學(xué)習(xí)一門外語對于我們來說非常重要，它可以幫助我們更好地了解和融入不同的文化。增加閱讀的時間和量，鍛煉自己的閱讀能力。由于總結(jié)的方式和應(yīng)用范圍的廣泛，不同領(lǐng)域的總結(jié)也有不同的特點和要求。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇一
激勵既是一種體育教學(xué)手段，又是一種體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍沉寂、呆板，缺乏和諧、民主與平等。有效體育教學(xué)首先要致力于營造一種和諧、民主、平等與支持性的體育學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)，體驗體育學(xué)習(xí)，學(xué)會與教師同學(xué)相互合作、共同探求體育知識。體育課堂教學(xué)中，由于教師的激勵能增進(jìn)、強化學(xué)生的信心，鼓勵、激發(fā)學(xué)生的參與行為，因此進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師的激勵策略（如面帶微笑的期待、言談風(fēng)趣等）的藝術(shù)運用尤為重要。
起點行為是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)入教學(xué)情景時，本身已具有的相關(guān)知識、性向、動機(jī)、能力、特點狀況等，也可以說是學(xué)生開始學(xué)習(xí)某一新單元知識之前所具有的行為或成就水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計是以教師或教材為中心的，它要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)或體育教學(xué)的性質(zhì)（包括難易度），而有效體育教學(xué)則要求體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教育主體，體育教師應(yīng)在恰當(dāng)掌控學(xué)生的知識準(zhǔn)備度或起點行為的基礎(chǔ)上去因材施教。
有效的體育課程設(shè)計是以學(xué)生為中心的。因此，我們在進(jìn)行體育課程設(shè)計前，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點，先問自己幾個問題是必要的。如：學(xué)生已掌握什么？學(xué)生應(yīng)該掌握什么？學(xué)生能夠掌握什么？然后，根據(jù)這些問題的答案對體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識的有益經(jīng)驗。同時，我們在進(jìn)行體育課程設(shè)計時還要注意以下四點，即要重點組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識、技術(shù)、技能；將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識體系的一部分進(jìn)行教學(xué)；通過講解與示范這些重要的體育知識、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容；輔之以切實可行的體育學(xué)習(xí)活動與評價手段，使學(xué)生有機(jī)會展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"。
1.理清知識點這是有效體育教學(xué)依據(jù)的主線，是實現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。體育教師理清知識點的過程就是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過程，就是傳承體育知識、改造體育知識、創(chuàng)新體育知識的過程。選準(zhǔn)切入點、激發(fā)興奮點、培植發(fā)散點都是以理清知識點為中心。知識點理清的過程也是體育教師這一教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過程。理清知識點要求體育教師不是簡單地向?qū)W生灌輸體育知識與技能，而是使學(xué)生把握體育知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識的.產(chǎn)生過程、掌握體育知識的重點和難點。能否理清知識點取決于體育教師本身對傳授知識的理解和把握程度，取決于其對學(xué)生的了解程度。
2.選準(zhǔn)切入點這是有效體育教學(xué)成功的前提，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。是問題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點的選擇上，體育教師應(yīng)充分考慮兩個層面：一是學(xué)生的實際；二是體育知識、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點的選擇應(yīng)因不同的體育教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，不同的教學(xué)氛圍而不同。切入點的選擇直接引領(lǐng)著整個體育教學(xué)過程，直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。
3.培植發(fā)散點這是有效體育教學(xué)成功的目的之一，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識去固化新的體育知識，把已學(xué)過的知識、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學(xué)中培植發(fā)散點應(yīng)將課拓展伸到課外，從知識延伸到能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點，把現(xiàn)在的體育知識與過去的體育知識，縱向的體育知識和橫向的體育知識，此門與彼門的體育知識予以結(jié)合，尋求不同體育知識的發(fā)散點，為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學(xué)生將來進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)體育教學(xué)中強調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學(xué)生主動探求知識的積極性。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動運用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體參與性，以學(xué)生為活動主體，讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行自我體育知識的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生在體育實踐中理解、掌握和運用一定的體育學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)，以利于有效體育教學(xué)價值量度的提升。近年來，高校體育建構(gòu)的體育教學(xué)模式，都較好地抓住了學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題以及自我評價能力等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體參與的價值，這都利于體育課堂教學(xué)效率的提高。
綜上所述，關(guān)于有效體育教學(xué)的研究活動是極其復(fù)雜的，其中任何一個變量變化的效果都是無限的。本研究辨析有效體育教學(xué)的概念，探討有效體育教學(xué)策略的目的在于通過系統(tǒng)要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學(xué)設(shè)計的素材。我們認(rèn)為，一旦這些素材被廣大體育教師所掌握，并創(chuàng)造地加以運用，體育課堂教學(xué)效率必會有所提高。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇二
我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國特有的傳統(tǒng)文化。漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范田的承認(rèn)，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；無不散發(fā)著中國書法獨特的藝術(shù)魅力。雖然，現(xiàn)在已是高科技的信息時代、數(shù)碼時代，人們敲擊鍵盤完全可以代替書寫，但是端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學(xué)對陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)他們的審美能力，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，起著不可替代的作用。
因此，國家教育部于1998年發(fā)布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》以來,全國各地普遍加強了中小學(xué)階段的寫字教學(xué)。自2001年秋季開始,全國38個國家級基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)按照義務(wù)教育新課程的要求加強寫字教學(xué)。為保證學(xué)生寫字時間,我校單獨設(shè)置了每周一節(jié)的寫字課時,同時在語文教學(xué)中加強寫字教學(xué)；重視培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢、良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣,引導(dǎo)學(xué)生愛寫字、進(jìn)而寫好字；開展評價、比賽等豐富多彩的寫字活動。
對低年級學(xué)生來說，剛接觸祖國的語言文字，對深奧的書法美學(xué)知之甚少，對復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)無所適從，因此，在寫字教學(xué)中教師應(yīng)以“趣”為先，重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，潛移默化地接受藝術(shù)熏陶，從小打下扎實的基礎(chǔ)。
在最初的寫字課上，我根據(jù)兒童的心理特點，以小故事的形式向一年級的學(xué)生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書到隸書，再到今后的草書、行書、楷書，孩子們聽得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。
在書法藝術(shù)的浩瀚長河中，涌現(xiàn)出許許多多令后人景仰的書法大家，有三國的鐘繇、晉代的王氏父子、唐代的顏真卿、柳公權(quán)等等。在以后的每節(jié)課中，我都要花幾分鐘的時間講一個書法家的小故事，“墨池”、“筆冢”等小故事深深地吸引著孩子們，大家聽了課都說古人了不起，也激發(fā)了他們的興趣，說要把字寫好超過古人。這些內(nèi)容對于學(xué)生是陌生的，因為這是書本上沒有的，但這些小故事極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生。在這樣一種氣氛中跟學(xué)生講解筆畫、方法，效果明顯有提高，同時也是對學(xué)生進(jìn)行的一次鮮活的愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)寫字，寫好字是發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng)，從而更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
課堂是學(xué)生習(xí)字的主陣地，在課堂教學(xué)中，漢字的書寫規(guī)則、字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順等教學(xué)內(nèi)容，講起來枯燥乏味，書寫練習(xí)機(jī)械單調(diào)。為了提高學(xué)習(xí)效率，我采取了各種方法，真正讓孩子們喜歡上了書法課。
在教學(xué)漢字的書寫規(guī)則時，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書寫規(guī)則牢記在心了。兒歌是這樣的：
要把字兒寫寫好，
書寫規(guī)則要記牢。
先中間，后兩旁；
從上寫到下；
從左寫到右；
半包圍，下包上，
從里寫到外；
半包圍，上包下，
從外寫到里；
全包圍，寫得好。
從外寫到里，
最后大門要關(guān)好，要關(guān)好。
為了讓孩子們盡快記住字型，把字寫正確，我經(jīng)常編幾個字謎給學(xué)生猜。一方面有利于學(xué)生了解漢字的構(gòu)成，另一方面，學(xué)生通過猜字謎進(jìn)行思考分析，記住了漢字的字型，真是一舉兩得。時間一久，他們自己也能編幾個字謎了。例如：小白走進(jìn)工廠里（原）；樹上掛條白毛巾（棉）；有話挺客氣，有水挺干凈，有人挺漂亮，無人綠瑩瑩。（青）……那些字謎朗朗上口，獨有情趣。
寫字教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生合理地安排字的間架結(jié)構(gòu)，如果直接從理論角度去講解、分析，孩子們一定會坐不住，就算他能老老實實地坐在那兒，也一定會心不在焉。于是，我編故事給他們聽。如，我在教“相背點（）”、“相向點（）”時說：有兩個小點，他們是一對情侶，來到一家照相店里拍結(jié)婚照，攝影師讓他們頭碰頭一起照個像，（）可他們卻臉對臉，咪咪笑。（）大家聽得哈哈大笑，印象非常深刻。到現(xiàn)在還有學(xué)生對我說，最有意思的是這兩個點，我想起來總想笑……在指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等常規(guī)性內(nèi)容時，我也采用詼諧幽默的小故事講清其中的道理，糾正執(zhí)筆姿勢，強調(diào)正確的坐姿，使每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
４、多媒體示范：現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，豐富了我們的教學(xué)手段。多媒體以它的直觀、逼真、聲像同步的特點，成了課堂教學(xué)手段的首選。教師制作多媒體課件，把專業(yè)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容演變成鮮活的，富有生活氣息的藝術(shù)，讓孩子們在充滿童趣的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快地感受和學(xué)習(xí)祖國燦爛的書法藝術(shù)。
為進(jìn)一步鞏固學(xué)生習(xí)字的興趣，更好地培養(yǎng)其能力，提高學(xué)生的書寫水平，我們經(jīng)常組織書法競賽活動，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會，從中體驗成功的喜悅。學(xué)校每學(xué)期都舉辦書法考級活動，學(xué)生們踴躍報名參加，對考級成績較好的學(xué)生，則有榮登“明星榜”的機(jī)會。另外，我們還不定期地舉行“書法展覽會”，讓校園里彌漫著淡淡的書香；同時，結(jié)合大隊部的活動，評選各班的“小小書法家”，授予他們榮譽稱號。鼓勵學(xué)生積極參加各級各類書法競賽活動，力爭取得好成績。
總之，寫字是一門綜合課程。我們在低年級寫字教學(xué)時，應(yīng)強調(diào)“以趣入手”，不拘泥于筆畫的分析，盡可能地挖掘?qū)懽纸滩牡臐撛谧饔?，使學(xué)生愛上書法課，上好書法課。在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，感受祖國燦爛的文化藝術(shù)，加強他們的審美趣味和道德修養(yǎng)。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇三
對于低年級的小學(xué)生而言，寫字是其語文教學(xué)的主要內(nèi)容。從我國小學(xué)教育的以往經(jīng)驗可知，盡管教師將大部分注意力都放在了小學(xué)語文寫字教學(xué)方面，但學(xué)生的書寫過程仍然存在各類錯誤問題?；谶@種現(xiàn)象，有必要對當(dāng)前小學(xué)語文低年級的寫字教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)整。本文從當(dāng)前我國小學(xué)語文低年級教學(xué)現(xiàn)狀入手，對優(yōu)化小學(xué)語文低年級的寫字教學(xué)的方法進(jìn)行分析和研究。
從整體角度來講，語文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要在學(xué)生擁有一定語文知識基礎(chǔ)的條件下完成。寫字是低年級小學(xué)生語文課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一。為了保證寫字教學(xué)目的的有效實現(xiàn)，教師需要在充分了解低年級小學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前寫字教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化調(diào)整。
就我國當(dāng)前的低年級小學(xué)生的語文教學(xué)而言，其在寫字教學(xué)方面存在的問題主要包含以下幾種：
1、同音字、形近字混淆問題。
這種問題是指，低年級小學(xué)生在書寫同音字如“園、原”，或者形近字如“目、日”時，常常會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是由教學(xué)方法的不合理引發(fā)的。
2、寫字教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力的契合性問題。
在家庭環(huán)境的影響下，不同小學(xué)生在已習(xí)得漢字方面存在一定的差異。除此之外，智力因素的差異也使得學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力各有不同。我國大部分小學(xué)語文教師在開展寫字教學(xué)工作之前，并未充分了解學(xué)生的實際情況。對于已經(jīng)學(xué)會一定數(shù)量漢字的小學(xué)生而言，從基礎(chǔ)知識學(xué)起很容易引發(fā)其厭煩情緒，進(jìn)而影響后續(xù)語文教學(xué)的順利進(jìn)行[1]。
3、教師忽視學(xué)生寫字筆順問題。
在我國小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師對學(xué)生的寫字筆順并不重視。當(dāng)學(xué)生按照錯誤的筆順進(jìn)行書寫時，教師并不及時進(jìn)行糾正，而是只關(guān)注學(xué)生最終的成字結(jié)果。在這種情況下，學(xué)生漏寫某一筆畫或者增加筆畫的現(xiàn)象較為常見。教師針對該現(xiàn)象的處理方式僅僅是要求學(xué)生加強該生字的練習(xí)，但這種方法并沒有從根本上解決學(xué)生的寫字問題。從上述情況來看，當(dāng)前我國小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)中存在的問題較多。如果不能及時處理，這些問題將會對學(xué)生的后續(xù)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此，有必要針對現(xiàn)有寫字教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化。
對于低年級小學(xué)生而言，培養(yǎng)興趣是提升其寫字教學(xué)效果的重要優(yōu)化途徑。心理學(xué)認(rèn)為，低年級小學(xué)生的興趣維持時間相對較短，對此，為了保證小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效性，教師可以應(yīng)用以下幾種教學(xué)方法對既有寫字教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化：
1、競賽教學(xué)方法。
對于小學(xué)生而言，識字與寫字之間具有密切的承接性關(guān)系。相對于識字環(huán)節(jié)而言，寫字環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)難度更高。傳統(tǒng)小學(xué)語文寫字教學(xué)常常會讓小學(xué)生覺得枯燥乏味。雖然寫字教學(xué)的面向?qū)ο笫钦麄€班級的學(xué)生，但對于學(xué)生個體而言，這種寫字教學(xué)是獨立進(jìn)行的，學(xué)生本身較低的自控力及興趣的缺乏常常會影響小學(xué)語文寫字教學(xué)的效果。針對這種現(xiàn)象，教師可以將競賽教學(xué)方法應(yīng)用在實際的低年級小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中。以人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中杜牧的《山行》的會寫生字表為例，針對劉、首、于、枝、楓以及記這幾個生字，可以將學(xué)生分成兩個不同的小組，由第一個小組中的同學(xué)負(fù)責(zé)表演，另一組同學(xué)負(fù)責(zé)猜出具體的生字并寫出來。第一組學(xué)生需要在不發(fā)聲的情況下，利用肢體語言向另一組同學(xué)描繪出某個固定的生字。這種優(yōu)化教學(xué)方法提升學(xué)生識字水平的原理為：其充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，并合理利用了低年級小學(xué)生的求勝心理[3]。
2、游戲教學(xué)方法。
游戲?qū)Φ湍昙壭W(xué)生擁有天然的應(yīng)用優(yōu)勢。例如，教師可以將漢字樹的游戲應(yīng)用在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中。以“彈”為例，教師可以將整個漢字拆解開來，并對每一個筆順進(jìn)行編號。為學(xué)生提供一棵掛著多個空心蘋果的大樹。在這個游戲中，學(xué)生的任務(wù)是按照正確的筆順分別將所有筆順依次貼在大樹的空心蘋果中。相對于傳統(tǒng)寫字教學(xué)方法而言，低年級小學(xué)生對這種寫字教學(xué)方式的興趣更加濃厚，且維持時間更久[4]。
1、情境創(chuàng)設(shè)方面。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)各容易讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境感，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的《坐井觀天》一文為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放青蛙、小鳥這兩種形象的圖片或者視頻，并在參考學(xué)生主觀意見的情況下，選出兩名學(xué)生分別扮演這兩個角色。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)課文中“蛙、沿”等會寫生字的積極性會發(fā)生顯著提升[5]。
2、生字筆順方面。
從我國小學(xué)語文教學(xué)的以往經(jīng)驗可知，小學(xué)生在寫字過程中能夠常常會產(chǎn)生筆順錯誤的問題。除了筆順書寫順序錯誤之外，小學(xué)生在書寫某個漢字時多出一筆或者漏寫一筆的現(xiàn)象發(fā)生頻率也相對較高。以人教版小學(xué)語文教材一年級上冊中的“太陽”為例，學(xué)生在寫“太”這個生字時，常常會出現(xiàn)漏寫中間的點的問題，而寫成“大陽”。對此，今年一年級的課本新改革就做得很好，利用優(yōu)化生字表的方式解決該問題：在生字表中所包含原有的生字、拼音等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將每個生字的書寫筆順標(biāo)注出來，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照該筆順進(jìn)行書寫。這種優(yōu)化方法的應(yīng)用可以使得學(xué)生對每個生字的書寫過程形成正確的筆順規(guī)律，進(jìn)而降低漏寫、多寫幾筆，以及筆順錯誤等問題的發(fā)生概率。
3、硬筆書法課程加設(shè)方面。
由于當(dāng)前我國小學(xué)低年級語文教學(xué)的生字認(rèn)讀和會寫要求是分開進(jìn)行的。在小學(xué)語文課堂的發(fā)展學(xué)生生字認(rèn)讀能力的優(yōu)勢下，可以利用拓展課程加設(shè)硬筆書法課程的方式，實現(xiàn)低年級小學(xué)生生字書寫的強化教學(xué)。小學(xué)語文課程中的寫字教學(xué)具有范化特點，在專業(yè)化的硬筆書法課程中，學(xué)生能夠得到更加專業(yè)、具體化的強化訓(xùn)練。除此之外，由于硬筆書法課程主要是通過針對性生字練習(xí)的方式完成的，其需求的生字?jǐn)?shù)量較多。生字詞語、同音字等生字類型的應(yīng)用，可以使得學(xué)生的識字水平和書寫能力得到有效拓展[2]。
目前我國小學(xué)語文的寫字教學(xué)主要存在教學(xué)活動與學(xué)生基礎(chǔ)不契合、同音字和形近字混淆頻率較高等問題。針對這種情況，可以利用針對性創(chuàng)設(shè)寫字教學(xué)情境、生字筆順強化及加設(shè)硬筆書法課程等方式，保證學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)質(zhì)量。
[3]高偉.優(yōu)化低年級小學(xué)語文寫字教學(xué)的探索和嘗試[a].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術(shù)研究院:,2016:1.
[4]王開玲.基于新課程理念的小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)分析[a]..新教育時代（2015年11月總第5輯）[c].:,2015:1.
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇四
簡單說，田字格是規(guī)范漢字楷書書寫的模板，田字格是練楷書用的（有些學(xué)校的學(xué)生在田字格里練行書）?？瑫蟮氖菣M平豎直，但又不是絕對平直的，田字格中的橫中線和豎中線是橫豎的參照線，標(biāo)準(zhǔn)的田字格的規(guī)格是1.2cm×1.2cm。例如書寫頓筆之后走向不同的三種撇：平撇、斜撇與豎撇，根據(jù)這三種撇與豎中線構(gòu)成的不同夾角區(qū)分這三種撇。除此之外，橫、豎與其他由單筆構(gòu)成的復(fù)合筆畫都可以在田字格中找到參照線或參照點，只要解決好定位問題，筆畫在田字格中的書寫就很順利。
田字格還便于楷書結(jié)構(gòu)的安排。田字格的四邊與橫中線、豎中線劃分出的區(qū)域為所有漢字的筆畫與組字成分提供了基本的定位參考。豎中線可以暗示左右或左中右結(jié)構(gòu)，還可以作為獨體字或包圍結(jié)構(gòu)中左右對稱文字的中軸線；橫中線可以暗示上下或上中下結(jié)構(gòu)。對于其他結(jié)構(gòu)的文字，也能在橫中線與豎中線及其構(gòu)成的分區(qū)中找到參照線。此外，楷書審美中同行的文字“上緊下松”與“內(nèi)緊外松”這兩項基本原則也可以通過橫中線與豎中線的作用表現(xiàn)出來。而田字格的'中心點，也是將文字書寫時居中布置的重要參照點。
小學(xué)時期，特別是低年級階段，是學(xué)習(xí)漢字書寫的關(guān)鍵時期，是從低年級的田字格書寫向高年級的空白方格書寫的轉(zhuǎn)變時期。因此教師要好好研究田字格，要指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練好字，為學(xué)生脫離田字格書寫或脫離輔助線書寫打下基礎(chǔ)。我們的老師一定要在1~2年級指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范占格，注意點化的輕重、傾斜、呼應(yīng)。
1.學(xué)生書寫時不會安排筆畫順序的問題出在哪？也不排除個別語文老師板書時筆畫順序不過關(guān)。
2.卷面書寫臟亂差的問題出在哪？
3.錯別字多的問題出在哪？
4.不會臨摹名家作品，字沒有體的問題出在哪？
看看課標(biāo)是怎么要求的，只要一一對號入座我們就能找到癥結(jié)。“第一學(xué)段要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。第四學(xué)段臨摹名家書法作品，體會書法的審美價值?！睆闹形覀兛梢钥闯稣n標(biāo)要求學(xué)生從小要把書法學(xué)好，寫字應(yīng)該從娃娃抓起?？墒俏覀兇蠖鄶?shù)老師在識字上下的功夫多而在寫字上下的功夫少，課標(biāo)的寫字要求沒有落實，學(xué)生字寫得差沖淡了識字效果。王蒙說：“中國文化的根基是中國的文字。”其實要是我們老師好好研究寫字教學(xué)，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起來能發(fā)現(xiàn)好多樂趣。首先帶領(lǐng)學(xué)生初步感受漢字的形體美，把簡單的象形字滲透在獨體字的教學(xué)過程中既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力（學(xué)生腦海里會產(chǎn)生形象）又可以增加課堂情趣，我們好多老師對中國的文字研究不夠，教學(xué)確實存在一些困難。就小學(xué)寫字指導(dǎo)課堂而言，我認(rèn)為三年級就可以讓學(xué)生回過頭研究自己的字寫得好不好，重新審視低段寫字教學(xué)效果；四年級粗線條地研究漢字的演變過程和中國書法史，檢驗楷書的臨帖、摹帖情況，到了五六年級和《遨游漢字王國》整合，師生在活動課中加上楷書創(chuàng)作展演，形成系列課程，我們的識字寫字課堂單薄的現(xiàn)象就會一去不復(fù)返，我們就不可能出現(xiàn)山下住著一只大灰狼是“炭”，雨打在田野里是“雷”這樣的笑話。寫字教學(xué)難度較大，不可小覷，我們好多教師往往把這塊任務(wù)放在課下讓學(xué)生自主完成，筆者認(rèn)為這可能是造成學(xué)生今天書寫問題大的主要原因，也不排除自主描紅。
其次在指導(dǎo)學(xué)生臨摹名家作品的過程中，加深教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識（可能個別語文老師從來都沒有臨摹過名家作品），學(xué)生也會在欣賞臨摹中汲取營養(yǎng)，從而傳承傳統(tǒng)，走出傳統(tǒng)，也許還能自成一家。再次指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，這本身就是挑戰(zhàn)，既要有技術(shù)又要有情感。學(xué)生在創(chuàng)作過程中需要調(diào)動所學(xué)，腦海里需要產(chǎn)生形象，要感染讀者，要表現(xiàn)他們的情感情懷，以及對語言文字的獨特感受和思想感情的跌宕起伏，它的功用不僅僅是寫字，能練好字的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，字如其人！
學(xué)生的書寫習(xí)慣越來越差，好多學(xué)生握筆姿勢不對、坐姿東倒西歪、寫字姿勢各種各樣。新課標(biāo)評價建議部分要求重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利；義務(wù)教育各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。今天看來我們在這方面對學(xué)生的要求不嚴(yán)，指導(dǎo)不夠。
首先，要提高思想認(rèn)識。中小學(xué)語文教師是中華傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚光大者，責(zé)任重大。課標(biāo)要求在識字、寫字教學(xué)中，語文教師要徹底轉(zhuǎn)變漢字教育理念，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢字不僅在于使學(xué)生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且利于增強對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解，提高審美感受力，還有利于增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。語文老師要成為兼職書法教師（《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》）。我們許多老師如果站在這個高度去理解這個問題，那責(zé)任意識就大了，指導(dǎo)學(xué)生書寫的力量就有了。
其次，要加強寫字課的規(guī)范教育。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫字習(xí)慣和規(guī)范（筆畫、筆順、臨摹、創(chuàng)作）上下功夫，而且要抓緊抓實，持之以恒。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫字教學(xué)方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間（語文課上10分鐘在教師指導(dǎo)下，天天練），寫字指導(dǎo)教師要研究書寫的技法。指導(dǎo)教師一定要加大經(jīng)典碑帖的臨摹力度，根據(jù)課標(biāo)要求分階段分步驟扎扎實實練內(nèi)功，在楷法掌握的基礎(chǔ)上融入楷情，六年級可以滲透行楷教學(xué)，提高學(xué)生的書寫速度。
再次，要加強個人修養(yǎng)。書法是靠學(xué)問養(yǎng)出來的。廣大語文教師一定要多讀書，善讀書，加強文化修養(yǎng)，“讀書如食耳，善學(xué)者長精神，不善學(xué)者長痰瘤”。（袁枚《隨園詩話》）“道德養(yǎng)心，技法養(yǎng)手，學(xué)問養(yǎng)眼（施教一也，自養(yǎng)二也，融會三也，通達(dá)四也）?！睍ㄟ@門課程繼承難，創(chuàng)新更難，我們的老祖先把它玩到了極致，如果沒有經(jīng)典的滋養(yǎng)是脫不了俗氣的，我們語文教師要成為中國傳統(tǒng)文人的代表。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇五
數(shù)學(xué)課堂怎樣才能較好地體現(xiàn)新課程理念？就課堂設(shè)問而言，不僅是為了引出一個正確的答案，而是讓學(xué)生在尋求答案的過程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。結(jié)合課例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐過程中，對課堂設(shè)問的有效教學(xué)策略的理解認(rèn)識。
一、提供學(xué)生思考、探究的平臺，領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識間的聯(lián)系，多角度理解數(shù)學(xué)知識。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇六
摘要：小學(xué)科學(xué)在教學(xué)工作中必須要重視對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在科學(xué)素養(yǎng)的影響下更好地取得進(jìn)步。本文對如何有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的有效性進(jìn)行簡要分析。
在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)工作中,教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有效地開展教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)工作的有效性。教師需要對探究性教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),讓學(xué)生能夠更好地開展探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到更大的進(jìn)步,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而在學(xué)生興趣的牽引下提高教學(xué)有效性。
一、改進(jìn)探究模式,提高學(xué)生探究效率。
為了提高教學(xué)工作的有效性,教師需要對課堂探究模式進(jìn)行一定的改進(jìn),通過改進(jìn)教學(xué)模式來提高教學(xué)工作的有效性,以便更好地開展教學(xué)工作。教師要針對學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,有效引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。一些教師僅僅將探究性教學(xué)作為一種形式,并沒有真正地認(rèn)真對待,沒有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo),也沒有將時間進(jìn)行合理地安排,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清楚地了解到所要研究問題的本質(zhì),要讓學(xué)生能夠沿著正確的方向開展探究性學(xué)習(xí)。教師要先將學(xué)生扶穩(wěn),再放學(xué)生去自由奔跑。
例如,在學(xué)習(xí)光與影的相關(guān)內(nèi)容時,教師需要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對光和影所具有的性質(zhì)開展探究性學(xué)習(xí)。教師可以通過提問的方式進(jìn)行引導(dǎo):“同學(xué)們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什么條件具有關(guān)聯(lián)呢?”提出這些問題之后,教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)習(xí)小組先對自己感興趣的問題做出答案的預(yù)測,再使用工具開展驗證性實驗,進(jìn)行實驗步驟和方案的設(shè)計,之后開展實驗進(jìn)行預(yù)測結(jié)論的檢驗。教師要規(guī)定出實驗探究的時間,提高學(xué)生的探究效率。
二、通過演示實驗刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科雖然并不像物理、化學(xué)學(xué)科那樣需要通過大量的實驗進(jìn)行理論的驗證和支撐,但同樣需要利用一些小實驗進(jìn)行有效地教學(xué)。教師在教學(xué)工作中可以通過演示性實驗的方法來刺激學(xué)生,讓學(xué)生能夠?qū)χR點的探索產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入到知識的探索當(dāng)中。例如,教師可以在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生演示不怕火燒的手帕相關(guān)的實驗:將水與酒精按照比例進(jìn)行混合之后淋在手帕上,之后點燃酒精,手帕在燃燒的過程中并不會出現(xiàn)損壞。在向?qū)W生展示這一實驗現(xiàn)象之后,學(xué)生會感到非常的新奇,對于手帕在燃燒的過程中不會出現(xiàn)損壞這一現(xiàn)象產(chǎn)生非常大的疑惑與好奇。學(xué)生們會非常想要知道為什么會出現(xiàn)這樣的情況。這時,教師便可以將其作為切入點開展教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生對其中所包含的知識點開展學(xué)習(xí)和探究,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會變得非常有動力,從而非常認(rèn)真地聽取教師的講解,這樣便能提高教學(xué)工作的有效性。
三、組織學(xué)生開展課外實踐活動。
在科學(xué)課程的教學(xué)工作中,實踐教學(xué)是必須要得到重視的環(huán)節(jié)。實踐能夠非常有效地提高學(xué)生的動手能力,能夠讓學(xué)生在操作的過程中更好地對知識點進(jìn)行理解和體會,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,積極開展課外實踐活動,通過自己的'動手實踐和觀察,更好地體會知識點的含義,掌握科學(xué)知識。
例如,教師可以讓學(xué)生參與降水量測量的實踐活動。開展活動之前,教師需要先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)測量工具的正確使用方法,掌握測量降水量的正確步驟,之后便可以開展測量工作。同時,教師還需要讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行測量工具的制作,掌握制作簡易工具的方法。通過這樣的課外實踐,學(xué)生能夠有效地掌握氣象站在進(jìn)行降水量收集和測量過程中所使用的方法,能夠有效地讓學(xué)生利用自己手中的工具進(jìn)行測量活動,再讓學(xué)生將自己測量的數(shù)據(jù)與氣象臺測量的實際數(shù)據(jù)進(jìn)行對比,找出自己測量過程中存在的問題,并在教師的幫助下進(jìn)行有效解決。通過這樣的實踐,學(xué)生將會提高自身學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,并在學(xué)習(xí)的過程中形成更大的信心。同時,實踐也能夠讓學(xué)生有效地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,讓學(xué)生形成必備的科學(xué)精神。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中有非常多的機(jī)會可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐,教師要抓住這些機(jī)會讓學(xué)生在實踐活動當(dāng)中得到最大的進(jìn)步,讓學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中提高能力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠以高昂的學(xué)習(xí)興趣長時間地開展學(xué)習(xí),從而學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識,形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。
四、結(jié)束語。
小學(xué)科學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高實踐能力。教師要通過積極地引導(dǎo),讓學(xué)生更好地體會到科學(xué)知識的神奇,從而對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更加積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而有效提高科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,使得教學(xué)工作的有效性得到最大的提升。
參考文獻(xiàn)。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇七
什么樣的體育課堂教學(xué)才會有效呢？我認(rèn)為就是通過教師、學(xué)生課堂互動，學(xué)生在知識上得到收獲，動手、動口、動腦的能力得到了進(jìn)一步的協(xié)調(diào)，在師生愉快的合作下順利完成教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了該掌握的基本體育知識和必要的運動技能，教師有教學(xué)的成功感，學(xué)生有知識收獲感，課堂40分鐘活動有較大效益。那么如何提高我們體育課堂教學(xué)的有效性呢？本著這一思考，我認(rèn)為必須做好以下幾個方面的工作。
一、提高教師的專業(yè)知識水平
學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在教師，一個教師只有具備對教材正確、深刻的理解，才能把教材內(nèi)容表述得清晰、準(zhǔn)確、流暢、有條理、突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生交流、合作、探究，圍繞學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生能力，基備了這些素質(zhì)是提高課堂有效性的前提。
長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。還有一點，我覺得在現(xiàn)階段作為體育教師在講課時的語言和身體語言應(yīng)融合于教學(xué)基本功中。在教學(xué)過程中，第一信號和第二信號系統(tǒng)的興奮和抑制是相互傳遞相互調(diào)節(jié)的，從生理學(xué)和心理學(xué)分析，語言的強化有著重要的意義。正確生動的講解能使學(xué)生理解動作要領(lǐng)，有說服力的語言則能有效地使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。適當(dāng)?shù)膹娀Z言提示，能彌補直觀形象示范的不足，幫助學(xué)生糾正動作偏差。雖然，體育課與其它學(xué)科相比，學(xué)生有足夠練習(xí)時間，但是，語言是師生交流思想信息的重要的載體，是聯(lián)系師生教與學(xué)活動的重要紐帶。體育課語言表達(dá)的形式除講解外，還有提示和口令等。因此，體育教師要充分認(rèn)識到作為體育教師，必須具有包括語言在內(nèi)的全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自己的知識面，才不致出現(xiàn)尷尬場面，使教學(xué)過程得心應(yīng)手，順利完成教學(xué)任務(wù)，贏得學(xué)生們的信任、歡迎。
二、把握教材，做好充分的課前準(zhǔn)備。
眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。小學(xué)階段，學(xué)生注意力很難長時間高度集中，因此課堂時間設(shè)置不會過長。要利用好寶貴的四十分鐘，做好充分的課前準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。教師備課時必須從學(xué)生實際出發(fā)，通過課堂教學(xué)，最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動了解學(xué)生已有知識、技能、運動能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計教學(xué)流程。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，到達(dá)到終級目標(biāo)應(yīng)具有的過渡目標(biāo)，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序，設(shè)計幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問題，考慮到課堂教學(xué)中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題。最后拿出可行的教案，在教與學(xué)的交互中逐步達(dá)成目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。 不打無準(zhǔn)備的仗，更不能因為自己準(zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，而在課堂上浪費寶貴的時間。
三、提高教學(xué)技能
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實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂,只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求,增強素質(zhì)教育的意識、使命感、責(zé)任感，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)方法，才能提高體育課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率。
教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，二者不可偏廢，從某種程度上來說，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動。
1．激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提。
老師首先要在教學(xué)方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同。只有利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得好的課堂教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識開始的。游戲教學(xué)中生動有趣的活動就是直接的感知材料，所以開展游戲教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在以往的體育課中，如果在準(zhǔn)備階段中安排一個小游戲，學(xué)生就會非常起勁投入。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。我在體育課中抓住小學(xué)生活潑好動、思維直觀等年齡段的特點，以“趣”為“餌”激活興趣，促進(jìn)學(xué)生情感，當(dāng)然，同一游戲不能老是重復(fù)，以我之見，在一學(xué)期中最多重復(fù)使用兩次即可。否則學(xué)生會覺得老套和沉悶，失去吸引力讓大家對體育課堂沒有新鮮感。學(xué)生在游戲過程中體會生活無窮無盡的樂趣，技能得到了提高、身心得到了健康的發(fā)展。教師要善于選擇和編排游戲，從眾多的游戲內(nèi)容中尋找學(xué)生活動的興趣點，使學(xué)生充分感受活動內(nèi)容的趣味性，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。一旦學(xué)生有了愉快的情感體驗，就會對教學(xué)活動起配合作用，為較好地完成體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自覺努力。
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淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇八
體育教育是學(xué)校乃至社會發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過現(xiàn)階段受各種因素的影響，我國體育教育的社會意識不高，初中學(xué)校對體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個方面入手，解決體育教育中存在的問題。
自新課改以來，初中體育教育的重要性越來越突出，體育教育已成為我國初中教育的重要學(xué)科，體育教育發(fā)展的好壞對學(xué)生未來的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績作為教育工作最為重要的目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變，學(xué)校對初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致部分體育教育活動不能正常開展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。
（二）初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠。
不管體育教學(xué)抑或是其他事情，科學(xué)有效的方法對其成果有著極大的影響。不過在我國部分初中學(xué)校中，體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法，這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求，同時也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。
作為體育教育者，要想讓學(xué)生積極主動地參與體育活動中，首先就要樹立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實際的行動配合體育教師的教育活動。所以，在開展初中體育教學(xué)的過程中，作為體育教師，必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓(xùn)練之前，體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化，讓學(xué)生掌握更多的體育知識?？茖W(xué)合理的體育思想教育活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性。
（二）不斷強化體育教育中的`生活活動環(huán)節(jié)。
教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個互動的過程，在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強化自身體育教育方面的訓(xùn)練，不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，要積極主動與學(xué)生溝通，在學(xué)習(xí)的同時能和學(xué)生打成一片，在教學(xué)過程中，教師的真實情感對教育成效有極大的推動作用，同時教師的個人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行羽毛球比賽的過程中，體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識，可以分成不同的小組進(jìn)行比賽，教師也要融入活動中，可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練，也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。
體育教學(xué)要因材施教，不同的學(xué)生因其性格不同，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同，同時每個學(xué)生對于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師，要在教育的過程中，不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的不同要求，做到具體問題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果，做到因材施教，使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動，對部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的，對于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運動項目，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。
三、結(jié)語。
只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下，教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為；也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下，才能使得初中體育教學(xué)自身的價值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法，能積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，是我國初中體育教育發(fā)展的必由之路。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇九
隨著社會的進(jìn)步，越來越多的高校在體育教學(xué)過程中開始應(yīng)用信息化教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。體育信息化教學(xué)，就是在計算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通訊等多種現(xiàn)代信息手段的支持下，對體育教學(xué)信息資源進(jìn)行深化開發(fā)和廣泛利用，通過高效、智能的多媒體信息處理平臺，利用高速傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸?shù)襟w育教育的前沿終端，完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞，從而達(dá)成體育教育的預(yù)期目標(biāo)。
實現(xiàn)高校體育的信息化教學(xué)，能夠為現(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，借助于信息技術(shù)智能性、開放性、交互性等特點，為學(xué)生創(chuàng)建自主搜索、分析問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其獨立獲取和處理信息的能力。但是，當(dāng)前我國高校的體育信息化教學(xué)當(dāng)中，仍然面臨著一些困境和問題，本文將通過具體分析提出若干對策建議，希望能對完善我國高校體育信息化教學(xué)有所裨益。
一、當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)過程中面臨的困境。
目前，我國高校的體育信息化教學(xué)仍然處于發(fā)展的初始階段，在人員素質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)和系統(tǒng)適用等方面均存在不同程度的缺陷，影響著信息化教學(xué)制度的建立和延伸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）教師信息化教育意識淡薄，信息化技術(shù)水平不高。
當(dāng)前的高校體育教師對于信息化教育的認(rèn)知程度不高，是阻礙信息化教學(xué)開展的一個瓶頸問題。從實際工作中我們便可以切實地感受到，絕大多數(shù)高校體育教師都認(rèn)為，體育教學(xué)自身存在特殊性，不適宜開展信息化教學(xué)，信息技術(shù)對于體育教學(xué)并不重要。
主觀上的不重視，削弱了該教學(xué)模式發(fā)展的根本動力。同時，很多調(diào)查結(jié)果顯示，高校體育教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)用計算機(jī)等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的能力仍然有待提高，能夠達(dá)到熟練使用設(shè)備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數(shù)的三成左右。甚至有接近半數(shù)教師的計算機(jī)水平達(dá)不到實現(xiàn)信息化教學(xué)的基本需求。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，信息化教學(xué)資源匱乏。
信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括場所和設(shè)備兩部分。其中，場所主要包括信息化場館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、數(shù)字圖書館等。設(shè)備則指的是上述場所中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施。具體至體育信息化教學(xué)，除了以上的硬件設(shè)施外，還應(yīng)配套設(shè)有輔助體育教學(xué)的各類軟件。但是，通過對全國多地的高校進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校將主要力量都放在了對于數(shù)字化圖書館的建設(shè)投入上，至于建設(shè)具有多媒體教學(xué)功能的體育場館和開發(fā)相關(guān)的體育教學(xué)軟件方面，投入的力量則少之又少?；A(chǔ)設(shè)施的不完善，必將從根本上造成對高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的制約。
（三）信息化系統(tǒng)適用范圍狹窄。
當(dāng)今高校中的體育信息化教學(xué)系統(tǒng)，其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學(xué)中，只會使用系統(tǒng)中的一些簡單常規(guī)的功能，如與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻放映、教學(xué)課件的播放展示等。信息化系統(tǒng)適用范圍過于狹窄，使體育教師們認(rèn)為，這個系統(tǒng)僅僅起到一個微不足道的輔助功能，甚至成為了教學(xué)過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀，更是對于現(xiàn)代化資源的浪費，引發(fā)了高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的困境。
二、若干改善新時期高校體育信息化教學(xué)的對策和建議。
針對我國新時期高校體育信息化教學(xué)中所面臨的上述困境和問題，筆者在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的工作實踐經(jīng)驗，從以下四個方面提出了一些改善對策，具體包括：
（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師信息化素養(yǎng)。
教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，可以說是體育教學(xué)信息化過程中的首要任務(wù)。高校的體育教師們應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識到，新時期的體育教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生有一個強健的體魄，熟知各種運動技巧，更需要讓學(xué)生了解和掌握盡可能多的與體育相關(guān)的理論知識、背景常識等。新時期的體育教育，需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時，教師們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變單方面對學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將自己的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的組織者，把獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的求知熱情，教師從旁進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
另外，體育教師的信息化素養(yǎng)也是決定高校體育信息化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這里的信息化素養(yǎng)包括信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養(yǎng)提升了，體育教師的教育觀念自然會得到根本性的改善，同時，教師隊伍的整體信息技術(shù)水平也會得到提升，從而解決高校體育信息化教學(xué)中人員素質(zhì)方面的困境。具體說來，提升教師的信息化素養(yǎng)，可以通過開展相關(guān)方面的專業(yè)培訓(xùn)得以實現(xiàn)。
首先，學(xué)?？梢钥紤]制定一套系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計劃，從信息化素養(yǎng)中所要求的知識、意識、能力、道德等要素進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，掌握更多信息技術(shù)方面的專業(yè)知識。其次，可以采用以點帶面的方式，對于本校體育教師中信息技術(shù)水平較高的教師進(jìn)行高水平的專業(yè)培訓(xùn)，使其帶動和幫助其他教師學(xué)習(xí)提高，既能營造出整個教師隊伍的學(xué)習(xí)氛圍，又能在一定程度上節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費，提高培訓(xùn)效率。最后，為教師們提供實操演練的平臺，通過硬件設(shè)施保障、組織交流競賽等方式，使他們在培訓(xùn)后能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識技能及時復(fù)習(xí)鞏固，以便熟練地應(yīng)用到體育信息化教學(xué)的具體實踐中去。
（二）增加信息技術(shù)投入，完善信息化教學(xué)環(huán)境。
要想全面實現(xiàn)高效體育教學(xué)的信息化，校內(nèi)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的完善至關(guān)重要。針對目前高校在信息化系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的薄弱環(huán)節(jié)，筆者提出以下對策：
第一，同步提高高校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)施的配備水平。比如，一些高校中的電腦配置不高、網(wǎng)絡(luò)連接不暢、多媒體設(shè)備落后，沒有一個完備的體育信息資源平臺，即使有再先進(jìn)的軟件資源，也無法發(fā)揮作用。反之，如果配備了完備的硬件設(shè)施，但缺乏充實的體育教育軟件資源，仍然會造成對于基礎(chǔ)設(shè)施的浪費。因此，二者水平同步提高，相互匹配，才是基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的最佳狀態(tài)。
第二，各高校應(yīng)該加大對于信息化教學(xué)場地的投入。為實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行信息化的多元教學(xué)方式，教學(xué)場地便不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的田徑場上。只有增加各種多功能的信息化教學(xué)場所，才能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和求知欲，更重要的是使得多種多樣的信息化教學(xué)手段得以擁有適合的操作平臺，發(fā)揮出最理想的教學(xué)效果。
（三）深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用信息化系統(tǒng)功能。
高校中建立起來的信息化教學(xué)系統(tǒng)，不能只是將對它的應(yīng)用停留在課件展示、視頻觀看等基礎(chǔ)層面，而是應(yīng)當(dāng)對這個系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用，最大限度地發(fā)掘信息化系統(tǒng)在整個高校體育教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的功能和作用。以下是筆者的幾點建議：
第一，對信息化系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā)，加強數(shù)字資源建設(shè)。通過充實信息化系統(tǒng)中的多媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)課件、經(jīng)典教學(xué)案例、體育相關(guān)文獻(xiàn)等內(nèi)容，使整個體育教學(xué)信息化系統(tǒng)豐富完善，教師和學(xué)生可以通過信息化系統(tǒng)方便快捷地找到各自所需的體育教學(xué)學(xué)習(xí)資源。讓大家對于體育知識的學(xué)習(xí)，不只停留在課堂教學(xué)期間，而是拓展到課后的任何時間段。這樣一來，既給師生帶來了便利，使他們開拓了視野，提高了對于體育學(xué)習(xí)的積極性，又大大提高了信息化系統(tǒng)的使用率，充分發(fā)揮其存在的價值。
第二，以信息化系統(tǒng)為依托，建立起一定區(qū)域內(nèi)高校，乃至多個區(qū)域間高校的體育教學(xué)信息資源的共享機(jī)制。無論是與實際教學(xué)密切相關(guān)的體育教學(xué)資源、多媒體授課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，還是具有保障體育教學(xué)功能的教學(xué)管理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，都可以通過信息化系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享，使整個區(qū)域、整個社會的高校體育教學(xué)互為補充、同步發(fā)展。
（四）建立健全信息化教學(xué)評估制度。
高校體育教學(xué)信息化的建立和完善，是一個艱巨而復(fù)雜的工程，需要經(jīng)歷一個漫長的過程。因此，在這個過程中，建立健全一套科學(xué)、系統(tǒng)、完善的信息化教學(xué)評估體系，對整個高校的體育信息化教學(xué)進(jìn)行信息化監(jiān)理和指標(biāo)評價顯得尤為重要。具體說來，各個高校均應(yīng)當(dāng)以本校的體育教學(xué)信息化設(shè)施建立情況、本校教師及學(xué)生對于信息化教學(xué)的認(rèn)知程度和實踐狀態(tài)等具體情況，制定出一個適合于本校實際情況的信息化教學(xué)評估制度，以此制度中的要求為標(biāo)準(zhǔn)，定期對于本校信息化教學(xué)中的每個步驟環(huán)節(jié)進(jìn)行評估和考核，并以評估考核的結(jié)果為量化依據(jù)，準(zhǔn)確找到整個體育信息化教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而在下一階段的體育教學(xué)過程中，有針對性地進(jìn)行重點整改和完善。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高校體育教學(xué)信息化是新時期社會飛速發(fā)展條件下的必然趨勢，也是新時期創(chuàng)新體育教學(xué)模式，拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野的必然要求。通過信息化的體育教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過將大量豐富的學(xué)習(xí)資料在相關(guān)信息平臺上進(jìn)行展示和傳遞，實現(xiàn)師生之間的實時互動，同時使得教師與學(xué)生都可以依照自己的需要隨時掌握各種體育知識與素材。通過廣泛調(diào)查與工作實踐，我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在信息化的體育教學(xué)中所面臨的諸如教師信息化素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的困境和問題，并提出了相應(yīng)的完善對策。只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念并提升其信息化素養(yǎng)，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分高效運用信息化系統(tǒng)，并借助教學(xué)評估體系對整個信息化教學(xué)過程進(jìn)行考核測評，才能在實踐中不斷完善高校體育信息化教學(xué)體系，用現(xiàn)代信息化的力量有效提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量。
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淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十
白瑞春（哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院，哈爾濱150025）。
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國在合作探究式有效教學(xué)方面緊跟新要求，尋覓新思路，破解新難題，取得一系列寶貴的教育教學(xué)成果。目前如何把我們所取得的成果真真切切地落實到課堂之上，把我們培養(yǎng)新時代多樣化人才和創(chuàng)新人才的目標(biāo)變成現(xiàn)實是至關(guān)重要的，筆者認(rèn)為，備課作為教學(xué)常規(guī)的一個重要組成部分，新時期實現(xiàn)科學(xué)合理的備課是教師落實有效教學(xué)研究成果、達(dá)成新時期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的基本途徑。
關(guān)鍵詞：備課；課堂教學(xué)有效性；教師。
導(dǎo)言。
備課作為教學(xué)常規(guī)的一個重要組成部分并不是簡單的寫教案過程，新課改條件下的教師科學(xué)合理的備課活動指的是教師在課前自行研讀教材內(nèi)容及相關(guān)資料，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生特點，進(jìn)而明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出完整教學(xué)方案的研究過程，這個教學(xué)活動具有整體性、實在性、可操作性、創(chuàng)造性的特點，是課堂教學(xué)活動不可缺少的準(zhǔn)備工作，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)不可或缺的基礎(chǔ)活動，是當(dāng)前實現(xiàn)多樣化人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備過程科學(xué)合理的備課活動對于貫徹有效教學(xué)成果、提高課堂教學(xué)效率具有關(guān)鍵作用。每一節(jié)能夠培養(yǎng)合格人才的有效課堂離不開科學(xué)合理的備課活動，科學(xué)合理的備課活動始終講求有效性，積極關(guān)注學(xué)情，注重學(xué)生的實際體驗，完成對學(xué)生知識點的傳授及相關(guān)能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)合理的備課活動始終要求教師在備課的活動中盡可能地挖掘與課堂教學(xué)有關(guān)的有利因素，盡可能地找到適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的因素，進(jìn)而確保完成教學(xué)任務(wù)，確保實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動有效開展，同時科學(xué)合理的備課活動講求不斷的創(chuàng)新，積極開發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的有效教學(xué)模式，這也使得在新課改條件下所取得的新成果有開花結(jié)果的深厚土壤。
科學(xué)合理的備課活動也有助于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。首先科學(xué)合理的備課活動促使教師關(guān)注學(xué)生學(xué)情、關(guān)注自身在課堂上的地位、關(guān)注有效的教學(xué)方法等問題，科學(xué)合理的備課活動在保證教育教學(xué)質(zhì)量同時也有助于提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)教師的責(zé)任感和使命感，實現(xiàn)教學(xué)相長。其次在科學(xué)合理的備課活動中，通過對提高課堂教學(xué)的積極思考和反復(fù)實踐，教師逐漸加深對新課改要求的理解的同時也會形成一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時有利于提高思想政治課課堂教學(xué)的有效性。
筆者認(rèn)為，科學(xué)合理的備課活動應(yīng)包含以下幾個方面：
一、堅持科學(xué)合理地備課，正視新課改條件下的師生關(guān)系。
在整個備課活動中教師必須要堅持和貫徹以學(xué)生為主體、以教師為的主導(dǎo)的師生關(guān)系。在整個有效學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一名領(lǐng)路人。學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，是對提高課堂教學(xué)有效性起決定性作用的原因，教師的教是外因，必須通過內(nèi)因起作用。在整個備課活動中教師必須要堅持和貫徹這一關(guān)系。這樣有利于擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，避免教師進(jìn)行灌輸式教學(xué)、打壓式教學(xué)；這樣有利于教師在教學(xué)活動中能夠做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)；這樣也有利于教師深入研究學(xué)情，提高課堂教學(xué)的有效性。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我們將會說影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)?！标P(guān)注學(xué)生原有知識含量是教師研究學(xué)情的首要方面，通過研究，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和認(rèn)知特點，整個備課活動都應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生在有效教學(xué)中的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。同時教師也要準(zhǔn)確自我定位，客觀分析自身的能力素質(zhì)，從實際出發(fā)，揚長避短，做到最大限度地調(diào)動學(xué)生，保證學(xué)生主體地位的實現(xiàn)。
二、深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新應(yīng)用教材和教參。
思想政治新教材，是依據(jù)國家的教育方針和《思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織學(xué)科教學(xué)的專家和其他相關(guān)人員開發(fā)、編寫而成的極其重要的育人載體，是思想政治課教學(xué)有效開展的重要依托。思想政治新教材在實際思想政治課教學(xué)活動開展過程中始終擔(dān)負(fù)著主動、積極引領(lǐng)教學(xué)活動的作用。而教參是結(jié)合學(xué)科知識和學(xué)生實際編寫的重要的輔助材料，是教師科學(xué)合理備課必不可少的工具。科學(xué)合理的備課活動必須依據(jù)學(xué)生實際情況確定促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維教學(xué)目標(biāo)，為有效的課堂教學(xué)注入靈魂。在整個備課活動中，教師要堅持有效教學(xué)思想，充分做到知識目標(biāo)有助學(xué)生接受，能力目標(biāo)貼近學(xué)生實際，情感目標(biāo)引起學(xué)生共鳴的原則，做到教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平且具備不同層次而不在于內(nèi)容有多少，不在于內(nèi)容有多深，其出發(fā)點和落腳點就在于每一個學(xué)生能夠得到最大限度的全面發(fā)展。同時教學(xué)目標(biāo)的確立要體現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新原則，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生潛力，突出課堂的張力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、深入研究學(xué)情與知識構(gòu)成，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)情境。
有效的課堂教學(xué)首先能夠給學(xué)生們呈現(xiàn)出清晰合理的知識框架，一個清晰的知識框架能夠有力地支持一個貼近學(xué)生認(rèn)知、方便學(xué)生理解的合理有效的情景設(shè)計，一個思路清晰的知識框架有助于學(xué)生總結(jié)概括能力的培養(yǎng)和形成。新課改實施以來，高中政治課教材的編寫編排有很大的變動，采取了更貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的形式，我們教師應(yīng)該正確看待教材的這種改變，新時期新版本的.教材是我們推進(jìn)有效教學(xué)、實現(xiàn)新課改目標(biāo)的重要嘗試，是當(dāng)前我們在思想政治課教學(xué)領(lǐng)域所取得新成果的呈現(xiàn)。教師的備課既要源于教材又要高于教材，教材是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要工具，是提供情景設(shè)計思路的重要參照，我們的備課為的是最大限度地實現(xiàn)有效教學(xué)，我們對教材的使用也是出于這一目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，陶行知先生“生活即教育”的理念已經(jīng)深入人心，思想政治課課堂教學(xué)活動也必須始終堅持學(xué)生的主體地位，切實通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來增加學(xué)生的知識體驗，保證課堂教學(xué)的有效性?？茖W(xué)合理的備課活動要準(zhǔn)備的不是傳統(tǒng)說教模式的課堂而是學(xué)生能說話、學(xué)生有話說的充滿活力的課堂。
四、從學(xué)生的認(rèn)知實際出發(fā)，確定合理有效的問題設(shè)置。
有效教學(xué)的實現(xiàn)離不開適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，新時期情景教學(xué)方式日漸被教師接受并運用于課堂教學(xué)，在這個過程中經(jīng)常會出現(xiàn)形式上的情景教學(xué)方式，為了設(shè)置情景而設(shè)置情景，沒有把握情景教學(xué)的真諦，課堂變得華而不實，喪失了課堂教學(xué)的有效性。新時期教師備課活動中情景設(shè)置一定要本著有效性的原則，堅持從學(xué)生的認(rèn)知實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這里特別強調(diào)情景設(shè)計的問題設(shè)置要注意以下幾個原則：首先情景問題設(shè)置的具有創(chuàng)新性，教師要善于運用即時時政信息和貼近學(xué)生生活的事例入手展開教學(xué)，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時培養(yǎng)學(xué)生運用能力。其次情景問題設(shè)置的明確性。針對教師而言必須明確設(shè)問在情景設(shè)置中具有的明確地位和用途，設(shè)問語言必須清晰，方便學(xué)生理解和回答，對學(xué)生而言設(shè)問為其指明了思考探究的方向。再次情景問題的設(shè)置要有可討論性，情境問題的設(shè)置既能夠引發(fā)學(xué)生的興趣又要經(jīng)得起學(xué)生的討論，值得學(xué)生討論，有助于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)和提升，避免使教學(xué)活動簡單化、庸俗化，避免嘩眾取寵，同時也要避免知識討論過深，超出學(xué)生的實際。
五、深入整合備課資源，編寫教案。
在編寫教案的過程中注重融合新課改科學(xué)元素，首先堅持教案編寫的規(guī)范性與課堂實施的生成性的有機(jī)統(tǒng)一。在堅持學(xué)生主體作用的前提下落實三維教學(xué)目標(biāo)，在保證知識傳授完整性、系統(tǒng)性前提下，充分組織課堂活動，完善情境設(shè)計，保證學(xué)生課堂參與時間，讓學(xué)生積極思考，這里突出強調(diào)情境設(shè)計的問題設(shè)置要明確具體，落實到書面上。同時在編寫教案過程中要充分關(guān)注時間因素。一方面留有一定的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，包括備用的情境設(shè)計環(huán)節(jié)、處理突發(fā)教學(xué)活動的環(huán)節(jié)以及臨時課堂生成性資源開發(fā)環(huán)節(jié)等，真正使自己的課堂教學(xué)充滿張力。另一方面通過科學(xué)合理的時間界定來規(guī)范課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
其次在教案編寫過程中要注意進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對課堂教學(xué)實踐的“再思考”，是檢驗教師自身教學(xué)經(jīng)驗與客觀教學(xué)實際是否相符的重要環(huán)節(jié)，是新時期教師提高課堂教學(xué)有效性的重要手段之一。教師在進(jìn)行反思的過程中要注意以下幾個方面：堅持全面性，反思過程中既包括成功之處也包括失敗之處；既要關(guān)注教師的教學(xué)行為同時也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；不僅要包括教學(xué)方法、知識點的重新整合還要有一定的教學(xué)機(jī)智，既關(guān)注教學(xué)結(jié)果又要關(guān)注教學(xué)過程等等。堅持以學(xué)生為準(zhǔn)，在反思過程中一定要從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，堅持客觀標(biāo)準(zhǔn)對課堂活動進(jìn)行反思（學(xué)生的聽課狀況、學(xué)生的參與狀況、學(xué)生的接受狀況、學(xué)生的做題狀況、學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)狀況等等）。堅持細(xì)致教學(xué)原則，關(guān)注每個教學(xué)細(xì)節(jié)，挖掘每一環(huán)節(jié)的最大有效性，促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。堅持創(chuàng)新原則，防止課堂教學(xué)模式單一化，防止教學(xué)事例固定化，保證課堂教學(xué)的張力，防止學(xué)生的思維僵化。想要我們的學(xué)生成長成才，我們教師自己必須做好充足的準(zhǔn)備，必須讓我們的課堂具備有效性。
任何新事物的出現(xiàn)乃至成長壯大，都需要創(chuàng)新品質(zhì)。要想堅持科學(xué)合理的備課，也需要我們教師具備創(chuàng)新品質(zhì)，這對于教師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題、整合各種教育資源提高備課效率進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性具有重要作用。想要我們的學(xué)生成為創(chuàng)新型的人才，我們教師自己必須具備創(chuàng)新品質(zhì)，必須讓我們的課堂教學(xué)活動具備創(chuàng)新品質(zhì)。
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淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十一
初中生物新課標(biāo)對實驗的要求，已從了解實驗原理，明確實驗?zāi)康?，掌握實驗方法與步驟、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)果及實驗結(jié)論逐步過渡到能根據(jù)實驗?zāi)康?，科學(xué)設(shè)計實驗程序及對實驗過程進(jìn)行探究，得出可能的實驗結(jié)果及科學(xué)的實驗結(jié)論。這就體現(xiàn)了生物實驗教學(xué)在生物教學(xué)中的重要性。我在上生物實驗課時，對生物實驗教學(xué)進(jìn)行新的嘗試，著力提高實驗教學(xué)的有效性。
一、重視學(xué)生在實驗教學(xué)中的“能力和方法”，提升生物實驗教學(xué)的有效性。
新課程明確地提出了教學(xué)要達(dá)成的“三維目標(biāo)”，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。新的“初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)”中對“三維目標(biāo)”的描述是知識、能力、情感態(tài)度價值觀。如何達(dá)成“三維目標(biāo)”？我認(rèn)為，考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，達(dá)成三維目標(biāo)應(yīng)抓住“能力和方法”這個關(guān)鍵。因為能力和方法能保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將能使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。
在研究初高中生物該如何銜接時曾做過一次問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于初高中教學(xué)有一年時間的斷檔，學(xué)生知識的遺忘率往往很高，但學(xué)生在生物實驗過程中的思維方式、研究方法和科學(xué)精神是不會丟失。我認(rèn)為，平時教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和研究方法的過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容是為培養(yǎng)能力和學(xué)會方法而設(shè)置的。在培養(yǎng)能力和學(xué)會方法的過程中，學(xué)生自然會掌握這些知識――知識的掌握和應(yīng)用的程度應(yīng)該作為測定能力提高和方法掌握程度的一個重要指標(biāo)。在培養(yǎng)能力和學(xué)會方法的過程中，學(xué)生自然也會形成樂于探索生命奧秘、勇于追求科學(xué)真理的優(yōu)秀品德，以及辯證地觀察世界和分析問題的方法。
所以，生物實驗教學(xué)不能為實驗而實驗，必須重視“能力和方法”的培養(yǎng)，是他們在實驗教學(xué)實踐中不斷掌握探究自然奧秘的方法，提高自己的能力，同時，通過實驗的分析，獲得生物基礎(chǔ)知識，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
探究實驗的幾個步驟中，實驗設(shè)計的思路是教學(xué)的重點，也是難點。往往有些教師由于實驗過程化時太久，為了完成實驗本身而忽略了思路的分析，這就嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)的有效性。如“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗，我對這堂課作如下安排：先讓學(xué)生觀察去掉遮蓋物后的葉片顏色，然后按照要求進(jìn)行脫色的加熱。
在加熱的間隙時間里，開始討論這個實驗的方案，主要是理解“什么是對照”，“什么是干擾因素”，“如何巧妙地設(shè)置對照組”，“如何避免干擾因素對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實驗的設(shè)計方法和思路。這些問題討論完，脫色過程也就基本完畢了，然后再漂洗后滴加碘液。在等待變色反應(yīng)的時候，再說明檢驗產(chǎn)物的方法和原理。最后是對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，并得出相應(yīng)的結(jié)論。
我認(rèn)為教會學(xué)生思考如何設(shè)計實驗的思路，才能真正讓學(xué)生在今后的探究課堂中做得更好。實驗教學(xué)雖然應(yīng)該重視實驗的操作過程，但更應(yīng)該重視實驗設(shè)計的思路分析，以起到“舉一反三”的教學(xué)效果，這樣的實驗教學(xué)才是有效的教學(xué)。
實驗探究課堂在生物教學(xué)中是一大亮點，也是吸引學(xué)生的一塊主戰(zhàn)場。但探究內(nèi)容的局限性、實驗材料的單一性，讓這塊課堂沃土也漸漸貧瘠。我想探究課堂多讓學(xué)生自己去開發(fā)和挖掘些有效資源，激發(fā)他們的探究自主性，也是實驗教學(xué)有效性的體現(xiàn)。
我在實驗教學(xué)嘗試中，有一些實驗中我就安排學(xué)生可自帶觀察材料。如觀察葉片結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以選擇身邊常見的各種各樣的樹葉；探究植物的呼吸作用可以選擇萌發(fā)的種子，新鮮的水果、蘿卜等。學(xué)生材料的多樣化，一方面可以增加他們的觀察面，另一方面學(xué)生探究自主性可以得到充分的發(fā)揮。
同樣探究方案設(shè)計也可以自主。如探究綠色植物的蒸騰作用時，學(xué)生提出綠色植物蒸騰作用與光有關(guān)嗎？是不是只有白天才能進(jìn)行蒸騰作用呢？問題不同，探究方案的設(shè)計當(dāng)然也要不同。學(xué)生在同一實驗課題下開展不同的探究內(nèi)容是開發(fā)探究課堂的新生力量。
學(xué)生在這樣多樣化探究課堂中獲益匪淺，學(xué)會了思考問題的科學(xué)性、實驗探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、開發(fā)實驗的創(chuàng)新性。
對實驗結(jié)果的科學(xué)分析是是實驗教學(xué)的又一個重要過程，因為它不僅能使學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更可以提高學(xué)生的科學(xué)分析能力和表達(dá)能力。
在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的能力還是有所缺失的。如“植物呼吸作用需要氧氣”這個實驗，把燃燒的小棒伸入放有新鮮植物的錐形瓶中后立即熄滅，而把燃燒的小棒伸入放有燙過的植物的錐形瓶中后，小棒繼續(xù)燃燒。讓學(xué)生通過分析現(xiàn)象得出實驗結(jié)論時，許多同學(xué)都說“植物呼吸作用吸收氧氣，放出二氧化碳”。這樣的結(jié)論雖然是正確的，但就本實驗來說，得出這種結(jié)論顯然是不科學(xué)的。該實驗只能說明植物呼吸需要氧氣，這說明學(xué)生不知道或者說沒有掌握科學(xué)分析的方法。
因此，在實驗教學(xué)過程中，還需要對學(xué)生進(jìn)行實驗結(jié)果分析方面的相關(guān)教學(xué)。我在這一課的教學(xué)實踐中，特別強調(diào)了實驗分析過程中所控制的條件和實驗結(jié)果的相關(guān)性的分析，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析實驗結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，這就使學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的知識，也提高了實驗的技能，更培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
實驗課并不單單訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，更重要的是鍛煉其創(chuàng)新的思維能力。因此，實驗完成后，教師應(yīng)對學(xué)生實驗過程進(jìn)行必要的評價。我在實驗探究報告后增加了評價一欄，分教師評價，小組評價和個人評價。根據(jù)探究的實驗課堂操作給予及時評價。評價往往包括如下幾點：
1.對學(xué)生課前探究方案設(shè)計的評價；
2.對學(xué)生具體實驗操作過程的評價；
3.對學(xué)生的小組探究現(xiàn)象和結(jié)論評價；
4.對學(xué)生探究課堂課外延伸的評價。通過上述四個層次的評價機(jī)制，可對整個實驗過程起一個監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，促使了學(xué)生實驗規(guī)范、有序的進(jìn)行，這樣做不僅有利于促使學(xué)生形成了良好的科學(xué)態(tài)度和群體意識，而且有效的評價機(jī)制又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，開拓了學(xué)生的思維，達(dá)到了以實驗促學(xué)習(xí)的目的。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十二
摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分,在學(xué)生身體素質(zhì)的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動與促進(jìn)作用?；诖?該文以新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境為主要出發(fā)點,對以新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討與簡要分析,旨在為相關(guān)教育工作人員提供一定的借鑒,進(jìn)而更好地提高中職體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,更好地促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展。
體育作為中職學(xué)校教育的重要組成部分,在日常教育活動中具有極為重要的引導(dǎo)作用,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學(xué)校教育工作者要對體育教學(xué)活動給予高度關(guān)注,在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確體育觀念的同時,逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生堅韌不拔品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對此,該文以中職學(xué)校體育教學(xué)活動為主要研究內(nèi)容,對其存在的困境進(jìn)行簡要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學(xué)的策略。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在環(huán)境建設(shè)不足的問題,難以為學(xué)生提供與身體素質(zhì)提高相承接的體育器材,這對中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高極為不利。在中職學(xué)校體育教學(xué)活動開展過程中,部分中職學(xué)校沒有對本校的體育教育資源進(jìn)行高效整合,如體育活動的空間不足、相關(guān)體育配套設(shè)施不完善等,正是因為活動空間、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素的制約進(jìn)一步影響中職學(xué)校體育活動的有序開展[1]。以足球場、籃球場為例,這類球類運動需要適當(dāng)?shù)幕顒涌臻g來為學(xué)生提供與之相對應(yīng)的場地,但是由于受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、中職學(xué)校資金不足等因素的影響,學(xué)生在球類教學(xué)活動的開展過程中缺乏一定運動空間,進(jìn)而難以開展有針對性的`活動,這不免會對學(xué)生的運動積極性造成一定的挫傷。
1.2教師教育理念不合理。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學(xué)的實效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,部分教師尚未對新課程改革理念、素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解,沒有將體育教學(xué)活動納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對其的重視程度不足,這就直接導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動失去了其本身應(yīng)具有的教育價值[2]。同時,部分教師將體育教學(xué)活動與日常游戲相混淆,認(rèn)為體育教學(xué)活動則是帶著學(xué)生游戲玩耍,長此以往,教師作為體育教學(xué)活動的主要組織者則會失去一定的興趣,進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教學(xué)方式單一的問題,中職學(xué)校體育教學(xué)方案在單一化的教學(xué)方式指導(dǎo)之下難以從根本上保證各項內(nèi)容的深入貫徹和具體落實。在中職體育教學(xué)過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行體育知識、運動項目的講解,即教師在前面講解示范動作,學(xué)生則在后面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之后則是中職學(xué)校學(xué)生自由活動時間。同時,教師在體育項目的講解過程中,僅僅是就體育項目本身進(jìn)行講解,沒有將先進(jìn)的體育教育成果與學(xué)生進(jìn)行分享,一定程度上局限了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍。此外,中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師將所有專業(yè)的學(xué)生以同一種體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改革,這對學(xué)生未來的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)有所不利。
1.4學(xué)生的參與興趣不高。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在學(xué)生參與性不高的問題,正是因為學(xué)生自身的參與積極性尚未被充分調(diào)動,極易導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動浮于表面、流于形式。中職學(xué)校的學(xué)生還處于身心快速發(fā)展的成長階段,思想意識尚未得到具體化的形成,部分學(xué)生將體育活動與游戲項目混為一談,認(rèn)為體育課是自身進(jìn)行自由活動的課程,不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),即便是學(xué)習(xí)了也與自身的成長沒有多大關(guān)系。此外,部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在散漫、不專注、不遵守紀(jì)律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。
在新課程改革的時代背景之下,教育工作者要針對中職學(xué)校體育教學(xué)活動開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對性的優(yōu)化策略,以此來進(jìn)一步提高中職體育教育的水平和質(zhì)量,切實有效地完成體育教學(xué)目標(biāo),為中職學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其中,新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。
要加快中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,通過體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入,逐步實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強化的教學(xué)目標(biāo),更好地塑造學(xué)生的健康體魄,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面,相關(guān)教育部門及中職學(xué)校教育管理者要對體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度關(guān)注,通過財政支出、社會融資等方式構(gòu)建與體育教育相關(guān)的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對體育器材進(jìn)行正確、規(guī)范、科學(xué)地使用。另一方面,中職學(xué)校要逐步拓展體育場地空間,向相關(guān)教育部門申請籃球、足球等運動場地,為中職學(xué)校體育活動的開展贏得更為廣闊的天地[3]。
2.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。
教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念,為新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定良好的思想基礎(chǔ),以此來進(jìn)一步提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實效性。教師要對新課程改革理念進(jìn)行深入理解,在重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時,將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時,在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生在教學(xué)活動開展中的主體地位,針對男女生身體素質(zhì)的不同開展有針對性的教學(xué)活動,保證中職學(xué)校體育教學(xué)方案符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力、綜合化的全面型人才。
教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式,對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合和精準(zhǔn)配置,優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu),從而將中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好地落實在實際教育工作之中。在中職體育教學(xué)過程中,教師可以針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容,對于計算機(jī)、文秘專業(yè)的學(xué)生來說,由于學(xué)生需要長期伏案工作,教師可以設(shè)置乒乓球、排球等運動項目,以此來協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力,注重學(xué)生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生的日后工作奠定良好基礎(chǔ)。對于銷售、廚師等專業(yè)的學(xué)生,在以后的就業(yè)過程中需要長時間的站立不免會造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對此,中職學(xué)校教師可以在學(xué)生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學(xué)生下肢活動的體育項目,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生下肢的血液循環(huán),更好地提高學(xué)生的身體健康。同時,教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)化的教學(xué)方式,將計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融入其中,構(gòu)建多媒體中職體育教學(xué)模式,并在教師講解的基礎(chǔ)之上,以生生互動講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)中職體育教學(xué)的新發(fā)展。
2.4全面激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣。
眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師。在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣,促使學(xué)生以一種更為積極主動、熱情飽滿的情趣參與到體育活動之中,進(jìn)而保證體育教學(xué)活動的有序開展。中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣相對不高,更多的學(xué)生對體育活動沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對此在中職體育教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念,將體育項目的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學(xué)生體育活動的參與熱情。同時,教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學(xué)生進(jìn)行分享交流,加強體育活動與生活實際之間的聯(lián)系,與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系,通過教學(xué)環(huán)境的融洽構(gòu)建,最大限度地激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學(xué)活動中存在的困境,針對其所存在的問題制定有針對性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
參考文獻(xiàn)。
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