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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇一
在人際交往中，聽說(shuō)是最基本的方式，其中一半以上的信息是來(lái)自于聽。由此可知，聽力訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中是多么重要。在我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，語(yǔ)速跟不上，語(yǔ)調(diào)不對(duì)勁，把握不住文章大意，導(dǎo)致聽力部分的成績(jī)往往不盡如人意。為什么我們的學(xué)生會(huì)在聽力環(huán)節(jié)上出現(xiàn)短板呢？筆者簡(jiǎn)要對(duì)此進(jìn)行探析，與各位同行共商榷。
一、中學(xué)生英語(yǔ)聽力困難的原因。
1、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，成為聽力難的基本障礙。眾所周知，聽力理解是運(yùn)用所獲得的知識(shí)背景，利用對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的把握，來(lái)理解和知曉對(duì)方的意思。語(yǔ)音障礙是許多學(xué)生面臨的第一個(gè)難題，由于一直以來(lái)沒(méi)能正確掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，尤其是對(duì)一些發(fā)音相近的單詞容易混淆，如blue和blew，pair和pear等。其次是語(yǔ)速的障礙，由于英語(yǔ)課堂教師的語(yǔ)速偏慢，讓學(xué)生久成習(xí)慣，在語(yǔ)速變換的聽力訓(xùn)練中常常找不到北。詞匯量的大小、掌握情況和熟練程度，都在一定程度上影響著學(xué)生的聽力。還有英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間的詞形差異和讀音不同，也導(dǎo)致學(xué)生在聽力上的障礙。
2、母語(yǔ)文化的干擾，也是聽力成績(jī)難以提高的阻礙。由于漢語(yǔ)習(xí)慣的存在，中學(xué)生大多不能用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考理解，仍沿用中文字詞習(xí)慣，從而導(dǎo)致反應(yīng)速度和聽力效果的滯后性。與此同時(shí)，英語(yǔ)的語(yǔ)序和詞匯結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)也有著較大的差別，如果按照漢語(yǔ)的思維來(lái)理解英文詞句，一方面是明顯減慢了速度，另一方面則很容易造成理解上的誤差和錯(cuò)誤。
3、英語(yǔ)文化的障礙，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對(duì)英美歷史文化背景和生活方式的了解，是進(jìn)行英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的催化劑。然而由于缺乏這些知識(shí)，很多學(xué)生在聽力練習(xí)中就產(chǎn)生了困難。比如雖然現(xiàn)在中國(guó)人越來(lái)越喜歡過(guò)洋節(jié)，感恩節(jié)、愚人節(jié)這樣的節(jié)日也逐漸進(jìn)入我們的生活，但仍有很多學(xué)生對(duì)這些節(jié)日并不清楚了解，文化差異是橫在聽力教學(xué)中的一道坎。另外，在應(yīng)試教育體制下，聽力測(cè)試的成績(jī)與很多因素有關(guān)，包括內(nèi)在的和外在的，如播放設(shè)備，周邊環(huán)境，考生的緊張發(fā)慌心情等等。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，要注意強(qiáng)化學(xué)生的單薄興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以在一定程度上消除聽力教學(xué)的障礙。
二、中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)方法探析。
英語(yǔ)聽力需要有一定的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，要提高聽力水平，必須在經(jīng)過(guò)有效的聽力練習(xí)之后，才能獲得提高。對(duì)于英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，多聽是前提，但必須在聽的過(guò)程中注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，依靠正確的方法，遵循有效的原則，持之以恒，定能取得效果。筆者主要從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>
1、強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)，逐步深化聽力教學(xué)。音標(biāo)、詞匯和短語(yǔ)搭配是英語(yǔ)教學(xué)的根基，也是聽力教學(xué)的根基，首先必須打好地基，才能再往上提高。聽力的實(shí)質(zhì)就是辨別發(fā)音理解語(yǔ)意，并對(duì)所聽取的信息做出回應(yīng)的能力。聽力訓(xùn)練中務(wù)必從基本的音詞入手，逐步提高到短語(yǔ)、段落和篇章。在最初的講課中，可以結(jié)合中英文口語(yǔ)講解，盡量多用英語(yǔ)講課，讓學(xué)生在每個(gè)步驟都得到熏陶。教師在利用英語(yǔ)授課的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生用心聽講，盡可能模仿和回答，使用確切的'語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，方能起到良好的效果，提高聽力水平和教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和邏輯推理的能力。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，練習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，在這個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程中，要抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力，更直接有效地理解聽力材料。在聽力訓(xùn)練前，要讓學(xué)生養(yǎng)成聽前快速閱讀題目及選項(xiàng)的習(xí)慣，并在心目中有一個(gè)預(yù)選的答案，帶著預(yù)期的內(nèi)容去聽。在聽的過(guò)程中，要把握與題目有關(guān)部分的關(guān)鍵詞和邏輯大意，要帶著整體的思想去聽，宏觀把握整篇文章。還有重要的一點(diǎn)是，在要在聽的過(guò)程中理清對(duì)話里的人物關(guān)系，根據(jù)對(duì)話人的關(guān)鍵語(yǔ)句判斷人物關(guān)系等隱含信息，進(jìn)行答題。
3、加強(qiáng)聽力方法指導(dǎo)，拓展提升水平。由于聽力訓(xùn)練的不可重復(fù)性，放音結(jié)束后無(wú)法情境再現(xiàn)，因此在聽力訓(xùn)練中需要格外注意教會(huì)學(xué)生聽的方法。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，聽力的成績(jī)?cè)诳荚囍械谋戎匾苍絹?lái)越高。聽力的試題只有題目在紙上，材料卻在錄音機(jī)里，這樣的限制格外要求學(xué)生要在有限的時(shí)間里迅速而準(zhǔn)確地完成解答。在聽力訓(xùn)練中，要讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的答題解題技巧，這樣才能提高他們的聽力水平。在試音過(guò)程中，務(wù)必要學(xué)生全力集中注意，盡快熟悉適應(yīng)播音的語(yǔ)速和音調(diào)。在聽的過(guò)程中，要穩(wěn)定自身情緒，進(jìn)行從容答題，抓重放輕，做好關(guān)鍵記錄，想象身臨其境，整體把握理解意思，在第二三遍的時(shí)候進(jìn)行復(fù)查，以免遺漏。
此外，中學(xué)生的聽力水平跟學(xué)生的詞匯量多少有著必然聯(lián)系。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)豐富詞匯，掌握短語(yǔ)搭配等基礎(chǔ)語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去熟悉了解西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)，才能保證在聽力測(cè)試中有備無(wú)患，中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平才能真正得到提高。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇二
語(yǔ)言和文化之間有著非常密切的練習(xí)。語(yǔ)言是傳承文化的工具，同時(shí)也是文化的重要組成部分，而文化有了語(yǔ)言的靈動(dòng)性則變得更加豐富。每個(gè)國(guó)家都有不同的歷史發(fā)展過(guò)程，在文化、習(xí)俗、思維方面都有一些不同。學(xué)生如果不了解語(yǔ)言背后的文化則不能夠徹底的理解英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方文化差異教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。
一、認(rèn)識(shí)文化差異，遵守客觀規(guī)律。
中西方在地理位置、歷史文化等方面都存在著一定的差異性，使得英語(yǔ)和漢語(yǔ)在文化內(nèi)涵方面也有所不同。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重客觀規(guī)律，不但向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要使學(xué)生了解這些知識(shí)背后所隱藏的文化，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到真正的提升。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)學(xué)習(xí)很多關(guān)于動(dòng)物的詞匯，但是中西方對(duì)于同一種動(dòng)物會(huì)賦予不同的含義[1]。比如，對(duì)于“狗”這種動(dòng)物，中國(guó)文化中一般用狗來(lái)表示貶義，如“狼心狗肺、狐朋狗友、狗仗人勢(shì)”等，而在西方國(guó)家的文化中，狗在大多數(shù)時(shí)候都表示褒義，用來(lái)形容值得同情和信賴的人，如“aluckydog（幸運(yùn)兒）”“helpadogoverastill（助人渡過(guò)難關(guān)）”，anolddog（老手）等。在中國(guó)文化中，“貓”代表了正義和勇敢，在很多動(dòng)畫片中塑造的貓的形象都很機(jī)智并且樂(lè)于助人，而在西方國(guó)家，貓則代表著愚蠢和懶惰，如“copycat（盲目的模仿者）”“assickasacat（形容某人病的很厲害）”“l(fā)ikeacatonhotbricks（像熱鍋上的螞蟻）”等。教師在教學(xué)過(guò)程中要多為學(xué)生滲透類似的文化差異知識(shí)，使學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。
二、重視文化差異，拓展教學(xué)內(nèi)容。
在新課改不斷深化的背景下，在新版的教材中越來(lái)越重視中西方文化的差異，在編寫新教材時(shí)也適當(dāng)?shù)拇┎辶宋鞣降奈幕?。因此，在課堂教學(xué)中，教師要將這些文化內(nèi)涵挖掘出來(lái)，使學(xué)生對(duì)中西方的文化差異有更多的了解，并且能夠在交流中正確的運(yùn)用這些文化知識(shí)。
比如在中國(guó)文化中，學(xué)生在稱呼教師時(shí)，不論教師的性別和年齡是什么，直接用形式加上老師就可以了。而在西方文化中，學(xué)生稱呼男老師要用“mr”，稱呼已婚的女老師要用“mrs”，并且要加上丈夫的姓氏，稱呼未婚的女老師要用“miss”，對(duì)于婚姻狀況不明的女老師可以成為“ms”。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段應(yīng)該堂學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)正確的稱呼自己的老師。另外，中西方在節(jié)日方面也會(huì)有不同的習(xí)俗，在中國(guó)最主要的節(jié)日是春節(jié)，而在西方國(guó)家則比較注重圣誕節(jié)。在西方國(guó)家的節(jié)日到來(lái)時(shí)，教師可以將教室裝點(diǎn)成節(jié)日的氣氛，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)西方國(guó)家在過(guò)節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)切身感受來(lái)體驗(yàn)中西方在既然日方面的不同。同時(shí)，中西方在餐桌禮儀方面也是不同的[2]。在中國(guó)，吃飯的時(shí)候一般都有很熱鬧的氛圍，大家在餐桌上交流談心或者相互夾菜，中國(guó)人使用的主要餐具是筷子，菜都放在桌子中央一起分享。而在西方國(guó)家，吃飯的時(shí)候都比較安靜，每個(gè)人有屬于自己的實(shí)物，專心致志的用刀叉享受自己盤子中的美食。在學(xué)習(xí)與餐桌禮儀有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示西方國(guó)家用餐時(shí)的圖片或者視頻，并且教學(xué)生如何正確的使用刀叉，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
三、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)文化意識(shí)。
在教學(xué)中，教師要采用多種多樣的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，逐漸向?qū)W生滲透中西方的文化差異。比如，在涉及到打招呼用語(yǔ)、贊揚(yáng)他人的用語(yǔ)、表示感謝的用語(yǔ)等方面的知識(shí)時(shí)，教師都要在教學(xué)中為學(xué)生做適當(dāng)?shù)耐卣?，用學(xué)生能夠接受的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)之前，教師要進(jìn)行認(rèn)真的備課，將教材中包含的文化知識(shí)挖掘出來(lái)，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深對(duì)中西方文化差異的理解。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體會(huì)來(lái)感受中西方文化的不同[3]。另外，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生在圖文并茂的情境中理解中西方文化差異。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)與顏色有關(guān)的單詞時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知來(lái)討論一下中西方在顏色文化方面有什么不同的認(rèn)知。在學(xué)生討論之后，教師要為學(xué)生做出總結(jié)，并且用多媒體的形式為學(xué)生直觀的展示出來(lái)。如，中國(guó)人認(rèn)為紅色是吉祥、喜慶的象征，在節(jié)日中經(jīng)常用紅色的裝飾品來(lái)裝點(diǎn)節(jié)日的氣氛，而在西方國(guó)家，紅色則被認(rèn)為是危險(xiǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血的象征。在中國(guó)文化中，白色被認(rèn)為是失敗、死亡以及愚蠢的象征，而在西方國(guó)家中，白色則代表誠(chéng)實(shí)、純潔和幸運(yùn)。通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)中西方的文化差異會(huì)有更進(jìn)一步的理解。
結(jié)論：總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中西方文化差異教育有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)能力是非常重要的。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中西方文化差異方面的知識(shí)的滲透，用多種多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，從而使學(xué)生能夠真正懂得英語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇三
幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù),又是一種行為特征.在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂(lè),使他們獲得精神上的'享受和快感;同時(shí)可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.
作者：張緒軍作者單位：皖西學(xué)院外語(yǔ)系,安徽?六安,237012刊名：安徽文學(xué)（文教研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：幽默英語(yǔ)教學(xué)興趣動(dòng)機(jī)
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇四
摘要英語(yǔ)教學(xué)和其它學(xué)科一樣也擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重任。同時(shí)由于英語(yǔ)教學(xué)屬于外語(yǔ)教學(xué)，與其它學(xué)科教學(xué)有著明顯的區(qū)別。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思想教育比較復(fù)雜，操作起來(lái)有一定的困難，但只要我們英語(yǔ)教師有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和高尚的思想情操，就能收到良好的思想教育效果。
關(guān)鍵詞英語(yǔ)教學(xué)思想教育素材實(shí)踐。
進(jìn)一步實(shí)施和深化英語(yǔ)素質(zhì)教育首先要體現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施和深化英語(yǔ)素質(zhì)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，充分利用素質(zhì)教育的主陣地課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。當(dāng)然，由于英語(yǔ)教學(xué)具有其自身的特點(diǎn)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思想教育必須充分考慮到這一因素，以取得良好的思想教育效果。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇五
摘要：課堂是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)生成與發(fā)展的互動(dòng)交流的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中要注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案和流程，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，互動(dòng)生成。
關(guān)鍵詞：高中生物；課堂互動(dòng)；探究實(shí)驗(yàn)；課堂反思。
新課改告訴我們，課堂教學(xué)過(guò)程不是照本宣科的理論宣講，也不是昏天暗地的題海戰(zhàn)術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)求證的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。這就要求一線生物教師，在教學(xué)實(shí)踐中要注意分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，并能設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)流程和方案，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法探索知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程。鑒于此，筆者特借片語(yǔ)之地聯(lián)系一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何完善高中生物課堂互動(dòng)進(jìn)行探索與研究。
一、課堂伊始，激情導(dǎo)入。
良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)得益于科學(xué)的課堂導(dǎo)入，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入才能牽引學(xué)生的注意力，吸引他們緊跟老師步伐進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這就要求教師一定要摒棄傳統(tǒng)的一上臺(tái)就一節(jié)課滔滔不絕地宣講抽象理論，而要事先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情感設(shè)置大家喜聞樂(lè)見的情境，來(lái)牽引大家進(jìn)入探索和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
例如，筆者在引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)“遺傳規(guī)律”內(nèi)容時(shí)，就聯(lián)系學(xué)生都熟悉的生活問(wèn)題，來(lái)牽引大家的注意力：咱們身邊有的人是天生卷發(fā)有的人是直發(fā)，有的人會(huì)卷舌尖，有的人則不會(huì)，這是咋回事呢？俗話說(shuō)：龍生龍鳳生鳳，是怎樣的生物學(xué)道理？……這些大家耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)和常見的現(xiàn)象，追問(wèn)其原理，卻一時(shí)色難，心中的疑竇被打開，激活了探索欲望。這時(shí)教師再適時(shí)誘導(dǎo)，就能產(chǎn)生出最大效能的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂效果不言而喻。
二、以史為鑒，學(xué)習(xí)方法。
每一項(xiàng)自然科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，都有刻苦的治學(xué)精神和科學(xué)的探索方法在里面。為了激發(fā)學(xué)生探索生物知識(shí)的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先人的探索方法，我們可以借用生物科學(xué)家的科學(xué)方法來(lái)進(jìn)行啟發(fā)，并引導(dǎo)大家運(yùn)用到實(shí)際的知識(shí)探索中。
比如，在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，我們可以借鑒科學(xué)家運(yùn)用同位素標(biāo)記法來(lái)探究光合作用的物質(zhì)變化：克里克和沃森通過(guò)分析dnax射線的衍射圖譜成功構(gòu)建出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。斯塔爾和梅塞爾森共同用等密度梯度離心的方法證實(shí)了dna傳遞信息方式是半保留復(fù)制。又如，在教學(xué)遺傳的基本規(guī)律時(shí)，可以給學(xué)生滲透孟德爾能成功發(fā)現(xiàn)遺傳的兩大規(guī)律的重要原因，一是精心選材，二是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的觀察方法。在信息繁蕪的雜交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，只選取其中的一對(duì)性狀，對(duì)其他性狀先行擱置，這樣就簡(jiǎn)化了研究對(duì)象，然后再用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行科學(xué)探索，取得了成功。知識(shí)探索史是趣味的，可以吸引學(xué)生的注意力；知識(shí)探索精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模梢詥l(fā)學(xué)生一絲不茍治學(xué)精神。
三、學(xué)生為主，實(shí)驗(yàn)探究。
生物教學(xué)中，學(xué)生對(duì)許多概念都比較陌生，許多生物規(guī)律也比較抽象，為了完善學(xué)生的形象認(rèn)知，提高課堂效率，高中一線生物教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)建自由討論和自主實(shí)踐探索的空間，為學(xué)生動(dòng)腦思考和積極動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。筆者建議，生物教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還原學(xué)生的主體地位，通過(guò)形象、直觀的演示實(shí)驗(yàn)或探索實(shí)驗(yàn)來(lái)將抽象理論知識(shí)形象化，達(dá)到幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提升自主探究和動(dòng)手實(shí)踐能力。
在這些有針對(duì)性的問(wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析和實(shí)驗(yàn)探索來(lái)思考答案：（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試一下其他植物表皮細(xì)胞來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，從而證實(shí)也是可以用的，這時(shí)再總結(jié)用紫色洋蔥的`原因是：其紫色部分細(xì)胞液泡和細(xì)胞壁以及原生質(zhì)層對(duì)比觀察起來(lái)相對(duì)方便，用顯微鏡觀察質(zhì)壁分離情況更為清晰。（2）蔗糖試劑的缺點(diǎn)是容易黏染實(shí)驗(yàn)器材。在筆者的啟發(fā)下大家經(jīng)過(guò)理論推理得出選用其他試劑也可以，比如有的學(xué)生就提出nacl溶液。實(shí)驗(yàn)中，一定要注意調(diào)控實(shí)驗(yàn)濃度，太濃會(huì)殺死細(xì)胞；太淡，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)后，學(xué)生通過(guò)反思和討論，得出實(shí)驗(yàn)操作時(shí)如果直接把蓋玻片打開滴入外液，可以避免操作不當(dāng)而污染顯微鏡，這就是大家切實(shí)體味知識(shí)生成后得出的創(chuàng)新性結(jié)論。
這樣設(shè)置在實(shí)驗(yàn)探索中讓學(xué)生感悟知識(shí)生成、發(fā)展的過(guò)程，不僅幫學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，還讓他們掌握了積極探索、大膽分析的治學(xué)精神。
四、教學(xué)反思，完善課堂。
反思是對(duì)課堂的回顧，反思可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。每堂課我們都不能忽視教學(xué)反思過(guò)程，一方面教師通過(guò)反思尋找自己的教學(xué)漏洞，從而彌補(bǔ)不足，提升教學(xué)技能；另一方面學(xué)生通過(guò)反思完善自我認(rèn)知，提升探索能力，讓基礎(chǔ)知識(shí)和技能在不斷反思中得到矯正和強(qiáng)化，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。
筆者在教學(xué)活動(dòng)中總會(huì)給學(xué)生留白，給他們時(shí)間回顧知識(shí)，并用新學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋有關(guān)生物的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這種方式誘導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識(shí)應(yīng)用技巧，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移和內(nèi)化，最終生成技能。如，教學(xué)“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就先通過(guò)陽(yáng)臺(tái)上的植物向光源彎著生長(zhǎng)，指導(dǎo)大家透過(guò)現(xiàn)象提出問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)探索方案，最終得出正確結(jié)論。這樣以探究、實(shí)踐為核心，還原了學(xué)生的主體地位，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和思想來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，不但利于大家及時(shí)鞏固知識(shí)，激發(fā)探索興趣，還能幫大家樹立運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的信心，最終由知識(shí)生成技能，這樣的課堂才是流暢的、高效的。
誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，限于課時(shí)關(guān)系，一線生物教師務(wù)必摒棄以往的照本宣科的抽象流水賬式理論說(shuō)教，要從課堂伊始就注意趣味導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再通過(guò)有效問(wèn)題牽引大家探索認(rèn)知，最后在反思階段滲透應(yīng)用提升能力，唯有如此，才能讓學(xué)生產(chǎn)生良性的學(xué)習(xí)互動(dòng)，才能激活學(xué)生的思維，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
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（作者單位福建省三明市尤溪文公高級(jí)中學(xué)）。
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇六
摘要：外語(yǔ)教學(xué)的主旨是使學(xué)生能夠?qū)Ψ悄刚Z(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用自如。在目前傳統(tǒng)教育的環(huán)境下，互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)方式，如轉(zhuǎn)換教師角色的教學(xué)，多種形式輔助教學(xué)，以新帶舊的行進(jìn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)式的思維習(xí)慣，學(xué)生小組式的學(xué)習(xí)方式，師生聯(lián)系的把握等方式是值得嘗試和探討的。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“講當(dāng)然是必要的，不足可能是如何看待講和怎樣講?！笨梢?，講的策略尤為重要。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在課上的大部分時(shí)間用來(lái)接受新的語(yǔ)法和詞匯，這時(shí)教師是主動(dòng)地講授，學(xué)生是被動(dòng)地接受。在這樣的情形下，就容易產(chǎn)生所謂的“啞巴英語(yǔ)”。即考試成績(jī)很高，而實(shí)際運(yùn)用卻很差的情況，就像茶壺里煮餃子，有貨倒不出。針對(duì)這種情況，我們不妨嘗試互動(dòng)式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，讓他們動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)狀態(tài)，即主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答。簡(jiǎn)要以以下幾個(gè)方面來(lái)介紹：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變。
我們不妨以主動(dòng)的傳授者變?yōu)榕憔氄撸?當(dāng)然這要求面授學(xué)生的數(shù)量不能過(guò)大)讓每個(gè)學(xué)生都有在課上練習(xí)的機(jī)會(huì)，有開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造利用英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生逐步形成不怕出錯(cuò)的習(xí)慣，在糾錯(cuò)中成長(zhǎng)。這樣，使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，與同學(xué)在角色演練(roleplay)中互動(dòng)，與教師在課堂問(wèn)答中互動(dòng)。
英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家c.e埃克斯利說(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好的策略就是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那種策略。”在教學(xué)中。我們可以采取各種形式及多媒體的手段，利用聲像、音響的效果。例如，看英文電影、學(xué)唱英文歌曲的方式穿插教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，也可講授英語(yǔ)在實(shí)際情境中的靈活運(yùn)用。在學(xué)生感興趣的氛圍中，充分調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。有效地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
三、以新帶舊的行進(jìn)式教學(xué)。
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線論述，學(xué)生學(xué)過(guò)的東西，20分鐘后就會(huì)忘記40％，當(dāng)天就會(huì)忘記70％，第二天就會(huì)忘記75％。我們可以看到這是個(gè)先慢后快的遺忘規(guī)律。在教學(xué)中，我們要安排學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞、詞組及固定用法及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固，以減少遺忘。在不斷的重復(fù)與強(qiáng)記中，學(xué)生掌握的詞匯量增加了。能夠有效地組織運(yùn)用了，自然就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
四、逐步培養(yǎng)學(xué)生形成英文的思維習(xí)慣。
我們多年來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得學(xué)生形成了考試導(dǎo)向的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歷程中，尤其是在口語(yǔ)的表達(dá)中，每時(shí)每刻都是在翻譯，即想好中文要說(shuō)的內(nèi)容，再逐字地翻譯成英文。如果遇到不會(huì)說(shuō)的英文單詞或詞組，就完全地卡殼了。由此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要時(shí)刻給學(xué)生灌輸用英文思維的習(xí)慣，根據(jù)教師個(gè)人的風(fēng)格及特長(zhǎng)，運(yùn)用多種方式，課堂演練、任務(wù)導(dǎo)向，使得學(xué)生積極地開口表達(dá)，想到哪里就說(shuō)到哪里，而不必?fù)?dān)心是否會(huì)說(shuō)錯(cuò)。
五、把握師生聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的`關(guān)鍵。
建立平等的師生聯(lián)系，對(duì)學(xué)生一視同仁，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的前提。教師能夠走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去，熟悉每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)，因人施教；在條件允許的情況下，盡量為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一對(duì)一的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生就會(huì)感到被重視，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。我們讓“課堂熱身”真正地“熱”起來(lái)，讓學(xué)生感受到溫暖(warm)，將會(huì)有效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)。
六、學(xué)生小組式的學(xué)習(xí)方式。
將學(xué)生劃分為相對(duì)固定的小組來(lái)組織教學(xué)，在完成任務(wù)的歷程中，活動(dòng)參與者之間的交際始終處于一種互動(dòng)的狀態(tài)，使得平時(shí)沉默或害羞的同學(xué)都能夠積極活躍地參與，起到了相互推動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)中的人性化。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一件很有意思的事情，人們借助語(yǔ)言可以表達(dá)自己，可以與不同國(guó)家和文化的人交流，可以了解更加廣闊的世界。而興趣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的要素，互動(dòng)式教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)習(xí)外語(yǔ)轉(zhuǎn)化為一件快樂(lè)的事情。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇七
針對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)工作中存在的缺陷和不足，積極將互動(dòng)式教學(xué)方法融入進(jìn)去，以改變傳統(tǒng)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀。為此，我們還需要從以下幾個(gè)角度入手，以便切實(shí)的發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)方面的作用：
（一）積極改變教師教學(xué)理念。
無(wú)論是增加課堂教學(xué)效果，還是改變教學(xué)方式，教師教學(xué)理念改變都是首要的。對(duì)此應(yīng)該積極從以下角度入手：
其三，積極參與到教學(xué)理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中去，處理好課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念的不斷提升。
（二）加大教學(xué)設(shè)備的投資管理。
先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以被大量的使用到互動(dòng)式教學(xué)方法中去，在此方面應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：
其三，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)備的管理和控制，正確最大化的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備在互動(dòng)式環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的作用。通過(guò)上述各項(xiàng)措施的開展，為互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境。
互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，是開展聲樂(lè)教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，為此，應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：
其三，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于其提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)于其設(shè)想給予鼓勵(lì)，以保證其處于更好的互動(dòng)狀態(tài)，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。
（四）改變聲樂(lè)教學(xué)方式方法。
以情境創(chuàng)設(shè)的方式去開展聲樂(lè)教學(xué)，將其搬到舞臺(tái)實(shí)踐的高度上去，以實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)，達(dá)到藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)學(xué)習(xí)之間的完美融合。具體來(lái)講，積極以創(chuàng)設(shè)聲樂(lè)情境的方式去開展聲樂(lè)教學(xué)，使得學(xué)生身處于具體的聲樂(lè)環(huán)境中，給出具體的聲樂(lè)情境，以保證學(xué)生積極采取有效的措施去進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)際操作。在此過(guò)程中，采取有效措施去鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)之外，還應(yīng)該注意觀察對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，為后期的聲樂(lè)技巧改進(jìn)奠定信息基礎(chǔ)。
二、結(jié)束語(yǔ)。
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇八
在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂(lè),使他們獲得精神上的'享受和快感.同時(shí),可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.
作者：侯曉錦作者單位：中央戲劇學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：28(12)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)課堂幽默
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇九
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，動(dòng)詞的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，掌握好動(dòng)詞的使用能夠幫助學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有很大的提高和進(jìn)步。因此，教師在講課的時(shí)候一定要注意學(xué)生對(duì)動(dòng)詞是否理解，如果遇到難以理解的動(dòng)詞，教師可以根據(jù)動(dòng)詞相關(guān)的性質(zhì)進(jìn)行模仿，讓學(xué)生通過(guò)教師的模仿和猜測(cè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的講解之下能夠理解和掌握單詞的用法。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)take的時(shí)候，首先可以在講述這個(gè)單詞的之前，用動(dòng)作的模仿讓學(xué)生猜測(cè)教師是在干什么。這樣學(xué)生對(duì)于教師的表演能夠更加感興趣，那么在教師接下來(lái)講述這個(gè)單詞的時(shí)候就會(huì)非常感興趣。教師可以在講詞語(yǔ)的時(shí)候首先拿起學(xué)生的書本讓學(xué)生猜測(cè)是在干什么，然后學(xué)生在明白教師的動(dòng)作之后，教師開始講述，這樣的.情景能夠讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有更加深刻的印象，也能夠讓課堂變得更加生動(dòng)活潑。
二、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。
隨著國(guó)際多元化，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能夠很好地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要營(yíng)造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，教師首先要主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。同時(shí)教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)。這樣的教學(xué)形式，雖然剛開始的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)用英語(yǔ)回答問(wèn)題比較困難，但是這樣教師能夠在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分參與到其中。在不知不覺(jué)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。此外，教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣小組，在統(tǒng)一的環(huán)境下，讓學(xué)生開展小組之內(nèi)的活動(dòng)，學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，通過(guò)小組成員內(nèi)部的相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。
三、運(yùn)用生活情景教學(xué)。
教學(xué)源于生活，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，不能單單依靠書本上的知識(shí)，要將書本上的知識(shí)和學(xué)習(xí)情景結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生日常接觸最多的就是生活中的情景，在生活當(dāng)中也能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，把英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活中的情景結(jié)合起來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更加深刻的印象，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一定的聯(lián)想。讓英語(yǔ)知識(shí)變得更加親切。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生把動(dòng)物的圖片和學(xué)習(xí)的單詞結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間見到動(dòng)物的時(shí)候，能夠相應(yīng)地說(shuō)出動(dòng)物的英文名字，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，也能夠達(dá)到及時(shí)記憶的目的，讓英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再那么枯燥和乏味，學(xué)生能夠輕松地從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。
四、興趣情境教學(xué)。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受教師的講課，很難自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在新的教學(xué)環(huán)境下，教師首先要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生成立不同的學(xué)習(xí)興趣小組，小組之內(nèi)也可以進(jìn)行一些相應(yīng)的活動(dòng)。比如：排練課文中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)對(duì)話。在課堂之上，進(jìn)行排練的學(xué)習(xí)小組教師可以給予時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)排練的成果展示，教師也可以針對(duì)學(xué)生的情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠有足夠的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教師也可以注重學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們多多去閱讀英語(yǔ)相關(guān)的雜志和文章，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。結(jié)語(yǔ)：運(yùn)用情景進(jìn)行教學(xué)的方法不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，而且還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素質(zhì)，保障教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇十
課堂不僅是交流知識(shí)的場(chǎng)所，更是師生展示自己的舞臺(tái)。教師通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)追求，而學(xué)生則在課堂上填充知識(shí)、鍛煉能力。因此，教師要把握好課堂上角色的轉(zhuǎn)換，營(yíng)造流暢、有趣的課堂。同時(shí)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)聰明才智。學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，教師是否充分信任學(xué)生決定了課堂能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，但是在新課改實(shí)施的初期，常常出現(xiàn)虛假的“權(quán)力下放”，教師表面上鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)表觀點(diǎn)，但實(shí)際上卻表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不信任，總是通過(guò)“引導(dǎo)”或“限制”學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)影響學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生與自己的思路相吻合?？梢?，在這種虛假的“權(quán)力下放”下，學(xué)生依然是教師手中的“牽線木偶”，無(wú)法滿足學(xué)生自由思考的欲望。要想擺脫這種教學(xué)局限，教師首先要充分相信學(xué)生的知識(shí)駕馭能力，做好角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)師生之間互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，教師可以合理安排教學(xué)計(jì)劃，在課前給學(xué)生提供上講臺(tái)的機(jī)會(huì)。只要學(xué)生鼓足勇氣走上講臺(tái)，就是邁出了展示自己的第一步，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是具有挑戰(zhàn)性的嘗試，也能夠幫助學(xué)生提升自信心，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也更加上心。通常情況下，學(xué)生會(huì)希望在講臺(tái)上展示最優(yōu)秀的自己，因而他們會(huì)在課下做很多功課，過(guò)搜集信息、查閱資料的方式來(lái)掌握課本內(nèi)容，讓自己的表現(xiàn)盡量完美。而對(duì)于講臺(tái)下面的學(xué)生，也會(huì)耐心觀看同學(xué)在講臺(tái)上的展示，一方面是感受同學(xué)的優(yōu)秀，另一方面也是發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，歸納同學(xué)的錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免自己以后犯同樣的錯(cuò)誤。
2．善用提問(wèn)增強(qiáng)互動(dòng)效果。
學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。要想在課堂上深入探究某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就需要通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)來(lái)反饋，在推進(jìn)探究進(jìn)度的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的講解，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式探究學(xué)習(xí)的目的。由于提問(wèn)與質(zhì)疑緊密相連，因而初中教師可以在提問(wèn)時(shí)可以融入質(zhì)疑的因素，在引導(dǎo)學(xué)生思考文章中亮點(diǎn)的同時(shí)，質(zhì)疑現(xiàn)有課本內(nèi)容與生活中的差異，培養(yǎng)學(xué)生辨別能力。比如，在學(xué)生《論語(yǔ)》時(shí)，教師可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，在提到孔子的教學(xué)思想時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生:“孔子的思想，是不是都是正確的?”這是，教師就可以引申一下孔子的人生思想，并通過(guò)“唯女子與小人難養(yǎng)也，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨”這句話，辯駁孔子的某些偏激的觀點(diǎn)。使學(xué)生辯證地看待孔子的思想，不盲目地推崇。另外，教師還在課堂中發(fā)揮提問(wèn)的“雙向交流”功能，在開展“教師問(wèn)，學(xué)生答”這種傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)“學(xué)生問(wèn)，教師答”來(lái)提高交流和溝通效率。這就要求教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙地設(shè)計(jì)精致、多角度、多層次的問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)靥岢稣n堂問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)探究多元化。值得注意的是，提問(wèn)過(guò)程必須以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，讓問(wèn)題更加具有啟發(fā)性和思考性。
3．巧用多媒體教學(xué)打造高效互動(dòng)課堂。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使得多媒體進(jìn)課堂成為一種趨勢(shì)，符合“信息時(shí)代”要求。目前，多媒體已經(jīng)成為一種信息載體，在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著不可磨滅的作用。對(duì)于初中語(yǔ)文而言，多媒體在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，豐富了課堂內(nèi)容，打造出初中語(yǔ)文高效互動(dòng)課堂，使語(yǔ)文課堂更具魅力。比如，在初中語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立起以教師為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂。教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，將圖像、聲音、視頻或文本等閱讀材料上傳至校園服務(wù)器中，并按照網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間安排統(tǒng)一授課，使“背對(duì)背”互動(dòng)交流形式得以實(shí)現(xiàn)。除了線上交流以外，還可以通過(guò)線下互動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，具體從網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)說(shuō)，就是在公共網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面上設(shè)置師生發(fā)言框，給師生提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行師生交流，及時(shí)解答課堂問(wèn)題，增加網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果。教師還可以把講課記錄制作成音頻或者視頻保存在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)，滿足學(xué)生在課后回顧課堂的需要。另外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)資源上選擇合適的閱讀練習(xí)題上傳到絡(luò)上，以課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生，給學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)提供資料。
二、結(jié)語(yǔ)。
總之，互動(dòng)式教學(xué)不僅是一種教育教學(xué)方法，還是一種教學(xué)藝術(shù)。在新課改的推動(dòng)下，初中語(yǔ)文教育教學(xué)的有效需要通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，在互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種途徑，在促進(jìn)師生感情溝通的同時(shí)構(gòu)建互動(dòng)課堂，從而提高學(xué)生的聽課效率，實(shí)現(xiàn)高效的初中語(yǔ)文課堂。
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇十一
摘要：思想政治教學(xué)不僅可以提升初中生的道德素養(yǎng)，而且也能夠幫助他們掌握一些基本的法律常識(shí)，從而在日常的學(xué)習(xí)和生活中，能夠做到知法、守法和護(hù)法，形成法律意識(shí)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)青少年學(xué)生犯罪率呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，校園暴力層數(shù)不窮，學(xué)生維權(quán)意識(shí)薄弱，嚴(yán)重破壞了校園環(huán)境，并使部分初中生的身心健康受到了嚴(yán)重影響。文章首先概述了初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的必要性，隨后結(jié)合當(dāng)前政治教學(xué)現(xiàn)狀，就具體的培養(yǎng)策略展開了分析。
關(guān)鍵詞：初中政治；法律意識(shí)；必要性；培養(yǎng)策略；
一、引言。
中學(xué)生法律意識(shí)單薄，并且性格易沖動(dòng)，很多時(shí)候即使自己做出了違法犯罪行為或是個(gè)人合法權(quán)益受損而不自知。教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科的進(jìn)行講解，而沒(méi)有聯(lián)系中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一方面是課堂氛圍枯燥，學(xué)生課堂參與興趣不高，另一方面也不能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)法律常識(shí)，政治教學(xué)的實(shí)用性得不到體現(xiàn)。因此，必須要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，幫助中學(xué)生更好的維護(hù)自己的權(quán)利。
二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的必要性。
1、有利于提高學(xué)生的法律維權(quán)意識(shí)。
學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，學(xué)生主要的接觸對(duì)象是教師和同學(xué)。但是由于初中生社會(huì)閱歷少、法律意識(shí)單薄，很多時(shí)候即使自己的合法權(quán)益受到了侵害，也沒(méi)有依靠法律武器來(lái)維護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)。例如，經(jīng)常有部分學(xué)生三五成伙，欺凌班級(jí)上性格內(nèi)向的同學(xué)，甚至是勒索錢財(cái)。事實(shí)上這種行為已經(jīng)觸犯了法律。但是由于被侵害的學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，或是因?yàn)槭艿酵{不敢向教師告發(fā)，使自己的身體和心理都受到了影響。通過(guò)在政治教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)不法侵害時(shí)能夠用法律知識(shí)作“護(hù)盾”。
2、有利于降低中學(xué)生犯罪率。
中學(xué)生思想不成熟，遇事容易沖動(dòng)且不計(jì)后果，這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如，許多中學(xué)生為了籌錢上網(wǎng)，偷竊同學(xué)的錢財(cái)，甚至勒索低年級(jí)學(xué)生。此外，還有許多中學(xué)生“講哥們義氣”，因?yàn)樾∈麓蟠虺鍪郑罱K也難逃法律的制裁。通過(guò)分析，中學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這些違法行為，一方面與自身的性格、思想特點(diǎn)有關(guān)，另一方面也沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。教師在政治教學(xué)中開展法律常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，了解法律的嚴(yán)肅性，從而能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行約束，遇事多考慮法律后果，可以在很大程度上避免沖動(dòng)犯錯(cuò)，降低了中學(xué)生的犯罪率。
1、重視道德教育，輕視法律教育。
初中政治教材中關(guān)于德育教育的篇幅較多，而關(guān)于法律常識(shí)介紹了內(nèi)容則相對(duì)較少。尤其是初中低年級(jí)政治教材，主要以誠(chéng)信友愛、自立自強(qiáng)等德育為主。教師在實(shí)際教學(xué)中，也根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，按部就班的進(jìn)行知識(shí)講解，而沒(méi)有結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境下，就容易導(dǎo)致初中生的法律意識(shí)單薄，沒(méi)有形成較強(qiáng)的守法意識(shí)，容易走向違法犯罪的邊緣。
2、沒(méi)有充分聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際。
初中政治雖然包含一定的理論，但是卻是一門與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。因此，如果教師單純的進(jìn)行理論教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，但是很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，也就達(dá)不到“知行合一”的教學(xué)目的。另外，初中政治教材中設(shè)計(jì)到法律常識(shí)的部分，教師在實(shí)際講解時(shí)，也只是照本宣科的講，而沒(méi)有密切結(jié)合實(shí)際案例，這就容易導(dǎo)致政治課陷入純粹的理論說(shuō)教，失去了自身的靈活性。因此，不能利用生活實(shí)力進(jìn)行法律常識(shí)教學(xué)，也是初中政治中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
1、樹立正確的政治教育理念。
作為初中政治教師，必須要明確一個(gè)基本的教學(xué)觀念，即政治教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)?；谶@一觀念，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合教材內(nèi)容，更多的融入一些書本之外的案例，使得政治課堂的教學(xué)內(nèi)容更加飽滿。例如，在學(xué)習(xí)《善用法律保護(hù)自己》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例，讓學(xué)生更加直觀的了解法律的作用，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在面對(duì)違法行為時(shí)能夠及時(shí)制止，并且運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。
2、明確法律意識(shí)的教育目標(biāo)。
培養(yǎng)初中學(xué)生的法律意識(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到：最主要和最核心的是通過(guò)思品課的法律常識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)。權(quán)利義務(wù)意識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容，使學(xué)生了解和運(yùn)用自己的政治民主權(quán)、人身自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等，一旦權(quán)利受到侵犯，知道通過(guò)何種方式和途徑運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利，知道在享有法律規(guī)定的權(quán)利的`同時(shí)，應(yīng)全面履行法律規(guī)定的義務(wù)，如不履行自己的義務(wù)，則受到法律的制裁等。同時(shí)，還要使學(xué)生明白：不良行為不可小視，通過(guò)規(guī)范自己的日常行為，避免走上違法犯罪的道路。
3、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)法律學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽到有學(xué)生抱怨說(shuō)法律知識(shí)過(guò)于晦澀，這主要是政治教師沒(méi)有采用正確的教學(xué)方法。事實(shí)上，教師要想讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與到法律教學(xué)中，必須要充分結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，然后采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以保證教學(xué)效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學(xué)形式，如采用視頻教學(xué)、小組學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)政治法律教學(xué)保持興趣，從而以更加專注的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂中。在學(xué)習(xí)《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》這節(jié)課時(shí)，教師采用小組討論的教學(xué)模式，先讓各個(gè)小組討論生活中、學(xué)校中遇到的一些不良誘惑，然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過(guò)小組討論，同學(xué)之間彼此分享自己的經(jīng)驗(yàn)，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識(shí)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系和應(yīng)用于實(shí)際。
如上文所說(shuō)，初中政治是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，而我們培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的根本目的，也在于讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際，從而真正做到知法、守法和護(hù)法，不僅自己不作違法的事，對(duì)于不法侵害也要敢于運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。但是對(duì)于很多初中生，尤其是一些性格比較內(nèi)向的女學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能很好的將所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用到生活中。針對(duì)這種情況，教師可以組織班級(jí)學(xué)生開展一些活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)形式體驗(yàn)法律的重要性，幫助學(xué)生嘗試主動(dòng)拿起法律武器，提高學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的勇氣和決心。在學(xué)習(xí)《我們的人身權(quán)利》中，有關(guān)于“隱私權(quán)”的介紹，通過(guò)教師課堂上講解“公民的隱私權(quán)受到法律保護(hù)”，學(xué)生就可以在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。例如當(dāng)家長(zhǎng)未經(jīng)過(guò)自己的同意偷看自己的日記，登錄自己的qq時(shí)，都是一種侵犯?jìng)€(gè)人隱私的行為，可以根據(jù)所學(xué)法律知識(shí)制止家長(zhǎng)的這種行為。
五、結(jié)語(yǔ)。
法律常識(shí)教育和法律意識(shí)培養(yǎng)也是初中政治教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意結(jié)合當(dāng)代初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，提高法律意識(shí)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到“知行合一”的教學(xué)效果，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇十二
今天我論壇的題目是《英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先》。這學(xué)期是我任教的第二學(xué)期，對(duì)我找個(gè)剛走上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，不能給大家以什么教學(xué)上的啟發(fā)，也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在此我只是想談?wù)勎疫@一年多來(lái)的教學(xué)體會(huì)，希望各位老師能給我提一些寶貴的意見和建議。
有人說(shuō)：“塑造一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的；創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗?！蔽揖驮谧鲋@樣一件美麗的事。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者樂(lè)之者?！痹S多教育學(xué)家和心理學(xué)家都有過(guò)這樣的感慨。作為英語(yǔ)教師,更應(yīng)該在教學(xué)中摸索如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好多的學(xué)生學(xué)得很累卻就是不出成績(jī)，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松又學(xué)得好呢？以下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、更新教育觀念，苦練內(nèi)功，不斷地給自己注入“活水”
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，每個(gè)教師都應(yīng)該更新教育觀念，把塑造學(xué)生自立的人格，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為自己的天職。同時(shí)，教師為了能夠熟練地駕馭課堂，使課堂教學(xué)活動(dòng)游刃有余，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)具特色的創(chuàng)新的教學(xué)模式，必須刻苦地鉆研新教材和有關(guān)教育教學(xué)的理論知識(shí)，勇于探索最佳的教學(xué)模式，取得最佳的教學(xué)效果，這樣才能不斷地給自己注入“活水”，尤其是對(duì)我這個(gè)剛走上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我認(rèn)為這是讓課堂活起來(lái)的前提條件，也是教師“導(dǎo)演”好一堂課的關(guān)鍵。因?yàn)椤敖處熞o學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。學(xué)生總是喜歡有能力，知識(shí)豐富的老師，由于教師自身的人格魅力，可能會(huì)吸引更多的學(xué)生喜歡你的課。
二、培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂(lè)和情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于年齡的優(yōu)勢(shì)，我和學(xué)生的關(guān)系還是比較和諧的，有些學(xué)生也愿意跟我談?wù)勊麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)方面的困難，生活上有困難也會(huì)向我求得幫助，當(dāng)然我也樂(lè)意幫助他們，從而使他們能更好的學(xué)習(xí)。
三、活躍課堂氣氛。
1.巧“導(dǎo)入”。課堂教學(xué)中“導(dǎo)入”的重要性是不言而喻的，正所謂“好的開頭等于成功的一半”。一個(gè)高明的教者絕對(duì)不會(huì)說(shuō)“今天我們學(xué)習(xí)某課/某單元”之類乏味的話來(lái)導(dǎo)入，而是采用各種不同的方式來(lái)巧妙導(dǎo)入。譬如上unit1goodfriends這一課時(shí)，我是以一種激情化的方式導(dǎo)入的，讓全班學(xué)生跟著周華健的《朋友》一起唱；從而從歌詞中讓學(xué)生體會(huì)什么是真正的朋友。在healthyeating這一單元中，則是以直觀的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生判斷什么是垃圾食品，什么是健康食品，從而自然地導(dǎo)入到上課的主題。
2.巧“設(shè)問(wèn)”。英語(yǔ)教學(xué)中找準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，有利于激活課堂教學(xué)氣氛。一個(gè)或幾個(gè)巧妙而富有創(chuàng)意或者能引起學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，足可以激活整個(gè)課堂氣氛。如第十單元theworldaroundus.這一單元主要是關(guān)于如何保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的主題，在給學(xué)生看了部分瀕危動(dòng)物的圖片后，然后提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：doyouknowanyotherendangeredanimalsintheworld?學(xué)生反應(yīng)很大，迅速討論起來(lái)并大聲的說(shuō)出了一些瀕危動(dòng)物的名稱。之后我又緊跟著了問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：whyaretheyindanger?和whatcanwedotohelpendangeredanimals?學(xué)生都饒有興趣，一下子活躍了整個(gè)課堂氣氛。在提問(wèn)時(shí)，我也注意一些后進(jìn)生的反應(yīng)，對(duì)他們我一般提一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也能體會(huì)到這種回答出問(wèn)題的喜悅感，并多加表?yè)P(yáng)，使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞與慰藉，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，喚回他們的好奇心和求知積極性，促進(jìn)師生在生動(dòng)和諧的課堂氣氛中愉快地教與學(xué)。
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)多,一堂課，教師可以采用對(duì)子活動(dòng)(pairwork)、小組活動(dòng)(groupwork)與全班活動(dòng)科學(xué)安排巧搭配，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中真正實(shí)現(xiàn)自主、合作式學(xué)習(xí)，輕松愉快地完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)如在第七單元culturalrelics這一單元的speaking部分，有一個(gè)主題是關(guān)于是否要將一個(gè)歷史比較悠久的寺廟拆毀，而建成一處新的居民區(qū)，如何解決這個(gè)問(wèn)題，我是以一個(gè)會(huì)議的形式，將全班分成四大小組，每個(gè)小組都是參會(huì)者，分別擔(dān)任專家、開發(fā)商、村民a和村民b等角色，讓他們討論后來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，然后我選了一個(gè)口語(yǔ)比較好的學(xué)生來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)，主持這個(gè)會(huì)議學(xué)生積極性都很高，紛紛討論起來(lái),在這個(gè)活動(dòng)中小組內(nèi)的學(xué)生群策群力把自己得想法表達(dá)出來(lái)，試圖能說(shuō)服其他組，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，收到了很好地教學(xué)實(shí)效，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力，因此教師提問(wèn)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
這一年多來(lái)，我一直比較注意學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，平時(shí)多關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)的賞識(shí)他們，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡英語(yǔ)。但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也注意讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，樹立自信心，讓學(xué)生知道學(xué)好英語(yǔ)并不是一件輕而易舉的事，非下苦功不可。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，我任教的兩個(gè)普通班成績(jī)出現(xiàn)一定的差距，今后將繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，提高自我，進(jìn)而共同提高兩班的英語(yǔ)水平。希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下，取得好成績(jī)。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇十三
什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育指的是在與生俱來(lái)的天賦基礎(chǔ)上合后天社會(huì)環(huán)境教育的影響下，使每個(gè)受教育者都能在德，智，體諸方面獲得積極地，持久的，穩(wěn)定的發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，外語(yǔ)教學(xué)的目的越來(lái)越突出培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力，其目的之一就是要促進(jìn)學(xué)生思維能力的fazhan并最終使其能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。課堂教學(xué)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的主渠道，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師如何教學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣創(chuàng)設(shè)和諧，發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，自始至終是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。那么如何在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)他們的積極性，教與學(xué)和諧發(fā)展呢?下面我就談一談。
一、平等，和諧，民主的師生關(guān)系式開啟學(xué)生心靈的'鑰匙。
我們知道，在課堂上師生關(guān)系的主導(dǎo)是教師，教師用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生直接影響學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的參與。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也就更為活躍。哪些不成功的教學(xué)案例也不是我們教師不平等對(duì)待學(xué)生，而是我們沒(méi)有注意到自己不自覺(jué)地態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響，也沒(méi)有注意到一些細(xì)小的情節(jié)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。例如：
1、教師過(guò)于低估學(xué)生的創(chuàng)造力，講解包辦過(guò)多。學(xué)生回答問(wèn)題剛出現(xiàn)困難就代學(xué)生說(shuō)出“標(biāo)準(zhǔn)”答案，也不管學(xué)生真想表達(dá)的事什么，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、在焦急過(guò)程中，教師過(guò)多打斷學(xué)生的思路，引導(dǎo)過(guò)多，糾錯(cuò)過(guò)多。你要學(xué)生與你交流，就該允許有不同的想法和信息存在，學(xué)生和你是平等的對(duì)話者。
3、教師對(duì)一些“差生”比較漠視，從不或很少提問(wèn)，關(guān)注這部分學(xué)生，打擊了這些學(xué)生的自尊心，還引起整修課堂氣氛的惡性循環(huán)。
二、美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)師生交往的四種形式：
a、教師在課堂上與學(xué)生保持單向交往，效果較差。
b、教師在課堂上與學(xué)生保持雙向交往，效果較好。
c、教師與學(xué)生保持雙向交往，也允許學(xué)生之間的交往，效果較好。
d、教師成為相互交往的中心，并且促使所有成員雙向交往，效果最佳。
我認(rèn)為進(jìn)行理解單詞、詞組等基礎(chǔ)知識(shí)傳授時(shí)可用b形式。簡(jiǎn)單句型操練、會(huì)話練習(xí)時(shí)可用c形式;而在一定情景下靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)和句型是用d形式好。教師在教學(xué)過(guò)程中靈活組織應(yīng)用，特別是c和d兩種形式應(yīng)是課堂上主要交往形式。
三、做學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者。
外語(yǔ)教學(xué)中我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語(yǔ)言的民族，另一種語(yǔ)言思維世界，而不是單純的訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話”。
1、依托肯本，充分利用教材，深層發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種形式發(fā)展學(xué)生思維能力。常用方法有直接法，聽說(shuō)法，全身心活動(dòng)法等，也可以采取游戲等手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，協(xié)調(diào)促進(jìn)。
3、創(chuàng)建活動(dòng)課，以需求促發(fā)展，延伸課堂教學(xué)。開展各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生使用英語(yǔ)的需求，可以十分有效的延伸課堂教學(xué)，極大的促進(jìn)聽，說(shuō)能力的發(fā)展。
四、積極采用各種措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教與學(xué)和諧地發(fā)展，達(dá)到良好的效果。
1、課堂上盡量盡量使用英語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
興趣是學(xué)習(xí)得源動(dòng)力。帶著興趣去學(xué)習(xí)和帶著壓力，負(fù)擔(dān)去接受所取得的結(jié)果是完全不同德。課堂上我盡量全部采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言氛圍，讓他們了解英語(yǔ)的美麗。
2、多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
自信是成功的基礎(chǔ)。成功后的喜悅和滿足，是學(xué)生產(chǎn)生自信的動(dòng)因。在教學(xué)過(guò)程中，贊揚(yáng)的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和不作評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的每一次作業(yè)，每一次大膽的回答，我都會(huì)給予充分的，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
3、以豐富的練習(xí)手段鞏固，發(fā)展興趣。
在教授完新知識(shí)和多層次訓(xùn)練后，我們應(yīng)以豐富的練習(xí)手段來(lái)鞏固，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
總之，通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，鞏固，保護(hù)和帶動(dòng)就會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，持久性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使小學(xué)生的短暫興趣變?yōu)殚L(zhǎng)期興趣。
綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)造愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用;有利于提高教學(xué)效率;這樣才能使教與學(xué)和諧地發(fā)展。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇十四
互動(dòng)教學(xué)模式互動(dòng)作為教授和學(xué)習(xí)的手段，在互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師和學(xué)生共同參與教學(xué)，通過(guò)教學(xué)、討論和交流相互作用、相互影響和相互配合。學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)模式了解文學(xué)的經(jīng)典作品，掌握評(píng)價(jià)和審視文學(xué)作品的方法。它分為課前、授課和課后互動(dòng)三類。
（一）課前互動(dòng)包括指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和收集材料。我院創(chuàng)立了《中國(guó)古代上教學(xué)資源庫(kù)》，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程提前將講授課程的預(yù)習(xí)和思考題布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前對(duì)所講授的知識(shí)有所了解。學(xué)生通過(guò)查詢資料的過(guò)程中尋求答案，提高自主學(xué)習(xí)能力。如在講授《牡丹亭》前請(qǐng)學(xué)生查閱其的版本，很多學(xué)生在查詢中發(fā)現(xiàn)其版本在科白上存在很大變動(dòng)，得出舞臺(tái)表演和文學(xué)劇本之間是有很大差距的結(jié)論。
（二）授課互動(dòng)是指教師在課堂上以學(xué)生為主體，運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景模仿式教學(xué)等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《鴻門宴》時(shí)運(yùn)用情景模仿式教學(xué)，教師讓學(xué)生扮演《鴻門宴》中的角色，對(duì)鴻門宴的場(chǎng)景進(jìn)行了模仿，課堂妙趣橫生。最后的作業(yè)是每個(gè)班級(jí)編一個(gè)短劇《鴻門宴》。有的學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn)戲說(shuō)鴻門宴，表演時(shí)尚幽默，經(jīng)過(guò)多年演繹已經(jīng)成為話劇社節(jié)日表演的保留劇目。運(yùn)用這種授課方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情。
（三）課后互動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，教師答疑，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作和實(shí)踐。教師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐和生活中。學(xué)生創(chuàng)辦具有特色的文學(xué)社、戲劇社和雜志。在不同的學(xué)習(xí)階段引入了對(duì)聯(lián)、絕句、律詩(shī)、長(zhǎng)調(diào)詞之類的寫作訓(xùn)練。我校成立了徐州高校詩(shī)詞協(xié)會(huì)、楹聯(lián)協(xié)會(huì)和話劇社，每年都舉辦采風(fēng)活動(dòng)、詩(shī)詞朗誦和創(chuàng)作大賽。戲劇社創(chuàng)作課本劇參加高校大學(xué)生dv大賽。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生寫作和社會(huì)實(shí)踐能力。
古代文學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)?！按髮W(xué)的素質(zhì)教育，特別是文化素質(zhì)教育，其宗旨、其核心是育人，或讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。但是這種教育不能僅僅依靠課程教學(xué)，課程教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，卻不是唯一的形式，育人、素質(zhì)教育很重要的一環(huán)是‘養(yǎng)成’，即通過(guò)大量日常生活和環(huán)境的熏陶，潛移默化地、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)人的心靈予以感染、純化?！保?］互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果和評(píng)估體系上取得了顯著的成效。
（一）增強(qiáng)趣味參與性教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到愉快的美學(xué)享受，如在教授《春江花月夜》時(shí)可以安排多媒體教學(xué)播放古箏曲《春江花月夜》，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。同時(shí)安排周期性討論會(huì)，師生共同評(píng)議文章，各抒己見，見仁見智。先讓學(xué)生評(píng)議，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)和建議，然后教師進(jìn)行修改、評(píng)議和總結(jié)。一篇文章經(jīng)過(guò)師生的反復(fù)評(píng)議會(huì)出現(xiàn)很多亮點(diǎn)。學(xué)生的思維和參與的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
（二）提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)假期社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。比如的暑期社會(huì)實(shí)踐題目是結(jié)合中國(guó)古代文學(xué)的知識(shí)調(diào)查和研究你感興趣的地方傳統(tǒng)文化。很多學(xué)生通過(guò)調(diào)查和研究寫出了不少好文章。如《唐代徐州進(jìn)士考》《宋代徐州進(jìn)士考》《明代徐州進(jìn)士考》《清代徐州進(jìn)士考》《蘇軾在徐州文學(xué)創(chuàng)作研究》《蘇軾在徐遺跡的考證和研究》《徐州古代名人遺跡考察與研究———以彭祖、項(xiàng)羽、劉邦為例》和《張竹坡文化遺跡調(diào)查與研究》等。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的中國(guó)古代文學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查和研究，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
（三）形成開放靈活的評(píng)估體系。在考核考試方式上將參與討論、學(xué)期論文和課外實(shí)踐與期末考試一起計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。用靈活的評(píng)估體系扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)、應(yīng)試學(xué)習(xí)的不良傾向。采用考查和考試相結(jié)合的評(píng)估體系，考查的成績(jī)占30%，考試的成績(jī)占70%。考查內(nèi)容分為平時(shí)的課堂討論、學(xué)業(yè)論文的寫作和課外實(shí)踐三個(gè)部分，各占三分之一。考試采取筆試方式，試卷考查的重點(diǎn)突出學(xué)生對(duì)重名家名篇的掌握，通過(guò)具體作品的分析達(dá)到以點(diǎn)概面的效果。通過(guò)這種考試方式，學(xué)生在具有扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)功底的同時(shí)，也提高了古文的審美和鑒賞能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，中國(guó)古代文學(xué)面臨著推進(jìn)課程向綜合化發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式現(xiàn)代化的課題。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改革教學(xué)手段和模式，全面發(fā)揮課程在德育、智育、美育等方面對(duì)學(xué)生的作用是改革的重點(diǎn)?；?dòng)教學(xué)模式將交流和對(duì)話作為教學(xué)實(shí)施的核心和靈魂，教師和學(xué)生共同參與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)討論交流相互作用、影響和配合。它有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)教育效果。
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇十五
1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。
教師就要制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中針對(duì)性地展開教學(xué)過(guò)程，分別完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的要求要一致，實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的融合，并靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趯W(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)培育人才的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。教師要積極發(fā)揮教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課前，還要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)生帶著問(wèn)題聽講，并逐漸解決學(xué)生學(xué)習(xí)中自己提出的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決好問(wèn)題，把握好關(guān)鍵性的問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生保證思想更加集中，全神貫注地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高聽講的效果。教師除了備好課以外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)生自己解答和借助教師的講解學(xué)習(xí)相結(jié)合，一些學(xué)習(xí)材料做到教師講和練結(jié)合講解，考慮到講解的火候。教師應(yīng)該重視講解深刻，重視講解的條理分明，深入淺出，重視啟發(fā)學(xué)生。教師不能包辦代替，而應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來(lái)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以教育學(xué)生自己思考、總結(jié)，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3.教學(xué)方法的組合運(yùn)用。
教師要靈活地組合多種教學(xué)方法，教學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師創(chuàng)造靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目，掌握詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法和句型等，教師通過(guò)多種形式的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用五步教學(xué)的方法，重視復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。教師可以采用口、筆頭訓(xùn)練，測(cè)試，聽寫，提問(wèn)等教學(xué)形式，教師可以運(yùn)用游戲或者扮演角色來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師也要增強(qiáng)學(xué)生口頭和筆頭的語(yǔ)言運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生深化印象，鞏固記憶。要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，轉(zhuǎn)換教師的角色，保證帶領(lǐng)學(xué)生一起高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在五步教學(xué)法中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度和教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師要吃透教材，掌握好教法，靈活教學(xué)，形成好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施與運(yùn)作。
二、提升教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化素質(zhì)教育的'模式。
要落實(shí)素質(zhì)教育，教師只有吃苦耐勞的精神是不夠的，還要不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，向教學(xué)科研要質(zhì)量。當(dāng)前基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，用好教材，實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生的全面的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的才能。
三、提升學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造交際情境，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)的交際的環(huán)境，但是教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)接近說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際環(huán)境。我們的生活千姿百態(tài)，民俗風(fēng)情五彩紛呈，英語(yǔ)歌曲悅耳動(dòng)聽，創(chuàng)造的人物形象鮮活鮮明，還有現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等，這些都是初中英語(yǔ)教師的豐富的交際素材。教師可以圍繞問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病等日常交際活動(dòng)，圍繞生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)物和教師的演示活動(dòng)，看圖對(duì)話活動(dòng)，投影對(duì)話活動(dòng)，角色扮演活動(dòng)，詩(shī)歌故事講解活動(dòng)，日常生活對(duì)話活動(dòng)等開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。教師可以放錄音，放錄像，制作簡(jiǎn)筆畫等活動(dòng)，組織英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)課外交流活動(dòng)等，創(chuàng)造英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生的綜合學(xué)英語(yǔ)的能力。教師還要深入調(diào)查研究，科學(xué)掌握交際的動(dòng)態(tài)，做到面向全體學(xué)生，改正學(xué)生的缺點(diǎn)，克服學(xué)生不敢說(shuō)、害怕出錯(cuò)等困難，克服學(xué)生害怕開口的語(yǔ)言心理障礙，為中等學(xué)生和后進(jìn)的學(xué)生提供語(yǔ)言交際的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造情境對(duì)話表演，給中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生上一個(gè)臺(tái)階的機(jī)會(huì)。這樣，教師通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)感，組織學(xué)生累積知識(shí)，形成技能，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，初中英語(yǔ)教師要深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，全面落實(shí)教學(xué)改革的要求，重視做好英語(yǔ)教學(xué)的工作，全面開展思考與實(shí)踐的活動(dòng)，全面優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提升教師教學(xué)的境界，提高教學(xué)的效果。
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文篇十六
學(xué)生政治學(xué)習(xí)參與度與主動(dòng)性的提高，離不開具體的學(xué)習(xí)資料，這就需要教師做好課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)。首先，指定必讀學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的預(yù)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)做標(biāo)記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，學(xué)會(huì)指定閱讀提綱，使學(xué)生在腦中初步建立所學(xué)政治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)梳理，初步完成知識(shí)構(gòu)建。預(yù)習(xí)的過(guò)程為以后的政治學(xué)習(xí)梳理出一條清晰的脈絡(luò)，為政治學(xué)習(xí)取得良好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方式多樣化，提高教學(xué)互動(dòng)效果。
在政治教學(xué)課堂上，老師要依據(jù)政治教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)和熱門話題，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生討論政治事件的熱情，提高政治學(xué)習(xí)的參與度。通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)事件的調(diào)查、研究，組織辯論，撰寫討論報(bào)告，由老師進(jìn)行最終總結(jié)，提高學(xué)生思考問(wèn)題的視角，升華政治學(xué)習(xí)的高度。1.問(wèn)題討論法。改變傳統(tǒng)教學(xué)中，老師問(wèn)學(xué)生答的模式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生在地位上是平等的，可以展開互相提問(wèn)，通過(guò)生生、師生之間的討論，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠拓展學(xué)生的.辯證思維能力，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的消化與吸收。學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率同時(shí)得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預(yù)先設(shè)定辯論題目，民意決定辯論正反方，充分準(zhǔn)備后展開辯論，最后有老師和學(xué)生共同組成的評(píng)委會(huì)進(jìn)行總結(jié)。在次過(guò)程中，需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性，尋找準(zhǔn)備資料，自主分析研究資料，總結(jié)升華資料內(nèi)容，整理辯論稿，完成辯論，這無(wú)疑是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的好方法。3.創(chuàng)設(shè)情境法。針對(duì)具體所學(xué)政治知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生分角色扮演，提高互動(dòng)直觀效果。比如，在學(xué)習(xí)青少年應(yīng)該如何維護(hù)自己的正當(dāng)利益，防止不法侵害的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在行動(dòng)中，切實(shí)感受自我保護(hù)的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)實(shí)效。不僅有利于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，更對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有益。
三、重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。
相對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等教學(xué)科目，政治課程純文字詞條的學(xué)習(xí)難免顯得枯燥乏味，很容易讓人提不起興趣，長(zhǎng)時(shí)間填鴨式的灌輸，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而養(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣，很難長(zhǎng)時(shí)間抓住學(xué)生的注意力。針對(duì)這種現(xiàn)狀，就要最大化的拓展學(xué)習(xí)渠道，利用多媒體，視頻、音頻、圖片、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。
政治是一門實(shí)用主義學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系尤為緊密，因此，在政治教學(xué)中要尤其注意政治知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)貼近生活，尋找生活中的學(xué)習(xí)素材，親身去感受生活，學(xué)習(xí)政治。這種實(shí)踐式的教學(xué)方法，也順應(yīng)了政治新課改的要求。互動(dòng)式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，它建立在師生之間的合作之上，成功于師生之間的溝通之間，初中政治教學(xué)采用互動(dòng)式教學(xué)策略，立足于大打破“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極展開互動(dòng)授課，實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)改革。
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