教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種指導(dǎo)性文稿，它具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。通過編寫教案，可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，提供適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，具有重要的指導(dǎo)作用。那么如何編寫一個(gè)優(yōu)秀的教案呢？首先，要確保教學(xué)目標(biāo)明確，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平為基礎(chǔ)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，包括講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。還要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握知識和技能。最后，要注意評估和反饋，通過形成性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供有效的反饋，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇一
1.在互動(dòng)的語言實(shí)踐中，能有條理地講述一些動(dòng)物的特點(diǎn)，能說出自己喜歡這種動(dòng)物的原因，培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。
2.在情境中感受與人交際時(shí)做到說話完整、生動(dòng)、具體，交流有禮貌，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望和自信。
3.在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
學(xué)習(xí)者分析。
我們學(xué)校處于農(nóng)村，觀察這些動(dòng)物很方便，學(xué)生更能深入的去了解、觀察動(dòng)物的活動(dòng)，學(xué)生能具體的描述動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過互動(dòng)和諧的交際了解到更多的動(dòng)物特點(diǎn)。
2、在活潑開放的交際形式下，把話說完整、生動(dòng)、具體，交流有禮貌。
課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在家長的陪同下，到動(dòng)物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛的動(dòng)物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習(xí)性。
2.課前要了解學(xué)生喜歡哪種動(dòng)物多一些，方便在課堂中操作。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、猜一猜。
1.猜謎語導(dǎo)入：高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來猜個(gè)謎語就知道了。
學(xué)生進(jìn)行猜謎語活動(dòng)。
八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）。
2.揭示課題：這就是老師喜歡的動(dòng)物，今天我們就來說說自己喜歡的動(dòng)物。（板書課題：說說你喜歡的動(dòng)物）學(xué)生齊讀課題。
二、說一說。
1.你們是怎么知道老師喜歡貓和金魚的？
2.引導(dǎo)學(xué)生從謎語中找出動(dòng)物的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：外形、脾氣）你還想知道動(dòng)物的哪些事呢？（相機(jī)板書：吃（進(jìn)食）、玩（嬉戲）、休息等特點(diǎn)）這就是動(dòng)物的（特點(diǎn)）（板書：特點(diǎn)。）。
3.玩游戲：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，叫“你說我猜”，怎么玩呢？請看游戲規(guī)則。（出示游戲規(guī)則，老師讀規(guī)則。）游戲規(guī)則：
你說：可以說謎語，也可以描述動(dòng)物的一兩個(gè)特點(diǎn)，讓大家猜猜你喜歡的是什么動(dòng)物。（回顧板書，動(dòng)物的特點(diǎn)包括哪些。）我猜：根據(jù)別人的描述，猜出動(dòng)物的名稱，并簡單說理由。
4.老師舉例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句型說話：它……老師利用板書，要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的幾個(gè)特點(diǎn)來說話：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等先讓學(xué)生兩人玩游戲，再指名跟全班玩游戲。
5.剛才的游戲中，你有什么收獲？讓學(xué)生再次了解自己說話的內(nèi)容。
6.小結(jié)：看，抓住特點(diǎn)多么重要呀！動(dòng)物的可愛的外形，古怪的脾氣，有趣的休息方式都告訴我們了。學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，就能講得清楚。（板書：抓特點(diǎn)，講清楚）。
三、看一看。
1.動(dòng)物世界奇妙無窮，我們一起到動(dòng)物園去看看吧。
2.展示動(dòng)物有趣的圖片。
3.補(bǔ)充說話練習(xí)。老師只說一種動(dòng)物的一兩個(gè)特點(diǎn)（選取說話的這種動(dòng)物必須是學(xué)生喜歡的，比較了解的），讓學(xué)生來補(bǔ)充這種動(dòng)物的其它特點(diǎn)，有趣的事。
4.小結(jié)：通過跟同學(xué)聊一聊這種動(dòng)物，我們對它的了解更深了。
四、聊一聊。
1.課前老師了解到喜歡（）（）（）（）這幾種動(dòng)物的同學(xué)比較多。（括號里是事先了解到的大多數(shù)學(xué)生喜歡的某些動(dòng)物）。
2.喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)聚在一起，說說這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？你是怎么發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物的特點(diǎn)的？看看誰觀察得最仔細(xì)。學(xué)生拿出自己喜歡的動(dòng)物圖片進(jìn)行交流。
（課前了解學(xué)生喜歡哪種動(dòng)物，哪些動(dòng)物是學(xué)生最喜歡的。）。
3.請代表來介紹自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生評價(jià)。
4.小結(jié)：平常細(xì)心觀察，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來介紹，使人聽得更清楚、更明白。
五、議一議。
1.這些動(dòng)物多可愛呀，可是總會(huì)發(fā)生這樣的事，誰來救救它們呀？（看動(dòng)物被抓，被傷害，家園被破壞的圖片）。
2.我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)它們呢？學(xué)生自由發(fā)言。
（看書、電視、網(wǎng)絡(luò)、飼養(yǎng)、去動(dòng)物園等）。
推薦書目：《我的動(dòng)物朋友》《動(dòng)物世界》。
推薦電視節(jié)目：《人與自然》《狂野周末》《神奇的自然》。
想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。
七、布置作業(yè)。
回家把你今天了解到的動(dòng)物知識告訴你的家人、朋友。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇二
（2）認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能。
（3）說出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。
（4）知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
3、情感目標(biāo)：（1）體會(huì)對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；
（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長期的過程；
（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。
三、教學(xué)過程。
內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
時(shí)間。
引
入
可能不知。
激發(fā)學(xué)生求知欲。
2分鐘。
細(xì)
胞
發(fā)
現(xiàn)
史
問：你們知道細(xì)胞嗎？
課件展示：微生物大小。
問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
（布置學(xué)生閱讀p53和p62）。
活動(dòng)一：
（可能不知）。
閱讀。
學(xué)生思考后回答。
細(xì)胞大小的感性認(rèn)識。
培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。
通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容.
讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長期的過程。
3分鐘。
7分鐘。
3分鐘。
細(xì)
胞
學(xué)
說
述：動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。
（板書）細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
形
態(tài)
過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？
課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。
要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受。
總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。
觀察。
回答。
感受物質(zhì)世界的多樣性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
結(jié)
構(gòu)
過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？
課件展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。
繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？
追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？
介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
思考，并回答。
指定學(xué)生上臺(tái)指出。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
10分鐘。
細(xì)
胞
結(jié)
構(gòu)
的
功
能
針對動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。
思考：
1、高大的樹木為何能頂天立地？
2、葉子為什么通常是綠色？
3、西瓜的汁來自哪里？
討論并交流。
使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
6分鐘。
實(shí)
踐
應(yīng)
用
︵
小
結(jié)
︶
活動(dòng)二：（“小小偵探家”）。
說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。
分組討論。
匯報(bào)成果。
學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
5分鐘。
練習(xí)。
（見課件）。
3分鐘。
布置。
作業(yè)。
作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。
課
后
反
思
四、板書。
細(xì)胞膜。
細(xì)胞質(zhì)。
細(xì)胞核。
細(xì)胞壁。
液泡。
葉綠體。
：保護(hù)、控制物質(zhì)交換。
：含有遺傳物質(zhì)。
：生命活動(dòng)的場所。
：支持、保護(hù)作用。
:含葉綠素,光合作用場所。
細(xì)胞：生命活動(dòng)的基本單位。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇三
“細(xì)胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1節(jié)的內(nèi)容。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者——核酸，細(xì)胞核——代謝活動(dòng)的調(diào)控中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，本節(jié)內(nèi)容主要包括細(xì)胞不能夠無限長大、細(xì)胞增殖及其意義、細(xì)胞周期、有絲分裂等。其中模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系和有絲分裂的過程是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。通過模擬探究實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生明白細(xì)胞分裂的必要性。其中有絲分裂是學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)dna復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
(1)模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。
(2)舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
(4)觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。
2、能力目標(biāo)。
(1)嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
(3)通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。
(4)學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。
3、德育目標(biāo)。
(1)樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
(2)形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
(3)養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性較高，對生物課程的學(xué)習(xí)，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。他們在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在當(dāng)時(shí)對細(xì)胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)策略。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，比較抽象繁雜，所以課前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，認(rèn)真思考和記筆記。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比、推理等方法分析問題。
關(guān)于細(xì)胞不能夠無限長大，我安排了一個(gè)模擬探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程簡單，但是，實(shí)驗(yàn)后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生分析好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞。通過模擬探究使學(xué)生了解了細(xì)胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)量。
在講有絲分裂時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真正掌握各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點(diǎn)，用圖解突出重點(diǎn)，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)知識等。使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)了解一些常用的科學(xué)研究方法。
2、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、討論法相結(jié)合。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)通過探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無限長大的原因。
(3)真核細(xì)胞有絲分裂的過程。
教學(xué)難點(diǎn)。
(1)細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。
(2)真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化.
六、教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
由舊知識導(dǎo)入新課。
提問：從細(xì)胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大?
與鼠相比較，大象的個(gè)體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大?
評價(jià)學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生思考：
學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的結(jié)果。
不是，主要是因?yàn)榇笙篌w內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量多。
聯(lián)系學(xué)生已有的知識。
創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。
細(xì)胞不能夠無限長大。
引導(dǎo)學(xué)生分析課前布置的模擬探究實(shí)驗(yàn)“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”。?
通過討論，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識，使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。
通過模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。
使學(xué)生親身參與探究過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。通過討論使學(xué)生深入思考，并且會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。通過對“細(xì)胞體積是不是越小越好?”的討論還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。
組織學(xué)生閱讀教材并討論：
關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等。
學(xué)生自主閱讀、思考，并回答有關(guān)問題。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識。
高等植物細(xì)胞的有絲分裂。
教師通過模擬動(dòng)畫逐步展示高等植物有絲分裂各時(shí)期的動(dòng)態(tài)過程，與此同時(shí)，教師還在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。
在間期，教師要讓學(xué)生明白染色體復(fù)制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細(xì)絲狀，在光學(xué)顯微鏡下還看不清楚。染色體復(fù)制后，染色體本身的數(shù)量并沒有發(fā)生改變，但是dna數(shù)量加倍，每條染色單體各含有一個(gè)dna。
在前期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”，并且要學(xué)生知道是從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。
在中期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時(shí)期。關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實(shí)際上并不存在這個(gè)結(jié)構(gòu)。
在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動(dòng)，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。
在末期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了?什么重新出現(xiàn)了?植物細(xì)胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇四
知識與能力：
1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，提高制作與觀察的技能
2.通過對其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。
3．區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，提高學(xué)生觀察、比較的能力。
4. 通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
過程與方法：
1.通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的不同，明確制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。
2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞初步了解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步通過對其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的觀察，概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3.對動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，強(qiáng)化對動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)的認(rèn)識并得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。
4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)對生物學(xué)的'重要性。
2.認(rèn)同細(xì)胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，正確使用顯微鏡。
區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察。
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
通過多媒體展示兩組植物圖片和動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
配合老師提出的問題，積極投入對新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定本節(jié)課程內(nèi)容——觀察動(dòng)物細(xì)胞。
復(fù)習(xí)舊知
新課學(xué)習(xí)一、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作及觀察
二、總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)
三、模型制作強(qiáng)化動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)識
四、比較動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟，并嘗試用一個(gè)字概括。
布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，同樣用一個(gè)字概括。
引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作之間的差異。
思考討論：
1.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）
2.為什么在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）
播放制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的視頻，。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；
布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試?yán)L出口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。
學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作過程，教師積極指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
選派學(xué)生代表觀察教師的演示實(shí)驗(yàn) ；
組織未能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標(biāo)本。
展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問題。
幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。
布置學(xué)生通過利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，制作動(dòng)物細(xì)胞模型，教師展示部分作品并給予評價(jià)。
展示動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，布置完成任務(wù)2——比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
學(xué)生回答
學(xué)生思考并回答
學(xué)生回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生認(rèn)真觀看，并適當(dāng)記錄
學(xué)生記錄
學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1
學(xué)生觀察并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析問題答案
學(xué)生完成展示
學(xué)生嘗試說出細(xì)胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
學(xué)生動(dòng)手制作并展示
學(xué)生觀察、比較并完成動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的比較
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學(xué)生建構(gòu)新知識
培養(yǎng)學(xué)生概括能力
通過實(shí)驗(yàn)對比、分析得出問題答案，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實(shí)證的態(tài)度
指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)操作正常完成
養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式
培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法
培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力，初步得出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
提高學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力并加深對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，
五、得出核心概念
展示植物細(xì)胞構(gòu)成一顆大樹、人體細(xì)胞構(gòu)成一個(gè)成年人的圖。
視時(shí)間布置習(xí)題訓(xùn)練
學(xué)生分析，共同得出——細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位的核心概念
通過對圖片形象觀察、概括，自主得出核心概念
鞏固提高
六、布置課后閱讀任務(wù)
閱讀細(xì)胞學(xué)說
學(xué)生閱讀，并針對細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)
感悟科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度
動(dòng)物細(xì)胞教案篇五
概述細(xì)胞有絲分裂的過程。
區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖。
概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目和dna數(shù)目的變化規(guī)律。
【過程與方法】。
1.經(jīng)歷抽象過程在腦中具體化的過程，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以后更抽象的生物學(xué)知識。
2.通過對染色體模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的運(yùn)用和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
1.通過對有絲分裂意義的學(xué)習(xí)，體會(huì)生物自身發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
2.建立起生物學(xué)基礎(chǔ)理論，保持對生物學(xué)的興趣，這樣可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂的過程。
難點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂過程中各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化以及dna數(shù)量的變化。
教法學(xué)法。
【教法】問題導(dǎo)學(xué)法、傳授法、討論法、flash動(dòng)畫演示法。
【學(xué)法】自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約3min)。
【教師活動(dòng)】。
展示大小長頸鹿的圖片，引導(dǎo)思考：在圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?能得到什么結(jié)論。
【學(xué)生活動(dòng)】。
回答：兩者個(gè)體大小不同。
【教師活動(dòng)】。
歸納闡述：兩者個(gè)體大小不同的根本原因是成年長頸鹿的細(xì)胞數(shù)目比幼年的要多，而細(xì)胞數(shù)目的增多是細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果。今天，我們就來討論一下細(xì)胞的有絲分裂過程。
【學(xué)生活動(dòng)】。
回憶細(xì)胞間期的物質(zhì)變化，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從學(xué)生周圍的實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并提出問題引發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)也體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的理念。
環(huán)節(jié)二：小組探究，動(dòng)手模擬(約12min)。
【教師活動(dòng)】。
分裂期是一個(gè)連續(xù)的過程，為了便于描述呢，我們把有絲分裂分為四個(gè)時(shí)期，分別是前期、中期、后期和末期。我們這節(jié)課主要采用小組合作探究形式，老師先播放有絲分裂的四個(gè)時(shí)期的視頻，觀察視頻后結(jié)合書本上知識各小組分別討論分配到的時(shí)期中染色體的變化情況并我們的模型來模擬一下。
【學(xué)生活動(dòng)】。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇六
本節(jié)課是人教版普通高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了細(xì)胞的增值、細(xì)胞周期、有絲分裂與無絲分裂，是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也為后面的細(xì)胞分化、細(xì)胞的衰老和死亡打下鋪墊。本節(jié)課涉及到的內(nèi)容與前幾章所學(xué)的細(xì)胞器功能的知識融會(huì)貫通，進(jìn)一步掌握以往的知識，有利于學(xué)生用學(xué)過的知識解釋生命現(xiàn)象，在教材中起著重要的作用。
本節(jié)的核心問題如下：
1.細(xì)胞問什么不能無限長大呢?
2.細(xì)胞通過什么方式增值?主要方式是什么?什么叫細(xì)胞周期?
3.細(xì)胞有絲分裂的過程是怎樣的?它有什么生物學(xué)意義?
二、學(xué)生分析。
因?yàn)楦咭荒昙壍膶W(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識很少，因此，要像對初學(xué)生物學(xué)的學(xué)生那樣對待。在教學(xué)過程中可以利用前五章學(xué)生對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)展開，通過適當(dāng)?shù)牟呗允剐轮R融入到原有的知識網(wǎng)絡(luò)中。雖高一的學(xué)生已有較強(qiáng)的抽象思維能力與綜合思維能力，但本節(jié)內(nèi)容確實(shí)抽象，估計(jì)學(xué)生對細(xì)胞分裂過程中dna和染色體數(shù)的變化難理解，對于有絲分裂各個(gè)過程所出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象，學(xué)生可能仍無法想象清楚，或無法將幾個(gè)時(shí)期的事件串聯(lián)成一條直鏈，因此，在教學(xué)中可用課件演示的方式使抽象的內(nèi)容具體化，連續(xù)化，復(fù)雜的問題簡單化。令教學(xué)中充分體現(xiàn)以問題解決為核心的課改理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
細(xì)胞周期的概念，植物細(xì)胞有絲分裂的過程。
理解植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、dna的變化規(guī)律。
能夠通過小組討論和總結(jié)發(fā)言體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
(5)通過有絲分裂動(dòng)畫的展示培養(yǎng)觀察和獲取信息的能力。
(6)養(yǎng)成質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
(2)真核細(xì)胞有絲分裂的過程。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(1)細(xì)胞為什么要進(jìn)行分裂?
(2)細(xì)胞有絲分裂的過程是什么?
4.學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
真核細(xì)胞有絲分裂過程及各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化。
五、教學(xué)策略和教學(xué)媒體。
1.對于細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的實(shí)驗(yàn)。為了避免直接講授學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，目的在于讓學(xué)生先探究，知道細(xì)胞不能無限長大的原因，明白了細(xì)胞分裂的必要性。
2.對于較抽象的有絲分裂過程，采取多媒體展示動(dòng)畫直觀教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)觀察歸納，難點(diǎn)的突破采取以分裂過程為主線，學(xué)生歸納的方式進(jìn)行。
3.教學(xué)過程中，結(jié)合當(dāng)堂鞏固，使階段性知識點(diǎn)得以鞏固。
六、教學(xué)思路。
shapemergeformat。
七、教學(xué)過程。
程序要解決的。
組織學(xué)生閱讀課本，并提出問題(112--113頁)問題二：細(xì)胞通過什么方式增值?
分裂的三種方式?
細(xì)胞周期的定義?講解增值重要性——單細(xì)胞生物，多細(xì)胞生物。
(有絲分裂具有周期性)。
快速瀏覽課本，結(jié)合問題，進(jìn)行思考。
分裂。
有絲分裂、
無絲分裂、減數(shù)分裂。
3)連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成到下一次分裂完成為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。
1)用概念圖的方式告訴學(xué)生三種分裂的關(guān)系更加簡單，便于掌握。
2)連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期，比如根尖分生區(qū)細(xì)胞、莖的形成層、表皮生發(fā)層等。使學(xué)生對內(nèi)容做一了解，為后續(xù)的講解做基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
細(xì)胞有絲分裂(植物為例)。
問題三：細(xì)胞有絲分裂的過程是怎樣的?提問：課件播放植物細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)畫過程。
提問：間期細(xì)胞內(nèi)有哪些變化?
教師強(qiáng)調(diào)此期進(jìn)行重要的物質(zhì)準(zhǔn)備：dna的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成即染色體的復(fù)制。
提問前期有何變化?
口訣：膜仁消失現(xiàn)二體。
學(xué)生觀察。
學(xué)生會(huì)觀察回答：細(xì)胞有一定的生長。
學(xué)生觀察回答：染色質(zhì)縮短變粗，
加深學(xué)生對細(xì)胞分裂的理解。提問：分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些?
動(dòng)物細(xì)胞教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識（掌握）細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡水平）及功能；
能識別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞；知道細(xì)胞的生長和分裂；
了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；
了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)使用光學(xué)顯微鏡和制作簡單的裝片；
初步學(xué)會(huì)繪制簡單的生物圖。
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用；
臨時(shí)裝片的制作和觀察；
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作；
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
教學(xué)過程：
人類在很長時(shí)間內(nèi)，都是依靠肉眼來觀察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類一直設(shè)法利用工具來放大物體，探究生物體是由什么細(xì)微結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。
16世紀(jì)中期，瑞士博物學(xué)家格斯奈用放大鏡觀察和描述了蝸牛殼和原生動(dòng)物。
1590年，荷蘭科學(xué)楊森首創(chuàng)顯微鏡。
16xx年，意大利科學(xué)家伽利略根據(jù)望遠(yuǎn)鏡倒射時(shí)由放大物體的特點(diǎn)，也制成一臺(tái)顯微鏡，對昆蟲進(jìn)行了觀察。
1665年，英國物理學(xué)羅伯特.胡克用自己設(shè)計(jì)和制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細(xì)胞。后來，他又觀察了葉片的表皮和樹枝和樹枝的橫切面，發(fā)現(xiàn)活的植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。
細(xì)胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀察用手扳開的熟透了番茄、西瓜、蘋果的果肉，可以觀察到一個(gè)個(gè)亮晶晶的小顆粒，這就是細(xì)胞。這些細(xì)胞由于儲(chǔ)藏了充足的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，直徑可達(dá)1000μm.
小資料：細(xì)胞的大小。
細(xì)胞的大小和功能往往是相適應(yīng)的。如鳥類的卵細(xì)胞之所以大，主要是由于細(xì)胞質(zhì)中由大量的營養(yǎng)物質(zhì)，以保證脫離母體后卵的胚胎發(fā)育；而哺乳動(dòng)物是胎生的，胚胎在母體內(nèi)發(fā)育，受精卵的發(fā)育可以從母體取得營養(yǎng)，因此他們的卵細(xì)胞比卵生動(dòng)物小得多。
細(xì)胞的大小和生物體身體的大小沒有相關(guān)性。
三、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能：是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
“細(xì)胞的形態(tài)”教學(xué)上可以先讓學(xué)生討論后描述實(shí)驗(yàn)課中看到的洋蔥表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態(tài)的細(xì)胞（如紅細(xì)胞、色素細(xì)胞、肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、精子、卵細(xì)胞、根毛細(xì)胞）及形態(tài)可以改變的細(xì)胞（白細(xì)胞和變形蟲）。
“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”先講解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能再講植物細(xì)胞。可以先讓學(xué)生畫個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，然后老師一邊講結(jié)構(gòu)一邊畫出動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖并注上名稱，講清細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞的特點(diǎn)和主要功能并板書。用同樣方法講清植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能（可以將雞蛋的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)類比）。講解二類細(xì)胞后，讓學(xué)生總結(jié)出動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。板書可采用圖文式板書。
注：葉綠體和液泡是屬于細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)，不能把植物細(xì)胞說成由6部分組成。
1.?細(xì)胞壁：是植物細(xì)胞餓細(xì)菌細(xì)胞的特由結(jié)構(gòu)。主要是由纖維素等構(gòu)成的，比較堅(jiān)硬，能維持細(xì)胞的形狀，對細(xì)胞由保護(hù)和支持的功能。
2.?細(xì)胞膜：又稱質(zhì)膜，是細(xì)胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，看到的只是細(xì)胞與環(huán)境界面的影象。細(xì)胞膜除了具有保護(hù)作用外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。
3.?細(xì)胞質(zhì)：是位于細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的透明粘稠狀結(jié)構(gòu)。在動(dòng)物細(xì)胞中，這個(gè)區(qū)域幾乎透明，而在植物細(xì)胞中，能看到液泡。液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有各種無機(jī)鹽和有機(jī)物，如甘蔗莖細(xì)胞的液泡中含有蔗糖。在葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有綠色的葉綠體，是植物進(jìn)行光合作用的場所。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞進(jìn)行許多生命活動(dòng)的地方。
4.?細(xì)胞核：是細(xì)胞中最大的一個(gè)似球體的結(jié)構(gòu)，通常一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)細(xì)胞核。細(xì)胞核的直徑為10~20μm。通常位于細(xì)胞的中央，構(gòu)成細(xì)胞核的物質(zhì)十分粘稠，內(nèi)含攜帶遺傳信息的物質(zhì)dna（脫氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色質(zhì)或染色體，以及蛋白質(zhì)。細(xì)胞核的主要功能是控制整個(gè)細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳等生命活動(dòng)，特別和生物的遺傳密切有關(guān)。
細(xì)胞的形狀多種多樣。有長方體形、球形、圓盤形、星芒形、長纖維形、紡錘體形等。細(xì)胞的形狀主要取決于其功能。如：
人的紅血細(xì)胞呈圓盤形，能增加細(xì)胞的表面積，有利于和外界交換氣體；
動(dòng)物的色素細(xì)胞是星芒形，伸開時(shí)顏色變深，收縮時(shí)顏色變淡；
肌肉細(xì)胞呈長纖維形，有利于收縮于舒張；
動(dòng)物的卵細(xì)胞是圓球形或卵圓球形，適應(yīng)于在生殖道中運(yùn)送；
精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質(zhì)中游動(dòng)，以接近卵細(xì)胞；
表皮細(xì)胞通常呈扁平狀，有利于保護(hù)身體內(nèi)的組織和器官；
根的根毛細(xì)胞，外側(cè)發(fā)生突起，有利于擴(kuò)大吸收水和無機(jī)鹽的表面積。
水：水的含量一般可達(dá)80%~90%。
無機(jī)鹽：大多數(shù)無機(jī)鹽在細(xì)胞中溶于水，
有機(jī)物：有糖類（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、
蛋白質(zhì)（血紅蛋白、胰島素等）、
脂類（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、
核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等。
主要有：?糖類有c、h、o，蛋白質(zhì)有c、h、o、n、s，脂類有c、h、o，核酸為c、h、o、n、s、p。這些元素與無機(jī)界是一樣的，地球上的物質(zhì)具有統(tǒng)一性。
六、細(xì)胞的分裂核生長。
生物能由小變大的原因是細(xì)胞分裂和生長。
細(xì)胞分裂：要講清概念（一個(gè)母細(xì)胞經(jīng)過一系列變化成為二個(gè)子細(xì)胞的過程）、過程（細(xì)胞核一分為二――細(xì)胞質(zhì)一分為二――一個(gè)細(xì)胞變成二個(gè)細(xì)胞）、意義（使細(xì)胞數(shù)目增多，實(shí)現(xiàn)生物的繁殖）。在講分裂過程時(shí)，利用板畫講無絲分裂的過程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。
細(xì)胞分裂是指細(xì)胞由一個(gè)分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)…這是細(xì)胞繁殖子代的過程。細(xì)胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個(gè)子核，然后是細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞。根據(jù)細(xì)胞分裂的情況，細(xì)胞分裂可分為無絲分裂和有絲分裂。
無絲分裂：由一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞，在細(xì)胞分裂過程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動(dòng)（絲狀物的出現(xiàn)）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)的。
有絲分裂：是細(xì)胞分裂最普遍存在的方式，在細(xì)胞分裂過程中有絲狀物的出現(xiàn)。分裂時(shí)，首先是細(xì)胞核中的染色質(zhì)成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細(xì)胞兩端；然后染色體又重新變成染色質(zhì)，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細(xì)胞中部凹陷橫縊（動(dòng)物細(xì)胞）或形成新的細(xì)胞壁（植物細(xì)胞），完成細(xì)胞質(zhì)的分裂，一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)相同的子細(xì)胞。
細(xì)胞的生長：通過細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞體積較小，需要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大，質(zhì)量增加的過程。
細(xì)胞生長：要講清概念、過程（可利用板畫或掛圖，形象地說明植物細(xì)胞生長過程中液泡的變化）和結(jié)果（體積增大、細(xì)胞分化）。
七、細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位：
細(xì)胞不僅是生物體的結(jié)構(gòu)單位，而且還是生物體的功能單位。
結(jié)構(gòu)單位：生物體（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
功能單位：主要是以單細(xì)胞動(dòng)物――草履蟲為例，說明細(xì)胞能完成生物體的生命活動(dòng)的各項(xiàng)功能（也可補(bǔ)充單細(xì)胞植物――衣藻進(jìn)一步說明），然后說明細(xì)菌、酵母菌的細(xì)胞也有同樣的功能。多細(xì)胞生物體的細(xì)胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說明之）。最后得出細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（結(jié)構(gòu)和功能的基本單位）的結(jié)論。
單細(xì)胞生物，既是一個(gè)細(xì)胞，也是一個(gè)完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運(yùn)動(dòng)，有應(yīng)激性，能生長和繁殖，有遺傳變異現(xiàn)象。
（介紹草履蟲的結(jié)構(gòu)，是屬于原生動(dòng)物門纖毛綱的單細(xì)胞動(dòng)物，形狀很像草鞋）如草履蟲能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門點(diǎn)排出食物殘?jiān)?，用伸縮泡排出飛舞等。
多細(xì)胞生物是由多種多樣的細(xì)胞構(gòu)成的。各種細(xì)胞分工合作，實(shí)現(xiàn)多細(xì)胞生物完整的生命活動(dòng)過程。如在多細(xì)胞植物中，水和無機(jī)鹽的吸收是由根毛細(xì)胞完成的，光合作用是在葉肉細(xì)胞中完成的，生殖功能是在卵細(xì)胞和精子等細(xì)胞中完成。
由此可見，一切生物都是以細(xì)胞為基本單位出現(xiàn)的，有了細(xì)胞就有了完整的生命活動(dòng)過程。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。病毒只有侵入細(xì)胞后才能表現(xiàn)出生物的基本特征，才能進(jìn)行基本的生命活動(dòng)。
小資料：細(xì)胞學(xué)說。
閱讀：病毒。
總結(jié)：
練習(xí)。
活動(dòng)：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用。
（一）認(rèn)識顯微鏡的的結(jié)構(gòu)：可以利用掛圖和實(shí)物一邊介紹各部分名稱和作用，一邊讓學(xué)生對著顯微鏡記憶、領(lǐng)會(huì)，然后讓學(xué)生完成圖5.2.2的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。
顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領(lǐng)一邊示范，采用講一步讓學(xué)生操作一步，教師進(jìn)行檢查及時(shí)糾正的方法進(jìn)行教學(xué)。老師要講清以下內(nèi)容：
1、?取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。
2、?安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實(shí)驗(yàn)者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。
3、?對光：二對準(zhǔn)：轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔（使物鏡距載物臺(tái)2cm左右）；轉(zhuǎn)動(dòng)集光器，讓一個(gè)較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。用左眼通過目鏡觀察（右眼睜開），同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡（光線強(qiáng)時(shí)用平面，光線暗時(shí)用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內(nèi)出現(xiàn)圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無陰影）。
4、?放標(biāo)本：把待觀察的標(biāo)本（“6”、“e”、“b”、“p”等）放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓好，使標(biāo)本位于通光孔的中央。
5、?調(diào)焦：雙眼從側(cè)面注視物鏡，向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時(shí)要求睜開右眼，并慢慢向后轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當(dāng)看到物像時(shí)，停止調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，繼而輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像。
6、?調(diào)節(jié)視野亮度：沒有經(jīng)過染色的標(biāo)本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。
注：如要使用高倍鏡，則選取待進(jìn)一步觀察的部位，移到視野的中央，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器（不能按在物鏡鏡頭上轉(zhuǎn)），使高倍物鏡（40x）對準(zhǔn)通光孔，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（切勿轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，以免不小心壓破標(biāo)本，損壞鏡頭）。
7、?顯微鏡復(fù)原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。
顯微鏡使用時(shí)注意事項(xiàng)： 。
2.鏡頭的保護(hù)。鏡頭只能用專用的擦鏡紙擦拭，要順一個(gè)方向擦；
8.制作目鏡的指示針。
（二）制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片。
復(fù)習(xí)顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習(xí)使用顯微鏡，觀察細(xì)胞（讓學(xué)生先感受一下細(xì)胞形狀）。由于學(xué)生從未看到過細(xì)胞，因此觀察時(shí)往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當(dāng)成是細(xì)胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細(xì)胞，及時(shí)糾正學(xué)生的偏差。
制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點(diǎn)：
8、?擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。
9、?滴水：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
10、?取標(biāo)本展平：用鑷子夾取洋蔥的內(nèi)表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。
11、?蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側(cè)滴水，在另一側(cè)用吸水紙吸）。
12、?染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側(cè)，用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，使染液浸潤到標(biāo)本的全部。
觀察臨時(shí)裝片：（看不清晰主要是標(biāo)本撕得太厚，細(xì)胞重疊所致，應(yīng)重新制作）。
然后再觀察人口腔上皮永久裝片。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)；觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)；生物畫圖。
臨時(shí)裝片方法基本上相同，本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是取標(biāo)本，口腔上皮細(xì)胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點(diǎn)，牙簽不能太細(xì)太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，黑藻的葉要先照光，取細(xì)嫩的葉制成臨時(shí)裝片。
生物圖畫法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇八
2、說出細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。
顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），吸水紙。
探究過程：一觀察人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。
2、用消毒牙簽的一端，在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮幾下。
3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下。
4、用鑷子夾起潔凈的蓋玻片，將它的一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴，然后，輕輕地蓋在水滴上。
5、在蓋玻片的一側(cè)加稀碘液；用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使用染液浸潤到標(biāo)本的全部。
先想一想怎樣使用低倍顯微鏡？再將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下，進(jìn)行觀察。用低倍鏡觀察，在視野中所看到的邊緣整齊的扁平細(xì)胞，就是人的口腔上皮細(xì)胞。重點(diǎn)觀察一個(gè)口腔上皮細(xì)胞，辨認(rèn)它的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
依照所觀察到的細(xì)胞，畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，并且注出各部分的名稱。
人和動(dòng)物細(xì)胞都沒有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中也沒有葉綠體和中央大液泡，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體也與呼吸作用有關(guān)。
教師提出問題，學(xué)生閱讀書中的相關(guān)內(nèi)容。
問題：（1）對細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，著色最深的是細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？為什么？
（2）染色體裁、遺傳物質(zhì)、基因等之間的相互關(guān)系。
細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)由特別黏稠的物質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，它借雙層多孔的核膜與細(xì)胞質(zhì)分隔。核內(nèi)含有核仁、染色質(zhì)和核基質(zhì)。細(xì)胞核一般呈圓球形或橢球形，通常一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含有一個(gè)細(xì)胞核。細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的儲(chǔ)存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場所，對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能具有調(diào)節(jié)和控制作用。
核膜內(nèi)容易被堿性染料染成深色的串珠狀細(xì)絲，稱為染色質(zhì)。染色質(zhì)細(xì)絲的化學(xué)成分是dna和蛋白質(zhì)。在細(xì)胞有絲分裂過程中，染色質(zhì)細(xì)絲高度濃縮形成在光學(xué)顯微鏡下可見的染色體。染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞內(nèi)同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)。
基因是有遺傳效應(yīng)的dn段（在rna病毒中是rn段）。一條染色體上有一個(gè)dna分子，dna是生物的主要遺傳信息的載體，遺傳信息儲(chǔ)存在dna的脫氧核苷酸（或堿基）序列中?；蚴沁z傳的最小功能單位，一個(gè)dna分子含有多個(gè)基因。小病毒內(nèi)的基因只有幾個(gè)，大腸桿菌內(nèi)的基因約有數(shù)千個(gè)。人類基因組計(jì)劃，就是要測定人體細(xì)胞內(nèi)具體的基因數(shù)目和基因序列。人類的基因數(shù)目，科學(xué)家原先估計(jì)為1、0×～1、4×個(gè)，最近估計(jì)為3、5×個(gè)左右。
討論理解得出：細(xì)胞是植物體裁、動(dòng)物體和人體生命活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇九
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1990年7月7日)。
居住地：廣州。
電話：134*******(手機(jī))。
e-mail：
最近工作[11個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：制藥/生物工程。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
專業(yè)：生物資源科學(xué)。
學(xué)校：華南理工大學(xué)。
求職意向。
到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：制藥/生物工程。
目標(biāo)地點(diǎn)：廣州。
期望月薪：面議/月。
工作經(jīng)驗(yàn)。
/8–/7：xx有限公司[11個(gè)月]。
所屬行業(yè)：制藥/生物工程。
1.對培養(yǎng)方式及操作進(jìn)行優(yōu)化，降低污染的風(fēng)險(xiǎn)，完善操作流程;。
2.組織協(xié)調(diào)臨床樣品的生產(chǎn)工作，提供臨床實(shí)驗(yàn)樣品;。
3.生物反應(yīng)器及相關(guān)配套設(shè)備的日常維護(hù)和一般保養(yǎng)工作;。
4.參與新藥注冊申報(bào)中相關(guān)文件的起草及資料歸納收集工作。
/5–2014/6：xx有限公司[1年1個(gè)月]。
所屬行業(yè)：制藥/生物工程。
品保部生物制藥。
1.負(fù)責(zé)發(fā)酵罐系統(tǒng)的'選型,購買以及安裝調(diào)試工作;。
2.進(jìn)行畢赤酵母的小試和中試工作;。
3.新員工培訓(xùn)指導(dǎo);。
4.生產(chǎn)物料申購及盤點(diǎn)。
教育經(jīng)歷。
/8—2013/6華南理工大學(xué)生物資源科學(xué)本科。
證書。
/12大學(xué)英語四級。
語言能力。
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。
自我評價(jià)。
本人誠實(shí)守信，工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，處事機(jī)靈。擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，具有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神，對事有自己的見解，并有較強(qiáng)的共事協(xié)作能力。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十
第一課時(shí)：
一、了解作者、文學(xué)常識
二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。
三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。
二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。
1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
三、研讀文本，初識賈里。
1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評價(jià)自己的嗎？
請同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。
提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。
四、對話賈里，深入剖析。
1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。
賈里：hi，大家好，很高興認(rèn)識大家，
陽光3班：hi，賈里，can we help you?
陽光3班：a計(jì)劃失?。和瑢W(xué)不是恨的對象，立場錯(cuò)了。
b計(jì)劃失?。焊淖冃误w無異于偉人理想，外表不重要。
c計(jì)劃失?。耗挲g小，打工不切實(shí)際。
總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。
陽光3班：你不怕吃虧。
賈里：看來偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。
陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。
賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。
陽光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢想，再見。
2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？
五、總結(jié)全文
出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。
題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。
六、布置作業(yè)
2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。
七、板書設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞（秦文君）
賈里自評：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、
我評賈里：有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐
不切實(shí)際、不夠細(xì)心、
小說主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十一
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
三、教學(xué)設(shè)想。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
四、課時(shí)數(shù)?2課時(shí)。
五、教學(xué)流程。
第 一 課 時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對生。
活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)。
呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評價(jià)）。
（出示目標(biāo)，板書課題）。
二立足課文，整體感知。
說一說，看誰說得好。
教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。
1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流。
明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級內(nèi)學(xué)生互評。）。
三發(fā)散思維，探究主旨。
1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）。
教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對賈里可能都有不同的看法，請同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。
要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。
明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；
以大師風(fēng)度律己；
運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；
在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；
在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。
反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對象定位錯(cuò)誤；
矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識錯(cuò)誤；
對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；
對自己能力認(rèn)識不足。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
2、寫一寫，看誰寫得好。
教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上。
進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？
明確：必須從小事做起，才能干成大事。
（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）。
第 二 課 時(shí)。
一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。
（出示目標(biāo)板書課題。）。
二演讀，角色體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對白。
要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。
（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。）。
三折讀，妙點(diǎn)揣摩。
教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。
明確：
例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。
例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對自己的能力估計(jì)不足。
例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）。
（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）。
四寫讀，仿寫片段。
（學(xué)生仿寫，交流，師生共評。）。
五作業(yè)。
你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計(jì)劃。
八.?教學(xué)目標(biāo)。
（1）?通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。
（2）?學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。
（3）?體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。
九.?教材分析。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
十.?教學(xué)設(shè)想。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
十一.?教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
十二.?教學(xué)流程。
4.?學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5.?自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。
（1）討論：簡述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評他失敗的原因。
*仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失敗；一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。
*對同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失?。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。
（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？
*屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。
*腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。
*不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？
*自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。
（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。
*采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。
*巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價(jià)與他人評價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨，認(rèn)為這種評價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
十三.?板書設(shè)計(jì)。
秦文君。
故事梗概：化敵為友?矮個(gè)風(fēng)波?打工計(jì)劃破產(chǎn)?意外成功。
賈里畫像：愛憎分明?稚氣沖動(dòng)?有上進(jìn)心?卻對自己要求不嚴(yán)。
小說風(fēng)格：輕松幽默?情節(jié)巧妙?人物形象鮮明?生活氣息濃厚??。
小說啟示：從小事做起，才能成就大事。
十四.?作業(yè)布置。
（1）?書后探究題1—3；
（2）?導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；
（3）?作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；
（4）?作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十二
1、能夠簡練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2、通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
：懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
1、導(dǎo)入：
每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識的字，不理解的詞。
（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。
（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開
（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識賈里。
（1）故事的主人公是誰？（賈里）
（2）請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）
（3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的`大事?！?/p>
生默讀，思考：
學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。
“可歌可泣”的行為：
（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗
“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十三
各位老師、各位，大家好。今天我說課的題目是《植物細(xì)胞》，對于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程，小組等幾個(gè)方面進(jìn)行剖析。
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標(biāo)了解臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標(biāo)通過制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的'組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問：
1、說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會(huì)溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來。
本節(jié)課通過了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識，加強(qiáng)了對知識的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十四
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問題的能力。
2、重點(diǎn)：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實(shí)驗(yàn)來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。
1、制作玻片標(biāo)本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。
3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）。
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書）。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場所（板書）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁思考題。
清理用具和材料。
1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊p2頁的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；
3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；
4、通過理解課文，結(jié)合自己平時(shí)觀察，仿寫一個(gè)片段《男（女）》，注意寫出人的個(gè)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準(zhǔn)備：
1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；
2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。
四、教學(xué)過程：
（一）揭題，導(dǎo)入課文。
（二）簡介作者；
（三）檢查預(yù)習(xí)：
1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。
2、如果有個(gè)人問你：“《偉人的細(xì)胞》講的是什么？你會(huì)怎樣回答？
（1）要求同桌兩個(gè)人說一遍；
（2）指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價(jià)。
（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：
1、給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：
（1）課文寫了幾個(gè)部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？
（2）這幾件事中，賈里的偉人夢實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，共同探索，可歸納出：
共寫了四部分：
第一部分：“化敵為友”，?由“恨”變成“友”
第二部分：“矮個(gè)風(fēng)度”，?“風(fēng)度”不起來。
第三部分：“打工失敗”，?只是一時(shí)沖動(dòng)。
第四部分：?意外成功，??凡是從小事做起。
總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。
想想看：他前三次為什么會(huì)失??？最后是怎樣成為“偉人”的？
（五）探究性學(xué)習(xí)。
1、開展一次辯論會(huì)：可為正反兩方。
正方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；
反方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，賈里這樣的人不可取。
通過辯論，讓學(xué)生懂得：
在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負(fù)、有自信、有正義感、上進(jìn)心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實(shí)際，把做偉人與做小事分割開來。
2、分小組討論，“探究練習(xí)四”
從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點(diǎn)，從而延伸到一個(gè)人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴(yán)酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗(yàn)，變通人不能成為偉人。
（六）布置作業(yè)：
2、本文人物形象，富有個(gè)性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個(gè)同學(xué)，把它的個(gè)性寫出來。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十六
這節(jié)課是人教版七年級上冊第二章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》。觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
學(xué)生分組、實(shí)驗(yàn)儀器。
1．舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。
3．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法。
重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
（一）新課導(dǎo)入：
（二）講授新課。
1．首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進(jìn)行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達(dá)物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。
3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會(huì)說，實(shí)驗(yàn)材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理。
裝片：將能透過光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。
切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。
對于一些個(gè)體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時(shí)間分為永久裝片和臨時(shí)裝片。
展示制作玻片標(biāo)本的必備實(shí)驗(yàn)材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1．我們今天制作的臨時(shí)裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》。
我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時(shí)裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個(gè)方向擦拭。在擦拭蓋玻片時(shí)，因?yàn)槠浞浅１?，所以要注意在擦拭的時(shí)候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時(shí)能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng)，另外，水溢出會(huì)弄濕載物臺(tái)，甚至?xí)廴疚镧R。（滴水可以讓細(xì)胞保持原有形態(tài)）。
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時(shí)裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個(gè)方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個(gè)就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因?yàn)檠笫[內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個(gè)內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。（不展平可能使細(xì)胞重疊，不便于觀察）。
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因?yàn)槲覀兊妮d玻片上有水，加蓋玻片時(shí)候可以防止液體污染物鏡，同時(shí)也可以使焦距聚焦在一個(gè)平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。
大家在制作裝片時(shí)，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個(gè)步驟，再注意操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時(shí)裝片的`方法。
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時(shí)裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習(xí)繪制細(xì)胞圖。
2．生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。
5．繪圖時(shí)細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來表示。點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。
同學(xué)練習(xí)繪畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，老師及時(shí)糾錯(cuò)。
展示各種植物細(xì)胞的顯微圖片，（番茄的果皮細(xì)胞，菠菜葉下表皮細(xì)胞）?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)。
講解各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及考點(diǎn)，細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細(xì)胞核染色最深等）。
提問：所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細(xì)胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結(jié)：
利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進(jìn)一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個(gè)環(huán)節(jié)讓部分學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達(dá)標(biāo)檢測：
（五）作業(yè)布置：練習(xí)制作黃瓜臨時(shí)裝片。
（六）板書設(shè)計(jì)。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十七
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。
1．知識方面：
（1）植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性（理解）。
（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。
2．能力方面：
（1）在教學(xué)過程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運(yùn)用科學(xué)信息的能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的.學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。
（3）通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)。
（一）通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課：
在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果，接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。
（二）指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1、細(xì)胞的全能性：
第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題：
（1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？
（2）什么是細(xì)胞的全能性？
（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？
（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？
（5）為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？
第二步：多向釋疑：
對于問題1、2，3、4：通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對于問題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。
師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細(xì)胞團(tuán)），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十八
2.兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。?。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?。
教學(xué)過程：?。
第一課時(shí)?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者簡介?。
三、初步了解課文內(nèi)容?。
四、字詞鞏固練習(xí)?。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?。
指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評。?。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。?。
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。?。
無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。?。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。?。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。?。
咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。?。
出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。?。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。?。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。
五、作業(yè)?。
1.文后練習(xí)三?。
2.說說賈里失敗的原因?。
第二課時(shí)?。
一、導(dǎo)入：?。
1.提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?。
化敵為友???矮個(gè)風(fēng)度???打工失敗???意外成功?。
2.這節(jié)課我們對賈里進(jìn)行更深的研究。?。
二、人物形象分析?。
1.日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？?。
2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。
a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。?。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊(duì)來糾正靡靡之音。?。
c.打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。?。
三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？?。
樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?。
四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？?。
五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?。
選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?。
六、總結(jié)?。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十九
1.能夠簡練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
1、認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對文章主題的理解。
暢談“我”心中的夢想
——年少不妨輕狂些
1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)
(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡單經(jīng)過、結(jié)果。
(2)語言要流暢，簡練生動(dòng)，能正確表達(dá)語氣。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。
1、經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請用這樣的語氣： 賈里，__________________!
2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”?
《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹尽?/p>
2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇二十
1、知識與技能：積累詞語，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。
2、過程與方法：通過組織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。
重點(diǎn)：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題
思想。
難點(diǎn)：討論課文的主題思想，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識自己，做個(gè)對社會(huì)
有用的人。
教學(xué)方法：小組合作討論法，點(diǎn)撥法，探究—研討法，范例教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入
1、檢查預(yù)習(xí)
2、介紹作者。
二、通讀課文，整體感知
1、速讀課文，回答問題。
（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰？
（２）請用一兩句話概括故事內(nèi)容。
（３）題目中的“細(xì)胞”是何意？賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？（用四字短語概括）
2、理清文章層次。
三、感受形象，感悟道理
2、賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計(jì)劃為什么都失敗了？請分別說說你的理由。
3、你覺得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯(cuò)嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？
四、探究學(xué)習(xí)
1、 如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時(shí)，你會(huì)對他怎
樣說呢？請把你的同桌當(dāng)做賈里，對他說一番話。
2、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。
五、布置作業(yè)
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