梅花魂教案(熱門12篇)

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梅花魂教案(熱門12篇)
時(shí)間:2023-12-08 10:58:08     小編:XY字客

編寫一份合理的教案有助于提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和解決問題的能力。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步,提高整體教學(xué)水平。

梅花魂教案篇一

1.會(huì)用手指點(diǎn)畫,來表現(xiàn)不同的花朵。

2.養(yǎng)成認(rèn)真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動(dòng)興趣。

4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)用手指點(diǎn)畫。

活動(dòng)難點(diǎn):

用手指點(diǎn)畫表現(xiàn)不同的花朵。

1.自制ppt。

2.《幼兒畫冊(cè)》。

3.紅、黃、綠三種顏料。

一、引起興趣。

1.春天來啦,上次我們和姚老師一起去尋找春天,我們尋找到了什么?一起觀看ppt。

2.小朋友回答得真棒,老師呀也找到了一些關(guān)于春天的圖片,我們一起來看看。

3.師總結(jié):春天來啦,柳樹發(fā)芽啦!小草從地里冒出來啦!草地上還開著各種各樣的花,它們有的是黃色的,有的是紅色的,有的是白色的,五顏六色的真漂亮。

二、介紹手指點(diǎn)畫的方法。

這時(shí)來了一片光禿禿的土地,一點(diǎn)也不好看,我們應(yīng)該怎么幫助它。(給它穿上漂亮的衣服)。

教師引導(dǎo)怎么給土地穿上漂亮的衣服呢?

1.示范:在紙上用手指蘸上綠色顏料畫出小草,(從下往上)。

2.用手指蘸上一點(diǎn)紅的或黃的顏料在草地上畫上鮮花。

引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)花的不同大小。提問:花有紅有黃,有大有小,那怎么畫大花,又怎么畫小花呢?引導(dǎo)幼兒討論。(有些花是花蕊,有些花全開了)。

三、幼兒作畫,老師指導(dǎo)。

幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力弱的幼兒掌握畫小草和點(diǎn)花的方法,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽用色,豐富畫面。

四、鼓勵(lì)交流、體驗(yàn)情感。

張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評(píng)、互評(píng)。

能結(jié)合課程引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手指點(diǎn)畫。

先畫小草,再畫小花,教師示范,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用手指來表現(xiàn)花的五彩以及花的`大小。

在本次教研活動(dòng)中,以春天為主題,同題異構(gòu),首先根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及季節(jié)的特征,從幼兒周圍的事物入手,激發(fā)幼兒的興趣。

活動(dòng)中我采用幼兒活動(dòng)前我們小一班一起去幼兒園尋找春天以及賞花的照片做成ppt,在幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中都顯得輕松愉快活動(dòng)氛圍較輕松、和諧,幼兒參與性高,這節(jié)手指點(diǎn)畫的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握的不錯(cuò)!

而課后,園長及教研組長和各位老教師的指導(dǎo),讓我對(duì)這節(jié)美術(shù)課的把握有了新的認(rèn)識(shí)。特別是小班美術(shù)活動(dòng)如果評(píng)價(jià)有了自己的理解。這節(jié)手指點(diǎn)畫課既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力,同時(shí)又提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

梅花魂教案篇二

2.能有疏有密地把花朵分布在樹枝上。

3.培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。

1.組織幼兒觀察梅花,了解梅花的形狀,知道有盛開的花和含苞欲放的花,花朵是有疏有密地長在樹枝上的。

2.幼兒已有剪五角行的經(jīng)驗(yàn)。

3.根據(jù)幼兒表現(xiàn)能力的強(qiáng)弱分為五組,分別為:(1)剪貼、漿糊、抹布、綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝,正方形粉化紙。(2)泥塑組:各色油泥,綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝,(3)繪畫組:畫有梅枝的紙并貼于幼兒可畫的墻上、油畫棒、水彩筆。(4)手指畫組:顏料、畫有樹枝的紙并貼于墻上,抹布。(5)撕貼組:綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝,各色長條縐紙、漿糊、抹布。

1.談話導(dǎo)題。

教師用語參考:“小朋友到梅花山看到了什么?都有什么顏色的?梅花是怎樣長在樹枝上的?你喜歡梅花嗎?為什么喜歡?”

2.啟發(fā)幼兒用多種材料表現(xiàn)梅花。

教師用于參考:“對(duì),有的梅花是盛開的',有的梅花是含苞欲放的。它們是有疏有密地長在樹枝上的。我們?cè)鯓蛹舫鍪㈤_的梅花呢?(啟發(fā)用剪五角形的折法,折剪五瓣的梅花??梢允痉墩鄣倪^程)”“還可以用什么方法表現(xiàn)梅花呢?”

“小朋友要把梅花有疏有密地貼、畫在樹枝上,各組用桌上的材料,大家商量好以后就開始動(dòng)手制作?!?/p>

3.幼兒根據(jù)自己的能力,自由選擇一組材料制作梅花。

提醒幼兒有疏有密地分布梅花。重點(diǎn)輔導(dǎo)折剪梅花。

4.展示作品,共同欣賞。

教師用于參考:(你們的小手真能干,看看,現(xiàn)在教室怎么樣啦?對(duì),教室多美??!這是你們共同合作的成果。“每個(gè)小朋友說一句贊美梅花的話,好嗎?”)。

梅花魂教案篇三

1、學(xué)習(xí)中國繪畫梅花的表現(xiàn)技法,梅花教案用中國畫的形式畫一幅梅花。(了解)。

3、通過欣賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神,為繼承和發(fā)揚(yáng)我國繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)。(接受)。

一課時(shí)。

三、課前準(zhǔn)備。

教師范畫;

名家畫梅作品。

四、教學(xué)建議。

1、重視示范教學(xué)。

學(xué)生愛模仿,教師示范作畫,能讓學(xué)生清楚地看到作畫的步驟、運(yùn)筆的方法、墨色在紙面上的顯現(xiàn)等作畫的全過程。

2、筆墨是寫意畫最重要的表現(xiàn)手段。無論形象刻畫,還是意境的渲染,離開筆墨無以成畫。如何培養(yǎng)學(xué)生筆墨的功力,是傳授中國繪畫藝術(shù)的重要一環(huán)。

3、畫梅,重點(diǎn)是枝干。因?yàn)樗且环嫷目蚣埽季秩?shì)主要是枝干的走向在起作用。

4、梅花為五瓣、七蕊,花托呈丁字形。

5、適當(dāng)板書。

6、指導(dǎo)學(xué)生臨摹書中的范畫。

7、完成臨摹作品后,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

梅花魂教案篇四

1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干,鞏固手指點(diǎn)畫的技能。

2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)溝通,共同分享創(chuàng)作的樂趣。

3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。

1、黑色,紅色水粉盤。

2、擦手抹布,毛筆。

3、畫紙。

一、教師出示梅花,引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色。

師:梅花開了,露出了美麗的笑臉。你看它,長在樹枝上,每朵花有圓圓的、紅色的花瓣,有的還沒有開放,只是一個(gè)圓圓的花蕾。今天,老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng),用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來畫梅花。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

1、教師出示并分析范例:這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色顏料吹出來的,等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。

2、教師展示吹樹干的過程,重點(diǎn)突出吹的方法,可以先讓孩子吹一吹,感受風(fēng)從嘴里吹出來的感覺。

3、重點(diǎn)講解吹畫的方法:(可以用兒歌的方法進(jìn)行提醒)小小嘴真能干,吹吹吹出好大的風(fēng)。

上下左右吹一吹,要讓顏料跟他走,嘴巴離紙遠(yuǎn)一點(diǎn),不讓顏料進(jìn)肚肚。

4、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法:先用毛筆蘸上黑色顏料,讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置,然后將紙輕輕托起,稍向前傾,對(duì)著顏料往前吹,并稍稍改變吹的方向,可向上、向左或向右吹,慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等,待干后用右手食指蘸上紅顏料,在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫出梅花和花蕾。點(diǎn)畫的時(shí)候要先看好位置,花瓣與花蕾大小不要一樣,也不能均勻排隊(duì)。要注意畫面干凈、整潔,點(diǎn)畫好后要在抹布上把手擦干凈。

5、教師巡回指導(dǎo),在過程中鼓勵(lì)掌握技巧可以迅速完成點(diǎn)畫作品的孩子主動(dòng)去幫助一下還沒有完全掌握的`幼兒。提醒幼兒注意美術(shù)活動(dòng)常規(guī),點(diǎn)畫階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。

三、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

1、幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。

2、教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹,能力弱的幼兒掌握吹的方法。

3、盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè),享受成功的快樂。

四、師對(duì)幼兒的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、將自己完成的作品布置在活動(dòng)室。

六、活動(dòng)延伸:

將材料投放手工區(qū),供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)吹畫梅花。

這節(jié)是美術(shù)課,課前我還是準(zhǔn)備的比較充分??墒窃谏系臅r(shí)候,就出現(xiàn)難題了,吹畫對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活,有些幼兒吹一下,看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動(dòng)了,這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干,他們吹出來的手提包很漂亮,他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候,他們很開心,對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

梅花魂教案篇五

1、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、通過跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性。

3、了解梅花樁的特點(diǎn),嘗試探索它的不同玩法。

4、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的'創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

練習(xí)孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動(dòng)作,鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性。

有初步的規(guī)則意識(shí),能遵守游戲的規(guī)則。

場(chǎng)地自制梅花樁音樂。

一、開始部分:

教師帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地,隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分:

1、出示梅花樁,幼兒自由探索玩法,教師記錄。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲。

游戲一:繞跑。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回繞跑。

游戲二:蹲走。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回蹲走。

游戲三:跨跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回跨跳。

游戲四:開合跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回開合跳。

游戲五:雙腳并攏跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回雙腳并攏跳。

游戲六:小兔跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回模仿小兔跳。

游戲七:雙手著地、雙腳著地向前爬。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回雙手著地、雙腳著地向前爬。

3、小結(jié)以上活動(dòng),請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索它的玩法。

三、結(jié)束部分:

幼兒隨音樂進(jìn)行放松活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸:

1、繼續(xù)探索梅花樁的不同玩法。

2、親子活動(dòng):能積極和父母一起參與梅花樁的游戲。

走“梅花樁”時(shí),從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”,教師注意保護(hù)幼兒的安全,通過快速奔跑的動(dòng)作練習(xí),鍛煉幼兒腿部肌肉的力量,雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。

梅花魂教案篇六

1、喜歡吹點(diǎn)畫,體驗(yàn)吹點(diǎn)畫的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用吹畫、手指點(diǎn)畫、彩筆添加的方法,表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:棕色、紅色顏料,圖畫紙、毛筆、彩筆,抹布,范畫一幅。

1、出示范畫,引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導(dǎo)幼兒說一說這是。

用什么方法畫出來的'?

2、教師講解示范吹點(diǎn)臘梅花的方法:

3、吹出樹干、樹枝。這是難點(diǎn)部分,詳細(xì)講解。先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分,然后用嘴對(duì)著顏料向前吹、改變方向吹,慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時(shí)用力要適度,主干粗吹時(shí)用力小一些,樹枝細(xì)吹時(shí)用力大一些。

4、用右手食指蘸紅色顏料,在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣。點(diǎn)畫前先看好位置,花瓣在排列上要注意層次,不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫后及時(shí)擦手。

5、用彩筆添加花心。

6、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

7、提醒幼兒注意畫面整潔衛(wèi)生。

8、能力強(qiáng)的幼兒可多吹畫幾顆梅花樹,能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助每個(gè)幼兒完成作業(yè),享受成功的樂趣。

9、評(píng)價(jià)展覽作品。用幼兒作品布置教室。

梅花魂教案篇七

師:現(xiàn)在我們以梅花為話題,聊聊你對(duì)梅花的了解,說說古今人們對(duì)梅花的評(píng)價(jià)。

生1:梅花不怕寒冷,最有骨氣。

生2:墻交數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,唯有暗香來。

生……。

師:正像同學(xué)們說的那樣,梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇跟梅花有關(guān)的課文。

板書:梅花魂我們一起讀讀課題。

(生齊讀課題)。

師:當(dāng)你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候,你有什么想法?

生1:梅花怎么有魂?

生2:魂是什么意思?師在課題“魂”上打問好。請(qǐng)大家拿出字典,查查“魂”字,看看它有幾個(gè)義項(xiàng),在課題中你認(rèn)為該選哪個(gè)義項(xiàng)呢?生查字典。

師:誰查到了?

生:魂有兩個(gè)義項(xiàng)。

師:課題中選哪個(gè)?

生:第二個(gè)。

師:請(qǐng)讀給大家聽聽。

生讀。

師:魂字在文中有什么特殊的含義呢?請(qǐng)大家看到6課,自由地朗讀課文。老師給大家提三點(diǎn)讀書的建議。

(1)讀準(zhǔn)課文中帶拼音的字;

(2)記住本課要求會(huì)寫的生字;

3)讀不好的地方要多讀幾遍。

生讀書。

(自由讀變成了齊讀)師:看來我們班的孩子喜歡齊讀。那現(xiàn)在我們來比賽,看男同學(xué)和女同學(xué)誰讀得好。

男生讀第一自然段,女生讀最后一自然段。

師:這兩段都提到了什么事物?

師:這樣寫作的方式叫什么?

生1:總分總。

師:有不同意見嗎?

生2:應(yīng)該是前后照應(yīng)。

師:大家認(rèn)為呢?

生:前后照應(yīng)。

師:梅花年年開,作者的記憶之門也一次次被打開,我們一起來第二自然段。

(生齊讀2自然段)。

師:梅花與外祖父怎樣聯(lián)系起來的呢?請(qǐng)個(gè)孩子朗讀第三自然段。一生讀3自然段。

師:4到11自然段人物的對(duì)話多,我們來分角色朗讀??纯从袔讉€(gè)角色?

生:兩個(gè)。

師:分別是誰?

生:“我“和媽媽。

師:好,請(qǐng)你來讀媽媽,你來讀“我“,大家讀敘述部分。

學(xué)生分角色朗讀。師:關(guān)于梅花,外祖父說了一大段話,跟著老師一起讀讀。

(師引讀13自然段)師:離別的時(shí)刻作者又寫了什么?誰來讀14自然段?一生讀。

師:哪位同學(xué)來讀15自然段?一生讀。

師:再把你覺得不好讀的地方讀幾遍。學(xué)生讀書。

師:下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中你體會(huì)到了什么?拿出筆,在書上留下你思考的痕跡。(學(xué)生默讀勾畫)。

師:給大家一個(gè)提示,作者回憶了5件事情。

請(qǐng)你邊讀書邊歸納。(學(xué)生繼續(xù)默讀)。

師:好了,誰來說說哪5件事?

生1:我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,教我讀唐詩宋詞,外祖父哭了。

師:老師把你的話概括一下(板書:教我唐詩宋詞)。在說事情的時(shí)候,盡量用簡短的話來說。

你說說第二件事吧。生1:我把墨梅圖弄臟了,外祖父發(fā)了脾氣。

師:好。

板書:見我弄臟梅圖發(fā)脾氣。

請(qǐng)坐下,誰來說說另外的事?

生2:我和媽媽要回國了,外祖父不能回去哭了。

師:是啊,外祖父因不能回國哭了。

板書:因不能回國哭了。接著說。

生2:要走的時(shí)候,外祖父送我墨梅圖。

師:對(duì),臨別送我梅圖。

板書:臨別送我梅圖。

生:船快開的時(shí)候,外祖父送我梅花手絹,還送我們上船。

師:也就是離別時(shí)送我梅絹。

板書:離別送我梅絹。

從這5件事中,你體會(huì)到了什么情感?

生1:我體會(huì)到外祖父喜歡梅花的情感。

生2:我體會(huì)到外祖父很思念祖國。

生3:我體會(huì)到外祖父很想回國。

師:能在書上找一個(gè)詞語來說說這種情感嗎?

生:眷念祖國。

師板書:眷念祖國。

師:下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀。

(生自由讀書)。

師:好,給大家布置一個(gè)作業(yè),請(qǐng)用筆勾出文中描寫外祖父喜愛梅花的語句讀一讀。

第二課時(shí)師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者回憶了外祖父生前的'5件事情(指板書),為我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)、時(shí)刻思念祖國的老人。

那么課文中哪些語句能表達(dá)出外祖父思念祖國的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考邊動(dòng)筆批注。(學(xué)生按要求讀書)。

師:好,來看看第一件事情中你們找了哪些體現(xiàn)外祖父思念祖國的語句。

生1:我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。

師:還有嗎?

生2:每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親“”春草明年綠……”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

生:一遍又一遍。

師:一遍又一遍地教說明了什么?(在一遍又一遍下打點(diǎn))。

生1:怕我記不住。生2:教的東西很重要。

師:那外祖父一遍又一遍地叫我什么內(nèi)容呢?

生:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親……細(xì)如愁。

師:這些句子總稱什么?請(qǐng)?jiān)跁险乙粋€(gè)詞來說。

生:唐詩宋詞。

師:為什么不教別的,單單只教唐詩宋詞呢?(在唐詩宋詞下打點(diǎn))(生沉默,沒有人舉手)。

師:同學(xué)們也學(xué)過唐詩宋詞,你想想唐詩宋詞產(chǎn)生的國家和年代。

生:上千年前的中國。

師:那現(xiàn)在外祖父教我這些說明了什么?

生1:它們很重要。

生2:它們代表中國。

師:對(duì),唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,外祖父教我詩詞,是他對(duì)中國、對(duì)。

梅花魂教案篇八

教學(xué)過程?:

一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

二、解題:

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑:通過初讀課文以及對(duì)課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?

3、教師小結(jié)歸類:

三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。

1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、小組匯報(bào)。

四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

1、聯(lián)系上下文,查字典理解相關(guān)的詞語。

朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。

葬身異國:指尸體埋葬在外國,也就是死在外國。

文壇:文藝界。

頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

古玩:古董,即古代留傳下來的器物,是很值錢的東西。

玷污:弄臟。

杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。

骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。

折節(jié):屈服。

秉性:性格。

隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。

無所謂:說不上。

眷戀:深切地留戀。

2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對(duì)祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來;有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,如,對(duì)一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

梅花魂教案篇九

1、認(rèn)識(shí)“撩”與“眷”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文,通過外祖父愛梅花,感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏風(fēng)欺雪壓的品格。

重難點(diǎn):感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)思路:

賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)。

悟梅(入其境)頌梅(悟其魂)。

課件準(zhǔn)備1、梅花詩2、梅花畫3、配樂音樂。

教學(xué)過程:

課前三分鐘:

(知梅、賞梅)。

1、生齊背《墨梅》并說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

2、師出示課前收集的梅花詩,生自由讀。(課件出示梅花詩。)。

教學(xué)教程:

一、導(dǎo)入新課。

我們剛才了解到梅花從古至今,歷來就是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象,是什么原因呢?

因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不畏嚴(yán)寒,在它身上寄寓了人們對(duì)美好品格的向往所以,人們常寫梅、畫梅來寄托自己的志向。(展示梅花畫的課件圖片讓生欣賞)。

今天,我們來學(xué)習(xí)課文梅花魂。

板題?;曛甘裁矗`魂,精神)。梅花魂:是指梅花的精神。

在我們今天學(xué)習(xí)的課文中梅花魂指的是一種怎樣的精神呢?

(品梅,會(huì)其神)。

二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,初步感悟梅花精神。

1、指名分段讀課文。要求:不會(huì)讀的字圈出來。把描寫梅花精神的語句作好記號(hào)。

2、指導(dǎo)認(rèn)字。會(huì)讀“撩”“眷”字。

(1)生找到描寫梅花精神的那段話。出示相關(guān)課件。(外祖父對(duì)鶯兒說的那段話。)。

(2)生自由讀。說說感受到梅花的什么精神?

理解這段話的意思:分句讀,說說每句話說了什么?(釋詞:秉性――性格,品格,這里指梅花的精神。)。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。

(4)小結(jié):在外祖父的心中,梅花就是中華民族精神的象征,就是祖國的代表,愛梅花就是熱愛自己的祖國,就是自己愛國之心的寄托。所以他說――“一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。”

(5)生有感情地朗讀這句話。(悟梅,入其境)。

三、深入探究,自讀感悟。

(2)生自由默讀課文,交流。(師巡視指導(dǎo)。)。

(3)生自由反饋。概括事件標(biāo)題,說說自己的感受。(出示標(biāo)有課題與這5件事的標(biāo)題的課件)。

(4)抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)生有感情地朗讀課文。

(5)小結(jié):課文通過這5件事表現(xiàn)了一位旅居國外老者的拳拳愛國之心,多么令人感動(dòng)的愛國之情啊?。ㄕn件出示在5件事標(biāo)題后 中國心 愛國情)。

(6)認(rèn)真讀讀第一自然段與最后一個(gè)自然段。說說你從中明白了什么?

小結(jié):我們看到了在外祖父的言傳身教下鶯兒從最初的稚兒也長成了一個(gè)有著梅花精神的人。

四、練習(xí)。

在生活中,你希望自己有怎樣的梅花精神呢?說一說。

生自由說,師相機(jī)指導(dǎo)。把話說完整通順,把一個(gè)意思表達(dá)得清楚明白。

五、有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)。

了解我國歷史上有氣節(jié)的人物,寫出3-5個(gè)人的名字,也可以選擇一個(gè)人來簡單介紹他的故事。

七、板書設(shè)計(jì)。

梅花魂。

讀詩常落淚。

珍愛墨梅圖中國心。

不能回國哭。

送我墨梅畫愛國情。

再贈(zèng)血梅巾。

教學(xué)反思。

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作,課文以梅花為線索,作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。本課的重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)祖國的思念之情。寫愛梅花,是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖國的代表,愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的。本課的難點(diǎn)是理解《梅花魂》中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。

本課是略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,因此教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論,使學(xué)生在下列幾方面有所感悟:

一、是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩、宋詞,而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子,就流下眼淚。

二、是要弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關(guān)系。

梅花魂教案篇十

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作,作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國,熱愛祖國的深厚感情。

與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí),語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語文課堂里,孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,體會(huì)華僑的愛國之情。

傳統(tǒng)的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”?!拔谋緦?duì)話”:比如在這堂課中,在最后學(xué)完課文,我問道:“對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國的華僑老人,此刻你想對(duì)他說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對(duì)話,“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn),去感受。“師生對(duì)話”:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!“生生對(duì)話”:課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩人所作的幾首詩歌,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩歌,使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。

梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛國之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過回憶寫梅花的詩,展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過外祖父對(duì)梅花的贊美,對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

文章的倒數(shù)第四段,字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛,同時(shí)也是要求背誦的段落。在品味的過程中,針對(duì)學(xué)生的不同層次我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!

梅花魂教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字,會(huì)寫魂,縷等14個(gè)生字,能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.

2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.

1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).

2.自學(xué)生字詞.

導(dǎo)入揭題。

1.(教師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.

2.(教師板書魂字.)說說魂字的意思.

3.揭題釋題.

a.讀課題,你的心中有疑問嗎?

b.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.

教師過渡語:是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文,解答心中的困惑.

初讀感知。

1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞.

2.小組伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果.

3.全班交流,指名分段讀.

4.用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?(五件事:a.外祖父常常教我讀唐詩宋詞,還常流眼淚.b.外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜,我不小心弄臟,他競大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e.分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)。

合作交流。

1.討論交流:比較課文中首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)。

2.過渡:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父,外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!

3.分小組學(xué)習(xí)課文,畫出令自己深受感動(dòng)的句子,在旁邊做簡單的批注.

4.全班交流.

聽寫詞語。

(詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫里的詞語.)。

讀三哭.感悟真情。

1.讀課文,畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的'語句,讀一讀,共有幾處?(共有三處:教我讀詩詞時(shí);得知不能回國時(shí);送我們上船時(shí).)。

2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段,交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.

a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處,讀懂它們的意思.

b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父教我的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)。

c.說說外祖父哭了的原因.(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,教我讀著詩句,他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺流了下來.)。

3.探究外祖父的第二次落淚,體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.

a.教師朗讀這部分內(nèi)容,學(xué)生閉上眼睛想象:你看見了什么?用自己的話說一說.

b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因,他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文,想一想:

(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會(huì)和感受.

唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外愛惜,家人碰也碰不得.

出示一個(gè)句子進(jìn)行比較:書房里那一幅墨梅畫,他很愛惜.

說說這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?

有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?

訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈.

從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話,體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.

旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣.

這句話中哪個(gè)詞用得最多?

再讀一讀這句話,說說有怎樣的感受?

此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)。

他們就像這梅花一樣.

他們是指誰?為什么把他們比喻成梅花?

你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.

一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!

作為一個(gè)中國人,你怎樣理解外祖父的這句話?

在外祖父的眼里,梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的魂.他珍愛梅花,贊美梅花,實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)。

美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?

4.在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會(huì)外祖父的思想感情.

a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)。

品語句,升華情感。

1.從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛,對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛,更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛,是對(duì)祖國的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.

2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

歸整體,理清層次。

1.讀到這里,你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

2.嘗試分段,說說每部分的意思.

重積累,延伸拓展。

1.把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來.

3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.

梅花魂教案篇十二

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過品讀、研讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。

策略與方法:整體感知內(nèi)容,品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。

查找有關(guān)梅花的資料。

一、導(dǎo)入

1、全班齊背古詩《梅花》。

2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。

師:“魂”是什么意思?梅花是一種植物,它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文,掃出障礙。

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地朗讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

1、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞梅花寫哪幾件事?

3、討論、交流。

第一件事:教小外孫女讀唐詩宋詞。

第二件事:特別愛惜“墨梅圖”。

第三件事:因年老不能回國而難過。

第四件事:離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

第五件事:臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析

1、自讀課文畫出自己感受最深的句子,并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。

2、如果你有感受,就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,把感受傳遞給別人。

3、誰愿意把感受與大家一起分享?

(全班交流朗讀感受,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)

根據(jù)學(xué)生讀的,重點(diǎn)理解以下語句:(課件出示)

(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。

比較句子:

“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外珍惜,家人碰也碰不得。”

“書房里那一幅墨梅畫,他很珍惜?!?/p>

說說這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?

(從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。)

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?!?/p>

a、理解”清白””玷污”

b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?

(通過老人的語言,行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。)

(3) “幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?!?/p>

討論:

a、梅花的秉性像什么?

b、由此可見,老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?

c、美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。

(4)從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會(huì)老人一直思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀。

(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多?!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。

(7)“小時(shí)候,外祖父常常叫我被唐詩宋詞,每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!?“春草明年綠,王孫歸不歸?!?“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁?!边@些詩句外祖父總會(huì)落下淚來。

體會(huì):

a、常常教我讀唐詩宋詞”說明:老人時(shí)刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。

b、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感,明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)”

師小結(jié):幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物,他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

五、感情朗讀。

六、延伸拓展

學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。

板書設(shè)計(jì):

1、吟詩落淚

2、珍愛梅花圖思念祖國

3、不能回國而落淚愛國之心

4、送墨梅圖

5、遞梅花手絹

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