美食是一種享受和交流的方式，我喜歡嘗試各種不同的美食文化。寫好總結需要我們清楚地了解總結的要求和標準。下面是一些寫作素材，供大家參考。
購物小竅門教學設計篇一
教學目標。
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關的兩步試題。
教學重、難點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教具準備：課件。
教學過程：
一、新課導入。
（一）出示課件，故事引入。
小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。
（二）對話平臺，學習新知。
樂中學。
1、說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？
〖設計意圖：通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅〗。
（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。
學中做。
3、想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？
（1）試著做一做。
（2）小組議一議。
（3）說一說。
結合剛才的練習，你能得到什么結論？
4、試一試。
（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？
（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？
〖設計意圖：通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序〗。
做中得。
二、綜合練習。
（1）出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么。
（2）自己動筆完成計算。
（3）完成做一做的第（3）題。
三、全課總結。
計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？
購物小竅門教學設計篇二
教學目標：
1、根據(jù)實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
2、體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。
教學重點：體會解決問題的基本過程和方法。
教學難點：對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
教學過程：
一、談話引入。
1、同學們都有到商場或超市購物的經(jīng)驗，你在購物時見到過哪些促銷方式？
打折、贈品、返卷、抽獎、免費試用……。
2、如果你要購買一件商品，面對名目繁多的促銷方式，你會選擇哪一種呢？
3、看來，購物也要講策略，這節(jié)課我們就來學習《購物策略》。
二、探索打折的不同方式。
1、上面這些促銷方式中最常見的是哪種？
2、使學生體會：如果購買物品不足30元按第一種方式買合適，如果購買物品超過30元按第二種方式買合適。
三、探索打折和有贈品，哪種方式更合適。
1、出示問題，甲商店：買一大瓶贈一小瓶。乙商店：一律九折；出示一組數(shù)據(jù)，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。通過計算，說說在哪個商店買飲料合適。
2、使學生體會：
（1）如果買一小瓶飲料，去乙商店買合適。
（2）如果買一大一小兩瓶飲料，去甲商店買合適。
3、重點討論買一大瓶飲料的情況，學生可能出現(xiàn)兩種比較方法：
方法一：1400÷10＝140毫升1200÷9≈133.3毫升。
甲商店1元錢大約可以買140毫升，乙商店1元錢可以買133.3毫升，所以去甲商店買合適。
方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店買合適。
使學生體會：標準不同，結果不同。
四、解決問題。
1、數(shù)學的價值在于解決生活中的問題，讓我們用剛才學習的知識解決下面問題。
甲商店：買一大瓶贈一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：滿30元打八折。數(shù)據(jù)，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。
2、學生可以通過前面探索的結果直接得出結論，也可以通過計算得出結論。
五、總結。
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
2、總結：這節(jié)課上我們分析、比較了常見的促銷方式，同時也學會了從數(shù)學的角度做出判斷，進行決策。
購物小竅門教學設計篇三
1、了解商品的一些優(yōu)惠措施，懂得把握購物時機。學會購買物美價廉的商品要切合實際、貨比三家的購買學問。
2、培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、應用信息的能力，注重對學生進行認知及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、通過具體案例小組合作解決實際問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力及與人交往、溝通合作的能力。
小組合作解決生活實際問題，掌握購買物美價廉商品的學問。
學生分析整理整理信息的能力。
一、談話導入，揭示主題。
師：同學們，生活中的竅門無處不在。前一段時間，我們以生活小竅門為主題開展了綜合實踐活動，大家通過各種渠道尋找發(fā)現(xiàn)了生活中的許多竅門，同時還提出了一個新的課題??購物問題。那么這次主題活動我們就來探討探討購物的學問。
二、匯報分析，知識積累。
1、看一看。
教師用最直觀的教學手段播放錄像，展示商家的優(yōu)惠活動吸引學生注意。
2、說一說。
學生匯報自己調(diào)查、收集的信息。教師將學生找到的資料整理展示在大屏幕上。
如：清倉處理原價80元現(xiàn)價50元；（削價）。
夏季服裝全場八折；（打折）。
化妝品20倍積分；（積分）。
買裘皮中轎車；（抽獎）。
買200元送100元；（返券）。
酸奶買四贈一；（贈送）。
滿18元加1元換三元錢香皂。（換購）。
3、議一議。
學生與同桌小伙伴探討這些優(yōu)惠措施的含義，不能理解的小組合作分析解決。
4、交流信息的含義，了解商家推出優(yōu)惠活動主要有以上（括號中）幾個方面。引導學生作為消費者可以把握商家的優(yōu)惠策略選擇最佳購物時機，買到所需商品。
三、自主探究，體驗感知。
怎樣才能購買到物美價廉的商品呢？我們來試一試。
（一）、做消費者，購買一種新上市的飲料。
1、三家超市推出了不同的優(yōu)惠措施。甲超市買一大瓶贈一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市購物30元以上商品打八折。學生小組合作選擇最劃算的購買場所，并說明為什么這樣買。
2、如果其他顧客購買，你會給他們什么建議。歸納購買的學問，應該根據(jù)自己實際購買數(shù)量來決定到哪購買最劃算。（切合實際）。
（二）幫助老師買書包。
1、出示四家不同商場同類商品的具體情況。
表格：
商場商品價格優(yōu)惠措施。
新瑪特商場藍貓書包200元八折。
東飛米奇書包200元七折。
大世界藍貓書包150元九折。
東市場頑皮狗書包150元特價100元。
2、小組活動，幫老師選一選。學生小組商量購買哪個商場的書包最合適。（教師在小組活動時指導要及時、有效，為學生明確購買方向，先算出價錢再比較其他。）。
3、小組匯報選擇的購買場所，說出為什么。學生找到購買竅門要貨比三家。價格相近，選質(zhì)量好的；質(zhì)量相近，選價格低的；價格、質(zhì)量都相近時，選售后服務好的。
四、整理歸納，拓展延伸。
學生回顧購物學問和竅門，談體會感受。
教師啟發(fā)性小結：大家的收獲可真不少。其實購物還有許多學問和竅門，比如怎樣買到貨真價實的商品、買到假冒偽劣商品時怎么辦、砍價的學問等等。這些問題，讓我們在下節(jié)課繼續(xù)探討。
能，學會一些方法。所以本節(jié)課，以《綜合實踐活動指導綱要》的教學理念貫穿始終，具有兩方面特點：
一、突出現(xiàn)實性、實踐性。
我充分關注學生的興趣和直接經(jīng)驗，以此為基礎努力構建一個更貼近學生真實世界的創(chuàng)新課程領域。具體體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)：
課前，讓學生去商場體驗，調(diào)查訪問各種商品的優(yōu)惠措施信息。
上課伊始讓學生觀看我攝制的一段新瑪特商場的商品優(yōu)惠信息，運用信息技術讓學生非常直觀的感知，熟悉生活場景的'再現(xiàn)使學生猶如置身于真實的大社會氛圍之中，學生頓時興趣倍增。
再現(xiàn)兩次購物活動，讓學生運用數(shù)學知識實踐購物。
這些活動的設計，很自然的就與生活聯(lián)系了起來。讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養(yǎng)學生分析信息、解決問題的能力。
二、讓學生真正成為學習活動的主人。
學習方式體現(xiàn)活動性。如：課堂上購買表的填寫過程中，學生小組交流、展示、親自參與實踐的活動，以活動做為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。
附表：
購買量甲超市用的錢乙超市用的錢丙超市用的錢最優(yōu)選擇。
三、把問題拋給學生。
在教學過程時，我對每一步提出的問題都進行了精心的設計，設疑激趣。又引導學生多疑多問，當學生有困惑時，我不忙于給答案，而鼓勵學生運用多種方法進行釋疑，并讓其他同學幫助解決。這樣，學生既能自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，又能自己想辦法去解決問題。從而讓學生在質(zhì)疑、釋疑的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
生動活潑的課內(nèi)教學形式使同學們從不自覺到自覺經(jīng)歷了購買到物美價廉商品的社會體驗，學習認識、參于理解的這一過程，學生自覺地探索、領悟，創(chuàng)新地獲得了知識，提高了相關的參與適應、改善社會生活的能力。達到綜合實踐課實踐的目的。
購物小竅門教學設計篇四
馬來西亞留學在吉隆坡的同學們可謂是占盡了先機，瘋狂購物是免不了的了，留學馬來西亞須知購物小竅門。吉隆坡是有名的購物天堂，而且該城居民約三分之二是華人，當?shù)刂饕腵購物場所基本上都在華人聚居的區(qū)域唐人街，也就是主要集中在武吉賓當路、蘇丹伊士邁路、安邦路及敦拉薩路上。
馬來西亞留學生活在吉隆坡市中心巴生河畔的中心市場是一處很好的購物及飲食中心。樓下的商店鱗次櫛比，以經(jīng)營馬來西亞和東南亞國家的手工藝品為主，也有出售中國玉雕、瓷器、文房四寶的小店。每當夜幕降臨，市場的那個大花園里還舉辦民歌舞晚會，免費為游客演出。
吉隆坡全市還有12座以上新穎而又宏偉的購物中心。商店的營業(yè)時間一般從早上10點到晚上10點，而且主要的信用卡和旅行支票都被接受。大部分的購物中心內(nèi)都有美食、娛樂中心，以滿足客人的需求。
馬來西亞留學生活在當?shù)匾故猩线€可以體會到不同的購物樂趣。當夜色漸暗時，那些小販們擺好草席，放好桌子，慢慢陳列出商品，小攤子上有各式各樣的馬來西亞食物及傳統(tǒng)草藥。不過，在購物前，一定要好好殺價。
以上就是小編為您帶來的馬來西亞留學生活的相關信息，希望對您有所幫助。
購物小竅門教學設計篇五
荔濤。
一、教材依據(jù)：
北師大版小學二年級下冊第二單元“混合運算”教材（第12~13頁）的教學內(nèi)容。
二、教材分析：
本節(jié)教學內(nèi)容根據(jù)購物圖的內(nèi)容，指導學生提出問題和解決問題。指導學生探索先乘除后加減的混合運算順序，在課堂中，在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習會計算方法。通過練習，學生正確的進行兩步式題的計算。提高學生分析問題和解決問題的能力及計算能力。
三、教學目標：
1、通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3、能正確計算有關的兩步試題。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及合作交流的能力。
四、教學重點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
五、教學難點：
如何指導學生學習探索有關乘法和加減法兩步式計算順序和計算方法。
六、教學準備：教學掛圖。
七、教學時數(shù)：一課時。
八、教學過程。
（一）復習引入。
1、口算：3*5。
7*3。
20--15。
17--9。
12+6。
20--4。
10+3。
7+6。
8+7。
6+42、解答下面的問題：
（1）丁丁買一雙襪子3元，買5雙多少元？
3*5=15（元）。
（2）小東有童話故事4本，小文的童話故事是小東的2倍，小東有幾本童話故事？
4*2=8（本）。
（二）出示掛圖，學習新知。
1、引導學生詳細觀察“小熊購物”掛圖：
超市里的東西可真多啊，我們和胖胖、樂樂一起去超市購物吧！
面包每個3元。
餅干每包4元。
飲料每瓶6元。
花生每包7元。
糖果每袋5元。
2、提出問題，解決問題：
（1）胖胖要買四個面包和一瓶飲料，該付多少錢？
學生分組討論，列出算式，教師板書：
方法1:3+3+3+3=12（元）。
方法2：3*4=12（元）。
方法3：3*4+6。
6+3*4。
12+6=18（元）。
12+6=18（元）。
=12+6。
=6+12。
=18（元）=18(元)。
答：該付18元。
大家?guī)椭鷺窐饭烙嬕幌拢?0元錢夠買三包餅干嗎？（學生獨立思考后回答）教師指導學生列式，并板書：
方法1：4*3=12（元）。
方法2：20--3*4。
20--12=8（元）。
=20--12。
=8(元）。
答：20元錢夠買3包餅干，還應找回8元。
歸納總結：在一個算式里，有乘法，又有減法，先算乘法，后算減法。
（三）課堂練習。
7*3+5。
50--4*5。
7+6*2。
（指名學生上黑板做題，其他學生在練習本上練習）。
（四）課堂小結。
同學們，這節(jié)課，你們有哪些收獲？
學生發(fā)言，教師明確：
在一個算式里，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。
（五）布置作業(yè)。
p16練習二。
第1、2題。
九、教學反思。
本節(jié)課通過“小熊購物”掛圖，指導學生觀察、思考、討論、交流，探索學習了一個算式，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。通過講解練習使學生掌握了脫式計算的方法，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學生的計算能力。
附：板書設計。
購物超市。
胖胖。
3塊面包和1瓶飲料。
3*4+6。
樂樂20元錢買3包餅干。
20--3*4。
購物小竅門教學設計篇六
1、根據(jù)實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
2、體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。
體會解決問題的基本過程和方法。
對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
1、同學們都有到商場或超市購物的經(jīng)驗，你在購物時見到過哪些促銷方式？
打折、贈品、返卷、抽獎、免費試用……。
2、如果你要購買一件商品，面對名目繁多的促銷方式，你會選擇哪一種呢？
3、看來，購物也要講策略，這節(jié)課我們就來學習《購物策略》。
1、上面這些促銷方式中最常見的是哪種？
2、使學生體會：如果購買物品不足30元按第一種方式買合適，如果購買物品超過30元按第二種方式買合適。
1、出示問題，甲商店：買一大瓶贈一小瓶。乙商店：一律九折；出示一組數(shù)據(jù)，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。通過計算，說說在哪個商店買飲料合適。
2、使學生體會：
（1）如果買一小瓶飲料，去乙商店買合適。
（2）如果買一大一小兩瓶飲料，去甲商店買合適。
3、重點討論買一大瓶飲料的情況，學生可能出現(xiàn)兩種比較方法：
方法一：1400÷10＝140毫升1200÷9≈133.3毫升。
甲商店1元錢大約可以買140毫升，乙商店1元錢可以買133.3毫升，所以去甲商店買合適。
方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店買合適。
使學生體會：標準不同，結果不同。
1、數(shù)學的價值在于解決生活中的問題，讓我們用剛才學習的知識解決下面問題。
甲商店：買一大瓶贈一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：滿30元打八折。數(shù)據(jù)，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。
2、學生可以通過前面探索的結果直接得出結論，也可以通過計算得出結論。
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
2、總結：這節(jié)課上我們分析、比較了常見的促銷方式，同時也學會了從數(shù)學的角度做出判斷，進行決策。
購物小竅門教學設計篇七
一、教學目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學。
與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關的兩步試題。
二、教學重難點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
三、教學準備：
掛圖，實物，課件。
四、教學過程：
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（玩中學）。
說一說:通過看圖，獲取信息，提出問題。
（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）。
（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報。
（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。
（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）。
算一算:在解決問題中掌握運算順序。
（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。）。
（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？
（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）。
（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。
（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）。
（學中做）。
1、做一做。
（1）大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？
任選一題，做一做。
（2）指名匯報。
（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）。
2、想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？
（1）試著做一做。
（2）小組議一議。
（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）。
（3）說一說。
結合剛才的練習，你能得到什么結論？
（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）。
3、試一試。
（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？
（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？
（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）。
（做中得）。
1、綜合練習:完成試一試的第（1）（2）（3）題。
2、全課總結。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（由學生集體回答）。
五、教學反思。
成功之處：1、這節(jié)課我從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。在這課創(chuàng)設讓學生為春游購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。
2、新課標中的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學信息和小熊胖胖解決的問題，調(diào)動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎上，繼續(xù)組織學生討論：“有20元，買3瓶飲料應找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓學生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。
3、根據(jù)低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的？”讓生同桌交流?！霸趺茨茏屚瑢W們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”
不足之處，有待改善的地方：
1、評價方式不夠豐富，應該根據(jù)每個學生的特點來評價，而不是好或者不夠好而已。
2、班里有部分學生沒有調(diào)動起來。
購物小竅門教學設計篇八
1、不要認為信譽高，就是好店鋪。
二皇冠?一皇冠?高信譽不代表是高質(zhì)量的產(chǎn)品。新手買家一定不要依賴這些表面現(xiàn)象，要看一下實際的評價。差評多少，中評多少。最重要的，還是要看中差評的理由和賣家的解釋。
而且，即便是一個店鋪開業(yè)以來，從來沒收過中差評的，這也并不代表是高質(zhì)量的店鋪。要仔細的分辯成交的數(shù)量和產(chǎn)品。我曾經(jīng)看過一家店鋪，三鉆，百分百好評。而且評價全是集中在某一時期，購買者幾乎全是匿名。那么，這個店鋪的信譽可想而知是用錢刷出來的!
當然了，也有店鋪的掌柜是很敬業(yè)，產(chǎn)品也是過關的，百分百好評也是有的。但是，評價和成交記錄，不可能集中在某幾天里!親們，危險處處在啊!不要以為高信譽，就是好店鋪!
2、不要看圖片!看什么?看實拍!
模特好看?雜志圖片好瞧?視覺效果不一樣?千萬要小心再小心!
解釋：本人購買衣服，從來不看模特或是瑞麗時裝的圖片。這些是好看，而且可以沖擊眼球。但是，試想一下，如果真和圖片一模一樣的話，為什么不拍實圖呢?我們買衣服追求的是漂亮合身。不要單純的相信那些漂亮的圖片。必竟我們要的是葫蘆而不是蟲子!
3、想象!扼殺想象力!
人類失去想象，世界將會怎樣。是的，沒有想象力，世界將會一團糟。很多創(chuàng)造發(fā)明初期都是靠想象，而后制造出來的。但是，網(wǎng)購千萬不要靠想象!很多店鋪現(xiàn)在都有細致的細節(jié)圖，親們要將每個圖片看仔細，印在腦海里!不要在任何一件網(wǎng)購的物品上發(fā)揮您的想象力!丁丁卯卯這時要算清楚。不要用想象來評價購買的衣服，這對賣家和我們買家來說，都是不公平的。
購物的實用竅門。
1.詳細的詢問。有貨?嗯。拍了。嗯。
您是否這樣購買過東西呢?那么，現(xiàn)在我奉勸一句，請下次買東西時，詳細的詢問一下，哪怕是多問一二句話，都會使整個勢局有翻天覆地的變化。
詳細的詢問了退換貨的`制度，詳細了解實物是否和圖片一樣，詳細的問清楚售后服務。詳細詳細再詳細后，我們才能去購買。必竟，網(wǎng)購看不見實物，有一定的風險。我們只能在購買之前問清楚后，才會站在主動的位置上!
2.新店有實惠。
新開張的店鋪一般為了沖鉆，定的價格會比同樣的貨物低一些。嘻嘻，這點是不是無恥啊。但是，購物者的心態(tài)總是如此嘛。我們要把每一分錢花在刀刃上!當然，不可否認，新店也有很多騙子!在這時，我們就要睜大眼睛，仔細的辯別了!
3.多搜，多查。
告訴您一個絕招。在購買商品時，將商品名稱粘到搜索欄里，這樣淘寶網(wǎng)里相同類似的產(chǎn)品會一一羅列!到時候就能看見最低價格啦!又省錢，又省時!
4.且記不可貪小便宜。
這點應該連在第六條里一起發(fā)的。意思是說，同一件產(chǎn)品，這家賣五十，那家卻賣十塊。圖片是一樣的，性能寫的也相同。但是，這時就要小心了，商品價格差這么多的話，肯定是會有理由的。沒有一個店鋪的店主傻到將貨品降到比進價還要低很多的地步。除非這店主是很有錢，為了沖鉆(這幾乎很少)。說到這兒，最明顯差距的就是衣服。一件衣服，如若布料不同，那么肯定會差很多錢。有時，便宜也不是處處可沾滴。一定要小心哦。
購物的常見方法。
1.必須有耐心。
之所以放到第一，這是我們能否成功的重點!我們不會平白無故的喜歡一樣衣服，所以當你腦子里面盤旋出一樣衣服，卻不知道在哪兒能買到的時候，一般都是看到了某張讓你心動的圖片!
這張圖片讓你開始糾結，但是圖片不會告訴你這件衣服叫什么?所以看到一張好看的圖片，到你找到那個類型的衣服甚至完全相同的衣服，你首先要理智的告訴自己，這個過程很漫長，千萬不要急躁，不要以為淘寶是阿拉上海人的神燈，你一張嘴，它就能給你biu出個全紅皇冠店的好衣服出來。
2.要找到最專業(yè)的那個名詞。
什么是科學的找衣服態(tài)度，就是你要相信，沖到你面前的任何一件衣服，都不是一個封閉的裁縫自己在家發(fā)明創(chuàng)造出來的，這種類型的衣服必須有一個很專業(yè)的名稱，比如你看到一個瘦不拉幾的模特穿了一條肥肥的褲子，顯得腰細人瘦，這時候你很雞凍，你就跑到淘寶上搜”肥肥的褲子“，結果可想而知，就算你用這個不專業(yè)的詞，找到幾個商品，也是不專業(yè)的賣家放的，衣服質(zhì)量可以預見...
購物小竅門教學設計篇九
重點：掌握“先算乘除，后算加減”的運算順序。
難點：理解“先算乘除，后算加減”的道理，能正確計算有關的兩步式題一、創(chuàng)設情景。
師：哇，商店里的東西可真不少，如果你是小顧客，你想買什么？學生回答。
師:現(xiàn)在把你想買的東西變成一個問題？
生（板演）：4×3=12（元）12＋6=18（元）3×4=12（元）6＋12=18（元）4×3＋6=18（元）。
師：我們一起來看看這位同學列的算式，你能告訴我們你列的算式表示什么意思呢？
生1：4×3可以求出4個面包的價錢，12＋6表示4個面包和一瓶飲料的價錢。
生2：4×3＋6：4個面包的價錢再加上一瓶飲料的價錢。師：（1點名學生說，2同桌互相說）。
師：解決這個問題還可以怎樣列式呢？生：6＋4×3（若無則教師自己拋出）師：請同學們在練習本算一算。師：看老師這樣算對不對？6＋4×3改正為：6＋4×3=10×3=6＋12=30（元）=18（元）生：錯。
師：（讓學生結合題目的實際意義說說為什么錯。）我們請一位同學來幫老師改一改。
師小結：像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們要先算乘法，再算加法。三、合作探索。
3×7+65×2+650-6×724-2×5五、課堂小結。
師：你這節(jié)課學習到了什么呢？
1、認識了“綜合算式”這個新朋友，知道了在計算時要遵循5個步驟：一看二想三畫四算五檢。
2、在混合算式中，有乘法，有加減法，應先算乘法，再算加減法。
購物小竅門教學設計篇十
1.通過"超市購物"實踐活動，使學生鞏固小數(shù)四則運算的知識和技能，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
2.讓學生經(jīng)歷調(diào)查訪問、設計方案、填寫發(fā)票、合作交流等活動過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并結合相關背景對學生進行思想教育。
1.到超市調(diào)查三種物品的價格，并完成調(diào)查表。
2.咨詢:購物時為什么要索要發(fā)票?
一、交流調(diào)查結果。
2.小組內(nèi)評一評每人帶的錢數(shù)是不是合適，不合適的改進一下。
[評析:通過討論交流，豐富了學生的生活經(jīng)驗，使學生既學習知識，又學會做事。]。
二、設計購物方案。
1.討論:人們在超市購物，最關心的是什么?
2.播放一個學生購物情景的錄像。錄像的內(nèi)容:某學生的一篇數(shù)學小論文在報紙上發(fā)表了，獲得30元稿費。她媽媽讓她自己支配這30元錢。這位同學在超市內(nèi)根據(jù)自己的需要、愛好挑選東西。她還要為老師買一件禮物，感謝老師的輔導;為媽媽買一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務。她邊挑選東西邊估算著用了多少錢。
討論:你認為這位同學哪些地方做得比較好?為什么?
課堂調(diào)查:最多的買幾種物品?最少的買幾種物品?剩錢最多的是多少?最少的是多少?并說說是怎樣想的。
三、解決實際問題。
1.李小明同學帶50元錢想買如下物品(投影出示):。
8包方便面，每包2.30元;。
1包餅干3.60元;。
5瓶什錦萊，每瓶2.90元;。
10枝鉛筆，每枝0.60元。
請你幫他算一算帶的錢夠不夠。
2.談話:。
課前，同學們已經(jīng)了解過有關發(fā)票的作用，誰能說說購物時為什么要索要發(fā)票嗎?(發(fā)票有促進商家納稅、維護消費者權益等作用。教學中要表揚學生通過不同途徑去了解的做法，鼓勵學生購物時主動索要發(fā)票。)請你幫營業(yè)員為李小明開一張購物發(fā)票。(每人一張發(fā)票復印件)小組內(nèi)檢查發(fā)票填得合格不合格。
四、總結與作業(yè)。
1.通過這次實踐活動，你有什么收獲?
2.通過在不同超市購物，以及對不同超市的調(diào)查和了解，你對他們的管理、價格等各方面有什么看法或想法?課后同學們可以把自己的想法或建議寫給超市經(jīng)理，說不定你的建議會給他們帶來很大的經(jīng)濟效益?？傇u:《數(shù)學課程標準(實驗稿)》要求"學生通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。"本節(jié)課設計思路寬闊，內(nèi)容恰當，體現(xiàn)了這一理念。綜觀整個活動設計，既有精確的計算，又有合理的估算;既有學生的獨立思考，又有交流、討論、互動;既有課內(nèi)的方案設計，又有課外的調(diào)查活動;既有數(shù)學知識的綜合應用，又有豐富多彩的思想教育。學生真切地感受到數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，較好地促進了知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等課程目標的達成。
購物小竅門教學設計篇十一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。
教學重點：
運用百分數(shù)相關的知識解決問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，引入新課。
讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
1、出示第12頁的例5。
2、讓學生仔細讀題，說說想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思。
3、分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較。
a商場：230×50%=115(元)。
4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
三、課堂練習。
第12頁做一做。
四、作業(yè)。
第15頁第13、14題。
購物小竅門教學設計篇十二
1、這種方法比較偏激，因為當你的產(chǎn)品賣到500個以上的時候，不可能沒有一個中差評。有差評可能是因為快遞太慢。也可能是有差評師。而且，這一個主要針對假貨比較多的阿迪，耐克類運動服飾。他們可能真假混著賣。你可以看看給中差評的數(shù)量，和原因。1000件產(chǎn)品出現(xiàn)10個差評也很正常，人人要求不同，但是如果出現(xiàn)50個以上，那就要慎重購買了。
2、看店鋪存貨量，一雙運動鞋，有6個配色，尺碼齊全，存貨量6000，而且不是代購(代購有可能不是實時顯示存貨，可能會把所有顏色尺碼都上架)，必假庫存64889個配色尺碼齊全假爆了！
這個還是比較靠譜的方法，但是有評論說可能是店主懶，直接輸了1000個庫存。但是色碼全是真的不太靠譜了。
3、看發(fā)貨地點，如果標稱香港代購，是浙江發(fā)貨，那就有蹊蹺了，買鞋子，要是莆田的，你要小心了。
4、怎么挑原單、尾貨。很多淘寶店鋪會說是買原單的，或者就是尾貨什么的。且不論很多品牌把材料數(shù)量都把控得非常牢，絕對不會外流的。搞不好真的有原單呢！但是，請注意存貨量。一般有原單流出的店鋪評價必定很高，有4.9~5.0的評分，而且?guī)齑媪恳詡€位數(shù)為主，可能只有一兩件。產(chǎn)品種類也較少，可能店里只有10件產(chǎn)品。因此店鋪的總體等級也不會高，因為賣出的東西少。
購物小竅門教學設計篇十三
8月18日晴。
陽光明媚的一天，表叔帶著我和艷芬、淑娟、金霞以及我們的媽媽們在火車站附近沃爾瑪?shù)某腥ベ徫?，到了超市后，我看見了各種各樣的餅干和糖。
我一看東西上的價目表都是標得人民幣的價，媽媽給了我100元讓我自己買，“這是在給我出數(shù)學題嗎？”我心想。
接過媽媽手里的錢我便選了起來，我拿了5包果仁糖和2包餅干。
果仁糖的標價是10.00元一個，餅干的標價是15.00元一個。
到了收銀臺，媽媽說題目：“你先算一下，這些要花多少錢??？”我數(shù)了數(shù)題目：“5×10+2×15，嗯。。。。。.50+30=80元！”媽媽笑著點了點頭，我很自信的把100元遞給了售貨員阿姨題目：“阿姨找20.”
媽媽再也不擔心我去買東西人家找錯錢了，因為我學會了算數(shù)。
購物小竅門教學設計篇十四
聽說元旦三天超市大減價，我、妹妹和媽媽一起慕名而去。
到了超市，只見賣童裝那寫著童裝一律八五折，媽媽看中了一條新款的牛仔褲，原價剛好是整數(shù)，100元，我?guī)蛬寢屗懔怂悖?/p>
“100×85%=100×0.85=85元”這條褲子是85元。
我們?nèi)讼蛏钣闷穮^(qū)出發(fā)，媽媽看見了4種肥皂，一種雕牌肥皂凈含量300g，價格是3.4元;一種立白肥皂凈含量250g，價格是2.5元；一種奧妙肥皂凈含量是280g，價格是2.99元；還有一種帆牌肥皂凈含量270g，價格是3元。經(jīng)過計算和品牌的選擇。我讓媽媽買了十塊奧妙肥皂，共29.9元。妹妹想買一只牙膏，但牙膏的凈含量和價格都差不多。最終，我給妹妹買了納愛斯牙牙樂兒童營養(yǎng)牙膏，凈含量40g，價格是5元。媽媽又買了幾只牙刷，共12.1元。
媽媽又說要買兩瓶護膚霜，我發(fā)現(xiàn)一種一起買是買一送一的，這樣只要12.8元，如果分開買同樣的，要15.7元。媽媽決定買買一送一的那種。接著，我們又買了一種心心相印3層10張的餐巾紙，5.3元。
最后，我們走向食品區(qū)，稱了6.5元一斤的盼盼法式軟面包，用了6.3元，選了一袋散裝已稱好的白砂糖，11.1元，早餐可以吃的益樂芋，460g，6.5元，中意金幣巧克力9.1元。我算了一下，“85+29.9+5+12.1+12.8+5.3+6.5+11.1+6.5+9.1=183.1元”。
這次購物讓我明白了，買東西也要靠數(shù)學的運算技巧，學會怎樣購物，確實要有技巧！
購物小竅門教學設計篇十五
教學內(nèi)容：
教學目標：
1.過程與方法：結合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2.知識與技能：了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。
3.情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的價值，豐富購物經(jīng)驗。
教學重點：
學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學難點：
能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、設疑激趣。
師：同學們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學會合理。
購物呢?這節(jié)課，我們就來研究購物問題。(板書：學會購物)。
二、引導探究、自主建構。
活動一：促銷。
(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。
1、學生自學。
2、交流。
生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包?！币业晔谴蚓耪蹆?yōu)惠;丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠。
(這里不需學生能精確計算每個商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個商店更適合。
2怎樣購物。)。
(二)提出問題(1)：買1袋這種方便面去哪家商店合適?買2袋、3袋呢?
1、思考。
2、全班交流。
(預設)師：作為消費者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學。
們不計算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎?
生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。
師：那買2袋、3袋呢?
生：買2袋、3袋也不行。
師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?
生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。
(三)提出問題(2)：買7袋這種方便面去哪家商店合適?買8袋、9袋、10袋呢?
1、自己獨立思考、計算。
2、全班交流。
師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?
生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。
板書：
甲店：1.5×6=9(元)。
乙店：1.5×7×90%=9.45(元)。
結論：甲店合適。
(按以上方法交流買8、9、10袋的結果)。
10袋情況預設：
甲店1、1.5×9=13.5(元)。
13.5÷10=1.35(元)。
甲店2、1.5×10=15(元)。
10+2=12(袋)。
1.5÷12=1.25(元)。
乙店：
1.5×10×90%=13.5(元)。
(這里面甲店的第二種購買方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學生會認為這是一種較便宜方案，現(xiàn)實生活中也如此。所以不應按錯誤定論。)。
(四)提出問題(3)買多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件?
學生計算后匯報。
30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。
1、學生獨立計算。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班匯報。
師：誰能解釋這到底是為什么?
生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。
生2：因為王強買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)。
師：通過這兩位同學的經(jīng)歷，你們有什么收獲?
生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。
繼續(xù)探究：出示“議一議”問題，啟發(fā)學生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結果。
師：比較這幾位同學的方案，哪一種比較合適?
結論：在丙店買最合適。
師：所以購物時我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)。
惠政策，就能夠少花錢多購物，這叫“合理購物”。
活動二：有獎銷售。
(一)師：為了促進銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售?，F(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書81頁，讀一讀上面的銷售廣告，了解廣告中的數(shù)學信息。
學生閱讀“有獎銷售”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。
(二)出示問題(1)，計算獎金額和中獎率。
學生獨立思考并計算。然后全班交流。
1、獎品總金額。
500×10+100×20+50×60=10000(元)。
2、中獎率：(60+20+10)÷1000=9%。
(三)出示問題(2)，學生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關系，進一步認識“有獎銷售”的意義。
師：誰知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品?
1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬元的商品。
師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾?
學生計算后匯報。
生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多占銷售額的10%。
學生獨立思考、計算。
繼續(xù)探究：分別提出“議一議”的兩個問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。教師進行正確引導。
師：請同學們對比一下這兩種結果，你有什么感想?
師：那么如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式?為什么?
師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學生，不能單獨參與抽獎活動。如果要做，也要在大人的帶領下去做。
三、強化訓練、應用拓展。
請你算一算，再比一比，為學校拿個主意：到哪個商家購買更便宜?
甲：一次購買20臺以上(含20臺)的，按七五折優(yōu)惠。
乙：“買十送三”，即每買10臺另外免費送3臺同樣的電視機，不滿10臺仍按原價計算。
四、自主反思、深化體驗。
師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲想與大家交流一下?
購物小竅門教學設計篇十六
1、認識各種小面額的人民幣及其換算關系。
2、初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。
3、通過購物等活動體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生學會交流，發(fā)展學生的解決簡單實際問題的能力。
4、在學習過程中使學生獲得成功的.體驗，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
1、認識各種小面額的人民幣及其換算關系。
2、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
教學方法：分析法、合作交流法。
教學手段：主題圖。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設“買文具”情境。
同學們，這節(jié)課我們要來學習買文具?？矗蠋熣垇砹酥腔坌〔┦?，他聽說同學們都很聰明，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？智慧小博士出題了：
（智慧小博士：小朋友們，這節(jié)課我們將通過闖七個關來共同學習許多關于人民幣的知識，你們?nèi)绻ㄟ^一關就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準備好開始吧！
第一關：我的文具店里有這些文具，學會說說它們的價格？說一說。
（老師評價）。
第二關：你們認識這些人民幣的面值嗎？認一認幻燈演示出不同的人民幣讓學生認。（老師評價）。
第三關：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問一名學生想買什么文具，讓學生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來。
（學生評價）。
二、設計情境，學習換算。
第四關：說一說，一元可以買哪些文具？說一說。
（學生評價）。
第五關：你們會兌換人民幣嗎？換一換（生一起評價）。
板書：
1元=____角，1角=_____分。
再換：
五元能換（）張一元。
二角能換（）張一角。
五角能換（）張二角和（）一角。
三、拓展運用，鞏固練習。
第六關：學會數(shù)錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。
（生一起評價）。
第七關：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買。
請聽購物要求：購物時要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結帳。待會小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。（購物開始）。
現(xiàn)場采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。
到班里反饋買賣情況，讓售貨員評出文明小顧客。
評價：請智慧小博士評一評你們能不能過得了關？
購物小竅門教學設計篇十七
不要拍賣家超過一個月的虛擬服務業(yè)務：
虛擬物品服務，比如：qq業(yè)務、網(wǎng)站使用時間，永遠不要拍超過一個月的業(yè)務，有很多網(wǎng)友見到“包1年”而且價格又很低就動心了，去拍3個月，6個月，甚至是1年的業(yè)務，就看價格便宜而被蒙蔽了！你想啊，你拍3個月，6個月，12個月，就算你當時不給對方好評，那么45天后，系統(tǒng)也會自動好評，到時候你的業(yè)務被取消了，你也付款了，也好評了，就算你去投訴也不可能勝訴！還有，堅決不給他馬上的好評！有的賣家說不能給馬上好評的就不賣，呵呵，離了你地球還不轉(zhuǎn)了？再說了，你是一個月一個月的拍，他怎么能騙到你呢？有的賣家是100%的好評，還是有網(wǎng)友在這里發(fā)貼投訴，為什么？就是因為大家都給他的馬上的好評！沒有機會揭露他！
對賣家特別低價的商品要特別的警惕：
有的店鋪的東西價格低的令人難以置信！就好像奔馳車能賣出奧拓的價格來！比如一款數(shù)碼相機或者手機，市場價格4000，而他的價格是2000!這個時候千萬要小心了，別以為自己運氣好碰見了物美價廉的商品，絕大多數(shù)情況下，看到了這樣的東西，是你的運氣不好！---那不是天上掉下來的餡餅，而是天上掉下來的一個陷阱已經(jīng)在你面前了！騙子會說“我們的東西都是走私進來的，所以很便宜”。你想想看，你能不能賠錢做生意？你不能！那么他就能嗎？他為什么能？結論只有一個：騙子！
不要直接把你的錢直接匯款到對方的銀行卡賬號上：
盡量使用支付寶中間交易，永遠不要直接把你的錢直接匯款到對方的銀行卡賬號上！騙子們總是說你不用支付寶我可以給你折扣，或者變著說法讓你先交保證金、手續(xù)費。
購物小竅門教學設計篇十八
品德與生活三年級下冊第11課《購物小竅門》教學設計（教案）京山縣石龍鎮(zhèn)小學孫文倫教學目標：1、學習選購商品的初步知識，知道選購價廉物美的商品。2、知道影響商品價格的因素。3、了解基本的消費常識，增強消費意識，懂得商品質(zhì)量的選擇應注意的問題。教學重難點：通過比較，發(fā)現(xiàn)影響商品的價格變化的各種因素制約著商品的價格，引導學生學會比較、選購價廉物美的商品，并具有初步的消費者權益保護意識。教學準備：1、教師：課件2、學生：各種小商品的包裝盒；查找某種商品在不同的商店或超市的價格，并做好記錄。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、小品表演2、談話：師：同學們，你們在買東西時，有遇到過這樣的情況嗎？（生答）3、小結：看來，買東西還有不少的學問呢？究竟怎樣才能買到價廉物美的商品呢？今天老師就和同學們一起來找一找購物的小竅門。（板書課題）二、教學活動活動一：找一找，價格的變化1、師：同學們，課前老師讓大家任選一件商品，查一查在你們家附近不同的商店它的價格是怎樣的，并做好記錄，現(xiàn)在就請同學們說說你的調(diào)查結果。2、學生匯報3、師：同學們，通過這些記錄，你們能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（生答）4、師：你們真棒，真會分析問題，同樣的商品在不同的地方價格為什么不一樣呢？讓咱們趕緊去找一找這個問題的'答案吧！（板書）下面請同學們分成四人小組，任選其中一個記錄，說出你的看法。5、小組討論，全班匯報。活動二：說一說，商品的質(zhì)量1、小結過渡：通過調(diào)查比較，我們發(fā)現(xiàn)影響商品價格的因素有（出示課件）所以買商品時，我們要多留心觀察，注意比較價格，同樣的商品買便宜的更劃算，那除了注意商品的價格，還要注意什么呢？（商品的質(zhì)量）2、如何比較商品的質(zhì)量？首先要知道商品的商標，什么叫商標？我們來聽一聽。（出示）你能舉例說說一些商品的商標嗎？3、學生交流4、除了選擇商品的商標，還有哪些購物小竅門？請同學們自學課本58頁的內(nèi)容，拿出手中的小商品比較，分小組討論，相互交流。5、全班交流6、教師小結活動三：演一演，做一個聰明的消費者1、師：其實我國對商品的質(zhì)量制定了相關的法律，我們一起來看有關的內(nèi)容。2、師生合作情境表演。3、小結：同學們真能干，大家購物懂得了既挑價格，也選質(zhì)量，而且還會相互比較，真是聰明的消費者！（板書）板書設計：購物小竅門找一找說一說價格的變化商品的質(zhì)量kl做一個聰明的消費者
購物小竅門教學設計篇十九
1、通過購物活動，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學知識解決生活中的實際問題，增強學習數(shù)學的興趣，樹立學習數(shù)學的自信心。
2、結合具體情境和解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，能正確計算有乘法和加法的兩步計算。
本節(jié)課是第二單元的第一課時，是在學習了加、減、乘、除的基礎上進行的混合運算教學。
本節(jié)課可以分成五部分：一是創(chuàng)設了購買文具的情境，與學生實際聯(lián)系緊密，有利于激發(fā)學生的學習興趣；二是從情境圖中獲取數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題；三是探索先乘后加的運算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計算方法，并嘗試解決一些數(shù)學問題，在這里要注意讓每個學生都真正參與進來，結合問題情境理解和掌握運算順序及計算方法；四是自我參與解決實際問題，拓展練習，鞏固應用；五是課外購物，將數(shù)學活動延伸到課外，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，使學生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學問題并嘗試解決的習慣。
本校地處大慶市中心區(qū)，學生生活在城市，經(jīng)常接觸購物活動。本校是第一批國家級課改實驗校，在計算教學方面重視與生活的聯(lián)系，鼓勵學生通過自主探索、合作交流等多種方式學習，學生養(yǎng)成了記數(shù)學日記的好習慣，這些都有利于學生解決本節(jié)課的問題。由于部分家長提前讓學生接受了兩步題先乘后加的運算順序，可能會影響到學生在課堂上的思考，但學生并不能真正理解和應用，因此本節(jié)課的重點是鼓勵學生探索先乘后加的運算順序。
師：同學們，寒假生活結束了，你的寒假是怎么過的?和你的好朋友說一說。
師：你準備好學習用品了嗎?有一個文具超市剛剛開業(yè)，想去看看嗎?
(反思學生在現(xiàn)實、有趣的情境中，會產(chǎn)生學習的愿望，提高學習興趣，更主動地進行探索。書中原來的情境是小熊購物(食品)，也聯(lián)系學生的實際，但購買文具的情境與學生實際聯(lián)系更緊密些，那么學生的主動性也就會更好地發(fā)揮出來。)。
師：觀察圖片，從圖中你知道了什么?
生：我知道了這個超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。
生：我還知識了這些文具的價格分別是。
師：你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的?
(學生相互說一說，再指名說一說。)。
師：小明也來買文具，可是他遇到問題了，你們愿意幫助他解決嗎?
出示問題：買3本和1枝，該付多少錢?
(反思問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。因此，我努力讓學生學會看圖，從中獲取需要的數(shù)學信息，引發(fā)學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索。)。
1、根據(jù)問題列出算式。
師：你是怎么解決這個問題的?
(板書學生的不同算式，并讓學生分別說一說自己的想法。
生1：35=15(元)，15+4=19(元)；
生2：35=15(元)，4+15=19(元)；
生3：35+4=19(元)；
生4：4+35=19(元)；
生5：5+5+5+4=19(元)；
）
師：這些算式，它們有什么相同和不同?
(學生思考，并請不同算法的學生說一說自己算式的意思，是怎么想的。其他學生分別對每種列式進行討論，體會35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個算式合在一起，用來計算總錢數(shù)的。)。
(反思將兩個算式合成一個算式，對于學生不是很陌生，有很多學生能直接列出綜合算式。這樣，將學生的不同算式列出來，結合情境大家一起討論算式的合理性，對于學生理解綜合算式與分步算式的關系以及如何將兩個算式合成一個算式，是很有幫助的。)。
(評析把所有的算法都板書出來，使每個人都知道；并讓學生說一說自己算式的思想，以重復、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。)。
2、脫式計算及運算順序的提出。
師：算式35+4，你們是怎么算的?
生：我是先算出日記本的價錢，35是15元，再加上一枝筆的價錢4元，所以得數(shù)是19元。
生：最好是先把15記下來，這樣就不會忘記了。
師：記在哪里更好?
生：就記在35的下面吧。
教師板書脫式計算過程：
35+4。
=15+4。
=19(元)。
師：這就是脫式計算。
(反思以前，在教學脫式計算時，是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產(chǎn)生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，我進行了新的教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎么辦呢?激發(fā)學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。)。
3、獨立進行脫式計算4+35。
（學生先獨立在本子上計算，教師巡視，個別指導；然后相互交流一下，有什么不同；接著，全班交流。）。
板書各種不同的算法，有：
4+35。
=4+15。
=19(元)4+35。
=15+4。
=19(元)4+35。
=75。
=35(元)師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?
（學生先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。）。
生1：第三種是正確的，因為4加3等于7，7再乘5就等于35。
生2：第三種不對，因為剛才我們已經(jīng)算過了，得數(shù)應是19，而不能再是別的數(shù)了。
師：這樣，我們舉手表決一下。
(通過表決，只有生1還堅持認為第三種是正確的。）。
生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應先算乘法。
生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。
(這時，生1仍然堅持自己的意見不改變。)。
（學生小組內(nèi)討論，商量說服生1的辦法。）。
(這時，學生都異口同聲地問生1，你先算的4+3是什么呀?生1想了想，笑了說：我的算法錯了，應該先算35，先算出日記本的錢數(shù)，才能算出總錢數(shù)。)。
師：那你們再想想，第二種寫法對不對?
生：是正確的，因為這也是先算的35，也就是日記本的錢數(shù)，只不過15與4換了位置，得數(shù)也是不變的。
師：同學們真是愛動腦筋的孩子!在你們的合作下，這個問題終于解決了，老師為你們高興!
(反思以前，先乘后加這個新知識，都是老師告訴學生的。從學生的回答能看出，有的家長已經(jīng)提前告訴學生，這樣的算式就應該先算乘法，后算加法。這樣很簡單，也很省時。學生接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順序來計算了。在我聽過的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況：臨下課前，一名學生還提出這樣的疑問：老師，可不可以先加后乘呢?能看出，學生并不是很明白為什么要先乘后加，而不是先加后乘。我認為，結合具體的問題情境，讓學生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對不同的算法進行評判、反思，學生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。想說服對立同學，讓他改變自己的觀點，就需要尋找有力的證據(jù)，其實就是先乘后加的依據(jù)。在爭執(zhí)中，思維進行碰撞，不但得出了正確結果，而且學生對新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是，通過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都將得到發(fā)展。)。
(評析教學要做有心人。教師真實、具體、深入地反思，為改進教學、提升自己的教學能力，奠定了很好的基礎。這也為進一步開展研究積累了寶貴的素材。)。
師：同學們幫助小明解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種文具，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并在本子上進行計算。
(學生自由選擇購物，列式計算，并交流。教師深入學生中間，進行個別指導。展示幾名學生的算式，并請學生說一說自己購買了哪些文具以及是怎樣列式計算的.。)。
(反思學生在自主的參與中，加深對混合運算的計算順序的理解，并靈活運用，解決購物中的問題。)。
師：這節(jié)課有什么收獲?
生1：學習了新知識――脫式計算。
生2：知道了有乘法、也有加法時，先算乘法、后算加法。
生3：我已經(jīng)能在購物時自己付款了。
師：以后去文具超市購買文具時，你們可要自己計算、自己付款了。
(反思將數(shù)學活動延伸到課外，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，使學生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學問題并嘗試解決的習慣，提高做數(shù)學的能力。從學生交上來的數(shù)學日記中能看出，他們對實踐活動特別感興趣，而且在解決問題中體會著做數(shù)學的樂趣和成功感。)。
本節(jié)課注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，從生活中引入數(shù)學問題，再應用到生活中，在解決問題過程中培養(yǎng)學生多樣化的學習方式；注重小組合作學習的目的性、價值性、有效性。教學設計注重動靜結合，在開放的同時給學生獨立思考的時間和空間，并能創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)課程資源，教學效果很理想。
不少教師有著這樣的疑問，在看似平淡的計算教學中，如何使學生積極地參與。其實，參與并不僅僅是操作、活動等外在表現(xiàn)，更是思維的投入。從這節(jié)課中，我們確實看到了學生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教師為學生營造了充分探索、表達、討論、反思機會的緣故。
也許，我們總要思考一個問題，如何把我們的學生培養(yǎng)成為一個能用數(shù)學方式思考和表達的人。這節(jié)課已經(jīng)做了很好的嘗試。
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