體育類(lèi)論文（精選22篇）

人類(lèi)之間的相互理解和包容是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。讓我們一起來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，相信對(duì)大家會(huì)有很大的幫助。

體育類(lèi)論文篇一

在國(guó)家政策的號(hào)召下，目前我國(guó)大部分高校都已經(jīng)十分重視并開(kāi)始開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實(shí)際效果來(lái)看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實(shí)踐模式等各個(gè)方面都需要不斷地完善與補(bǔ)充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問(wèn)卷調(diào)查共有20個(gè)小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對(duì)所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進(jìn)措施。本次問(wèn)卷調(diào)查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學(xué)院進(jìn)行。以1500學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分布在大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，本次調(diào)查是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問(wèn)卷星”網(wǎng)實(shí)施。

2結(jié)果與分析。

通過(guò)此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與看法上，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開(kāi)辦公司，而是認(rèn)為只要在自己的專(zhuān)業(yè)做出一定的成績(jī)，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對(duì)于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認(rèn)為出色的溝通與交際能力以及對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對(duì)于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂(lè)觀態(tài)度。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認(rèn)為主要缺少經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系，資金不足或沒(méi)有方向也是障礙之一；而對(duì)已有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，68%的同學(xué)都認(rèn)為不能夠滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認(rèn)為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會(huì)直言放棄，而是等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備東山再起。這說(shuō)明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說(shuō)明他們能夠預(yù)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的'資源整合到一起，還要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門(mén)的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開(kāi)發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時(shí)興起，毫無(wú)理智的。關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒(méi)有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說(shuō)明我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項(xiàng)目實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會(huì)。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識(shí)體系上，他們希望教師能夠傳授更多實(shí)用性強(qiáng)的，與自己專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗(yàn)與參與，進(jìn)行模擬分析，或舉行一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。對(duì)于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的調(diào)查與分析，存在的問(wèn)題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒(méi)有列為教學(xué)重點(diǎn)；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門(mén)檻過(guò)高；消息不通暢，與外界社會(huì)缺乏接觸等等。而對(duì)于政府和學(xué)校出臺(tái)的扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動(dòng)了解，僅僅是道聽(tīng)途說(shuō)，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵(lì)，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)與支持的基金或獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。

3討論與總結(jié)。

除問(wèn)卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運(yùn)用觀察、訪(fǎng)談、個(gè)案研究及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問(wèn)題及出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，從而總結(jié)問(wèn)題如下。

1）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，許多人試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新穎有潛力的創(chuàng)意來(lái)吸引評(píng)委和投資者，其實(shí)是閉門(mén)造車(chē)，缺少市場(chǎng)調(diào)查與周密計(jì)劃?，F(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細(xì)致的可行性論證報(bào)告與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，絕不可能僅憑一個(gè)單薄的主意就能讓投資者為你買(mǎi)單。

2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，往往急于求成、缺少市場(chǎng)規(guī)劃與營(yíng)銷(xiāo)手段，沒(méi)有商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但必要的實(shí)踐能力及經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時(shí)沒(méi)有什么管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，很難一下勝任管理者的角色。

3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺(jué)難以接受。創(chuàng)業(yè)過(guò)程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自然會(huì)遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會(huì)因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個(gè)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺少市場(chǎng)觀念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨(dú)特的同時(shí)，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會(huì)有多大的市場(chǎng)空間，有沒(méi)有前期的營(yíng)銷(xiāo)手段。即使問(wèn)到市場(chǎng)的話(huà)題，他們也多半只會(huì)回答，花錢(qián)做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類(lèi)的，而對(duì)于目標(biāo)市場(chǎng)定位，營(yíng)銷(xiāo)手段等等這些重要方面，則全然沒(méi)有規(guī)劃和描述。其實(shí)，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進(jìn)的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場(chǎng)需求并有對(duì)應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略，這樣才能得到投資人的青睞。

通過(guò)此次調(diào)查與研究，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過(guò)程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項(xiàng)目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，包括課程實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計(jì)型、綜合型、開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡量選擇專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行，因?yàn)榭梢砸揽孔约旱膶?zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且也借此鍛煉了他們運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，社會(huì)交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！

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體育類(lèi)論文篇二

摘要：本文分析改革開(kāi)放近三十年來(lái)我國(guó)最終消費(fèi)率的變化特征及最終消費(fèi)率下降的原因，提出提高我國(guó)最終消費(fèi)率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：最終消費(fèi)率；下降；對(duì)策。

1978年以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平不斷提高的同時(shí)，最終消費(fèi)率呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢(shì)。在我國(guó)最終消費(fèi)中，我國(guó)政府消費(fèi)率較為平穩(wěn)，由于最終消費(fèi)率等于居民消費(fèi)率與政府消費(fèi)率之和。因此，最終消費(fèi)率的下降主要是居民消費(fèi)率下降所致。

一、我國(guó)最終消費(fèi)率下降的原因。

(一)投資率過(guò)高導(dǎo)致消費(fèi)率偏低。一方面，居民儲(chǔ)蓄存款逐年上升，儲(chǔ)蓄率過(guò)高。居民可支配收入最終分兩部分：儲(chǔ)蓄和消費(fèi)。近年來(lái)，當(dāng)最終消費(fèi)率走低時(shí)，居民儲(chǔ)蓄存款一直保持較高增速。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，當(dāng)一個(gè)國(guó)家進(jìn)入工業(yè)化加速階段時(shí)，隨著儲(chǔ)蓄的增加和國(guó)家積累能力的增強(qiáng)，社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施和擴(kuò)大再生產(chǎn)的需求不斷加大，會(huì)出現(xiàn)投資快速增長(zhǎng)和投資率上升、消費(fèi)率相對(duì)下降的趨勢(shì)。另一方面，地方政府的過(guò)度投資行為使投資率上漲過(guò)快。地方政府具有追求高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的迫切要求，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的有效途徑是擴(kuò)大投資規(guī)模。地方政府要完成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)，就必須在擴(kuò)大消費(fèi)和增加投資上下工夫，但從地方的角度看，擴(kuò)大居民消費(fèi)比較難，見(jiàn)效最快的辦法就是擴(kuò)大投資規(guī)模。因此，要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，招商引資搞建設(shè)成為地方政府的重要任務(wù)，形成了大搞建設(shè)的投資熱潮，其結(jié)果是投資增長(zhǎng)大大快于消費(fèi)增長(zhǎng)，導(dǎo)致投資的過(guò)度膨脹。

(二)中低收入群體消費(fèi)需求不足。近年來(lái)，居民收入差距持續(xù)擴(kuò)大，收入不斷向高收入階層集中，廣大低收入群體有極強(qiáng)的消費(fèi)意愿，但由于收入增長(zhǎng)緩慢，購(gòu)買(mǎi)能力低，消費(fèi)需求無(wú)法得到滿(mǎn)足。可見(jiàn)，居民收入差距的擴(kuò)大是造成我國(guó)居民消費(fèi)率下降的重要原因。

(三)居民收入增長(zhǎng)幅度長(zhǎng)期滯后于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)幅度。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民的收入水平整體上雖有較大提高，但其增幅卻一直低于gdp增幅，導(dǎo)致消費(fèi)增長(zhǎng)滯后于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。1991—我國(guó)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長(zhǎng)7.2％，比人均gdp的年均增長(zhǎng)率低。而同期，我國(guó)農(nóng)村居民家庭人均純收入的年均增長(zhǎng)率為5.9％，比城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長(zhǎng)低1.3個(gè)百分點(diǎn)，直接拉低全國(guó)居民消費(fèi)水平。可見(jiàn)，居民收入增速緩慢及收入增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的`不協(xié)調(diào)導(dǎo)致居民消費(fèi)率低下。

(四)對(duì)未來(lái)預(yù)期的不確定導(dǎo)致居民的消費(fèi)傾向下降。當(dāng)前，居民收入預(yù)期存在不確定性。失業(yè)人員、企業(yè)的減員增效、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的就業(yè)壓力等，使城鄉(xiāng)居民就業(yè)穩(wěn)定性減弱，再就業(yè)困難加大，收入不樂(lè)觀，居民預(yù)期支出也不確定。我國(guó)社會(huì)保障制度還不完善，住房商品化、教育產(chǎn)業(yè)化改革也增加了人們的支出預(yù)期。在這樣的形勢(shì)下，居民對(duì)未來(lái)生活的不確定感增加，傾向于增加儲(chǔ)蓄以應(yīng)付未來(lái)的不確定性支付。

二、提高我國(guó)最終消費(fèi)率的對(duì)策。

(一)抑制投資的過(guò)快增長(zhǎng)。

1.適度控制投資規(guī)模。投資率偏高而消費(fèi)率偏低是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出問(wèn)題。12月召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確指出，要不斷調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，提高城鄉(xiāng)居民消費(fèi)能力，增強(qiáng)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用。未來(lái)一段時(shí)期，為保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，較高水平的投資率是必要的。但投資率將逐步降低，只有這樣，消費(fèi)率才能逐步提高，才有利于充分發(fā)揮消費(fèi)需求的導(dǎo)向作用和拉動(dòng)作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合理增長(zhǎng)。

2.嚴(yán)格控制地方政府的投資沖動(dòng)。要消除地方政府靠擴(kuò)大投資規(guī)模來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象，必須從完善體制入手，合理劃分中央和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)的管理責(zé)權(quán)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)管理責(zé)權(quán)的劃分，逐步理順中央和地方在財(cái)稅、金融、投資和社會(huì)保障等領(lǐng)域的分工和職責(zé)。(二)調(diào)整收入分配格局，縮小居民收入差距。一方面，要通過(guò)各種渠道增加居民收入，尤其是增加農(nóng)民收入和城鎮(zhèn)低收入階層的收入。如，加大農(nóng)業(yè)投入，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、高附加值的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大力消除城鎮(zhèn)化過(guò)程中的制度障礙，加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，為增加農(nóng)民收入創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。出臺(tái)優(yōu)惠政策幫助城鎮(zhèn)中低收入者增收，逐步提高城鎮(zhèn)中低收入者的工資待遇。同時(shí)，確保國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活費(fèi)和離退休人員基本養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放。另一方面，必須改革收入分配制度。一是調(diào)整國(guó)家、企業(yè)和居民之間的分配比例，盡量使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)富更多地分配到居民手里。二是縮小居民間的收入差距，使個(gè)人收入分配更加規(guī)范化、公平化，讓更多的人更公平地分享發(fā)展的成果，從而提高居民消費(fèi)率。三是加強(qiáng)對(duì)壟斷行業(yè)個(gè)人收入分配的監(jiān)督和管理，努力縮小行業(yè)間的收入差距。

(三)完善社會(huì)保障制度。穩(wěn)定收支預(yù)期是促進(jìn)消費(fèi)需求和提高消費(fèi)率的重要條件。社會(huì)保障體制越完善，居民未來(lái)預(yù)期中的不確定性就越低，居民的顧慮就越少。當(dāng)前需要盡快建立起覆蓋面大、實(shí)施范圍廣、社會(huì)化程度高、保障功能強(qiáng)的社會(huì)保障體系，最大限度地降低居民對(duì)未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期，促進(jìn)即期消費(fèi)。在教育、醫(yī)療、住房等涉及居民基本保障方面，要增加政府公共產(chǎn)品(或準(zhǔn)公共產(chǎn)品)，加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)保障體系的建立和完善，增強(qiáng)農(nóng)民消費(fèi)的信心。提高對(duì)低保家庭的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)增加社會(huì)保障的種類(lèi)來(lái)擴(kuò)大社會(huì)保障的范圍；通過(guò)提高社會(huì)保障資金與gdp的比重來(lái)增大社會(huì)保障基金總量；縮小城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度差異。

(四)控制物價(jià)上漲?？刂莆飪r(jià)上漲，提高居民消費(fèi)特別是中低收入居民的消費(fèi)能力，應(yīng)采取以下措施：一是嚴(yán)格價(jià)格執(zhí)法。組織開(kāi)展副食品價(jià)格專(zhuān)項(xiàng)檢查，打擊各種價(jià)格違法違規(guī)行為，重點(diǎn)查處經(jīng)營(yíng)者串通定價(jià)、合謀漲價(jià)、囤積居奇、哄抬價(jià)格的行為，堅(jiān)決制止對(duì)各類(lèi)商品的豪華包裝，降低成本，杜絕浪費(fèi)，減輕消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。二是對(duì)低收入群體實(shí)行補(bǔ)貼，以保護(hù)弱勢(shì)群體利益。面對(duì)物價(jià)上漲，必須切實(shí)安排好困難群體的生活，妥善安排低收入群體生活補(bǔ)助，采取適當(dāng)提高低保標(biāo)準(zhǔn)和最低工資標(biāo)準(zhǔn)等措施，確保低收入居民不因價(jià)格上漲而降低生活水平；在出臺(tái)調(diào)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，凡是對(duì)低收入群體生活影響較大的，必須同步出臺(tái)補(bǔ)貼措施。三是在重要節(jié)日和價(jià)格異常波動(dòng)期間投放價(jià)格調(diào)節(jié)基金，對(duì)關(guān)系低收入群體基本生活的部分商品實(shí)行定點(diǎn)、定量、定品種價(jià)格補(bǔ)貼，以提高這部分人群的消費(fèi)能力。

(五)積極擴(kuò)大就業(yè)。政府應(yīng)把擴(kuò)大就業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，努力改善就業(yè)環(huán)境，注重發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)如服務(wù)業(yè)，同時(shí)應(yīng)大力發(fā)展非公有制企業(yè)和中小企業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時(shí)要鼓勵(lì)失業(yè)者自主就業(yè)，拓寬就業(yè)門(mén)路。在解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力方面，應(yīng)大力發(fā)展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)為主的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)應(yīng)加快城市化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移；在解決城鎮(zhèn)就業(yè)問(wèn)題上，應(yīng)大力發(fā)展以旅游、休閑、社會(huì)服務(wù)等新興行業(yè)，改造和提升以商貿(mào)、餐飲、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育以信息、金融、證券和保險(xiǎn)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，使第三產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及解決就業(yè)的主渠道。

體育類(lèi)論文篇三

長(zhǎng)春市,吉林省省會(huì),有著深厚近代城市文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代化都市,全民健身工作,長(zhǎng)春市率先在全國(guó)編輯出版《農(nóng)民健身指導(dǎo)手冊(cè)》、率先出臺(tái)了《長(zhǎng)春市全民健身?xiàng)l例》及《實(shí)施細(xì)則》、學(xué)校體育場(chǎng)館率先向公眾開(kāi)放、在社區(qū)率先創(chuàng)設(shè)了體育公益性崗位、率先實(shí)現(xiàn)了8分鐘體育健身圈、率先成立了社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)、率先建立了國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)信息服務(wù)平臺(tái).先后得到過(guò)國(guó)務(wù)院劉延?xùn)|副總理和國(guó)家體育局劉鵬局長(zhǎng)的認(rèn)同.然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科技技術(shù)的進(jìn)步、生活水平的不斷提高,推動(dòng)了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與創(chuàng)新,互聯(lián)網(wǎng)全面普及、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、智能佩戴式電子設(shè)備(智能手機(jī)、平板電腦等)先后問(wèn)世,4g時(shí)代已經(jīng)到來(lái).本文試圖通過(guò)探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代體育類(lèi)qq群的特點(diǎn)及發(fā)展等問(wèn)題,為長(zhǎng)春市全民健身與“智慧城市”相融合提供參考與借鑒.

1.1長(zhǎng)春市市民參與全民健身方式的調(diào)查。

長(zhǎng)春市市民參與全民健身的熱情很高,其中參與形式多數(shù)根據(jù)“距離”、“興趣”、“需求”三個(gè)方面選擇不同健身的形式,多數(shù)參與者都以提高自身身體素質(zhì)為根本,另外每種健身形式都有自身獨(dú)特的聯(lián)系和交流方式,例如:伊通河畔的廣場(chǎng)舞就是通過(guò)電話(huà)建立相互之間的聯(lián)系,97中健身館等是以qq群為相互之間的聯(lián)系手段.

1.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)全民健身的影響。

現(xiàn)如今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、汽車(chē)再也不是什么奢侈品,而是普及到了每個(gè)家庭.根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查報(bào)告顯示,吉林省網(wǎng)民1163萬(wàn)人,普及率42.3%,網(wǎng)民規(guī)模增速9.5%,普及率排名第20位.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)3g、4g的應(yīng)用,使得手機(jī)更是成為了人們?nèi)粘２殚嗁Y料,上網(wǎng)聊天的一個(gè)重要工具,社會(huì)中也隨之出現(xiàn)了這樣一種新的現(xiàn)象,無(wú)論是等公交、還是坐地鐵,凡是人們閑暇之余都會(huì)拿出手機(jī)來(lái)收取qq信息、看看新聞、瀏覽微博等等.無(wú)論是朋友聚餐,還是親朋聚會(huì),吃飯前總會(huì)先拿出手機(jī)照幾張照片,發(fā)發(fā)朋友圈,曬曬自己的生活.手機(jī)則成為了人們最為要好的“朋友”.

體育類(lèi)論文篇四

從體育類(lèi)qq群項(xiàng)目上分析得出,專(zhuān)業(yè)技術(shù)相對(duì)要求很高的滑板、滑雪、籃球、足球等球類(lèi)項(xiàng)目要低于專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求較低的健身、徒步項(xiàng)目,趣味性較低的跑步項(xiàng)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于趣味性高球類(lèi)、健身、徒步項(xiàng)目.改革開(kāi)放以來(lái),人們生活水平得到了顯著提高,如今長(zhǎng)春市體育類(lèi)qq群已經(jīng)突破了傳統(tǒng)球類(lèi)群數(shù)居高不下的位置,人們對(duì)健身的需求也從傳統(tǒng)球類(lèi)逐步轉(zhuǎn)向綠色休閑體育,一些新興的徒步、休閑養(yǎng)生項(xiàng)目受到了人們的追捧.

體育類(lèi)qq群是所有單一體育項(xiàng)目qq群的總稱(chēng),筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查參與體育類(lèi)qq群的方式得知,其中群成員有33人是通過(guò)自己搜索加入qq群占總?cè)藬?shù)的11.4%,172人是通過(guò)朋友介紹加入qq群占總?cè)藬?shù)的60%;受訪(fǎng)者中有156人只擁有1個(gè)體育類(lèi)qq群占總?cè)藬?shù)的54.3%,有57人擁有2個(gè)體育類(lèi)qq群占總?cè)藬?shù)的20%,僅有24人擁有4個(gè)以上體育類(lèi)qq群占總?cè)藬?shù)的8.5%(如圖2所示).由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,佩戴式電子設(shè)備的普及,搜索體育類(lèi)qq群、加入qq群、發(fā)布信息、接受信息再也不用依靠單一的電腦來(lái)完成,而是隨身攜帶的智能手機(jī)就可以完成這一系列操作,在qq群的聊天功能中,你不單單能與指定的群友聊天,還能向全體群成員發(fā)布信息,也就是說(shuō)只要有人發(fā)布信息,群成員在第一時(shí)間內(nèi)就能夠收到信息,這使得消息的發(fā)布時(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng);另外在qq“查找”工具中的“查看附近群”功能,更是能讓你在第一時(shí)間知道身邊有多少個(gè)符合你要求的體育類(lèi)qq群,只要你點(diǎn)擊加入,經(jīng)過(guò)“群主驗(yàn)證”即可參與其中,這說(shuō)明體育類(lèi)qq群能夠把群體意識(shí)迅速放大,使有共同興趣愛(ài)好的體育愛(ài)好者,可以在短時(shí)間形成體育群體.

2.3體育類(lèi)qq群有利于體育資源的整合與應(yīng)用。

如今體育類(lèi)qq群正快速的發(fā)展起來(lái),成為了一種嶄新的體育群體.體育類(lèi)qq群的.發(fā)展不但有利于整合長(zhǎng)春市體育資源,還有利于人民對(duì)健身資源的利用.筆者通過(guò)一年多的qq群實(shí)踐,認(rèn)為體育類(lèi)qq群體與以往的體育群體相比具有組織形式更簡(jiǎn)單;群友聯(lián)系更緊密;興趣愛(ài)好更濃;主觀意識(shí)更強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).所有qq用戶(hù)隨時(shí)隨地可以利用qq搜索工具查到任何感興趣的群,例如:計(jì)劃周末到長(zhǎng)春市凈月潭參加“長(zhǎng)春凈月休閑徒步群”群活動(dòng),但是由于周末當(dāng)天“霧霾”空氣質(zhì)量較差,不利用戶(hù)外活動(dòng),群活動(dòng)臨時(shí)取消,以往我們就只好呆在家看看電視、上上網(wǎng)消磨一下難得休息時(shí)間,但是現(xiàn)在我們就可以利用qq查找工具查找一下,家附近的體育類(lèi)qq群,根據(jù)自己的愛(ài)好或者群活動(dòng)的時(shí)間,合理的選擇參與健身活動(dòng).

3研究結(jié)論。

3.1加強(qiáng)對(duì)體育類(lèi)qq群群體的監(jiān)管。

體育類(lèi)qq群群體,是以網(wǎng)絡(luò)為媒介,興趣愛(ài)好為基點(diǎn),利用qq而成立的一個(gè)非正式體育群體.該群體的組建目的及成員間探討話(huà)題,群外很難了解和掌握,很容易出現(xiàn)以體育鍛煉為名,進(jìn)行一些商業(yè)或者其他非法活動(dòng).因此要強(qiáng)對(duì)體育類(lèi)qq群的管理,首先要成立專(zhuān)門(mén)監(jiān)管機(jī)構(gòu),聯(lián)合公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門(mén),對(duì)其行為進(jìn)行監(jiān)控;其次要對(duì)長(zhǎng)春市各個(gè)俱樂(lè)部群、體育協(xié)會(huì)群、健身會(huì)館群等一些qq群進(jìn)行登記,定期對(duì)管理員進(jìn)行培訓(xùn),逐漸進(jìn)行規(guī)范.

3.2進(jìn)一步完善體育類(lèi)qq群中體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)體系。

目前長(zhǎng)春市體育類(lèi)qq群傳授體育技術(shù)和進(jìn)行健身的指導(dǎo)的多為群內(nèi)經(jīng)常鍛煉的人,他們按照自己的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本知識(shí),對(duì)群內(nèi)成員進(jìn)行義務(wù)指導(dǎo).由于基本理論知識(shí)的缺失和教學(xué)方法的不足,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的引導(dǎo),導(dǎo)致群成員身體受到傷害.因此建立一套完整的qq群體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體系,有助于體育類(lèi)qq群的正規(guī)發(fā)展,也有利于全民健身工作的順利推進(jìn).

參考文獻(xiàn):。

[1]秦四齊.年奧運(yùn)會(huì)后中國(guó)群眾體育發(fā)展對(duì)策研究[d].重慶:西南大學(xué),2008.

體育類(lèi)論文篇五

一篇好的學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是：選題好；觀點(diǎn)鮮明正確；資料新穎翔實(shí)；邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)論有說(shuō)服力；格式符合要求；文筆流暢，語(yǔ)言水平較高[2]。筆者檢索研讀了體育教育、體育訓(xùn)練、體育人文、社會(huì)體育、傳統(tǒng)體育及體育管理等體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)碩士和專(zhuān)業(yè)碩士近十年來(lái)的500余篇學(xué)位論文，發(fā)現(xiàn)存在以下諸多問(wèn)題：選題陳舊雷同，內(nèi)容缺乏新意，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)與自身就業(yè)需求相距甚遠(yuǎn)，選題的難度沒(méi)有結(jié)合自身水平，導(dǎo)致對(duì)研究的問(wèn)題分析論述不夠透徹深入；總體質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值不高，沒(méi)有實(shí)用和后續(xù)研究?jī)r(jià)值；文字表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，病句和錯(cuò)別字?，F(xiàn)。

二、原因分析。

寫(xiě)作能力得不到有效培養(yǎng)。學(xué)術(shù)碩士的課程學(xué)習(xí)時(shí)間一般為3個(gè)學(xué)期，約占總培養(yǎng)時(shí)間（三年制）的一半。[3]而本科教育沒(méi)有開(kāi)設(shè)的體育研究方法類(lèi)課程，是碩士生最急需學(xué)習(xí)的課程，但大多數(shù)學(xué)校到研二才開(kāi)設(shè)，錯(cuò)失研一培養(yǎng)學(xué)生科研能力的時(shí)機(jī)；而且教學(xué)中往往只注重講解介紹，缺少實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

拼湊嚴(yán)重。到了碩士教育階段，學(xué)校還是沒(méi)有論文寫(xiě)作課程，碩士生仍然得不到論文寫(xiě)作的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。少數(shù)高中作文功底好又愿意鉆研、不斷嘗試小論文寫(xiě)作和投稿的學(xué)生，進(jìn)步會(huì)顯著些；大部分學(xué)生的論文寫(xiě)作能力實(shí)際上沒(méi)有提高，到碩士論文開(kāi)題時(shí)還是無(wú)從下手，只能拼湊過(guò)關(guān)。歐美的高等學(xué)校在本科低年級(jí)通常開(kāi)設(shè)必修課“科學(xué)研究方法”[4]，而我國(guó)的本科教育中沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程，研究生教育也到研二才開(kāi)設(shè)。丁英宏等就發(fā)現(xiàn)缺乏科研方法知識(shí)和訓(xùn)練是導(dǎo)致國(guó)內(nèi)研究生科研能力和創(chuàng)新能力普遍偏低的主要原因[5]。可見(jiàn)十幾年前就存在的問(wèn)題，至今沒(méi)有得到解決，難怪中國(guó)難出大師，研究生的就業(yè)難于本科生，研究生培養(yǎng)機(jī)制和課程設(shè)置到了不得不改革的時(shí)候。

1.開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程。研究生在2～3年的時(shí)間里要完成各科課程，提高科研與論文寫(xiě)作能力，撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)位論文，合理而科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃尤顯重要。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，每年5月研究生復(fù)試基本結(jié)束，直到9月入學(xué)的這段期間，考研學(xué)子多是在旅游娛樂(lè)或兼職打工，開(kāi)學(xué)后學(xué)校也沒(méi)有引導(dǎo)要求學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。在整個(gè)研一、研二中，學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力不能從開(kāi)設(shè)的課程中得到提升。到了研三，又要忙于求職、面試、實(shí)習(xí)、考公考博、出國(guó)等。論文雖然在研二開(kāi)題，但實(shí)際上并沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)仔細(xì)研究，嚴(yán)重影響了學(xué)位論文質(zhì)量。少數(shù)學(xué)霸雖然提前完成了論文，但因課程、開(kāi)題和答辯時(shí)間安排固定，也不能提前畢業(yè)。因此，建議各校在碩士生入學(xué)初期就開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，讓學(xué)生可以規(guī)劃自己未來(lái)3年的學(xué)業(yè)發(fā)展，合理有效地安排學(xué)業(yè)計(jì)劃。實(shí)行彈性學(xué)分制，每個(gè)學(xué)期都可以開(kāi)題和答辯，讓一些優(yōu)秀學(xué)生可以在2～3個(gè)學(xué)期內(nèi)選修完全部課程，同時(shí)可以在第二學(xué)期開(kāi)題，第三學(xué)期完成論文答辯提前畢業(yè)。

2.增設(shè)論文寫(xiě)作課程。創(chuàng)新的前提是具有良好的研究方法和能力，因此“科學(xué)研究方法”課程應(yīng)提到第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、研究課題及研究方法選定、調(diào)查問(wèn)卷編寫(xiě)、spss應(yīng)用等的實(shí)際科研能力。課程設(shè)置要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，按學(xué)生需求設(shè)課，增設(shè)能提高學(xué)生科研和實(shí)際工作能力的`“論文寫(xiě)作”、“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”等課程，學(xué)生可以根據(jù)研究方向和興趣愛(ài)好自主選修相應(yīng)課程。論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)術(shù)碩士教育的重中之重，體育院校應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，在研究生教育的第一學(xué)期增設(shè)論文寫(xiě)作必修課程，而且開(kāi)設(shè)2學(xué)期60學(xué)時(shí)以上。論文寫(xiě)作的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不經(jīng)過(guò)幾十篇小論文的歷練，研三很難高質(zhì)量完成數(shù)萬(wàn)字的學(xué)位論文?，F(xiàn)在各校在大一開(kāi)設(shè)的大學(xué)語(yǔ)文，實(shí)際早已變成了高四語(yǔ)文，筆者認(rèn)為最應(yīng)該改成學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課程，提高本科生的論文寫(xiě)作能力，改變嵌入中科院研究生學(xué)位論文研究過(guò)程的信息素養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)預(yù)審制度在軟件工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控中的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式中美會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究法語(yǔ)—法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)機(jī)制初探葛洪《神仙傳》神學(xué)位格的現(xiàn)象學(xué)分析高等職業(yè)教育設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)位探究本科學(xué)位論文寫(xiě)作指導(dǎo)抄襲拼湊普遍的現(xiàn)狀。

3.改革課程教學(xué)模式。目前研究生的課程設(shè)置陳舊，教學(xué)方法陳舊單一，仍然沿襲本科的填鴨式教學(xué)模式，完全違背了培養(yǎng)研究生探索創(chuàng)新能力的本質(zhì)。學(xué)校應(yīng)靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，建立以課題為導(dǎo)向的研究式教學(xué)模式，教師應(yīng)該通過(guò)提出不同問(wèn)題和大致的框架、思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討式、研究式自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)探究。

4.大力開(kāi)展學(xué)生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是學(xué)生接受創(chuàng)新思維有效和重要的方式。學(xué)術(shù)活動(dòng)的作用是單純的課程學(xué)習(xí)所不可替代的，也是學(xué)位論文研究所必須的條件。[2]學(xué)術(shù)活動(dòng)的形式相對(duì)比較自由，但對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)充，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。建議各校充分發(fā)揮學(xué)術(shù)報(bào)告的作用，把學(xué)術(shù)活動(dòng)設(shè)為特殊的課程，給予相應(yīng)學(xué)分。定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，鼓勵(lì)研究生積極參加。建立研究生學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)論壇，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍和模擬辯論會(huì)。大力鼓勵(lì)跨校、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，以課題小組形式通過(guò)互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；不同學(xué)科背景的學(xué)術(shù)交流，可以讓學(xué)生拓寬視野，了解最新科研動(dòng)向，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為確定學(xué)位研究課題提供參考。

各校應(yīng)定期舉行多種主題的學(xué)術(shù)論文講座和寫(xiě)作競(jìng)賽，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文。學(xué)校要出臺(tái)導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間與工作量及工資掛鉤的制度，確保導(dǎo)師增加對(duì)每個(gè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)及論文寫(xiě)作的指導(dǎo)時(shí)間，致力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

體育類(lèi)論文篇六

1．調(diào)查范圍及對(duì)象。本課題組選取六盤(pán)水師范學(xué)院2011級(jí)(一班和二班合班上課)、級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)共四個(gè)班40名本科學(xué)生為調(diào)查和訪(fǎng)談的對(duì)象，學(xué)生主要來(lái)自貴州省，少數(shù)來(lái)自河北、河南等地;教師3人，均為外語(yǔ)系專(zhuān)任教師。

2．研究工具。本課題研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查形式，輔以課堂觀摩和個(gè)別訪(fǎng)談，問(wèn)題涉及教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、使用教材和課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及期末成績(jī)?cè)u(píng)定等幾個(gè)方面，每一題后附有至少2個(gè)備選答案。

3．?dāng)?shù)據(jù)收集與分析。調(diào)查問(wèn)卷由課題組成員親自組織學(xué)生集中填寫(xiě)并及時(shí)回收，所有問(wèn)卷均為采用無(wú)記名方式。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出40份，實(shí)際收回40份，有效問(wèn)卷36份;教師問(wèn)卷發(fā)出3份，實(shí)際收回3份，有效問(wèn)卷3份。調(diào)查的目的只是幫助英語(yǔ)教師了解目前我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果與問(wèn)題分析。

本課題組成員主要從教師、教材、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度、學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定及學(xué)生的畢業(yè)需求六個(gè)方面調(diào)查分析本校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪(fǎng)談的結(jié)果進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)到在我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:。

1．對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視。本校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，特別是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確、語(yǔ)法知識(shí)欠缺，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，由于近年來(lái)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景較好，一般可以去幼兒機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、管理等工作，導(dǎo)致很多學(xué)生在校期間只注重專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2．學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)相脫節(jié)。幼兒英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有較高的英語(yǔ)水平和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是未來(lái)幼兒機(jī)構(gòu)潛在的師資力量。而目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大都按照傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。同時(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程也沒(méi)有與幼兒機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)很好的相銜接。

3．學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)師資提出了更高的要求，教師不僅要有系統(tǒng)和扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，能根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，還要有較強(qiáng)的科研能力。我院擔(dān)任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師都是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)從事普通英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教師，大都沒(méi)有跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)背景，這在日常英語(yǔ)教學(xué)中存在一定的弊端。這些英語(yǔ)教師具有非常扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺乏深入的了解，同時(shí)由于課時(shí)過(guò)多、教學(xué)任務(wù)繁重，也很少有足夠的時(shí)間和精力投入到學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究中去，很難做到將英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

4．缺乏合適的相配套的英語(yǔ)教材。在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段，目前還少有適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在基礎(chǔ)階段選用的配套教材，而有些學(xué)校自編的教材大都又缺乏學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性，這些都給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)一定的困難。

5．教學(xué)模式比較單一、教學(xué)方法較單調(diào)。我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，尤其聽(tīng)說(shuō)能力普遍偏差，這使得一些先進(jìn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念和好的教學(xué)方法或模式受到很大的限制，不少學(xué)生在課堂上都是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，要想提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力則是難上加難。同時(shí)，課堂教學(xué)中也主要是以教師講授為主，沒(méi)有充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。課后也缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。另外學(xué)院也缺乏相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)比較薄弱。

6．缺乏合理的成績(jī)?cè)u(píng)定方法。目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定方法還不太科學(xué)，沒(méi)有制定符合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的測(cè)試要求和標(biāo)準(zhǔn)。本校每學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)期末考試除了筆試之外沒(méi)有增加相關(guān)的口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的考核，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力和動(dòng)力，這在一定程度上也影響課堂教學(xué)效果和幼兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議。

針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合自身在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究，筆者提出了如下幾個(gè)方面的建議以供參考:。

1．重視學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確立大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)地位。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在現(xiàn)階段未能開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的條件下，在基礎(chǔ)教學(xué)階段，考慮改革學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，如增加英語(yǔ)語(yǔ)音、幼兒英語(yǔ)教學(xué)理論等基礎(chǔ)語(yǔ)言課程來(lái)訓(xùn)練提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。另一方面，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識(shí)以及幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，采取多樣靈活的教學(xué)模式和選取合適教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在今后的相關(guān)崗位上具有較強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，結(jié)合各學(xué)校的具體情況制定合理的課程教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)前幼兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)相銜接。

2．重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)。從本次調(diào)查可知，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排上還不盡如人意，缺乏對(duì)幼兒英語(yǔ)師資和學(xué)生的實(shí)際需要的了解。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師要充分意識(shí)到提高英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和掌握跨學(xué)科知識(shí)之間的必要性。英語(yǔ)教師除了要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)外，還要重視學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，盡可能地把相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入日常英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的教學(xué)理念直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師更要注重培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求。另外，學(xué)校還可以積極拓寬師資培訓(xùn)渠道，加大對(duì)英語(yǔ)教師的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)力度或者提供各種進(jìn)修機(jī)會(huì)以提高教師的跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，不斷完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教研能力。

3．重視教材建設(shè)。擔(dān)任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況嘗試編寫(xiě)合適的教材。學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)掌握幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，在使用某套教材的過(guò)程中還需要不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和完善，使其具有可操作性，在選材方面要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，這也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．更新教學(xué)方法。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)理論知識(shí)有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力方面還有待提高。大學(xué)英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)采取靈活的課堂教學(xué)方法和立體化教學(xué)模式，如小組討論、角色扮演等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高其語(yǔ)言水平的目的。課堂教學(xué)中，可以充分利用多媒體課件結(jié)合動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等手段采用現(xiàn)代的教學(xué)模式以提供良好的`語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源并根據(jù)幼兒英語(yǔ)師資所應(yīng)該具備的語(yǔ)言能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5．加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，教師是關(guān)鍵因素。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力，把實(shí)踐性和應(yīng)用性環(huán)節(jié)融入教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐技能。在日常教學(xué)中要與一些幼兒機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生能去好的幼兒機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范課觀摩或去相關(guān)幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足和存在的問(wèn)題。

6．完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系。根據(jù)幼兒英語(yǔ)師資應(yīng)該具備的素質(zhì)，制定與之相適應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系。學(xué)齡前兒童對(duì)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的模仿能力，這就要求幼兒英語(yǔ)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，尤其是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮采用多樣化的考核形式，如采用口試引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)音和口頭交際能力的培養(yǎng)和提高，采用筆試引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀、寫(xiě)作等能力的訓(xùn)練。總成績(jī)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)。

六盤(pán)水師范學(xué)院屬地方本科院校，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)部分大學(xué)生是幼兒機(jī)構(gòu)的潛在英語(yǔ)師資。加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高幼兒機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等進(jìn)行教學(xué)改革。以六盤(pán)水師范學(xué)院為例進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明，本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和課程設(shè)置等方面還存在一些問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革仍然存在很多困難。結(jié)合課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可歸納為教材、教師、教法，成績(jī)?cè)u(píng)定四個(gè)大方面的問(wèn)題，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法等相關(guān)理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)校教師大都采取傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，沒(méi)有有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不能滿(mǎn)足幼兒機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)的需要。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重視相關(guān)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備較好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

體育類(lèi)論文篇七

摘要：林業(yè)資源是我國(guó)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)保障。近年來(lái)，我國(guó)林業(yè)資源發(fā)展迅速，但是自然災(zāi)害、人為因素等造成林業(yè)資源減少和破壞也不斷發(fā)生，因此，加強(qiáng)科學(xué)管理規(guī)劃，不斷提高造林質(zhì)量對(duì)林業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：造林；質(zhì)量；有效措施。

1提高造林質(zhì)量的重要意義。

林業(yè)資源是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的重要資源，對(duì)我國(guó)發(fā)展具有重要意義，因此，提高造林質(zhì)量非常重要和必要。首先，木材是我國(guó)各個(gè)行業(yè)需要的重要資源，且每年有很大的需求量，林業(yè)資源的發(fā)展為各行各業(yè)木材需求提供物質(zhì)保障，提高造林質(zhì)量有助于滿(mǎn)足木材需求，保證行業(yè)發(fā)展。其次，林業(yè)資源對(duì)生態(tài)環(huán)境具有重要意義。樹(shù)木通過(guò)光合作用改善空氣質(zhì)量，林木根莖深埋地下，有助于減少水土流失，保護(hù)土地資源，防止土壤沙漠化，對(duì)穩(wěn)定我國(guó)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)具有重要作用。造林質(zhì)量決定林業(yè)資源的發(fā)展，更決定了我國(guó)森林覆蓋率的增加，同時(shí)也影響了生態(tài)環(huán)境的改善。最后，造林質(zhì)量關(guān)系著林業(yè)資源的發(fā)展，林木從采種、育苗造林、撫育到管理、成才等一系列工作具有周期性長(zhǎng)、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都有可能影響造林的質(zhì)量，隨著造林管理意識(shí)的不斷提高，造林面積的不斷增大，我國(guó)在林木撫育方面投入了非常多的資金，為了保證林業(yè)工程建設(shè)，保證國(guó)家對(duì)林業(yè)資源投入的人力、物力、財(cái)力能夠得到良好的利用和回報(bào)，提高造林質(zhì)量是非常必要的，對(duì)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境效益都具有重要意義。

2影響造林質(zhì)量的因素。

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)林業(yè)資源投入不斷增加，對(duì)造林質(zhì)量關(guān)注度不斷提高，對(duì)造林質(zhì)量的影響因素研究也比較透徹。首先，造林質(zhì)量的提高不是一件非常容易的事情，影響造林質(zhì)量的因素也非常多，例如氣候環(huán)境、地理?xiàng)l件、地質(zhì)性質(zhì)、樹(shù)木種類(lèi)、病蟲(chóng)病害、自然災(zāi)害（火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)）等。我國(guó)地大物博，地勢(shì)形態(tài)復(fù)雜，高海拔山地、干熱河谷、土地瘠薄，大部分土地面積自然條件較差，林木生長(zhǎng)環(huán)境較差，對(duì)林業(yè)的發(fā)展具有一定的影響；不同樹(shù)種對(duì)氣候環(huán)境的適應(yīng)性不同，對(duì)陰陽(yáng)、寒熱、旱澇等自然因素反應(yīng)不同。其次，造林質(zhì)量除了受上述所說(shuō)的自然影響因素外，還受到人為因素、政策因素、操作水平、社會(huì)因素等影響。主觀方面，如果在造林前沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，如對(duì)地勢(shì)地形進(jìn)行勘察，地理氣候調(diào)查，樹(shù)種科學(xué)的選擇等方面工作而進(jìn)行盲目的整地、栽植，不按照《造林技術(shù)規(guī)程》和《全國(guó)公益林建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)操作，很容易導(dǎo)致林木質(zhì)量不佳甚至林木死亡等現(xiàn)象。最后，林木管理也是影響造林質(zhì)量的重要因素，林木栽植后的管理手段、管理方法等至關(guān)重要。

體育類(lèi)論文篇八

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革與發(fā)展，人民生活的日益改善，人們對(duì)健康認(rèn)識(shí)、意識(shí)的需求也日益加深，對(duì)體育健身的需求也日漸增強(qiáng)。但一些貧困落后的地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境及長(zhǎng)期的地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的差異使人們的生活質(zhì)量得不到保證，更談不上社區(qū)體育的開(kāi)展。本文通過(guò)對(duì)撫順市棚改區(qū)居民參與全民健身運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀情況，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查分析和文獻(xiàn)資料,數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，結(jié)合社區(qū)體育發(fā)展的實(shí)際，以及《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解撫順市棚改區(qū)對(duì)全民健身的認(rèn)知度、健身方式、健身消費(fèi)等實(shí)際情況。對(duì)撫順市棚改區(qū)開(kāi)展全民健身計(jì)劃以來(lái)所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，為今后更好的開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：全民健身；社區(qū)體育；體育設(shè)施。

一、對(duì)被調(diào)查者性別比例及年齡構(gòu)成的調(diào)查。

1.對(duì)被調(diào)查者性別比例的分析。

通過(guò)調(diào)查得出，在調(diào)查者中的參加體育活動(dòng)的人群里男性比例多于女性。撫順市棚改區(qū)參加體育鍛煉的人群性別比例大約男性為女性的一倍。由此可見(jiàn)，棚改區(qū)男性在體育運(yùn)動(dòng)上的活躍程度大于女性。

2.被調(diào)查者年齡的分析。

參加體育鍛煉人群中，占比例最大的是45-59歲的人群,占被調(diào)查者的36.9%，其次是59歲以上的人群,占被調(diào)查者的33.6%，剩下一次是18~45歲青年人和18歲以下的少年，占調(diào)查者的23.1%和6.4%?？梢钥闯鰮犴樖信锔膮^(qū)的居民參加體育鍛煉的人群成老年化趨勢(shì)。

二、被調(diào)查者主要參與體育項(xiàng)目的結(jié)果分析。

通過(guò)調(diào)查得出,居民在社區(qū)內(nèi)參與運(yùn)動(dòng)的方式已呈現(xiàn)多樣化,并深受大家的喜愛(ài)。跑步仍是排在第一位上，占到了22%。又種以老年人為主，他們選擇的分別是跑步、棋類(lèi)和扭秧歌。中年人則以跑步，羽毛球和體育舞蹈為主。青少年則集中在籃球，跑步和羽毛球。在調(diào)查中得知，棚改區(qū)的老年秧歌隊(duì)自成立以來(lái)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，由過(guò)去的幾個(gè)人發(fā)展到現(xiàn)在的具有規(guī)模的群眾自發(fā)性的大團(tuán)體，他們中一種老年婦女為主要成員。老年秧歌隊(duì)已經(jīng)成為棚改區(qū)廣場(chǎng)上的一道靚麗的風(fēng)景，廣場(chǎng)成為了居民文化的集中地，使群眾鍛煉熱情高漲。

三、影響居民參加體育鍛煉的因素調(diào)查。

1.被調(diào)查者體育鍛煉目的分析。

被調(diào)查者中以鍛煉身體,結(jié)交朋友和消遣居多,分別為33%，26%，19%?？梢钥闯鼍用褡铌P(guān)心健康問(wèn)題。居民表示在體育鍛煉中可以認(rèn)識(shí)很多新的朋友，人們的生活空間受到限制，到了外面就可以開(kāi)闊視野，何樂(lè)而不為。當(dāng)前體育健身最方便，最實(shí)惠的就是走進(jìn)社區(qū)鍛煉，熟悉的環(huán)境，熟悉的朋友之間通過(guò)這樣的方式聯(lián)絡(luò)感情，一舉兩得。居民的休閑時(shí)間從過(guò)去的單一，到現(xiàn)在的形式多樣，也是引起居民投入到體育健身的原因，人們不再一味地用逛街，打麻將，看電視來(lái)消磨時(shí)間。此外，居民健身還應(yīng)具有規(guī)模性，才能讓更多居民投入到體育健身當(dāng)中去。

2.被調(diào)查者健身方式分析。

居民健身的方式各有不同，但大致是上以和同類(lèi)愛(ài)好者居多，占到了56%。這也表明了社區(qū)體育的影響是廣泛的，它把人們號(hào)召起來(lái)，以一種體育形式將大家凝聚在一起，提高運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程也是人與人之間交流的過(guò)程。社區(qū)體育內(nèi)容多是一些輕松、愉快的，人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的.同時(shí)也欣賞到了運(yùn)動(dòng)的魅力所在。

3.棚改區(qū)體育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。

體育健身鍛煉存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。不少棚改地區(qū)基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“體育活動(dòng)是鬧著玩的事,搞體育既花錢(qián)又沒(méi)有效益,得不償失。集體經(jīng)濟(jì)薄弱,鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政拮據(jù)。現(xiàn)在大部分地區(qū)已沒(méi)有集體企業(yè),財(cái)政收入主要來(lái)自上級(jí)下?lián)艿闹Ц掇D(zhuǎn)移款，且基本上都用于辦公支出和工資補(bǔ)助，有限的財(cái)力維系正常的工作運(yùn)轉(zhuǎn)都十分艱難。缺少體育骨干，棚改地區(qū)體育骨干本來(lái)就很少，加之大環(huán)境的影響，城區(qū)的體育指導(dǎo)員、體育教師、教練員、裁判員和體育愛(ài)好者都不愿意下去,因此棚改地區(qū)群眾很難得到指導(dǎo)和幫助。一些群眾想?yún)⒓芋w育活動(dòng),但苦于沒(méi)人組織,想健身苦于不懂方法技術(shù),久而久之,只好休閑在家玩起麻將紙牌過(guò)日子。

四、改善撫順市棚改區(qū)社會(huì)體育現(xiàn)狀對(duì)策。

1.政府啟動(dòng)拉動(dòng)市場(chǎng)的作用。

體育事業(yè)是公益事業(yè)，體育的發(fā)展很大程度上還要依靠政府的支持，在當(dāng)前棚改地區(qū)體育處于起步發(fā)展的情況下，政府理應(yīng)要起到主導(dǎo)作用。沒(méi)有政府行政行為，居民自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉的自覺(jué)性是不強(qiáng)的，政府行為主要是依法行政和健全機(jī)構(gòu)，全面組織和發(fā)動(dòng)，真正把體育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中。

2.自我主動(dòng)。

體育部門(mén)要積極主動(dòng),爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)高度重視抓體育，認(rèn)真學(xué)習(xí)懂體育，安心工作愛(ài)體育,創(chuàng)新思路辦體育?，F(xiàn)在棚改區(qū)很多群眾“富而思進(jìn)”“飽暖思康樂(lè)”，迫切要求我們?nèi)グl(fā)動(dòng)、組織。

五、結(jié)論。

居民文明程度有了明顯提高,并加強(qiáng)了居民自我教育，自我管理，自我監(jiān)督，自我說(shuō)服的能力。健康、向上、和諧、文明的社會(huì)氛圍正在棚改區(qū)形成。體育場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量少、質(zhì)量差。群眾體育活動(dòng)少、效果差。決大部分棚改區(qū)只有一個(gè)名存實(shí)亡的文化站，從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)體育站，更沒(méi)有體育專(zhuān)職人員，體育工作幾乎無(wú)人問(wèn)津。

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體育類(lèi)論文篇九

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等科學(xué)研究方法，對(duì)杭州師范大學(xué)本科體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)級(jí)-級(jí)四個(gè)年級(jí)的在讀學(xué)生的兼職動(dòng)機(jī)、途徑、與就業(yè)意向的對(duì)口度，兼職的時(shí)間頻率、維權(quán)等問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)存在問(wèn)題提出針對(duì)性的建議與對(duì)策，旨在為學(xué)校規(guī)范有序引導(dǎo)學(xué)生兼職，提高學(xué)生兼職質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：體育專(zhuān)業(yè)；兼職現(xiàn)狀；對(duì)策。

一研究對(duì)象與方法。

（一）研究對(duì)象。

本文研究對(duì)象為普通高校體育類(lèi)本科生的兼職現(xiàn)狀，以杭州師范大學(xué)本科體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)-2015級(jí)四個(gè)年級(jí)的在讀學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共200名。

（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)大學(xué)生兼職研究的相關(guān)現(xiàn)狀。2.問(wèn)卷調(diào)查法。在參閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，制定《杭州師范大學(xué)本科體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼職狀況調(diào)查表》。為確保調(diào)查的可靠性，本次調(diào)查采用了小范圍重測(cè)法（測(cè)試間隔時(shí)間為一周），利用wilcoxon秩和檢驗(yàn)方法，得p=0.830.05，接受原假設(shè)h0,認(rèn)為兩批數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，即兩批調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果相同。本調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷212份，回收有效問(wèn)卷200份，有效回收率94%，有效樣本中男生161人，女生39人；男女比例為4.3:1，符合杭州師范大學(xué)本科體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的性別比例，保證了此問(wèn)卷結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行。

二結(jié)果與分析。

（一）杭州師范大學(xué)本科類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼職概況。

調(diào)查顯示有59.5%的學(xué)生從事過(guò)兼職，被調(diào)查的161名男生中，96個(gè)男生有過(guò)兼職經(jīng)歷，占被調(diào)查男生總數(shù)的59.6%，參與調(diào)查的39名女生中，有兼職經(jīng)歷的23人，占被調(diào)查女生總數(shù)的59.0%，男女兼職的比例沒(méi)有顯著差異。

（二）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼職的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。

對(duì)于兼職有無(wú)必要這一問(wèn)題，69.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要，25.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職可有可無(wú)，只有4.9%的學(xué)生認(rèn)為兼職沒(méi)有必要，由此看出杭師大本科體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)兼職的態(tài)度總體是比較積極的；對(duì)于兼職的動(dòng)機(jī)，53.7%的學(xué)生選擇了“適應(yīng)社會(huì)鍛煉自己的能力”，33.6%的學(xué)生選擇的是“滿(mǎn)足自己的消費(fèi)欲望”，30.2%的學(xué)生選擇了“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”，只有7.5%的學(xué)生選擇了“純粹因?yàn)楹猛?，消磨時(shí)間”的這個(gè)原因。不同年級(jí)學(xué)生在兼職的動(dòng)機(jī)方面對(duì)于“適應(yīng)社會(huì)鍛煉自己的能力”（p=0.025270.05）,“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”（p=0.037640.05）和“滿(mǎn)足自己的消費(fèi)欲望”（p=0.048130.05）的3個(gè)項(xiàng)目的選擇上具有顯著性差異，年級(jí)越高選擇比例越高。由此可見(jiàn)，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于兼職有著較明確的目的，大多數(shù)的學(xué)生是想通過(guò)兼職增強(qiáng)和提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力，豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。對(duì)于兼職和學(xué)業(yè)出現(xiàn)沖突的問(wèn)題，49％的學(xué)生認(rèn)為兼職可能對(duì)學(xué)業(yè)造成影響，但是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)和兼職可以平衡，22％的學(xué)生認(rèn)為兼職肯定會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成影響，只有29％的學(xué)生認(rèn)為兼職不會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成影響。整體上，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能在兼職和學(xué)業(yè)關(guān)系的問(wèn)題上持理性的態(tài)度。

（三）獲得兼職的途徑。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.1％學(xué)生曾通過(guò)“同學(xué)、朋友介紹”來(lái)獲得兼職信息，32.8％學(xué)生選擇了曾通過(guò)“學(xué)校介紹”這一選項(xiàng)，排在第三位的是通過(guò)海報(bào)、傳單或網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得兼職信息，海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等雖然是當(dāng)今社會(huì)獲取工作信息的主要來(lái)源，但調(diào)查顯示這并不是學(xué)生獲取兼職最主要的渠道，可能是這類(lèi)媒介所提供的信息存在一定的虛假性，相對(duì)更為準(zhǔn)確、便利的熟人介紹，成為了學(xué)生的首選[1]。

（四）兼職崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析和就業(yè)意向的對(duì)口度分析。

在兼職崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性上，擔(dān)任過(guò)體育賽事裁判和記錄員工作的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的78.1%，這與學(xué)校的積極組織安排有關(guān)；擔(dān)任教練類(lèi)工作排在第二位，比例為73.8%；排在第三位的是從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)服務(wù)工作，所占比例為55.9%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇和專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的兼職人群，絕大多數(shù)為低年級(jí)的學(xué)生，所占比例為86%，可能是其專(zhuān)項(xiàng)技能水平不高或缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格證，無(wú)法勝任教練等和專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的工作?？傮w發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生主要以臨時(shí)性強(qiáng)、社會(huì)需求相對(duì)較大且專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性含量低的兼職工作為主，高年級(jí)學(xué)生選擇能針對(duì)自己所長(zhǎng)，有一定專(zhuān)業(yè)要求的兼職工作[2]。

（五）兼職時(shí)間與收入及兼職收獲的調(diào)查分析。

1.兼職時(shí)間的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果的得出，66.4％的學(xué)生選擇曾在寒暑假?gòu)氖录媛毠ぷ鳎?3.6%的學(xué)生選擇曾在雙休日和課余時(shí)間兼職，70.9％的學(xué)生平均每周的兼職時(shí)間在6小時(shí)以?xún)?nèi)，這樣的工作量基本不會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，只有1.6％的學(xué)生每周工作時(shí)間在24小時(shí)以上。在國(guó)外，對(duì)大學(xué)生從事兼職工作的時(shí)間，通常規(guī)定有一定的限制，不得超過(guò)規(guī)定時(shí)間而影響其學(xué)業(yè)，目前我國(guó)在這方面卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定和指導(dǎo)[3]。

2.兼職收入的調(diào)查分析。81.5％的學(xué)生兼職月收入在800元以下，只有少部分學(xué)生的收入是1200元以上，主要是因?yàn)樵谛W(xué)生兼職因?yàn)閷W(xué)業(yè)等因素具有不穩(wěn)定性和間斷性。在寒暑假期間，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兼職收入與平時(shí)相比有了極大幅度的提高，絕大多數(shù)在3000元/月以上，有些同學(xué)的收入甚至在1萬(wàn)元/月以上。主要原因是寒暑假休息時(shí)間長(zhǎng)而且時(shí)間固定，再加上寒暑假是中小學(xué)長(zhǎng)假，游泳、籃球等項(xiàng)目的培訓(xùn)需要大量的'體育工作人員。

3.兼職收獲的調(diào)查分析。結(jié)果顯示，59.4％的學(xué)生認(rèn)為兼職“增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，隨后依次為“培養(yǎng)了能力”（51.3％）、“獲得實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)”（48.2％）、“為就業(yè)做準(zhǔn)備”（45.8%）、“拓展了交際圈和提高了交際能力”（35.8％），還有26.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職工作滿(mǎn)足了自己的額外消費(fèi)，19.3%的學(xué)生認(rèn)為能分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（六）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼職管理與維權(quán)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職過(guò)程中有37.5%學(xué)生遇到過(guò)權(quán)益被侵害的問(wèn)題，無(wú)故延長(zhǎng)工作和報(bào)酬得不到保障是最主要的現(xiàn)象，然后是被中介公司欺騙，人格受到侮辱。在自身的權(quán)益受到侵害時(shí)，58.7%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)法維權(quán)的主要原因是自身的法律知識(shí)不足，33.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士的幫助，此外學(xué)生認(rèn)為時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上也不允許自己花更多的精力在維權(quán)上。在維護(hù)自己的權(quán)益中，48.7％的學(xué)生會(huì)找同學(xué)、朋友、學(xué)?；蚣胰饲笾?8.6%的同學(xué)會(huì)選擇向有關(guān)部門(mén)進(jìn)行投訴，這說(shuō)明有一部分同學(xué)能夠拿起法律武器保護(hù)自己。

三建議與對(duì)策。

1.從學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，全面了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自身興趣所在，結(jié)合用人單位需求，有針對(duì)地選擇兼職。實(shí)證研究表明，有一定工作經(jīng)驗(yàn)比毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)更易被用人單位接受[4]。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)勞動(dòng)法規(guī)及勞動(dòng)安全常識(shí)，通過(guò)正規(guī)渠道尋找兼職用工信息。此外，務(wù)必正確處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

2.從學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)將學(xué)生的兼職納入日常管理和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，積極構(gòu)建學(xué)生兼職信息平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的兼職給予引導(dǎo)和幫助，及時(shí)為學(xué)生提供真實(shí)有效的招聘信息；學(xué)校有必要成立法律咨詢(xún)室，指導(dǎo)學(xué)生如何維權(quán)，學(xué)校也要為學(xué)生建立兼職檔案，這樣有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生兼職工作進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生的兼職狀況，保護(hù)學(xué)生的人身安全，在學(xué)生的權(quán)益受到侵害以后，為學(xué)生提供幫助；加強(qiáng)與社會(huì)各企事業(yè)單位的聯(lián)系，挖掘校友資源，為大學(xué)生提供更多的兼職機(jī)會(huì)。

3.從社會(huì)來(lái)說(shuō)，實(shí)行政府主導(dǎo)、用人單位聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，為大學(xué)生兼職提供良好的外部環(huán)境。政府應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生兼職的現(xiàn)象，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，目前社會(huì)上對(duì)大學(xué)生校外兼職受何種法律保護(hù)仍然存在較大爭(zhēng)議，通過(guò)制定完善的法律來(lái)保障大學(xué)生的合法權(quán)益顯得十分重要[5]；出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)更多的用人單位提供兼職就業(yè)崗位，讓大學(xué)生有實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面，各用人單位要積極配合，加強(qiáng)同高校的合作，為大學(xué)生提供兼職平臺(tái)，要注重保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，與大學(xué)生簽訂相應(yīng)的勞動(dòng)合同。大眾媒體應(yīng)該加強(qiáng)輿論監(jiān)督，協(xié)助大學(xué)生維護(hù)和保障其人身安全和自身權(quán)利。

作者:葉圣濤單位:浙江工業(yè)大學(xué)。

參考文獻(xiàn)。

體育類(lèi)論文篇十

武漢地區(qū)11所高校1600名本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極，缺乏問(wèn)題意識(shí)：普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但學(xué)習(xí)能力不夠；學(xué)習(xí)行為方式在不同高校、年級(jí)之間差異顯著。建議如下：樹(shù)立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)采取多種學(xué)習(xí)方法；給予本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法。

一、問(wèn)題的提出。

隨著現(xiàn)代認(rèn)知理論尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的發(fā)展，有效教學(xué)的觀念發(fā)生著根本性的變化，教學(xué)的重心逐漸從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，更多的研究者將目光投向了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本研究以武漢地區(qū)部分高校本科生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查本科生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿(mǎn)意度、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，來(lái)了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)行為的核心要素，它具體表現(xiàn)為是以教師為中心還是以學(xué)生為中心。以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念注重教師、課堂和書(shū)本，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，受外在因素影響較大，學(xué)習(xí)方法以背誦記憶復(fù)述為主，重視分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)結(jié)果和總結(jié)性評(píng)價(jià)。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念重視學(xué)生、活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是從真實(shí)的生活出發(fā)，圍繞“問(wèn)題”或者“課題、項(xiàng)目”展開(kāi)個(gè)人獨(dú)立或者小組合作研究，探究未知事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，參與性強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和形成性評(píng)價(jià)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法。

(一)調(diào)查對(duì)象。

綜合考慮不同層次的高等院校、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、年級(jí)等因素。采取分層隨機(jī)抽樣的方法，在武漢地區(qū)選取了11所高校，其中“985”高校1所、“211”高校5所，其他本科院校5所。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1600份，回收問(wèn)卷1468份，其中有效問(wèn)卷1342份，有效問(wèn)卷回收率是83.9％。調(diào)查對(duì)象基本情況。

(二)調(diào)查方法。

自編問(wèn)卷，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家審閱，進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)整形成正式問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容圍繞本科生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的滿(mǎn)意度展開(kāi)，從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、教師的作用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等6個(gè)維度設(shè)計(jì)了30個(gè)問(wèn)題。對(duì)問(wèn)卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析，6個(gè)因子的特征值均大于1.0，累計(jì)貢獻(xiàn)率61.85％，較好地解釋了整個(gè)問(wèn)卷的方差。問(wèn)卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)ot=0.84。采用五級(jí)記分，按照由低到高的程度分別對(duì)“完全不符合”、“比較不符合”、“有時(shí)符合”、“比較符合”、“完全符合”賦值1、2、3、4、5分。本研究采用spssl7.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿(mǎn)意度是連續(xù)變量，將1、2、3、4、5看作連續(xù)變量分組后的組中值，將數(shù)值分為五段，0.5-1.5表示不滿(mǎn)意；1.5-2.5表示不太滿(mǎn)意；2.5-3.5表示滿(mǎn)意；3.5-4.5表示較滿(mǎn)意，4.5-5.5表示很滿(mǎn)意。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度的平均值是1.97(標(biāo)準(zhǔn)差是0.98)，處于“不太滿(mǎn)意”區(qū)間，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不太滿(mǎn)意的。其中，級(jí)學(xué)生的不滿(mǎn)意度最高，不滿(mǎn)意學(xué)生的人數(shù)占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的76.5％；級(jí)、級(jí)和級(jí)學(xué)生中對(duì)學(xué)習(xí)不滿(mǎn)意的人數(shù)分別占各年級(jí)總?cè)藬?shù)的73.2％、70.6％和50.7％。另外，相比于男生(不滿(mǎn)意的'比例是67.7％)，女生的不滿(mǎn)意的比例略高(71.3％)；相對(duì)于文科學(xué)生(不滿(mǎn)意的比例是64.2％)，理工科學(xué)生的不滿(mǎn)意的比例要略高(73.0％)。

下面主要從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度作一個(gè)簡(jiǎn)要的考察。

(一)本科生學(xué)習(xí)行為的三個(gè)維度分析。

1.本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。

大部分學(xué)生認(rèn)可知識(shí)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念下的系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)、記憶的學(xué)習(xí)方法、用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，并不是很認(rèn)可。

2.本科生學(xué)習(xí)態(tài)度不是十分積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，缺乏問(wèn)題意識(shí)。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)探索未知事物的熱情不是很高，自學(xué)的意識(shí)也不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為比較盲目，不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，缺乏學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題意識(shí)。這一點(diǎn)與其學(xué)習(xí)觀念相一致，雖然本科生不太喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，但是不知道如何學(xué)習(xí)才能使自己對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高滿(mǎn)意度。

3.本科生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但對(duì)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)利用不夠。

本科生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性。認(rèn)為掌握良好的學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更具有價(jià)值。但在課外的閱讀和延伸學(xué)習(xí)很不夠，只有一半的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，對(duì)于信息技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的快捷和方便，還有一半的學(xué)生尚未意識(shí)到。另外，值得注意的是，本科生對(duì)圖書(shū)館的利用率不高，大部分學(xué)生不知如何合理地利用圖書(shū)館。

(二)本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較分析。

1.本科生的學(xué)習(xí)行為在高校之間的差異。

運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，研究者選取了研究對(duì)象中的一所“985”高校和一所普通高校為樣本，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的維度中抽取部分指標(biāo)，從探索未知事物、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、小組中討論問(wèn)題、自學(xué)、與同學(xué)交流思想和合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高校學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為均顯著多于普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

2.本科生的學(xué)習(xí)行為在年級(jí)之間的差異。

調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性和學(xué)習(xí)方法中利用圖書(shū)館資源情況來(lái)看，雖然學(xué)生的水平和能力不高，但隨著年級(jí)的升高有著顯著的改觀。大一新生與教師交流思想、討論問(wèn)題、利用圖書(shū)館資源的能力均弱于其他年級(jí)的學(xué)生。

四、啟示與建議。

(一)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”教育觀念，激發(fā)本科生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)教師采取的教學(xué)方法都是講授法，以教師課堂灌輸為主的教學(xué)模式支配了本科生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育理念是以教師為中心，教師角色是威嚴(yán)的智者，教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞、授受的過(guò)程?！昂芫靡詠?lái)，教育的任務(wù)就是……灌輸著屬于古舊范疇的傳統(tǒng)知識(shí)。這種見(jiàn)解至今仍然十分流行”。本研究結(jié)果表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出較弱的以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念，但尚未形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

可見(jiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念在發(fā)生著微妙的變化，他們不滿(mǎn)足于一味地記憶知識(shí)點(diǎn)，僅僅圍繞書(shū)本知識(shí)和考試而學(xué)習(xí)。而是希望有著新的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)本科生認(rèn)為自學(xué)很重要，但由于缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和督促，他們常常感到自學(xué)力不從心。因此，在本科生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，有意識(shí)地指導(dǎo)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究新知。

(二)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高本科生的學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)的本質(zhì)是研究高深學(xué)問(wèn)。以“問(wèn)題”為中心的探究式學(xué)習(xí)與探索高深學(xué)問(wèn)的本質(zhì)是一致的，它能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)揮潛能。研究表明，探究法優(yōu)于解釋法。探究式學(xué)習(xí)方法有利于發(fā)展學(xué)生的研究能力和批判精神，使學(xué)生形成較高的價(jià)值判斷力和敏銳領(lǐng)悟力。

開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，離不開(kāi)豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)體較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及大學(xué)生“如何解決學(xué)習(xí)中碰到的困難”時(shí)72.8％的大學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等查找資料，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力十分欠缺。因此，有必要指導(dǎo)大學(xué)生充分有效地利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高其自學(xué)能力。

(三)重視本科生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)采取多種學(xué)習(xí)方法。

一般觀念認(rèn)為，本科生都能順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，獲得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)結(jié)果。調(diào)查顯示，本科生對(duì)自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的滿(mǎn)意度并不高。本科教育教學(xué)方法的改革在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都將是高校所面臨的重大課題。采取多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。取得更好地學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，重點(diǎn)高校大學(xué)生的小組討論和與同學(xué)交流思想的學(xué)習(xí)行為多于普通高校的大學(xué)生，而且差異顯著。合作學(xué)習(xí)被廣泛認(rèn)為是很好的方法。小組討論、合作學(xué)習(xí)不僅有利于小組成員間交流思想，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)彼此間學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，還有助于形成集體協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(四)給本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

“在傳授人類(lèi)積累的關(guān)于自身和自然的知識(shí)方面以及在開(kāi)發(fā)人類(lèi)創(chuàng)造力方面，教師將始終是主要的責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。調(diào)查結(jié)果表明。54.2％的本科生學(xué)習(xí)上缺乏老師及時(shí)的指導(dǎo)和有效的學(xué)習(xí)反饋。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最顯著因素是教師，教師的精心指導(dǎo)有助于解決學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的諸多困難。雖然本科生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)獨(dú)立地閱讀、思考、做作業(yè)，但是，與他人尤其是與教師交流思想、表達(dá)自己的觀點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。

大一新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)期，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們?cè)缛者m應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活是十分必要的。我國(guó)少數(shù)重點(diǎn)高校給新開(kāi)設(shè)了“新生研討課”，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活和開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，值得其他高校借鑒。

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體育類(lèi)論文篇十一

3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。

4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動(dòng)障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治觥?/p>

5、健康教育結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。

6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究進(jìn)展。

7、情景式運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。

8、長(zhǎng)期有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)老年大鼠主動(dòng)脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。

9、20x-20x年我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。

10、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。

11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。

12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。

13、節(jié)律性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能及生活質(zhì)量的影響。

15、意識(shí)關(guān)注下的下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)卒中后下肢運(yùn)動(dòng)功能的改善。

16、我國(guó)中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式探索與研究。

17、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的培養(yǎng)研究。

18、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對(duì)肥胖小鼠減肥及運(yùn)動(dòng)能力的影響。

19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。

20、離心運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。

21、不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。

22、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。

23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽(yáng)還五湯運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練改善外周動(dòng)脈疾病患者下肢運(yùn)動(dòng)功能的效果研究。

24、長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。

25、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對(duì)慢性腰背痛的價(jià)值分析。

26、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。

27、大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)研究。

28、論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化與競(jìng)技訓(xùn)練實(shí)踐的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識(shí)邏輯錯(cuò)誤的對(duì)比分析(上)。

29、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。

30、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

31、早期康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。

32、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)高齡下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥患者行動(dòng)能力的改善研究。

33、個(gè)體化康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對(duì)冠心病患者pci術(shù)后的影響。

34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。

35、激勵(lì)理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。

36、淺析以人為本思想在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用。

37、高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。

38、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)——評(píng)《高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與管理研究》。

39、探討跆拳道運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練特點(diǎn)及其發(fā)展。

40、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。

體育類(lèi)論文篇十二

2、清后期女性的文學(xué)生活研究。

3、20世紀(jì)90年代中國(guó)散文與知識(shí)分子自我認(rèn)同研究。

4、民族神話(huà)、傳說(shuō)意象與中國(guó)新詩(shī)民族性的建構(gòu)之研究。

5、魏晉南北朝論體文研究。

6、李漁生活美趣研究。

7、中國(guó)古典意象史論。

8、明末清初的文學(xué)嬗變。

9、中國(guó)傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。

10、魏晉南北朝道教與文學(xué)。

11、道咸宋詩(shī)派研究。

12、以宋代為背景的英雄傳奇小說(shuō)研究。

13、20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)中的貞節(jié)觀。

14、從山水到園林-謝靈運(yùn)山水園林美學(xué)研究。

15、朱彝尊交游考論。

16、國(guó)家機(jī)構(gòu)贊助下中國(guó)文學(xué)的對(duì)外譯介。

17、兩漢文學(xué)地域性研究。

18、漢代神話(huà)研究。

19、漢魏晉南北朝邊塞樂(lè)府詩(shī)研究。

20、明清世情小說(shuō)雅俗流變及地域性研究。

21、唐代游藝與詩(shī)歌。

22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。

23、宋詞的女性化特征演變史。

24、民國(guó)以來(lái)重要唐宋詞選研究。

25、中國(guó)古代文學(xué)松柏題材與意象研究。

26、作者身份與中國(guó)古代文學(xué)活動(dòng)。

27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究。

28、《三國(guó)演義》在明清時(shí)期的傳播與影響研究。

29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)文研究。

30、三國(guó)故事說(shuō)唱文學(xué)研究。

31、日本的魯迅《野草》研究。

32、中國(guó)現(xiàn)代神話(huà)題材文學(xué)研究。

33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事。

34、宋元詞曲遞變研究。

35、論中國(guó)當(dāng)代新生代小說(shuō)的影視改編。

36、當(dāng)代小說(shuō)中的土地問(wèn)題。

37、新時(shí)期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識(shí)研究。

38、周揚(yáng)與現(xiàn)代革命文藝運(yùn)動(dòng)。

39、文化突圍與文類(lèi)重構(gòu)。

40、庾信在唐代詩(shī)壇的接受。

41、從中國(guó)三部小說(shuō)看中國(guó)江湖文化。

42、清代書(shū)院與桐城文派的傳衍。

43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國(guó)文學(xué)批評(píng)的發(fā)展。

44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。

45、曹植文學(xué)思想研究。

46、新時(shí)期文學(xué)批評(píng)現(xiàn)象回顧與理論反思。

47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。

48、傳奇敘事與中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)。

49、陽(yáng)明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評(píng)。

50、神話(huà)與兒童文學(xué)。

51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。

52、魏文帝曹丕研究。

53、《史記》文學(xué)研究。

54、漢代文學(xué)中的神話(huà)研究。

55、新月派文學(xué)觀念研究。

56、蘇軾諧趣詞研究。

57、唐代小說(shuō)的明清傳播。

58、新時(shí)期以來(lái)官場(chǎng)小說(shuō)研究。

59、論女性意識(shí)視域下的當(dāng)代女性詩(shī)歌。

60、童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。

61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究。

62、宋詞音樂(lè)專(zhuān)題研究。

63、殘雪文學(xué)的意義空間。

64、黑土地的守望者。

65、汪曾祺小說(shuō)文藝民俗審美研究。

66、明代文官制度與明代文學(xué)。

67、明清游歷小說(shuō)研究。

68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說(shuō)研究。

69、民俗與政治的互動(dòng)。

70、臺(tái)灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究。

1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。

2、中國(guó)住戶(hù)生產(chǎn)核算理論與方法研究。

3、成長(zhǎng)型企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題研究。

4、中國(guó)社會(huì)核算矩陣編制與模型研究。

5、政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估方法及其應(yīng)用研究。

6、人口老齡化對(duì)我國(guó)gdp及其構(gòu)成的影響。

7、環(huán)境價(jià)值核算方法及應(yīng)用研究。

8、經(jīng)濟(jì)核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。

9、中國(guó)服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。

10、我國(guó)gdp中勞動(dòng)報(bào)酬份額的下降。

11、經(jīng)濟(jì)福利核算的理論及其指標(biāo)研究。

12、宏觀金融運(yùn)行異常的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)研究。

13、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算及其總體模式研究。

14、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算方法論研究。

15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。

16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險(xiǎn)的研究。

17、對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算理論與方法問(wèn)題研究。

18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的幾個(gè)問(wèn)題。

19、非完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的宏觀經(jīng)濟(jì)優(yōu)化模型。

20、效用、風(fēng)險(xiǎn)與納什均衡選擇。

21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實(shí)證。

22、理解經(jīng)濟(jì)變遷的過(guò)程。

23、海洋經(jīng)濟(jì)核算體系與核算方法研究。

24、區(qū)域環(huán)境價(jià)值核算的方法與應(yīng)用研究。

25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國(guó)民收入核算研究。

26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計(jì)研究。

27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論體系創(chuàng)新研究。

28、ict對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)研究。

29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。

30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問(wèn)題研究。

31、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算與綠色gdp的建立。

32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)能源核算研究。

33、消費(fèi)型中間消耗的概念及測(cè)算。

34、時(shí)間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測(cè)中的應(yīng)用。

35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。

36、供應(yīng)計(jì)劃問(wèn)題的遺傳算法求解。

37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)研究。

38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線(xiàn)性?xún)?yōu)化逆問(wèn)題。

39、技術(shù)能力成長(zhǎng)決策中的實(shí)物期權(quán)方法研究。

40、資產(chǎn)定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬。

41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。

43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。

44、湖南省宏觀經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。

45、森林資源核算及納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系研究。

46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)優(yōu)化分析。

47、過(guò)程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測(cè)中的應(yīng)用研究。

1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價(jià)值管理研究。

2、高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理研究。

3、網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新研究。

4、異構(gòu)無(wú)線(xiàn)融合網(wǎng)絡(luò)中無(wú)線(xiàn)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。

5、云計(jì)算環(huán)境下動(dòng)態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。

6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺(tái)研究。

7、數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)容管理開(kāi)源軟件應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究。

8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。

9、我國(guó)著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。

10、面向用戶(hù)服務(wù)需求的云計(jì)算管理機(jī)制研究。

11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。

12、面向政府危機(jī)決策的信息管理機(jī)制研究。

13、民國(guó)時(shí)期報(bào)業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究。

14、高校圖書(shū)館人力資源管理創(chuàng)新研究。

15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)。

18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

19、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)。

20、我國(guó)著作權(quán)集體管理制度研究。

21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。

23、虛擬樣機(jī)協(xié)同仿真平臺(tái)的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。

24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)。

25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。

27、新型電動(dòng)汽車(chē)鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)。

28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

29、軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理研究。

30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。

31、現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法及其在人力資源管理軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用。

32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研究。

33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

34、高校科研管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

35、圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。

36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。

37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。

38、我國(guó)廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實(shí)踐與員工忠誠(chéng)的實(shí)證研究。

39、基于cmm軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理的研究。

40、個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

41、基于知識(shí)管理的圖書(shū)館績(jī)效評(píng)價(jià)研究。

42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施策略研究。

43、高校危機(jī)傳播管理的媒體策略研究。

44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測(cè)系統(tǒng)。

45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

46、超市商品銷(xiāo)售管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

47、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

48、圖書(shū)館圖書(shū)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

49、基于eclipse的圖書(shū)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

體育類(lèi)論文篇十三

一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書(shū)筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見(jiàn)；縣教育科研主管部門(mén)的意見(jiàn)；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見(jiàn)；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見(jiàn)。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫(xiě)，后四項(xiàng)為教育主管部門(mén)填寫(xiě)。

課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。

1.研究的背景意義。

在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究對(duì)研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績(jī)，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類(lèi)體育課等問(wèn)題（研究原因）。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類(lèi)單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類(lèi)課存在的主要問(wèn)題和spark課程中球類(lèi)課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類(lèi)課解決存在問(wèn)題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究?jī)r(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象（研究范圍）。

2.課題的核心概念。

每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些研究者不需要再做具體的解釋?zhuān)鼈円呀?jīng)確切地表達(dá)了所指的對(duì)象。研究者只需要通過(guò)查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問(wèn)題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng)）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線(xiàn)體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛(ài)。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過(guò)程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。

3.研究所要解決的問(wèn)題。

一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過(guò)程中具體需要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問(wèn)題的目的。

1.課題研究的內(nèi)容。

課題還沒(méi)有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門(mén)，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過(guò)程所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫(xiě)？大家通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究?jī)?nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究”二字。

2.課題研究的方法。

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說(shuō)明研究的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對(duì)本研究使用這一研究方法的具體做法。

體育類(lèi)論文篇十四

體育課雖是學(xué)生最喜愛(ài)上的課之一，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的任務(wù)不明確，甚至對(duì)體育這門(mén)學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識(shí)。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒(méi)有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動(dòng)作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和策略”。

因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開(kāi)展系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識(shí)水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。

作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。

學(xué)生掌握知識(shí)的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒(méi)有足夠的理論知識(shí)，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡(jiǎn)直是不可能的。體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，需要每一位教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。

2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。

2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識(shí)。

由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會(huì)對(duì)體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的健康知識(shí)與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯(cuò)誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來(lái)就嘴對(duì)著自來(lái)水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長(zhǎng)跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過(guò)飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動(dòng)……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)設(shè)體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運(yùn)動(dòng)常見(jiàn)的疾病與防治”等方面的教育，對(duì)學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷及生活中常見(jiàn)安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)。

2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。

在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會(huì)宣傳體育，推動(dòng)和推動(dòng)我國(guó)群眾體育活動(dòng)的開(kāi)展及普及。

2.3拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過(guò)拓展一些生動(dòng)的課外知識(shí)，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源、變遷的過(guò)程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運(yùn)會(huì)”，“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好每一次體育理論課。

2.4結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。

一般來(lái)說(shuō)，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來(lái)越多的中學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，而且能激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。

3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。

現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時(shí)間相對(duì)較少，根本達(dá)不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場(chǎng)地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒(méi)辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開(kāi)展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí)和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。

總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論及相關(guān)知識(shí)的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平及體育意識(shí)，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動(dòng)作用。

體育類(lèi)論文篇十五

從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國(guó)男子體操實(shí)力。

假動(dòng)作在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用與分析。

第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)與對(duì)手攻防能力的分析。

淺析籃球比賽中教練員情緒變化對(duì)比賽的影響。

廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動(dòng)員彈跳力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究。

現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點(diǎn)。

競(jìng)技武術(shù)和nba籃球的對(duì)比研究。

對(duì)不同蹲踞式起跑姿勢(shì)起跑后前兩步的運(yùn)動(dòng)學(xué)研究。

淺析羽毛球運(yùn)動(dòng)員的疲勞消除與營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。

因子分析法對(duì)第16屆女子籃球世錦賽各球隊(duì)技術(shù)指標(biāo)的分析。

從第16屆世錦賽看中國(guó)男籃的進(jìn)步與差距。

我國(guó)男女乒乓球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)差異及對(duì)策。

淺析足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。

法網(wǎng)奪冠后李娜競(jìng)技狀態(tài)下滑的多重原因分析。

貴州省高校籃球隊(duì)swot分析及發(fā)展策略。

第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)游泳比賽綜述。

20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能調(diào)查。

湖南省青少年競(jìng)技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。

對(duì)我國(guó)優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員投擲步技術(shù)的研究。

氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。

全運(yùn)會(huì)若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。

我國(guó)現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)分析研究。

第24屆女籃亞錦賽中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)決賽的技術(shù)分析。

模擬高原訓(xùn)練對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的觀察與分析。

乒乓球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識(shí)特征研究。

從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績(jī)探討我國(guó)競(jìng)技健美操的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策。

對(duì)散手比賽攻防意識(shí)的解讀。

通過(guò)第七屆亞冬會(huì)成績(jī)分析中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀。

20x年卡塔爾公開(kāi)賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。

跆拳道高級(jí)品勢(shì)與武術(shù)競(jìng)賽徒手套路的對(duì)比研究。

河南省重點(diǎn)女子氣步槍運(yùn)動(dòng)員立射動(dòng)作技術(shù)分析。

勞義與博爾特百米技術(shù)時(shí)空特征分析。

喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析。

cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。

高原運(yùn)動(dòng)員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。

全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用。

肢殘與健全男子游泳運(yùn)動(dòng)員相同成績(jī)百分比強(qiáng)度下心率的差異探討。

中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。

跳類(lèi)技術(shù)動(dòng)作的探討及研究。

我國(guó)三大球現(xiàn)狀之思考。

技巧啦啦操底座運(yùn)動(dòng)員托舉專(zhuān)項(xiàng)力量訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)探析。

武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究。

籃球急停跳投的運(yùn)動(dòng)力學(xué)特征研究。

第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊(duì)攻防能力的綜合分析。

20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。

核心力量訓(xùn)練對(duì)提高女子鐵餅運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的影響。

對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。

從我國(guó)歷屆世錦賽獲獎(jiǎng)(牌)數(shù)看我國(guó)競(jìng)技健美操的快速發(fā)展。

第26屆亞錦賽中國(guó)男籃與對(duì)手技術(shù)指標(biāo)的對(duì)比分析。

對(duì)女子籃球運(yùn)動(dòng)“男子化”發(fā)展特點(diǎn)的研究。

摩登舞重心移動(dòng)技術(shù)探討。

秩和比法對(duì)20x-20x賽季cba季后賽各球隊(duì)防守能力的應(yīng)用研究。

中國(guó)女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示。

《孫子兵法》在現(xiàn)代競(jìng)技體育中的運(yùn)用。

第19屆世界杯日本、韓國(guó)、西班牙隊(duì)員跑動(dòng)特征的比較分析。

透析全運(yùn)會(huì)看我國(guó)男子十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)水平的總體發(fā)展。

現(xiàn)代短跑運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理。

我國(guó)籃球文化研究綜述。

健美操入奧不融性和可融性因素分析。

新奧運(yùn)周期世界女子體操的競(jìng)爭(zhēng)格局及我國(guó)女子體操的實(shí)力分析。

現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢(shì)研究。

核心力量訓(xùn)練對(duì)青少年短跑運(yùn)動(dòng)員短跑成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究。

岳陽(yáng)市中學(xué)生競(jìng)技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。

中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)世界乒乓球發(fā)展的影響探究。

漳州高?；@球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。

試論田徑體能訓(xùn)練的實(shí)施方法與提升策略。

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)面臨的困境。

籃球運(yùn)動(dòng)員自信心的訓(xùn)練。

青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)應(yīng)有態(tài)度分析。

影響籃球裁判員臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的因素分析。

擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)研究。

體育類(lèi)論文篇十六

大體育課間活動(dòng)是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對(duì)師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對(duì)促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。

全民健身在我國(guó)已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更是百花開(kāi)放，但各校在組織競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的背后，也不同程度地存在全民健身活動(dòng)不經(jīng)常，活動(dòng)內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動(dòng)已經(jīng)許多城市開(kāi)展和研究過(guò)，但大部分都沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望；大課間活動(dòng)的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿(mǎn)足不同年齡、不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動(dòng)要力爭(zhēng)突出學(xué)校的特色，形成自己的活動(dòng)特色；要合理安排活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地，做到小場(chǎng)地、大課間；積極探索把大課間活動(dòng)作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動(dòng)提高到一個(gè)新高度；大課間活動(dòng)要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿(mǎn)活力的大課間、讓學(xué)生喜愛(ài)的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。

牢固樹(shù)立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿(mǎn)足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動(dòng)勵(lì)德，以活動(dòng)輔智，以活動(dòng)健體，以活動(dòng)塑美，以活動(dòng)促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

２、優(yōu)化學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備及管理，開(kāi)放場(chǎng)地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。

３、在大課間體育活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

１、研究方法：

問(wèn)卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對(duì)體育大課間活動(dòng)開(kāi)展的效果，并征求他們的意見(jiàn)和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動(dòng)主題，對(duì)每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫(xiě)論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

２、研究措施：

時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動(dòng)，任何教師不得擠占大課間活動(dòng)時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動(dòng)。

制度保障。制定大課間活動(dòng)班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場(chǎng)督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動(dòng)評(píng)比制。

人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動(dòng)師生全員參與，活動(dòng)中教師既是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動(dòng)者。

安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類(lèi)別劃定活動(dòng)區(qū)域，師生必須在指定活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng)。所有場(chǎng)地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。

體育類(lèi)論文篇十七

個(gè)人相片。

姓名：

性別：

男

民族：

漢族。

1988年6月13日。

證件號(hào)碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

178cm。

體重：

153kg。

戶(hù)籍：

福建廈門(mén)。

現(xiàn)所在地：

福建廈門(mén)翔安區(qū)。

畢業(yè)學(xué)校：

五中。

學(xué)歷：

初中。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：

畢業(yè)年份：

工作經(jīng)驗(yàn)：

一年以上。

最高職稱(chēng)：

其他。

求職意向。

職位性質(zhì)：

全職。

職位類(lèi)別：

職位名稱(chēng)：

隨便;。

工作地區(qū)：

福建-廈門(mén)集美區(qū),福建-廈門(mén)湖里區(qū),福建-廈門(mén)思明區(qū);。

待遇要求：

-3000元/月可面議;不需要提供住房。

到職時(shí)間：

可隨時(shí)到崗。

教育培訓(xùn)。

教育背景：

時(shí)間。

所在學(xué)校。

學(xué)歷。

1961年5月-1965年6月。

5445。

小學(xué)。

其他信息。

自我評(píng)價(jià)：

新手上路，請(qǐng)多多關(guān)照。

聯(lián)系方式。

體育類(lèi)論文篇十八

2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。

3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。

4、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。

5、安徽省高校專(zhuān)業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。

6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。

7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。

8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。

9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。

10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。

11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。

12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。

13、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。

14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。

15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。

16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。

17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。

18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”

19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決策略。

20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。

21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。

22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。

23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。

24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。

25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類(lèi)及其發(fā)展趨勢(shì)分析。

26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿(mǎn)意感的關(guān)系探究。

27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。

28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。

29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。

31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。

32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。

33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。

34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。

35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。

36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。

37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。

38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。

39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。

40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。

41、下旋球的分類(lèi)及搓接下網(wǎng)原因分析。

42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。

43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。

44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。

45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。

46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。

47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。

48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。

49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。

50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。

1、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。

2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。

3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。

4、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。

5、英國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史研究。

6、中國(guó)足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。

7、中國(guó)足球媒介話(huà)語(yǔ)研究存在的若干問(wèn)題。

8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長(zhǎng)沙德馨園小學(xué)為例。

9、我國(guó)貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。

10、職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)于校園足球開(kāi)展的效能研究。

11、體育與跨文化交流研究--以英國(guó)足球教練員遷移為中心的歷史考察。

12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。

13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢(shì)。

14、高校足球教學(xué)中游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索與嘗試。

15、男子少年足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。

16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。

17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員間歇性恢復(fù)能力的評(píng)價(jià)研究。

18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。

19、足球公共服務(wù)研究。

20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動(dòng)探析。

21、對(duì)我國(guó)青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。

22、淺談中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?/p>

23、淺析球感對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的影響。

24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。

25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。

26、高校校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究。

27、花式足球運(yùn)動(dòng)研究。

28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。

29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動(dòng)作分類(lèi)。

30、足球文化與中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀。

31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。

32、中國(guó)足球的“供給側(cè)改革”

33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。

34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。

35、我國(guó)高校校園足球競(jìng)賽聯(lián)盟機(jī)制探究。

36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。

37、足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)引發(fā)的若干思考。

38、恒大足球行銷(xiāo)策略的研究。

39、歐足聯(lián)對(duì)職業(yè)足球俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)的治理及啟示。

40、中國(guó)足球超級(jí)聯(lián)賽主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)探析。

41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

42、不同位置足球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征研究。

43、足球運(yùn)動(dòng)員品牌資產(chǎn)分析。

44、多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建。

45、淺析足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后慶祝手勢(shì)的符號(hào)學(xué)。

46、淺談足球守門(mén)員出擊技術(shù)的運(yùn)用。

47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。

48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。

49、社會(huì)足球傷害案件的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合規(guī)性審查。

50、國(guó)外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢(shì)分析。

1、高職院校體育教學(xué)改革探討。

2、如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。

4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問(wèn)題的思考。

5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索。

6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。

7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。

8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開(kāi)課健康瑜伽為例。

9、體育教育信息化需求分析方法研究。

10、高校體育教育專(zhuān)業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。

11、中職體育對(duì)學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。

12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。

13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。

14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。

15、茶道對(duì)體育學(xué)生心理健康的影響。

16、基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。

17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。

18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。

19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。

20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施。

21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。

22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。

23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。

24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。

25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。

26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語(yǔ)課堂中的融合分析。

27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。

28、基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。

29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。

30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。

31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。

32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。

33、慕課對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。

34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。

35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國(guó)體育教師教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)保障體系研究。

36、體育教師職前教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的取向研究。

37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。

38、在體育教學(xué)中對(duì)體育微課的認(rèn)識(shí)、使用。

39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。

40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。

41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。

43、影響我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。

44、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。

45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。

46、基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。

47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。

48、我國(guó)體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。

49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。

體育類(lèi)論文篇十九

老師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。大課間體育活動(dòng)除了開(kāi)發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教育資源的整合。例如，活動(dòng)期間，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的把握，離不開(kāi)音樂(lè)教師的教導(dǎo)；在編排民族舞蹈的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的掌握，也離不開(kāi)舞蹈教師排練；大課間期間，對(duì)于班級(jí)秩序的管理，離不開(kāi)班主任老師。可見(jiàn)，開(kāi)展這些活動(dòng)光靠體育學(xué)科是不夠的。此外，還要積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)場(chǎng)所和設(shè)施，如圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、老師群體、師生關(guān)系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、文藝演出、體育比賽、社團(tuán)活動(dòng)等，校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒(méi)有校內(nèi)課程資源的充分開(kāi)發(fā)與利用，校外課程資源的開(kāi)發(fā)與利用就成為奢談。

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。讓學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我校的大課間體育活動(dòng)很好地利用了學(xué)生這一重要資源。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)。開(kāi)展大課間體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，增進(jìn)師生情感，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達(dá)樂(lè)觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的能力，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，我們安排了長(zhǎng)短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生得到了鍛煉。小型競(jìng)賽是非常適合少年特色的體育活動(dòng)形式，深受學(xué)生歡迎，不僅推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展，而且活躍學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開(kāi)展比賽，以單項(xiàng)分散為主，有班級(jí)隊(duì)列比賽，小足球比賽，跳繩，長(zhǎng)跑比賽，廣播操比賽等。同時(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展一些有特色體育活動(dòng)，例如：1有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進(jìn)行活動(dòng)。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進(jìn)行游戲、擲遠(yuǎn)、套圈等）；2神奇的報(bào)紙。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過(guò)河、紙飛機(jī)、過(guò)障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動(dòng)物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子退、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進(jìn)行小型比賽；4短繩游戲。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽(yáng)光伙伴等）；7長(zhǎng)繩。（每班兩根長(zhǎng)繩，可進(jìn)行各種方法的長(zhǎng)繩練習(xí)。如：?jiǎn)稳藛翁?、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲、原地高抬腿。

每班班主任必須到本班活動(dòng)場(chǎng)地，選擇、設(shè)計(jì)分散活動(dòng)內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊(duì)和活動(dòng)。分散活動(dòng)時(shí)以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實(shí)際情況操作，盡量做到顧全點(diǎn)面，讓每個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，并注意安全。體育老師負(fù)責(zé)本年級(jí)班級(jí)的場(chǎng)地安排，并對(duì)學(xué)生的站隊(duì)、廣播操、分散活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督?；顒?dòng)必須由班主任到場(chǎng)負(fù)責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。加強(qiáng)安全防范管理。班主任必須加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加活動(dòng)。如果遇到小型體育競(jìng)賽，體育老師必須提前到達(dá)比賽場(chǎng)地。各班快速、有序地進(jìn)入比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽。遇到陰雨天不能進(jìn)行正常室外活動(dòng)時(shí)，各班由班主任自行在教室進(jìn)行室內(nèi)游戲(器材自備)。

以上所述是我的一些見(jiàn)解?？傊?，開(kāi)發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實(shí)效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開(kāi)發(fā)與利用一切有利于有效達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進(jìn)入課程，與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源，才是現(xiàn)實(shí)的課程資源。學(xué)生通過(guò)“大課間體育活動(dòng)”增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

體育類(lèi)論文篇二十

五：研究步驟。

第一階段：、3到2004、5學(xué)習(xí)理論，：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案，成立課題組。

第二階段：2004、6到2004、7研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進(jìn)行階段總結(jié)，并評(píng)估階段成果。

第三階段：2004、7到2004、9發(fā)放，收回問(wèn)卷調(diào)查表，

第四階段：2004、10到、2整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，初步整理成稿，

第五階段：2005、3到2005、5請(qǐng)老師評(píng)價(jià)并發(fā)表。

體育類(lèi)論文篇二十一

從廣義角度看，對(duì)法的審查是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從法的頒布實(shí)施到法的廢止失效全過(guò)程在嚴(yán)格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點(diǎn)階段放在立法過(guò)程中還是放在法實(shí)施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專(zhuān)指在立法這一特定過(guò)程或者階段即在法公布實(shí)施前的審查。

立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)根據(jù)本市的具體情況和實(shí)際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報(bào)省、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)對(duì)報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)的地方性法規(guī)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其合法性進(jìn)行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當(dāng)在四個(gè)月內(nèi)予以批準(zhǔn)。省、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)在對(duì)報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)的較大的市的地方性法規(guī)進(jìn)行審查時(shí)，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當(dāng)作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟(jì)程序。對(duì)規(guī)章的審查程序沒(méi)有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機(jī)關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。

法一經(jīng)頒布、實(shí)施就會(huì)在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當(dāng)?shù)?、無(wú)瑕的法能夠有效地維護(hù)社會(huì)的公共權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)公序良俗的建立，同時(shí)也能夠充分地保護(hù)公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會(huì)影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時(shí)客觀上也對(duì)執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國(guó)務(wù)院1990年3月2日頒布實(shí)施的《鹽業(yè)管理?xiàng)l例》和5月27日頒布實(shí)施的《食鹽專(zhuān)營(yíng)辦法》中均沒(méi)有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)?！缎姓幜P法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當(dāng)場(chǎng)作出的行政處罰外，行政機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當(dāng)給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進(jìn)行檢查。江蘇省人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)沒(méi)有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。

[1][2][3]。

體育類(lèi)論文篇二十二

3、昆明市大眾乒乓球俱樂(lè)部“大眾乒乓球技術(shù)等級(jí)”的應(yīng)用研究。

4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究。

5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。

6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究。

7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動(dòng)方式與健康體適能影響的研究。

8、低強(qiáng)度健身方案對(duì)呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。

9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。

10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。

11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作技術(shù)分析研究。

12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析。

13、河南省十五所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。

14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專(zhuān)業(yè)女籃運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)策略。

15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷及致因研究。

16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究。

17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)概述及成績(jī)分析。

18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。

19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開(kāi)設(shè)荷球運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)證研究。

20、近代山西形意拳發(fā)展的社會(huì)因素研究。

21、象形拳與五禽戲比較研究。

22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。

23、內(nèi)蒙地區(qū)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。

24、乒乓球運(yùn)動(dòng)在群眾健身活動(dòng)中的發(fā)展及其價(jià)值研究。

25、時(shí)間知覺(jué)與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。

26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動(dòng)員李發(fā)彬抓舉及其專(zhuān)項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。

27、國(guó)際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的可視化分析。

28、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問(wèn)題研究。

29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。

30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

31、呼和浩特市城市體育社會(huì)組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。

32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。

33、濱州市非營(yíng)利體育社會(huì)組織現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。

35、扎蘭屯市非營(yíng)利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。

36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。

37、呼和浩特市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力研究。

38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。

39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。

40、內(nèi)蒙古中長(zhǎng)跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究。

41、競(jìng)技健美操五人項(xiàng)目成套動(dòng)作編排的藝術(shù)性研究。

42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)踐研究。

43、以賽馬運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。

44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。

45、健身氣功意象研究。

46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。

47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究。

48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競(jìng)猜型賽馬彩票的可行性研究。

49、公關(guān)對(duì)運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。

50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開(kāi)展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究。

51、全國(guó)中學(xué)生系列廣播體操的對(duì)比研究。

52、《武術(shù)套路競(jìng)賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢(shì)研究。

53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。

54、新媒介信息時(shí)代體育傳播對(duì)大學(xué)生體育行為的影響研究。

55、新中國(guó)成立以來(lái)宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。

56、對(duì)我國(guó)優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動(dòng)員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。

57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究。

58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策。

59、山東省社會(huì)功法管理模式的研究。

60、我國(guó)體育賽事運(yùn)營(yíng)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。

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