面對挑戰(zhàn)和困難時，總結(jié)自己的應(yīng)對方式是不可或缺的，它可以幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結(jié)中應(yīng)該具體而有深度。4.希望通過這些總結(jié)范文的閱讀，能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助
體育類論文篇一
摘要：本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對蘇州市部分10～12歲學生假日體育鍛煉現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，較全面地了解目前學生假日體育鍛煉的真實狀況和體育鍛煉的一些規(guī)律，并分析了家庭鍛煉和社會培訓機構(gòu)對學生假日鍛煉的影響以及存在的問題。本文針對這些現(xiàn)狀和問題提出了相應(yīng)的建議，以期為學生的假日體育鍛煉和體質(zhì)健康做出一己之力。
關(guān)鍵詞：10～12歲；假日；體育鍛煉。
埃里克森將人生心理發(fā)展分為8個階段，10～12歲學生正處于學齡前向青春期的過渡階段。該階段學生骨骼和肌肉處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備了一定的自主和自覺意識，主觀能動性較強，是培養(yǎng)運動習慣和終身體育意識的關(guān)鍵時期。本文中的假日體育是指學生在國家法定節(jié)假日、寒暑假和雙休日進行的體育鍛煉，小學生假期較多，約半年的時間是在家中度過。因此，假日體育鍛煉效果的好壞很大程度上影響了學生體質(zhì)健康的發(fā)展。本課題將家校結(jié)合，通過設(shè)計假日體育鍛煉方案，與家長溝通共同開展假日體育鍛煉，希望為學生的體質(zhì)健康做出一己之力。
1、研究對象與方法。
本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對蘇州地區(qū)10～12歲學生共640人進行調(diào)查，其中包括女生311人，男生329人。共發(fā)放問卷680份回收650份，回收率95.6%，有效問卷640份，有效率為98.5%。
2、結(jié)果與分析。
2.1、10～12歲學生參加假日體育鍛煉現(xiàn)狀。
2.1.1、10～12歲學生參加假日體育鍛煉的態(tài)度和認知態(tài)度是情感、認知和行為意向三種成分的綜合體，它是在社會生活中經(jīng)過一定的體驗和認知后積累經(jīng)驗形成的，因而具有社會性，受到社會環(huán)境和關(guān)系的影響。學生是否喜歡參與體育鍛煉以及對體育鍛煉的認知態(tài)度，直接影響著其參與假日體育活動的行為意向、鍛煉效果及體質(zhì)健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.2%的學生都喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學生認為假日體育鍛煉有必要。這說明大多數(shù)學生對假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識。
2.1.2、10～12歲學生參加假日體育鍛煉的動機對體育鍛煉的動機，列舉了7個可能的動機選項，保持健康、增強體質(zhì)、學習和培養(yǎng)運動技能、保持體形、控制體重或健美、鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗、結(jié)交更多朋友、增加交際能力、消遣娛樂、應(yīng)付考試。結(jié)果顯示，學生參加體育鍛煉的原因是多層次、全方位的，主要原因方面：保持健康、增強體質(zhì)的占被調(diào)查人數(shù)的83.9%，學習和培養(yǎng)運動技能占47.8%；次要原因方面：男生體驗鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗占27.7%，而女生則側(cè)重于保持體形、控制體重或健美占25.9%，僅有18.7%的學生認為體育鍛煉不僅可以增強體質(zhì)還能結(jié)交朋友，增加交際能力，11.6%的學生對體育感興趣。這說明學生對假日體育鍛煉的認識不足，需要學校和家長共同努力培養(yǎng)學生終身體育的意識和興趣。
2.1.3、學生參與假日體育鍛煉的頻率、時間、疲勞感分析體育鍛煉必須要有時間作保證，根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展》中提出的體育人口的判定標準：“每周身體活動頻度3次以上，每次身體活動30min以上，身體活動強度在中等水平以上?！苯y(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每周參與體育鍛煉達到3次以上的人數(shù)占44.8%，每次鍛煉多數(shù)人都能達到30min以上。運動性疲勞（exercisc-inducedfatigue）是指在運動過程中，機體的技能能力或工作效率下降，不能維持在特定水平上的生理過程。運動性疲勞的判斷有很多種，本研究參照瑞典生理學家岡奈爾.u格（borg，1973）的主觀體力感覺等級量表，對學生的主觀感覺分為6個等級進行調(diào)查。由表1中可以發(fā)現(xiàn)，僅有35.3%的學生體育鍛煉會感到費力。因此，學生雖然能夠保持每周鍛煉2~3次，每次鍛煉30min以上，但是大多數(shù)的學生體育鍛煉并沒有達到預(yù)設(shè)的效果，即鍛煉沒有起到增強體質(zhì)健康的作用。希望有關(guān)機構(gòu)能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進行有效體育鍛煉。
2.1.4、10～12歲學生參與假日體育鍛煉的形式、場所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10~12歲學生假日體育鍛煉主要以籃球、足球、跑步、游泳為主要運動項目。多數(shù)學生把球類運動作為首選運動項目，男生較為傾向于籃球、足球等大球類運動；女生較為傾向于羽毛球、乒乓球等小球類運動，其中女生將健美操、游泳、舞蹈作為首選運動項目的比例明顯高于男生。在鍛煉形式中以學生與家人一起活動為主要鍛煉方式，自發(fā)結(jié)伴活動的人數(shù)占20.8%；單獨自由活動的人數(shù)僅占16.5%；參加校外培訓機構(gòu)的占到極少的比例。研究表明，集體從事健身運動會比單獨從事健身運動帶來更強的依附效果。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生體育鍛煉的主要場所按比例高低依次是小區(qū)附近、公園、公共體育場所、街道社區(qū)。因此，家長陪同對學生的假日鍛煉效果起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。學生在條件允許的情況下可適當多參與集體的鍛煉活動，以獲得更多的'家人、社會支持同時提高鍛煉的興趣，增強體質(zhì)。
2.2、家庭因素對10～12歲學生假日體育鍛煉的影響。
2.2.1、家長對學生參與假日體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查與分析10~12歲學生正處于學齡期向青春期過渡，身體、心理都在發(fā)生著變化。需要家庭、學校和社會的共同教育。由表2可知，僅有55.2%的家長非常支持學生參與假日體育，而經(jīng)常陪同孩子的家長僅占49.7%。這說明家長對學生體育鍛煉的重視程度不夠，這是影響學生體質(zhì)健康的重要因素之一。
2.2.2、家長的態(tài)度與學生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析家庭教育影響著孩子的一生，家庭教育作為人生接受教育最早、影響時間最長的一種基本形式，在學生的成長過程中具有十分重要的作用，是學校教育不可替代的。由家長的態(tài)度與學生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析中發(fā)現(xiàn)，家長的支持、態(tài)度、陪同對學生體育鍛練的態(tài)度和認知均顯示為正相關(guān)（p0），尤其是家長的支持對學生的鍛煉態(tài)度呈顯著性相關(guān)（p=0.5）。
3、結(jié)論與建議。
3.1、學生對假日體育鍛煉的態(tài)度和認識與體育行為存在一定的偏差。因此，希望社會能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進行有效體育鍛煉。
3.2、參與體育健身活動的項目較廣泛，多數(shù)還是傳統(tǒng)的鍛煉方式，選擇更多的新興運動項目可以提高學生假日鍛煉的興趣，對學生興趣培養(yǎng)和身心健康有積極的意義和作用。
3.3、學習忙時間緊成為制約10～12歲學生參與體育鍛煉的最主要的主觀因素，缺乏場地器材和同伴成為影響學生體育行為首要的客觀因素。
3.4、小學生放假時間較多，自我效能較差，個體具備完成體育鍛煉的能力較弱，體育鍛煉意識較低。調(diào)查顯示，家長的態(tài)度對學生參與體育鍛煉的態(tài)度之間呈正相關(guān)性。
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體育類論文篇二
1、自學：培養(yǎng)學生明確體育鍛煉的意義，學習有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
2、自煉：即能把所學到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。
3、自調(diào)：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、并能進行自我調(diào)節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎(chǔ)上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。
其中，培養(yǎng)自學能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補充的關(guān)系，教學中必須有意識的全面培養(yǎng)。
體育類論文篇三
在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經(jīng)十分重視并開始開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。但從實際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學體系，實踐模式等各個方面都需要不斷地完善與補充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問卷調(diào)查共有20個小題，內(nèi)容主要包括：大學生對創(chuàng)業(yè)教育的認識與看法；大學生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進措施。本次問卷調(diào)查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學院進行。以1500學生為調(diào)查對象，分布在大學一年級到四年級，本次調(diào)查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實施。
2結(jié)果與分析。
通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認識與看法上，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認為出色的溝通與交際能力以及對市場的認識水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對于自己所學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學都持有樂觀態(tài)度。對于大學生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學生認為主要缺少經(jīng)驗和社會關(guān)系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識和技能，68%的同學都認為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學都認為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會直言放棄，而是等待時機，積累經(jīng)驗，準備東山再起。這說明，大學生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預(yù)知創(chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學校應(yīng)該將與學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的'資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識的實踐應(yīng)用，為學生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學的選擇，令人奇怪的是當今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等，選擇的同學僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時興起，毫無理智的。關(guān)于目前高校為在校大學生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學生表示知道學校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學生選擇了不清楚。這個數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實訓基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制、管理體制等工作上還存在著嚴重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，分別有80%的同學表示更希望以項目實踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學模式，這也表明，大學生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實用性強的，與自己專業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，教學形式上他們希望可以親身體驗與參與，進行模擬分析，或舉行一些實際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調(diào)查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學課程；重視程度不夠，沒有列為教學重點；缺乏廣泛性，學生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對于政府和學校出臺的扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當然，政府的政策支持、宣傳鼓勵，學校提供給大學生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵與支持的基金或獎勵，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機構(gòu)提供的服務(wù)，是大學生較為歡迎與期望的形式。
3討論與總結(jié)。
除問卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運用觀察、訪談、個案研究及測驗等科學方法，以在校學生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學生為調(diào)查對象，深入剖析在校大學生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結(jié)問題如下。
1）大學生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人試圖用一個自認為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實是閉門造車，缺少市場調(diào)查與周密計劃?，F(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細致的可行性論證報告與項目實施計劃，絕不可能僅憑一個單薄的主意就能讓投資者為你買單。
2）大學生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經(jīng)驗等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學習過程中，積累了一定的專業(yè)知識，但必要的實踐能力及經(jīng)營管理經(jīng)驗的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學生平時沒有什么管理經(jīng)驗，面對一個團隊，很難一下勝任管理者的角色。
3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經(jīng)驗教訓積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個有志于創(chuàng)業(yè)的大學生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
4）大學生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨特的同時，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類的，而對于目標市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場需求并有對應(yīng)的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。
通過此次調(diào)查與研究，筆者認為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學四年本科教育的全過程，其中教學方法、教學內(nèi)容，實踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點內(nèi)容。教學方法上采用項目式和啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系；加強教學實踐，包括課程實踐，社會實踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計型、綜合型、開放型的實驗基地，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，因為具備較強的實踐動手能力，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學生選擇的創(chuàng)業(yè)項目，盡量選擇專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進行，因為可以依靠自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實踐的結(jié)合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，才能鞏固大學生所學的專業(yè)理論知識，而且也借此鍛煉了他們運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，社會交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！
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體育類論文篇四
一篇好的學位論文的標準應(yīng)當是：選題好；觀點鮮明正確；資料新穎翔實；邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹；結(jié)論有說服力；格式符合要求；文筆流暢，語言水平較高[2]。筆者檢索研讀了體育教育、體育訓練、體育人文、社會體育、傳統(tǒng)體育及體育管理等體育類專業(yè)學術(shù)碩士和專業(yè)碩士近十年來的500余篇學位論文，發(fā)現(xiàn)存在以下諸多問題：選題陳舊雷同，內(nèi)容缺乏新意，與現(xiàn)實社會與自身就業(yè)需求相距甚遠，選題的難度沒有結(jié)合自身水平，導(dǎo)致對研究的問題分析論述不夠透徹深入；總體質(zhì)量和學術(shù)價值不高，沒有實用和后續(xù)研究價值；文字表述不夠嚴謹，病句和錯別字?，F(xiàn)。
二、原因分析。
寫作能力得不到有效培養(yǎng)。學術(shù)碩士的課程學習時間一般為3個學期，約占總培養(yǎng)時間（三年制）的一半。[3]而本科教育沒有開設(shè)的體育研究方法類課程，是碩士生最急需學習的課程，但大多數(shù)學校到研二才開設(shè)，錯失研一培養(yǎng)學生科研能力的時機；而且教學中往往只注重講解介紹，缺少實戰(zhàn)訓練。
拼湊嚴重。到了碩士教育階段，學校還是沒有論文寫作課程，碩士生仍然得不到論文寫作的實訓培養(yǎng)。少數(shù)高中作文功底好又愿意鉆研、不斷嘗試小論文寫作和投稿的學生，進步會顯著些；大部分學生的論文寫作能力實際上沒有提高，到碩士論文開題時還是無從下手，只能拼湊過關(guān)。歐美的高等學校在本科低年級通常開設(shè)必修課“科學研究方法”[4]，而我國的本科教育中沒有開設(shè)該課程，研究生教育也到研二才開設(shè)。丁英宏等就發(fā)現(xiàn)缺乏科研方法知識和訓練是導(dǎo)致國內(nèi)研究生科研能力和創(chuàng)新能力普遍偏低的主要原因[5]?？梢娛畮啄昵熬痛嬖诘膯栴}，至今沒有得到解決，難怪中國難出大師，研究生的就業(yè)難于本科生，研究生培養(yǎng)機制和課程設(shè)置到了不得不改革的時候。
1.開設(shè)學業(yè)規(guī)劃課程。研究生在2～3年的時間里要完成各科課程，提高科研與論文寫作能力，撰寫高質(zhì)量的學位論文，合理而科學的學業(yè)規(guī)劃尤顯重要。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，每年5月研究生復(fù)試基本結(jié)束，直到9月入學的這段期間，考研學子多是在旅游娛樂或兼職打工，開學后學校也沒有引導(dǎo)要求學生制定學業(yè)規(guī)劃。在整個研一、研二中，學生的學術(shù)論文寫作能力不能從開設(shè)的課程中得到提升。到了研三，又要忙于求職、面試、實習、考公考博、出國等。論文雖然在研二開題，但實際上并沒有充足的時間和精力來仔細研究，嚴重影響了學位論文質(zhì)量。少數(shù)學霸雖然提前完成了論文，但因課程、開題和答辯時間安排固定，也不能提前畢業(yè)。因此，建議各校在碩士生入學初期就開設(shè)學業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，讓學生可以規(guī)劃自己未來3年的學業(yè)發(fā)展，合理有效地安排學業(yè)計劃。實行彈性學分制，每個學期都可以開題和答辯，讓一些優(yōu)秀學生可以在2～3個學期內(nèi)選修完全部課程，同時可以在第二學期開題，第三學期完成論文答辯提前畢業(yè)。
2.增設(shè)論文寫作課程。創(chuàng)新的前提是具有良好的研究方法和能力，因此“科學研究方法”課程應(yīng)提到第一學期開設(shè)，著重培養(yǎng)學生文獻檢索、研究課題及研究方法選定、調(diào)查問卷編寫、spss應(yīng)用等的實際科研能力。課程設(shè)置要以學生為中心，重視學生科研能力的培養(yǎng)，按學生需求設(shè)課，增設(shè)能提高學生科研和實際工作能力的`“論文寫作”、“專業(yè)英語”等課程，學生可以根據(jù)研究方向和興趣愛好自主選修相應(yīng)課程。論文寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學術(shù)碩士教育的重中之重，體育院校應(yīng)針對學科特點，在研究生教育的第一學期增設(shè)論文寫作必修課程，而且開設(shè)2學期60學時以上。論文寫作的提高是一個循序漸進的過程，不經(jīng)過幾十篇小論文的歷練，研三很難高質(zhì)量完成數(shù)萬字的學位論文?，F(xiàn)在各校在大一開設(shè)的大學語文，實際早已變成了高四語文，筆者認為最應(yīng)該改成學術(shù)論文寫作課程，提高本科生的論文寫作能力，改變嵌入中科院研究生學位論文研究過程的信息素養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)科專業(yè)學位培養(yǎng)目標的科學預(yù)審制度在軟件工程碩士學位論文質(zhì)量監(jiān)控中的專業(yè)學位研究生“政產(chǎn)學研”合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式中美會計學博士學位論文選題的比較研究法語—法學雙學士學位人才培養(yǎng)機制初探葛洪《神仙傳》神學位格的現(xiàn)象學分析高等職業(yè)教育設(shè)置專業(yè)學位探究本科學位論文寫作指導(dǎo)抄襲拼湊普遍的現(xiàn)狀。
3.改革課程教學模式。目前研究生的課程設(shè)置陳舊，教學方法陳舊單一，仍然沿襲本科的填鴨式教學模式，完全違背了培養(yǎng)研究生探索創(chuàng)新能力的本質(zhì)。學校應(yīng)靈活設(shè)置專業(yè)課程，建立以課題為導(dǎo)向的研究式教學模式，教師應(yīng)該通過提出不同問題和大致的框架、思路，引導(dǎo)學生進行探討式、研究式自主學習，帶著問題進行學術(shù)探究。
4.大力開展學生學術(shù)交流活動。學術(shù)交流活動是學生接受創(chuàng)新思維有效和重要的方式。學術(shù)活動的作用是單純的課程學習所不可替代的，也是學位論文研究所必須的條件。[2]學術(shù)活動的形式相對比較自由，但對學生的知識擴充，了解學科前沿動態(tài)以及發(fā)現(xiàn)問題發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。建議各校充分發(fā)揮學術(shù)報告的作用，把學術(shù)活動設(shè)為特殊的課程，給予相應(yīng)學分。定期邀請國內(nèi)外著名專家舉辦學術(shù)報告，鼓勵研究生積極參加。建立研究生學術(shù)網(wǎng)絡(luò)論壇，定期舉辦學術(shù)沙龍和模擬辯論會。大力鼓勵跨校、跨學科的學術(shù)交流，以課題小組形式通過互相探討，取長補短，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；不同學科背景的學術(shù)交流，可以讓學生拓寬視野，了解最新科研動向，增加知識儲備，為確定學位研究課題提供參考。
各校應(yīng)定期舉行多種主題的學術(shù)論文講座和寫作競賽，評選獎勵優(yōu)秀論文。學校要出臺導(dǎo)師指導(dǎo)時間與工作量及工資掛鉤的制度，確保導(dǎo)師增加對每個學生科研能力培養(yǎng)及論文寫作的指導(dǎo)時間，致力提高學生的科研創(chuàng)新和學術(shù)寫作能力。
參考文獻：
體育類論文篇五
摘要：分析在市場經(jīng)濟體制下，長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計法分析了長春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運會后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟來源，促進了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行研究，將長春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務(wù)學院、、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫(yī)藥大學、吉林藝術(shù)學院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調(diào)查法。
通過對長春稅務(wù)學院、農(nóng)大、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫(yī)藥大學、吉林藝術(shù)學院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關(guān)的專家對問卷內(nèi)容進行檢驗。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
運用spss13.0軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設(shè)施的閑置。在場館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學校不允許學生隨便進入一些健身房、網(wǎng)球場、游泳館等投資相對較大，維護費用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學校沒有對器材設(shè)施實行對外有償收費使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來說經(jīng)營項目、經(jīng)營內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營的項目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
3.2普通高校體育產(chǎn)業(yè)缺乏資金。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個重要因素。經(jīng)費籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內(nèi)收費培訓班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結(jié)論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場化意識和服務(wù)意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應(yīng)盡量利用其開展各種有償服務(wù)項目,可適當對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機能。
引進高水平的教練員、運動隊及成立大學生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運營機制，改變單一的運營機制。美國高校體育就是通過引進高水平的運動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
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體育類論文篇六
林木栽植需要因地制宜，對于不同類型的地質(zhì)條件和氣候環(huán)境條件采取不同的治理方法。第一，干旱地帶的造林措施。水分是植物生長必須的物質(zhì)成分，干旱地區(qū)水分缺乏，如何保證林木健康生長，提高造林質(zhì)量是一項技術(shù)難題。我國科學家正在研究樹木適應(yīng)干旱環(huán)境的生長機理，對植物的生理特性與水分缺失的適應(yīng)原理進行綜合分析，研究出一種反應(yīng)土壤中水分情況的儀器，幫助分析林木所需水分的時間和量，有利于林木更好的生長。第二，鹽堿地的造林措施。我國鹽堿地面積很大，如果能夠?qū)}堿地進行技術(shù)改造，植木造林一定能夠造福人類。鹽堿地區(qū)的水文地質(zhì)條件與正常土壤之間存在較大差別，各個地區(qū)由于經(jīng)濟投入不同而開發(fā)情況有所不同，綜合考慮鹽堿地的不穩(wěn)定性、復(fù)雜性、地區(qū)性和綜合性特點，對不同鹽堿地進行不同措施改良，改良后的鹽堿地更適合林木的生長，增加人工造林的成活率，進而提高造林技術(shù)和造林質(zhì)量。第三，沙漠化地區(qū)的造林措施。沙區(qū)土地土壤貧瘠，風沙的強流動性嚴重影響林木的生長，所以要想在該地區(qū)提高造林質(zhì)量需要對其土壤和林木選擇進行優(yōu)化改良。沙漠化地區(qū)適合栽種沙柳等抗旱、抗風沙能力強的植物，還可以采取混合型種植來提高對土壤的固定化，減少風沙對植物的侵襲。對沙地的`改良可以通過封、障、栽植三步驟進行，將灌木和針葉型植物混合栽植。加強對沙地林木區(qū)的封育管理，減少風沙對剛栽植的植物的傷害。建立保障性屏障，減少風沙的侵蝕。對沙地進行草繩沙障固沙和網(wǎng)格沙障固沙，只有沙地固沙工作做好了，才能從整體上有效的改善人工造林質(zhì)量。
3.3加強造林過程中的細節(jié)管理。
林木栽植后，保證其成活率是有效提高造林質(zhì)量工作的一方面。另一方面，栽植后的護養(yǎng)工作也非常重要。首先，林木成活后要提高其防風防害能力，有效的預(yù)防自然災(zāi)害的侵襲，做好新造林地的管護工作。其次，做好林木固定支撐工作，保證皮架不影響林木原始根須土球和骨干根系的生長，防止根系受到風力影響而產(chǎn)生損傷。再次，夏季要做好樹冠遮陽降溫工作，防止林木水分大量蒸發(fā)，保證樹木能夠進行良好的光合作用。與此同時，對新造林進行澆凍水、風屏障的方法養(yǎng)護，采取涂白樹干的方法進行抗風寒處理。加強新造林的排水工作，充分利用自然坡度，做好適當排水，促進植物的健康生長。最后，加強科學合理的病蟲害防范工作，采取有效的殺蟲方式治理林間害蟲，有效預(yù)防病蟲害給林木帶來的傷害。
4結(jié)束語。
綜上所述，林業(yè)資源對我國經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護具有重要意義，面對我國多樣的地質(zhì)條件和氣候環(huán)境，如何提高造林質(zhì)量成為當前需要解決的難題。首先分析影響造林質(zhì)量的因素。其次，做好前期準備工作，因地制宜綜合治理。最后，加強林木栽植后的養(yǎng)護工作與管理，最終提高造林治理。
參考文獻:。
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體育類論文篇七
1．調(diào)查范圍及對象。本課題組選取六盤水師范學院2011級(一班和二班合班上課)、級學前教育專業(yè)共四個班40名本科學生為調(diào)查和訪談的對象，學生主要來自貴州省，少數(shù)來自河北、河南等地;教師3人，均為外語系專任教師。
2．研究工具。本課題研究主要采取問卷調(diào)查形式，輔以課堂觀摩和個別訪談，問題涉及教師的專業(yè)基礎(chǔ)、使用教材和課堂教學模式、教學方法、教學內(nèi)容及期末成績評定等幾個方面，每一題后附有至少2個備選答案。
3．數(shù)據(jù)收集與分析。調(diào)查問卷由課題組成員親自組織學生集中填寫并及時回收，所有問卷均為采用無記名方式。學生調(diào)查問卷共發(fā)出40份，實際收回40份，有效問卷36份;教師問卷發(fā)出3份，實際收回3份，有效問卷3份。調(diào)查的目的只是幫助英語教師了解目前我校學前教育專業(yè)大學英語教學現(xiàn)狀。
二、調(diào)查結(jié)果與問題分析。
本課題組成員主要從教師、教材、學生對課堂教學的滿意度、學生對于學習英語的態(tài)度、對學生成績評定及學生的畢業(yè)需求六個方面調(diào)查分析本校學前教育專業(yè)大學英語教學現(xiàn)狀。通過對問卷調(diào)查及個別訪談的結(jié)果進行分析認識到在我校學前教育專業(yè)大學英語教學中還存在以下幾個方面的問題:。
1．對大學英語學習不夠重視。本校學前教育專業(yè)部分學生的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，特別是語音語調(diào)不夠準確、語法知識欠缺，很多學生對英語缺乏學習興趣和動力。同時，由于近年來學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景較好，一般可以去幼兒機構(gòu)從事教學、管理等工作，導(dǎo)致很多學生在校期間只注重專業(yè)課程的學習，很少有學生會一直堅持學習英語。
2．學前教育專業(yè)大學英語教學與幼兒英語師資培養(yǎng)相脫節(jié)。幼兒英語教師不僅要有扎實的學前教育專業(yè)知識，還要具有較高的英語水平和相關(guān)的實踐經(jīng)驗。學前教育專業(yè)的大學生是未來幼兒機構(gòu)潛在的師資力量。而目前學前教育專業(yè)的大學英語教學大都按照傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學模式進行教學，忽略了學前教育專業(yè)部分學生的專業(yè)需求。同時，學前教育專業(yè)開設(shè)的課程也沒有與幼兒機構(gòu)英語教學很好的相銜接。
3．學前教育專業(yè)大學英語教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。學前教育專業(yè)大學英語教學對英語師資提出了更高的要求，教師不僅要有系統(tǒng)和扎實的語言知識，能根據(jù)學前教育專業(yè)的特點恰當運用合適的教學方法，還要有較強的科研能力。我院擔任學前教育專業(yè)大學英語教學的教師都是高校英語專業(yè)畢業(yè)從事普通英語教學的英語教師，大都沒有跨專業(yè)的學習背景，這在日常英語教學中存在一定的弊端。這些英語教師具有非常扎實的語言基礎(chǔ)知識和豐富的教學經(jīng)驗，但對學前教育專業(yè)領(lǐng)域缺乏深入的了解，同時由于課時過多、教學任務(wù)繁重，也很少有足夠的時間和精力投入到學前教育學、心理學相關(guān)理論知識的學習和研究中去，很難做到將英語學習滲透進學生的專業(yè)學習。
4．缺乏合適的相配套的英語教材。在大學英語基礎(chǔ)教學階段，目前還少有適合學前教育專業(yè)大學生在基礎(chǔ)階段選用的配套教材，而有些學校自編的教材大都又缺乏學科專業(yè)知識的系統(tǒng)性，這些都給學前教育專業(yè)大學英語教學改革帶來一定的困難。
5．教學模式比較單一、教學方法較單調(diào)。我院學前教育專業(yè)學生英語水平參差不齊，尤其聽說能力普遍偏差，這使得一些先進的大學英語教學理念和好的教學方法或模式受到很大的限制，不少學生在課堂上都是處于被動接受的狀態(tài)，不能積極參與課堂教學活動，要想提高語言綜合運用能力則是難上加難。同時，課堂教學中也主要是以教師講授為主，沒有充分體現(xiàn)“以學生為中心、教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。課后也缺乏相應(yīng)的語言學習環(huán)境和氛圍。另外學院也缺乏相應(yīng)的校內(nèi)外實訓基地，實踐性教學環(huán)節(jié)相對比較薄弱。
6．缺乏合理的成績評定方法。目前，學前教育專業(yè)大學生的英語成績評定方法還不太科學，沒有制定符合該專業(yè)學生的測試要求和標準。本校每學期的大學英語期末考試除了筆試之外沒有增加相關(guān)的口語和聽力方面的考核，使得學生對語音語調(diào)的學習不重視，學習沒有壓力和動力，這在一定程度上也影響課堂教學效果和幼兒英語師資隊伍的培養(yǎng)。
三、學前教育專業(yè)大學英語教學建議。
針對學前教育專業(yè)大學英語教學中存在的一些問題，結(jié)合自身在學前教育專業(yè)的大學英語教學實踐與研究，筆者提出了如下幾個方面的建議以供參考:。
1．重視學前教育的專業(yè)特點，確立大學英語基礎(chǔ)教學地位。結(jié)合學校實際情況，在現(xiàn)階段未能開設(shè)專業(yè)英語的條件下，在基礎(chǔ)教學階段，考慮改革學前教育專業(yè)的課程設(shè)置，如增加英語語音、幼兒英語教學理論等基礎(chǔ)語言課程來訓練提高學生的英語水平。另一方面，結(jié)合學前教育學和心理學等理論知識以及幼兒學習語言的特點，采取多樣靈活的教學模式和選取合適教學內(nèi)容開展英語課堂教學活動，培養(yǎng)學生在今后的相關(guān)崗位上具有較強語言教學實踐能力。同時根據(jù)學生的專業(yè)特點和職業(yè)需求，結(jié)合各學校的具體情況制定合理的課程教學目標，只有這樣才能確保大學英語教學與學前幼兒英語師資培養(yǎng)相銜接。
2．重視學前教育專業(yè)大學英語教師的培養(yǎng)。從本次調(diào)查可知，學前教育專業(yè)大學英語教師在課堂教學活動設(shè)計與安排上還不盡如人意，缺乏對幼兒英語師資和學生的實際需要的了解。因此，學前教育專業(yè)大學英語教師要充分意識到提高英語語言專業(yè)素養(yǎng)和掌握跨學科知識之間的必要性。英語教師除了要有扎實的語言基礎(chǔ)知識外，還要重視學前教育學和心理學等相關(guān)理論知識的學習和教學研究，盡可能地把相關(guān)的專業(yè)知識融入日常英語教學中，將英語學習滲透到學生的專業(yè)學習。教師是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者和促進者，教師的教學理念直接影響到課堂教學效果。學前教育專業(yè)大學英語教師更要注重培養(yǎng)大學生的語言基礎(chǔ)知識和語言綜合運用的能力，滿足不同學生的要求。另外，學校還可以積極拓寬師資培訓渠道，加大對英語教師的相關(guān)專業(yè)知識的培訓力度或者提供各種進修機會以提高教師的跨專業(yè)知識水平，不斷完善其知識結(jié)構(gòu)和教研能力。
3．重視教材建設(shè)。擔任學前教育專業(yè)的英語教師可以根據(jù)專業(yè)特點和學生實際情況嘗試編寫合適的教材。學生通過教材的學習掌握幼兒教師語言教學的特點。同時，在使用某套教材的過程中還需要不斷對其進行評估和完善，使其具有可操作性，在選材方面要體現(xiàn)出專業(yè)的特點，這也有利于激發(fā)學生的學習興趣。
4．更新教學方法。由于學前教育專業(yè)大學生對學前教育學和心理學理論知識有了系統(tǒng)的學習，但在語言基礎(chǔ)知識和語言綜合應(yīng)用能力方面還有待提高。大學英語教師在具體的教學過程中要根據(jù)幼兒英語教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)采取靈活的課堂教學方法和立體化教學模式，如小組討論、角色扮演等來提高學生學習興趣，進而達到提高其語言水平的目的。課堂教學中，可以充分利用多媒體課件結(jié)合動畫、聲音和視頻等手段采用現(xiàn)代的教學模式以提供良好的`語言學習環(huán)境從而激發(fā)學生的學習熱情。指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源并根據(jù)幼兒英語師資所應(yīng)該具備的語言能力進行自主學習。
5．加強學生的教學實習。幼兒英語教學是學生學習語言的關(guān)鍵時期，教師是關(guān)鍵因素。因此，學前教育專業(yè)的大學英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)和訓練學生的幼兒英語教學實踐能力，把實踐性和應(yīng)用性環(huán)節(jié)融入教學當中，從而提高學生的幼兒英語教學實踐技能。在日常教學中要與一些幼兒機構(gòu)合作，讓學生能去好的幼兒機構(gòu)進行示范課觀摩或去相關(guān)幼兒園進行英語教學實習，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足和存在的問題。
6．完善學生成績評定體系。根據(jù)幼兒英語師資應(yīng)該具備的素質(zhì)，制定與之相適應(yīng)的科學合理的學生成績評定體系。學齡前兒童對語言具有很強的模仿能力，這就要求幼兒英語教師具有扎實的語言基本功，尤其是語音、語調(diào)要準確。因此，學前教育專業(yè)大學英語教師應(yīng)該考慮采用多樣化的考核形式，如采用口試引導(dǎo)學生注重語音和口頭交際能力的培養(yǎng)和提高，采用筆試引導(dǎo)學生注重閱讀、寫作等能力的訓練?？偝煽儾捎眯纬尚栽u價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時了解學生的學習情況及在學習和實踐中存在的問題，從而對日常英語教學做出適當?shù)恼{(diào)整。
四、結(jié)語。
六盤水師范學院屬地方本科院校，學前教育專業(yè)部分大學生是幼兒機構(gòu)的潛在英語師資。加強幼兒英語師資隊伍建設(shè)是提高幼兒機構(gòu)英語教學質(zhì)量的前提。學前教育專業(yè)可根據(jù)社會市場需求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置等進行教學改革。以六盤水師范學院為例進行的大學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明，本校大學英語教學和課程設(shè)置等方面還存在一些問題，大學英語教學改革仍然存在很多困難。結(jié)合課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可歸納為教材、教師、教法，成績評定四個大方面的問題，學前教育專業(yè)大學生對幼兒英語教學法等相關(guān)理論學習不夠，學校教師大都采取傳統(tǒng)的大學英語教學模式，沒有有針對性的結(jié)合學生專業(yè)的特點進行教學，部分學生的英語基礎(chǔ)知識不能滿足幼兒機構(gòu)英語教學的需要。因此，學前教育專業(yè)大學英語教師應(yīng)根據(jù)學校的實際情況結(jié)合所教學生的專業(yè)特點，重視相關(guān)教育教學理論知識的學習，不斷更新教育理念，改革教學模式和教學內(nèi)容，將基礎(chǔ)英語學習和專業(yè)學習有機結(jié)合起來，滿足不同學生的要求，努力把學生培養(yǎng)成具備較好語言基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。
體育類論文篇八
長春市,吉林省省會,有著深厚近代城市文化底蘊的現(xiàn)代化都市,全民健身工作,長春市率先在全國編輯出版《農(nóng)民健身指導(dǎo)手冊》、率先出臺了《長春市全民健身條例》及《實施細則》、學校體育場館率先向公眾開放、在社區(qū)率先創(chuàng)設(shè)了體育公益性崗位、率先實現(xiàn)了8分鐘體育健身圈、率先成立了社會體育指導(dǎo)員協(xié)會、率先建立了國民體質(zhì)監(jiān)測信息服務(wù)平臺.先后得到過國務(wù)院劉延東副總理和國家體育局劉鵬局長的認同.然而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、科技技術(shù)的進步、生活水平的不斷提高,推動了我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與創(chuàng)新,互聯(lián)網(wǎng)全面普及、移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、智能佩戴式電子設(shè)備(智能手機、平板電腦等)先后問世,4g時代已經(jīng)到來.本文試圖通過探討移動互聯(lián)網(wǎng)時代體育類qq群的特點及發(fā)展等問題,為長春市全民健身與“智慧城市”相融合提供參考與借鑒.
1.1長春市市民參與全民健身方式的調(diào)查。
長春市市民參與全民健身的熱情很高,其中參與形式多數(shù)根據(jù)“距離”、“興趣”、“需求”三個方面選擇不同健身的形式,多數(shù)參與者都以提高自身身體素質(zhì)為根本,另外每種健身形式都有自身獨特的聯(lián)系和交流方式,例如:伊通河畔的廣場舞就是通過電話建立相互之間的聯(lián)系,97中健身館等是以qq群為相互之間的聯(lián)系手段.
1.2移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對全民健身的影響。
現(xiàn)如今移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、汽車再也不是什么奢侈品,而是普及到了每個家庭.根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查報告顯示,吉林省網(wǎng)民1163萬人,普及率42.3%,網(wǎng)民規(guī)模增速9.5%,普及率排名第20位.移動互聯(lián)網(wǎng)3g、4g的應(yīng)用,使得手機更是成為了人們?nèi)粘２殚嗁Y料,上網(wǎng)聊天的一個重要工具,社會中也隨之出現(xiàn)了這樣一種新的現(xiàn)象,無論是等公交、還是坐地鐵,凡是人們閑暇之余都會拿出手機來收取qq信息、看看新聞、瀏覽微博等等.無論是朋友聚餐,還是親朋聚會,吃飯前總會先拿出手機照幾張照片,發(fā)發(fā)朋友圈,曬曬自己的生活.手機則成為了人們最為要好的“朋友”.
體育類論文篇九
摘要：本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法等科學研究方法，對杭州師范大學本科體育類專業(yè)級-級四個年級的在讀學生的兼職動機、途徑、與就業(yè)意向的對口度，兼職的時間頻率、維權(quán)等問題進行研究，對存在問題提出針對性的建議與對策，旨在為學校規(guī)范有序引導(dǎo)學生兼職，提高學生兼職質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；兼職現(xiàn)狀；對策。
一研究對象與方法。
（一）研究對象。
本文研究對象為普通高校體育類本科生的兼職現(xiàn)狀，以杭州師范大學本科體育類專業(yè)2012級-2015級四個年級的在讀學生為調(diào)查對象，共200名。
（二）研究方法。
1.文獻資料法。通過查閱相關(guān)的文獻資料，了解有關(guān)大學生兼職研究的相關(guān)現(xiàn)狀。2.問卷調(diào)查法。在參閱文獻資料的基礎(chǔ)上，制定《杭州師范大學本科體育類專業(yè)學生兼職狀況調(diào)查表》。為確保調(diào)查的可靠性，本次調(diào)查采用了小范圍重測法（測試間隔時間為一周），利用wilcoxon秩和檢驗方法，得p=0.830.05，接受原假設(shè)h0,認為兩批數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，即兩批調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果相同。本調(diào)查共發(fā)放問卷212份，回收有效問卷200份，有效回收率94%，有效樣本中男生161人，女生39人；男女比例為4.3:1，符合杭州師范大學本科體育類專業(yè)學生的性別比例，保證了此問卷結(jié)果的真實性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計法。數(shù)據(jù)的處理運用spss17.0統(tǒng)計軟件進行。
二結(jié)果與分析。
（一）杭州師范大學本科類體育專業(yè)學生兼職概況。
調(diào)查顯示有59.5%的學生從事過兼職，被調(diào)查的161名男生中，96個男生有過兼職經(jīng)歷，占被調(diào)查男生總數(shù)的59.6%，參與調(diào)查的39名女生中，有兼職經(jīng)歷的23人，占被調(diào)查女生總數(shù)的59.0%，男女兼職的比例沒有顯著差異。
（二）體育專業(yè)學生兼職的態(tài)度和動機。
對于兼職有無必要這一問題，69.5%的學生認為有必要，25.6%的學生認為兼職可有可無，只有4.9%的學生認為兼職沒有必要，由此看出杭師大本科體育類專業(yè)的學生對兼職的態(tài)度總體是比較積極的；對于兼職的動機，53.7%的學生選擇了“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”，33.6%的學生選擇的是“滿足自己的消費欲望”，30.2%的學生選擇了“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”，只有7.5%的學生選擇了“純粹因為好玩，消磨時間”的這個原因。不同年級學生在兼職的動機方面對于“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”（p=0.025270.05）,“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”（p=0.037640.05）和“滿足自己的消費欲望”（p=0.048130.05）的3個項目的選擇上具有顯著性差異，年級越高選擇比例越高。由此可見，體育類專業(yè)學生對于兼職有著較明確的目的，大多數(shù)的學生是想通過兼職增強和提高自己的社會實踐能力、人際交往能力，豐富自己的社會經(jīng)驗，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。對于兼職和學業(yè)出現(xiàn)沖突的問題，49％的學生認為兼職可能對學業(yè)造成影響，但是他們認為學習和兼職可以平衡，22％的學生認為兼職肯定會對學業(yè)造成影響，只有29％的學生認為兼職不會對學業(yè)造成影響。整體上，體育專業(yè)學生能在兼職和學業(yè)關(guān)系的問題上持理性的態(tài)度。
（三）獲得兼職的途徑。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.1％學生曾通過“同學、朋友介紹”來獲得兼職信息，32.8％學生選擇了曾通過“學校介紹”這一選項，排在第三位的是通過海報、傳單或網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得兼職信息，海報、網(wǎng)絡(luò)等雖然是當今社會獲取工作信息的主要來源，但調(diào)查顯示這并不是學生獲取兼職最主要的渠道，可能是這類媒介所提供的信息存在一定的虛假性，相對更為準確、便利的熟人介紹，成為了學生的首選[1]。
（四）兼職崗位與所學專業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析和就業(yè)意向的對口度分析。
在兼職崗位與所學專業(yè)的關(guān)聯(lián)性上，擔任過體育賽事裁判和記錄員工作的學生占被調(diào)查人數(shù)的78.1%，這與學校的積極組織安排有關(guān)；擔任教練類工作排在第二位，比例為73.8%；排在第三位的是從事營銷服務(wù)工作，所占比例為55.9%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇和專業(yè)無關(guān)的兼職人群，絕大多數(shù)為低年級的學生，所占比例為86%，可能是其專項技能水平不高或缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格證，無法勝任教練等和專業(yè)密切相關(guān)的工作?？傮w發(fā)現(xiàn)，低年級學生主要以臨時性強、社會需求相對較大且專業(yè)性、技術(shù)性含量低的兼職工作為主，高年級學生選擇能針對自己所長，有一定專業(yè)要求的兼職工作[2]。
（五）兼職時間與收入及兼職收獲的調(diào)查分析。
1.兼職時間的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果的得出，66.4％的學生選擇曾在寒暑假從事兼職工作，23.6%的學生選擇曾在雙休日和課余時間兼職，70.9％的學生平均每周的兼職時間在6小時以內(nèi)，這樣的工作量基本不會影響學生的正常學習和生活，只有1.6％的學生每周工作時間在24小時以上。在國外，對大學生從事兼職工作的時間，通常規(guī)定有一定的限制，不得超過規(guī)定時間而影響其學業(yè)，目前我國在這方面卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定和指導(dǎo)[3]。
2.兼職收入的調(diào)查分析。81.5％的學生兼職月收入在800元以下，只有少部分學生的收入是1200元以上，主要是因為在校學生兼職因為學業(yè)等因素具有不穩(wěn)定性和間斷性。在寒暑假期間，體育專業(yè)學生的兼職收入與平時相比有了極大幅度的提高，絕大多數(shù)在3000元/月以上，有些同學的收入甚至在1萬元/月以上。主要原因是寒暑假休息時間長而且時間固定，再加上寒暑假是中小學長假，游泳、籃球等項目的培訓需要大量的'體育工作人員。
3.兼職收獲的調(diào)查分析。結(jié)果顯示，59.4％的學生認為兼職“增加了社會經(jīng)驗”，隨后依次為“培養(yǎng)了能力”（51.3％）、“獲得實踐技能的機會”（48.2％）、“為就業(yè)做準備”（45.8%）、“拓展了交際圈和提高了交際能力”（35.8％），還有26.6%的學生認為兼職工作滿足了自己的額外消費，19.3%的學生認為能分擔家庭經(jīng)濟負擔。
（六）體育專業(yè)學生兼職管理與維權(quán)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職過程中有37.5%學生遇到過權(quán)益被侵害的問題，無故延長工作和報酬得不到保障是最主要的現(xiàn)象，然后是被中介公司欺騙，人格受到侮辱。在自身的權(quán)益受到侵害時，58.7%的學生認為無法維權(quán)的主要原因是自身的法律知識不足，33.6%的學生認為沒有專業(yè)人士的幫助，此外學生認為時間和經(jīng)濟上也不允許自己花更多的精力在維權(quán)上。在維護自己的權(quán)益中，48.7％的學生會找同學、朋友、學?；蚣胰饲笾?8.6%的同學會選擇向有關(guān)部門進行投訴，這說明有一部分同學能夠拿起法律武器保護自己。
三建議與對策。
1.從學生來說，應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，全面了解專業(yè)培養(yǎng)目標和自身興趣所在，結(jié)合用人單位需求，有針對地選擇兼職。實證研究表明，有一定工作經(jīng)驗比毫無經(jīng)驗更易被用人單位接受[4]。同時，學生應(yīng)主動學習相關(guān)勞動法規(guī)及勞動安全常識，通過正規(guī)渠道尋找兼職用工信息。此外，務(wù)必正確處理兼職與學業(yè)的關(guān)系。
2.從學校來說，應(yīng)將學生的兼職納入日常管理和社會實踐活動中，積極構(gòu)建學生兼職信息平臺，對學生的兼職給予引導(dǎo)和幫助，及時為學生提供真實有效的招聘信息；學校有必要成立法律咨詢室，指導(dǎo)學生如何維權(quán)，學校也要為學生建立兼職檔案，這樣有利于學校對學生兼職工作進行追蹤，了解學生的兼職狀況，保護學生的人身安全，在學生的權(quán)益受到侵害以后，為學生提供幫助；加強與社會各企事業(yè)單位的聯(lián)系，挖掘校友資源，為大學生提供更多的兼職機會。
3.從社會來說，實行政府主導(dǎo)、用人單位聯(lián)動的工作機制，為大學生兼職提供良好的外部環(huán)境。政府應(yīng)該針對大學生兼職的現(xiàn)象，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，目前社會上對大學生校外兼職受何種法律保護仍然存在較大爭議，通過制定完善的法律來保障大學生的合法權(quán)益顯得十分重要[5]；出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵更多的用人單位提供兼職就業(yè)崗位，讓大學生有實習鍛煉的機會。另一方面，各用人單位要積極配合，加強同高校的合作，為大學生提供兼職平臺，要注重保護大學生的合法權(quán)益，與大學生簽訂相應(yīng)的勞動合同。大眾媒體應(yīng)該加強輿論監(jiān)督，協(xié)助大學生維護和保障其人身安全和自身權(quán)利。
作者:葉圣濤單位:浙江工業(yè)大學。
參考文獻。
體育類論文篇十
摘要：本文分析改革開放近三十年來我國最終消費率的變化特征及最終消費率下降的原因，提出提高我國最終消費率的對策。
關(guān)鍵詞：最終消費率；下降；對策。
1978年以來，我國在經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平不斷提高的同時，最終消費率呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。在我國最終消費中，我國政府消費率較為平穩(wěn)，由于最終消費率等于居民消費率與政府消費率之和。因此，最終消費率的下降主要是居民消費率下降所致。
一、我國最終消費率下降的原因。
(一)投資率過高導(dǎo)致消費率偏低。一方面，居民儲蓄存款逐年上升，儲蓄率過高。居民可支配收入最終分兩部分：儲蓄和消費。近年來，當最終消費率走低時，居民儲蓄存款一直保持較高增速。從國際經(jīng)驗來看，當一個國家進入工業(yè)化加速階段時，隨著儲蓄的增加和國家積累能力的增強，社會基礎(chǔ)設(shè)施和擴大再生產(chǎn)的需求不斷加大，會出現(xiàn)投資快速增長和投資率上升、消費率相對下降的趨勢。另一方面，地方政府的過度投資行為使投資率上漲過快。地方政府具有追求高經(jīng)濟增長目標的迫切要求，短期內(nèi)實現(xiàn)經(jīng)濟增長目標的有效途徑是擴大投資規(guī)模。地方政府要完成經(jīng)濟增長目標，就必須在擴大消費和增加投資上下工夫，但從地方的角度看，擴大居民消費比較難，見效最快的辦法就是擴大投資規(guī)模。因此，要加快經(jīng)濟發(fā)展，招商引資搞建設(shè)成為地方政府的重要任務(wù)，形成了大搞建設(shè)的投資熱潮，其結(jié)果是投資增長大大快于消費增長，導(dǎo)致投資的過度膨脹。
(二)中低收入群體消費需求不足。近年來，居民收入差距持續(xù)擴大，收入不斷向高收入階層集中，廣大低收入群體有極強的消費意愿，但由于收入增長緩慢，購買能力低，消費需求無法得到滿足?？梢?，居民收入差距的擴大是造成我國居民消費率下降的重要原因。
(三)居民收入增長幅度長期滯后于經(jīng)濟增長幅度。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民的收入水平整體上雖有較大提高，但其增幅卻一直低于gdp增幅，導(dǎo)致消費增長滯后于經(jīng)濟增長。1991—我國城鎮(zhèn)居民消費水平年均增長7.2％，比人均gdp的年均增長率低。而同期，我國農(nóng)村居民家庭人均純收入的年均增長率為5.9％，比城鎮(zhèn)居民消費水平年均增長低1.3個百分點，直接拉低全國居民消費水平。可見，居民收入增速緩慢及收入增長與經(jīng)濟增長的`不協(xié)調(diào)導(dǎo)致居民消費率低下。
(四)對未來預(yù)期的不確定導(dǎo)致居民的消費傾向下降。當前，居民收入預(yù)期存在不確定性。失業(yè)人員、企業(yè)的減員增效、農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的就業(yè)壓力等，使城鄉(xiāng)居民就業(yè)穩(wěn)定性減弱，再就業(yè)困難加大，收入不樂觀，居民預(yù)期支出也不確定。我國社會保障制度還不完善，住房商品化、教育產(chǎn)業(yè)化改革也增加了人們的支出預(yù)期。在這樣的形勢下，居民對未來生活的不確定感增加，傾向于增加儲蓄以應(yīng)付未來的不確定性支付。
二、提高我國最終消費率的對策。
(一)抑制投資的過快增長。
1.適度控制投資規(guī)模。投資率偏高而消費率偏低是我國經(jīng)濟發(fā)展的突出問題。12月召開的中央經(jīng)濟工作會議明確指出，要不斷調(diào)整投資和消費的關(guān)系，提高城鄉(xiāng)居民消費能力，增強消費對經(jīng)濟增長的拉動作用。未來一段時期，為保證我國經(jīng)濟快速增長，較高水平的投資率是必要的。但投資率將逐步降低，只有這樣，消費率才能逐步提高，才有利于充分發(fā)揮消費需求的導(dǎo)向作用和拉動作用，促進經(jīng)濟合理增長。
2.嚴格控制地方政府的投資沖動。要消除地方政府靠擴大投資規(guī)模來實現(xiàn)經(jīng)濟增長目標的現(xiàn)象，必須從完善體制入手，合理劃分中央和地方經(jīng)濟社會事務(wù)的管理責權(quán)。根據(jù)經(jīng)濟社會事務(wù)管理責權(quán)的劃分，逐步理順中央和地方在財稅、金融、投資和社會保障等領(lǐng)域的分工和職責。(二)調(diào)整收入分配格局，縮小居民收入差距。一方面，要通過各種渠道增加居民收入，尤其是增加農(nóng)民收入和城鎮(zhèn)低收入階層的收入。如，加大農(nóng)業(yè)投入，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、高附加值的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大力消除城鎮(zhèn)化過程中的制度障礙，加快農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，為增加農(nóng)民收入創(chuàng)造更多的機會。出臺優(yōu)惠政策幫助城鎮(zhèn)中低收入者增收，逐步提高城鎮(zhèn)中低收入者的工資待遇。同時，確保國有企業(yè)下崗職工基本生活費和離退休人員基本養(yǎng)老金按時足額發(fā)放。另一方面，必須改革收入分配制度。一是調(diào)整國家、企業(yè)和居民之間的分配比例，盡量使經(jīng)濟發(fā)展的財富更多地分配到居民手里。二是縮小居民間的收入差距，使個人收入分配更加規(guī)范化、公平化，讓更多的人更公平地分享發(fā)展的成果，從而提高居民消費率。三是加強對壟斷行業(yè)個人收入分配的監(jiān)督和管理，努力縮小行業(yè)間的收入差距。
(三)完善社會保障制度。穩(wěn)定收支預(yù)期是促進消費需求和提高消費率的重要條件。社會保障體制越完善，居民未來預(yù)期中的不確定性就越低，居民的顧慮就越少。當前需要盡快建立起覆蓋面大、實施范圍廣、社會化程度高、保障功能強的社會保障體系，最大限度地降低居民對未來風險的預(yù)期，促進即期消費。在教育、醫(yī)療、住房等涉及居民基本保障方面，要增加政府公共產(chǎn)品(或準公共產(chǎn)品)，加強農(nóng)村社會保障體系的建立和完善，增強農(nóng)民消費的信心。提高對低保家庭的補助標準。通過增加社會保障的種類來擴大社會保障的范圍；通過提高社會保障資金與gdp的比重來增大社會保障基金總量；縮小城鄉(xiāng)社會保障制度差異。
(四)控制物價上漲?？刂莆飪r上漲，提高居民消費特別是中低收入居民的消費能力，應(yīng)采取以下措施：一是嚴格價格執(zhí)法。組織開展副食品價格專項檢查，打擊各種價格違法違規(guī)行為，重點查處經(jīng)營者串通定價、合謀漲價、囤積居奇、哄抬價格的行為，堅決制止對各類商品的豪華包裝，降低成本，杜絕浪費，減輕消費者負擔。二是對低收入群體實行補貼，以保護弱勢群體利益。面對物價上漲，必須切實安排好困難群體的生活，妥善安排低收入群體生活補助，采取適當提高低保標準和最低工資標準等措施，確保低收入居民不因價格上漲而降低生活水平；在出臺調(diào)價項目時，凡是對低收入群體生活影響較大的，必須同步出臺補貼措施。三是在重要節(jié)日和價格異常波動期間投放價格調(diào)節(jié)基金，對關(guān)系低收入群體基本生活的部分商品實行定點、定量、定品種價格補貼，以提高這部分人群的消費能力。
(五)積極擴大就業(yè)。政府應(yīng)把擴大就業(yè)作為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，努力改善就業(yè)環(huán)境，注重發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)如服務(wù)業(yè)，同時應(yīng)大力發(fā)展非公有制企業(yè)和中小企業(yè)，鼓勵企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時要鼓勵失業(yè)者自主就業(yè)，拓寬就業(yè)門路。在解決農(nóng)村富余勞動力方面，應(yīng)大力發(fā)展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)為主的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，同時應(yīng)加快城市化進程，促進農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移；在解決城鎮(zhèn)就業(yè)問題上，應(yīng)大力發(fā)展以旅游、休閑、社會服務(wù)等新興行業(yè)，改造和提升以商貿(mào)、餐飲、倉儲、運輸?shù)葌鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育以信息、金融、證券和保險等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，使第三產(chǎn)業(yè)成為推動農(nóng)村城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以及解決就業(yè)的主渠道。
體育類論文篇十一
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20x年越南羽毛球集訓隊運動員身體機能調(diào)查。
湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標槍運動員投擲步技術(shù)的研究。
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術(shù)分析。
模擬高原訓練對中長跑運動員的觀察與分析。
乒乓球運動員專項速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點女子氣步槍運動員立射動作技術(shù)分析。
勞義與博爾特百米技術(shù)時空特征分析。
喬科維奇和納達爾的正手技術(shù)研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓練中的運用。
肢殘與健全男子游泳運動員相同成績百分比強度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
跳類技術(shù)動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運動員托舉專項力量訓練方案設(shè)計探析。
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運用效果研究。
籃球急停跳投的運動力學特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標賽各球隊攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓練對提高女子鐵餅運動員競技能力的影響。
對田徑運動員心理素質(zhì)訓練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標的對比分析。
對女子籃球運動“男子化”發(fā)展特點的研究。
摩登舞重心移動技術(shù)探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應(yīng)用研究。
中國女排直通倫敦奧運的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。
透析全運會看我國男子十項全能運動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運動技術(shù)原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓練對青少年短跑運動員短跑成績影響的實驗研究。
岳陽市中學生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
中國乒乓球運動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高校籃球裁判判罰準確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓練的實施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運動面臨的困境。
籃球運動員自信心的訓練。
青少年乒乓球運動員比賽時應(yīng)有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標槍運動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育類論文篇十二
3、運動訓練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進展。
4、運動訓練治療注意缺陷運動障礙伴平衡異常患兒的療效分析。
5、健康教育結(jié)合運動訓練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運動訓練研究進展。
7、情景式運動訓練對運動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運動訓練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運動訓練學研究文獻計量學分析。
10、運動訓練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強化下肢運動訓練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓練聯(lián)合睫狀肌運動訓練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運動訓練對腦梗塞合并偏癱患者運動功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識關(guān)注下的下肢運動訓練對卒中后下肢運動功能的改善。
16、我國中小學業(yè)余田徑運動訓練管理模式探索與研究。
17、運動訓練專業(yè)運動員運動自信的培養(yǎng)研究。
18、運動訓練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運動訓練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學院為例。
20、離心運動訓練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進展。
21、不同強度運動訓練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運動訓練對心肌梗死后心臟的保護作用及其機制研究進展。
23、艾灸聯(lián)合補陽還五湯運動訓練改善外周動脈疾病患者下肢運動功能的效果研究。
24、長期運動訓練延緩高血壓進展的作用及其中樞機制。
25、懸吊運動訓練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價值分析。
26、懸吊運動訓練對小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運動訓練發(fā)展趨勢研究。
28、論運動訓練的科學化與競技訓練實踐的幾個關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓練生物原理與當前中國傳統(tǒng)“大周期”認識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運動訓練系統(tǒng)設(shè)計研究。
30、運動訓練強度智能分配控制器的設(shè)計與實現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運動訓練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運動訓練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個體化康復(fù)運動訓練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學生課余田徑運動訓練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學生田徑運動訓練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運動訓練中的運用。
37、高校籃球運動訓練中核心力量訓練的作用。
38、高校運動訓練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運動訓練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運動訓練特點及其發(fā)展。
40、運動訓練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育類論文篇十三
體育課雖是學生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學生卻缺少基本的體育科學知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學科還存在著許多不正確的認識。究其理由在于：時至今日，中學體育課教學理念雖有了一定變化，但課堂教學仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學生單純進行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學生都自由”。201x版《體育與健康》新課標明確要求：要通過體育與健康課程的學習，不僅要讓學生增強體能，提高對身體和健康的認識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能及科學健身策略，和體育運動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學體育教學大綱也在“中學體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學，不應(yīng)該理解為僅僅是運動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學質(zhì)量，有效地增強學生的體質(zhì)，就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學生在理論與實踐的有機結(jié)合下學習和鍛煉，不僅可以提高全體學生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個方面來進行：
1加強學習，提高理論水平。
學生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運用最好的教學策略及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因此，需要每一位教師堅持理論學習，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學習和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學的教學策略及手段教授學業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學的必要條件。
2精心準備，豐富課堂理論教學內(nèi)容。
2.1結(jié)合學生實際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學校、家庭、學生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學生對體育的認識不足，缺乏必要的健康知識與科學鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學甚至是錯誤的看法：如很多學生認為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學吃過飯后馬上就進行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學生實際，開設(shè)體育保健課、運動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學生進行如：“科學鍛煉身體的策略”，“進行激烈運動的注意事項”等教育，甚至可以讓學生了解“運動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學生傳授一些自我保護的要領(lǐng)與策略，使學生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學生對體育有一個更為清楚的認識。
2.2關(guān)注學生需求，做到學有所用。
在體育理論教學中，應(yīng)充分考慮到學生的需求并根據(jù)學科教學進度及單元計劃，結(jié)合所教運動項目的內(nèi)容，不僅要求學生掌握其技術(shù)理論，學會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個運動項目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學生興趣。
教師在進行體育理論教學中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運動項目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進行講解，如：可以讓學生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運會”，“現(xiàn)代奧運會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學，又可以讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學習體育的興趣，帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來越多的中學生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學校進行理論教學，大多是利用體育課堂，但時間相對較少，根本達不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學及大多數(shù)縣、市中學，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學生上自習，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學生的體育理論學習時間，便于學生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強學生對體育理論學習的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學，以理論指導(dǎo)實踐，加強對學生進行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育類論文篇十四
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1988年6月13日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
178cm。
體重：
153kg。
戶籍：
福建廈門。
現(xiàn)所在地：
福建廈門翔安區(qū)。
畢業(yè)學校：
五中。
學歷：
初中。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗：
一年以上。
最高職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
隨便;。
工作地區(qū)：
福建-廈門集美區(qū),福建-廈門湖里區(qū),福建-廈門思明區(qū);。
待遇要求：
-3000元/月可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
教育培訓。
教育背景：
時間。
所在學校。
學歷。
1961年5月-1965年6月。
5445。
小學。
其他信息。
自我評價：
新手上路，請多多關(guān)照。
聯(lián)系方式。
體育類論文篇十五
一個完整的小課題開題報告應(yīng)當包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學改革已經(jīng)進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學實踐創(chuàng)新以及教學研究氛圍、學生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學的方式方法，并從實際的角度提出運用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價值）。本研究將以何橋中學全體學生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學校反復(fù)試驗。在體育課上學生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學習成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。
體育類論文篇十六
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級”的應(yīng)用研究。
4、全運戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運動的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學中融入人文精神的研究。
6、大學生體育價值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強度健身方案對呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學中的實證研究。
10、自省機制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結(jié)構(gòu)及動作技術(shù)分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運動學校田徑項目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運動員文化課學習策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運動員訓練中運動損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強隊攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學校田徑運動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學公共體育開設(shè)荷球運動課程的實證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國家級社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價值研究。
25、時間知覺與網(wǎng)球運動員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運動員李發(fā)彬抓舉及其專項輔助練習的生物力學比較研究。
27、國際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競爭情報的可視化分析。
28、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學體育學院大學生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學校體育教學開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學法在普通高校網(wǎng)球教學中的實驗研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運動員體能相關(guān)指標的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運行機制研究。
36、包頭一中女排自由人的運用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。
38、河東地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長跑隊訓練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項目成套動作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運動員訓練實踐研究。
43、以賽馬運動引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學在高校羽毛球選項課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對運城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學公共體育教育開展搏克項目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
51、全國中學生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術(shù)套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時代體育傳播對大學生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運動員韓剛多年訓練安排的研究。
57、中美高校學生體育社團功能比較研究。
58、濟南市部分高校網(wǎng)球運動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運營中的知識產(chǎn)權(quán)保護研究。
體育類論文篇十七
從廣義角度看，對法的審查是一個動態(tài)的過程，從法的頒布實施到法的廢止失效全過程在嚴格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點階段放在立法過程中還是放在法實施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務(wù)委員會根據(jù)本市的具體情況和實際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會批準后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會對報請批準的地方性法規(guī)，應(yīng)當對其合法性進行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當在四個月內(nèi)予以批準。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會在對報請批準的較大的市的地方性法規(guī)進行審查時，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實施就會在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當?shù)?、無瑕的法能夠有效地維護社會的公共權(quán)益，促進社會公序良俗的建立，同時也能夠充分地保護公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務(wù)院1990年3月2日頒布實施的《鹽業(yè)管理條例》和5月27日頒布實施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)?！缎姓幜P法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當場作出的行政處罰外，行政機關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務(wù)委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。
[1][2][3]。
體育類論文篇十八
老師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。大課間體育活動除了開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現(xiàn)各學科教育資源的整合。例如，活動期間，學生對于音樂節(jié)奏的把握，離不開音樂教師的教導(dǎo)；在編排民族舞蹈的時候，學生對于舞蹈動作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對于班級秩序的管理，離不開班主任老師?？梢?，開展這些活動光靠體育學科是不夠的。此外，還要積極開發(fā)校內(nèi)場所和設(shè)施，如圖書室、實驗室、老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學生團體、校風校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動等，校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用，校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。
新課程強調(diào)，學校教育要“以學生的發(fā)展為中心”，學生可以根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計教育活動。讓學生參與課程資源的開發(fā)，有利于學生動手，發(fā)展學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我校的大課間體育活動很好地利用了學生這一重要資源。在活動過程中，讓學生根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開展各種活動。開展大課間體育活動，對于培養(yǎng)學生熱愛集體，熱愛學校的團隊精神，增強學校凝聚力，增進師生情感，團結(jié)奮進，豐富校園文化，形成良好的校風，具有特殊的教育意義，同時對發(fā)展學生體能，增進身體健康，培養(yǎng)學生自我鍛煉能力和良好的社會適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識，陶冶學生的情操，開拓學生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，具有重要作用。
培養(yǎng)學生的興趣，注意發(fā)展學生的能力，養(yǎng)成鍛煉的習慣，我們安排了長短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過參加活動學生得到了鍛煉。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動形式，深受學生歡迎，不僅推動群眾性體育活動的開展，而且活躍學生生活，培養(yǎng)學生榮譽感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開展比賽，以單項分散為主，有班級隊列比賽，小足球比賽，跳繩，長跑比賽，廣播操比賽等。同時，創(chuàng)造性的開展一些有特色體育活動，例如：1有趣的瓶子。（每位學生準備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當成障礙或目標進行游戲、擲遠、套圈等）；2神奇的報紙。（每位學生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子退、青蛙跳、兔子跳等，可練習，也可進行小型比賽；4短繩游戲。（每位學生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽光伙伴等）；7長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習。如：單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲、原地高抬腿。
每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設(shè)計分散活動內(nèi)容，組織安排本班學生站隊和活動。分散活動時以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學生活動起來，并注意安全。體育老師負責本年級班級的場地安排，并對學生的站隊、廣播操、分散活動進行指導(dǎo)與監(jiān)督。活動必須由班主任到場負責管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。加強安全防范管理。班主任必須加強教育，引導(dǎo)學生安全、文明、有序的參加活動。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場地。各班快速、有序地進入比賽場地進行比賽。遇到陰雨天不能進行正常室外活動時，各班由班主任自行在教室進行室內(nèi)游戲(器材自備)。
以上所述是我的一些見解。總之，開發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發(fā)與利用一切有利于有效達到教育教學目標和促進學生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進入課程，與教學活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。學生通過“大課間體育活動”增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學會合作，培養(yǎng)團隊精神；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
體育類論文篇十九
2、清后期女性的文學生活研究。
3、20世紀90年代中國散文與知識分子自我認同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀中國文學中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運山水園林美學研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機構(gòu)贊助下中國文學的對外譯介。
17、兩漢文學地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當代文學觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學活動。
27、元散曲風格特質(zhì)及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學研究。
33、新世紀大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當代新生代小說的影視改編。
36、當代小說中的土地問題。
37、新時期兒童文學中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚與現(xiàn)代革命文藝運動。
39、文化突圍與文類重構(gòu)。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀中國文學批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學思想研究。
46、新時期文學批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當代小說。
49、陽明心學與明中后期文學批評。
50、神話與兒童文學。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學研究。
54、漢代文學中的神話研究。
55、新月派文學觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。
7、環(huán)境價值核算方法及應(yīng)用研究。
8、經(jīng)濟核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。
11、經(jīng)濟福利核算的理論及其指標研究。
12、宏觀金融運行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
16、供應(yīng)鏈違約風險的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟系統(tǒng)的幾個問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟優(yōu)化模型。
20、效用、風險與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實證。
22、理解經(jīng)濟變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應(yīng)用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟的貢獻研究。
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費型中間消耗的概念及測算。
34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應(yīng)計劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術(shù)能力成長決策中的實物期權(quán)方法研究。
40、資產(chǎn)定價標準的討論和模擬。
41、投資者認知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價值管理研究。
2、高?？茖W數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務(wù)需求的云計算管理機制研究。
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
12、面向政府危機決策的信息管理機制研究。
13、民國時期報業(yè)管理學術(shù)思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學生信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
17、學生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。
18、高校學生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
19、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計。
20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。
21、基于uml的學生管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
22、山東科技大學教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計。
34、高校科研管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實踐與員工忠誠的實證研究。
39、基于cmm軟件項目質(zhì)量管理的研究。
40、個人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。
42、e-learning環(huán)境下大學生個人知識管理的實施策略研究。
43、高校危機傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
體育類論文篇二十
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調(diào)劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生參與運動的興趣，滿足學生的運動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。
牢固樹立健康第一的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質(zhì)；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
１、根據(jù)學生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧的發(fā)展。
２、優(yōu)化學校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。
１、研究方法：
問卷調(diào)查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查，獲得學生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。
經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學習加強研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。
２、研究措施：
時間保障。調(diào)節(jié)學校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行，如：室內(nèi)游戲等活動。
制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
人力、物力保障。學校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護者，同時也是活動者。
安全保障。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學生安全。
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