總結記錄了我們經歷的點滴，讓我們從過去的經驗中獲得智慧和教訓。編寫一篇完美的總結，首先需要明確總結的目的和范圍。下面是一些關于創(chuàng)業(yè)素質和能力的范文，供大家參考學習。
體育類論文篇一
摘要：本研究采用文獻資料法、問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對蘇州市部分10～12歲學生假日體育鍛煉現(xiàn)狀進行調查與分析，較全面地了解目前學生假日體育鍛煉的真實狀況和體育鍛煉的一些規(guī)律，并分析了家庭鍛煉和社會培訓機構對學生假日鍛煉的影響以及存在的問題。本文針對這些現(xiàn)狀和問題提出了相應的建議，以期為學生的假日體育鍛煉和體質健康做出一己之力。
關鍵詞：10～12歲；假日；體育鍛煉。
埃里克森將人生心理發(fā)展分為8個階段，10～12歲學生正處于學齡前向青春期的過渡階段。該階段學生骨骼和肌肉處于生長發(fā)育的關鍵期，已經具備了一定的自主和自覺意識，主觀能動性較強，是培養(yǎng)運動習慣和終身體育意識的關鍵時期。本文中的假日體育是指學生在國家法定節(jié)假日、寒暑假和雙休日進行的體育鍛煉，小學生假期較多，約半年的時間是在家中度過。因此，假日體育鍛煉效果的好壞很大程度上影響了學生體質健康的發(fā)展。本課題將家校結合，通過設計假日體育鍛煉方案，與家長溝通共同開展假日體育鍛煉，希望為學生的體質健康做出一己之力。
1、研究對象與方法。
本研究采用文獻資料法、問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對蘇州地區(qū)10～12歲學生共640人進行調查，其中包括女生311人，男生329人。共發(fā)放問卷680份回收650份，回收率95.6%，有效問卷640份，有效率為98.5%。
2、結果與分析。
2.1、10～12歲學生參加假日體育鍛煉現(xiàn)狀。
2.1.1、10～12歲學生參加假日體育鍛煉的態(tài)度和認知態(tài)度是情感、認知和行為意向三種成分的綜合體，它是在社會生活中經過一定的體驗和認知后積累經驗形成的，因而具有社會性，受到社會環(huán)境和關系的影響。學生是否喜歡參與體育鍛煉以及對體育鍛煉的認知態(tài)度，直接影響著其參與假日體育活動的行為意向、鍛煉效果及體質健康。調查發(fā)現(xiàn)，81.2%的學生都喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學生認為假日體育鍛煉有必要。這說明大多數(shù)學生對假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識。
2.1.2、10～12歲學生參加假日體育鍛煉的動機對體育鍛煉的動機，列舉了7個可能的動機選項，保持健康、增強體質、學習和培養(yǎng)運動技能、保持體形、控制體重或健美、鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗、結交更多朋友、增加交際能力、消遣娛樂、應付考試。結果顯示，學生參加體育鍛煉的原因是多層次、全方位的，主要原因方面：保持健康、增強體質的占被調查人數(shù)的83.9%，學習和培養(yǎng)運動技能占47.8%；次要原因方面：男生體驗鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗占27.7%，而女生則側重于保持體形、控制體重或健美占25.9%，僅有18.7%的學生認為體育鍛煉不僅可以增強體質還能結交朋友，增加交際能力，11.6%的學生對體育感興趣。這說明學生對假日體育鍛煉的認識不足，需要學校和家長共同努力培養(yǎng)學生終身體育的意識和興趣。
2.1.3、學生參與假日體育鍛煉的頻率、時間、疲勞感分析體育鍛煉必須要有時間作保證，根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調查與發(fā)展》中提出的體育人口的判定標準：“每周身體活動頻度3次以上，每次身體活動30min以上，身體活動強度在中等水平以上?！苯y(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每周參與體育鍛煉達到3次以上的人數(shù)占44.8%，每次鍛煉多數(shù)人都能達到30min以上。運動性疲勞（exercisc-inducedfatigue）是指在運動過程中，機體的技能能力或工作效率下降，不能維持在特定水平上的生理過程。運動性疲勞的判斷有很多種，本研究參照瑞典生理學家岡奈爾.u格（borg，1973）的主觀體力感覺等級量表，對學生的主觀感覺分為6個等級進行調查。由表1中可以發(fā)現(xiàn)，僅有35.3%的學生體育鍛煉會感到費力。因此，學生雖然能夠保持每周鍛煉2~3次，每次鍛煉30min以上，但是大多數(shù)的學生體育鍛煉并沒有達到預設的效果，即鍛煉沒有起到增強體質健康的作用。希望有關機構能夠培養(yǎng)一些社會體育指導員，走進社區(qū)，指導孩子們進行有效體育鍛煉。
2.1.4、10～12歲學生參與假日體育鍛煉的形式、場所調查發(fā)現(xiàn)，10~12歲學生假日體育鍛煉主要以籃球、足球、跑步、游泳為主要運動項目。多數(shù)學生把球類運動作為首選運動項目，男生較為傾向于籃球、足球等大球類運動；女生較為傾向于羽毛球、乒乓球等小球類運動，其中女生將健美操、游泳、舞蹈作為首選運動項目的比例明顯高于男生。在鍛煉形式中以學生與家人一起活動為主要鍛煉方式，自發(fā)結伴活動的人數(shù)占20.8%；單獨自由活動的人數(shù)僅占16.5%；參加校外培訓機構的占到極少的比例。研究表明，集體從事健身運動會比單獨從事健身運動帶來更強的依附效果。調查中還發(fā)現(xiàn)學生體育鍛煉的主要場所按比例高低依次是小區(qū)附近、公園、公共體育場所、街道社區(qū)。因此，家長陪同對學生的假日鍛煉效果起到決定性的引導作用。學生在條件允許的情況下可適當多參與集體的鍛煉活動，以獲得更多的'家人、社會支持同時提高鍛煉的興趣，增強體質。
2.2、家庭因素對10～12歲學生假日體育鍛煉的影響。
2.2.1、家長對學生參與假日體育鍛煉的態(tài)度調查與分析10~12歲學生正處于學齡期向青春期過渡，身體、心理都在發(fā)生著變化。需要家庭、學校和社會的共同教育。由表2可知，僅有55.2%的家長非常支持學生參與假日體育，而經常陪同孩子的家長僅占49.7%。這說明家長對學生體育鍛煉的重視程度不夠，這是影響學生體質健康的重要因素之一。
2.2.2、家長的態(tài)度與學生參與體育鍛煉態(tài)度的相關性分析家庭教育影響著孩子的一生，家庭教育作為人生接受教育最早、影響時間最長的一種基本形式，在學生的成長過程中具有十分重要的作用，是學校教育不可替代的。由家長的態(tài)度與學生參與體育鍛煉態(tài)度的相關性分析中發(fā)現(xiàn)，家長的支持、態(tài)度、陪同對學生體育鍛練的態(tài)度和認知均顯示為正相關（p0），尤其是家長的支持對學生的鍛煉態(tài)度呈顯著性相關（p=0.5）。
3、結論與建議。
3.1、學生對假日體育鍛煉的態(tài)度和認識與體育行為存在一定的偏差。因此，希望社會能夠培養(yǎng)一些社會體育指導員，走進社區(qū)，指導孩子們進行有效體育鍛煉。
3.2、參與體育健身活動的項目較廣泛，多數(shù)還是傳統(tǒng)的鍛煉方式，選擇更多的新興運動項目可以提高學生假日鍛煉的興趣，對學生興趣培養(yǎng)和身心健康有積極的意義和作用。
3.3、學習忙時間緊成為制約10～12歲學生參與體育鍛煉的最主要的主觀因素，缺乏場地器材和同伴成為影響學生體育行為首要的客觀因素。
3.4、小學生放假時間較多，自我效能較差，個體具備完成體育鍛煉的能力較弱，體育鍛煉意識較低。調查顯示，家長的態(tài)度對學生參與體育鍛煉的態(tài)度之間呈正相關性。
參考文獻：
[1]瓦爾.西蒙諾茲，彼得.皮爾斯.人格的發(fā)展[m].上海：上海社會科學院出版社，.
[2]tomkinsongr，rchangesinpedi-atricaerobicfitnesstestperformance：theglobalpicture.
[3]馬啟偉，張力為.體育運動心理學[m].杭州：浙江教育出版社，.
[4]王瑞元.運動生理學[m].北京：人民體育出版社，.
[5]dishmanpk，singphysicalactivity：aquantitativesynthesis[j].medicineandscienceinsportandexercise，（28）：706-719.
體育類論文篇二
摘要：本文分析改革開放近三十年來我國最終消費率的變化特征及最終消費率下降的原因，提出提高我國最終消費率的對策。
關鍵詞：最終消費率；下降；對策。
1978年以來，我國在經濟發(fā)展、人民生活水平不斷提高的同時，最終消費率呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。在我國最終消費中，我國政府消費率較為平穩(wěn)，由于最終消費率等于居民消費率與政府消費率之和。因此，最終消費率的下降主要是居民消費率下降所致。
一、我國最終消費率下降的原因。
(一)投資率過高導致消費率偏低。一方面，居民儲蓄存款逐年上升，儲蓄率過高。居民可支配收入最終分兩部分：儲蓄和消費。近年來，當最終消費率走低時，居民儲蓄存款一直保持較高增速。從國際經驗來看，當一個國家進入工業(yè)化加速階段時，隨著儲蓄的增加和國家積累能力的增強，社會基礎設施和擴大再生產的需求不斷加大，會出現(xiàn)投資快速增長和投資率上升、消費率相對下降的趨勢。另一方面，地方政府的過度投資行為使投資率上漲過快。地方政府具有追求高經濟增長目標的迫切要求，短期內實現(xiàn)經濟增長目標的有效途徑是擴大投資規(guī)模。地方政府要完成經濟增長目標，就必須在擴大消費和增加投資上下工夫，但從地方的角度看，擴大居民消費比較難，見效最快的辦法就是擴大投資規(guī)模。因此，要加快經濟發(fā)展，招商引資搞建設成為地方政府的重要任務，形成了大搞建設的投資熱潮，其結果是投資增長大大快于消費增長，導致投資的過度膨脹。
(二)中低收入群體消費需求不足。近年來，居民收入差距持續(xù)擴大，收入不斷向高收入階層集中，廣大低收入群體有極強的消費意愿，但由于收入增長緩慢，購買能力低，消費需求無法得到滿足?？梢姡用袷杖氩罹嗟臄U大是造成我國居民消費率下降的重要原因。
(三)居民收入增長幅度長期滯后于經濟增長幅度。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民的收入水平整體上雖有較大提高，但其增幅卻一直低于gdp增幅，導致消費增長滯后于經濟增長。1991—我國城鎮(zhèn)居民消費水平年均增長7.2％，比人均gdp的年均增長率低。而同期，我國農村居民家庭人均純收入的年均增長率為5.9％，比城鎮(zhèn)居民消費水平年均增長低1.3個百分點，直接拉低全國居民消費水平?？梢?，居民收入增速緩慢及收入增長與經濟增長的`不協(xié)調導致居民消費率低下。
(四)對未來預期的不確定導致居民的消費傾向下降。當前，居民收入預期存在不確定性。失業(yè)人員、企業(yè)的減員增效、農村剩余勞動力向非農產業(yè)轉移的就業(yè)壓力等，使城鄉(xiāng)居民就業(yè)穩(wěn)定性減弱，再就業(yè)困難加大，收入不樂觀，居民預期支出也不確定。我國社會保障制度還不完善，住房商品化、教育產業(yè)化改革也增加了人們的支出預期。在這樣的形勢下，居民對未來生活的不確定感增加，傾向于增加儲蓄以應付未來的不確定性支付。
二、提高我國最終消費率的對策。
(一)抑制投資的過快增長。
1.適度控制投資規(guī)模。投資率偏高而消費率偏低是我國經濟發(fā)展的突出問題。12月召開的中央經濟工作會議明確指出，要不斷調整投資和消費的關系，提高城鄉(xiāng)居民消費能力，增強消費對經濟增長的拉動作用。未來一段時期，為保證我國經濟快速增長，較高水平的投資率是必要的。但投資率將逐步降低，只有這樣，消費率才能逐步提高，才有利于充分發(fā)揮消費需求的導向作用和拉動作用，促進經濟合理增長。
2.嚴格控制地方政府的投資沖動。要消除地方政府靠擴大投資規(guī)模來實現(xiàn)經濟增長目標的現(xiàn)象，必須從完善體制入手，合理劃分中央和地方經濟社會事務的管理責權。根據(jù)經濟社會事務管理責權的劃分，逐步理順中央和地方在財稅、金融、投資和社會保障等領域的分工和職責。(二)調整收入分配格局，縮小居民收入差距。一方面，要通過各種渠道增加居民收入，尤其是增加農民收入和城鎮(zhèn)低收入階層的收入。如，加大農業(yè)投入，發(fā)展優(yōu)質、高效、高附加值的現(xiàn)代農業(yè)，大力消除城鎮(zhèn)化過程中的制度障礙，加快農村剩余勞動力的轉移，為增加農民收入創(chuàng)造更多的機會。出臺優(yōu)惠政策幫助城鎮(zhèn)中低收入者增收，逐步提高城鎮(zhèn)中低收入者的工資待遇。同時，確保國有企業(yè)下崗職工基本生活費和離退休人員基本養(yǎng)老金按時足額發(fā)放。另一方面，必須改革收入分配制度。一是調整國家、企業(yè)和居民之間的分配比例，盡量使經濟發(fā)展的財富更多地分配到居民手里。二是縮小居民間的收入差距，使個人收入分配更加規(guī)范化、公平化，讓更多的人更公平地分享發(fā)展的成果，從而提高居民消費率。三是加強對壟斷行業(yè)個人收入分配的監(jiān)督和管理，努力縮小行業(yè)間的收入差距。
(三)完善社會保障制度。穩(wěn)定收支預期是促進消費需求和提高消費率的重要條件。社會保障體制越完善，居民未來預期中的不確定性就越低，居民的顧慮就越少。當前需要盡快建立起覆蓋面大、實施范圍廣、社會化程度高、保障功能強的社會保障體系，最大限度地降低居民對未來風險的預期，促進即期消費。在教育、醫(yī)療、住房等涉及居民基本保障方面，要增加政府公共產品(或準公共產品)，加強農村社會保障體系的建立和完善，增強農民消費的信心。提高對低保家庭的補助標準。通過增加社會保障的種類來擴大社會保障的范圍；通過提高社會保障資金與gdp的比重來增大社會保障基金總量；縮小城鄉(xiāng)社會保障制度差異。
(四)控制物價上漲?？刂莆飪r上漲，提高居民消費特別是中低收入居民的消費能力，應采取以下措施：一是嚴格價格執(zhí)法。組織開展副食品價格專項檢查，打擊各種價格違法違規(guī)行為，重點查處經營者串通定價、合謀漲價、囤積居奇、哄抬價格的行為，堅決制止對各類商品的豪華包裝，降低成本，杜絕浪費，減輕消費者負擔。二是對低收入群體實行補貼，以保護弱勢群體利益。面對物價上漲，必須切實安排好困難群體的生活，妥善安排低收入群體生活補助，采取適當提高低保標準和最低工資標準等措施，確保低收入居民不因價格上漲而降低生活水平；在出臺調價項目時，凡是對低收入群體生活影響較大的，必須同步出臺補貼措施。三是在重要節(jié)日和價格異常波動期間投放價格調節(jié)基金，對關系低收入群體基本生活的部分商品實行定點、定量、定品種價格補貼，以提高這部分人群的消費能力。
(五)積極擴大就業(yè)。政府應把擴大就業(yè)作為社會經濟發(fā)展的重要指標，努力改善就業(yè)環(huán)境，注重發(fā)展勞動密集型產業(yè)如服務業(yè)，同時應大力發(fā)展非公有制企業(yè)和中小企業(yè)，鼓勵企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時要鼓勵失業(yè)者自主就業(yè)，拓寬就業(yè)門路。在解決農村富余勞動力方面，應大力發(fā)展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農村服務業(yè)為主的非農產業(yè)，同時應加快城市化進程，促進農村剩余勞動力的轉移；在解決城鎮(zhèn)就業(yè)問題上，應大力發(fā)展以旅游、休閑、社會服務等新興行業(yè)，改造和提升以商貿、餐飲、倉儲、運輸?shù)葌鹘y(tǒng)產業(yè)，培育以信息、金融、證券和保險等現(xiàn)代服務業(yè)，使第三產業(yè)成為推動農村城鎮(zhèn)化、經濟結構調整以及解決就業(yè)的主渠道。
體育類論文篇三
摘要：林業(yè)資源是我國重要的物質基礎，是保護生態(tài)環(huán)境，發(fā)展林業(yè)產業(yè)的物質保障。近年來，我國林業(yè)資源發(fā)展迅速，但是自然災害、人為因素等造成林業(yè)資源減少和破壞也不斷發(fā)生，因此，加強科學管理規(guī)劃，不斷提高造林質量對林業(yè)發(fā)展至關重要。
關鍵詞：造林；質量；有效措施。
1提高造林質量的重要意義。
林業(yè)資源是影響我國經濟、環(huán)境發(fā)展的重要資源，對我國發(fā)展具有重要意義，因此，提高造林質量非常重要和必要。首先，木材是我國各個行業(yè)需要的重要資源，且每年有很大的需求量，林業(yè)資源的發(fā)展為各行各業(yè)木材需求提供物質保障，提高造林質量有助于滿足木材需求，保證行業(yè)發(fā)展。其次，林業(yè)資源對生態(tài)環(huán)境具有重要意義。樹木通過光合作用改善空氣質量，林木根莖深埋地下，有助于減少水土流失，保護土地資源，防止土壤沙漠化，對穩(wěn)定我國生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)具有重要作用。造林質量決定林業(yè)資源的發(fā)展，更決定了我國森林覆蓋率的增加，同時也影響了生態(tài)環(huán)境的改善。最后，造林質量關系著林業(yè)資源的發(fā)展，林木從采種、育苗造林、撫育到管理、成才等一系列工作具有周期性長、連續(xù)性強等特點，任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能影響造林的質量，隨著造林管理意識的不斷提高，造林面積的不斷增大，我國在林木撫育方面投入了非常多的資金，為了保證林業(yè)工程建設，保證國家對林業(yè)資源投入的人力、物力、財力能夠得到良好的利用和回報，提高造林質量是非常必要的，對整個國家經濟建設、社會效益和生態(tài)環(huán)境效益都具有重要意義。
2影響造林質量的因素。
近年來，隨著我國對林業(yè)資源投入不斷增加，對造林質量關注度不斷提高，對造林質量的影響因素研究也比較透徹。首先，造林質量的提高不是一件非常容易的事情，影響造林質量的因素也非常多，例如氣候環(huán)境、地理條件、地質性質、樹木種類、病蟲病害、自然災害（火災、臺風）等。我國地大物博，地勢形態(tài)復雜，高海拔山地、干熱河谷、土地瘠薄，大部分土地面積自然條件較差，林木生長環(huán)境較差，對林業(yè)的發(fā)展具有一定的影響；不同樹種對氣候環(huán)境的適應性不同，對陰陽、寒熱、旱澇等自然因素反應不同。其次，造林質量除了受上述所說的自然影響因素外，還受到人為因素、政策因素、操作水平、社會因素等影響。主觀方面，如果在造林前沒有做好準備工作，如對地勢地形進行勘察，地理氣候調查，樹種科學的選擇等方面工作而進行盲目的整地、栽植，不按照《造林技術規(guī)程》和《全國公益林建設標準》等國家標準操作，很容易導致林木質量不佳甚至林木死亡等現(xiàn)象。最后，林木管理也是影響造林質量的重要因素，林木栽植后的管理手段、管理方法等至關重要。
體育類論文篇四
當代大學生是社會乃至國家未來的棟梁，學生德、智、體、美和勞動技術的全面發(fā)展關系著祖國的未來，但事實上隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學校往往都是主抓德、智和美的教育，注重德、智和美的發(fā)展，因此忽視了體育和勞動技術的教育。
1.研究對象與方法。
1.1研究對象。
以周口師范學院普通院系中具有代表性的8個院系的高年級女生為調查對象，即音樂學院、美術學院、外國語學院、政法學院、中文系、數(shù)學系、物理系、化學系。研究周口師范學院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀，提出改進措施。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法。通過《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》查閱近年來有關高校大學生及大三、大四女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的文章，進而分析周口師范學院普系女生體育鍛煉現(xiàn)狀。1.2.2問卷調查法。根據(jù)調查目的，運用調查問卷原理和方法，設計合理的調查問卷，在高年級女生中發(fā)放問卷。本次調查共發(fā)放問卷320份，每個系40份，大三、大四各20份，回收問卷316份，有效問卷310份，回收率99%，有效率98%。1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。采用microsoftexcel等數(shù)理統(tǒng)計軟件，對有效問卷獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。從而得出結論。
2.結果與分析。
2.1周口師范學院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
2.1.1周口師范學院高年級女生課外體育鍛煉時間分析。周口師范學院高年級女生參與課外體育鍛煉的時間較短。大四的學生面臨畢業(yè)，畢業(yè)前的任務使她們很難專心地參與到體育活動中來。大三的學生學習任務重，緊張的學習氛圍影響她們進行體育鍛煉。2.1.2周口師范學院高年級女生參與體育活動次數(shù)分析。周口師范學院高年級女生參與體育鍛煉的.次數(shù)少。說明高年級女生絕大多數(shù)都不能堅持體育鍛煉。積極性不高，對體育認識不足。2.1.3周口師范學院高年級女生參與體育活動的目的分析。高年級女生參與體育活動大都是為了塑造形體，俗話說愛美之心人皆有之，身為當代女大學生當然不能例外了。有一部分學生能夠認識到體育的作用，為了自身的健康而積極參與到體育活動中來。
2.2制約周口師范學院高年級女生參與體育活動的因素。
2.2.1影響周口師范學院高年級女生參與體育活動的主觀因素分析。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校女生人數(shù)已越來越多。周口師范學院女生人數(shù)達全?？側藬?shù)的三分之二。有相當一部分學生怕苦怕累，對體育沒有興趣，認為體育運動對自己沒有用處，主要還是因為沒有認識到體育鍛煉的價值。也有部分同學因無法克服自身惰性而從未參與課外體育活動。因此，端正她們對體育的態(tài)度是十分必要的。2.2.2影響周口師范學院高年級女生參與體育活動的客觀因素分析。學生在校期間是有一定的學習任務需要完成的，緊張的學習氛圍導致她們沒有更多的時間去參與體育活動。學生都喜歡集體運動，學校缺乏有組織的體育比賽，也是影響高年級女生積極參與體育活動的因素，院系應該時常組織一些體育比賽，去吸引更多的學生參與體育活動，讓她們可以學到更多的鍛煉方法。
3.結論與建議。
3.1結論。
3.1.1普通院系女生對體育活動的認識存在缺陷，她們所能進行鍛煉的體育項目有限，周口師范學院高年級女生參與體育活動主要還是以跑步為主。3.1.2周口師范學院高年級女生參與課外體育活動的時間普遍較短，達不到預期的鍛煉效果；高年級女生參與體育鍛煉的目的大多數(shù)是為了塑造形體；參與體育活動缺乏專業(yè)人士指導和適當?shù)腻憻挿椒?，鍛煉效果不佳?.1.3學生對體育的態(tài)度影響她們參與體育的積極性。學校體育場地設施的不完善制約學生參與體育鍛煉，普通院系缺乏有組織的體育比賽。
3.2建議。
3.2.1培養(yǎng)學生正確的體育觀。在體育教學過程中，必須加強學生對體育的認識，端正對體育的態(tài)度，充分認識到進行體育鍛煉的重要性。3.2.2端正高年級女生對體育活動的態(tài)度和動機。態(tài)度決定一切。端正高年級女生對體育運動的態(tài)度迫在眉睫。應加強對高校學生體育知識的教育，樹立正確的體育意識和體育價值觀。3.2.3院系組織體育競賽。體育競賽是體育活動的重要特征，通過體育比賽可以激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)她們的上進心。3.2.4完善體育場地設施。學校需繼續(xù)加大對體育硬件設施的投入，加強體育場館的建設，改善體育教學條件，為高年級女生參與課外活動提供更好的硬件設施，創(chuàng)造更好的條件。
參考文獻：
體育類論文篇五
在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經十分重視并開始開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。但從實際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學體系，實踐模式等各個方面都需要不斷地完善與補充，因此，調查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問卷調查共有20個小題，內容主要包括：大學生對創(chuàng)業(yè)教育的認識與看法；大學生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進措施。本次問卷調查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學院進行。以1500學生為調查對象，分布在大學一年級到四年級，本次調查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實施。
2結果與分析。
通過此次調查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認識與看法上，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質的理解，也是比較全面的，更多的人認為出色的溝通與交際能力以及對市場的認識水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質中最重要的特征；對于自己所學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學都持有樂觀態(tài)度。對于大學生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學生認為主要缺少經驗和社會關系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識和技能，68%的同學都認為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學都認為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會直言放棄，而是等待時機，積累經驗，準備東山再起。這說明，大學生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預知創(chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學校應該將與學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關的'資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識的實踐應用，為學生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學選擇自己感興趣的領域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結合的領域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學的選擇，令人奇怪的是當今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡和軟件開發(fā)等，選擇的同學僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時興起，毫無理智的。關于目前高校為在校大學生進行創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調查，50%以上的學生表示知道學校有創(chuàng)業(yè)指導中心或孵化基地，但是也有37%的學生選擇了不清楚。這個數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經做出了大量工作，比如開設了創(chuàng)業(yè)教育相關課程、進行了創(chuàng)業(yè)基礎培訓、也設有創(chuàng)業(yè)教育實訓基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制、管理體制等工作上還存在著嚴重差距與不足。關于具體創(chuàng)業(yè)課程設置問題，分別有80%的同學表示更希望以項目實踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導課程的教學內容而不是填鴨式“純理論”的教學模式，這也表明，大學生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經驗的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實用性強的，與自己專業(yè)方向相關的創(chuàng)業(yè)知識，教學形式上他們希望可以親身體驗與參與，進行模擬分析，或舉行一些實際創(chuàng)業(yè)案例相關主題的講座。對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學課程；重視程度不夠，沒有列為教學重點；缺乏廣泛性，學生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對于政府和學校出臺的扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策，一半以上的同學都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當然，政府的政策支持、宣傳鼓勵，學校提供給大學生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵與支持的基金或獎勵，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關服務機構提供的服務，是大學生較為歡迎與期望的形式。
3討論與總結。
除問卷調查以外，本次課題的調查研究還運用觀察、訪談、個案研究及測驗等科學方法，以在校學生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學生為調查對象，深入剖析在校大學生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結問題如下。
1）大學生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人試圖用一個自認為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實是閉門造車，缺少市場調查與周密計劃。現(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計劃真正有多少技術含量，是否不可復制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細致的可行性論證報告與項目實施計劃，絕不可能僅憑一個單薄的主意就能讓投資者為你買單。
2）大學生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經驗等等，結果導致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學習過程中，積累了一定的專業(yè)知識，但必要的實踐能力及經營管理經驗的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學生平時沒有什么管理經驗，面對一個團隊，很難一下勝任管理者的角色。
3）創(chuàng)業(yè)心理素質不夠強大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經驗教訓積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個有志于創(chuàng)業(yè)的大學生應該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質。
4）大學生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學生在向投資人介紹自己的技術如何領先獨特的同時，卻很少涉及他們的技術或產品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務之類的，而對于目標市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術先進的產品或服務，主要看是否能切中市場需求并有對應的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。
通過此次調查與研究，筆者認為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學四年本科教育的全過程，其中教學方法、教學內容，實踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點內容。教學方法上采用項目式和啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設和教學內容上，應拓寬學生創(chuàng)業(yè)知識結構體系；加強教學實踐，包括課程實踐，社會實踐等工作，創(chuàng)建設計型、綜合型、開放型的實驗基地，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，因為具備較強的實踐動手能力，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質。此外，大學生選擇的創(chuàng)業(yè)項目，盡量選擇專業(yè)相關的行業(yè)進行，因為可以依靠自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實踐的結合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，才能鞏固大學生所學的專業(yè)理論知識，而且也借此鍛煉了他們運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，社會交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務！
參考文獻：
[1]趙虹，黃峻峰.應用型高校大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調查及分析[j].遼寧科技學院學報,2015(6).
[2]陳彥霖.虛高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究[j].亞太教育,2015(6).
[3]李晶.我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策[j].發(fā)展研究,2015(7).
[5]于利“.項目參與式”高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建[j].世紀橋,2012(6).
體育類論文篇六
武漢地區(qū)11所高校1600名本科生的學習現(xiàn)狀進行調查發(fā)現(xiàn)，本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學習觀念；學習態(tài)度不是很積極，缺乏問題意識：普遍認為學習方法很重要，但學習能力不夠；學習行為方式在不同高校、年級之間差異顯著。建議如下：樹立以學生為中心的學習觀念；倡導探究性學習；鼓勵采取多種學習方法；給予本科生尤其是大一新生更多的學習指導。
關鍵詞：本科生；學習現(xiàn)狀；學習觀念；學習態(tài)度；學習方法。
一、問題的提出。
隨著現(xiàn)代認知理論尤其是建構主義學習觀的發(fā)展，有效教學的觀念發(fā)生著根本性的變化，教學的重心逐漸從教師的“教”轉移到學生的“學”，更多的研究者將目光投向了學生的認知活動，關注學生的學習行為。本研究以武漢地區(qū)部分高校本科生為調查對象，調查本科生對自己學習狀態(tài)的滿意度、學習觀念、學習態(tài)度、學習方法等，來了解其學習現(xiàn)狀。
學習觀念是學習行為的核心要素，它具體表現(xiàn)為是以教師為中心還是以學生為中心。以教師為中心的學習觀念注重教師、課堂和書本，學生的學習積極性不強，受外在因素影響較大，學習方法以背誦記憶復述為主，重視分數(shù)、學習結果和總結性評價。以學生為中心的學習觀念重視學生、活動和經驗；學生的學習是從真實的生活出發(fā)，圍繞“問題”或者“課題、項目”展開個人獨立或者小組合作研究，探究未知事物，學生的學習態(tài)度積極主動，參與性強，自覺性強，重視學習過程和形成性評價。
二、調查對象與方法。
(一)調查對象。
綜合考慮不同層次的高等院校、學科專業(yè)、年級等因素。采取分層隨機抽樣的方法，在武漢地區(qū)選取了11所高校，其中“985”高校1所、“211”高校5所，其他本科院校5所。共發(fā)放調查問卷1600份，回收問卷1468份，其中有效問卷1342份，有效問卷回收率是83.9％。調查對象基本情況。
(二)調查方法。
自編問卷，請有關專家審閱，進行了小范圍的預調查。經過調整形成正式問卷。問卷內容圍繞本科生對自己學習行為的滿意度展開，從學習觀念、學習態(tài)度、學習方法、學習形式、教師的作用、學習評價等6個維度設計了30個問題。對問卷獲得的數(shù)據(jù)進行主成分分析，6個因子的特征值均大于1.0，累計貢獻率61.85％，較好地解釋了整個問卷的方差。問卷的內在一致性信度系數(shù)ot=0.84。采用五級記分，按照由低到高的程度分別對“完全不符合”、“比較不符合”、“有時符合”、“比較符合”、“完全符合”賦值1、2、3、4、5分。本研究采用spssl7.0對數(shù)據(jù)進行處理。
大學生對學習的滿意度是連續(xù)變量，將1、2、3、4、5看作連續(xù)變量分組后的組中值，將數(shù)值分為五段，0.5-1.5表示不滿意；1.5-2.5表示不太滿意；2.5-3.5表示滿意；3.5-4.5表示較滿意，4.5-5.5表示很滿意。調查結果顯示，大學生學習滿意度的平均值是1.97(標準差是0.98)，處于“不太滿意”區(qū)間，說明大多數(shù)學生對自己的學習狀態(tài)是不太滿意的。其中，級學生的不滿意度最高，不滿意學生的人數(shù)占全年級總人數(shù)的76.5％；級、級和級學生中對學習不滿意的人數(shù)分別占各年級總人數(shù)的73.2％、70.6％和50.7％。另外，相比于男生(不滿意的'比例是67.7％)，女生的不滿意的比例略高(71.3％)；相對于文科學生(不滿意的比例是64.2％)，理工科學生的不滿意的比例要略高(73.0％)。
下面主要從學習觀念、學習態(tài)度、學習方法三個方面對學習滿意度作一個簡要的考察。
(一)本科生學習行為的三個維度分析。
1.本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學習觀念。
大部分學生認可知識重難點的學習，但對于傳統(tǒng)學習觀念下的系統(tǒng)掌握知識點、記憶的學習方法、用考試分數(shù)衡量學習的評價方式，并不是很認可。
2.本科生學習態(tài)度不是十分積極，學習目標不清晰，缺乏問題意識。
調查結果顯示，大學生對探索未知事物的熱情不是很高，自學的意識也不是很強，學習行為比較盲目，不清楚學習目標是什么，缺乏學習研究的問題意識。這一點與其學習觀念相一致，雖然本科生不太喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)學習模式，但是不知道如何學習才能使自己對學習產生高滿意度。
3.本科生普遍認為學習方法很重要，但對學習支持系統(tǒng)利用不夠。
本科生認識到學習方法的重要性。認為掌握良好的學習方法比掌握知識更具有價值。但在課外的閱讀和延伸學習很不夠，只有一半的學生會利用網(wǎng)絡查找學習資源，對于信息技術帶來的網(wǎng)絡學習方式的快捷和方便，還有一半的學生尚未意識到。另外，值得注意的是，本科生對圖書館的利用率不高，大部分學生不知如何合理地利用圖書館。
(二)本科生的學習現(xiàn)狀比較分析。
1.本科生的學習行為在高校之間的差異。
運用獨立樣本t檢驗，研究者選取了研究對象中的一所“985”高校和一所普通高校為樣本，在學習態(tài)度和學習方法的維度中抽取部分指標，從探索未知事物、利用網(wǎng)絡資源學習、小組中討論問題、自學、與同學交流思想和合作學習等方面進行比較，發(fā)現(xiàn)重點高校學生的這些學習行為均顯著多于普通高校學生的學習行為。
2.本科生的學習行為在年級之間的差異。
調查結果顯示，從學習態(tài)度的積極性和學習方法中利用圖書館資源情況來看，雖然學生的水平和能力不高，但隨著年級的升高有著顯著的改觀。大一新生與教師交流思想、討論問題、利用圖書館資源的能力均弱于其他年級的學生。
四、啟示與建議。
(一)樹立“以學生為中心”教育觀念，激發(fā)本科生學習的主動性。
當前，我國大多數(shù)教師采取的教學方法都是講授法，以教師課堂灌輸為主的教學模式支配了本科生的學習。傳統(tǒng)教育理念是以教師為中心，教師角色是威嚴的智者，教師主導著學生的學習行為，知識的學習過程是教師向學生傳遞、授受的過程?！昂芫靡詠恚逃娜蝿站褪恰噍斨鴮儆诠排f范疇的傳統(tǒng)知識。這種見解至今仍然十分流行”。本研究結果表明，大學生的學習行為呈現(xiàn)出較弱的以教師為中心的學習觀念，但尚未形成以學生為中心的現(xiàn)代學習觀念，學習的積極主動性有待加強。
可見，大學生的學習觀念在發(fā)生著微妙的變化，他們不滿足于一味地記憶知識點，僅僅圍繞書本知識和考試而學習。而是希望有著新的學習方式。大多數(shù)本科生認為自學很重要，但由于缺乏有效的學習指導和督促，他們常常感到自學力不從心。因此，在本科生的學習過程中，教師要發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生學習的自覺性和主動性，有意識地指導大學生如何學習、如何探究新知。
(二)倡導探究性學習，提高本科生的學習能力。
大學的本質是研究高深學問。以“問題”為中心的探究式學習與探索高深學問的本質是一致的，它能激發(fā)大學生學習的興趣和發(fā)揮潛能。研究表明，探究法優(yōu)于解釋法。探究式學習方法有利于發(fā)展學生的研究能力和批判精神，使學生形成較高的價值判斷力和敏銳領悟力。
開展探究性學習，離不開豐富的學習資源和個體較強的學習能力。在調查中，當問及大學生“如何解決學習中碰到的困難”時72.8％的大學生選擇利用網(wǎng)絡、圖書館等查找資料，但是，調查顯示，大學生利用圖書館、網(wǎng)絡查找信息的能力十分欠缺。因此，有必要指導大學生充分有效地利用圖書館和網(wǎng)絡資源，不斷提高其自學能力。
(三)重視本科生的學習過程，鼓勵采取多種學習方法。
一般觀念認為，本科生都能順利地完成大學學業(yè)，獲得滿意的學習結果。調查顯示，本科生對自己學習現(xiàn)狀的滿意度并不高。本科教育教學方法的改革在一個較長時期內都將是高校所面臨的重大課題。采取多樣化的學習方法有助于優(yōu)化大學生的學習過程。取得更好地學習效果。調查顯示，重點高校大學生的小組討論和與同學交流思想的學習行為多于普通高校的大學生，而且差異顯著。合作學習被廣泛認為是很好的方法。小組討論、合作學習不僅有利于小組成員間交流思想，營造良好的學習氛圍，促進彼此間學習共同進步，還有助于形成集體協(xié)作的學習態(tài)度。
(四)給本科生尤其是大一新生更多的學習指導。
“在傳授人類積累的關于自身和自然的知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師將始終是主要的責任者，始終起主導作用”。調查結果表明。54.2％的本科生學習上缺乏老師及時的指導和有效的學習反饋。影響大學生學習效果的最顯著因素是教師，教師的精心指導有助于解決學習過程中碰到的諸多困難。雖然本科生的學習離不開獨立地閱讀、思考、做作業(yè)，但是，與他人尤其是與教師交流思想、表達自己的觀點也是一個非常重要的學習過程。
大一新生對大學學習有一個適應期，對他們進行學習指導，使他們早日適應大學學習與生活是十分必要的。我國少數(shù)重點高校給新開設了“新生研討課”，指導他們如何適應大學生活和開展學術研究，值得其他高校借鑒。
參考文獻：
[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，學會生存——教育世界的今天和明天[m].北京：教育科學出版社，.98.
[2]andrews，eryandexpositorylearningcompared：theireffectsonindependentanddependentlofeducationalresearch，1984，78(2)：80-89.
[3]潘金林，龔放，教學方法改革：美國研究型大學本科教育改革新動向[j].高等教育研究，2008，(10)：91.
[4]putnam，ativelearningandstrateesforinclusion[m].baltimore：paul，1993.
[5]國際21世紀教育委員會，教育——財富蘊藏其中[m].北京：教育科學出版社，1996.3.
[6]林冬華，美國新生研討課全國調查：背景、發(fā)展與啟示[d].中國高教研究，2011，(11)：33.
體育類論文篇七
1、自學：培養(yǎng)學生明確體育鍛煉的意義，學習有關體育知識和方法，能夠結合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
2、自煉：即能把所學到的體育知識、技術和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。
3、自調：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、并能進行自我調節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。
其中，培養(yǎng)自學能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補充的關系，教學中必須有意識的全面培養(yǎng)。
體育類論文篇八
摘要：本文采用文獻資料法、問卷調查法等科學研究方法，對杭州師范大學本科體育類專業(yè)級-級四個年級的在讀學生的兼職動機、途徑、與就業(yè)意向的對口度，兼職的時間頻率、維權等問題進行研究，對存在問題提出針對性的建議與對策，旨在為學校規(guī)范有序引導學生兼職，提高學生兼職質量和應用型人才培養(yǎng)的質量提供參考。
關鍵詞：體育專業(yè)；兼職現(xiàn)狀；對策。
一研究對象與方法。
（一）研究對象。
本文研究對象為普通高校體育類本科生的兼職現(xiàn)狀，以杭州師范大學本科體育類專業(yè)2012級-2015級四個年級的在讀學生為調查對象，共200名。
（二）研究方法。
1.文獻資料法。通過查閱相關的文獻資料，了解有關大學生兼職研究的相關現(xiàn)狀。2.問卷調查法。在參閱文獻資料的基礎上，制定《杭州師范大學本科體育類專業(yè)學生兼職狀況調查表》。為確保調查的可靠性，本次調查采用了小范圍重測法（測試間隔時間為一周），利用wilcoxon秩和檢驗方法，得p=0.830.05，接受原假設h0,認為兩批數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，即兩批調查數(shù)據(jù)結果相同。本調查共發(fā)放問卷212份，回收有效問卷200份，有效回收率94%，有效樣本中男生161人，女生39人；男女比例為4.3:1，符合杭州師范大學本科體育類專業(yè)學生的性別比例，保證了此問卷結果的真實性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計法。數(shù)據(jù)的處理運用spss17.0統(tǒng)計軟件進行。
二結果與分析。
（一）杭州師范大學本科類體育專業(yè)學生兼職概況。
調查顯示有59.5%的學生從事過兼職，被調查的161名男生中，96個男生有過兼職經歷，占被調查男生總數(shù)的59.6%，參與調查的39名女生中，有兼職經歷的23人，占被調查女生總數(shù)的59.0%，男女兼職的比例沒有顯著差異。
（二）體育專業(yè)學生兼職的態(tài)度和動機。
對于兼職有無必要這一問題，69.5%的學生認為有必要，25.6%的學生認為兼職可有可無，只有4.9%的學生認為兼職沒有必要，由此看出杭師大本科體育類專業(yè)的學生對兼職的態(tài)度總體是比較積極的；對于兼職的動機，53.7%的學生選擇了“適應社會鍛煉自己的能力”，33.6%的學生選擇的是“滿足自己的消費欲望”，30.2%的學生選擇了“結交朋友，豐富人際關系網(wǎng)”，只有7.5%的學生選擇了“純粹因為好玩，消磨時間”的這個原因。不同年級學生在兼職的動機方面對于“適應社會鍛煉自己的能力”（p=0.025270.05）,“結交朋友，豐富人際關系網(wǎng)”（p=0.037640.05）和“滿足自己的消費欲望”（p=0.048130.05）的3個項目的選擇上具有顯著性差異，年級越高選擇比例越高。由此可見，體育類專業(yè)學生對于兼職有著較明確的目的，大多數(shù)的學生是想通過兼職增強和提高自己的社會實踐能力、人際交往能力，豐富自己的社會經驗，為將來的就業(yè)打下基礎。對于兼職和學業(yè)出現(xiàn)沖突的問題，49％的學生認為兼職可能對學業(yè)造成影響，但是他們認為學習和兼職可以平衡，22％的學生認為兼職肯定會對學業(yè)造成影響，只有29％的學生認為兼職不會對學業(yè)造成影響。整體上，體育專業(yè)學生能在兼職和學業(yè)關系的問題上持理性的態(tài)度。
（三）獲得兼職的途徑。
調查發(fā)現(xiàn)，78.1％學生曾通過“同學、朋友介紹”來獲得兼職信息，32.8％學生選擇了曾通過“學校介紹”這一選項，排在第三位的是通過海報、傳單或網(wǎng)絡等媒體獲得兼職信息，海報、網(wǎng)絡等雖然是當今社會獲取工作信息的主要來源，但調查顯示這并不是學生獲取兼職最主要的渠道，可能是這類媒介所提供的信息存在一定的虛假性，相對更為準確、便利的熟人介紹，成為了學生的首選[1]。
（四）兼職崗位與所學專業(yè)的關聯(lián)性分析和就業(yè)意向的對口度分析。
在兼職崗位與所學專業(yè)的關聯(lián)性上，擔任過體育賽事裁判和記錄員工作的學生占被調查人數(shù)的78.1%，這與學校的積極組織安排有關；擔任教練類工作排在第二位，比例為73.8%；排在第三位的是從事營銷服務工作，所占比例為55.9%。調查結果發(fā)現(xiàn)：選擇和專業(yè)無關的兼職人群，絕大多數(shù)為低年級的學生，所占比例為86%，可能是其專項技能水平不高或缺乏相應的從業(yè)資格證，無法勝任教練等和專業(yè)密切相關的工作?？傮w發(fā)現(xiàn)，低年級學生主要以臨時性強、社會需求相對較大且專業(yè)性、技術性含量低的兼職工作為主，高年級學生選擇能針對自己所長，有一定專業(yè)要求的兼職工作[2]。
（五）兼職時間與收入及兼職收獲的調查分析。
1.兼職時間的調查分析。從調查結果的得出，66.4％的學生選擇曾在寒暑假從事兼職工作，23.6%的學生選擇曾在雙休日和課余時間兼職，70.9％的學生平均每周的兼職時間在6小時以內，這樣的工作量基本不會影響學生的正常學習和生活，只有1.6％的學生每周工作時間在24小時以上。在國外，對大學生從事兼職工作的時間，通常規(guī)定有一定的限制，不得超過規(guī)定時間而影響其學業(yè)，目前我國在這方面卻缺乏相應的規(guī)定和指導[3]。
2.兼職收入的調查分析。81.5％的學生兼職月收入在800元以下，只有少部分學生的收入是1200元以上，主要是因為在校學生兼職因為學業(yè)等因素具有不穩(wěn)定性和間斷性。在寒暑假期間，體育專業(yè)學生的兼職收入與平時相比有了極大幅度的提高，絕大多數(shù)在3000元/月以上，有些同學的收入甚至在1萬元/月以上。主要原因是寒暑假休息時間長而且時間固定，再加上寒暑假是中小學長假，游泳、籃球等項目的培訓需要大量的'體育工作人員。
3.兼職收獲的調查分析。結果顯示，59.4％的學生認為兼職“增加了社會經驗”，隨后依次為“培養(yǎng)了能力”（51.3％）、“獲得實踐技能的機會”（48.2％）、“為就業(yè)做準備”（45.8%）、“拓展了交際圈和提高了交際能力”（35.8％），還有26.6%的學生認為兼職工作滿足了自己的額外消費，19.3%的學生認為能分擔家庭經濟負擔。
（六）體育專業(yè)學生兼職管理與維權。
調查發(fā)現(xiàn)，兼職過程中有37.5%學生遇到過權益被侵害的問題，無故延長工作和報酬得不到保障是最主要的現(xiàn)象，然后是被中介公司欺騙，人格受到侮辱。在自身的權益受到侵害時，58.7%的學生認為無法維權的主要原因是自身的法律知識不足，33.6%的學生認為沒有專業(yè)人士的幫助，此外學生認為時間和經濟上也不允許自己花更多的精力在維權上。在維護自己的權益中，48.7％的學生會找同學、朋友、學?；蚣胰饲笾?，28.6%的同學會選擇向有關部門進行投訴，這說明有一部分同學能夠拿起法律武器保護自己。
三建議與對策。
1.從學生來說，應盡早做好職業(yè)規(guī)劃，全面了解專業(yè)培養(yǎng)目標和自身興趣所在，結合用人單位需求，有針對地選擇兼職。實證研究表明，有一定工作經驗比毫無經驗更易被用人單位接受[4]。同時，學生應主動學習相關勞動法規(guī)及勞動安全常識，通過正規(guī)渠道尋找兼職用工信息。此外，務必正確處理兼職與學業(yè)的關系。
2.從學校來說，應將學生的兼職納入日常管理和社會實踐活動中，積極構建學生兼職信息平臺，對學生的兼職給予引導和幫助，及時為學生提供真實有效的招聘信息；學校有必要成立法律咨詢室，指導學生如何維權，學校也要為學生建立兼職檔案，這樣有利于學校對學生兼職工作進行追蹤，了解學生的兼職狀況，保護學生的人身安全，在學生的權益受到侵害以后，為學生提供幫助；加強與社會各企事業(yè)單位的聯(lián)系，挖掘校友資源，為大學生提供更多的兼職機會。
3.從社會來說，實行政府主導、用人單位聯(lián)動的工作機制，為大學生兼職提供良好的外部環(huán)境。政府應該針對大學生兼職的現(xiàn)象，完善相應的法律法規(guī)，目前社會上對大學生校外兼職受何種法律保護仍然存在較大爭議，通過制定完善的法律來保障大學生的合法權益顯得十分重要[5]；出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵更多的用人單位提供兼職就業(yè)崗位，讓大學生有實習鍛煉的機會。另一方面，各用人單位要積極配合，加強同高校的合作，為大學生提供兼職平臺，要注重保護大學生的合法權益，與大學生簽訂相應的勞動合同。大眾媒體應該加強輿論監(jiān)督，協(xié)助大學生維護和保障其人身安全和自身權利。
作者:葉圣濤單位:浙江工業(yè)大學。
參考文獻。
體育類論文篇九
從體育類qq群項目上分析得出,專業(yè)技術相對要求很高的滑板、滑雪、籃球、足球等球類項目要低于專業(yè)技術要求較低的健身、徒步項目,趣味性較低的跑步項目要遠遠低于趣味性高球類、健身、徒步項目.改革開放以來,人們生活水平得到了顯著提高,如今長春市體育類qq群已經突破了傳統(tǒng)球類群數(shù)居高不下的位置,人們對健身的需求也從傳統(tǒng)球類逐步轉向綠色休閑體育,一些新興的徒步、休閑養(yǎng)生項目受到了人們的追捧.
體育類qq群是所有單一體育項目qq群的總稱,筆者通過問卷調查參與體育類qq群的方式得知,其中群成員有33人是通過自己搜索加入qq群占總人數(shù)的11.4%,172人是通過朋友介紹加入qq群占總人數(shù)的60%;受訪者中有156人只擁有1個體育類qq群占總人數(shù)的54.3%,有57人擁有2個體育類qq群占總人數(shù)的20%,僅有24人擁有4個以上體育類qq群占總人數(shù)的8.5%(如圖2所示).由于移動互聯(lián)網(wǎng)的應用,佩戴式電子設備的普及,搜索體育類qq群、加入qq群、發(fā)布信息、接受信息再也不用依靠單一的電腦來完成,而是隨身攜帶的智能手機就可以完成這一系列操作,在qq群的聊天功能中,你不單單能與指定的群友聊天,還能向全體群成員發(fā)布信息,也就是說只要有人發(fā)布信息,群成員在第一時間內就能夠收到信息,這使得消息的發(fā)布時效性進一步增強;另外在qq“查找”工具中的“查看附近群”功能,更是能讓你在第一時間知道身邊有多少個符合你要求的體育類qq群,只要你點擊加入,經過“群主驗證”即可參與其中,這說明體育類qq群能夠把群體意識迅速放大,使有共同興趣愛好的體育愛好者,可以在短時間形成體育群體.
2.3體育類qq群有利于體育資源的整合與應用。
如今體育類qq群正快速的發(fā)展起來,成為了一種嶄新的體育群體.體育類qq群的.發(fā)展不但有利于整合長春市體育資源,還有利于人民對健身資源的利用.筆者通過一年多的qq群實踐,認為體育類qq群體與以往的體育群體相比具有組織形式更簡單;群友聯(lián)系更緊密;興趣愛好更濃;主觀意識更強等優(yōu)點.所有qq用戶隨時隨地可以利用qq搜索工具查到任何感興趣的群,例如:計劃周末到長春市凈月潭參加“長春凈月休閑徒步群”群活動,但是由于周末當天“霧霾”空氣質量較差,不利用戶外活動,群活動臨時取消,以往我們就只好呆在家看看電視、上上網(wǎng)消磨一下難得休息時間,但是現(xiàn)在我們就可以利用qq查找工具查找一下,家附近的體育類qq群,根據(jù)自己的愛好或者群活動的時間,合理的選擇參與健身活動.
3研究結論。
3.1加強對體育類qq群群體的監(jiān)管。
體育類qq群群體,是以網(wǎng)絡為媒介,興趣愛好為基點,利用qq而成立的一個非正式體育群體.該群體的組建目的及成員間探討話題,群外很難了解和掌握,很容易出現(xiàn)以體育鍛煉為名,進行一些商業(yè)或者其他非法活動.因此要強對體育類qq群的管理,首先要成立專門監(jiān)管機構,聯(lián)合公安局網(wǎng)絡監(jiān)察部門,對其行為進行監(jiān)控;其次要對長春市各個俱樂部群、體育協(xié)會群、健身會館群等一些qq群進行登記,定期對管理員進行培訓,逐漸進行規(guī)范.
3.2進一步完善體育類qq群中體育指導員的培訓體系。
目前長春市體育類qq群傳授體育技術和進行健身的指導的多為群內經常鍛煉的人,他們按照自己的經驗和網(wǎng)絡學習的基本知識,對群內成員進行義務指導.由于基本理論知識的缺失和教學方法的不足,經常會出現(xiàn)一些錯誤的引導,導致群成員身體受到傷害.因此建立一套完整的qq群體育指導員培訓體系,有助于體育類qq群的正規(guī)發(fā)展,也有利于全民健身工作的順利推進.
參考文獻:。
[1]秦四齊.年奧運會后中國群眾體育發(fā)展對策研究[d].重慶:西南大學,2008.
體育類論文篇十
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經常，活動內容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生參與運動的興趣，滿足學生的運動欲望；大課間活動的內容形式設計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。
牢固樹立健康第一的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
１、根據(jù)學生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧的發(fā)展。
２、優(yōu)化學校體育場地設施設備及管理，開放場地設施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。
１、研究方法：
問卷調查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向學生和老師進行問卷調查，獲得學生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結果及時調整課題實施的方式方法。
經驗總結法：課題組成員經常學習加強研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進行反思，不斷總結，撰寫論文，根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結經驗教訓。
２、研究措施：
時間保障。調節(jié)學校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內進行，如：室內游戲等活動。
制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責，建立了領導督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導制、活動評比制。
人力、物力保障。學校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導者、保護者，同時也是活動者。
安全保障。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導，并督促學生安全。
體育類論文篇十一
從20x年世界體操錦標賽分析我國男子體操實力。
假動作在羽毛球運動中的運用與分析。
第16屆世界女籃錦標賽中國隊與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學男籃運動員彈跳力訓練實驗研究。
現(xiàn)代110米欄的技術特點。
競技武術和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運動學研究。
淺析羽毛球運動員的疲勞消除與營養(yǎng)補充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊技術指標的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進步與差距。
我國男女乒乓球運動員心理素質差異及對策。
淺析足球專項體能訓練的重要性及其訓練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高?；@球隊swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓隊運動員身體機能調查。
湖南省青少年競技武術套路現(xiàn)狀調查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標槍運動員投擲步技術的研究。
氣排球與室內排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術分析。
模擬高原訓練對中長跑運動員的觀察與分析。
乒乓球運動員專項速度素質的本質及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術分析。
跆拳道高級品勢與武術競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點女子氣步槍運動員立射動作技術分析。
勞義與博爾特百米技術時空特征分析。
喬科維奇和納達爾的正手技術研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓練中的運用。
肢殘與健全男子游泳運動員相同成績百分比強度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術比較研究。
跳類技術動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運動員托舉專項力量訓練方案設計探析。
武術散打比賽中技術運用效果研究。
籃球急停跳投的運動力學特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標賽各球隊攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓練對提高女子鐵餅運動員競技能力的影響。
對田徑運動員心理素質訓練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術指標的對比分析。
對女子籃球運動“男子化”發(fā)展特點的研究。
摩登舞重心移動技術探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應用研究。
中國女排直通倫敦奧運的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。
透析全運會看我國男子十項全能運動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運動技術原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓練對青少年短跑運動員短跑成績影響的實驗研究。
岳陽市中學生競技武術套路現(xiàn)狀調查與對策研究。
中國乒乓球運動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高?；@球裁判判罰準確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓練的實施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運動面臨的困境。
籃球運動員自信心的訓練。
青少年乒乓球運動員比賽時應有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標槍運動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育類論文篇十二
2、清后期女性的文學生活研究。
3、20世紀90年代中國散文與知識分子自我認同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀中國文學中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運山水園林美學研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機構贊助下中國文學的對外譯介。
17、兩漢文學地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當代文學觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學活動。
27、元散曲風格特質及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學研究。
33、新世紀大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當代新生代小說的影視改編。
36、當代小說中的土地問題。
37、新時期兒童文學中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚與現(xiàn)代革命文藝運動。
39、文化突圍與文類重構。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀中國文學批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學思想研究。
46、新時期文學批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農民到農民工。
48、傳奇敘事與中國當代小說。
49、陽明心學與明中后期文學批評。
50、神話與兒童文學。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學研究。
54、漢代文學中的神話研究。
55、新月派文學觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當代女性詩歌。
60、童年經驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學研究。
1、基于綠色gdp投入產出模型架構研究。
2、中國住戶生產核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產統(tǒng)計問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量評估方法及其應用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構成的影響。
7、環(huán)境價值核算方法及應用研究。
8、經濟核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應用。
9、中國服務業(yè)的全要素生產率研究。
10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。
11、經濟福利核算的理論及其指標研究。
12、宏觀金融運行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。
13、國民經濟核算及其總體模式研究。
14、國民經濟核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標體系建構及其應用研究。
16、供應鏈違約風險的研究。
17、對我國國民經濟核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經濟系統(tǒng)的幾個問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經濟優(yōu)化模型。
20、效用、風險與納什均衡選擇。
21、糧食、農業(yè)制度供給中的博弈與實證。
22、理解經濟變遷的過程。
23、海洋經濟核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經濟的貢獻研究。
29、資本存量與資本服務核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經濟綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費型中間消耗的概念及測算。
34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預測中的應用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應計劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經濟監(jiān)測預警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術能力成長決策中的實物期權方法研究。
40、資產定價標準的討論和模擬。
41、投資者認知收益度量模型及系統(tǒng)設計。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產率。
44、湖南省宏觀經濟景氣指數(shù)的編制與應用研究。
45、森林資源核算及納入國民經濟核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經網(wǎng)絡在gdp預測中的應用研究。
1、網(wǎng)絡信息生態(tài)鏈價值管理研究。
2、高校科學數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構無線融合網(wǎng)絡中無線資源管理關鍵技術研究。
5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關鍵技術研究。
6、基于g/s模式的三維地質災害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內容管理開源軟件應用與評價研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應商成本管理研究。
9、我國著作權集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務需求的云計算管理機制研究。
11、基于聲望的信任管理關鍵技術研究。
12、面向政府危機決策的信息管理機制研究。
13、民國時期報業(yè)管理學術思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學生信息管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設備管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
17、學生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。
18、高校學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
19、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設計。
20、我國著作權集體管理制度研究。
21、基于uml的學生管理信息系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
22、山東科技大學教務綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術研究。
24、基于設備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
26、高校教務管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結構的教務管理系統(tǒng)設計和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應用。
32、高校網(wǎng)絡招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術的高校招生管理系統(tǒng)設計。
34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡信息服務管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術研究。
38、我國廣電產業(yè)人力資源管理實踐與員工忠誠的實證研究。
39、基于cmm軟件項目質量管理的研究。
40、個人知識管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。
42、e-learning環(huán)境下大學生個人知識管理的實施策略研究。
43、高校危機傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質信息管理與水害預測系統(tǒng)。
45、基于b/s結構的學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財務管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
體育類論文篇十三
一個完整的小課題開題報告應當包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內容及研究方法；課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結題意見。其中的前四項內容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應當交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《spark應用研究》的背景意義：體育新課程教學改革已經進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學實踐創(chuàng)新以及教學研究氛圍、學生體質提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應對，導致學生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學的方式方法，并從實際的角度提出運用spark課程理念，創(chuàng)設本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進學生身體素質的發(fā)展（研究價值）。本研究將以何橋中學全體學生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關鍵詞，如《spark應用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設計的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經20多年在7所學校反復試驗。在體育課上學生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學習成績、肥胖癥的減少、課程內容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。
1.課題研究的內容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內容呢？其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉化為研究內容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當，往往會導致研究結束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調查法、教育實驗法、經驗總結法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。
體育類論文篇十四
3、運動訓練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進展。
4、運動訓練治療注意缺陷運動障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治?。
5、健康教育結合運動訓練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復運動訓練研究進展。
7、情景式運動訓練對運動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運動訓練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運動訓練學研究文獻計量學分析。
10、運動訓練對大鼠腦缺血再灌注后神經細胞內質網(wǎng)應激的影響。
11、強化下肢運動訓練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓練聯(lián)合睫狀肌運動訓練在矯正青少年近視中的應用研究。
13、節(jié)律性運動訓練對腦梗塞合并偏癱患者運動功能及生活質量的影響。
15、意識關注下的下肢運動訓練對卒中后下肢運動功能的改善。
16、我國中小學業(yè)余田徑運動訓練管理模式探索與研究。
17、運動訓練專業(yè)運動員運動自信的培養(yǎng)研究。
18、運動訓練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運動訓練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學院為例。
20、離心運動訓練在康復治療中的應用進展。
21、不同強度運動訓練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運動訓練對心肌梗死后心臟的保護作用及其機制研究進展。
23、艾灸聯(lián)合補陽還五湯運動訓練改善外周動脈疾病患者下肢運動功能的效果研究。
24、長期運動訓練延緩高血壓進展的作用及其中樞機制。
25、懸吊運動訓練糾正脊柱側彎對慢性腰背痛的價值分析。
26、懸吊運動訓練對小兒痙攣型偏癱的康復效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運動訓練發(fā)展趨勢研究。
28、論運動訓練的科學化與競技訓練實踐的幾個關鍵問題——系統(tǒng)訓練生物原理與當前中國傳統(tǒng)“大周期”認識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡下的體育運動訓練系統(tǒng)設計研究。
30、運動訓練強度智能分配控制器的設計與實現(xiàn)。
31、早期康復運動訓練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運動訓練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個體化康復運動訓練指導以及綜合康復指導對冠心病患者pci術后的影響。
34、初中學生課余田徑運動訓練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學生田徑運動訓練中的應用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運動訓練中的運用。
37、高?；@球運動訓練中核心力量訓練的作用。
38、高校運動訓練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運動訓練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運動訓練特點及其發(fā)展。
40、運動訓練原則應用發(fā)展研究。
體育類論文篇十五
體育課雖是學生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學生卻缺少基本的體育科學知識，對體育的目的任務不明確，甚至對體育這門學科還存在著許多不正確的認識。究其理由在于：時至今日，中學體育課教學理念雖有了一定變化，但課堂教學仍沒有多大的轉變，大多還是只注重教授技術動作，學生單純進行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術理論的教育，教學方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學生都自由”。201x版《體育與健康》新課標明確要求：要通過體育與健康課程的學習，不僅要讓學生增強體能，提高對身體和健康的認識，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能及科學健身策略，和體育運動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學體育教學大綱也在“中學體育目的和任務”一章中也指出：“體育知識技能的教學，不應該理解為僅僅是運動技術的傳授，而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，提高課堂教學質量，有效地增強學生的體質，就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學生在理論與實踐的有機結合下學習和鍛煉，不僅可以提高全體學生的體育文化知識水平和技術水平，還可以減輕學生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學體育老師，要做好體育理論教育，應該從以下幾個方面來進行：
1加強學習，提高理論水平。
學生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質量、高水平的學生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運用最好的教學策略及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因此，需要每一位教師堅持理論學習，鉆研業(yè)務，不斷地學習和掌握新的'知識，提高業(yè)務水平，始終用最新的理論知識和科學的教學策略及手段教授學業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學的必要條件。
2精心準備，豐富課堂理論教學內容。
2.1結合學生實際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學校、家庭、學生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導致許多學生對體育的認識不足，缺乏必要的健康知識與科學鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學甚至是錯誤的看法：如很多學生認為：“只要不生病，即為身體素質好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學吃過飯后馬上就進行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，開設體育保健課、運動生理課等有關生理和心理的課程，可以對學生進行如：“科學鍛煉身體的策略”，“進行激烈運動的注意事項”等教育，甚至可以讓學生了解“運動創(chuàng)傷的預防和處理”，“運動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學生傳授一些自我保護的要領與策略，使學生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學生對體育有一個更為清楚的認識。
2.2關注學生需求，做到學有所用。
在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求并根據(jù)學科教學進度及單元計劃，結合所教運動項目的內容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的策略，而且還要向學生講解各個運動項目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學生興趣。
教師在進行體育理論教學中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結合“體育史”和歷史典故講授運動項目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進行講解，如：可以讓學生了解“體育的產生和發(fā)展”，“最早的古代奧運會”，“現(xiàn)代奧運會的產生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運動的產生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學，又可以讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學習體育的興趣，帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好每一次體育理論課。
2.4結合重大賽事，進行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來越多的中學生對國際、國內重大比賽極為熱心和關注，因此，教師應結合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學校進行理論教學，大多是利用體育課堂，但時間相對較少，根本達不到預期目的，而且，現(xiàn)在我國農村中學及大多數(shù)縣、市中學，受體育場地及設施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術課便沒辦法上，體育課要么是學生上自習，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學，向學生傳授體育理論知識，不僅可以保證學生的體育理論學習時間，便于學生牢固掌握體育理論知識和技術水平，提高學生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強學生對體育理論學習的重視程度。
總之，體育課也應重視理論教學，以理論指導實踐，加強對學生進行體育理論及相關知識的教育，才能有效提高中學生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育類論文篇十六
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術統(tǒng)計對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調查研究。
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學體育教學模式多元化研究。
11、運動生物化學分析中長跑時體內有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓練中運動生理學的應用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性。
16、高?；@球訓練理念以及訓練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農村初中體育教學存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質狀況的比較分析。
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關系探究。
27、濟寧市體育場館設施建設與推動體育文化產業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農村全民健身體系構建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
4、淺析足球運動員運動性疲勞產生與消除。
5、英國女子足球運動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構--以長沙德馨園小學為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學法在大學足球課中的應用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術最新趨勢。
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究。
18、挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務研究。
20、足球實踐與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因對策。
23、淺析球感對足球運動員的影響。
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運動研究。
28、大學校園足球文化環(huán)境構建。
29、足球技術概念及技術動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術的訓練與運用。
32、中國足球的“供給側改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究。
36、足球訓練理念與策略分析。
37、足球運動員轉會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調查與分析。
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運動員品牌資產分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構建。
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學。
46、淺談足球守門員出擊技術的運用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術特點變化。
48、“校園足球”建設熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運動技術合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學改革探討。
2、如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術來輔助教學。
4、生命關懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學中的實踐性探索。
6、適應時代潮流大學體育網(wǎng)絡教學平臺的構建。
7、論體育教學中學生心理健康教育的滲透。
8、構建公共體育服務體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內外多媒體教學欠缺的研究。
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學中的作用。
13、運用信息技術優(yōu)化體育教學。
14、以現(xiàn)代信息技術輔助高中體育教學。
15、茶道對體育學生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析。
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。
19、淺談信息技術與高中體育的整合。
20、微課在小學體育教學中的有效實施。
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學的應用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調查。
25、在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術在軍事體育教學中的運用。
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應用研究。
29、信息技術在課外體育教學中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術的高校體育教學現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學在信息化環(huán)境下的自主學習模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考。
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究。
35、標準驅動的美國體育教師教育質量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學中對體育微課的認識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設計與應用。
42、在高校體育教學中應用混合式教學模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡教學的因素分析。
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質性研究。
45、信息技術在體育教學中的價值研究。
46、基于運動項目微課的體育翻轉課堂教學模式研究。
47、淺談多媒體技術在體育教學和訓練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質分析。
49、多媒體技術在體育教學中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育。
體育類論文篇十七
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術等級”的應用研究。
4、全運戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運動的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務體育教學中融入人文精神的研究。
6、大學生體育價值觀與體育行為的關系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強度健身方案對呼和浩特市老年人生命質量的影響研究。
9、翻轉課堂在高校棒壘球教學中的實證研究。
10、自省機制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結構及動作技術分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結構分析。
13、河南省十五所體育運動學校田徑項目發(fā)展現(xiàn)狀調查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運動員文化課學習策略。
15、內蒙古自治區(qū)男子柔道運動員訓練中運動損傷及致因研究。
16、內蒙古師范大學女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強隊攻防能力的比較研究。
17、內蒙古師范大學校田徑運動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務現(xiàn)狀與對策研究。
19、內蒙古科技大學公共體育開設荷球運動課程的實證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內蒙地區(qū)國家級社會體育指導員指導力的研究。
24、乒乓球運動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價值研究。
25、時間知覺與網(wǎng)球運動員發(fā)球質量關系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運動員李發(fā)彬抓舉及其專項輔助練習的生物力學比較研究。
27、國際籃球專利技術領域競爭情報的可視化分析。
28、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究。
29、內蒙古師范大學體育學院大學生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學校體育教學開展現(xiàn)狀的調查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學法在普通高校網(wǎng)球教學中的實驗研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內蒙古自治區(qū)高校高水平足球運動員體能相關指標的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運行機制研究。
36、包頭一中女排自由人的運用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導員專業(yè)能力研究。
38、河東地區(qū)民俗體育發(fā)展的調查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內蒙古中長跑隊訓練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項目成套動作編排的藝術性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運動員訓練實踐研究。
43、以賽馬運動引領呼和浩特城市文化產業(yè)品牌建設的研究。
44、內蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學在高校羽毛球選項課應用的研究。
48、內蒙古自治區(qū)試點發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關對運城地區(qū)的武術影響。
50、內蒙古師范大學公共體育教育開展搏克項目現(xiàn)狀調查研究。
51、全國中學生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時代體育傳播對大學生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運動員韓剛多年訓練安排的研究。
57、中美高校學生體育社團功能比較研究。
58、濟南市部分高校網(wǎng)球運動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運營中的知識產權保護研究。
體育類論文篇十八
從廣義角度看，對法的審查是一個動態(tài)的過程，從法的頒布實施到法的廢止失效全過程在嚴格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點階段放在立法過程中還是放在法實施以后直接影響到立法的質量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務委員會根據(jù)本市的具體情況和實際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會批準后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會對報請批準的地方性法規(guī)，應當對其合法性進行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應當在四個月內予以批準。省、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會在對報請批準的較大的市的地方性法規(guī)進行審查時，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應當作出處理決定。這是立法法中唯一關于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機關自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經頒布、實施就會在各自的權限范圍之內生效，具有普遍的約束力。一部適當?shù)摹o瑕的法能夠有效地維護社會的公共權益，促進社會公序良俗的建立，同時也能夠充分地保護公民的合法權益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務院1990年3月2日頒布實施的《鹽業(yè)管理條例》和5月27日頒布實施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權?！缎姓幜P法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當場作出的行政處罰外，行政機關發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應當給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調查，收集有關證據(jù)；必要時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務委員會已經制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權限立法的情形。
[1][2][3]。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19277970.html】
