教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,提高教學(xué)效果。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和解決問題的能力。通過研究不同教案的編寫方法和技巧,可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學(xué)習(xí),體會(huì)作者對(duì)生活無比熱愛的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn):
對(duì)幾個(gè)較長(zhǎng)句子的朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、同學(xué)們,你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳是我國(guó)的詩人,今天我們就要來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。
2、揭題:《生活是多么廣闊》(板書課題)。
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩歌,把詩歌讀準(zhǔn)確。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲朗讀課文,注意長(zhǎng)句的停頓。
生活是多么廣闊。
何其芳。
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì),去演戲,
去建設(shè)鐵路,去做飛行師,
去坐在實(shí)驗(yàn)室里,去寫詩,
去高山上滑雪,
去架一只船顛簸在波濤上,
去北極探險(xiǎn),去熱帶搜集植物,
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子,
去在平凡的事物中睜大你的眼睛,
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火,
去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
2、抽讀,糾正讀得不好的地方;全班齊讀。
注意這幾個(gè)句子的停頓:“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩歌,領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀詩句,說說你從這首詩體會(huì)到了什么,把你體會(huì)最深的句子作上記號(hào),并簡(jiǎn)單的寫一寫你體會(huì)到了什么。
2、交流反饋。
3、全班集體交流對(duì)詩的理解,并提出問題。
重點(diǎn)的句子:
“去過極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險(xiǎn)離奇;。
4、理解了這些句子,請(qǐng)同學(xué)們來體會(huì)一下,這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?(表達(dá)了作者熱愛生活的思想感情)那么我們?cè)诶首x的時(shí)候,就應(yīng)該讀出作者對(duì)生活無比熱愛的感情來,你能行嗎?試試看吧。
5、指名讀,教師范讀,分男女生讀。
四、結(jié)束語。
我真誠(chéng)的希望同學(xué)們能和老師一起,做一個(gè)真正熱愛生活的人,每天帶著一顆快樂的心,在平平凡凡的生活中,發(fā)現(xiàn)樂趣,創(chuàng)造價(jià)值,讓自己的生命在時(shí)間的長(zhǎng)河里留下閃亮的印跡。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇二
1、學(xué)會(huì)自主閱讀。
2、有感情地朗讀課文,感受維也納的音樂之美。
3、體會(huì)作者對(duì)音樂的熱愛,對(duì)音樂圣殿的向往。
4、摘抄自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。
5、感受維也納的美,激發(fā)對(duì)音樂的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)自主閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生:搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、欣賞音樂,感受維也納師:我們一起來欣賞一些音樂,看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。
(出示:《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……)。
二、自讀提示,自主閱讀。
1、出示“自讀提示”:
(1)畫出生字多讀兩遍,遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。
(2)能正確、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。
(3)不理解的地方,運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。
(4)勾畫下你認(rèn)為文中最美的句子。
(5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。
2、自由讀文。
3、小組交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
4、全班交流,評(píng)價(jià)朗讀。
三、學(xué)習(xí)詞語,積累好詞。
1、出示本課的詞語,指名學(xué)生朗讀。
恬靜而神秘動(dòng)人的旋律悠揚(yáng)的樂聲。
郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河。
2、勾畫出你自己找到的好詞佳句,小組交流。
3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
四、提出問題,自主學(xué)習(xí)。
1、討論:維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”?
(1)再讀課文,邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。
(2)小組討論,自主解決。
(3)小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
(4)齊讀找到的段落或句子。
(5)比賽讀。
2、小組交流:你還可以提出哪些問題?
3、小組交流反饋,同學(xué)互相補(bǔ)充、解決。
五、記憶背誦,感悟積累。
1、再讀讀自己喜歡的段落或句子,與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。
2、背背喜歡的段落或句子。
3、指名背誦。
六、拓展遷移,熱情獻(xiàn)藝。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長(zhǎng),并推薦一人上臺(tái)表演。
2、想對(duì)“音樂之鄉(xiāng)”說點(diǎn)什么?
七、總結(jié)。
師:真是太棒了!相信你們經(jīng)過不懈的努力,一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇三
1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3:學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的.語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
1:組內(nèi)品讀,交流感受。
2:全班交流,知道朗讀。
a:幾場(chǎng)春雨過后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)。
b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)。
c:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b:同桌交流。
c:全班交流。
1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇四
1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。
2、能夠通過靜心閱讀,抓住關(guān)鍵要素,概括課文各部分內(nèi)容。
3、在角色朗讀中展開想象,練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。
4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救,卻險(xiǎn)些送命的故事中,認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法,如能借助字典,聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑,因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí),要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?,進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事,也能夠初步理解故事的內(nèi)容,但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng),不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容,但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺,這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開展各種形式地讀,在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的`感情朗讀中,展開合理想象,深入理解人物性格,從而悟出故事的道理。
1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。
2、通過這個(gè)寓言故事,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞語;理解課文。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題,生齊讀課題。)。
問:讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?
二、自學(xué)課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文,邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來,并結(jié)合上下文或查字典解決。
(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?
三、小組討論,檢查自學(xué)。
1、輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、提出疑問,交流大意。
(1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題,小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。
(2)通過討論,確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。
四、全班討論,檢查自學(xué)。
1、指名讀書,了解全文。
(1)讀書聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。
(2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
2、討論問題,解決疑問。
師:通過自學(xué),同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?生提問,其他生幫助解答。
五、細(xì)讀課文,感悟理解。
默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。
1、生讀書,并分析角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
2、生體會(huì)朗讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字,說自己的記字方法。
2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開火車讀字詞,難寫的字,生要說記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀,理解寓意。
1、角色朗讀。
(1)生自由練讀,讀出三個(gè)角色對(duì)話的語氣,注意體會(huì)劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。
(2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。
2、理解寓意。
師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么?生思考后,自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺(tái)詞,討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
2、指名表演,同學(xué)評(píng)議。
四、總結(jié)升華。
問:學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?
師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人,但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語,上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!
五、作業(yè)。
1、熟讀課文,回家為家長(zhǎng)表演劇本。
2、復(fù)述故事。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇五
1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。
2.自學(xué)反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
(3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語言,拓展閱讀。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇六
1、學(xué)xx甘于清貧的革命精神,正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)x簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?,在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
學(xué)xx甘于清貧的革命精神。
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息,對(duì)x同事產(chǎn)生初步了解,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)x同事的為人品質(zhì),導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)x,初步把握課文內(nèi)容。
1、提問:x是一個(gè)怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文,初步把握課文主要內(nèi)容,突出“清貧”。
三、再讀課文,深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子,圈畫關(guān)鍵詞語,在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
4、集體交流,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,注意學(xué)xx慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文,深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容,同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng):讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑,培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討,教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑,落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想:課文第8小節(jié)對(duì)x“家底”的`補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)事敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展,辯一辯。
1、辯一辯:在提倡全面小康的時(shí)代,清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考,辯論,教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說給家長(zhǎng)聽。
2、有人說x烈士“清”而不“貧”,你同意嗎?請(qǐng)寫一寫。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇七
教學(xué)目標(biāo):
飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)重點(diǎn):深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理。
課前準(zhǔn)備。
1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料,分享信息。
二、激情導(dǎo)入,感知課文。
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文,識(shí)寫生字。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
四、自主讀文,識(shí)寫生字。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
五、再讀課文,自讀自悟。
2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
六、合作研讀,領(lǐng)悟語句。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會(huì)。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說謊話。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說謊話。
教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、了解版塊特點(diǎn)。
1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊---體驗(yàn)真誠(chéng)(板書)。
2.你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。
二、初讀課文:
1.師范讀課文,生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。
3.根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4.全班交流:自主解決生字。
5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。
三、再讀課文:
1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2.概括文章主要內(nèi)容:
3.理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè),小結(jié):
熟讀課文,練寫生字。
板書設(shè)計(jì):
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說謊話。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說謊話。
教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、回憶課文:
1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文,誰能概括文章的主要內(nèi)容?
2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書課題。
二、分析課文:
1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話,分別體會(huì)父子的心情。
找到后,和小組同學(xué)共同體會(huì)。(小組交流)。
2.全班交流:
重點(diǎn)體會(huì),例如:
“一陣罪惡感涌上我的心頭,我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院,告訴他我遲到的真正原因?!?/p>
“父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?/p>
在充分理解的基礎(chǔ)上,教師可以總結(jié)全文,點(diǎn)出中心。
3.指導(dǎo)朗讀:
父親的語言真誠(chéng)、嚴(yán)肅,并帶有深深的自責(zé),朗讀時(shí),語速稍慢,略帶低沉,把父親的那種深深自責(zé)讀出來。
四、小結(jié):生活中誠(chéng)信是最重要的。
板書設(shè)計(jì):
步行18里。
我父親。
撒謊步行回家。
講誠(chéng)信。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.和文中的人物對(duì)話。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說謊話。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說謊話。
教具準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字:
1.輪讀字卡,并組詞:兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書課題。
二、活動(dòng):
1.活動(dòng)一:和文中的人物對(duì)話:
我想對(duì)杰森說……我想對(duì)文中的父親說……。
我想對(duì)自己說……我想對(duì)朋友說……。
我想對(duì)(爸爸)媽媽說……。
小組交流你想說的內(nèi)容,教師指導(dǎo):
可以說我的看法;我對(duì)人物的評(píng)價(jià);我想提出的建議;我的體會(huì)等等。
最后全班交流。
2.活動(dòng)二:積累關(guān)于誠(chéng)信的名言:
?人而無信,不知其可也。
?——《春秋》孔子。
?對(duì)待兒童應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。要善于告訴他們:我們做父親的,有些東西現(xiàn)在還不懂,你們,孩子們,你到這個(gè)世界上來,是為了知道一切。
——【蘇聯(lián)】高爾基。
聯(lián)系課文,生活實(shí)際體會(huì)名言。
試著背誦。
四、小結(jié):談?wù)勀阋趺醋觥?/p>
板書設(shè)計(jì):
步行18里。
我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
我想說的話。
我想提出的建議我的體會(huì)。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇九
本學(xué)期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我們四年級(jí)語文組在學(xué)校教導(dǎo)處及數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長(zhǎng)起來?,F(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下:
1、制定詳盡的備課組教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
開學(xué)初,我們?nèi)焕蠋煿餐懻?,制定了相?duì)詳盡的教學(xué)計(jì)劃,按照計(jì)劃,全組要求上下課時(shí)不超過3課時(shí),這就保證了測(cè)試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且,大家認(rèn)為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享,教育過程要真正做到無私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流,基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,開學(xué)初也統(tǒng)一了資料。
2、積極參加教研活動(dòng)。
本學(xué)期我們積極參加區(qū)教研活動(dòng),不錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極參加校內(nèi)教研組的活動(dòng),認(rèn)真準(zhǔn)備校級(jí)公開課,更重要的是上完課后的相互評(píng)課,在評(píng)課中,充分肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),并誠(chéng)懇地指出不足,從而使自己在以后的教學(xué)中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課,都有教者的辛勤付出,也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后,備課組長(zhǎng)都組織大家及時(shí)評(píng)課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點(diǎn)成績(jī)的同時(shí),更客觀地指出缺點(diǎn)與不足,提出改進(jìn)意見與建議。也反映出一些共性的問題,引起了大家的反思,達(dá)到以研促教的目的。在整個(gè)聽課評(píng)課的過程中,課的優(yōu)劣并不十分重要,重要的是我們?cè)谶@節(jié)課中得到了什么,有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠(chéng),坦誠(chéng)地面對(duì),我們才在交流中不斷走向教學(xué)的成熟。
3、堅(jiān)持集體備課,積極開展活動(dòng)。
雖然組內(nèi)成員只有三個(gè),但我們每周都進(jìn)行集體備課,加強(qiáng)交流和溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)真利用好這一集體備課的時(shí)間,充分發(fā)揮合作功效,群起竭力。在集體備課時(shí)各自發(fā)表自己的看法,提出改進(jìn)意見,交流成功經(jīng)驗(yàn),最后,教者結(jié)合自己的自身特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的詮釋和演繹,大膽構(gòu)建靈活、民主、生動(dòng)、開放的課堂探究模式。這樣切實(shí)提高了集體備課的實(shí)效性,有效地加強(qiáng)教師間的交流與合作,實(shí)現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為更好的開展研究課作好鋪墊。
4、加強(qiáng)考后的質(zhì)量分析,縮小班級(jí)差距。
由于學(xué)生之間的差異,班級(jí)與班級(jí)之間也難免存在差異。在每次單元檢測(cè)之后,我們都會(huì)認(rèn)真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)考試的分?jǐn)?shù),優(yōu)秀率、及格率、平均分等,特別是學(xué)生在答題過程中的優(yōu)勢(shì)和不足,去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進(jìn)的問題。當(dāng)然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進(jìn)措施。針對(duì)學(xué)生在考試中的不足,改變我們的教學(xué)方法,采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動(dòng)中,我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用,邊摸索邊學(xué)習(xí),討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準(zhǔn)備和查找了與教學(xué)有關(guān)的文章或課例進(jìn)行學(xué)習(xí),就自己在教學(xué)中的喜怒哀樂進(jìn)行探討,對(duì)于教材上的每篇課文都認(rèn)真學(xué)習(xí),讀懂每一段話,每一個(gè)句子,每一個(gè)詞語,每一個(gè)生字,為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲,通過多種途徑查找資料后精心準(zhǔn)備教學(xué)。
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四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解古文,感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
你知道哪些寓言故事,說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)。
今天,我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書課題:欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們一起來讀一讀課文吧??纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)。
2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物,他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。
3、大家剛剛讀過了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,全班交流。)。
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國(guó)人,他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時(shí),齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對(duì)照課文,用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀。)。
6、如果你是他的一個(gè)侍從,你怎么勸說他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語言,力圖說服齊景公。)。
7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮砜纯凑n題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論,全班交流。)。
三、學(xué)習(xí)古文。
1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對(duì)照譯文理解。)。
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
3、我國(guó)的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式,豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)的了解,學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、同學(xué)們,我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化,其中《三字經(jīng)》就是中國(guó)古代流傳最為廣泛的讀本之一,這本書的內(nèi)容豐富多彩,涉及很多方面的知識(shí),而且讀起來瑯瑯上口,便于背誦。
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢?(學(xué)生匯報(bào)交流)。
二、新課。
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié),相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。
2、先請(qǐng)大家把書翻到104頁,再對(duì)照拼音,把這些內(nèi)容讀正確,讀流利。
3、自讀,指名讀,正音。
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問,我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。
6、指名讀“昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué)?!饼R讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人,宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書令,身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事,我想請(qǐng)我們班的***同學(xué)來介紹一下。
8、齊讀“趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤?!?/p>
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事,因?yàn)閮?nèi)容比較多,所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié),第二組學(xué)習(xí)24節(jié),第三組學(xué)習(xí)25節(jié),第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》,再讀讀下面的文字說明,想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,用橫線畫出感人的事情。
10、學(xué)生對(duì)照資料自學(xué)。
11、指名交流,同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化。
1、看來我們今天的收獲真的很多很多,不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人,而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事,誰能帶著對(duì)這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,齊讀)。
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué),我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí),更要向身邊的人學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生積累詞語,學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動(dòng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解“小小的天窗是你的慰藉”,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
1、通過談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
2、指名學(xué)生分段讀課文,檢查讀書情況,注意正音。
二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,學(xué)習(xí)寫法。
1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動(dòng)物。
屋子 閃電 云彩。
星蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹。
2、學(xué)習(xí)比喻句。
在文中作者是怎樣形容它們的呢?
地洞似的屋里。
帶子似的閃電。
無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
理解比喻詞“似的”
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,仿說比喻句。
4、出示寫夜色的一組。
星閃閃爍爍可愛的星。
蝙蝠 灰色的蝙蝠。
夜鶯 會(huì)唱歌的夜鶯。
貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。
男、女分角色讀豎著讀。
5、比一比這兩組詞語,說說自己的感受。
三、學(xué)習(xí)課文,理解主要內(nèi)容。
好的讀者還要會(huì)問。猜一猜,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會(huì)問那些問題?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、什么是天窗?
2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會(huì)想的孩子,怎樣從無中看出有、虛中看出實(shí)。
好,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實(shí)”。
板 無 有 虛 實(shí)。
3、結(jié)合課文理解“這時(shí)候,小小的天窗是你的慰藉?!?/p>
“慰藉”是什么意思?
句子中的“你”指的是誰?
“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候?
(夏天陣雨來了時(shí))小小的天窗是孩子們的慰藉。
(晚上,當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解“”。
課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望。
指導(dǎo)朗讀。
4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?
快速從課文中找到答案。
a學(xué)習(xí)課文第五自然段。
指名朗讀這一段。
從那小小的玻璃,你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界,你想象它們的威力,比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
指導(dǎo)理解朗讀。
師讀:從那小小的玻璃,你會(huì)看見雨點(diǎn)在那里跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥。
聽出了什么?
雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?
對(duì)啊,雨點(diǎn)它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。
“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。
指導(dǎo)朗讀,讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。
b學(xué)習(xí)課文第七自然段。
夏天的夜晚,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請(qǐng)默讀第七自然段,用“——”畫出看到的,用……。.畫出想象到的。
匯報(bào)。
看到 想到。
一粒星 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。
一朵云 無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
一條黑影灰色的蝙蝠。
會(huì)唱的夜鶯。
霸氣十足的貓頭鷹。
夜的美麗與神奇,就這樣在你的想象中展開。
親愛的孩子們,透過那小小的天窗,仰望頭頂?shù)男强?,你?huì)想的什么呢?
訓(xùn)練說話出示圖。
秋天來了,當(dāng)你透過小小的,看見飛過的一只大雁,你會(huì)想到。
北風(fēng)呼嘯,當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花,你會(huì)想到。
活潑會(huì)想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實(shí)。小小的天窗成了他們的慰藉。
四、總結(jié)升華,體會(huì)情感。
現(xiàn)在,你明白了嗎?為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。
指名匯報(bào)。
小結(jié):是啊,當(dāng)門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時(shí),只有這個(gè)小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。
引讀課文第八自然段。
小小的天窗,帶給孩子們無限的想象(板)。
理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號(hào)呢?
天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇十三
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?!愤@個(gè)故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
【過程與方法】。
1.范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對(duì)教師提問展開討論。
講述法:通過講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
難點(diǎn)。
用自己的話說說《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》。
1.同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事?生說。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,說說神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)。
小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語言的韻味。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
(1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言,那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在,誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)。
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰來試一試?
指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。
師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4.借助注釋,了解故事內(nèi)容。
對(duì)照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時(shí)被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)。
三、研讀課文,理解感悟。
1.了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
(1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說說這則故事的意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
(2)分句出示課文,交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文,用自己的話說說全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
(1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。
(2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返堙于東海)。
出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:____________________。
(4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅(jiān)韌不拔)。
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結(jié)全文,課外延伸。
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
2.中國(guó)神話傳說浩如煙海,除了《精衛(wèi)填?!?,你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。
3.除了中國(guó)古代神話,還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
板書設(shè)計(jì):
精衛(wèi)填海。
溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔。
四年級(jí)語文備課教案上課參閱篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣,引入課文。
2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合,合作交流。
2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流:你讀懂了什么?
4、重點(diǎn)讀議:
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請(qǐng)教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話,國(guó)王會(huì)怎么想,怎么說呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報(bào)交流。
(五)回歸整體,總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸,拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
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