在解決問題時(shí)，要積極思考和傾聽他人的建議，才能找到最佳解決方案。怎樣寫一篇完美的總結(jié)，這是我們需要思考和學(xué)習(xí)的問題。請大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇一
細(xì)節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補(bǔ)它,它可能讓你葬身于海底;細(xì)節(jié)可能是機(jī)器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機(jī)器可能停止工作;細(xì)節(jié)可能是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的那一點(diǎn)點(diǎn)藥劑,如果缺少它,實(shí)驗(yàn)可能失敗.
人生,就是由許許多多的細(xì)節(jié)連接而成,如果沒有這個(gè)細(xì)節(jié),你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細(xì)節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;奧斯特抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線旁動(dòng)了動(dòng),于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計(jì)”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們在日常生活中,也應(yīng)多多注意細(xì)節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學(xué)生的情緒,或許你的安慰與勸告會(huì)使學(xué)生勇氣倍增,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;如果你是科學(xué)家,那就請你多多觀察,注意實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟,或許你會(huì)取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個(gè)靈感會(huì)使你一舉成名.
如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場的每個(gè)細(xì)節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細(xì)節(jié),正是因?yàn)闄z查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機(jī)爆炸失事,使之成為美國航天史的一個(gè)悲劇!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二
"江南岸的春風(fēng)是綠色的，什么時(shí)候明月會(huì)回到我身邊？"每當(dāng)讀到這首詩，我都會(huì)情不自禁地停在“綠”字前，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，然后不經(jīng)意間，從古詩詞中學(xué)會(huì)了漢語。
“住在一個(gè)小社區(qū)，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門?！币赃@首《題李凝幽居》為例。打字很生動(dòng)。也正是因?yàn)檫@種打字方式，才體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的夜晚是多么的安靜祥和。"一個(gè)夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現(xiàn)了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉(xiāng)，不僅體會(huì)到了提煉文字的重要性，還學(xué)會(huì)了如何描繪一種意境，為我的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
“明月幾時(shí)來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調(diào)歌頭》，大家耳熟能詳。每當(dāng)讀到這首詩，眼前總會(huì)出現(xiàn)一輪圓月。皎潔的月光環(huán)繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個(gè)場景就出現(xiàn)在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。
“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風(fēng)會(huì)唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲?！边@些詩把我們帶入了一個(gè)寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我?guī)肓艘粋€(gè)奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個(gè)饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養(yǎng)。在學(xué)習(xí)漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領(lǐng)略到了國學(xué)的博大精深。
中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學(xué)到了漢語，也在品味這首詩。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇三
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)。
幼教工作七年來，在與幼兒共同成長的過程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細(xì)心、耐心、操心，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，做為一名年輕的幼兒教師，做到時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒健康快樂成長，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評價(jià)，給予肯定。
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時(shí)飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強(qiáng)，自控能力差，每天都會(huì)有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”；“老師，小杰搶玩具了”等一系列問題，對此，我沒有感到心煩、討厭，更沒有訓(xùn)斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問題。
就那我班龍龍小朋友來說吧，他剛剛?cè)雸@時(shí)，每天吃飯時(shí)都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜。看到這一情況，在吃飯時(shí)，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時(shí)，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費(fèi)糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習(xí)慣并鼓勵(lì)他將所有的飯菜都吃下去，和老師來比賽看誰吃的快，同時(shí)還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時(shí)間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表揚(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進(jìn)步會(huì)更大。以后只要他有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛呵護(hù)每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂地成長，因?yàn)槊恳欢漉r花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個(gè)子小，不論讓她坐在哪兒，都會(huì)欺負(fù)旁邊的小朋友，經(jīng)常會(huì)有幼兒來告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒問什么，她就哭個(gè)不停。對此，我和她奶奶進(jìn)行了交談，了解她在家的`情況，原來，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛她，在家也欺負(fù)鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個(gè)非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說：“漂亮”，“哪我們鼓勵(lì)一下丁娜，如果你們想學(xué)就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對她說：“要是你以后不再欺負(fù)小朋友會(huì)更優(yōu)秀，會(huì)更棒！小朋友們都會(huì)喜歡你，會(huì)和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會(huì)有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負(fù)小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時(shí)表揚(yáng)肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進(jìn)步了。
還有在指導(dǎo)幼兒系鞋帶時(shí)，看似一個(gè)簡單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后來我把系鞋帶的動(dòng)作我們編了個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂意的接受了。
2關(guān)注內(nèi)向，膽小的幼兒。
內(nèi)向，膽小的孩子大多細(xì)心、敏感，他們會(huì)隨時(shí)觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對或不好的地方自己心里壓力就會(huì)很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵(lì)，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內(nèi)向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說話的聲音，有什么事從不主動(dòng)和老師說，如他要上廁所，他會(huì)悄悄告訴旁邊的小朋友來轉(zhuǎn)達(dá)，幼兒排隊(duì)拿早午點(diǎn)時(shí)，他坐在那兒不動(dòng)，叫他名字他不理會(huì)你，有時(shí)我看見他和旁邊的小朋友在悄悄說話，我主動(dòng)湊過去問：“你們在聊什么呢？”他看了我一眼，馬上又不說話了。還有時(shí)，趁他一個(gè)人時(shí)，我走過去微笑著對他說“你的衣服真漂亮，誰給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時(shí)，他媽媽來接總會(huì)叮囑他說“跟老師說再見?！笨伤^也不回的走出了教室。對此我很無奈，想了各種辦法，利用多次機(jī)會(huì)去接近他，想讓他變的大膽一點(diǎn)，主動(dòng)和老師交流。可他不愿接近我，總是沉默。
后來，有一天他媽媽來接他,重復(fù)著那句話：“跟老師再見”，他走到門口羞澀的轉(zhuǎn)身對我說：“老師，再見?！彪m然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對他說“航航再見”。第二天我在全班小朋友的面前表揚(yáng)了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機(jī)會(huì)和他交談，他都會(huì)小聲回應(yīng)你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動(dòng)和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來不舉手，我主動(dòng)叫起來他們，也只是羞澀的搖搖頭不說話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動(dòng)時(shí)讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺表演，這樣反復(fù)幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當(dāng)我看見他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當(dāng)，我鼓勵(lì)表揚(yáng)了他。在聽讀識字游戲課時(shí)，游戲識字環(huán)節(jié)中給他們機(jī)會(huì)參加，樹立自信心。一學(xué)期下來，他們每個(gè)人都有進(jìn)步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個(gè)個(gè)精彩的表現(xiàn)，聽到一個(gè)個(gè)宏亮的發(fā)言聲，看到一個(gè)個(gè)爭先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，促使人人參與。
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動(dòng)中只要有機(jī)會(huì)，我會(huì)讓每個(gè)幼兒都參與。如早午點(diǎn)發(fā)放時(shí)讓幼兒參與，發(fā)酸奶時(shí)，我請兩個(gè)幼兒一個(gè)發(fā)酸奶，一個(gè)發(fā)吸管，不一會(huì)功夫酸奶發(fā)到每個(gè)幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點(diǎn)時(shí)我都會(huì)讓幼兒參與，老師指導(dǎo)。每次當(dāng)我們問到：“誰來發(fā)餅干？”“誰來發(fā)香蕉？”“誰來發(fā)……”，每個(gè)幼兒都會(huì)舉起手，爭先恐后“老師，我……”，“老師，我……”。在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭著做，在發(fā)放的時(shí)候他們一個(gè)個(gè)都是那么的認(rèn)真專注。除了發(fā)放早，午點(diǎn)，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)揚(yáng)小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時(shí)我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問時(shí)我怕了，老師用眼睛鼓勵(lì)我，我變得勇敢了……”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園老師最生動(dòng)的寫照。我體味著教育的樂趣，感受著教育的幸福。我會(huì)繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇四
三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)了一個(gè)旅行社。早上出門時(shí)，一個(gè)旅行者帶了傘，另一個(gè)旅行者帶了一個(gè)拐杖，第三個(gè)旅行者什么也沒有拿。
晚上，回來的時(shí)候，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得渾身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無恙。
拿傘的旅行者說：“當(dāng)大雨來的時(shí)候，我因?yàn)橛辛藗悖痛竽懙卦谟曛凶?，卻不知怎么淋濕了，當(dāng)我走在泥濘路上的時(shí)候，我因?yàn)闆]有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平坦的地方走，所以就沒有摔傷?！?/p>
拿拐杖的說：“當(dāng)大雨來臨的時(shí)候，我因?yàn)闆]有帶雨傘，便揀躲雨的地方走，所以沒有淋濕。當(dāng)我走在泥濘路上的時(shí)候，我便用拐杖拄著走，卻不知什么常常跌倒。”
第三個(gè)旅行者聽后，笑：“當(dāng)大雨來臨時(shí)，我躲著走，當(dāng)路不好時(shí)，我小心走，所以我沒有淋濕，也沒有跌倒;你們的失誤在于你們有憑借的優(yōu)勢，認(rèn)為有優(yōu)勢便少憂患。”
以上的故事，揭示了我們生活中的一類現(xiàn)象：許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上。
為什么呢?因?yàn)?，人是具有“意識”行為的個(gè)體，人的思維是個(gè)具有主觀能動(dòng)性的系統(tǒng)過程，能相互的促進(jìn)和補(bǔ)充。雖然客觀上，人的能力不隨著“意識”而變大和變小，但“意識”能創(chuàng)造人能力發(fā)揮的最佳的生理?xiàng)l件，能從自我的條件促使最佳能力的發(fā)揮，所以“意識”也決定了你的能力。當(dāng)你的意識上重視時(shí)，你解決問題的能力就會(huì)發(fā)揮較強(qiáng)，你意識上輕視的時(shí)候，你處理問題的能力就可能會(huì)疏漏某些條件，而發(fā)揮不佳。因此,也便出現(xiàn)了上面三個(gè)旅行者,在下雨天,不同的遭遇結(jié)果.
意識的重視，就是要重視事情的各個(gè)方面，每一個(gè)方面，每一個(gè)細(xì)節(jié);不要因?yàn)樗绊懶?，就輕視它，不要因?yàn)樗唵?，就輕視它，不要因?yàn)樗鼜膩頉]發(fā)生過問題，就輕視它;意識上不能有一點(diǎn)疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我們在生活和工作,都需要認(rèn)真對待每一件事,意識重視每一個(gè)細(xì)節(jié)?？梢宰鞑坏?，但不能意識不到.
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇五
有不少人有這樣的面試經(jīng)歷，面試官揪住一個(gè)問題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側(cè)面、多角度地問一個(gè)問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應(yīng)對？看看58求職指導(dǎo)給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會(huì)步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強(qiáng)，揪住一個(gè)問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語言組織表達(dá)能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點(diǎn)是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會(huì)有其獨(dú)到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個(gè)大概，或思考總結(jié)能力不強(qiáng)，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實(shí)能把那些工作蜻蜓點(diǎn)水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗(yàn)。隨著職場浮躁病越來越嚴(yán)重，更多的人把時(shí)間精力主要用來積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當(dāng)然，這種面試方式對那些不善于表達(dá)的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應(yīng)對，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應(yīng)對。
如何應(yīng)對作假導(dǎo)致的追問？
對于假的就談不上應(yīng)對了。真要應(yīng)對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實(shí)話實(shí)說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時(shí)會(huì)用一個(gè)假去掩蓋前一個(gè)假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時(shí)沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實(shí)話實(shí)說，面試官就不會(huì)就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會(huì)答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對吹牛導(dǎo)致的追問？
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實(shí)拔高若干個(gè)層級，以強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)，結(jié)果被面試官揪住了問個(gè)不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實(shí)即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯(cuò)誤。比如：你帶的團(tuán)隊(duì)年人均銷售額50萬，但講團(tuán)隊(duì)規(guī)模時(shí)，有時(shí)往往脫口而出400人，其實(shí)你也就不到200人，這一下子你就把團(tuán)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)張了一倍，年銷售總額就得2億，而實(shí)際卻不到1個(gè)億。這種吹牛要不得，這時(shí)面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)、其他團(tuán)隊(duì)人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行業(yè)正常的經(jīng)營水平。其實(shí)，面試官往往對行業(yè)會(huì)有個(gè)大致了解，不然他不會(huì)成為你的面試官。即使不了解，聊上半個(gè)小時(shí)就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對面試官時(shí)還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進(jìn)些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實(shí)事求是，這樣自己心里踏實(shí)，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會(huì)導(dǎo)致面試失敗。
如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇六
每一個(gè)人，在成長的過程中，都會(huì)有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學(xué)習(xí)中的，但都令人不愉快、傷腦筋?？墒?，又避不開，怎么辦呢?歷經(jīng)了十二個(gè)歲月的洗禮，我覺得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來對待它。
上個(gè)星期三的晚上，沒有晚自習(xí)，我趴在桌子上寫日記，看見媽媽過來了，便把日記本立刻收了起來。媽媽看到后說：“你藏的什么?拿來我看看?！蔽覔u搖頭，媽媽便懷疑說：“你到底藏了什么?拿出來我看看?！薄斑@是我的秘密，你不能看?！蔽翼斪仓?。
“你真是越來越不得了啦!不學(xué)好的，一天到晚，學(xué)習(xí)沒看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進(jìn)了廚房。我委屈極了——寫日記有錯(cuò)嗎?有個(gè)人的隱私有錯(cuò)嗎?唉!當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)個(gè)聽媽媽話的乖乖女更難!
當(dāng)時(shí)我的心情又委屈又憤怒，但沒過幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。
我最大的煩惱，是學(xué)習(xí)中的。自從上了初中，課程多了，任務(wù)也重了起來，別的并不怕，惟獨(dú)數(shù)學(xué)，成了我的心頭之患!有時(shí)上課，老師講得太快了，聽不懂;有時(shí)補(bǔ)課聽懂了，考試又忘記了。
就拿上學(xué)期來說吧，老師說，初中數(shù)學(xué)最重要知識之一，就是有理數(shù)!而我和有理數(shù)的“關(guān)系”是：它認(rèn)識我!我不認(rèn)識它!在考這一章的時(shí)候我沒有及格，媽媽看到分?jǐn)?shù)后，嚴(yán)厲的問我：“你怎么才考這么一點(diǎn)?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來了?？剂诉@么點(diǎn)，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過了呀!補(bǔ)課我也去了，老師講的課，沒聽懂的，在補(bǔ)課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時(shí)忘記了!這也不能怪我呀!
那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來，見到我可愛的同學(xué)、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂!
因此，我想，當(dāng)我們面臨煩惱時(shí)，既要勇于面對，又要過后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會(huì)覺得這些煩惱，其實(shí)是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇七
我班有一個(gè)小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對什么都不太感興趣，主題活動(dòng)的時(shí)候我說：“誰表現(xiàn)好我獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼?！彼齾s說：“粘貼我沒有可以回家去買。”小朋友去洗手間，她不去，等游戲活動(dòng)開始了她請假說上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒聽見一樣，一時(shí)間拿她沒辦法。終于有一天，事情有了轉(zhuǎn)變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問她：“為什么這么高興？”她卻沒理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊樱?！原來是梳了兩個(gè)小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來摸著她的頭說：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮??！”其他小朋友也夸她漂亮，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒想到在接下來的一日活動(dòng)中，以及在后來的日子里，她仿佛真的長大了，我擦桌子她主動(dòng)幫我拿抹布，畫畫時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動(dòng)去幫助小朋友，她有時(shí)還會(huì)跑到我的面前，對我說：“老師，明天我給你帶糖！”沒想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時(shí)候我還會(huì)和她開玩笑說：“小美女！真漂亮??！我好喜歡你！”她會(huì)不好意思地笑笑，特別可愛！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，才會(huì)收到事半功倍的效果。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇八
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。對于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動(dòng)人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是—貝多芬。
雙耳失聰，對于一個(gè)音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個(gè)不幸的人。一次演出結(jié)束時(shí)，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他說過，一個(gè)樂隊(duì)只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是他狂妄，而是他的內(nèi)心澎湃著對音樂的向往。
貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。
貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄，生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬，我像對你說：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候，我總會(huì)在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅(jiān)強(qiáng)，還記的他對待挫折時(shí)的從容。他的話總是會(huì)在我孤單無助的時(shí)候，為我照亮黑暗的`前途。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇九
要寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。
接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地?cái)⑹龊兔鑼?，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動(dòng)作，寥寥幾筆，一個(gè)可愛的“宿儒”形象躍然紙上。
要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個(gè)性的語言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)?？蓪懙氖虑楹芏?，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。
記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有人內(nèi)向，有人潑辣;有人粗獷，有人細(xì)膩;有人幽默，有人樸實(shí)。寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個(gè)性特征，把“這個(gè)人”寫“活”，寫成“他”自己。可以從人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫，使人物鮮活起來!
二、語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同，語言風(fēng)格也一定不同。語言描寫要把握語言風(fēng)格，切忌眾口同腔。
三、動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫首先要做到準(zhǔn)確、真實(shí)，人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)地反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。
四、心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難?？梢灾苯佑谩八搿薄八匝宰哉Z地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語句引出;也可以通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
范文示例。
我的偶像。
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。
一次演出結(jié)束時(shí)，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個(gè)音樂家來說是何等不幸。
但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。
貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬，我想對你說：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣;在我孤獨(dú)無助時(shí)，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十
要說我的偶像，那我就會(huì)毫不猶豫的回答：exo!
為什么呢，這就是源于暑假的快樂大本營。
那天我在哥哥家，剛好電視里撥的是亞洲超人氣天團(tuán)exo的那一期，我好奇了，為什么會(huì)是超人氣偶像天團(tuán)呢，肯定有一種特殊的魅力，我便開始認(rèn)認(rèn)真真的看。
雖然有人反對追星，可是，也正是追星，讓我認(rèn)識到了一個(gè)愛笑的小王子燦烈，呆呆的白村長伯賢，萌萌的冰山臉世勛，可愛的萌神鹿晗，高冷又逗比的吳亦凡，帥氣能吃苦的子韜，唱功了得的鐘大，跳舞極好的鐘仁，有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皨寢尅笨【d，包子的xiumin，長沙的小驕傲藝興，會(huì)做飯的暻秀。我才發(fā)現(xiàn)，這十二個(gè)大男孩在光鮮亮麗的外表下有著不為人知的努力。在他們的團(tuán)綜中，我聽到了一句話，讓我的心靈一震，那就是俊綿的“你吃過被眼淚浸濕的面包嗎”，可想而知，他們的練習(xí)道路有多難。
雖然有些人詆毀exo，但是我不生氣，難道他們說怎么樣，exo就怎么樣嗎，那他們錯(cuò)了。當(dāng)然，也有人說exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二個(gè)大男孩一樣愛說愛笑，唱功了得，只有真正熱愛他們的行星飯(exo粉絲昵稱)，才能體會(huì)他們的辛苦，以及背后的努力。
行星飯們，如果你真正熱愛那十二個(gè)可愛的大男孩，那就和我一起說著weareone!一直陪他們走下去吧!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《讀寫結(jié)合說真話，抒真情》。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈辛诉@樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫腵文章。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學(xué)過程。
（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）討論：
你對美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。（個(gè)人想，小組討論）。
2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個(gè)人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）作文片斷練習(xí)。
（四）快速修改；
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十二
讀一讀印發(fā)的的學(xué)生作文片段，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，根據(jù)下面的提示做出修改。
提示：
1.修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌語言動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在語氣和用詞上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價(jià)。
3.將修改后的作文和原文比較一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。
我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞涀约阂粋€(gè)難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情。
2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，寫出真情實(shí)感。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十三
語文，處處都有?？梢哉f是取之不盡，用之不絕。以前，我總以為只有在課堂上才能學(xué)到語文，其實(shí)，只要你留心觀察，語文就在你身邊。
“小草正在生長，請勿打擾”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的來，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識，這就是語文。
生活中的語文無窮無盡。記得一個(gè)春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜?！巴?，你種的小白菜終于發(fā)芽了，真美呢！”我驚喜地嚷嚷道?！笆前?，它們終于探出了調(diào)皮的小腦袋！”媽媽不經(jīng)意地說。咦，“探出了調(diào)皮的小腦袋”這是出自媽媽之口？我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發(fā)呆，似乎看出了我的心思?！霸趺矗F(xiàn)在就想吃小白菜啦？”我頓時(shí)回過神來，“為什么你的語言要比我的語言豐富呢？”“原來你在想這呀，其實(shí)生活中處處有語文，并不是只有在課堂上才能學(xué)到語文……”
吃飯時(shí)，我看到桌子上的好菜只管吃，對其它的菜置之不理。媽媽隨口說道：蘿卜、白菜，各有所好，不要光吃魚肉?！卑?，吃飯也要受限制，我剩了半碗飯，不想吃了。奶奶看了說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦棠桃捕@話。仿佛是在教育我呀！我的臉哧的一下就紅了。
走路時(shí)可以學(xué)到語文，吃飯時(shí)也可以學(xué)到語文。
同學(xué)們，語文知識是無窮無盡的，生活處處有語文，留心觀察皆語文。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十四
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛生活。
一、回顧課文，初步感知。
1.導(dǎo)入主題。
2.學(xué)生自由說，教師相機(jī)點(diǎn)撥。燈片中儲存五種細(xì)節(jié)描寫的課文范例。
外貌描寫：《少年閏土》動(dòng)作描寫：《老人與海鷗》語言描寫：《詹天佑》。
心理描寫：《窮人》神態(tài)描寫：《唯一的聽眾》。
3.提出細(xì)節(jié)概念，并強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫能夠使我們筆下的人物生動(dòng)起來。
4.出示《我的伯父魯迅先生》的課文插圖，回憶課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用。
二、插圖描摹，深入體會(huì)。
1.出示《頂碗少年》插圖，學(xué)生觀察后完成細(xì)節(jié)描寫片段。
2.學(xué)生完成后交流。
3.總結(jié)：同學(xué)們，抓住細(xì)節(jié)描寫讓你們筆下的頂碗少年變得生動(dòng)，仿佛讓我們置身于雜技表演的現(xiàn)場，感受到緊張的一幕。
三、回顧習(xí)作，遷移鞏固。
1.回顧本學(xué)期習(xí)作，交流成功的細(xì)節(jié)描寫。請同學(xué)們認(rèn)真默讀這些細(xì)節(jié)描寫，看看你最欣賞哪位同學(xué)的作品。
2.學(xué)生交流。說一說欣賞的理由。
3.自主修改作文中的片段。請你選擇一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行修改，爭取讓你筆下的人物活起來。
4.修改后交流。側(cè)重談自己的修改思路或感受。
5.小結(jié)：今天這堂課，我們通過創(chuàng)作和修改細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)到了抓住細(xì)節(jié)描寫能讓筆下的人物生動(dòng)起來，人物特點(diǎn)會(huì)更加鮮明。課后同學(xué)們可以嘗試修改其余寫人的文章，老師會(huì)進(jìn)行二次批改。
俞維遠(yuǎn)長得虎頭虎腦，一雙水汪汪的大眼睛，兩顆惹人喜愛的小虎牙，額頭上還有一撮長長的劉海。江湖人稱“魚頭”。
——摘自《少年“魚頭”》作者：盧興琦。
我一個(gè)不小心，腳被開水燙了。我緊閉雙眼，不斷呻吟，一臉苦色地坐在地板上。馬翼飛見了，急忙把我扶起來，不慌不忙地把我的腳放進(jìn)冰水桶。過了一會(huì)兒，他用布輕輕擦干了我腳上的水，小心翼翼地幫我纏上紗布。
——摘自《樂于助人的好朋友》作者：吳瑞生。
快上科學(xué)課了，可是同學(xué)們都還在教室里，只聽高鈞濤大喊一聲：“同志們!沖啊!為戰(zhàn)士們報(bào)仇!”一邊喊還一邊拿起書做了個(gè)沖鋒的動(dòng)作。
——摘自《快樂活寶》作者：朱雨涵。
表妹一見碗里堆積如山的蔬菜，便擺出一副厭惡的樣子，苦著小臉瞪向“幕后黑手”——我姑姑?！安缓煤贸燥垼粶?zhǔn)吃零食!”妹妹一見不妙，立刻低下頭默默扒飯，像只溫順的小貓咪。
——摘自《我的表妹》作者：張蔚。
醫(yī)生在我手臂上綁了一根橡膠管，不緊不慢地給針管按上針頭。我的汗珠不停地往下掉，我多么希望那地獄般的時(shí)刻不要降臨，時(shí)間可以永遠(yuǎn)停止。
——摘自《抽血記》。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十五
說說你在生活中體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛“或”父愛“的一個(gè)細(xì)節(jié)。
探究（三）：怎樣表述細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。
例2:有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
例3:那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來時(shí)，父親已在新屋門口踏黃泥。…………那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便_滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
〖指津〗。
遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。
寫好細(xì)節(jié)應(yīng)注意：
1.細(xì)致觀察，寫出真實(shí)感受。
2.細(xì)節(jié)貴精，突顯典型性格。
3.寫“活“人物，語言生動(dòng)，簡潔。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十六
1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
2．感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫。
3．讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛生活。
一、導(dǎo)入新課。
我們讀文學(xué)作品時(shí)，有時(shí)會(huì)被其中的一個(gè)情節(jié)所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會(huì)收到如此神奇的效果呢？因?yàn)樽髡咄\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，今天我們一起來學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
寫作指導(dǎo)。
如何寫好細(xì)節(jié)。
1．選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
2．細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物的過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。
3．細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。
4．細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事的特征。
5．精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6．巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
7．善用標(biāo)點(diǎn)符號。
作文一、修改作文。
修改上一單元的作文。寫作提示：
1．修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
2．帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價(jià)。
3．將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。
作文二、________的那一刻。
寫作提示：
1．首先將題目補(bǔ)充完整，如“沖過終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺”等。
2．回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時(shí)的感覺。
例文欣賞：
接過試卷的那一刻。
滴答，滴答……時(shí)間一分一秒地過去。我的思緒仿佛在那一刻永恒地靜止了。
一張?jiān)嚲?，一張觸目驚心的試卷。它仿佛一塊千斤重的石頭壓在我的心頭，周圍一切融為一片寂靜的白。
而在那一刻，同學(xué)們的臉上有的掛著爛漫笑容，似乎考得很棒；有的嘴角微微上揚(yáng)形成優(yōu)美的弧線，似乎考得也不錯(cuò)。我的心又再一次墜入冰窖，一陣寒風(fēng)吹過，似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。
那一刻，我想抬起頭，卻著實(shí)不敢。與其說不敢，倒不如說心虛。我怕抬頭撞上老師的目光，怕抬頭看見同學(xué)們的笑臉。我雙手緊握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰涼的身體又似乎在出汗，每改變一下動(dòng)作都要用盡全力。
那一刻，我聽見窗外的鳥兒在歡呼雀躍，心中的凄涼又莫名地多了一分；湛藍(lán)的天空不知何時(shí)又蒙上了一層薄薄的灰紗；樹葉在秋風(fēng)中不那么綠了；花兒也收起了燦爛的笑容。萬物歸于沉寂。
一陣秋風(fēng)吹過，把我的思緒帶回。再看了眼分?jǐn)?shù)，便把試卷折疊了一下，剛好可以握住那刺眼的分?jǐn)?shù)，心思回到課堂，神色平靜地聽老師上課。
未來的路還長，那片刻被我銘記于心，在我每一次想放棄的時(shí)候，那一刻又浮現(xiàn)在眼前，或許那一刻的痛并非一個(gè)悲劇吧。
【點(diǎn)評】本文回憶了接到試卷的那一刻的復(fù)雜感受。通過細(xì)致的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，極力表現(xiàn)“我”在那一刻的痛苦、難受。環(huán)境也起到了烘托氣氛的作用。結(jié)尾點(diǎn)明主旨：那一刻給“我”鞭策，讓“我”奮發(fā)。
作文三、照片里的故事。
寫作提示：
1．可以回顧一下七年級上冊學(xué)過的《學(xué)會(huì)記事》，敘述故事時(shí)應(yīng)條理清楚。
2．注意聯(lián)系照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，對拍照時(shí)的細(xì)節(jié)做出生動(dòng)具體的描寫。
例文欣賞：
照片里的故事。
從居者憂其屋到居者有其屋，再到居者優(yōu)其屋。住宅正以建筑符號的形式，闡釋著一個(gè)鄉(xiāng)村的變遷。它折射出來的，不只是農(nóng)民居住觀念的更新、消費(fèi)的升級，更是改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大亮點(diǎn)。
--題記。
閑暇時(shí)整理家中那一本本塵封已久的厚厚的相冊，盡管那上面粘上了一層厚厚的灰塵，我還是懷著十分好奇的心情翻開了它……首先映入眼簾的是已經(jīng)泛黃的黑白照片，照片上站著的是年輕時(shí)的爺爺和奶奶。照片上的爺爺穿著一件破舊的軍大衣，褲腳上還打著幾個(gè)補(bǔ)丁，腳上蹬著的一雙棉布鞋也笑破了臉，奶奶穿著一身紅色的棉襖，烏黑的秀發(fā)上別著一朵大紅花。這是他們的結(jié)婚照。然而最吸引我的是他們身后的那一棟岌岌可危的房子。它是用土磚建筑成的，房頂是用廉價(jià)的布瓦蓋的，門前的房梁上還懸著些干玉米，據(jù)說那時(shí)常常吃了上頓沒有下頓，時(shí)時(shí)都為生計(jì)發(fā)愁。每到遇上刮風(fēng)下雨的時(shí)候，爺爺和奶奶都要拿著瓢盆去接漏雨。聽爺爺說那時(shí)候家里還經(jīng)常會(huì)跑進(jìn)來一些蛇、老鼠之類的小動(dòng)物呢！撫著照片上的爺爺皺緊的眉頭，我似乎感觸到了爺爺那代人生活的辛酸。
輕輕翻開第二張照片，十幾年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。這張照片是爸爸媽媽剛結(jié)婚時(shí)照的，背景是剛建好的新房，房子已是紅磚瓦房，墻壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，堅(jiān)固。爸爸站在旁邊一臉的自豪。盡管沒有裝修，但那時(shí)的爸爸和媽媽卻已感到很滿足了。一旁的爺爺和奶奶坐在椅子上，在新建的安樂窩前安詳而幸福地微笑著。這已經(jīng)是一張彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到媽媽手上戴著金戒指。
懷著驚喜的心情，我又翻開了第三張照片，眼前頓時(shí)一亮，原來是一張全家福，照片的背景是一棟漂亮的小洋樓了，這才是一棟真正的房子?。∪龑?，寬敞的陽臺，全新的設(shè)計(jì)風(fēng)格，美麗的彩磚。房子里現(xiàn)代化的家用電器、舒適的沙發(fā)、空調(diào)、冰箱一應(yīng)俱全。今年爸爸還想給我買一臺筆記本電腦呢！照片上爺爺和奶奶精神矍鑠，爸爸媽媽一臉滿足幸福的笑容，我，天真爛漫笑得多開心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完這三張對比鮮明的照片，我真真切切地感受到了一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家、一個(gè)家庭的進(jìn)步史。三十年時(shí)光彈指一揮間，巨大的變化讓我感慨良多，這三張照片只是三十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)小小的縮影。
合上相冊，我莊嚴(yán)地把它們重新封起來。生命的痕跡就在我的回望中悄然劃過，生活的影子也在這照片永恒的記載和折射中，漸行漸遠(yuǎn)……我希望：祖國越來越強(qiáng)大，人民的生活越來越富足，我們的全家越來越幸福，而記載生活的照片越來越美麗，照片背后的故事越來越精彩。
【點(diǎn)評】小作者通過三張照片及照片背后的故事，反映了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步及其給一個(gè)家庭帶來的變遷，歌頌了祖國的改革開放的政策，表達(dá)了發(fā)自內(nèi)心的幸福感、自豪感。全文運(yùn)用對比的寫作手法和敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，有力地突出了中心。文章語言樸實(shí)，思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
侯曉旭。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十七
也許你不認(rèn)識我們的李老師，那就聽我細(xì)細(xì)道來。
李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來甜甜的，聲音是那樣清脆，真動(dòng)聽!兩只耳朵真靈，同學(xué)們在課堂上竊竊私語都會(huì)被李老師輕易地聽見;頭發(fā)看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認(rèn)真，課堂上絕不允許任何同學(xué)在她眼皮底下做“事”。
我清晰地記得有一次，開學(xué)正式上課的第一天，因?yàn)橐粋€(gè)暑假過去了，已有兩個(gè)月沒有接觸過上學(xué)的正規(guī)時(shí)間，正式上課的前一晚，我依舊11點(diǎn)鐘才睡，第二天上學(xué)一大早，預(yù)定好6點(diǎn)半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍著我打轉(zhuǎn)，我剛要再睡下去時(shí)才猛地想起今天要上學(xué)，我才急忙起床，背著沉重的書包，頂著強(qiáng)烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發(fā)動(dòng)了，幸好有人叫司機(jī)停了下來，我才得以及時(shí)趕到學(xué)校，可在早讀課時(shí)我竟然趴在桌子上睡著了。
李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時(shí)，李老師和我溝通了30多分鐘，說：“好的開端是成功的一半，同樣，壞的開端是失敗的一半?！边€說了一些激勵(lì)我、批評我、教育我的話，使我深受感動(dòng)，我為我不尊重老師的勞動(dòng)而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見，她是多么關(guān)心學(xué)生啊。
李老師的兒子還小，為我們班獻(xiàn)出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學(xué)中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學(xué)生。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十八
春，在人們的期盼中來臨了。
春，像一位畫者，以輕風(fēng)為筆，大地為紙，在紙上輕描淡畫起來。她將翠綠給予芳草，
將湛藍(lán)灑入天空，將雪白贈(zèng)給云朵，將碧綠賦于大海。她把希望灑入人們心頭，將微笑掛于人們臉龐，她的纖柔化作花香，她的歌聲寄托予鳥語。她是成功的畫者。
春，又如一位旅行者。她漂泊四方，在世界各地灑下春的種子，她走綠了冰山，踏破了冰川，使萬物生機(jī)勃勃。她是最出色的旅行者。
春，又恰如兒童的天使。五彩繽紛的風(fēng)箏在春風(fēng)的支撐下自由飛翔，引來一群孩子們銀鈴般的笑聲。
春，像一為少女，她的頭發(fā)是碧草，她的眼睛是鮮花，她的身軀是樹干，她的舞裙是柳枝，在微風(fēng)之中翩翩起舞，顯出她的婀娜多姿。
春，她如一位花樣年華的少女，如一位中年婦女，又如一位可愛的小女孩。
春就是一個(gè)千面女郎，我愛春。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十九
在人生的旅途中，每個(gè)人都在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識，而抓住細(xì)節(jié)是提高自身能力的關(guān)鍵。從小到大，我一直在不斷地體會(huì)和總結(jié)如何抓住細(xì)節(jié)的重要性，通過不斷的實(shí)踐和反思，我漸漸明白了細(xì)節(jié)的力量所在，它可以事半功倍，幫助我們在工作和生活中取得更好的成果。在這篇文章中，我將分享我對于抓住細(xì)節(jié)的心得體會(huì)，希望能給讀者帶來一些啟發(fā)和思考。
首先，抓住細(xì)節(jié)需要我們的專注和細(xì)致。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常面對各種瑣碎的任務(wù)和問題，如果心不在焉，容易忽略細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)在一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，因?yàn)檫^于自信和大意，沒有認(rèn)真聽取同事的建議和意見，結(jié)果導(dǎo)致遺漏了關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，耽誤了整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程。自此之后，我明白了專注和細(xì)致的重要性，我開始注重每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是在工作安排和任務(wù)執(zhí)行的過程中，通過認(rèn)真思考和詳細(xì)記錄，我能夠更好地抓住細(xì)節(jié)，提高工作效率。
其次，抓住細(xì)節(jié)需要我們保持敏感和觀察力。生活中有很多細(xì)節(jié)是不經(jīng)意間存在的，我們需要通過敏感和觀察力來捕捉它們。我曾經(jīng)在一次商業(yè)洽談中，通過觀察對方的神情和表情，發(fā)現(xiàn)了他們對價(jià)格的敏感度，進(jìn)一步調(diào)整并達(dá)成了雙方滿意的交易。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，觀察細(xì)節(jié)可以幫助我們更好地理解對方的需求和意圖，從而更好地與人溝通和合作。因此，我開始養(yǎng)成多角度觀察和分析的習(xí)慣，不僅觀察外在的細(xì)節(jié)，還要留意身邊事物的內(nèi)涵和態(tài)度上的變化，從而更好地洞察細(xì)節(jié)所蘊(yùn)含的信息。
第三，抓住細(xì)節(jié)需要我們的耐心和細(xì)心。做好每件事情，不忽視細(xì)小的部分至關(guān)重要。在我剛開始工作的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)而忽視了一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)果引發(fā)了一系列的問題。在經(jīng)歷了這次教訓(xùn)之后，我明白了耐心和細(xì)心的重要性，之后在每一個(gè)工作任務(wù)中，我都會(huì)仔細(xì)審查每個(gè)細(xì)節(jié)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高了自己的工作質(zhì)量。耐心和細(xì)心是抓住細(xì)節(jié)的重要特質(zhì)，它們可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在邏輯，從而更好地規(guī)劃和執(zhí)行工作。
第四，抓住細(xì)節(jié)需要我們的嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識。細(xì)節(jié)是事物的精華所在，往往決定了整體品質(zhì)的好壞。我曾經(jīng)在一個(gè)設(shè)計(jì)比賽中，因?yàn)閷γ恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了精心的打磨和調(diào)整，最終設(shè)計(jì)出了一件備受贊譽(yù)的作品。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)追求細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性和質(zhì)量意識是這個(gè)過程中成功的關(guān)鍵。從那以后，我明白了細(xì)節(jié)與整體質(zhì)量的關(guān)系，我開始注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，無論是在工作中還是日常生活中，都追求精益求精，提高整體的質(zhì)量。
最后，抓住細(xì)節(jié)離不開團(tuán)隊(duì)合作和互助。作為一個(gè)個(gè)體，抓住細(xì)節(jié)的能力是有限的，而通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以將各自的細(xì)節(jié)優(yōu)勢集中起來，達(dá)到事半功倍的效果。我曾經(jīng)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，通過大家的合作和互助，每個(gè)人都負(fù)責(zé)抓住自己擅長的細(xì)節(jié)，最終取得了優(yōu)異的成績。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作是抓住細(xì)節(jié)的重要保障，只有通過共同努力，我們才能更好地抓住細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)更大的成功。
總結(jié)起來，抓住細(xì)節(jié)是一種重要的能力，它需要我們的專注和細(xì)致、敏感和觀察力、耐心和細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識，以及團(tuán)隊(duì)合作和互助。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們可以提高自身的細(xì)節(jié)把握能力，從而在工作和生活中取得更好的成果。唯有抓住細(xì)節(jié)，我們才能更好地掌控自己的人生，讓每一天都充滿精彩和驚喜。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二十
知識與技能：
1、通過學(xué)習(xí)，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫的這種寫作方法的特點(diǎn)以及作用。
2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫作文片斷。
過程與方法：
由淺入深，練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生訓(xùn)練、
感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文，在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，在平凡與簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。
教學(xué)重點(diǎn):初識細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。
教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)有效的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入：
學(xué)生看圖片，說一說：你看到了什么？
（圖片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）。
評一評：誰說得最好？為什么？（抓住了細(xì)節(jié)）。
師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見的大事，那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤?，其?shí)在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們在寫作文中也常常忽視作文中的`細(xì)枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細(xì)膩的要素，今天我們就共同來認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫。
二、理解內(nèi)涵。
（學(xué)生回顧：什么是細(xì)節(jié)描寫？）。
細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。
人物描寫：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。
景物描寫：環(huán)境(動(dòng)物、靜物)。
場面描寫：是對許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂的場景的描寫。
三、探究細(xì)節(jié)描寫的方法之一。
1、對比閱讀：說一說哪段文字更感人？為什么？
片段a：那是一個(gè)寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。
片段b：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時(shí)把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！
總結(jié)：如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來？
（1）細(xì)致觀察感悟；
（2）精心錘煉詞語；
（3）巧妙運(yùn)用修辭。
四、討論：如何寫好細(xì)節(jié)。
1、找同學(xué)到講臺上給大家表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察。
2、找?guī)讉€(gè)同學(xué)用自己的語言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。
師小結(jié)：如何寫好細(xì)節(jié)（預(yù)設(shè)點(diǎn)：人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應(yīng)）。
五、小試牛刀。
擴(kuò)些句子：他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對我充滿了感激。
提示點(diǎn)：（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？
（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？
（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？
（4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？
（5）一個(gè)樂于助人的人，會(huì)怎樣面對別人的感激之情？六、實(shí)戰(zhàn)演練。
根據(jù)你平時(shí)測驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段。
七、總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫，知道了細(xì)節(jié)描寫的作用，希望大家在今后的寫作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙細(xì)心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛！
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二十一
1.了解細(xì)節(jié)描寫及其常見類型，認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。
2.訓(xùn)練學(xué)生怎樣捕捉典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)描述細(xì)節(jié)，突出人物的形象特點(diǎn)。
教學(xué)過程:。
欣賞一幅圖片：董卿主持時(shí)跪著談話。
回想文學(xué)作品中你印象很深的一個(gè)人物,并說說印象最深的某個(gè)點(diǎn)。
探究（一）：細(xì)節(jié)描寫及其作用。
課文示范。
1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
2.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
3.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）。
〖指津〗細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫。細(xì)節(jié)描寫往往起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛，突出人物性格形象。
細(xì)節(jié)描寫的分類：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)描寫可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。
肖像細(xì)節(jié)是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。專門對臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。
小練習(xí)（一）:說說下段話中的細(xì)節(jié)描寫及其所起的作用。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
探究（二）怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
例2:有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
例3:那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
例5:一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個(gè)“大”字。
例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
〖指津〗怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官觀察世界。真實(shí)的細(xì)節(jié)來源于對生活的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人事物的本質(zhì)特征和獨(dú)特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養(yǎng)成反思，醒悟的良好習(xí)慣。才能寫出鮮活動(dòng)人的細(xì)節(jié)。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二十二
學(xué)習(xí)由了解部分內(nèi)容入手抓住主要內(nèi)容。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、什么叫主要內(nèi)容。
師歸納：主要內(nèi)容是整篇文章的主要意思。
二、了解主要內(nèi)容的方法。
1讀一讀《抓住主要內(nèi)容》。
2議議怎樣抓住主要內(nèi)容。
先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
3舉例教學(xué)。
《科利亞的木匣》一文，先理清文章的寫作順序：埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)，再把這三個(gè)部分的大意連起來，就是：科利亞在戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)埋下了木匣，戰(zhàn)爭結(jié)束后挖不到木匣，經(jīng)過一番思考后挖到了木匣，并從中受到啟發(fā)：周圍的一切都在變化。
《撈鐵?！芬晃模壤砬逦恼碌膶懽黜樞颍喊l(fā)大水沖走鐵牛，是事件的起因，和尚出謀讓幾個(gè)大力士做好撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，并利用浮力撈起鐵牛，是事件的經(jīng)過，最后點(diǎn)明出謀劃策的人是懷丙和尚。把三個(gè)部分的大意連起來就是：懷丙和尚利用水的浮力撈起了被大水沖走的鐵牛。
4出示一兩篇短文練習(xí)。
三、總結(jié)。
《抓住主要內(nèi)容》一文教給我們正確、簡便的讀書方法，以后，我們讀文章，要弄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、作業(yè)。
練習(xí)歸納《長城磚》的主要內(nèi)容。
作者郵箱：huangjian@。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二十三
“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。
語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統(tǒng)。可炎黃子孫們卻極為不尊重它。
就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會(huì)令人生氣的“氣水”；摩托是一種現(xiàn)代的交通工具。在這樣現(xiàn)代的今天，當(dāng)摩托生病時(shí)，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑??！
唐朝時(shí)，有一個(gè)書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠(yuǎn)，又沒有傘?？粗鴷r(shí)間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當(dāng)下人回來時(shí)，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，變成了“下雨天留客，天留我不留?！?/p>
書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結(jié)果就因淋了雨染了風(fēng)寒，死了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，用與不用，用在那里，都要很講究。
我們一定要尊重漢字的寫法，標(biāo)點(diǎn)的用法，不然后果則不堪設(shè)想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。
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