人生充滿了不確定性，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。學(xué)會(huì)管理時(shí)間是高效工作和充實(shí)生活的關(guān)鍵所在。范文中的總結(jié)內(nèi)容經(jīng)過(guò)作者精心編排和整理，有一定的可讀性和吸引力。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇一
每一個(gè)人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學(xué)習(xí)中的，但都令人不愉快、傷腦筋?？墒?，又避不開，怎么辦呢?歷經(jīng)了十二個(gè)歲月的洗禮，我覺(jué)得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來(lái)對(duì)待它。
上個(gè)星期三的晚上，沒(méi)有晚自習(xí)，我趴在桌子上寫日記，看見(jiàn)媽媽過(guò)來(lái)了，便把日記本立刻收了起來(lái)。媽媽看到后說(shuō)：“你藏的什么?拿來(lái)我看看。”我搖搖頭，媽媽便懷疑說(shuō)：“你到底藏了什么?拿出來(lái)我看看?！薄斑@是我的秘密，你不能看?！蔽翼斪仓?。
“你真是越來(lái)越不得了啦!不學(xué)好的，一天到晚，學(xué)習(xí)沒(méi)看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進(jìn)了廚房。我委屈極了——寫日記有錯(cuò)嗎?有個(gè)人的隱私有錯(cuò)嗎?唉!當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)個(gè)聽媽媽話的乖乖女更難!
當(dāng)時(shí)我的心情又委屈又憤怒，但沒(méi)過(guò)幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。
我最大的煩惱，是學(xué)習(xí)中的。自從上了初中，課程多了，任務(wù)也重了起來(lái)，別的并不怕，惟獨(dú)數(shù)學(xué)，成了我的心頭之患!有時(shí)上課，老師講得太快了，聽不懂;有時(shí)補(bǔ)課聽懂了，考試又忘記了。
就拿上學(xué)期來(lái)說(shuō)吧，老師說(shuō)，初中數(shù)學(xué)最重要知識(shí)之一，就是有理數(shù)!而我和有理數(shù)的“關(guān)系”是：它認(rèn)識(shí)我!我不認(rèn)識(shí)它!在考這一章的時(shí)候我沒(méi)有及格，媽媽看到分?jǐn)?shù)后，嚴(yán)厲的問(wèn)我：“你怎么才考這么一點(diǎn)?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤(rùn)清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來(lái)了?？剂诉@么點(diǎn)，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過(guò)了呀!補(bǔ)課我也去了，老師講的課，沒(méi)聽懂的，在補(bǔ)課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時(shí)忘記了!這也不能怪我呀!
那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來(lái)，見(jiàn)到我可愛(ài)的同學(xué)、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂(lè)!
因此，我想，當(dāng)我們面臨煩惱時(shí)，既要勇于面對(duì)，又要過(guò)后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會(huì)覺(jué)得這些煩惱，其實(shí)是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇二
要寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。
接下來(lái)，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地?cái)⑹龊兔鑼?，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來(lái)寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動(dòng)作，寥寥幾筆，一個(gè)可愛(ài)的“宿儒”形象躍然紙上。
要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)?？蓪懙氖虑楹芏啵x擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來(lái)寫，可以是一件事，也可以是幾件事。
記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有人內(nèi)向，有人潑辣;有人粗獷，有人細(xì)膩;有人幽默，有人樸實(shí)。寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個(gè)性特征，把“這個(gè)人”寫“活”，寫成“他”自己。可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫，使人物鮮活起來(lái)!
二、語(yǔ)言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同，語(yǔ)言風(fēng)格也一定不同。語(yǔ)言描寫要把握語(yǔ)言風(fēng)格，切忌眾口同腔。
三、動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫首先要做到準(zhǔn)確、真實(shí)，人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)地反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)、最能反映人物性格的詞語(yǔ)。對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。
四、心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難?？梢灾苯佑谩八搿薄八匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語(yǔ)句引出;也可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
范文示例。
我的偶像。
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是——貝多芬。
一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽不見(jiàn)。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過(guò)神來(lái)。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂(lè)了。他萬(wàn)分痛苦，雙耳失聰對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是何等不幸。
但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂(lè)留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來(lái)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂(lè)章。
貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對(duì)權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉，滋潤(rùn)了人們的心田;貝多芬的樂(lè)曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂(lè)曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬，我想對(duì)你說(shuō)：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂(lè)熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說(shuō)，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂(lè)詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像——音樂(lè)界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣;在我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇三
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，步入青春。對(duì)于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是—貝多芬。
雙耳失聰，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是何等不幸，而他就是這樣一個(gè)不幸的人。一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽不見(jiàn)。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過(guò)神來(lái)。他說(shuō)過(guò)，一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂(lè)。這不是他狂妄，而是他的內(nèi)心澎湃著對(duì)音樂(lè)的向往。
貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對(duì)權(quán)貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。
貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄，生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉，滋潤(rùn)了人們的心田;貝多芬的樂(lè)曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂(lè)曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬，我像對(duì)你說(shuō)：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂(lè)熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說(shuō)，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂(lè)詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候，我總會(huì)在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅(jiān)強(qiáng)，還記的他對(duì)待挫折時(shí)的從容。他的話總是會(huì)在我孤單無(wú)助的時(shí)候，為我照亮黑暗的`前途。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇四
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)。
幼教工作七年來(lái)，在與幼兒共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細(xì)心、耐心、操心，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，做為一名年輕的幼兒教師，做到時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評(píng)價(jià)，給予肯定。
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時(shí)飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強(qiáng)，自控能力差，每天都會(huì)有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”；“老師，小杰搶玩具了”等一系列問(wèn)題，對(duì)此，我沒(méi)有感到心煩、討厭，更沒(méi)有訓(xùn)斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問(wèn)題。
就那我班龍龍小朋友來(lái)說(shuō)吧，他剛剛?cè)雸@時(shí)，每天吃飯時(shí)都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜。看到這一情況，在吃飯時(shí)，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來(lái)他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時(shí)，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費(fèi)糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習(xí)慣并鼓勵(lì)他將所有的飯菜都吃下去，和老師來(lái)比賽看誰(shuí)吃的快，同時(shí)還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時(shí)間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表?yè)P(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進(jìn)步會(huì)更大。以后只要他有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛(ài)呵護(hù)每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)槊恳欢漉r花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個(gè)子小，不論讓她坐在哪兒，都會(huì)欺負(fù)旁邊的小朋友，經(jīng)常會(huì)有幼兒來(lái)告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒(méi)問(wèn)什么，她就哭個(gè)不停。對(duì)此，我和她奶奶進(jìn)行了交談，了解她在家的`情況，原來(lái)，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛(ài)她，在家也欺負(fù)鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個(gè)非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說(shuō)：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說(shuō)：“漂亮”，“哪我們鼓勵(lì)一下丁娜，如果你們想學(xué)就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對(duì)她說(shuō)：“要是你以后不再欺負(fù)小朋友會(huì)更優(yōu)秀，會(huì)更棒！小朋友們都會(huì)喜歡你，會(huì)和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會(huì)有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負(fù)小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進(jìn)步了。
還有在指導(dǎo)幼兒系鞋帶時(shí)，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后來(lái)我把系鞋帶的動(dòng)作我們編了個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè)意的接受了。
2關(guān)注內(nèi)向，膽小的幼兒。
內(nèi)向，膽小的孩子大多細(xì)心、敏感，他們會(huì)隨時(shí)觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對(duì)或不好的地方自己心里壓力就會(huì)很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵(lì)，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內(nèi)向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說(shuō)話的聲音，有什么事從不主動(dòng)和老師說(shuō)，如他要上廁所，他會(huì)悄悄告訴旁邊的小朋友來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)，幼兒排隊(duì)拿早午點(diǎn)時(shí)，他坐在那兒不動(dòng)，叫他名字他不理會(huì)你，有時(shí)我看見(jiàn)他和旁邊的小朋友在悄悄說(shuō)話，我主動(dòng)湊過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诹氖裁茨?？”他看了我一眼，馬上又不說(shuō)話了。還有時(shí)，趁他一個(gè)人時(shí)，我走過(guò)去微笑著對(duì)他說(shuō)“你的衣服真漂亮，誰(shuí)給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時(shí)，他媽媽來(lái)接總會(huì)叮囑他說(shuō)“跟老師說(shuō)再見(jiàn)?！笨伤^也不回的走出了教室。對(duì)此我很無(wú)奈，想了各種辦法，利用多次機(jī)會(huì)去接近他，想讓他變的大膽一點(diǎn)，主動(dòng)和老師交流?？伤辉附咏?，總是沉默。
后來(lái)，有一天他媽媽來(lái)接他,重復(fù)著那句話：“跟老師再見(jiàn)”，他走到門口羞澀的轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)。”雖然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對(duì)他說(shuō)“航航再見(jiàn)”。第二天我在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機(jī)會(huì)和他交談，他都會(huì)小聲回應(yīng)你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說(shuō)話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動(dòng)和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來(lái)不舉手，我主動(dòng)叫起來(lái)他們，也只是羞澀的搖搖頭不說(shuō)話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動(dòng)時(shí)讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺(tái)表演，這樣反復(fù)幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當(dāng)我看見(jiàn)他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當(dāng)，我鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)了他。在聽讀識(shí)字游戲課時(shí)，游戲識(shí)字環(huán)節(jié)中給他們機(jī)會(huì)參加，樹立自信心。一學(xué)期下來(lái)，他們每個(gè)人都有進(jìn)步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個(gè)個(gè)精彩的表現(xiàn)，聽到一個(gè)個(gè)宏亮的發(fā)言聲，看到一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，促使人人參與。
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動(dòng)中只要有機(jī)會(huì)，我會(huì)讓每個(gè)幼兒都參與。如早午點(diǎn)發(fā)放時(shí)讓幼兒參與，發(fā)酸奶時(shí)，我請(qǐng)兩個(gè)幼兒一個(gè)發(fā)酸奶，一個(gè)發(fā)吸管，不一會(huì)功夫酸奶發(fā)到每個(gè)幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂(lè)于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點(diǎn)時(shí)我都會(huì)讓幼兒參與，老師指導(dǎo)。每次當(dāng)我們問(wèn)到：“誰(shuí)來(lái)發(fā)餅干？”“誰(shuí)來(lái)發(fā)香蕉？”“誰(shuí)來(lái)發(fā)……”，每個(gè)幼兒都會(huì)舉起手，爭(zhēng)先恐后“老師，我……”，“老師，我……”。在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭(zhēng)著做，在發(fā)放的時(shí)候他們一個(gè)個(gè)都是那么的認(rèn)真專注。除了發(fā)放早，午點(diǎn)，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)揚(yáng)小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時(shí)我們摔跤了，老師用眼睛對(duì)我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問(wèn)時(shí)我怕了，老師用眼睛鼓勵(lì)我，我變得勇敢了……”我覺(jué)得這首兒歌就是對(duì)我們幼兒園老師最生動(dòng)的寫照。我體味著教育的樂(lè)趣，感受著教育的幸福。我會(huì)繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績(jī)。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《讀寫結(jié)合說(shuō)真話，抒真情》。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說(shuō)真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈辛诉@樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫腵文章。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。
二、說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說(shuō)學(xué)法。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。
（四）討論：
你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。（個(gè)人想，小組討論）。
2．你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。（個(gè)人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）作文片斷練習(xí)。
（四）快速修改；
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇六
有不少人有這樣的面試經(jīng)歷，面試官揪住一個(gè)問(wèn)題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問(wèn)，甚至翻來(lái)覆去、不同側(cè)面、多角度地問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，面對(duì)這種面試追問(wèn)的情景，被面試者該做何應(yīng)對(duì)？看看58求職指導(dǎo)給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會(huì)步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長(zhǎng)期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強(qiáng)，揪住一個(gè)問(wèn)題一直追問(wèn)到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級(jí)的管理崗位，或者工作重點(diǎn)是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營(yíng)銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會(huì)有其獨(dú)到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場(chǎng)人工作不深入，知道個(gè)大概，或思考總結(jié)能力不強(qiáng)，或工作參與程度不深，面試官深度追問(wèn)，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實(shí)能把那些工作蜻蜓點(diǎn)水式的人給面試趴下，對(duì)那些只是參與過(guò)部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗(yàn)。隨著職場(chǎng)浮躁病越來(lái)越嚴(yán)重，更多的人把時(shí)間精力主要用來(lái)積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來(lái)。當(dāng)然，這種面試方式對(duì)那些不善于表達(dá)的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對(duì)非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說(shuō)大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問(wèn)。第三種，無(wú)中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說(shuō)應(yīng)對(duì)，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來(lái)共分五種情形來(lái)分別應(yīng)對(duì)。
如何應(yīng)對(duì)作假導(dǎo)致的追問(wèn)？
對(duì)于假的就談不上應(yīng)對(duì)了。真要應(yīng)對(duì)就是不造假。如果自己的簡(jiǎn)歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請(qǐng)不要繼續(xù)造假，干脆實(shí)話實(shí)說(shuō)繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對(duì)面試官的逼問(wèn)，有時(shí)會(huì)用一個(gè)假去掩蓋前一個(gè)假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡(jiǎn)歷時(shí)沒(méi)有好意思寫。如果面試官揪住這一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實(shí)話實(shí)說(shuō)，面試官就不會(huì)就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問(wèn)下去了。如果面試官繼續(xù)追問(wèn)這大半年，你也會(huì)答得合情合理。所以面對(duì)這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對(duì)吹牛導(dǎo)致的追問(wèn)？
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實(shí)拔高若干個(gè)層級(jí)，以強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)，結(jié)果被面試官揪住了問(wèn)個(gè)不停，怎么辦？很簡(jiǎn)單，抱歉一下，說(shuō)出事實(shí)即可。
這不同前面那種無(wú)中生有的假，這只是量級(jí)上的錯(cuò)誤。比如：你帶的團(tuán)隊(duì)年人均銷售額50萬(wàn)，但講團(tuán)隊(duì)規(guī)模時(shí)，有時(shí)往往脫口而出400人，其實(shí)你也就不到200人，這一下子你就把團(tuán)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)張了一倍，年銷售總額就得2億，而實(shí)際卻不到1個(gè)億。這種吹牛要不得，這時(shí)面試官很有可能緊緊追問(wèn)：貴公司有幾個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)、其他團(tuán)隊(duì)人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行業(yè)正常的經(jīng)營(yíng)水平。其實(shí)，面試官往往對(duì)行業(yè)會(huì)有個(gè)大致了解，不然他不會(huì)成為你的面試官。即使不了解，聊上半個(gè)小時(shí)就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對(duì)面試官時(shí)還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進(jìn)些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問(wèn)破。最好一是一、二是二，實(shí)事求是，這樣自己心里踏實(shí)，從容面對(duì)，正常發(fā)揮。不然，自己說(shuō)冒了，被面試官追問(wèn)得緊張冒汗，后面的一系列問(wèn)題都因緊張沒(méi)有答好，會(huì)導(dǎo)致面試失敗。
如果您對(duì)面試有任何疑問(wèn)可以參看58求職助手。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇七
細(xì)節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補(bǔ)它,它可能讓你葬身于海底;細(xì)節(jié)可能是機(jī)器上的一顆螺絲釘,如果沒(méi)有它,機(jī)器可能停止工作;細(xì)節(jié)可能是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的那一點(diǎn)點(diǎn)藥劑,如果缺少它,實(shí)驗(yàn)可能失敗.
人生,就是由許許多多的細(xì)節(jié)連接而成,如果沒(méi)有這個(gè)細(xì)節(jié),你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細(xì)節(jié),他看見(jiàn)蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;奧斯特抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線旁動(dòng)了動(dòng),于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計(jì)”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們?cè)谌粘Ｉ钪?也應(yīng)多多注意細(xì)節(jié).如果你是班主任,那就請(qǐng)你多多注意學(xué)生的情緒,或許你的安慰與勸告會(huì)使學(xué)生勇氣倍增,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;如果你是科學(xué)家,那就請(qǐng)你多多觀察,注意實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟,或許你會(huì)取得成功;如果你是一名作家,那就請(qǐng)你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個(gè)靈感會(huì)使你一舉成名.
如果你是警察,那就請(qǐng)你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)細(xì)節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號(hào)的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號(hào)”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細(xì)節(jié),正是因?yàn)闄z查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機(jī)爆炸失事,使之成為美國(guó)航天史的一個(gè)悲劇!
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇八
我班有一個(gè)小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對(duì)什么都不太感興趣，主題活動(dòng)的時(shí)候我說(shuō)：“誰(shuí)表現(xiàn)好我獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼?！彼齾s說(shuō)：“粘貼我沒(méi)有可以回家去買。”小朋友去洗手間，她不去，等游戲活動(dòng)開始了她請(qǐng)假說(shuō)上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒(méi)聽見(jiàn)一樣，一時(shí)間拿她沒(méi)辦法。終于有一天，事情有了轉(zhuǎn)變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問(wèn)她：“為什么這么高興？”她卻沒(méi)理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊?，呦！原?lái)是梳了兩個(gè)小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來(lái)摸著她的頭說(shuō)：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長(zhǎng)大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說(shuō)：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮??！”其他小朋友也夸她漂亮，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒(méi)想到在接下來(lái)的一日活動(dòng)中，以及在后來(lái)的日子里，她仿佛真的長(zhǎng)大了，我擦桌子她主動(dòng)幫我拿抹布，畫畫時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動(dòng)去幫助小朋友，她有時(shí)還會(huì)跑到我的面前，對(duì)我說(shuō)：“老師，明天我給你帶糖！”沒(méi)想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時(shí)候我還會(huì)和她開玩笑說(shuō)：“小美女！真漂亮?。∥液孟矚g你！”她會(huì)不好意思地笑笑，特別可愛(ài)！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，才會(huì)收到事半功倍的效果。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇九
"江南岸的春風(fēng)是綠色的，什么時(shí)候明月會(huì)回到我身邊？"每當(dāng)讀到這首詩(shī)，我都會(huì)情不自禁地停在“綠”字前，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，然后不經(jīng)意間，從古詩(shī)詞中學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)。
“住在一個(gè)小社區(qū)，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們?cè)谠铝料虑瞄T?！币赃@首《題李凝幽居》為例。打字很生動(dòng)。也正是因?yàn)檫@種打字方式，才體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的夜晚是多么的安靜祥和。"一個(gè)夕陽(yáng)在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現(xiàn)了秋天的夕陽(yáng)是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說(shuō)，這首詩(shī)，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩(shī)詞之鄉(xiāng)，不僅體會(huì)到了提煉文字的重要性，還學(xué)會(huì)了如何描繪一種意境，為我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
“明月幾時(shí)來(lái)，向天問(wèn)酒……”蘇軾的這首詩(shī)《水調(diào)歌頭》，大家耳熟能詳。每當(dāng)讀到這首詩(shī)，眼前總會(huì)出現(xiàn)一輪圓月。皎潔的月光環(huán)繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無(wú)限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩(shī)，另一個(gè)場(chǎng)景就出現(xiàn)在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。
“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風(fēng)會(huì)唱蟬。在稻花香里，我說(shuō)我過(guò)得好，聽了蛙聲?！边@些詩(shī)把我們帶入了一個(gè)寧?kù)o的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩(shī)把我?guī)肓艘粋€(gè)奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺(jué)中感受到與漢語(yǔ)的親密接觸。像一個(gè)饑餓的孩子，投入中國(guó)人的懷抱，吸取營(yíng)養(yǎng)。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，不僅讓我感受到了漢語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，也讓我領(lǐng)略到了國(guó)學(xué)的博大精深。
中國(guó)人，它無(wú)處不在，也許它本身就是一首詩(shī)！一首讀不厭的詩(shī)。我從古詩(shī)詞中學(xué)到了漢語(yǔ)，也在品味這首詩(shī)。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十
古人說(shuō)：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話闡述了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力吧！
隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學(xué)行為的改革需要高度關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因?yàn)榻虒W(xué)現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學(xué)之中，是能否形成新的教學(xué)行為的重要標(biāo)志，是集中體現(xiàn)新的教學(xué)理念的放大鏡。因此，教學(xué)只有注意細(xì)節(jié)，在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。
細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和“正?！钡牡胤剑谟幸鉄o(wú)意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個(gè)方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。
比如，在我上中學(xué)的一位老師上課時(shí)拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯(cuò)誤，搖著試卷對(duì)大家說(shuō)：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學(xué)生的卷子”同時(shí)一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。
我校的一位女教師特別愛(ài)時(shí)髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學(xué)生中，她班的女生愛(ài)時(shí)髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學(xué)生不認(rèn)真聽講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)摾蠋煹男乱路掳l(fā)型，新首飾。學(xué)校禁止學(xué)生戴首飾時(shí)，她班學(xué)生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?/p>
教師的這些“不雅”的言行，看起來(lái)似乎只是“小節(jié)”問(wèn)題，無(wú)傷大雅，然而對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。
心理學(xué)家潘光旦先生曾經(jīng)有一個(gè)“從游”的比喻，說(shuō)教育乃是大魚引導(dǎo)小魚的活動(dòng)。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學(xué)生呢！
“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，所以，教師們，請(qǐng)你們要拘小節(jié)！
好的'教學(xué)細(xì)節(jié)，就是很好的教學(xué)素材。若能有意識(shí)地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，那我們的課程就不會(huì)枯燥無(wú)味，就能煥發(fā)出新的活力。
在我們班上有一個(gè)讓每個(gè)教師都頭疼不已的學(xué)生——王某某。他頑皮好動(dòng)，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時(shí)把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學(xué)的肩膀，就是晃后面同學(xué)的桌子。有時(shí)候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級(jí)里沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意和他同桌。課后也沒(méi)有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，我講24時(shí)記時(shí)法時(shí)，讓同學(xué)們想一想，用普通記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)：某一個(gè)時(shí)間，你在干什么。他突然大聲說(shuō)：“凌晨3時(shí)，我起來(lái)小便?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑。我說(shuō)：“王某某同學(xué)凌晨二字說(shuō)的真好，這樣就和下午3時(shí)分的很清楚了?！蔽铱吹剿哪樕下┏隽穗y得一見(jiàn)的羞澀。
還有一次，我們班的講臺(tái)壞了。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“咱們的講臺(tái)壞了，誰(shuí)能從家里帶一根小棍，把它撐起來(lái)?！焙芏嗤瑢W(xué)都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來(lái)。王某某雖然沒(méi)有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺(tái)的高度，從家里帶來(lái)了一根高度正好的小棍，把講臺(tái)撐了起來(lái)。事后，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他：“王某某同學(xué)真細(xì)心，……”這時(shí)他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛(ài)。
此后，他變得越來(lái)越“老實(shí)”，成績(jī)也漸漸地上來(lái)了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十一
在人生的旅途中，每個(gè)人都在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，而抓住細(xì)節(jié)是提高自身能力的關(guān)鍵。從小到大，我一直在不斷地體會(huì)和總結(jié)如何抓住細(xì)節(jié)的重要性，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我漸漸明白了細(xì)節(jié)的力量所在，它可以事半功倍，幫助我們?cè)诠ぷ骱蜕钪腥〉酶玫某晒?。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于抓住細(xì)節(jié)的心得體會(huì)，希望能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
首先，抓住細(xì)節(jié)需要我們的專注和細(xì)致。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常面對(duì)各種瑣碎的任務(wù)和問(wèn)題，如果心不在焉，容易忽略細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)在一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，因?yàn)檫^(guò)于自信和大意，沒(méi)有認(rèn)真聽取同事的建議和意見(jiàn)，結(jié)果導(dǎo)致遺漏了關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，耽誤了整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程。自此之后，我明白了專注和細(xì)致的重要性，我開始注重每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是在工作安排和任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真思考和詳細(xì)記錄，我能夠更好地抓住細(xì)節(jié)，提高工作效率。
其次，抓住細(xì)節(jié)需要我們保持敏感和觀察力。生活中有很多細(xì)節(jié)是不經(jīng)意間存在的，我們需要通過(guò)敏感和觀察力來(lái)捕捉它們。我曾經(jīng)在一次商業(yè)洽談中，通過(guò)觀察對(duì)方的神情和表情，發(fā)現(xiàn)了他們對(duì)價(jià)格的敏感度，進(jìn)一步調(diào)整并達(dá)成了雙方滿意的交易。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，觀察細(xì)節(jié)可以幫助我們更好地理解對(duì)方的需求和意圖，從而更好地與人溝通和合作。因此，我開始養(yǎng)成多角度觀察和分析的習(xí)慣，不僅觀察外在的細(xì)節(jié)，還要留意身邊事物的內(nèi)涵和態(tài)度上的變化，從而更好地洞察細(xì)節(jié)所蘊(yùn)含的信息。
第三，抓住細(xì)節(jié)需要我們的耐心和細(xì)心。做好每件事情，不忽視細(xì)小的部分至關(guān)重要。在我剛開始工作的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)而忽視了一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)果引發(fā)了一系列的問(wèn)題。在經(jīng)歷了這次教訓(xùn)之后，我明白了耐心和細(xì)心的重要性，之后在每一個(gè)工作任務(wù)中，我都會(huì)仔細(xì)審查每個(gè)細(xì)節(jié)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高了自己的工作質(zhì)量。耐心和細(xì)心是抓住細(xì)節(jié)的重要特質(zhì)，它們可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在邏輯，從而更好地規(guī)劃和執(zhí)行工作。
第四，抓住細(xì)節(jié)需要我們的嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識(shí)。細(xì)節(jié)是事物的精華所在，往往決定了整體品質(zhì)的好壞。我曾經(jīng)在一個(gè)設(shè)計(jì)比賽中，因?yàn)閷?duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了精心的打磨和調(diào)整，最終設(shè)計(jì)出了一件備受贊譽(yù)的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)追求細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性和質(zhì)量意識(shí)是這個(gè)過(guò)程中成功的關(guān)鍵。從那以后，我明白了細(xì)節(jié)與整體質(zhì)量的關(guān)系，我開始注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)論是在工作中還是日常生活中，都追求精益求精，提高整體的質(zhì)量。
最后，抓住細(xì)節(jié)離不開團(tuán)隊(duì)合作和互助。作為一個(gè)個(gè)體，抓住細(xì)節(jié)的能力是有限的，而通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以將各自的細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)集中起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。我曾經(jīng)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，通過(guò)大家的合作和互助，每個(gè)人都負(fù)責(zé)抓住自己擅長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作是抓住細(xì)節(jié)的重要保障，只有通過(guò)共同努力，我們才能更好地抓住細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)更大的成功。
總結(jié)起來(lái)，抓住細(xì)節(jié)是一種重要的能力，它需要我們的專注和細(xì)致、敏感和觀察力、耐心和細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)合作和互助。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們可以提高自身的細(xì)節(jié)把握能力，從而在工作和生活中取得更好的成果。唯有抓住細(xì)節(jié)，我們才能更好地掌控自己的人生，讓每一天都充滿精彩和驚喜。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十二
讀一讀印發(fā)的的學(xué)生作文片段，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，根據(jù)下面的提示做出修改。
提示：
1.修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌語(yǔ)言動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在語(yǔ)氣和用詞上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。
3.將修改后的作文和原文比較一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。
我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞涀约阂粋€(gè)難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.橫線上填入的詞語(yǔ)，應(yīng)指發(fā)生在短時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情。
2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面，要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，寫出真情實(shí)感。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十三
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會(huì)步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長(zhǎng)期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強(qiáng)，揪住一個(gè)問(wèn)題一直追問(wèn)到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級(jí)的管理崗位，或者工作重點(diǎn)是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營(yíng)銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會(huì)有其獨(dú)到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場(chǎng)人工作不深入，知道個(gè)大概，或思考總結(jié)能力不強(qiáng)，或工作參與程度不深，面試官深度追問(wèn)，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實(shí)能把那些工作蜻蜓點(diǎn)水式的人給面試趴下，對(duì)那些只是參與過(guò)部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗(yàn)。隨著職場(chǎng)浮躁病越來(lái)越嚴(yán)重，更多的人把時(shí)間精力主要用來(lái)積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來(lái)。當(dāng)然，這種面試方式對(duì)那些不善于表達(dá)的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對(duì)非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
被面試者有意無(wú)意一句話和面試官已知的信息不吻合，面試官為了求證，也會(huì)步步緊逼。這分三種情況：第一種，被面試者口誤說(shuō)錯(cuò)了，是無(wú)意的，面試官發(fā)現(xiàn)后及時(shí)追問(wèn)，希望深入了解被面試者是否是南郭先生。第二種，是被面試者本身吹牛說(shuō)大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問(wèn)。第三種，無(wú)中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說(shuō)應(yīng)對(duì)，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來(lái)共分五種情形來(lái)分別應(yīng)對(duì)。
如何應(yīng)對(duì)作假導(dǎo)致的追問(wèn)?
對(duì)于假的就談不上應(yīng)對(duì)了。真要應(yīng)對(duì)就是不造假。如果自己的簡(jiǎn)歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請(qǐng)不要繼續(xù)造假，干脆實(shí)話實(shí)說(shuō)繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對(duì)面試官的逼問(wèn)，有時(shí)會(huì)用一個(gè)假去掩蓋前一個(gè)假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡(jiǎn)歷時(shí)沒(méi)有好意思寫。如果面試官揪住這一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實(shí)話實(shí)說(shuō)，面試官就不會(huì)就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問(wèn)下去了。如果面試官繼續(xù)追問(wèn)這大半年，你也會(huì)答得合情合理。所以面對(duì)這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對(duì)吹牛導(dǎo)致的追問(wèn)?
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦?吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實(shí)拔高若干個(gè)層級(jí)，以強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)，結(jié)果被面試官揪住了問(wèn)個(gè)不停，怎么辦?很簡(jiǎn)單，抱歉一下，說(shuō)出事實(shí)即可。
這不同前面那種無(wú)中生有的假，這只是量級(jí)上的錯(cuò)誤。比如：你帶的團(tuán)隊(duì)年人均銷售額50萬(wàn)，但講團(tuán)隊(duì)規(guī)模時(shí)，有時(shí)往往脫口而出400人，其實(shí)你也就不到200人，這一下子你就把團(tuán)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)張了一倍，年銷售總額就得2億，而實(shí)際卻不到1個(gè)億。這種吹牛要不得，這時(shí)面試官很有可能緊緊追問(wèn)：貴公司有幾個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)、其他團(tuán)隊(duì)人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行業(yè)正常的經(jīng)營(yíng)水平。其實(shí)，面試官往往對(duì)行業(yè)會(huì)有個(gè)大致了解，不然他不會(huì)成為你的面試官。即使不了解，聊上半個(gè)小時(shí)就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對(duì)面試官時(shí)還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進(jìn)些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問(wèn)破。最好一是一、二是二，實(shí)事求是，這樣自己心里踏實(shí)，從容面對(duì)，正常發(fā)揮。不然，自己說(shuō)冒了，被面試官追問(wèn)得緊張冒汗，后面的一系列問(wèn)題都因緊張沒(méi)有答好，會(huì)導(dǎo)致面試失敗。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十四
語(yǔ)文，處處都有?？梢哉f(shuō)是取之不盡，用之不絕。以前，我總以為只有在課堂上才能學(xué)到語(yǔ)文，其實(shí)，只要你留心觀察，語(yǔ)文就在你身邊。
“小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾”“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的來(lái)，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識(shí)，這就是語(yǔ)文。
生活中的語(yǔ)文無(wú)窮無(wú)盡。記得一個(gè)春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜?！巴?，你種的小白菜終于發(fā)芽了，真美呢！”我驚喜地嚷嚷道?！笆前?，它們終于探出了調(diào)皮的小腦袋！”媽媽不經(jīng)意地說(shuō)。咦，“探出了調(diào)皮的小腦袋”這是出自媽媽之口？我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發(fā)呆，似乎看出了我的心思。“怎么，現(xiàn)在就想吃小白菜啦？”我頓時(shí)回過(guò)神來(lái)，“為什么你的語(yǔ)言要比我的語(yǔ)言豐富呢？”“原來(lái)你在想這呀，其實(shí)生活中處處有語(yǔ)文，并不是只有在課堂上才能學(xué)到語(yǔ)文……”
吃飯時(shí)，我看到桌子上的好菜只管吃，對(duì)其它的菜置之不理。媽媽隨口說(shuō)道：蘿卜、白菜，各有所好，不要光吃魚肉?！卑Γ燥堃惨芟拗?，我剩了半碗飯，不想吃了。奶奶看了說(shuō)：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦棠桃捕@話。仿佛是在教育我呀！我的臉哧的一下就紅了。
走路時(shí)可以學(xué)到語(yǔ)文，吃飯時(shí)也可以學(xué)到語(yǔ)文。
同學(xué)們，語(yǔ)文知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，生活處處有語(yǔ)文，留心觀察皆語(yǔ)文。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十五
春，在人們的期盼中來(lái)臨了。
春，像一位畫者，以輕風(fēng)為筆，大地為紙，在紙上輕描淡畫起來(lái)。她將翠綠給予芳草，
將湛藍(lán)灑入天空，將雪白贈(zèng)給云朵，將碧綠賦于大海。她把希望灑入人們心頭，將微笑掛于人們臉龐，她的纖柔化作花香，她的歌聲寄托予鳥語(yǔ)。她是成功的畫者。
春，又如一位旅行者。她漂泊四方，在世界各地灑下春的種子，她走綠了冰山，踏破了冰川，使萬(wàn)物生機(jī)勃勃。她是最出色的旅行者。
春，又恰如兒童的天使。五彩繽紛的風(fēng)箏在春風(fēng)的支撐下自由飛翔，引來(lái)一群孩子們銀鈴般的笑聲。
春，像一為少女，她的頭發(fā)是碧草，她的眼睛是鮮花，她的身軀是樹干，她的舞裙是柳枝，在微風(fēng)之中翩翩起舞，顯出她的婀娜多姿。
春，她如一位花樣年華的少女，如一位中年婦女，又如一位可愛(ài)的小女孩。
春就是一個(gè)千面女郎，我愛(ài)春。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十六
說(shuō)說(shuō)你在生活中體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)“或”父愛(ài)“的一個(gè)細(xì)節(jié)。
探究（三）：怎樣表述細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。
例2:有一天，我在家聽到打門，開門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
例3:那天早上父親天沒(méi)亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來(lái)時(shí)，父親已在新屋門口踏黃泥?！菚r(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便_滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
〖指津〗。
遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。
寫好細(xì)節(jié)應(yīng)注意：
1.細(xì)致觀察，寫出真實(shí)感受。
2.細(xì)節(jié)貴精，突顯典型性格。
3.寫“活“人物，語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十七
1.了解細(xì)節(jié)描寫及其常見(jiàn)類型，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。
2.訓(xùn)練學(xué)生怎樣捕捉典型的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)描述細(xì)節(jié)，突出人物的形象特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:。
欣賞一幅圖片：董卿主持時(shí)跪著談話。
回想文學(xué)作品中你印象很深的一個(gè)人物,并說(shuō)說(shuō)印象最深的某個(gè)點(diǎn)。
探究（一）：細(xì)節(jié)描寫及其作用。
課文示范。
1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
2.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽(yáng)修《賣油翁》）。
3.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
4.父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。（李森祥《臺(tái)階》）。
〖指津〗細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫。細(xì)節(jié)描寫往往起到以小見(jiàn)大、畫龍點(diǎn)睛，突出人物性格形象。
細(xì)節(jié)描寫的分類：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)描寫可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。
肖像細(xì)節(jié)是指對(duì)人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。專門對(duì)臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。
小練習(xí)（一）:說(shuō)說(shuō)下段話中的細(xì)節(jié)描寫及其所起的作用。
有一天，我在家聽到打門，開門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
探究（二）怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
例2:有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽(yáng)修《賣油翁》）。
例3:那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩地下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
例5:一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個(gè)“大”字。
例6:父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。
〖指津〗怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官觀察世界。真實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)源于對(duì)生活的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人事物的本質(zhì)特征和獨(dú)特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養(yǎng)成反思，醒悟的良好習(xí)慣。才能寫出鮮活動(dòng)人的細(xì)節(jié)。
抓住細(xì)節(jié)的說(shuō)課稿篇十八
學(xué)習(xí)由了解部分內(nèi)容入手抓住主要內(nèi)容。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、什么叫主要內(nèi)容。
師歸納：主要內(nèi)容是整篇文章的主要意思。
二、了解主要內(nèi)容的方法。
1讀一讀《抓住主要內(nèi)容》。
2議議怎樣抓住主要內(nèi)容。
先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
3舉例教學(xué)。
《科利亞的木匣》一文，先理清文章的寫作順序：埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)，再把這三個(gè)部分的大意連起來(lái)，就是：科利亞在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)埋下了木匣，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后挖不到木匣，經(jīng)過(guò)一番思考后挖到了木匣，并從中受到啟發(fā)：周圍的一切都在變化。
《撈鐵?！芬晃?，先理清文章的寫作順序：發(fā)大水沖走鐵牛，是事件的起因，和尚出謀讓幾個(gè)大力士做好撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，并利用浮力撈起鐵牛，是事件的經(jīng)過(guò)，最后點(diǎn)明出謀劃策的人是懷丙和尚。把三個(gè)部分的大意連起來(lái)就是：懷丙和尚利用水的浮力撈起了被大水沖走的鐵牛。
4出示一兩篇短文練習(xí)。
三、總結(jié)。
《抓住主要內(nèi)容》一文教給我們正確、簡(jiǎn)便的讀書方法，以后，我們讀文章，要弄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、作業(yè)。
練習(xí)歸納《長(zhǎng)城磚》的主要內(nèi)容。
作者郵箱：huangjian@。
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