總結(jié)通常涉及回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)關(guān)鍵問(wèn)題以及提出改進(jìn)和發(fā)展的建議。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見(jiàn)解。這些總結(jié)范文經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選，包含了一些典型的寫(xiě)作要點(diǎn)，供大家參考。
向往中的大學(xué)篇一
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的歌聲中的向往小學(xué)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
盼望至極的音樂(lè)課終于來(lái)臨了。
溫柔漂亮的盧老師笑瞇瞇的說(shuō)：“同學(xué)們，在今天課上，我們將要去一個(gè)美麗熱情的地方，讓我們一起走進(jìn)她吧！”
一曲《美麗的草原我的`家》，一幅幅內(nèi)蒙古草原的圖片，讓我們心馳神往。
“那你們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么嗎？”
看到我們迷惘的神情，老師繼續(xù)說(shuō)：“那達(dá)慕。漢語(yǔ)意思是游戲或娛樂(lè)?，F(xiàn)在就讓我們一起聆聽(tīng)《那達(dá)慕之歌》，去感受蒙古族的節(jié)日氣氛?！?/p>
直到下課鈴聲響起，我還沉浸在那達(dá)慕熱烈歡快的節(jié)日氣氛中。多么希望，有朝一日我會(huì)親眼目睹大草原的美麗迷人；多么向往，有一天我會(huì)親身體驗(yàn)?zāi)沁_(dá)慕的熱烈與歡快！
我相信，這個(gè)愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
向往中的大學(xué)篇二
大學(xué)生活就是在這樣的一個(gè)年級(jí)，一個(gè)階段，一段時(shí)段中成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)度，讓你一步步走進(jìn)一個(gè)全新的世界，讓你一步步走向成熟。
大學(xué)的生活是豐富多彩的，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)，增加課本以外的知識(shí)，開(kāi)闊我們的眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富我們的知識(shí)，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，為我們以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)我們踏入大學(xué)的校門(mén)，就必需在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，這就是我們要做的事情——預(yù)習(xí)和總結(jié)。預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)。
預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，總結(jié)和回顧所學(xué)知識(shí)，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)出自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的成果。總之，預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，是為了鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些同學(xué)就會(huì)覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重大，沒(méi)有什么可學(xué)的，就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力差。但是我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，來(lái)鞏固知識(shí)。
我們可以從這樣做，從現(xiàn)在，就開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)，來(lái)鞏固自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，鞏固自己學(xué)習(xí)的知識(shí)。
這個(gè)暑假我就是通過(guò)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
這個(gè)暑假對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不一樣的暑假，因?yàn)槲沂堑谝淮紊蠈W(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不了解，不了解而且還會(huì)在學(xué)習(xí)上出點(diǎn)小差錯(cuò)，這個(gè)暑假一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
暑假過(guò)去了，我們也該上大學(xué)了。
向往中的大學(xué)篇三
小時(shí)候，我們幼小的內(nèi)心中總是有許多想做的事：成為一名醫(yī)生，救治被病魔纏身的人;成為一名老師，澆灌祖國(guó)的花朵;成為一名運(yùn)動(dòng)員，在奧運(yùn)會(huì)上為祖國(guó)爭(zhēng)光??????當(dāng)我們?cè)谀潮緯?shū)上看見(jiàn)許多漂亮的風(fēng)景時(shí)，又想去親眼目睹，哪怕只有一次。就像我一樣：去想看那蔚藍(lán)的大海，無(wú)邊的草原，壯麗的天安門(mén)??????那時(shí)的我們，明亮的眼睛里流露出自己內(nèi)心的無(wú)比向往，幼小心靈里的種子已經(jīng)萌芽，在閃閃發(fā)光。
但現(xiàn)在，卻，不一樣了??????。
向往中的大學(xué)篇四
老家屋后，便是一片池塘，入夏，池塘內(nèi)便如換了裝似的，片片蓮葉拼成一張綠幕，蓋在水上。起初先是有些許花竄出來(lái)，而后，便如雨后春筍般，成片綻放。
幼時(shí)起，我便與蓮花打交道，那時(shí)，尚還只是向往她的美，而如今，我更向往她的精神，向往著，她那般的生活。
她是儒雅純潔而獨(dú)立的。每逢下起小雨，蓮花便添上一種別樣的韻味，煙雨將青天染得朦朧，一派迷離。亭外，天地已繪成一卷墨染丹青，她卻在雨霧中愈發(fā)潔凈通透。遠(yuǎn)看她，戴著白面紗，在淅淅瀝瀝的雨中搖曳，卻又始終矗立在片片蓮葉之上，任由風(fēng)吹，任隨雨打。猶如過(guò)客于江湖夜雨中飄零，智者于滂沱大世中獨(dú)醒，帶著一絲堅(jiān)毅，一絲獨(dú)立，更是一種不與世俗同流合污的底氣。近看，她則頗為動(dòng)人。粒粒雨珠自她臉上淌下，晶瑩剔透，在黛色衣裳的襯托下，她的臉更顯白凈，如精美的玉雕，白凈而通透，小巧而玲瓏，那容貌，是自她心底而生的。純潔的，不只是容顏，更是那顆心。細(xì)看，她臉上還泛著一抹微紅，如一片輕盈的發(fā)飾，自額頂垂下，顯得親切，顯得自然，更添一絲生機(jī)。現(xiàn)在看來(lái)，她活得儒雅，活得文氣，又活得大氣，活得獨(dú)立而不染。有些像春秋時(shí)的君子，一舉一動(dòng)，儒雅有禮，內(nèi)心純潔，不為外物所惑，堅(jiān)守其本心。這正契合了那句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的贊譽(yù)。
她，也有閑適悠然的一面。仲夏之夜，入了小池，便如入了夢(mèng)鄉(xiāng)，滿天星點(diǎn)著夜燈，蛙兒們奏著搖籃曲，月色遍灑，一切都已安息。月色下，她輕舒玉臂，低眉垂眸，靜靜佇立，一日的倦怠之后，她放下了包袱，倚著葉兒，枕著夜色，聽(tīng)著蛙聲，含著苞，閉著蕊，螓首蛾眉早已舒展，如同正傾于枕側(cè)，輕搖蒲扇，秀目微瞇，臥聽(tīng)春風(fēng)水波，白日里的那份純潔依舊，只是多了分似水柔情，甚是閑趣。這種閑是婉約而綿長(zhǎng)的，有時(shí)候，她也閑的曠遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。頭枕碧波濤濤，身立清風(fēng)之中，直著身軀，抬著頭，她還是她，坐看星斗遷移，坐看世事變化。
她也并不只是如此，美的背后，她也在辛勤耕耘，盡力奉獻(xiàn)。立秋之后，她最可敬的一面才顯露出來(lái)。看那一輛輛車上滿載的!那是一根根碩大的蓮藕，這些蓮藕，經(jīng)過(guò)她一夏的醞釀，個(gè)個(gè)碩大飽滿。這些都是她努力奮斗出來(lái)的結(jié)晶，她并不是空有其美而無(wú)其用，她一直在努力著，盡力奉獻(xiàn)著，在辛勤耕耘著。正是在她一日復(fù)一日的吸收，一日復(fù)一日的積攢，和一日復(fù)一日的凝聚下，才有了采蓮人秋日的喜悅，才有了味甘而糯的鮮藕。她獻(xiàn)出了她的蘊(yùn)藏，也顯現(xiàn)了她的價(jià)值。
她便是如此，那是一種獨(dú)特的活法，儒雅而文氣，純潔而獨(dú)立，積極樂(lè)觀而閑適悠然，盡力奮斗而慷慨奉獻(xiàn)。這不僅是一種生活態(tài)度，更是一種生活精神。
我向往蓮花的生活，做人，就要做一個(gè)真正的人，過(guò)有價(jià)值的生活，在生活中體現(xiàn)自己的價(jià)值!
向往中的大學(xué)篇五
姓名：黨權(quán)班級(jí)：14級(jí)法律碩士（非法學(xué)）學(xué)號(hào)：內(nèi)容提要：本采用倒敘的次序，從第四十二章一直到第二章，共七章零一節(jié)。其中以第四十二章和第八章的前兩節(jié)為重點(diǎn)，第四十二章個(gè)人論述較多，第八章概括總結(jié)筆記較多。其余章節(jié)多為個(gè)人的歸納筆記。
第四十二章數(shù)人侵權(quán)行為與責(zé)任。
（一）數(shù)人侵權(quán)行為概述。
（二）共同侵權(quán)行為與責(zé)任。
通過(guò)第一節(jié)認(rèn)識(shí)到“數(shù)人侵權(quán)行為”這一概念是與單獨(dú)侵權(quán)行為對(duì)應(yīng)的。其種類的區(qū)分以責(zé)任的承擔(dān)方式為標(biāo)準(zhǔn)。而責(zé)任的承擔(dān)方式有兩種：連帶責(zé)任和按份責(zé)任。其中《民法通則》第130條、《侵權(quán)責(zé)任法》第8條規(guī)定了承擔(dān)連帶責(zé)任的侵權(quán)行為，即共同侵權(quán)行為?！肚謾?quán)責(zé)任法》第12條規(guī)定了按份承擔(dān)責(zé)任的侵權(quán)行為。此處有一個(gè)疑問(wèn)：數(shù)人侵權(quán)行為的區(qū)分以承擔(dān)責(zé)任方式的不同做區(qū)分，那么承擔(dān)責(zé)任的方式又以什么確定呢？從法條上來(lái)看，如何承擔(dān)責(zé)任還是以其行為為依據(jù)的，因此，其本質(zhì)上數(shù)人侵權(quán)行為的區(qū)分是以行為本身的不同為依據(jù)。書(shū)上所講以承擔(dān)責(zé)任方式的不同來(lái)區(qū)分?jǐn)?shù)人侵權(quán)行為的種類，是為了教學(xué)方便。如果不明白這一點(diǎn)，就會(huì)陷入“雞生蛋還是蛋生雞”的邏輯怪圈里面。
回過(guò)頭來(lái)看怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)人侵權(quán)行為關(guān)鍵在于“共同”二字，法條上明確規(guī)定：共同侵權(quán)者，承擔(dān)連帶責(zé)任；分別實(shí)施侵權(quán)行為者，承擔(dān)按份責(zé)任。因此，我們區(qū)分?jǐn)?shù)人侵權(quán)行為，要注意行為主體是否有“共同”的合意（共同的故意）或者客觀情況（此類情況指共同的過(guò)失；無(wú)意思聯(lián)絡(luò)數(shù)人侵權(quán)行為的直接結(jié)合）。此處有一地方殊值注意：在一方故意、一方過(guò)失的情況下，是否可以謂之“共同”是有爭(zhēng)議的。照常理講‘共同的過(guò)失’其惡性小于‘一方故意、一方過(guò)失’，因此前者既然謂之“共同”，舉輕以明重，后者當(dāng)然應(yīng)該謂之“共同”。但細(xì)心者會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同：不論是“共同的故意”還是“共同的過(guò)失”，其行為主體的.主觀惡性大小是一樣的，沒(méi)有孰大孰小之分，由此承擔(dān)連帶責(zé)任有其正當(dāng)性；但是“在一方故意、一方過(guò)失的情況下”，故意一方的主觀惡性顯然大于過(guò)失的一方，如此一來(lái)共同的責(zé)任承擔(dān)方式對(duì)過(guò)失方不公平，似乎有違民法的公平原則。看到這里，感覺(jué)豁然開(kāi)朗；從心里覺(jué)得民法不再是枯燥無(wú)味的，而是鮮活生動(dòng)起來(lái)了，充滿了邏輯趣味性和人文關(guān)懷。
們處處可以看到公平原則的光芒在閃爍。
言損害程度更加嚴(yán)重。
連帶責(zé)任的承擔(dān)正當(dāng)性源于“共同的故意”或“共同的過(guò)失”。
（三）教唆、幫助行為及其責(zé)任。
教唆者、幫助者與被教唆者、被幫助者都是完全民事行為能力人時(shí)，構(gòu)成共同侵權(quán)，承擔(dān)連帶責(zé)任。
教唆：利用一定方式對(duì)他人進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、說(shuō)服，或者通過(guò)慫恿、刺激，利誘等方法使對(duì)方接受意圖。教唆可由過(guò)失構(gòu)成。
共同侵權(quán)構(gòu)成要件：
（1）教唆與侵權(quán)行為的因果性。
（2）主觀上的共同過(guò)錯(cuò)（故意或者過(guò)失）。
（3）完全民事行為能力。
幫助：通過(guò)提供工具、指示目標(biāo)或者以語(yǔ)言激勵(lì)等方式在物質(zhì)上或精神上幫助他人實(shí)施侵權(quán)。共同侵權(quán)構(gòu)成要件：
（1）幫助行為與加害行為都已實(shí)施。
（2）主觀上的共同過(guò)錯(cuò)。
（3）完全民事行為能力人。
教唆者、幫助者教唆、幫助無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人的，由教唆幫助者承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；此外監(jiān)護(hù)人根據(jù)監(jiān)護(hù)情況承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。
教唆者、幫助者與被教唆者、被幫助者都是限制民事行為能力人或者無(wú)民事行為能力時(shí)，對(duì)內(nèi)成立連帶責(zé)任、對(duì)外適用監(jiān)護(hù)人責(zé)任。
（四）共同危險(xiǎn)行為與責(zé)任。
共同危險(xiǎn)行為又稱為準(zhǔn)共同侵權(quán)行為，主要為了解決無(wú)法確定具實(shí)際侵權(quán)人的情況。給受害人以保障。構(gòu)成要件：
（1）主體二人以上；
（2）每個(gè)人單獨(dú)實(shí)施完成危險(xiǎn)行為；
（3）每人有獨(dú)立過(guò)錯(cuò)；
（4）不能確定損害后果具體由誰(shuí)造成。
怎人承擔(dān)方式為連帶，內(nèi)部可以進(jìn)行追償。
免責(zé)事由：《侵權(quán)責(zé)任法》與《人身?yè)p害賠償解釋》規(guī)定不同；前者主張只有找到實(shí)際侵權(quán)人，才能免除自己的責(zé)任，后者主張行為人只要證明自己的行為與損害后果之間沒(méi)有因果關(guān)系即可免責(zé)。
（五）無(wú)意思聯(lián)絡(luò)的數(shù)人侵權(quán)行為與責(zé)任。
行為人之間無(wú)共同的過(guò)錯(cuò)，只是由于數(shù)個(gè)行為的結(jié)合導(dǎo)致的同一損害后果。
害結(jié)果之間都有完全的因果關(guān)系，每個(gè)人的行為都足以造成全部損害結(jié)果。不存在累積因果關(guān)系時(shí)，責(zé)任大小如果能確定，則個(gè)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，不能確定責(zé)任大小時(shí)，平均承擔(dān)。
第三十八章侵權(quán)行為歸責(zé)原則。
（一）概念與體系。
概念辨析：歸責(zé)就是確定責(zé)任的歸屬；歸責(zé)原則指在加害行為人的行為致他人損害發(fā)生之后，據(jù)以確定責(zé)任由何方當(dāng)事人承擔(dān)的原則。
侵權(quán)行為的歸責(zé)原則，是指歸責(zé)的一般規(guī)則，是據(jù)以確定行為人承擔(dān)民事責(zé)任的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也是貫穿于侵權(quán)行為法之中、并對(duì)各個(gè)侵權(quán)行為規(guī)則起統(tǒng)帥作用的指導(dǎo)方針。在侵權(quán)行為法中居于核心地位，受民法基本原則的指導(dǎo)。
體系構(gòu)成：各歸責(zé)原則構(gòu)成的具有邏輯聯(lián)系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。本書(shū)認(rèn)為歸責(zé)原則的體系主要取決于三個(gè)因素：民法基本原則、侵權(quán)xxx能的實(shí)現(xiàn)、立法政策傾向。我國(guó)的歸責(zé)原則體系包括兩種原則，分別是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則（包括過(guò)錯(cuò)推定）和無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。
（1）過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。
概念辨析：也稱為過(guò)失責(zé)任原則，指以行為人的過(guò)錯(cuò)作為歸責(zé)根據(jù)的原則。是侵權(quán)行為的一般歸責(zé)原則。
兩層含義：一、以行為人的過(guò)錯(cuò)作為責(zé)任的構(gòu)成要件，行為人具有故意或者過(guò)失才可能承擔(dān)責(zé)任。
二、以行為人的過(guò)錯(cuò)程度作為確定責(zé)任形式、責(zé)任范圍的依據(jù)。受害人、共同侵權(quán)人的過(guò)錯(cuò)都要考慮在內(nèi)。
一個(gè)注意：該原則要求行為人善盡對(duì)他人的謹(jǐn)慎和注意義務(wù)，努力避免損害后果。
過(guò)錯(cuò)推定：在某些侵權(quán)行為的構(gòu)成中，法律推定行為人實(shí)施該行為時(shí)具有過(guò)錯(cuò)。行為人可以通過(guò)證明自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)來(lái)獲得免責(zé)的效果，因此又稱為過(guò)錯(cuò)舉證責(zé)任的倒置。
（2）無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。
概念辨析：不問(wèn)行為人主管是否具有過(guò)錯(cuò)，只要有行為、損害后果及二者之間的因果關(guān)系，就應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則。只有在法律有明確規(guī)定時(shí)才能適用。
隨著社會(huì)發(fā)展，無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任因應(yīng)資本主義機(jī)器大生產(chǎn)導(dǎo)致的事故而出現(xiàn)。
三個(gè)含義：一、不以行為人的過(guò)錯(cuò)為構(gòu)成要件。
二、其適用必須有法律的明確規(guī)定。
三、在無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則下，仍然存在免責(zé)事由。
第三十九章一般侵權(quán)行為構(gòu)成要件。
（一）概述。
構(gòu)成要件，即構(gòu)成一般侵權(quán)行為所必須具備的條件；受侵權(quán)行為歸責(zé)原則的影響。
此處所講一般侵權(quán)行為的構(gòu)成要件，是以構(gòu)成損害賠償責(zé)任的侵權(quán)行為為背景。除損害賠償責(zé)任外，構(gòu)成停止侵害、排除妨礙、消除危險(xiǎn)、返還財(cái)產(chǎn)等責(zé)任時(shí)，不以損害后果為要件；承擔(dān)停止侵害、排除妨礙、消除危險(xiǎn)、返還財(cái)產(chǎn)等責(zé)任時(shí)也不以過(guò)錯(cuò)為要件。
注意如果有免責(zé)事由的出現(xiàn)，即使侵權(quán)行為的構(gòu)成要件全都具備，行為人也無(wú)需承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
（二）行為。
侵害他人權(quán)利或者合法利益的加害行為本身。合法利益成為侵權(quán)對(duì)象時(shí)，在過(guò)錯(cuò)方面有更高的要求。包括作為和不作為。
作為的侵權(quán)行為違反的是權(quán)利不得非法侵犯的一般義務(wù)。
不作為的侵權(quán)行為除了違反權(quán)利不得非法侵犯的一般義務(wù)，還違反了作為義務(wù)；作為義務(wù)的產(chǎn)生有以下幾種情況：法律規(guī)定、服務(wù)關(guān)系、契約上義務(wù)、自己之前行為及公序良俗。有的直接構(gòu)成侵權(quán)行為，有的則與過(guò)錯(cuò)的認(rèn)定有關(guān)。
（三）損害事實(shí)。
他人的財(cái)產(chǎn)或者人身利益所遭受的不利影響，包括財(cái)產(chǎn)損害、非財(cái)產(chǎn)損害，非財(cái)產(chǎn)損害又包括人身?yè)p害、精神損害。
我國(guó)《侵權(quán)行為法》在一般意義上采最廣義的損害概念，包括現(xiàn)實(shí)的已經(jīng)存在的不利后果，也包括構(gòu)成現(xiàn)實(shí)威脅的不利后果。從這個(gè)意義上講，損害事實(shí)是所有侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件。
三大特征：一、損害事實(shí)是侵害合法權(quán)益的結(jié)果；
二、損害事實(shí)具有可補(bǔ)救性；
三、損害事實(shí)的確定性。
兩大種類：一、財(cái)產(chǎn)損害，即因?yàn)榍趾?quán)利人的財(cái)產(chǎn)、人身而造成的受害人經(jīng)濟(jì)上的損失。
二、非財(cái)產(chǎn)損害，即因侵害權(quán)利人的人身利益而造成的受害人無(wú)法用金錢計(jì)量的損害；但金錢賠償卻是救濟(jì)非財(cái)產(chǎn)損害的重要途徑。
因果關(guān)系。
因果關(guān)系：各種現(xiàn)象之間引起與被引起的關(guān)系。侵權(quán)法上的因果關(guān)系包括兩種：責(zé)任成立的因果關(guān)系和責(zé)任范圍的因果關(guān)系。前者指行為與權(quán)益受侵害之間的因果關(guān)系；后者指權(quán)益受侵害與損害之間的因果關(guān)系。
其意義：對(duì)侵權(quán)責(zé)任加以限定，一方面使受害人得到救濟(jì)，另一方面不至于無(wú)限擴(kuò)大責(zé)任范圍，限制行為自由。
事實(shí)因果關(guān)系：既指行為與權(quán)益被侵害之間客觀存在的因果關(guān)系；又指有證據(jù)證明的可能構(gòu)成侵權(quán)行為的因果關(guān)系。是一種客觀存在。
法律因果關(guān)系：既指事實(shí)因果關(guān)系中具有法律意義的部分因果關(guān)系；又指事實(shí)因果關(guān)系中構(gòu)成侵權(quán)行為要件的因果關(guān)系。是一種主觀判斷。
相當(dāng)因果關(guān)系，與直接因果關(guān)系相對(duì)。發(fā)源于生理學(xué)家vonkries，其在法律上應(yīng)用數(shù)學(xué)上的可能性理論與社會(huì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法，認(rèn)為客觀上事件發(fā)生的可能性，可作為說(shuō)明因果關(guān)系的一項(xiàng)要素。
包括兩個(gè)要素，條件關(guān)系和相當(dāng)性。前者指行為與權(quán)益被損害之間具有條件關(guān)系；后者指具備條件關(guān)系的行為與權(quán)益被侵害之間的關(guān)系達(dá)到一定程度，從而使得該行為人對(duì)權(quán)益的被侵害承擔(dān)法律后果具有正當(dāng)性。用通俗的話來(lái)表達(dá)是：無(wú)此行為，不必生此種損害，由此行為通常即足以生此種損害者，是為有因果關(guān)系。
（四）過(guò)錯(cuò)。
概念辨析：行為人應(yīng)受責(zé)難的主觀狀態(tài)。其考察的是行為人在行為時(shí)的主觀狀態(tài)，與行為本身不同。但是在絕大多數(shù)情況下，主觀狀態(tài)需要通過(guò)行為本身來(lái)考察。
兩大形式：一、故意。民法中的故意和刑法中的一樣，指行為人明知自己的行為會(huì)發(fā)生侵害他人權(quán)益的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生的主觀狀態(tài)。
二、過(guò)失。行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)自己的行為可能發(fā)生侵害他人權(quán)益的結(jié)果，但卻因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有預(yù)見(jiàn)，或者已經(jīng)預(yù)見(jiàn)而輕信能夠避免的主觀狀態(tài)。民法通說(shuō)又將過(guò)失分為重大過(guò)失和一般過(guò)失，重大過(guò)失和故意相提并論。
過(guò)失存在的前提是有注意義務(wù)，違反了注意義務(wù)即會(huì)造成過(guò)失。法律對(duì)注意義務(wù)的認(rèn)定、對(duì)過(guò)失的認(rèn)定采客觀化標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)理性人在當(dāng)事人所處情境下所做的反應(yīng)作為注意標(biāo)準(zhǔn)。例如在《道路交通安全法中》，過(guò)錯(cuò)是根據(jù)違章來(lái)認(rèn)定的。
漢德公式：p表示概率，l表示損害，b表示預(yù)防成本，若b。
過(guò)錯(cuò)推定，和因果關(guān)系推定的考慮因素基本相同，一般情況都是行為人比受害人更有條件、能夠以更低的成本證明過(guò)錯(cuò)的不存在。
第二十四章雙務(wù)合同履行中的抗辯權(quán)。
（一）概述。
符合法定條件時(shí)，當(dāng)事人一方對(duì)抗對(duì)方當(dāng)事人的履行請(qǐng)求權(quán)，暫時(shí)拒絕履行其債務(wù)的權(quán)利。是合同效力的表現(xiàn)，是一時(shí)的、延緩的抗辯權(quán)，是對(duì)抗辯權(quán)人保護(hù)手段，是債權(quán)保障的法律制度。
（二）同時(shí)履行抗辯權(quán)。
概念：雙務(wù)合同的當(dāng)時(shí)一方在對(duì)方未為對(duì)待給付以前，可拒絕履行自己的債務(wù)的權(quán)利。
其存在基礎(chǔ)是雙務(wù)合同的牽連性，即給付與對(duì)待給付具有不可分離的關(guān)系；這里面又分為發(fā)生上的牽連性、存續(xù)上的牽連性、功能上的牽連性。
構(gòu)成要件：（1）因同一雙務(wù)合同互負(fù)債務(wù)；
（2）雙方互負(fù)的債務(wù)均已屆清償期；
（3）對(duì)方未履行或者未提出履行債務(wù)；
（4）對(duì)方的對(duì)待給付是可能履行的。
適用范圍：主要是雙務(wù)合同，及二人合伙的合伙合同，為第三人利益合同中也有適用余地。也適用于連帶之債。
向往中的大學(xué)篇六
深刻：在大學(xué)的第一堂課上，有兩個(gè)女生遲到了幾分鐘，按照以前的習(xí)慣打報(bào)告進(jìn)教室。但后來(lái)老師說(shuō)：“在大學(xué)中，如果你上課遲到或者有事想要早退的話，你不用打報(bào)告，只需悄悄地從后門(mén)出入，不要影響大家就好……”在這以后，我也遇到過(guò)其他在高中甚至想都不敢想的事情。比如可以隨時(shí)出入宿舍和校門(mén)，因需要完成某事要逃課等。
所以，我總結(jié)出：大學(xué)，是一個(gè)完全靠自覺(jué)的過(guò)程。如果高中的我們還是一只雛鳥(niǎo)，那么大學(xué)的我們可以說(shuō)已經(jīng)長(zhǎng)大，遠(yuǎn)離了父母的庇護(hù)，遠(yuǎn)離了老師的督促，剩下的只有自己做自己的主人。
所以，現(xiàn)在的我們要自己管好自己，自己規(guī)劃自己美好的大學(xué)生活，并自己保證今后能夠笑著談起自己的大學(xué)生活。
所以，我認(rèn)為，比知識(shí)更重要的是能力，而能力地培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，大學(xué)則是這樣一個(gè)很好的過(guò)程。
所以，我們需要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，更好地鍛煉自己、提高自己，在豐富自己大學(xué)生活的同時(shí)，為自己多贏得幾筆生活的財(cái)富！
大學(xué)，還有不同以往的種種特點(diǎn)：
大學(xué)，不必為出一趟校門(mén)而絞盡腦汁地編各種請(qǐng)假理由；
大學(xué)，不會(huì)因?yàn)楹湍硞€(gè)異性朋友多說(shuō)幾次話而被班主任老師請(qǐng)進(jìn)辦公。
向往中的大學(xué)篇七
文學(xué)從人們能寫(xiě)字時(shí)就已經(jīng)存在了。他經(jīng)過(guò)了千年的歲月洗滌，已經(jīng)越來(lái)越成熟。他以另一種形態(tài)將人們的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)。使人們脫離了口頭表達(dá)的束縛。所以，我向往文學(xué)。
我向往文學(xué)的經(jīng)久不衰。若是一篇真正的好文章，不論經(jīng)過(guò)多少年，多少事仍然會(huì)被奉為經(jīng)典?！逗神R史詩(shī)》也不知存活了多少個(gè)年頭，至今仍為各大書(shū)店的常備書(shū)目。《伊索寓言》已過(guò)千年，至今仍沒(méi)有衰退的跡象，反而已是家喻戶曉。正因?yàn)槲膶W(xué)的經(jīng)久不衰，所以我才能在今天體味到古人的思想與智慧。所以，我向往文學(xué)。
我向往文學(xué)的不分國(guó)界，不分種族。在文學(xué)的領(lǐng)域永遠(yuǎn)沒(méi)有界限。你永遠(yuǎn)不用考慮文學(xué)上會(huì)因宗教信仰，國(guó)界種族的不同而引起糾紛。你隨便走進(jìn)一家書(shū)店，便可以看到各國(guó)的作者。絕不會(huì)因?yàn)榈氯R賽是美國(guó)人就看不到《美國(guó)的悲劇》。又或者因?yàn)榇ǘ丝党墒侨毡救耍屯＿M(jìn)他的書(shū)。而當(dāng)我們?cè)陂喿x外國(guó)名著時(shí)，也許美國(guó)人正在看《論語(yǔ)》，而日本人正在讀《三國(guó)演義》呢！正因?yàn)槲膶W(xué)將世界各地的人連在了一起，所以我向往文學(xué)。
散文。
詩(shī)還是戲劇每一種都令人陶醉不已。將莎翁的作品拿出來(lái)相信你就可以感受到文學(xué)的美好。而文學(xué)不僅是體裁多種多樣涉及領(lǐng)域也是無(wú)邊無(wú)際?！端?jīng)注》中的江河山川《齊民要術(shù)》中的谷物知識(shí)《夢(mèng)溪筆談》中的天文術(shù)數(shù)……讓我們?cè)诟惺芪膶W(xué)的同時(shí)也拓展了我們的知識(shí)面。所以我向往文學(xué)。
文學(xué)如大海一般廣博眾長(zhǎng)，文學(xué)如巨山一般堅(jiān)韌不屈，文學(xué)如銀河一般千年不滅。這便是文學(xué)，我向往文學(xué)。
向往中的大學(xué)篇八
高中時(shí)，我一直都有堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。一方面，我可以積累作文素材；另一方面，我可以通過(guò)閱讀不斷地提高自己的寫(xiě)作水平。那個(gè)時(shí)候，我讀到劉同的一篇文章，題目是《我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)》。這篇文章給了我很多啟發(fā)，也在我迷茫的時(shí)候，指引我尋找到光明的方向。
“我要感謝自己在高中最后幾個(gè)月的努力。如果當(dāng)時(shí)選擇了放棄，我不可能遇到這么多優(yōu)秀的同學(xué)，又通過(guò)與他們的相識(shí)改變了自己。讀大學(xué)很重要的意義就是，遇見(jiàn)跟你一樣努力的人，你們一起發(fā)光。讀大學(xué)的價(jià)值也許在于能認(rèn)識(shí)未來(lái)幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會(huì)交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開(kāi)始學(xué)會(huì)拒絕。
讀大學(xué)的價(jià)值在于你明白了世界上有很多優(yōu)秀的人，你開(kāi)始有了靠近他們的動(dòng)力，讀書(shū)不是為了拿文憑或者發(fā)財(cái)，而是為了成為一個(gè)有溫度、懂情趣、會(huì)思考的人。
你現(xiàn)在不努力，未來(lái)就會(huì)遇見(jiàn)那些和你一樣努力的人，你現(xiàn)在不努力，你未來(lái)遇見(jiàn)的人大概也是和你一樣的狀態(tài)和處境?！边@段話我把它摘抄到了心愛(ài)的筆記本上，在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中，每當(dāng)我堅(jiān)持不下去的時(shí)候，都會(huì)把它拿出來(lái)好好看一遍，之后，我又能積極投入到題海之中去。
高三的時(shí)候，我在閑暇之余總是會(huì)偷偷地幻想著大學(xué)生活究竟是什么樣子的呢？是不是不用像現(xiàn)在這樣子做題，考試，老師講解，繼續(xù)考試，如此循環(huán)反復(fù)？到時(shí)候我是不是可以自由支配自己的時(shí)間……總之，我覺(jué)得大學(xué)是一個(gè)神奇的地方，是一個(gè)可以更好地完善自己的地方。
課后做題累了的時(shí)候，我也會(huì)看看《高考季》，看看那些已經(jīng)上大學(xué)的同學(xué)是如何定義他們的大學(xué)生活的。在一邊幻想著大學(xué)生活，一邊努力學(xué)習(xí)靠近大學(xué)的時(shí)日里，我的高三生活過(guò)得忙碌而充實(shí)。
向往中的大學(xué)篇九
童年又來(lái)到眼旁。
母親在田間勞作。
我幻想著成為科學(xué)家，醫(yī)生……。
從來(lái)不會(huì)想象如何才能成功。
只是傻傻的，傻傻的，認(rèn)為只要想，將來(lái)一定能成……。
我懷念的只是夢(mèng)想起航的地方。
當(dāng)太陽(yáng)點(diǎn)亮松尖。
新的夢(mèng)想才剛剛起航。
才發(fā)現(xiàn)托載船的海水是那么咸，那么澀……。
我向往的只是夢(mèng)想指引的方向。
捧著發(fā)黃的古卷進(jìn)去夢(mèng)鄉(xiāng)。
彎曲的小道上鋪著一層楓葉。
留著淡淡書(shū)香。
慢慢的延伸到遠(yuǎn)方。
當(dāng)太陽(yáng)射出萬(wàn)丈光芒。
迎著風(fēng)浪。
繼續(xù)遠(yuǎn)航。
6.現(xiàn)代詩(shī)歌：夢(mèng)想不在遠(yuǎn)方。
向往中的大學(xué)篇十
對(duì)我來(lái)說(shuō)，大學(xué)。有一種特別的吸引力。我覺(jué)得大學(xué)是一個(gè)神圣又遙遠(yuǎn)的殿堂。我什么時(shí)候才可以跨入？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到了高三我才驚覺(jué)大學(xué)離我越來(lái)越近了，我必須付出我的努力去追求我的夢(mèng)想了。
告別了硝煙彌漫的六月，經(jīng)歷了酷日炎炎的七八月，我們迎來(lái)了向往已久的大學(xué)生活。過(guò)去，我們?nèi)缭诮永锖叫械闹?，只能在特定的路線航行，都朝著同一方向前進(jìn)，但是現(xiàn)在，我們將開(kāi)始不一樣的生活，我們航行的場(chǎng)所將是海洋而不是以往的江河，在這里，我們可以向我們想要的方向前進(jìn)，各抒己長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)各自的特長(zhǎng)。當(dāng)然，偌大的海洋，沙小的航舟，或許我們們會(huì)迷茫，會(huì)有風(fēng)雨兼程，破浪洶涌，但只要我們心中有夢(mèng)，航行的路程就將會(huì)有指燈塔，只要我們堅(jiān)守心中的夢(mèng)，燈就不滅，塔就不倒！
白駒過(guò)隙，春去秋來(lái)，苦與樂(lè)隨風(fēng)飄逝。美好的時(shí)光太短暫，年幼時(shí)，我們無(wú)知，不懂得珍惜，可如今懂得了，時(shí)間卻走得太急。歲月不饒人，歷史的長(zhǎng)流不會(huì)因個(gè)人的得失而止步，而后退。過(guò)去的已是過(guò)去，將來(lái)的還在未知中，只有當(dāng)下才掌握在我們的手中。盡自己所能把握當(dāng)下，不要讓遺憾遮掩我們的未來(lái)，更不要讓憧憬充斥著我們的頭腦。細(xì)柳隨風(fēng)動(dòng)，漣漪隨水波動(dòng)著，不斷流逝著的生命讓我們膽怯著，但膽怯不能成為后退的理由，我們已是破釜沉舟，后路窄小。因此，我們要風(fēng)雨兼程，保持一個(gè)清醒的頭腦前進(jìn)。
大學(xué)最大的特點(diǎn)就是有更多的時(shí)間和空間，大學(xué)中絕不會(huì)有從早上5點(diǎn)出宿舍上課直到晚上10點(diǎn)才回去休息的情況；也不會(huì)因?yàn)橄矚g看《紅樓夢(mèng)》但怕被老師發(fā)現(xiàn)而東躲西藏的事情，更重要的是，在大學(xué)里有各種各樣的活動(dòng)等著你去參加和體驗(yàn)，而這些在高中都被視為純屬浪費(fèi)時(shí)間的事情。其實(shí)，從這些事情中我們也能學(xué)到許多知識(shí)——課本里并沒(méi)有的知識(shí)，學(xué)到許多經(jīng)驗(yàn)或是教訓(xùn)，學(xué)到大學(xué)的豐富多彩。所以，我認(rèn)為，比知識(shí)更重要的是能力，而能力地培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，大學(xué)則是這樣一個(gè)很好的過(guò)程。
白駒過(guò)隙，春去秋來(lái)，苦與樂(lè)隨風(fēng)飄逝。美好的時(shí)光太短暫，年幼時(shí)，我們無(wú)知，不懂得珍惜，可如今懂得了，時(shí)間卻走得太急。歲月不饒人，歷史的長(zhǎng)流不會(huì)因個(gè)人的得失而止步，而后退。過(guò)去的已是過(guò)去，將來(lái)的還在未知中，只有當(dāng)下才掌握在我們的手中。盡自己所能把握當(dāng)下，不要讓遺憾遮掩我們的未來(lái)，更不要讓憧憬充斥著我們的頭腦。細(xì)柳隨風(fēng)動(dòng)，漣漪隨水波動(dòng)著，不斷流逝著的生命讓我們膽怯著，但膽怯不能成為后退的理由，我們已是破釜沉舟，后路窄小。因此，我們要風(fēng)雨兼程，保持一個(gè)清醒的頭腦前進(jìn)。
我們需要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，更好地鍛煉自己、提高自己，在豐富自己大學(xué)生活的同時(shí)，為自己多贏得幾筆生活的財(cái)富！大學(xué)，還有不同以往的種種特點(diǎn)：
大學(xué)，可以打手機(jī)、用電腦的地方，我們可以不必再為老師要查電子產(chǎn)品而苦惱，甚至把手機(jī)藏在垃圾桶里或者天花板上天；大學(xué)，除教室外你還可以去圖書(shū)館、參加社團(tuán)活動(dòng)等地方，我們也不必過(guò)每天除了書(shū)本就是習(xí)題的單調(diào)、乏味的生活；大學(xué)，不必為出一趟校門(mén)而絞盡腦汁地編各種請(qǐng)假理由；大學(xué)，不會(huì)因?yàn)楹湍硞€(gè)異性朋友多說(shuō)幾次話而被班主任老師請(qǐng)進(jìn)辦公室。
大學(xué)生活和以往我們經(jīng)歷過(guò)的學(xué)習(xí)生活真的不同，它至少對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)包含這太多的意外和精彩。當(dāng)然，大學(xué)生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)也有太多的誘惑，所以這也就需要我們以正確、積極的心態(tài)去面對(duì)，學(xué)會(huì)更好的地址誘惑。
堅(jiān)守初衷，勿忘本心。生活處處充滿著誘惑，帶著好奇心的我們總會(huì)被形形色色的事物所吸引。美好的事物很多，但人的時(shí)間和精力是有限的，因此，我們要學(xué)會(huì)選擇，有目的性的選擇我們真正需要的事物，而不是隨波逐流，盲目的隨大眾的腳步。堅(jiān)持，是人的一大美德之一，少了堅(jiān)持，我們是很難做成事情的。雄鷹搏擊長(zhǎng)空是堅(jiān)持的結(jié)果，鯉魚(yú)跳龍門(mén)是堅(jiān)持的結(jié)果。作為當(dāng)代大學(xué)生，也是正值一生中最有活力的我們，難道能放縱自我，只知享樂(lè)而不知圖強(qiáng)嗎？不，不能！我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記著我們來(lái)大學(xué)是的初心，時(shí)刻踐行自己的信念，方能讓自己學(xué)有所成。一葉、一花、一草、一木、一物、一人，皆自成一個(gè)獨(dú)立世界?；蛴新斆鳎蛴衅接?；或有富貴，或有貧窮；或有喜歡，或有討厭；或有驚心動(dòng)魄，或有平淡如水；或有你能接受的，或有你不能接受的等等，這些奇異獨(dú)立的內(nèi)心世界構(gòu)成了一個(gè)五彩斑斕的精神世界。陶醉于其中，展示于世人，快樂(lè)于自己。正如一句話所說(shuō)：“成功是什么，成功就是按照自己的方式度過(guò)自己的一生”。平心靜氣，落落大方，不以物喜，不以己悲。
一念之始，便撩落無(wú)數(shù)心跳，化境于無(wú)人知曉的某個(gè)地方。宛如一曲春風(fēng)，拔出了久違的青嫩，蔓延于整個(gè)空間的溫柔，帶著大自然神奇的臂膀，挽著一股清流，劃過(guò)地面，漫過(guò)天空。四散飄落的陽(yáng)光扭動(dòng)了蜿蜒的空氣，一曲天籟之音融進(jìn)沉寂已久的大腦，各種復(fù)雜的念想便開(kāi)始不受控制的肆意妄為，時(shí)而興奮，時(shí)而平淡，時(shí)而寂寥，時(shí)而空洞，于是靜坐以查心，封塵太厚，被控于一種文化所產(chǎn)生的意識(shí)當(dāng)中，自己卻無(wú)從查覺(jué)，也無(wú)從改變，隨著風(fēng)波自由漂流，忘卻了本該擁有的天性品質(zhì)。一點(diǎn)風(fēng)劃過(guò)睫毛，刺痛的眼睛慢慢的滲出淚水，不是悲傷的淚水，不是喜悅的淚水，只是被大自然刺痛眼睛的淚水，沒(méi)有摻雜任何情感，這就是本心深處的不自覺(jué)流漏。天、地、人貫穿于模糊的生命當(dāng)中，努力的活著，只是為有一天明白自己為什么活著。
如果有機(jī)會(huì)可以讓我跟還在為大學(xué)奮斗的學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)幾句心里話，我真的想告訴他們：好好努力，爭(zhēng)取早點(diǎn)來(lái)體驗(yàn)大學(xué)生活，因?yàn)橄胂蠛驼鎸?shí)的感受真的不一樣！我也想對(duì)那些想要放棄大學(xué)的學(xué)生們說(shuō)：大學(xué)，是美好的4年，不要給自己一生留下遺憾！
大學(xué)，其實(shí)并不是一個(gè)值得憧憬的詞匯。尤記得在邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)之前，那些曾經(jīng)幻想過(guò)的大學(xué)生活。轉(zhuǎn)眼我也已經(jīng)大二了，回首發(fā)現(xiàn)那會(huì)的自己是多么的幼稚無(wú)知。
九月是開(kāi)學(xué)的季節(jié)，也是充滿青春與活力的季節(jié)。初進(jìn)校園，報(bào)道，繳費(fèi)，安排宿舍，熟識(shí)新舍友，熟悉校園環(huán)境……這些畫(huà)面依然歷歷在目，如同昨日一般。那時(shí)的我們都是比較含蓄和內(nèi)斂的，畢竟是在陌生的環(huán)境下認(rèn)識(shí)了一些還比較陌生的人，漸漸的大家變得熟悉了起來(lái)，也就慢慢的把最真實(shí)的自己展現(xiàn)出來(lái)，張牙舞爪的向大家炫耀著自己并不是個(gè)淑女的事實(shí)。當(dāng)然，接踵而來(lái)就是軍訓(xùn)，大家都開(kāi)始進(jìn)入各自準(zhǔn)備當(dāng)中，軍訓(xùn)服開(kāi)始閃亮登場(chǎng)，馬扎也從宮女升級(jí)一躍成為了寵妃。防曬工具應(yīng)有盡有，款式齊全。滿懷激動(dòng)的集合等待著教官，接下來(lái)便是九天的集訓(xùn)。辛苦與汗水自是不必說(shuō)，就連站軍姿的時(shí)候都在心里恨恨的對(duì)著教官碎碎念。終于熬到最后，卻又對(duì)著教官依依不舍。其實(shí)人啊，貌似就是這么一種奇怪的組合體，在一起的時(shí)候總是在抱怨彼此的缺點(diǎn)與不足，離開(kāi)時(shí)卻又熱淚盈眶，恨不得對(duì)方留下，卻忽略了之前的想法，也忽略了前后矛盾尷尬的差距。
刺繡于天地，恍若星空皓月。裝點(diǎn)著夜色的柔美，盛夏夜晚的蟲(chóng)鳴蛙叫，流進(jìn)迷人的夜色當(dāng)中，螢火蟲(chóng)翹著優(yōu)美的柔情，羨煞寂靜的荷塘。一葉生長(zhǎng)，帶著自然的靈氣，拓展出自己所擁有的空間。清晨的露珠晶瑩剔透，清涼的早風(fēng)掀起荷葉秀舞，露珠飄忽不定，本無(wú)所謂，卻更加誘人。游人帶過(guò)，卷起一絲溫情。本是靠著一種看不見(jiàn)的氣場(chǎng)維系著原始的情感，然以雜念太厚，多的只是變化莫測(cè)的奇異極端造成的賴以生存和懶得改變。一切都是這么安靜，優(yōu)美的早晨，如期而至的人群，繁忙的一天，昏沉沉的睡死。于是這份安靜被隔開(kāi)，分成我們自己也不知道的多少份，每份安靜當(dāng)中都帶著不同的意義：喜悅的安靜、痛苦的安靜、無(wú)聊的安靜、投入其中的安靜，還有只為安靜而安靜的安靜，這份安靜存在的太短，需要慢慢尋找，這份尋找必然是一條的痛苦的心靈體驗(yàn)，選擇必然痛苦，痛苦過(guò)后便是一番豁達(dá)與開(kāi)朗，便是自己的心性順乎天理，便是自己的情感合乎自然。
大學(xué)的學(xué)習(xí)并不需要老師的督促與諄諄教導(dǎo)，而是一切看自己。坐在階梯教室里，一片人聲鼎沸，教授或是講師走上三尺講臺(tái)，打開(kāi)講義，邊講解知識(shí)點(diǎn)邊帶著大家瀏覽著ppt，堂堂課業(yè)就這樣一晃而過(guò)，下課鈴聲敲響，伴隨著老師的退場(chǎng)，同學(xué)們開(kāi)始變得越來(lái)越激昂。一開(kāi)始還精神飽滿的聽(tīng)著，滿懷信心的描繪著，后來(lái)卻覺(jué)得是那么的枯燥乏味，缺失了應(yīng)有的興趣了。漸漸的大家就有了一個(gè)共同的認(rèn)知，“期末不掛科”才是硬道理。
秋葉泛黃，蕭瑟肅殺，夏草退青，清冷在位。如此秋季，卻帶來(lái)不一樣的饋贈(zèng)。滿載合乎天理的喜悅像綻開(kāi)在清冷早晨的陽(yáng)光，把經(jīng)過(guò)一夜的地氣慢慢拔上天空，直到消失在云層中間，慢慢熱起來(lái)的空氣穿梭于人杰地靈的錦繡大地。水沿著河道，從半空而降，落地騰起的霧氣，滋潤(rùn)著周圍的生靈。清嫩緊繞其中，一幅不用幻想就出現(xiàn)的唯美畫(huà)面，直直的逼入眼簾，震撼心靈，感饋于大自然的神奇之時(shí)，似乎聽(tīng)見(jiàn)了敬天愛(ài)人的古訓(xùn)。在蔚藍(lán)的天空中，候鳥(niǎo)遷徙，一輪生命結(jié)束，看似悲傷的感情中醞釀著來(lái)年的新生，本是規(guī)律，卻黯然傷神，自嘲于自己太過(guò)傷感，傷感中夾著喜悅。又是一輪新月，把寂靜的夜抹得更加寂靜。清晨已經(jīng)把笑臉?shù)佋谔炜眨曋@個(gè)世界上沒(méi)有笑臉的人。
大學(xué)的相處之道并不是隨心所欲的，而是無(wú)論說(shuō)話還是做事都要三思而后行。所謂吃一塹長(zhǎng)一智，只有在遇到種種挫折與種種嘲諷之后，方才明白即使在簡(jiǎn)單的也要被復(fù)雜化。因?yàn)?，這個(gè)社會(huì)不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的。單純只是說(shuō)明心有凈土，菩提無(wú)樹(shù)；但不說(shuō)明，世事都是如此。說(shuō)一句話想表達(dá)一個(gè)很簡(jiǎn)單的意思在別人眼里或許就變成了一句有玄機(jī)很復(fù)雜的意思，從而處處防備，習(xí)慣了話里話外所包含的弦外之音，也習(xí)慣了該如何掌握說(shuō)話的藝術(shù)。
向往中的大學(xué)篇十一
學(xué)校排名。
讀者心目中最優(yōu)秀的大學(xué)前三位依次是北大、清華、復(fù)旦。其中，北大以微弱優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先清華大學(xué)。我們注意到北大、清華所得到的票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其它院校，分別有36%以上的讀者認(rèn)為北大、清華使他們心目中最優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)大學(xué)。這說(shuō)明北大、清華是國(guó)人心目中最具份量的大學(xué)，目前尚無(wú)其它院?？梢院硠?dòng)這兩所大學(xué)的地位。見(jiàn)下表。
表2-1：讀者心目中最優(yōu)秀的大學(xué)（%）。
北大36.35清華36.22。
復(fù)旦7.21浙江大學(xué)2.86。
中國(guó)人民大學(xué)2.18南開(kāi)大學(xué)1.41。
中國(guó)科大1.34南京大學(xué)1.28。
上海交大0.96西安交大0.84。
國(guó)防科技大學(xué)0.64中山大學(xué)0.52。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)0.43北京師范大學(xué)0.39。
中國(guó)政法大學(xué)0.34武漢大學(xué)0.33。
中央美院0.30廈門(mén)大學(xué)0.26。
北京醫(yī)科大學(xué)0.23上海同濟(jì)大學(xué)0.19。
中國(guó)人民公安大學(xué)0.18中國(guó)青年政治學(xué)院0.15。
哈工大0.15。
與調(diào)查對(duì)象(考生)對(duì)各個(gè)院校的評(píng)價(jià)相適應(yīng)的是，無(wú)論是考生本人最希望上的大學(xué)、家長(zhǎng)最希望子女上的大學(xué)、老師最希望學(xué)生上的大學(xué)，北大、清華都雄居榜首。另外，浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西安交大、中山大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、北師大等院校也排名較前。見(jiàn)表2-2，表2-3，表2-4。
2-2：自己最希望上的大學(xué)（%）。
北大19.38。
清華18.21。
浙江大學(xué)4.62。
復(fù)旦4.47。
西安交大2.16。
南京大學(xué)1.66。
中國(guó)科大1.60。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)1.57。
北京師范大學(xué)1.54。
上海交大1.48。
北京醫(yī)科大學(xué)1.36。
國(guó)防科技大學(xué)1.36。
武漢大學(xué)1.29。
中國(guó)政法大學(xué)1.23。
南開(kāi)大學(xué)1.05。
廈門(mén)大學(xué)0.89。
哈工大0.83。
西南政法大學(xué)0.77。
中央美院0.68。
北廣0.65。
同濟(jì)大學(xué)0.62。
上海外語(yǔ)學(xué)院0.49。
湖南大學(xué)0.49。
第二軍醫(yī)大0.46。
山東大學(xué)0.46。
北航0.43。
重慶大學(xué)0.43。
中國(guó)青年政治學(xué)院0.43。
中國(guó)人民刑事警察。
學(xué)院0.40。
青島海洋大學(xué)0.40。
華南理工大學(xué)0.40。
第四軍醫(yī)大學(xué)0.37。
四川大學(xué)0.37。
蘇州大學(xué)0.37。
北影0.34。
表2-3：父母最希望您上的大學(xué)（%）。
清華20.45。
北大17.71。
浙江大學(xué)3.31。
復(fù)旦2.86。
北京醫(yī)科大學(xué)2.29。
南京大學(xué)1.88。
北京師范大學(xué)1.81。
武漢大學(xué)1.56。
西安交大1.27。
上海交大1.18。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)1.11。
山東大學(xué)1.05。
浙江師范大學(xué)0.99。
中國(guó)科大0.89。
中國(guó)政法大學(xué)0.83。
同濟(jì)大學(xué)0.76。
西南政法大學(xué)0.73。
華西醫(yī)大0.67。
南開(kāi)大學(xué)0.64。
國(guó)防科技大學(xué)0.64。
四川大學(xué)0.64。
廈門(mén)大學(xué)0.60。
第四軍醫(yī)大學(xué)0.60。
河南大學(xué)0.54。
湖南大學(xué)0.54。
第二軍醫(yī)大0.51。
表2-4：老師最希望您上的大學(xué)（%）。
清華19.15。
北大16.86。
浙江大學(xué)4.15。
復(fù)旦3.30。
北京師范大學(xué)2.53。
武漢大學(xué)2.29。
南京大學(xué)1.89。
西安交大1.85。
山東大學(xué)1.48。
上海交大1.28。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)1.25。
鄭州大學(xué)1.21。
中國(guó)政法大學(xué)1.01。
河南大學(xué)0.91。
南開(kāi)大學(xué)0.84。
北京醫(yī)科大學(xué)0.81。
中國(guó)科大0.81。
四川大學(xué)0.74。
西南政法大學(xué)0.71。
重慶大學(xué)0.71。
廈門(mén)大學(xué)0.64。
湖南大學(xué)0.64。
廣西大學(xué)0.64。
南京師范大學(xué)0.61。
安徽大學(xué)0.61。
浙江師范大學(xué)0.61。
云南大學(xué)0.57。
表2-5：城市與農(nóng)村:考生心目中最優(yōu)秀的大學(xué)排名（%）。
直轄市獲選率省會(huì)、計(jì)劃單列市獲選率。
清華37.11清華38.13。
北大34.65北大36.54。
復(fù)旦9.44復(fù)旦7.81。
南京大學(xué)2.38浙江大學(xué)1.86。
中國(guó)人民大學(xué)1.89南開(kāi)大學(xué)1.45。
南開(kāi)大學(xué)1.72南京大學(xué)1.45。
上海交大1.56中國(guó)科大1.35。
浙江大學(xué)1.23中國(guó)人民大學(xué)1.01。
中國(guó)科大0.82西安交大0.98。
地級(jí)市獲選率縣級(jí)城鎮(zhèn)獲選率農(nóng)村獲選率。
清華36.73北大36.55北大36.54。
北大36.46清華35.13清華35.72。
復(fù)旦7.17復(fù)旦7.11復(fù)旦6.39。
浙江大學(xué)2.61浙江大學(xué)3.27浙江大學(xué)3.32。
中國(guó)人民大學(xué)2.46中國(guó)人民大學(xué)2.28中國(guó)人民大學(xué)2.46。
中國(guó)科大1.59南開(kāi)大學(xué)1.38南開(kāi)大學(xué)1.73。
南京大學(xué)1.16中國(guó)科大1.38南京大學(xué)1.23。
南開(kāi)大學(xué)1.07南京大學(xué)1.12中國(guó)科大1.16。
上海交大0.87上海交大0.86上海交大1.16。
從分省份的父母希望子女報(bào)考的學(xué)校、自己希望報(bào)考的學(xué)校以及老師希望學(xué)生報(bào)考的學(xué)校來(lái)看，北大和清華分列前兩名的地位基本不變，但是后幾位的排名各個(gè)省份差異極大。除了北大和清華外，各個(gè)省份的父母、考生和老師基本上優(yōu)先選擇本省內(nèi)的高校，其次是臨近省份的高校。
最好大學(xué)的標(biāo)志。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資（66%）、專業(yè)性與綜合性（49%）、學(xué)生質(zhì)量（43%）是讀者評(píng)價(jià)以上最優(yōu)秀大學(xué)好壞依據(jù)的主要標(biāo)志。其中，師資更是衡量學(xué)校份量最重的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，66%的讀者認(rèn)為學(xué)校的師資力量是判斷學(xué)校好壞的標(biāo)志。而學(xué)校的歷史和地理位置對(duì)于衡量學(xué)校好壞意義不大，僅有7%和6%的人認(rèn)為學(xué)校的歷史和地理位置是衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。
表2-6：最好大學(xué)的標(biāo)志（%）。
師資65.93。
專業(yè)性與綜合性49.26。
學(xué)生質(zhì)量43.21。
學(xué)校風(fēng)氣33.08。
聲譽(yù)32.38。
學(xué)生畢業(yè)分配。
情況30.39。
人文環(huán)境27.36。
機(jī)會(huì)7.91。
學(xué)校的歷史7.24。
所處地理位置6.31。
表2-7：性別不同的學(xué)生對(duì)衡量標(biāo)準(zhǔn)的看法（%）。
男女。
聲譽(yù)35.0427.87。
師資65.8866.29。
學(xué)生質(zhì)量42.7943.89。
學(xué)生畢業(yè)分配情況30.4930.22。
學(xué)校的`歷史8.086.07。
人文環(huán)境27.2027.71。
機(jī)會(huì)7.029.26。
學(xué)校風(fēng)氣33.4032.88。
專業(yè)性與綜合性47.7751.56。
獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在判斷學(xué)校好壞標(biāo)志上也有所不同。獨(dú)生子女將“聲譽(yù)”作為衡量最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例為36.4%，而非獨(dú)生子女僅有29.7%。非獨(dú)生子女學(xué)生更看中學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量（45%）和學(xué)校的專業(yè)性與綜合性水平（53%）。
表2-8：是否獨(dú)生子女對(duì)衡量標(biāo)準(zhǔn)的看法（%）。
是否。
聲譽(yù)36.4129.70。
師資66.8765.38。
學(xué)生質(zhì)量39.9145.37。
學(xué)生畢業(yè)分配情況30.9030.14。
學(xué)校的歷史7.826.86。
人文環(huán)境29.4926.00。
機(jī)會(huì)10.576.28。
學(xué)校風(fēng)氣32.6133.35。
專業(yè)性與綜合性43.2653.12。
不同學(xué)校類型的考生在衡量的標(biāo)志上也有很大差異。越是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，認(rèn)為“聲譽(yù)”和“師資”是最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例越高。而高考補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生將學(xué)校的“人文環(huán)境”和“學(xué)校風(fēng)氣”作為衡量最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例高于其他學(xué)校類型的考生。
向往中的大學(xué)篇十二
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，大學(xué)教育始終是我們向往的目標(biāo)之一，因?yàn)檫@樣的教育不僅可以幫助我們掌握專業(yè)知識(shí)，更可以為我們提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。在自己即將步入大學(xué)校園的時(shí)候，我對(duì)大學(xué)的向往是真切的。下面我將從學(xué)術(shù)氛圍、課程安排、社交體驗(yàn)、個(gè)人成長(zhǎng)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业年P(guān)于“向往大學(xué)”的體會(huì)。
一、學(xué)術(shù)氛圍。
大學(xué)作為高等教育的最高階段，其學(xué)術(shù)氛圍以及師資力量的強(qiáng)弱，往往是學(xué)生選擇大學(xué)的最重要因素之一。作為一個(gè)理科生，我認(rèn)為一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍必須以一流的師資力量為保障。在大學(xué)里，講師應(yīng)該是整個(gè)學(xué)院知識(shí)更新的主要來(lái)源之一。他們應(yīng)該是良好的成年角色模型，在教學(xué)中注重全面的發(fā)展和能力培養(yǎng)。同時(shí)，交互式教學(xué)也是提高學(xué)生自主思考和行動(dòng)能力的必要因素之一。多元化的知識(shí)傳授方式和強(qiáng)大的實(shí)踐教育也可以使學(xué)生們更加愉快地學(xué)習(xí)。
二、課程安排。
在課程安排方面，我希望大學(xué)能夠提供多元化的課程選擇和量身定制的課程安排。學(xué)生在大學(xué)的最終目標(biāo)往往是更好地適應(yīng)社會(huì)需要。一個(gè)學(xué)科設(shè)置完善、教育內(nèi)容科學(xué)的大學(xué)是吸引學(xué)生的關(guān)鍵因素之一。大學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定個(gè)性化的課程計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力定制各種課程。這不僅能夠使學(xué)生們更好地取得優(yōu)異的成績(jī)，更可以引導(dǎo)學(xué)生探索自己熱愛(ài)的領(lǐng)域。
三、社交體驗(yàn)。
與學(xué)習(xí)一樣，大學(xué)的社交體驗(yàn)同樣重要。盡管大學(xué)課堂上的交流可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是，校外溝通也是一個(gè)完全不相同的社交體驗(yàn)，它可以在許多方面提高學(xué)生的社交技能和表達(dá)能力。大學(xué)校園也應(yīng)該為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和社交資源，如社團(tuán)、寄宿制度和其他活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更多地了解周圍的其他同齡人和他們的學(xué)習(xí)和社交技能。
四、個(gè)人成長(zhǎng)。
最后，大學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。作為一個(gè)好的大學(xué)教務(wù)停止，它應(yīng)該在教育方面鼓勵(lì)學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更要通過(guò)專業(yè)知識(shí)來(lái)發(fā)掘自己的潛力。例如，大學(xué)應(yīng)該提供不同類型的課程，培養(yǎng)出具有自主心態(tài)、豐富社交技能和向往誠(chéng)信的學(xué)生。
總之，大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)未來(lái)精英的重要載體，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、離譜的課程安排、豐富多彩的社交體驗(yàn)和個(gè)性化的發(fā)展環(huán)境，無(wú)不都是我向往大學(xué)的重要原因。通過(guò)學(xué)術(shù)研究、野外實(shí)驗(yàn)、交際和自我探索，我相信我可以進(jìn)一步成為一個(gè)豐富多彩和靈活機(jī)智的人，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我也可以行動(dòng)自如，在適應(yīng)后努力爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
向往中的大學(xué)篇十三
我們生活的世界之大，無(wú)奇不有!有的令人驚嘆，有的令人害怕，有的令人好奇······所以，總有一些是令人向往，令人心曠神怡。當(dāng)然，我也有。我向往的地方就是：海南三亞。
雖然我還沒(méi)有去過(guò)，不過(guò)光想象一下就令我興奮：上午，來(lái)到沙灘邊，穿上潛水衣和背上氧氣罐，下海探索。潛入海中，無(wú)數(shù)五彩斑斕的小魚(yú)環(huán)繞在你身旁;還有美麗的珊瑚，在海中搖曳，你知道嗎?珊瑚可是動(dòng)物呢!
潛水累了，上到岸上，躺在椅子上，曬著日光浴，喝著飲料······哇，太舒服了!不一般的`享受啊!
中午，吃完美味的午餐，就先到房間里休息一會(huì)兒。下午，在酒店里玩玩電腦;或者拉開(kāi)窗簾，外面就是大海，拿起一本書(shū)，靜靜地看書(shū)，也是十分愜意!
怎么樣，光是想想就興奮不已，十分向往吧!到時(shí)候一定要找個(gè)時(shí)間，去好好享受一番!
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他是我的老師。
小學(xué)生作文過(guò)年啦。
關(guān)于環(huán)保的500字作文。
向往中的大學(xué)篇十四
我，是一棵普普通通的大樹(shù)。
我雖沒(méi)有松柏的四季常青，柳樹(shù)的萬(wàn)條絲絳，蘋(píng)果樹(shù)的碩果累累，可我很快樂(lè)。
春天來(lái)臨，草兒調(diào)皮地伸出了嫩綠的小腦袋，花兒綻放笑顏。
酷暑，葉子們逐漸變深綠了，我也長(zhǎng)得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥！在明媚的陽(yáng)光下，我舒坦身子，美滋滋的沐浴著陽(yáng)光，太陽(yáng)烘烘的身軀——每當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地的時(shí)候，辛勤的人們總是汗流狹背地靠在我的身軀下歇息。那是我最快樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)槟転閯e人效勞。
寒冬，我雖光著身子，冷得直打哆嗦，但我看到了我期待已久的雪。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，不斷往下落，就像誰(shuí)不小心打碎了玉瓶，那碎玉飛舞著，不斷變化著各種舞步。不一會(huì)兒，大地披上了銀裝，枯樹(shù)變成玉珊瑚。??！多美呀！我陶醉其中，我覺(jué)得我很快樂(lè)。
我是一棵平凡而快樂(lè)的樹(shù)。
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