教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃,有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案要注重評(píng)價(jià)和反饋,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題并加以改進(jìn)。接下來(lái)是一些教師備課的精華資源,希望對(duì)您的教學(xué)有所啟發(fā)。
地理七年級(jí)教案粵教版篇一
1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國(guó)家和主要的城市。
2、通過(guò)讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖,理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)建議。
關(guān)于南亞“概述”的教材分析。
本節(jié)主要講了三個(gè)問(wèn)題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響上,強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。
首先教材從《西游記》的故事入手,引起學(xué)生的興趣。通過(guò)課堂讀圖練習(xí),了解南亞國(guó)家的組成、相對(duì)位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“悠久的歷史”一段,使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語(yǔ)言、人種及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀作一個(gè)鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對(duì)印度教徒的重要性。
“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)的重點(diǎn)之一。文章用簡(jiǎn)單的概括,點(diǎn)明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點(diǎn)。課文以孟買為例,從氣溫和降水量?jī)煞矫嬲f(shuō)明南亞季風(fēng)氣候的特征,并通過(guò)南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因,說(shuō)明了位置對(duì)氣候的影響,同時(shí)講解熱帶季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的危害及人類采取的應(yīng)對(duì)措施。課文同時(shí)還指出南亞作為一個(gè)廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
關(guān)于南亞“概述”的教法建議。
由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學(xué)生了解一個(gè)區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式;對(duì)于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因,可以用電腦動(dòng)畫(huà)解決;同時(shí)為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元,有其獨(dú)特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對(duì)于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、人種構(gòu)成,進(jìn)而為后面了解印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
利用《南亞的國(guó)家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。
對(duì)于南亞的地形與河流,建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行講解、總結(jié)歸納地形特征。
注意:南亞自然地理特征獨(dú)特性,是因?yàn)槲恢玫莫?dú)特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對(duì)冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對(duì)濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過(guò)讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
關(guān)于“概述”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
【教學(xué)重點(diǎn)】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
【教學(xué)疑點(diǎn)】南亞與南亞次大陸。
【教學(xué)工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
(板書(shū))第十章南亞。
第一節(jié)概述。
(板書(shū))一、悠久的歷史。
(提問(wèn))歷史課學(xué)過(guò)有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國(guó)家第二種語(yǔ)言是什么嗎?
(學(xué)生讀書(shū)回答)。
(提問(wèn))閱讀下面材料,你認(rèn)為導(dǎo)致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭(zhēng))。
(講解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)。
(承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國(guó)家呢?
(板書(shū))二、南亞的范圍。
(提問(wèn))學(xué)生讀圖(南亞范圍圖)回答。
南亞有多少國(guó)家?哪些是內(nèi)陸國(guó)、臨海國(guó)、島國(guó)?
找到與中國(guó)相鄰的國(guó)家和地區(qū)(教師引到我國(guó)與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國(guó),其內(nèi)容可以適當(dāng)補(bǔ)充)。
(學(xué)生活動(dòng))在空白圖上填出主要國(guó)家及首都名稱。
南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候?yàn)橹?。
南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?!?。
我們有時(shí)將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個(gè)國(guó)家,由于世界大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開(kāi)了)。
(承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖,提問(wèn):
1、南亞地形可分為哪三個(gè)主要部分?
學(xué)生讀圖回答,教師補(bǔ)充講解個(gè)地形區(qū)的特征。
(板書(shū))三、三大地形區(qū)與兩大河流。
1、三山:
北部---高大狹長(zhǎng)的喜馬拉雅山。
中部---廣闊的恒河平原。
南部---起伏和緩的德干高原。
2、兩河:
(課堂反饋練習(xí))說(shuō)出下列國(guó)家所在的地形區(qū):
位于喜馬拉雅山區(qū)的內(nèi)陸國(guó)家?
印度河平原主要位于哪個(gè)國(guó)家。
哪個(gè)國(guó)家占有恒河平原與德干高原大部分?
哪個(gè)國(guó)家位于恒河三角洲上?
(學(xué)生回答)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
地理七年級(jí)教案粵教版篇二
2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖,包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類是地理圖表,包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖,哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線圖,這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨,冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)識(shí)到南方比北方冬季氣溫高,最冷月平均氣溫在0℃以上,而且年降水量多。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格。
4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給,由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多,所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系:總的來(lái)說(shuō),河流的流量隨著降水的變化而變化,降水量增加,河流的流量增大,反之減少。引申到我國(guó)南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害,明確災(zāi)害的形成原因,樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
5.由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)植被的分析。仍然用對(duì)比的方法,使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別,然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別,又突出我國(guó)地域遼闊,自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
6.總結(jié)歸納,繼續(xù)完成活動(dòng)2的討論,歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以,活動(dòng)1的表格中可以多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫(xiě)。
【北方與南方的人文差異】。
1.“一方水土養(yǎng)一方人”,北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異,會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,并通過(guò)列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn),學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí),再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。
北方地區(qū)南方地區(qū)。
農(nóng)耕制度土地利用類型旱地為主水田為主。
主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等。
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟。
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸路運(yùn)輸為主,多用汽車、馬車水運(yùn)。
傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大,墻體高。
其他不同。
3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因,完成活動(dòng)1:
主要形成原因。
農(nóng)耕制度土地利用類型地形、氣候。
主要農(nóng)作物氣候。
作物熟制氣候。
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式地形。
傳統(tǒng)民居氣候。
其他不同。
4.通過(guò)區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區(qū)域的特征,對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后,教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動(dòng)的關(guān)系,使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育.
地理七年級(jí)教案粵教版篇三
教師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn),這是一張什么圖?你是怎么判斷出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)觀察、思考,能夠回答出來(lái)。
大屏幕投影:想一想。
提問(wèn):世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個(gè)問(wèn)題,我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上圖3、16,然后回答下列問(wèn)題:
1、什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?
2、同一條等溫線上,各點(diǎn)氣溫是否相等?
3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?
4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?
5、在等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?
等學(xué)生答出這些問(wèn)題后,再回到“世界年平均氣溫分布圖”上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線,并找出下列問(wèn)題的答案:
1、等溫線分布有什么特點(diǎn)?與緯線有什么關(guān)系?
(經(jīng)過(guò)小組討論思考,學(xué)生可以答出:等溫線大致與緯線平行,并且,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。)。
(不平直,等溫線會(huì)發(fā)生彎曲,這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外,還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布)。
3、在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?
學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題,可能還不太熟悉,教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子,說(shuō)明氣溫受海拔的影響,比如,我們爬山的時(shí)候,會(huì)感覺(jué)爬到山頂就很涼爽;夏天,人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼,然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的圖3、18,并根據(jù)有關(guān)的提示,計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說(shuō),在同一座山地,海拔越高,氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地,只要海拔夠高,山頂也可能終年白雪皚皚。
地理七年級(jí)教案粵教版篇四
這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度,對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律,計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。
地理七年級(jí)教案粵教版篇五
【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片。
(導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)了東亞,從東亞繼續(xù)南行,我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域?東南亞。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞。
(板書(shū))第九章東南亞。
地理位置和自然環(huán)境。
在東亞政區(qū)圖上,找出東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來(lái)群島,中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名,北部與中國(guó)相連。
(讀圖并提問(wèn))與中國(guó)相鄰的國(guó)家?(越、老、緬);。
中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家?馬來(lái)群島上有哪幾個(gè)國(guó)家?
內(nèi)陸國(guó)(老)。
世界上的群島國(guó)家(印尼)。
根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,南緯10°和北緯25°,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國(guó)家(印尼)?這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。
(板書(shū))一、東南亞范圍:中南半島,馬來(lái)群島。
(讀圖提問(wèn))從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲?
(北:歐亞大陸南:澳大利亞?wèn)|:太平洋西:印度洋)。
(講解)東南亞位于南北兩個(gè)大陸,東西兩大洋之間,處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。
(板書(shū))二“十字路口”的重要位置。
1、世界海運(yùn),航空運(yùn)輸樞紐。
展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。
(提問(wèn))日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”,為什么?
(學(xué)生討論回答)。
(板書(shū))2、“馬六甲海峽”
展示“東南亞地形圖”
(讀東南亞地形圖并填圖)中南半島的地勢(shì)如何?山山皆向北,條條南流,北高南低。知道學(xué)生用筆畫(huà)(紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江)。
展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,指圖講解:
這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段,切割作用顯著,河谷是橫剖面v字形,兩岸高山聳立,水流湍急,蘊(yùn)藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬,水流緩慢,泥沙沉積,河岸兩側(cè)形成沖積平原。入??谛纬珊拥揽v橫,地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原,是人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。
(板書(shū))三、地形的基本特征。
1、中南半島的地形特征:山河相間,縱列分布。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,討論為什么大城市分布在河流沿岸。
(總結(jié))自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。
展示東南亞地形圖,簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山,繼續(xù)分析馬來(lái)群島的地形特征。
(板書(shū))2、馬來(lái)群島的地形特征:山嶺很多,地形崎嶇,多火山地震。
提問(wèn)為什么馬來(lái)群島多火山?
(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處,地殼運(yùn)動(dòng)活躍)。
火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊?
雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難,但由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了爪蛙島的地少人多,人口稠密的情況。(引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二)。
(總結(jié))。
(復(fù)習(xí)反饋)。
地理七年級(jí)教案粵教版篇六
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上,用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線。教師到各小組巡視,輔導(dǎo)同學(xué)。
(評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果)。
教師提問(wèn):大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)?(展示經(jīng)緯儀并提示:緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等)。
學(xué)生思考并回答。
地理七年級(jí)教案粵教版篇七
氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過(guò)從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們?cè)谝?、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來(lái)越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過(guò)討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無(wú)人煙,長(zhǎng)時(shí)間不下雨,對(duì)人類來(lái)說(shuō)造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。
通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。
6.投影展示漫畫(huà)欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>
讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽耍棵鎸?duì)全球變暖的趨勢(shì),人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過(guò)多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。
[課堂小結(jié)]。
今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀(jì)未來(lái)的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
地理七年級(jí)教案粵教版篇八
對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本p59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。
1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
地理七年級(jí)教案粵教版篇九
1、美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。
2、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
3、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
4、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(二)能力目標(biāo)。
1、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖,揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖,揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
3、運(yùn)用圖表等資料,說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
(三)情感目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
(二)難點(diǎn)。
1、揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(三)教學(xué)突破。
1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料,說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖,揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料,幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料,引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(一)教師準(zhǔn)備。
世界政區(qū)圖、美國(guó)的地形圖、美國(guó)的氣候圖、美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、美國(guó)的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備。
地理填充圖冊(cè)、地理圖冊(cè),收集華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)的材料和美國(guó)工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)步驟。
(一)第一課時(shí)。
一、移民國(guó)家。
1.導(dǎo)人新課。
創(chuàng)設(shè)情景:請(qǐng)大家先看一段錄像(播放美國(guó)街頭-隊(duì)伍錄像片段),看看在美國(guó)的普遍居民中,都有哪些膚色的人?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?(白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。)。
總結(jié):美國(guó)建國(guó)只有200多年,居民都是由各大洲移人的,所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
板書(shū):移民國(guó)家。
2.你所熟悉的美國(guó)名人中,哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?(華盛頓:美國(guó)人。愛(ài)因斯坦:德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道:中國(guó)人。喬丹:非洲人。)。
3.閱讀教材81頁(yè)圖9.2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”,看看在美國(guó)什么種族的人口最多?(白種人占84%,最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)。
4.閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對(duì)話,組織學(xué)生討論:這些對(duì)話反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題?對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢?(在美國(guó)社會(huì)中,黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇,即美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。美國(guó)政府總是以人權(quán)為借口干涉別國(guó)內(nèi)政,而自己國(guó)內(nèi)的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。)。
板書(shū):種族歧視。
5.情景教學(xué)。
(1)展示唐人街的圖片及文字資料。
(2)展示華人在美國(guó)工作、生活的資料。
等;航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人:王贛駿。)。
板書(shū):華人的貢獻(xiàn)。
二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。
1.導(dǎo)語(yǔ):要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況,首先來(lái)了解美國(guó)的氣候條件和地形條件,其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2.展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖,說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。(美國(guó)位于西半球的北溫帶,東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥灣,西南與墨西哥相鄰,北臨加拿大,是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。)。
3.除了本土外,美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加,位于北極圈附近,大部分屬北溫帶,少部分屬寒帶。夏威夷,位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū),屬熱帶。)。
4.展示美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn):你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?(美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi),一共有50顆白色五角星,他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州;星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋,他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。)。
5.展示美國(guó)的氣候圖。
引導(dǎo):美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家,三面環(huán)海,對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖,看看美國(guó)有哪些氣候類型?最主要的是哪種?(溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤(rùn)氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。)。
6.展示美國(guó)的地形圖。
同學(xué)們,從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
為平原,東部為低矮的高原。其中,平原面積,占全國(guó)總面積的一半。)。
7.引導(dǎo)。
由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。
由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。
地理七年級(jí)教案粵教版篇十
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。
(1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)。
(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省。
北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)。
(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)。
地理七年級(jí)教案粵教版篇十一
1.通過(guò)實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。
知識(shí)和能力〕。
1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。
2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課〕。
復(fù)習(xí)提問(wèn):1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書(shū)。
二、影響氣候的主要因素。
對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本p59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。
1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的'組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過(guò)2000毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
甲圖。
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(a坡)。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。
丙圖。
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。
(1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)。
(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省。
北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)。
(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)。
板書(shū)。
三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。
氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過(guò)從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們?cè)谝隆⑹?、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來(lái)越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過(guò)討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無(wú)人煙,長(zhǎng)時(shí)間不下雨,對(duì)人類來(lái)說(shuō)造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。
通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。
6.投影展示漫畫(huà)欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽?
讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽?面對(duì)全球變暖的趨勢(shì),人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過(guò)多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。
課堂小結(jié)〕。
今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀(jì)未來(lái)的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
地理七年級(jí)教案粵教版篇十二
知識(shí)與能力:
通過(guò)地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征,并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征,了解歐洲著名的河流。
過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力,以及從課外書(shū)籍上獲取地理知識(shí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)咸海以及亞歐人口問(wèn)題的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)掛圖、板圖、多媒體
(一)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解西亞。(學(xué)生回憶,并回答。)
(二)、導(dǎo)入新課
在我們的地球上有這樣一個(gè)地區(qū),它的面積比我國(guó)的陸地面積稍大,卻分布著30多個(gè)國(guó)家,其中有不少國(guó)家的面積十分狹小,被人們稱為“袖珍國(guó)”、這個(gè)地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū),也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個(gè)地區(qū)的旅游資源聞名遐爾,吸引了無(wú)數(shù)的各國(guó)游客。這就是歐洲(通過(guò)簡(jiǎn)單介紹引起學(xué)生興趣。)
板書(shū)課題:第四節(jié) 歐洲西部
(三)、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
主要國(guó)家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問(wèn):請(qǐng)說(shuō)出各國(guó)的首都
指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過(guò)分析地形圖,著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形,四個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)。了解歐洲各國(guó)。
南北兩側(cè)是山脈,中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書(shū)上活動(dòng)探討
氣候特征
深受大西洋濕潤(rùn)西風(fēng)的影響,形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
(四)總結(jié):
利用地圖簡(jiǎn)單總結(jié)。
(五)作業(yè):
利用填充圖冊(cè)15頁(yè),目標(biāo)檢測(cè)上的題目作為練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
歐洲西部(1)
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
地理七年級(jí)教案粵教版篇十三
(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.說(shuō)出亞洲的經(jīng)緯度位置,海陸位置,與其他大洲之間的界線。
2.亞洲的位置特點(diǎn)。
(二)、重點(diǎn):亞洲的位置特點(diǎn)。
(三)、預(yù)習(xí):。
活動(dòng)自學(xué)2—3頁(yè)“世界第一大洲”部分內(nèi)容。
1,讀圖6.1,描述亞洲在世界中的位置。
(1)亞洲在東西半球中的位置;
(2)亞洲在南北半球中的位置。
2,讀圖6.2,完成下列要求。
(1)找出亞洲周圍的大洋,說(shuō)出它們各位于亞洲的哪個(gè)方位;
(2)找出亞洲周圍的大洲,說(shuō)出它們各位于亞洲的哪個(gè)方位。
3,想一想,你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”?
提示:(1)讀圖6.3,比較亞洲與其他六大洲的面積;
(2)在圖6.2上,大致計(jì)算亞洲所跨的維度范圍;
(3)在圖6.1上,比較亞洲和其他大洲的東西距離。
4,通常,人們按地理方位,把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個(gè)地區(qū)。讀圖6.4,回答下列問(wèn)題。
(1)中國(guó)位于哪一個(gè)地區(qū)?這一地區(qū)中有哪些國(guó)家?
(2)其他地區(qū)是不是都與中國(guó)接壤,分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位?
(一)預(yù)習(xí)交流:
(二)典型例題:
1、亞洲東臨_________洋,南臨_______洋,北臨_______洋.
2、人們通常按,把亞洲分為6個(gè)地區(qū)。中國(guó)位于_________地區(qū).
3、從東西半球看,亞洲主要位于___半球,從南北半球看。
亞洲主要位于___半球。
4、亞洲東北以_______與北美洲為界,東南與_________相望,西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界,西南以__________與非洲為界。
5、亞洲面積在七大洲中排第。
(三)歸納總結(jié):學(xué)生談收獲。
(四)學(xué)效檢測(cè):。
1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的大洲是()。
a南極洲b非洲。
c大洋洲d亞洲。
2.亞洲絕大部分位于:()。
a南半球、東半球b南半球、西半球。
c北半球、東半球d北半球、西半球。
3.同時(shí)瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是:()。
a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。
4.按地理分區(qū),中國(guó)地處哪個(gè)地區(qū):()。
a南亞b北亞c東亞d西亞。
教后反思:
地理七年級(jí)教案粵教版篇十四
1、了解人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、識(shí)記地球的真實(shí)形狀和大小。
3、教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!"通過(guò)人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程,培養(yǎng)勇于探索的精神。
地球的形狀和大小
地球儀,教學(xué)掛圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、新課導(dǎo)入:展示地球的衛(wèi)星照片,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁(yè),了解人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)分幾個(gè)階段。
(講述)自從人類產(chǎn)生開(kāi)始,人們對(duì)于地球的形狀的探索就從沒(méi)有停止,在古代的早期,由于受視線所限,人們以為地球是平的,所以有“天圓地方”之說(shuō)。后來(lái),人們通過(guò)觀察太陽(yáng)和月亮的形狀,推測(cè)地球也可能是圓的,于是出現(xiàn)了“渾天說(shuō)”。
板書(shū):
1、認(rèn)識(shí)過(guò)程:古代:天圓地方-渾天說(shuō)
近代:麥哲倫環(huán)球航行
現(xiàn)代:人類進(jìn)入太空,精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展,人們的活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行,證明了地球是一個(gè)球體。這是近代屬于第二個(gè)階段,它雖然證明了地球是一個(gè)球體,但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代,人類進(jìn)入太空,通過(guò)各種高科技手段,測(cè)得地球的性狀和大小。
板書(shū):
2、地球的性狀:不規(guī)則的球體
閱讀第5頁(yè)地球圖,找出三個(gè)半徑和周長(zhǎng)等數(shù)據(jù),描述地球的大小。
大?。喊霃剑?/p>
周長(zhǎng)
(總結(jié))通過(guò)人們的測(cè)量,認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)不規(guī)則的球體,不但兩極和赤道長(zhǎng)度不同,即使兩極也不對(duì)稱,北極大約比南極長(zhǎng)40米。因?yàn)橄嗖畋容^少,所以當(dāng)縮小到地球儀大小的時(shí)候,就可以看成一個(gè)正球體了。
描繪地球示意圖,標(biāo)出各種數(shù)據(jù)閱讀課本,相互討論,分成古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)階段
看課本的插圖,討論什么是天圓地方和渾天說(shuō)。
閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖,了解麥哲倫對(duì)于人們認(rèn)識(shí)地球形狀的貢獻(xiàn),這屬于第二個(gè)階段。
學(xué)生討論,在日常生活中,有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個(gè)球體,例如:遠(yuǎn)方駛來(lái)的帆船,月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米,極半徑——6357千米,平均半徑——6371千米。周長(zhǎng)——4萬(wàn)千米。
地理七年級(jí)教案粵教版篇十五
2.能夠說(shuō)出不同國(guó)家分別位于亞洲的什么方位,并說(shuō)出當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境及人文特點(diǎn)。
亞洲的地理位置。
世界面積最大的洲是亞洲,它絕大部分位于東半球,北臨北冰洋,東臨太平洋,南臨印度洋。我國(guó)位于亞洲的東部。
:播放中東的戰(zhàn)爭(zhēng)新聞,請(qǐng)問(wèn)中東在什么地方?——亞洲。本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)亞洲的位置和范圍。
一、雄踞東方的大洲。
自主預(yù)習(xí):讀圖6.1亞洲在世界的位置,完成下列各題。
1、亞洲位于東、西半球的:半球。
2、亞洲位于南、北半球的:半球。
3、亞洲的海陸位置,填出大洲和大洋的名稱。
經(jīng)度范圍:
4,、亞洲的緯度范圍:
合作探究:讀課本p3圖6.3北美洲的地理位置,完成下列各題。
1、簡(jiǎn)述北美洲的半球位置。
2、說(shuō)出北美洲的經(jīng)緯度位置。
3、找出北美洲周圍的大洲和大洋,說(shuō)出它們分別位于北美洲的方位,并歸納北美洲的海陸位置。
二、世界第一大洲。
自主預(yù)習(xí):閱讀p4-5,完成下列各題。
1、亞洲面積約為萬(wàn)平方千米,是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣,距離最長(zhǎng)的大洲。
2、按照地理方位,把亞洲分為6個(gè)地區(qū)。
合作探究。
1、讀圖6.6亞洲不同地區(qū)居民生活的差異,分析當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
2、大致認(rèn)識(shí)亞洲的一些國(guó)家分別位于亞洲的什么方位?
拓展延伸:亞洲有世界三大文明古國(guó),分別為。達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn):
1、下列關(guān)于亞洲的地理位置的敘述,正確的是()。
a、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。
b、亞洲地跨寒、溫、熱三帶,大部分在北溫帶。
c、亞洲位于亞歐大陸的西部。
d、亞洲全部位于東半球、北半球。
2、下列海峽或運(yùn)河,不是亞洲與其他大洲的分界線的是()。
a、白令海峽b、土耳其海峽c、蘇伊士運(yùn)河d、馬六甲海峽。
3、2011年3月24日,緬甸東北部地區(qū)發(fā)生里氏7.2級(jí)地震,緬甸位于亞洲的哪個(gè)區(qū)域?()。
a、東亞b、南亞c、東南亞d、西亞。
4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為()。
a、歐洲、非洲b、非洲、北美洲c、歐洲、北美洲d、歐洲、大洋洲。
5、中國(guó)位于()。
a、東亞b、東南亞c、南亞d、西亞。
教后反思:
地理七年級(jí)教案粵教版篇十六
(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.亞洲的地形特點(diǎn)和主要地形名稱及其分布。
2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。
3.亞洲之最。
(二)、重點(diǎn):使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);
(三)、預(yù)習(xí):。
活動(dòng)自學(xué)4—6頁(yè)“地形和河流”部分內(nèi)容。
1.讀書(shū)上第4頁(yè)圖6.5。
2、看書(shū)第6頁(yè)圖6.7和6.8。
說(shuō)出亞洲地勢(shì)東西方向變化和北美洲地勢(shì)東西方向變化的不同點(diǎn)?
3、亞洲之最。
(1)世界最高峰。
(2)世界最高的大高原。
(3)亞洲最大的平原。
(4)世界最大的湖泊(咸水湖)。
(5)世界最深的淡水湖。
(6)世界陸地最低點(diǎn)。
(7)世界最大半島。
(8)世界最大群島。
(一)預(yù)習(xí)交流:
(二)典型例題:
地理七年級(jí)教案粵教版篇十七
2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的相互關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較,小組討論等活動(dòng),掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,運(yùn)用地理的眼光看周圍的事物。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)分析
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考
與同學(xué)交談或與老師交談讀圖:比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段,將相關(guān)知識(shí)用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村,不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過(guò)閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書(shū)上,以達(dá)到鞏固的效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力,學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問(wèn)題:三明聚落的形成因素?2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
舉例,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
運(yùn)用已學(xué)的人口分布知識(shí)判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論:各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析
利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí),降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問(wèn)題的載體,可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇,擴(kuò)大知識(shí)面
培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護(hù)
講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問(wèn)題進(jìn)行討論保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)了解聚落的`發(fā)展學(xué)生活動(dòng):
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結(jié)
讓學(xué)生知道事物在不斷變化
樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)
地理七年級(jí)教案粵教版篇十八
1、根據(jù)圖說(shuō)出中國(guó)人口總數(shù)和中國(guó)人口占世界人口的比重,通過(guò)錄像說(shuō)出中國(guó)人口基數(shù)大,增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。
2、能通過(guò)調(diào)查表和國(guó)家有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)出中國(guó)人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系,分析中國(guó)人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系;
4、根據(jù)我國(guó)面臨的人口問(wèn)題,提出解決人口問(wèn)題的'措施。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀,明確人口與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
中國(guó)面臨的人口問(wèn)題。
人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
談話法,圖示法,講授法。
錄像機(jī)、投影儀、板圖。
一、中國(guó)人口分布特點(diǎn)(上節(jié)課內(nèi)容)。
二、中國(guó)人口的特點(diǎn)。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
地理七年級(jí)教案粵教版篇十九
通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過(guò)回顧人類天地觀的發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過(guò)觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
教學(xué)建議
教材分析:
本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽(yáng)的空間位置分不開(kāi)。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn),四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會(huì)使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵??臻g概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識(shí)點(diǎn)多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),使他們對(duì)空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點(diǎn):為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過(guò)程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時(shí),首先介紹人類天地觀的發(fā)展過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討?!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過(guò)觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問(wèn)相配合,通過(guò)對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽(yáng)高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè),加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽(yáng)高度和地方時(shí)的理解。通過(guò)舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn),關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過(guò)觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽(yáng)的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點(diǎn)。
第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過(guò)復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽(yáng)光熱不同,產(chǎn)生了四季?!拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式,填圖并指圖說(shuō)明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過(guò)五帶的天文和氣候特征,(有時(shí)間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過(guò)看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后,總結(jié)歸納。
地理七年級(jí)教案粵教版篇二十
1.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念。
2.初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的手段與途徑,讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難,只要掌握正確的方法和技能,就能獲得豐富多彩的地理知識(shí),進(jìn)而發(fā)展地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。
3.認(rèn)識(shí)到地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性,初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)校平面簡(jiǎn)圖。
4.通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題、應(yīng)用地理知識(shí)的重要性。
地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在,七年級(jí)學(xué)生的感受和知識(shí)積累中,已經(jīng)積淀了大量的地理知識(shí),為地理課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能儲(chǔ)備。特別是相關(guān)學(xué)科知識(shí)的提升,也為地理課程教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高、思考問(wèn)題的廣度和深度的拓展、對(duì)過(guò)去的探求和未來(lái)的關(guān)注更為主動(dòng),地理課程在初中單獨(dú)設(shè)立便自然而又必要了。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)成的。他們能夠說(shuō)出許多連老師也未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的奇聞趣事,卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說(shuō),他們的地理知識(shí),起于興趣,仍止于興趣,這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價(jià)值所在:將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求,在規(guī)律的探求和應(yīng)用中,激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課,此時(shí)學(xué)生對(duì)本學(xué)科富有強(qiáng)烈的好奇心和很高的期望值,如果此時(shí)我們能夠滿足這種好奇,達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)科的高期望,將對(duì)今后的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)其求知欲,以生動(dòng)、有趣的內(nèi)容,活潑、新穎的教學(xué)組織形式,變好奇為探究,化期望為參與。
學(xué)生大腦中存在的疑問(wèn)本身就千奇百怪,富有想象力和吸引力,如果能很好的利用,便可化疑問(wèn)為資源、化想象為興趣,所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)他們大膽參與,說(shuō)出自己的疑問(wèn),為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿問(wèn)題的情境。
課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì),將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線索,使其暢所欲言,感受地理知識(shí)的豐富多彩和重要價(jià)值。
第一節(jié):我們身邊的地理。
本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁(yè)。
本節(jié)教材主要從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識(shí),產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣:解開(kāi)地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。
知識(shí)與能力。
地理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生求知欲,從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展的地理知識(shí)。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)的觀念,使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面都離不開(kāi)地理知識(shí)。
過(guò)程與方法。
通過(guò)看圖完成活動(dòng)要求,認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。通過(guò)閱讀材料理解社會(huì)生產(chǎn)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系,并聯(lián)系實(shí)際列舉出生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過(guò)仿照舉例活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣和求知欲。
2.初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境的思想意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對(duì)于人類的重要意義。難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,啟發(fā)學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己的所知所想。
教學(xué)突破。
關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)事例認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在各個(gè)方面的重要性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑,如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2.將學(xué)生分組,以便課堂活動(dòng)。
3.布置學(xué)生搜集一些與課堂活動(dòng)有關(guān)的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問(wèn)題和地理圖片。
本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)1.導(dǎo)入新課。
2.提出一些地理問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3.列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)1.激發(fā)學(xué)生求知欲。
2.思考問(wèn)題,并出示自己收集的圖片并提出問(wèn)題。3.通過(guò)事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。
地理知識(shí)就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面,地理學(xué)科是一門非常實(shí)用的常識(shí)性和知識(shí)性學(xué)科。地理是一門很有意義的學(xué)科,它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識(shí)是一個(gè)現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)。
一、解開(kāi)地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
1.調(diào)查住家附近的商場(chǎng)是如何選址的,歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)一篇小論文。
2.家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品?
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.新疆有句俗語(yǔ):“早穿棉,午穿紗”。你知道其中的含義嗎?能解釋其中的原因嗎?
教學(xué)探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,所以對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)不強(qiáng)求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段,師生共同參與課堂活動(dòng),使學(xué)生對(duì)地理有一定的感性認(rèn)識(shí),愿意主動(dòng)接觸地理知識(shí),形成探索地理的觀念。
補(bǔ)充資料。
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