教案能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟和掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。這是一份針對(duì)某一課程的詳細(xì)教案，供大家參考和借鑒。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇一
英雄是什么，高潔是什么，是醉臥赤壁，高吟大江東去浪淘盡的豪放曠達(dá)；是夢(mèng)回連營(yíng)，醉里挑燈看劍的寂寞無(wú)言；是仰天大笑，大笑豈是蓬蒿的`錚錚傲骨。
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
寒風(fēng)凜冽，哈哈――，那幫老學(xué)究，還是不行呀，唉，紙上談兵，又有何用，一句話(huà)，敵人就走了嗎，不然要我們何用（軍人）？老陳（書(shū)生陳亮）能遇見(jiàn)他，倒也是相見(jiàn)恨晚呀！哎，話(huà)說(shuō)回來(lái)，我那老兄弟已經(jīng)好久沒(méi)出鞘了。一位身穿布袍的醉鬼登場(chǎng)了，他手持一盞青銅古燈，步伐穩(wěn)重但卻有著一絲搖晃，吱吱――一柄長(zhǎng)劍緩慢的從劍鞘中拔出，劍光應(yīng)在他那雙明目上，手指夾著劍身來(lái)回的摩挲著，心卻早已回到兵營(yíng)，號(hào)角聲沖破那九霄天，各個(gè)排列緊密軍帳中有著士兵魚(yú)貫而出，一人手持長(zhǎng)劍指向北方，下面百萬(wàn)大軍齊聲大喊，把那冷寂的夜風(fēng)，都給吹散了。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
火光沖天，肉香萬(wàn)里，全軍上下歡笑著，調(diào)侃著。將士們個(gè)個(gè)手捧酒壇喝著，最后都醉了，只剩下酒壇橫在地上，酒緩緩流出。
翌日，琵琶的聲音在塞外隨秋風(fēng)翻轉(zhuǎn)著，駱駝草在沙漠上滾動(dòng)著，將士們都在兵場(chǎng)上筆直地站著，將軍站在點(diǎn)將臺(tái)上，正做著戰(zhàn)前鼓舞，下面靜的只剩下風(fēng)聲，呼吸聲和淚掉落在沙上的聲音，誰(shuí)說(shuō)男兒有淚不輕彈，只是，只是未到傷心處呀！
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
軍馬身穿鎧甲，昂首嘶鳴著，眼中有著無(wú)比的火燃燒著，戰(zhàn)馬飛馳在戰(zhàn)場(chǎng)上，它與將士們共同浴血，消滅著一個(gè)個(gè)敵人，嗖――千萬(wàn)聲發(fā)出，鋪天蓋地的箭雨射出，好似把太陽(yáng)都給遮住了，朵朵血花綻放著。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
奉天承運(yùn)，皇帝詔曰，封辛棄疾為衛(wèi)國(guó)大帥，賞黃金萬(wàn)兩，分田地萬(wàn)畝，免死金牌一枚接旨，欽此！辛帥，恭喜恭喜呀！
早朝時(shí)，各位文武官員前來(lái)賀喜，嘴上回應(yīng)著，心中卻想著，難道學(xué)得文武藝，賣(mài)命帝王家是我向往的嗎？不呀，閑云野鶴，才的逍遙。望著鬢邊白發(fā)，心中感慨萬(wàn)千，忽然，心中大喜。
一年后，大元帥辭官的消息轟動(dòng)全國(guó)。
而辛棄疾正在和張亮在小茶館里，聽(tīng)著人們議論大元帥的事，而那倆，還不是插一句話(huà)。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇二
背誦積累詩(shī)詞名句，體會(huì)詩(shī)詞的精妙之處，理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
三、教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)檢查：】。
1．填充。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）。“破陣子”是（詞牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。“為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。
【目標(biāo)展示】。
1．理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。
2．理解本詞通過(guò)對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。
【新知研習(xí)】。
一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時(shí)代背景。（請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。
2．辛棄疾（1140―1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。
三、整體感知。
“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們梳理了課文后再來(lái)回答。
1．首先，先聽(tīng)一下錄音，大家在書(shū)上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂(lè)器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫(xiě)出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？
作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來(lái)的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：
點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣――壯觀(guān)而激烈雄壯。
統(tǒng)一國(guó)家、名垂青史――雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng)，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營(yíng)生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫(xiě)大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。
4．作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫(xiě)這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛(ài)國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛(ài)國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺(jué)為一體，描繪了一幅愛(ài)國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文。
5.為中華之崛起而讀書(shū)精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
6.為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
9.為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
10.為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇三
3、激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)詞的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
全班同學(xué)都能準(zhǔn)確優(yōu)美地朗誦《滿(mǎn)江紅》。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天由我和同學(xué)們完成這節(jié)校本課。
師：播放《精忠報(bào)國(guó)》。
師：聽(tīng)過(guò)這首歌后你有什么感受?可以從內(nèi)容上說(shuō)一說(shuō)，也可以從歌曲的情緒上說(shuō)一說(shuō)。
師：關(guān)于岳飛，你都了解些什么?
預(yù)設(shè)：岳飛是南宋著名抗金將領(lǐng)。
關(guān)于岳飛，我知道一個(gè)小故事。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師也來(lái)和同學(xué)們分享一下老師了解到的岳飛。
岳飛是南宋著名抗金將領(lǐng)，在南宋時(shí)期抵抗金人的侵略，保家衛(wèi)國(guó)，是后世景仰的民族英雄。(課件出示)。
師：今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)岳飛這首《滿(mǎn)江紅》(板書(shū)課題)。
預(yù)設(shè)：句子比較多。每一句的字?jǐn)?shù)不同，長(zhǎng)短不一。分為兩段。
師：這就是與詩(shī)并稱(chēng)雙絕的，叫做詞。
詞：是一種新體詩(shī)歌，句子有長(zhǎng)有短，便于歌唱。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞分為上闋和下闋。滿(mǎn)江紅是著名的詞牌名之一。傳唱最廣的是岳飛的《滿(mǎn)江紅·怒發(fā)沖冠》。
師：你們想不想自己讀讀這首詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌，難讀的地方多讀幾遍。
指名讀，并且糾正字音。
師：還有誰(shuí)想讀?
師：那請(qǐng)你把這首詞讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你的同桌讀的字音準(zhǔn)確，流暢，就請(qǐng)你向你的同桌豎起大拇指。
師：老師剛才看到很多同學(xué)豎起大拇指，看來(lái)你們的字音都讀的很準(zhǔn)確呀!
師：同學(xué)們都知道，無(wú)論是讀詩(shī)或者讀詞，都應(yīng)該有停頓和重音的地方，請(qǐng)你自己讀一讀，邊讀邊把停頓的地方用/標(biāo)出，重音的字下面加點(diǎn)。
師：老師也把自己的停頓和重音畫(huà)出來(lái)了。(課件出示)。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這首詞，你可以按照自己停頓的方式，也可以按照老師的停頓方式。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他的停頓在什么地方，重音在什么地方。
師：指名讀，找兩個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)重音和停頓、師：重點(diǎn)指導(dǎo)：待從頭，收拾舊山河，朝天闕。(高昂)。
師：這句話(huà)的意思什么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
師：這首詞的意思就是期待著這一天吧，讓我們從頭收拾好舊日的山河，向祖國(guó)獻(xiàn)捷!
師：岳飛為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢?
師：這首詞是岳飛率軍從襄陽(yáng)出發(fā)北上，陸續(xù)收復(fù)了洛陽(yáng)附近的一些州縣，前鋒已經(jīng)逼近北宋故都汴京，大有一舉收復(fù)中原，直搗金國(guó)的老巢黃龍府之勢(shì)。但就在岳飛勝利在望的時(shí)候，宋高宗一心議和，命岳飛立即班師，岳飛不得已率軍回到鄂州。他痛感坐失良機(jī)，收復(fù)失地的志向難以實(shí)現(xiàn)，在百感交集中寫(xiě)下了這首氣壯山河的《滿(mǎn)江紅》。
師：既然懷有這樣的情感，那我們的情緒、語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣的呢?
語(yǔ)速：緩慢的。
情緒：悲傷地后來(lái)是信心滿(mǎn)懷，高昂的。
指名讀，評(píng)價(jià)。
師：那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名播音員方明老師的范讀，注意他的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和情感。
師：同學(xué)們你們能像播音員這樣讀一讀嗎?
1、找一人讀老師給你配上音樂(lè)。
2、再找一人讀。
3、再找四人讀(你們一起來(lái)讀一讀這首詞)。
4、老師也想跟大家讀一讀這首詞，我獨(dú)上半句，你們齊讀下半。
句
5、男生讀上闋，女生讀下闋。
6、試著全班背一背。
7、我們?cè)囍拷M一句來(lái)讀一讀，讀的時(shí)候要起立，最后一句要全班齊讀，讀兩遍。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇四
上節(jié)課同學(xué)們完成了對(duì)《山水畫(huà)的意境》論證思路的梳理和實(shí)例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學(xué)以致用。
(二)思考探究。
【出示任務(wù)】。
請(qǐng)?jiān)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，小組合作探究回答以下問(wèn)題。
一、作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫(huà)的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?
1、對(duì)客觀(guān)對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫(huà)不出好畫(huà)。
2、一棵樹(shù)、一座山，觀(guān)其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)畫(huà)家思想情感的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明;，木然地畫(huà)畫(huà)，是畫(huà)不出好畫(huà)的。
3、一個(gè)山水畫(huà)家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說(shuō)假話(huà)不行。
4、有的畫(huà)家，沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。
(三)積累運(yùn)用。
任務(wù)一：賞析山水畫(huà)，品味意境：
【出示任務(wù)】。
運(yùn)用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準(zhǔn)備的山水名畫(huà)作品中挑選一副做賞析(如李可染畫(huà)作《萬(wàn)山紅遍》;黃君璧的畫(huà)作《飛瀑雷鳴》等)。請(qǐng)小組合作探究完成。
學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報(bào)。
任務(wù)二：賞析古詩(shī)詞，品味意境：
【出示任務(wù)】。
運(yùn)用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。完成一段文字。
學(xué)生寫(xiě)作。
教師點(diǎn)評(píng)。
(四)拓展延伸。
【出示任務(wù)】。
勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保?/p>
(五)課后作業(yè)。
思考并總結(jié)：學(xué)完課文，你認(rèn)為文藝論文的閱讀策略是什么?應(yīng)該怎么讀?有哪些閱讀方法?請(qǐng)將感悟整理成一篇文字。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。
(七)課外閱讀書(shū)目推薦或課外閱讀活動(dòng)推薦。
袁行霈《論意境》。
顏景龍的《中國(guó)山水畫(huà)的意境美》。
李可染《談學(xué)山水畫(huà)》。
吳調(diào)公《關(guān)于古代文論中的意境問(wèn)題》。
李可染《談中國(guó)畫(huà)的改造》。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇五
這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)，語(yǔ)言大多是民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，活潑伶俐。因此，本創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是：多層面的誦讀小說(shuō)，感受、觸摸和積累語(yǔ)言。
【教學(xué)步驟】。
一、變體式閱讀小說(shuō)(即把本文節(jié)選的兩章節(jié)當(dāng)作寫(xiě)人敘事的記敘文來(lái)讀)。
1、指導(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題：何滿(mǎn)子與奶奶何滿(mǎn)子與爺爺。
2、學(xué)生通讀全文，完成字詞疏解。
3、積累詞語(yǔ)：
咬牙切齒人高馬大膀闊腰圓兩肋插刀三顧茅廬腰纏萬(wàn)貫。
咬文嚼字望影而逃天倫之樂(lè)如坐針氈望眼欲穿影影綽綽。
一氣呵成妙手回春斷壁殘?jiān)⒋淘诒硺s膺膩歪坍塌。
戲謔捯氣。
二、選讀描寫(xiě)人物的文段，感受特色語(yǔ)言。
1、漫畫(huà)式的人物外貌描寫(xiě)：
寫(xiě)何滿(mǎn)子：如“剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留個(gè)木梳背兒;光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影……”
寫(xiě)奶奶：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的大手……”
寫(xiě)爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?/p>
寫(xiě)老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉。”
2、評(píng)書(shū)式的人物介紹：
寫(xiě)奶奶：“嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，……就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”?！八€會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……?！?/p>
3、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：
寫(xiě)奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”
寫(xiě)纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)……”“像正月十五煮元宵，紛紛落水?！?/p>
寫(xiě)何滿(mǎn)子的玩劣：“長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠……。
寫(xiě)老秀才的嚴(yán)肅：“只覺(jué)得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過(guò)氣。”
寫(xiě)爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨?/p>
4、趣用壓韻和對(duì)偶的民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感：
排比對(duì)偶并用：“何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！?/p>
學(xué)生還可以自由選點(diǎn)，讓例句與賞析更豐富多彩。
三、總結(jié)與歸納。
備學(xué)教案。
本課活動(dòng)安排學(xué)生先從文中找事例支撐人物性格，然后簡(jiǎn)短的口述一段自己身邊某人的典型形象或事例。
【教學(xué)步驟】。
一、通讀全文，熟悉小說(shuō)情節(jié)。
二、在線(xiàn)閱讀，了解劉紹棠及其作品。
劉紹棠(1936～1997)，當(dāng)代作家，北京人。1949年中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，作品深受孫犁的熏染，擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的背景閱讀，了解小說(shuō)。
時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代。地點(diǎn)：京東北運(yùn)河畔一個(gè)普通人家。
構(gòu)思：沒(méi)有章回體，但浸潤(rùn)著古典文學(xué)色彩。采用兒童視角。
語(yǔ)言：生動(dòng)活潑，讀來(lái)朗朗上口。
歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱(chēng)作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》;中篇：《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng))長(zhǎng)篇：《春草》《京門(mén)臉子》等。
三、感受人物形象與性格。
何滿(mǎn)子：好動(dòng)玩劣，聰慧靈秀;。
好學(xué)好問(wèn)，伶俐可愛(ài);。
疼愛(ài)爺爺，有愛(ài)憎立場(chǎng)，有男子漢氣;。
何大學(xué)問(wèn)：剛正不阿，仗義輕財(cái);。
慷慨豁達(dá)，俠肝義膽;。
能說(shuō)會(huì)道，嫉惡如仇;。
一丈青大娘：口苦心甜，寵愛(ài)孫子;。
身強(qiáng)體壯，能干潑辣;。
信神拜佛，思想守舊;。
直腸直性，愛(ài)憎分明;。
性格豪爽，勤勞善良;。
學(xué)生從文中組合語(yǔ)言，支撐以上說(shuō)法?？筛攀鍪录?，可直接摘引。還可由教師示例或按照句式完成說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)說(shuō)身邊的“他”或“她”
1、自由回憶與醞釀。回憶身邊有典型特征的人。
2、具體描述他(她)的一兩個(gè)生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，不超過(guò)100字。
3、表達(dá)、交流，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)展閱讀，擴(kuò)大視野。
1、趣談中國(guó)四大名著中的人物綽號(hào)。
例：《水滸》中林沖、魯智深、孫二娘、宋江、吳用、李逵等。
《三國(guó)演義》中的諸葛亮;《西游記》中的孫悟空、豬八戒等。
鼓勵(lì)有能力的同學(xué)講述與綽號(hào)有關(guān)的趣事。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詞意，領(lǐng)會(huì)全詞內(nèi)容[u1]。
2、通過(guò)誦讀加深理解，在理解基礎(chǔ)上有感情地朗讀，熟讀背誦。
3、進(jìn)一步理解詩(shī)人壯志難酬的愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀、理解詞意。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解詞人的悲憤之情。
四、課時(shí)安排：一教時(shí)。
五、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找辛棄疾的生平資料并結(jié)合注釋了解詞意。
教學(xué)過(guò)程。
二、初讀感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，初步了解詞的內(nèi)容。
整首詞給大家一種什么樣的感覺(jué)?大家看看這幅圖，感受辛棄疾的形象，結(jié)合注釋讀。
拿起筆注音放在詞上，值得注意的詞義加點(diǎn)解釋。
(參考提示：豪放，有氣勢(shì)，雄壯，悲涼)。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀全詞。
3、小組誦讀。
三、誦讀品析全詞。
問(wèn)題：以你怎么讀，為什么這么讀?貫穿全詞講解，師生互動(dòng)品析全詞。
上闋。
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
“挑燈”“看劍”是寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)。燈的紅光，劍的寒光想相互交融，透射著一種特有的壯烈氣氛。
“吹角”：號(hào)角聲蒼涼雄渾。聯(lián)系李賀詩(shī)句“角聲滿(mǎn)天秋色里”“連”：一個(gè)軍營(yíng)連著一個(gè)軍營(yíng)，氣勢(shì)宏偉。
酒入愁腸，詞人挑亮了燈，端詳著寶劍，首句一醉一夢(mèng)。“夢(mèng)回”起首兩句情景交融，不勝感慨。這兩句緊扣“壯”字，是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照。朗讀指導(dǎo)：讀出詞人豪情在心難以熄滅，對(duì)夢(mèng)的憧憬，讀完這句可稍稍停頓，留下遐想。
朗讀，個(gè)人讀，小組讀，點(diǎn)評(píng)。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
營(yíng)地中士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲?！皦咽筐嚥头斎猓φ効曙嬓倥焙蔚群狼?。沙場(chǎng)，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)士誓不回頭。秋天正是肅殺之時(shí)，秋天正是秋高馬壯之時(shí)，軍營(yíng)里軍容嚴(yán)整，戰(zhàn)士們士氣高昂，等待著將軍點(diǎn)兵出征。好一派雄壯的場(chǎng)面。只用五個(gè)字，就栩栩如生地寫(xiě)出了雄壯威武的陣容，再現(xiàn)了詞人立馬陣前，點(diǎn)兵授令的形象，筆酣墨飽地對(duì)上文所描寫(xiě)的情況作出了出色的小結(jié)，收束有力。
朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候要讀出雄壯豪邁之氣，以英雄之氣錚錚鐵骨的味道來(lái)讀。
朗讀，點(diǎn)評(píng)(停頓指導(dǎo)，如何朗讀出雄壯豪邁之氣呢?通過(guò)重音，秋，兵)。
下闋。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句描寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，戰(zhàn)場(chǎng)上將士們馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵，弓箭雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)，這是何等的激烈壯觀(guān)啊!的盧一匹傳奇的馬，當(dāng)年劉備騎它沖出困境。霹靂，驚雷。將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣奔赴前線(xiàn)，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)，雖無(wú)過(guò)多描寫(xiě)，但從的盧馬飛馳和霹靂弦的巨響中，仿佛看到敵軍紛紛落馬，殘兵敗將潰退。將軍身先士卒，凱歌入云，旌旗招展。
朗讀指導(dǎo)：讀出激烈豪邁之氣，還原戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讀時(shí)急切，一氣呵成，節(jié)奏加快，突出氣勢(shì)。
朗讀個(gè)別讀齊讀。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。
了卻天下事是指什么事呢?收復(fù)失地，恢復(fù)中原)，贏得為國(guó)建功的美名。
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出大獲全勝的感覺(jué)，讀出詞人的志得意滿(mǎn)，滿(mǎn)腹豪情。
我們帶著理解集體讀一讀詞人的醉夢(mèng)!
四、結(jié)合背景，走近詞人。
醉里挑燈看劍，豪情在心;軍營(yíng)里士氣高昂，軍容雄壯;戰(zhàn)場(chǎng)豪氣沖天，激烈壯闊;了卻天下事，獲功名，躊躇滿(mǎn)志。整首詞無(wú)論是內(nèi)容還是朗讀時(shí)的感情都洋溢著豪壯之氣。作者何以在最后發(fā)出“可憐白發(fā)生”的感慨呢[u3]?(原來(lái)在現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾有壯志也有壯舉，但是在投降派把持的朝廷里他壯志難酬?？蓱z白發(fā)生把我們從夢(mèng)境拉回到了現(xiàn)實(shí)[u4]，夢(mèng)境中的豪情壯志和現(xiàn)實(shí)的壯志難酬形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能體現(xiàn)出詞人那種壯志難酬的悲壯。因此，“可憐白發(fā)生”是一個(gè)壯士歷盡艱難卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想而發(fā)出的悲壯的吶喊，這一句同樣也是壯語(yǔ)，只是它已由雄壯變?yōu)榱吮瘔选?從開(kāi)頭，一路寫(xiě)想象中練兵、殺敵的場(chǎng)景氣氛，痛快淋漓，雄壯無(wú)比。了卻、贏得之后，忽然連接末句，壯志成空，猶如一瓢冰水潑在猛火上，讓人不由驚栗震動(dòng)。
五、相互誦讀，激發(fā)情感。
我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩首x課文，把壯的感覺(jué)讀出來(lái)。
六、老師小結(jié)。
這堂課我們通過(guò)朗讀，每個(gè)人心中都有了一位精忠報(bào)國(guó)、壯志難酬的詞人形象，讓我們回到那個(gè)醉里挑燈看劍的夜晚，在背誦中結(jié)束本課，體味詞作的意境。
七、作業(yè)。
1、背誦此詞。
2、根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，把沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的場(chǎng)面描寫(xiě)出來(lái)，150字左右。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風(fēng)格作品。
2.理解內(nèi)容，體味意境，背記默寫(xiě)全詩(shī)，體會(huì)詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”
3.感悟作者在詞中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷，及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)壯志難酬的悲愴之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讀出這首詞的豪放，背誦默寫(xiě)全詞。
2.體會(huì)詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門(mén)陽(yáng)原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開(kāi)禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長(zhǎng)眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書(shū)之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。”
上聯(lián)是說(shuō)辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點(diǎn)，在創(chuàng)作中取得了較高的成就。下聯(lián)是說(shuō)辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地，表示了他“男兒到死心如鐵”(辛棄疾詞《賀新郎》中的句子)的豪情壯志。
后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。
劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩(shī)，如文，如天地奇觀(guān)?！?/p>
辛棄疾為何會(huì)受后人如此贊譽(yù)？今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人的一首豪放詞風(fēng)代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來(lái)讀其詞解其人，讀其人賞其詞。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：增加文學(xué)色彩，強(qiáng)化歷史縱深感。）。
二．讀詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。這首詞應(yīng)該讀出什么特點(diǎn)？為什么？聯(lián)系題目，請(qǐng)男生誦讀。
體會(huì)豪放風(fēng)格。
2.有感情齊讀。
三．讀詞賞析，并提醒學(xué)生記筆記，隨堂背記。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)誦讀，體味課文的意境。
2、理解作者思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2、背誦積累詩(shī)詞名句，體會(huì)詩(shī)詞的精妙之處。
三、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的常識(shí)、小序、作者及時(shí)代背景。（請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。
1、詞的常識(shí)。
不是，和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。
3、辛棄疾（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。
4、這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。
三、整體感知。
“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的`含義又是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們梳理了課文后再來(lái)回答。
1、首先，先聽(tīng)一下錄音，大家在書(shū)上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂(lè)器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫(xiě)出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？
作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來(lái)的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：
點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀(guān)而激烈雄壯。
統(tǒng)一國(guó)家、名垂青史——雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng)，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營(yíng)生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫(xiě)大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。
4、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5、作者寫(xiě)這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6、如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛(ài)國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛(ài)國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺(jué)為一體，描繪了一幅愛(ài)國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7、齊讀課文。
四、小結(jié)全文。
全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場(chǎng)景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿(mǎn)懷壯志而志不得伸的苦痛。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀、背誦這首詩(shī)。
2、把讀完該詞后的感悟用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇九
2、表情朗讀作品，背誦并默寫(xiě)。
[教學(xué)重點(diǎn)與德育滲透]。
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者為國(guó)立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
一、導(dǎo)課。
講一講山東這個(gè)地方。同學(xué)們知不知道山東的簡(jiǎn)稱(chēng)？“魯”，名稱(chēng)來(lái)源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對(duì)山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國(guó)文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟(jì)南?！吧綎|多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”
二、初讀作品，了解作品背景。
1、了解作者辛棄疾。（投影顯示）。
辛棄疾（1140-1207）：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書(shū)信往來(lái)，詩(shī)詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語(yǔ)言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判。
一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡(jiǎn)潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長(zhǎng)嘯的素描，矢志報(bào)國(guó)而又壯志難酬，是詩(shī)人內(nèi)心世界的`最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進(jìn)入難圓的英雄夢(mèng)。腐朽的王朝，無(wú)情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長(zhǎng)廊，只留下詩(shī)人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。
2、同學(xué)們聽(tīng)我試著讀一遍。拿起筆來(lái)，給生字標(biāo)一下讀音。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、仔細(xì)研讀，揣摩詞意，體味作者情感。
1、男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點(diǎn)豪壯與悲涼的英雄之氣。
2、理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。
典故解釋?zhuān)骸鞍税倮铩敝^牛，晉王愷有一條良牛名“八百里”。一次王濟(jì)與王愷比射，以此牛為賭。濟(jì)“一起便破的”遂殺牛作炙，事見(jiàn)《世說(shuō)新語(yǔ)?汰侈篇》。
“五十弦”，《史記?封禪書(shū)》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。
“的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險(xiǎn)。這就是三國(guó)故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。
3、請(qǐng)同學(xué)講講詞的上闋寫(xiě)了什么內(nèi)容？教師補(bǔ)充解釋?zhuān)偨Y(jié)板書(shū)。
上片描述軍旅生活。一、二句寫(xiě)作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀(guān)看寶劍；早晨醒來(lái)時(shí)聽(tīng)到了眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲。開(kāi)頭兩句便把鏡頭定在了軍營(yíng)之中，這正是作者曾經(jīng)歷過(guò)而今已失去的生活情景。三至五句每句寫(xiě)一事：在軍營(yíng)里與部下分食牛肉；聽(tīng)樂(lè)器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗?？磳殑Γ?tīng)號(hào)角，分麾下炙，聽(tīng)塞外聲，沙場(chǎng)點(diǎn)兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建立功業(yè)。
3、詞的下片寫(xiě)了什么？總結(jié)板書(shū)。
下片前兩句描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿(mǎn)霹靂作響的雕弓。馬快弦急說(shuō)明戰(zhàn)斗的激烈和順利?！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對(duì)比說(shuō)明：北宋王朝的疆域北至長(zhǎng)城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開(kāi)封）。后來(lái)，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂(lè)，遭到了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了許多抗金英雄。）。
率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫(xiě)到這里已達(dá)到這首詞的最強(qiáng)音，它充分地表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。但結(jié)語(yǔ)卻只有五個(gè)字“可憐白發(fā)生”。這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說(shuō)明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語(yǔ)，只是它已變雄壯為悲壯，充滿(mǎn)了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。
四、情感朗讀訓(xùn)練。
1、我們已經(jīng)對(duì)作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來(lái)，我們?cè)囍凑兆髡叩母星樽兓?，表情朗讀這首詩(shī)。注意幾點(diǎn)：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營(yíng)，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無(wú)奈。指名試讀。
2、想不想聽(tīng)聽(tīng)藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。
4、哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。
五、三分鐘背誦，按組檢查，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
六、思考兩個(gè)問(wèn)題。（投影顯示）。
1、辛棄疾說(shuō)自己寫(xiě)《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。
提示：“賦壯詞”，從題材上看，是寫(xiě)軍營(yíng)中的生活情景，看劍，聽(tīng)角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場(chǎng)點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛、雄健；從思想感情上看，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；從語(yǔ)言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝x樓餞別校書(shū)叔云》不得志，借酒宣泄心中郁悶。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。李白《將進(jìn)酒》以飲酒為樂(lè)，狂放不羈。
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王維《渭城曲》把酒話(huà)別，表達(dá)美好祝愿。
朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。杜甫對(duì)不公平社會(huì)的憤怒批駁。
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。蘇軾《水調(diào)歌頭》抒發(fā)對(duì)人生的感慨，思念親人。
七、默寫(xiě)練習(xí)。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)自讀課文注解，理解、把握本首詩(shī)詞的思想內(nèi)容和情感。
2.反復(fù)朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。
3.領(lǐng)會(huì)本詞作者所表現(xiàn)出來(lái)的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實(shí)際情況，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。
4.品味名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀這首詩(shī)詞，理解并感悟這首詩(shī)詞的思想內(nèi)容和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合本首詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來(lái)國(guó)慶長(zhǎng)假，此時(shí)的你們，想回家嗎?想放假嗎?有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說(shuō)想家;即使放假，也要堅(jiān)守自己的崗位。他們把自己的青春獻(xiàn)給軍營(yíng)，把自己的柔情化作萬(wàn)丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場(chǎng)上。他們是誰(shuí)?——對(duì)，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩(shī)詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。
二、積累感知。
1.解題。
“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈(zèng)送給他的.好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。
2.自讀課文，注意正音。
3.范讀課文，提醒學(xué)生注意節(jié)奏。
4.學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。
5.感知：“在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得題中的哪個(gè)字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)?”
明確：“壯”。
三、分析探討。
1.結(jié)合課文下面的注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
明確：軍營(yíng)生活，戰(zhàn)斗場(chǎng)面，雄心壯志。
2.這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化?氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?
提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”?！皦选北砻髯髡哂袌?bào)效祖國(guó)的凌云壯志，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。
3.觀(guān)看《破陣子》朗讀音頻，談?wù)勛约旱母惺芎透邢搿?/p>
四、遷移拓展。
辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車(chē)輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢?來(lái)看下面一段視頻，你就會(huì)知道答案。
(播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上?是否只能存在于男兒身上?是否只能存在于軍人身上?當(dāng)今的我們，如何來(lái)成就自己的“英雄夢(mèng)”，如何來(lái)練就自己的“鐵血丹心”?)。
五、總結(jié)。
不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個(gè)職業(yè)有壯志雄心。我們每一個(gè)人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢(mèng)想吧!
六、作業(yè)布置。
寫(xiě)一篇日記，題為“我有壯志雄心”
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十一
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)這首詞所表達(dá)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。
二、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟宋詞優(yōu)美的語(yǔ)言及深邃的意境。
教學(xué)設(shè)想：
一、這是一首著名的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠(yuǎn)，要求學(xué)生想像詞中那戰(zhàn)火紛飛的場(chǎng)面，從而進(jìn)一步了解詞的主旨。
二、本詞用字簡(jiǎn)煉，短短的62個(gè)字，給我們勾畫(huà)了一場(chǎng)塞外戰(zhàn)爭(zhēng)圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋?zhuān)寣W(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詞意。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重想像能力的訓(xùn)練。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
用多媒體展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，用講述歷史故事的方式導(dǎo)入新課。然后再展示“醉里挑燈看劍”圖，請(qǐng)一學(xué)生描述畫(huà)面內(nèi)容。畫(huà)里的這位老者他在沉思什么?他在追憶什么?今天我們師生就通過(guò)共同學(xué)習(xí)這首《破陣子》，來(lái)了解和認(rèn)識(shí)南宋著名詞人——辛棄疾。
二、介紹小序、作者及時(shí)代背景。(請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況)。
這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。
三、整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，并在書(shū)上劃出斷句位置。
2、學(xué)生讀。(小組讀、個(gè)人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評(píng))。
四、分析(小組討論，合作完成)。
(一)上闋：
1、一、二句寫(xiě)了“我”的哪些活動(dòng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái))。
明確：第一句連用三個(gè)連續(xù)的、富有特征的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象。“醉”和“夢(mèng)”表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場(chǎng)景是回憶出來(lái)的。
2、三、四句用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?
明確：對(duì)偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營(yíng)，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。
3、“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好?(分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時(shí)的場(chǎng)面)。
明確：“秋”，寫(xiě)出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時(shí)的季節(jié)。
(二)下闋：
1、哪些句子寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面?哪些句子寫(xiě)了作者統(tǒng)一祖國(guó)的愿望?
2、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
五、拓展思維練習(xí)。(培養(yǎng)學(xué)生探究能力)。
1、假如你是詞中的將軍，請(qǐng)你把馳騁沙場(chǎng)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描繪出來(lái)。(小組討論后描述)。
2、假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下“可憐白發(fā)生”的辛棄疾?(小組討論后表演)。
六、課后作業(yè)：
把《破陣子》改寫(xiě)成一篇抒情散文。
教后記：
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十二
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
1)挑燈：撥動(dòng)燈火，點(diǎn)燈?？磩Γ翰榭磳殑?。準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的形象。說(shuō)明作者即使在醉酒之際也不忘抗敵。
2)麾：軍旗。麾下：指部下。
3)五十弦：本指瑟，泛指樂(lè)器。翻：演奏。塞外聲：以邊塞作為題材的雄壯悲涼的軍歌。
4)沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。
5)點(diǎn)兵：檢閱軍隊(duì)。
6)身后：死后。
7)可憐：可惜。
【譯文】。
醉夢(mèng)里挑亮油燈觀(guān)看寶劍，夢(mèng)中回到了當(dāng)年的各個(gè)營(yíng)壘，接連響起號(hào)角聲。把烤牛肉分給部下，樂(lè)隊(duì)演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。
戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。可憐已成了白發(fā)人!
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十三
全詞從意義上看，可分為上下兩篇，前三句是一段，十分生動(dòng)地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。后三句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。
第一句，用三個(gè)連續(xù)的、富有特征性的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象，讓讀者從那些動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，去想象人物所處的環(huán)境，意味無(wú)窮。
“挑燈”的動(dòng)作又點(diǎn)出了深夜情景。夜深人靜，無(wú)法入睡，只好獨(dú)自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，又繼之以“看劍”。總算睡著后，方才所想的一切，又幻為夢(mèng)境。壯士好夢(mèng)初醒，天已破曉，一個(gè)軍營(yíng)連著一個(gè)軍營(yíng)，響起一片號(hào)角聲。這號(hào)角聲，富有催人勇往無(wú)前的力量。而那位壯士，也正好是統(tǒng)領(lǐng)這些軍營(yíng)的將軍。于是，他一躍而起，全副披掛，要把他“醉里”、“夢(mèng)里”所想的一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
二、三兩句，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒?！鞍税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲”：兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”。這個(gè)“秋”字下得好。正當(dāng)“秋高馬壯”的時(shí)候，“點(diǎn)兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無(wú)不勝的前景。
“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線(xiàn)，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)。仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫(huà)面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時(shí)結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。然而，在詞的最后，作者卻發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆：“可憐白發(fā)生！”從感情的`高峰猛的跌落下來(lái)。原來(lái)，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過(guò)全是夢(mèng)境。這處境，的確是“悲哀”的。然而沒(méi)有誰(shuí)“可憐”他。于是，他寫(xiě)了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。
從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢(mèng)中馳騁殺敵，在醒時(shí)發(fā)出悲嘆。這是個(gè)人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者的一腔忠憤，無(wú)論在醒時(shí)還是在醉里、夢(mèng)中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛(ài)國(guó)之情、獻(xiàn)身之志的生動(dòng)體現(xiàn)。
這首詞在布局方面也有一點(diǎn)值得注意?！白砝锾魺艨磩Α币痪?，突然發(fā)端，接踵而來(lái)的是聞角夢(mèng)回、連營(yíng)分炙、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、克敵制勝，有如鷹隼突起，凌空直上。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。這種陡然下落，同時(shí)也嘎然而止的寫(xiě)法，如果運(yùn)用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。這樣的結(jié)構(gòu)不但宋詞中少有，在古代詩(shī)文中也很少見(jiàn)。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨(dú)創(chuàng)精神。但是辛棄疾運(yùn)用這樣的藝術(shù)手法，不是故意賣(mài)弄技巧、追求新奇，這種表達(dá)手法正密切結(jié)合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢復(fù)大志難以實(shí)現(xiàn)，心頭百感噴薄而出，便自然打破了形式上的常規(guī)，這絕不是一般只講究文學(xué)形式的作家所能做到的。
這首詞在聲調(diào)方面有一點(diǎn)值得注意?！镀脐囎印飞舷聝善饔袃蓚€(gè)六字句，都是平仄互對(duì)的，即上句為“仄仄平平仄仄”，下句為“平平仄仄平平”，這就構(gòu)成了和諧的、舒緩的音節(jié)。上下片各有兩個(gè)七字句，卻不是平仄互對(duì)，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，這就構(gòu)成了拗怒的、激越的音節(jié)。和諧與拗怒，舒緩與激越，形成了矛盾統(tǒng)一。作者很好地運(yùn)用了這種矛盾統(tǒng)一的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了抒情主人公復(fù)雜的心理變化和夢(mèng)想中的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、戰(zhàn)斗進(jìn)行、戰(zhàn)斗勝利等許多場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換，收到了繪聲繪色、聲情并茂的藝術(shù)效果。
李白有首叫《越中覽古》的詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)道：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛！”這首七言詩(shī)中，有三句寫(xiě)到越王勾踐的強(qiáng)盛，最后一句才點(diǎn)出越國(guó)的衰敗景象，雖然表達(dá)的感情顯然不同，但在謀篇布局方面又有相通之處，可以參看。
夢(mèng)境寫(xiě)得酣暢淋漓，將愛(ài)國(guó)之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點(diǎn)。結(jié)句猛然跌落，在夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。
雖無(wú)前人沙場(chǎng)征戰(zhàn)之苦，而有沙場(chǎng)征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。
整首詞抒發(fā)了作者想要?dú)硤?bào)國(guó)，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。
這首詞當(dāng)作于作者失意閑居信州（今江西上饒）之時(shí)。辛棄疾二十一歲時(shí)，就在家鄉(xiāng)歷城（今山東濟(jì)南）參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當(dāng)過(guò)許多地方的長(zhǎng)官。他安定民生，訓(xùn)練軍隊(duì)，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來(lái)，他長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年。宋孝宗淳熙十五年（1188年）冬天，辛棄疾與陳亮在鉛山瓢泉會(huì)見(jiàn)，即第二次“鵝湖之會(huì)”。陳亮為人才氣豪邁，議論縱橫。自稱(chēng)能夠“推倒一世之智勇，開(kāi)拓萬(wàn)古之心胸”。他先后寫(xiě)了《中興五論》和《上孝宗皇帝書(shū)》，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。這次他到鉛山訪(fǎng)辛棄疾，留十日。別后辛棄疾寫(xiě)《賀新郎·把酒長(zhǎng)亭說(shuō)》詞寄給他，他和了一首；以后又用同一詞牌反復(fù)唱和。這首《破陣子》大約也是作于這一時(shí)期。
《歷代詩(shī)余》卷一百十八引《古今詞話(huà)》：“陳亮過(guò)稼軒，縱談天下事。亮夜思幼安素嚴(yán)重，恐為所忌，竊乘其廄馬以去。幼安賦《破陣子》詞寄之?！?/p>
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十四
作者：辛棄疾。
原文：
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。
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譯文及注釋。
譯文醉夢(mèng)里挑亮油燈觀(guān)看寶劍，夢(mèng)中回到了當(dāng)年的各個(gè)營(yíng)壘，接連響起號(hào)角聲。把烤牛肉分給部下，樂(lè)隊(duì)演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發(fā)人！注釋醉里：醉酒之中。...
夢(mèng)境寫(xiě)得酣暢淋漓，將愛(ài)國(guó)之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點(diǎn)，結(jié)句猛然跌落，在夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。雖無(wú)前人沙場(chǎng)征戰(zhàn)之苦，而有沙場(chǎng)征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。整首詞抒發(fā)了作者想要?dú)硤?bào)國(guó)，建功立...
這首詞約作于淳熙十五年（1188）。當(dāng)時(shí)辛棄疾被免官閑居江西上饒帶湖。布衣陳亮「為人才氣超邁，喜談兵，議論風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就?！剐?、陳兩人才氣相若，抱負(fù)相同，都是力主抗金復(fù)國(guó)的志士，慷慨悲歌的詞人。1188年，辛、陳鵝湖之會(huì)議論抗金大事，一時(shí)傳為詞壇佳話(huà)。這首詞寫(xiě)于鵝湖之會(huì)分手...
這是辛棄疾寄好友陳亮（陳同甫）的一首詞，詞中回顧了他當(dāng)年在山東和耿京一起領(lǐng)導(dǎo)義軍抗擊金兵的情形，描繪了義軍雄壯的軍容和英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，也表現(xiàn)了作者不能實(shí)現(xiàn)收復(fù)中原的理想的悲憤心情。上片寫(xiě)軍容的威武雄壯。開(kāi)頭兩句寫(xiě)他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細(xì)地?fù)嵋曋?。?dāng)...
按譜式，《破陣子》是由句法、平仄、韻腳完全相同的兩“片”構(gòu)成的。后片的起頭，叫做“過(guò)片”，一般的寫(xiě)法是：既要和前片有聯(lián)系，又要“換意”，從而顯示出這是另一段落，形成“嶺斷云連”的境界。辛棄疾卻往往突破這種限制，《虞美人。別茂嘉十二弟》如此，這首《破陣子》也是如此?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”之...
此詞以?xún)蓚€(gè)二、二、二的對(duì)句開(kāi)頭，通過(guò)具體、生動(dòng)的描述，表現(xiàn)了多層情意。第一句，只六個(gè)字，卻用三個(gè)連續(xù)的、富有特征性的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象，讓讀者從那些動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，去想象人物所處的環(huán)境，意味無(wú)窮。為什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，為什么不去睡覺(jué)，而要“...
辛棄疾。
辛棄疾辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。...
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十五
按譜式，《破陣子》是由句法、平仄、韻腳完全相同的兩“片”構(gòu)成的。后片的起頭，叫做“過(guò)片”，一般的寫(xiě)法是：既要和前片有聯(lián)系，又要“換意”，從而顯示出這是另一段落，形成“嶺斷云連”的境界。辛棄疾卻往往突破這種限制，《虞美人。別茂嘉十二弟》如此，這首《破陣子》也是如此?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線(xiàn)，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)。雖沒(méi)作更多的描寫(xiě)，但從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫(huà)面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時(shí)結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。
這是一場(chǎng)反擊戰(zhàn)。那將軍是愛(ài)國(guó)的，但也是追求功名的。一戰(zhàn)獲勝，功成名就，既“了卻君王天下事”，又“贏得生前身后名”，豈不壯哉！如果到此為止，那真夠得上“壯詞”。然而在那個(gè)被投降派把持朝政的時(shí)代，并沒(méi)有產(chǎn)生真正“壯詞”的條件，以上所寫(xiě)，不過(guò)是詞人孜孜以求的理想而已。詞人展開(kāi)豐富的想象，化身為詞里的將軍，剛攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的現(xiàn)實(shí)，沉痛地慨嘆道：“可憐白發(fā)生！”白發(fā)已生，而收復(fù)失地的理想成為泡影。想到自己徒有凌云壯志，而“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”（借用陸游《隴頭水》詩(shī)句），便只能在不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑燈看劍”，只能在“夢(mèng)”中馳逐沙場(chǎng)，快意一時(shí)。……這處境，的確是“悲哀”的。然而又有誰(shuí)“可憐”他呢？于是，他寫(xiě)了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。
同甫是陳亮的字。學(xué)者稱(chēng)為龍川先生。為人才氣豪邁，議論縱橫。自稱(chēng)能夠“推倒一世之智勇，開(kāi)拓萬(wàn)古之心胸”。他先后寫(xiě)了《中興五論》和《上孝宗皇帝書(shū)》，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。宋孝宗淳熙十五年冬天，他到上饒?jiān)L辛棄疾，留十日。別后辛棄疾寫(xiě)《虞美人》詞寄他，他和了一首；以后又用同一詞牌反復(fù)唱和。這首《破陣子》大約也是這一時(shí)期寫(xiě)的。
全詞從意義上看，前九句是一段，十分生動(dòng)地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。末一句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。從這反差中，可以想到當(dāng)時(shí)南宋朝廷的腐敗無(wú)能，想到人民的水深火熱，想到所有愛(ài)國(guó)志士報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。由此可見(jiàn)，極其豪放的詞，同時(shí)也可以寫(xiě)得極其含蓄，只不過(guò)和婉約派的含蓄不同罷了。
這首詞在聲調(diào)方面有一點(diǎn)值得注意?！镀脐囎印飞舷聝善饔袃蓚€(gè)六字句，都是平仄互對(duì)的，即上句為“仄仄平平仄仄”，下句為“平平仄仄平平”，這就構(gòu)成了和諧的、舒緩的音節(jié)。上下片各有兩個(gè)七字句，卻不是平仄互對(duì)，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，這就構(gòu)成了拗怒的、激越的音節(jié)。和諧與拗怒，舒緩與激越，形成了矛盾統(tǒng)一。作者很好地運(yùn)用了這種矛盾統(tǒng)一的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了抒情主人公復(fù)雜的心理變化和夢(mèng)想中的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、戰(zhàn)斗進(jìn)行、戰(zhàn)斗勝利等許多場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換，收到了繪聲繪色、聲情并茂的藝術(shù)效果。
這首詞在布局方面也有一點(diǎn)值得注意?！白砝锾魺艨磩Α币痪?，突然發(fā)端，接踵而來(lái)的是聞角夢(mèng)回、連營(yíng)分炙、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、克敵制勝，有如鷹隼突起，凌空直上。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。這種陡然下落，同時(shí)也戛然而止的寫(xiě)法，如果運(yùn)用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
李白有首叫《越中覽古》的詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)道：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女好花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛！”這首七言詩(shī)中，有三句寫(xiě)到越王勾踐的強(qiáng)盛，最后一句才點(diǎn)出越國(guó)的衰敗景象，雖然表達(dá)的感情顯然不同，但在謀篇布局方面又有相通之處，可以參看。
該詞是作者失意閑居信州時(shí)所作，無(wú)前人沙場(chǎng)征戰(zhàn)之苦，而有沙場(chǎng)征戰(zhàn)的熱烈。詞中通過(guò)創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了殺敵報(bào)國(guó)、恢復(fù)祖國(guó)山河、建立功名的壯懷。結(jié)句抒發(fā)壯志不酬的悲憤心情。
詞的上片，寫(xiě)作者閑居家中心情苦悶，只能借酒澆愁；然而，就是在深夜酒醉之時(shí)，還一次又一次地?fù)芰翢艋穑镁玫囟嗽斨殡S自己征戰(zhàn)殺敵的寶劍，渴望著重上前線(xiàn)，揮師北伐。作者帶著這樣的思念和渴望進(jìn)入夢(mèng)中。他恍惚覺(jué)得天已拂曉，連綿不斷的軍營(yíng)里響起了一片嘹亮雄壯的號(hào)角聲。他把大塊的烤牛肉犒勞將士們，讓他們分享；軍樂(lè)隊(duì)奏著高亢激越的邊塞戰(zhàn)歌，以助興壯威。在秋風(fēng)獵獵的戰(zhàn)場(chǎng)上，他檢閱著各路兵馬，準(zhǔn)備出征。
詞的下片，緊接著描寫(xiě)了壯烈的戰(zhàn)斗和勝利的結(jié)局：將士們騎駿馬飛奔，快如“的盧”，風(fēng)馳電掣；拉開(kāi)強(qiáng)弓萬(wàn)箭齊發(fā)，響如“霹靂”，驚心動(dòng)魄。敵人崩潰了，徹底失敗了。他率領(lǐng)將士們終于完成了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的偉業(yè)，贏得了生前死后不朽的英名。到這里，我們看到了一個(gè)意氣昂揚(yáng)、抱負(fù)宏大的忠勇將軍的形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”！然而，在詞的最后，作者卻發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆：“可憐白發(fā)生！”從感情的高峰猛的跌落下來(lái)。原來(lái)，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過(guò)全是夢(mèng)境。實(shí)際上，在茍安賣(mài)國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)的壓制下，作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，歲月虛度?！翱蓱z白發(fā)生”，包含著多少難以訴說(shuō)的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒??！這首詞基調(diào)雄壯高昂，真不愧為「壯詞」。而結(jié)句的悲壯低徊，卻與此形成鮮明對(duì)比。更令人感慨與尋思。詞的結(jié)構(gòu)上也不同于一般詞作，上下片語(yǔ)義連貫，過(guò)片不分，直到最后一句突然一個(gè)頓挫，讀來(lái)波瀾起伏，跌宕有致，實(shí)為辛棄疾「沉郁頓挫」的典型之作。
從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢(mèng)中馳騁殺敵，在醒時(shí)發(fā)出悲嘆。這是個(gè)人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者的一腔忠憤，無(wú)論在醒時(shí)還是在醉里、夢(mèng)中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛(ài)國(guó)之情、獻(xiàn)身之志的生動(dòng)體現(xiàn)。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十六
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的.盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
【問(wèn)題】。
9.“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（2分）。
10.請(qǐng)結(jié)合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”來(lái)分析這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）。
【參考答案】。
9、比喻，（1分）形象生動(dòng)地描寫(xiě)出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。（1分，意思對(duì)即可）。
10、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國(guó)土、建功立業(yè)的雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情。（每點(diǎn)1分，結(jié)合詞句分析加1分，意思對(duì)即可）。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十七
忽地耳邊傳來(lái)號(hào)角聲，對(duì)啊，就是這種聲音！來(lái)自軍營(yíng)的聲音！來(lái)自邊塞的聲音！我又回到了那些年，我循著聲音走，終于看到了士兵們。
“將軍！”身穿鎧甲的鐵血男兒正席地而坐大口吃著牛肉。肉在火上炙烤，油花爆裂的聲音和著使人懷念的戰(zhàn)歌在回蕩，秋風(fēng)瑟瑟，我抬頭看看塞外的天，是啊，我真的回來(lái)了！
這年秋天，我站在十萬(wàn)大軍前，看我宋代男兒雄赳赳、氣昂昂，意氣風(fēng)發(fā)。發(fā)亮的刀尖，打著響鼻的戰(zhàn)馬，正預(yù)示著大戰(zhàn)的來(lái)臨！沖啊，我的將士們！那日的天空被映得血紅，一匹匹健碩的戰(zhàn)馬如的盧躍馬檀溪，一聲聲開(kāi)弓射箭的弦聲如晴空霹靂。我大宋威武雄壯，所向披靡！
樹(shù)葉飄落……我們贏了。只記得那天的大地上穿上了紅衣，每位戰(zhàn)士的鎧甲濺滿(mǎn)了血，混著淚與汗水灑落在這片土地，和我英勇的宋代戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于此。
我辛棄疾沒(méi)有什么追求，只要能為帝王收復(fù)失地進(jìn)取中原！只要能實(shí)現(xiàn)我的畢生理想！
“朕要重賞辛將軍！來(lái)人……”
“當(dāng)！”
淚，悄然滑落，落入酒中……。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十八
此詞以?xún)蓚€(gè)二、二、二的對(duì)句開(kāi)頭，通過(guò)具體、生動(dòng)的描述，表現(xiàn)了多層情意。第一句，只六個(gè)字，卻用三個(gè)連續(xù)的、富有特征性的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象，讓讀者從那些動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，去想象人物所處的環(huán)境，意味無(wú)窮。為什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，為什么不去睡覺(jué)，而要“...
作者介紹。
辛棄疾。
辛棄疾辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。...
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十九
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
一、填空。
1、這詞首融夢(mèng)幻（夢(mèng)境、理想）與現(xiàn)實(shí)于一體，富于浪漫色彩。
2、表達(dá)作者愛(ài)國(guó)激情和建功立業(yè)的雄心壯志（直接表達(dá)詞人的報(bào)國(guó)情懷和人生追求）的詞句是了卻君王天下事，贏得生前身后名。
3、辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀著自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場(chǎng)。這種眷戀的情結(jié)從詞中（醉里）挑燈看劍，夢(mèng)回（吹角）連營(yíng)兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以看出。
5、突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂戰(zhàn)斗情緒的兩聯(lián)是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”
6、這首詞塑造了一個(gè)忠勇（愛(ài)國(guó)）失意的將軍（壯士）的人物形象。
7、這詞表達(dá)了作者了卻君王天下事，贏得生前身后名（用原文填空）的雄心壯志，根據(jù)你對(duì)歷史知識(shí)的掌握，這種雄心壯志指的是收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，并使自己名垂青史。
8、詞中描寫(xiě)的軍中生活情景有看劍、吹角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵、殺敵等。
9、這首詞的上片描述了看寶劍、聽(tīng)號(hào)角、分麾下炙等軍營(yíng)生活；下片“”描寫(xiě)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
10、這首詞，從題材上看是寫(xiě)軍營(yíng)生活情景；從思想感情上看表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；從語(yǔ)言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以，作者說(shuō)自己寫(xiě)《破陣子》是“賦壯詞”。
二、重點(diǎn)句子理解、賞析。
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的壯觀(guān)場(chǎng)面。
答：示例：士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心甘情愿的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。將士們排著整齊的隊(duì)伍，在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)接受將軍的檢閱。
2、詞人為什么要寫(xiě)“醉里”和“夢(mèng)回”的情景？
答：寫(xiě)“醉里”和“夢(mèng)回”的情景表現(xiàn)作者渴望馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的壯志和壯志難酬的無(wú)奈、悲憤。
3、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營(yíng)造了一種什么樣的氛圍？
答：營(yíng)造了一種將士們奏樂(lè)吃肉、豪邁高昂的軍營(yíng)生活氛圍。
4、賞析“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句的表達(dá)效果（試體味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果）。
答：五個(gè)字緊湊有力，寫(xiě)得肅穆威嚴(yán)，展現(xiàn)出一位豪情滿(mǎn)懷、臨敵出征的將軍形象，渲染出戰(zhàn)爭(zhēng)濃烈的氣氛。其中“秋”字，既點(diǎn)明了季節(jié)，也為將士出征增添了肅殺之氣。
5、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”寫(xiě)出了作者怎樣的理想？
答：寫(xiě)出了作者收復(fù)失地、完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、贏得青史留名的理想。
6、根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？
答：收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。
7、賞析“可憐白發(fā)生”一句。
答：凝聚著作者萬(wàn)千感慨，詞意急轉(zhuǎn)直下，作品就在這力重千鈞的轉(zhuǎn)筆中收尾，有如重錘猛擊在銅鐘之上，震蕩著讀者的心。其中“可憐”兩字極為沉痛，為壯志難酬表現(xiàn)出極大的惆悵和憤慨。
答：作者有心為國(guó)家出力，希望收復(fù)祖國(guó)山河，但卻不被朝廷重用，心中非常痛苦（報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的失望之情）（壯志未酬的抑郁、憤慨）。
9、“吹角連營(yíng)”與“霹靂弦驚”描繪了什么樣的場(chǎng)面？
答：軍隊(duì)駐扎的壯闊場(chǎng)面和激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
10、結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、壯志難酬蒼涼沉郁的思想感情。
11、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句用了什么修辭手法？描寫(xiě)的是什么場(chǎng)面？
答：比喻；描寫(xiě)出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
12、理想與現(xiàn)實(shí)往往是矛盾的。這首詞中，作者在理想與現(xiàn)實(shí)中各是怎樣的形象呢？請(qǐng)分別加以概括。
三、主旨（中心）提煉。
1、這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
答：抒發(fā)了作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志未酬的悲憤。
2、辛棄疾說(shuō)自己寫(xiě)《破陣子》是賦壯詞，試結(jié)合作品加以解釋。
答：（1）從內(nèi)容（題材）上看，是寫(xiě)軍營(yíng)中的生活情景，看劍、聽(tīng)角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、騎快馬、挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛雄?。唬?）從思想感情上看，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；（3）從語(yǔ)言風(fēng)格上看，壯麗而不纖巧；（4）從塑造的形象上看，塑造了一位愛(ài)國(guó)失意的將軍形象。
3、下邊對(duì)這首詞賞析有誤的一項(xiàng)是（d）。
a、這首詞描寫(xiě)了看劍、聞角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵、殺敵等多種軍營(yíng)生活。
b、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢(mèng)境、往事、理想和現(xiàn)實(shí)等多層面的人生境界。
c、這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿(mǎn)懷；結(jié)尾一句，詞義陡轉(zhuǎn)，點(diǎn)出理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望等多重矛盾。
d、這首詞成功地運(yùn)用了“八百里”、“五十弦”、“沙場(chǎng)”、“的盧”、“霹靂”等多個(gè)歷史典故。
四、詞風(fēng)特點(diǎn)。
1、本首詞是豪放詞的代表作，結(jié)合作品內(nèi)容、風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)豪放詞的特點(diǎn)。
答：豪放詞：本詞寫(xiě)的是軍中的生活情景，騎馬狂奔，沙場(chǎng)點(diǎn)兵都是豪壯之舉，風(fēng)格雄渾、豪放；婉約詞：生活范圍狹窄，情感抑郁低沉，風(fēng)格委婉、秀麗。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇二十
不是，和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。
3、辛棄疾（1140―1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。
4、這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。
三、整體感知。
“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們梳理了課文后再來(lái)回答。
1、首先，先聽(tīng)一下錄音，大家在書(shū)上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
3、齊讀課文。
（朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。
結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。
師生共同賞析，體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。）。
4、賞析：
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂(lè)器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫(xiě)出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？
明確：不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？
明確：作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
5、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來(lái)的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣――壯觀(guān)而激烈雄壯統(tǒng)一國(guó)家、名垂青史――雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？我想我們與另一位南宋著名詩(shī)人的一首詩(shī)對(duì)照著看可以更深刻地理解：（放錄音）。
十一月四日風(fēng)雨大作陸游。
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
僵臥：挺直躺著，借僵硬的睡態(tài)來(lái)表現(xiàn)自己年老體衰。
不自哀：自己不感到悲哀。
尚思：還想著。
戍輪臺(tái)：守衛(wèi)邊疆。
請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋來(lái)給我們講解一下這首詩(shī)。
我年老體衰卻不感到悲哀，還想著為國(guó)家守衛(wèi)邊疆。深夜躺著聽(tīng)到風(fēng)雨的聲音，就迷迷糊糊的夢(mèng)見(jiàn)騎著戰(zhàn)馬跨過(guò)冰河。
這是陸游在68歲的時(shí)候?qū)懙脑?shī)，他在年老時(shí)仍然沒(méi)有放棄自己的追求，還希望為國(guó)出力，甚至在夢(mèng)里都在為了國(guó)家的統(tǒng)一而戰(zhàn)斗。對(duì)照這首詩(shī)，我們來(lái)看《破陣子》中的最后一句的含義。
不能！那么他可惜的是什么呢？
不僅僅可惜自己不能為國(guó)盡力；也可惜因?yàn)椴荒苤笓]戰(zhàn)斗統(tǒng)一國(guó)家，從而不能名垂青史了。
那么，再回到本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng)，心中有壯志未酬的悲情。
6、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
7、作者寫(xiě)這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
8、如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛(ài)國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛(ài)國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺(jué)為一體，描繪了一幅愛(ài)國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
四、小結(jié)全文。
全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場(chǎng)景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿(mǎn)懷壯志而志不得伸的苦痛。
五、知識(shí)鏈接，拓展延伸，學(xué)以致用。
1、稼軒名句集錦。
（1）、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處?！肚嘤癜冈Α?。
（2）、最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬?！肚迤綐?lè)村居》。
（3）、千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！赌相l(xiāng)子登京口北固亭有懷。
2、讀到辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的名句，不禁讓我們想起蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”的壯志；也會(huì)讓我們想起李賀“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的豪邁；還會(huì)使讓我想起陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的叮嚀；更能讓我們記起岳飛、夏完淳、岑參、王翰、等更多的愛(ài)國(guó)志士，讓我們收集這一類(lèi)的詩(shī)句。
3、吳伯蕭的《記一輛紡車(chē)》中寫(xiě)到：“那場(chǎng)面真是沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，請(qǐng)學(xué)以致用，把我們的古詩(shī)詞用到我們的講話(huà)和寫(xiě)作中去，比如：我們?cè)诓賵?chǎng)上舉行廣播操比賽，那場(chǎng)面不禁讓我想起辛棄疾的名句“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”來(lái)；初三了，學(xué)習(xí)真緊張，大家真是“夜里挑燈看書(shū)，夢(mèng)回書(shū)聲瑯瑯”奧運(yùn)賽場(chǎng)上，騎術(shù)比賽“馬作的盧飛快，射箭比賽“弓如霹靂弦驚。（學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)詞）。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀、背誦這首詩(shī)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇二十一
一、誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的必備方法。詩(shī)歌是思想、意識(shí)、情感的綜合體，它是一種抒情的藝術(shù)，也是語(yǔ)言的藝術(shù)，在教學(xué)中要關(guān)注詩(shī)歌本身具有的文學(xué)特征，引導(dǎo)學(xué)生從情感體驗(yàn)出發(fā)，以審美的方式去感受詩(shī)歌的意境、感人的魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生與作家情感的共鳴；在教學(xué)中李老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的魅力，并多次要求學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象美和修辭美，從而領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀是可以在不斷的誦讀中產(chǎn)生新的感悟、獲得新的知識(shí)的。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力很重要。只是讓學(xué)生讀讀、背背，概括主題就草草了事，這樣不僅破壞了詩(shī)歌的美感，也扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。李老師放手讓學(xué)生想像，從學(xué)生的表現(xiàn)上看，他們完全可以根據(jù)自己已學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià)尤為重要，學(xué)生鑒賞水平有限，只要他們能抓住其中一點(diǎn)展開(kāi)就該給予肯定，學(xué)生表現(xiàn)很出色，優(yōu)生會(huì)調(diào)動(dòng)感官，緊緊圍繞主題，以修辭、富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞為突破口分析詞人形象，把握詞的意境，即便是后進(jìn)生，也會(huì)在翻譯的基礎(chǔ)上添枝加葉，寫(xiě)出自己的感受，只要繼續(xù)訓(xùn)練，相信學(xué)生的鑒賞水平會(huì)不斷提高。
當(dāng)然這節(jié)課幾大亮點(diǎn)尤其值得我們?cè)谝院蟮慕?jīng)典教學(xué)中學(xué)習(xí)。
1、教師的語(yǔ)言感染力強(qiáng),詩(shī)一般的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練.引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的意境。
2、課堂互動(dòng)調(diào)控到位，教師的講與學(xué)生的讀，教師的引與學(xué)生的悟相得益彰，課堂生成多，一堂課完美的完成了教學(xué)任務(wù)。
3、老師對(duì)學(xué)習(xí)目的的指導(dǎo)到位,學(xué)生的訓(xùn)練面廣，多數(shù)學(xué)生積極投入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，效果好。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇二十二
沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵――豪邁場(chǎng)面（志士熱情）。
可憐白發(fā)生――冷酷現(xiàn)實(shí)（朝廷冷漠）。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解，能及時(shí)了解并熟悉課文，所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。
總結(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。
2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)。
3、愉快教學(xué)，能力提高。
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