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觀察物體三教學設計篇一
第一段：引言（150字）
人類對世界的認知主要通過感官來獲得，而觀察物體則是認識世界的重要途徑之一。在日常生活中，人們對物體的觀察經(jīng)常會引發(fā)思考和感悟，通過觀察物體，我們能夠發(fā)現(xiàn)物體與我們及周圍環(huán)境的聯(lián)系，進而產(chǎn)生對物質(zhì)世界的理解和感受。在我個人的觀察體驗中，我通過觀察一顆老槐樹、一束鮮花、一雙鞋子，以及一本書籍等物體，獲得了很多深刻的心得體會。以下將從觀察物體的細節(jié)、形態(tài)特征、變化、意義以及與自身的聯(lián)系等方面，詳細闡述我的觀察心得。
第二段：細節(jié)的觀察（250字）
對于觀察物體來說，觀察物體的細節(jié)是理解物體的基礎。一天，我在家中的院子里，仔細觀察了一顆老槐樹。我發(fā)現(xiàn)，老槐樹的樹皮上有許多鳥兒停留下來的痕跡，顯得十分有生氣。而且，樹葉上還有許多小蟲子蠕動著，充滿了生機和活力。這些細枝末節(jié)的細節(jié)觸發(fā)了我對老槐樹生命力頑強和生長環(huán)境的好奇。同時，我在仔細觀察一束鮮花時，發(fā)現(xiàn)花瓣上的水珠在陽光下閃爍著七彩光芒，美麗而又神秘。這讓我聯(lián)想到生活中的細枝末節(jié)，整個世界充滿了無盡的細節(jié)，只有我們用心去觀察，才能看到更多的美好。
第三段：形態(tài)特征的觀察（250字）
觀察物體的形態(tài)特征也是我們理解物體的重要途徑。我曾仔細觀察過一雙鞋子。這雙鞋子有一個獨特的形狀，鞋底的設計使我在行走時更加舒適，鞋面的紋路則展示了設計師的用心，整個鞋子呈現(xiàn)出一種簡約而時尚的感覺。通過觀察這雙鞋子的形態(tài)特征，我意識到設計師在追求美觀的同時也注重了舒適性和功能性。形態(tài)特征的觀察讓我更加明白，物體的外表不僅僅是表面的美麗，背后往往有設計者的用心和智慧。
第四段：變化的觀察（250字）
物體的觀察也需要關(guān)注其變化。我曾經(jīng)觀察過一本書籍，注意到書籍在閱讀的過程中會發(fā)生變化。書頁上的字跡，隨著時間的推移變得愈發(fā)模糊，而書脊則因為頻繁翻閱而出現(xiàn)了一些折痕。這種變化提醒我，物體也是發(fā)生在時間和空間中的。同時，觀察物體的變化也讓我深刻認識到，人類的生命也是瞬息萬變的，我們要珍惜時間，充實自己，而不讓時間隨意流逝。
第五段：物體與自身的聯(lián)系（300字）
觀察物體不僅幫助我們理解世界，也會讓我們認識到物體與自身的聯(lián)系。在我觀察老槐樹的過程中，我和老槐樹建立起了一種特殊的聯(lián)系。我會定期觀察它的長勢，給它適時澆水；而它也會以枝葉的蔭蔽為我提供陰涼。通過這種觀察與交流，我感受到了人與自然之間的和諧共生。在觀察一束鮮花時，我也與花朵產(chǎn)生了聯(lián)系。觀察鮮花的美麗和芬芳，讓我體會到生命的寶貴和短暫，于是我更加珍惜每一天，活得更加充實。
總結(jié)（100字）：
通過觀察物體，我深刻認識到物體背后的細節(jié)、形態(tài)特征、變化以及與自身的聯(lián)系。觀察物體不僅幫助我們認識到世界的多樣性和美妙，也幫助我們從物體中獲得啟示和感悟。而這些觀察的心得體會也成為我日常生活中的一種指導，使我更加注重細節(jié)，更加關(guān)注變化，更加珍惜與物體之間的聯(lián)系。
觀察物體三教學設計篇二
在本節(jié)課的教學設計中，我從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，注重設計開放式的教學環(huán)節(jié)和富有趣味性、思考性的教學活動。大膽放手讓學生自主探究，給學生提供發(fā)揮想象的空間，并利用多媒體課件，使課堂變得新穎、有趣。
1．注重知識的形成過程。
教學伊始，我就充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，最后到觀察由兩組正方體組成的物體，這樣層層推進，環(huán)環(huán)相扣，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2．教學活動富有趣味性和思考性。
空間觀念不是憑空想象的。在教學中，我不但設計了多種多樣的觀察活動，而且注意設計需要，讓學生進行想象、猜測和推理探究的活動，讓學生真正地、實實在在地進行觀察和操作，切實培養(yǎng)了學生的空間想象力和思維創(chuàng)造力。
3．現(xiàn)代化教學工具的使用。
本節(jié)課中，我借助了多媒體課件來呈現(xiàn)抽象的立體圖形，將實物圖轉(zhuǎn)化為平面圖，讓學生認識到從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
教師準備多媒體課件多個同樣的正方體
學生準備多個同樣的正方體
1．揭示課題。
師：同學們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習觀察物體的知識。
2．觀察一個正方體。
師：（出示一個正方體，并擺放到合適的位置）同學們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們的桌子上。
師：請同學們觀察這個正方體，從你所在的角度看過去，你看到了什么？
3．觀察兩個正方體。
師：（添加一個正方體，拼成一個長方體）各小組像老師這樣添加一個正方體。
師：請同學們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你們又看到了什么？你們還是只看到了一個正方形嗎？
4．觀察三個正方體。
師：從前面觀察到的`是不是這樣的三個正方形呢？請同學們到前面來看看。
師：從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在，大家一起從上面觀察。
師：請同學們一起來觀察左面，還是看到三個正方形嗎？
設計意圖：先從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，這樣層層推進，環(huán)環(huán)相扣，充分利用學生已有的經(jīng)驗，顯得自然、樸實，富有思考性。
1．從前面觀察。（課件出示）
說明：從前面觀察，我們可以清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的，一組有三個正方形，另一組有一個正方形，所以從前面觀察，我們看到了四個正方形。
2．從上面觀察。（課件出示）
說明：雖然這是由上下兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從上面觀察我們只看到了三個正方形。
3．從兩側(cè)觀察。
（1）從左面觀察。（課件出示）
說明：從左面觀察，我們清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的。
（2）從右面觀察。（課件出示）
說明：從右面觀察，我們看到這是由上下兩組正方形組成的。
4．請同學們再拿出8個同樣的小正方體，擺出例2中剩余的兩個圖形。（課件出示教材14頁例2中剩余的兩個圖形）
現(xiàn)在請同學們把這3個物體放在同一條線上。
（1）從上面看這3個物體，形狀相同嗎？
（2）從左面和前面看呢？
（3）請把你看到的平面圖形畫下來。
（4）畫下來以后閉上眼睛想一想觀察過程及看到的形狀。
預設
生1：從上面看，形狀相同，都是由三個小正方形組成的長方形。
生2：從左面看，形狀也是相同的，都是由兩個小正方形組成的長方形。
生3：從前面看，形狀不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一個在最左邊，第二個在中間位置，第三個在最右邊。
生4：聽同學們的匯報，我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事：從同一個位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。
5．小結(jié)：同學們通過動手擺一擺、看一看、畫一畫、想一想等活動，經(jīng)歷了觀察物體的過程，并在頭腦中建立了清晰的表象，發(fā)現(xiàn)從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。
設計意圖：由于舊知識的鋪墊，例題自然呈現(xiàn)，教師引導學生仔細觀察，親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，激發(fā)了學生的學習興趣。
觀察物體三教學設計篇三
觀察物體執(zhí)教者：董禮焱（、10、26）教學內(nèi)容：人教版實驗教材第三冊67頁。教學目標：1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學生的空間觀念和合作意識。4、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的良好學習習慣。教學重難點：能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學生的實際觀察能力。教具準備：課件玩具汽車等教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、談話導入，激發(fā)學習興趣。師;你們喜歡讀故事書嗎？那你們一定知道很多偵探的故事！老師請你們今天也做一回偵探好嗎？2、出示掛圖，請學生找出你認為不合適的地方。（學生匯報后評價）3、導入課題，要想成為一個優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢？老師今天就和大家一起學習――觀察物體。（板書課題）二、觀察實物，掌握新知。1、讓學生在自己的位置上觀察桌上的小汽車。2、引導學生說說（小組內(nèi)）你看到的`小汽車的部位。3、操作：請同學們把你看到的部位畫出來。4、展示一組學生畫出的圖形，指名學生判斷分別是誰畫的。5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）6、拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關(guān)系，請一組學生匯報。8小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。三、知識應用，體驗成功。1、投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。2、課件演示：“偵探訓練營”闖關(guān)活動。四、全課總結(jié)：這結(jié)課你有什么收獲？哪個學習小組表現(xiàn)的最好？五、課后建議：站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！
觀察物體三教學設計篇四
在三年級上、下兩冊教材里，先后教學了由２個、３個或４個同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖，學生初步學會了從物體的正面、側(cè)面和上面進行觀察，并用圖形表示看到的形狀。本單元繼續(xù)教學幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換，教材分兩段編寫。第一段在４個同樣大的正方體拼成的物體上再擺一個同樣的正方體，要求新擺成的物體的某個視圖與原來保持不變；第二段是從正面、側(cè)面、上面觀察一組正方體，這組正方體擺成并列的、不相連的兩部分。安排這些教學內(nèi)容，都是為了進一步發(fā)展學生的空間觀念。擺一擺、看一看是本單元最主要的學習活動，教師要幫助學生準備必要的學具，切不能以觀察教科書中的圖畫來代替觀察實物。
第５２頁例題里已經(jīng)用４個同樣的正方體拼成了一個物體，學生已經(jīng)掌握了這個物體的三視圖，教材提出一個挑戰(zhàn)性的問題，在這個已拼成的物體上再添１個同樣的正方體，要求添了正方體后的物體與原來的物體有相同的正視圖。這是學生從未接觸過的新問題，也是他們樂意接受的問題，還是一個開放的問題。教材為學生設計的學習活動線索是：接受并理解問題猜一猜、估一估可以在哪里添擺一擺、看一看正視圖有沒有變化在交流中體會擺法是多樣的把各種擺法分類整理，找到規(guī)律。
在接受問題時要理解從正面看形狀不變的意思，通過觀察并記住原來物體的正視圖是橫著排成一排的3個相同的正方形組成的圖形。在猜一猜、估一估時要考慮添上的一個正方體可以放在哪里，如果放在原來物體的上邊，正視圖會不會變化？如果放在原來物體的前邊或后邊呢？放在左邊或右邊呢？在經(jīng)過比較周密、充分思考之后，確定添的一個正方體應擺的位置。要擺一擺、看一看，證實雖然添了一個正方體，正視圖沒有發(fā)生變化，從而確認自己的答案。在交流中不但要展示自己的擺法，還要關(guān)心別人的擺法，體會擺法是多樣的。最后通過對全班同學的各種擺法進行分類整理，明白添上的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。
試一試要求添上一個正方體后，上視圖不變或側(cè)視圖不變，讓學生再次經(jīng)歷與例題相同的學習過程。
想想做做第3題把5個同樣的正方體按要求擺一擺。這里有三個小題，第（1）題和第（2）題的答案是開放的，第（3）題的答案是惟一的。教材希望這些靈活的練習，激起學生的學習興趣，豐富他們的想像，發(fā)展空間觀念。第4題里有四個物體，每個物體都是許多個同樣大的小正方體擺成的，各個物體所用正方體的個數(shù)都不同。這題要求學生先數(shù)出各個物體用了多少個正方體，再照樣子把這些物體擺出來。在數(shù)的時候，既要數(shù)在實物圖上能看到的正方體，也要數(shù)圖上不能直接看到的正方體。這些被遮住、不能直接看到的正方體，有些在物體的后面、有些在下面，想到它們的客觀存在是空間觀念的具體表現(xiàn)。數(shù)過以后再擺一擺，讓學生驗證數(shù)的結(jié)果，檢查自己的想法是否正確。
第54頁例題先讓學生用5個同樣大的正方體照樣子擺一擺，這5個正方體應擺成兩堆（右邊2個左邊3個或右邊3個左邊2個），這兩堆是并排的，它們的底面沿著同一條直線，而且左右兩堆不連在一起。教學活動分兩層進行，第一層先分別指出圖中男孩和女孩擺出的物體的三視圖，即從正面看到的形狀和位置、從側(cè)面看到的形狀和位置、從上面看到的形狀和位置。第二層分別比較兩種擺法的正視圖、側(cè)視圖、上視圖是不是相同，如果不同，有什么差別。通過這道例題讓學生體會三視圖既能表達物體的形狀，還能表達位置關(guān)系。
學生已經(jīng)能夠用視圖表示物體的形狀，用視圖表示位置關(guān)系是第一次學習。分別說出例題里男孩擺法的正視圖和上視圖并不困難，在學生說出這兩個視圖后，要引導他們注意每個視圖里都有兩點內(nèi)容：一是物體的形狀，二是相互的位置關(guān)系。兩排長方形表示了形狀，之間空開的距離表示了位置。側(cè)視圖是教學難點。要讓學生在觀察中體會，從側(cè)面看，左邊的兩個正方體被遮住了，只能看到右邊的三個正方體，所以畫出三個正方形上下排成一排的圖形。類似地在說出例題里女孩擺法的側(cè)視圖時，也要在觀察中體會兩部分間有被遮住的關(guān)系，弄清楚視圖中最上面的一個正方形和下面兩個正方形分別根據(jù)什么畫出來的。
教學這道例題時，也可以從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，促進認知遷移。先用5個同樣大的正方體擺成下面的樣子，分別指出三視圖。
再把兩個物體的左右兩邊平移拉開一些距離，讓學生分別說說三視圖。
比較男孩、女孩擺法的視圖，要把力量放在正視圖和側(cè)視圖上。要比出正視圖有什么不同，為什么不同，從而進一步體會視圖表示物體形狀。側(cè)視圖雖然相同，但圖中的三個正方形所對應的正方體不完全相同，它反映了物體兩部分被遮住的情況不同。在相同的結(jié)果里找出不同的過程，有利于學生仔細觀察，正確思考。
試一試為學生創(chuàng)設了擺法多樣的空間，先是保持上視圖不變，可以左邊擺4個、右邊擺1個或者左邊擺1個，右邊擺4個。要提醒學生，必須把左、右兩部分沿著一條直線擺，它們的上視圖才是左、右并排著的兩個正方形。再是保持側(cè)視圖不變，可能略有難度。要讓學生在擺擺、看看的活動中自己解決，不要過早提示。
觀察物體三教學設計篇五
春天來了，奶奶在陽臺上種了一株節(jié)瓜苗，在節(jié)瓜苗的旁邊插了一根棍子。
節(jié)瓜苗剛長出來的葉子是嫩綠的，嫩葉上有許多細細小小、密密麻麻的小絨毛，可愛極了。不幾天，葉子慢慢的長大，顏色就變成深綠色了。
過了幾天，從葉子剛長完的地方伸出了一彈簧狀的細絲，細絲跟新葉子一樣是嫩綠嫩綠的；每當風姑娘一來，細絲就伸直，使勁地勾到防護欄上，如果沒有勾上，就不罷休，直到勾到為止。
夏天來了，在細絲旁長出了一個個綠色的花苞，可愛極了。過了幾天，綠色的花苞就變成了小黃花，小黃花上面有細細小小的絨毛，不幾天就變成大黃花了，那綠里透黃的黃花，引來了幾只小蜜蜂，小蜜蜂在花枝間飛來飛去忙著采蜜，遠處看來，大黃花就像一把把黃色的小喇叭。
秋天來了，收獲的季節(jié)來臨了，有些黃花凋謝后長出了一個個小小的果子，果子上也長有許多細小的黃色絨毛，小節(jié)瓜就慢慢長成大節(jié)瓜了。但是有些黃花凋謝以后，過了十多天也沒有變化。我想來想去，怎么也想不通；于是，上網(wǎng)查了一下資料，資料上寫著：如果沒有昆蟲授粉，就結(jié)不出果實，我忽然明白了昆蟲是多么的重要。
原來，昆蟲對開花植物是這么的重要，要是沒有昆蟲，很多植物都無法結(jié)果，請大家一起來保護昆蟲！
觀察物體三教學設計篇六
觀察物體是我們與世界互動的一種方式，通過仔細觀察一個物體，我們可以發(fā)現(xiàn)它的特點、了解它的背后故事和感受到它的美。在這篇文章中，我將分享我觀察物體的心得體會，通過五個連貫的段落，揭示物體觀察背后的深層意義。
第一段：物體觀察的目的及重要性
觀察物體是我們獲取信息、認識世界的一種方式。當我們花時間仔細觀察一個物體時，我們可以發(fā)現(xiàn)它的細節(jié)、形狀、顏色等特征，這使我們對這個物體有了更深刻的了解。而物體觀察也有助于培養(yǎng)我們的觀察能力、注重細節(jié)的能力和耐心。
第二段：觀察物體的過程和技巧
觀察一個物體需要我們用心去感知和發(fā)現(xiàn)。首先，我們可以使用視覺來觀察物體的外觀特征，例如顏色、形狀和大小。然后，我們可以運用觸覺去感受物體的質(zhì)地，比如光滑、粗糙或溫暖。此外，嗅覺也是觀察物體的重要方式，它能使我們感受到物體散發(fā)出的氣味。最后，聽覺也可以幫助我們觀察物體，比如聽到某些物體產(chǎn)生的聲音。
第三段：觀察物體帶來的樂趣和收獲
觀察物體不僅僅只是獲取信息，它還能帶給我們樂趣和收獲。當我們通過觀察物體發(fā)現(xiàn)一些令人驚奇或美妙的細節(jié)時，我們會感到愉悅和滿足。觀察物體可以讓我們忘記煩惱和焦慮，使我們專注于當下。此外，觀察物體還可以提高我們的創(chuàng)造力，激發(fā)我們的靈感。通過觀察物體，我們可以從中汲取靈感，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品。
第四段：觀察物體的啟示和反思
觀察物體還能夠給我們帶來啟示和反思。當我們仔細觀察一個物體時，我們會發(fā)現(xiàn)每個物體都有自己的故事。它可能是某個地方的文化象征，也可能是某個人的回憶。觀察物體可以讓我們思考它的來歷、作用和意義，進而引發(fā)對社會、歷史和人類的思考。通過觀察物體，我們可以學習到更多的知識和智慧。
第五段：觀察物體的意義和繼續(xù)探索
觀察物體不僅是一種學習方式，更是一次與世界的對話和互動。通過觀察物體，我們可以發(fā)現(xiàn)世界的多樣性和美妙之處。每個物體都有其獨特的特點和價值，觀察物體可以幫助我們更好地欣賞和珍視周圍的事物。同時，觀察物體也是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，永遠沒有盡頭。通過持續(xù)觀察和探索，我們可以不斷提升自己的觀察能力和認知水平。
通過五個連貫的段落，我們可以看到觀察物體不僅僅是一種感知和了解的方式，更是一個探索和發(fā)現(xiàn)的過程。通過觀察物體，我們可以感受到世界的美、提高我們的觀察能力和認知水平，并從中汲取靈感和智慧。觀察物體不僅是一種學習方式，更是一種樂趣和收獲，它讓我們更好地與世界互動，發(fā)現(xiàn)世界的美妙之處。
觀察物體三教學設計篇七
觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學同時，培養(yǎng)學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態(tài)度。
進一步發(fā)展學生的空間觀念，能初步學會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
備注
一、導入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學“想一想”
三、練習
照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個。
同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么。
體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。
出示直觀圖。
說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個物體的觀察，有一點和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實物更難些。最后一個練習中看茶葉筒時，有較多的同學說看到的是圓。對圓柱的觀察學習起來有一些困難。
觀察物體三教學設計篇八
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會用到觀察物體這一技能。無論是在學習、工作還是生活中，觀察物體都是必不可少的。最近我參加了一堂關(guān)于觀察物體的課程，給我留下了深刻的印象。在課堂上，我學到了很多關(guān)于觀察物體的技巧和方法。通過這次課程的學習，我對觀察物體有了更深刻的理解，并且在日常生活中得到了更多的運用。
第二段：學習觀察物體的技巧
在課堂上，老師給我們介紹了一些觀察物體的基本技巧。首先，我們需要仔細觀察物體的外觀特征，包括顏色、形狀、大小等。通過觀察這些特征，我們可以獲取一些基本信息。其次，我們需要觀察物體的細節(jié)。比如，如果觀察一朵花，我們需要仔細觀察它的花瓣、葉子、花蕊等部分的細節(jié)，以獲取更多的信息。此外，我們還可以通過觀察物體的運動來獲取信息。比如，觀察一只飛鳥的飛行軌跡，我們可以了解它的速度、飛行方向等。
第三段：觀察物體的方法
在課堂上，老師還向我們介紹了幾種觀察物體的方法。首先是直接觀察。通過直接觀察，我們可以親自接觸到物體，感受到它的形狀、質(zhì)地等特征。其次是間接觀察。通過間接觀察，我們可以通過使用顯微鏡、望遠鏡等工具來觀察物體。這種方式可以放大物體，使我們能夠看到更多的細節(jié)。此外，我們還可以用其他感官去觀察物體，比如聽覺、嗅覺等。通過綜合使用這些不同的觀察方法，我們可以獲得更全面的信息，并提高我們的觀察能力。
第四段：觀察物體的重要性
觀察物體的能力對我們的生活有著重要的影響。首先，通過觀察物體，我們可以更好地了解事物的特征和規(guī)律。比如在學習科學知識時，我們可以通過觀察物體的運動、變化來了解物理和化學的基本原理。其次，觀察物體還可以培養(yǎng)我們的觀察力和判斷力。觀察物體需要我們仔細觀察和分辨，從而提高我們的思維能力。最后，觀察物體還可以幫助我們解決問題。通過觀察物體的特點，我們可以找到解決問題的方法和途徑。
第五段：在日常生活中應用觀察物體的能力
通過這次課程的學習，我在日常生活中也開始更多地應用觀察物體的能力。比如，當我逛街購物時，我會仔細觀察商品的質(zhì)量、材料等，以確保買到合適的物品。而在學習中，我也會通過觀察來更好地理解和掌握知識。此外，觀察物體的能力還可以幫助我更好地解決問題，無論是在工作還是生活中遇到的困難，我都能通過觀察來找到解決的方法?？傊?，觀察物體是一項非常重要的能力，它能夠幫助我們更好地理解事物、提高思維能力，并且在各個方面都能夠得到應用。
總結(jié)：
通過這次聽課，我對觀察物體有了更深刻的理解。觀察物體的技巧和方法不僅僅是課堂上的知識，更是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢扇钡募寄?。通過觀察物體，我們可以更好地了解事物的特征和規(guī)律，培養(yǎng)我們的觀察力和判斷力，并且可以幫助我們解決問題。在日常生活中，我們也可以通過觀察物體來更好地選擇商品、學習知識，以及解決問題。因此，我們應該始終保持觀察物體的習慣，不斷提高自己的觀察能力。
觀察物體三教學設計篇九
（課件 立體圖形：）
引導學生觀察后思考：它們觀察的是同一圖形，為什么說得不一樣呢？
1．揭示課題：今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。
（板書：觀察物體）
2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？
4．小組交流。先以小組為單位開展本位觀察活動，然后再以順時針的方向交換座位觀察，把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流，說一說和第一次看到的是否相同，然后進行小組討論：換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎？為什么會這樣？學生匯報后，請他們談一談自己的收獲。相信通過學生的親身體驗，一定能體會到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”
5．：通過小組合作交流，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
1、出示課件：兩個小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。
是誰照的相片？
2、看大象 他們看到的是哪一面？連一連．
3、課件出示：水壺：下面的圖形分別是誰看到的？
4、從它的正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一幅圖形？
讓每個學生從不同的方向觀察，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。組織學生觀察分析，在充分實踐活動基礎上學習新知。親身探索過程，同時突出重點，突破難點。
5、作業(yè)：回家以后，可選擇生活中的景物，從不同的角度去觀察，看看有什么不同？
今天這節(jié)課，我們學習了《觀察物體》，知道了從前面、后面、側(cè)面觀察到的物體的形象不同的；所以，我們再看一樣東西的時候，一定要全面的去觀察他。
觀察物體
從正面觀察
從上面觀察 所處位置不同，觀察到的'物體形狀也不同。從側(cè)面觀察
目標達成檢測
1、教科書第67頁做一做。
2、連線。下面各圖分別是從物體的哪面看到的，畫線連一連。
觀察物體三教學設計篇十
人類是一個具有高度好奇心和探索欲的物種，通過觀察物體，我們能夠深入了解其特點和本質(zhì)。這不僅是一種學習的方式，更是一種心靈的啟迪。在觀察物體的過程中，我們不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)自己的觀察能力，并從中得到一些深刻的體會。
首先，在觀察一個物體時，我們需要細心、耐心地觀察。無論是一片葉子，還是一朵花，亦或是一塊石頭，它們都有自己的獨特之處。對于觀察一個物體，我喜歡從外觀特征入手，認真觀察它的形狀、顏色、紋理等。例如，當我觀察一朵鮮花時，會仔細觀察它的花瓣、花蕊以及葉子的形態(tài)和顏色，這些細節(jié)往往能夠帶給我許多意想不到的感受。在不斷觀察的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了事物的美麗和獨特之處，這讓我對世界充滿了好奇。
其次，觀察物體需要我們善于發(fā)現(xiàn)和思考。有些事物表面上看起來可能非常普通，但如果我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)它也有著自己的獨特之處。例如，一處似乎毫不起眼的石頭，經(jīng)過深入觀察，我發(fā)現(xiàn)它上面有著奇特的圖案和紋理，仿佛是大自然的藝術(shù)品。這種發(fā)現(xiàn)的過程往往需要我們具備審美的眼光和靈敏的觀察力，通過思考和比較，我們能夠更好地理解事物的屬性和內(nèi)涵。
第三，在觀察物體的過程中，我們需要有一定的知識基礎和背景知識。只有具備了一定的知識儲備，我們才能更好地理解事物的內(nèi)涵和特點。例如，當我觀察一幅名畫時，我需要了解一些繪畫技法和藝術(shù)流派的知識，這樣才能更好地欣賞和理解畫中蘊含的意義。同時，對于不同領域的事物，我們也需要不斷學習和積累，這樣我們在觀察時才能有更深入的認識。
第四，觀察物體能夠提升我們的觀察力和思維能力。觀察是一種創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，它能夠幫助我們培養(yǎng)細致入微的觀察能力和獨立思考的能力。通過不斷觀察和思考，我們可以培養(yǎng)自己對于事物的洞察力，從而更好地解決問題和面對挑戰(zhàn)。觀察物體也是鍛煉我們動手能力和想象力的一個過程。例如，當我觀察一座建筑物時，我會想象它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和布局，這樣能夠幫助我更好地理解建筑的原理和設計。觀察物體不僅僅是看，更是一種思維的過程。
最后，觀察物體也能給我們帶來一些深刻的體會和啟示。當我仔細觀察一片落葉時，我會想起它曾經(jīng)是一棵參天大樹的一部分，它離開了原本的位置，但卻展示了自己的美麗和尊嚴。這樣的觀察讓我產(chǎn)生了對生命的敬畏和對變化的思考。觀察物體可以讓我們更好地認識自然和人類，從中汲取智慧和靈感，豐富我們的人生經(jīng)驗。
總之，觀察物體不僅是一種學習的方式，更是一種心靈的啟迪。通過細致入微的觀察，我們可以深入了解事物的特點和本質(zhì)，培養(yǎng)自己的觀察能力，并從中得到一些深刻的體會。在人類不斷探索物質(zhì)世界的過程中，觀察物體是我們獲取知識、提高思維能力和豐富生活體驗的重要途徑。讓我們保持好奇心，用心觀察，讓世界為我們展現(xiàn)出更多的美與智慧。
觀察物體三教學設計篇十一
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學的積極性。
重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學準備：媒體課件、實物
1. 談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
4、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）
（一）教學例1，從前后兩個角度觀察物體。
5、練習：老師在我們學校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學校外面拍攝的？哪一張是在學校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的？
（二）教學例2，從前后左右四個角度觀察物體
同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學生活動，師相機指導。
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗證一下。
小組活動
2、練習2
小朋友們觀察的真仔細，其實，觀察物體不僅僅是在數(shù)學課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學交流一下，看看答案是否相同。
今天，我們學習了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
觀察物體三教學設計篇十二
觀察物體教案（二稿）
觀察物體教案教學內(nèi)容課本67-70頁例1、例2、例3教學目標1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教、學具準備學生喜歡的玩具、小黑板等。教學過程一、用學生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設情境1.播放多種動物叫聲，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答說是根據(jù)動物的聲音。）多叫幾個學生回答2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物？3.根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的'同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2.畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4.師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。生2：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）5.請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應用拓展1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？從不同的方向觀察物體，會有不同的結(jié)果觀察物體三教學設計篇十三
觀察物體是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。無論是學習、工作還是娛樂，我們都需要通過觀察物體來獲取信息和理解世界。最近，我在一堂關(guān)于觀察物體的課程中獲得了一些寶貴的體會。在這堂課上，我們學習了如何有效地觀察物體，提高我們的觀察能力。
第二段：觀察的方法和技巧
在這堂課上，我們首先學習了觀察的方法和技巧。老師告訴我們，觀察物體需要用到我們的五官和大腦。我們需要細心傾聽、仔細觀察、有條理地記憶。我們討論了如何利用我們的視覺來觀察物體的外觀、顏色和形狀。我們還學習了如何利用我們的聽覺觀察物體的聲音，以及如何利用我們的觸覺觀察物體的質(zhì)地和溫度。通過這些方法和技巧，我們能夠更全面地觀察物體，提高我們的觀察能力。
第三段：觀察的重要性
在這堂課上，老師強調(diào)了觀察的重要性。觀察是獲取知識的基礎。只有通過仔細觀察，我們才能發(fā)現(xiàn)物體的特點，理解物體的屬性。觀察還能培養(yǎng)我們的注意力和思考能力。通過觀察，我們可以了解事物的本質(zhì)和變化。觀察還能提高我們的實踐能力，讓我們更好地應用所學知識?？傊?，觀察是我們對世界進行認知和理解的基石。
第四段：觀察物體的反思
在這堂課上，我們通過觀察不同的物體進行了實踐。老師給我們每人一個水果，要求我們觀察并描述這個水果。我注意到水果的顏色是鮮艷的橙色，表面有許多小凹槽，還有一個莖。我還觀察到水果的質(zhì)地很硬，不易被捏碎。通過觀察，我能夠更準確地了解水果的特點和屬性。在這個過程中，我還學到了觀察的細節(jié)和注意事項。例如，我們需要選擇一個合適的觀察角度和距離，注意光線的影響，避免主觀臆斷等。
第五段：觀察的運用和價值
在課堂結(jié)束后，我開始意識到觀察在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用和價值。觀察不僅在學習上有很大的幫助，也在工作和生活中起到重要的作用。通過觀察，我們可以更好地理解他人的心理和需求，更好地處理人際關(guān)系。觀察還能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高我們的創(chuàng)新能力。觀察還能讓我們更好地欣賞自然和藝術(shù)，增強我們的審美能力?？偠灾?，觀察是我們獲得知識、理解世界和提升自我的重要方式。
結(jié)論
通過這堂觀察物體的課程，我深刻體會到了觀察的重要性和方法技巧。觀察不僅能幫助我們獲取知識，也能培養(yǎng)我們的思考能力和實踐能力。觀察還能幫助我們解決問題和提高我們的創(chuàng)新能力。因此，我們應該在日常生活中注重觀察，并通過不斷實踐提高我們的觀察能力。相信在觀察的引導下，我們的認知能力和綜合素養(yǎng)都會不斷提升。
觀察物體三教學設計篇十四
1、培養(yǎng)學生觀察物體的能力。
2、通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)學生觀察物體的能力。
體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。
投影片、投影儀。
一、觀察活動
師出示洗衣機，每位學生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。
二、觀察物體
1．出示小氣車圖。（略）
2．這些圖分別是誰看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學們認真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。
三、觀察物體
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學說一說自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內(nèi)四個同學看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？
四、板書設計：
觀察物體
觀察物體三教學設計篇十五
第三單元 觀察物體
單元教學目標：
1、使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。
第一課時
教學內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體
教學目的：
1、通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。
3、加強學生之間交流互助。
教學重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。
教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學過程：
一、導入新課
這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結(jié)果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）
[巧妙利用語文詩歌順利導入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學科的有機整合。]
二、合作探究
問：一次最多看到幾個面呢？
師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的.一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。
三、深入探討：
如果我們從正面、左面和上面進行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！
1、讓學生分別從正面、左面和上面進行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個面都有什么？
注意事項：
（1）觀察時，視線要垂直于物體的表面。
（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。
2、出示例1的3張圖片，讓同學說一說這3個同學分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。
師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。
3、構(gòu)建空間想象力
（1）師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習：
1、p40第1題，連一連，巡禮指導個別學生，然后讓三名學生說說答案及理由，集體訂正。
2、讓學生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學生相互交流。
師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷：
（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）
（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（ ）
（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
六、興趣探索
根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。
課后小計：
今天，我讓所有學生都帶了一個鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學生參與到了觀察學習的全過程，因此教學效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識含量更高。
其次，為讓所以學生能看清觀察的長方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學起來十分方便。
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