每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
端午粽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節(jié)文化主題課程組成部分，它從身體運(yùn)動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統(tǒng)文化。
2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節(jié)這一名稱，了解端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)并組織了有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節(jié)的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛(ài)國(guó)主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗(yàn):農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子;端午節(jié)有許多傳說(shuō)、故事，如:有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節(jié)的第一個(gè)意義就是紀(jì)念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原;端午節(jié)有特別的食品--粽子，它是多種形狀、多種口味的;以艾草驅(qū)毒避蟲(chóng)的習(xí)俗;端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。
3、結(jié)合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì)性、知識(shí)文化、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)角度設(shè)定以下目標(biāo):體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣，形成初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);加深對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)識(shí);鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、在活動(dòng)準(zhǔn)備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準(zhǔn)備:幼兒初步了解端午節(jié)來(lái)歷與習(xí)俗的圖片;音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》;場(chǎng)地布置--布置好河流，標(biāo)志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
幼兒在能力、經(jīng)驗(yàn)、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導(dǎo)促進(jìn)每組幼兒最大化參與運(yùn)動(dòng)。
2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導(dǎo)入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的時(shí)間，這是一種比較傳統(tǒng)的活動(dòng)導(dǎo)入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā);在幼兒了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗;在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運(yùn)用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規(guī)則與任務(wù)。
1、為了更有效完成活動(dòng)的目標(biāo)，并顧及大班幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)幼兒的體驗(yàn)和小組合作的學(xué)習(xí)方法。
2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導(dǎo)入階段，幼兒通過(guò)觀察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則;在學(xué)習(xí)劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規(guī)則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競(jìng)賽，體現(xiàn)《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，主要流程為:活動(dòng)導(dǎo)入--了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗--學(xué)劃龍舟--賽龍舟--回顧端午節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷與習(xí)俗。
第一環(huán)節(jié):活動(dòng)導(dǎo)入
幼兒坐成半圓，提問(wèn):小朋友，你們知道端午節(jié)是農(nóng)歷幾月幾日嗎?
第二環(huán)節(jié):了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原;再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節(jié)的習(xí)俗。
第三環(huán)節(jié):學(xué)劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規(guī)則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎(chǔ)上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環(huán)節(jié):賽龍舟
此階段運(yùn)用了前一階段習(xí)得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè)趣，確保幼兒最大化參與運(yùn)動(dòng)。
第五環(huán)節(jié):回顧端午節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷與習(xí)俗
幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
我的說(shuō)課反思到此結(jié)束!謝謝!
端午粽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
本文屬于蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上的“民俗風(fēng)情”這一單元。節(jié)選自沈從文先生的小說(shuō)《邊城》，節(jié)選部分著重描寫(xiě)端午日賽龍船的場(chǎng)面，節(jié)選部分獨(dú)立成文。
文本字?jǐn)?shù)不多，但高明之處頗多。
1、受《左傳》影響，把重點(diǎn)放在人不明白之處。
戰(zhàn)前雙方形態(tài)如何，如何進(jìn)行準(zhǔn)備，如何排兵布局等等是局外人所不知道的，因此需要大篇幅敘述，而激烈廝殺，則無(wú)分南北，基本相同，即使文中無(wú)多少描述，讀者也可以憑常識(shí)和想象而知。
《端午日》一文，要描述的是湘西茶峒這個(gè)地方的民俗民風(fēng)，此處端午節(jié)有哪些于他處不同的風(fēng)俗，龍船有何特色，劃船的人有多少，如何安排，如何獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品為何等等，各地各不相同，這是需要詳加描述的，唯有對(duì)這些詳加描述，才能寫(xiě)出一地之特色，而如你追我趕激烈劃船，估計(jì)各處基本相同，讀者完全可以憑借生活常識(shí)去想象。
所謂最特色的才是最世界的，《邊城》這本小說(shuō)，正是以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的`優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情而成為名著，節(jié)選自《邊城》的《端午日》也同樣正是描述具有邊城小鎮(zhèn)茶峒特色的端午風(fēng)俗而入選教材，也正是教材編者將其列入“民俗風(fēng)情”的原因。
2、《端午日》一文，不但描述了具備地域特色的民風(fēng)民俗，而且在寫(xiě)作技巧上也同樣具有許多精妙之處。
《端午日》一文主要描述了茶峒人歡慶端午日的三個(gè)場(chǎng)面，從場(chǎng)面描寫(xiě)的角度來(lái)分析文本，其寫(xiě)作技巧的高超亦令人嘆為觀止。
渲染氣氛，層層烘托。《端午日》一文雖然沒(méi)有用大量篇幅描寫(xiě)激烈緊張的賽龍船的場(chǎng)面，卻不惜筆墨渲染了賽前賽后的氣氛。作者先以無(wú)人不穿了新衣，不在額頭蘸雄黃酒畫(huà)王字，家家必吃魚(yú)吃肉等風(fēng)俗的敘述，渲染出節(jié)日的喜慶氛圍，接著交代萬(wàn)人空巷，官民人等無(wú)不到河邊看劃船，設(shè)置了懸念，是什么樣的激烈比賽能夠如此吸引民眾，此所謂“未成曲調(diào)先有聲”;然后一步步敘述劃船的賽前訓(xùn)練、交代船只的結(jié)構(gòu)、槳手的分工、船員的結(jié)構(gòu)等等，無(wú)不使讀者心馳神往，最后又?jǐn)⑹鲱I(lǐng)獎(jiǎng)追鴨那唯有茶峒特有的風(fēng)俗，更有使讀者如臨現(xiàn)場(chǎng)，沉醉其中的功效。至于賽龍船如何緊張激烈，如何你追我趕，讀者更可以從梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)擂鼓的故事去馳騁想象。文章的文字雖然簡(jiǎn)明通俗，但層疊無(wú)窮的懸念，層層烘托的氣氛渲染，無(wú)不展示出作者高超的文章技巧。
點(diǎn)面結(jié)合，精致剪裁?！抖宋缛铡芬晃?，就其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)，正因?yàn)橐驯姸嗳宋锇才旁谔囟ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn)之中，要把在這特定時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的事情敘述清楚，尤需作者精致剪裁，精巧結(jié)構(gòu)，方能使各項(xiàng)材料安排條理清晰，有點(diǎn)有面且重點(diǎn)突出。
《端午日》描述賽龍船的場(chǎng)面，可謂匠心獨(dú)具，實(shí)在是一篇場(chǎng)面描寫(xiě)的范文。在材料安排上，先敘述茶峒人早早吃飯，家家倒鎖了門，萬(wàn)人空巷，齊聚河邊，這些都是從“面”上來(lái)寫(xiě)，然后依次敘寫(xiě)龍船的結(jié)構(gòu)、槳手的訓(xùn)練、兩岸的吶喊助威以及賽后的捉鴨子 ，這樣點(diǎn)面結(jié)合，順序清楚、漸次展開(kāi)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)鮮明，教師在教學(xué)中如果能注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，必定能讓學(xué)生于場(chǎng)面描寫(xiě)的知識(shí)上有較大收獲。
3、《端午日》一文的語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，但作者用詞之精確，通俗的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含深刻的意蘊(yùn)，同樣是十分精妙的?！吧衔?1點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯”，一個(gè)“就”字寫(xiě)出全茶峒人看龍船的心情是何等的迫不及待?！澳弧贝┝诵乱拢澳弧钡规i了門?！澳弧痹诙愱P(guān)前看熱鬧，三個(gè)“莫不”寫(xiě)盡茶峒那全體參與全民歡慶的熱鬧場(chǎng)面，足以勝過(guò)大篇幅的描寫(xiě)。
文中雖然沒(méi)有大段文字描述賽龍船的緊張激烈，但“身體結(jié)實(shí)、手腳伶俐”的槳手選拔和一句“使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的情形”交代，足以讓讀者遐想賽龍船的緊張激烈。而領(lǐng)獎(jiǎng)過(guò)程中“不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上，都寫(xiě)出一船合作努力的光榮”，“不拘誰(shuí)把鴨子捉到，誰(shuí)就成為這鴨子的主人”則蘊(yùn)含了當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)和萬(wàn)民同樂(lè)的喜慶?！抖宋缛铡返恼Z(yǔ)言于質(zhì)樸之中，蘊(yùn)含豐富的意蘊(yùn)。
1、感受民俗“特色”
2、學(xué)習(xí)鋪墊烘托、點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)法
3、體味湘西茶侗淳樸、軍民同樂(lè)的民風(fēng)。
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě):層層烘托，點(diǎn)面結(jié)合
課前準(zhǔn)備:朗讀課文，掌握課文詞語(yǔ)
(一)談話式導(dǎo)入，師生交流。
1、同學(xué)們，你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎?
2、你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?
3、過(guò)端午節(jié)有哪些民俗呢?
5、我們一起走進(jìn)文本，讀讀沈從文先生筆下的茶侗端午有哪些獨(dú)特的民俗。
(二)整體感知，說(shuō)出茶侗民俗之“異”。
1、自讀課文，作者在文中介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風(fēng)俗? 用筆圈劃出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些民俗和我們所處的地域不同。
(三)整體閱讀，感受茶侗民風(fēng)之“樂(lè)”。
1、再讀課文，如果用一個(gè)詞概括端午日的氣氛，你會(huì)用那個(gè)詞?
2、小組合作，思考文章哪些地方體現(xiàn)端午日的熱鬧。
3、從這些文字中，你感受到湘西茶侗怎樣的民風(fēng)?
(四)深入思考，體悟作家點(diǎn)面結(jié)合，鋪墊烘托的寫(xiě)法。
1、看視頻，敘述場(chǎng)景。
2、讀賽龍舟場(chǎng)景，體會(huì)該段描寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、順序清楚，虛實(shí)結(jié)合 的特點(diǎn)。
(五)總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
端午日
沈從文
莫不…… 順序清楚
莫不…… 賽龍舟 用詞準(zhǔn)確
莫不…… 虛實(shí)結(jié)合
面 點(diǎn)
端午粽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)端午節(jié)》。我將從以下九個(gè)方面向大家匯報(bào)：
端午節(jié)是咱們中華民族十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的民間文化。過(guò)端午節(jié)也是我們民族千百年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣。
然而，許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解，我設(shè)計(jì)了《走進(jìn)端午節(jié)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，在自主合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)同感。
新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為此，我制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
1、了解端午節(jié)的歷史傳說(shuō)、節(jié)日習(xí)俗、飲食文化以及相關(guān)詩(shī)詞歌謠；
2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力；
3、在展示交流與總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)展思考與表達(dá)能力。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)收集與端午節(jié)有關(guān)的資料，學(xué)會(huì)信息的收集和處理；
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，通過(guò)各種民俗活動(dòng)體會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的幸福感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
針對(duì)以上三維目標(biāo)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解端午節(jié)的習(xí)俗和特色飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。
本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以端午節(jié)的節(jié)日文化為核心，以研究性學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)習(xí)包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，了解與感悟端午節(jié)深厚的`文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。
四年級(jí)學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力，有很強(qiáng)的探究欲望，通過(guò)小組分工，有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗(yàn)，在交流活動(dòng)中具有一定的評(píng)價(jià)水平。
我們學(xué)校配備了專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書(shū)室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)校的家長(zhǎng)義工制，使學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區(qū)中，可以充分利用社區(qū)資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評(píng)價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
本活動(dòng)分四個(gè)階段，用時(shí)五周：
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段，用時(shí)一周。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段，用時(shí)兩周。
第三階段：展示交流階段，用時(shí)一周。
第四階段：拓展延伸階段，用時(shí)一周。
活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、發(fā)展性。（課件）
共三個(gè)環(huán)節(jié)：一準(zhǔn)備階段，二實(shí)施階段，三展示交流階段。先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備階段。
（一）準(zhǔn)備階段
通過(guò)確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節(jié)，為實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程中，側(cè)重于探究?jī)?nèi)容和方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生確立端午節(jié)由來(lái)、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)食俗、端午節(jié)相關(guān)詩(shī)歌這四個(gè)小主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準(zhǔn)備。
（二）實(shí)施階段
依據(jù)制定的活動(dòng)主題和方案，關(guān)注各小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有效地收集資料、調(diào)查研究、準(zhǔn)備展示與交流。
在研究活動(dòng)中，包粽子這一端午節(jié)習(xí)俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì)包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節(jié)相關(guān)的文化。于是我便開(kāi)設(shè)了一節(jié)“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習(xí)課。下面重點(diǎn)向大家匯報(bào)下這節(jié)課的活動(dòng)流程。（課件五個(gè)流程）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，通過(guò)課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。
二、合作探究，掌握方法（分為以下兩個(gè)步驟、課件）
步驟一：動(dòng)手試包，摸索方法
首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺(jué)挺容易的；
最后，帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再次真材實(shí)料試包，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。
經(jīng)過(guò)三次實(shí)踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動(dòng)，孩子們對(duì)包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對(duì)于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。
步驟二：播放微課，明確方法
此時(shí)播放音畫(huà)同步、效果直觀的微課。
在微課學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)同學(xué)交流補(bǔ)充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項(xiàng)。
三、作品展示，體驗(yàn)成功
利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互
相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗(yàn)了成功的喜悅。
四、品嘗成果，暢談感受
實(shí)踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動(dòng)成果，暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與感受。
五、學(xué)以致用，拓展延伸
除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習(xí)慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)探索、動(dòng)手實(shí)踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。
（三）展示交流階段
經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段，收集了大量資料后。此時(shí)，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，確定展示形式，將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節(jié)的由來(lái)；朗誦、歌曲表演展示端午節(jié)的詩(shī)詞歌謠；學(xué)習(xí)手工制作展示端午節(jié)習(xí)俗；制作訪談視頻介紹端午節(jié)的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。
（四）拓展延伸階段
社區(qū)，開(kāi)拓了活動(dòng)領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會(huì)中。
（一）暢談收獲、評(píng)價(jià)總結(jié)
在這個(gè)階段，讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲及感受，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。利用多標(biāo)準(zhǔn)、多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí)，抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究。
（二）活動(dòng)的效果與反思
1、《走進(jìn)端午節(jié)》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，立足傳統(tǒng)，源于生活，實(shí)踐性強(qiáng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)才藝得到了充分展示，綜合運(yùn)用各方面知識(shí)與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實(shí)踐帶來(lái)的成就感。
2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區(qū)，使學(xué)校與社區(qū)的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。
3、加強(qiáng)對(duì)包括端午節(jié)在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的用心傾聽(tīng)，謝謝大家！
端午粽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好，我說(shuō)課的主題是大班社會(huì)活動(dòng)：
端午節(jié)
1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節(jié)文化主題課程組成部分，它從身體運(yùn)動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統(tǒng)文化。
2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節(jié)這一名稱，了解端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)并組織了有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節(jié)的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛(ài)國(guó)主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗(yàn)：農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子；端午節(jié)有許多傳說(shuō)、故事，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節(jié)的第一個(gè)意義就是紀(jì)念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原；端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅(qū)毒避蟲(chóng)的習(xí)俗；端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。
3、結(jié)合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì)性、知識(shí)文化、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)角度設(shè)定以下目標(biāo)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣，形成初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；加深對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)識(shí)；鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、在活動(dòng)準(zhǔn)備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準(zhǔn)備：幼兒初步了解端午節(jié)來(lái)歷與習(xí)俗的圖片；音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》；場(chǎng)地布置——布置好河流，標(biāo)志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
幼兒在能力、經(jīng)驗(yàn)、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導(dǎo)促進(jìn)每組幼兒最大化參與運(yùn)動(dòng)。
2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導(dǎo)入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的時(shí)間，這是一種比較傳統(tǒng)的活動(dòng)導(dǎo)入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；在幼兒了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節(jié)的'來(lái)歷與習(xí)俗；在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運(yùn)用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規(guī)則與任務(wù)。
1、為了更有效完成活動(dòng)的目標(biāo)，并顧及大班幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)幼兒的體驗(yàn)和小組合作的學(xué)習(xí)方法。
2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導(dǎo)入階段，幼兒通過(guò)觀察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則；在學(xué)習(xí)劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規(guī)則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競(jìng)賽，體現(xiàn)《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，主要流程為：活動(dòng)導(dǎo)入——了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗——學(xué)劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷與習(xí)俗。
第一環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入
幼兒坐成半圓，提問(wèn)：小朋友，你們知道端午節(jié)是農(nóng)歷幾月幾日嗎？
第二環(huán)節(jié)：了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節(jié)的習(xí)俗。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規(guī)則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎(chǔ)上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環(huán)節(jié)：賽龍舟
此階段運(yùn)用了前一階段習(xí)得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè)趣，確保幼兒最大化參與運(yùn)動(dòng)。
第五環(huán)節(jié)：回顧端午節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷與習(xí)俗
幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
我的說(shuō)課反思到此結(jié)束！謝謝！
端午粽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節(jié)文化主題課程組成部分，它從身體運(yùn)動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統(tǒng)文化。
2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節(jié)這一名稱，了解端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)并組織了有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節(jié)的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛(ài)國(guó)主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗(yàn)：農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子；端午節(jié)有許多傳說(shuō)、故事，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節(jié)的第一個(gè)意義就是紀(jì)念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原；端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅(qū)毒避蟲(chóng)的習(xí)俗；端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。
3、結(jié)合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì)性、知識(shí)文化、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)角度設(shè)定以下目標(biāo)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣，形成初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；加深對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)識(shí)；鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、在活動(dòng)準(zhǔn)備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準(zhǔn)備：幼兒初步了解端午節(jié)來(lái)歷與習(xí)俗的圖片；音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》；場(chǎng)地布置——布置好河流，標(biāo)志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
幼兒在能力、經(jīng)驗(yàn)、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導(dǎo)促進(jìn)每組幼兒最大化參與運(yùn)動(dòng)。
2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導(dǎo)入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的時(shí)間，這是一種比較傳統(tǒng)的活動(dòng)導(dǎo)入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；在幼兒了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗；在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運(yùn)用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規(guī)則與任務(wù)。
1、為了更有效完成活動(dòng)的目標(biāo)，并顧及大班幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)幼兒的體驗(yàn)和小組合作的學(xué)習(xí)方法。
2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導(dǎo)入階段，幼兒通過(guò)觀察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則；在學(xué)習(xí)劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規(guī)則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競(jìng)賽，體現(xiàn)《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，主要流程為：活動(dòng)導(dǎo)入——了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗——學(xué)劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷與習(xí)俗。
第一環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入
幼兒坐成半圓，提問(wèn)：小朋友，你們知道端午節(jié)是農(nóng)歷幾月幾日嗎？
第二環(huán)節(jié)：了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節(jié)的習(xí)俗。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規(guī)則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎(chǔ)上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環(huán)節(jié)：賽龍舟
此階段運(yùn)用了前一階段習(xí)得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè)趣，確保幼兒最大化參與運(yùn)動(dòng)。
第五環(huán)節(jié)：回顧端午節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷與習(xí)俗
幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
我的說(shuō)課反思到此結(jié)束！謝謝！
端午粽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
（一）教材分析
（二）學(xué)情分析
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
（1）了解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗
（2）理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)兒時(shí)生活的懷想
（3）品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言
（4）引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意
（一）教法設(shè)計(jì)
（二）學(xué)法指導(dǎo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況我對(duì)學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的韻味和作者的思想感情
3、討論探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，合作探究，解決問(wèn)題
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
教師提問(wèn)：1、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
2、你能說(shuō)出端午節(jié)的來(lái)歷嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、介紹作家常識(shí)，檢查學(xué)生字詞掌握情況
思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？
三、精讀課文，品讀賞析，感受情趣。
（1）自由讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
（2）正確、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛伞?/p>
本環(huán)節(jié)采用學(xué)生的自由讀、個(gè)人讀、齊讀等學(xué)習(xí)方式旨在通過(guò)多讀，感悟文章表達(dá)的情感并同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。
（3）在學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言有所體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生介紹汪曾祺在本文中的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。
接下來(lái)讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓页鲎哉J(rèn)為能體現(xiàn)汪曾祺語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過(guò)自讀、互讀、討論交流等方式品讀賞析。
例如:a、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。b、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。c、“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了”
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語(yǔ)，而“曾經(jīng)滄海難為水”則是大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?！?，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動(dòng)親切。再如表現(xiàn)吃鴨蛋的那種繪聲繪色，那種動(dòng)感、快感，一個(gè)“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出汪曾祺的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格：
a、口語(yǔ)色彩濃厚，讓人倍感親切。
b、古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴，增添了典雅之美。
c、善于運(yùn)用語(yǔ)言“造型”，富有韻味。
d、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言體現(xiàn)淡淡的幽默。
四、協(xié)作質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性
本題是一道發(fā)散性的問(wèn)題。只要學(xué)生自圓其說(shuō)就可以。認(rèn)為是贅筆者，主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于中學(xué)生而言，依然大有必要。而認(rèn)為“自然、隨意”者，實(shí)際上已經(jīng)上升到對(duì)作者風(fēng)格的品評(píng)了。可以就此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論中能有所認(rèn)識(shí)和提高。
五、師生小結(jié)
首先學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再予以補(bǔ)充和肯定。
六、作業(yè)布置
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我布置學(xué)生課后閱讀汪曾祺的小說(shuō)《受戒》，讓學(xué)生再次感受汪曾祺平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
端午粽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
各位老師大家好，本次公開(kāi)課我執(zhí)教了部編教材一年級(jí)下冊(cè)第七篇課文《怎么都快樂(lè)》一課，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《端午粽》是本冊(cè)書(shū)的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個(gè)主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章?！鹅o夜思》是一首古詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂，兒童詩(shī)《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的想法，生動(dòng)的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過(guò)講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化。
《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。
讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀的要求是：語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。所以本節(jié)課的目標(biāo)擬定為：
目標(biāo)：
1、多種形式鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“真、節(jié)”2個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉，糯米，掀開(kāi)，剝開(kāi)，裹著”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心情朗讀好課文。
4.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和認(rèn)知水平本科的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“真、節(jié)”2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。
難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。
二、說(shuō)教法
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材本身特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我運(yùn)用了，情境教學(xué)法、品讀感悟法、快樂(lè)教學(xué)法等教學(xué)方法。課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，對(duì)文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶，通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。
五、說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法是相輔相成的，有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、比較、朗讀、想象情境，直觀理解”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、字詞教學(xué)奠基礎(chǔ)，好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯虒W(xué)已始，我就用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，讓孩子在節(jié)日的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)，這種設(shè)計(jì)方法，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱情。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我采用了“賽龍舟”的游戲，讓識(shí)字變得多樣化，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在觀察中，實(shí)踐中去學(xué)習(xí)字詞。 “真、節(jié)”兩個(gè)生字?！罢妗鄙?、下兩部分較窄，而中間比較寬?！肮?jié)”上窄下寬，上扁下長(zhǎng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，比什么都重要。寫(xiě)字前我強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)，并要求孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)做到：一看、二描、三寫(xiě)、四比較，以便孩子養(yǎng)成一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、朗讀教學(xué)激情感，讀中去感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是：能用普通話正確、流利地朗讀課文。根據(jù)這一要求，在學(xué)文時(shí)，我減少無(wú)效的講解，增強(qiáng)有效的朗讀。我重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。如，在學(xué)習(xí)“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗 又黏又甜”等詞語(yǔ)時(shí)，我通過(guò)各種形式的讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到，粽子味道的'香甜。
課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這一段長(zhǎng)句子比較多，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式地讀文，采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解，明白了句子表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方式練讀、鞏固、并在其他長(zhǎng)句子朗讀中加以運(yùn)用。第二自然段是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落，這段共三句話分別介紹了粽子的樣子、香味和味道。語(yǔ)段句與句之間銜接緊密，第1句描寫(xiě)的樣子，然后由“外婆一掀開(kāi)鍋蓋”過(guò)渡到第2句的香味兒，再由“剝開(kāi)粽葉”承接著后面的味道。其中第1句粽子的樣子也從“外表、里面、中間”有條理的進(jìn)行介紹。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀關(guān)注到描寫(xiě)的條理性，在介紹自己喜歡吃的食物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，清楚地、有條理地介紹。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)句子由外及里，描寫(xiě)了粽子的樣子，抓住“外面、里面、中間”這幾個(gè)方位的詞。在朗讀時(shí)，還可以借助停頓符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀長(zhǎng)句子的能力。在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。長(zhǎng)句子的朗讀，切忌一直進(jìn)行機(jī)械化的整齊劃一的齊讀訓(xùn)練，應(yīng)在學(xué)生理解的意思基礎(chǔ)上，用朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，讀好長(zhǎng)句子。
三、想象文本，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
茹貝爾說(shuō)：“想象是靈魂的眼睛?！痹趯W(xué)習(xí)第二、第三自然段，我引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想象粽子的香甜，吃粽子時(shí)的開(kāi)心，想象外婆的與人和善。一年級(jí)孩子的想象力極其豐富，根據(jù)這一特點(diǎn)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。運(yùn)用靈動(dòng)的童心去體驗(yàn)，既發(fā)展了語(yǔ)言，又升華了情感，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感。
部編教材倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。教材每個(gè)單元都編寫(xiě)了學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無(wú)壓力親子共讀，是銜接幼小、口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。根據(jù)部編教材編寫(xiě)的這一意圖，我推薦孩子在課外讀任溶溶的《 一朵花的童話》書(shū)，并和孩子分享了本書(shū)中的《婆婆路》中的精彩片段，激起孩子的讀書(shū)興趣。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以及本科的教學(xué)內(nèi)容，在板書(shū)時(shí)，我采用了圖畫(huà)的形式，在孩子們腦海里留下深刻的印象。
一年級(jí)學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，所以本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：給爸爸媽媽讀《端午粽》這篇散文。讓孩子在親子閱讀中，感受父母的愛(ài)，在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛(ài)閱讀，從而愛(ài)上閱讀。
端午粽說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
《端午的鴨蛋》出自初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元以介紹民風(fēng)民俗為主題，選編了5篇文章。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。學(xué)習(xí)本單元，既可以讓學(xué)生了解豐富多彩的民俗文化，又可以讓學(xué)生感受日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)，這是初中教材中最富有日常生活氣息的一個(gè)單元，也是最能體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的一個(gè)單元。五篇文章都與民俗文化相關(guān)，體裁基本相近，但文章內(nèi)容各不相同，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同?！对颇系母钑?huì)》從藝術(shù)的角度表現(xiàn)民俗文化，寫(xiě)法上重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物、環(huán)境描寫(xiě)，《吆喝》一文內(nèi)容貼近生活，寫(xiě)法上重點(diǎn)關(guān)注結(jié)構(gòu)的安排；《春酒》一文情感豐富，寫(xiě)法上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)；《俗世奇人》情節(jié)簡(jiǎn)單，但敘述一波三折，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情節(jié)安排的巧妙。《端午的鴨蛋》屬于民俗文化中的食文化，文章語(yǔ)言尤其值得品味。文章所寫(xiě)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但作者灌注深情于中，深切表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)和對(duì)兒時(shí)生活的懷想。語(yǔ)言平實(shí)有味，讓我們感受到它背后的文化和濃郁的民俗風(fēng)情。在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾棋先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡，大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。
一篇課文可講的內(nèi)容很多，但我們不可能也不能夠面面俱到，貪多求全，所以我將本課的主要教學(xué)目標(biāo)確定為：品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。然后學(xué)生能以文知人，了解汪曾祺老先生的行文風(fēng)格，如果能讓學(xué)生對(duì)汪老及其作品感興趣，下來(lái)主動(dòng)閱讀汪老作品，那就算是最大的收獲了。又因葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)長(zhǎng)期的陋習(xí)就是讀寫(xiě)分離，忽視了學(xué)以致用，使寫(xiě)作教學(xué)失范。因此還有一個(gè)目標(biāo)就是以讀促寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化和平常生活的喜愛(ài)之情。
我采用的上課模式是我們四川省**中學(xué)高效課堂的“361模式”，3即三維目標(biāo)，6即教學(xué)6環(huán)節(jié)，1即一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍。1是靈魂，3是核心，6是方法。方法為核心和靈魂服務(wù)，可靈活運(yùn)用。這一模式體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下師生角色位置的轉(zhuǎn)變，教師由傳授者變?yōu)榱艘I(lǐng)者，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)探索?！抖宋绲镍喌啊愤@篇文章文風(fēng)自由閑適，運(yùn)用“361模式”再恰當(dāng)不過(guò)了。采用的方法是談話法，營(yíng)造和諧氛圍；朗讀法，揣摩品味語(yǔ)言；還選擇通過(guò)寫(xiě)作（口語(yǔ)）訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在自讀和品讀環(huán)節(jié)，我根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和難易程度，在學(xué)習(xí)形式中設(shè)計(jì)了自學(xué)和合作探究，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力，也培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣。
八年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，按課標(biāo)要求，已經(jīng)學(xué)會(huì)了勾畫(huà)、批注的學(xué)習(xí)方法。只是在語(yǔ)言的積累和品味及表達(dá)上還需不斷提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、出示目標(biāo)、自讀感知、朗讀品味、寫(xiě)作訓(xùn)練和小結(jié)提升。我的教學(xué)核心是營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的感受和想法，所以我選擇了談話導(dǎo)入。這篇課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生自讀就能把握主要信息，慣常的初讀感知后再研討賞析，不能達(dá)到課堂的高效，于是我在學(xué)生有了初讀感受后，用自創(chuàng)的一首詩(shī)概括課文內(nèi)容，這樣既概括了文章內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的高效課堂倡導(dǎo)學(xué)生會(huì)的老師不講，文中端午習(xí)俗，高郵鴨蛋的特點(diǎn)是學(xué)生一讀就明白了的，不需要老師贅述。重點(diǎn)放在分析文章語(yǔ)言特色，學(xué)生先自主勾畫(huà)朗讀，再小組交流，而后教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀品味中去體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。寫(xiě)作訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，結(jié)合這篇文章食文化的主題和文章借物抒情的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)自己有家鄉(xiāng)特色的食文化并恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)感情。個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)只是一種預(yù)設(shè)，充分的預(yù)設(shè)有利于課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂目標(biāo)的達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。教學(xué)中還要關(guān)注課堂上生成性的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住文章語(yǔ)言特色和表達(dá)情感，也便于為后來(lái)的學(xué)生寫(xiě)作作指導(dǎo)。
從整堂課的完成情況來(lái)看，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處在于對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還不夠具體，引導(dǎo)還不夠自然，還需要加強(qiáng)內(nèi)功的修煉。盡管教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，但我們要一直行走在追求完美的道路上。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19743971.html】
