心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇一
歷史是人類文化發(fā)展的見證，也是藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等各方面的源頭。我們學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了了解過(guò)去，更要了解當(dāng)今和未來(lái)。因此，歷史觀的形成和歷史觀的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。本文從我自己的歷史觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā)，探討了歷史學(xué)習(xí)的重要性，分享了我在學(xué)習(xí)歷史中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：歷史觀的重要性
歷史不僅是我們前人的經(jīng)驗(yàn)，也是我們今天生活的沉淀。借助歷史，可以深入了解各種文化的根源，并揭示人性的本質(zhì)和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。通過(guò)對(duì)歷史的研究，我們可以看到“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”等曲折的演變規(guī)律，學(xué)習(xí)到人類在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何應(yīng)對(duì)變革、決策等問題。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活具有非常大的啟示作用。
第三段：歷史學(xué)習(xí)的收獲
在我的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，最大的收獲是加強(qiáng)了自己的思考能力和判斷能力。歷史中涵蓋了諸多的事件、人物、文化和社會(huì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)藏著豐富的信息和意義。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)、思考，讓自己更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)劐憻捵约旱乃季S和分析能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的經(jīng)歷，我也更加深入地了解到了人性的復(fù)雜，對(duì)我形成了積極向上的人生觀。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要靠不斷地積累和思考來(lái)逐步完善。我在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。首先，要有學(xué)習(xí)史學(xué)的興趣，能夠不斷自我激勵(lì)。其次，學(xué)習(xí)歷史需要深入，不能只停留在表面，需要多角度、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)習(xí)的結(jié)果是不斷升華、融合的過(guò)程，通過(guò)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和擴(kuò)展，形成自己獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。
第五段：結(jié)論
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)具有開放性的知識(shí)領(lǐng)域，要學(xué)習(xí)歷史需要有一定的學(xué)習(xí)能力和好奇心。而在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們需要通過(guò)豐富的歷史資料、全面的視野和多重的方式來(lái)進(jìn)行研究，最終形成獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。因此，我們?cè)跉v史學(xué)習(xí)的道路上，不能僅僅為了考取優(yōu)異的成績(jī)，而是應(yīng)該探求歷史中蘊(yùn)含的智慧，這樣才能真正從歷史中汲取到營(yíng)養(yǎng)和教益，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇二
開篇先要說(shuō)句實(shí)話，雖然都說(shuō)“文史哲不分家”，然而我作為一個(gè)根正苗紅的文科生，歷史卻是相當(dāng)?shù)牟缓?，甚至常常?huì)被工科的孩子爸爸嘲笑。各種朝代亂入，年代不清，人物混淆，事件蒙昧，甚至連一條歷史線都捋不清楚，一到亂世的時(shí)候就糊涂掉了，貽笑大方。那么，到底為何開始讀，讀了四個(gè)月到底感覺怎么樣，我今天動(dòng)動(dòng)筆，來(lái)跟大家分享一下感受：
一、讀史的引子
想著孩子還小，接觸歷史實(shí)在有點(diǎn)過(guò)早，腦袋里形成一條時(shí)間線?感覺有點(diǎn)像不可能完成的任務(wù)，一直都沒真的動(dòng)心思搞歷史。此前用了一年的時(shí)間給孩子讀完了《最美最美的中國(guó)童話》，這套書呢，主要是由中國(guó)最傳統(tǒng)的神話故事、寓言故事、民間傳說(shuō)、少數(shù)民族故事、名著故事等組成，還有重要的一部分，就是歷史故事。孩子對(duì)歷史故事異乎尋常的興趣令我驚訝?！蹲蠲雷蠲赖闹袊?guó)童話》里提到的七八個(gè)“三國(guó)故事”竟然成了她們的大愛，于是找來(lái)《三國(guó)演義》又補(bǔ)著講了一些，她們說(shuō)比《西游記》還好聽，真讓我這個(gè)從小不讀《三國(guó)》的人醉了。隨著《最美》的展開，孩子們漸漸了解到了李世民、朱元璋、岳飛、張騫、班超、秦始皇等歷史人物的經(jīng)典故事，對(duì)歷史朝代問得越來(lái)越多，我就開始琢磨著要用一套歷史書來(lái)接《最美》的班了。由此開始了歷史故事的講讀。
二、市面上若干兒童歷史讀物的簡(jiǎn)單介紹
1、《寫給兒童的中國(guó)歷史》。一開始對(duì)這套還是抱有很大期望的，畢竟是步印大社出品的名牌，但也許是孩子小了點(diǎn)，這套在應(yīng)用起來(lái)不能說(shuō)很理想，至少不適合做啟蒙讀物。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)《寫給》的優(yōu)點(diǎn)：一是圖片精美，紙張高級(jí)。大社出品的質(zhì)量是沒說(shuō)的，值得一提的是，里面有很多不錯(cuò)的圖片，特別是一些文物、古跡的照片，在講到具體朝代時(shí)看看，非常有現(xiàn)場(chǎng)感。二是屬于主題式串講，圍繞一個(gè)時(shí)代，突出幾個(gè)觀點(diǎn)，把多個(gè)故事串在一起，引發(fā)思考，結(jié)尾還會(huì)有思考題。三是篇幅短，適合孩子自己看。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)《寫給》不適合啟蒙的問題，主要是不以故事切入，太過(guò)于像“教材”，趣味性不強(qiáng)，每一件事都是浮光掠影，很多著名的故事，比如“荊軻刺秦”、“霸王別姬”之類的，也都是蜻蜓點(diǎn)水地介紹一下，缺少故事的前后鋪墊和渲染性，所以也難以有一個(gè)非常深刻的感情化的理解。此書配套的臺(tái)版“小魯講歷史”我沒有聽過(guò)，不好評(píng)價(jià)，但看目錄來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是太粗了，一個(gè)朝代三兩個(gè)故事，是根本無(wú)法領(lǐng)略到什么的。
說(shuō)到這里，我不禁想起我上學(xué)時(shí)學(xué)歷史的痛苦回憶，干巴巴的教材、人物、事件，一個(gè)年代表，背吧!那年代表后其實(shí)有多少精彩的故事，有多少鮮活的人物，有多少經(jīng)典的典故，有多少雋永的哲理，都沒有印象。當(dāng)然《寫給》如果用好了，還是很不錯(cuò)的，最好是對(duì)歷史有了一定印象之后，再用來(lái)串講串讀。
2、林漢達(dá)《中國(guó)歷史故事》系列。經(jīng)過(guò)反復(fù)比對(duì)，以及各種版本的書最終都買來(lái)看了以后，基本可以確定，著名歷史學(xué)家林漢達(dá)編寫的系列中國(guó)歷史故事書，是目前國(guó)內(nèi)最好的，幾乎也是唯一靠譜的原創(chuàng)歷史故事書。如果你在當(dāng)當(dāng)或京東上搜索，基本上可以說(shuō)，你搜到的絕大多數(shù)其實(shí)都是林漢達(dá)的作品，林林總總，然而不離其宗?！稏|周列國(guó)故事新編》、《前后漢故事新編》、《三國(guó)故事》是其主體，對(duì)，很遺憾，林先生只寫到三國(guó)，就像紅樓未完、海棠無(wú)香一樣令人遺憾。目前市面上常見的幾個(gè)套系：《中國(guó)歷史故事集》(大厚本，壓縮版，到三國(guó))、《中國(guó)歷史故事經(jīng)典》(6本，只到三國(guó)，故事多，內(nèi)容全)、《中國(guó)歷史故事集》(10冊(cè)，修訂版，雪嵐續(xù)寫，有壓縮，到清朝)、《上下五千年》(多種包裝，與曹余章合著，到清朝)、《中國(guó)歷史故事漫畫版》(10冊(cè)，到三國(guó)，嚴(yán)格按照歷史故事集脈絡(luò)畫成)。其它歷史普及書籍不是沒有，但水平、原創(chuàng)性無(wú)一能與林先生作品相提并論，部分粗制濫造，畫風(fēng)低劣。
大家看上面這一大堆書肯定暈頭了，我個(gè)人來(lái)說(shuō)，推薦用10冊(cè)裝的《中國(guó)歷史故事集》來(lái)給孩子做第一套正式的歷史入門書。原因一是稍稍精略，但不失原貌，重要的脈絡(luò)、人物、事件都算比較充分。因篇幅精干，大人孩子讀起來(lái)不至于失去耐心。將來(lái)對(duì)某一個(gè)朝代感興趣，可以找別的再補(bǔ)充。二是這套故事集朝代全，林先生只寫到三國(guó)，后面雖然是續(xù)寫，總歸是盡力保持統(tǒng)一風(fēng)格，孩子接受起來(lái)比較容易，而第一次捋歷史脈絡(luò)無(wú)疑還是一擼到底比較好。三是與寫給比，故事性更強(qiáng);與上下五千年比，朝代性更完整。四是一些成語(yǔ)、典故，往往被提煉出來(lái)作為題目和重要內(nèi)容，非常有利于孩子學(xué)到歷史故事的副產(chǎn)品。
再次感嘆老一輩歷史學(xué)家兢兢業(yè)業(yè)治學(xué)著書的偉大精神，多少孩子因此受益，多少人對(duì)中國(guó)歷史的第一次親密接觸是拜林老先生所賜。把歷史講成孩子能聽、愛聽的故事有多不容易，又有多重要!看到書后老先生的手稿，真心佩服林漢達(dá)的勤勤勉勉，更加佩服他的驚才絕艷、學(xué)士無(wú)雙!再次鞠躬!
3、《吳姐姐講歷史故事》。應(yīng)該說(shuō)，這么多年來(lái)，中國(guó)大陸地區(qū)沒有再出什么像樣的歷史普及書讀本，一個(gè)很重要的原因是無(wú)法跳出林漢達(dá)先生的圈子。而中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，倒是另辟蹊徑，可以不受林先生影響，搞了一個(gè)教材式的《寫給》，還有這么一個(gè)著名的故事性的歷史讀本。作者吳涵碧女士，中國(guó)臺(tái)灣著名學(xué)者、作家，自上世紀(jì)八十年代起，以《吳姐姐講歷史故事》為題，在中國(guó)臺(tái)灣《中華日?qǐng)?bào)》、《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》開辟專欄，連載歷史故事，每周一篇，20xx年從未間斷，本書即由這些專欄文章結(jié)集而成。吳姐姐的歷史講到明朝中葉，我雖然沒有買過(guò)，但從網(wǎng)上看到的片段來(lái)判斷的話，吳姐姐應(yīng)該是比林漢達(dá)系列更注重故事性的，著力突出的是歷史上一些有趣鮮活的片段、人物，描寫似乎更加細(xì)膩更加女性視角。但與此同時(shí)，在時(shí)間脈絡(luò)走向上就弱化一點(diǎn)，有些故事在時(shí)間上的先后順序甚至是亂的，比如戰(zhàn)國(guó)時(shí)孟子的故事，卻放在春秋時(shí)伍子胥、勾踐夫差的前頭說(shuō)，這也體現(xiàn)了專欄連載想到哪兒寫到哪兒的特點(diǎn)。雖然沒那么多所謂，但對(duì)于第一次接觸歷史的孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間軸上卻有可能發(fā)生混亂。這是一個(gè)小小的缺點(diǎn)。這套書目前網(wǎng)上也有音頻。
三、關(guān)于孩子讀史的好處、年齡段及方法問題
歷史概念其實(shí)是一個(gè)很抽象的東西，不到一定年齡是很難理解的，如果低齡讀史，那么除非是和鮮活的歷史故事相結(jié)合，否則是不大容易推進(jìn)的。那么，孩子到底有沒有必要讀史?說(shuō)句實(shí)話，我曾經(jīng)也很猶豫，也是在跟孩子讀《最美》的過(guò)程中彼此推動(dòng)的結(jié)果。因?yàn)槲译m然是文史哲出身的學(xué)生，卻希望孩子能學(xué)理科，學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)，學(xué)一些人類社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的前端學(xué)科。歷史這種學(xué)科，吃飽了飯掙夠了錢，玩玩可以，萬(wàn)一孩子學(xué)得太投入，將來(lái)非得搞這個(gè)，實(shí)非我所愿。然而，經(jīng)過(guò)這四個(gè)月來(lái)天天晚上固定的講歷史故事活動(dòng)，我也覺得自己是想多了，這個(gè)只是歷史普及，孩子也并未因?yàn)樘焯炻犨@個(gè)，就減少對(duì)自然、科學(xué)等的興趣，除了聽故事、了解歷史線，對(duì)未來(lái)的歷史學(xué)習(xí)考試有幫助外，還收獲了這些意外的好處：
第二：掌握到多種多樣的人生套路。我有時(shí)候問閨女們“歷史故事好聽，還是童話故事好聽”，答曰“歷史故事好聽，因?yàn)橥捁适绿珶o(wú)聊了，就是公主王子過(guò)上了幸福生活，要不就是沒兒沒女老夫妻有了個(gè)神娃!”我的乖，原來(lái)是嫌童話故事套路化，不新鮮。然而，“一切都是套路”，歷史也一樣是有套路的。破釜沉舟的套路玩過(guò)好幾次，忍辱負(fù)重的套路玩過(guò)更多次，“狡兔死走狗烹”的故事一代又一代的開國(guó)皇帝都在玩啊!韓信哭著說(shuō)“城市套路深，我要回農(nóng)村”的時(shí)候不會(huì)想到，后面還有前仆后繼的功臣被殺掉。歷史總是驚人的重復(fù)，孩子們聽到東漢，已經(jīng)知道在信不過(guò)的人面前永遠(yuǎn)不要流露真實(shí)情感，在敵人說(shuō)“來(lái)呀來(lái)呀”的時(shí)候一定不要追上去。因?yàn)檫@是歷史，是真實(shí)的，不是被大灰狼吃了以后還能剖出來(lái)的故事，所以才是真正可以借鑒的。都說(shuō)“讀史可以明智”，等以后來(lái)到職場(chǎng)上遭人算計(jì)，可以在心里微微一笑“小賊，你這些都是老祖宗玩剩下的啦!”
第三：感受千樣人生。人這輩子，只能活一次，但在書中，卻可以活千百次。我們自然不愿意讓孩子去經(jīng)歷亂世，那么也就失去了體會(huì)英雄輩出快意江湖年代的機(jī)會(huì);我們終其一生可能都是平凡普通人，那么也就沒有感受王侯將相英雄美人情感的可能。幸好我們還有書，有真的來(lái)過(guò)這個(gè)世界，真的拼過(guò)、愛過(guò)、哭過(guò)、笑過(guò)的人的故事可看。我家老大聽故事的時(shí)候一定要站在勝利者的立場(chǎng)上，先問最后誰(shuí)贏了，然后選擇一個(gè)“她向著”的人，為的是最后不為角色傷心。然而隨著故事的展開，人的情感往往自己說(shuō)了不算，孩子會(huì)跟著故事情節(jié)走，跟著喜怒哀樂、患得患失，或得意忘形，或懊惱后悔，或意氣風(fēng)發(fā)，或傷心落淚。項(xiàng)羽霸王別姬，烏江自刎，在渲染了半個(gè)多小時(shí)的悲壯氣氛下，早早就說(shuō)要向著劉邦的大寶最終忍不住哽咽流淚。有這一滴五歲孩童的純真眼淚，這本書也算沒白買。
第四：正三觀，練思考。有人說(shuō)“歷史是任人打扮的小姑娘”，也就是說(shuō)，呈現(xiàn)在后人眼中的史，往往是經(jīng)過(guò)主觀修飾加工的。雖然值得商榷，但歷史的主觀性，無(wú)論是記載的主觀性，還是解讀的主觀性都是毫無(wú)疑問的，關(guān)鍵在于每個(gè)人自己的取向。我個(gè)人認(rèn)為林先生的三觀基本上是很端正的，既不腐朽過(guò)時(shí)，也不矯枉過(guò)正。如果說(shuō)讀史讀史，讀讀熱鬧過(guò)去了，未免可惜。讀而不思則罔，思而不學(xué)則殆，加以妥善的引導(dǎo)發(fā)揮和提問討論，孩子們便可以借助歷史故事，奠定非常端正積極的三觀基礎(chǔ)。
那么，究竟多大開始讀史合適呢。我家五歲半開始讀歷史故事，我個(gè)人認(rèn)為，這稍稍還是早了點(diǎn)，但以故事為切入呢，只要孩子不抗拒，也不是不可以接受。通過(guò)聽我講歷史故事的小讀者們的情況反饋，我覺得7-12歲的孩子似乎聽得特別好，對(duì)里面一些隱含的更深的道理會(huì)有更深刻的理解，最早也不能早于5歲了。讀完可以買一套漫畫集讓孩子自己讀，比較有趣。
我家的講法也說(shuō)出來(lái)供大家參考一下：一天一個(gè)故事，以林漢達(dá)的中國(guó)歷史故事集為藍(lán)本，提前會(huì)做一些功課，對(duì)里面提到的成語(yǔ)、典故、名古文、后世詩(shī)詞、人物評(píng)價(jià)、人物軼事做適當(dāng)?shù)耐卣?。其中一些?jié)點(diǎn)要問孩子們的觀點(diǎn)、意見和選擇，一個(gè)朝代結(jié)束，進(jìn)行一個(gè)總體的測(cè)試，以考察吸收理解的程度，再適時(shí)推進(jìn)。對(duì)于一些過(guò)細(xì)的戰(zhàn)役情節(jié)，以及過(guò)于紛繁的人物姓名，我有的時(shí)候會(huì)故意省略掉了，一切以保持孩子聽故事的興趣為前提，該惡搞的時(shí)候要惡搞，該穿越的時(shí)候要穿越。經(jīng)過(guò)這一遍的串講，我自己的收獲也是無(wú)比巨大的，甚至超過(guò)自己在上學(xué)時(shí)學(xué)到的、感受到的。我想我一定會(huì)堅(jiān)持下去。
關(guān)于最近讀史的感謝，也就是上面這么多了，只是一家之言，畢竟歷史真的真的是很主觀的東西。然而說(shuō)到底，中國(guó)的孩子，我真心認(rèn)為確實(shí)還是要讀一讀中國(guó)的歷史，功利點(diǎn)說(shuō)，讀史對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助極大，不光是典故知識(shí)方面，更加是作文思想方面。宏觀點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)槲覀冎腥A文化的根在這里，黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇三
有人覺得，沒有共產(chǎn)黨，就沒有我們今天的幸福生活，因此一定要入黨，報(bào)答黨的恩情; 還有人覺得，大家都入黨了，我也得趕快寫申請(qǐng)書。 這些形形色色，卻為功利、為榮譽(yù)、為報(bào)恩或盲從的入黨動(dòng)機(jī)，都是不正確的，都是不能為我們黨所認(rèn)可的。入黨動(dòng)機(jī)從根本上決定了每個(gè)黨員的素質(zhì)和行為，是共產(chǎn)黨員世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，所以我認(rèn)為入黨動(dòng)機(jī)應(yīng)該是考察入黨積極分子是否合格的首要因素。
有份研究報(bào)告曾表明，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)存在五種類型：
1.理想型動(dòng)機(jī)—指部分大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)由其理想,信念所引發(fā)。
2.進(jìn)取型動(dòng)機(jī)—是為了個(gè)人更好地發(fā)展而要求入黨,以實(shí)現(xiàn)“三連冠”(入隊(duì)、入團(tuán)、入黨) ,謀求政治上的好名聲，他們一般都具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和自我完善的自覺性。
3.虛榮型動(dòng)機(jī)—指部分大學(xué)生為了“面子”或“不服輸”而申請(qǐng)入黨。
4.參與型動(dòng)機(jī)—般出于從眾心理,看到周圍的同學(xué),自己也跟著申請(qǐng)。
5.實(shí)用型動(dòng)機(jī)—指申請(qǐng)入黨的目的是到執(zhí)政黨中得到好處,撈到實(shí)惠。
而我的入黨動(dòng)機(jī)則很簡(jiǎn)單——我熱愛我的祖國(guó)。共產(chǎn)黨能讓我的祖國(guó)更加的繁榮昌盛，所以，我要加入這個(gè)集體。每個(gè)人都應(yīng)該有自己的信仰，我的信仰則是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信仰，對(duì)頑強(qiáng)不屈的中國(guó)人民的信仰，對(duì)泱泱五千年中華民族的信仰，更有對(duì)無(wú)數(shù)為了新中國(guó)的成立、為了人民的平安幸福做出了積極努力、甚至壯烈犧牲的共和國(guó)戰(zhàn)士的信仰。正是這些的信仰促使我了解、尊重，進(jìn)而爭(zhēng)取加入中國(guó)共產(chǎn)黨。我好奇怎樣的力量促使一大批有志青年奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，我思考又是怎樣的力量促使五十六個(gè)民族、十三億人民緊緊團(tuán)結(jié)在一起，我更驚訝于這股力量帶來(lái)了共和國(guó)三十年的飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成績(jī)!這是一股怎樣的力量啊!所以，我一定要入黨。
我認(rèn)為：入黨就意味著責(zé)任與使命，意味著拼搏與奮斗。入黨決不是為了撈取個(gè)人的某種政治資本，也不是為了達(dá)到升官發(fā)財(cái)、貪圖金錢與名利的目的。入黨為的是能比別人多吃苦、吃得虧、吃大苦、耐大勞;為的是不圖名不圖利，不計(jì)個(gè)人的得與失;為的是任勞任怨，踏踏實(shí)實(shí)，拋棄個(gè)人私利。作為一個(gè)黨員來(lái)說(shuō)，就是無(wú)論何時(shí)何地，在任何條件下都要以黨的事業(yè)為重，事事當(dāng)先鋒、處處作表率，充分發(fā)揮好共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用，通過(guò)自己的先鋒模范作用，來(lái)體現(xiàn)黨的先進(jìn)性。 然而,有了端正的入黨動(dòng)機(jī)是不夠的,我們需要全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì),選擇正確的路標(biāo)和方向,是每個(gè)青年應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題。 人生短促,歷史悠悠,誰(shuí)不想在短促的生命中做一些有意義的事。然而一個(gè)人的力量畢竟有限,只有同黨站在一起,朝著一個(gè)正確的方向共同努力,才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。我們要正確地看待自己的長(zhǎng)與短、得與失、名與利，做一個(gè)無(wú)論在組織上還是思想上都入黨的人。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇四
歷史是一面鏡子，照亮了我們的過(guò)去，也引導(dǎo)著我們的未來(lái)。學(xué)習(xí)歷史課程，可以讓我們了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，開闊我們的思維和眼界。在歷史課后的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了歷史的重要性，也收獲了很多心靈的滋養(yǎng)。
第一段： 歷史課的課堂收獲
通過(guò)認(rèn)真聽講和思考，我逐漸認(rèn)識(shí)到歷史課的重要性。歷史是對(duì)過(guò)去的梳理和總結(jié)，是人類經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù)。在歷史課上，老師會(huì)向我們介紹不同時(shí)期的歷史事件和人物，讓我們了解他們的奮斗，思考他們的遺產(chǎn)。每一堂歷史課都像是開啟了一扇通向過(guò)去的大門，讓我領(lǐng)略到歷史人物的偉大和智慧，也觸動(dòng)了我的內(nèi)心。
第二段：培養(yǎng)批判性思維的訓(xùn)練場(chǎng)
學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們需要對(duì)歷史事件進(jìn)行思考和分析。這種批判性思維的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和判斷力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解歷史事件的背后原因，推斷出事件發(fā)展的趨勢(shì)規(guī)律。歷史不僅是一個(gè)存貨，更是一個(gè)研究和思考的過(guò)程。培養(yǎng)批判性思維，可以使我們更加理性地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，做出明智的判斷和決策。
第三段：歷史的啟示和借鑒
歷史是一面鏡子，可以讓我們從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，避免重蹈歷史覆轍。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上一些重大失誤和錯(cuò)誤的教訓(xùn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，歷史也經(jīng)常教導(dǎo)我們勇敢和正直，啟發(fā)我們?cè)诿鎸?duì)類似的困境時(shí)不畏艱難，積極尋求解決的辦法。歷史的教訓(xùn)和啟示可以幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四段：歷史意識(shí)的形成
學(xué)習(xí)歷史可以培養(yǎng)我們的歷史意識(shí)，讓我們明白自己是時(shí)代的一部分，需要為時(shí)代的發(fā)展負(fù)責(zé)任。了解歷史，我們知道自己身處的時(shí)代是歷史發(fā)展的延續(xù)，我們的行動(dòng)會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生影響。同時(shí)，歷史故事中也蘊(yùn)含著人類的智慧和價(jià)值觀，這些是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中應(yīng)該借鑒和追求的。歷史意識(shí)的形成不僅可以讓我們更加珍惜現(xiàn)在的生活，也能夠在追尋未來(lái)夢(mèng)想的道路上指引我們。
第五段： 歷史給我?guī)?lái)的啟示
學(xué)習(xí)歷史課程不僅僅是取得優(yōu)秀的成績(jī)，更重要的是歷史為我?guī)?lái)的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我學(xué)會(huì)了尊重和包容不同的文化和觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)歷史時(shí)期都有它獨(dú)特的意義。我也明白了尊重歷史遺址和古跡的重要性，對(duì)文化的傳承和保護(hù)負(fù)有責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我懂得了歷史的重要性和價(jià)值，明白了歷史的影響力和能力。
總結(jié)：歷史的學(xué)習(xí)不僅可以讓我們了解人類文明的發(fā)展脈絡(luò)，還可以培養(yǎng)我們的批判性思維和判斷力。學(xué)習(xí)歷史可以啟迪我們的智慧，引導(dǎo)我們的未來(lái)道路。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以形成歷史意識(shí)，明白歷史對(duì)我們的影響與意義。歷史的學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感和價(jià)值觀念，讓我們更加尊重和保護(hù)文化遺產(chǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課后的心得體會(huì)，我深深地體會(huì)到了歷史的重要性，也獲得了寶貴的心靈滋養(yǎng)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇五
在歷史的長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)的智慧和教訓(xùn)等待我們?nèi)ゼ橙『蛯W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。通過(guò)了解歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己和外界，增長(zhǎng)智慧，取得成功。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)的重要性和價(jià)值，它為我們的人生帶來(lái)了諸多改變和啟迪。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己。人類在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中形成了豐富的文化和傳統(tǒng)，這些都是我們的根和基石。了解歷史可以幫助我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng)，并且明白自己所處的位置。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代的艱苦奮斗和智慧創(chuàng)造，我體會(huì)到了中華民族的偉大和輝煌，更加自豪地堅(jiān)守著自己的文化傳統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史還能夠幫助我們找到自己的定位，明確自己的人生目標(biāo)和意義，努力朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。
其次，學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)可以增長(zhǎng)我們的智慧。歷史是一本開啟智慧之門的書籍，它不僅記載了人類的發(fā)展歷程，還記錄了人們的思考和智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)，我們可以汲取他人的智慧，學(xué)會(huì)從他人的錯(cuò)誤和成功中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)世界歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)，我深刻體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人類的悲劇，明白了和平的寶貴和珍貴。這讓我以一種更加理性和平和的心態(tài)看待沖突和對(duì)抗，更加強(qiáng)調(diào)溝通和合作的重要性。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史還可以培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力，從而鍛煉我們的邏輯和思辨能力，提高我們的判斷力和決策能力。
第三，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，我們可以預(yù)見未來(lái)的發(fā)展。歷史是未來(lái)的鏡子，從歷史中我們可以看到人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來(lái)的方向和可能。通過(guò)了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地面對(duì)當(dāng)前的問題和挑戰(zhàn)，進(jìn)而積極主動(dòng)地規(guī)劃和塑造未來(lái)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的環(huán)境破壞和資源浪費(fèi)的歷史，我意識(shí)到了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的重要性，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，提倡綠色低碳的生活方式。預(yù)見未來(lái)的發(fā)展，有助于我們?cè)谧兓獪y(cè)的社會(huì)中把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)目標(biāo)。
第四，學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解外界。人類社會(huì)是多元的，不同國(guó)家和民族都有自己的歷史背景和文化傳統(tǒng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地理解其他國(guó)家和民族的文化，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和理解力。這對(duì)于我們?cè)谌蚧臅r(shí)代中進(jìn)行國(guó)際交往和合作非常重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史還可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)外部環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象，提高我們的適應(yīng)能力和社會(huì)意識(shí)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，我能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)和國(guó)際事務(wù)的發(fā)展，為自己的未來(lái)做出更明智的決策和規(guī)劃。
最后，學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)可以讓我們獲得成功。歷史是人類文明的寶庫(kù)，其中包含了無(wú)數(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒先人的智慧和方法，從而避免重蹈覆轍，更快地取得成功。例如，在學(xué)習(xí)成功企業(yè)家的歷史經(jīng)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)，他們成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)新精神和堅(jiān)持不懈的努力，這也成為我自己創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的重要參考。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史的失敗教訓(xùn)，我們可以吸取前人的教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，為自己的人生走得更遠(yuǎn)提供指導(dǎo)。歷史是最好的老師，它是我們成功和失敗的一面鏡子。
總之，學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)的重要性是不言而喻的。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己和外界，增長(zhǎng)智慧，預(yù)見未來(lái)的發(fā)展，更好地理解外界，獲得成功。我們應(yīng)該始終保持對(duì)歷史的敬畏之心，虛心學(xué)習(xí)和借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷發(fā)展自己，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇六
今天有幸參與到全縣初中歷史老師的一次集中培訓(xùn)活動(dòng)，說(shuō)實(shí)話，真的是受益匪淺，的確是學(xué)到了不少東西。本次活動(dòng)請(qǐng)來(lái)的是僑中的張麗萍老師，張老師在上午作了《課堂觀察與復(fù)習(xí)案例》的報(bào)告，下午則是進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)的示范課。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)于九年級(jí)如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
與其說(shuō)張老師來(lái)給我們做培訓(xùn)，我更愿意說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，這次的經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)我觸動(dòng)很大。我是年輕教師，是第一次當(dāng)畢業(yè)班的老師，可以說(shuō)在怎么復(fù)習(xí)這塊我是很迷茫很無(wú)助的，完全沒有經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)頭緒，也深知復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的中考是多么的重要，心中很忐忑。張老師這次的交流對(duì)我而言無(wú)疑是雪中送炭。張老師的示范課讓我了解了我的復(fù)習(xí)課與優(yōu)秀教師的差距，知道了自己存在的問題，明白了在這幾個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間里我應(yīng)該這么做才能給予學(xué)生最大程度的幫助。
張老師的課的思路很好，但是對(duì)于我們縣的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，跟不上老師的思維和節(jié)奏，問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力實(shí)在不能與僑中的學(xué)生相比。這也讓我明白，復(fù)習(xí)一定要依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，然后再適當(dāng)增加難度。對(duì)于優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，我們要做的是借鑒，而不是照搬。
最后，感謝本次培訓(xùn)，給了一個(gè)年輕教師很大的幫助。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇七
歷史是一面鏡子，能夠讓我們了解過(guò)去，洞察現(xiàn)在，預(yù)測(cè)未來(lái)。而歷史課則是我們學(xué)習(xí)歷史的重要途徑之一。歷史課不僅為我們提供了大量有關(guān)人類社會(huì)發(fā)展的知識(shí)，更為我們提供了深入思考的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)歷史課后，我的心得體會(huì)主要集中在五個(gè)方面：歷史的重要性、歷史的啟迪、歷史的反思、歷史的衍生和歷史對(duì)未來(lái)的影響。
首先，學(xué)習(xí)歷史課讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。歷史是人類的寶貴財(cái)富，是人們經(jīng)驗(yàn)的積累、智慧的結(jié)晶。歷史告訴我們，一切從古至今，都在不斷地演變變化，沒有哪個(gè)時(shí)代可以與其他時(shí)代完全隔絕。當(dāng)我們了解歷史時(shí)，我們會(huì)明白我們所處的時(shí)代是如何形成的，我們的身份、價(jià)值觀和人生觀都受歷史的影響。歷史是我們的根，只有通過(guò)了解歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己。
其次，學(xué)習(xí)歷史課讓我受到了歷史的啟迪。歷史課不僅傳授了大量歷史知識(shí)，更重要的是通過(guò)歷史事件和人物的故事來(lái)啟發(fā)我們的思考。歷史中的偉大人物們都是充滿智慧和勇氣的，他們的思想和行動(dòng)可以給我們指引。譬如，孔子的仁愛之道、耐克爾斯的科學(xué)方法論、蓋茨的創(chuàng)新精神等，都是歷史留給我們的寶貴財(cái)富，我們可以從中學(xué)到許多為人處世的智慧和成功的經(jīng)驗(yàn)。
第三，學(xué)習(xí)歷史課后，我發(fā)現(xiàn)歷史能夠讓人反思。歷史上的很多事件都是由人類的愚蠢和錯(cuò)誤而引起的。通過(guò)歷史，我們可以看到人類的脆弱和無(wú)知，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到我們不能陷入同樣的錯(cuò)誤中。歷史同樣也告訴我們，人類的進(jìn)步是不斷努力的結(jié)果，只有通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我們才能避免重蹈覆轍，不再犯同樣的錯(cuò)誤。
第四，學(xué)習(xí)歷史課讓我明白了歷史的衍生。歷史上的每一個(gè)事件都有其原因和結(jié)果，這些原因和結(jié)果又會(huì)衍生出新的事件。歷史事件之間的關(guān)聯(lián)和影響是緊密相連的，一件事件的發(fā)生會(huì)影響到其他事件的發(fā)展。學(xué)習(xí)歷史課，不僅要了解事件的發(fā)生和結(jié)果，還要深入思考事件之間的關(guān)系和影響，從而更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
最后，學(xué)習(xí)歷史課引發(fā)了我對(duì)歷史對(duì)未來(lái)的影響的思考。歷史不僅告訴我們過(guò)去，也可以預(yù)測(cè)未來(lái)。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史有周期性的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的事情。同時(shí)，歷史可以給我們提供經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們?cè)谖磥?lái)面臨的問題和挑戰(zhàn)中做出正確的判斷和選擇。
綜上所述，學(xué)習(xí)歷史課后的心得體會(huì)不僅讓我認(rèn)識(shí)到了歷史的重要性，也讓我得到了歷史的啟迪和反思。同時(shí)，歷史的衍生和對(duì)未來(lái)的影響也引發(fā)了我對(duì)歷史的深入思考。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，獲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，也可以預(yù)測(cè)未來(lái)，指導(dǎo)行為。因此，我相信，在學(xué)習(xí)歷史課的過(guò)程中，我們會(huì)不斷感受到歷史的魅力，不斷從中汲取智慧，并在未來(lái)的道路上前行。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)黨章歷史是每個(gè)共產(chǎn)黨員的基本功。黨章是黨的總綱，是黨員行動(dòng)和精神的指南，是我們黨的靈魂和核心。通過(guò)學(xué)習(xí)黨章歷史，我深刻領(lǐng)悟到了黨員的責(zé)任和使命，更加堅(jiān)定了自己為民族復(fù)興而奮斗的信心。
第一段：黨章是我們的行動(dòng)指南
黨章是我們黨的總綱，是我們行動(dòng)的指南。黨章具體規(guī)定了黨員的基本義務(wù)和權(quán)利，明確了黨員在不同階段應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。通過(guò)學(xué)習(xí)黨章歷史，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為共產(chǎn)黨員，我們要牢記黨的宗旨，時(shí)刻把人民利益放在心中最高位置。只有真正把黨章學(xué)透，才能更好地履行黨員職責(zé)，做到真心為人民服務(wù)。
第二段：黨章歷史是我們的精神支柱
黨章歷史是我們黨的精神支柱。黨章體現(xiàn)了黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和黨的思想路線，是歷屆黨中央集體智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)黨章歷史，我深刻理解了黨章的重要性和作用。黨章給了我們共產(chǎn)黨員堅(jiān)持真理，實(shí)事求是的思想指導(dǎo)，給了我們堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定斗爭(zhēng)意志的精神力量。只有不斷學(xué)習(xí)黨章歷史，我們才能從中汲取豐富的智慧和力量，永葆共產(chǎn)黨員的初心和使命。
第三段：黨章歷史激勵(lì)我們前行
黨章歷史是我們前行的動(dòng)力。學(xué)習(xí)黨章歷史可以使共產(chǎn)黨員時(shí)刻保持政治警覺，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的階級(jí)斗爭(zhēng)和社會(huì)主義事業(yè)的艱巨性和復(fù)雜性。黨章歷史告訴我們，我們的事業(yè)只有經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力，才能達(dá)到最終的勝利。通過(guò)學(xué)習(xí)黨章歷史，我被黨中央的先行先試、率先垂范的精神所深深感動(dòng)。我們要時(shí)刻樹立正確的政治觀念，克服困難，為黨和人民事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
第四段：學(xué)黨章歷史培養(yǎng)我們的黨性修養(yǎng)
黨章歷史是培養(yǎng)共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的有效手段。黨員要以黨的紀(jì)律和黨章要求為準(zhǔn)繩，時(shí)刻保持高度的政治警覺和黨性修養(yǎng)。黨章歷史告訴我們，黨員要始終保持黨的宗旨始終如一，堅(jiān)守黨的原則，時(shí)刻糾正和清除自己身上的不良影響，不受個(gè)人利益的干擾，時(shí)刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí)黨章歷史，我深刻認(rèn)識(shí)到黨性修養(yǎng)的重要性和迫切性，堅(jiān)決筑牢防線，自覺做到永遠(yuǎn)跟黨走。
第五段：學(xué)習(xí)黨章歷史重在實(shí)踐
學(xué)習(xí)黨章歷史不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)，更重要的是將黨章精神轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。只有實(shí)踐中檢驗(yàn)黨章，才能更好地把黨章的指導(dǎo)思想貫徹到實(shí)際工作中去。通過(guò)學(xué)習(xí)黨章歷史，我深入認(rèn)識(shí)到黨章是行動(dòng)的準(zhǔn)繩。我將結(jié)合自身的工作實(shí)際，進(jìn)一步學(xué)習(xí)黨章的內(nèi)容和精神，積極投入到每一項(xiàng)黨的工作中去，為黨和人民事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：學(xué)習(xí)黨章歷史需要時(shí)刻保持對(duì)黨的高度敬畏和自覺遵守黨章的精神要求。通過(guò)學(xué)習(xí)黨章歷史，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名共產(chǎn)黨員，要時(shí)刻牢記黨的宗旨，堅(jiān)守黨的原則，不斷提高自己的黨性修養(yǎng)。我將始終把黨章作為我的行動(dòng)指南，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇九
第一 對(duì)歷史學(xué)習(xí)要保持濃厚的興趣
“興趣是最好的老師?！钡行W(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因?yàn)椴幌矚g某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會(huì)對(duì)歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰(shuí)就先看誰(shuí)，看人物故事時(shí)必然會(huì)涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說(shuō)“歷史是萬(wàn)精油，到哪都能學(xué)一點(diǎn)”，語(yǔ)文課本里，英語(yǔ)的閱讀理解等，我不相信有人會(huì)一點(diǎn)也不喜歡歷史，說(shuō)不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來(lái)就是方法問題了。
第二，方法為主
1、記憶問題 記憶分機(jī)械記憶(事實(shí))，理解記憶(原因，影響)同學(xué)們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分)
3.提高上課效率 首先，上課一定要精神好，要做到這一點(diǎn)很不容易，列寧曾說(shuō)過(guò)，“不會(huì)休息，就不會(huì)學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚;中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準(zhǔn)，這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機(jī)器，人是有生命的個(gè)體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽講。老師講解課本時(shí)要跟著老師的思維去感受歷史，老師會(huì)引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)歷史，也就是在課堂上學(xué)會(huì)的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本，抄抄同學(xué)的筆記就萬(wàn)事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無(wú)法從課本和筆記里體現(xiàn)出來(lái)的，還有就是思維的過(guò)程中對(duì)自己能力的提升，現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4.“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
5 整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。
6.解題的思考。進(jìn)入高中，考試會(huì)相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意，要認(rèn)真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸” 。同時(shí)在審“問”的時(shí)候，要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí)，要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無(wú)聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來(lái)的，那么往往就是答非所問;二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說(shuō)明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的，如過(guò)去有的歷史命題專家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識(shí)保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考，只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。
第三 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成了好的習(xí)慣,“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好象出于本能,一輩子受用不盡?！惫磐駚?lái)的大量事實(shí)也表明,一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。
第四，心態(tài)為輔，保持陽(yáng)光心態(tài)和平常心。
首先快樂學(xué)習(xí)。古云：好知之者不如樂而知之者也，我們學(xué)歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井，華南師大博導(dǎo)郭思樂教授所提倡的感悟教學(xué)法是完全能夠幫助同學(xué)們解決學(xué)新課程的困難，即大家盡情去感受歷史，感受后自會(huì)悟出真理，這也就是史學(xué)界所流行的“神入”歷史，由此領(lǐng)略歷史學(xué)科無(wú)窮快樂，正由于如此，新課程提供了很多真實(shí)的各式各樣的材料，目的是讓我們?nèi)ジ惺?而不是死記硬背,所以，我們進(jìn)入高中學(xué)歷史要學(xué)會(huì)感受材料，分析材料，充分獲取有效信息，應(yīng)用好材料?，F(xiàn)在歷史考試的方向很明確，就是要學(xué)生感悟歷史，要學(xué)會(huì)收集資料，鑒別資料，分類歸類資料，分析綜合應(yīng)用資料，有人提出歷史學(xué)就是材料學(xué)，不是沒有道理的.
其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不要太刻意追求每次得高分，千萬(wàn)不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對(duì)即將高考的學(xué)生，放下精神負(fù)擔(dān)，不要把平時(shí)考試成績(jī)排名排隊(duì)與高考對(duì)比，平時(shí)考試作為查漏補(bǔ)缺，作為心理體驗(yàn)過(guò)程，作為知識(shí)的強(qiáng)化，要做的是考后認(rèn)真糾錯(cuò)，糾正一個(gè)錯(cuò)誤為高考成功增加了一份希望。考試分?jǐn)?shù)越低，說(shuō)明考試診斷效果越強(qiáng)，對(duì)自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過(guò)程，重在體驗(yàn)，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負(fù)，有志者，事竟成!江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說(shuō)得最多的一句話就是“按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺，做好每天該做的事?！备呖季褪沁@么簡(jiǎn)單。
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