當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)心得體會(huì)篇一
引言：隨著課改的深入推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中選擇適合學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)成效。
1.1形式主義嚴(yán)重。
由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重影響，在初中語文閱讀教學(xué)中，一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，幾乎很少結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展閱讀教學(xué)。經(jīng)常運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)模式，對段落層次以及文章表達(dá)的中心思想按部就班。教師對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)也處于形式主義，采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進(jìn)行走馬觀花式教學(xué)。這種閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生問題意識(shí)的生成，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。
1.2學(xué)生閱讀同步性思維欠缺。
中學(xué)生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位，在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準(zhǔn)確或者不夠深入，導(dǎo)致對重點(diǎn)問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面，難以深入或借問題論問題，不善于聯(lián)系上下文或著力于結(jié)合語境，卻又找不到切入口，沒有形成對文本完整連續(xù)的印象，思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗(yàn)，與作者思維同步。
2.1強(qiáng)化閱讀引導(dǎo)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)“以問激問”
在閱讀教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學(xué)生的閱讀顯得蒼白無力，目標(biāo)也不明確，不利于學(xué)生閱讀能力提升。這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)生成，讓其學(xué)有所獲。例如：在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：冬天會(huì)帶給人怎樣的感受？根據(jù)學(xué)生的回答教師就可以順勢引出文題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？課文從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天？在學(xué)生明確了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和思考：濟(jì)南陽光下的小山有何特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境在文中圈點(diǎn)勾畫相關(guān)文本信息，接著教師又讓學(xué)生自主探究，積極思考白雪覆蓋下的小山有何點(diǎn)？濟(jì)南冬天的水有何特點(diǎn)？教師有針對性設(shè)疑，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深，體味文章寫景特點(diǎn)及思想情感，不僅讓學(xué)生能夠更深層次感受文本蘊(yùn)含的情感及描寫景色的特點(diǎn)，又讓學(xué)生在不斷解決問題中掌握了知識(shí)重難點(diǎn)，學(xué)生的閱讀能力和分析能力也會(huì)得到深層次的發(fā)展。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，營造“沖突氛圍”
良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，以文本內(nèi)容為依托，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學(xué)生全身心投入到閱讀活動(dòng)中，形成良好的問題意識(shí)的狀態(tài)，最大程度的進(jìn)行探究。例如：在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍：首先展示大海潮起潮落的圖景，讓學(xué)生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下，教師順勢播放文本朗讀視頻，讓學(xué)生在聽讀的過程中，找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容，教師鼓勵(lì)學(xué)生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里？”“作者筆下的山也很美，誰替山打抱不平？”“山比海有哪些優(yōu)勢？”紛紛展開激烈的辯論。學(xué)生在相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議中，對文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)的布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學(xué)習(xí)氛圍活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生在形成問題意識(shí)的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)，從而激勵(lì)學(xué)生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想，學(xué)生在思辨的過程中，思維獲得多維度發(fā)散。
2.3強(qiáng)化思維同步性訓(xùn)練，拓展“發(fā)散意識(shí)”
為了能夠推動(dòng)閱讀教學(xué)工作的順利開展，加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，中學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生多層次以及廣泛性的閱讀習(xí)慣，讓其不斷拓展自己知識(shí)面，豐富情感體驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如：《月跡》這篇課文教學(xué)的過程中，教師可以把學(xué)生分成六組，提出問題，進(jìn)一步要求學(xué)生通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)以及閱讀，對問題實(shí)施進(jìn)行有效的討論。學(xué)生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負(fù)責(zé)完成相關(guān)內(nèi)容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生對與文本內(nèi)容相關(guān)讀物的閱讀，不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行收集和整理、匯總，各個(gè)小組對教師提出的問題進(jìn)行討論和分析，學(xué)生在閱讀的交流探討中，發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng)，提升了學(xué)習(xí)成效。
2.4調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“以思促寫”
教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學(xué)生形成問題意識(shí)目標(biāo)，同時(shí)尊重學(xué)生的自主選擇。鼓勵(lì)學(xué)生從讀悟?qū)懀紝懡Y(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中思考作者行文之意圖，領(lǐng)悟作者構(gòu)思技巧及語言之魅力。例如：在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學(xué)過程中，教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集作者生平簡歷及寫作背景，提出不懂問題。課中為了讓學(xué)生深入解讀文本，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知層面，讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學(xué)生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，再讓學(xué)生分析人物性格特征，最后組織學(xué)生對凸顯人物個(gè)性的寫作方法進(jìn)行廣泛討論，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由練筆，借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學(xué)生在寫作過程中，從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新，知識(shí)有效進(jìn)行了遷移，深化了閱讀成果。
綜上所述，語文教師在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對提升教學(xué)成效起著十分重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采取有效的方式將問題意識(shí)的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。
教學(xué)心得體會(huì)篇二
時(shí)間飛逝，我的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)課程要畢業(yè)了，自從加入網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中后，我的思想也隨著知識(shí)的更新而變化著。
通過近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學(xué)到了知識(shí)還懂得了如何的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和模式學(xué)會(huì)了利用現(xiàn)代信息手段、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
為我繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了必要的學(xué)習(xí)技能，為今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次帶來了幫助。
在開放教育的學(xué)習(xí)中，我懂得了如何去學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
開放教育的學(xué)習(xí)方式與其他高校的學(xué)習(xí)形式有著根本的區(qū)別。
因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔，所以需要自己安排時(shí)間學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的，只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計(jì)劃，按部就班地學(xué)習(xí)，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
除了學(xué)校安排的必要的面授課程外，其他的學(xué)習(xí)時(shí)間也是我們應(yīng)該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，學(xué)生比較被動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)比較死板，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)去也此有著本質(zhì)不同。
我們可以隨意安排時(shí)間，認(rèn)為怎么學(xué)習(xí)好就怎么來學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)上的資源眾多。
比如：網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會(huì)有助于我們本身的學(xué)習(xí)成績的提高。
作為開放學(xué)員，與老師、同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)本身就不多，所以積極地開辦了同學(xué)**群小組學(xué)習(xí)，不但交流了學(xué)習(xí)方法，技巧，還可以共同解決學(xué)習(xí)中的難題，互相幫助、增強(qiáng)了我對學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也增強(qiáng)了我與同學(xué)的友誼，消除了學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感，對我的學(xué)習(xí)大有幫助。
在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中，我不但學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識(shí)也是我的一大收獲。
在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生，機(jī)會(huì)大于高校學(xué)生，因?yàn)槲覀冇懈嗟膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是招有實(shí)力的有經(jīng)驗(yàn)的老員工，這樣能快速地進(jìn)入工作核心。
由此可見，高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。
而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生因?yàn)橐贿厡W(xué)習(xí)一邊工作，會(huì)更好地融入到工作中。
教學(xué)心得體會(huì)篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今年是我第二年教科學(xué)，很榮幸在去年科學(xué)期末考試中取得這樣的成績，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，老師們的幫助，讓我在科學(xué)學(xué)科中快速成長起來，下面我談一下教學(xué)中的一些做法，希望能給各位老師帶來一些幫助。
1、通過各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去探索，那么如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？如科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記得去年做電磁鐵實(shí)驗(yàn)，小明她們組第一個(gè)完成實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)人都帶著燦爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。除了實(shí)驗(yàn)之外，要充分利用學(xué)生日常感興趣的話題引到課本上來，在講太陽家族中星星時(shí)，涉及到了星座，不要著急講課本知識(shí)，先問問學(xué)生關(guān)于星座你知道什么？學(xué)生立刻來精神，我是雙魚座，我是水瓶座，我的財(cái)運(yùn)怎么怎么樣等等，在問學(xué)生這些有什么依據(jù)，學(xué)生表示不知道，于是講解星座由來，學(xué)生口中所謂的星座全是迷信的說法，此時(shí)學(xué)生聽的特別認(rèn)真，現(xiàn)在馬上就到夏季了，科學(xué)課都在下午，學(xué)生愛困，所以我們可以講述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)故事，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對這一教學(xué)模式，那樣師傅督促、幫助徒弟學(xué)習(xí)，師傅從中使自身知識(shí)得到鞏固，兩組師徒pk促使學(xué)生競爭意識(shí)，不斷提高學(xué)生進(jìn)步，但是今年這屆學(xué)生在科學(xué)學(xué)科應(yīng)用師徒pk效果不算太好，本屆女生多，學(xué)生好勝心不是很強(qiáng)，有的好學(xué)生表示幫助徒弟太浪費(fèi)時(shí)間，不愿意和差生在一組。其實(shí)回頭想想也是，有的好學(xué)生在這四科都要輔導(dǎo)學(xué)生。于是我有以減輕師傅們的負(fù)擔(dān)，讓他們做很少的作業(yè)或是不用做，甚至完成相應(yīng)任務(wù)還可以自由活動(dòng)，這樣徒弟肯定有意見，此時(shí)在提出要求兩個(gè)星期一測試，誰分多誰當(dāng)師傅，誘惑力很大，學(xué)生動(dòng)力十足。
3、盡管我們做各種努力，有個(gè)別學(xué)生還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個(gè)學(xué)生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小紅需要1個(gè)多小時(shí)，那么小紅你今天就記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漸漸的學(xué)生有了自信，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)也就多了。
以上是我在科學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)方法，不知道是否給大家提供一些幫助，不當(dāng)之處請大家批評指正。
教學(xué)心得體會(huì)篇四
教學(xué)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要途徑。在課堂上，我們不僅能夠獲取新的知識(shí)，還能夠通過教師的授課方式和良好的學(xué)風(fēng)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。我近期在大學(xué)聽取了一些非常優(yōu)秀的教師的授課，從中獲得了許多心得和體會(huì)。
第一段：視野開闊，學(xué)以致用。
聽到優(yōu)秀的教師授課，我發(fā)現(xiàn)他們的講解不僅是理論知識(shí)，更是與當(dāng)前社會(huì)生活和工作息息相關(guān)的具體案例。他們深入淺出地把知識(shí)連接到學(xué)生的實(shí)際生活和工作中，教學(xué)內(nèi)容不再是單純的說教，而是能夠讓我們對現(xiàn)實(shí)情況有更為深刻的認(rèn)識(shí)。在這樣的課堂中，我們不僅擴(kuò)大視野，同時(shí)也提升了自己的學(xué)習(xí)興趣。
第二段：腳踏實(shí)地，自學(xué)能力提升。
在聽取優(yōu)秀教師的授課過程中，他們注重在教學(xué)中引導(dǎo)我們根據(jù)自己的實(shí)際情況尋找解決問題的方法，并在授課中充分發(fā)揮我們主動(dòng)自學(xué)、探究與創(chuàng)新的能力。在這樣的教學(xué)理念下，我們不會(huì)淪為被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是培養(yǎng)了自己更加實(shí)際的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維意識(shí)，使我們的學(xué)習(xí)更加飽滿且富有成效。
第三段：合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)化。
聽課中可以感受到與眾不同的教學(xué)模式，這種模式中更加注重團(tuán)隊(duì)合作。在好的教學(xué)模式中，教師通過一種相互激發(fā)合作的方式加強(qiáng)了師生互動(dòng)，讓我們在互相學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行交流和討論。在這樣的課堂氛圍中，我們不僅可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，更能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，這對我們未來的工作生活來說是一個(gè)非常重要的素質(zhì)。
第四段：積極向上，人生追求更高的狀態(tài)。
聽取優(yōu)秀的教師授課，我不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)技能，更重要的是對人生追求有了新的認(rèn)識(shí)。在這樣課堂氛圍中，教師不僅是講授一堂課，而是在思想上引導(dǎo)和鼓勵(lì)我們追求更高更好的未來。這樣的教師鞭策我們積極向上，永遠(yuǎn)追求更好的狀態(tài)，促使我們更加激情和勇氣，迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)感悟，堅(jiān)持勇往直前。
通過這次聽取教師授課經(jīng)歷，我欣賞優(yōu)秀教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神，深刻感受到在優(yōu)秀教師的堅(jiān)持教學(xué)中，每一位學(xué)生都能夠得到真正的啟示和指引。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持勇往直前、積極進(jìn)取，不斷充實(shí)自己、提升自我。只有這樣才能讓我們在知識(shí)與實(shí)踐之間找到更加匹配的位置，成為真正的領(lǐng)袖和成功人士。
在教育革命變革的今天，教學(xué)質(zhì)量也成了教學(xué)改革普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、思考、探究，努力發(fā)現(xiàn)自我的潛能，為自己點(diǎn)亮道路的前方！
教學(xué)心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)剛剛走上教師生涯的新教師來說，教學(xué)生什么?怎么教學(xué)生?怎樣處理跟學(xué)生的關(guān)系?這些都是很大的問題。同時(shí)作為一名新老師，又剛好趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，內(nèi)容含量大，涉及面廣，作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。
一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。
我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的。
為此我開始查閱資料，積極和老教師們進(jìn)行探討，并仔細(xì)觀察學(xué)生，從了解學(xué)生出發(fā)，了解他們的興趣愛好，了解他們的學(xué)習(xí)方法，了解他們的交友……這樣我就能尋找出適合他們的教學(xué)方法雖然這還需要一段時(shí)間的努力，我現(xiàn)在正在做并將繼續(xù)下去，相信會(huì)有好的收獲。
課堂上還有一點(diǎn)很重要，就是駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)。當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把它帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如沈復(fù)的《童趣》，這篇課文是描述童年時(shí)的樂事趣事的，本來跟學(xué)生的距離很近，但他是初中階段接觸的第一篇文言文，今后三年學(xué)生對文言文的態(tài)度將會(huì)受到這篇課文的直接影響。一般來說我們學(xué)習(xí)文言文就是通過熟讀之后把它譯為現(xiàn)代文，要求學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞接著繼續(xù)背下來就完了。
但這樣做的話學(xué)生會(huì)對文言文產(chǎn)生厭煩乃至抵觸情緒，將來可能提到文言文就覺得無味無趣，厭學(xué)、怕學(xué)甚至可能放棄文言文學(xué)習(xí)。因此我想改變這一傳統(tǒng)做法，首先讓學(xué)生在課堂上說說自己童年樂事，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象并結(jié)合手中已有的工具自行把文中的樂事給先找出來，談?wù)勛约旱南敕ǎ缓笸ㄟ^朗讀讓學(xué)生知曉文言文的朗讀節(jié)奏，最后讓學(xué)生嘗試將文章翻譯成現(xiàn)代文。老師在學(xué)生翻譯之后進(jìn)行指點(diǎn)鼓勵(lì)，接著老師翻譯，將學(xué)生的譯文同老師的進(jìn)行比較。
最后把重點(diǎn)詞匯進(jìn)行積累鞏固。這樣執(zhí)行下來后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文產(chǎn)生了一定的興趣，并沒有產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，在之后的幾篇文言文教學(xué)中我根據(jù)文章內(nèi)容的不同采取把跟學(xué)生生活接近的例子引入教學(xué)，效果不錯(cuò)。為此學(xué)生找到了學(xué)習(xí)文言文的方法，我也找到了文言文教學(xué)的門徑。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和語文組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。不同的老師有不同的教學(xué)方法，同一個(gè)老師面對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，他們有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有些方法對我很有幫助，有些并不適合我，于是聽完課之后，我把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，并在自己的教學(xué)中不斷總結(jié)和反思自己的長處與缺點(diǎn)，努力尋找一條屬于自己教學(xué)路，走一條有自己風(fēng)格的路。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問題,畢竟作為新教師很多的知識(shí)
點(diǎn)的傳授并不能很全面很準(zhǔn)確的把握好，面對學(xué)生我對有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生需要掌握到什么樣的一個(gè)度也還沒有把握好。因此向老教師請教是最好的方法。老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,并不停地反思只有這樣才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)語文僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),必須擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生視野，打開學(xué)生思維。為此在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力。讓學(xué)生確實(shí)把書讀起來，確實(shí)讀有價(jià)值的書，確實(shí)從書里吸收了有益的知識(shí)。同時(shí)我將加大輔導(dǎo)力度，讓學(xué)生在閱讀方法，寫作理論等方面都能有所提高。
一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的.日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，通過自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，能取得好成績。
教學(xué)心得體會(huì)篇六
小學(xué)二年級(jí)語文上冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，對具體實(shí)施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評，并通過幾位教師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話，習(xí)作教學(xué)，、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者。
課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。
教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
教學(xué)心得體會(huì)篇七
從周教學(xué)中我感受到的啟示是：要有耐心、要善于傾聽，要注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要多用情境教學(xué)和案例教學(xué)等多種教學(xué)方式和手段，不斷提高教學(xué)效率和效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們也可以借鑒周教學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
第二段：周教學(xué)中的關(guān)鍵因素。
周教學(xué)中有一種很重要的因素——“人”。在教學(xué)中，人的因素是非常關(guān)鍵的，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，教師要求有耐心，善于溝通和聯(lián)系，最好能掌握學(xué)生的興趣愛好，通過形式多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力；學(xué)生方面，要具有主動(dòng)性和進(jìn)取心，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和探索精神，積極答題，尊重教學(xué)，用心聆聽老師講解。
第三段：基于情境的教學(xué)模式。
在周教學(xué)中，情境教學(xué)是一種以情境為基礎(chǔ)，以教材為載體，貫穿整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)模式。情境教學(xué)能夠通過真實(shí)、生動(dòng)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地掌握知識(shí)和技能，提高實(shí)戰(zhàn)能力和解決問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以選擇適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)模式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，靈活使用，提升教學(xué)效果。
第四段：基于案例的教學(xué)模式。
在周教學(xué)中，案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，通過分析和解決實(shí)際問題，來培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和決策能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用案例教學(xué)模式，通過選擇不同的案例，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段:周教學(xué)對廣大教師的啟示。
周教學(xué)給廣大教師帶來了很多啟示，首先是要不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，發(fā)掘新材料，推動(dòng)課堂教學(xué)不斷提高；其次是要注重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性；最后是要堅(jiān)持看問題的目光要與學(xué)生同視，充分站在學(xué)生的角度考慮問題，針對不同的學(xué)生需求和特點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，周教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，給我們帶來了很多啟示。我們應(yīng)該注重多種教學(xué)方式和手段的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂中能夠真正學(xué)到知識(shí)，掌握一定的技能，提高實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能促進(jìn)教育改革的不斷深入，讓每個(gè)學(xué)生都能夠受到更好的教育，邁向更加美好的未來。
教學(xué)心得體會(huì)篇八
“圓教學(xué)”是最近教育界最熱門的一個(gè)教學(xué)模式，它以“人”為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、情感與認(rèn)知的多面向發(fā)展。我在實(shí)踐中體驗(yàn)了圓教學(xué)，深深感受到了它所帶來的教育變革。
第二段：理論分析。
圓教學(xué)是一種以人為中心的教學(xué)模式，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也注重社交能力、思維能力的培養(yǎng)。圓教學(xué)最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長，通過多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)，深化對知識(shí)的理解和應(yīng)用。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。
我在課堂上使用了圓教學(xué)的方法，采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、富有情感的討論、各種實(shí)踐活動(dòng)等。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，我的任務(wù)是幫助每個(gè)學(xué)生找到他們的最佳狀態(tài)。通過與每個(gè)學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，我更好地了解他們，也為教學(xué)提供了更多的可能。
第四段：效果分析。
通過圓教學(xué)的實(shí)踐，我的學(xué)生們在多方面有了不同程度的提升，同時(shí)我也在教學(xué)中有了更為深入的收獲。我的學(xué)生在情感管理、社交能力、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等方面得到了很好的提升。我的教學(xué)也更加有序、靈活、多元化、形式多樣，并且學(xué)生的參與熱情明顯提高。
第五段：總結(jié)和展望。
總之，圓教學(xué)是教育變革中的新方向，這種教學(xué)方法是為了更好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和素養(yǎng)的全面提升等方面的要求而產(chǎn)生的。圓教學(xué)在未來教育實(shí)踐中必將發(fā)揮更為廣泛、深入的作用。我將繼續(xù)不斷地探索圓教學(xué)的方法和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)造有益于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)心得體會(huì)篇九
近日，我讀了劉仁增老師的《語用—開啟語文教學(xué)的心門》一書，使我有了一些想法。我從事多年的語文教學(xué)，一直有這樣的困惑：小學(xué)生從低所級(jí)到高年級(jí)學(xué)過的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學(xué)中重語言知識(shí)，輕語言訓(xùn)練。學(xué)生對課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶基礎(chǔ)上，未能內(nèi)化為自己的語言。為此，強(qiáng)調(diào)把閱讀課上成語言訓(xùn)練課，必須重視語言的“內(nèi)化”，使其進(jìn)入學(xué)生的語言倉庫，。
一篇課文的教學(xué)價(jià)值往往是很豐富的，但是，課堂是一個(gè)常量，我們既不能文本有什么教學(xué)價(jià)值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個(gè)教材價(jià)值體系中所處的位置，從諸多的教學(xué)價(jià)值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。如此，就能重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，把“語文課”上成真正的“語文”課。
一篇課文的語文核心價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
（2）能夠代表某一種類型文本的特點(diǎn)，而且可以起到“舉一反三”作用的。
（2）民間風(fēng)味的散文如何錘煉語言；
（3）比喻手法的運(yùn)用；
（4）詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǖ倪\(yùn)用；
（5）如何圍繞中心句把話寫具體；
（6）抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)語言的表達(dá)效果；
（7）聯(lián)系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書方法；
（8）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?，結(jié)合自己的生活進(jìn)行練筆；
（9）利用課后的兩篇小短文進(jìn)行對比讀，感受表達(dá)方法。如此多的教學(xué)價(jià)值怎么可能（也無必要）在兩節(jié)課時(shí)間里全部完成呢？當(dāng)然得來一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學(xué)價(jià)值。
從課后思考練習(xí)、本課編排意圖以及學(xué)段目標(biāo)要求來審視，我們不難發(fā)現(xiàn)，上述價(jià)值點(diǎn)的（1）和（4）是高年級(jí)學(xué)生必須掌握的基本寫作方法，且在以前的學(xué)習(xí)中較少接觸和訓(xùn)練過；（2）的難度較大，小學(xué)生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風(fēng)格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓(xùn)練項(xiàng)目，必須落實(shí)；至于（3）（5）和（7），在以往的教學(xué)中已做重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)予舍棄。這樣一樣，《北京的春節(jié)》核心教學(xué)價(jià)值點(diǎn)有三：一是在課文閱讀及與附文的對比讀中，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；二是品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)語言的表達(dá)效果，感受老舍筆下的北京年俗和語言風(fēng)格；三是學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂小練筆。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出帶給我們的是語言訓(xùn)練的扎實(shí)深入，課堂教學(xué)的省時(shí)高效。
以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運(yùn)用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學(xué)習(xí)劉仁增老師的理論知識(shí)，豐富自己的頭腦，將理論與實(shí)際相結(jié)合，努力提高自己的理論水平。
教學(xué)心得體會(huì)篇十
教學(xué)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。而每一位教師都希望能夠做到最好，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情游弋。然而，要做到這一點(diǎn)并非易事，需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享我在教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，要善于與學(xué)生建立良好的溝通。在課堂上，我試圖以一種生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣。我經(jīng)常運(yùn)用一些富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的教學(xué)方法，例如以游戲方式來復(fù)習(xí)課程，組織小組活動(dòng)來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，他們更加樂于參與到課堂中來，與我和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們在情感上有著不同的需求。作為教師，我們應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情感狀態(tài)。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和想法，并且尊重他們的感受。我還會(huì)關(guān)注那些在學(xué)習(xí)中遇到困難或者表現(xiàn)不佳的學(xué)生，并給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心得以提升，他們變得更加愿意嘗試新的事物，并融入到團(tuán)隊(duì)中。
第三，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。每個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)上和個(gè)人發(fā)展上都有不同的需求。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們做到最好。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的進(jìn)步和不足之處，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好和綜合素質(zhì)。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力有了顯著的提高，他們在學(xué)習(xí)和生活中都更加自信和有動(dòng)力。
第四，要營造和諧的教學(xué)氛圍。一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該注重維護(hù)課堂秩序，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、友好的環(huán)境中上課。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，給予他們足夠的自由空間，同時(shí)也要引導(dǎo)他們正確行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。我會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到公平公正，幫助他們解決問題和困難。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了顯著提高。
總結(jié)起來，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。通過與學(xué)生建立良好的溝通，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，我們可以更好地幫助學(xué)生取得成功。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我們才能夠成為一名更好的教師。
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