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《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動，讓學(xué)生學(xué)會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進(jìn)行簡要的賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識一些詩人，增長一些文學(xué)常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。
3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)詩歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩歌的方法。
4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學(xué)生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報(bào)展示活動，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。
難點(diǎn)：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫一寫詩。
活動安排：分“搜集詩歌——看”“整理詩歌——抄”“欣賞詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創(chuàng)作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報(bào)——展”八個(gè)系列，在第十三周和十四
周進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，每個(gè)系列一至二課時(shí)，最后在一月份（大約十八或十九周）進(jìn)行一次全面的匯報(bào)展示活動。?
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1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、討論和制訂班級活動計(jì)劃。
3、成立活動小組，制訂各小組的活動計(jì)劃。
教學(xué)過程：
一、閱讀單元導(dǎo)語，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個(gè)詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。這節(jié)課我們先成立活動小組，制訂各小組的活動計(jì)劃。
二、合作討論，制訂活動計(jì)劃
1.引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計(jì)劃（4）活動結(jié)束后要展示活動成果
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本p99頁和106頁。
4.學(xué)生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
5.明確建議，突出活動重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。
6.學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。
三、展示學(xué)習(xí)成果，修改完善活動計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。
2.師生共同評議。
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。
四、課外延伸：根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等。
活動主題：詩海拾貝 （閱讀材料 ：《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》）
1.閱讀詩歌，大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激情談話：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：??閱讀詩歌，大體把握詩意。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1.小組合作：讀準(zhǔn)讀通讀順古詩，質(zhì)疑問難。
2.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，解決問題。
三、展示學(xué)習(xí)成果。
1.通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
（2）指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
五、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字
六、課外延伸：
1、背誦這兩首詩。
2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
活動主題：《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》
1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2.了解古詩的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、?同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
（2）小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。
（3）大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識
1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。
2.讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：
① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，它不是這首曲的題目，
它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。
《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；
《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
② 小組合作，理解詞語。
3.學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。
4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。
（二）披文悟情
1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
3.在班上交流自己閱讀的體會，師相機(jī)指導(dǎo)。
4.在班上有感情朗讀展示。
5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、課外延伸
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
活動主題：《太陽的話》《白樺》
1.有感情地朗讀這兩首詩。
2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激情朗誦，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
我國是一個(gè)詩歌大國，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！钡搅私F(xiàn)代，詩壇上又出現(xiàn)了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進(jìn)現(xiàn)代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會領(lǐng)略到它不同的魅力。
二、小組合作學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、展示學(xué)習(xí)成果
1.自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別
（1）展示自讀后《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發(fā)現(xiàn)。
（2）師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、師生合作，激發(fā)知識沖突
1、小組討論交流：詩歌有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)補(bǔ)充
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
五、課外延伸
1.背誦這兩首詩。
2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。
活動主題：搜集詩歌
1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。
3.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。
活動重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。從詩歌里得到美的熏陶。
2、這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？
二、學(xué)習(xí)成果展示
師生一起回顧中國詩歌的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。
①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。
2、什么是現(xiàn)代詩：
①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。。
②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文
郭永胞
????????????????????????????????????第八課時(shí)
活動主題： 詩歌朗誦會
活動目的：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
活動重難點(diǎn): 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
活動過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
二、制定活動方案
1、確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。
2、小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5、組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6、確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。
三、制定一張班級朗誦會安排表。
四、根據(jù)安排表展示
活動主題： 自己動手寫詩
1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。
2、嘗試寫詩。
3、培養(yǎng)熱愛生活，做生活有心人的情感。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？
2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
3、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。嘗試寫詩。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，展示學(xué)習(xí)成果
1、小組合作學(xué)習(xí)：你欣賞哪首詩？為什么？
2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)歸納板書：大膽想象
3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
4、教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、激發(fā)知識沖突
現(xiàn)代詩歌有哪些常用的寫作方法？
1、巧用比喻：
2、妙用擬人：
3、運(yùn)用夸張：
4、運(yùn)用假設(shè)
四、學(xué)生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
五、小組交流，評、改。
六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
活動主題：合作編詩集詩歌知識競賽
活動目的：
1、通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。
2、通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。
活動過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作編本小詩集
1、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動
手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！
2、小組合作編輯
二、成果展示：展示自己制作的小詩集
三、激發(fā)知識沖突（詩歌知識競賽）
1、根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。
2、搜集競賽題目：如：詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。
3、出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。
4、知識競賽題型：
（1）必答題.每組5道題，每題10分。
（2）搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯(cuò)扣10分。
（3）風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。
5、評出優(yōu)勝組。
四、小結(jié)
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。
活動主題：綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)
活動目標(biāo)：學(xué)寫簡單的活動總結(jié)
活動過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2、還記得活動開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請大家將自己的活動計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫一寫。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點(diǎn)滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
2、全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn)詩歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫詩合作精神和組織、策劃能力）
3、展示自己寫的總結(jié)
三、拓展延伸，激發(fā)興趣
1、接著剛才所寫的活動過程，詳細(xì)地寫寫自己活動中的收獲。
2、小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
瀏覽本組教材,激發(fā)活動興趣,制訂本活動計(jì)劃,根據(jù)活動建議和本地實(shí)際條件,確定開展的活動形式和內(nèi)容.
通過閱讀,搜集,朗讀詩歌等,感受詩歌特點(diǎn),增強(qiáng)興趣.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
激發(fā)興趣,制訂計(jì)劃
確定開展的活動內(nèi)容和形式
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,教師搜集的詩歌等
教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們喜歡聽歌,喜歡唱歌嗎 今天陳老師給大家?guī)砹艘皇缀懿诲e(cuò)的歌,想聽嗎 你可以輕聲地跟著唱一唱,看你能記住歌詞嗎 《別亦難》
交流:把你記住的歌詞給大家說說好嗎
相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘.
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.
你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎 像一首詩.不是像,事實(shí)它就是一首詩.作者是唐代詩人
李商隱,請同學(xué)們自己讀一讀這首詩. 出示
無 題
唐 李商隱
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒.
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看.
指讀——后面的四句詩誰也能來嘗試一下,唱一唱
(掌聲鼓勵(lì))不錯(cuò),真不錯(cuò)啊!
一,激發(fā)興趣,輕叩詩門
1,課前同學(xué)們都在吟唱詩歌,那么我們今天就來聊聊詩歌,讓我們一起來"輕叩詩歌的大門",(板書) 其實(shí)啊,古人可不像我們這樣吟唱詩歌 想聽聽嗎 播放錄音:仔細(xì)聽,看你能不能聽出這是哪首詩 作者是誰
王維的《送元二使安西》:渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新.勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人
說說你的感受吧 詩歌起源于古代人們的勞動號子和民歌,詩和音樂,舞蹈結(jié)合在一起,統(tǒng)稱為詩歌.我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》就是這樣吟唱的.
2, 詩歌除了唱,還可以吟誦,尤其是現(xiàn)代詩,現(xiàn)在讓我們來聽聽這樣的一首詩.知道這首詩的作者是誰嗎 錄音:再別康橋 交流 (徐志摩 嘉興海寧人) 你們對這首詩還有什么了解嗎 康橋就是指英國劍橋大學(xué),徐志摩 1920年10月到1922年8月,游學(xué)于劍橋大學(xué).1928年,他故地重游,在回國的輪船上寫下著名詩作《再別康橋》.詩人曾說過:我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的.在《再別康橋》誕生80周年之際,劍橋大學(xué)國王學(xué)院在劍河畔為徐志摩立下了大理石詩碑. 再說說朗誦這首詩的人也不得了,他就是……嘿嘿,近在眼前,遠(yuǎn)在天邊.這也是陳老師在進(jìn)行這次學(xué)習(xí)的一個(gè)成果奧,不鼓勵(lì)我一下啊 !謝謝
3,不過今天我還請到了一位詩壇的大腕,我們來讀讀他寫的詩歌.(選擇學(xué)生自己寫的詩歌):讀一讀,你猜猜這是誰寫的很高興,我今天認(rèn)識了一位大師級別的人物,(不要笑,我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候根本不知道自己還能寫詩歌呢 你了不起啊!)能和你握個(gè)手嗎將來的詩人,下回真出詩歌集的時(shí)候記得送我一本啊!
同學(xué)們,從古詩到現(xiàn)代詩到我們的兒童詩,生活中處處都有詩歌,而我們?nèi)巳硕伎梢猿蔀樵娙?今天就讓我們這些小詩人一起來進(jìn)行這次綜合性學(xué)習(xí),相信大家一定會有很多收獲,到時(shí)還真說不定你們就成詩人了呢!
二,活動建議,指導(dǎo)活動
1,我們到底要怎樣開展活動呢 先來看第一階段的活動 (詩海拾貝) 板書
看著這個(gè)題目,你明白了什么
為了更好地開展本次活動,先請大家一同走進(jìn)課本p99頁,默讀活動建議,想想可以開展哪些活動
交流:搜集詩歌. 又該如何搜集呢 你能提出一些好的建議嗎 (圖書館,方便有效 問老師長輩,簡單 上網(wǎng)查詢,現(xiàn)代化的方法.)
整理詩歌.但據(jù)我所知啊,你們都通過詩歌考級的是嗎 已經(jīng)搜集和積累了很多的詩歌,你們都積累了哪些啊 指名背
①結(jié)合學(xué)生的詩歌說說(五言,七言 絕句 律詩(各有五言和七言)) 這就是按形式來分的一種.
(剛才同學(xué)們背的大多是唐詩,唐代是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期.盡管離現(xiàn)在已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳. 唐代的詩人特別多.你知道那些啊 (李白,杜甫,白居易)世界聞名的偉大詩人,除他們之外,還有其他無數(shù)詩人,今天知名的就還有二千三百多人.他們的作品,保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首. ) 今天同學(xué)們肯定背不完了,對吧 唐詩我們可以根據(jù)(五言,七言 絕句 律詩)分類整理.
②與唐詩一樣有名的,你們知道還有什么嗎 (宋詞元曲)
你學(xué)過哪些詞 指名——它與詩有什么不同 1,詞牌名 2,長短句
詞:又稱曲子詞.始于隋朝,定型于中晚唐,興盛于宋.柳永,蘇軾,逐漸擴(kuò)大了詞的題材,到辛棄疾達(dá)到高峰. 《清平樂 村居》
元曲:元曲與唐詩,宋詞并列.是在唐詩,尤其是宋詞的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.元曲,同學(xué)們不一定很熟悉, 但《天凈沙 秋思》會背嗎
通過剛才的學(xué)習(xí),你又用什么發(fā)現(xiàn) (唐詩宋詞元曲,這又是一種分類的方法.)
整理詩歌,書上有什么好的辦法嗎 指名
師:按詩人,按內(nèi)容我們好理解,(p100-103頁的詩歌就是按照內(nèi)容來分的:請同學(xué)們快速瀏覽一下這些詩歌,它都是寫什么內(nèi)容的:贊嘆大自然美好風(fēng)光的)
其他還可以按題材來分:山水,邊塞,思鄉(xiāng),詠物等 快速帶過
同學(xué)們,其實(shí)詩歌的海洋里可不止這些詩歌,還有很多很多,分類的方法也有很多,你可以根據(jù)自己的喜歡去搜集,去分類,好嗎
欣賞詩歌:
交流:你想用什么方法來欣賞喜歡的詩歌 1,選擇一首自己最喜歡的詩歌,在小組之間,在同學(xué)之間互相推薦,然后再推薦給全班同學(xué).可是要想欣賞詩歌啊就要做很多很多的工作,自己喜歡,還要讓別人也喜歡,那可不容易啊!你想怎么來欣賞呢,你想到了哪些形式和方法 怎么樣的活動 或者怎么樣展示
如:背誦;學(xué)唱;詩配畫;詩表演;朗誦會……
這是書上的一些建議,你自己還想到了要開展哪些活動
舉辦詩歌朗誦會. 那應(yīng)該有很多形式吧 過會兒看你的計(jì)劃啊!
進(jìn)行詩歌知識競賽. 那可要搜集好多詩歌和相關(guān)材料才行啊!
小報(bào),接龍…… 我剛剛說的好像都是古詩,其實(shí)在活動的時(shí)候,你們也可以選擇其他的詩歌類型.
三,小組合作 制訂計(jì)劃
同學(xué)們,我們這次綜合性學(xué)習(xí)要開展那么多豐富多彩的活動,那就按照假日小隊(duì)組成學(xué)習(xí)小組,來開展這次活動,好嗎
要把這些活動開展好,我們還要做一件非常重要的工作:……制定活動計(jì)劃,請大家回憶一下,我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時(shí)主要包括哪些內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào):時(shí)間安排,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.活動結(jié)束后要展示活動成果
3,看來都明白了,那就好好再讀讀活動建議,第一階段,我們在一周的時(shí)間,如何更好的安排好活動,在小組內(nèi)討論和制訂活動計(jì)劃.開始 學(xué)生分組討論計(jì)劃(作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃)
四,討論交流,完善計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃. 其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們組的計(jì)劃和你們的一樣不一樣
2.師生共同評議.
你們發(fā)現(xiàn)他們的計(jì)劃最大的優(yōu)點(diǎn)是什么 和他們不同的有嗎
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))
在本次活動之前啊,陳老師也制定了一個(gè)活動計(jì)劃,想看看嗎 夸夸我行嗎
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計(jì)劃.
五,示范引領(lǐng),促進(jìn)活動
1,剛才同學(xué)們看了陳老師制訂的一個(gè)活動計(jì)劃,其實(shí)啊,我還按照它去進(jìn)行了活動,想看看我是怎么做的嗎 出示:幻燈課件
2,希望對你們有所啟發(fā),你們可以在這個(gè)過程中不斷完善你們的計(jì)劃,創(chuàng)新你們的成果,相信你們一定比陳老師做的好.我期待著你們的成功.小詩人們,有信心嗎 在接下來的一周時(shí)間里,就看你們的啦!
六,課外閱讀,搜集,查找,整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀,資料的搜集,查找,整理等工作.
附板書:
輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
搜集詩歌
形式 五言 七言 絕句 律詩
唐詩 宋詞 元曲
整理詩歌 詩人
內(nèi)容……
欣賞詩歌 朗誦
…… 詩配畫……
我憂我思我行
——《輕叩詩歌的大門》語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研究的腳印
我的憂慮:
1, 對自己能否把握好語文綜合性學(xué)習(xí)活動最根本的東西有所顧慮,因?yàn)楫吘共皇亲约鹤钌瞄L的方面,面對這樣一個(gè)新的內(nèi)容,可借鑒的元素又太少,自己關(guān)起門來上上還行,真要拿出來,真的是顧慮重重,倒不是怕上失敗,而是擔(dān)心不能達(dá)到和大家一起研討的目的,混淆了視聽.所以當(dāng)何老師在暑期新課程培訓(xùn)結(jié)束時(shí)和我聊起研討活動之際,我婉拒了,這可是從來沒有過的事情.真的當(dāng)何老師在9月底再次說起這件事的時(shí)候,我還是接受了挑戰(zhàn).想想就算真的上砸了,那就當(dāng)是給各位老師一個(gè)失敗的樣板,也可以總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).
2,六年級語文綜合性學(xué)習(xí)活動是關(guān)于詩歌主題的《輕叩詩歌的大門》,作為起始課,主要就是引導(dǎo)孩子們制訂學(xué)習(xí)活動的計(jì)劃,這是一個(gè)相對而言比較固定和死板的教學(xué)環(huán)節(jié),課堂大致需用時(shí)間是20分鐘左右,那么還有20分鐘時(shí)間師生能互動些什么呢我的教學(xué)亮點(diǎn)在何處 如何達(dá)到簡潔和實(shí)用的效果
我的思考:
1,作為六年級的學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí),其基礎(chǔ)和能力不是零起點(diǎn)的.在五年級就進(jìn)行過兩次專題式的綜合性學(xué)習(xí),對于制訂活動計(jì)劃本身而言不會很陌生的, 復(fù)習(xí)計(jì)劃要點(diǎn)之后,如何讓學(xué)生把活動計(jì)劃寫清楚,寫具體是關(guān)鍵,計(jì)劃寫得具體,可操作性強(qiáng),內(nèi)容豐富,那么綜合性學(xué)習(xí)活動自然就會很精彩.此外一點(diǎn),在交流,講評過程中,主要突出學(xué)生計(jì)劃中的亮點(diǎn),用別人的亮點(diǎn)來提醒其他小組對自己的活動計(jì)劃進(jìn)行修改和完善.
2,學(xué)生對于詩歌的興趣如何將直接影響本次綜合性學(xué)習(xí)活動效果的成敗,如何在本節(jié)課中有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行活動的興趣 學(xué)生接觸多的主要是古詩,既然是輕叩詩歌的大門,如何把握這個(gè)"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精 如何把時(shí)間做一個(gè)合理的安排
3,綜合性學(xué)習(xí)活動課,在沒有試教的情況下,我如何把握教材 如何利用教材 如何調(diào)整自己的預(yù)設(shè) 課的成效如何真的決定權(quán)在學(xué)生手里了,反正我自己感覺那時(shí)有很強(qiáng)的挫敗感.
我的行動:
在行動之前,聽了何老師一句話,"這次綜合性學(xué)習(xí)研討課無所謂失敗,我們要的就是一個(gè)過程!"這句話讓我放下了很多包袱.
一,激發(fā)活動興趣和欲望
因?yàn)檫@堂課是沒有試教,所以在先前的考慮上,我較多的從教師教的方面來考慮問題,在課的伊始,我原打算從《別亦難》這首歌曲入手,欣賞,學(xué)唱,目的也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并結(jié)合理解詩歌原本就是唱的,和音樂,舞蹈不分,再過渡到現(xiàn)代詩的朗誦,體會詩的魅力,然后推出學(xué)生中的詩人,極度的鼓勵(lì)和推動學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌的愿望.在和何老師以及馮老師等我們一起備課的老師建議之下,我作了一定的修改.《別亦難》這首曲子作為課前談話用,讓學(xué)生去唱,去學(xué),因?yàn)檫@畢竟是我們現(xiàn)代人對古詩詞的改編,與真正的古詩吟唱還是有區(qū)別的.之后,我讓學(xué)生真正去聆聽了古人是如何吟唱王維寫的《送元二使安西》的,本想找詩經(jīng)的,但遺憾沒有找到,只能將就了.后面還是現(xiàn)代詩和學(xué)生的詩,并在這個(gè)結(jié)束之后,作一個(gè)小結(jié),讓給學(xué)生理解,從古代詩歌到現(xiàn)代詩歌到兒童詩,生活中處處有詩歌的道理.這樣安排的用意有幾個(gè)方面的考慮:一,詩歌的呈現(xiàn)是按時(shí)間來的,這也是整理詩歌的一種方法,對學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用;二,這樣的一種呈現(xiàn),其實(shí)也是作為老師,我在進(jìn)行這次綜合性活動的一個(gè)成果展示,為學(xué)生接下來的制訂活動計(jì)劃提供一定的方法的提示;三,盡可能的激發(fā)學(xué)生對于開展詩歌綜合性活動的興趣,詩歌能唱,能誦,能寫,體現(xiàn)生活處處有詩歌的美.
二,明確活動內(nèi)容和方法
最初我在設(shè)計(jì)時(shí)是考慮把兩個(gè)階段的計(jì)劃都制訂在一起,所以教學(xué)中想讓學(xué)生在自學(xué)p99和p106的兩個(gè)活動建議,然后以追問的形式來指導(dǎo)學(xué)生明確活動內(nèi)容和方法.在討論中,我們考慮到這樣的"面"是否太廣,可能導(dǎo)致指導(dǎo)反而不到位,不如就制訂第一階段的活動計(jì)劃,在語文味上多下點(diǎn)功夫,基于這樣的理解,我了解到南湖國際的同學(xué)們都在進(jìn)行詩歌考級,那就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在詩歌背誦中結(jié)合關(guān)于詩歌分類及其他活動內(nèi)容和方法的指導(dǎo),比如關(guān)于唐詩五言,七言,絕句,律詩的分類整理的方法,就從學(xué)生背誦的詩歌中得出,另外如唐詩宋詞元曲的分類也是同樣,在這個(gè)過程中,再指導(dǎo)學(xué)生開展哪些活動,為下面的制訂計(jì)劃奠定基礎(chǔ),開展豐富的活動,我主要考慮是放在欣賞詩歌和學(xué)生自己設(shè)想的活動中,本次活動要出彩,學(xué)生感興趣的其實(shí)也就是這塊內(nèi)容,指導(dǎo)他們在制訂計(jì)劃時(shí),把這些內(nèi)容表達(dá)清楚很重要,你們今天大家也看到了,同學(xué)們交流到的活動還是很豐富的.具體的操作我不講了,因?yàn)榇蠹叶伎吹搅?我這樣設(shè)計(jì),是基于三點(diǎn)考慮:一,盡可能突出綜合性.在開展"詩海拾貝"此項(xiàng)活動時(shí),讓學(xué)生學(xué)會用文字?jǐn)⑹?訂計(jì)劃,說唱畫寫等活動形式開展學(xué)習(xí)活動,把課內(nèi)外結(jié)合起來.把動腦,動手結(jié)合起來,使課堂教學(xué)中的閱讀,口語交際,習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體,經(jīng)過與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的整合,逐步發(fā)展成為學(xué)習(xí)新知識的途徑.二,重視實(shí)踐性.在指導(dǎo)和學(xué)生制訂計(jì)劃中,我尤其強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),真正能讓學(xué)生去做的,能扎實(shí)開展的,在計(jì)劃中越具體,那么在操作過程中就越實(shí)在,你們今天學(xué)生提出的一些活動都是很具操作性的,在計(jì)劃中也相對比較具體,那么我相信在學(xué)生實(shí)踐中還有很有指導(dǎo)意義的.三,發(fā)揮一定的創(chuàng)造性.在活動內(nèi)容設(shè)想中,引導(dǎo)學(xué)生自己去想一些活動和方法,確定自己的活動內(nèi)容,制定活動計(jì)劃,在實(shí)際活動中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在展示活動成果中,讓學(xué)生自己動手,通過制作,展覽,交流,朗誦,評價(jià)等等形式,對大家取得的學(xué)習(xí)成果給予肯定.以此來鍛煉學(xué)生語文口語交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)造力,分享活動的快樂與成功.
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
活動安排：5課時(shí)
活動準(zhǔn)備：閱讀本組詩歌、搜集課外詩歌、準(zhǔn)備動手寫詩。
活動計(jì)劃
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個(gè)詩歌的國度。讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。（板書課題）
2、自讀單元導(dǎo)讀，交流從中獲得的信息。
3、本次綜合性學(xué)習(xí)分為兩個(gè)板塊，首先我們走進(jìn)“詩海拾貝”。（板書）
二、明確要求
1.同學(xué)們已經(jīng)完成了“搜集詩歌”這項(xiàng)任務(wù)，這節(jié)課我們來整理資料。請大家自讀整理資料的具體要求。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）進(jìn)行詩歌分類。
3、明確詩歌可以怎樣分類：
（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。
①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。
（2）什么是現(xiàn)代詩：
①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。。
②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
*按詩人。
*按內(nèi)容：敘事詩、抒情詩、說理詩、諷刺詩
*按題材：山水田園詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、送別詩、懷古詩等）
*（古代詩、現(xiàn)代詩）
*按形式分：格律詩、自由詩……
*按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……
*按國家和作者分：外國詩、中國詩
*按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
*按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩
三、整理資料
1.以小組為單位整理搜集到的詩歌，完成《詩歌分類表》，推薦一首詩給全班同學(xué)，說說為什么喜歡這首詩。
類別
題目
作者
2.各組交流自己的表格，朗讀自己組推薦的詩歌，談?wù)勛约旱睦斫饧跋矚g的理由。
四、課后作業(yè)
1、完成部分練習(xí)冊。
2、熟讀“閱讀材料”。
第二課時(shí)
一、閱讀《詩經(jīng)·采薇》（節(jié)選）
1、我國是一個(gè)文明古國，有五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了，簡單介紹《詩經(jīng)》。
讓我們先來閱讀《采薇》中的一小段。
2、指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
3、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了這首詩嗎？
4、指名講解詩句的意思，解決重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
5、談?wù)勗姷拇篌w意思：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
6、指名讀，齊讀，背誦。
二、學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》
1、指名讀，齊讀。
2、交流閱讀收獲。
3、閱讀《賞析》：體會“喜”字。
4、背誦這首五言律詩。
三、《西江月·夜行黃沙道中》
1.自由地讀詩歌，把詩歌讀通順。
2、讓幾名學(xué)生朗讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。其他同學(xué)作出評價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。
3、交流詩歌大意。
聽?。郝牭?。
七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。
茅店：鄉(xiāng)村小客舍。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊
4、小結(jié)：《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。
四、閱讀《天凈沙·秋》
1、自由地讀詩歌，把詩歌讀通順。
2、《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。
五、作業(yè)布置
1、完成部分練習(xí)冊。
2、背誦四首古代詩詞。
第三課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生了解詩、詞、曲。
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
1、《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。
2、《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。
西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=g，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是“夜行黃沙道中”。
3、天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是“秋”。）
《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
二、引入現(xiàn)代詩
1、除了以上這些古代的詩、詞、曲，我們其實(shí)還閱讀過很多的現(xiàn)代詩歌，這節(jié)課我們閱讀兩首。
2、《太陽的話》《白樺》學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
3.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
《太陽的話》中，詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
三、對比發(fā)現(xiàn)
1、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）
（古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。）
2、詩歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
四、課外作業(yè)
1、完成部分練習(xí)冊。
2、熟讀詩歌。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)語引入
1.詩歌是那樣神奇，那樣美好，兒童詩歌更是吸引我們，請大家自讀三首兒童詩，說說你欣賞哪首詩？為什么？
2.指名讀詩，說說自己的理解。
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？師相機(jī)歸納板書：大膽想象
4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
二、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。
1、自己讀一讀這些詩，交流寫作方法。
*巧用比喻：
云
云象一個(gè)忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個(gè)貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
媽媽
媽媽是一個(gè)鬧鐘
每天早上叫我起床
*妙用擬人：
風(fēng)
風(fēng)兒微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
風(fēng)
風(fēng)最討厭了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁邊大叫
羞！羞！羞！
真是氣死我了
*運(yùn)用夸張：
交通警察
世界上力氣最大的人
就是交通警察
因?yàn)樗小皻夤Α?/p>
只要單手輕輕一推
幾十輛車子就一動不動了
*運(yùn)用假設(shè)
如果我變成風(fēng)
如果我變成風(fēng)
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
2、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
3、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
4、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
三、作業(yè)布置
辦手抄小報(bào)——詩海拾寶貝。
第五課時(shí)
一、閱讀詩歌故事
1.學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？
3.學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點(diǎn)是學(xué)會明詩意和悟詩情）
4.討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？
二、詩歌朗誦
1、朗誦自己寫的詩，也可以朗誦搜集的詩。
2、朗誦的形式，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
3、評出最佳原創(chuàng)兒童詩和最佳朗誦獎(jiǎng)。
三、課后作業(yè)
1、寫活動總結(jié)。
2、上傳詩歌。
3、利用班會時(shí)間進(jìn)行詩歌知識競賽。
備課時(shí)間：2009年11月21日
課后反思：本組進(jìn)行得較快，學(xué)生在休息期間進(jìn)行了全面的預(yù)習(xí)，上課后以檢查和解疑為主，朗讀效果也較好。最后，每個(gè)孩子辦了一期手抄小報(bào)，其中包括詩歌欣賞、詩歌分類、原創(chuàng)詩歌。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動背景：
“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，……”同學(xué)們的閱讀不再停留于唐詩300首，而是接觸到了更多的宋詞元曲，甚至是古典名著。古詩詞是我們祖國文學(xué)寶庫中的瑰寶，如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩詞興趣，讓同學(xué)們接觸更多的經(jīng)典文學(xué)，是我這個(gè)學(xué)期開學(xué)所思考的？我希望于我的學(xué)生能在小學(xué)階段有更多的積累，哪怕是只知道朦朧的意境。我想到了一定的情景中，他們自然會通曉。作為一名既教語文又教綜合實(shí)踐課程的老師，怎么樣把兩門課程進(jìn)行整合，使之達(dá)到最有效值呢？因此結(jié)合這學(xué)期語文教學(xué)內(nèi)容，一開學(xué)我便設(shè)計(jì)了本學(xué)期我們班級的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動——“輕叩詩歌的大門”。
活動目標(biāo)：
1.通過閱讀詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。初步了解詩歌的起源與發(fā)展以及古詩與現(xiàn)代詩的不同之處。
2.能通過多種途徑搜集并按照一定類別整理詩歌。
3.初步學(xué)會借助工具書，了解詩歌大意，體會詩歌情感。
4.通過搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
活動過程：
第一階段：詩海啟航
一.吟詠已學(xué)詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師引導(dǎo)：詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世界人民公認(rèn)的詩的國度。今天我們要走進(jìn)詩歌的海洋，一起去領(lǐng)略詩歌帶給我們無限的空間，感受詩歌帶給我們的無限遐想。
1.老師出示活動主題——輕叩詩歌的大門
2.會議以前幾次的綜合實(shí)踐活動，說說自己在那幾次活動中最滿意的是什么？遺憾是什么？
3.談?wù)勛约簩Ρ敬位顒拥钠诖徒ㄗh。
二。分組確立主題，制定活動計(jì)劃
1.討論：根據(jù)自己平時(shí)對詩歌的積累，你還想從這次活動中獲得哪些知識？
2.整理學(xué)生討論內(nèi)容，制定本次綜合實(shí)踐具體內(nèi)容。
如：李白生平及詩作研究小組等
兒童詩歌學(xué)習(xí)小組
詩歌的起源研究小組
民歌、民謠學(xué)習(xí)送行詩，懷鄉(xiāng)詩研究小組。
詩歌推薦小組
3.小組討論制定活動計(jì)劃，填寫活動計(jì)劃表
本小組名責(zé)任人
本小組活動主題
活動時(shí)間
活動地點(diǎn)
小組成員
及
具體分工收集資料：
歸類、整理：
收編成冊：
展示小組：
備注：
第二階段：詩海拾貝
1.各小組活動階段行成果匯報(bào)
2.老師針對學(xué)生活動情況進(jìn)行指導(dǎo)，小結(jié)
3.詩歌知識小競賽：
如.1.“少壯不努力，老大徒(2)”出自《漢樂府?長歌行》。2.晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是(3)。
（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷（1）似曾相識鳥歸來（2）似曾相識雁歸來（3）似曾相識燕歸來
3.《七步詩》的作者是(1)。4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度(1)”。
（1）曹植（2）曹丕（3）曹操(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（2）。6.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（1）。
(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》
7.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（1）的詩句。8.“人生自古誰無死，留取丹心照（2）”是文天祥的詩句。
(1)王勃(2)李白(3)白居易(1)漢青(2)汗青(3)汗清
9.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（1）。10杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。
（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風(fēng)雨中（3）多少樓臺煙雨中
1.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是(1)的詩句。12.《天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。
（1）王維（2）王之渙（3）王勃（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問
13.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自(1)。
（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》
14.我國第一部詩歌總集是，共收錄詩歌篇15“詞”又被叫作
a.《楚辭》25b.《詩經(jīng)》305a長短句b樂府詩c小令
16.我們通常說的“元曲”，正式的名稱應(yīng)該叫做17.詞和曲與詩歌的不同之一在于題目前還分別有和
a小令b套數(shù)c散曲a次排名b曲牌名
18.我指導(dǎo)宋代著名的詞人有，我會背他們的這幾首詞。
19我知道元代著名的散曲作家有，我讀過他的作品有。
4.欣賞《詩經(jīng)采薇》，《春夜喜雨》，《西江月夜行黃沙道中》，《天凈沙秋》，《太陽的話》，《白樺》等詩歌說說這些詩歌的內(nèi)容及相互之間的區(qū)別。
5.搜集詩歌情況記錄表
時(shí)間搜集的詩歌獲得材料的渠
6.詩歌的整理
類別詩歌的題目作者
7.整理成冊，并為詩歌配畫。
8.各小組討論匯報(bào)成果方式。如：手抄報(bào)加解說式，演講式，圖片式，朗誦推薦式等
9.各小組準(zhǔn)備研究成果匯報(bào)會
三、第三階段：成果展銷
1.以小組為單位，匯報(bào)活動成果
2.評委評分表
精神飽滿詩歌內(nèi)容普通話標(biāo)準(zhǔn)感情充沛總分
第一小組
第二小組
第三小組
第四小組
第五小組
第六小組
第七小組
第八小組
分綜合獎(jiǎng)和個(gè)性獎(jiǎng)兩種。綜合獎(jiǎng)總分第一名的小組；個(gè)性獎(jiǎng)按四個(gè)項(xiàng)目分設(shè)精神飽滿獎(jiǎng)、詩歌內(nèi)容獎(jiǎng)、普通話獎(jiǎng)和感情充沛獎(jiǎng)。
一、拓展練習(xí)：
同學(xué)們，在這次活動中，我們一起經(jīng)歷了一次美妙的詩情之旅，更讓我們看到了你們的能力和合作精神。相信同學(xué)在這次活動中，不僅學(xué)到了許多知識，而且與詩歌大師們來了個(gè)心靈的交流。讓我們知道了，詩原來也要精雕細(xì)作。讓我們一起向大師們學(xué)習(xí)他們這種精益求精的精神吧！
針對這次綜合性實(shí)踐活動，你的收獲有多大？請你文字記錄這次美妙的旅行，寫一次“游記”。
學(xué)生感悟：
感悟詩歌
采擷一朵花兒，里面裝滿詩；追捕一只蝴蝶，里面充滿了歌。走進(jìn)詩歌的花園，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。
這次綜合實(shí)踐活動使我遨游在美麗的詩歌世界，汲取詩歌的花蜜，享受藝術(shù)的經(jīng)典。
看古人喜歡月亮，有屈原的“夜光何德，死則又育？厥利維何，而顧兔在腹？”原來屈原也是這樣的浪漫，他對月亮也充滿了幻想；有李白的“舉杯邀明月，對影成三人。”他把月當(dāng)成了他的知音，把他的孤獨(dú)都傾訴給了月亮；有蘇軾的“明月幾時(shí)有，把酒問青天”他似乎把月亮當(dāng)成了知己；有杜甫的“秋月仍圓夜，江村獨(dú)老身。卷簾還照客，倚杖更隨人。光射潛虬動，明翻宿鳥頻。茅齋依橘柚，清切露華新?！备小霸略略旅?，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜?！钡燃丫洹Ｔ铝了坪跏侨藗冃闹惺嵉呐?。是古代詩人墨客永遠(yuǎn)歌頌的對象。讓我們追隨古人的腳步，相約舉杯于皓月當(dāng)空之夜，共賞一輪明月，感受古人的情懷吧。
在詩歌中，我們不僅感受到詩歌的美，更多的是受到了美德的熏陶。看，《論語?顏淵》中告訴我們只有做事認(rèn)真嚴(yán)肅，不出差錯(cuò)，對待別人有恭敬而有禮，并能成全別人的好事的人才是一個(gè)翩翩君子。這樣的例子還有很多很多，無論是在《三字經(jīng)》還是在唐詩宋詞里。詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人們把自己的情感融乳其中，用妙筆寫下了一篇篇優(yōu)美的詩歌，在時(shí)間的滌蕩中成為了經(jīng)典?？缭綍r(shí)代的優(yōu)秀詩篇影響教育了一代一代的人們，給人以藝術(shù)的享受與熏陶。讓我們也來做個(gè)有心人，用心體會更多詩歌，懂得很多道理吧！在經(jīng)典中詩歌感悟人生，感悟生活吧！
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)詩歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進(jìn)詩歌的殿堂，領(lǐng)略它的無窮魅力。
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那么就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計(jì)劃
1.引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計(jì)劃（4）活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本p99頁和106頁。
4.學(xué)生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5.明確建議，突出活動重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6.學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
7.學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
三、討論交流，修改完善活動計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。
2.師生共同評議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。
四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：通過朗誦詩歌，寫作童詩，知識競賽等活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而熱愛詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生自主，探究，開放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能進(jìn)行較充分的展示。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的準(zhǔn)備要充分。對學(xué)生策劃，組織，協(xié)調(diào)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，近段時(shí)間以來，我們在詩歌的海洋中，盡情地遨游，感受到了詩歌神奇的魅力，我們曾與詩仙李白同飲“花間一壺酒”，與張九齡共賞“海上升明月”，也曾與愛國詩人陸游遙望南宋“三萬里河，五千仞岳”，苦苦地期盼著“王師北定中原日”，這其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情錯(cuò)綜復(fù)雜，同時(shí)，收獲也日漸增多，今天這節(jié)課，就請你們把自己的收獲和大家分享一下，好嗎？
二、我們先來進(jìn)行古詩詞知識競賽
下面宣讀本次競賽的規(guī)則，請各組選手仔細(xì)聽好：
本次競賽的規(guī)則是：（生讀）
a：本次競賽共有四關(guān)，第一關(guān)名句薈萃，為必答題；第二關(guān)詩情畫意，為搶答題；第三關(guān)妙語生花，為搶答題；第四關(guān)詩海pk，為必答題。
b：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯(cuò)不扣分。
c：本次競賽將決出冠軍組，亞軍組，季軍組。各組要賽出水平、賽出風(fēng)格。宣讀完畢。???????
四關(guān)過后，看看誰是冠軍組。
現(xiàn)在，我宣布古詩詞知識競賽正式開始
導(dǎo)語：大家準(zhǔn)備好，我們先來闖第一關(guān)：名句薈萃。名句是詩歌海洋中，散落的珍珠，今天，我們就來看看誰的名句積累的最多。
第一關(guān)：名句薈萃（必答題）
要求是：每組發(fā)一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報(bào)。請組長領(lǐng)取題簽。
請第一組代表答題。大家仔細(xì)聽，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機(jī)會多多，可要認(rèn)真聽呀。
第二關(guān)：詩情畫意（搶答題）
每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？出示圖畫
（四幅圖，分別為詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩）
拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩，四種不同題材的詩歌流派，從內(nèi)容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個(gè)例子。
第三關(guān)：妙語生花（搶答題）
過渡：比賽緊張激烈，比分你爭我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。詩海浩瀚，知識無限，詩詞歌賦，各領(lǐng)風(fēng)騷。下面，我們就要來闖難度最高的第四關(guān)詩海pk。群雄逐鹿，看看最終花落誰家？
第四關(guān)：詩海pk（必答題）
三、舉辦詩歌朗誦會
1、確定內(nèi)容，準(zhǔn)備好要朗誦的詩。選出匯報(bào)人員
（1）紙船——冰心? （2）鄉(xiāng)愁????? （3）天上的街市
（4）西風(fēng)頌——雪萊? （5）風(fēng)流歌——紀(jì)宇? （6）感謝——汪國真
2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
3、主題：“金秋情”詩歌朗誦會 主持人：隋寧? 張啟迪
四、欣賞自己創(chuàng)作的詩歌
1、學(xué)生進(jìn)行展示，形式可多樣，
必須是自己寫的，可誦讀，也可給一幅畫、一張照片提詩；可以簡單地用兩三句話談?wù)勛约旱膭?chuàng)作經(jīng)過，體會，經(jīng)驗(yàn)，方法等。
2、小結(jié)：同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，只要我們勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，在你們?nèi)绺璧慕鹕耆A里，加入一些詩來點(diǎn)綴吧！它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩為旅，與詩同行。
附試題
第一關(guān)
a組、補(bǔ)充詩句：
1.少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.但使龍城飛將在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.紅酥手，黃滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.人生自古誰無死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此時(shí)。
8.零落成泥碾作塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人間四月芳菲盡，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江楓漁火對愁眠。
b組：補(bǔ)充詩句
1、日暮蒼山遠(yuǎn)，＿＿＿＿＿＿＿＿。?????
2、秋到邊城角聲哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君須記，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辭白帝彩云間，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妝成一樹高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不見來者。????????????
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然見南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日邊來。
10、千里黃云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。???????
c組：補(bǔ)充詩句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不斷，理還亂，是離愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去, ＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似鉤。??????????
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一覽眾山小。
7、遲日江山麗，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川歷歷漢陽樹，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d組：補(bǔ)充詩句
1、車如流水馬如龍，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡無人舟自橫。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出墻來。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何時(shí)照我還？
5、不知細(xì)葉誰裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛陽親友如相問，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、勸君更盡一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、問君能有幾多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路無知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遙指杏花村。
第四關(guān) 綜合知識
a組：選擇題，填序號
1、（??? ）的最高成就表現(xiàn)在唐代，（???? ）產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代，
（??? ）在元代最盛行。? a：詞??? b：曲?? c：詩
2、“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（??? ）。
a：乘、搭 b：同“座”c：因?yàn)?/p>
3.（????? ）是我國第一部詩歌總集。
a：《詩經(jīng)》? b：《五經(jīng)》 c：《楚辭》
4、詩仙（?? ），字太白，號青蓮居士。
a：杜甫? b：李白? c：王維
5、邊塞詩的代表人物是（????? ）（????? ）（??????? ）
a：高適??? b：岑參c：王昌齡? d：李商隱
6.《七步詩》的作者是（???? ）。 a：曹植?? b：曹丕?? c：曹操??????????????????????????
7.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（????? ）。
a：《游園不值》??? b：《春望》?? c：《春夜喜雨》
8.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（??? ）的詩句。
a：王勃?? b：李白?? c：白居易
9.古代詩歌按內(nèi)容上分類：可分為（?? ）（??? ）（??? ）（?? ）（?? ）（??? ）
a：懷古詩b：詠物詩c：山水田園詩d：邊塞詩e：送別詩 f：行旅詩和閨怨詩 g：格律詩????????
10.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是(???? )的詩句。
a：王維?? b：王之渙?? c：王勃
b組：選擇題，填序號
1、于謙是（??? ）詩人。?? a：唐朝? b：宋朝? c：清朝 d：明代
2.“初唐四杰”是初唐文壇上新舊過渡時(shí)期的人物。是初唐文學(xué)家（??? ）、（???? ）、（?? ）、（??? ）的合稱。
a: 王勃??? b: 楊炯??? c: 盧照鄰??? d: 駱賓王????? e:韓愈
3、“李杜”是唐代大詩人（???? ）和（????? ）的并稱。韓愈曾經(jīng)說過“李杜文章在，光芒萬丈長”.。
a:李白?? b:杜牧??? c:杜甫? d:李商隱
4.《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（????? ）。
a：張養(yǎng)浩?? b：馬致遠(yuǎn)? c：元好問
5.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自（???? ）。
a：白居易《賦得古原草送別》?? b：王昌齡《出塞》 c：杜牧《江南春》
6.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是（???? ）
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課題：輕叩詩歌的大門
課型：語文綜合性學(xué)習(xí)活動展示課
課時(shí)：一課時(shí)
年級：六年級上冊
活動目標(biāo)：
1.通過搜集整理詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的魅力。
2.讓學(xué)生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
活動思路：
1.課前讓學(xué)生誦讀一定數(shù)量的詩詞，進(jìn)入詩詞的話語情境，在反復(fù)吟誦中得到文學(xué)和情感的浸潤；
2.在制作詩集和課堂展示活動中，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。
活動準(zhǔn)備：
1.四周前讓學(xué)生搜集新課標(biāo)推薦的小學(xué)生必背古詩詞；
2.用四周的時(shí)間讓學(xué)生分組選擇專題編輯詩集；
3.班級學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合成若干學(xué)習(xí)合作小組——新詩編輯組、古詩編輯組（根據(jù)內(nèi)容再分成若干小組）、自創(chuàng)小詩編輯組、新詩朗誦組等；
4.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、活動引入
二、活動流程
（一）腹有詩書氣自華——背誦
（二）別出心裁品古詩——品評
（三）激情揚(yáng)抑誦新詩——朗誦
（四）分門別類輯古詩——展示
(五)各抒己見談感想——評價(jià)
三、活動小結(jié)
課堂實(shí)錄頁
《輕叩詩歌的大門》活動展示課課堂實(shí)錄
一、教師活動引入：
（外面正下著小雨，寒風(fēng)刺骨）師：和外面淫雨菲菲、寒氣襲人的天氣相比，我們的教室卻顯得熱鬧非凡。瞧！同學(xué)們，今天有這么多的的老師親臨我們的活動現(xiàn)場，你們高興嗎？歡迎嗎？那我們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎！老師為了我們的成長，不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地?zé)o私奉獻(xiàn)精神，你們能用學(xué)過的古詩來贊美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）（落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。）那我們就帶著贊美之情把這兩句詩獻(xiàn)給在座的老師吧?。▽W(xué)生飽含激情地朗誦這兩句詩）可見詩歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。是呀！我國是一個(gè)詩的國度，詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起輕叩詩歌的大門，含英咀華，共同接受一次美的洗禮！下面我宣布“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學(xué)習(xí)展示活動現(xiàn)在開始！有請主持人上臺。
二、活動展示流程：
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（一）腹有詩書氣自華——背誦
（女）別說了，別說了，我們還是來看看同學(xué)們在這段時(shí)間采到了些什么吧！
（男）古人云：胸?zé)o城府人如玉，腹有詩書氣自華。下面有請同學(xué)們根據(jù)我提供的圖畫與文字，看誰能背誦相應(yīng)的一句詩或整首詩？
（二）創(chuàng)設(shè)情境用古詩——運(yùn)用
（女）同學(xué)們采得可真多呀！下面我來考察考察同學(xué)們的古詩運(yùn)用能力怎么樣？大家有信心接受考察嗎？
古詩運(yùn)用題：
1）小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：“”。
2）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用詩句來教育我們：“_______________________”。
3）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?，爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢?！睜敔敻吲d地笑了。
4）現(xiàn)在人們常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“”來表達(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。
5）當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“”來表達(dá)對家人的思念。
6）昨晚有一首數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“”時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“”。
（三）激情揚(yáng)抑誦新詩——朗誦
（男）同學(xué)們不僅能背，還會運(yùn)用古詩了，真不錯(cuò)！下面有請欣賞我們的新詩朗誦組激情揚(yáng)抑的朗誦吧！
（四）分門別類輯古詩——展示
1、（女）喂！張鑫，在這段時(shí)間，聽說同學(xué)們可準(zhǔn)備了不少的詩集呢！會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。下面有請搜集有關(guān)“凌云壯志的詩歌小組”展示他們的成果吧！
“凌云壯志詩歌小組”展示成果：（黃曉暢解說，王玲引領(lǐng)）
（黃曉暢）大家好！我是本組的組長兼中心發(fā)言人黃曉暢，我們的秘書是黃麗君、王玲，工程師是袁夢琪，資料收集員有譚鑫源、黃琦、黎華航、朱雯穎。首先，映入眼簾的是一只正在天空中翱翔的雄鷹，雄鷹代表著遠(yuǎn)大志向和豪邁情懷。由此大家可以知道本組的主題就是凌云壯志、豪氣沖天。同學(xué)們可以從目錄中選擇自己喜歡的詩加以理解，加以點(diǎn)評，加以欣賞?！豆乓狻繁磉_(dá)了戰(zhàn)士們誓死報(bào)國，視死如歸的壯志情懷；《送人》體現(xiàn)了詩人那股豪俠浪漫之情；《觀獵》表現(xiàn)了作者豪邁的情懷……為了一飽大家的眼福，我們的工程師還特意在詩的周圍加上了精美的裝飾。從前面翻看完之后還可以從后面往前面翻看，同樣可以欣賞到精美圖案、優(yōu)美的花邊，激勵(lì)我們愛國、上進(jìn)的古詩。由于時(shí)間有限，我就不詳細(xì)地介紹了，請大家下課后慢慢欣賞吧！
2、（男）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。寫景的佳句還真不少呢！下面就讓搜集有關(guān)“景物的詩歌小組”上臺盡情展示吧！
《詩深似?！方M展示成果：
（本小組六名成員進(jìn)行自我介紹，……）
（田發(fā)蓉），我們這組的主題是寫景的，經(jīng)全組討論決定命名為《詩深似?！?。春夏秋冬，四季輪回，春天是富有生機(jī)的，是一個(gè)五顏六色的季節(jié)，它像一位美麗而害羞的姑娘，不像夏弟弟那樣爽快地走來，她總是悄悄地來、偷偷地來。我們收集了4首寫春天的詩，分別是《春望》《春宿左省》《春思》《幽居初》；
夏天的一切都是美麗的，遠(yuǎn)看它是那么綠，綠得像一條翡翠；近看，她是那么綠、那么有生機(jī)，在彎彎的月牙照映下，它是那么美麗、那么迷人。我們收集了4首描寫夏天的詩，分別是《子夜吳歌》《山亭夏日》等。
如果春天帶來的是生機(jī)，夏天帶來的是躁動，冬天帶來的是蕭索，那么秋天帶來的則是無奈了，喜歡一個(gè)人徜徉在落葉漫舞的小徑，或是長滿青苔的空蒼，任憑思緒被秋天漸聽漸遠(yuǎn)，直到被若即若離的惆悵占個(gè)上風(fēng)。我們也收集了4首描寫秋天的詩，分別是《登高》……
每天早晨推開門，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)向我襲來，小雪花有的像銀針，有的像紙片，當(dāng)大地披上銀裝素裹之時(shí)，也不由得讓我想起了毛澤東的《沁園春.雪》。我們也同樣收集了四首描寫冬天的詩，在此不作一一展示，有興趣的同學(xué)，隨時(shí)歡迎來欣賞！你的光臨我們也會感到莫大的榮幸！
3、（女）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。下面有請搜集有關(guān)“愛國的詩歌小組”展示他們的成果?。▌⒆匀A解說、陳曉慶引領(lǐng)欣賞）
（劉自華）大家好！我們這組的主題是“硝煙四起的歲月”，體現(xiàn)的是愛國的情懷。《隴西行》寫出了誓死掃除匈奴，奮不顧身，五千將士浴血奮戰(zhàn)喪生胡塵；《示兒》是陸游在臨終前寫的一首詩，他念念不忘的并不是自己的生死，而是祖國統(tǒng)一大業(yè)；《春宿左省》表現(xiàn)了作者勤于國事之心，全詩前半部分寫景，后半部分抒情，從暮至夜，自夜揭曉，自曉至上朝，反映了他忠于職守；《從軍行》這首詩通過對軍中音樂的描寫，表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士的情感，我們詩集中的詩，都是詩中的精華！讀來令人蕩氣回腸，不信的話，下課之后就來領(lǐng)略一下吧！我們這組共有10人，組長劉裕，中心發(fā)言人劉自華，秘書是孫怡和彭佳，工程師是黃振姣、陳曉慶、彭海燕，資料收集員是楊天昊、楊曦、陳金磊。
4、（男）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。有誰不思念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人呢？下面有請大家欣賞“悠悠故土情”組帶給我們的成果！
“悠悠故土情”組展示成果：
（向梓萌）各位同學(xué)：大家好！今天我向大家推薦的是我們小組的詩集，主題是“思鄉(xiāng)”，我們把它命名為“悠悠故土情”，我是組長向梓萌兼中心發(fā)言人，秘書有蘭宇、顏葆、廖赟，工程師有李曼、尹國丹、秦升林，資料收集員有鄧金山、劉港、張宇，在本詩集的封面，我們設(shè)計(jì)了許多飄零的落葉紛紛回到故鄉(xiāng)的土地上，寓意為“落葉歸根”，表明每個(gè)人都有對故鄉(xiāng)抹不去的思念之情。在這本詩集里面，我們擷取了一些古代詩人思鄉(xiāng)的詩歌，比如：李白的《靜夜思》、張藉的《秋思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》等等，在他們凝煉的語言中，我們感受到一種濃濃的思鄉(xiāng)之情撲面吹來，這種思鄉(xiāng)情懷會讓你陶醉其中，“悠悠故土情、浩浩赤子心”，讓我們一起走進(jìn)詩中去感悟詩人那一顆顆火熱的赤子之心吧！
（男）讀書破萬卷，下筆如有神。瞧！我們班上可涌現(xiàn)出了不少的小詩人呢，下面讓我們一起走進(jìn)新詩創(chuàng)作組。
5、“小荷才露尖尖角”新詩創(chuàng)作組展示成果：
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是“小荷才露尖尖角”小詩人組的組長黃露。本組成員有：董世州、彭城、鄒天龍、何重陽，我們的詩集題目是“小荷才露尖尖角”，寓意我們才剛剛學(xué)會寫詩；封面呈藍(lán)色，寓意為我們會在詩歌的海洋里馳騁、遨游；我們搜集的全是本班同學(xué)在近段時(shí)間寫的小詩，在每首詩的周圍，我們配上了精美的插圖，并在每首詩的下面，還設(shè)計(jì)了一個(gè)知識窗欄目，讓同學(xué)們在欣賞我們這些小詩的時(shí)候，積累名言警句，增長課外知識?，F(xiàn)在我將周欣然在今年秋季運(yùn)動會失敗后寫的一首詩獻(xiàn)給大家：
微笑
——永遠(yuǎn)的no.1
周欣燃
六o二，你哭了？
你不記得我們的約定呢？
那個(gè)春天，
我們說好的：
如果失敗，就微笑著轉(zhuǎn)身，不許哭。
但今天的你怎么哭了？
六o二，你微笑？
我們七十八名同學(xué)搖著你的手勸道。
這個(gè)下午，
我們七十八名同學(xué)噙著淚珠，
黑色的瞳孔閃爍這堅(jiān)定的信念。
六o二，你不服？
難道我們會敗給對手？
現(xiàn)在
你的嘴角仰起一絲蒼白的微笑，
卻充滿了不服輸?shù)木瘛?/p>
六o二，你忘了？
我們給你的詩，你丟在了風(fēng)里，
不是說：
只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能看見彩虹的嗎？
你要和對手一起分享彩虹。
六o二，知道嗎？
在我們七十八名同學(xué)眼里，
你永遠(yuǎn)是
陽光下最美的no.1，
不怕付出的no.1。
我們的匯報(bào)完畢，謝謝大家！
（聽到黃露同學(xué)的激情朗誦，我當(dāng)時(shí)激動地?zé)釡I盈眶。細(xì)想起來，有什么比學(xué)生的真情流露更感人呢？有什么比學(xué)生的收獲更珍貴呢？）
6、“雛龍稚鳳的心語”詩歌創(chuàng)作小組展示成果：
（宋承強(qiáng)）敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我們這組的主題是“雛龍稚鳳的心語”。
（譚巧）本小組的人員有：譚巧、宋承強(qiáng)、黃家駒、張乾明、張鑫、何吉濤、吳昌盛。
（宋承強(qiáng)）我國詩的文化可是源遠(yuǎn)流長，詩人也不少：李白、杜甫、白居易等偉大的詩人最后名垂青史。下面也來看看我們的成果吧！
(譚巧)打開第一頁是目錄，你們可以選擇自己喜歡的詩來欣賞，第一篇是黃曉暢的《山》，第二篇是宋承強(qiáng)的《如果我變成雨》；
（宋承強(qiáng)）還有彭瑤的《獅子的吼叫》，吳昌盛的《如果我變成鳥兒》……
（宋、譚）我們的成果還不錯(cuò)吧！如果感興趣，可以隨時(shí)到我們這組來欣賞！謝謝大家！
（女）我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝。
（合）這讓我們滿載而歸，希望大家以這次語文綜合性學(xué)習(xí)為起步，揚(yáng)起你們的理想之帆，共同駛向詩的海洋！
（男）下面有請樊老師為我們的活動作點(diǎn)評。
五、各抒己見談感想——評價(jià)
（師）我一直認(rèn)為，眾人的眼睛是雪亮的，因此我還是想把評價(jià)交給大家，我最想聽聽同學(xué)們在這次活動中的感受，也可談?wù)勀銓ζ渌M或者是本組的評價(jià)。
（黃漢同學(xué)舉手了）說：“樊老師，我認(rèn)為評價(jià)應(yīng)該交給我們聽課的老師。”
（煞時(shí)，教室里炸開了鍋）異口同聲地說：“是的，應(yīng)該交給聽課的老師?！?/p>
（我不能不答應(yīng)孩子們的請求）（師）：那你們就自己請吧。
（接著學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地請了聽課的老師，當(dāng)他們得到聽課老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)，他們是多么地高興呀！內(nèi)心無不涌現(xiàn)出自豪之情，這就是付出的收獲，這就是成功的喜悅。緊接著學(xué)生也開始暢所欲言地談收獲了，黃曉暢說：以前，我從沒有想過，小學(xué)生能夠?qū)懺?，但通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)，我明白了，我們也是能夠?qū)懺姷模灰嘈抛约?，一切皆有可能。……?/p>
（在他們的請求下，我也作了點(diǎn)評）：
（師）針對今天八個(gè)組的表現(xiàn)我想用八個(gè)字來評價(jià)：平分秋色，各有千秋。面對同學(xué)們的表現(xiàn)，我真想和大家做一個(gè)小游戲，你們想做嗎？
（異口同聲）：想?。ㄎ覀冏銎鹆擞螒颍荷斐瞿愕淖笫?，舉起你的右手，然后用右手使勁連續(xù)拍打你的左手。（游戲結(jié)束，學(xué)生再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。他們笑了，笑得那樣甜；我也笑了，笑得那么開心、激動。）
接下來，我不由自主地談了這次綜合性學(xué)習(xí)活動帶給我的感受：本次活動，讓我看到了一群富有文化底蘊(yùn)的活潑少年，超強(qiáng)的記憶能力令我佩服之至，較高的語文素養(yǎng)讓我欣然感慨，猶如天賴之音的詩朗誦久久在我耳旁回蕩，一本本形式多樣、豐富多彩的詩集更讓我大飽眼福，一個(gè)個(gè)小詩人的涌現(xiàn)讓我大開眼界！叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界！徜徉在詩歌的百花園中，我們心曠神怡、留連忘返。但是，天下沒有不散的宴席呀，現(xiàn)在就讓我們高歌一曲《送別》?。ㄏ抡n鈴響）
同伴互助頁
語文教研組評課實(shí)錄
廖劍文老師評課：
今天聽了樊老師滔滔不絕的導(dǎo)語和精彩的小結(jié)，可見是一個(gè)具有一定文化底蘊(yùn)的老師，另外談?wù)劼犃诉@節(jié)課后的感受：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，具有一定的創(chuàng)意，而且環(huán)環(huán)相扣。
2.這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也讓學(xué)生感受了詩歌的魅力。
3.幾個(gè)人一組，合辦一本詩集，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，同時(shí)也培養(yǎng)了部分學(xué)生的組織能力。
4.通過搜集資料，拓寬了學(xué)生的視野，也陶冶了學(xué)生的情操、提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
5.以前的課堂學(xué)生的參與面不大，一般都是部分人的舞臺，可今天這次活動提高了學(xué)生的參與面，活動面，人人都得到了鍛煉。
一本本詩集，飽含著同學(xué)們的汗水，凝聚了同學(xué)們的心，也展示了同學(xué)們的能力。
張翠娥老師評課：
樊老師的課設(shè)計(jì)很新穎,學(xué)生全員積極參與,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師適時(shí)的引導(dǎo)使課堂充滿生機(jī)與活力。這樣的活動課既拓寬了學(xué)生的閱讀面，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。值得學(xué)習(xí)！
周宏老師評課：
評樊老師執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》一課：
1.這是一節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)的匯報(bào)展示課。教師和學(xué)生在課前都作了充分的準(zhǔn)備，活動開展得非常成功。
2.教師的語言基本功扎實(shí)，令我佩服。
3.學(xué)生匯報(bào)展示的形式多樣，學(xué)生在這次活動中參與面廣，收獲頗多。
4.在這次綜合性學(xué)習(xí)中每組學(xué)生做到了既分工又合作，教師在整個(gè)活動過程中指導(dǎo)得到位。
龔方映老師評課：
老師教學(xué)設(shè)計(jì)精妙！從同學(xué)們的成果展示表明：這是一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的有創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐活動課。老師的精妙設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，激發(fā)了學(xué)生的活動興趣，因此他們通過廣泛搜集整理各類型的詩歌，感受到了詩歌的魅力，提高自信心和審美能力；同學(xué)們在制作詩集和課堂展示活動中，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。我也感覺孩子們是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。本節(jié)課之所以能夠這么成功，是因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)有方！為我們上好綜合實(shí)踐課提供了很好的范例。
張世偉老師評課：
本節(jié)課體現(xiàn)了樊老師大膽信任學(xué)生，創(chuàng)新選擇課題的膽識，具有教強(qiáng)的組織能力。組員之間也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助合作精神，小組計(jì)劃切實(shí)可行，活動過程扎實(shí)高效，匯報(bào)展示有新意。我們看到了幕后的樊老師，但我們更想看到臺前的樊老師。
劉運(yùn)玲老師評課：
樊老師的這一節(jié)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動展示課，既展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓我看到了樊老師淵博的學(xué)識，很是值得我學(xué)習(xí)。
這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，很有創(chuàng)意；展示和培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以及對中華詩歌的學(xué)習(xí)興趣；整堂課氣氛活躍，同學(xué)們精彩的發(fā)言讓人佩服。
袁作森老師評課：
評樊老師執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》活動課
這堂活動課，讓我看到了一個(gè)中學(xué)語文教師的風(fēng)采，見到了一個(gè)文字飛揚(yáng)的小學(xué)語文教師的風(fēng)貌，領(lǐng)略到了一個(gè)年輕女教師的風(fēng)度。我想，這就是我對你的授課印象和特殊情結(jié)。
上好這樣的課，需要教師的巧妙構(gòu)思，更需要學(xué)生的知識積累和儲備，他們的表現(xiàn)給人以力量和震撼，說實(shí)在的我要向你們這樣的老師學(xué)習(xí)。
我不會寫詩，但你們師生把我?guī)нM(jìn)了詩的海洋，讓我感悟到如詩如畫的生活。
假設(shè)可敬的樊老師把內(nèi)心的浩瀚與文學(xué)、師生情感寫在自己的臉上的話，我更會把你舉在藍(lán)天白云之上……
既然觀了詩一般的課堂，也留下一段順口溜吧：
辭離故土行康莊，
相隨新境展翅翔。
腳踏實(shí)地做學(xué)問，
才貌雙顯馳遠(yuǎn)方。
熊琳老師評課：
從課堂來看，師生做這樣一節(jié)課花費(fèi)了許多精力，學(xué)生的表現(xiàn)成功真是”滿園春色”關(guān)不住。
王恩老師評課：
評樊老師的《輕叩詩歌的大門》一課：
1.樊老師的課設(shè)計(jì)很新穎，讓學(xué)生在活動中積累了許多的課外知識。
2.從樊老師的語言可以看出是一個(gè)文化底蘊(yùn)較深的老師值得我們學(xué)習(xí)。
3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也培養(yǎng)了學(xué)生的文化修養(yǎng)。
4.整堂課結(jié)構(gòu)緊湊使課堂充滿了生機(jī)、充滿了活力。
董世憲老師評課：
有感于樊老師執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》：、
1.教態(tài)親切，教師激情澎湃，課堂生動活躍。
2.樊老師的課真正上出了語文味，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下的教學(xué)新理念。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
主備：張文喜
參加人員：全體六年級語文老師
一、教材分析及教學(xué)內(nèi)容：
本組教學(xué)圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進(jìn)行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會是人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩、舉行詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)，能搜集并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌會
四、詩歌的分類
1、可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……
2、可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
3、可以按形式分：格律詩、自由詩……
4、按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
5、按國家和作者分：外國詩、中國詩
6、按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
7、按時(shí)間分：古代詩、近代
五：教師發(fā)言：
張志英：教學(xué)時(shí)，教師要精心選材，采用對比的教學(xué)方式把《天凈沙?秋》和《天凈沙?秋思》兩首小曲的兩種不同風(fēng)格淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。（一個(gè) 色彩明麗，令人陶醉；一個(gè)? 滿目蒼涼，滿心愁緒。）由此，充分體現(xiàn)出綜合性學(xué)習(xí)課型的優(yōu)勢。
張衛(wèi)東：授課時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,要盡一切可能使學(xué)生沉浸到詩歌之中，去讀，去思考，去表達(dá),讓學(xué)生在欣賞閱讀中領(lǐng)悟。
于國方：讓學(xué)生在收集、運(yùn)用詩歌中提升對詩歌的認(rèn)識與理解，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，從而把學(xué)生帶進(jìn)詩歌的殿堂。
王玉華：學(xué)生在收集、推薦、交流詩歌的環(huán)節(jié)中，要培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力及合作探究能力。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),使學(xué)生綜合運(yùn)用能力充分體現(xiàn)!組織形式上還可研究,讓該環(huán)節(jié)錦上添花!
李紅梅：本節(jié)語文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容是"美"的，教學(xué)語言是"美"的,教學(xué)方法也是"美"的.當(dāng)然，我們也追求教育教學(xué)效果的美。
柴玉娥：語文綜合性學(xué)習(xí)，首要的和根本的就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、領(lǐng)會、積累、學(xué)會優(yōu)美的語言(詩歌)。
王海霞：詩歌教學(xué)，教師要在"美"的感悟和積累上，對學(xué)生做有益的引導(dǎo)和實(shí)踐。我想說: 充滿“語文味”的語文學(xué)習(xí)是美的!只有語文老師才能獨(dú)享這樣美的大餐！
六：活動總結(jié)
在如火如荼的熱烈討論中，教師們明確了教學(xué)思路和教學(xué)方向。特別是詩歌的分類知識，也做到了心中有數(shù)，只有這樣，讓學(xué)生搜集詩歌、整理詩歌才有章可循。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
2.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。
3.學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）
3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
（1）可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……
（2）可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、田園詩。
教師講述：南朝謝靈運(yùn)開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。
（3）可以按形式分：格律詩、自由詩……
（4）按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
（5）按國家和作者分：外國詩、中國詩
教師講述：雪萊、普希金、泰戈?duì)柕脑姼?/p>
（6）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
（7）按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩
（8）以教師講述為主：詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。
（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄斑省钡裙旁婓w裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。
①楚辭體：是戰(zhàn)國時(shí)期楚國屈原所創(chuàng)的一種詩歌形式，其特點(diǎn)是運(yùn)用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。東漢劉向編輯的《楚辭》，全書十七篇，以屈原作品為主，而屈原作品又以《離騷》為代表作，后人因此又稱“楚辭體”為“騷體”。
②樂府：本是漢武帝時(shí)掌管音樂的官署名稱，后變成詩體的名稱。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌，簡稱為樂府。魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也成為樂府和擬樂府。如《敕勒歌》
（2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。
①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。
律詩格律極嚴(yán)，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)有定對（律詩中間兩聯(lián)必須對仗）。
（3）詞：又稱為詩余、長短句等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字?jǐn)?shù)不同可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59~90字）、小令（58字以內(nèi)）。
（4）曲：又稱為詞余、樂府。和次有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（略）
6、教師歸納小節(jié)：同學(xué)在課外收集了大量的詩篇，以不同的角度給詩歌分了類，從不同的角度，有不同的分法。我們分了八類，都有道理，可見同學(xué)們在這次學(xué)習(xí)中確實(shí)學(xué)到了很多知識。
二、各小組匯報(bào)表演詩歌。
1、一小組以唱歌的形式匯報(bào)：詠物詩
2、一小組以朗誦的形式匯報(bào)：邊塞詩
3、一小組以表演故事的形式匯報(bào)：思鄉(xiāng)詩
4、一小組以課件的形式匯報(bào)：田園詩
5、一小組以配樂的形式匯報(bào)：山水詩
6、一小組以場景的形式匯報(bào)：四季詩
7、一小組以頭飾、道具等匯報(bào)：行旅詩
8、一小組以配樂、表演的形式匯報(bào)：送別詩
三、把你最喜歡的一首詩，根據(jù)意思畫一幅畫。我們編一本詩集。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【活動目的】
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、 通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。【活動重難點(diǎn)】 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
【活動過程】
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
1、確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2、小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5、組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6、確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題詩歌朗誦會時(shí)間2008.12地點(diǎn)學(xué)校自然實(shí)驗(yàn)室形式四人小組參賽主持人王澤嫻教室布置1小組串詞準(zhǔn)備2小組道具準(zhǔn)備3小組評委安排4小組場地清潔5小組活動報(bào)道6小組，照相，寫報(bào)道。二.合作編本小詩集1、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！
2、小組合作編輯：⑴ 準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
⑵ 可以請父母、老師或同學(xué)寫序。
⑶ 注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3、成果展示：
⑴ 詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
⑵ 同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
⑶ 選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。1.師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，今天老師想讓你們自己當(dāng)詩人動手寫寫小詩，我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三.1.巧用比喻：2.妙用擬人：3.運(yùn)用夸張：4.運(yùn)用假設(shè)四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。同學(xué)們都有了創(chuàng)作詩歌的經(jīng)歷，海納百川，有容乃大，詩歌中蘊(yùn)含著知識的財(cái)富，有人生的意境，有生活的激情，祝愿同學(xué)們今后都成為詩人！七.詩歌朗誦會序號姓名?詩歌創(chuàng)作?上下場服裝?音色?流暢程度?感情充沛?總分???? 2分?1分?1分?1分?? 2分? ?3分?10分
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學(xué)習(xí)，選自義務(wù)教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界。學(xué)習(xí)本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境，從而引發(fā)學(xué)生思考文學(xué)發(fā)展前景。通過自學(xué)、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點(diǎn)。上網(wǎng)查找資料，整理分析，了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展情況，通過辯論加深理解，形成觀點(diǎn)，體會當(dāng)代詩歌面臨的困境，初步探討文學(xué)發(fā)展的前景。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評價(jià)的能力，并學(xué)會用計(jì)算機(jī)收集和整理資料。學(xué)習(xí)的成果要形成自己的觀點(diǎn)，做到言之有據(jù)，并能把探究活動的過程、學(xué)習(xí)成果整理好，用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感與價(jià)值觀：
感受詩歌的魅力，激發(fā)熱愛詩歌的感情。
知識與能力：
1、能誦讀詩歌，大體把握詩意。
2、了解詩歌的分類、特點(diǎn)及發(fā)展歷史。
3、初步了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境，預(yù)測當(dāng)代詩歌的發(fā)展前景。
4、初步探討文學(xué)的發(fā)展前景。
5、培養(yǎng)綜合、分析、評價(jià)的能力。
過程與方法：
1、能進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作精神。
2、學(xué)會通過計(jì)算機(jī)收集和整理資料。
3、能制作簡單的ppt演示文稿和網(wǎng)站。
學(xué)習(xí)過程：
第一階段初步感知
1、出示教師演示文稿，提出本單元的基本問題——文學(xué)還會有“黃金時(shí)代”嗎？
2、教師和學(xué)生共同討論，明確研究的方法：結(jié)合課本內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等，分小組自主研究。
3、學(xué)生自由組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個(gè)小組為自己的小組命名。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。
4、提示學(xué)生從內(nèi)容問題開始探究，出示內(nèi)容問題：
(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內(nèi)容？
(2)這些詩歌怎么分類？
(3)這一組詩歌有什么共同點(diǎn)？
(4)你讀過哪些詩歌？
(5)詩歌有哪些共同點(diǎn)？
(6)詩歌的發(fā)展歷程是怎樣的？
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決內(nèi)容問題。
以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，借助學(xué)生支持文件學(xué)習(xí)，通過課外查找網(wǎng)絡(luò)資源、到圖書館查找書籍等方式解決內(nèi)容問題，并以小報(bào)或ppt的形式將學(xué)習(xí)成果整理好，下節(jié)課班內(nèi)交流。
6、教師提供《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評價(jià)量規(guī)》，明確學(xué)習(xí)成果要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
7、學(xué)生匯報(bào)初步學(xué)習(xí)成果（一課時(shí)）。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生根據(jù)《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評價(jià)量規(guī)》共同評價(jià)學(xué)習(xí)成果。
第二階段深入探究
1、回顧第一階段的學(xué)習(xí)成果，布置新的探究任務(wù)。
出示單元問題：
（1）你認(rèn)為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？
（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價(jià)這次事件？
（3）80后作家韓寒認(rèn)為，“現(xiàn)代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點(diǎn)嗎？
（4）詩歌有可能重現(xiàn)唐朝時(shí)的輝煌嗎？
2、師生共同討論完成任務(wù)的可行方法：細(xì)化問題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。
方法一：細(xì)化問題。如“2006年，‘趙麗華詩歌事件’轟轟烈烈，你怎么評價(jià)這次事件？”這個(gè)問題，可以細(xì)化為幾個(gè)步驟：通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等途徑收集資料，了解“趙麗華詩歌事件”發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及外界的評價(jià)，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的詩歌知識得出我們的看法，用ppt整理出來。
方法二：調(diào)查研究。如“你認(rèn)為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？”這個(gè)問題，可以先確定調(diào)查對象，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行采訪，統(tǒng)計(jì)，分析，綜合，得到結(jié)論。
3、各小組分頭收集資料，集體討論、分析整理資料，深入探究單元問題。
4、明確制作演示文稿的目的：總結(jié)對問題學(xué)習(xí)探究的情況和成果，教師提供《“輕叩詩歌的大門”演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”演示文稿評價(jià)量規(guī)》給學(xué)生看。
5、學(xué)生根據(jù)范例和量規(guī)要求，課外制作演示文稿。
演示文稿應(yīng)包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究的基本情況介紹；c對單元問題探索的過程與方法；
d學(xué)習(xí)成果。
6、學(xué)生展示演示文稿，師生共同評價(jià)。
7、舉行一場主題辯論賽：現(xiàn)代詩歌和詩人有沒有存在的必要。
辯論活動具體安排如下：
（1）明確辯論要標(biāo)，公布辯題和辯論賽規(guī)程。
辯題：正方：現(xiàn)代詩歌沒有存在的必要
反方：現(xiàn)代詩歌有存在的必要
（2）各小組根據(jù)自己的研究，自愿選擇正方或反方。每小組選出四名代表，分別擔(dān)任一辯、二辯、三辯和四辯。
（3）其他小組另派兩人擔(dān)任評委，并向全班公布辯論賽評分表。
（4）組織辯論。
（5）由參與評分小組的組長統(tǒng)計(jì)評分表，選出優(yōu)勝隊(duì)，評選最佳辯手，并宣布辯論結(jié)果，。
8、學(xué)生課外搜集資料，準(zhǔn)備主題辯論賽。
9、實(shí)施主題辯論賽。
10、各小組把從辯論賽中獲得的新知識、產(chǎn)生的新觀點(diǎn)進(jìn)一步整理，完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
11、探究基本問題——文學(xué)還會有“黃金時(shí)代”嗎？
各小組對“文學(xué)還會有‘黃金時(shí)代’嗎”這個(gè)問題展開大討論，預(yù)測文學(xué)發(fā)展的前景，進(jìn)一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
12、布置學(xué)生以小組為單位將本小組學(xué)習(xí)的過程、情況和結(jié)果制作成網(wǎng)站。
（1）明確制作網(wǎng)站的目的：總結(jié)對問題的學(xué)習(xí)探究的情況和成果。
（2）介紹網(wǎng)站應(yīng)包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究基本情況介紹；c對框架問題的探索過程。
d其他更豐富的資源。
（3）教師提供《“輕叩詩歌的大門”學(xué)生網(wǎng)站范例》，明確制作網(wǎng)站的要求。
（4）公布《“輕叩詩歌的大門”網(wǎng)站評價(jià)量規(guī)》。
要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成（可以利用課外時(shí)間）。
第三階段成果展示
1、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同科教師、同級學(xué)生參與單元成果展示活動。
2、各小組輪流展示自己的演示文稿和網(wǎng)站，在小組內(nèi)和小組間按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評。
3、展示后要求根據(jù)評價(jià)意見修改演示文稿和網(wǎng)站。
4、將網(wǎng)站發(fā)布到校園網(wǎng)上。
第四階段總結(jié)反思
活動結(jié)束后，寫一份活動反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并思考：改進(jìn)什么地方可以更利于我的學(xué)習(xí)？
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
孩子們經(jīng)過了一周的學(xué)習(xí)，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時(shí)間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。而且還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。這節(jié)課，我們就是要在全班同學(xué)面前來匯報(bào)一下各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果了。
本次課的活動目的：
1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2、通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
3、 激發(fā)學(xué)生收集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的有趣。
4、學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
本課主要分展示匯報(bào)和推薦詩歌兩個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是讓學(xué)生展示課下收集的各類詩歌。教學(xué)中主要是放手讓學(xué)生自己展示回報(bào)，給學(xué)生以自主的空間。本次教學(xué)中，學(xué)生們積極參活動，動手收集詩歌，并在老師的指導(dǎo)下動手做課件，應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中。
在教學(xué)時(shí)，我針對班級學(xué)生實(shí)際情況，在班級里開展了語文實(shí)踐活動，指導(dǎo)每名學(xué)生自己動手收集整理古今中外的詩歌，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，用文本資料匯報(bào)。學(xué)生興趣很濃，就連平時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也積極主動參與其中，感受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂。
我還讓學(xué)生多說。通過各種形式，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會；讓學(xué)生多寫，通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報(bào)紙、出墻報(bào)等，讓學(xué)生看到自己的成果；讓學(xué)生多聽。通過聽廣播，看電視，網(wǎng)上瀏覽等，讓學(xué)生開闊視野，增長知識；讓學(xué)生多讀，除報(bào)紙、雜志外，還鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩歌集。我鼓勵(lì)學(xué)生自己寫詩歌，然后在課堂上朗讀自己的作品，學(xué)生有了成就感，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。
反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
其次，我深切的感受到，教師也該加強(qiáng)自己的能力。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應(yīng)該向?qū)W生一樣，認(rèn)真參與到活動中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力？
1、綜合性學(xué)習(xí)課老師究竟授課達(dá)到什么程度才算完成了本組的教學(xué)目標(biāo)？
2、本組內(nèi)的四首古詩詞是應(yīng)該精講還是大致瀏覽？
閱讀古代詩歌，可以讓學(xué)生知道我國是一個(gè)詩歌的國度，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史。古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌中包含的情感。同時(shí)幫助學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)于唐詩、宋詞，元曲的知識。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
詩歌，是文學(xué)寶庫中的瑰寶，是東方文學(xué)史上的一朵奇葩，而我國正是一個(gè)詩歌的國度。
這次綜合性學(xué)習(xí)的主題與詩歌密切相關(guān)，要求老師帶領(lǐng)學(xué)生“輕叩詩歌的大門”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌，了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而喜愛詩歌，在今后的生活中與詩歌同行，與詩歌相伴。
在教研組長張春芳號召下，我們集中開會后，一致認(rèn)為我們多人合作，資源共享，專題研究是一個(gè)很好的授課方式，我們總在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，這次我們自己也來身體力行，合作一次。說干就干，我們按照興趣，能力和不同專題。分成了6個(gè)授課板塊。大家一致推薦我上制定活動計(jì)劃這一課時(shí)，有了好的活動計(jì)劃，就為活動的建議奠定了基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生帶著興趣來制定活動計(jì)劃呢？組里的老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提了很多寶貴建議。趙春芳老師說：“要突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動。”吉平老師提醒說：“要正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法。”劉麗明老師也說別忘了在分組時(shí)建議學(xué)生組內(nèi)成員不要太多，因?yàn)檫@次活動更多的是要需要課余時(shí)間搜集大量詩歌，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，安全第一，還要考慮學(xué)生的居住范圍等等。帶著這些寶貴的建議和自己對這節(jié)課的理解，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)授課環(huán)節(jié)。
一、? 閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
閱讀單元導(dǎo)語的目的，是使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。怎樣激發(fā)學(xué)生對這次學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？
在閱讀單元導(dǎo)語后，我問學(xué)生讀懂了什么？有的學(xué)生回答說知道了《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集?！对娊?jīng)》距今已經(jīng)有兩千多年的歷史，孩子們覺得很陌生，怎樣拉近孩子們與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系呢？我說：“窈窕淑女?！睂W(xué)生們順口說出：“君子好求”我說：“是啊，這句大家都非常熟悉的詩句就來自《詩經(jīng)》的第一首詩《關(guān)雎》，它被評為最能影響中國人的十首詩歌之一，生活中當(dāng)男子遇到了自己心儀的女士，這句話就成了最好的說明?！对娊?jīng)》里像這樣的名篇名句還有很多很多?！币皇て鹎永耍瑢W(xué)們《詩經(jīng)》的內(nèi)容充滿了好奇和探究的欲望，事后果然有小組將搜集《詩經(jīng)》里的名篇名句作為自己小組的活動內(nèi)容，而且取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
二、? 閱讀活動建議，制定活動計(jì)劃。
閱讀活動建議的目的是為了明確活動要求。因?yàn)檫@次活動需要學(xué)生用大量課余時(shí)間來搜集整理詩歌，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀完活動建議后，我將重點(diǎn)放在怎樣搜集自己所需要的資料和怎樣制定一份合理的活動計(jì)劃上。力求確實(shí)有效的指導(dǎo)學(xué)生開展這次語文綜合性實(shí)踐活動。
三、? 討論交流、修改完善活動計(jì)劃。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。然后各小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。
以上就是這次授課的思路和教學(xué)步驟。請各位同行指正批評。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
輕叩詩歌的大門
綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動計(jì)劃制訂
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.回憶學(xué)過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些的詩人和詩歌嗎？
3.導(dǎo)入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計(jì)劃
1.回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計(jì)劃（4）活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本p99頁和106頁。
4.學(xué)生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5.明確建議，突出活動重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6.學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
7.學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
三、討論交流，修改完善活動計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。
2.師生共同評議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。
三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
詩海拾貝閱讀材料
《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀詩歌，大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑
1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2.學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1.同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
2.自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1.通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。
3.教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背
1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字
九、背誦這首五言律詩。
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2.了解古詩的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
二、初讀詩歌
1.自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。
3.讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。
三、讀中悟意
1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。
2.讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：
①讓學(xué)生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=g，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。
《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；
《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
②解釋個(gè)別詞語。
別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。
見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。
七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。
茅店：鄉(xiāng)村小客舍。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。
飛鴻影下：雁影掠過。
3.學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。
4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：
①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？
4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機(jī)指導(dǎo)：
《西江月?夜行黃沙道中》是宋代愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。
《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。
5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
《天上的街市》《白樺》
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀這兩首詩。
2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情朗誦，導(dǎo)入新課
1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。
2.讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。
3.師小結(jié)導(dǎo)入
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。
二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、品讀詩歌，感悟意境
1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
《天上的街市》中，詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別
1.自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《天上的街市》《白樺》
2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：
古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點(diǎn)
1.學(xué)生默讀閱讀材料。
2.讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。
①詩歌的特點(diǎn)：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）
六、拓展延伸
1.背誦這兩首詩。
2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。
詩海拾貝活動一搜集詩歌
活動目的：
1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。
活動重難點(diǎn)：
通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動過程：
第一課時(shí)
一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩。
2.這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？
吟詠大自然美好風(fēng)光。
二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。
①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。
（2）什么是現(xiàn)代詩：
①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。
②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。
3.組內(nèi)分工，形成書面。
第二課時(shí)
一、利用校園資源開展活動。
1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。
2.搜集到后，用本子記錄下來。
二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。
活動二整理詩歌、欣賞詩歌
教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
2.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。
3.學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。
（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）
3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩
按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）
二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類
1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理
2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。
詩歌分類表整理人：
類別詩歌的題目作者
3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。
5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。
三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。
【評：組織學(xué)生在交流詩歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌
1.學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？
3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？
4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
（重點(diǎn)是學(xué)會明詩意和悟詩情）
5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？
6.師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）
詩歌作者推薦理由
推薦人：
2.學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。
3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。
4.說說自己喜愛的理由。
5.欣賞詩歌（教師推薦）
6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等
【評：學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩歌，通過相互補(bǔ)充，拓展了視野，這時(shí)再開展詩歌欣賞活動，學(xué)生的感受會更加豐富、深刻?！?/p>
與詩同行
活動一舉辦詩歌朗誦會
活動目的：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
活動重難點(diǎn):詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
活動過程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會
時(shí)間11.21地點(diǎn)學(xué)校多功能室
形式四人小組參賽
主持人王小一
教師布置1小組
串詞準(zhǔn)備2小組
道具準(zhǔn)備3小組
評委安排4小組
場地清潔5小組
活動報(bào)道6小組。照相，寫報(bào)道。
活動二自己動手寫詩
活動內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。
2.嘗試寫詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）
2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1.你欣賞哪首詩？為什么？
（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺?，很有趣?/p>
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）
2.師相機(jī)歸納板書：大膽想象
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情……）
4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。
1.巧用比喻：
云
云象一個(gè)忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個(gè)貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
媽媽
媽媽是一個(gè)鬧鐘
每天早上叫我起床
2.妙用擬人：
風(fēng)
風(fēng)兒微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
風(fēng)
風(fēng)最討厭了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁邊大叫
羞！羞！羞！
真是氣死我了
3.運(yùn)用夸張：
交通警察
世界上力氣的人
就是交通警察
因?yàn)樗小皻夤Α?/p>
只要單手輕輕一推
幾十輛車子就一動不動了
4.運(yùn)用假設(shè)
如果我變成風(fēng)
如果我變成風(fēng)
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
【評：詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣?！?/p>
活動三合作編詩集詩歌知識競賽
活動目的：
1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。
第一課時(shí)
一、合作編本小詩集
1.咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！
2.小組合作編輯
1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。
3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3.成果展示
1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第二課時(shí)
詩歌知識競賽
一、賽前準(zhǔn)備
1.根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。
2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。
3.出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識競賽
1.必答題.每組5道題，每題10分。
2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯(cuò)扣10分。
3.風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。
4.評出優(yōu)勝組。
三、小結(jié)
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。
【評：這項(xiàng)活動受一定的場地限制，能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時(shí)可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】
綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)
學(xué)寫簡單的活動總結(jié)
活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)
活動準(zhǔn)備：帶上自己活動過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計(jì)劃
活動設(shè)計(jì)：一課時(shí)
活動過程：
1.同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2.還記得活動開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請大家將自己的活動計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫一寫。
3.就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點(diǎn)滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn)詩歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫詩合作精神和組織、策劃能力）
5.接著剛才所寫的活動過程，詳細(xì)地寫寫自己活動中的收獲。
6.小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。
【評：這是學(xué)生第一次寫活動總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲?！?/p>
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
古代詩歌是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀的詩歌已成為不朽的經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感?！币虼宋以诮虒W(xué)古代詩歌欣賞這一課時(shí)，緊扣閱讀材料，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。在閱讀中使學(xué)生知道，我國已有兩千多年的詩歌歷史，古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。以閱讀材料中的四首古詩為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)學(xué)生初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀古代詩歌，增強(qiáng)對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點(diǎn)。
2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。
3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。
4、初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語：請同學(xué)告訴我，咱們這次綜合性學(xué)習(xí)的的內(nèi)容是什么（輕叩詩歌??? 的大門）？這節(jié)課我就輕輕地叩開詩歌的大門，走進(jìn)古代詩歌的殿堂。
二、請同學(xué)們快速閱讀閱讀材料中的四首古詩，看看在編排上有什么特點(diǎn)？現(xiàn)
在我們就按小組匯報(bào)交流。
三、《詩經(jīng)》
1、讀《詩經(jīng) 采薇》。
2、理解詩意，賞析。
3、背誦古詩。
4、知識拓展：
（1）“以樂景寫哀，以哀景寫樂?！睂懽鞣椒ā?/p>
（2）有關(guān)《詩經(jīng)》簡介。
（3）《詩經(jīng)》》中的千古傳唱的名句欣賞。
（4）《詩經(jīng)》的魅力和影響。
四、唐詩
1、比賽讀《春夜喜雨》。
2、學(xué)生賞析。
3、教師交流自己賞析的方法。一字盡顯風(fēng)流。
4、用拍手歌的形式唱。
5、知識拓展：
（1）初唐詩歌、盛唐詩歌、中晚唐詩歌簡介。
（2））唐詩的形式。
（3）唐詩的代表人物。
五、宋詞
1、讀《西江月 夜行黃沙道中》
2、理解、賞析。
3、配曲唱。
4、宋詞知識簡介。
5、宋詞的分類及代表人物。
6、看錄像，了解柳永、辛棄疾、李清照、蘇軾等人的代表作及特點(diǎn)。
六、元曲
1、展示朗讀。
2、理解賞析。
3、教師補(bǔ)充寫法上的獨(dú)特之處。
4、簡介白樸和馬致遠(yuǎn)。
5、欣賞動畫——馬致遠(yuǎn)的《秋思》。
六、老師作課堂總結(jié)。
板書 ：???????????????? 古代詩歌欣賞
詩經(jīng)??????????? 唐詩???????? 宋詞??????????? 元曲
課后反思
在教學(xué)中我力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征。在學(xué)生的交流匯報(bào)中，我參入其中，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握古代詩歌的特點(diǎn)，體會詩人的情感，感受詩人的寫作方法和技巧，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)美實(shí)用的課件和錄像為教學(xué)錦上添花，幫助學(xué)生感性地理解、賞析古詩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運(yùn)用多種形式誦讀古詩，為學(xué)生理解和背誦古詩助一臂之力。古詩是每次水平測試的必考內(nèi)容，包括整首詩的默寫，字詞詩句的理解，詩人情感的體會等。是扎實(shí)地上好閱讀材料中的古詩，還是盡情體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特征呢？我很彷徨、為難，要把這二者統(tǒng)一實(shí)在不是很容易的。因此我就以閱讀材料中的古詩為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。此次教學(xué)只是本人在語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能夠得到各位教師的真誠指導(dǎo)。
《輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《輕叩詩歌的大門》由我負(fù)責(zé)講的主要內(nèi)容是自己動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集這個(gè)部分，接到任務(wù)后，我和全組的老師商議、切磋。大家集思廣益，最終定下講課方案，分三步進(jìn)行：
第一步??? 原創(chuàng)作品——寫”
“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x了那么多詩，同學(xué)們也想來試著寫一寫詩，也嘗嘗“小詩人”的滋味，通過調(diào)查，同學(xué)們興致很高，他們先讀閱讀材料中同齡人的詩，然后他們把自己生活中的喜怒哀樂用詩歌表達(dá)出來，試著寫詩；并和同學(xué)交流自己寫的詩。寫的過程中出現(xiàn)問題了，有的同學(xué)的詩比較直白不生動，打動不了自己，后來他們通過欣賞其他同學(xué)的作品找到了答案，寫詩是要運(yùn)用修辭手法聯(lián)想和想象的。于是自己反復(fù)修改，請同學(xué)老師提意見找不足，直到滿意。詩歌寫好了，他們就有了要表現(xiàn)的欲望。于是我就給他們一個(gè)展示的平臺。
第二步????? 詩歌朗誦——讀”
好詩不厭百回讀。我們決定舉辦“詩歌朗誦會”，方法是可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。我讓學(xué)生自己討論決議，他們認(rèn)為讀自己的詩歌有興趣，大家決定開班級詩歌朗誦會。首先在小組選拔，再由老師對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后制定嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場朗誦并由聽課的老師當(dāng)堂打分，選出班內(nèi)的“小詩人”。由曹校長和陳主任親自頒獎(jiǎng)，極大的激勵(lì)了同學(xué)們的參與意識，調(diào)動了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。
第三步????? 推薦好詩——編
勞動果實(shí)要保存起來，準(zhǔn)備好選入詩集的詩，同學(xué)們自己動手抄詩，配插圖，由班長寫序 ，做了精美的封面設(shè)計(jì)，給詩集起了一個(gè)引人注目的名字——小荷才露尖尖角，編排好目錄，裝訂，詩集編好了，留給大家做紀(jì)念。
通過這次教學(xué)活動，讓同學(xué)們感到詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。上完課了，同學(xué)們還要再進(jìn)行詩歌朗誦會，說下次水平一定更高，看來他們有興趣了，我們的教學(xué)目的達(dá)到了。通過這次綜合實(shí)踐活動，我有一點(diǎn)反思，詩歌的海洋是浩瀚無窮的，僅憑幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今后我們還有充分利用一切機(jī)會，激發(fā)學(xué)生寫詩頌詩，并以此為契機(jī)，讓我們的學(xué)生打開心靈之窗，做一個(gè)熱愛生活充滿詩情畫意的人。
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