在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇一
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)計(jì)劃一課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)過(guò)程
一、教師直接板題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。
1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1學(xué)生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。
2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好啊！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過(guò)渡：
t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？
3圍繞課文的第二個(gè)“多好?。 睂W(xué)習(xí)文章的主要部分，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？
5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成本科練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》
4、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫出詞語(yǔ)。
1、自己對(duì)自己說(shuō)話。
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。
3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。
4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。
5、連線。
微弱的??? 時(shí)刻????????????? 宏偉的??? 戰(zhàn)斗
漆黑的??? 戰(zhàn)友????????????? 激烈的??? 建筑
危急的??? 夜空????????????? 璀璨的??? 回憶
年輕的??? 光亮????????????? 深深的??? 華燈
附板書
11、燈光
天安門前??????????? 光明而溫暖
郝副營(yíng)長(zhǎng)????????????? 多好啊！
插圖上????????????? 美好的憧憬
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二
【學(xué)習(xí)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之易，要倍加珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
板書課題：
燈光
簡(jiǎn)介作者。
二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文
1、自由輕聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。
2、想一想：
課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
3、小組討論交流。
三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況
1、檢查讀課文的情況。
2、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、檢查對(duì)課文的初步理解：
⑴ 課文講了有件什么事？
⑵ 哪些地方使你最感動(dòng)，并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容
1、默讀課文：
想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？
2、再讀課文：
找出課文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，想一想你從中體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì)。
五、細(xì)讀課文
想一想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么。想到的是什么？
1、仔細(xì)讀課文，寫上批注，同桌進(jìn)行交流。
2、集體討論匯報(bào)。
3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好啊！”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)積累：
抄寫優(yōu)美詞句。
2、讀拼音寫詞。
3、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請(qǐng)寫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
看到：千萬(wàn)盞燈
引起回憶聽到：多好啊
來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊
對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬
燈光 回憶往事高舉點(diǎn)燃的書照明
懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇三
一、導(dǎo)入
談?wù)f“燈光”。
二、質(zhì)疑
1、反復(fù)朗讀感受1、2兩個(gè)自然段。
（多媒體出示1、2兩段。）
2、從兩段文字中提問(wèn)、質(zhì)疑：
⑴ 我為什么會(huì)喜歡在晚上去天an門廣場(chǎng)去走走？
⑵ 廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈為什么都是靜靜地照耀著……
⑶ 為什么使人心頭感到光明，感到溫暖？
⑷ 為什么要強(qiáng)調(diào)是清明節(jié)前一天晚上？
⑸ 聽到“多好啊”這聲贊嘆，我的心頭為什么微微一震？
⑹ 我回憶什么？
三、整體感知
師：哪些是回憶的內(nèi)容？
（3到11自然段。）
師：那么課文12自然段又在寫什么呢？
1、由回憶切入到3到11自然段，點(diǎn)撥前呼后應(yīng)這種寫作手法。
2、朗讀3到11自然段。
3、概括整個(gè)故事：
⑴ 比較詳細(xì)地復(fù)述。
⑵ 簡(jiǎn)潔地概括主要內(nèi)容。
四、初探，回扣
1、對(duì)各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一一解答。
2、當(dāng)談及“多好啊”，引出描寫營(yíng)長(zhǎng)言語(yǔ)的段落4到7段：
師：多好啊這幾個(gè)字在課文哪里也出現(xiàn)過(guò)？
（多媒體出示4到7自然段。）
⑴ 生讀4到7段落，讀懂背后的意思。
師：這里的多好是誰(shuí)在什么情況下講出來(lái)的？他看到什么覺(jué)得多好?。?/p>
⑵ 找到描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)看那副畫的句子。
（大約……沉思著。）
師：就這么一副普通的畫為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)看到以后就覺(jué)得多好啊？
⑶ 學(xué)生補(bǔ)白。
師：那時(shí)候沒(méi)有──沒(méi)有──沒(méi)有──他們向往──就如同郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的──
⑷ 讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的話。?。ɡ斫忏裤健＃?/p>
師：這樣的生活不單單是郝副營(yíng)長(zhǎng)一個(gè)人所憧憬的，人們都是這樣憧憬的，而如今──
⑸ 帶著幸福激動(dòng)的心情讀第1自然段。
（多媒體出示廣場(chǎng)上……感到溫暖。）
師：除了這繁華的街燈，我們還過(guò)上幸福、美好的生活，但是這一切的一切，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻再也看不到了，因?yàn)椹ぉ?/p>
五、感動(dòng)人物
1、朗讀8到11段，邊讀邊劃下令感動(dòng)的句子。
2、學(xué)生自己說(shuō)，引導(dǎo)到描寫營(yíng)長(zhǎng)壯舉的句子。
（多媒體出示后來(lái)才知道……打中了。）
師：是呀，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的那本書可是他之前所摯愛(ài)的呀（看情況朗讀），而如今，他卻把它點(diǎn)燃了，這書一點(diǎn)其實(shí)就代表了什么??？（學(xué)生自己補(bǔ)白）代表了自己將暴露在敵人面前，代表了自己將被敵人的機(jī)槍射擊，代表了──但是郝營(yíng)長(zhǎng)卻義無(wú)返顧地──
（帶著感動(dòng)、崇敬再次朗讀這段話。）
3、由結(jié)尾引導(dǎo)到第1自然段品讀，讀懂光明、溫暖。
師：如今事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但是（生朗讀在天an門……下）我又想起了這位親愛(ài)的戰(zhàn)友。
（多媒體出示，朗讀廣場(chǎng)上……感到溫暖，放音樂(lè)。）
六、拓展延伸
師：是啊，雖然僅僅一面之緣，也沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話，但是他的那種高尚的情操已經(jīng)深入我心，使我回想起來(lái)那么親切，那么（生讀溫暖），那么現(xiàn)在你對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？
在自己的本子上寫想法，并交流。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇四
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是再普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文的作者是王志堅(jiān)，當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
板書課題：
燈光
二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求
1、自由輕聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書。
2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了？
3、小組討論交流。
三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：
挺進(jìn)：軍隊(duì)一直向前進(jìn)。
圍殲戰(zhàn)：把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。
交通溝：陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。
突擊連：對(duì)敵人發(fā)起突然攻擊，為大部隊(duì)開路的連隊(duì)。
胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來(lái)的短墻。
千鈞一發(fā)：比喻情況極其危險(xiǎn)。
2、課文講了這么一件事：
“我”看到天安門的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的好副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書，照亮了前進(jìn)的方向，而自己卻犧牲了。
3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文
1、快速默讀課文：
想想課文那些段落是寫現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？
2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì)：
⑴幻燈顯示：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
①“我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖呢？
②朗讀以上句子。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇五
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧，直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰(shuí)來(lái)讀？
天安門廣場(chǎng)?????????? 贊嘆????????? 沉入回憶????
千鈞一發(fā)??????????? 點(diǎn)燃????????? 回憶往事
天安門前??????????? 華燈????????? 懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎？
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在（???? ），聽到一聲（????? ），陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（????? ）的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)（??? ）一本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（???? ）。
2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）
沉入回憶
↓??
回憶往事
↓???????????????????????? 懷念戰(zhàn)友
（二）走近文本，感受英雄
課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧！(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過(guò)很多的人，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)（??????? ）的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）
全班匯報(bào)交流 ：
①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟，悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的？指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫吸引著他，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。（課件5出示）
★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示？
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢？請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈，我很難過(guò)。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》）
師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。 ?/p>
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑?？他向往、憧憬什么？
燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò)，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的人。
★還有哪些描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句？
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì)出的？“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕犧牲、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”， 課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎？能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）
千鈞一發(fā)? 如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（???? ）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（????? ）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（?????? ）。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)??！就在大家萬(wàn)分焦急，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。
★課件出示插圖? 孩子們，看，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，這意味著什么？是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）
孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈；為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。
★是啊，這么多年過(guò)去了，他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來(lái)）郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）
（三）對(duì)比感悟，領(lǐng)會(huì)寫法
課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
匯報(bào)：①不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊，現(xiàn)在呢？
明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。
過(guò)渡：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來(lái)
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師：說(shuō)得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
（四）總結(jié)全文，升華情感
①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨榱烁锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
②其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻，面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——
③英雄，應(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）
（五）課堂檢測(cè)
1、根據(jù)理解填空。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)??????? 、??????? 、??????? 的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ)，2個(gè)句子。）
★心得筆記（100字左右）
（六）回歸單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇六
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是再普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文的作者是王志堅(jiān)，當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
板書課題：?
燈光
二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求
1、自由輕聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書。
2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了？
3、小組討論交流。
三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：
挺進(jìn)：軍隊(duì)一直向前進(jìn)。
圍殲戰(zhàn)：把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。
交通溝：陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。
突擊連：對(duì)敵人發(fā)起突然攻擊，為大部隊(duì)開路的連隊(duì)。
胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來(lái)的短墻。
千鈞一發(fā)：比喻情況極其危險(xiǎn)。
2、課文講了這么一件事：
“我”看到天an門的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的好副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書，照亮了前進(jìn)的方向，而自己卻犧牲了。
3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文
1、快速默讀課文：
想想課文那些段落是寫現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？
2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì)：
⑴ 幻燈顯示：?
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天an門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
① “我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖呢？
② 朗讀以上句子。
⑵ 幻燈顯示：?
書上有一幅插圖，畫的是一幅吊著的電燈，一個(gè)孩子在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那附圖，默默地沉思著。
從以上句子體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)之前心情是很平靜的，才會(huì)去看書上的插圖。從他的“沉思”中體會(huì)到他對(duì)光明的向往。
⑶ 幻燈顯示：
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
② 指導(dǎo)朗讀以上句子。
⑷ 幻燈顯示：?
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
② 指導(dǎo)朗讀以上句子。
⑸ 幻燈顯示：?
在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
從以上句子體會(huì)到“我”對(duì)戰(zhàn)友的深切的懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。
五、思考
細(xì)讀課文，想一想“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么?？赡芟氲降氖鞘裁?？在書旁寫上批注。
1、學(xué)生仔細(xì)讀課文思考問(wèn)題，并寫上批注，同桌也可以進(jìn)行交流。
2、集體討論匯報(bào)：
⑴ “多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
⑵ 第一次出現(xiàn)是作者漫步在天an門廣場(chǎng)，由看到的千萬(wàn)盞燈時(shí)說(shuō)的。他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天an門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，可能想到的是今天我們的祖國(guó)富強(qiáng)了，人民過(guò)上了安定幸福的生活。二者一切，正是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血換來(lái)的，由此引起了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的回憶。
⑶ 第二次出現(xiàn)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中插圖──一個(gè)孩子正在等下讀書，發(fā)出的自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)在說(shuō)這句話時(shí)，看到的是一本破書上的一幅插圖，圖上畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在等下聚精會(huì)神地讀書。他可能想到的是：圖上的孩子能夠在燈光下聚精會(huì)神地讀書時(shí)多么幸福?。《覅s還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，要是也能用上電燈，那該多好??！
⑷ 第三次出現(xiàn)，是在郝營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話時(shí)，看到的還是那本破書上的插圖?？赡芟氲搅?，如果革命勝利了，我們也能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，過(guò)上幸福的生活，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中成長(zhǎng)。
3、指導(dǎo)朗讀課文，文中三處出現(xiàn)“多好呀！”句子的段落。
六、有感情的朗讀這篇課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫詞語(yǔ)：
yóu qí????? jī liè????? zì yán zì yǔ???? qiān jūn yí fà
（） （）（??? ） （???? ）
wēi ruò???? zàn tàn???? zhù shì
（ ?。?（ ） （ ?。?/p>
zhèn tiān dòng dì???? jiē èr lián sān????? huá dēng
（???????? ）（????? ） （ ? ）
2、根據(jù)課文意思填空：
這篇課文講述了“我”由天an門廣場(chǎng)上的＿＿＿＿＿想起了一個(gè)有關(guān)＿＿＿＿＿的真實(shí)故事。在同＿＿＿＿＿軍隊(duì)的戰(zhàn)斗中，“我”的戰(zhàn)友＿＿＿＿＿為了找到突破
口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書，照亮了前方的路，而自己卻＿＿＿＿＿了。
3、把你學(xué)習(xí)《燈光》一課后的感想寫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
看到：千萬(wàn)盞燈
引起回憶 聽到：多好啊
來(lái)到郝營(yíng)長(zhǎng)身邊
對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬
燈光 回憶往事 高舉點(diǎn)燃的書照明
獻(xiàn)出寶貴生命
懷念戰(zhàn)友
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇七
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易.
2.本文的結(jié)尾同開頭相互照應(yīng),都寫到天an門的燈光.學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生初步感受這一寫作特點(diǎn)并體會(huì)其中的深意.
3.有感情地朗讀課文.
二課時(shí)
一、1、課件，請(qǐng)認(rèn)真觀看力上的內(nèi)容，看完用一兩句話來(lái)描述。
2、引出課題，齊讀課題。
二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀一段，思考這一節(jié)主要講了什么？
2、是什么引起作者的回憶的？（燈光，多好?。?/p>
燈光怎么樣？ 板書：光明、溫暖
“多好?。 北磉_(dá)游人什么樣感情？（贊美）為什么這樣說(shuō)？
三、過(guò)渡：作者回憶了一件什么事“？請(qǐng)同學(xué)們自讀二段，匯報(bào)。
（一）默讀課文，邊讀邊想，文中的哪些自然節(jié)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了深刻的印象？把體會(huì)寫在旁邊。
（二）匯報(bào)：
1、四、五節(jié)：①英勇善戰(zhàn)，愛(ài)讀書愛(ài)學(xué)習(xí)。
②體會(huì)：“多好啊“表達(dá)了郝副營(yíng)長(zhǎng)什么樣的感情？
③指導(dǎo)朗讀。
2、七節(jié)：①關(guān)心下一代。
②“多好啊”“憧憬”的意思
③指導(dǎo)朗讀。
3、九、十節(jié)：①聰明機(jī)智，勇于犧牲。
②指導(dǎo)朗讀。
③板書：（犧牲換?。?/p>
四、1、齊讀三段，生概括段意，（板書：不忘前輩）
2、第一段講了，第二段講了……，這是什么寫法？
五、拓展：
1、請(qǐng)同學(xué)們描述一下今天的幸福生活，試著用上“多好啊”。
2、現(xiàn)在你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？
六、板書設(shè)計(jì)：
燈光
光明溫暖 犧牲換取? 不忘先烈
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
總體設(shè)計(jì)意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
（－）揭題，練說(shuō)
1、板書課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。
（二）理文，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
（課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
（三）激情，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。
（四）延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
（五）布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
板書設(shè)計(jì)
深情地憧憬
燈光????? 壯烈地犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇九
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、???? 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、???? 聯(lián)系上下文和歷史背景，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)生前說(shuō)的一段話。
3、???? 初步感受課文課文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)，知道文章倒敘的描寫手法。
4、???? 學(xué)習(xí)課后的《金鑰匙》，繼續(xù)練習(xí)在閱讀時(shí)根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的習(xí)慣作不同的自讀筆記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是課文二部分三次描寫光的段落，尤其第二次寫光的七自然段。
教學(xué)難點(diǎn)是郝副營(yíng)長(zhǎng)生前說(shuō)的那段話。
課前準(zhǔn)備：
1、課前學(xué)生查找1947年左右人們靠什么照明，那時(shí)的燈是什么樣的？現(xiàn)在的燈什么樣的？利用語(yǔ)文天地“暢所欲言”進(jìn)行交流。
2、老師準(zhǔn)備馬燈、煤油燈、燭燈圖片。
3、查找革命先烈的英雄事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。(2分)。
1、 讀單元題目導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)七單元課文《燈光.》。
同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)知道這篇課文是誰(shuí)寫的嗎？（王愿堅(jiān)）
誰(shuí)能給大家介紹介紹這位著名的作家？
2、出示天an門的夜景圖：孩子們看，這是——？
天an門的燈帶給你什么感受？
3、作家王愿堅(jiān)每次晚上漫步天an門廣場(chǎng)又是什么感受呢？孩子們打開書p80，齊讀第一自然段第二句——廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍雄偉的建筑，使人心頭感到光明、感到溫暖。
老師過(guò)渡：讓我們心頭也帶著這種溫暖走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，交流資料。(10分)
1、 這一課有好幾個(gè)詞都容易讀錯(cuò)，在學(xué)習(xí)新課之前我要檢查大家有沒(méi)有和他們交上朋友。孩子們有信心沒(méi)有？強(qiáng)調(diào)“圍殲戰(zhàn)、夾著、劃著、倚著、華燈、璀璨、憧憬”。
2、 現(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，一邊讀一邊想課文圍繞燈光主要寫了一件什么事？
a、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，老師板書：1947、郝副營(yíng)長(zhǎng)、英勇犧牲。
b、哪些自然段在回憶1947年發(fā)生的事？
老師小結(jié)：3到11自然段是文章的重點(diǎn)部分，我看見(jiàn)有孩子在做記號(hào)了。
c、老師過(guò)渡：1947年，那時(shí)國(guó)家還沒(méi)有解放，因?yàn)槌Ｄ陸?zhàn)爭(zhēng)，人民非常貧窮。通過(guò)語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)我們了解到那時(shí)的人們用馬燈、煤油燈、燭臺(tái)燈照明。
出示各種燈的圖：請(qǐng)孩子們看，這些燈發(fā)出的光看起來(lái)怎么樣？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容。（昏暗）
四、細(xì)品課文。
老師過(guò)渡：孩子們，今天我們坐在明亮的燈光下，讓我們的思緒隨著明亮的燈光一起回到1947年那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的初秋。
默讀第二部分，用“——”勾出寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？一邊讀一邊根據(jù)自己的習(xí)慣做不同的筆記，或勾勾畫畫，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)。（戰(zhàn)斗英雄、親愛(ài)的戰(zhàn)友、愛(ài)學(xué)習(xí)、年輕的）
同桌先交流，然后全班匯報(bào)。
（一）、匯報(bào)四自然段。（8分鐘）
1、你了解到郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？從哪里知道的？學(xué)習(xí)第一句。（板書：喜愛(ài)學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)）
a、學(xué)習(xí)第四句，還從哪些詞體會(huì)到他喜歡學(xué)習(xí)？重點(diǎn)理解“微弱的、破舊的”。引讀“他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著什么樣的光看什么樣的書？”再讀這句。對(duì)這句話還有補(bǔ)充的嗎？
b、學(xué)習(xí)第三句。他什么時(shí)候在什么地方讀書？老師引讀：“大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正——，一手——，一手——。
c看圖理解“交通溝”。孩子們看，這就是交通溝。就在戰(zhàn)前的一會(huì)兒休息時(shí)間里，在戰(zhàn)場(chǎng)的交通溝里郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴卻不是點(diǎn)煙，而是看書。多么愛(ài)學(xué)習(xí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)?。?/p>
2、訓(xùn)練朗讀。這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)的年輕的戰(zhàn)斗英雄，我們應(yīng)該——尊敬他。那誰(shuí)能帶著這種尊敬讀讀這幾句話，趕快練習(xí)練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生讀這兩句話。
老師小結(jié)表?yè)P(yáng)：你抓住動(dòng)詞讀，讓老師感覺(jué)郝副營(yíng)長(zhǎng)就在眼前一樣。
3、 多么愛(ài)學(xué)習(xí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)，引讀“他注視著——”
孩子們想想他也許在默默地思考什么？（要是咱們也能用上電燈，多好啊！”）
你是怎么知道他是這樣想的？(七自然段)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀書。
老師過(guò)渡：聯(lián)系上下文真好，能讓人茅塞頓開。
4、難怪他自言自語(yǔ)地說(shuō)——(引讀)“多好啊！”
自言自語(yǔ)、情不自禁地說(shuō)該怎么讀？訓(xùn)練朗讀，老師激qing：讀出了向往，讀出了對(duì)電燈的渴望……
5、???? 其實(shí)啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)的想法他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，孩子們讀讀下文就知道了，趕快讀讀在第幾自然段？
6、引導(dǎo)小結(jié)自讀方法，學(xué)習(xí)《金鑰匙》：剛才孩子們體會(huì)得真好，那你們?cè)谧x書時(shí)都做了什么筆記？學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)介紹課文后的“金鑰匙”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在自讀時(shí)根據(jù)自己的習(xí)慣和不同文體做不同的筆記。
（二）匯報(bào)七自然段。（6分鐘）
1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)寫郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)話的句子，談體會(huì)。
2、訓(xùn)練深情的朗讀說(shuō)的話。郝副營(yíng)長(zhǎng)深情地說(shuō)什么？女生讀。什么多好??？一起讀書。
3、當(dāng)時(shí)22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，其實(shí)，這是他對(duì)未來(lái)的——（希望、愿望、憧憬）文中也有一個(gè)詞，找出來(lái)。
憧憬就是——向往。
4、怎么憧憬的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這句話，其余孩子一邊聽一邊用“.”點(diǎn)出他說(shuō)話時(shí)的神情和動(dòng)作，想想從這你又體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？（喜歡憧憬）
討論：點(diǎn)出了哪些詞？同桌交流交流。聯(lián)系上下文想兩次劃著火柴是為了什么，理解“又劃著、又望、深情”。
5、多么深情的憧憬??！擁有電燈讓孩子們讀書，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望。孩子們看這段話，你能給“深情”換個(gè)詞嗎？自己讀讀想想，然后和同桌交流。
學(xué)生補(bǔ)充句子：他又劃著了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，——地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在那樣明亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”一邊填空一邊訓(xùn)練朗讀：你能把你的理解讀出來(lái)嗎？(由衷、感動(dòng)、動(dòng)情、向往、滿懷激qing、含情脈脈) 拿著書齊讀這句話。
6、說(shuō)完，他把頭——引讀。質(zhì)疑：孩子們，讀到這，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：他還憧憬了什么？
老師過(guò)渡激qing：是啊，他還憧憬了什么？讓我們閉上眼睛，走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想世界，讓我們的思緒飄啊飄，和郝副營(yíng)長(zhǎng)一起去憧憬。在那戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，國(guó)家非常貧窮，郝副營(yíng)長(zhǎng)多么渴望能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀伦x書，那是多好的一件事情??！那他還憧憬著有什么樣的生活呢？學(xué)生匯報(bào)。
（三）學(xué)習(xí)十自然段。（8分鐘）
1、你還了解到郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？從哪里知道的？（不怕犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)、聰明機(jī)智）
a、學(xué)生匯報(bào)十自然段，理解“千鈞一發(fā)”。
b、戰(zhàn)場(chǎng)上，瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)稍縱即逝，在千鈞一發(fā)之時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做的，從這你又體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？老師引讀10自然段。（聰明機(jī)智）
老師引導(dǎo)：他當(dāng)時(shí)猶豫過(guò)嗎？在那么短的時(shí)間里，他想起了這樣的好方法，毫不猶豫地點(diǎn)燃了書本，從這你體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？如果她晚幾分鐘再點(diǎn)燃書本或沒(méi)想到要點(diǎn)燃書本會(huì)是一種什么情況？
c、讀到這里，你是什么心情？為什么？訓(xùn)練朗讀。（悲傷、悲憤、自豪）多么機(jī)智聰明、不怕犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的郝副營(yíng)長(zhǎng)，我們?yōu)樗麄亩譃樗院?，男生一起讀10自然段。
2、看書上的圖，郝副營(yíng)長(zhǎng)正在做什么？
3、他點(diǎn)燃書的火光什么樣的？用書中的話回答。
這燈光，一閃，又一閃，是那樣微弱，可卻為后續(xù)部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向。你用什么詞來(lái)形容郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的火光？為什么？（生命之火、希望之光）
（四）升華主題。（6分）
1、是啊，正是這希望之光，生命之火，點(diǎn)燃了部隊(duì)勝利的希望，照亮了部隊(duì)前進(jìn)的路，減少了部隊(duì)無(wú)數(shù)人的犧牲。
2、填空?，F(xiàn)在你能完成下面的填空嗎？一邊讀一邊想，想好了和同桌小聲交流。
在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)_______，所以這一仗消滅了敵人的一個(gè)整編師，戰(zhàn)斗取得了勝利；因?yàn)開_______，所以他被敵人的機(jī)槍打中了，犧牲了年僅二十二歲的生命；還因?yàn)開_______，所以今天孩子們能夠在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，過(guò)上幸福的生活，可是他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
3、除了郝副營(yíng)長(zhǎng)，你還知道有哪些英雄曾經(jīng)為了我們今天的幸福生活犧牲了生命？
4、老師小結(jié)：是無(wú)數(shù)像好副營(yíng)長(zhǎng)一樣的人無(wú)私付出才有了我們今天在明亮的燈光下學(xué)習(xí)的好時(shí)光。這燈光來(lái)之不易??！這幸福的生活來(lái)之不易??！板書：來(lái)之不易。
那現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎么做呢？板書：現(xiàn)在、我們、珍惜生活，感念。
老師小結(jié)：是啊，因?yàn)榻裉斓纳顏?lái)之不易，所以我們不但要珍惜今天的幸福生活，還要感念像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣的無(wú)數(shù)先烈。（放音樂(lè)。板書：不但……而且……）
5、讓我們一起帶著對(duì)無(wú)數(shù)先烈們深深的感激和崇敬一起朗讀11自然段。
6、師敘述：這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。難怪文章的開頭作者這樣寫道——(學(xué)生讀開頭)老師過(guò)渡：原來(lái)作者心頭溫暖是因?yàn)橄肫鹆撕赂睜I(yíng)長(zhǎng)。
7、難怪文章的結(jié)尾作者又這樣寫道——（學(xué)生讀結(jié)尾）
很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起了什么樣的戰(zhàn)友？再讀。
四、作業(yè)。
1、這節(jié)課上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品悟文中開頭結(jié)尾句的深刻含義和作者這樣安排的寫作深意。
2、查找其他英雄的故事來(lái)讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、深入理解文章開頭、結(jié)尾句的深刻含義及作者這樣安排的深意。
2、體會(huì)作者以燈光為線索的巧妙構(gòu)思。
3、聽寫本課生字詞，比賽背誦和積累本課的好詞和好段。
4、給郝副營(yíng)長(zhǎng)寫一封信，充分表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是給郝副營(yíng)長(zhǎng)寫信。
教學(xué)難點(diǎn)是理解開頭結(jié)尾句的深刻含義及作者以“燈光”為線索的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們了解了一個(gè)什么樣的郝副營(yíng)長(zhǎng)？
2、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？讀一讀。
二、品悟作者的寫作方法。
1、課文以“燈光”為題，文章幾次寫到燈光？用波浪線勾出來(lái)。
2、作者為什么這樣安排呢？
3、文章開頭結(jié)尾寫天an門廣場(chǎng)的燈，為什么？有什么樣的用處？（表達(dá)自己對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的思念）
為什么稱他為親愛(ài)的戰(zhàn)友？
4、老師激qing：孩子們看，這就是郝副營(yíng)長(zhǎng)。今天，學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了郝副營(yíng)長(zhǎng)，坐在這樣明晃晃的燈光下，你心中一定有別樣的感受，此時(shí)此刻的你，想對(duì)他說(shuō)什么？趕快拿起筆給他寫吧！
學(xué)生給郝副營(yíng)長(zhǎng)寫信。
a、自主寫信。
b、同桌互讀。
c、大家交流。
d、評(píng)點(diǎn)。
三、作業(yè)。
謄寫書信。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我，舍己為人的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室，我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候，你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無(wú)私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)——《燈光》
2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)
（二）初讀課文，整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空 黑魆魆? 黑暗 微弱的亮光
千萬(wàn)盞燈 璀璨的花燈 光明 溫暖
2、抽生讀第一組詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？
3、抽生讀第二排詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語(yǔ)的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。）
4、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）品讀課文，體會(huì)人物精神
1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好??！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：
（誰(shuí)在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)）?????? 看到
想：“????????? ?！?于是，他??????? ，說(shuō)：“（????? ）多好??！”
2、全班交流匯報(bào)。
（1）組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好啊！”，看到的、想到的，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。
（2）學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引讀8、9、10自然段，進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏，奮不顧身的精神。
（是啊，為了孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，郝副連長(zhǎng)是這樣想的，也是這樣做的，半個(gè)小時(shí)以后——）
（四）拓展延伸。
讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會(huì)情不自禁地說(shuō)：“????????????????? ！”
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
“燈光”再平常不過(guò)了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，是人們的美好愿望，甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》一課，看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。
相機(jī)板書：燈光
二、初讀課文，思考：《燈光》寫了一件什么事？你發(fā)現(xiàn)在寫作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣，這樣寫有什么好處？
提示：要求學(xué)生快速默讀課文，可以分成小組討論學(xué)習(xí)。
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。
與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
三、課文的哪些地方打動(dòng)了你？你從中體會(huì)到了什么？
提示：這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫燈光的句子。
重點(diǎn)語(yǔ)句提示：
①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心?！捌岷诘囊箍铡?，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。
②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，“孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂(lè)生活”的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。
③事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
本文開頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
注：盡量地讓學(xué)生自己說(shuō)，多說(shuō)，說(shuō)出自己的體會(huì)與感想，這樣才會(huì)更有效果。
師問(wèn)：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系？
四、“多好啊！”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？
提示：要求學(xué)生先找到“多好??！”在文中出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合上下文加以理解。
對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶，是天安門廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的?！岸嗪冒 痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”
1）第一次說(shuō)這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。
（2）第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。
（3）第三次說(shuō)這話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與憧憬。
板書設(shè)計(jì)：
使人感到光明，感到溫暖（多好啊） 引起美好回憶
孩子在電燈下讀書（多好?。┫蛲c憧憬
燈光 讓孩子們?cè)谀菢用髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)（多好?。橹I(xiàn)身
華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)（寄托哀思與愿望）
今天幸福生活來(lái)之不易，好好珍惜！
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十二
教材分析與解讀：《燈光》選自人教版六年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文，本組專題是“深深的懷念”?！稛艄狻肥且黄险n文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，所以感受不到那種今天的幸福生活背后有著多少革命先烈在流血犧牲。老師不能生硬地說(shuō)教，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的理想教育是對(duì)這篇課文教學(xué)的定位。
教學(xué)策略：這是一篇略讀課文，教學(xué)點(diǎn)教師抓住兩個(gè)詞進(jìn)行：“多好??！”與“燈光”。由“多好??！”進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)那種對(duì)美好理想的向往；品讀描寫“燈光”的句子，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神。由天安門廣場(chǎng)的“燈光”走出回憶，悟作者對(duì)先烈的懷念；寫由“燈光”所想到的，在讀文中融入深深的懷念。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、以“多好??！”讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，感受“燈光”的含義
（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到“燈光”二字，你會(huì)想到哪些？
（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。
（三）師：這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
（一）開火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）
（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
生1：為什么以“燈光”為課題，它在寫“燈光”的什么？
師（在“燈光”后打上一個(gè)“？”）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的“文題”閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到“好多??！”
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)“多好??！”值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
（一）抓住了“文眼”閱讀，也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好??！”走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來(lái)。（板書：“多好啊”）
（二）生匯報(bào)，圍線“多好??！”品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”
師點(diǎn)撥：什么多好??？（板書：“?? 多好??！”）
生：天安門廣場(chǎng)的燈多好??！
師：他贊美的是“天安門廣場(chǎng)的燈多么好??！”，其實(shí)他也在贊美什么多好??？
生：今天的幸福生活多好?。????? （板書：贊嘆）
第二處：“多好??！”他在自言自語(yǔ)。
師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好??！”
生：能在電燈下看書多好??！
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！
師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好??！
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好??！
師：是呀，從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的——
生接：憧憬。 （板書：憧憬）
（三）品讀描寫“燈光”的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的“多好??！”都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請(qǐng)找出描寫“燈光”的句子。
1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。
3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了“天安門廣場(chǎng)的燈光”給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃?！?/p>
生2：那是寫“火光”，不是“燈光”。
師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒(méi)有“火光”，就不可能有“燈光”。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的“燈光”，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題，讀寫結(jié)合
（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
（設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話……
（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?，說(shuō)到“多好??！”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)
11. 燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
……
多好??！
附：學(xué)生關(guān)于“燈光”的小詩(shī)：
燈光（一）
九江市長(zhǎng)虹小學(xué)六（4）班?? 吳思萍
燈光
很亮很亮
是因?yàn)槟隳穷w真摯的心在發(fā)光
燈光
很暖很暖
是因?yàn)槟隳悄贻p的身軀在燃燒
是你——
郝副營(yíng)長(zhǎng)
你的身軀在我們?nèi)紵?/p>
你的血液構(gòu)成了一盞盞明亮的燈
為別人開辟了一條掛滿燈、充滿希望的路
燈光（二）
作者：芮琦
燈光使人感到光明
燈光使人感到溫暖
燈光的感覺(jué)就是家的感覺(jué)
誰(shuí)知道燈光后蘊(yùn)含著郝副營(yíng)長(zhǎng)的期盼？
誰(shuí)知道燈光透著先烈的血染的風(fēng)采？
燈光（三）
作者：朱杰
當(dāng)黑暗來(lái)臨時(shí)
你用一縷縷微光
照亮了我的前路
當(dāng)失落襲來(lái)時(shí)，
你用一道道微光
點(diǎn)亮了我的自信
燈光（四）
作者：黎媛
有多少人為了你
去奮斗
有多少人為了你
流血犧牲
燈光，我要永遠(yuǎn)記住你
記住你背后的故事
燈光（五）
作者：應(yīng)青
“多好?。 ?/p>
是我忘不了的回憶
忘不了
火光中的郝副營(yíng)長(zhǎng)
忘不了
電燈里有他的夢(mèng)想
在戰(zhàn)場(chǎng)上
他用鮮血點(diǎn)亮了那一盞盞燈
當(dāng)天安門廣場(chǎng)那千萬(wàn)盞璀璨的燈亮起
當(dāng)每個(gè)孩子都能在燈光底下
靜靜地學(xué)習(xí)
享受著燈光的溫暖和光明
我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他——
那個(gè)永遠(yuǎn)年輕的郝副營(yíng)長(zhǎng)
燈光（六）
作者：許林
抬頭
看見(jiàn)的是明亮的燈光
一位年僅22歲的戰(zhàn)士
為了理想
點(diǎn)燃了書
點(diǎn)燃了勝利的道路
他在硝煙中倒下了
他身后
是一盞盞很亮很亮的燈
燈光（七）
作者：田鵬輝
你讓迷路的人
在夜晚不感到害怕
不感到孤獨(dú)
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十三
【學(xué)生視角】燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
【教師思考】
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。
【重點(diǎn)】抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。
【設(shè)計(jì)特色】仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
【信息資料】查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激qing導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。
2、動(dòng)筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。
3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。
（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。）
三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容
1、小組討論在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。
2、全班合作探究。
⑴ “多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
⑵ 你對(duì)“燈光”的怎樣理解？
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟
1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng)
收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。
【板書設(shè)計(jì)】
引起回憶
燈光“多好啊” 憧憬未來(lái)
英勇獻(xiàn)身
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我，舍己為人的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室，我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候，你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無(wú)私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)——《燈光》
2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)
（二）初讀課文，整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空? 黑魆魆??? 黑暗? 微弱的亮光
千萬(wàn)盞燈? 璀璨的花燈 光明? 溫暖
2、抽生讀第一組詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？
3、抽生讀第二排詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語(yǔ)的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。）
4、學(xué)生齊讀兩組詞語(yǔ)，說(shuō)感受。
5、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中相機(jī)梳理文章脈絡(luò)和敘述順序。
（三）品讀課文，體會(huì)人物精神
1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好??！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：
（誰(shuí)在什么情況下）???????????? 看到
想：“??????????????????? ?！?于是，他??????????????? ，說(shuō)：“（??????????? ）多好??！”
2、全班交流匯報(bào)。
（1）組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好?。 ?，看到的、想到的，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。
（2）學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引讀8、9、10自然段，進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏，奮不顧身的精神。
（是啊，為了孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，郝副連長(zhǎng)是這樣想的，也是這樣做的，半個(gè)小時(shí)以后——）
（四）拓展延伸。
讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會(huì)情不自禁地說(shuō)：“??????????????????????????????????? ！”
板書設(shè)計(jì)：
11*燈光
9*《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
提高自己的教學(xué)機(jī)智
——《燈光》教學(xué)反思
今天，完成了教研課《燈光》。
《燈光》是一篇自讀課文，教學(xué)中，我力求凸顯教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，教學(xué)流程簡(jiǎn)潔，訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。因此，我緊扣該課的導(dǎo)學(xué)提示中的要求，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。一、初讀課文，分別讀描寫沒(méi)有電燈時(shí)黑暗和有電燈時(shí)花燈的璀璨、給人們帶來(lái)的方便和幸福。二、品讀課文，找出三次“多好??！”，通過(guò)聯(lián)系上下文的思考：誰(shuí)在什么情況下，看到什么，聽到什么，以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的寫話練習(xí)，體會(huì)老一輩革命家為了我們今天的幸福，勇于犧牲自我的精神。三、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀郝副連長(zhǎng)犧牲的段落，再次升華人物形象。
從整堂課來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，教學(xué)是簡(jiǎn)單樸實(shí)的。但因?yàn)樽约赫n前預(yù)設(shè)的不足，加之自己教學(xué)機(jī)智不夠，為教學(xué)帶來(lái)了諸多遺憾。
課前，我認(rèn)為“找出三次‘多好??！’讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)——誰(shuí)在什么情況下，看到什么，想到什么？”對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該比較容易。教學(xué)中，一二次“多好啊！”學(xué)生基本能結(jié)合上下文回答，但學(xué)生在解讀第三次“多好??！”沒(méi)有能聯(lián)系后文，解讀出郝副連長(zhǎng)此刻已經(jīng)做好了為了孩子們的幸福生活做好了犧牲的準(zhǔn)備。在這樣的時(shí)候，最需要老師的點(diǎn)撥，也最能體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)能力，而我明知問(wèn)題所在，卻不知道如何通過(guò)巧妙的導(dǎo)引突破這一難點(diǎn)。只有通過(guò)自己所謂的激情地過(guò)渡語(yǔ)，硬梆梆地把郝副連長(zhǎng)此刻的心情拋給學(xué)生。
由此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)該不斷的訓(xùn)練自己的教學(xué)機(jī)智，靈活處理預(yù)設(shè)不足和課堂中的突發(fā)問(wèn)題。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇十五
一、導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都有自己的愿望，比如老師的愿望就是“如果我能自由自在的環(huán)游世界，多好??！”你的愿望呢？能告訴老師嗎？也用上“如果我能……，多好??！”
2、大家的愿望是那么美好而真摯，相信你們也會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力的
3、那如果有人的愿望是“如果我能看到電燈，多好啊”，你聽了，有什么想法？（普通）
4、是啊，電燈這個(gè)今天看來(lái)微不足道的物品在戰(zhàn)爭(zhēng)年代卻是奢侈而美好的代名詞，看到電燈也是一個(gè)奢侈而美好的愿望，今天我們就跟隨作者王愿堅(jiān)去追憶那逝去的但卻記憶猶新的往事。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
1、齊讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、課文有個(gè)詞頻繁出現(xiàn)，你找見(jiàn)了嗎？（多好?。?/p>
3、師：看來(lái)這個(gè)“多好?。 敝档梦覀兒煤醚凶x。就讓我們一起循著“多好??！”走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，圍繞閱讀提示，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來(lái)。
4、生匯報(bào)，圍線“多好啊！”品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。 ?/p>
師：什么多好?。浚ㄌ彀查T廣場(chǎng)的燈多好?。。?/p>
師：其實(shí)他也在贊美什么呢？（今天的幸福生活多好啊?。?/p>
第二處：“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。
師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊！”（能在電燈下看書多好啊?。?/p>
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。?/p>
師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好??！
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊！
師：是呀，從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的——（憧憬）。
三、品讀描寫“燈光”的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的“多好啊！”都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？（燈光）
師：請(qǐng)找出描寫“燈光”的句子。
1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思者。
3.他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
師：前后照應(yīng)，對(duì)戰(zhàn)友的懷念，不忘過(guò)去，將先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大
生1：還有一句，那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃?！?/p>
生2：那是寫“火光”，不是“燈光”。
師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒(méi)有“火光”，就不可能有“燈光”。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的“燈光”，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題，讀寫結(jié)合
1、在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
2、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話……
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