作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大海》教案設(shè)計篇一
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)重點難點：
重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼
父良苦用心后的感激之情。
難點：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
有一個叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運。
提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）
二.精讀：
（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。
（1）默讀2-16自然段，用“ ”畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。
（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2.集體交流
3.指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
師語：在繼父的鼓勵帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個海的故事，令河子十分向往。
（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大?！钡?？畫繼父是怎樣做的 ？再讀一讀你有什么感受，進行批注。
1） 22自然段（嚴格要求關(guān)心愛護河子繼父的良苦用心）
2） 24自然段 （抓重點詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒” （心中只有河子 而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）·“欣喜若狂”“驚天動地” 欣喜若狂是什么意思？繼父為什么會欣喜若狂？
師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準備，，河子的知識日益增長，她的生活能力日漸增強。當她滿心歡喜等著去看海的時候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
（三）河子覺得是個騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？
（借看海為河子樹立目標，讓河子學(xué)會了生活的本領(lǐng)。）
（四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當她獨立生活時她突然明白了看海的意義。
1.讀課文，想一想
（1）齊讀最后兩段
（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學(xué)會了什么？
(河子在繼父的幫助下學(xué)會了自信，自理，自立，達到了一個自立于社會的有用人的標準)
（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會獨立生活的本領(lǐng)，在社會生活的海洋中自由遨游）
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大海》教案設(shè)計篇二
一、導(dǎo)入想像畫面，感受大海的美麗。
同學(xué)看見過大海嗎？大海是什么樣的？聽一位海員父親講大海的故事給女兒
1、（出示cai配樂）師講述：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”聽著聽著，你仿佛看到了什么？
2、請你也來讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來。自由讀，指名讀。
3、（出示cai大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會想什么？
4、大海寬廣無邊，令人心馳神往，多少人夢中都想去看看美麗的大海，今天我們同殘疾女孩河子一起看海。出示cai（齊讀課題）
二 、自讀課文 cai 請同學(xué)們在音樂聲中認真讀這文章，想想講了怎樣一個的故事？
生匯報? 誰能用最簡潔的語言告訴我們這個故事????? 板書 河子 繼父 大海
三? 對比體會，了解河子的變化。
1、（cai出示河子的形象）河子是那樣的不幸，我一個身材畸形的女孩子，在八歲前從沒有邁出過家門一步。望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，此時的河子在想什么嗎？
2 齊讀1是呀，此時，她多么希望看看外面的世界；多么需要別人的關(guān)心和愛護；多么渴求別人的幫助和鼓勵。帶著理解齊讀。
3、抽生讀23（cai出示：多年之后——）可是，多年之后，河子有了怎樣的變化?
（她能獨自承擔(dān)全部家務(wù)；她能穿街走巷；她能幫助鄰居照看孩子，從而得到四十元的生活費。）
四 、研讀2——19
1、從沒有賣出過家門一部的她到走街串巷，養(yǎng)活自己，河子為什么能發(fā)生翻天覆地的變化？
2、（cai末句）因為有一位父親在隨時鼓勵她，關(guān)心他，所以河子無數(shù)次站在繼父的遺像前，對他說—
2、瀏覽2—19?? 請同學(xué)們快速瀏覽2——19段想想繼父都鼓勵河子做了什么。請用小標題標出來。
3、繼父都鼓勵我做了些什么？（走出家門、走進商店、做家務(wù)、學(xué)習(xí)）
五、抓感情線、深入體會
（一）2——11段
1、父親鼓勵我走出家門是哪一部分？
2、默讀2—11 請孩子們默讀2—11，邊讀邊想此時我是怎樣一個女孩？5、從父親的話中感受到了什么？
3、生匯報? 第一次走出家門時，我是怎樣一個女孩？5、從父親的話中感受到了什么？
4、男女角色讀對話? 帶著理解男生讀繼父的話，女生讀河子的話
5、抽生讀cai末句。站在繼父遺像前，回憶起他的話，河子思緒萬千滿含深情地對繼父說：
（二）15段 鼓勵我做家務(wù)
1、在繼父的鼓勵下河子邁出了走向社會生活的第一步，沒有父親的鼓勵就沒有今天的河子，繼父還鼓勵我做難度較大的家務(wù)活。難度大的家務(wù)活對我一個腿有殘疾的女孩子來說容易嗎？
2、生講海的故事??? 或許我會遇到很多困難，遇到挫折我退卻想放棄時，父親又給我講大海的故事鼓勵我，誰能把這個故事講完。
3聽了大海的故事河子會怎么想？會怎么做？
3、師小結(jié) 是呀大海上也不都是風(fēng)平浪靜，也會有風(fēng)浪，正如生活中有挫折一樣，為了看見大海，河子不輕言放棄，依然努力實現(xiàn)夢想。
4、cai末句看到自己的變化，合資在繼父遺像前激動地說———
（三）17段
1、cai出示17 當繼父病病歪歪時又怎么做的？ 默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考？勾畫出來做批注。
2、生讀文說詞和理解?? 誰能告訴我們你從那些句子中的詞語感受到什么？
3、繼父為什么會因為“我”的點滴進步而高興得發(fā)狂？
4、從以上這些詞語中你讀出的是什么？（愛！板書：愛）
5、生自讀17??? 激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。請同學(xué)們帶著情感自由讀讀。
6、抽生讀??????? 你理解繼父的心嗎？請個孩子來讀讀。
7、cai末句站在父親遺像前，回憶起重病在床的父親的一言一行，我淚流滿面，再次深情地對父親說
六、品“騙”，體會繼父寬廣如海的胸懷。
1、師引讀20? 不久以后，不幸降臨了。師引讀——”一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說”
2、指名讀繼父的話——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我。”
3、全班齊讀21??? 多年來的希望，多年來的努力，到頭來卻是是一個騙局。
4、真的是一場騙局嗎？你怎樣理解騙字的？從騙字感受到了什么？
5、你能原諒繼父嗎？為什么？
6、師小結(jié)? 師：是呀，一個“騙”字傾注了繼父多年的心血；
一個“騙”字譜寫著繼父對河子的情；
一個“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛！
7、正因為有了這場騙局，我才看到了人間的真摯情懷，我才領(lǐng)悟到了人間的美好，站在繼父遺像前我百感交集悄聲對父親說——
8、我看到大海了嗎？這里的大海指的什么？
8、我還想對繼父說什么請同學(xué)們寫下來 ？
課件（配樂）出示：“伯伯，我看見了大海，真的，
我看見了???????????????????????????????????? ；
我看見了???????????????????????????????????? ；
我看見了???????????????????????????????????? ?！?/p>
按提示把想說的話寫出來。
（設(shè)想學(xué)生會有如下的感悟：
看見了藍藍的海水；看見了海里的大魚小魚；看見了海上大船小船；看見了生活的希望；看見了繼父寬廣深厚的情懷……）
5、展示
6、師小結(jié)? 人間有了真愛才更美麗，人間有了真情才更溫暖，希望同學(xué)們將真愛傳遞下去，讓更多的人看見大海。
板書：????????????????? 我看見了大海
繼父????????????????????? 河子
深沉的愛
寬廣的胸懷???????????? 生活的海洋
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大?！方贪冈O(shè)計篇三
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
以《語文課程標準》為依據(jù)，“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”為目標，根據(jù)教材和學(xué)生，運用新理念和新策略鑄造語文課堂。
（二）理論依據(jù)
《語文課程標準（實驗稿）》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機。同時，語文又是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動積極的情感空間，達到“情融融，意切切”的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過程中感受、理解語言文字，在獲得情感熏陶的同時發(fā)展語言，從而實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一生成，達到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
二、教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《我看見了大?！愤@篇文章講述了一個感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對“我”深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。
本文是北京實驗版第十二冊第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點是“要重視重點語句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會句子的過程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！薄段铱匆娏舜蠛！肥且黄M行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫法，將一個平凡而又偉大的繼父，一個殘疾女孩艱難坎坷的成長歷程娓娓道來，既引人入勝，又感人至深。
（二）學(xué)生情況分析
本班絕大部分學(xué)生喜歡上語文課，喜愛朗讀，有感情朗讀課文的能力較強。學(xué)生能通過預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會生字新詞，理解難懂的詞語。學(xué)生在閱讀、理解課文時會做簡單批注，能用完整的語句較準確地表達自己的見解。
就本文來說，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒有親身經(jīng)歷，也很難體會，在理解河子的心理時會有一定的難度，對于父母之愛，他們感受到的只是父母對他們無微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫繼父語言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會繼父對河子深沉的愛，體會繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學(xué)生與文本，與人物積極對話。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。
（四）技術(shù)準備
多媒體控制臺
（五）前期教學(xué)狀況
第1課時學(xué)生已學(xué)會本課11個生字和2個認讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個人。
三、本課教學(xué)目標設(shè)計
教學(xué)目標：
知識目標：
抓住重點詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。
能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。
情感態(tài)度目標：
1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。
教學(xué)重點：抓住重點語句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會繼父對“我”的愛。
教學(xué)難點：體會繼父對“我這個殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對繼父的感激之情。
教學(xué)內(nèi)容安排：本課計劃教學(xué)2課時，本節(jié)課為第2課時。
四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。
學(xué)生齊讀課題
2、打開書快速瀏覽課文，用自己的話說一說講了一件什么事？
板書：繼父?? 河子
【設(shè)計意圖：簡單的導(dǎo)語使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報興趣，與第一課時的探究感悟緊密結(jié)合在一起?！?/p>
（二）對比體會，了解河子的變化
1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個身材畸形的女孩子，在她八歲前……（指名讀第一自然段），問：通過讀你讀出了什么？（板書：膽怯、自卑）
望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）
小結(jié)：是呀，此時，她多么希望看看外面的世界；多么需要別人的關(guān)心和愛護；多么渴求別人的幫助和鼓勵。
2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書：自食其力）
此時，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）
（設(shè)想學(xué)生會有如下體會：她會想起繼父給她講的大海的故事。）
【設(shè)計意圖：力求通過對比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】
（三）想像畫面，感受大海的美麗。
1、（課件出示第14自然段，配樂）師講述：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”聽著聽著，你仿佛看到了什么？
2、請你也來讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來。自由讀，指名讀。
3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會想什么？
（設(shè)想學(xué)生會有如下體會： “我”想親眼去目睹大海的風(fēng)采?！獛熃樱菏茄剑^父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。 “我”想“我能看見海嗎？”——師接：“我”為什么會有這樣的疑問？聯(lián)系前文加深對“畸形”的認識。）
【設(shè)計意圖：“看?！比计鹆撕幼訉ι畹臒釔酆妥非蟆０褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教 ，順學(xué)而導(dǎo)。
讓學(xué)生與文中人物對話，進行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，思維想象能力，進一步體會到河子聽了繼父的話樹立可生活的信心，進而體會繼父的良苦用心?！?/p>
（四）研讀文本，走入生活的海洋。
1、面對“我”的疑問，繼父的回答是“能，等你再長大些，長到十五歲，我就帶你去看大海?！?
對繼父的回答，你是怎么理解的？此時，他在對自己說什么？
（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準備。）
小結(jié)：他是在對河子承諾；同時也是在對自己承諾。
2、繼父是如何實現(xiàn)他的諾言的？請同學(xué)們來默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）
匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：
抓住關(guān)鍵詞語引導(dǎo)：成天、獨自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）
抓關(guān)鍵詞語：“拖著、病病歪歪”感受繼父的艱辛。
指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅持著？（感受對河子的愛與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛）
重點交流：
（1）“鼓勵”——聯(lián)系上下文說說繼父都在鼓勵“我”做什么？
按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會：
?鼓勵“我”走出家門
指導(dǎo)步驟：
默讀課文2-16自然段，畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意，做好批注。
【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點詞句；聯(lián)系自己的生活實際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。
【設(shè)計意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和對學(xué)生的尊重?！?/p>
自學(xué)體會，動手圈畫。
讀句交流，談理解
①品讀父親的幾句話（課件出示）
“來，河子，伯伯帶你去串門。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子！誰笑話你，我就這樣-----”繼父做了個揍人的動作。
“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說。
②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）
③從繼父的話語和動作中你覺得繼父是一個怎樣的人？
小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵,讓我有勇氣走出家門、和小朋友一起玩,感受生活的快樂,感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點兒一點兒有了走出家門的渴望和勇氣。
④那你們能不能把對繼父的理解用朗讀表達出來?試著讀出你的感受。
【設(shè)計意圖：品詞悟情，通過朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父?！?/p>
小結(jié)：正是這第一次的走出家門,使她邁出了新生活的第一步!?
?鼓勵河子自食其力，克服困難獨立生活
重點段：我一年一年地長大了，也長高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當老師。我每天要學(xué)5個生詞，并背熟一篇課文。其余的時間，便是聽繼父講那永遠也講不完的海的故事。（課件出示）
指導(dǎo)步驟：
理解“規(guī)定”一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？
“每天? 每天”你可以體會到什么？有什么感受？
假如是你，你會覺得怎樣？（累、嚴格、想要放棄）
那么對于身患殘疾的河子呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會到，河子為了看到大海堅持著，而繼父正是在對河子進行著鼓勵，以此方法激發(fā)對生活的熱愛，以及獨立生活的能力。）
小結(jié)：這一切對于“我”——一個畸形兒來說談何容易呀！當“我”因挫折而想到退卻時，你會如何來勸“我”？這時繼父會如何做？
（課件再一次出示第18自然段：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……” 省略號逐一出現(xiàn)）
此時，繼父會怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險。）
繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹立美好的目標，讓“我”向著目標努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
過渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵和幫助下，我為看海努力的做著一切準備，學(xué)會了應(yīng)付生活中的一切。
（2）課件演示（第20自然段第二句話）
聯(lián)系生活實際理解“欣喜若狂? 驚天動地”
繼父為什么會因為“我”的點滴進步而高興得發(fā)狂？
（小結(jié)：繼父的身體雖然越來越壞，他知道自己剩下的時間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時間內(nèi)讓“我”學(xué)會生活。每當“我”學(xué)會做事時就離他的目標又進了一步，他是在為“我”學(xué)會生活，逐步學(xué)會自食其力而欣喜若狂。）
這時，繼父會怎樣獎勵“我”？（課件第三次出示第18自然段：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”）
繼父還會對“我”說什么？
（3）從以上這些詞語中你讀出的是什么？（愛！板書：愛）
激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。
（4）你能理解繼父的心嗎？來，讀讀，有感情地讀。自由讀。
指名讀，請同學(xué)進行評價。
【設(shè)計意圖：抓住重點詞語使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語言，到體驗情感，突出教學(xué)的實效性，讓學(xué)生進一步體會繼父的良苦用心，體會繼父對河子深沉的愛】
（五）品味語言，體會繼父寬廣如海的胸懷
1、不久以后，不幸降臨了。師引讀——“一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說”指名讀——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我。”
多年來的希望，多年來的努力，到頭來卻是是一個騙局。（板書：騙）
抓住一個“騙”字，你有什么感受？你想說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？）
課件出示：這是一個（???? ）的騙局
又是一個（???? ）的騙局
還是一個（???? ）的騙局
師：是呀，這一個“騙”字包含了繼父多年的心血； 這一個“騙”字飽含著繼父對河子的情； 這一個“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛！
2、你能原諒繼父嗎？為什么？
3、引讀“當我……”（課件演示）
（1）“我”終于明白了“看?！钡囊饬x。你明白了嗎？繼父“看海”的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會的海洋中遨游。）
（2）學(xué)習(xí)表達方法，體會排比的作用。
（3）“我”對繼父的呼喚蘊藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）
【設(shè)計意圖：通過集體匯報，讓每個學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過教師的點播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象。】
（六）回歸整體，拓展升華
1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫到了我的表現(xiàn)?
這樣寫的目的是什么? （側(cè)面襯托.）
【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，只有交給學(xué)生尋覓知識的方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識，并終生受用。 】
2、課堂小結(jié)
一個畸形的女孩? 一個看海的故事?? 一個平凡的繼父? 一份無痕的真愛
世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。 ——雨果
【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，再次點出繼父“看海”的真正含義，深化了情感目標。 】
（八）布置作業(yè)
小練筆：續(xù)寫文章的結(jié)尾。
【設(shè)計意圖:允許學(xué)生進行多元解讀，既升華情感，又檢測了學(xué)生對文本整體的把握，同時，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深沉的愛?！?/p>
附：板書設(shè)計???????????????? 14、我看見了大海
深沉的愛????????????????? 羞怯、自卑
繼父????????????????????? 河子
主 感激之情???????? 側(cè) 自食其力
（襯托）
五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
（一）教學(xué)效果評價
教學(xué)效果評價表
評價內(nèi)容 評價標準 分值 得分
教學(xué)目標 簡明、具體、可操作，涵蓋三個維度。 10
教學(xué)內(nèi)容 正確理解、把握教材內(nèi)容，突出語文學(xué)科特點。 20
教學(xué)調(diào)控 ①創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)師生平等對話。 30
②教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，突出重點，突破難點。
③面向全體，尊重學(xué)生人格，多種形式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
④德育實施潛移默化、潤物無聲。
教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，注重多種教學(xué)方法的綜合運用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 40
（二）學(xué)習(xí)效果評價
根據(jù)新《課標》的要求，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評價標準：
學(xué)習(xí)效果評價表
評價內(nèi)容 評價標準 評價等級
a b c d
學(xué)習(xí)態(tài)度 精神飽滿，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，樂于與他人交流。
學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀中積極思考，認真批注，敢于發(fā)表自己獨特見解。
學(xué)習(xí)方法 閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)能力 正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。
能獨立閱讀解決提出的問題，作好批注。
有感情地朗讀課文，能表達自己的閱讀感受。
六、本課教學(xué)設(shè)計與其它教學(xué)設(shè)計相比的特點
縱觀整節(jié)課，我認為有以下特點：
一是注重語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體。盡管課文充滿強烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對河子深沉的愛，教師并沒有空泛的說教，簡單的“告訴”，而是以語言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。
二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識和能力、情感態(tài)度價值觀有機的整合在一起，充分發(fā)揮語文的綜合效應(yīng)。全課以凸現(xiàn)繼父對河子深沉的愛為中心，以繼父的言行為重點，層層深入，展開教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解“帶‘我’上街”，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語言，再結(jié)合繼父的語言說一說河子會怎樣想，進而體會出繼父的話充滿了對河子關(guān)心，最后鼓勵學(xué)生試著讀出繼父的關(guān)心與呵護，使三維目標得以充分體現(xiàn)。
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大?！方贪冈O(shè)計篇四
教材分析：
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標：
知識目標：記人為主的記敘文
能力目標：實用閱讀能力
語言目標：領(lǐng)會文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課(以下是課件教學(xué))
1、運用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段
2、問：同學(xué)們見過大海嗎?知道大海嗎?
答：播放的大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問：平常人們常以海喻什么?
答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋。.....
4、問：設(shè)懸念;
本文寫沙子見到了大海，將意味著什么?
答“通過學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫作
1、這單元：通過不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀;
問：這是一篇以什么為主的記敘文?
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些?
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處?
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法?
答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。
強調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些?
答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點：本文通過寫“我”—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個能自立于世的人。
三、段落分析
全文分三部分;
一(1)：介紹“我”是個畸形的女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。
本段：簡潔而形象的幾句話，讀后令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有游戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。
二(2—25)“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨立生活的能力。
繼父鼓勵、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨立于世界過程;
一層(2段-12段)：
在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點。(指的課文那些句子?)
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層(13—17)：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標。
強調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實。所以沙子：“我聽得著了迷”--對大海產(chǎn)生了無限向往，繼而向繼父發(fā)問：“我能看見海嗎?”，繼你說：“能、等你再長大些，等到 15歲，我就帶你去看大海?！?-“我的眼前豁然亮了”。
為什么會這樣?怎樣理解這句話?
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層(18-22)：
在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會。
分析：沙子的繼父：退休海員--年近60--哮喘嚴重--經(jīng)濟條件差--沙子母親離開了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強積極的態(tài)度、面對現(xiàn)實中的一切困難。以博大的胸懷愛護沙子、關(guān)懷沙子的成長、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會料理生活中各種事務(wù)、鼓勵她的點滴進步，使沙子終于自立于社會。
沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層(23-25)：
沙子覺得自己真正長大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺得自己真正長大了”。
----原來一個“怕極了”“羞怯”“見人”，現(xiàn)在“在鎮(zhèn)子上穿街走巷、為繼父請醫(yī)生、買藥、做各種各樣的事情。我獨立承擔(dān)了全部家務(wù)。”繼父在彌留之際，向沙子承認“我對你撒謊”，從中可看出什么?
答：
1、看出繼父是個誠實的仍
2、繼明知過敏性哮喘、必須遠離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧于心。
3、臨終前勇敢承認自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。
三(25)沙子終于領(lǐng)悟到“看大?！钡恼嬲饬x---繼父把沙子領(lǐng)進了生活的海洋。
分析：這段來在全文中的重要地位。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。
有了這一部分“帶我去看大海”，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長為一個自立于社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點睛之筆，極為成功。
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大?！方贪冈O(shè)計篇五
一、教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學(xué)重點難點：
重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼
父良苦用心后的感激之情。
難點：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？
三、教具準備：投影片
四、教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
今天讓我們帶著對繼父的崇敬學(xué)習(xí)第五課《我看見了大?！?/p>
二.精讀
大海寬廣無邊時而風(fēng)平浪靜時而波瀾起伏，令無數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒看見大海那她卻無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？
1. 快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？
1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）
2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導(dǎo)朗讀
3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。
提示：大海有風(fēng)平浪靜之時還有什么情況發(fā)生？
誰在連起來講一講。
河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說聽了繼父的話河子。
4）想象繼父當時會怎么說，會有什么動作。（堅定果斷撫摸伸手比出高矮）
2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？
師語：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大?！钡?？讀畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。
1）22自然段（嚴格要求關(guān)心愛護河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請用每當-----就-----的句式說一說。
換了你會嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時繼父會有什么表現(xiàn)。在讀體會繼父對河子的愛。
師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長。然而天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會遇到困難與挫折。
4.就在河子為看海做著充分的準備的時候意外發(fā)生了，在一個春日融融的上午生讀。從這兩段你體會到了什么？
河子：傷心、失望委屈
繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。
6.河子覺得繼父騙了她認為這是個騙局，那你覺得它是個騙局嗎？為什么？
7.在我傷心委屈時繼父扔下我一個人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）
師語：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個多么美好的騙局呀。因為這里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里長大成人能獨立生活了，他是帶著對河子的愛安安靜靜的離去的。
8.繼父去世了河子要一個人面對生活當她生讀、當她當她，當她她突然明白了繼父看海的意義，看海的意義到底是什么？
還有什么時候能讓河子明白看海的意義？當我……時，我突然明白了看海的意義句式練習(xí)說
9.此時河子感受到生活酸甜苦辣，感受到繼父的良苦用心，她此時會站在繼父的遺像前說些什么呢？
10.回全文比并板書
漫長的7年河子在繼父的鼓勵、幫助下克服了自卑心理，繼父以看海為目標，不斷培養(yǎng)河子獨自主、自食其力的能力，使她能像健康人一樣生活，這7年中飽和著繼父對河子無私的愛。
三.總結(jié)
繼父對河子的關(guān)懷是全方位的，他為河子的未來費盡心血，這愛不同于普通的愛。繼父就像一支蠟燭燃燒自己而照亮了河子，哪怕是還剩下最后一滴蠟油也毫無保留的奉獻給河子。
四.板書
5.我看見了大海
繼父河子
鼓勵克服自卑
培養(yǎng)自食其力
無私的愛
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大?！方贪冈O(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父“看?！钡囊饬x。有感情的朗讀課文。
2、通過自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語言，體會課文的思想感情。
3、體會繼父對我真正的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)重難點：
理解看海的意義。
課前準備：
多媒體課件、故事
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
(配樂故事) 在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個真實的故事……。(一個畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵下，考入日本的早稻田大學(xué)。)
故事暫且告一段落，我想此時此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動了!今天我們再來認識一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰改變了她的命運，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進課文，出示課件.(我看見了大海)
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。
二、初讀感知
輕聲讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?
結(jié)合回答，板書：
繼父---幫助---我
過渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?
設(shè)計意圖：回顧課文主要內(nèi)容
三、研讀交流
1、默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。
課件出示：學(xué)習(xí)提示：
(1)找出有關(guān)河子思想行動變化的詞句，用——劃下來，體會著讀讀。
(2)找出描寫繼父語言動作的詞句，用——畫下來，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
(3)獨立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問題。
設(shè)計意圖：通過對繼父語言動作和河子心理變化的詞語，體會繼父是個怎樣的人，對河子的成長起到了哪些作用，她的心理變化說明她慢慢地敞開心扉，真的看到了“大?！薄?/p>
2、組織交流
要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會感受。
引導(dǎo)討論：
a、走進生活：重點句
“來，河子，伯伯帶你去串門?！薄叭ネ饷婵纯窗桑幼?，外面有好多好玩的東西。”“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——”繼父揚起巴掌，做了個揍人的動作。有生以來我第一次看見這么多人真是怕極了。……
這一段讓學(xué)生體會河子的心情及繼父對河子的關(guān)愛，再加動作有感情地讀一讀。
指名分角色朗讀人物對話，再次體會感情。
設(shè)計意圖：重點語句的解讀，體會繼父的良苦用心，幫助河子樹立了自信，有感情地朗讀重點語句。
過渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門，走進了生活。(板書：走進)我終于邁出了人生的第一步，開始學(xué)習(xí)生活。
b、學(xué)會生活：重點句
“海水是藍的……”用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對大海的向往很強烈。教師適時范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。
“能，等你再長大些，……”是繼父讓河子生活的目標。
理解“豁然”一詞。
繼父鼓勵河子為看海做準備一段時，引導(dǎo)學(xué)生體會繼父對河子的愛不同于普通的父愛，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨立生活能力。
理解“欣喜若狂”。
結(jié)合生活實際說說你的父母看到你做了了不起的大事時會怎么說。指導(dǎo)朗讀“你真能干，河子。”
設(shè)計意圖：繼父的言語和動作，幫助河子學(xué)會自立，能夠獨立生活，慢慢走進生活，勇敢地面對生活，當他不久于世的時候，能夠放心。
過渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會了生活，真正長大了。(板書：學(xué)會)然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個世界上我的親人離開了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽了這些話心情是什么樣的。同桌試著對比讀一讀。
理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。
過渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個人開始獨立生活。(板書：獨立)
設(shè)計意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對生活，能夠獨立生活。
c、獨立生活
想想繼父始終沒能帶我去看大海，但我為什么無數(shù)次對著繼父的遺像說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”讀讀最后兩個自然段，說說自己的理解。
“大?！钡降字甘裁? “無數(shù)次”說明了什么?指名交流
把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。
設(shè)計意圖：生活猶如大海，變化萬千，能夠真正面對生活，獨立生活，就如同看到了大海，面對生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。
出示課件：電視散文《我看見了大?！?，使學(xué)生體會河子對繼父的思念感激之情。
如果你是河子還會說些什么?請你帶河子寫出要向繼父訴說的話語。
設(shè)計意圖：情感升華，繼父對河子的愛不遜于親生父親，河子對繼父說的話就是繼父的良苦用心，也就是對大海的理解。
配樂寫片斷。交流書面感受
小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門，走進生活大海洋，鼓勵我，幫助我學(xué)會生活的本領(lǐng)，在我獨自接受了生活的磨難和考驗后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書)
設(shè)計意圖：書寫練習(xí)，讀寫結(jié)合，同時結(jié)合課文的情感，進行練筆。
四、回顧全文
想一想作者是如何把繼父對我的關(guān)愛表達出來的?(抓住人物語言、動作、神態(tài)等。)
滲透寫作方法。
五、課堂小結(jié)
生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們在這生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。
六、拓展延伸
向?qū)W生推薦一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》。
附板書：
我 看 見 了 大 海
繼父
幫助生活
我獨立自信勇氣
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大?！方贪冈O(shè)計篇七
【教學(xué)要求】
知識：學(xué)會本課11個生字及13個新詞。
能力：
1. 了解課文主要內(nèi)容，知道以寫人為主的課文要抓住人物的語言、動作和心理活動來了解人物品質(zhì)。
2. 有感情地朗讀課文。
情感：
體會繼父對“我”這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及 “我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
【教學(xué)過程】
1. 生字新詞??
1)正音：
畸(? )形? 即(? )逝? 羞怯(? )? 喊(? )喳 破涕（? ）為笑
2)理解詞語：?
破涕為笑：涕，眼淚。指哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。
豁然：形容開闊或通達。本文指聽到能去看大海，眼前一下子感到開闊了，亮堂了。
欣喜若狂：若，好像。形容高興到了極點。
相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。
驚天動地：形容聲音響亮或某個事件的聲勢極大。
2. 理清層次，分段，知道每一部分寫了什么。
按“從未出過門——帶我上街——教我讀書、做事——獨自承擔(dān)家務(wù)——繼父去世，我明白了”分段。
按時間的順序分為五部分：
第一部分：(1自然段)
第二部分：(2—16自然段)
第三部分(17—26自然段)
第四部分：(27—30自然段)
第五部分：(31—32自然段)
（1）小女孩原來是一個怎樣的孩子?
畸形，膽小，羞怯
（2）逐段閱讀，邊讀邊畫出描寫繼父語言、動作的詞語，體會他是怎樣鼓勵河子學(xué)會獨立生活的。
繼父所說的“看?！钡暮x是什么?
抓人物語言動作去體會
（3）繼父為什么要騙河子?
善意的謊言，抓住心里對大海的向往
（4）“我”看見了大海到底是什么意思?
在家庭社會的生活中自食其力，創(chuàng)造美好的生活。
（5）“我突然明白了繼父的看?！囊饬x?！边@句話是什么意思?
自己能夠在家庭社會的生活中自食其力，獨立生活
“我”為什么無數(shù)次對著繼父的遺像說“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”-------?(沒看見，看見了廣闊的生活天地,學(xué)會了獨立的生活)
（6）中心：
表現(xiàn)了繼父對“我”的深沉的愛，以及“我”對繼父的無比感激之情。
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一. 看拼音寫詞語：
shí léng????????????? qín zéi????????? yāo xié
（???? ）??????????? （???? ）???? （???? ）
miǎn lì????????????? miǎo shì??????????? kān cè
（???? ）??????????? （???? ）??????????? （???? ）
jùn gōng??????????? xuán yá qiào bì
（???? ）??????????? （??????????????? ）
二. 加偏旁組字再組詞：
夾____（??? ）?????????? 力____（??? ）
____（??? ）???????????????????? ____（??? ）
____（??? ）???????????????????? ____（??? ）
三. 照樣子組詞：
例：思念－－（念書）－－（書包）－－（包圍）－－（圍棋）
烽火－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）
杰出－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）
四. 按學(xué)過的課文內(nèi)容填空。
1. 在修筑京張鐵路中，最能體現(xiàn)詹天佑“杰出”的是他設(shè)計了（??? ），使火車順利地爬上了陡坡。
2. 詹天佑是我國（??? ）的（??? ），在他的主持下，我國成功地修筑了從_____到_______這一段鐵路。
五. 讀下面一段話，回答問題。
鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人商量，決定采用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工程縮短一半。
1. 本段重點寫了詹天佑主持開鑿的_________和________這兩條隧道。其中_________采用的是___________的方法。因為________________。
2. 用簡圖把劃“_______”的句子的意思表達出來。
3. 從這段當中你看出詹天佑是個什么樣的人？
六. 閱讀短文，回答問題。
魂牽夢繞九寨溝
△早就耳聞“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”的傳誦，對熱愛大自然和喜愛攝影的我，也早在心里生出一定要親睹九寨風(fēng)姿的夙（sù）愿。
△九寨溝的風(fēng)光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、云煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分布的三條主溝內(nèi)，水順著溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產(chǎn)生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉淀物不同，在光線照射下異彩分呈，出現(xiàn)墨綠、寶藍、翡翠、橙色、淺黃等光色。環(huán)湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動人，形成“魚在天上游，鳥在水底飛”的奇幻景觀。
△為了保護好這份人類的自然遺產(chǎn)，規(guī)定普通的車輛一律不得進入自然保護區(qū)，游客搭乘的車輛是用液化氣作燃料的環(huán)保車。九寨溝天藍云白，空氣清新，水質(zhì)純凈，林木蔥蘢，鳥語花香，道路和小徑都干干凈凈，九寨溝美得讓游客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類熱愛自然，就必須保護好自然，與自然和諧相處。
在游覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機也不停地“咔嚓”。置身于夢幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉于山水之樂，全然沒有半點累的感覺。
△歸途中，導(dǎo)游熱情地提議大家用一句話說說九寨溝之旅的感覺。一位游客引用了古人的詩句贊嘆道“此景只應(yīng)天上有”，我應(yīng)答下句“落入人間不愿歸”。是啊，物也有情，感受著人間濃濃的愛意和呵護，誰還愿意回到冷清的萬里長天。
別情依依，魂牽夢繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來！
1. “黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”的意思是什么？
答：___________________________
2. 短文用“△”分為了三段，請你概括寫出第二段寫了哪幾個內(nèi)容。
答：__________________________
3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什么？用“－－”畫出文中的有關(guān)語句。九寨溝的梯式湖面為什么色彩變幻奇麗，用“?? ”畫出文中的有關(guān)語句。
4. “魚在天上游，鳥在水底飛”描寫的是哪里的景象？為什么會出現(xiàn)這樣的景象？
答：_____________________________
5. 聯(lián)系上下文，說說為什么游客贊嘆“此景只應(yīng)天上有”？為什么又說“落入人間不愿歸”呢？
答：____________________________
【試題答案】
一. 看拼音寫詞語：
shí léng????????????? qín zéi????????? yāo xié
（石棱）???????????? （擒賊）????? （要挾）
miǎn lì????????????? miǎo shì??????????? kān cè
（勉勵）???????????? （藐視）???????????? （勘測）
jùn gōng??????????? xuán yá qiào bì
（竣工）???????????? （懸? 崖? 峭? 壁）
二. 加偏旁組字再組詞：
夾峽（山峽）???????????? 力勸（勸告）
挾（要挾）??????????????? 功（功勞）
狹（狹窄）??????????????? 加（加法）
三. 照樣子組詞：
例：思念－－（念書）－－（書包）－－（包圍）－－（圍棋）
烽火－－（火苗）－－（苗頭）－－（頭部）－－（部分）
杰出－－（出發(fā)）－－（發(fā)現(xiàn)）－－（現(xiàn)場）－－（場地）
四. 按學(xué)過的課文內(nèi)容填空。
1. 在修筑京張鐵路中，最能體現(xiàn)詹天佑“杰出”的是他設(shè)計了（人字型鐵路），使火車順利地爬上了陡坡。
2. 詹天佑是我國（杰出）的（工程師），在他的主持下，我國成功地修筑了從北京到張家口這一段鐵路。
五. 讀下面一段話，回答問題。
鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人商量，決定采用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工程縮短一半。
1. 本段重點寫了詹天佑主持開鑿的居庸關(guān)和八達嶺這兩條隧道。其中居庸關(guān)采用的是兩邊同時鑿的方法。因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚。
2. 用簡圖把劃“_______”的句子的意思表達出來。
3. 從這段當中你看出詹天佑是個什么樣的人？
答：他是一個具有聰明才智、創(chuàng)新精神的人。
六. 閱讀短文，回答問題。
魂牽夢繞九寨溝
△早就耳聞“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”的傳誦，對熱愛大自然和喜愛攝影的我，也早在心里生出一定要親睹九寨風(fēng)姿的夙（sù）愿。
△九寨溝的風(fēng)光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、云煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分布的三條主溝內(nèi)，水順著溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產(chǎn)生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉淀物不同，在光線照射下異彩分呈，出現(xiàn)墨綠、寶藍、翡翠、橙色、淺黃等光色。環(huán)湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動人，形成“魚在天上游，鳥在水底飛”的奇幻景觀。
△為了保護好這份人類的自然遺產(chǎn)，規(guī)定普通的車輛一律不得進入自然保護區(qū)，游客搭乘的車輛是用液化氣作燃料的環(huán)保車。九寨溝天藍云白，空氣清新，水質(zhì)純凈，林木蔥蘢，鳥語花香，道路和小徑都干干凈凈，九寨溝美得讓游客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類熱愛自然，就必須保護好自然，與自然和諧相處。
在游覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機也不停地“咔嚓”。置身于夢幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉于山水之樂，全然沒有半點累的感覺。
△歸途中，導(dǎo)游熱情地提議大家用一句話說說九寨溝之旅的感覺。一位游客引用了古人的詩句贊嘆道“此景只應(yīng)天上有”，我應(yīng)答下句“落入人間不愿歸”。是啊，物也有情，感受著人間濃濃的愛意和呵護，誰還愿意回到冷清的萬里長天。
別情依依，魂牽夢繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來！
1. “黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”的意思是什么？
答：意思是黃山的山最著名（美），九寨溝的水最著名（美）。
2. 短文用“△”分為了三段，請你概括寫出第二段寫了哪幾個內(nèi)容。
答：（1）九寨溝的水最美、最奇妙。（2）九寨溝的自然環(huán)境保護得好。（3）“我們”陶醉在這山水中。
3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什么？用“－－”畫出文中的有關(guān)語句。九寨溝的梯式湖面為什么色彩變幻奇麗，用“?? ”畫出文中的有關(guān)語句。
4. “魚在天上游，鳥在水底飛”描寫的是哪里的景象？為什么會出現(xiàn)這樣的景象？
答：描寫的水中景象。因為水很清澈，人們保護得好。
5. 聯(lián)系上下文，說說為什么游客贊嘆“此景只應(yīng)天上有”？為什么又說“落入人間不愿歸”呢？
答：因為九寨溝的景色美得如天宮仙境一般。因為人們保護環(huán)境與自然和諧相處，使它感受到愛意不愿回了。
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大海》教案設(shè)計篇八
教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)重點難點：
重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
難點：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
有一個叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運。
提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）
二、精讀：
（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。
1.出示自學(xué)提示：
（1）默讀2-16自然段，用畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。
（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2.集體交流
3.指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
師語：在繼父的鼓勵帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個海的故事，令河子十分向往。
（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大?！钡?？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。
1）22自然段（嚴格要求關(guān)心愛護河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會欣喜若狂？
師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準備，，河子的知識日益增長，她的生活能力日漸增強。當她滿心歡喜等著去看海的時候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
（三）河子覺得是個騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？
（借看海為河子樹立目標，讓河子學(xué)會了生活的本領(lǐng)。）
（四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當她獨立生活時她突然明白了看海的意義。
1.讀課文，想一想
（1）齊讀最后兩段
（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學(xué)會了什么？
(河子在繼父的幫助下學(xué)會了自信，自理，自立，達到了一個自立于社會的有用人的標準)
（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會獨立生活的本領(lǐng)，在社會生活的海洋中自由遨游）
2.我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？
（表達對繼父的無限感激與懷念之情）
3.她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補充完整
4.有感情的讀最后兩段
三、總結(jié)：
從繼父的言行中，我們深深的體會到繼父對河子無私的愛，他為一個與他毫無血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來費盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留的獻給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀，我們怎能不為之感動呢？
再讀一讀令你感動的句子，再體會一下繼父對河子深深的愛，即河子對繼父的感激與懷念之情。
板書：
5.我看見了大海
繼父
感激 幫助 走出家門
懷念 樹立目標
河子讀書識字自信 自理 自立
學(xué)會購物
學(xué)會家務(wù)
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大?！方贪冈O(shè)計篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、昨天夜里，在夢中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來，我覺得空氣中的每一寸陽光都滿溢了大海的蔚藍，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽到海浪那歡快的笑語。這是殘疾女孩河子的夢—我看見了大海。（齊讀）
2、上節(jié)課我們初讀了課文，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了梳理，我們一起回憶，誰來說一說。
3、大海寬廣無邊時而風(fēng)平浪靜時而波瀾起伏，令無數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定中努力鍛煉然而卻沒有看見大海，可那她卻還無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“? 生讀?? ”為什么？這節(jié)課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對河子那深深的愛。
二、扣“?！逼纷x
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的？
出示，范讀，你仿佛看到什么？河子又會有什么想法？
2、句式訓(xùn)練：河子被深深地吸引住了，她聽得??? ，繼父向她許諾說，聽了繼父的話，河子? 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細讀、悟愛
1、從此，河子的生活有了動力，那就是“15歲了，我就帶你去看?！?，這是繼父的許諾，你是怎么理解的？此時，他在對自己說什么？
（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準備。他是在對這是對河子承諾；也是在對自己承諾。）
2、繼父是如何實現(xiàn)他的諾言的？請同學(xué)們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考？（出示）
①鼓勵：聯(lián)系上下文說說繼父都在鼓勵“我”做什么？繼父要“我”做什么樣的家務(wù)活兒？想象有什么活？可是做難度較大的家務(wù)活兒對于“我”——一個畸形兒來說談何容易呀！當“我”因挫折而想到退卻時，你會如何來勸“我”？這時繼父會如何做？
（再一次出示 “海水是藍的，和天空一樣藍；海水”）
此時，繼父會怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險。）?
議：繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹立美好的目標，讓“我”向著目標努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
②欣喜若狂：繼父為什么會因為“我”的點滴進步而高興得發(fā)狂？
（繼父的身體雖然越來越壞，他知道自己剩下的時間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時間內(nèi)讓“我”學(xué)會生活。每當“我”學(xué)會做事時就離他的目標又進了一步，他是在為“我”學(xué)會生活，逐步學(xué)會自食其力而欣喜若狂。）
這時，繼父又會怎樣獎勵“我”？（出示：“海水是藍的，”）
說話訓(xùn)練：繼父還會對“我”說什么？
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對生活的追求和熱愛，她不負繼父之望，15歲即將來臨之際，河子能一個人在鎮(zhèn)子里穿街走蒼，能為繼父情醫(yī)生買藥，能承擔(dān)全部家務(wù)，啊，河子長大了！
其它：如“拖著病歪歪的；越來越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通過剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么？
四、品味語言，體會繼父寬廣如海的胸懷
1、看海的夢指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，
①河子的心中，看海成了什么？此時她又是怎樣的心情？
②議：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？（繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會諒解；繼父偏要在彌留之際向沙子承認"撒了謊"，他是個誠實的人；他明知不能再去看海而又答應(yīng)帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無愧于心，他相信沙子最終會理解他的一番苦心的。）
2、這是一個騙局，卻是一個美好的騙局，一個包含繼父多年的心血的騙局。因為這里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，而河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里終于長大成人能獨立生活
3、所以，隨著時間的流逝，當河子能在鬧市獨自穿行時，當她能靠做家務(wù)拿到生活費時，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無數(shù)次站在站在繼父的遺像前對繼父說——!
4、出示：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”
河子到底看見了什么？你學(xué)了這一課，又看見了什么？寫一段話。（配樂）
5、交流。
五、總結(jié)
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
5.我看見了大海
繼父河子
鼓勵克服自卑
培養(yǎng)獨立生活
無私的愛
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大?！方贪冈O(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會語言文字所蘊含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。
教學(xué)難點：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑、初步感知
1、齊讀課題——我看見了大海
2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？
3、質(zhì)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？
4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
學(xué)生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識里有著自己真切的體驗。
5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。
二、深入學(xué)習(xí)，品讀感悟
品讀點1：品味父親說的幾句話
（1）出示父親說的幾句話
“來，河子，伯伯帶你去串門兒?！?/p>
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>
“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>
（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
（3）指讀、評讀、分角色朗讀。
通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
品讀點2：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活
這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。
（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。
（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：
①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？
（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。
①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認真思考。
②小組交流每人探究的結(jié)果。
③全班匯報交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
品讀點3：品讀“我的變化”
（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。
（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？（為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。）
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬φn題“我看見了大?！彼囊馑?。
允許學(xué)生進行多元解讀，既升華情感，又是檢測學(xué)生對文本整體的把握。
2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內(nèi)容。
讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫話，寫出內(nèi)心獨白。既能鍛煉學(xué)生的言語實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大海》教案設(shè)計篇十一
一、教材分析
這篇課文是景山教材第十冊六單元的一篇課文。本文記敘了“我”— 一個身材畸形的女孩子，在繼父的指導(dǎo)下，由一個從未出過家門，有著嚴重自卑心理的女孩子變成一個具有獨立生活能力的人。課文通過對繼父語言、動作的描寫及“我”的內(nèi)心獨白，充分表現(xiàn)了繼父對“我”那海一樣深厚、博大的愛，也表現(xiàn)了“我”
對繼父深深的懷念、感激與愧疚之情。是一篇進行情感教育的好文章。根據(jù)教材特點及學(xué)生現(xiàn)有認知水平，現(xiàn)制定教學(xué)目標如下：
知識目標：抓住重點詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。
能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標：
1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。
教學(xué)重點： 結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點詞句體會繼父對“我”的愛。
教學(xué)難點： 通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進一步地體會繼父對“我”的愛是那樣的無私、偉大。
教學(xué)時數(shù)：三課時
課前準備：錄音磁帶
教學(xué)過程：略
二、學(xué)生分析
五年級的學(xué)生認識問題的能力有一定的局限性，對于父母之愛，他們感受到的只是父母對他們無微不至的照顧。而像繼父這種為了女兒的獨立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以引導(dǎo)學(xué)生認識這種愛、感受這種愛，從而提高他們的認識能力是教學(xué)本課的重點。
三、教法和學(xué)法
（1）教法：對這樣長的一篇課文來說，如果去逐句理解繼父對“我”的愛，一堂課的時間顯然不夠，所以我采取了講讀結(jié)合的方法。繼父為我做的四件事有什么用意對于學(xué)生來說理解起來并不難，因此處理這部分時主要采用了略講、品讀、以讀促講的方法，為下文的理解奠定基礎(chǔ)。而繼父告訴我真相及“我”明白繼父良苦用心一部分正是文章的難點所在，所以采用了精講、細讀的方法，從而加深對文章的理解。
（2）學(xué)法：由于這篇文章比較長，對話比較多，所以采用抓住重點詞語品位句子和在情境中反復(fù)朗讀的方法理解文章內(nèi)容，受到情感的熏陶。
四、教學(xué)過程
1、抓住重點詞句感受愛。首先，讓學(xué)生結(jié)合繼父為我做的四件事，畫出重點詞句，體會繼父這樣做的用意，明白繼父所做的一切都是為了使我獨立生活，從而使學(xué)生初步感受到繼父對我的關(guān)心和愛。在此基礎(chǔ)上，通過討論、探究進行更深層次的閱讀，進一步感受繼父處處為我的將來著想，寧愿被“我”誤解卻對“我”毫無所求的偉大、無私的愛。
2、通過不同形式的讀升華愛。在學(xué)生感受繼父對“我”的愛的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、引讀三種不同形式，使學(xué)生一次次的感受到繼父的愛，一次次地受到感情的熏陶
3、啟發(fā)學(xué)生思考愛。我們現(xiàn)在的孩子可謂生活在愛的包圍圈中，他們衣來伸手、飯來張口，理所應(yīng)當?shù)南硎苤改?、親友、老師的付出、給予，可是孩子們的人情味卻越來越少。所以在課的結(jié)尾我力圖通過本課的學(xué)習(xí)讓孩子知道，愛的形式有很多種，可像繼父那樣，給河子生活的信心、教河子生活的本領(lǐng)，而又毫無所求的愛才是真正的愛、偉大的愛。并引發(fā)學(xué)生的思考：如何真正去愛一個人。我想這正是他們受用一生的財富，也是我們教育的最終目的。
《我看見了大海》教案
知識目標：
抓住重點詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。
能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標：
1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。
教學(xué)重點：
結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點詞句體會繼父對“我”的愛。
教學(xué)難點：
通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進一步地體會繼父對“我”的愛是那樣的無私、偉大。
教學(xué)時數(shù)：三課時
課前準備：錄音磁帶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說8歲前的河子是一個什么樣的女孩子？15歲后呢？
2、河子的這種變化你能用一個詞形容嗎？是誰改變了她？
3、一個普通、年邁的海員到底有什么神奇的力量使一個人發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？我們共同來學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合繼父為“我”做的四件事，初步感受繼父的愛。
（一）速讀課文，看看繼父為了幫助“我”成長而做了哪幾件事？
（二）1、帶“我”上街
2、給“我”講海
3、教“我”學(xué)知識、做家務(wù)
4、鼓勵“我”做事
（三）自學(xué)。畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意。
（四）匯報交流
1、帶“我”上街：
a、目的：消除自卑心理，領(lǐng)“我”邁出了成長的第一步。
b、分角色朗讀：體會繼父的慈愛。
2、給“我”講海：
a、目的：幫“我”樹立第一個人生目標，使“我”有了成長的動力。
b、 創(chuàng)設(shè)情境讀關(guān)于海的故事，理解繼父對“我”的用心及“我”對海的美好向往。
c、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看海的日期要定在15歲？
3、教“我”知識、做家務(wù)：
a、目的：學(xué)好文化才能在社會中謀生，學(xué)會做家務(wù)才能自食其力。
b、 理解“規(guī)定”一詞的含義：繼父對“我”嚴格的要求都是為了“我”將來的生活奠定基礎(chǔ)，這同樣源于繼父對“我”的愛。
c、“永遠講不完的海的故事”：讓“我”始終不放棄夢想，為夢想而努力。
4、鼓勵“我”做事：
a、理解“欣喜若狂”、“驚天動地”的含義。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的體驗，你們的父母在什么情況下為你而欣喜若狂？而繼父呢，“我”只是做了原來不能做的事，繼父為什么當成了驚天動地的大事？（“我”在逐漸學(xué)會克服困難，經(jīng)受住了生活的磨練，這是“我”成長的標志，而這正是繼父所期望的）
b、繼父此時的狀況呢？結(jié)合23、24小節(jié)（身體孱弱，被妻子無情的拋棄，這對年邁的繼父來說是巨大的打擊，但還拖著病病歪歪的身子，鼓勵我做各種事，還是為了讓“我”成長起來）
c、繼父的心愿達成了嗎？（一個人、辦各種各樣的事、獨自承擔(dān)家務(wù)。我已經(jīng)真正長大了。）
d、解決“為什么看海的日期要定在15歲”這一問題。
三、精讀重點段，突破難點，進一步感受到繼父的愛是那樣無私、那樣偉大。
1、繼父的心愿達成了，而“我”歷經(jīng)了7年的等待也終于盼到了看海的日期，可是當繼父告訴“我”這一切永遠都不能實現(xiàn)的時候，“我”感到失望、委屈、傷心，甚至認為這是一個騙局。你們認為這是不是騙局？
2、引導(dǎo)探究：繼父明知“我”會失望、傷心，甚至?xí)裨顾?，為什么不直接告訴“我”他的苦心？或者永遠都不告訴“我”真相呢？（結(jié)合“安安靜靜的去世”來理解繼父的愛是多么無私的、多么偉大，他的胸襟是多么寬廣）
3、引讀“當我……”“我”終于明白了“看?！钡囊饬x。你們明白嗎？
a、現(xiàn)在所做的一切都是為看海作準備
b、 去海邊之前，讓我必須學(xué)會應(yīng)付一切。
4、繼父為“我”所做的一切都是為了讓我在沒有他的日子里能夠堅強、獨立地活下去，而他的良苦用心卻從沒向我提過之言片語，直到這時，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遺像前，我悄悄對他說：“伯伯，我看見了大?！?
5、“我”實際上看見了什么呢？（繼父海一樣深厚的愛、海一樣寬廣的胸懷、繼父就是“我”的大海，承載著“我”這只小船鼓起風(fēng)帆，破浪前行。
6、“我”對繼父的呼喚蘊含著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）
四、再讀課文，歌頌父愛
現(xiàn)在你們知不知道，是什么力量改變了“我”？（愛）
繼父，一個普通的海員，一位偉大的父親。
五、思考什么是真正的愛
繼父說現(xiàn)在所做的一切都是為看海做準備。繼父說去海邊之前，讓我必須學(xué)會應(yīng)付一切。
當我穿行在鬧市上時，當我熟練地做著家務(wù)時，當我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費時，我突然明白了繼父的“看?！钡囊饬x。有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：
“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大?！方贪冈O(shè)計篇十二
心懷大海? 暢游人生——《我看見了大?！氛f課稿
一、說理念：
《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”因此在課堂教學(xué)的設(shè)計中我時時以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主要目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，《課標》在高段教學(xué)目標中提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。”“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！币罁?jù)課標要求，我在教學(xué)設(shè)計中注重引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語的意思，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過程中，注重對課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，以及作者的情感體驗，并且讓學(xué)生字自主探究中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
二、說教材：
本課講述了一個十分感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對 “我”的深沉的愛，以及“我”對繼父的無比感激之情。本單元的課文安排都是以引導(dǎo)學(xué)生體會到父母用不同方式表達對孩子的關(guān)愛對主要內(nèi)容的，不管是《母親的純凈水》，還是《零點降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對孩子內(nèi)斂卻無價的關(guān)愛與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現(xiàn)了一份深沉卻濃烈的父愛，一個繼父，能用心對待自己的繼女，并且為孩子的獨立生活設(shè)計遠大的奮斗目標，拖著病體與孩子一起奔波在奮斗的路上，這是多么難能可貴的情感??！
三、說學(xué)情：
本班孩子在我這一年多的閱讀訓(xùn)練中，對文本內(nèi)容的把握有了較深刻的認識。有主動探究學(xué)習(xí)的欲望，大部分孩子有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在文本的分析過程中有自己獨到的見解，可以比較深入地體會作者所要表達的思想感情。
四、說目標：
根據(jù)高段教學(xué)目標的三個維度，以及本課書的一課時教學(xué)內(nèi)容，我特設(shè)計了以下三個教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，揣摩文章的表達順序。
2.體會語言文字所蘊含的情感，在探究中充分感受繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大；明白繼父帶“我”去看海的含義。
3.體會句子結(jié)構(gòu)，能仿照例句寫一段話。
依據(jù)學(xué)生的認知水平，以及本節(jié)課所要掌握理解的內(nèi)容，特制定以下重難點：
重點：通過閱讀，品味繼父的言行，了解繼父的無私、高尚和偉大。
難點：理解“我看見了大?！钡恼嬲x。
五、說思路：
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我首先從讓學(xué)生概括課文圍繞繼父寫的三件事入手，繼而逐一分析這三件事，讓孩子在閱讀中通過把握人物的語言、動作、神態(tài)等體味到繼父無私、而偉大的愛。然后通過首尾段的對比，感受我在繼父的培養(yǎng)下所產(chǎn)生的巨大的變化；另外，根據(jù)課后題，我安排了小練筆，充分做到讀寫結(jié)合；最后，在動情的總結(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生再一次體會繼父博大的胸懷，以及看海的真正含義。
六、說教法與手段：
科學(xué)合理地運用教學(xué)方法便能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認知特點，我運用了多種教學(xué)方法，除了必要的多媒體教學(xué)幫助提高教學(xué)效率外，最主要的是注重引導(dǎo)學(xué)生在啟發(fā)、探究的過程中獲得知識體驗，并且注重講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，扶與放相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
七、說學(xué)法：
本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀、批注體會了文章內(nèi)涵，理解了重點句的含義，充分體現(xiàn)了學(xué)法。在品讀、感悟中體會了作者的思想感情，同時滲透了寫作方法。注重讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生通過分析理解句式結(jié)構(gòu)掌握最基本的表達方法。在整個學(xué)習(xí)的過程中，我盡力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘文章的內(nèi)涵，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
八、說教學(xué)過程。
1、情境創(chuàng)設(shè)：
在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，我以對“繼父”一次的評價入手，讓學(xué)生簡單談?wù)剬^父的印象，從而為凸顯文中繼父的偉大形象埋下伏筆。師板書重點詞。
2、整體感知：
迅速瀏覽課文，用簡練的語言描述一下：課文圍繞繼父和“我”寫了幾件事？
然后板書要點：帶我上街；講海、準備看海；臨終吐真言
3、細讀分析：
主要從圍繞繼父的三件事來展開閱讀、理解：
（1）帶我上街：
設(shè)計富有渲染色彩的導(dǎo)語，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生通過默讀，感悟課文內(nèi)容；再通過交流分享學(xué)習(xí)成果；然后在分角色朗讀中感受人物特點，進一步了解河子的心理變化過程。
（2）講海、準備看海：
通過導(dǎo)讀繼父對大海的描述，激發(fā)河子想要看海的愿望，從而能夠樂意接受繼父為她安排的一切，因為在河子心目中，這些都是看海的必要條件。
在第18、20自然段的自讀、領(lǐng)悟中體會繼父的用心良苦。
（3）臨終吐真言：
出示24自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解事實的真相，感受河子的心情，與后面的理解“看?！钡恼嬲x又形成了對比
（4）領(lǐng)悟“看海”的含義：
通過重點段的品讀，了解繼父所做的一切達到的效果，懂得河子如何理解了繼父的良苦用心，能夠動情地對繼父說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……體會“看?！钡恼嬲x。
（5）小練筆：
解析重點語段結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法，做到讀寫結(jié)合。
（6）對比開頭，感受首位的特點。
（7）評價繼父，客觀理解人物形象。
4、總結(jié)全文，升華感情。
5、布置有針對性的作業(yè)：
書寫讀后感，及時記錄自己的心得；
拓展閱讀《以心換心》，充分懂得濃烈的父愛、母愛不僅限于血緣。
小學(xué)語文第十二冊《我看見了大海》教案設(shè)計篇十三
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本課運用比較的思想，重在讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)習(xí)新知，自己梳理學(xué)案，嘗試解決，形成方法。立足于課文的重點和學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、有順序的深入研讀文本，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、體會人物言行和變化等方法，理解人物內(nèi)心，概括人物形象。同時，根據(jù)課文的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩，激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境進行表達，深化對文本的認知，思想得到啟迪，情感得到熏陶。
【教學(xué)背景分析】
這篇課文是小語實驗教材第十二冊五單元的一篇課文。本文記敘了“我”—— 一個身材畸形的女孩子，在繼父的幫助下，由一個從未出過家門，有著嚴重自卑心理的女孩子變成一個具有獨立生活能力的人。課文通過對繼父語言、動作的描寫及“我”的內(nèi)心獨白，充分表現(xiàn)了繼父對“我”那海一樣深厚、博大的愛，也表現(xiàn)了 “我”對繼父深深的懷念與感激。
對于學(xué)生來說，他們?nèi)粘Ｄ軌蚋惺艿礁改钢異?，對于表現(xiàn)母愛的文章，也有很深的認識。但對于表現(xiàn)父愛的文章，尤其是表現(xiàn)繼父之愛的文章，接觸較少。像課文中的繼父，為了女兒的自食其力，編織美麗的謊言、甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以引導(dǎo)學(xué)生認識這種愛、感受這種愛，從而提高他們的認識能力確定為教學(xué)本課的重點。
基于以上分析，教學(xué)中我采用講讀結(jié)合的方法，抓住表現(xiàn)繼父言行及我的變化的重點詞句感受繼父深沉偉大的愛，通過不同形式的讀升華愛，啟發(fā)學(xué)生思考愛。幫助學(xué)生體會繼父的良苦用心和“我”對繼父的感激之情。
【教學(xué)目標及重難點】
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。有感情地朗讀課文。
2、體會語言文字所蘊含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對“我”這個殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對繼父的感激之情。
3、學(xué)生實踐運用比較的思想，感悟相同類型文章的學(xué)法。
教學(xué)重點： 體會繼父對“我”這個殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對繼父的感激之情。
教學(xué)難點： 理解“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。
【教學(xué)過程】
一、篩選有效信息：
1、初讀了課文，文章寫了一件什么事？
2、小學(xué)高年級階段，我們學(xué)習(xí)了一系列表達 “愛”的主題的文章，我們嘗試梳理一下：到目前為止，表現(xiàn)父母之愛，師長之愛的文章歸納有哪些?
二、梳理形成學(xué)案：
1、小組研究：
根據(jù)以往學(xué)習(xí)過的《唯一的聽眾》、《母親的純凈水》兩篇文章，《我看見了大?！吩撊绾螌W(xué)習(xí)？制定出學(xué)習(xí)步驟、研究重點、方法。
2、歸納梳理學(xué)案：? （鼓勵學(xué)生創(chuàng)新）
步驟
研究重點?
（1） 先分清主要人物和次要人物。?
（2） 研究主要人的品質(zhì)：領(lǐng)悟繼父“騙”的用心。
（3） 研究次要人物的變化過程，體會次要人物內(nèi)心。
（4） 關(guān)注文章結(jié)尾?
（5） 關(guān)注文章題目?
三、按照歸納的學(xué)案，指導(dǎo)自學(xué)。
四、全班學(xué)案交流：走進繼父內(nèi)心，感受良苦用心。
（一）?? 感悟繼父鼓勵“我”第一次走出家門——邁出人生第一步
（此部分結(jié)合2——13自然段談到繼父鼓勵我，幫助我第一次走出家門，體會我的心理變化。依據(jù)學(xué)生的理解情況相機進行指導(dǎo)，使學(xué)生體會到繼父是以對我這樣一個殘疾孩子的理解為前提幫助我的。? ）
1、品讀語言，指導(dǎo)有感情朗讀：
（1）在帶“我”第一次走出家門的時候，繼父是怎樣做怎樣說怎樣做的呢？該怎樣朗讀？
“來，河子，伯伯帶你去串門兒?！?
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?
“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——”
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?
*“外面又好多好玩的東西?！?繼父說的這句話怎樣朗讀？對“我”的心理有什么影響？
（結(jié)合“我”8歲前從沒出過家門和我嚇得直往后縮體會繼父對我的理解。）
*“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——”怎樣朗讀？繼父了解河子的內(nèi)心嗎？
（“我”知道外面有許多好玩的東西，既想去，又害怕，既高興，又擔(dān)心。）
* 繼父為什么大聲對我說：“河子，抬起頭，別害怕！”
（結(jié)合前面繼父的“揍人的動作”和后面繼父“親切地招呼”小伙伴體會繼父是在用自己行動幫助我走向外面的世界。）
（2）同桌分角色有感情朗讀。
2、體會繼父帶“我”第一次走出家門的意義：
繼父用“外面有好多好玩的東西”吸引我，又用自己的行動幫助我走進外面的世界，這對我來說有怎樣的意義呢？
（幫學(xué)生體會到這第一次的重要意義——我邁出了獨立生活的第一步。）
（二）感悟繼父為“我”講海的故事——樹立生活目標
1、配樂講故事，體會故事對河子的魔力。
出示繼父講的“海的故事”：
（1）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼聽并想像：你有什么感受？
（2）配樂自由朗讀：聽著繼父看海的故事，你覺得河子會產(chǎn)生什么樣的感受？
（連我們都覺得太美了！太神奇！河子也一定想要親眼看一看大海。）
2、抓“我”的變化，體會繼父的用心。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的變化：我的眼前豁然亮了。這是怎樣的一種感受呢？
（我有了理想，心中對生活就更加充滿了希望，增添了努力生活的動力。）
（2）感受繼父對“我”的深愛：你能理解繼父的海的故事為什么永遠也講不完嗎？
（看海成了“我”生活中的一個理想，海的故事讓“我”對看海更加充滿了向往，繼父當然明白這些。那永遠也講不完的海的故事正是繼父永遠也寫不完的愛。）
（三）感悟繼父鼓勵河子做家務(wù)、學(xué)知識、獨自做事——引領(lǐng)真正長大
（理解重點詞句，聯(lián)系生活實際感受繼父的用心）
1、重點句：第18自然段
引導(dǎo)思考：
學(xué)生詞，背熟課文和我去看海有什么關(guān)系？
繼父為什么一定要讓河子讀書認字呢？繼父心理是怎么想的呢？
（聯(lián)系現(xiàn)實生活體會，理解繼父是立足河子的長遠發(fā)展，更好的讓河子生存下去。）
2、重點句：第20自然段
（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生能從感受到繼父的愛更好，如果不能，教師引導(dǎo)學(xué)生重點從“病病歪歪”、“欣喜若狂、驚天動地”和繼父語言這三處進行體會。）
引導(dǎo)思考：請你再讀一讀，哪個詞觸動你了？為什么？
（病病歪歪、成天、這兒、那兒、欣喜若狂、驚天動地等）
1病病歪歪：
你父母生病期間，對你的學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)注與平時比是否有變化？
和繼父相比呢？
感受到繼父的什么？
（良苦用心：早些培養(yǎng)好河子，今后自己不在了，河子要靠自己生活下去。）
2欣喜若狂：若狂，好似發(fā)了狂。高興得好像發(fā)了狂。
驚天動地：①形容聲音特別響亮。②形容聲勢浩大或事業(yè)偉大
你的父母在什么情況下會為你欣喜若狂，感覺你做了一件驚天動地的大事？
河子干了些什么，繼父就“欣喜若狂”，感覺河子做的是“驚天動地”的大事？
又感受到繼父的什么？（善于鼓勵河子，采用的方法引領(lǐng)河子真正長大，讓河子有信心，有勇氣克服生活中的一切困難。）
3“你真能干，河子！” 繼父這樣的語言，對河子會產(chǎn)生什么樣的效果？
（預(yù)設(shè)：河子會變得更加的自信、樂觀、堅強、鼓足勇氣去面對自己以后的生活）
（四）理解繼父“騙”的用意，概括繼父形象。
1、理解“騙”的用意：
河子多年來的希望，多年來的努力，到頭來卻是一個騙局。為什么繼父要編織這樣
一個“看?！钡闹e言？
2、繼父明知告訴我真相我會恨他，可為什么還要把騙局戳穿呢？繼父明知“我”會恨他，應(yīng)該感到不安，為什么還安安靜靜去世了？
3、此時此刻，你覺得這是一位怎樣的繼父？
（繼父是一個平凡而偉大，用心良苦，對河子這個殘疾女孩有著深沉的愛的人。）
五、全班學(xué)案交流：走進“我”的內(nèi)心，感受對繼父的感激與懷念。
【設(shè)計意圖：在理解繼父的良苦用心之后，引導(dǎo)學(xué)生走進“我”的內(nèi)心，通過聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生體會“我看見了大?！钡纳顚雍x，再進行情境的創(chuàng)設(shè)，語言訓(xùn)練，升華學(xué)生情感，體會“我”對繼父的感激與懷念?！?
1、結(jié)合繼父為河子所做的一切，你能不能說說繼父所說的“看海”到底有什么意義呢？
（繼父所說的看海就是讓“我”能夠一個人面對生活，面對生活的海洋。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表達：
當我膽小、羞怯，八歲前從未走出過家門的時候，
是繼父?????????????????????? ;
當我????????????????????????????????? ，
是繼父?????????????????????? ;
……
【意圖：既是對課文的回顧，語言的訓(xùn)練，有幫助學(xué)生情感升華?！???????????????????????????????????? ）
六、全班學(xué)案交流：理解課題：
課文為什么以“我看見了大?！睘轭}？
（課題中飽含著繼父真摯、深沉的愛，飽含著我對繼父的無限感激和懷念之情。）
七、暢談收獲：
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后3題。
板書設(shè)計：
我看見了大海
用心良苦
我????????????? 繼父
感激懷念
【學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計】
一、判斷：
1、《我看見了大海》一文表達了作者對繼父給予自己親人般的關(guān)愛的懷念之情。（? ）
2、關(guān)于“看?！钡暮x，表述正確的是：（多選）
（1）繼父對河子的愛不同于普通父愛，他編造了一個“帶河子去看?！钡某錆M愛心的謊言。
（2）“看海”的謊言燃起河子對生活的熱愛與追求。
（3）河子沒有看到大海，她對繼父很怨恨。
（4）繼父所做的一切都用心良苦， 都是在培養(yǎng)河子獨立生活動能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由的在社會生活的海洋中遨游。
二、填空：
繼父是一個（平凡而偉大，用心良苦，對河子這個殘疾女孩有著深沉的愛）的人，課文重點刻畫了繼父的（言行），描寫了“我”的（心理活動）。?
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