范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
月球之謎說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《月球之謎》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求及課文內(nèi)容，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
（3）、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及介紹了月球的哪些不解之謎，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
（1）、激發(fā)興趣
《月球之謎》一課描寫(xiě)了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我精心制作了一套多媒體課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
（2）、突破重點(diǎn)
《月球之迷》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
2、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半。”富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：
每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密??？在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。
（揭示題目，板書(shū)）現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎？
二、自主探究,讀文感悟
（一）學(xué)習(xí)第二段和資料袋
1、（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。
2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？
采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。
5、我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會(huì)這樣呢？
結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。
（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。”針對(duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3---6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。
宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）
2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？仔細(xì)讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。
3、匯報(bào)交流
4、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？
5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒(méi)有揭開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！闭Z(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。
三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
1、假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、師生共同交流描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
豐富自己的積累，感受詩(shī)句的優(yōu)美
3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
四、總結(jié)全文
俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會(huì)被人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用。
用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。
塵土是否能殺菌
22、月球之謎???? 水藻為何鮮嫩青綠？
（十分奇異）
年齡是否比地球大？
月球之謎說(shuō)課稿篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、課前猜謎（月亮）
2、你對(duì)它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
3、觀看人類(lèi)第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。
4、學(xué)生互測(cè)生字詞。
三、整體感知，檢查朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。相互評(píng)一評(píng)。
3、生匯報(bào)朗讀。
（指名讀）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師范寫(xiě)易錯(cuò)、較難的字，如：
懸、奧、努等。
2、生練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
2、指名回答。
二、小組合作，討論交流
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
⑴ 我們最感興趣的月球之謎是（）；
⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
⑶ 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
⑷ 你所選擇的月球之謎是否解開(kāi)？
是 否
向大家結(jié)識(shí)謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的？
2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已解開(kāi)？
如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查資料。
四、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
【課后反思】
學(xué)生五花八門(mén)的問(wèn)題，深深吸引了我，他們愛(ài)思考，能想出還有許多他們想知道的問(wèn)題，真了不起！
看來(lái)，大量的閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)這篇科普類(lèi)文章，采用了登月行動(dòng)的方式，把讀書(shū)，答題作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
月球之謎說(shuō)課稿篇三
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類(lèi)第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】以讀為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。
2、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
3、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。
【教學(xué)構(gòu)想】
一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入
1、小朋友，聽(tīng)著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？
（詩(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）
2、是呀，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
⑴ 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
⑵ 誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)。
（評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。）
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
2、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書(shū)。
3、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)
⑴ 自由讀，指名讀。
⑵ 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類(lèi)植物，如：水綿、謁澡植物等。
過(guò)渡：這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。
⑴ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
⑵ 隨交流出示：
月球是從哪兒來(lái)的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習(xí)月球世界。
這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由讀，月球給你什么感覺(jué)？
（奇異、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？
2、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)?！皾M是、任何”讀得好。
3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書(shū)方法！
4、（荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到1969年7月20日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧！
宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步?！?/p>
四、板塊二
自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。
1、人類(lèi)登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學(xué)情交流：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。）
從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
（是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類(lèi)的謎。誰(shuí)還想讀？）
4、出示：
再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解！講得好，相信你讀得好?？吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。
5、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書(shū)寫(xiě)
下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。
指導(dǎo)：臨、奧。
六、作業(yè)超市
（選你喜歡的一個(gè)來(lái)做）
1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
月球之謎說(shuō)課稿篇四
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及它和人類(lèi)的密切關(guān)系。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解另一個(gè)和地球關(guān)系密切的星球——月球。
（板書(shū)課題、齊讀課題）
師：課文題目《月球之謎》是什么意思？
生：《月球之謎》的意思是“月球的謎”。
師：讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
生：月球是一個(gè)怎樣的世界？
生：月球上有花草樹(shù)木嗎？
生：月球有那些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
生：月球是從哪兒來(lái)的？
……
師：你們的疑問(wèn)可真不少?。。ò鍟?shū)：？）
二、初讀課文，感知“神秘”
師：確實(shí)，月球是一個(gè)神秘的星球。我們從小就聽(tīng)著“嫦娥奔月”的故事長(zhǎng)大，對(duì)月宮里那只會(huì)搗藥的玉兔和那棵美麗的桂樹(shù)充滿了美好的想象?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看看課文介紹的月球和我們的想象是否一樣。
生自由讀課文。
師：課外，同學(xué)們已經(jīng)按老師的要求預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在，我們來(lái)檢查一下生字詞的掌握情況。
（小黑板出示生字詞）
師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀這些生字詞，看看在讀音上有那些地方是你要提醒大家注意的。
（生讀生字詞）
生：我要提醒大家注意的是“遐想”的“遐”字，它的聲母是“x”不是“j”。
生：我要提醒大家注意的是“一項(xiàng)”的“項(xiàng)”字，它是后鼻音。
生：我要提醒大家注意的是“水藻”的“藻”字，它是平舌音。
……
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)的提醒，同桌互讀生字詞。
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀這些生字詞？
（指名讀、齊讀、小組讀、去掉拼音讀）
師：請(qǐng)大家把這些生字朋友放進(jìn)課文里讀一遍，看看自己還認(rèn)不認(rèn)得它。記住遇到生字多讀幾遍，做到把課文讀正確、讀流利。）
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)七位同學(xué)分自然段讀課文，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看這些同學(xué)是否把字詞讀準(zhǔn)確。
（生讀課文）
師：剛才幾位同學(xué)的朗讀給你留下了什么印象？
生：我認(rèn)為雙雙同學(xué)讀得好，因?yàn)樗x得很有感情，讀音也很準(zhǔn)確。
生：我認(rèn)為先貞同學(xué)讀得好，因?yàn)樗穆曇艉茼懥?，讀得也很流利。
生：我認(rèn)為天洪同學(xué)讀得還不夠熟練，因?yàn)樗鲜翘碜致┳帧?/p>
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì)，評(píng)得也很到位。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，思考：課文介紹了哪些知識(shí)？
（生讀文思考，師巡視）
師：誰(shuí)愿意把你的理解告訴大家？
生：我認(rèn)為課文講的是月球是一個(gè)怎樣的世界。
生：我認(rèn)為課文講的是月球有哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎。
生：我認(rèn)為課文講的是月球引起了人們美好的遐想、月球的樣子和月球沒(méi)有解開(kāi)的謎。
三、精讀課文，感悟“神秘”
師：請(qǐng)大家快速默讀課文，想想自己讀懂了什么，然后在學(xué)習(xí)小組里交流交流。
（生讀文思考、交流，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)并參與小組交流）
師：誰(shuí)愿意把你的讀書(shū)收獲和大家一起分享呢？
生：讀了課文，我知道了皓月當(dāng)空的美景引起了人們?cè)S多美好的遐想。
（師板書(shū)：產(chǎn)生遐想）
師：是啊，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。（師出示句子）“遐想”是什么意思？
生：“遐想”的意思是“想象”。
師：那么，請(qǐng)大家讀讀這句話，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：人們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想？
（生同桌討論、交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我認(rèn)為人們可能會(huì)想，月球是從哪兒來(lái)的？上面有哪些東西？它跟地球一樣嗎？
生：我認(rèn)為人們可能會(huì)想，月光為什么會(huì)那么皎潔呢？
生：我認(rèn)為人們可能會(huì)想，在月球里生活會(huì)是一種怎樣的情形？
生：我認(rèn)為人們可能會(huì)想，要是有天我能登上月球，那該是多么幸福??！
……
師：你們的想象力可真豐富??！是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想。你能邊想象邊美美地讀讀這一句話？
（生練習(xí)讀這句話）
師：誰(shuí)來(lái)試一試？
生：讀這句話。
師：大家說(shuō)她讀得好不好？
生：好。
師：讀這話應(yīng)該注意些什么？
生：這句話寫(xiě)的是夜幕降臨時(shí),皓月當(dāng)空的美麗景色,我認(rèn)為讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)輕一些、柔一點(diǎn)。（生讀句子）
生：我認(rèn)為這句話中的“高高的夜空”“皎潔”應(yīng)該重讀，突出天空的美；“美好”“遐想”應(yīng)重讀、延長(zhǎng)，這樣才能讓人產(chǎn)生遐想。
師：你能來(lái)讀讀這句話嗎？
生：讀這句話。
師：請(qǐng)大家模仿他的語(yǔ)氣，邊展開(kāi)想象邊美美地讀一讀這句話。
生：練習(xí)讀句子。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)試一試？
生：讀句子。
師：讓我們一起把這個(gè)句子美美地讀一讀。
生：齊讀句子。
師：讀了課文，你還有哪些感悟？
生：讀了課文，我知道了月球上的塵土是否有殺菌本領(lǐng)是一個(gè)謎。
生：讀了課文，我知道了不同的植物在月球塵土中的生長(zhǎng)情況不同。
生：讀了課文，我知道了月球的火山活動(dòng)是否比地球早也是一個(gè)謎。
生：讀了課文，我知道了月球的年齡是否比地球大，這是一個(gè)謎。
生：讀了課文，我知道了“古往今來(lái)，人們?yōu)榱颂剿髟虑驃W秘，付出了巨大的努力”。
師（板書(shū)：探索奧秘）：人們?yōu)樘剿髟虑驃W秘，付出了哪些努力？請(qǐng)找出課文中的句子，用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
生：讀課文，找句子，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)？
生：宇航員登上月球?qū)嵉乜疾臁?/p>
生：人們從月球中帶回塵土做各種實(shí)驗(yàn)。
師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)
生：人們?yōu)榱颂剿髟虑虻膴W秘，采回月球上的巖石進(jìn)行研究。
師板書(shū)：研究
生：人們做了一連串的實(shí)驗(yàn)，可實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人費(fèi)解。不過(guò)，人們還將繼續(xù)探索下去。
師：是啊，月球可真神秘呀！我們相信，隨著人類(lèi)的不斷探索，月球的未解之謎一定能解開(kāi)的！只要大家努力學(xué)習(xí)，說(shuō)不定將來(lái)你就能解開(kāi)月球的謎呢！
師：你還讀懂些什么？
生：讀了課文，我知道了月球是一片荒漠。
生：讀了課文，我知道了月球的景色十分奇異：那里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球的景色和我們的想象完全不一樣。
師：月球的景色這么奇異，完全出乎我們的意料。那么，我們應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀這段話呢？
生：應(yīng)該以驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：句中“黑沉沉”“卻”“燦爛”應(yīng)該重讀，這樣能突出對(duì)比，更能說(shuō)明月亮本身不會(huì)發(fā)光，只會(huì)反射太陽(yáng)光的特點(diǎn)。（生讀句子）
生：我認(rèn)為句中兩個(gè)“沒(méi)有”和“任何”應(yīng)該重讀，更能讓人了解到“月球是一片荒漠?！保ㄉx句子）
師：很好！現(xiàn)在，就讓我們以驚訝的語(yǔ)氣，按大家的提示一起把課文第二自然段讀一讀。
生有感情地齊讀第二自然段。
四、課堂小結(jié)，升華情感
師：看來(lái)，大家讀得很認(rèn)真，讀懂的內(nèi)容可真不少！讓我們給點(diǎn)聲獎(jiǎng)勵(lì)一下自己！
生鼓掌。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了美麗的月亮使人們產(chǎn)生了美好的遐想，吸引著古往今來(lái)的人們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)它的奧秘（板書(shū)：→），使我們對(duì)月球這個(gè)神秘的星球有了更多的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)月球的神秘，感受它獨(dú)特的魅力！
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回顧生字詞。來(lái)，一起把詞語(yǔ)讀一遍。
生齊讀詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察田字格中要求我們掌握的生字，想想要怎么記住它，有哪些字是你要提醒大家注意的。
生觀察生字，識(shí)記生字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我要提醒大家注意“懸掛”的“懸”字，它的上面是一個(gè)“縣”，下面是一個(gè)“心”。
師（范寫(xiě)“懸”字）：老師要提醒大家注意，“縣”字只有兩橫，不要寫(xiě)成三橫。在自己本子里寫(xiě)一遍。
生寫(xiě)字。
師：還有哪個(gè)字？
生：我要提醒大家注意“撒在”的“撒”字，寫(xiě)成“撤退”的“撤”字。
師：觀察得真仔細(xì)?。ǚ秾?xiě)。）
生寫(xiě)字。
生：我要提醒大家注意“水藻”的“藻”，它是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)“洗澡”的“澡”字，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
師范寫(xiě)。
生寫(xiě)字。
生：“降臨”的“臨”是左右結(jié)構(gòu)。
師（范寫(xiě)）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你認(rèn)為比較難的字寫(xiě)兩遍。
生練習(xí)寫(xiě)生字。
六、布置作業(yè)，課外延伸
1、抄寫(xiě)生字詞三遍。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍、文章，提出自己的疑問(wèn)。
附1：板書(shū)設(shè)計(jì)
22 月球之謎
產(chǎn)生遐想? →? 探索奧秘
（實(shí)驗(yàn)、研究）
附2：預(yù)習(xí)要求
1、收集有關(guān)月球的資料，并寫(xiě)下自己的感受。
2、認(rèn)真讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、讀課文，做到正確、流利、有感情。
4、默讀課文，寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)，并思考：
（1）課文寫(xiě)了什么？
（2）自己讀懂了哪些內(nèi)容？
5、提出不懂的問(wèn)題。
月球之謎說(shuō)課稿篇五
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)、概念圖作品、
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學(xué)：
（1）認(rèn)讀生詞：
課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
重點(diǎn)識(shí)記生字：懸、奧、努、估
指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）
開(kāi)放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
游戲：猜一猜
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
三、品讀感悟：
1. 梳理問(wèn)題：對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？
2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
3. 預(yù)設(shè)生成：
各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
（2）指名朗讀，生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
（3）再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、鞏固提高：
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
五、課后準(zhǔn)備：收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句、篇章
月球之謎說(shuō)課稿篇六
教學(xué)設(shè)想：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受讀書(shū)的快樂(lè)。
關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及閱讀的過(guò)程，這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。
3、運(yùn)用想象、交流等方法，加深對(duì)月球魅力的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎,引導(dǎo)學(xué)生感受月球的神秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：月球表面照片;收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩(shī)詞。
第 一 課 時(shí)
一、字詞學(xué)習(xí)
反饋預(yù)習(xí)效果,展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。
二、導(dǎo)入課題
1、（出示圖片）導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想）
2、它到底藏著多少秘密?。吭?969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書(shū)課題）。
三、自讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、出示課件，第一眼看到的是什么景色？
2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎
★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。（如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。
3、小結(jié)、朗讀。
四、課外延伸
1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等，我們下節(jié)課交流。
第 二 課 時(shí)
一、指名朗讀課文
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、感悟月亮文化
1、播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
四、拓展練筆
1、假如20年后你登上了月球，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？你準(zhǔn)備去做什么？
2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）
本文是一片介紹月球知識(shí)的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們已有了對(duì)于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法，同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語(yǔ)文味更濃。
月球之謎說(shuō)課稿篇七
一,教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以"對(duì)神秘的月球,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去"結(jié)束.
這篇課文在寫(xiě)法上很有特色:第一段用優(yōu)美的文字,渲染月光給人們留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比;文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎,其間巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句,強(qiáng)化了月球的神秘;結(jié)尾是開(kāi)放式的,以"神秘"來(lái)概括上面列舉的幾種謎,與文題相呼應(yīng),同時(shí)激起讀者探索的愿望.
編選本文的意圖是,了解與月球相關(guān)的知識(shí),展示月球神秘的魅力,激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣;同時(shí)積累一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句.
教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎.難點(diǎn)是利用資料交流,古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題.
二,學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.掌握"夜幕,降臨,懸掛,曾經(jīng),奧秘,努力,登上,任何,一旦,估計(jì),年齡,神秘,探索"等詞語(yǔ).
2理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎.
3培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力.
4積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句.
三,教學(xué)建議
1課前準(zhǔn)備.準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料.如果有條件,課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料,可以是月球的圖片,可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō),也可以是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句.還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后"資料袋"中的內(nèi)容,增加對(duì)月亮的了解.
2識(shí)字指導(dǎo).在本課的認(rèn)字教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音.注意"懸"不要讀成"xiànxián","遐"不要讀成"jiǎ","努"不要讀成"lǔ","藻"不要讀成"zhǎo".在寫(xiě)字指導(dǎo)中,"幕"字下邊不要寫(xiě)成"土",還要注意與"慕"區(qū)別字形;"臨"左邊不要寫(xiě)成豎心旁,右下角不要多一豎;"奧"上半部不封口.要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫(xiě)正確,寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱.
3理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn).這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,可以讓學(xué)生先默讀課文,思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問(wèn)題,然后以討論交流的方式,使學(xué)生知道文中所寫(xiě)的月球是個(gè)什么樣的世界,它有哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎.
初知課文大意之后,教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象,資料交流,質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受.第一自然段是寫(xiě)人們對(duì)月亮的遐想,其中"那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!"是個(gè)很重要的句子,教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更多的遐想,感受月亮的魅力.可以讓學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的景象,最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想.第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的.每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,從而揭示其中的神秘之處.教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,理清這些不解之謎提出的思路.比如,從把細(xì)菌撒在月球塵土上,細(xì)菌全死了的事實(shí),提出了一個(gè)疑問(wèn):月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)從月球巖石和地球巖石年齡的比較,提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等.第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào).它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡,月球之謎還有很多很多,月球因此顯得更神秘了.另外,省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開(kāi)放性,提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地.教學(xué)時(shí)可以用"月球真是個(gè)神秘的星球啊,我們來(lái)交流一下搜集的月球資料,看看月球還有哪些未解之謎"之類(lèi)的提問(wèn),自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái),資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問(wèn)題,以充分了解月球的情況,進(jìn)一步感受月球的神秘,激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫(xiě)得好的詞句.
4積累一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力.課后提供了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,做到熟讀成誦.詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹?不要作過(guò)多過(guò)細(xì)的講解.最后還可以交流各自搜集到的描寫(xiě)月亮的詩(shī)句.還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái).月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象,描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多,如:海上生明月,天涯共此時(shí).——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山,蒼茫云海間.——李白《關(guān)山月》我歌月徘徊,我舞影零亂.——李白《月下獨(dú)酌》秋空明月懸,光彩露沾濕.——孟浩然《秋宵月下有懷》
5要重視朗讀指導(dǎo).本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富,讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理.同是感嘆句,"那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!"這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫(xiě),所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些.而"這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!"這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí),讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些.同是疑問(wèn)語(yǔ)氣,第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因?yàn)閷?xiě)的是遐想,可以讀得稍顯輕柔,甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味.第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解,讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些.
四,參考資料
月球月球是距離我們最近的天體,它與地球的平均距離約為三十八萬(wàn)千米.它的平均直徑比地球直徑的1/4稍大些.它的表面積約3 800萬(wàn)千米,還不如我們亞洲的面積大.月面上山嶺起伏,還有洋,海,灣,湖等各種名稱,其實(shí)月面上并沒(méi)有水.肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海,是廣闊的平原.月海有二十多個(gè).最大的是風(fēng)暴洋,面積約有500萬(wàn)平方千米.由于月球上沒(méi)有大氣,加上月面物質(zhì)的熱容量和導(dǎo)熱率很低,因而月球表面晝夜的溫差很大.月球本身并不發(fā)光,只反射太陽(yáng)光.它的亮度隨日月間角距離和地月間距離的改變而變化.
月亮的稱呼 月球在我國(guó)古代詩(shī)文中有許多有趣的美稱:
玉兔(著意登樓瞻玉兔,何人張幕遮銀闕——辛棄疾)
夜光(夜光何德,死則又育 ——屈原)
素娥(素娥即月亮之別稱——《幼學(xué)瓊林》)
冰輪(玉鉤定誰(shuí)掛,冰輪了無(wú)轍——陸游)
玉輪(玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞相逢桂香陌——李賀)
玉蟾(涼宵煙靄外,三五玉蟾秋——方干)
桂魄(桂魄飛來(lái)光射處,冷浸一天秋碧——蘇軾)
蟾蜍(閩國(guó)揚(yáng)帆去,蟾蜍虧復(fù)團(tuán)——賈島)
顧兔(陽(yáng)烏未出谷,顧兔半藏身——李白)嬋娟(但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟——蘇軾)
此外,月球還有許多別致的雅號(hào),如玉弓,玉桂,玉盤(pán),玉鉤,玉鏡,冰鏡,廣寒宮,嫦娥,玉羊等.
外國(guó)人對(duì)月亮的稱呼:古敘利亞人稱月亮為"阿斯泰羅"女神;古羅馬人稱月亮為"狄安娜"女神;古希臘人稱月亮為"阿爾忒彌斯"女神.
人類(lèi)第一次登月活動(dòng)美國(guó)宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力,連續(xù)發(fā)射10艘不載人的阿波羅飛船之后,終于在1969年7月16日成功發(fā)射載人登月的阿波羅飛船.四天之后,飛船經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,進(jìn)入月球軌道,人類(lèi)首次登月行動(dòng)開(kāi)始了.船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門(mén)平臺(tái),面對(duì)陌生的月球世界凝視幾分鐘后,挪動(dòng)右腳,一步三停地爬下扶梯.5米高的9級(jí)臺(tái)階,他整整花了3分鐘!隨后,他的左腳小心翼翼地觸及月面,而右腳仍然停留在臺(tái)階上.當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí),才鼓起勇氣將右腳踏上月面. 這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬(wàn)千:"對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)那是一小步,對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻是一大步."18分鐘后,宇航員奧爾德林也踏上月面,他倆穿著宇航服在月面上幽靈似的"游動(dòng)",跳躍,拍攝月面景色,收集月巖和月壤,安裝儀器,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和向地面控制中心發(fā)回探測(cè)信息.活動(dòng)結(jié)束后,阿姆斯特朗和奧爾德林乘上登月艙飛離月面,升入月球軌道,與由科林斯駕駛的,在月球軌道上等候的指揮艙會(huì)合對(duì)接.3名宇航員共乘指揮艙返回地球,在太平洋濺落.整個(gè)飛行歷時(shí)8天3小時(shí)18分鐘,在月面停留21小時(shí)18分鐘.時(shí)間雖然短暫,卻是一次歷史性的壯舉.
月球之謎舉例
1月球的起源莫衷一是.對(duì)月球的起源,大致有三大派,但仍未定論.有些科學(xué)家認(rèn)為,月球是46億年前,與地球一樣是宇宙的氣體和塵埃形成的;另一些人則認(rèn)為,月球是地球的孩子,從地球分裂出去的.然而,太陽(yáng)神號(hào)幾次帶回的數(shù)據(jù)顯示,月球和地球的組成成份大不相同.不少的科學(xué)家認(rèn)為,月球在很多年以前,偶然被吸入地心引力范圍,因而才意外地納入地球的軌道.但也有人引用天體力學(xué)來(lái)反對(duì)這種說(shuō)法.
2月球較地球古老.令科學(xué)家驚訝的是,從月球帶回的巖石,有99%比地球上90%的古老巖石還要老.太空人攜回的月球巖石,已被測(cè)定有43億年至46億年的歷史,這已相當(dāng)于太陽(yáng)系的歷史了.
3土壤比巖石更久遠(yuǎn).美國(guó)太空人首次登陸的"寧?kù)o海",土壤的年代竟比巖石久遠(yuǎn).據(jù)分析,兩者相差10億年之久.由化學(xué)分析顯示,月球上的土壤并非由巖石演變,可能來(lái)自別的地方.
4受撞擊會(huì)發(fā)出巨響.太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí),月球登陸艇和火箭返航時(shí),都會(huì)撞到月球表面.但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái),阿波羅12號(hào)探月時(shí),月球的回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí),目前沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象.
5純鐵粒子不會(huì)生銹.宇航員們從月球上帶回來(lái)的巖石樣品中,都含有純鐵的粒子,科學(xué)家們認(rèn)為這些純鐵粒子并非來(lái)自隕石.有專家報(bào)導(dǎo),這些純鐵粒子帶回地球后,好多年都未生過(guò)銹,純鐵不生銹在科學(xué)界還是破天荒第一次遇到的事情.
月球之謎說(shuō)課稿篇八
教材解讀：
月亮對(duì)于孩子們說(shuō)是熟悉的，但關(guān)于月球的知識(shí)，孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣?！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫(xiě)了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來(lái)課文寫(xiě)出了人類(lèi)首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫(xiě)與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對(duì)比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，使文章具有了開(kāi)放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后，課文以“對(duì)神秘的月球人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來(lái)概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積極一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用想象、資料交流、等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。
2.學(xué)生課前收集并整理、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3.學(xué)生收集的描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞名句等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自古以來(lái)，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩(shī)人多少感慨，寫(xiě)下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句呢？能有感情地背誦給大家聽(tīng)嗎？老師也收集了一些圖片和詩(shī)句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩(shī)人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)22課月球之謎，共同來(lái)探索月亮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)書(shū)空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？
2、讀后標(biāo)出自然段。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)
通過(guò)自讀課文，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識(shí)呢？接下來(lái)我們就分自然段學(xué)習(xí)。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)最美的句子。
⑵你認(rèn)為哪句話描寫(xiě)得最美？
⑶課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
⑷讓我們一起看看明月高空掛的景象。
（課件出示）
⑸指導(dǎo)朗讀。
⑹仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
⑺面對(duì)神秘的月球你會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你試著運(yùn)用書(shū)中這樣的疑問(wèn)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
⑻總結(jié)
是呀！古往今來(lái)人們對(duì)月球產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，為探索月球的秘密，人類(lèi)付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴誰(shuí)愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽(tīng)一邊想，月球是一個(gè)什么樣的世界？
⑵出示課件
月球真是一個(gè)奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶指導(dǎo)朗讀。
⑷積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)3～7自然段
⑴我們說(shuō)月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫(xiě)了哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3—7自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
⑵學(xué)生匯報(bào)。
⑶理解“費(fèi)解”。
⑷文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思？
⑸交流搜集到的資料。
4、學(xué)習(xí)第8自然段
⑴齊讀最后一個(gè)自然段。
⑵總結(jié)寫(xiě)作方法。
四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源
1、古詩(shī)句
⑴小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
⑵月來(lái)滿地水，云起一天山。
⑶露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
⑷峽深明月夜，江靜碧云天。
⑸海上生明月，天涯共此時(shí)。
⑹明月出天山，蒼茫云海間。
⑺我歌月徘徊，我舞影零亂。
⑻秋空明月懸，光彩露占濕。
2、人類(lèi)第一次登月活動(dòng)
1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門(mén)平臺(tái)，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬(wàn)千：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)產(chǎn)那是一小步，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留21小時(shí)18分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
3、課件。
4、學(xué)生搜集資料。
月球之謎說(shuō)課稿篇九
【教材解讀】
月亮對(duì)于孩子們說(shuō)是熟悉的，但關(guān)于月球的知識(shí)，孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣?！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫(xiě)了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來(lái)課文寫(xiě)出了人類(lèi)首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫(xiě)與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對(duì)比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，使文章具有了開(kāi)放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后，課文以“對(duì)神秘的月球人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來(lái)概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生對(duì)月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少，但他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么，愿意動(dòng)手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。三年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力，因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真探索目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提醒他們?cè)陂喿x中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。積極詞匯，豐富自己的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積極一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自古以來(lái)，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩(shī)人多少感慨，寫(xiě)下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句呢？能有感情地背誦給大家聽(tīng)嗎？老師也收集了一些圖片和詩(shī)句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩(shī)人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)22課月球之謎，共同來(lái)探索月亮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)書(shū)空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？
2、讀后標(biāo)出自然段。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)：
通過(guò)自讀課文，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識(shí)呢？接下來(lái)我們就分自然段學(xué)習(xí)。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)最美的句子。
⑵ 你認(rèn)為哪句話描寫(xiě)得最美？
⑶ 課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
⑷ 讓我們一起看看明月高空掛的景象。
（課件出示）
⑸ 指導(dǎo)朗讀。
⑹ 仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
⑺ 面對(duì)神秘的月球你會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你試著運(yùn)用書(shū)中這樣的疑問(wèn)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
⑻ 總結(jié)：
是呀！古往今來(lái)人們對(duì)月球產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，為探索月球的秘密，人類(lèi)付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 誰(shuí)愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽(tīng)一邊想，月球是一個(gè)什么樣的世界？
⑵ 出示課件：
月球真是一個(gè)奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)3～7自然段：
⑴ 我們說(shuō)月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫(xiě)了哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3—7自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)。
⑶ 理解“費(fèi)解”。
⑷ 文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思？
⑸ 交流搜集到的資料。
4、學(xué)習(xí)第8自然段：
⑴ 齊讀最后一個(gè)自然段。
⑵ 總結(jié)寫(xiě)作方法。
四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源
1、古詩(shī)句：
⑴ 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
⑵ 月來(lái)滿地水，云起一天山。
⑶ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
⑷ 峽深明月夜，江靜碧云天。
⑸ 海上生明月，天涯共此時(shí)。
⑹ 明月出天山，蒼茫云海間。
⑺ 我歌月徘徊，我舞影零亂。
⑻ 秋空明月懸，光彩露占濕。
2、人類(lèi)第一次登月活動(dòng)：
1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門(mén)平臺(tái)，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬(wàn)千：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)產(chǎn)那是一小步，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留21小時(shí)18分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
3、課件。
4、學(xué)生搜集資料。
月球之謎說(shuō)課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：人教版小語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》第二課時(shí)
教材簡(jiǎn)析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
對(duì)象分析：本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、教育目標(biāo)：
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、發(fā)展目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
（2）積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)方法：
1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí)? 第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容?出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。課件?二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。??（一）自主學(xué)習(xí)，了解月球景色的奇異。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界？并用-----在書(shū)本上畫(huà)稱呼相關(guān)句子。2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。出示課件：師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。觀看后指導(dǎo)朗讀。（二）小組合作，探究月球之謎。1、出示小組合作任務(wù)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（1）我們最感興趣的月球之謎是_____________；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果， 請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。3、師：除了課文向我們介紹的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢？（師先向?qū)W生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。） 如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。?（一）1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個(gè)什么樣的世界？（在書(shū)上畫(huà)線）2、（1）全班交流。（2）學(xué)生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。（二）小組活動(dòng)，探究月球之迷1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。2、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。?1、課件出示月球環(huán)境錄象2、課件出示小組合作任務(wù)3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎教師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。三、拓展延伸?師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺(jué)得可以嗎？說(shuō)說(shuō)理由，小組討論。?學(xué)生根據(jù)從課外書(shū)上學(xué)得的知識(shí)，小組討論后自由發(fā)言。?通過(guò)討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力四、積累詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累并抄寫(xiě)。?鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高。22?月球之謎?
景色奇異?????? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果????????? 月球年齡?簡(jiǎn)潔、清晰的板書(shū)是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。
月球之謎說(shuō)課稿篇十一
《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。這篇課文在寫(xiě)法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比;文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘;結(jié)尾是開(kāi)放式的，以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激起讀者探索的愿望。
根據(jù)以往的經(jīng)難，我們老師在上科普類(lèi)的文章最易上成“科學(xué)課”。因此，為避免此問(wèn)題的出現(xiàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)我緊緊扣住“以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主，科普知識(shí)滲透為輔”這條主線。
一、直擊語(yǔ)言，重視積累。
在課之初，我從一輪明月，月的別稱，關(guān)于你所知道的月亮的詩(shī)句導(dǎo)入新課。圍繞月，讓學(xué)生從多方面多層次進(jìn)行理解，對(duì)“月”的認(rèn)識(shí)更加立體、豐富起來(lái)。再說(shuō)：“古往今來(lái)，面對(duì)的是同一輪月亮，你望著月亮想到些什么?”再引入古人面對(duì)著這輪高掛空中的月亮，產(chǎn)生哪些遐想?讓學(xué)生去朗讀第一自然段的內(nèi)容。由原來(lái)想象中的廣寒宮等美好的景色與眼前所見(jiàn)到的景色的強(qiáng)烈反差中理解“奇異”一詞的意思，從而激發(fā)學(xué)生探究月球的“未解之謎”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟重點(diǎn)。
關(guān)于月球的三個(gè)未解之謎，在表述上十分平淡，但是一讀就讓人覺(jué)得不可思議。因此，在讓學(xué)生朗讀及談?wù)撃男┑胤搅钊速M(fèi)解之外，我讓學(xué)生講述三個(gè)謎，將語(yǔ)言的品味、內(nèi)化和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的同時(shí)，也比較深刻地認(rèn)識(shí)了三個(gè)謎，從而高效地實(shí)現(xiàn)意與文的兼得。
“隨著科技飛速發(fā)展，人類(lèi)探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎?”老師的一句話，好比一石激起千層浪，教師里一下子開(kāi)了鍋，學(xué)生的思緒在無(wú)邊的宇宙中盡情的遨游。
最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強(qiáng)烈心啟發(fā)學(xué)生：“此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)?”孩子們爭(zhēng)先恐后：“我長(zhǎng)大了要繼續(xù)探索月球的奧秘?！薄皩?lái)我想當(dāng)一名科學(xué)家，到月球去探秘?！薄拔乙边@時(shí)我再讓學(xué)生齊讀最后一段在教學(xué)中，我緊緊圍繞“謎”字，從由月光引起的遐想入手，先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的描寫(xiě)月球的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)你知道的哪些關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)，再讀讀課文中關(guān)于月球的疑問(wèn)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些疑問(wèn)，從而深入地理解“遐想”一詞。情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)美的語(yǔ)言，將孩子們帶入了一個(gè)神秘而美麗的境地，激發(fā)了孩子們探索月球的欲望。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2222703.html】
