讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
父親的菜園子讀后感篇一
1.理解說文內(nèi)容。
2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
重難點、關(guān)鍵
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
課時劃分一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。
2. 看到題目，大家會想到什么?
(這菜園在什么地方? 這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)
二、學(xué)文。
1.自學(xué)二類生字，通讀課文。
2. 根據(jù)提示，自學(xué)課文。
3. 暢談自己讀懂的內(nèi)容。
(1)學(xué)生發(fā)言。
我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。
因為修路，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。
父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個菜園。
父親開這個菜園花了很多時間，很辛苦。
父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅持開了下去。
父親很精心地伺候出這個菜園。
這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。
(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。
①因為普遍的農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。
②因為山坡上沒有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。
③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。
④我憋著尿是為了給土地增點肥，說明父親抓住一切可以增肥的機會，說明父親愛這塊菜園。
5.畫出描寫父親的句子。
(1)父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”
(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。
(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中。
(4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，……
(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(6)看看新開辟的園子，父親笑了。
(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。
(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：“當(dāng)然能!”
(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里?！赣H說：“我們不能光顧眼前?！@一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>
6.讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?
7.讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上?！闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。 (愛、精心伺候)
三、小結(jié)。
《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰
明、堅強的個性，我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。
四、 課堂練習(xí)
朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。
板書設(shè)計：
失去——修路
堅毅 翡翠
父親的菜園 開荒 不氣餒 精心侍侯
笑了
教學(xué)后記：
父親的菜園子讀后感篇二
1.認(rèn)識8個生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
1.文字幻燈片。
2.補充閱讀材料。
1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說說課文主要寫了件什么事。
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，*自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。
有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨?，父親問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”
父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。
他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”
再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。
1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，*自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
父親的菜園子讀后感篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備：
1.文字幻燈片。
2.補充閱讀材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
二、讀題設(shè)疑，整體感知。
1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
3.說說課文寫了一件什么事。
4.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。
三、讀通課文，小組交流。
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說說課文主要寫了件什么事。
四、全班交流，體會人物精神。
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
6.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
7.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
五、積累語言。
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
六、探究寫法。
1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
附錄：
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。
有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”
父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。
他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”
再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!
父親的菜園子讀后感篇四
示例
8?
目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字；
2.有感情地朗讀課文；
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
過程：
一、導(dǎo)入??
（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。
二、自讀課文；整體感知
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)?
七、設(shè)計
點評：
對這篇自讀課文，可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。
父親的菜園子讀后感篇五
教案示例
8?
：
1.認(rèn)識本課6個生字；
2.有感情地朗讀課文；
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
：
一、導(dǎo)入??
（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。
二、自讀課文；整體感知
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)?
七、
教案點評：
對這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。
父親的菜園子讀后感篇六
示例
8?
目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字；
2.有感情地朗讀課文；
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
過程：
一、導(dǎo)入??
（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。
二、自讀課文；整體感知
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)?
七、設(shè)計
點評：
對這篇自讀課文，可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。
父親的菜園子讀后感篇七
教學(xué)目的：
1 、理解課文內(nèi)容。
2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
教學(xué)重點、難點：
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
課時安排： 1 課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（1） 看到這個題目大家回想到什么？
（2） 這菜園在什么地方？
（3） 這菜園種得怎么樣？
（4） 菜園里種了什么？
二、 為什么叫父親的菜園？
1、學(xué)文
2、自學(xué)二類生字，通讀課文。
3、根據(jù)提示自學(xué)課文。
4、暢談自己讀懂的內(nèi)容。
5、提出自己不理解的內(nèi)容。
6、畫出描寫父親的句子。
讀描寫父親的句子，想想從這些描寫中可以看出父親是個怎樣的人？
聰明
勤勞
勇敢
堅強
自信
三、小結(jié)
《父親》的菜園一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)父親的精神。
板書設(shè)計：
失去
父親的菜園
開荒 精心伺候
父親的菜園子讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。
教學(xué)重難點
在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會父親對勞動、對土地的熱愛。
課時安排：一課時（略讀課文）
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念、激趣揭題
1、教師出示“荒地”一詞在黑板上。
2、學(xué)生齊讀“荒地” 兩遍后，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，
（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）
3、師：“然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。?? 你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”
板書：??????????????????????? 28、父親的菜園
荒地 菜園
二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)
1、大家回憶以前的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？
⑴自學(xué)課文6個生字，讀通課文。
⑵了解故事的主人公是誰，課文寫了一件什么事？
⑶了解課文的敘述順序，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么？
⑷小組討論交流。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。
三、自主學(xué)習(xí)、組織交流
在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參與，在組長的帶領(lǐng)下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組交流后全班交流。
1、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的詞句，反復(fù)地讀讀。
2、學(xué)生說說自己的體會，教師適時點撥。
3、再請這位同學(xué)讀出自己深切的感受。
4、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際進行體會。重點指導(dǎo)第一句。
5、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵學(xué)生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。教師在此過程中完成板書。）
6、作者通過對父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動、熱愛土地的父親，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。
四、再讀課文，拓展延伸
1、質(zhì)疑。
看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號，可以和同學(xué)討論，也可以請老師幫助。
2、拓展延伸。
出示字幕：
讀了課文，我想對（）說（?。?/p>
提示：可以對父親說、可以對土地說等都行。
五、師生共同朗讀課文。
朗讀時要尊重學(xué)生不同的體會，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。
板書設(shè)計：
8父親的菜園
愛勞動
荒地 菜園
愛土地
《父親的菜園》教學(xué)反思
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。
在課堂教學(xué)中的質(zhì)疑問難、討論解決問題的環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了下列的現(xiàn)象：課文第九自然段落是描述父親用“豌豆肥田”的情節(jié)，文中有這么一個句子——“父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里”，而后又告訴作者：“這一季豌豆就用來肥土吧?！贬槍τ谩巴愣狗释痢钡淖龇ǎ瑢W(xué)生們展開了爭辯，褒貶不一。有的學(xué)生認(rèn)為：用豌豆肥田不合算，理由是：（1）文中說家里的菜碗總是盛不滿，說明家里缺少菜，這些豌豆果實應(yīng)當(dāng)讓家里人吃；（2）肥田有更好的的辦法，如去遠(yuǎn)點兒的地方割青草，然后挑回來……還可以……老師，您說是嗎？我沒想到學(xué)生會鉆“牛角尖”鉆到這兒來了，學(xué)生的這種觀點是對教材內(nèi)容的否定？是生命化教育的亮點？這是我在備課時始料不及的，真讓我叫苦不迭，心里暗暗地嘟囔著：在高喊語文學(xué)科是“工具性和人文性相統(tǒng)一”的今天，怎么來了個這樣的教材……課堂上，為了維護做老師的尊嚴(yán)，只好自找下臺階的路，絞盡腦汁想了一番，我故作輕松地說：“看來你們舍不得用豌豆來肥田?！鋵?，我也這么想，我贊賞同學(xué)們的見解。但是，我們中國有句古話叫‘金無足赤，人無完人’，對‘豌豆肥田’的細(xì)節(jié)，你們可以保留自己的意見，對其他情節(jié)中那‘父親’的言行，老師更表示敬佩，從整體上說，‘父親’的優(yōu)秀品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的……”我不敢保證我的學(xué)生們能接受我“表演”，走下講臺后返回辦公室的路上，我忐忑不安。
教學(xué)內(nèi)容分析
《父親的菜園》這是一篇選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。
結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課
父親的菜園子讀后感篇九
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
教學(xué)時間：兩課時
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、 初讀課文，了解大意
三、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
2、 匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
四、 理解課文內(nèi)容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
4、 全班討論
5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
6、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
7、 讀了課文你受到什么教育？
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、 積累描寫精神意志的詞語。
5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、 《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。
5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。
習(xí)作
1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
評議
1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號。
2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。
3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、 想一想三句話中的引號有什么作用。
3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、 自讀成語，要求讀得正確。
2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
3、 自選一個成語說說它的意思。
4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2、 指名朗讀。
3、 交流讀后的啟示，練習(xí)造句。
《文成公主進藏》教學(xué)設(shè)計(a、b案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
課前準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。
a 案
導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問
交流匯報閱讀收獲
1.匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。
因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問。
學(xué)生可能提出這樣的疑問：
a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習(xí)簡要講述這個故事
1.導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說《文成公主進藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。
第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。
第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認(rèn)出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！?/p>
文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業(yè)
把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。
b 案
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？
自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
可以從以下幾個方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）
2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）
4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）
5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）
小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢
課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
父親的菜園子讀后感篇十
教案示例
8? 父親的菜園
：
1.認(rèn)識本課6個生字；
2.有感情地朗讀課文；
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
：
一、導(dǎo)入??
（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)?
七、
教案點評：
對這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。
父親的菜園子讀后感篇十一
父親的菜園包含著父親對女兒的關(guān)心與疼愛，同時也流露出女兒對父親的感激之情。想知道丁立梅作者筆下的《父親的菜園》長啥樣嗎?下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來關(guān)于父親的菜園丁立梅的閱讀答案，希望對你有幫助!
父親的菜園丁立梅的閱讀材料①父親在電話里給我描繪他的菜園子：菠菜、大蒜、韭菜、蘿卜、大白菜、芫荽、萵苣……里面什么都長了，你愛吃的瓜果蔬菜有的是，你就等著吃吧。
②我的眼前，便浮現(xiàn)出這樣的菜園子：里面的青翠纏綿成一片，深綠配淺綠，吸納著陽光雨露，實在美好。
③既而我又有些懷疑了，父親雖是農(nóng)民，但他使的是粗活，挑河挖地，他很在行。而種瓜果蔬菜，是精致活，像繡花一樣，得心細(xì)才行。這一些，幾十年來，都是母親做的，父親根本不會。
④我的疑慮還未說出口，父親就在那頭得意地說：“種菜有什么難的?我一學(xué)就會了。我知道你喜歡吃這些呢，所以辟了很大的一個菜園子?！?/p>
⑤自從母親的類風(fēng)濕日益嚴(yán)重后，父親學(xué)會了做很多事，譬如煮飯和洗衣。想到年近七十的老父親，在鍋臺上笨拙的樣子，我的眼睛忍不住發(fā)酸。父親卻樂呵呵地說：“等你回來，我到菜園子里挑了菜，炒給你吃，保管你喜歡的?！?/p>
⑥父親的菜園子，在父親的描繪中，日益蓬勃起來。他說，青椒多得吃不掉了，扁豆結(jié)得到處都是，黃瓜又打了許多花苞苞，蘿卜馬上能吃了……我家的餐桌上，便常常新鮮蔬菜不斷。有的是父親親自送來的，有的是父親托人帶來的。父親說：“市場上的蔬菜農(nóng)藥太多，你們少買了吃，還是吃家里帶的好?！?/p>
⑦偶然得了機會，我回家轉(zhuǎn)，第一件事，就是直奔父親的菜園子。母親坐在院門口笑，母親說：“你爸哪里有什么菜園子啊，學(xué)了大半年，他才學(xué)會種青菜。這人笨呢。”
⑧我疑惑：“那，爸送我的那些蔬菜哪里來的?”
⑨母親說：“是你爸幫工幫來的。我不能種菜了，他又不會種，怕你沒菜吃，他就去鄰居家?guī)凸?，人家送他一些現(xiàn)長的瓜果蔬菜抵工錢?！?/p>
⑩怔住?；仡^，瞥見父親正站在不遠(yuǎn)處，不好意思地沖我笑，他因他的“謊言”被揭穿而羞赧。嘴上卻不肯服輸，招手叫我過去，說：“你別聽你媽瞎說，我不止會種青菜的，我還學(xué)會種芫荽?！?/p>
他領(lǐng)我去屋后，那里，新辟了一塊地。地里面，一些嫩綠的小芽兒，已冒出泥土來，正探頭探腦著。父親指著那些芽兒告訴我：“這是青菜，那是芫荽。還種了一些豌豆呢。你看，長得多好?！?/p>
“這里，很快會成一片菜園子，你下次回家來看，肯定就不一樣了。”父親說。他的手，很有氣勢地在空中劃了一個半圓，臉上有驕傲，有向往，有疼愛。
我點頭。我說到時記得給我送點青菜，還有芫荽，還有豌豆葉。我喜歡吃。
(選自20xx年1月5日《揚子晚報》)
父親的菜園丁立梅的閱讀題目1.試用簡要的語言概括這篇文章的內(nèi)容。
______________________________
2.如何理解第⑥段畫線句子的意思?
______________________________
3.第段畫線句子運用了哪種修辭手法?有什么作用?
______________________________
4.題目“父親的菜園”包含著怎樣的感情?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
______________________________
5.第⑩段寫到父親因謊言被揭穿而羞赧。你如何看待父親說謊?
______________________________
父親的菜園丁立梅的閱讀答案1.本不會種菜的父親為了讓城里的女兒能吃上新鮮的蔬菜，自己為他人幫工賺回青菜送給女兒，卻謊稱菜是自己菜園的。
2.這句話的意思是父親為了騙女兒，描繪著自己理想中的菜園。
3.擬人的修辭手法，表達了自己的喜悅與贊美之情。
4.父親的菜園包含著父親對女兒的關(guān)心與疼愛，同時也流露出女兒對父親的感激之情。
5.這里的說謊是善意的，更能表達父親對女兒的疼愛之情，與生活中其他說謊有本質(zhì)的區(qū)別。
父親的菜園子讀后感篇十二
一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。
春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
我似心非信地點點頭。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。
就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>
以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
父親的菜園子讀后感篇十三
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。
生：28《父親的菜園》。
師：這是一篇自讀課文，昨天同學(xué)們已經(jīng)在家里進行了充分的預(yù)習(xí)，也做了全文批注。今天，我們就來交流、匯報一下我們自己學(xué)習(xí)的體會，有信心嗎？
生：有。
師：好的。那先來第一個問題：你能用自己的話簡單地把這個故事的主要內(nèi)容說一下嗎？
生1：新開了一條公路，把作者家門前的一塊菜園給霸占了，他家吃不上菜，這對普通農(nóng)家來說就像嬰兒的斷了奶，然后他父親終于決定重新開辟一片新的菜園，于是找到……
師：你能夠簡單、簡略一點來講嗎？我沉得你講得有點羅嗦。誰能夠簡單一點來說一下？
生2：一條新開的公路把父親的菜園給霸占了，于是父親決定開一塊新的菜地，每天天還沒亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔(dān)柴草，一個昨期過去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過的菜地。父親還沒來得整理他的菜園的時候，一聲暴雨就來了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點不信這片菜園能夠長出豌豆來。后來，種子發(fā)芽，菜園長出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因為父親說這是荒地拼了命才長出一片豌豆來的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來，在父親的精心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。
師：我想問一下，你是用什么方法來概括的？
生2：段意串連法。
師：有沒有其他同學(xué)用其他不同的方法，更加簡潔一點地來概括？
生3：起因是父親失去菜園，開辟菜園，經(jīng)過是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結(jié)果是在精心伺候下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。
師：明白了。你是用了我們（生：起因、經(jīng)過、結(jié)果）的方法來概括的。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，用這種起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式來概括主要內(nèi)容易是不是更簡單更方便呀？那我們再來看看起因是……
生：失去菜園（師板書）。
師：大家用這種比較簡短的詞組來概括，概括得非常好。經(jīng)過是……
生：重建、開墾菜園（師板書）。
師：最后的結(jié)果是什么？
生：四季誘人（師板書）。
師：菜園在父親的精心伺候下得以重開，這是多么不容易的一件事呀！那么父親是一下怎么樣的人呢？你能用一個詞來概括嗎？
生1：堅定不移。
師：我覺得你這個四字詞用得非常好，請你把它寫在老師畫的橫線上，你們還能用什么詞來概括他呢？
生2：我覺得他是一個堅持不懈的人。
生3：我覺得他還是一個知難而進的人。
師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯，但沒有這種說法，你改一改，不……
生3：不畏艱難。
師：可以，寫在橫線上。
生4：我覺得父親還是一個自強不息的人。
師：太對了，寫下來。
生5：我覺得他還是一個無堅不摧的人。
師：無堅不摧……恩，你為什么用這個詞？
生5：因為沒有什么困難能阻擋他。
師：換一個說法。
生5：堅忍不拔。
師：太好了。繼續(xù)把它寫下來。父親身上有許多許多優(yōu)秀的品質(zhì)，文中三部分哪部分最能體現(xiàn)他身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)？
生：開墾菜園。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，閱讀3-10自然段，好好地回憶一下，一會兒我們來交流：你是從哪些地方看出他身上的哪種優(yōu)秀品質(zhì)的。父親開墾菜園都做了哪幾件事？
生1：先擇一塊地方開墾菜地。
師：把你的這句話濃縮一下，像剛才那樣，也用一個詞組來講。
生2：山坡開地（師板書）。
師：真好。這種濃縮概括的方式方式就是我們以前學(xué)過的（生：小標(biāo)題），那后面幾件事情，你們還能用小標(biāo)題的方式來概括嗎？
生3：挑土補泥。
師：接著呢？
生4：翻豆肥土。
師：最后還做了什么？
生5：最后他精心伺候這塊菜地，用小標(biāo)題我覺得是精心伺候。
師：通過這四件小事，充分體現(xiàn)了父親這一系列優(yōu)秀的品質(zhì)。這部分寫得特別精妙，我們就來好好品讀品讀這部分。那么，我們先來回顧一下，我們以前品讀文段都有些什么好方法？
生1：有感情地朗讀。
生2：想像畫面。
生3：聯(lián)系生活實際。
生4：還有聯(lián)系上下文。
生5：還有找到關(guān)鍵詞去體會。
師：是的，我們品讀文段基本有以上幾種好方法（ppt出示）下面我們就以小組為單位，運用以上方法，合作學(xué)習(xí)品讀作者寫得最好的一件小事，先在小組內(nèi)交流，再全班匯報。
師：哪里個小組先來？好，你們小組覺得哪部分寫得最好，上臺來匯報，其他小組要認(rèn)真傾聽，一會兒可以完善他們的答案。
小組1：
生1：我們小組認(rèn)為寫得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒涼的山坡上。
生2：讀了這一段，我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：兩個人四處拾糞，放牛時尿憋急了，也趕緊跑到菜地去撒，在精心伺候下，貧瘠的死黃土變得黑亮了，蚯蚓在地里翻滾，還有許多新鮮的蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊碧綠的翡翠。
生3：聯(lián)系生活，有些農(nóng)民失去菜地沒新鮮蔬菜吃了，他們就不會重新開墾菜地，而是去市場買就算了，而父親卻用自己的汗水獲得了長期的新鮮蔬菜，我想他一定會很幸福地享受自己的勞動成果的。
生4：聯(lián)系上文，正是我們的四處拾糞，連尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黃土變得黑亮，肥沃起來，可見，“精心伺候“用得多么準(zhǔn)確。我們匯報完了，請同學(xué)們點評。
評1：蚯蚓不能用在地里翻滾，海浪才能用在海里翻滾，請你注意用詞的準(zhǔn)確。
評2：你回答的聲音很響亮，但請你講的時候不要一直在那笑。
師：我想問一下他本人，你是怎么想的，為什么一直在笑？
生1：因為拾糞、撒尿這些事，一般看到了都會笑。
師：你想一下，這說明他頭腦中有畫面，他已經(jīng)讀到文本里則了，這是一種很真情的表露呀。
小組2：
生1：我們小組給大家介紹“山坡開地“這一段，我從一段中體會到了父親堅持不懈的精神。
生2：我從“直到“這個詞看出父親從早到晚一直干活，很辛苦。
生3：從這個句子我仿佛看見了父親每天天還沒亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
生4：我給大家有感情地朗讀這一段：于是……
評1：我認(rèn)為你們介紹的這句話可以縮為一個詞，可以從這段話看出早出晚歸，非常辛苦。
師：我發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué)非常棒，她讀到這一段，想到了一個詞叫“早出晚歸，我想采訪一下她：你是哪些地方看出父親早出晚歸的？
評1：因為“每天天還沒亮就出去“”直到傍晚“才回來，這就是早出晚歸。
師：那好，還有誰能像她一樣，想到一些別的詞語來形容“山坡開地“的辛苦。
生1：起早貪黑。
評2：我認(rèn)為生4在小組一匯報時應(yīng)放在第一位，不應(yīng)該放在最后讀。
師：為什么時候？
評2：因為第一個讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么，然后再作分析。
師：你的想法還挺周到的。
璾3：我要補充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個星期過去“中的”一個星期“看出父親花了挺長時間，很不容易才開出這塊菜地。
父親的菜園子讀后感篇十四
【教材理解】
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
【教學(xué)重點和難點】通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。
師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。
3、想一想課文寫了一件什么事？
4、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。
三、體會變化，自主質(zhì)疑
1、師：我們來讀讀這四個生詞。
2、課文講了父親開墾菜園的事：
寫父親開墾菜園的是2～10節(jié)。
3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：
⑴ 望著這一塊貧瘠（?。┑耐恋?，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
點貧瘠，出現(xiàn)：
可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
⑵ 父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的問題板書：
貧瘠──“碧綠的翡翠”
（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）
四、小組合作，體會情感
快速瀏覽課文2～10節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。
指名三位同學(xué)讀三個層次。
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分：
劃出這部分中父親遇到困難的句子。
劃出這部分中父親對待困難的句子。
討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（）代表發(fā)言。
讓我們再次走進課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。
開地：
1、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
2、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
3、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
板書：
開地：從早到晚
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
1、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
2、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風(fēng)雨中……
3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
板書：
填石：肩紅腫，腳起泡 重點讀第三句，多么堅毅的父親。
肥土：
1、望著這一塊貧瘠（)的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
2、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。
3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
讀課文。
五、總結(jié)課文，情感升華
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書總結(jié)：
因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。
【板書設(shè)計】
（問號改成嘆號堅毅紅筆寫)
勤勞：
貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠
執(zhí)著：
開地──從早到晚
填石──肩紅腫，腳起泡
肥土──精心伺候
【小組學(xué)習(xí)任務(wù)】
父親的菜園
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。
劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。
劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。
討論：
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（）代表小組發(fā)言。
【教學(xué)后記】
一、預(yù)測到的困難
這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認(rèn)識。對于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性在一定程度上受到影響，學(xué)生對文章內(nèi)容容易一知半解，似懂非懂，無法達到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)時的一些成功做法
1、運用現(xiàn)代教育媒體，促進學(xué)生文本理解：
現(xiàn)代教育媒體的運用可以充分提供學(xué)生直觀，感性的認(rèn)識，拉近時間與空間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課教學(xué)時教師制作有效的課件，向?qū)W生出示 “貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學(xué)生一下子理解這些平時生活中沒有任何接觸的事物，圖文結(jié)合進行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然，對于突破難點詞語的教學(xué)十分有效。
2、運用小組學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生自主讀書：
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動中來。在這篇課文的教學(xué)時，教師對小組學(xué)習(xí)進行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生對于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法。
3、以讀促思，邊思邊讀，促進學(xué)生的感悟：
課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。
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