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鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇一
《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的一首古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句，知道農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易是教學(xué)難點(diǎn)；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、愛(ài)惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。
一.看圖聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動(dòng)”
教學(xué)本課不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩(shī)句和教師的講述中來(lái)認(rèn)識(shí)、感知，而應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“扣開(kāi)心扉，感到不已”的程度。為此，課堂教學(xué)在“師生談話(huà)，板書(shū)課題”之后，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)句。
教學(xué)開(kāi)頭的兩行詩(shī)句，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。
②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午、滴、禾下土”等詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。
③讀句——在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。
④聯(lián)想——通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。
⑤說(shuō)句——最后，讓學(xué)生用自己的話(huà)完整而連貫地說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。
以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二：
①落實(shí)大綱要求。大綱要求二年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”，“看圖或觀察事物以后，能說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)”；
②優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過(guò)程呈有序狀態(tài)。
二.讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”體驗(yàn)“會(huì)學(xué)”
教學(xué)前二行詩(shī)句之后，可運(yùn)用“元認(rèn)知”原理，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩(shī)句的？”反省自己的認(rèn)知過(guò)程。教師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句上，使學(xué)生半獨(dú)立地從“看圖”中加深形象感染；從“學(xué)詞”中（重點(diǎn)理解盤(pán)、餐、粒粒、皆等詞語(yǔ)）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩(shī)句的障礙；從“讀句”中鍛煉表情朗讀，在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易，以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情；從“說(shuō)句”中加深對(duì)詩(shī)句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的樂(lè)趣。
這里應(yīng)特別注意的，一是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí)，要注意刪繁就簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟；二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得愛(ài)惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際情況，教育學(xué)生不僅要明愛(ài)惜糧食之理，更要行愛(ài)惜糧食之實(shí)，真正做到明理導(dǎo)行。
三.讀說(shuō)寫(xiě)背，促使學(xué)生將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“能力
課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時(shí)間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求，也為質(zhì)量評(píng)估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí)，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本課課后有三道練習(xí)題：
1.讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（“讀”和“說(shuō)”是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)）。
2.讀一讀，再抄下來(lái)（要求學(xué)生讀、寫(xiě)四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞，本題體現(xiàn)了口頭與書(shū)面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合，務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。
3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點(diǎn)題）。當(dāng)然，還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫(xiě)記。
下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行“讀、說(shuō)、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。
鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。
再談“說(shuō)”和“背”的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)上“讀”是“說(shuō)”和“背”的基礎(chǔ)和前提，而“說(shuō)”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生“讀、說(shuō)、背”可按“讀一行說(shuō)一行，讀一句說(shuō)一句；讀全首說(shuō)全詩(shī)背全詩(shī)”的步驟進(jìn)行。這種“化整為零，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級(jí)學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇二
之四
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
（二）、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文。)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))
二、指名讀古詩(shī)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
四、匯報(bào)自己識(shí)字情況。
五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
六、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園。看，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
七、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 誦讀、評(píng)價(jià)。
1、 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻律。
2、 生讀。自評(píng)，指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)。
配樂(lè)朗誦。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想。
二、 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做到愛(ài)惜糧食？
三、寫(xiě)字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)“汗、知、午、禾”。
四、練習(xí)冊(cè)作業(yè)?：
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇三
《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿(mǎn)面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩(shī)歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！边@首詩(shī)雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸古詩(shī)，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩(shī)句的意思。
一、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。
首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩(shī)共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。
二、教給方法，理解詩(shī)句的意思。
第一行“鋤禾日當(dāng)午，”
1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？
2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）
3、教師講解：古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。
4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土?！?/p>
1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話(huà)就是詩(shī)句的意思了。
2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。
第三四行“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>
1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話(huà)的意思容易理解。
2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩(shī)翻譯，要求翻譯和原詩(shī)一一對(duì)應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。
3、板書(shū)“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。
1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”后，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候，人人滿(mǎn)頭大汗的情景。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。
2、在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。
四、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
在學(xué)生理解全詩(shī)后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，必然水到渠成。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇四
一、看圖，揭題。
1、出示：“禾”（1）你們看，圖上畫(huà)的是什么？（禾苗）
（2）“禾”是一個(gè)象形字，就是指禾苗。
（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和、秋、種、稼）
2、板書(shū)：鋤（1）看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見(jiàn)的農(nóng)具，可以用來(lái)給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。
4、唐代有一位名叫李紳的詩(shī)人就以“鋤禾”為題寫(xiě)了一首非常有名的古詩(shī)。今天我們就來(lái)認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
三、解讀古詩(shī)。
（一）第一句。
1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、質(zhì)疑。
3、解疑。
（1）“日當(dāng)午”：出示太陽(yáng)圖，你覺(jué)得貼在哪里比較合適？說(shuō)出你的想法。（相機(jī)教學(xué)生字：午）
（2）猜一猜：這是哪個(gè)季節(jié)？夏天，中午的太陽(yáng)給你什么樣的感覺(jué)？
句式訓(xùn)練：______________的太陽(yáng)
太陽(yáng)像______________（選擇一個(gè)說(shuō)）
（3）想象說(shuō)話(huà)：炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)就像一個(gè)大火球，很熱，你能用一句話(huà)來(lái)描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)“熱”字。
（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)“汗滴”理解第二行。
4、看圖說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思，并讀好詩(shī)句。
（二）第二句。
詩(shī)人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫(xiě)出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書(shū)：看想）
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？
2、交流。（板貼圖2）
3、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
4、這句古詩(shī)流傳至今已經(jīng)成了名言，人人皆知，你看，老師請(qǐng)我們學(xué)校的書(shū)法家老師把這句詩(shī)寫(xiě)成了一幅作品，你想把它帖在哪里？
四、背誦
五、學(xué)生字：辛苦
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
（二）、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文。)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))
二、指名讀古詩(shī)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
四、匯報(bào)自己識(shí)字情況。
五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
六、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園。看，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
七、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 誦讀、評(píng)價(jià)。
1、 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻律。
2、 生讀。自評(píng)，指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)。
配樂(lè)朗誦。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想。
二、 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做到愛(ài)惜糧食？
三、寫(xiě)字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)“汗、知、午、禾”。
四、練習(xí)冊(cè)作業(yè)：
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇六
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。
3.練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。
4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)意及作者的感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)?
理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
一幅彩色掛圖。
教學(xué)過(guò)程?
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)：
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：《鋤禾》
二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，然后在書(shū)上劃出生字來(lái)，指名讀生字。
三、講讀課文：
（一）板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
1.講解字意：
鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。
禾：指禾苗或莊稼。
日：太陽(yáng)。
當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。
午：中午。
2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。
3.說(shuō)說(shuō)前半句話(huà)的意思：
（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）
4.理解字意：
滴：滴到的意思。
5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。
（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）
（二）看圖說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。
中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板書(shū)誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
1.理解字意：
盤(pán)：盤(pán)子
餐：飯食
皆：都的意思
2.第2句詩(shī)的意思：
（提示：可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。）
（參考：誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）
（四）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）
（五）指名背誦全詩(shī)。
四、小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛(ài)惜糧食。）
第二課時(shí)
一、檢查背誦情況。
指名3～5人。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：
dāng當(dāng)
1.分析字形、上邊“當(dāng)”，下邊“彐”。
2.組詞：當(dāng)中、當(dāng)時(shí)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
pán盤(pán)
1.分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊“舟”，下邊“皿”
2.組詞：盤(pán)子一盤(pán)菜
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（二）自學(xué)生字：
wǔ 午 hàn 汗 lì 粒 xín 辛 kǔ 苦
要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語(yǔ)來(lái)，然后自己在田格里各寫(xiě)一個(gè)。
（三）讀詞語(yǔ)
當(dāng)中 當(dāng)時(shí) 中午 下午 汗水 盤(pán)子 米粒 辛苦
苦瓜 飯粒 汗珠 一粒米
（四）組詞練習(xí)：
汗（ ） 午（ ） 粒（ ） 苦（ ）
（五）讀讀作者寫(xiě)的另一首詩(shī)，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇七
一.挖掘積累
孩子們，唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，離現(xiàn)在有一千多年了，但有許多詩(shī)篇還廣為流傳。誰(shuí)會(huì)背誦唐詩(shī)？指名讀。從大家朗朗的背詩(shī)聲中我們聆聽(tīng)了唐詩(shī)的魅力。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《鋤禾》。請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)在什么地方干什么？（一位農(nóng)民伯伯在為禾苗鋤草。）伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。鋤頭是金屬做的所以是金字旁，禾，木字加一筆就是禾。跟老師一起讀課題。
二.吟誦《鋤禾》
1.上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了古詩(shī)，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀一讀看你還記得嗎？2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。
a誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？b挑幾個(gè)詞語(yǔ)朋友你會(huì)讀嗎？重點(diǎn)追問(wèn)：日當(dāng)午，盤(pán)中餐。c變成字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎？擴(kuò)詞。d字寶寶真淘氣，一眨眼就藏到古詩(shī)里了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？再讀古詩(shī)。e古人讀詩(shī)可不叫讀詩(shī)，古人把讀詩(shī)稱(chēng)作吟詩(shī)。吟詩(shī)時(shí)用平長(zhǎng)仄短的讀法體現(xiàn)古詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美。普通話(huà)中的一、二聲一般叫做平聲，三、四聲一般叫做仄聲。平聲讀得拉長(zhǎng)，仄聲讀得短暫，這就是“平長(zhǎng)仄短”的說(shuō)法和讀法。請(qǐng)聽(tīng)老師的吟誦，學(xué)生模仿吟、試吟，同桌合作吟。指名讀。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)除了吟誦，還可以借助插圖來(lái)理解。出示插圖：圖中都畫(huà)了些什么？a一輪紅紅的太陽(yáng)，猜猜看這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你能想到哪句詩(shī)？用自己的話(huà)怎么說(shuō)？我們可以按照誰(shuí)在哪里干什么的順序說(shuō)。b一位農(nóng)民伯伯在地里鋤草，這么大一片地，這么熱的天，汗水都滴落在禾苗下的泥土里。詩(shī)里是怎么說(shuō)的？此時(shí)你感覺(jué)到了什么？c所以是詩(shī)人告訴人們——后兩句詩(shī)。讀一讀，后兩句講的是什么？語(yǔ)文天地84頁(yè)就是教大家說(shuō)這首詩(shī)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。
4. 結(jié)合插圖讀完這首詩(shī)，你對(duì)哪句詩(shī)印象很深刻？你從這句詩(shī)中體會(huì)到了什么？ a生：我體會(huì)到了農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)天氣很熱，很辛苦。
師：請(qǐng)你讀出這種不容易。生讀。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)讀。
b老師也想讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)不要忙于鼓掌，先說(shuō)說(shuō)你為什么鼓掌，你欣賞什么，你悟到了什么。讓我們把這種感受讀出來(lái)。
c還有誰(shuí)想讀你最喜歡的那句詩(shī)？你體會(huì)到了什么？我們吃的飯是農(nóng)民伯伯辛苦得來(lái)的，我們要愛(ài)惜它。我們要感謝農(nóng)民伯伯。
5.同學(xué)們帶著這種感受再小聲讀幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。
6.這么好的詩(shī)想不想抄下來(lái)？伸出手跟老師一起寫(xiě)詩(shī)。板書(shū)。
7.學(xué)完這首詩(shī)，你有什么話(huà)要對(duì)辛苦的農(nóng)民伯伯說(shuō)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待糧食？
8.秋天來(lái)了，農(nóng)民把麥子收回了家，還有一些麥穗掉在了地里，讓我們一起去撿麥穗吧。播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》伴奏。
三.成果展示
古詩(shī)可以吟誦，可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以背，還可以配上樂(lè)曲唱一唱，演一演……學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么?接下來(lái)，進(jìn)入我們的古詩(shī)展示會(huì)。黃老師也想送給大家一個(gè)節(jié)目：演古詩(shī)。
四.小結(jié)
誦讀經(jīng)典古詩(shī)是我校閱讀教學(xué)的一大特色，誦讀經(jīng)典從每周背誦一首唐詩(shī)開(kāi)始，只要我們從今天開(kāi)始做起，將來(lái)，你們一定會(huì)成為象李紳、李白一樣偉大的人。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇八
《鋤禾》第二課時(shí)?
教材分析：本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。?
教學(xué)目標(biāo)?：?
知識(shí)目標(biāo)：?
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。?
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。?
能力目標(biāo)：?
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。?
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。?
教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。?
學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。?
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。?
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。?
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片?
師生互動(dòng)過(guò)程：?
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：?
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。?
二、鞏固識(shí)字：?
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。?
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，?
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。?
師：開(kāi)到我們這里來(lái)。?
師：uu—?
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。?
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?？?，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)?
三、寫(xiě)字：?
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：?
1、課件出示“當(dāng)”：?
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。?
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。?
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。?
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)?
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。?
2、課件出示“汗”：?
(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。?
(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，?
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。?
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。?
(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。?
3、課件出示“知”：?
(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。?
(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。?
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。?
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。?
(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。?
4、課件出示“午、禾”；?
(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。?
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。?
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，教師及時(shí)指導(dǎo)。?
(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。?
四、拼字游戲：?
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)?
五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)?
課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。?
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，能寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。
2.能理解《鋤禾》這首古詩(shī)的含義。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀10個(gè)生字；理解古詩(shī)的含義；懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、孩子們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們吃的饅頭、面條等都是從哪里來(lái)的？（生答：略）對(duì)，我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)的時(shí)候，農(nóng)民伯伯正在田里汗流浹背的勞作，你們說(shuō)他們辛苦嗎？（生答：略）我們吃的饅頭、面條等都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，我們以后應(yīng)該對(duì)待糧食？（ 生：農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食。）好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首是描寫(xiě)農(nóng)民種田非常辛苦的古詩(shī)，它的名字叫《鋤禾》。（師：邊板書(shū)課題，邊教讀課題，生跟讀。）
2、孩子們，誰(shuí)知道“鋤禾”是什么意思呢？（出示“鋤禾”圖片，生想象、理解并回答，師可作補(bǔ)充。）
二、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文，感知詩(shī)意。
1.聽(tīng)錄音
孩子們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)。要聽(tīng)清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀。
2.過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字
1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）
3.小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥。）
4.學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1）誰(shuí)能把課文給大家讀一遍。
（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)搶讀。
日當(dāng)午?? 鋤禾?? 汗滴?? 盤(pán)中餐?? 粒粒?? 辛苦
當(dāng)讀到以下的詞語(yǔ)時(shí)，追問(wèn)一下詞義，解釋不到位也沒(méi)有關(guān)系，后面還要深入理解詩(shī)意，“日當(dāng)午? 鋤禾? 盤(pán)中餐”是什么意思？
（3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。（目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。）
（4）在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？（抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。）
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
三、再讀課文，理解詩(shī)意
（一）小組合作，理解詩(shī)意
1.讀課文，提出問(wèn)題
過(guò)渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問(wèn)題？
（學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）不理解詞語(yǔ)：誰(shuí)知? 皆?? 禾下土 ；（2）為什么說(shuō)“粒粒皆辛苦”？）
2.合作討論，解決問(wèn)題
如果有小組不能解決的問(wèn)題請(qǐng)記下來(lái)，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
四、總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后你們還浪費(fèi)糧食嗎？（不）你們應(yīng)該怎么做呢？（生答）
五、作業(yè)
給家長(zhǎng)讀古詩(shī)、認(rèn)字。
板書(shū)：
鋤禾
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十
《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的一首古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句，知道農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易是教學(xué)難點(diǎn)?；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、愛(ài)惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。
一.看圖聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動(dòng)”
教學(xué)本課不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩(shī)句和教師的講述中來(lái)認(rèn)識(shí)、感知，而應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“扣開(kāi)心扉，感到不已”的程度。為此，課堂教學(xué)在“師生談話(huà)，板書(shū)課題”之后，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)句。
教學(xué)開(kāi)頭的兩行詩(shī)句，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。
②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午、滴、禾下土”等詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。
③讀句——在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。
④聯(lián)想——通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。
⑤說(shuō)句——最后，讓學(xué)生用自己的話(huà)完整而連貫地說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。
以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二：
①落實(shí)大綱要求。大綱要求二年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”，“看圖或觀察事物以后，能說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)”；
②優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過(guò)程呈有序狀態(tài)。
二.讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”體驗(yàn)“會(huì)學(xué)”
教學(xué)前二行詩(shī)句之后，可運(yùn)用“元認(rèn)知”原理，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩(shī)句的？”反省自己的認(rèn)知過(guò)程。教師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句上，使學(xué)生半獨(dú)立地從“看圖”中加深形象感染；從“學(xué)詞”中（重點(diǎn)理解盤(pán)、餐、粒粒、皆等詞語(yǔ)）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩(shī)句的障礙；從“讀句”中鍛煉表情朗讀，在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易，以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情；從“說(shuō)句”中加深對(duì)詩(shī)句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的樂(lè)趣。
這里應(yīng)特別注意的，一是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí)，要注意刪繁就簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟；二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得愛(ài)惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際情況，教育學(xué)生不僅要明愛(ài)惜糧食之理，更要行愛(ài)惜糧食之實(shí)，真正做到明理導(dǎo)行。
三.讀說(shuō)寫(xiě)背，促使學(xué)生將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“能力
課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時(shí)間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求，也為質(zhì)量評(píng)估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)?質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過(guò)重的作業(yè)?負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí)，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本課課后有三道練習(xí)題：
1.讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（“讀”和“說(shuō)”是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)）。
2.讀一讀，再抄下來(lái)（要求學(xué)生讀、寫(xiě)四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞，本題體現(xiàn)了口頭與書(shū)面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合，務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。
3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點(diǎn)題）。當(dāng)然，還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫(xiě)記。
下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行“讀、說(shuō)、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。
鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。
再談“說(shuō)”和“背”的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)上“讀”是“說(shuō)”和“背”的基礎(chǔ)和前提，而“說(shuō)”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生“讀、說(shuō)、背”可按“讀一行說(shuō)一行，讀一句說(shuō)一句；讀全首說(shuō)全詩(shī)背全詩(shī)”的步驟進(jìn)行。這種“化整為零，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級(jí)學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十一
1.導(dǎo)言，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎？（學(xué)生答后總結(jié)）對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。（板書(shū)課題）
2.范讀，激起情感。
《鋤禾》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿(mǎn)的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。
3.識(shí)字，結(jié)合課文。
本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗、滴、盤(pán)、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。
4.串講，理解內(nèi)容。
《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩(shī)，邊講句子，邊釋詞語(yǔ)，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：
禾——禾苗，日——太陽(yáng)，當(dāng)——正當(dāng)，
午——中午，汗——汗水，土——泥土，
知——知道，盤(pán)——盤(pán)子，中——里面，
5.看圖，啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象：
這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說(shuō)什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。
6.朗讀，感受形象。
語(yǔ)言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。
鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的，隨便丟掉，不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻?，引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來(lái)之不易的道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
…………◆?
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十二
《鋤禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文，它是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)師生平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入??新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對(duì)話(huà)交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩(shī)人李紳就寫(xiě)了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。這么一來(lái)，整堂課就在師生、生生對(duì)話(huà)中鋪開(kāi)，達(dá)到以情入文的效果。
1、生自主選擇方法讀古詩(shī)?？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無(wú)味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書(shū)，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、培養(yǎng)語(yǔ)感，聽(tīng)讀識(shí)字
充分利用小學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“聽(tīng)讀識(shí)字”的方法。即教師邊朗讀古詩(shī)，邊分別在詩(shī)中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫(huà)出每個(gè)生字，然后教師再范讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀，學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。
2、拓展思維，想中識(shí)字
即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個(gè)字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤(pán)、辛、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。
3、自主參與，游戲識(shí)字
把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’?！庇眠@種方法識(shí)記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之，很有吸引力。
1、看一看，蘊(yùn)情入詩(shī)
學(xué)生觀看課件畫(huà)面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽(yáng)公公坐在家門(mén)口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來(lái)。此時(shí)，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿(mǎn)頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說(shuō)什么、做什么呢？
待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星?，把全?shī)朗讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。
2、讀一讀，體會(huì)詩(shī)意
在學(xué)生還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出“小詩(shī)人”，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、演一演，感悟詩(shī)境
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)睿硎玖髁撕芏嗪沟?。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。
4、背一背，內(nèi)化詩(shī)情
播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。
練寫(xiě)后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫(xiě)一個(gè)字，相互比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，評(píng)選出“小小書(shū)法家”上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書(shū)法家”寫(xiě)的漂亮字。這樣，既避免了寫(xiě)字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫(xiě)字質(zhì)量。
課后，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)，并學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，延伸課文。
本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話(huà)互動(dòng)，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開(kāi)各自的生命活力。其表征是互動(dòng)，交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的交流與收獲，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。上課伊始，教師以對(duì)話(huà)形式撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在讀文、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。同時(shí)體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及與幼兒園的銜接。在師生對(duì)話(huà)互動(dòng)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、充實(shí)、有滋有味。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十三
《鋤禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文，它是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。
設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)師生平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
設(shè)計(jì)思路：
一、對(duì)話(huà)互動(dòng)，披情入文
學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入??新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對(duì)話(huà)交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩(shī)人李紳就寫(xiě)了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。這么一來(lái)，整堂課就在師生、生生對(duì)話(huà)中鋪開(kāi)，達(dá)到以情入文的效果。
二、以讀引路，整體感知
1、生自主選擇方法讀古詩(shī)。可自己拼讀；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無(wú)味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書(shū)，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、合作參與，多樣識(shí)字
1、培養(yǎng)語(yǔ)感，聽(tīng)讀識(shí)字
充分利用小學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“聽(tīng)讀識(shí)字”的方法。即教師邊朗讀古詩(shī)，邊分別在詩(shī)中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫(huà)出每個(gè)生字，然后教師再范讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀，學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。
2、拓展思維，想中識(shí)字
即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個(gè)字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤(pán)、辛、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。
3、自主參與，游戲識(shí)字
把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’?！庇眠@種方法識(shí)記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之，很有吸引力。
四、品讀感悟，自主學(xué)文
1、看一看，蘊(yùn)情入詩(shī)
學(xué)生觀看課件畫(huà)面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽(yáng)公公坐在家門(mén)口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來(lái)。此時(shí)，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿(mǎn)頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說(shuō)什么、做什么呢？
待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星?，把全?shī)朗讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。
2、讀一讀，體會(huì)詩(shī)意
在學(xué)生還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出“小詩(shī)人”，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、演一演，感悟詩(shī)境
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)睿硎玖髁撕芏嗪沟?。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。
4、背一背，內(nèi)化詩(shī)情
播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示自我
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。
練寫(xiě)后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫(xiě)一個(gè)字，相互比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，評(píng)選出“小小書(shū)法家”上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書(shū)法家”寫(xiě)的漂亮字。這樣，既避免了寫(xiě)字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫(xiě)字質(zhì)量。
課后，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)，并學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，延伸課文。
點(diǎn)評(píng)：
本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話(huà)互動(dòng)，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開(kāi)各自的生命活力。其表征是互動(dòng)，交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的交流與收獲，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。上課伊始，教師以對(duì)話(huà)形式撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在讀文、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。同時(shí)體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及與幼兒園的銜接。在師生對(duì)話(huà)互動(dòng)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、充實(shí)、有滋有味。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十四
一、?????? 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《鋤禾》和《小母雞種稻子》. 二、?????? 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.? 生字：認(rèn)識(shí)生字17個(gè)，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。 2.? 積累：（1）學(xué)習(xí)兩篇課文，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得珍惜勞動(dòng)成果。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能正確、流利的朗讀課文。 ??????? （3）會(huì)用“愿意”造句。 三、周學(xué)科融合：本單元主要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。 四、?? 周學(xué)情分析：本單元兩篇課文都與勞動(dòng)有關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)精神。?
《鋤禾》????? 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 《鋤禾》是唐朝詩(shī)人李紳的一首五言絕句。描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 領(lǐng)讀，設(shè)疑等 學(xué)生學(xué)法 齊讀，分組讀，討論等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)全詩(shī)，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得珍惜勞動(dòng)成果。 2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)5個(gè)生字，注意字的筆順。 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，理解詩(shī)歌內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：利用插圖學(xué)習(xí)古詩(shī)。 3. 細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)拼讀古詩(shī)。不認(rèn)識(shí)的字可根據(jù)拼音練習(xí)讀。（2）教師示范讀。 （3）反復(fù)練讀，采用個(gè)別讀，小組讀，男女讀等形式。 （4）進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：拼讀練習(xí)，鞏固詩(shī)歌。 4.拓展延伸點(diǎn)：學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》并積累勞動(dòng)名言 板書(shū)設(shè)計(jì) ???? ????????鋤禾 ?? 鋤禾（ ）（ ）（ ）， ?? 汗滴（ ）（ ）（ ） 誰(shuí)知（ ）（ ）（ ） ?? （ ）（ ）皆辛苦。 課后反思
《小母雞種稻子》???? 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 這篇課文通過(guò)小母雞種稻子一事贊揚(yáng)了它勤勞、不怕苦的精神。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 領(lǐng)讀，講解等。 學(xué)生學(xué)法 小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。 2.積累目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，會(huì)正確，流利的朗讀課文。 3.生字目標(biāo)：學(xué)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)用“愿意”造句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：試讀課文，回答課后問(wèn)題。 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)： 第一步學(xué)習(xí)并背誦課文。采取同桌互讀，小組賽讀，分角色讀等形式。 第二步，借助拼音學(xué)習(xí)生字，練習(xí)組詞。 第三步，理解課文內(nèi)容。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)行分角色朗讀。 4.拓展延伸點(diǎn)：練習(xí)借助拼音讀故事。 板書(shū)設(shè)計(jì) ??????? 《小母雞種稻子》 ?小母雞????? 勤勞 ???? 小鴨 ???? 小貓?????? 懶惰 ???? 小豬
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十五
1.導(dǎo)言，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎？（學(xué)生答后總結(jié)）對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。（板書(shū)課題）
2.范讀，激起情感。
《鋤禾》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿(mǎn)的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。
3.識(shí)字，結(jié)合課文。
本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗、滴、盤(pán)、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。
4.串講，理解內(nèi)容。
《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩(shī)，邊講句子，邊釋詞語(yǔ)，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：
禾——禾苗，日——太陽(yáng)，當(dāng)——正當(dāng)，
午——中午，汗——汗水，土——泥土，
知——知道，盤(pán)——盤(pán)子，中——里面，
5.看圖，啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象：
這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說(shuō)什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。
6.朗讀，感受形象。
語(yǔ)言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。
鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的，隨便丟掉，不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻?，引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來(lái)之不易的道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十六
（一）解詩(shī)題
師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)背了這么多古詩(shī)了，今天，唐代的一位大詩(shī)人李紳也為大家?guī)?lái)了一首《鋤禾》
指名讀題，齊讀
師：其實(shí)題目中還藏著一個(gè)故事呢：從前，有個(gè)農(nóng)民伯伯在田里種地，不久，綠油油的禾苗長(zhǎng)出來(lái)了，特別讓人喜愛(ài)，可是，這時(shí)周?chē)碾s草也跟著張起來(lái)了，快把禾苗的營(yíng)養(yǎng)吃光了。如果你是農(nóng)民伯伯，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)給雜草點(diǎn)藥水
生：我會(huì)把那些雜草用鋤頭弄掉
師：是呀，在古時(shí)候用鋤頭給禾苗鋤草就叫“鋤禾”
（二）學(xué)詩(shī)文
師出示插圖，小朋友，你從圖上看到了什么?
生：我看見(jiàn)一個(gè)農(nóng)民伯伯在給禾苗鋤草
師：也就是指題目
生：鋤禾
生：我看到了太陽(yáng)火辣辣的，很熱
師：要知道，此時(shí)正是太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，也就是中午的時(shí)候，詩(shī)的第一行就告訴我們了，誰(shuí)來(lái)讀一讀
指導(dǎo)朗讀“鋤禾日當(dāng)午”
師：這么熱，農(nóng)民伯伯怎么樣了
生：他熱得把衣服脫了
生：我看到他頭上的汗水都在往下掉
師：看，一滴一滴都滴到禾苗的泥土中去了，引讀-汗滴禾下土
指導(dǎo)朗讀“汗滴禾下土”
師：小朋友，這么熱的天氣，你們會(huì)在哪里
生：我可能在吹空調(diào)呢
生：我可能在家里一邊吃冷飲，一邊吹電扇
師：小朋友這么舒服，可是農(nóng)民伯伯卻冒著這么大的太陽(yáng)給禾苗鋤草，他們真的是
生：很辛苦
師：他們這么辛苦，讓你想到了什么
生：我們吃飯時(shí)要把飯全吃了，不能倒掉
生：我們不能浪費(fèi)糧食
生：還要把菜全吃了
師：是呀（指詩(shī)的第二句）有誰(shuí)指導(dǎo)我們盤(pán)中的糧食是哪里來(lái)的？每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的呀！誰(shuí)來(lái)讀好它
指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”
師：小朋友，每一粒糧食都是來(lái)之不易的，讓我們看著課文的插圖，再來(lái)讀讀這首詩(shī)
教學(xué)小記：這首詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，還沒(méi)教他們就都會(huì)背了，可是要讓他們真正理解詩(shī)中的的意思就不那么簡(jiǎn)單了。課上，我充分利用文中的插圖結(jié)合詩(shī)句讓生體會(huì)。古詩(shī)的題目就像是詩(shī)的眼睛，如何解，不能平白的解釋?zhuān)荒昙?jí)的學(xué)生是不感興趣的，于是我在題目中穿插了一個(gè)故事，在故事中解題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但興趣濃，而且馬上就記住了。接著就是詩(shī)的教學(xué)，我主要是讓生先通過(guò)看圖對(duì)農(nóng)民民種地有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，體會(huì)種地的辛苦，然后再來(lái)聯(lián)系實(shí)際，想象在這么熱的天氣里你會(huì)在哪里？這樣一比較，學(xué)生就更能進(jìn)一步體會(huì)，就能更好地為朗讀服務(wù)。有了前面的鋪陳，當(dāng)接著問(wèn)那你此時(shí)想到了什么時(shí)？學(xué)生都說(shuō)到要珍惜糧食，不能浪費(fèi)一粒米，這也是我要達(dá)到的目的。我覺(jué)得古詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不必每個(gè)字講解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詩(shī)中包含的含義，學(xué)生畢竟還小，如果一字一字去解釋?zhuān)坏珜W(xué)生沒(méi)勁，也破壞的詩(shī)的本質(zhì)。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十七
教材分析：
本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
學(xué)情分析：
《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
師生互動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。
師：開(kāi)到我們這里來(lái)。
師：?jiǎn)鑶琛?/p>
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?？?，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三、寫(xiě)字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：
1、課件出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、課件出示“汗”：
(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。
3、課件出示“知”：
(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。
4、課件出示“午、禾”；
(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，教師及時(shí)指導(dǎo)。
(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)
五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)
課后小記：
學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字?！拔纭⒑獭狈攀肿寣W(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食的來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。
2、能夠背誦古詩(shī)，理解詞語(yǔ)和句子的含義。體會(huì)“辛苦”的意思，會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
昨天，老師和同學(xué)們一起對(duì)中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查，出示統(tǒng)計(jì)表，看到這些數(shù)字,你想說(shuō)些什么?
在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食?！币灿械耐瑢W(xué)來(lái)自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。如果有的同學(xué)說(shuō)出有一首古詩(shī)是描寫(xiě)農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時(shí)板書(shū)課題。
小朋友們，誰(shuí)知道“鋤禾”是什么意思呢？
二、引導(dǎo)自學(xué)
（一）初讀課文，感知詩(shī)意。
1、聽(tīng)錄音
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)。要聽(tīng)清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2、過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字
1、下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、也可以查字典。）
3、小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）
4、學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
（教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀，其目的就是讓學(xué)生手、口一致，隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。）
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1）誰(shuí)能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)，在讀中認(rèn)識(shí)生字。）
（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)搶答，如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)：
日當(dāng)午? 鋤禾 汗滴? 盤(pán)中餐? 粒粒? 辛苦
當(dāng)讀到以下的詞語(yǔ)時(shí)，追問(wèn)一下詞義，解釋不到位也沒(méi)有關(guān)系，后面還要深入理解詩(shī)意，“日當(dāng)午、鋤禾、盤(pán)中餐”是什么意思？
（3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。
（4）在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
（在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學(xué)句、學(xué)詞，然后學(xué)字，最后回到文中。）
三、交流釋疑
（一）小組合作，理解詩(shī)意
1、讀課文，提出問(wèn)題
過(guò)渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問(wèn)題。
（學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）不理解詞語(yǔ)：誰(shuí)知皆禾下土；（2）為什么說(shuō)“粒粒皆辛苦”？）
2、合作討論，解決問(wèn)題
如果有小組不能解決的問(wèn)題請(qǐng)記下來(lái)，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。
（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員相互補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話(huà)的習(xí)慣。）
（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、哪個(gè)小組還有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)讓大家?guī)椭幌隆?/p>
2、下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的，你們?cè)敢馊?？（看一段錄像，錄像?nèi)容是：太陽(yáng)炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）
3、看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生評(píng)讀，教師適時(shí)范讀。
4、誰(shuí)還愿意讀？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀。
5、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
四、鞏固拓展
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字
錄像：配上喜慶的音樂(lè)，播放農(nóng)民收割稻子的情景。
秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺(tái)，兩次完成）
（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）
教師問(wèn)：你們打算把這些稻穗送給誰(shuí)？為什么？你還想說(shuō)什么？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體會(huì)出勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。）
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字
從生字中找出你認(rèn)為難寫(xiě)的字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字可能是“知、當(dāng)”）
1、用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書(shū)空。
2、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，邊寫(xiě)邊說(shuō)出這個(gè)字要注意的地方。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結(jié)全文
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、背誦詩(shī)歌。（必做題）
2、收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩(shī)歌、諺語(yǔ)，讀一讀，把自己的感受說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。（選做題）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看：????? 鋤禾
想：????? 辛苦
懂得： 來(lái)之不易
愛(ài)惜糧食
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇十九
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”；讀寫(xiě)“鋤禾”“辛苦”等詞。會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子。
2、 會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。
3、 會(huì)背誦、默寫(xiě)課文。
4、 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)?：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。
2、 培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩(shī)的意思。
3、 背誦古詩(shī)。
（二）教學(xué)過(guò)程?
1、 看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。）
看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？畫(huà)著這樣的情景？
（夏天的中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，……）
（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫(huà)面。）進(jìn)行對(duì)比。
啟發(fā)談話(huà)，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書(shū)邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)“鋤禾”是什么意思？
2、 圖文結(jié)合理解古詩(shī)。
（背誦已不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)古詩(shī)的理解上）
（1）看看圖，讀讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一句？
自由練習(xí)——指名說(shuō)并評(píng)議——同桌說(shuō)——四人小組討論
（2）說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。提示：☆用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”說(shuō)一句話(huà)。
如：中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。
可以讓學(xué)生找找，詩(shī)中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的？板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午
理解：“日當(dāng)午”是什么意思？
☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？“汗滴禾下土”
☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>
（碗中的飯）（全、都）
3、 朗讀指導(dǎo)。
鋤禾/日/當(dāng)午，
汗滴/禾下/土。
誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背誦，比賽誰(shuí)讀得有感情。提出疑義。
5、齊背古詩(shī)。
6、學(xué)習(xí)生字：
盤(pán)：認(rèn)識(shí)“皿”字底。
餐：（字形分析是重點(diǎn)）上下結(jié)構(gòu)，上半要書(shū)空記形。
皆：口訣“上比下白皆都是”。
辛：立+十=辛，立下一橫要長(zhǎng)一些。
7、 固生字、生詞，卡片抽讀。
8、練習(xí)。
（1） 抄寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)并組詞。
（2） 抄寫(xiě)句子：
中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。
（3）抄寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 懂得糧食來(lái)之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想品德和習(xí)慣。
2、 進(jìn)一步用完整、通順的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、 背誦默寫(xiě)古詩(shī)。
（二）教學(xué)過(guò)程?
1、 復(fù)習(xí)檢查。
（1）抽讀生字卡片。
（2）擴(kuò)詞：
鋤——鋤頭鋤草鋤禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛勞辛勤
（3）根據(jù)意思寫(xiě)出課文中的詞語(yǔ)：
給禾苗鋤草松土。（ ）
中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照。（ ）
（4）默寫(xiě)古詩(shī)比賽：四人小組開(kāi)火車(chē)，每人一句，比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。
2、 進(jìn)一步理解詩(shī)意。
（1）教師描述情景，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
（2）教師說(shuō)詩(shī)句，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
（3）四人小組里用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、 詩(shī)意升華，行為指導(dǎo)。
（1）讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？
（2）辨析：
a、小明盛飯盛得滿(mǎn)滿(mǎn)的，吃不完就剩下。 （ ）
b、陽(yáng)陽(yáng)吃飯時(shí)，掉了許多飯粒。 （ ）
c、課間點(diǎn)心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶。 （ ）
d、丁丁幫媽媽淘米時(shí)，把掉下來(lái)的米都一粒一粒撿起來(lái)。 （ ）
4、 鞏固練習(xí)
（1）用“辛苦”造句。
（2）默寫(xiě)《鋤禾》。
（3）比一比，組詞。
鋤（ ） 滴（ ） 粒（ ） 盤(pán)（ ）
助（ ） 摘（ ） 位（ ） 盆（ ）
（4）把古詩(shī)《鋤禾》寫(xiě)成一段通順的話(huà)。
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇二十
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、?學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”；讀寫(xiě)“鋤禾”“辛苦”等詞。會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子。
2、?會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。
3、?會(huì)背誦、默寫(xiě)課文。
4、?體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)?：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、?學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。
2、?培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩(shī)的意思。
3、?背誦古詩(shī)。
（二）教學(xué)過(guò)程?
1、?看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。）
看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？畫(huà)著這樣的情景？
（夏天的中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，……）
（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫(huà)面。）進(jìn)行對(duì)比。
啟發(fā)談話(huà)，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書(shū)邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)“鋤禾”是什么意思？
2、?圖文結(jié)合理解古詩(shī)。
（背誦已不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)古詩(shī)的理解上）
（1）看看圖，讀讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一句？
自由練習(xí)——指名說(shuō)并評(píng)議——同桌說(shuō)——四人小組討論
（2）說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。提示：☆用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”說(shuō)一句話(huà)。
如：中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。
可以讓學(xué)生找找，詩(shī)中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的？板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午
理解：“日當(dāng)午”是什么意思？
☆?從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？“汗滴禾下土”
☆?看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”
（碗中的飯）（全、都）
3、?朗讀指導(dǎo)。
鋤禾/日/當(dāng)午，
汗滴/禾下/土。
誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背誦，比賽誰(shuí)讀得有感情。提出疑義。
5、齊背古詩(shī)。
6、學(xué)習(xí)生字：
盤(pán)：認(rèn)識(shí)“皿”字底。
餐：（字形分析是重點(diǎn)）上下結(jié)構(gòu)，上半要書(shū)空記形。
皆：口訣“上比下白皆都是”。
辛：立+十=辛，立下一橫要長(zhǎng)一些。
7、?固生字、生詞，卡片抽讀。
8、練習(xí)。
（1）?抄寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)并組詞。
（2）?抄寫(xiě)句子：
中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。
（3）抄寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、?懂得糧食來(lái)之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想品德和習(xí)慣。
2、?進(jìn)一步用完整、通順的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、?背誦默寫(xiě)古詩(shī)。
（二）教學(xué)過(guò)程?
1、?復(fù)習(xí)檢查。
（1）抽讀生字卡片。
（2）擴(kuò)詞：
鋤——鋤頭鋤草鋤禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛勞辛勤
（3）根據(jù)意思寫(xiě)出課文中的詞語(yǔ)：
給禾苗鋤草松土。（ ）
中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照。（ ）
（4）默寫(xiě)古詩(shī)比賽：四人小組開(kāi)火車(chē)，每人一句，比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。
2、?進(jìn)一步理解詩(shī)意。
（1）教師描述情景，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
（2）教師說(shuō)詩(shī)句，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
（3）四人小組里用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、?詩(shī)意升華，行為指導(dǎo)。
（1）讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？
（2）辨析：
a、小明盛飯盛得滿(mǎn)滿(mǎn)的，吃不完就剩下。 （ ）
b、陽(yáng)陽(yáng)吃飯時(shí)，掉了許多飯粒。 （ ）
c、課間點(diǎn)心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶。 （ ）
d、丁丁幫媽媽淘米時(shí)，把掉下來(lái)的米都一粒一粒撿起來(lái)。 （ ）
4、?鞏固練習(xí)
（1）用“辛苦”造句。
（2）默寫(xiě)《鋤禾》。
（3）比一比，組詞。
鋤（ ） 滴（ ） 粒（ ） 盤(pán)（ ）
助（ ） 摘（ ） 位（ ） 盆（ ）
（4）把古詩(shī)《鋤禾》寫(xiě)成一段通順的話(huà)。◆
鋤禾教學(xué)實(shí)錄 鋤禾備課篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤(pán)”、“?！薄ⅰ敖浴比齻€(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、充分朗讀古詩(shī)。
2、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《<鋤禾>大意》一課，觀察農(nóng)民生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入
1、小朋友們，最近我們開(kāi)展了誦讀古詩(shī)的活動(dòng)，老師有個(gè)建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來(lái)比賽背古詩(shī)，看哪一組背得多、背得好，好嗎？
（比賽非常激烈，男生、女生不分勝負(fù)，時(shí)間關(guān)系，比賽到此結(jié)束。我宣布：男生、女生并列第一?。?/p>
（剛才大家剛才的表現(xiàn)，我宣布：男（女）生獲勝！希望女（男）生不要失去信心，爭(zhēng)取在下一次比賽中獲勝！）
2、老師還要考考大家的觀察力，請(qǐng)看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個(gè)地方，對(duì)了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來(lái)的？（你真是一個(gè)善于觀察的孩子?。?/p>
3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一句詩(shī)，選自古詩(shī)《鋤禾》。伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)課題，讀題。
4、那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？
二、初讀指導(dǎo)，整體感知
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。
2、檢查自讀情況
（1）出示“禾”、“午”、“?！?、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。
帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀（火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？）
（2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽(tīng)老師讀：
鋤禾
鋤禾/日當(dāng)午，
汗滴/禾下土。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，
粒粒/皆辛苦。
范讀后說(shuō)：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩(shī)題，練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）
2、課題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛(ài)呀！讀詞“禾苗”。
3、“鋤”與“禾”連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
4、出示句式，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：
（1）_____（誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
看圖，把話(huà)說(shuō)完整。
（2）_____（什么時(shí)候），____（誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
（這樣就把話(huà)說(shuō)得更完整了）
5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語(yǔ)：火辣辣、當(dāng)頭照?；鹄崩钡奶?yáng)當(dāng)頭照）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。
（這樣就把話(huà)說(shuō)具體了）
6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿(mǎn)頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。
（越說(shuō)越具體了）
四、 細(xì)讀古詩(shī)，朗讀感悟
1、小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。（師配樂(lè)范讀）
2、學(xué)習(xí)第一二行：
（1）古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫(huà)面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。）
（2）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）
把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
（評(píng)價(jià)：好——聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了??！
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！
不好——聽(tīng)了你的朗讀，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎？
我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）
（3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：
① 小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草，還會(huì)做些什么呢？（干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等）
② 老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來(lái)。記得有一次他們從傍晚時(shí)開(kāi)始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽(tīng)了感到怎么樣？
③平常你看到你的家人從地里干完活回來(lái)，他們都是什么樣子的？（也是滿(mǎn)頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味）
（4）反復(fù)朗讀：
是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦——
① 夏天，火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
③為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
（5）過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后（板書(shū)：看），想到了什么呢？（板書(shū)：想）
2、第三四行：
（1）指名讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。”你對(duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤(pán)中餐”、“皆”）
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀?。?/p>
（2）指導(dǎo)朗讀：
①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來(lái)表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖?，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說(shuō)，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來(lái)得容易嗎？（板書(shū)：來(lái)之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去）
② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀！引讀——“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦?！?/p>
③ 有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗??！——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”
④這米飯是多么來(lái)之不易呀！讓我們用朗讀來(lái)告訴大家——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”
五、總結(jié)古詩(shī)，解決疑問(wèn)
1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫(xiě)“辛苦”。（板書(shū)：辛苦）
2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂(lè)讀）
3、（出示食堂照片）現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩(shī)貼在食堂的墻上嗎？對(duì)了，學(xué)校里是要讓我們每個(gè)小朋友都要明白糧食是來(lái)之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。（板書(shū)：愛(ài)惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？請(qǐng)看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）
4、當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)什么呢？ [是呀，糧食是來(lái)之不易的，我們要愛(ài)惜糧食。我們還可以用這句古詩(shī)來(lái)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)：“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。”]
5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)（配樂(lè)）。
6、這首古詩(shī)配上音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣
1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫(xiě)好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。
2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。
（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）
也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺）、“午”（“許”字減去言字旁）
（2）用部件法記“辛”（立了十個(gè)小時(shí)）、“苦”（草字頭加上“古”）
3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)“禾”、“午”：
注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：
當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫(xiě)得足夠長(zhǎng)。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩(shī)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
看：鋤禾
想：辛苦
來(lái)之不易 愛(ài)惜糧食
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