在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
給我看剛才那個篇一
我在這里是被分到了心理科，帶我的老師是劉老師。據(jù)我了解，劉老師在這里已經(jīng)工作幾十年了，可謂是這里的元老。在她眼里，這個工作已經(jīng)不再是單純的工作了，而是一個與精神病患者交流的良好平臺，每天陪這些病人聊天、做游戲、做心理輔導(dǎo)。這里的病人也都很尊敬她，都叫她劉老師，而且也很聽劉老師的話。劉老師熱情的把我介紹給了大家，但是我由于內(nèi)心的種種原因，不敢大膽的嘗試著和病人交流，顯得有點(diǎn)陌生。
經(jīng)過一個上午的適應(yīng)，以及看到老師和病人們相處的那么融洽，我才漸漸的放下戒心，真正的加入到這個集體中來，才真實(shí)的體會到，其實(shí)精神病人并不可怕，而精神病院，也沒有傳說中的那么恐怖。對于病人，醫(yī)護(hù)人員還是十分尊重他們的，也很樂意的與他們交流。而病人之間，比起外面的世界，似乎也顯得更加和諧。他們在不發(fā)病的時候，都十分地友善，而且可以較為融洽的交談，不加以注意甚至都不知道他們是精神病患者。
經(jīng)過幾天的熟悉，我漸漸地發(fā)現(xiàn)這些病人其實(shí)都是很可愛的。當(dāng)他們一個人的時候，顯得很安靜，自己做自己的事，不是那么的容易接近，但當(dāng)大家一起集體活動、做治療、聊天時，卻顯得很活躍，而且感覺特別容易接近，能夠放下一切其戒心陪你說話、陪你玩，也顯得很聽話，尤其是周一那個新來的女生，她一般不愿意說話，但是當(dāng)她在和別人一起做游戲、打她喜愛的.乒乓球時，卻顯得那么的活潑、可愛、充滿朝氣和活力。
在接觸了這些病人以及聽了許多醫(yī)生的講課之后，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生的治療方法主要是通過與病人進(jìn)行溝通，從中得到一些信息，對病人的病因進(jìn)行詳細(xì)地剖析，輔助一定的藥物進(jìn)行治療，而心理咨詢與輔導(dǎo)對于精神病患者來說也顯得格外重要。在他們發(fā)病之前，其實(shí)有很多跡象可以發(fā)現(xiàn)這個病癥的苗頭，而先通過一些心理咨詢與輔導(dǎo)完全可以提前解決病癥的情況，比如躁狂，如果在早期有意識到這方面的問題，那么就可以通過一些心理輔導(dǎo)，讓病人了解自身的情況，從而在他還沒有到達(dá)那種病發(fā)且已經(jīng)不受自身思維控制的時候進(jìn)行解決，比如自我暗示等的一些方法來解決問題，而不至于釀成大禍。所以，在這個階段，醫(yī)護(hù)人員對病人的支持與安慰，以及引導(dǎo)的作用是十分大的，可以幫助病人渡過這個時期，確保以后不再復(fù)發(fā)，重新正常的生活。
另外，治療者必須是一個優(yōu)秀的聆聽者，專心的傾聽病人的訴說，以親善誠懇的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵病人疏泄內(nèi)心不良的情緒。人的煩惱往往來源于思維，但你煩惱了，往往是因?yàn)槟阌缅e了你的思維方式，我們應(yīng)該引導(dǎo)病人去換一種與原來逆向的思維去分析問題，煩惱往往便會自動消失。要給予病人鼓勵和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對病人的訴說不加評判地接受，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。精神疾病不僅給患者帶來巨大的痛苦，而且給病人這個家庭也會帶了重大的影響。
其實(shí)精神病和其他生理疾病一樣，應(yīng)該得到關(guān)愛而不是同情，更不應(yīng)該受到鄙視和排斥。但是社會討論到相關(guān)字眼的時候總是帶著嘲弄和戲謔。精神病的病因可分為遺傳和社會心理因素，但是無論是哪個方面都不是患者能控制的。我們可以通過合理安排作息和加強(qiáng)體運(yùn)動保證自己遠(yuǎn)離生理疾病的困擾，但是，我們不能更改自己的家庭背景和成長環(huán)境。所以我們應(yīng)該關(guān)注這樣一群弱勢群體，接受并幫助這樣的人。
或許是我接觸得太少，或許是我想得過于簡單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?；蛟S有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!真心希望他們都能夠康復(fù)，早點(diǎn)過上正常人的生活，找回自己的自信與自尊!
最后，感謝精神病院的各位老師對我的幫助和指導(dǎo)，特別是劉老師，希望你們今后的工作更加順利!同時，我也會不斷的學(xué)習(xí)，掌握更多的技能來幫助患者減輕病痛，恢復(fù)健康，爭取做一名合格的護(hù)士。
給我看剛才那個篇二
1、親人是父母給你找的朋友，朋友是你給自己找的親人，所以同等重要，孰輕孰重沒那么多分別。
2、多遭遇幾次不翼而飛，不脛而走和不告而別，你會知道的，強(qiáng)大比幸福更可靠。
3、從來不顛仆不算榮耀，每次顛仆后能再站起來，才是最大的光榮。
4、要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。
5、路是自己選的，所以即使以后會跌倒，會受傷，也都要學(xué)會自己承受，自己療傷。我們都是這樣，學(xué)會長大的。人生哪有那么多幸運(yùn)，只是別人在努力，你假裝沒看見罷了。
6、如果青春的時光在閑散中度過，那么回憶歲月將會是一場凄涼的悲劇。
7、人活一世，可以清貧，也可以粗茶淡飯，但只要健康，就擁有了最大的財富。沒有必要羨慕他人的榮華富貴，從出生到老去，若能健康地一路走過來，就是最大的幸福！雖說一切取決于心態(tài)，但健康是基礎(chǔ)。
8、不擔(dān)負(fù)重要的工作任務(wù)，不經(jīng)歷艱辛的考驗(yàn)，就體會不到其中的難處。
9、我們的人生，仿佛，別人擁有的，那才是自己想要的，而自己只能是望洋興嘆，看著一件件東西被人擁有了，自己望眼欲穿，還是無法擁有。這樣一來，別人擁有的東西，就具有了誘惑力，成了你擁有的目標(biāo)。
10、不要質(zhì)疑你的付出，這些都會是一種累積一種沉淀，它們會默默鋪路只為讓你成為更優(yōu)秀的人。人生沒有對錯，只有選擇后的堅持，不后悔，走下去就是對的。走著走著，花就開了。
11、人生就像馬拉松，獲勝的關(guān)鍵不在于瞬間的爆發(fā)，而在于途中的堅持。
12、每個人都有屬于自己的舞臺，這個舞臺，是那么光燦，美麗，生命從此輝煌無悔！只要堅韌不拔的走下去！你不喜歡我，我一點(diǎn)都不介意。因?yàn)槲一钕聛?，不是為了取悅你?/p>
13、如果你不想做，你可以找一個理由，如果你肯做，你也可以自已找一個方法。逃避不一定躲得過，面對不一定難受，轉(zhuǎn)身不一定最軟弱。
14、做人低調(diào)，說話重要；做事低調(diào)，努力重要；感情抓牢，緣分重要；生活平安，快樂重要；時間溜走，意義重要；滄桑歲月，朋友重要；人生在世，知足就好。
15、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快。
16、給自己一個目標(biāo)，給自己一個希望，給自己一份愛.一份溫暖，只為今天快樂，不為昨天煩惱，自己照顧好自己，我的朋友。
17、只要你奔跑，這個世界就會跟著你奔跑，只要你停駐，這個世界就會舍棄你獨(dú)自奔跑。
18、要讓愛我的人自豪，棄我的人后悔，厭我的人不盡如意，嘲笑我的人口瞪口呆。
19、有一天，我們忽然驚覺：我們的憂郁.無聊.困惑.無奈.一切不快樂，都和我們的要求有關(guān)，我們之所以不快樂，是我們渴看擁有的東西太多了，或者，太執(zhí)著了，不知不覺，我們已經(jīng)執(zhí)迷于某個事物上了。
20、生于憂患死于安樂；如果想跨越自己目前的成績，就不能畫地自限，而是要勇于接受挑戰(zhàn)。
21、未來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要腳踏實(shí)地走出來，每一個人都有不一樣的人生，不一樣的故事，但是都是精彩的。
22、俗話說：車到山前必有路；可俗話又說：不撞南墻不回頭。朋友，前方的路總是在施工的，只要設(shè)計好我們自己的藍(lán)圖，即使一路上有多少設(shè)計變更，都阻止不了我們竣工驗(yàn)收的腳步！
23、你自身中潛在的統(tǒng)治意識上任何事都有可能實(shí)現(xiàn)。你能完成任何自己認(rèn)為可以做到的事情。這種才能是上帝賦予的，它可以幫你解決任何問題，也可以使你變得無比樂觀。
24、時機(jī)，抓住了即是黃金，錯過了即是流水；盡力，就必定會有收成，但拋棄就必定一無所得。再好的時機(jī)也要靠人掌握，而盡力至關(guān)重要。放手去做.執(zhí)著堅持！拼一個春夏秋冬，贏一個無悔人生！
25、生命本身是一個過程，成功與失敗只是人生過程中一些小小的片段，若果把生命與成功或失敗聯(lián)系在一起，生命將失去本身該有的意義。
26、要改變命運(yùn)，先改變觀念。決定今天的不是今天，而是昨天對人生的態(tài)度。
27、無論生活，還是工作，我們常常放棄了堅持，是因?yàn)榭床坏礁淖儭芏鄷r候也許差的就是那臨門一腳。久久不忘，必有回響。
28、為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。生命力的意義在于拚搏，因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€競技場。
29、不要被生活折彎了腰！不要被家務(wù)熏黃了臉！不要被時間崔老了顏！
30、有的女人，背后看價值一萬，側(cè)面看減掉一半，正面看倒賠一萬。
31、沒有誰是永遠(yuǎn)的依靠，人生路上，只有自己強(qiáng)大，才能所向披靡。
32、活著，就要善待自己，別跑到別人的生命里當(dāng)插曲，不管是友情還是愛情，你來，我熱情相擁，你走，我坦然放手，不屬于我的東西，我不要。
33、內(nèi)心強(qiáng)大比什么都重要，你要照顧好自己；承認(rèn)自己的平凡，但是努力向好的方向發(fā)展；可以平靜地面對生活，安然的聽從自己內(nèi)心的感受，不受其他影響，你可以迷茫，請不要虛度。晚安！
34、生活就是奮斗，只有勇于攀登才能創(chuàng)造輝煌；生活就是創(chuàng)新，只有與時俱進(jìn)才能跟上時代；生活就是付出，只有吃苦流汗才能實(shí)現(xiàn)理想；生活就是享受，只有品嘗人生才能感知生活的快樂！
35、明天太陽會繼續(xù)升起，世界不會改變。改變的，只是那些想改變的人。
36、生活每天都是限量版，努力使每一天都開心而有意義，不為別人，為自己。早安！
37、有時候你需要退開一點(diǎn)，放空一下，然后提醒自己，我是誰，要去哪里。
38、信任的深淺，不在于會不會對你笑，而在于愿不愿意在你面前哭。
39、不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅決意志投入撲朔迷離的未來，先相信自己，然后別人才會相信你。早安！
40、請你們跟著我走，還是那句話，一切都剛剛開始，我的以后，不論成敗，都會更加精彩。
給我看剛才那個篇三
a：親愛的家長，可愛的小朋友們大家好！
b：鮮花朵朵，綻放在無眠的夜晚；
c：星光閃爍，璀璨著小朋友們的張張笑臉；花兒在開放，鳥兒在歡唱，
a：這一切的一切都在為我們^v^學(xué)前班畢業(yè)典禮^v^喝彩！他們像似在表達(dá)對同伴的衷心祝福，他們像似在傾訴對老師、對幼兒園無盡的不舍與留戀
b：此時此刻，我們的心情非常激動，因?yàn)?，今天孩子們就要畢業(yè)了，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠(yuǎn)留在心中。
c：為了畢業(yè)典禮，我們準(zhǔn)備了許多精彩的節(jié)目?，F(xiàn)在我宣布畢業(yè)晚會開始了。
1、a：唐詩宋詞往往被人們稱之為經(jīng)典，俗語說的好^v^熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟^v^，現(xiàn)在我們的孩子們對唐詩的學(xué)習(xí)有了不一樣的方法，請欣賞幼二班小朋友表演的節(jié)目《唐詩新唱》。
2、a：左手代表著方向，它不會向困難低頭；
b：右手代表著希望，它不會向挫折發(fā)愁，當(dāng)你的手拉著我的手團(tuán)結(jié)的力量彼此感受。
a：有方向，有希望，我們牽著手一起成長，去放飛理想，放聲歌唱。
b：下面請欣賞舞蹈《左手右手》。
3、a：快快樂樂的向前行不怕風(fēng)也不怕雨，勇敢自信我第一迎向朝陽最神氣。
b：讓我們共同迎向朝陽，擁抱美麗的太陽。請欣賞舞蹈《迎向朝陽》。
4、a：眼睛是心靈的窗戶，透過天真看世界，我們的眼里都是一幅最純真的風(fēng)景！
b：我們都有一雙美麗的大眼睛，我們的眼睛最真實(shí)，也是最動人的。
a：我們用大眼睛觀察世界，用大眼睛表達(dá)自己的快樂與高興。下面請欣賞大班小朋友帶來的獨(dú)具特色的爵士舞《大眼睛》。
5、a：今天是畢業(yè)晚會，幼二班的小朋友想給大家一個驚喜。
b：什么驚喜呢？
a：她們要給大家變一個小小的魔術(shù)。
b：好??！好?。≌埿蕾p《魔法小達(dá)人》下一個節(jié)目請準(zhǔn)備。
6、a：他小小年紀(jì)，卻聰明勇敢，他急中生智，砸缸救人。讓我們記住這個可愛的孩子，一起重溫砸缸救人的故事吧請欣賞由大班女孩子表演的《司馬光砸缸》。下一個節(jié)目請準(zhǔn)備。
7、a：在成長的過程充滿著快樂，也包含著艱辛，在我們成長的道路上。
b：親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶媽、尊敬的老師們，是你們付出了許許多多，瞧！他們來了。幼二班的男孩子用《小男孩》這個舞蹈，告訴大家我們已經(jīng)都是勇敢的小男孩。
8、每位父母都是孩子的好榜樣，接下來請我們的小朋友和媽媽為我們表演一個非常精彩的節(jié)目《圈圈圓圓》。
b：所有的節(jié)目都需要小朋友們齊心協(xié)力的配合才能演好，
9、b：悄悄話，兒時純真的歌；悄悄話，童年開心的果。請欣賞幼一班小朋友給我們帶來的舞蹈《悄悄話》。
幸福的時刻，到處都是歌聲，到處都是歡笑，我們歌唱今天的幸福，歌唱明天的希望，
10、a：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文
b：《弟子規(guī)》是古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠
a：朗朗上口的旋律蘊(yùn)涵著許許多多深刻的做人道理
b：讓我們在學(xué)中做，在做中學(xué)，讓我們與經(jīng)典同行，與圣賢對話！
a：請欣賞舞蹈《我學(xué)弟子規(guī)》，
感謝小朋友們給我們帶來的精彩表演，真是太精彩了。
a：美好的時光總是短暫的，我們在優(yōu)美的歌聲中，晚會接近了尾聲，下面有請演員上臺與老師、園長合影留念。
b：親愛的老師我們最后一次在這里與你們一起分享快樂。
a：但是不管我們走到哪里都會想起您，因?yàn)橛缡俏覀冇肋h(yuǎn)的樂園。
b：我們會深深記住：我們曾在這個大樂園里快樂的生活過！合：親愛的老師我從心里感謝您！
a：再見吧，老師以后我們一定會來看您們，向您們報告我們的成長足跡！
b：再見吧，親愛的小伙伴們！我們以后有緣再相聚?。ǚ哦Y花）a：育苗幼兒園xx年畢業(yè)晚會到此結(jié)束。
合：謝謝大家，再見。
給我看剛才那個篇四
你看，每天早上刷牙，你需要毅力嗎?那是每天例行的。
前，我節(jié)食了一年，我每天就胡亂吃了一點(diǎn)凍火雞。這一開始的確需要很大的意志力，但幾個月之后，我就不用控制自己了。不用多想也不用糾結(jié)，我習(xí)慣不吃一些東西了。這樣我就不用把有限的意志力放在這個問題上了。接下來幾年，我的節(jié)食沒那么嚴(yán)格了，于是我的飲食規(guī)律開始有點(diǎn)不正常，尤其是在我勞累一天，毅力耗盡之時。
其他提高和儲存意志力的方法
避免誘惑
你用不著總是把自己放在時不時考驗(yàn)毅力的境地里。這似乎有點(diǎn)反直覺，但是許多證據(jù)表明那樣的話，你的意志力很容易就耗盡了。
做有意義的事
基于自己價值觀念的決定更容易做出來，因?yàn)槟憧梢杂米约阂回灥淖晕覝?zhǔn)則，而不用怎么下意識地控制自己。所以堅持自己的原則。
計劃在先
要對可能遇到的問題做打算，想好對策，這樣就算遇到了也不會焦頭爛額。
關(guān)鍵字眼
給自己創(chuàng)造一個關(guān)鍵詞或者短語，在自己脆弱的時候提醒自己不要忘了自我價值觀。這會激勵你不斷前進(jìn)，繼而使你對關(guān)鍵詞做出積極的反應(yīng)。
不要分散意志力
如果你貪圖一舉多得、一勞永逸，那么很有可能你沒有足夠的意志力去完成。
控制自己的思想
“意志力與思想控制有直接的聯(lián)系。一旦你意識到你能夠讓積極的思想排擠掉消極的思想，你就朝著自律一生前進(jìn)了一大步。”–吉姆·蘭德爾
學(xué)會分解
為自己創(chuàng)造動力實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)是需要很大意志的。那么，把一個大的目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，一一實(shí)現(xiàn)會簡單許多。
給自己一點(diǎn)時間恢復(fù)
如果剛完成了消耗巨大意志的任務(wù)，那么你就要讓自己休息一陣再去實(shí)現(xiàn)下面的目標(biāo)。
給我看剛才那個篇五
一、加強(qiáng)護(hù)理安全工作，提高護(hù)理人員安全意識，從護(hù)理角度盡可能的保障患者安全。
1. 護(hù)理安全工作是精神科臨床護(hù)理的首要工作，也是重點(diǎn)工作。護(hù)理安全工作的核心是保障患者生命安全。因此，護(hù)理部將通過召開護(hù)士長會議及召開護(hù)士大會等形式對護(hù)理人員進(jìn)行安全教育，提高護(hù)理人員安全意識，使護(hù)理人員充分認(rèn)識到護(hù)理安全工作的重要性。
2. 充分調(diào)動各級護(hù)理人員學(xué)習(xí)法律知識的主動性、自覺性，各病區(qū)建立以護(hù)士長為主導(dǎo)的
3. 對于病區(qū)環(huán)境潛在的不安全因素，護(hù)士長應(yīng)著力解決，及時向相關(guān)科室反映，與相關(guān)科
室協(xié)調(diào)，如果無法解決，應(yīng)做好相關(guān)記錄并上報。
4. 對于患者病情的變化及處理，應(yīng)積極對待，從護(hù)理角度為患者做好各項(xiàng)安全工作，積極
主動排除危險因素，同時做好自我防護(hù)。
二、進(jìn)一步開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動，總結(jié)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，增加優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房數(shù)量，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)品牌。
20xx年貫徹落實(shí)了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程創(chuàng)建工作，2、3、5三個病區(qū)首先進(jìn)行“示范病房”工作試點(diǎn)，也都呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)和突破，示范病區(qū)創(chuàng)建工作進(jìn)展順利， 20xx年將在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動。
1. 積極響應(yīng)衛(wèi)生廳號召，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范范圍，增加示范病區(qū)數(shù)量，爭取上半年開
展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房數(shù)量達(dá)到40%以上。
2. 推廣示范病區(qū)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。通過召開經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會，或利用其它形式如
給我看剛才那個篇六
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！蹦敲?，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。
如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
(一)、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
(二)、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
(三)、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰ΑＩ钪?，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
(三)、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在^v^的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)
課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？
其實(shí)，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動的。
常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)
在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。
那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
二、有點(diǎn)有面地敘事，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章
中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個個段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。
一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。
二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。
四、運(yùn)用插敘時的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。
有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快?！?/p>
看了這則幽默，同學(xué)們可能會捧腹大笑，有的笑那個“向警察請教作報告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個警察是：“不懂裝懂，胡說八道。”其實(shí)，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個缺德鬼把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
給我看剛才那個篇七
關(guān)于精神科護(hù)理安全管理研究的論文
摘要:目的:研究護(hù)理安全管理中臨床路徑在精神科的應(yīng)用效果。方法:研究對象取2014年2月～2015年2月某院精神科180例，依照護(hù)理安全管理不同進(jìn)行分組。對照組90例，實(shí)施傳統(tǒng)管理;實(shí)驗(yàn)組接受臨床路徑管理，共90例。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組意外事件發(fā)生率低，滿意度高，有顯著性差異(p＜0．05)。結(jié)論:護(hù)理安全管理中臨床路徑在精神科應(yīng)用效果顯著，可推廣。
關(guān)鍵詞:精神科;護(hù)理安全;管理;臨床路徑
精神科護(hù)理危險性較高，護(hù)理有一定風(fēng)險，護(hù)理安全為工作重點(diǎn)，同時也是護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的主要判定指標(biāo)。精神科護(hù)理較其他科室護(hù)理有一定特殊性，安全隱患較大，加強(qiáng)人員安全教育，排除隱患，有利于提高護(hù)理工作質(zhì)量，提升整體服務(wù)水平?，F(xiàn)取2014年2月～2015年2月本院精神科180例，總結(jié)臨床路徑護(hù)理安全管理運(yùn)用方法與效果。
1資料和方法
1．1一般資料
研究對象取2014年2月～2015年2月本院精神科180例，依照護(hù)理安全管理不同進(jìn)行分組。對照組平均年齡(32．23±5．44)歲，共90例，年齡范圍19～55歲，男性患者49例，女性患者41例。實(shí)驗(yàn)組平均年齡(32．26±5．48)歲，共90例，年齡范圍19～56歲，男性患者50例，女性患者40例。組間資料有可比性，無顯著性差異(p＞0．05)。
1．2方法
對照組實(shí)施傳統(tǒng)管理，實(shí)驗(yàn)組接受臨床路徑管理。
1．2．1成立小組
小組成員有護(hù)理部主任、病房護(hù)士長、護(hù)理人員等，其中護(hù)理部主任、病房護(hù)士長負(fù)責(zé)調(diào)整人員、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、監(jiān)督評價及反饋，護(hù)理人員負(fù)責(zé)執(zhí)行路徑。
1．2．2制定路徑
路徑表中橫軸為時間，縱軸為管理措施。根據(jù)科室實(shí)際情況及患者病情，確定路徑表內(nèi)容有完善服務(wù)、合理排班、安全教育、建立防范機(jī)制、建立管理制度等。
1．2．3具體管理
(1)完善服務(wù):結(jié)合我科特點(diǎn)對服務(wù)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)，力求設(shè)施安全、簡單。病房地面應(yīng)保持干燥、平整、整潔，衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)置扶手、呼叫鈴。對病房設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，開放式病房內(nèi)可放置電視機(jī)、沙發(fā)等;(2)合理排班:對新老員工進(jìn)行合理搭配排班，除早晚班之外，設(shè)置安全班，重點(diǎn)加強(qiáng)夜間、中午、節(jié)假日等重要時段管理。科室患者較多，基礎(chǔ)工作量比較大，可酌情加派護(hù)士，協(xié)助早晚班完成護(hù)理。針對重點(diǎn)操作、高難度操作、重點(diǎn)患者及特殊操作，應(yīng)設(shè)置專人，避免意外;(3)安全教育:與患者友好的交流，介紹病情，使其對疾病有正確認(rèn)識，講解醫(yī)護(hù)操作的`配合方法，加強(qiáng)預(yù)防性干預(yù)，消除潛在不安全因素。經(jīng)常組織衛(wèi)生宣教和健康教育，每月開展工休座談會1次;(4)建立防范機(jī)制:入院后，立即對患者進(jìn)行評估，制定針對性安全防范措施。對于有過走失、自殺及毀物的患者，設(shè)置四防標(biāo)識，給予密切觀察，做到24h嚴(yán)密觀察，每天對病房內(nèi)是否有危險品進(jìn)行仔細(xì)檢查，嚴(yán)格交接班。對于四防患者，護(hù)理人員應(yīng)熟練掌握患者姓名、癥狀、床號、治療要點(diǎn)、診斷、護(hù)理要點(diǎn)、體征及飲食等;(5)建立管理制度:制定可行、科學(xué)管理制度，管理內(nèi)容包括預(yù)防跌倒、特殊用藥、預(yù)防自傷自殺、治療告知、保護(hù)性約束、入院、請假、探視等，每名護(hù)士及各班次均嚴(yán)格執(zhí)行執(zhí)行，全面落實(shí)。由護(hù)理部主任、病房護(hù)士長定期評估管理工作，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。觀察兩組有無自傷自殺、傷人毀物、外逃、兩性、跌倒等意外事件，比較發(fā)生率。問卷調(diào)查兩組對護(hù)理管理工作的滿意程度，并對比。
1．3效果標(biāo)準(zhǔn)
不滿意:問卷評分低于60分;基本滿意:問卷評分60～80分;非常滿意:問卷評分高于80分。基本滿意+非常滿意=滿意度。
1．4統(tǒng)計學(xué)分析
對本文所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用spss13．0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行檢驗(yàn)，所得計量資料采用t檢驗(yàn)，所得計數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以p＜0．05為有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2．1意外事件
對照組意外事件11例，發(fā)生率12．22%(11/90)，4例自傷，2例毀物，他傷1例，跌倒4例。實(shí)驗(yàn)組意外事件4例，發(fā)生率4．44%(4/90)，1例自傷，跌倒3例。組間發(fā)生率比較，實(shí)驗(yàn)組較低，有顯著性差異(χ2=1．0661，p＜0．05)。
2．2組間滿意度比較
實(shí)驗(yàn)組較高，有顯著性差異(p＜0．05)。
3討論
護(hù)理安全指護(hù)理實(shí)施過程中，患者不出現(xiàn)法定規(guī)章及法律允許范圍之外的不良事件，包括機(jī)體結(jié)構(gòu)、功能及心理上的障礙、缺陷或損害，甚至死亡［1］。從現(xiàn)代護(hù)理及廣義角度考慮，護(hù)士執(zhí)業(yè)安全也屬于護(hù)理安全，指護(hù)士在執(zhí)業(yè)時不出現(xiàn)允許限度及范圍之外的不良因素?fù)p害和影響。護(hù)理安全管理涵蓋了醫(yī)護(hù)人員及患者安全管理，為護(hù)理質(zhì)量管理重要組成，應(yīng)引起重視［2］。臨床路徑為科學(xué)、有效管理辦法及服務(wù)，是為了提高質(zhì)量服務(wù)、降低醫(yī)療成本而實(shí)施的新型方法。利用圖表形式展開有效、有序、有計劃管理，減少漏項(xiàng)，保證管理全面、系統(tǒng)，提高質(zhì)量。報道顯示，臨床路徑集多個學(xué)科于一體，如醫(yī)技、醫(yī)療和護(hù)理等，明確工作方向，給予患者有效檢查、治療及護(hù)理，醫(yī)療護(hù)理更加標(biāo)準(zhǔn)化、程序化［3］?？紤]到臨床路徑獨(dú)特運(yùn)用優(yōu)勢及特點(diǎn)，主張將此方法運(yùn)用到精神科護(hù)理安全管理中，即給予患者臨床路徑式護(hù)理安全管理，實(shí)現(xiàn)管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、有序化、程序化，從各個環(huán)節(jié)強(qiáng)化安全防范，減少意外事件及護(hù)理差錯。護(hù)理人員缺乏經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識，加上科室缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致查對制度未切實(shí)執(zhí)行，引起不良事件;較年輕的護(hù)士經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏較強(qiáng)責(zé)任心，各項(xiàng)護(hù)理操作未按程序進(jìn)行，導(dǎo)致不良事件;護(hù)患交流時缺乏有效溝通，或人員態(tài)度不友好，不尊重患者，致使不良后果［4］;而在臨床路徑下，護(hù)理程序更嚴(yán)格，人員按照安全制度規(guī)范操作，加強(qiáng)巡視及檢查，嚴(yán)格交接班，發(fā)現(xiàn)排除潛在風(fēng)險;護(hù)士根據(jù)路徑表，將病情穩(wěn)定者有計劃、有針對性的組織在一起，實(shí)現(xiàn)組織管理，了解思想動態(tài)，解決疑難困惑，調(diào)動積極性，減少意外事件。本研究中，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)臨床路徑安全管理后，意外事件4例，發(fā)生率4．44%;而對照組經(jīng)常規(guī)管理，意外事件11例，發(fā)生率12．22%。這說明臨床路徑安全管理對降低意外事件率有顯著作用。在滿意度方面，實(shí)驗(yàn)組96．67%，而對照組84．44%，前者明顯較高，提示運(yùn)用臨床路徑對提高工作效率與質(zhì)量意義較大，患者較為滿意。綜上可見，精神科采用臨床路徑護(hù)理安全管理，效果佳，自傷、毀物及跌倒等意外事件發(fā)生率降低，患者滿意度顯著提高，應(yīng)予以重視。
參考文獻(xiàn):
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給我看剛才那個篇八
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識11個生字，會寫^v^七、八、九、無^v^4個字。認(rèn)識兩種筆畫^v^七、九^v^和4個偏旁^v^月、雨、口、禾^v^。
3.能正確地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片，課文中的4幅圖)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。
①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么?
②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
l練一練，連一連：
對說是葉圓夏秋雪肚就冬
這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎^v^這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個字
①讀讀^v^七、八、九、無^v^4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)^v^七^v^和^v^九^v^兩種筆畫，讓學(xué)生明白：
①它們都是二筆寫成
②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
給我看剛才那個篇九
1、初步了解不同情緒對人身體的影響，懂得要保持良好的情緒。
2、能正確對待自己的各種情緒，積極尋找調(diào)節(jié)自己情緒的方法。
3、體驗(yàn)理解、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受。
輕緩的背景音樂、表情娃娃3個（高興、傷心、生氣）、多媒體課件、磁性圓片若干、笑臉貼花、自制迷宮圖
1、播放輕緩的音樂請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來。老師配樂解說：
“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧?！?/p>
（幼兒睜開眼睛）
2、出示三個表情娃娃，引導(dǎo)幼兒為表情娃娃起自己喜歡的名字，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）鼓勵幼兒根據(jù)自己的情緒為表情娃娃投票，初步了解自己的情緒。
（2）引導(dǎo)幼兒看錄像，幫助幼兒了解不同情緒對人們的影響。
（1）幫助同伴調(diào)整心情
請2—3個心情不好的幼兒講述令自己心情不好的原因，集體討論找出幫助其調(diào)整心情的好方法。
提問：你有什么好方法？你認(rèn)為他該生氣（傷心）嗎？為什么？怎樣能讓他開心起來？
（2）尋找自我調(diào)整心情的方法
①出示心情迷宮圖，請幼兒選擇正確的方法讓自己心情好起來，并走完迷宮。
②幼兒介紹自己的迷宮走法，并針對可能出現(xiàn)的爭議進(jìn)行討論，找出調(diào)整心情的正確做法。
（3）分享快樂的心情
①幼兒互相分享讓自己快樂的事情。
②教師和幼兒分享自己的好心情。
小結(jié)：心情是藏在我們每個人心中的小精靈，只要你少生氣，多關(guān)心別人、幫助別人，你的快樂就會變成大家的快樂，就能天天擁有好心情，我們的身邊就會充滿快樂！
在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂的氣氛，送給幼兒每人一個開心笑臉，希望所有人都有好心情。
給我看剛才那個篇十
精神病院這個名字聽得多了，人們總是對這個名字有一種畏懼與排斥的心理。這個學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂娏?xí)，首次接觸精神病院，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的。我們身為未來的護(hù)士，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它。只知道，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院。
帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里，在那鐵閘里有一個可供飲食與活動的大空間，里面住著的全是女病人。
帶教老師先帶我們到示教室里，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施，然后再打開鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天，了解她們的情況。在帶教老師講課的過程中，她教導(dǎo)了我們面對精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說一些慢性的情感障礙的病人對外界是無什么反應(yīng)的，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪，最初的情緒積壓在心中，長久未能得到宣泄，然后隨著時間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識中，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開最初的情緒的結(jié)，而只會在那個心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩，所以他們會回避親友，回避與外界之間的接觸，慢慢的，便發(fā)展到對外界事物無反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。
我想：如果是一個對外界事物無反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外，還必須配合精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多，所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必須是一個優(yōu)秀的聆聽者，專心的傾聽病人的訴說，以親善誠懇的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵病人疏泄內(nèi)心不良的情緒，并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對病人的訴說不加評判地接受，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。
在與病人的交談過程中，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感。如果病人已經(jīng)無法說出其內(nèi)心的痕跡，治療者可以問病人原本的性格、原本的生活是怎樣的？是什么時候開始變化的？為什么會有這樣的變化？支持與鼓勵病人訴說其內(nèi)心的情緒與痕跡，讓病人感覺到你是在全心全意地幫他，他也便可以開懷地與你傾訴。探尋病因是離不開問話的，也可以從問話中逐步地推出其病因與疾病的過程，幫助病人認(rèn)識自己心靈的痕跡。在談話中，要聽出病人思維上的漏洞與認(rèn)識上的偏頗和貧乏，并對病人作出理由充足、適合其心理特點(diǎn)的解釋，幫助其消除疑慮，增強(qiáng)信心。人的煩惱往往來源于思維，但你煩惱了，往往是因?yàn)槟阌缅e了你的思維方式，引導(dǎo)病人去換一種與原來逆向的思維去分析問題，煩惱往往便會自動消失。要給予病人鼓勵和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。
帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后，便開鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個病人來，她在我們面前詢問病人的情況，并介紹其病情給我們認(rèn)知。
第一個是患有精神分裂癥、常有幻聽的女士，第二個是常開心自笑的女老師，第三個我的印象有點(diǎn)模糊。
給我印象最深的還是第一個女士。她說她常聽到一個男人跟她說話，但看不到那個人。韋護(hù)長問她那個男人有沒有叫她不要吃、不要睡，她說沒有。她說她自己也不知道那個男人是誰，自己也不認(rèn)識他，只是聽到一把聲音在和她談話，什么都看不到。韋護(hù)長問她有沒有和那個男人說話，她說有。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說：“我不是講那些話，我是講述自己的心，我是用心來和他交談的！”
然后帶教老師的問話結(jié)束了，我們接著和第二個、第三個病人交流。這時候，我看見剛才第一個病人獨(dú)坐在一張桌椅上，沉默不語，情感低落，沮喪憂慮的低著頭。我想過去跟她談?wù)勑模呐轮皇潜硎疽幌玛P(guān)心對于病人來說也是一種莫大的安慰，但我連這樣的時間都沒有，她們馬上便要開飯了。
我看著她那孤獨(dú)、沮喪、憂傷的表情，回想起她剛才的那一句“我是用心來同他交談的！”，我想她除了有精神分裂癥之外，還同時存在著抑郁癥，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥。精神病是分神經(jīng)性和心因性的，我不知道她屬于哪一種，又或許兩種都有吧，我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉默的那一種，我還能夠?qū)χ黄摕o的空氣來講述自己的心。我聽她那一句話激動的聲音，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的，但為什么她不與身邊的人傾訴呢？還是她未能找到一個足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽者？會不會是因?yàn)樗芟朐V說自己的內(nèi)心，然而卻得不到滿足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽出身邊有一把陌生的聲音來聆聽她的心聲，與她交流呢？這只是我的推斷，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道。或許那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽不到那一把聲音，就像是身邊沒有了可以傾訴的朋友一樣。我想如果我是她的護(hù)士，我會以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感，希望以真誠的愛心來換取她對我的信任，取替她所幻聽出的那一把聲音的位置，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。
或許我接觸得太少，或許我想得過于簡單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?；蛟S有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)！
其實(shí)患病很平常，正如我們每一個人都會犯錯一樣，只要認(rèn)識到錯誤，并加以改正就行了，精神康復(fù)者也一樣，只要認(rèn)識到自身的疾病，并加以控制就行了。社會與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛心與支持的！
心得三：參加神經(jīng)精神科護(hù)理新趨勢學(xué)習(xí)班的體會
xx月24-29日,我和李艷容、黃雪媚三位護(hù)師參加了xx省護(hù)理學(xué)會舉辦的《神經(jīng)精神科護(hù)理新趨勢學(xué)習(xí)班》。
學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個課目，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展；睡眠中危急狀況的識別與護(hù)理；精神（心理）護(hù)理文書相關(guān)問題；護(hù)士身心健康的維護(hù)；護(hù)理科研中的科研――選題技巧等內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，簡述如下：
一、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展。國際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束、隔離精神病患者的原則。
1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán)、獲得關(guān)愛、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利；任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語言置于顯著的地位。
2、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士，實(shí)行24小時責(zé)任制護(hù)理。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無效、無法保證安全的緊急情況下使用。
3、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評估，包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素及行為方面、評估發(fā)育水平，既往精神創(chuàng)傷史，共患疾病，基礎(chǔ)行為水平。
4、提倡依靠環(huán)境，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束。
5、護(hù)士應(yīng)接受行為評估，各年齡段用藥，安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)接受對攻擊行為評估和干預(yù)的培訓(xùn)，如癥狀的識別，語言干預(yù)技巧，選擇最小約束的思考策略。
6、需完善制度及機(jī)構(gòu)對工作人員涉及攻擊的反應(yīng)。
7、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時內(nèi)對患者進(jìn)行面談評估，24小時內(nèi)對患者必須更改指令，同時應(yīng)進(jìn)行面談評估。約束時間應(yīng)標(biāo)明：成人
8、資深注冊護(hù)士是最佳再評估人，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評估。
9、約束時不得遮擋患者面部，不得單獨(dú)約束或隔離兒童，被約束的患者至少每2小時應(yīng)活動其身體，必須提供給飲水，解便及測量生命體征。
10、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全，約束后1小時內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士。
11、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬，應(yīng)予書面通知，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視。患者及家屬合作制定治療護(hù)理計劃，治療護(hù)理計劃是否正規(guī)、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控。
12、使用約束或隔離時護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問及給予清楚明白的解釋。益處：促進(jìn)對癥狀的認(rèn)識、促進(jìn)解決問題、提高沖突解決技巧，可減少約束對患者的負(fù)性心理體驗(yàn)。
13、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束，隔離的效果資料，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束，隔離的有效性。
14、應(yīng)警覺掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則，這將造成很多副作用及意外。
二、睡眠中危急狀況的識別與護(hù)理
怎樣看病人睡覺？
護(hù)理要點(diǎn)：
1、對所有病人的身體狀況、病情、主要用藥都要有一定了解，對睡眠過程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性。
2、重視對睡眠的觀察：“窗口”，有無主觀性失眠、有無打鼾及鼾聲特點(diǎn)、有無表情和動作異常等；
3、與醫(yī)生做好溝通，及時反應(yīng)病情變化、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑；
4、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿、防護(hù)、觀察生命體征和引流搐等；
2、做好解釋、安慰和心里支持工作；
3、重視自身的睡眠；勿誤導(dǎo)患者。
三、護(hù)理文書相關(guān)問題中的病情記錄常見缺陷
欠準(zhǔn)確：如；護(hù)理記錄為“發(fā)現(xiàn)患者呼吸困難，要求吸煙，在大廳行走?！贬t(yī)生記錄：“患者自訴呼吸困難，要求護(hù)士給煙抽就好，未見呼吸急速，缺氧表現(xiàn)”；
欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測心率、心律”，但沒有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄。
用詞不當(dāng)：如“未見抽搐行為”?！扒榫w不協(xié)調(diào)”。
抄襲檢查結(jié)果沒有護(hù)理意義：有時還抄錯，例如：心電圖報告非特意性st―t異常，護(hù)士寫成“特意性st―t異?！?。
語句組織欠妥，造成錯誤意思：“仍有飲酒欲望，按醫(yī)囑予凱西來利血生，沙肝醇等藥治療”。
欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理，但沒有寫皮膚情況。
病情觀察無連慣性：例如；一些藥物不良反映、腹痛、咽痛等情況，無跟蹤記錄。
護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高，已矚病者放松”?；颊弑忝貙懀骸安毝囡嬎保ㄗh改為“督促病人多喝開水，或矚陪護(hù)予多喂開水”。
自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒有不適，已告知醫(yī)生，未見三防行為，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒有醫(yī)囑，解除約束后，未停醫(yī)囑。保護(hù)性約束病人無跟蹤記錄。
語句欠條理，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高，戒糖飲食”。
特殊病情沒有交班：例如：病人空腹血糖，沒有交班。
記錄用方言：如：“爛飯”。
在疾病高峰期，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識，不適宜。
護(hù)理記錄過期、留空行、字體太小、字體不能辨認(rèn)、簽名字跡不清。
四、護(hù)士身心健康的維護(hù)
（一）提高管理者的支持
是影響個人工作滿意度和心里健康最有效的方式。
1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對策；
（1）制定特殊崗位的人才政策；
（2）推行一線留人的優(yōu)先對策；
（3）解除后顧之憂的保障措施；
（4）維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu)；
（5）提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。
2、注重護(hù)士心理、社會、倫理等方面知識的教育：*
（1）注意提高在職護(hù)士，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識教育，掌握自我心里調(diào)適技巧。
（2）在發(fā)生各種沖突時，找有類似經(jīng)歷的同事，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴，使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。
（二）護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施
1、培養(yǎng)樂觀的闊達(dá)的人生態(tài)度；
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理品質(zhì)；
3、調(diào)節(jié)好自己的情緒；
4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境；
5、社會輿論的正確導(dǎo)向；
6、生活中注意勞逸結(jié)合。
論文交流部分，有兩篇交流論文使我有深刻的體會：
1、帶教精神科新護(hù)士的體會：
由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對于這篇論文特感興趣，通過論文交流學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識到隨著社會競爭越來越激烈，人們的壓力也越來越大，精神病的發(fā)病率也隨之增大，因此，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來越重要，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn)，只有基礎(chǔ)打好了，才會有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)，只有不斷提升自我，才能提高自己的教學(xué)能力；才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。
2、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察。
這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛，這一點(diǎn)啟發(fā)了我，在臨床上病人經(jīng)常會因長期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎，今后，我們也可以嘗試使用喜療妥，如果用喜療妥外涂有效的話，那將是患者的福音，不但可以減輕患者的痛苦，也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。
給我看剛才那個篇十一
您好！我來說上幾句.
一、 護(hù)理業(yè)務(wù)查房：
1、 臨床臨床護(hù)理查房：
是對新入、危重病人的現(xiàn)存護(hù)理問題、措施、護(hù)理效果、護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行的護(hù)理查房，目的是檢查、指導(dǎo)責(zé)任護(hù)士的工作質(zhì)量，及修正指導(dǎo)護(hù)理措施。時間在20分鐘內(nèi)。
2、個案護(hù)理查房：
是針對疑難、復(fù)雜、特殊、新開展的治療護(hù)理項(xiàng)目等病人，護(hù)理方案、護(hù)理措施以及護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行的查房。目的是指導(dǎo)解決修正病人的護(hù)理方案，護(hù)理措施。時間應(yīng)在30—40分鐘。
3、護(hù)理教學(xué)查房：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇專科疾病的典型病例的護(hù)理方案進(jìn)行的查房。目的是了解病人的護(hù)理質(zhì)量，了解指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用護(hù)理程序的能力，責(zé)護(hù)帶教的質(zhì)量，復(fù)習(xí)疾病的相關(guān)知識。
二、護(hù)理行政查房：
1、 院級護(hù)理行政查房：
院級護(hù)理質(zhì)量組織對臨床護(hù)理單元的護(hù)理行政管理進(jìn)行檢查，了解，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)修正護(hù)理行政管理質(zhì)量的過程。
2、科級護(hù)理行政查房；
科護(hù)理管理組織對護(hù)理單元進(jìn)行護(hù)理行政管理質(zhì)量檢查，了解，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)修正護(hù)理行政管理質(zhì)量的過程。
3、護(hù)理單元護(hù)理行政查房：
護(hù)理單元組織護(hù)理質(zhì)量組對本護(hù)理單元的護(hù)理管理質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，消除安全隱患的過程。
下面列舉一個查房記錄，供您參考：
護(hù)理查房記錄
時間：
參加人員：10人
主查人：王**
病人床號：15床
病人姓名：孫**
診斷：高血壓腦出血
主要內(nèi)容：
1、分管護(hù)士簡述病情經(jīng)過。
2、分管護(hù)士匯報病人存在的護(hù)理問題。
3、腦室體外引流護(hù)理要點(diǎn)。
4、病人健側(cè)、癱瘓側(cè)、平臥位正確臥位。
5、為偏癱病人翻身（兩人實(shí)際操作）。
6、癱瘓側(cè)肢體功能鍛煉（分管護(hù)士演示）。
7、健康教育評價：問患者家屬如何預(yù)防便秘？肢體功能鍛煉（實(shí)際操作）。
就這樣了 希望能夠幫助到你!
給我看剛才那個篇十二
1、通過故事和各種體驗(yàn)，讓幼兒了解一個睡覺并不可怕，并能用各種方法克服對一個人睡的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、借助同伴互助，勇敢尋找緩解害怕的各種方法，進(jìn)一步樹立幼兒自己睡的信心。
ppt課件、《你是一個人睡嗎》調(diào)查表、幼兒操作板、彩筆，眼罩等。
1.師：這是什么時候的情景？你發(fā)現(xiàn)了什么？人們在干什么呢？
2.師：是的，美麗而寧靜的夜晚，大家都準(zhǔn)備睡覺了，有一只小老鼠，也準(zhǔn)備睡了，我們來聽聽它的故事吧。
1.播放故事視頻第一段，了解小老鼠為什么睡不著？
師：小老鼠聽到了什么聲音？好像怎么了？
師：聽到這些聲音，小老鼠心里怎么樣？
師小結(jié)：聽到一個聲音小老鼠已經(jīng)很害怕了，又聽到了其他聲音，奇怪的聲音越來越多，小老鼠越想越害怕，就更睡不著了。
2.想辦法幫助小老鼠不害怕一個人睡覺。
師：已經(jīng)很晚了，孩子們你們能幫幫小老鼠趕緊睡著，你們有什么好辦法嗎？
3.講述故事第二段，知道小老鼠是怎么睡著。
師：后來小老鼠想了一個什么好辦法？小老鼠戴了耳罩，聽不到奇怪的聲音不亂想了，就不害怕，慢慢睡著了。
4.小結(jié)：有了小朋友的幫助，第二天小老鼠睡得踏實(shí)多了，第三天睡得更香了，還做了一個美夢呢。
1.調(diào)查“你是一個人睡得嗎”
師：小老鼠克服了恐懼，勇敢的一個人睡了，秦老師想問問你們是一個人睡的嗎？老師這里有一張調(diào)查表，如果你是一個人睡的就把名字貼貼在一個人睡的這里，不是就貼在兩個人睡得這里，現(xiàn)在就請你們有秩序的上來貼。
2.看結(jié)果有幾個1個人睡？多少還不是1個人睡？
師：我們一起來看看，一個人睡的小朋友有幾個？不是一個人睡的有幾個？
3.講一講勇敢的一個人睡的經(jīng)歷。
師：現(xiàn)在請一個人睡的小朋友講講勇敢一個人睡的經(jīng)歷。
4.討論一個人睡覺的好處
師：孩子們，你們知道一個人睡覺有什么好處嗎？
師小結(jié)：一個人睡很舒服，不僅對身體有幫助。而且還是一個人長大的標(biāo)志。要上一年級了，都要學(xué)會一個人睡，對嗎？
5.說一說不是一人睡的原因
師：這些孩子不是一個人睡，秦老師想知道為什么？
師：哦，有的孩子是沒有自己的房間，有的孩子是害怕一個人睡？害怕是很正常的事情？只要你勇敢說出來，就能想辦法解決？
1.繪畫記錄孩子們的害怕。
師：現(xiàn)在誰愿意勇敢的告訴老師一個人睡覺你會害怕什么？
師小結(jié)：秦老師明白了，一個人睡覺有的孩子害怕從床上滾下來，有的害怕做噩夢、有的害怕聽到奇怪的聲音，還有的害怕黑……
2.分小組，討論解決辦法并簡單記錄下來
師：今天我們和好朋友一起合作、商量，開動腦筋想出好辦法克服這些害怕。待會兒一組小朋友一起想辦法，選一個孩子把你們的好辦法一個一個畫下來，待會兒選一個代表來介紹。
師：請小朋友想一想，你想幫助解決哪一個害怕？想好了站到它的前面。現(xiàn)在就請你們把板拿到后面桌子把好辦法記錄下來，一首音樂結(jié)束后，把板放回來，回到位子上坐好。
3.小組輪流分享克服害怕的辦法。
師：下面請代表上來，介紹你們的辦法。
（1）害怕從床上滾下來
師小結(jié)：小朋友你們的辦法真好，相信有護(hù)欄、小椅子的保護(hù)，我們就不害怕從床上滾下來了，睡得更香啦！
（2）害怕做噩夢
師小結(jié)：是的，平時不看可怕的電視，睡覺之前聽聽音樂、看看書讓自己心情放松一點(diǎn)、開心一點(diǎn)，就不會做噩夢啦，睡得更香，說不定會做美夢呢。
（3）害怕奇怪的聲音
師小結(jié)：孩子們，我們來看看，你們聽到的這些奇怪的聲音都是哪里來的？（播放圖片）原來，這些聲音來自我們生活中，來自生活的聲音沒什么可怕的，對吧！
（4）害怕黑
師小結(jié)：哦，可以放個小臺燈，讓房間亮一點(diǎn)，找個東西陪自己，都是好辦法。孩子們其實(shí)黑夜是很美好，很神秘的，老師這里有一段美麗的黑夜的視頻，我們一起來欣賞一下吧。
4、體驗(yàn)試感受一個人睡覺的情景。
師：現(xiàn)在我們來感受下一個睡覺的情景，請孩子們在椅背后面拿出眼罩帶上。
在音樂聲中，體會一個人睡覺的情景。
師：美麗的夜晚來臨了，今天媽媽給我準(zhǔn)備了香香的被褥，我準(zhǔn)備一個人睡覺啦。床頭開著小夜燈，床邊有護(hù)欄保護(hù)著我，床上有我心愛的娃娃陪著我。剛剛媽媽給我講了好聽的故事，我害怕的東西是不存在的。我會做一個美美的夢，夢里，我在和我的好朋友玩游戲。我們都笑得很開心，我是有一個勇敢的孩子，聽著優(yōu)美的音樂，我睡著了，睡得好香好香，還打著呼嚕，嘴邊掛著甜甜的笑容……天亮了，美好的一天開始了，請小朋友把眼罩拿下來放回去。
師：孩子們，一個人睡覺感覺怎么樣？
師：一個人睡覺真的很舒服，也可以是一件很開心的事情，今天我們想了這么多好辦法來克服害怕，我們把它們做成一本大的繪本圖畫書，放到班級里，如果以后有朋友害怕一個人睡，你就可以把這些好辦法介紹給他。
師：最后，秦老師祝所有的小朋友天天擁有美好的夜晚，睡得香、睡得甜，身體棒！
給我看剛才那個篇十三
每個人都會有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多人還制定了一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。但很少人把自己的學(xué)習(xí)計劃堅持下去。通常是剛開始的時候，每天都能堅持學(xué)習(xí)。堅持一段時間之后，就會遇到各種各樣的事情，然后就會每天變成二天/三天或更長的時間，慢慢會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)放棄自己的學(xué)習(xí)計劃。你會發(fā)現(xiàn)這種事情每個人都會遇到，包括我自己。而放棄的原因總是多種多樣，就象以前說過一句話，如果你不想做一件事，你一定會找到一個借口。如果你沒有看過這個故事，推薦你看一下。
每天堅持學(xué)習(xí)的最好方法就是把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣。我以前在書上看到過一個行為科學(xué)研究的結(jié)論：一個人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%的行為都是習(xí)慣性的。當(dāng)花上一段時間把你的學(xué)習(xí)計劃變成自己的習(xí)慣之后，你就會發(fā)現(xiàn)自己離目標(biāo)越來越近。
你可能聽到過21天左右能形成一個新的習(xí)慣的說法，但這只是一個大概的情況。但這個周期根據(jù)不同的人和習(xí)慣而變化，周期從幾天到幾個月不等。不管這個周期要多長時間，一般都要經(jīng)歷過三個階段：
第一階段：此階段的特征是“刻意，不自然”。需要十分刻意提醒自己改變，會覺得有些不自然，不舒服。
第二階段：此階段的特征是“刻意，自然”。你已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會回復(fù)到從前。因?yàn)?，還需要刻意要提醒自己改變。
第三階段：此階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣。這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣已成為你生命中的一個有機(jī)組成部分，它會自然地不停地為你“效勞”。
以下幾個建議可以幫助你更好的養(yǎng)成習(xí)慣：
1.每天的時間要適度，找到適合自己強(qiáng)度的時間。你需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來調(diào)整每天的學(xué)習(xí)計劃。你以前從來沒有學(xué)習(xí)連續(xù)學(xué)習(xí)一個小時以上，就不要制訂一個每天學(xué)習(xí)2或3個小時的學(xué)習(xí)計劃。你可以把它變?yōu)槊刻鞂W(xué)習(xí)半小時或一個小時。再把半小時或一個小時的學(xué)習(xí)時間拆分為每次10分鐘或20分鐘，更容易每天堅持下去。
2.把每天的學(xué)習(xí)計劃放在首要位置。你可以每天早上提前起來10分鐘或半小時，用來完成學(xué)習(xí)計劃。盡量把每天的學(xué)習(xí)計劃放在第一件要做的事情。你可以充分利用早上的時間來完成你的學(xué)習(xí)計劃。
3.充分利用零散時間來完成你的計劃。有的時候你會發(fā)現(xiàn)自己很忙，無法拿出整聲的時間來學(xué)習(xí)。這時你可以學(xué)習(xí)利用零散的時間段來完成你的計劃。如上下班做車的時間，午飯時間，排隊(duì)的時間等一些小塊的時間。
給我看剛才那個篇十四
小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長過程中，幼兒逐步體驗(yàn)到了自己與同伴之間的關(guān)系，漸漸學(xué)會彼此關(guān)心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學(xué)會關(guān)心、幫助別人，體驗(yàn)幫助別人得到的快樂。
1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。
2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。
教學(xué)掛圖、小動物頭飾。
1、導(dǎo)入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因?yàn)槲乙獛е业腵雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸張的語調(diào)，吸引幼兒的注意。
2、看圖片聽故事
（1）教師出示圖片，有表情地講故事。
（2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）
可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）
雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急）這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）
小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）
大象又說了什么呢？（我來幫你）
小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）
教師總結(jié)：我們要像小動物一樣要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。
3、情景表演
（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。
（2）教師講故事，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。
（3）教師評價幼兒的表演。
給我看剛才那個篇十五
每天花1分鐘堅持做抬腿運(yùn)動和扎馬步，姿勢做正確，那么你就會很快看到成果了哦。
一、扎馬步
扎馬步就是腳站馬步，腳板不要內(nèi)八或者向外，讓它們呈“11”平行狀。
扎了馬步之后通常很多人背部會彎下，但是我們不要彎，背要挺直，當(dāng)你的腿蹲到成90度角后就會感覺到大腿內(nèi)側(cè)酸酸的，就代表你做對了。
接著就停止不動，扎1分鐘，雖然說只是1分鐘，但是真的很累，流很多汗，每天堅持地做就有成果了哦！但是真的很需要毅力，因?yàn)檎娴暮苄量?，但是，就每天辛苦那一分鐘吧?/p>
二、抬腿運(yùn)動
站立，兩腳與肩同寬，然后腳尖繃直，與地面成90度地抬起腿。
抬腿的同時，收緊腹部。
慢慢提膝至與胯同高，然后定住不動半分鐘，再交換另一腿做半分鐘。
剛開始你可能定不住，那可以手扶著墻或其他支撐物來做，但記得不要把力都卸掉在支撐物上，要集中在腿部哦。
給我看剛才那個篇十六
摘要 總結(jié)精神科兩年來發(fā)生的護(hù)理缺陷，包括護(hù)理人員未嚴(yán)格執(zhí)行查對制度及臨床護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范、責(zé)任心欠缺、健康宣教未到位、基礎(chǔ)護(hù)理未落實(shí)等。通過分析總結(jié)認(rèn)為，加強(qiáng)護(hù)士法律意識、服務(wù)意識的教育及安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，護(hù)理部指導(dǎo)、督促護(hù)士長做好分層級管理及績效考核，轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)理念，調(diào)動精神科護(hù)士工作積極性，提高綜合素質(zhì)，有效防范護(hù)理缺陷，提高了患者滿意度。
關(guān)鍵詞：護(hù)理缺陷;分析;對策
1臨床資料
我院精神科病房10個，其中重性精神科病房5個，開放精神科病房3個，成癮醫(yī)學(xué)科2個;共有護(hù)士139人，其中副主任護(hù)師2人，主管護(hù)師16人，護(hù)師56人，護(hù)士64人。護(hù)理部每月安排2組以上的護(hù)理質(zhì)量管理小組成員檢查科室臨床護(hù)理質(zhì)量及每周一次的護(hù)士長晚夜班查房，每月底收集、整理、分析發(fā)現(xiàn)的問題，并在護(hù)士長例會上通報，情節(jié)嚴(yán)重者，護(hù)理部主任到病房指導(dǎo)，逐一整改，并在一周后復(fù)查。近兩年來，患者的滿意度明顯提高，從20的95%提高到20的`，醫(yī)護(hù)更加和諧。
2護(hù)理缺陷
基礎(chǔ)護(hù)理及危重病人的護(hù)理：①責(zé)任護(hù)士未注重患者的衛(wèi)生處置，患者的指甲、胡須較長;②患者床單位欠整潔，床上有血跡;③陪人及陪床的管理欠規(guī)范，陪人和患者睡在一個床上;④患者床頭柜及床下用物擺放凌亂;⑤責(zé)任護(hù)士迎檢技巧欠缺。⑥危重病人的生活護(hù)理依靠陪人。
搶救藥物：①大部分護(hù)士對腎上腺素的作用、劑量、濃度等相關(guān)知識掌握不全;對輸氧的相關(guān)知識，如預(yù)期目標(biāo)、四防內(nèi)容回答不全;②個別科室的搶救車無物品示意圖，存在數(shù)量與登記不相符的情況。
護(hù)士長晚夜班查房：①值班護(hù)士著裝欠規(guī)范，未穿白色工作褲，工作服有污跡，未戴胸牌等;②值班護(hù)士未按查房要求查房，即重性精神科值班護(hù)士需15～30分鐘巡視病房一次;③開啟的消毒液、生理鹽水、藥物等未注明開瓶時間;⑤值班護(hù)士對病房動態(tài)不清楚。
護(hù)理文書書寫：①部分科室體溫單填寫有漏項(xiàng)，如缺體重或血壓記錄等;② 長期醫(yī)囑單及臨時醫(yī)囑單缺執(zhí)行人簽名等現(xiàn)象;③護(hù)理記錄未充分保持連續(xù)性，不能動態(tài)反應(yīng)病人病情，如：有護(hù)理問題或醫(yī)護(hù)協(xié)作性問題記錄無處置、無觀察評價記錄;有效果評價記錄無原因分析及處理記錄;新入院重癥患者無入院記錄等
病房管理：①部分護(hù)士對查對制度及“三查八對一注意”掌握不全;②高危藥品標(biāo)示不規(guī)范，并與其它藥品混放;③部分病房病人多，患者用物多，擺放欠整齊。
消毒隔離：①消毒劑開瓶后，無開瓶記錄;②壓脈帶沒有做到一人一用一洗，送cssd清洗量少;③保潔室管理不規(guī)范，放置較多的生活垃圾、私人用品等;④抽考護(hù)士洗手有不合格現(xiàn)象，主要是洗手流程不熟悉、洗手指征未掌握。
3 護(hù)理缺陷原因分析
臨床一線護(hù)士人力配備不足，病房護(hù)士實(shí)際床護(hù)比只有1：～，不能落實(shí)護(hù)士包病人。病房加床后，未相應(yīng)增加護(hù)士;崗位設(shè)置及護(hù)士數(shù)量配備不合理;醫(yī)院機(jī)制問題導(dǎo)致護(hù)士的工作積極性未得到充分發(fā)揮等。
護(hù)士分工方式及排班模式導(dǎo)致工作效率不高。^v^要求每名責(zé)任護(hù)士包干的患者不超過8名，當(dāng)班的所有護(hù)士均分管床位，并實(shí)施apn排班，即p班、n班為雙線班。而實(shí)際工作中，很難做到。
護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵體現(xiàn)不夠，責(zé)任護(hù)士對患者的評價意識及能力較弱。對全程、全面、連續(xù)的護(hù)理服務(wù)停留于比較表淺的理解，背誦條款多，實(shí)施個性化、人性化的護(hù)理措施少。
4 護(hù)理缺陷的防范對策
加強(qiáng)護(hù)士法律意識的教育，使護(hù)士懂法、知法，護(hù)理部不定期組織培訓(xùn)，讓她們了解、熟悉護(hù)理工作中潛在的法律問題，如：侵權(quán)行為與犯罪、疏忽大意與瀆職罪、臨床護(hù)理記錄、執(zhí)行醫(yī)囑、收禮與、品與物品管理、護(hù)士法律身份與責(zé)任、處理患者醫(yī)囑及安樂死問題等[2]，科室護(hù)士長在每日的晨會上提問，明確護(hù)理工作與法律的關(guān)系，在日常護(hù)理工作中，提高自我保護(hù)意識，避免護(hù)理缺陷的發(fā)生[3]。
加強(qiáng)對護(hù)士服務(wù)意識教育，轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)理念，將“以病人為中心”的護(hù)理理念和人文關(guān)懷融入到對患者的護(hù)理服務(wù)中，在實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的同時，加強(qiáng)與患者的溝通交流，為患者提供人性化護(hù)理服務(wù)。責(zé)任護(hù)士在做好規(guī)定護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)患者需求，提供全程化、無縫隙護(hù)理，使護(hù)理工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。
護(hù)理部督促、指導(dǎo)護(hù)士長做好護(hù)士分層級管理和績效考核方案，充分調(diào)動護(hù)理人員的工作積極性及主動性，提高護(hù)理工作效率及護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。護(hù)士長加強(qiáng)科室護(hù)士?？萍寄芘嘤?xùn)及學(xué)習(xí)，熟練掌握本科常見理論知識及護(hù)理技術(shù)，每個護(hù)士均建立個人技術(shù)檔案。
成立質(zhì)控小組，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量?？剖页闪①|(zhì)量控制小組，每月分析護(hù)理過程和環(huán)節(jié)，評價、監(jiān)測護(hù)理安全管理的可行性和有效性[4]。護(hù)士長做到一日五查，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場指導(dǎo)解決，并與績效掛鉤。護(hù)理部不定期督查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，制定對策，協(xié)助處理，達(dá)到持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的目的。
參考文獻(xiàn)
1 李凌江，李小麟.精神科護(hù)理學(xué)【m】.北京：人民衛(wèi)生出版社，：4～5.
2 王金愛，李樂之.神經(jīng)精神科護(hù)理指導(dǎo)手冊.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，：301～302.
3 娟，何歡.神經(jīng)外科護(hù)理糾紛常見原因分析及護(hù)理對策【j】.當(dāng)代護(hù)士(?？瓢?，，(7)：179～180.
4 王海燕.淺析手術(shù)室護(hù)理安全隱患及防范【j】.當(dāng)代護(hù)士(學(xué)術(shù)版)，，(11)：103～104.
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