作文中常見的病句精選

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

作文中常見的病句篇一

高考就在不遠(yuǎn)了，我們要做好準(zhǔn)備，下面是小編整理的高考語(yǔ)文

作文

病癥一：走題

一、病因分析

考生作文走題的原因大致有以下五種：

1.課外閱讀量太少，閱讀面太窄。

2.審題粗心，不能認(rèn)真閱讀考題。

3.辨析能力不強(qiáng)，或者缺少辨析程序。

4.對(duì)材料的把握缺少方法。一則材料提供給考生，可寫的東西很多，但是命題者的意圖是什么?這段材料主要想告訴我們什么?考生如果沒有掌握把握材料的方法，往往會(huì)出現(xiàn)走題現(xiàn)象。

5.寫作時(shí)缺少對(duì)寫作過(guò)程的監(jiān)控策略。心理學(xué)家告訴我們，作家在完成對(duì)某一人物的塑造時(shí)，出錯(cuò)率較低的人往往在寫作過(guò)程中有監(jiān)控策略，而出錯(cuò)率較高的人則缺少這一點(diǎn)。因?yàn)槿鄙龠^(guò)程監(jiān)控，所以常常會(huì)出現(xiàn)半路偏題的現(xiàn)象。

二、病文診斷

[題目]

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”請(qǐng)根據(jù)上面這則寓言，寫一篇議論文，題目自擬，立意自定，不少于800字。

[文章片段]

我不明白，為什么人們對(duì)一個(gè)身體有先天殘疾的人不能采取寬容的態(tài)度，梟也想有悅耳動(dòng)聽的歌聲，一如殘疾的朋友也想和正常人一樣過(guò)著正常人的生活，但是人們?yōu)槭裁催@么苛刻，非要去歧視別人，打擊別人呢?梟已經(jīng)知道了自己的不足，并且想通過(guò)遷徙躲避這種歧視，而別人為什么不能看到這一點(diǎn)，非得將歧視進(jìn)行到底呢?學(xué)會(huì)寬容是我們每個(gè)人都必須要進(jìn)修的功課，只有寬容，社會(huì)才能和諧，時(shí)代才能進(jìn)步與發(fā)展。

[病文分析]

這則故事的主旨是什么?毫無(wú)疑問(wèn)，命題者不是要我們談寬容問(wèn)題，而是告訴我們“與其改變環(huán)境，不如改變自身缺點(diǎn)”的道理。因?yàn)椴牧现攸c(diǎn)在鳩的一句話：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！睂懳恼乱谠掝}材料的關(guān)鍵語(yǔ)句上動(dòng)腦筋。

三、療治技巧

那么如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢?筆者的建議有兩點(diǎn)：

(一)監(jiān)控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個(gè)程序：

1.養(yǎng)成用筆畫出話題材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣;

2.畫出關(guān)鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認(rèn)無(wú)誤;

3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的

近義詞

4.如果是話題作文或者材料作文，務(wù)必為話題或材料出三個(gè)(至少兩個(gè))題目，然后想一想：命題者的目的是什么?比較哪一個(gè)題目更切合話題或材料，然后選出最佳的題目。

(二)緊扣。即確定了關(guān)鍵詞或準(zhǔn)確定位主旨后一定要記?。?/p>

1.引論部分必須扣住關(guān)鍵詞，組織好中心句，即論點(diǎn)必須清晰;

2.每段都必須突出關(guān)鍵詞;

3.每一次舉例后，都必須析例，在析例時(shí)，別忘了突出關(guān)鍵詞;

4.結(jié)尾一節(jié)要學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為中心，構(gòu)造壓縮性排比句。

病癥二：結(jié)構(gòu)欠缺

一、病因分析

考場(chǎng)作文時(shí)，由于時(shí)間緊，往往寫得比較匆忙，就有可能會(huì)出現(xiàn)諸如結(jié)構(gòu)無(wú)序、局部結(jié)構(gòu)不完整或結(jié)構(gòu)不規(guī)范等情況。其原因在于：

1.在寫作前缺少精心設(shè)計(jì);

2.在構(gòu)思布局階段，缺少辯證思維;

3.平時(shí)寫議論性文章較少，或者在寫作時(shí)缺少必要的理論指導(dǎo);

4.對(duì)高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結(jié)構(gòu)功夫，結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單，怎么能得到高分呢?

二、病文診斷

[題目](20xx年高考浙江卷)

在漢語(yǔ)里，“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛保叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。

要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

[文章片段]

“說(shuō)話”就是一件需要三思的事情。說(shuō)出去的話如潑出去的水，不能收回，一旦口不擇言說(shuō)錯(cuò)了話或說(shuō)了不合適的話，后悔都來(lái)不及。哪怕你本無(wú)意只是聽者有心也不好。

有個(gè)笑話：一個(gè)人請(qǐng)幾個(gè)朋友吃飯，其中一個(gè)按時(shí)到席。等了一會(huì)，東家急了：“怎么該來(lái)的還不來(lái)?”朋友一聽，心想這不是說(shuō)我不該來(lái)嗎，就走了。這時(shí)恰巧又來(lái)了一個(gè)朋友，東家就對(duì)他說(shuō)：“真是不該走的又走了?！钡诙€(gè)朋友一聽也不高興了，心想那該走的就是我嘍，于是也走了。最后，那個(gè)東家把所有的客人都?xì)馀芰恕?/p>

[病文分析]

作者舉例來(lái)說(shuō)明說(shuō)話需要三思，這個(gè)例子非常好，但是，作者舉完例子后就結(jié)束了，這樣的局部結(jié)構(gòu)顯得不完整，缺少什么呢?缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段：“你看，東家好心請(qǐng)客，最終卻一個(gè)客人也留不住，究其原因，還在于他說(shuō)話前沒有三思，隨口說(shuō)出的話又不能更改，最終導(dǎo)致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話，我想結(jié)果一定如其所愿，主客皆大歡喜。由此可見，說(shuō)話做事不能不‘三思’而后行啊!”

三、療治技巧

(一)養(yǎng)成作文動(dòng)筆前運(yùn)思的好習(xí)慣。具體操作如下：

1.一定要在動(dòng)筆前列出寫作提綱;

2.列出提綱后，要學(xué)會(huì)思考下列問(wèn)題：我的結(jié)構(gòu)完整嗎?我的文序是否清晰?我的論證結(jié)構(gòu)是否詳盡周到?

(二)規(guī)范與創(chuàng)新。

規(guī)范——在我們寫作的初級(jí)階段

模式一：橫式結(jié)構(gòu)(并列式結(jié)構(gòu))

1.概述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出中心論點(diǎn);

2.第一分論點(diǎn)(闡述論點(diǎn)→舉例→析例);

3.第二分論點(diǎn)(同上);

4.第三分論點(diǎn)(同上);

5.結(jié)論：申述論點(diǎn)，總結(jié)全文。

模式二：縱式結(jié)構(gòu)(層進(jìn)式結(jié)構(gòu))

1.概述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出論點(diǎn);

2.用“是的，我們需要……”之類的語(yǔ)言引出下文(第一層次論述);

3.用“我們不僅要……我們更需要”這類的語(yǔ)言引出下文(第二層次論述);

4.用“除了上述兩點(diǎn)外，更重要的是……”之類的語(yǔ)言引出下文(第三層次論述);

5.結(jié)論：申述論點(diǎn)，總結(jié)全文。

創(chuàng)新——在我們學(xué)會(huì)規(guī)范之后

模式三：縱橫交錯(cuò)式

1.講述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出論點(diǎn);

2.用壓縮性的排比句闡述論點(diǎn);

3.第一分論點(diǎn)(舉例+例析→第一層次觀點(diǎn));

4.第二分論點(diǎn)(舉例+例析→第二層次觀點(diǎn));

5.第三分論點(diǎn)(舉例+例析→第三層次觀點(diǎn));

6.用壓縮性的排比句申述論點(diǎn)，總結(jié)全文。

病癥三：細(xì)節(jié)失誤

一、病因分析

在寫作過(guò)程中，考生常常犯下列錯(cuò)誤，比如：有時(shí)將事例中的主人公張冠李戴，有時(shí)引用

名人名言

1.讀書時(shí)，對(duì)重要內(nèi)容不做筆記，造成記憶偏差。每個(gè)人每天都要吸納許多信息，這些信息大多因時(shí)間的推移而被遺忘，只有很少的一部分被留存，而這被留存的一部分如果不及時(shí)溫習(xí)就會(huì)發(fā)生差錯(cuò)。

2.寫作時(shí)缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。平時(shí)作文中引用名言時(shí)，考生應(yīng)養(yǎng)成通過(guò)查檢來(lái)驗(yàn)證所引名言的準(zhǔn)確性的好習(xí)慣。

3.平時(shí)讀書缺少思考，缺少思辨。對(duì)所讀內(nèi)容缺少深度思考，閱讀面狹窄，在寫作時(shí)，就可能無(wú)中生有。

4.引用和分析材料時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤源于考生在寫作時(shí)的先驗(yàn)觀念與主觀臆斷。先驗(yàn)觀念導(dǎo)致其寫作時(shí)按照自己的已有經(jīng)驗(yàn)“信手”而寫，主觀臆斷導(dǎo)致其寫作時(shí)按照自己熟悉的寫作內(nèi)容憑空鋪展。

二、病文診斷

[題目](20xx年高考湖北卷)

詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。

以上是王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實(shí)，這則文字所含的思想，對(duì)我們?yōu)槲?、處事、做人以及觀賞自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，都有啟發(fā)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

[文章片斷]

居里夫人說(shuō)過(guò)：“男人能做到的，女人也能做到?！辈贿^(guò)她漏了下句：“女人能做到的，男人未必能做到。”我們要決定自己的道路。查泰萊夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“男人征服世界，女人征服男人?！蔽覀兙褪且觥俺龅脧d堂，入得廚房”的女人，回到幾十年以前的老路。而我心目中的夫君，不要求什么出將入相——那只怕忽然短命或禍?zhǔn)聛?lái)臨——只要“出有寶馬奔馳靚車，入有別墅豪宅”，我就心滿意足了。而這一切，要靠我們辛勤地梳妝打扮來(lái)完成。這，才是釣到金龜婿的唯一途徑。這些學(xué)問(wèn)，大學(xué)課堂里能教給我們嗎?

[病文分析]

這篇作文據(jù)說(shuō)是0分作文，我們拋開它的主旨不說(shuō)，單看它的引用，我們就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！澳腥四茏龅降?，女人也能做到”和“男人征服世界，女人征服男人”兩句話是不是出自居里夫人和查泰萊夫人之口，這本身就有疑問(wèn)。筆者查閱了大量資料，發(fā)現(xiàn)居里夫人和查泰萊夫人都沒有說(shuō)過(guò)這樣的話，是作者強(qiáng)加給她們的。前者是一句當(dāng)代俗語(yǔ)，后一句話用自拿破侖的話“男人靠征服世界來(lái)征服女人;女人靠征服男人來(lái)征服世界”?？忌S手瞎編名句造成的細(xì)節(jié)失誤定會(huì)影響閱卷者的閱讀心情，這樣的作文分?jǐn)?shù)怎么會(huì)高呢?

三、療治技巧

為了避免細(xì)節(jié)失誤，筆者建議：

(一)平時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的讀書習(xí)慣。

1.準(zhǔn)備摘錄簿，隨時(shí)摘錄自己認(rèn)為有用的作文材料，同時(shí)在摘錄時(shí)，學(xué)會(huì)分類，便于檢索;

2.平時(shí)作文遇到引用時(shí)，一定要認(rèn)真核對(duì)原文，不出差錯(cuò)，日久天長(zhǎng)，準(zhǔn)確率會(huì)越來(lái)越高;

3.養(yǎng)成思辨式讀書的好習(xí)慣，讀透一位人物(作家、科學(xué)家、哲學(xué)家、藝術(shù)家等)，對(duì)其生平、思想、成就了如指掌。

(二)注重掌握一些應(yīng)試技巧，比如，當(dāng)我們記憶不清，但是又需要引用時(shí)，我們可以采取間接引用法，即不用原文，不加引號(hào)，而是采用大意概述法，比如“某某曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣意思的話……”，或者“古人有言”“記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)”之類，這樣，閱卷者就不會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)。當(dāng)我們不記得具體人物是誰(shuí)時(shí)，我們可以采用模糊法，比如用“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期曾經(jīng)有一位君主”來(lái)代替某具體人物，這樣總比你寫錯(cuò)好得多，它至少說(shuō)明你的謹(jǐn)慎和誠(chéng)實(shí)。

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