作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
我驕傲,我是一棵樹教案反思篇一
我驕傲，我是一棵樹，我是長在黃河岸邊的一棵樹。下面是小編整理的我驕傲，我是一棵樹教案，歡迎大家參考。
1、知識與能力：有感情的朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵;學習多種修辭方法和象征手法;理解“樹”的藝術形象
2、過程與方法： 學生自主學習與合作學習相結(jié)合，運用朗讀，討論交流，。進行有效地學習。
3、情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中熱愛人民、關心人民的深厚感情，以及為人民服務，為人類獻身的強烈愿望和崇高精神。
1、理解樹的藝術形象，體味詩歌的內(nèi)涵。
2、品味含義深刻的語言。
3、多種修辭方法和象征手法的運用。
樹，無處不在，是那么平凡，可有人卻愿意做一棵樹并為之而驕傲，為什么會這樣呢?今天，就讓我們來學習著名當代詩人李瑛的一首詩歌：《我驕傲我是一棵樹》。
李瑛(1926——)?，F(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家貧。1945年考入北京大學中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，《詩刊》編委等職務。李瑛善于從小處落筆，從具體的局部生活現(xiàn)象入手，努力揭示其中蘊涵的時代特特色和時代內(nèi)容。對生活現(xiàn)象的特征，尤其是帶自然景色有敏銳細膩的感受力，他善于一鮮麗的形象寄托雄闊的情思，以柔婉的抒情突現(xiàn)剛健的思想力量。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《在燃燒的戰(zhàn)場》?！段因湴廖沂且豢脴洹肥撬?980年出版的一本詩集中的代表作。
從文章的題目來看，詩歌的感情體現(xiàn)在哪兩個字上?
1、有感情的朗讀詩歌，選出自己喜歡的詩節(jié)反復誦讀。
2、為同學朗讀自己喜歡的詩節(jié)。要求(讀出詩中“驕傲”的情愫)。
1、詩人通過想象把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象?它生長在哪里。
2、它有哪些特點?屬于誰?
從前到后有大概的順序和層次：
第一部分：自我介紹。
生長地，經(jīng)歷，成長過程，屬于誰。
第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。
概括：個體的我—自然蘊化的我—我是自然的一部分。
以上三小節(jié)，三個層次，層層上升。
第二部分，寫我的愿望和崇高精神。
第4小節(jié)是一個總綱，我的生活態(tài)度，對生活的熱愛。
第5、6節(jié)，關心、愛護各種各樣的人。
第7、8節(jié)，從樹的特點出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務。
第9、10節(jié)，借助幻想來表現(xiàn)社會的和諧之美。
第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關系。
3、“我”——“一棵樹”具有哪些愿望和精神。
由學生總結(jié)出“我”的愿望是：全心全意(心誠)、全面(無所挑選)、全方位(用一切手段服務于人民，建設美好的新世界)。
第三部分：全詩總結(jié)，進一步表現(xiàn)我為人民獻身的崇高精神。
第13節(jié)，用假設的方式對一生進行總結(jié);
第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻。
分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的'前面的再一次升華。
4、總結(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰?(由學生總結(jié))
討論時注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊，如：
黃河岸邊，長城腳下——身上流動著中華民族的血液，肩負民族使命(炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后)。
山，海，光，露，陽，風雪——既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。
討論時理清的第二個問題：自由聯(lián)想，想像，創(chuàng)造時，又是緊扣住樹的本身的特點的。
用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。
心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭。
“我”的性格特點(學生自己總結(jié))。
5、分析結(jié)束，集體朗讀全詩，體會詩人所要表達的情感。
6、總結(jié)語言特色：
①長句運用;②語言凝煉;③韻律，節(jié)奏;④修辭手法的使用(找出例句)。
1、熟讀課文。
2、試借鑒本詩的寫法,采用象征的手法,以“我驕傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一頭?！?為題寫一首詩。
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