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項目教學(xué)法的應(yīng)用實例篇一
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項目教學(xué)法是當(dāng)前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的一種重要教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)各方面能力都有非常顯著的效果，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，如何激發(fā)學(xué)生主動性是教師面臨的一個重要問題，因此項目教學(xué)法的應(yīng)用價值不言而喻。《電力拖動》是機(jī)電專業(yè)的一門核心課程，本文就以《電力拖動》的教學(xué)為例，探討項目教學(xué)法的應(yīng)用及實踐，希望能對我國教學(xué)工作的開展起到有價值的參考。
項目教學(xué)法顧名思義就是在教學(xué)的過程中處理一個項目，在這個過程中學(xué)生自主安排自己的學(xué)習(xí)行為，處理遇到的困難，興趣和主動性都有很大的提高。其實質(zhì)就是把教學(xué)的內(nèi)容看做是一個項目，分別安排給多個小組，學(xué)生依次實施、最終完成項目，即完成教學(xué)過程。
總體來看，項目教學(xué)法具有以下幾點特征：其一，開放性特點。在完成某一項目的過程中，可以采用的方式、方法可以有很多種不同的類型，可選擇性較強(qiáng)，因此具有開放性特點。其二，綜合性特點。項目教學(xué)法包含了不同學(xué)科，其綜合性很強(qiáng)。其三，自主性特點。在完成項目的過程中學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好自由選擇，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，具有自主性的特點。其四，評價特點。評價更重視項目完成的過程，如不同時期學(xué)生的表現(xiàn)等等。
2.1 真正實現(xiàn)因材施教
2.2 體現(xiàn)學(xué)生主體地位
2.3 將理論落實到實踐
2.4 及時評價教學(xué)效果
3.1 確定項目任務(wù)
3.2 制定項目計劃
3.3 實施教學(xué)項目
3.4 總結(jié)評價
4.1 明確角色定位
4.2 明確組內(nèi)分工
4.3 加強(qiáng)教師指導(dǎo)
4.4 豐富評價形式
4.5 調(diào)節(jié)課堂氣氛
通過以上分析能夠看出，項目教學(xué)法在電力拖動教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，突出學(xué)生的主體地位，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、解決問題能力，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠提高自信心，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠使知識掌握的更扎實，總而言之，項目教學(xué)法的運(yùn)用具有非常顯著的效果。對此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛、豐富評價形式，只有這樣才能更好的提高電力拖動教學(xué)的質(zhì)量....
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