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高職院校體育教學(xué)大綱篇一
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：隨著教育的改革，創(chuàng)新教育理念逐漸被人們接受，在此理念的影響下體育教育也有了一定的發(fā)展，但是其中也存在著很多問題。首先對創(chuàng)新教育的理念經(jīng)行描述，然后論述我國我們體育教學(xué)中存在的問題，最后在理論和實(shí)踐兩方面提出了改進(jìn)的措施。
高職院校；體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新
隨著素質(zhì)教育的提升和全民健身的大環(huán)境的影響，在高職院校中，體育教學(xué)的地位越來越被突顯出來。因此，舊有的一些體育教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展對高職學(xué)校體育的要求，使得體育教學(xué)方法必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。因此，高職體育教師要認(rèn)真探討創(chuàng)新體育的教學(xué)方法，積極從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及手段等多種方式提升教學(xué)質(zhì)量，使高職體育教學(xué)能夠最大限度地提高學(xué)生的體育能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
創(chuàng)新教育是從心理學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行探討研究的，主要就是研究個人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育發(fā)展的成果之一，其主要內(nèi)涵就是以人為本，在教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。體育教學(xué)方法到目前來講還沒有統(tǒng)一的定義，但是各個定義都有許多共同點(diǎn)，例如體育教學(xué)不是老師單獨(dú)的講授而是和學(xué)生共同參與的過程。在創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)就要求老師生動的講述體育活動的技巧和方法，并且和學(xué)生一起參與活動，在這個過程中注意要吸引學(xué)生的注意并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育的必然發(fā)展思路，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，更注重培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性的人格特征。體育教育能提高情趣、陶冶情操，在高職體育教學(xué)中滲透德育、開發(fā)智力、促進(jìn)智育，都有很深沉的默化作用。體育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)都能起到其獨(dú)特的作用，體育教育是一種很獨(dú)特的藝術(shù)教育，具有很強(qiáng)的美感。在研究、探索、改革和創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)方法上，大大提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，積極實(shí)現(xiàn)高職體育教育在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的地位和作用。
體育教學(xué)的兩大重點(diǎn)是技能和體能，由于他們的表現(xiàn)形式不同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑也就不同了。思維起源于某中疑惑，迷亂或懷疑。思維的發(fā)生不是依據(jù)普遍的原則，而是由某種事物作為誘因而發(fā)生。思維可分為動作思維即操作思維、形象思維和抽象思維。高職體育教學(xué)中學(xué)生的.思維以動作思維為主要特征，就是指學(xué)生在身體練習(xí)過程中通過思維決定采取相應(yīng)的動作。所以創(chuàng)新能力的第一步就是有目的，有計(jì)劃，深入細(xì)致的觀察。只有在學(xué)會一定技能的基礎(chǔ)上才能有可能進(jìn)行創(chuàng)新。第二步就是盡可能把學(xué)過的同類技術(shù)技能進(jìn)行歸納和總結(jié)。這一個步也就是“默”的過程，“默”是我國著名京劇藝術(shù)家蓋叫天先生針對自己的練功實(shí)踐總結(jié)的精練，是我在讀《蓋叫天傳》中受到了啟發(fā)，形象思維與高職體育教學(xué)中的記憶和回憶動作有很多幫助。他解釋道：背是記憶，記住了；默是在記的基礎(chǔ)上進(jìn)了一步，也就是創(chuàng)新。蓋先生“把形象留在思維中和把思維形象化”這一論述道破了形象思維的過程和形象思維的意義與形象思維的價值。例如：在學(xué)習(xí)不同套路的健美操、徒手操、武術(shù)拳術(shù)等，學(xué)生就會遇上同一動作名稱，而表現(xiàn)形式不同。這就需要他們進(jìn)行回憶、歸納、總結(jié)。發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和差異之處。這樣就產(chǎn)生了類似經(jīng)驗(yàn)，就可能出現(xiàn)新生事物。發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)新當(dāng)然是第三步。有了類似的經(jīng)驗(yàn)，就可以發(fā)展形象思維和動作思維。
思維活動是從問題開始的，善于發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題是各種人才必須具備的素質(zhì)。體育教學(xué)有其特殊的一面，它擁有時空特征、身體活動等特征，能促進(jìn)人的智力發(fā)展：運(yùn)動過程中能激活人的大腦，使人的思維活動處于良性狀態(tài)。因此，教師在體育教學(xué)中要開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生以最簡捷的方法提出，分析和解決問題，告訴學(xué)生可以從多個方面和多種角度提出問題進(jìn)行思考。
在體能方面創(chuàng)新就需要提高身體素質(zhì)，提高身體素質(zhì)我們就得做以下幾件事情。第一，需要科學(xué)的訓(xùn)練方法。第二，需要一定的時間。第三，重復(fù)性練習(xí)和堅(jiān)強(qiáng)意志。重復(fù)性練習(xí)是提高身體素質(zhì)成績的重要手段，也是掌握和鞏固動作技術(shù)技能的重要方法及發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的必要手段。提高身體素質(zhì)的成績不是在短時間內(nèi)就能達(dá)到的，需要練習(xí)者長期的堅(jiān)持鍛煉。體能的創(chuàng)新不僅要有鍛煉身體的習(xí)慣，也要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。從而才能在體育教學(xué)中良好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新的《體育與健康》課程涉及體能、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、營養(yǎng)等多學(xué)科，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科與綜合性的特點(diǎn)，新課程更利于學(xué)生健康意識和健康體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著新課程的不斷改革，必將開設(shè)新的體育教學(xué)項(xiàng)目，這就要求體育教育工作者隨之轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)技能，提高教育隊(duì)伍的師資力量，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和實(shí)踐方法，以適應(yīng)新的專業(yè)技能發(fā)展的需求?？舍槍趧訌?qiáng)度和損傷特點(diǎn)加強(qiáng)對應(yīng)身體肌肉和肢體的訓(xùn)練，開設(shè)體育保健教學(xué)，如運(yùn)動處方、疲勞的恢復(fù)調(diào)整、勞動損傷與預(yù)防、體育與休閑等。發(fā)展職業(yè)技能的身體素質(zhì)，應(yīng)有預(yù)見地開展職業(yè)性運(yùn)動生理機(jī)能補(bǔ)償與職業(yè)病防治教學(xué)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)并增強(qiáng)職業(yè)體能，讓體育運(yùn)動與體育保健伴隨學(xué)生終身。
[1] 徐宏俐.自主創(chuàng)新開放式體育教學(xué)實(shí)施效果的分析與研究[j]；赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）；2012年01期
[2]王維明.體育教學(xué)方法淺談[j].當(dāng)代體育科技，2012，（4）：43-45.
[3]周洽，繆本海.我國高職院校體育教學(xué)改革研究[j].體育成人教育學(xué)刊，2013，45（1）：109-114.
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