當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高二英語教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
陳建兵
1 2012.7.8
哈達(dá)鋪中學(xué)陳建兵
懷著最初的夢想邁進(jìn)英語教學(xué)的工作門檻。我是快樂的，因?yàn)橛⒄Z是我的最愛；我是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@一年多的教學(xué)生涯給予我豐厚的財(cái)富———明白了何為學(xué)問，這是我一直要追求的東西。
從教一年，對工作的認(rèn)識(shí)、心態(tài)也在不知不覺中發(fā)生著變化，其中經(jīng)歷的酸甜苦辣讓我明白了我可能做不到最好，但我要做到更好。如何做好人類靈魂的工程師是我畢生要研究的學(xué)問?！办`魂的工程師”賦予我們教師這樣的責(zé)任：教師不僅要教給學(xué)生課堂知識(shí)，而且最重要的是把握學(xué)生的心理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀。英語作為一門語言學(xué)科，人人都知道學(xué)好它的最簡單最直接的方法，就是多說多聽多寫多練。我認(rèn)為，在有限的環(huán)境中，無論是什么樣的學(xué)生，多讀書都是最重要的。所謂的“reading is always beneficial”說的就是這個(gè)道理。只是對于不同的學(xué)生，授以不同的讀法學(xué)法。下面以不同的學(xué)生為例，談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)心得。
1、成績較好的學(xué)生
此類學(xué)生對英語的詞、句、句法都有一定的認(rèn)識(shí)，接受能力比較強(qiáng)，求知欲也就更強(qiáng)，所以在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上教以新知，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以采用“知識(shí)+習(xí)慣”即以知識(shí)講解為主，以培養(yǎng)其
總結(jié)
習(xí)慣為輔。另外，培養(yǎng)他們對新舊知識(shí)的總結(jié)習(xí)慣，以提高綜合把握能力。如：對定語從句、名詞性從句、狀語從句、虛擬語氣、倒裝句等模塊知識(shí)的整體把握以及了解他們之間的相互聯(lián)系。對于如何激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，我認(rèn)為“讀”尤其關(guān)鍵，教師引導(dǎo)他們讀些適合其口味的文章，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語感，并在此基礎(chǔ)上提高他們對語言知識(shí)的把握能力。2、成績一般的學(xué)生
此類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不算好，不善于讀書，對英語不感興趣，或者說對記憶單詞不感興趣。單詞記憶方法很簡單，即：① 發(fā)音記詞法，這是記憶單詞最基
本的方法；② 聯(lián)想記憶法，即詞綴法。如：在講到agricultural時(shí)，可以聯(lián)系很多與此同類構(gòu)詞（名詞---形容詞）的一些單詞：culture----culturalagriculture----agriculturalnation---nationalnature---naturalorigion---origional等等，這是在詞匯量大的基礎(chǔ)上可以采用的，此法不僅促進(jìn)了學(xué)生詞匯量的增加而且還了解了它們之間的聯(lián)系；既幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)并又激發(fā)了他們聯(lián)想記憶單詞的興趣。③ 閱讀記憶法，即回到一定的語言環(huán)境中，了解其用法，從而牢固掌握這些單詞。此方法是記住了單詞后會(huì)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵。然而大多學(xué)生缺少恒心，感覺單詞記了忘，忘了記，記了又忘，慢慢就失去了興趣，其實(shí)是他們沒有把以上三種方法結(jié)合起來。所以，我們老師的任務(wù)就是督促此類學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成重復(fù)記憶的習(xí)慣。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以每天讓他們背一些讀物，如：與實(shí)際生活聯(lián)系緊密、簡單的有趣的小短文，慢慢培養(yǎng)他們這樣的閱讀習(xí)慣。
無論什么樣的學(xué)生，都會(huì)在鼓勵(lì)中進(jìn)步的，所以在考試過后，哪怕學(xué)生沒有進(jìn)步，或者進(jìn)步一分，甚至卷面比以前整潔，我們都要鼓勵(lì)他們，這無形中增強(qiáng)了他們繼續(xù)努力的信心。當(dāng)然在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要對他們嚴(yán)格要求，即“尊重鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求”相結(jié)合。
高二英語教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
高二學(xué)生面臨著會(huì)考, 時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成必修五和選修六?在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們大膽地對教材進(jìn)行重組,刪減,合并.因?yàn)槿舭凑战虆⑺O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，學(xué)生認(rèn)為太難,尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內(nèi)容之外的聽力材料仍顯得不足。同時(shí)，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動(dòng)的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語法內(nèi)容也都是最基本的，單靠這點(diǎn)材料也難以培養(yǎng)出較強(qiáng)的聽力和閱讀能力。因此，我們必須通過積極采取有效措施，努力擴(kuò)大語言輸入量來解決這個(gè)問題。
一、根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)、靈活地調(diào)整各單元的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)貏h減一些教材內(nèi)容和繁瑣的教學(xué)步驟。在聽力訓(xùn)練方面，堅(jiān)持每學(xué)期選用>的聽力訓(xùn)練材料，每周四早讀進(jìn)行統(tǒng)一聽力訓(xùn)練，適時(shí)組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據(jù)每單元的具體內(nèi)容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充、引申和延續(xù)。把所聽的內(nèi)容用幻燈片展示,既 加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練量，同時(shí)也有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學(xué)效果。
二、在閱讀訓(xùn)練方面, 與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料，如我就安排在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。當(dāng)然在選編閱讀材料時(shí)注意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識(shí)面廣，內(nèi)容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設(shè)計(jì)編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生在課后閱讀，要求他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好。
三、
在寫作訓(xùn)練方面，要按照循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時(shí)每單元都要進(jìn)行聽寫、造句、翻譯練習(xí)等方式，抓好基本技能訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫作。并認(rèn)真批閱，評定分?jǐn)?shù)。然后及時(shí)公布范文，選取優(yōu)秀習(xí)作打印并張貼出來供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學(xué)生聽完之后，我設(shè)置問題提問全班同學(xué)，這樣師生互動(dòng)，并且學(xué)生也在聽力方面取得進(jìn)步，同時(shí)也減少中國式英語的表達(dá)。四、及時(shí)反饋信息。教學(xué)的過程中誰也不會(huì)保證不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這就要求建立反饋機(jī)制，將教學(xué)中突出的問題提出加以改正。在每單元學(xué)完之后要與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學(xué)方案?？衫米鳂I(yè)的批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí)，提出新問題。如，可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進(jìn)學(xué)生求知,做到因材施教、教學(xué)相長。
高二英語教學(xué)心得（2）：
高二英語備課組由六位青年教師組成，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)的集體，充滿朝氣與活力。本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲?；厥走@一學(xué)期，我們高二英語備課組全體老師與其他學(xué)科的老師一樣，每天都奮戰(zhàn)在教育第一線上，教材、學(xué)生與練習(xí)是我們每天必談的話題。本學(xué)期，我們認(rèn)真完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，并取得了一定的成績，得到了校領(lǐng)導(dǎo)與其他同事的一致認(rèn)可。工作中，大家真正體味到了教學(xué)工作的苦與樂。我們的教學(xué)生活是忙碌而又充實(shí)的。在此，我就本學(xué)期的工作做一個(gè)簡要的總結(jié)。
一、精誠團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵(lì)，明批評。促課改，以批評促提高。
二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個(gè)性化教學(xué)。組內(nèi)教師按照分工分別制作相應(yīng)單元的課件。我們在制作課件之前通常先進(jìn)行集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學(xué)特色的內(nèi)容，使共性與個(gè)性達(dá)到完美的統(tǒng)一。經(jīng)常性地開展聽課與評課活動(dòng)，做到有形式、有內(nèi)容、有提高。
三、協(xié)調(diào)組內(nèi)教師做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。備課充分，作業(yè)批改認(rèn)真、仔細(xì)。對集體性的錯(cuò)誤能夠進(jìn)行集體性講評。能督促學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真的訂正練習(xí)中的錯(cuò)誤。試卷講評突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。課余多下班輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑難。積極開展提優(yōu)補(bǔ)缺工作，努力做到因材施教。認(rèn)真出好每一份試卷。對平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與
心得體會(huì)
能加以及時(shí)總結(jié)，并能上升到理論高度四，把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累。我們向四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，我們也進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，并在詞匯、聽力、任務(wù)型閱讀等方面作了專題輔導(dǎo)和訓(xùn)練。五、更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看與課文有關(guān)的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫，深受學(xué)生喜愛。這樣既了解背景知識(shí)又達(dá)到了寓教于樂的效果
六、組織聽課，互相取長補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué)。認(rèn)真聽課、評課，并進(jìn)行了一系列的教學(xué)交流，收益非淺。除此之外，本備課組還積極開展各項(xiàng)娛樂活動(dòng)，豐富組內(nèi)教師的業(yè)余生活，增進(jìn)教師間的情感交流，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力。
七、積極參加各類教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研水平。通過備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。
高二英語教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
高二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)
我有幸搭上課改的這列快車已一年多了，身為第一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：
成功的經(jīng)驗(yàn)：
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。 由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨(dú)立探索，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
２、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。
存在問題：
一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。
高二英語教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
高二英語教學(xué)心得
李京兵2010-1-20
這是我踏上清華園學(xué)校以來的第二個(gè)年頭，好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助，已經(jīng)使我很快的適應(yīng)了這里的環(huán)境與工作。由于工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及我還有所匱乏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，半學(xué)期教學(xué)中，我感觸頗多。在這里，就談?wù)勎疫@段時(shí)間的教學(xué)心得。首先，了解學(xué)情，有的放矢。
無論是老師之于學(xué)生，還是學(xué)生之于老師，雙方感覺都既陌生又新奇。怎樣盡快的了解學(xué)生，并使學(xué)生適應(yīng)我的教學(xué)方式，是我面臨的第一個(gè)問題。就此，我從班主任那里得到了兩個(gè)班上學(xué)期的考試成績表，并分析學(xué)生層次，記憶學(xué)生名字。在與學(xué)生有了一定接觸以后，還從班主任那里咨詢了部分學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，以便我更好的了解學(xué)生。而另一方面，我盡量在課后多與學(xué)生交流，走近學(xué)生，表明自己友善的心態(tài)。對于教學(xué)中對學(xué)生的要求，我也會(huì)在課堂上反復(fù)重復(fù)，以加快學(xué)生對于老師教學(xué)方式的習(xí)慣。
然而談到學(xué)情，我們自然而然就會(huì)給學(xué)生分出層次，如尖子生、中等生和待進(jìn)生——層次并非“等級(jí)”，并不是說要將學(xué)生三六九等的區(qū)別對待，而是對學(xué)生的程度、梯度進(jìn)行劃分，便于老師開展輔差培優(yōu)的工作。
尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。同時(shí)，還要時(shí)時(shí)注意尖子生的成績起伏及學(xué)習(xí)狀態(tài)，伺時(shí)給予鼓勵(lì)肯定，并幫助其發(fā)現(xiàn)改進(jìn)不足之處。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹χR(shí)的對比歸納和總結(jié)，即知識(shí)遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細(xì)講評練習(xí)。而自己的處理作業(yè)的時(shí)候，卻常常忽視對語境題干和篇章大意的理解，心態(tài)浮躁，粗心大意。于是，更應(yīng)該建議他們課后多練題，多提問，多動(dòng)腦。
生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識(shí)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，只喜歡聽老師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
于是，了解學(xué)情，正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，分層次布置練習(xí)，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。第二，語法講解，注重反復(fù)出現(xiàn)，歸納總結(jié)。
很多高中生在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，總是抱著“一口吃個(gè)大胖子”的希望來學(xué)習(xí)。但是，這樣的想法是極不合理的。首先對于記憶這一關(guān)就不可能出現(xiàn)一蹴而就——很少有神童是可以過目不忘的，大多數(shù)人的記憶都還是依靠“反復(fù)出現(xiàn)，加深印象”的辦法來實(shí)現(xiàn)的，對于語言學(xué)習(xí)更是這樣。同時(shí)，在我們的現(xiàn)行教材中，也充分地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：比如，這個(gè)單元學(xué)習(xí)一個(gè)生詞，后一個(gè)或幾個(gè)單元就可能出現(xiàn)其派生詞匯；又比如，高一上學(xué)期就學(xué)習(xí)過強(qiáng)調(diào)句了，而在高二好幾個(gè)單元的課文或練習(xí)中，都又出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)句，這就是知識(shí)的反復(fù)出現(xiàn)。而我們老師教學(xué)，更應(yīng)該注意好這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，千萬不能忽視它。
就拿強(qiáng)調(diào)句來說，高一第一次遇見這種句型的時(shí)候，相信每個(gè)老師都會(huì)把它作為重點(diǎn)，進(jìn)行透徹的講解，并一一舉例練習(xí)。而當(dāng)高二再次出現(xiàn)同樣句型的時(shí)候，是不是就略為帶過，稍作提示就完了呢？我想，這時(shí)也許是更應(yīng)該強(qiáng)化鞏固的時(shí)候了吧。因?yàn)橥鶎W(xué)生在第一次接觸一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，都覺得陌生，不易理解，而當(dāng)?shù)诙我娒鏁r(shí)，又覺得好像什么都“知道”了一樣。不過，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點(diǎn)印象，只是一知半解——尤其對于基礎(chǔ)不很扎實(shí)的學(xué)生來說，也許第一次接觸就沒吃得透徹，所以此時(shí)更應(yīng)該抓住他們似懂非懂的心理進(jìn)行練習(xí)回顧。當(dāng)然再次重現(xiàn)，不需要像第一次見面那樣全面見解——那樣既花時(shí)間，學(xué)生也不耐煩。所以要把握講解的尺度，作好歸納總結(jié)的工作。
比如再講強(qiáng)調(diào)句，那我認(rèn)為首先要簡單回憶it is/was...that/who...的基本結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候可以用who，這幾個(gè)詞在句子中不充當(dāng)成分的內(nèi)容。然后，舉一個(gè)簡單的句子，讓學(xué)生分別對它的主語、賓語、狀語進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，換成強(qiáng)調(diào)句，進(jìn)行練習(xí)。而后，再用練習(xí)回顧強(qiáng)調(diào)句的特殊疑問句和一般疑問句的語序，以及not...until這樣的特殊結(jié)構(gòu)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句的用法。真正做到保證語法講解有條理，不啰嗦，就練習(xí)歸納總結(jié)語法規(guī)則，幫助學(xué)生記憶。
第三，幫助學(xué)生找方法，取巧入門。
在與學(xué)生的接觸交談中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不清楚，更談不上什么學(xué)習(xí)方法——反正老師教，他們學(xué)，課后做作業(yè)，從來沒有去思考過為什么要這樣學(xué)，怎樣學(xué)更好這類問題。于是，學(xué)習(xí)上盲目，沒有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點(diǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)就此擱淺的主要癥結(jié)。
相反，如果我們老師能夠走近學(xué)生，而不要高高在上的一味灌輸知識(shí)，更多的站在學(xué)生角度，了解學(xué)生的思想思維，幫助他們找方法，找巧門，帶著他們英語入門，也許更能帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
對于英語語言學(xué)習(xí)，最大的攔路虎就是詞匯、短語的記憶。要談?dòng)洃浀姆椒?，不僅抽象又乏味，那不妨嘗試一下看似簡單幼稚的記憶思維。例如，pull和push這兩個(gè)詞很多學(xué)生到高二了還分不清，怎么辦？看啊，pull的“l(fā)”不像鉤子嗎？就是鉤過來，“拉”的意思咯，由此區(qū)別push的“推”。又例如，be in charge of和be in the charge of，一個(gè)是“負(fù)責(zé)”，一個(gè)是“由??負(fù)責(zé)”，要記憶怎么辦？對比啊，后者比前者多一個(gè)the，而后者的漢語意思比前者多一個(gè)“由”字，有被動(dòng)的意味。多一個(gè)單詞，就多一個(gè)漢字，多一個(gè)意味，不是就好區(qū)別了嗎？再如，out of question和out of the question，怎么記？我說“有the就有問題，沒the就沒問題”，可不是嗎？前者意為“沒問題，辦得到的”；后者意為“不可能，辦不到的”。
這樣只看單詞或短語的形來記憶它們的方法，看似笨拙幼稚，但是也許更能幫助一部分學(xué)生記憶，提高興趣。畢竟高中學(xué)生的思維模式還處于發(fā)展之中，而要讓他們接受一些抽象的知識(shí)，何不將它們具體化呢？
以上，是我近期教學(xué)中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。但本著“一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切”的信念，我會(huì)在以后教學(xué)中悉心聽取學(xué)生的反饋意見并虛心接受老教師的指導(dǎo)，以竭盡所能提高教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起到指導(dǎo)、幫助、影響的作用。
高二英語教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
高二英語模塊教學(xué)心得
高二學(xué)生面臨著會(huì)考, 時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成必修七和選修八呢?在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們大膽地對教材進(jìn)行重組,刪減,合并.因?yàn)槿舭凑战虆⑺O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，學(xué)生認(rèn)為太難,尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內(nèi)容之外的聽力材料仍顯得不足。同時(shí)，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動(dòng)的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語法內(nèi)容也都是最基本的，單靠這點(diǎn)材料也難以培養(yǎng)出較強(qiáng)的聽力和閱讀能力。因此，我們必須通過積極采取有效措施，努力擴(kuò)大語言輸入量來解決這個(gè)問題。
一、根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)、靈活地調(diào)整各單元的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)貏h減一些教材內(nèi)容和繁瑣的教學(xué)步驟。在聽力訓(xùn)練方面，堅(jiān)持每學(xué)期選用>的聽力訓(xùn)練材料，每周四早讀進(jìn)行統(tǒng)一聽力訓(xùn)練，適時(shí)組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據(jù)每單元的具體內(nèi)容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充、引申和延續(xù)。把所聽的內(nèi)容用幻燈片展示,既 加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練量，同時(shí)也有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學(xué)效果。
二、在閱讀訓(xùn)練方面, 與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料，如>,我就安排在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。當(dāng)然在選編閱讀材料時(shí)注
意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識(shí)面廣，內(nèi)容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設(shè)計(jì)編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生在課后閱讀，要求他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好。
三、在寫作訓(xùn)練方面，要按照循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時(shí)每單元都要進(jìn)行聽寫、造句、翻譯練習(xí)等方式，抓好基本技能訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫作。并認(rèn)真批閱，評定分?jǐn)?shù)。然后及時(shí)公布范文，選取優(yōu)秀習(xí)作打印并張貼出來供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學(xué)生聽完之后，我設(shè)置問題提問全班同學(xué)，這樣師生互動(dòng)，并且學(xué)生也在聽力方面取得進(jìn)步，同時(shí)也減少中國式英語的表達(dá)。
四、及時(shí)反饋信息。教學(xué)的過程中誰也不會(huì)保證不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這就要求建立反饋機(jī)制，將教學(xué)中突出的問題提出加以改正。在每單元學(xué)完之后要與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學(xué)方案?？衫米鳂I(yè)的批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí)，提出新問題。如，可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課
文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進(jìn)學(xué)生求知,做到因材施教、教學(xué)相長。
高二英語教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
我身為一對一的老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)心得如下：
一、明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。
二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話。
三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。
四、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本
技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。
總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
在以后的學(xué)習(xí)中要：
①重視基礎(chǔ)，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用；
②強(qiáng)化基本題型訓(xùn)練，對基本題型，基本方法要求學(xué)生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎(chǔ)上注重知識(shí)板塊之間的聯(lián)系。
③加強(qiáng)書寫規(guī)范，對會(huì)做的題做到得全分，不會(huì)做的題，盡量多得分，關(guān)鍵步驟一定不能省略；
④要進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作．將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念落實(shí)到教學(xué)工作中．平時(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高二英語教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
高二地理教學(xué)心得體會(huì)
高二地理教師在教學(xué)過程中，自己總結(jié)出來的心得體會(huì)，是研究好教學(xué)方法的重要資料。下面是由查字典地理網(wǎng)小編帶來的高二地理教學(xué)心得體會(huì)，希望能給你提供所需的資料。
高二地理教學(xué)心得體會(huì)(一)一.德育滲透勢在必行 1.是社會(huì)發(fā)展的要求
當(dāng)今時(shí)代人文精神弱化、道德理性滑坡,在這樣的背景下,道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,地理課可以幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀,幫助學(xué)生樹立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。
2.是實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)要求
在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)的重要途徑。地理教育的價(jià)值目標(biāo),最重要的有二:其一是要讓學(xué)生擁有對終生發(fā)展有用的地理知識(shí)和技能;其二是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,使其積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。如果說前者重點(diǎn)在于知識(shí)和技能傳授的話,那么后者的關(guān)鍵就在于觀念的形成了,因此在地理學(xué)科中的德育滲透對于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)具有不可替代的作用。
第 1 頁 3.是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的要求特別提到:在地理教學(xué)過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣;了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,理解國際合作的價(jià)值,初步形成正確的全球意識(shí);關(guān)心我國的基本地理國情,關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感;增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此,在地理教學(xué)中滲透德育教育勢在必行。二.德育滲透勢在必得 1.教材中蘊(yùn)含豐富的素材
新教材強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)地理教育的首要任務(wù)是觀念和觀點(diǎn)的教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng),其次,強(qiáng)調(diào)地理教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,在地理教學(xué)中體現(xiàn)人文精神。仔細(xì)研究教材可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行高中地理教材中蘊(yùn)含著豐富的德育教育素材。(1)以人地關(guān)系為主線的國情教育素材
國情教育,是向?qū)W生傳授有關(guān)自己國家和民族的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等方面的最基本情況,并以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。進(jìn)行國情教育,要始終抓住人地關(guān)系這一主線,而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海洋資源、氣候資源、第 2 頁 旅游資源、環(huán)境問題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市化、人口、國土整治等內(nèi)容,在教學(xué)過程中只要我們善于挖掘,巧妙設(shè)計(jì)就能夠讓學(xué)生既了解我國國情的優(yōu)勢:遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候,不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)同時(shí),又實(shí)事求是地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國人口基數(shù)大、人口文化素質(zhì)不高,人均資源少、資源浪費(fèi)嚴(yán)重,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、環(huán)境問題突出等國情劣勢,從而既培養(yǎng)他們的愛國情感,又激發(fā)他們的憂患意識(shí)和責(zé)任心。
(2)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思維方法的教育素材 辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ),物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育 在現(xiàn)行高中地理教材中都可以找到恰當(dāng)?shù)妮d體。例如物質(zhì)觀,教材中涉及的內(nèi)容有宇宙是物質(zhì)的、大氣的物質(zhì)組成運(yùn)動(dòng)觀,涉及的內(nèi)容有地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、海水的運(yùn)動(dòng)、陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化聯(lián)系觀,涉及的內(nèi)容有日、月、地三者的關(guān)系、地理環(huán)境的整體性、人類活動(dòng)的地域聯(lián)系、全球性問題產(chǎn)生的原因及影響發(fā)展觀,涉及的內(nèi)容有天體演化、全球氣候變化、海陸變遷和地表形態(tài)的變化、城市聚落的形成、可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生等。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想,這給教師挖掘教育點(diǎn),抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機(jī)。2.生活實(shí)踐中可得多彩的案例
第 3 頁 學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理是當(dāng)代地理教育的一個(gè)重要理念。而地理本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在我們身邊蘊(yùn)藏著豐富的與地理學(xué)科相關(guān)的案例,就以我們生活的北京為例,北京的水資源現(xiàn)狀與問題、北京的旅游資源與旅游活動(dòng)、北京的工業(yè)發(fā)展與變遷、北京的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、北京城市交通現(xiàn)狀及問題、北京的城市化及其問題、北京的城市規(guī)劃的變遷、北京的人口增長與人口問題、北京的氣候變化、北京的自然災(zāi)害與環(huán)境問題等等,這些我們每天接觸到的現(xiàn)象和問題與我們所學(xué)的地理課程有著密切聯(lián)系,都可以成為我們學(xué)習(xí)地理的真實(shí)案例,如果我們把視野再擴(kuò)大,在地球上,我們所聽到、看到和所發(fā)生的事只要與地理學(xué)研究的內(nèi)容有關(guān)都可以成為我們學(xué)習(xí)地理、進(jìn)行德育滲透的有效案例,而且生動(dòng)、形象、真實(shí)、有說服力。三.德育滲透的實(shí)踐途徑 1.適時(shí)滲透潤物無聲
在高中地理教學(xué)過程中,教師往往把目光的焦點(diǎn)集中在如何讓學(xué)生理解并掌握那些抽象的地理原理上,容易忽略掉在教學(xué)過程中適時(shí)滲透有關(guān)情感、價(jià)值觀方面的教育。但只要我們做個(gè)有心人,幾句簡單的話就可以水到渠成。比如在講授完海陸熱力性質(zhì)差異對季風(fēng)氣候形成的影響后,我概括了這樣一句話:海陸熱力性質(zhì)的差異帶來了不同季節(jié)海陸的氣壓差異,而氣壓的差異又導(dǎo)致了風(fēng)向的變化,形成了季風(fēng)環(huán)流，第 4 頁 從而構(gòu)成了季風(fēng)氣候。這一連串的連鎖反應(yīng)雄辯證明世界萬物是普遍聯(lián)系的,也希望大家能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)來理解和掌握大氣運(yùn)動(dòng)與氣候形成之間的關(guān)系。這樣既讓學(xué)生從辯證唯物主義的高度來認(rèn)識(shí)具體的地理問題,又教給學(xué)生一種挖掘知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法,可謂一舉兩得。把所學(xué)的地理知識(shí)和掌握的基本規(guī)律,同生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)和思想方法,是智能培養(yǎng)的需要,也是地理學(xué)科滲透德育的重要途徑。2.深入挖掘巧設(shè)案例
高中地理教材側(cè)重于對地理基本原理的闡述,有些原理過于抽象,如果我們能夠深入挖掘,為這些基本原理找到合適的案例載體,并將資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀融入其中就能起到很好的教育作用。比如在《城市規(guī)劃》一節(jié)的教學(xué)時(shí),如果單純就書本講理論,學(xué)生聽起來空洞、乏味。在認(rèn)真挖掘教材之后,我引入了北京城市規(guī)劃的變遷這一案例,將北京城市功能區(qū)形成的歷史過程、北京工業(yè)區(qū)(特別是首鋼)的搬遷、解決北京城市交通擁擠的措施等學(xué)生們較為熟悉的事作為一個(gè)個(gè)子案例逐一分析討論,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北京攤大餅式的城市布局到一軸兩帶多中心城市布局規(guī)劃變遷的意義所在,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓書本上的理論鮮明而具體,而且,在案例的討論過程中融入了環(huán)境觀、發(fā)展觀,引導(dǎo)學(xué)生們用可持續(xù)發(fā)展的理論、思想、法規(guī)分析城市規(guī)劃的目的和
第 5 頁 意義。
3.親身體驗(yàn)自我教育
情感價(jià)值觀的形成本身就是一個(gè)漫長的內(nèi)化過程,在地理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑是讓學(xué)生們在親身體驗(yàn)中自我感悟,在老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中自我教育。比如在《旅游活動(dòng)與旅游資源開發(fā)條件評價(jià)》一節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生來分析旅游活動(dòng)中的常見問題和如何對旅游資源開發(fā)進(jìn)行評價(jià)是常見的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生對旅游活動(dòng)有更深刻的感受,我在課前設(shè)計(jì)了8個(gè)研究性課題,要求學(xué)生根據(jù)所選課題到八達(dá)嶺長城進(jìn)行實(shí)地考察。通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、實(shí)地考察,學(xué)生對旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅游開發(fā)中出現(xiàn)的旅游超載問題有了直接而深刻的感受,許多學(xué)生提出了有獨(dú)到之處的建議。課堂上學(xué)生們各抒己見,老師又適時(shí)引導(dǎo),為本課設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游資源可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖,由于有了前面的鋪墊,這里就可以水到渠成將旅游三要素:旅游資源、旅游者、旅游業(yè)作為三個(gè)系統(tǒng)來看,他們之間是相互影響和相互制約的,而人的調(diào)控起到了關(guān)鍵性作用,點(diǎn)明旅游資源的可持續(xù)發(fā)展這一主題,這樣就從可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)《旅游活動(dòng)》整個(gè)單元的知識(shí)及相互關(guān)系。又比如,在地質(zhì)災(zāi)害一節(jié)的教學(xué)中,關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的防()御,往往被老師們忽略或一帶而過,我在講課中卻設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生小游戲,讓學(xué)生模擬表演當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)如何冷靜避險(xiǎn)、科
第 6 頁 學(xué)自救,引起了學(xué)生們的極大興趣,讓學(xué)生既了解災(zāi)害發(fā)生的原理,又知道如何防災(zāi)自救,使得地理教學(xué)與生活聯(lián)系更密切,學(xué)以致用。4.抓住機(jī)會(huì)大力推進(jìn)
對學(xué)生進(jìn)行資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀教育是高中地理教學(xué)的重要任務(wù),高中地理教材專門設(shè)計(jì)了資源專題、環(huán)境問題專題和可持續(xù)發(fā)展專題,這也正是我們進(jìn)行大力推進(jìn)的良好契機(jī),但是往往教材的理論性較強(qiáng),只要我們巧妙設(shè)計(jì)就可以找到很好的切入點(diǎn)。比如,在進(jìn)行《陸地資源》一節(jié)的教學(xué)時(shí),如果僅僅就課本論原理是很乏味的,我引入了許多有關(guān)中國資源國情的資料和數(shù)據(jù),通過材料閱讀、問題設(shè)置、分析討論等教學(xué)環(huán)節(jié),特別是一組身邊事的數(shù)據(jù)計(jì)算,起到了很震撼的效果,學(xué)生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走,節(jié)約資源何等重要。在教學(xué)過程中由陸地資源的基本特性,引申到中國資源國情的教育,幫助學(xué)生深入理解我國目前正在大力倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)的重大意義,學(xué)會(huì)用可持續(xù)發(fā)展的理論和思想觀念去分析和思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象,同時(shí)進(jìn)一步明確個(gè)人在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)具備的正確態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。本堂課不僅成為對學(xué)生進(jìn)行國情教育、科學(xué)發(fā)展觀教育的良好契機(jī),同時(shí)也很好體現(xiàn)了日常教學(xué)中應(yīng)如何貼近學(xué)生生活實(shí)際去滲透德育教育的方法。
第 7 頁 高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材,但是只要我們在頭腦中始終有情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育這一意識(shí),善挖掘、巧設(shè)計(jì),許多教材元素中都可以找到適合的切入點(diǎn)。值得注意的是在進(jìn)行德育滲透的過程中,要避免過于偏重理論的講解,而多從學(xué)生可以接受的良好的行為習(xí)慣和解決問題的基本技能的培養(yǎng)上多做些文章。只要我們做有心人,就會(huì)有許許多多的素材、方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)、掌握地理技能的同時(shí),受到良好的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的培養(yǎng),使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。高二地理教學(xué)心得體會(huì)(二)從xx年秋季試用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書以來，經(jīng)過二年多的探索和實(shí)踐，我校地理課改工作初見成效，教學(xué)效果得到了一定的改善。
經(jīng)過二年多的摸索、探討與實(shí)踐，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個(gè)方面的問題：把握好課標(biāo)，使用好教材;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí);把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人等;以下是我們的具體做法：
1、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫地理教材的依據(jù)，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。對于課標(biāo)無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程
第 8 頁 標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));針對正文篇幅小、彈性大的特點(diǎn)，我們備課組的幾位地理教師每周都堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一要求，集體討論;利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際，尋找生活中的一些和地理知識(shí)相關(guān)的案例,幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等。2、帶活地圖
高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
由于初中階段地理雖然是中考科目，但由于采用開閱考試，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)懶于記憶，造成地理基礎(chǔ)非常差，進(jìn)入高
第 9 頁 中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。針對知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對課文內(nèi)容進(jìn)行概括，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性知識(shí)變成生成性的知識(shí)，讓知識(shí)開花結(jié)果。
4、營造探究式課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。
針對難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望，在教學(xué)過程中，我們做了以下嘗試：
①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來越濃。
②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動(dòng)畫等，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學(xué)生的興趣。
③注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到好
第 10 頁 的教學(xué)效果。
④充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。
通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不太難了。
5、在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系
現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。
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