報(bào)告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報(bào)時所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!
護(hù)理札記讀書報(bào)告會ppt篇一
“給力”原本屬于網(wǎng)絡(luò)語言，最早出現(xiàn)于日本搞笑動漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音版，屬于東北方言和日語的混合產(chǎn)物，意思類似于“?！?、“很棒”、“酷”，常作感嘆詞用。另外，在實(shí)際使用中也可加一個否定前綴，如“不給力”，表示某個事件或某個人帶給自己一種很失望的感覺。另一種說法是，“給力”一詞是從閩南話演變過來的，意思為很精彩、很棒的意思。2010年，“給力”一詞流行起來，并在世界杯期間被網(wǎng)友廣泛使用。甚至有網(wǎng)友給他取了個英文名，叫做gelivable，反義詞：ungelivable。
到11月10日，人民日報(bào)頭版頭條刊登了題為《江蘇給力“文化強(qiáng)省” 》的報(bào)道，這是網(wǎng)絡(luò)熱詞“給力”第一次在黨中央機(jī)關(guān)報(bào)的顯著位置露臉，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)圍觀，不少網(wǎng)友感嘆，人民日報(bào)越來越潮了。
“給力”不僅上了黨報(bào)，而且很給力地登上了著名的《紐約時報(bào)》。文章說，“給力”在中國網(wǎng)絡(luò)中意味著“酷”、“真棒”或者“爽”，在很多媒體報(bào)道和網(wǎng)絡(luò)交談中被頻繁使用。單從漢語語法角度來看，“給力”代表“給予力量”的意思，但現(xiàn)在它儼然已經(jīng)成了中國網(wǎng)絡(luò)形容“真棒”最合適的詞了。更“給力”的是，這個詞已經(jīng)被別出心裁的中國網(wǎng)友音譯成英語“gelivable”和法語“très guélile”。
“給”與“力”都是很簡單的詞語，但組合在一起卻有陌生的新鮮感，有點(diǎn)緊湊，有點(diǎn)鏗鏘，在詞義的指向上充滿彈性，在許多時候還有著調(diào)侃、戲謔的游戲感，激蕩出豐富的意味與別樣的情趣。從目前來看，“給力”至少有三種常見用法：
1.作為形容詞，類似于“?！?、“很帶勁”、“酷”、“棒”、“很有意思”等。常作感嘆詞。用法如：“這游戲真無聊，不給力呀！”、“這部動作片真精彩，實(shí)在太給力了！”、“好不好玩？給不給力？”。尤其是當(dāng)某個事件或某個現(xiàn)象給人以強(qiáng)烈的刺激，讓人精神為之振奮，例如有內(nèi)涵的歌曲或視頻，我們就可以說：“太給力了！”“給力給力”。
2.作為動詞使用，相當(dāng)于形容詞使動用法。隨著被網(wǎng)民用得越來越頻繁，也就是它的本意“給予力量”、也可作為“加油”的意思來形容。例如：“大家給力啊”，“要給力啊，后面靠你了”。
3.作為名詞使用，“給力”也相當(dāng)于“震撼”的意思?！安唤o力??！”可以譯作：不夠震撼，不夠精彩。
我們回過來看人民日報(bào)是怎么用的。標(biāo)題為《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》，顯然，“給力”在此被用作動詞了。而這也引發(fā)了多方的質(zhì)疑，由網(wǎng)友稱：“給力”在網(wǎng)絡(luò)中是形容詞，而在《人民日報(bào)》中用作動詞。面對此類懷疑，《人民日報(bào)》總編室的一位工作人員表示，該篇文章的大標(biāo)題并未出錯，“給力”用作動詞也沒有不恰當(dāng)?shù)牡胤?。很顯然，這一回答并不給力。
不過網(wǎng)絡(luò)上真還沒有發(fā)現(xiàn)“給力”一詞有人民日報(bào)所創(chuàng)造的用法?！敖o力”是形容詞么？網(wǎng)民們可能認(rèn)為“給力”前可以加副詞“很”字，就認(rèn)定“給力”是形容詞。正如“很高興”中的“高興”是形容詞一樣。但是，“很生氣”中的“生氣”是形容詞么？“給力”在詞形結(jié)構(gòu)上和“生氣”一樣，如果用英文表示，可以是最新創(chuàng)造出來“gelivable這樣的形容詞”,但在漢語中卻不是形容詞，只是一個動賓結(jié)構(gòu)短語（給+力），它們和“高興”有明顯的不同。
《人民日報(bào)》總編某編輯說“給力”是個動詞，這是有待商榷的。既然是動賓短語，那么，只要加一個主語，就可以構(gòu)成一個主謂賓結(jié)構(gòu)完整的句子了，如“這個方案很給力”。但是如果再加一個賓語，讀來就很糾結(jié)。而“江蘇給力?文化強(qiáng)
省?”正是這種令人糾結(jié)的表述。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語言的不穩(wěn)定性和創(chuàng)造性可以為“給力”的“錯誤”用法提供一定條件。
“給力”一詞源于日本動漫的中文配音，夾雜了日語及東北話的韻味，被用來表示“精彩”、“加油”等意思，作為一種娛樂化的表達(dá)而風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)。而人民日報(bào)作為黨中央機(jī)關(guān)報(bào)，在用語上素以嚴(yán)謹(jǐn)平實(shí)著稱。所以，當(dāng)二者聯(lián)系在一起時，必然產(chǎn)生驚異反應(yīng)。南京大學(xué)金陵學(xué)院新媒體系主任楊溟說，人民日報(bào)的“給力標(biāo)題”是一種信號，今后傳統(tǒng)媒體可能會越來越多地使用網(wǎng)絡(luò)媒體的詞匯，這對傳統(tǒng)媒體來說，也是一種“與時俱進(jìn)”，給讀者一種新鮮感，能很好地拉近與讀者的距離。記者粗略統(tǒng)計(jì)了一下，11月12 日一天，全國至少10家媒體不約而同在標(biāo)題里用了“給力”。對于傳統(tǒng)媒體更多更頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)詞匯，南京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院博士朱強(qiáng)表示非常贊賞： “民間語匯補(bǔ)充、進(jìn)入、修正主流的官方語言，是語言發(fā)展的常有現(xiàn)象，人們不需要莫名驚詫?！彼e例說，我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，被尊為儒家經(jīng)典，但它的《風(fēng)》這部分，就是完全來自民間的土風(fēng)、風(fēng)謠。但江蘇省社科院社會學(xué)研究所所長陳頤委婉地提醒有些媒體“不要盲目跟風(fēng)”。他指出，語言是一種交流的工具，是約定俗成的，要讓人看得明白、聽得懂?！敖o力”這個意思的詞，在傳統(tǒng)的語言詞庫里，其實(shí)還是有現(xiàn)成的、規(guī)范的詞匯可以表達(dá)?！安环謭龊希彩且镁W(wǎng)絡(luò)上流行的?給力?，并不一定就是代表貼近讀者?！标愵U說，就他個人感覺，如果“給力”沒用好，有的標(biāo)題反而會有點(diǎn)不倫不類，令人費(fèi)解。
其實(shí)，我們靜下心來仔細(xì)梳理和考量一下,“給力”的興盛并不突然、并不偶然,不過是一個“給力的時代”的反襯和縮影罷了。如今是一個網(wǎng)絡(luò)流行語頻出的時代。近些年,越來越多的網(wǎng)絡(luò)詞語充斥于互聯(lián)網(wǎng)上與現(xiàn)實(shí)社會。幾乎每一個網(wǎng)絡(luò)流行語,都讓我們對一起關(guān)乎公共訴求的公共事件記憶深刻。在對傳統(tǒng)語言規(guī)則顛覆的背后,在搞笑表象的背后,其實(shí)蘊(yùn)涵著或悲涼、或無奈、或乏力、或憤怒的形形色色的大眾情感,寄予的是對社會公平和公共道德的渴望和訴求。例子多得數(shù)不過來，從流行短句 “神馬都是浮云” 開始吧，“神馬”不是一匹馬，而是 “什么”的諧音。與 “蝦米”等詞匯類似，誕生于拼音輸入法的誤選?！案≡啤逼鋵?shí)單獨(dú)流行了一陣，“菖菖都是浮云”，意思是 “菖菖不值一提，猶如過眼云煙”。沒想到有人把 “神馬”和 “浮云”兩個流行詞匯放在了一句話里，立刻產(chǎn)生神奇效應(yīng)，很多人奉此句為“萬能用語，放諸四海皆準(zhǔn)的警句”。
像以前的“囧”等網(wǎng)絡(luò)熱詞一樣，“給力”原來只屬于網(wǎng)民的“自娛自樂”，但讓他們意外的是“給力”正在被“眾娛眾樂”。為什么如此簡單的一個詞語可以同時表達(dá)如此多的意思呢？我想這個問題只能由“網(wǎng)絡(luò)時代”來回答。
最新流行的還有 “非常艱難的決定”。這是來自著名的 “3q大戰(zhàn)”。騰訊發(fā)表了“致廣大qq用戶的一封信”，其中稱 “我們作出了一個非常艱難的決定”，迅速掀起模仿之風(fēng)。甚至還有網(wǎng)民模仿騰訊公開信，寫起了所謂 “qq體”。此外，隨著近幾個月物價廣受關(guān)注，“蒜你狠”、“姜你軍”、“糖高宗”、“油你漲”、“蘋神馬”等等，新詞們你方唱罷我登場。不斷上漲的物價還催生了“海豚族”，指喜歡海量囤積的人。
說到這里，意義不言自明。我們盤點(diǎn)的不只是詞匯本身，更是一年來的各種時事熱點(diǎn)、民生話題。著力點(diǎn)在詞匯身上，好處顯而易見：流行詞本身就很有趣，吸引眼球；每一個背后都能讓人聯(lián)想到一大串故事，充分發(fā)揮想象力，用小說的術(shù)語來形容，那就是 “留白的魅力” ；最后，這些詞匯直接道明了一種態(tài)度和情緒——我們的生活有太多無奈，既然無力改變，只好用戲謔代替憤懣，以自嘲紓
解壓力，化無奈為笑料。
網(wǎng)絡(luò)詞匯流行的動力，正是對常規(guī)的逆反。在逆反的雙關(guān)意義中，表達(dá)自己對生活、對時事的矛盾情緒。長期從事跨文化交際研究的吉林大學(xué)副教授葉君告訴記者，雖然沒有專門研究過這兩個詞，但是她認(rèn)為“給力”和“不給力”這兩個詞在民眾中人氣狂飆的現(xiàn)象很正常，這也在某種程度上充分說明社會的活力和民眾很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，在一定程度上也說明人們正在試圖用這種更為簡短的語言表述自己豐富的內(nèi)心世界。許多網(wǎng)絡(luò)新詞的背后，往往有一個新聞事件，或者一類社會現(xiàn)象，但它們卻總是只精煉成一個詞或者一句短語。
語言實(shí)際上是一個十分靈活的東西，它會不斷地更新、不斷地淘汰，也會不斷地補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)新詞不僅豐富了我們的用語，淘汰了那些陳舊的詞匯，更重要的是它更能反映我們社會的變化和發(fā)展。語言早已存在著，只等待著人們的喚醒，“給力”就這樣為我們的時代心情所定格。
護(hù)理札記讀書報(bào)告會ppt篇二
路遙《人生》
引言
人生的道路也有很多，就看你該如何正確的選擇，屬于自己的人生道路
下面我們就走進(jìn)路遙的《人生》這本書看看書中的主人公是如何抉擇的作者簡介
1.路遙是陜西省清澗【jian】縣人 2.1949年出生于陜北山區(qū)一個貧困的農(nóng)民家庭，3.7歲時因?yàn)榧依锢щy，被過繼給延川縣農(nóng)村的伯父。4.文革開始后受影響直到69年底才回到家里務(wù)農(nóng)。這段時間里他做過許多臨時性的工作，并在農(nóng)村一小學(xué)中教過一年書。5.1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任《陜西文藝》（今為《延河》）編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。6.1980年發(fā)表《驚人動魄的一幕》，獲得第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，7.1991年完成長篇小說《平凡的世界》獲得第三屆矛盾文學(xué)獎，他的作品《人生》被改編成電影后，引起巨大的轟動。
8.1992年積勞成疾，英年早逝。
主要內(nèi)容：
作品背景及故事框架：
?背景：改革時期陜北高原的城鄉(xiāng)生活 ?故事框架：高加林?回到土地?離開土地?又離開土地?再回到土地.?【結(jié)合下面這段概論】就ok 概論：《人生》發(fā)表于1982年，改革時期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時空背景。高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程構(gòu)成了其故事構(gòu)架。高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現(xiàn)那種艱難選擇的悲劇。
高加林正是作者著力塑造的復(fù)雜的人物。他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，又同時具有辛勤、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。關(guān)心國際問題，愛好打籃球，并融入時代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征。
①當(dāng)他高中畢業(yè)回到村里后當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師時，他很滿足這個既能體現(xiàn)他的才能而又對他充滿希望的職業(yè)，但是好景不長，他就被有權(quán)有勢的大隊(duì)書記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。此時的失意可以說可以打垮了他 ②就在他失意無奈，甚至有些絕望的時候，善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒有文化，但是卻真心真意地愛上了高加林這個“文化人”，她的愛質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛。而實(shí)際上她所得到的愛從一開始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對于高加林來說只是在他失意時找到了精神上的慰籍。
③當(dāng)機(jī)遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機(jī)會，重新回到了城市。城市生活給了高加林大顯身手的機(jī)會，此時他覺得自己的春天又到來了 ④回到城里又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無疑是位現(xiàn)代女性，她開朗活潑，卻又任性專橫，她對高加林的愛熾烈大膽又有一種征服欲。高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識背景，又有許多感興趣的話題，當(dāng)他們倆口若懸河、侃侃而談時，高加林已經(jīng)進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛的臉龐，想起了巧珍那種無私而溫柔的愛。當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來看他時，他的那種難以言說的復(fù)雜的感情一下子表現(xiàn)了出來。在經(jīng)過反復(fù)考慮后，他接受了黃亞萍的愛，可同時意味著這種選擇會無情地傷害巧珍，當(dāng)他委婉地對巧珍表達(dá)了他的這種選擇后，巧珍含淚接受了，但她卻并沒有過多地責(zé)怪高加林，反而更擔(dān)心高加林以后的生活，勸他到外地多操心。但是淚水卻在臉上刷刷地淌著。⑤但是好夢難圓，高加林進(jìn)城這件事終于被人告發(fā)了，他要面對的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過眼云煙難以挽留了。他難以承受這份打擊更難以面對生他養(yǎng)他的那片土地。此時的他又什么都沒有了，所以他減少了狂熱而又冷靜的反省，接受了德順爺爺?shù)囊环?，而后一下子撲倒在黃土地上。
讀后的感想: 1.人生岔路慎抉擇，堅(jiān)守原則做自己 2.人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候 3.人生崇尚真善美，好人好夢得幸福 4.要堅(jiān)守住自己的原則，否則就會走入人生的岔路
推薦理由: 1.我們能夠?qū)W習(xí)到作者的人生智慧 2.有助于培養(yǎng)我們積極向上的心態(tài) 3.有助于讓我們揣一顆事事平常心 4.認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和理想之間是有差距的 5.有助于我們走好奇妙人生的每一步
謝謝觀看。【說些結(jié)束語】 結(jié)束語
我想我們也在這條人生路吧！在這條人生路上也會遇到很多岔路，我們在選擇之前也會迷茫失措，也許也會和主人公犯同樣的錯誤，說白了這就是人生！唯一和主人公不同的是我們在選擇之前看到了《人生》這本書，它會讓我們在選擇的時侯，三思而后行！
【補(bǔ)充些素材】
人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。
我想沒有一個人的生活道路是筆直的、沒有岔道的、沒有坎坷挫折的??這些障礙很多，譬如學(xué)習(xí)上的困難、工作上的遭遇、事業(yè)上的苦悶。站在人生的十字路口，你走錯一步，可以影響你人生的一個時期，也可以影響你的一生。
雖然人生的結(jié)局是一如既往的現(xiàn)實(shí)，但我卻沒有以往那么憤然，我漸漸體會到了生活的邊邊角角，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的生活的模樣。生活有時能把現(xiàn)實(shí)變成夢想，有時也可能把夢想變成現(xiàn)實(shí)，有時會把社會中的各個角色調(diào)換，有時會把好事弄巧成拙，我想這些關(guān)鍵是看我們怎么去走這條人生的道路。
我們無論什么時候都不要丟掉自己的原則，無論你此刻正高興萬分或痛苦抑郁，一定不要丟掉自己的原則，人一旦丟掉原則就會走
入人生的岔路。就像人生里的主人公高加林一樣，他優(yōu)秀、聰明、心勁高，對生活充滿了激情同時又懂得利用機(jī)會，這點(diǎn)是我們每個人身上都具備的，然而他就是因?yàn)橐粫r的迷茫放棄了原則，結(jié)果失去了一份也許可以稱之為世界上最純真的愛情，最真的女人，最愛他的人。女主角巧珍帶著對他的愛嫁作他人妻，沒有任何怨言，然后在他失意又從回農(nóng)村時還為他求情，求大隊(duì)書記讓他重新當(dāng)老師。其實(shí)在他失意之前他就意識到自己其實(shí)真正愛的人是農(nóng)村姑娘巧珍，然而就是因?yàn)橐粫r的迷茫，選錯了路口，放棄了原則，結(jié)果失去了生命中最珍貴的東西！? 本word帶有相關(guān)ppt 演示文檔 ? 搜索時可以輸入：
? 讀書報(bào)告會_路遙《人生》帶word 編輯于2013.11.16篇二：讀書報(bào)告會策劃
學(xué)生閱讀心得報(bào)告會策劃
一． 活動主題：知識成就無悔青春、閱讀打造金色夢想 二． 活動目的：
1、構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、培養(yǎng)同學(xué)的讀書興趣，提升同學(xué)人文素養(yǎng)。
3、展示自我風(fēng)采，培養(yǎng)同學(xué)的自信心。
4、為了豐富同學(xué)們課余文化生活，提升課余文化品味，營造“我讀書，我快樂”的良好讀書風(fēng)氣，培養(yǎng)同學(xué)們“愛讀書，會讀書，讀好書”的良好習(xí)慣。
5、活動時間：初賽：12月1日（16進(jìn)12）
決賽：12月7日（12進(jìn)10）
6、活動地點(diǎn) ：初賽：河?xùn)|體育樓109教室
決賽：圖書館一樓報(bào)告廳
三． 活動對象：全校學(xué)生
四． 活動內(nèi)容：學(xué)生以“我認(rèn)為最值得一讀的好書”為題，就自己
對閱讀某本好書的感受、體悟，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。展示方式可以多樣化，鼓勵表達(dá)內(nèi)容有深度、有個性、有創(chuàng)新。五． 活動步驟：
1、前期準(zhǔn)備：
（1）文藝部負(fù)責(zé)選拔主持人一名，負(fù)責(zé)開場白及流程。（2）宣傳部做好海報(bào)以及前期宣傳工作。
（3）由各學(xué)院進(jìn)行預(yù)選，并推選出一名選手參加讀書報(bào)告會。
（4）各學(xué)院學(xué)習(xí)部部長在11月26號前把參賽名單報(bào)上來，并要求
選手提交題目。由辦公室統(tǒng)一整理名單。格式為姓名，短號，學(xué)院班級，書（要對大學(xué)生有意義的書）。
（5）請好評委和嘉賓。
2、活動實(shí)施：
（1）校學(xué)習(xí)部和宣傳部成員提前到場布置好。（2）主持人開場白并介紹歡迎各位評委的光臨。
（3）主持人簡單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過抽簽決定決賽
上場順序。參賽選手開始比賽。進(jìn)入決賽的選手對自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過程中放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺形式。（參賽選手對參賽發(fā)言需要進(jìn)行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵配樂、伴舞、話劇等形式開場，可加分。）
（4）結(jié)束后，請一位評委點(diǎn)評此次比賽。
（5）增添游戲環(huán)節(jié)：主持人宣讀古詩詞題目，由臺下同學(xué)參與古詩
詞競猜活動，答對者有獎。調(diào)節(jié)一種大眾參與的現(xiàn)場氣氛。
（6）學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果。（7）獲獎選手獎品統(tǒng)一在讀書節(jié)閉幕式頒發(fā)。（8）活動結(jié)束，學(xué)生會成員留下打掃整理場地。
3、各部門分工：
（1）宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現(xiàn)場的照相。（2）紀(jì)檢部維護(hù)現(xiàn)場秩序。（3）辦公室負(fù)責(zé)選手的抽簽和登記，現(xiàn)場布置及學(xué)生會簽到。（4）學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)時、選手分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和最后結(jié)果的評定。
六、參賽形式：
1、可單人參賽，可組合形式參賽，團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在2至3人左
右；（為提高比賽質(zhì)量，將能說與會寫相結(jié)合，建議組合參賽）
2、參賽選手無班級、年級、系別限制，可自由組合參賽。
七、注意事項(xiàng)：
1、參賽要求：（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自
選（如：背景音樂、視頻/等），每人報(bào)告時間為6~8分鐘。（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語言流暢自然，富有真情實(shí)感。
（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精
神面貌，上下場致意答謝。
（4）大賽過程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自
動棄權(quán)處理；
（5）決賽時，參賽者必須提前到場，到指定區(qū)域就坐；
2、作品要求：作品需為自己閱讀文學(xué)、地理、科學(xué)、人物、勵志等
各方面的文章或作品的讀書心得、感悟的原創(chuàng)內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲。內(nèi)容健康，思想積極向上。
3、活動期間，各干事應(yīng)提前到會場布置會場及活動所需的相關(guān)程序
﹔并且注意維持會場的秩序。
八、獎項(xiàng)設(shè)置：
一等獎 1 證書獎品
二等獎 2 證書獎品 三等獎 3 證書獎品 優(yōu)勝獎 4 證書獎品
附：
評分細(xì)則
評分采用10分制，具體如下：
（1）報(bào)告內(nèi)容：要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向
上，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）
（2）語言表達(dá)：要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適
當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動作恰當(dāng)。（3分）
（3）形象風(fēng)度：要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場致意答謝。（2分）（4）綜合印象：由評委根據(jù)報(bào)告選手的臨場表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素
質(zhì)的評價。（1分）
讀書報(bào)告會評分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）2.語言表達(dá)要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場致意答謝。（2分）4.綜合印象：由評委根據(jù)報(bào)告選手的臨場表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評價。（1分）篇三：讀書報(bào)告會策劃書
鄭州市第二中學(xué)七年級讀書報(bào)告會策劃書
書籍是知識的海洋，信息的倉庫，經(jīng)驗(yàn)的總匯。一本書就像一艘船，把我們帶到無限的海洋世界。在書中我們可以自由的徜徉，汲取人類最優(yōu)秀的文化成果，豐富自己的精神世界。
一、活動主題
“讀經(jīng)典美文 筑精神家園”
二、活動目的
三、活動對象
鄭州二中七年級全體學(xué)生
四、活動時間
初賽：七年級各班自行安排
決賽：2012年4 月（素質(zhì)拓展訓(xùn)練期間）
五、活動地點(diǎn)
待定
六、活動內(nèi)容：讀書報(bào)告
1、報(bào)告內(nèi)容：
參賽選手從本學(xué)期要求的五本名著《魯賓遜漂流記》《昆蟲記》《童年》《城南舊事》《草房子》中，挑選感悟最深的一本，表達(dá)分享自己的心得。
2、報(bào)告形式：
活動參與者可以以演講形式，或者ppt報(bào)告形式，進(jìn)行脫稿報(bào)告。
3、報(bào)告時間：
決賽時每人報(bào)告時間為5—8鐘
六、活動步驟：
1、前期準(zhǔn)備：
（1）七年級負(fù)責(zé)選拔主持人一名，負(fù)責(zé)開場白及流程。（2）各班做好前期宣傳工作。（3）由各班進(jìn)行預(yù)選，推選出1—3名選手參加讀書報(bào)告會。（4）各班班長于2014年3月28日前把各班的參賽選手的名單及讀書報(bào)告內(nèi)容上交。由年級統(tǒng)一整理名單。（5）事先邀請好評委和嘉賓。
2、活動實(shí)施：
（1）七年級分派成員提前到場布置好。
（2）主持人開場白并介紹歡迎各位評委的光臨。
（3）主持人簡單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過抽簽決定決賽上場順序。參賽選手開始比賽。進(jìn)入決賽的選手對自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過程中可以放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺形式。（參賽選手如有需要可制作幻燈片，或者配樂、伴舞、話劇等形式開場。）
（4）結(jié)束后，請一位評委點(diǎn)評此次比賽。（5）由評委組老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果。（6）評委組嘉賓為獲獎選手頒發(fā)獎品。
（7）活動結(jié)束，七年級分派成員留下打掃整理場地。
七、參賽形式：
可單人參賽，可組合形式參賽，團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在2至3人左右；
八、注意事項(xiàng)：
1、參賽要求：
（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，每人報(bào)告時間為5—8分鐘。
（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語言流暢自然，富有真情實(shí)感。（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌，上下場致意答謝。
（4）大賽過程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自動棄權(quán)處理；
九、獎項(xiàng)設(shè)置：
一等獎 1 證書獎品 二等獎 2 證書獎品 三等獎 證書獎品 優(yōu)勝獎 4 證書獎品
附：評分細(xì)則
評分采用10分制，具體如下：
（1）報(bào)告內(nèi)容：要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）
（2）語言表達(dá)：要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動作恰當(dāng)。（3分）（3）形象風(fēng)度：要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場致意答謝。（2分）
（4）綜合印象：由評委根據(jù)報(bào)告選手的臨場表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評價。（1分）讀書報(bào)告會評分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）2.語言表達(dá)要求聲音洪亮。口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場致意答謝。（2分）4.綜合印象：由評委根據(jù)報(bào)告選手的臨場表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評價。（1分）篇四：讀書報(bào)告會策劃
讀 書 報(bào) 告 會 策 劃
外國語學(xué)院“十佳讀書之星”評選
——品書香之氣，繪心靈之景
一、活動背景：
為迎接黨的十八大勝利召開，切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，我校全面關(guān)注在校大學(xué)生的精神層面的培養(yǎng)，屆時于外國語學(xué)院開展“讀一本好書”讀書報(bào)告會，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)省級示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)進(jìn)程。我系積極開展以“品書香之氣，繪心靈之景”為主題的讀書報(bào)告會活動，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，營造“讀好書，好讀書，讀書好”的濃厚氛圍，全面提高同學(xué)的科學(xué)人文素質(zhì)，切實(shí)打造“書香校園”。
二、活動目的： 1.讀心中之所好，創(chuàng)心中之所悟?！白x一本好書, 就是和許多高尚的人談話。（[德] 歌德）。因此，開展讀書報(bào)告會有助于構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，展示自我風(fēng)采，培養(yǎng)同學(xué)的自信心，繼而培養(yǎng)同學(xué)的讀書興趣，提升同學(xué)人文素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。2.堅(jiān)持不懈地讀書學(xué)習(xí),有助于我們樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的奮斗目標(biāo),有助于我們用知識來武裝自己的頭腦，用書籍去凈化我們的心靈，用閱讀來改變我們的現(xiàn)狀。因而就會有終生不衰的前進(jìn)動力來使我們的精神世界得到充實(shí), 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 知識積累量得到豐富、綜合素質(zhì)與能力得到拔升，更加有利于當(dāng)代大學(xué)生立足于當(dāng)今社會，尋求機(jī)會發(fā)展，為將來走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，讀書可以幫助我們，使我們的一切言行皆能有益于社會, 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, 成為有用于社會的一員。
三、活動主題：
品書香之氣，繪心靈之景（用知識成就無悔青春、閱讀打造金色夢想）
四、活動安排：
活動時間：2012年12月++日
活動地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓實(shí)階三
參賽對象：外國語學(xué)院各班讀書報(bào)告會初賽前倆名選手 a)紀(jì)檢部維護(hù)現(xiàn)場秩序，比賽前后都需有秩序進(jìn)出場。b)辦公室負(fù)責(zé)選手的抽簽和登記，現(xiàn)場布置及學(xué)習(xí)部、參賽小組成員簽到。c)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)時、選手分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和最后結(jié)果的評定。d)宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現(xiàn)場的照相。e)布置活動場地，使各項(xiàng)安排就位。（如會間互動環(huán)節(jié)的小游戲的設(shè)置、選手獲獎后 的證書與獎品、人員記錄活動詳情等）。2.活動實(shí)施
（1）主持人演講開場致辭并介紹各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓；
（2）主持人簡單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過抽簽決定決賽上場順序。參賽選手開始比賽（要求演講者把握演講時間，使活動在規(guī)定的時間內(nèi)開展）。
（3）進(jìn)入決賽的選手對自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過程中放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺形式。（參賽選手對參賽發(fā)言需要進(jìn)行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵配樂、伴舞、話劇等形式開場，可加分。）
（4）中場休息，舉行觀眾互動活動或者有關(guān)讀書知識有獎競猜活動，調(diào)節(jié)并活躍氣氛。同時，統(tǒng)計(jì)上半場選手成績（學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果）。
（5）繼續(xù)由選手上臺演講（結(jié)合ppt內(nèi)容）或讀后感；
（6）統(tǒng)分工作完成后由主持人宣布比賽結(jié)果，并邀請一位嘉賓對此次讀書報(bào)告會進(jìn)行點(diǎn)評，倡導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書。
六、活動中的注意事項(xiàng)
1、參賽要求：
（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自選（如：背景音 樂、視頻/等），每人報(bào)告時間為6~8分鐘。
（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語言流暢自然，富有真情實(shí)感。
（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌，上下場致
意答謝。
（4）大賽過程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自動棄權(quán)處理；
（5）決賽時，參賽者必須提前到場，到指定區(qū)域就坐；
2、作品要求：作品需為自己閱讀文學(xué)、地理、科學(xué)、人物、勵志等各方面的文章或作
品的讀書心得、感悟的原創(chuàng)內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲。內(nèi)容健康，思想積極向上。
3、活動期間，各干事應(yīng)提前到會場布置會場及活動所需的相關(guān)程序﹔并且注意維持會
場的秩序。
七、獎項(xiàng)設(shè)置：
一等獎 1 證書獎品
二等獎 2 證書獎品
三等獎 3 證書獎品
優(yōu)勝獎 4 證書獎品
附：
評分細(xì)則
讀書報(bào)告會評分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。
分）4（2.語言表達(dá)要求聲音洪亮。口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技
巧，動作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場致意
答謝。（2分）4.綜合印象：由評委根據(jù)報(bào)告選手的臨場表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評價。（1分）
外國語學(xué)院學(xué)習(xí)部
二〇一二年十一月二十七日篇五：讀書報(bào)告會策劃 “八百工程”讀書報(bào)告會 ——品書香之氣，繪心靈之景
一、活動背景：
響應(yīng)學(xué)?！鞍税俟こ獭表?xiàng)目，配合“寢室文化節(jié)”活動，扎實(shí)推進(jìn)省級示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)進(jìn)程。我系積極開展以“品書香之氣，繪心靈之景”為主題的讀書報(bào)告會活動，貫徹落實(shí)“八百工程”中“通讀百部經(jīng)典名著”，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，營造“讀好書，好讀書，讀書好”的濃厚氛圍，全面提高同學(xué)的科學(xué)人文素質(zhì)，切實(shí)打造“書香校園”。
二、活動目的： “讀一本好書, 就是和許多高尚的人談話。”（[德] 歌德）。因此, 堅(jiān)持不懈地讀書學(xué)習(xí),就會樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的奮斗目標(biāo), 因而就會有終生不衰的前進(jìn)動力;就會使我們的精神世界得到充實(shí), 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 從而使我們的一切言行皆能有益于社會, 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, 成為社會有用的一員。通過本次活動的展開，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式文化的發(fā)展；增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增廣同學(xué)認(rèn)知，拓寬同學(xué)思維；提高同學(xué)寫作表達(dá)能力，豐富文化底蘊(yùn)，提高綜合實(shí)踐能力；喚醒同學(xué)們的閱讀興趣，營造 “讀好書，好讀書，讀書好”的學(xué)習(xí)氛圍。
護(hù)理札記讀書報(bào)告會ppt篇三
路遙《人生》
引言
人生的道路也有很多，就看你該如何正確的選擇，屬于自己的人生道路
下面我們就走進(jìn)路遙的《人生》這本書看看書中的主人公是如何抉擇的作者簡介
1.路遙是陜西省清澗【jian】縣人 2.1949年出生于陜北山區(qū)一個貧困的農(nóng)民家庭，3.7歲時因?yàn)榧依锢щy，被過繼給延川縣農(nóng)村的伯父。4.文革開始后受影響直到69年底才回到家里務(wù)農(nóng)。這段時間里他做過許多臨時性的工作，并在農(nóng)村一小學(xué)中教過一年書。5.1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任《陜西文藝》（今為《延河》）編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。6.1980年發(fā)表《驚人動魄的一幕》，獲得第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，7.1991年完成長篇小說《平凡的世界》獲得第三屆矛盾文學(xué)獎，他的作品《人生》被改編成電影后，引起巨大的轟動。
8.1992年積勞成疾，英年早逝。
主要內(nèi)容：
作品背景及故事框架：
?背景：改革時期陜北高原的城鄉(xiāng)生活 ?故事框架：高加林?回到土地?離開土地?又離開土地?再回到土地.?【結(jié)合下面這段概論】就ok 概論：《人生》發(fā)表于1982年，改革時期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時空背景。高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程構(gòu)成了其故事構(gòu)架。高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現(xiàn)那種艱難選擇的悲劇。
高加林正是作者著力塑造的復(fù)雜的人物。他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，又同時具有辛勤、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。關(guān)心國際問題，愛好打籃球，并融入時代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征。
①當(dāng)他高中畢業(yè)回到村里后當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師時，他很滿足這個既能體現(xiàn)他的才能而又對他充滿希望的職業(yè)，但是好景不長，他就被有權(quán)有勢的大隊(duì)書記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。此時的失意可以說可以打垮了他 ②就在他失意無奈，甚至有些絕望的時候，善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒有文化，但是卻真心真意地愛上了高加林這個“文化人”，她的愛質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛。而實(shí)際上她所得到的愛從一開始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對于高加林來說只是在他失意時找到了精神上的慰籍。
③當(dāng)機(jī)遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機(jī)會，重新回到了城市。城市生活給了高加林大顯身手的機(jī)會，此時他覺得自己的春天又到來了 ④回到城里又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無疑是位現(xiàn)代女性，她開朗活潑，卻又任性專橫，她對高加林的愛熾烈大膽又有一種征服欲。高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識背景，又有許多感興趣的話題，當(dāng)他們倆口若懸河、侃侃而談時，高加林已經(jīng)進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛的臉龐，想起了巧珍那種無私而溫柔的愛。當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來看他時，他的那種難以言說的復(fù)雜的感情一下子表現(xiàn)了出來。在經(jīng)過反復(fù)考慮后，他接受了黃亞萍的愛，可同時意味著這種選擇會無情地傷害巧珍，當(dāng)他委婉地對巧珍表達(dá)了他的這種選擇后，巧珍含淚接受了，但她卻并沒有過多地責(zé)怪高加林，反而更擔(dān)心高加林以后的生活，勸他到外地多操心。但是淚水卻在臉上刷刷地淌著。⑤但是好夢難圓，高加林進(jìn)城這件事終于被人告發(fā)了，他要面對的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過眼云煙難以挽留了。他難以承受這份打擊更難以面對生他養(yǎng)他的那片土地。此時的他又什么都沒有了，所以他減少了狂熱而又冷靜的反省，接受了德順爺爺?shù)囊环?，而后一下子撲倒在黃土地上。
讀后的感想: 1.人生岔路慎抉擇，堅(jiān)守原則做自己 2.人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候 3.人生崇尚真善美，好人好夢得幸福 4.要堅(jiān)守住自己的原則，否則就會走入人生的岔路
推薦理由: 1.我們能夠?qū)W習(xí)到作者的人生智慧 2.有助于培養(yǎng)我們積極向上的心態(tài) 3.有助于讓我們揣一顆事事平常心 4.認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和理想之間是有差距的 5.有助于我們走好奇妙人生的每一步
謝謝觀看?！菊f些結(jié)束語】 結(jié)束語
我想我們也在這條人生路吧！在這條人生路上也會遇到很多岔路，我們在選擇之前也會迷茫失措，也許也會和主人公犯同樣的錯誤，說白了這就是人生！唯一和主人公不同的是我們在選擇之前看到了《人生》這本書，它會讓我們在選擇的時侯，三思而后行！
【補(bǔ)充些素材】
人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。
我想沒有一個人的生活道路是筆直的、沒有岔道的、沒有坎坷挫折的??這些障礙很多，譬如學(xué)習(xí)上的困難、工作上的遭遇、事業(yè)上的苦悶。站在人生的十字路口，你走錯一步，可以影響你人生的一個時期，也可以影響你的一生。
雖然人生的結(jié)局是一如既往的現(xiàn)實(shí)，但我卻沒有以往那么憤然，我漸漸體會到了生活的邊邊角角，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的生活的模樣。生活有時能把現(xiàn)實(shí)變成夢想，有時也可能把夢想變成現(xiàn)實(shí)，有時會把社會中的各個角色調(diào)換，有時會把好事弄巧成拙，我想這些關(guān)鍵是看我們怎么去走這條人生的道路。
我們無論什么時候都不要丟掉自己的原則，無論你此刻正高興萬分或痛苦抑郁，一定不要丟掉自己的原則，人一旦丟掉原則就會走
入人生的岔路。就像人生里的主人公高加林一樣，他優(yōu)秀、聰明、心勁高，對生活充滿了激情同時又懂得利用機(jī)會，這點(diǎn)是我們每個人身上都具備的，然而他就是因?yàn)橐粫r的迷茫放棄了原則，結(jié)果失去了一份也許可以稱之為世界上最純真的愛情，最真的女人，最愛他的人。女主角巧珍帶著對他的愛嫁作他人妻，沒有任何怨言，然后在他失意又從回農(nóng)村時還為他求情，求大隊(duì)書記讓他重新當(dāng)老師。其實(shí)在他失意之前他就意識到自己其實(shí)真正愛的人是農(nóng)村姑娘巧珍，然而就是因?yàn)橐粫r的迷茫，選錯了路口，放棄了原則，結(jié)果失去了生命中最珍貴的東西！? 本word帶有相關(guān)ppt 演示文檔 ? 搜索時可以輸入：
? 讀書報(bào)告會_路遙《人生》帶word 編輯于2013.11.16篇二：ppt課件 使用ppt課件在語文教學(xué)中需要注意的問題 ppt課件教學(xué)是課堂教學(xué)中的一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助語文教學(xué)的一種手段。ppt教學(xué)課件是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)該用，但是要巧用，要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際效果，避免形式主義。然而對于ppt課件的使用，很多人褒貶不一。許多老師都覺得ppt課件就像一把雙刃劍，有利有弊。下面，我談?wù)勈褂胮pt課件在語文教學(xué)中需要注意的幾個問題：
一、ppt課件不能代替教師基本功 有些老師對運(yùn)用ppt課件上課有些偏愛，整節(jié)課下來，只顧埋頭操縱鼠標(biāo)，屏幕上的畫面不停地切換，像看電影一般，走馬觀花不間斷播放，半步也不離開講臺。
語文課文需要朗讀時，就點(diǎn)擊按鈕；需要板書時，也點(diǎn)擊按鈕。固然，ppt課件可以把文字效果處理成藝術(shù)字，ppt課件播放朗讀課文的聲音可以和播音員媲美，但是，僵化機(jī)械的平臺可以代替教師的言傳身教嗎？答案是否定的。教師不僅傳授教學(xué)知識，也在用自身的人格魅力和獨(dú)特氣質(zhì)感染著學(xué)生，在舉手投足之間，傳遞著情感，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通?！督逃龑W(xué)》指出，教師個人本身就是一種媒介。在朗讀課文時，教師的面部表情是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的先導(dǎo)：時而眉頭緊皺，時而笑逐顏開；時而哽咽陰晦，時而凝重深思；時而手舞足蹈，時而摩拳擦掌??這些生動親切的肢體語言又豈是“只聞其聲不見其人”的ppt課件可比擬的？
現(xiàn)在存在一些誤區(qū)認(rèn)為上課的板書可被ppt課件取締，但在一
節(jié)課里，學(xué)生對ppt課件轉(zhuǎn)瞬即逝的字幕記得不牢固，而集課文精華而成的板書卻長久停留在黑板上，幫助學(xué)生記憶和整理，以便總結(jié)時疏理知識，感受中心。
二、模擬情景不能代替實(shí)踐體會 ppt課件輔助教學(xué)的明顯優(yōu)點(diǎn)是形象直觀，動感強(qiáng)烈，能夠創(chuàng)設(shè)情景，營造美觀的視覺效果。然而，全盤依賴直觀演示，學(xué)生只會被動接受知識的灌輸。相對于真實(shí)情景而言，ppt課件的模擬情景則是太抽象，有時缺乏真實(shí)性和可感性。當(dāng)然，ppt課件演示的過程肯定是順利無阻，完美無瑕的。這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑品質(zhì)。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)可貴的科學(xué)探索精神，不能看見什么就相信什么，“百聞不如一見，百見不如一做”。教學(xué)方法可借助身邊實(shí)物而解決的話，還是應(yīng)充分利用生活資源，與生活緊密聯(lián)系，而無須制作花巧堆砌而無多大實(shí)際意義的ppt課件。
在學(xué)習(xí)語文的過程中照樣需要學(xué)生的實(shí)踐體會。實(shí)踐體會有利于深刻認(rèn)識。只有在實(shí)踐過程中、在實(shí)際環(huán)境中，讓學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活，才能產(chǎn)生知識的沖突，產(chǎn)生解決問題的需要。要在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)語文。能結(jié)合實(shí)際就地取材，就可以巧妙利用生活素材，再大費(fèi)周章地制作ppt課件就顯得無意義了。
例如，在寫作三年級下冊第二單元“如何保護(hù)環(huán)境” 作文的時候，如果只是通過ppt課件，給學(xué)生看看被污染破壞的環(huán)境，學(xué)生是難以切身體會到的。然而，讓學(xué)生親自留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解實(shí)地環(huán)境污染的狀況，從自己身邊獲得確切而又真實(shí)、具體的體驗(yàn)，學(xué)生才會知道環(huán)境保護(hù)是與我們的生活密切相關(guān)。那么對于環(huán)境保護(hù)認(rèn)識就不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生自己親身體驗(yàn)總結(jié)得出的。那么學(xué)生寫這篇作文的時候，必然能寫出自己的深刻體會，能寫出對美好環(huán)境的熱愛、對被污染環(huán)境的厭恨，提出有利于環(huán)境保護(hù)的意見和建議來。
三、刺激和花哨不能代替整體教學(xué)質(zhì)量
不少ppt課件，為了奪人眼球，濫用裝飾，甚至插入無關(guān)緊要的圖片、聲音、音樂、動畫、影視片斷等等，追求特技效果，課堂上屏幕花里胡哨，追求刺激而不顧整體教學(xué)質(zhì)量，喧賓奪主。
教室里流光溢彩、嗚哇亂響，甚至刀劍聲呼嘯、槍炮聲不斷。這種花哨的ppt課件導(dǎo)致授課節(jié)奏減慢，教學(xué)內(nèi)容深度、廣度拓展不夠，甚至遠(yuǎn)離教學(xué)主題。華而不實(shí)的教學(xué)ppt課件，浪費(fèi)時間，影響教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)效果。
學(xué)生的課堂記錄和看書習(xí)慣受到影響。課堂上自始至終演播ppt課件，嚴(yán)重影響學(xué)生記筆記和看書。演示ppt課件的時候，要關(guān)燈、遮光，教室內(nèi)光線降下來，才能很好地觀看。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生難以一邊聽課一邊記錄教師講解的有關(guān)內(nèi)容，也難以一邊聽講一邊看書，也不便于在教材上勾畫或者做標(biāo)記。只憑觀摩ppt課件時的眼看耳聽，大容量的語文教學(xué)內(nèi)容，難以完全記憶和掌握，影響了教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)時，最好不要多種教學(xué)手段頻繁地切換，這樣會影響學(xué)生情緒和聽課效果。如何使ppt課件與其他授課手段恰當(dāng)組合，提高
語文教學(xué)效果，需要語文教師根據(jù)自已的課程特點(diǎn)進(jìn)行策劃?？傊?，ppt課件是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)該用，但是要巧用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際效果，避免形式主義。使用ppt課件教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量是目的，手段要為目的服務(wù)。要以確保教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同課程的性質(zhì)、不同的教學(xué)內(nèi)容，考慮是否使用ppt教學(xué)課件?？紤]如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法與ppt課件教學(xué)更好地有機(jī)結(jié)合。每一位教師必須具備使用ppt教學(xué)課件傳授知識的基本技能，然后利用ppt課件作為輔助手段的這一獨(dú)特優(yōu)勢。使二者有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。制作ppt課件切忌單純?yōu)榱擞鋹倢W(xué)生，華而不實(shí)，切忌因?yàn)橛衟pt課件而不備課，不去研究教學(xué)藝術(shù)。ppt課件作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其圖文并茂，有聲有色的強(qiáng)大交互功能受到廣大教師的青睞。但我們要用得適時，按需而用，套用一句耳熟能詳?shù)脑挕霸摮鍪謺r就出手”。對ppt課件的認(rèn)識不能一概而論，要因教材，因?qū)W生而異。用得適當(dāng)，錦上添花；反之，適得其反。ppt課件終歸是教學(xué)的輔助手段，切不可越俎代庖，舍本逐末。教師要合理取舍，用得其法，才能使教學(xué)課堂有聲有色，精彩紛呈。篇三：讀書報(bào)告會暨優(yōu)秀讀書筆記
關(guān)于舉辦第五屆讀書報(bào)告會暨優(yōu)秀讀書筆記評選的 通知
各學(xué)生社團(tuán)：
為全面提高青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)，交流讀書方法、分享讀書體會、激發(fā)讀書興趣、營造讀書氛圍，建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明的高水平校園文化,引領(lǐng)廣大青年追尋“中國夢”。經(jīng)研究決定，在第十八個“世界讀書日”到來之際，舉辦安徽師范大學(xué)第五屆讀書報(bào)告會暨優(yōu)秀讀書筆記評選活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、大賽主題
提升正能量 書寫中國夢
二、參賽對象
我校2010級、2011級和2012級全日制在校本科生。
三、參賽要求 1.書目要求：結(jié)合社團(tuán)宗旨與個人興趣愛好，以反映如歌青春歲月、激發(fā)崇高理想信念、砥礪堅(jiān)韌意志品質(zhì)、激發(fā)昂揚(yáng)進(jìn)取精神、謳歌幸福美好生活的經(jīng)典書籍為主（附參考書目）。2.讀書筆記：參賽同學(xué)須提交20頁以上(幅面不小于32k)的大學(xué)期間的讀書筆記一本(手寫)，內(nèi)容可包括摘抄、評論、感想等（評選結(jié)束后，作品返還參賽者）。3.讀書報(bào)告會：參賽者以ppt形式作讀書報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括所讀圖書基本信息（如書名、作者、出版社等）、主要內(nèi)容、所思所感、收獲啟示、讀書方法與經(jīng)驗(yàn)等。要求條理清晰，內(nèi)容簡潔精要，重點(diǎn)
突出，報(bào)告富有感染力，限時8分鐘。
四、時間步驟
1.社團(tuán)推選（3月29日—4月14日）
各學(xué)生廣泛動員、組織開展經(jīng)典書籍閱讀和讀書體會交流活動，充分調(diào)動社團(tuán)會員讀書、參賽的積極性。并于4月14日（周日）前自行組織社團(tuán)初選，經(jīng)過讀書報(bào)告會和優(yōu)秀讀書筆記評選，各社團(tuán)經(jīng)過評選，推薦優(yōu)秀讀書筆記與讀書報(bào)告優(yōu)勝者參加學(xué)校初賽。2.學(xué)校初賽（4月17日）
各社團(tuán)經(jīng)過組織評選，推薦1件優(yōu)秀讀書筆記作品參加學(xué)校評選，推選1名同學(xué)（可以是優(yōu)秀讀書筆記的作者）參加讀書報(bào)告會。各社團(tuán)于4月15日（周一）報(bào)送紙質(zhì)版《第五屆讀書報(bào)告會暨優(yōu)秀讀書筆記評選報(bào)名表》（見附件2、3）、讀書筆記（紙質(zhì)手寫一本）至校社聯(lián)辦公室；讀書報(bào)告會ppt由選手本人于4月16日前自行報(bào)送。
聯(lián)系人：花津校區(qū) 鄭曉龍*** 赭山校區(qū) 葉 琴*** 3.學(xué)校決賽（4月20日）
學(xué)校經(jīng)過初選，評選出優(yōu)秀讀書筆記20份及讀書報(bào)告會優(yōu)秀選手12名，并于4月20日（周六）14:30在赭山校區(qū)團(tuán)委多功能廳舉行第五屆讀書報(bào)告會。
五、獎項(xiàng)設(shè)置
讀書報(bào)告會設(shè)一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名，評選優(yōu)秀讀
書筆記一、二、三等獎各若干件，學(xué)校對獲獎?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書。
六、活動認(rèn)證
對于獲獎的同學(xué)，按規(guī)定進(jìn)行素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)證，認(rèn)證納入b類（專業(yè)技能與職業(yè)導(dǎo)航）。凡參與社團(tuán)推選且讀書筆記符合參賽要求的，由社團(tuán)負(fù)責(zé)審查認(rèn)證0.2分；參加社團(tuán)讀書報(bào)告會的，即可認(rèn)證0.2分。以下各項(xiàng)分值只計(jì)最高分，不得重復(fù)計(jì)算，兩個比賽項(xiàng)目可分別計(jì)算學(xué)分。具體分值如下表：
七、幾點(diǎn)要求 1.廣泛動員。各社團(tuán)要廣泛宣傳，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，努力擴(kuò)大活動的參與面，號召廣大同學(xué)與書香為伴，自覺投身于更高水平的校園文化建設(shè)。2.精心組織。要堅(jiān)持逐級選拔的方式，幫助同學(xué)掌握參與讀書報(bào)告會的基本方法，撰寫較為系統(tǒng)科學(xué)的讀書筆記，積極邀請掛靠單位專家老師指導(dǎo)參加校級比賽的選手完善參賽作品和ppt課件。3.嚴(yán)格認(rèn)證。規(guī)范參與和獲獎同學(xué)的學(xué)分認(rèn)證；杜絕抄襲現(xiàn)象，如有發(fā)現(xiàn)，一律取消參賽資格。
附件：1.參考書目
2.優(yōu)秀讀書筆記評選登記表 3.讀書報(bào)告會參賽選手報(bào)名表
二〇一三年三月二十九日篇四：用ppt制作教學(xué)課件的好處
用ppt制作教學(xué)課件的好處
岢嵐縣第三初級中學(xué)
一、powerpoint在課件制作中的優(yōu)勢，決定了powerpoint是課件開發(fā)的重要平臺 powerpoint之所以成為目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件，是因?yàn)榕c其他軟件相比，powerpoint具有如下優(yōu)勢： 1.應(yīng)用powerpoint制作課件簡單易學(xué)；且在windows環(huán)境下，powerpoint是創(chuàng)建演示文稿最方便的工具軟件，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。2.用powerpoint制作的課件費(fèi)時較少；且在課堂應(yīng)用中，用powerpoint所制作的課件操作簡便、修改方便，課件的共享性強(qiáng)。oint通過超級鏈接實(shí)現(xiàn)交互，具有一定的交互性，適合制作對動畫要求不高的演示課件。
二、充分發(fā)揮powerpoint的優(yōu)勢，在制作地理課件過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題
那么如何充分發(fā)揮powerpoint在制作課件中的優(yōu)勢，整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，提升課件制作質(zhì)量呢？本人結(jié)合自己制作課件的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及聽課和閱讀他人課件的感想，認(rèn)為應(yīng)用powerpoint制作cai課件，除根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等動畫及其演示順序等以外，在進(jìn)行課件的精心的設(shè)計(jì)和組織過程中，還應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)。
（一）充分利用powerpoint的超級鏈接命令，制作出形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，作為一堂優(yōu)質(zhì)課堂，教師除了運(yùn)用生動的語言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓(xùn)練外，還必然設(shè)計(jì)出簡明扼要、生動直觀的板書來體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，通過板書來增加信息傳輸?shù)耐ǖ?，對重點(diǎn)內(nèi)容起到加強(qiáng)作用；并通過板書的內(nèi)容詳略及板面布局安排，來起突出教學(xué)重點(diǎn)。我覺得這正是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在。
在廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的今天，我們也應(yīng)吸收和發(fā)揮傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中的上述優(yōu)勢。但現(xiàn)實(shí)狀況往往是，教師在制作課件時，或出于疏忽、或?yàn)榱耸∈?，課件常常是幻燈片按教學(xué)內(nèi)容的順序依次演示，缺少必要的鏈接和形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片；上課中，往往在演示幻燈片與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，也沒有將計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法（如板書等）相結(jié)合。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中，對所學(xué)內(nèi)容很難形成系統(tǒng)的認(rèn)識，很難準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不能形成一個明確的學(xué)習(xí)思路；進(jìn)而不利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力；也不便于學(xué)生的課堂記錄和課后復(fù)習(xí)。因此，制作出形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片就顯得尤為重要。
反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片在版面設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)形同板書，綱目層次清楚、形式結(jié)構(gòu)合理、布局勻稱得體，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、文字表達(dá)完整流暢、大小顏色適度，整張幻燈片不空不繁、不錯不雜、清晰美觀。為此，教師應(yīng)當(dāng)在深入鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)，或采用直觀性強(qiáng)的框架結(jié)構(gòu)式，或采用表格式等；然后再通過幻燈片超級鏈接命令，將各知識點(diǎn)與該知識點(diǎn)下的幻燈片進(jìn)行鏈接。
（二）合理選用超級鏈接按鈕，力求鏈接按鈕形式的統(tǒng)一性及其所代表含義的一致性
用powerpoint制作課件，雖然較其他軟件省時省力，但在課件的制作中還是需要花費(fèi)大量時間和精力，所制制作的課件也不是一次使用，今后還要重復(fù)使用和修改完善；同時，一個人很難獨(dú)立完成教材中的所有課件的制作，需要與同行進(jìn)行課件的交流和共享。因此，為了便于課件的今后使用，為了便于課件在同事間交流與共享、便于其他老師甚至學(xué)生使用，在課件制作過程中就必須充分考慮課件的可操作性。為此，在課件制作中必須慎用隱藏按鈕之類的交互響應(yīng)方式，必須選用合適的鏈接按鈕，并且力求自己所使用的按鈕在所有課件中
具有的統(tǒng)一性、各個按鈕所代表的含義具有一致性。比如在所有課件中僅使用“”和“”兩種鏈接按鈕，前者始終代表進(jìn)入主題幻燈片中所學(xué)習(xí)的某知識點(diǎn)下的幻燈片，后者始終代表返回主題幻燈片。當(dāng)然，如果一張幻燈片僅為一個一次展現(xiàn)的對象時，為防止鏈接按鈕的出現(xiàn)干擾學(xué)生閱讀圖片，這時使用隱藏按鈕效果會更好。
所有課件中所使用統(tǒng)一的鏈接按鈕、且各個鏈接按鈕所代表的含義始終一致，這樣做的目的是，在課堂教學(xué)中不僅便于提示教師操作，而且也利于提醒學(xué)生以下幻燈片將要反映的重點(diǎn)內(nèi)容，或提醒學(xué)生本張幻燈片與主題幻燈片某知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。
（三）充分利用powerpoint的“自定義動畫”命令，合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容及鏈接按鈕的呈現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)
在制作這些內(nèi)容的幻燈片中，為了利于學(xué)生邊觀察、邊思考、邊討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展，就必須根據(jù)自己關(guān)于相關(guān)圖片在一張幻燈片中是同時出現(xiàn)還是疊加、每張圖片所附設(shè)問題及其解釋在授課中的呈現(xiàn)次序、歸總圖表及比較圖表中的內(nèi)容在授課中的呈現(xiàn)次序等各個方面的構(gòu)思，充分利用powerpoint的“自定義動畫”命令，合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容和鏈接按鈕的展現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)。
比如，在具有知識點(diǎn)歸總功能的主題幻燈片（如上述形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片）中，一張幻燈的知識點(diǎn)多且各知識點(diǎn)
后都得設(shè)有鏈接按鈕。而每個知識點(diǎn)及其后附的鏈接按鈕又需要根據(jù)授課過程按順序呈現(xiàn)；同時，在幻燈片演示中，知識點(diǎn)后的鏈接按鈕如果呈現(xiàn)后始終存留在幻燈片上，則就顯得幻燈片內(nèi)容混亂，并干擾學(xué)生的視覺效果，導(dǎo)致主題幻燈片起不到突出教學(xué)重點(diǎn)和誘發(fā)學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)化所學(xué)知識的作用。為此，就要充分利用powerpoint的“自定義動畫”命令，合理設(shè)置對象的放映“順序與時間”、合理設(shè)置對象的放映“效果”等，使主題幻燈片知識點(diǎn)及其后附鏈接按鈕按要求依次呈現(xiàn)，并使鏈接按鈕在下一內(nèi)容呈現(xiàn)時自動隱藏。
此外，對于一些輔助素材，如動態(tài)按鈕的閃現(xiàn)形式、按鍵聲音的選擇也一定要慎重。否則，不恰當(dāng)?shù)拈W現(xiàn)形式和聲音有時會分散學(xué)生的注意力，降低課件的課堂應(yīng)用效果。
三、提升教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，充分挖掘powerpoint的功能 某些內(nèi)容的課件，為了刺激學(xué)生感官、給學(xué)生以地理現(xiàn)象的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，客觀上要求應(yīng)用動態(tài)的圖片或地圖，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡單的做法是，通過“超級鏈接”功能鏈接到存放在硬盤等之中的音像、視頻等素材。但演示powerpoint幻燈片進(jìn)行鏈接后，出現(xiàn)“媒體播放機(jī)外觀”而影響視覺效果等。為避免采用“超級鏈接”弱點(diǎn)就得在powerpoint演示文稿的幻燈片中插入動畫、音像、視頻等等多媒體信息，而powerpoint對所要插入的動畫、音像、視頻等多媒體信息的文件格式有一定要求，比如，在powerpoint演示文稿的幻燈片插入flash影片，其影片文件格式需篇五：讀書交流會
愛的力量
---------《秘密花園》讀書交流會
寒假里,我與學(xué)生共讀了白涅德夫人的代表作《秘密花園》，這是一本描寫世間萬物及兩個孩子與春天共同“蘇醒”過來的美妙童書。曾經(jīng)先后十幾次被改編成電影、電視、卡通片、話劇、舞臺劇。幾乎任何一個西方的兒童文學(xué)經(jīng)典書目，都會收入這部小說。
內(nèi)容簡介
任性孤僻的富家小女孩瑪麗因?yàn)橥粊淼奈烈咦兂闪斯聝海凰屯爬锨f園里的親戚家中收養(yǎng)。在幽僻寧靜的鄉(xiāng)野和淳樸的鄉(xiāng)人中間，她的性情漸漸變得平易。一天，她發(fā)現(xiàn)了莊園里被關(guān)閉多年的秘密花園，孩子們在生機(jī)蓬勃的小天地里不受干擾地玩耍，學(xué)會了友愛待人，并幫助表兄科林恢復(fù)了純真快樂的天性?！睹孛芑▓@》是美國兒童文學(xué)作家白涅德夫人最負(fù)盛名的作品，世界兒童文學(xué)作品中的經(jīng)典。
一、名言導(dǎo)入
每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。——伏爾泰
當(dāng)你第一次和這位朋友見面，看到它的名字時，最想了解的是什么呢？（為什么叫秘密花園？有什么秘密？）
二、交流話題：
1、為什么這個花園叫秘密花園？
小結(jié)：１０年來沒有人可以自由出入這個地方，莊園里的每個人對此都避而不談，或者談花園色變。真的是一個好神秘的花園。
2、花園里到底有什么秘密？
（１）花園-鑰匙-知更鳥
小結(jié)：一座荒廢了十年的花園，一把埋入地下十年的鑰匙，可供出入的園門已被重重疊疊的常春藤遮蓋，從外面看根本無跡可循，只有飛來飛去的知更鳥等待有緣之人的探尋，發(fā)現(xiàn)。
（2）瑪麗、迪肯、柯林把快樂藏在了花園里；把柯林身體逐漸好轉(zhuǎn)的喜訊藏在了花園里；把他們找見鑰匙并進(jìn)了花園的秘密藏在了花園里??所以，秘密花園的秘密就是快樂、喜訊、童真。
3、書中的主人公有誰？他們以前是什么樣的孩子？后來呢？是什么改變了他們？
書中的主人公有：瑪麗、迪肯、柯林，瑪麗以前是面黃肌瘦、脾氣暴躁的女孩子；柯林以前是特別瘦小、幾乎是個小憂郁癥患者；迪肯卻永遠(yuǎn)是那么陽光、那么自信、那么熱
愛大自然。后來，他們都變了，都變得可愛、惹人喜歡、陽光有朝氣的孩子，即使瑪麗、柯林想假裝發(fā)脾氣都裝不成。這些都是被瑪麗稱為“秘密花園”的改變了他們，使他們的內(nèi)心不再有傷口，永遠(yuǎn)都是那樣的開心、快樂。
4、瑪麗怎樣幫助柯林？他們在一起做了什么事？ 瑪麗給柯林講外面的世界，令他對屋外無限向往；他們一起看圖書、有說有笑；瑪麗為柯林唱歌，哄他入睡??她就這樣幫助著他，讓他打開心靈的窗戶，忘掉一切從前的煩惱、憂愁。讓他向快樂出發(fā)！他們在一起吃早餐、喝茶、玩耍。他們在花園里幫助柯林走路；他們在一起打理花園，讓這個花園起死回生?? 瑪麗用愛心征服了柯林的心，用自己的智慧與勇氣幫柯林走出了那件小黑屋。他們一起恢復(fù)了封鎖十年的秘密花園，讓它重現(xiàn)生機(jī)。
5、你喜歡迪肯嗎？為什么？
6、如果你的朋友有困難，你會怎樣幫助他？
7、你有自己的秘密花園嗎？
8、以“瑪麗，我想對你說”為開頭寫一段話。
三、總結(jié)拓展
1、秘密花園是一座愛的花園，因?yàn)槲铱吹浆旣惖谝淮蝸淼交▓@，發(fā)現(xiàn)小小的綠芽時，親自動手給它們拔草，為的是能夠讓那些小綠芽透透氣，她學(xué)會了照顧小草。
秘密花園是一座（）的花園，因?yàn)椋ǎ?/p>
2、總結(jié)：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芬芳；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；愛可以趕走荒蕪，留下濃濃春意。愛是理解，是寬容，是力量，是永恒的語言，是一輩子也讀不完的書，獻(xiàn)出你的愛，獻(xiàn)出我的愛，世界將會變得更精彩！
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，法國著名思想家、文學(xué)家這樣說：
（出示）每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。
2、這學(xué)期，我們讀得《秘密花園》這本書，你們讀了幾遍了？讀了這么多遍，我想你們和這位老朋友應(yīng)該很熟了吧。今天這節(jié)課，讓我們一起圍繞《秘密花園》這本書做一個讀書交流會。希望每個同學(xué)能
將自己的讀書收獲與大家分享。
二、與文本對話
環(huán)境描寫
1、秘密花園究竟是一個怎樣的花園？當(dāng)文中的主人公瑪麗第一次踏進(jìn)這個花園時，她眼中看到的是 一個怎樣的花園？出示片段。
2、這是一段什么樣的描寫？你能用哪些詞語形容一下這個花園？
3、其實(shí)，書中還有很多這樣的環(huán)境描寫，你還能找到哪些片段？
4、讀一本書時，我們要關(guān)注書中環(huán)境的描寫，很多是環(huán)境描寫可以烘托出人物的心理或是性格特點(diǎn)，為表現(xiàn)文章的主題打下伏筆，作下了鋪墊。
（板書：環(huán)境描寫）
故事情節(jié)
1、這個秘密花園里究竟藏著哪些秘密呢？
2、指名復(fù)述。
3、我們在閱讀一本書時，還要關(guān)注作品中故事情節(jié)的描寫。（板書：故事情節(jié)）人物描寫
1、同學(xué)們，剛才我從你們的口中聽到了很多熟悉的名字。讀了這本書，你認(rèn)識了哪些人物？
2、指名交流。
3、你最喜歡哪個人物？為什么？（交流書中主要任務(wù)的性格特點(diǎn)）
瑪麗
科林
迪肯
4、我們在閱讀一部文學(xué)作品時，還要關(guān)注作品中人物的描寫。可以抓住描寫人物的語言、動作、神
態(tài)、外貌的語句來品味。（板書：人物描寫）
三、與作者對話
1、是什么讓他們發(fā)生了如此大的變化？
片段一（120）
片段一中的“魔力”，你認(rèn)為是指什么？
學(xué)生交流：師相機(jī)板書：愛 自信、希望、大自然的吸引力、好奇心等。
2、希望、自信、愛、互相幫助，生命的活力，是這個秘密花園散發(fā)出的神奇的魔力，這種魔力使這
個秘密花園發(fā)生了翻天覆地的變化。1）片段二（120）播放背景音樂，指名學(xué)生讀一讀。2）如今的秘密花園，已經(jīng)變成一幅怎樣的畫面了？交流。
3、花園里的每個人也發(fā)生了巨大的變化。看—— 1）出示片段三（122）
2）齊讀，這個片段讓你想到哪些詞語或句子形容？指名交流。
4、其實(shí)，我們每個人心中都有一個秘密花園，它深藏在我們的心靈深處。在成長的路上，我們難免會遇到困難和挫折，每當(dāng)這時，我們要自信樂觀一些，要相信希望就在前方，并始終微笑著面對，這樣困
難也會畏懼你。我想這也正是這本書的作者想要通過此書傳達(dá)的。
5、小結(jié)：
同學(xué)們，我們在欣賞文學(xué)作品時，不僅要與文本對話，關(guān)注文本中的環(huán)境描寫、人物描寫以及故事情節(jié)描寫，還要學(xué)會與作者對話，想想作者想通過此書要表達(dá)些什么。等你明白了這些，這本書也就基本
上讀懂了。（板書：與作者對話）
四、尾聲
最后，老師送給大家一段話：
愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芬芳；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；愛可以趕走荒蕪，留下濃濃春意。
護(hù)理札記讀書報(bào)告會ppt篇四
讓書香飄滿軍營，讓讀書充盈人生
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的戰(zhàn)友們：
大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這寶貴的時間，讓我有機(jī)會和大家交流一下讀書這個話題。我演講的題目是：《讓書香飄滿軍營，讓讀書充盈人生》。
說起讀書無人不知無人不曉，有說不完道不盡的道理，生活中有一種收獲讓人受益，那就是讀書的收獲，人生中有一種經(jīng)歷讓人難以忘懷，那就是讀書的過程。大家都說；書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大凡學(xué)有所成者必是讀有所得。
猶太人家庭教育孩子會問這樣一個問題：“當(dāng)房子被燒光，財(cái)產(chǎn)被搶光時，你帶什么東西逃跑？”對回答不出的孩子，母親會告訴他：“你要帶走的不是金錢也不是鉆石，而是智慧?！币?yàn)檫@一切都是智慧的產(chǎn)物。
有人說：一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。那么，也可以說一支不重視讀書的部隊(duì)是一支不可能打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的部隊(duì)。一個人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個人能力的大小，很大程度上取決于讀書的多與少。
古人說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺言語無味，面目可憎”的意思就是說：一個人長時間不讀書就會缺乏文學(xué)氣質(zhì)，言談舉止都很缺乏修養(yǎng)，給人很差勁的感覺。這句話著重說明讀
—1—
書學(xué)習(xí)的重要性。對于一個軍人來說，不讀書的后果，甚至是會打敗仗的。
讀書可以提升人的品位、提升人的生活質(zhì)量。無論怎樣化妝和打扮都無法改變老去的事實(shí)，唯有讀書能讓人永遠(yuǎn)不老，能使生命之樹常青。人，要想有氣質(zhì)，一定要讀書，讀書是最好的“精神化妝”。你穿再貴的衣服，買再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經(jīng)過歲月的打磨，還是會像電影《手機(jī)》里說的那樣“產(chǎn)生審美疲勞”。一個人讀書讀多了，內(nèi)心就豐富了，感覺社會、人生、周圍的一切是那么有意思、這么多姿多彩!跟著作者和主人公痛苦的時候，我哭過了，化作了一次沉甸甸的人生經(jīng)歷?？磿炊嗔?，你覺得自己不止活過一回，而是和書中的男男女女一起，活了上百回、上千回，甚至獲得生命的厚度和審美的愉悅，人生多帶勁兒啊!我常想：鞏利和冰心都 75歲的時候，誰漂亮？答案是不言而喻的。有一條“知識折舊率”是這樣說的：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，靈魂知道。確實(shí)，不學(xué)習(xí)，不思考，不實(shí)踐，就會落后，被時代淘汰。
“選擇了軍人職業(yè)，就是選擇了高尚，選擇了軍人就是把你的生命、你的智慧同祖國的命運(yùn)捆綁在了一起。人是要有脊梁骨的，軍人是要有軍魂的，有了這種精神才會奮斗不息。奮斗過程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。提升自己要有養(yǎng)料，要讀書！”
—2—
一名現(xiàn)代軍人，知識和專業(yè)技能可以說是我們每名官兵的看家本領(lǐng)。如何才能讓自己不被時代的大潮淹沒，唯有時刻不放松對知識的渴望，以及對專業(yè)技能的追求，才能強(qiáng)化讀書的意識，抓住點(diǎn)滴時間提升自己。
軍人讀書還有一個目的就是為了應(yīng)對職業(yè)上的挑戰(zhàn)。當(dāng)今時代，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識更新日益加快。我們不要指望憑一張過時的舊船票登上今日經(jīng)濟(jì)大豐收的客船。軍人怎樣才能跟上飛速發(fā)展的時代的步伐？一個重要的途徑就是樹立終身學(xué)習(xí)的信念，把讀書學(xué)習(xí)做為自己生活的一部分。
有一句名言說：“栽種思想成就習(xí)慣，栽種習(xí)慣成就行為”。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書生命更光彩，因?yàn)樽x書事業(yè)更出彩，因?yàn)樽x書人生更精彩。親愛的戰(zhàn)友們；改革發(fā)展的接力棒傳到了我們手中，歷史責(zé)任已落到了我們肩上，在黨帶領(lǐng)下我們?nèi)绾螘鴮懶碌臍v史篇章？唯有不斷從書中汲取養(yǎng)分，做現(xiàn)代化的知識型軍人，才能完成時代賦予的歷史使命！
我的演講完畢，謝謝大家！
—3—
護(hù)理札記讀書報(bào)告會ppt篇五
讀書報(bào)告會
初一（11）班池漢慈
大家好,偉大的文學(xué)家高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！钡拇_，書本是一種最為普遍的傳播信息的方式。多讀書，加上一點(diǎn)思考，我們就不難發(fā)現(xiàn)，歷史書給了我們對過去的沉思；科普書給了我們對未來的幻想；小說讓我們暢游在主人公的情節(jié)；散文讓我們流動在清新的文字。世界在進(jìn)步，書籍也在伴著人類進(jìn)步。人隨書籍對知識、事件的傳播，有了更宏觀的思想與視野。讀書變成了人類生活中的重要環(huán)節(jié)。
前面的一些日子里，我讀了不少書籍，算不上讀通，但我希望能與各位分享。我要推薦的第一套書籍是蔡志中的中國古籍漫畫，有《老子說》、《莊子說》、《孔子說》、《孟子說·論語》、《中庸·大學(xué)》、《韓非子說》、《孫子說》、《列子說》、《史記》、《世說新語》、《六朝怪談》、《六祖壇經(jīng)》、《禪說》、《唐詩》、《宋詞》、《菜根譚》共16本。蔡志忠老師將原本看去枯燥無味、繁雜難懂的中國古籍與幽默的漫畫結(jié)合，讓他們變得不難理解。而看完此書后，與原著對照一翻，發(fā)現(xiàn)這些“之乎者也”變得簡單起來。此套書的最大優(yōu)點(diǎn)就是將文字轉(zhuǎn)換成我們習(xí)慣的圖像。而了解了這些中國古籍文化后，便有一種“中國人讀中國書”的成就與自豪感。
接下來，我要介紹幾本文言文的古籍讀物。強(qiáng)烈推薦《論語通譯》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》五套書。這也是教育部《中學(xué)語文教學(xué)大綱》指定書目之一。那為什么我大力推薦這幾本書呢？是因?yàn)檫@些書都以文言文敘述，文言文有簡潔的特性。讀多了，可以讓我們的語言也變得文質(zhì)彬彬，作文也會有一個質(zhì)的突破。另外，還有個很大的好處，就是繼續(xù)延續(xù)剛才講到的中國文化。我們是中國人，要了解自己祖國過去的文化?！墩撜Z通譯》和《四大名著》含金量都非常高?！墩撜Z通譯》可以讓我們了解到孔子與他弟子的思想；《三國演義》可以讓我們領(lǐng)略到東漢末年，群雄割據(jù)的壯麗畫面；《水滸傳》讓我們體驗(yàn)到眾好漢的動人傳記；《西游記》將唐三藏西行過程完美記錄；《紅樓夢》寫出了封建民生的悲歡離合。這幾本書也許大家都很熟悉，但是，我們的目的不是讀會，而是讀精，就跟掌握四書五經(jīng)一樣。
下一個要介紹的，是幾本散文與雜文，散文方面，本人推薦余秋雨先生的散文。他的《蘇東坡突圍》相信大家都看過。其文筆之雄壯，令人欽佩。還有林清玄，他與余秋雨的風(fēng)格比較不同，更為婉約。兩者好比一火一水。若是將兩本結(jié)合起來讀讀，那是前所未有的享受。隨后是雜文，與散文不同，雜文更加記實(shí)，所以我推薦魯迅的雜文。他的筆就是一把尖刀，刺進(jìn)敵人的心臟。魯迅的雜文將當(dāng)時的黑暗社會赤裸裸的展示在大家面前。讀了之后真的有一種說不出的感覺，只能說句：偉大。
接著我要介紹幾本關(guān)于科學(xué)的書，其中，《最后的熊貓》是美國作家夏勒的作品，講述了他與妻子在中國對熊貓的考察，文筆真摯感人。對熊貓這可愛卻瀕危的動物，作者寫出了美麗的悲傷。提及到許多環(huán)保的知識，是紐約時報(bào)書評十四大好書之一。還有一本雜志值得推薦，那就是ｃｈｉｎｅｎｅ ｇｅｏｇｒｏｐｈｙ——中國國家地理雜志，將到了許多動物、地理環(huán)境的知識，很適合喜歡科學(xué)的朋友一看。
另外，有兩本關(guān)于學(xué)習(xí)與成長的書。分別是《學(xué)習(xí)的革命》、《比爾·蓋茨給青少年的十一條準(zhǔn)則》與《杰出青少年的7個習(xí)慣》。兩本的參考性都很大，分別對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行論述。而前者相對來說語言較沉穩(wěn)、嚴(yán)肅。后者則是針對青少年編寫的，語言生動活潑，也容易懂。所以，我建議先讀《杰出青少年的7個習(xí)慣》，再讀《學(xué)習(xí)的革命》、《比爾·蓋茨給青少年的十一條準(zhǔn)則》。
好了，介紹完那么多書，我的讀書報(bào)告會也該結(jié)束了。我希望，大家會喜歡我介紹的書，并多讀它。從而與我一起攜手，從讀書開始，作個走向世界的現(xiàn)代人！謝謝。
三、怎樣讀書？
.讀思結(jié)合光讀書不思考，結(jié)果就會變成書的奴隸；光思考不讀書，結(jié)果你也是架空了知識，得不到真的認(rèn)識。所以治學(xué)問之道，既要善于讀書，也要善于思考，明辨是非，知所適從。在科學(xué)著作中，你最好讀最新的書；在文學(xué)著作中，你最好讀最老的書。古典文學(xué)作品永遠(yuǎn)不會衰老。自古以來，從荀子的《勸學(xué)篇》到歷代文人墨客的經(jīng)典佳作、再到我們今天苦口婆心的父母、親人和老師口中，我們已經(jīng)讀過和聽過很多很多關(guān)于讀書的教誨。相信每一位同學(xué)
或多或少都能認(rèn)識到讀書的重要性。
讀寫結(jié)合：讀寫筆記。寫讀后感，寫隨筆。（送給自己的禮物、紅葉谷的變奏、微笑著唱響生活的歌謠、那一地清涼、老家的菜園、爺爺三周年祭、讓閱讀提升品位、優(yōu)秀教師的成長軌跡之一二
三、春芽序（在星輝斑斕里放歌、書卷多情似故人晨昏憂樂每相親））
【名人的讀書方法】
1．毛澤東的讀書法
毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且不斷地重溫；就是到了晚年，對他喜愛的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過一遍書在封面劃上一個圈作記號的習(xí)慣，所以，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。
2．魯迅的讀書法
魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長，主張?jiān)谙e的時候，要“隨便翻翻”。二是硬看。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎(chǔ)，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨(dú)立思考，注意觀察并重視實(shí)踐。他說：“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來?！彼€主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時代和地位，由此深化對作品的理
解。
3．蘇步青的讀書法
著名數(shù)學(xué)家蘇步青主張讀書要多讀、精讀、他讀書時，第一遍一般先讀個大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是這樣來讀《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》的。他最喜歡《聊齋》，不知反復(fù)讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無處查，他就讀下去再說，以后再讀就逐步加深理解。蘇步青讀數(shù)學(xué)書也是這樣的，他總是邊讀邊想，邊做習(xí)題，到讀最后一遍，題目全部做完。他認(rèn)為，讀書不必太多，要讀的精，要讀到你知道這本書的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯誤了，這才算讀好、讀精了。
4．華羅庚的讀書法
華羅庚是靠刻苦自學(xué)成長的數(shù)學(xué)家，他的讀書方法有獨(dú)到之處。
用慢功夫打基礎(chǔ)。華羅庚初中畢業(yè)后自學(xué)高中內(nèi)容，先用慢功夫打好基礎(chǔ)，再逐步加快進(jìn)度，他用五六年的時間才自學(xué)完高中內(nèi)容。由于學(xué)得扎實(shí)，到清華大學(xué)沒多久，他就聽起了
研究主課程。
“厚薄”法。華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變
薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又
由薄到厚的雙向過程。
推想法。一本書拿到手后，華羅庚先對著書名思考片刻，然后開始閉目推想：這個題目如果自己來做，該怎么做。待一切全部想好后，再開始閱讀。凡是已經(jīng)知曉的內(nèi)容，很快瀏覽
而過，專門去讀書中那些新的獨(dú)到的觀點(diǎn)，這樣，華羅庚博采眾長，得益很多。
5．王梓坤的讀書法
數(shù)學(xué)家王梓坤的讀書方法也很有風(fēng)格。一是抄讀法。王梓坤上中學(xué)時，做完功課一有時間，便光顧圖書館。好書借了實(shí)在舍不得還，但買不到也買不起，他便下決心動手抄書。抄，他認(rèn)為總還是抄得起的。他先后抄過林語堂寫的《高級英文法》，抄過英文的《英文大全》，還抄過《孫子兵法》，這本書愛不釋手，則一口氣抄兩份。王梓坤認(rèn)為，人們只知抄書之苦，未知抄書之益，抄完毫未俱見，一覽無余，勝讀十遍。二是慢中求快法。他認(rèn)為，一本書的前一兩章通常是全書的關(guān)鍵，因?yàn)槊块T學(xué)科都有特定的研究對象，有專門的術(shù)語和符號，如平面幾何研究三角形、圓及其他圖形的性質(zhì)，初等代數(shù)則主要研究代數(shù)運(yùn)算。因此，耐心地學(xué)好前一兩章，初步掌握這門學(xué)科的思想方法，這樣讀下去才會有興趣。他拿到一本書后，開始總是讀得很慢，邊讀邊做筆記，做習(xí)題，想一想，算一算，細(xì)細(xì)閱讀，認(rèn)真理會，先慢
后快，慢中求快。
6．田中角榮的“撕書”讀書法
曾任過日本總理大臣的田中角榮，早年由于家境貧寒，上完高小以后就失去了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會。在半工半讀的學(xué)習(xí)中，他十分注意讀書方法。為了鍛煉自己的記憶力，他一頁頁地背誦《簡明英和詞典》、日文辭典《廣辭林》，采用的辦法就是一次撕下一頁，記熟了就扔了。
這鍛煉出他非凡的記憶力。
7、愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法
所謂總，就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地閱讀目錄，概括了解全書的結(jié)構(gòu)、體系、線索內(nèi)容和要點(diǎn)等。
所謂分，就是在“總”體了解基礎(chǔ)上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注
意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。
所謂合，就是在掠讀全書后，把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合。
經(jīng)過認(rèn)真思考、綜合，弄清全書的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到總結(jié)、深化、提高的目的。
8、杰克．倫敦的“餓狼式”讀書法
美國作家杰克倫敦經(jīng)過苦難磨練，十分珍視讀書機(jī)會。他遇到一本書時，不是用小巧橇子偷偷撬開它的鎖，然后盜取點(diǎn)滴內(nèi)容，而是像一頭餓狼，把牙齒沒進(jìn)書的咽喉，兇暴的吮盡它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨頭！直到那本書的所有纖維和筋肉成為他的一部分。
9、毛姆的“樂趣”讀書法
英國作家毛姆提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時讀五、六本書反而更合理。因?yàn)椋覀儫o法每一天都有保持
不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會對一本書具有同樣的熱情?！?/p>
10、楊振寧的“滲透”讀書法
楊振寧教授認(rèn)為：既然知識是互相滲透和擴(kuò)展的，掌握知識的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。當(dāng)我們專心學(xué)習(xí)一門課程或潛心鉆研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。對于那些相關(guān)專業(yè)的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關(guān)
系，一些有價值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用滲透性學(xué)習(xí)方法，會使我們的視野開
闊，思路活躍，大力提高學(xué)習(xí)的效率。
11、白壽彝的“研讀”法
著名史學(xué)家白壽彝認(rèn)為，“讀書之讀，似應(yīng)理解為書法家讀貼讀碑之讀，畫家讀畫之讀，而不是一般的閱覽或誦習(xí)?！?/p>
馮亦代說：“我在看書時，每逢看到好處，不免自己的身心也進(jìn)入書中的‘角色’。好像
演員在舞臺上演戲，演到好處，不由得為所飾劇中人的‘角色’左右”。
12、余秋雨的“畏友”讀書法
散文家余秋雨提出：“應(yīng)該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費(fèi)不少腦力的進(jìn)取性活動。盡量減少與自己巳有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應(yīng)是那些我們可以俯視、平視的書，而應(yīng)該是我們需要仰視的書。”
如何實(shí)施上述設(shè)想呢？
1、充分發(fā)揮圖書館的作用，確保書籍的來源、質(zhì)量、讀書時間。要做到這一點(diǎn)很不容易，一是老師要對圖書館藏書做到心中有數(shù)，定期分批推薦優(yōu)秀書目，二是要經(jīng)常查閱學(xué)生借還記錄，及時點(diǎn)拔，有效監(jiān)控，三是督促上閱覽課，確保高效閱讀。
2、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記，用偉大人物、事業(yè)成功者的事跡熏陶、激勵學(xué)生影響他們的人生觀、價值觀、世界觀。在這方面主要做兩件事：一是指導(dǎo)學(xué)生在寒暑假制訂閱讀人物傳記計(jì)劃；二是在平時師生共同查找、選擇精彩的人物傳記片斷，或印發(fā)，或召開學(xué)習(xí)心得交流體會。
3、教會學(xué)生有計(jì)劃地讀書，撰寫讀書筆記或書評。葉圣陶老先生說，教是為了不教。指導(dǎo)學(xué)生讀書方法多多，但最根本的一條是使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。蘇東坡說，食可以無肉,居不可無書;黃山谷說不讀書便語言無味,面目可憎。都是指讀書人必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣。但是使學(xué)生真正變要我讀書為我要讀書，殊非易事。我們堅(jiān)信一條：人的讀書必分兩個階段，初為紀(jì)律約束，逼他讀，引他讀；后為嘗到甜頭，自得其樂，我愛讀。中學(xué)生大多屬于前一階段，所以需要老師艱苦細(xì)致的工作。當(dāng)然，防止學(xué)生讀他們不宜讀的書也是我們的工作。讀書是一種心靈活動。只要我們用心去指導(dǎo)，一定能使學(xué)生由視讀書為苦事而逐漸成為雅事、樂事。
魯迅讀書的八種方法
魯迅短暫一生的偉大成就，與其博學(xué)苦讀、勇于實(shí)踐的精神分不開。其獨(dú)特的讀書方法更給
人們以啟迪。
背書法。魯迅的背書方法與眾不同，他制作了一張小巧精美的書簽，上面寫有“讀書三到心到眼到口到”10個工整的小楷字。魯迅把書簽夾到書里面，每讀一遍就掩蓋住書簽上的一字。讀了幾遍后，他就理解默誦一會兒，以加強(qiáng)記憶。這樣，等把書簽上的10個小楷字
蓋完，魯迅就把全書背出來了。
抄書法?！稜栄拧肥俏覈罟爬系囊徊孔值洹ｔ斞笧榱苏J(rèn)識并記住這部字典中的生字，便從《康熙字典》中摘出有關(guān)部分訂成大本，為經(jīng)常查閱、運(yùn)用這些字提供了極大方便。多翻法。魯迅在翻閱書時要求自己：不只看一家之書，而是博采眾家之長；不只看本專業(yè)的書，也看專業(yè)以外的書；不只看自己愿意看的書，也看不愿意看的書包括論戰(zhàn)對手的書；
不只看本國的書也看外國的書，以便得到更多的啟發(fā)。
博覽法。魯迅認(rèn)為，讀書“須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。魯迅在精讀時，主張博覽群書。他在年輕時，除規(guī)定的功課之
外，天文地理，花鳥蟲魚之書，無所不讀。
立體法。魯迅閱讀文藝作品時曾說過：“先看幾種名家的選本，從中覺得誰的作品自己最愛看，然后再看這個作家的專集，最后再從文藝史上看看他的歷史位置。倘若要知道得更詳細(xì)，就看一本這個人的傳記，那便可以大略了解了。” 這種讀書法把泛讀和精讀相結(jié)合，既有橫斷面，又有縱剖面。
剪報(bào)法。魯迅在讀書中，非常重視資料的積累，剪報(bào)就是他積累的一種方法。魯迅的剪報(bào)冊貼得很整齊，分類很嚴(yán)格，每頁上都有他簡要的批注。魯迅曾借鑒這些剪報(bào)，寫過不少犀
利的雜文。
問讀法。魯迅讀書愛向自己提出問題。他拿到一本書，先大體了解一下書的內(nèi)容，給自己提出一大堆問題。書上寫的什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？自己對這個題目又該怎樣寫？等等。魯迅認(rèn)為，帶著問題去全面細(xì)讀全書，邊讀邊問，邊問邊讀，逐漸深入，就能更
有效。
五到法。魯迅讀書提倡五到法。即心到、眼到、口到、手到、腦到。心到，指集中精力，全神貫注；眼到，指細(xì)心瀏覽，目光敏銳；口到，指誦讀朗讀，聲情并茂；手到，指勤用筆墨，勤記筆記；腦到，指善于動腦，勤于思考。這種精力高度集中的讀書方法，知識記得牢，用得活，效率高。
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