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詠鵝古詩意思 詠鵝的作者是誰篇一
教學內(nèi)容：歌曲《詠鵝》
教學分析 ：《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關聯(lián)，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設計“誦、唱、舞、賞、拓”環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
教學目標：
1、知識與能力目標: 通過學唱歌曲《詠鵝》，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，感受音樂如何與詩歌相結(jié)合，體驗音樂與古詩詞融合后的魅力。
2、過程與方法目標：以自主、合作、探究的學習方式，讓學生在參與活動的過程中，啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)音樂形象。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過德育滲透，讓學生學習鵝團結(jié)友愛、互相幫助、紀律嚴明、警覺自護的精神。
教學重點：
運用各種創(chuàng)作方式表現(xiàn)歌曲，通過表演發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和對音樂的感悟能力。
教學難點： 體會歌曲的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲和方式來表現(xiàn)歌曲。
教學方法：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。教學課時：一課時
教學準備： 電腦、多媒體課件、頭飾、鋼琴 教學過程：
一、誦
1、律動
師：同學們，春天來了，讓我們在溫暖的春風中去湖邊暢游：清澈的湖水在我們心中蕩漾，我們一起到美麗的湖中劃船去吧！師生隨著《劃船》的伴奏，做著劃船的動作進行律動。（課件出示：湖水、小船、柳樹、小鳥、大白鵝等）師：同學們，你們看到了什么？（出示課件）
生：我們看到了在清澈的湖里，小船在飄蕩，小鳥在天空中自由的飛翔，柳枝在微風中飄蕩；悠閑暢游的大白鵝。
2、情景創(chuàng)設：
師：你們看到了一幅幅美麗的圖畫，小鳥、柳枝、白鵝這些景物讓老師聯(lián)想到了一首唐詩，大家想到了沒有？（生爭相齊誦《詠鵝》）
3、讀詩。
師：小駱賓王八歲就創(chuàng)作了《詠鵝》這首詩，同學們會讀多少首詩歌呢？請學著古人吟讀你學過的或者熟記的詩。
學生進行交流，例如：《畫》、《春曉》、《靜夜思》等。師：同學們讀得真投入，就像一個個小詩人！
二、唱
1、初聽感受歌曲《詠鵝》，師邊唱邊表演歌曲。
師：同學們，小駱賓王的這首《詠鵝》充滿童趣，現(xiàn)代人把小駱賓王《詠鵝》譜成了一首唐詩歌曲，下面就讓我們一起來欣賞欣賞吧。
2、學唱歌曲旋律。a、跟琴默唱旋律。
師：同學們都急不可待的想要唱了吧，先讓我們熟悉熟悉旋律，用心聆聽，跟琴默唱。
b、跟琴模擬鵝聲“e”唱旋律（師帶生齊唱，并糾正錯誤。）
師：聽到這么優(yōu)美的旋律，讓我們臉帶微笑，用模擬小白鵝的聲音“e”一起來唱一唱吧！
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導學生用自己喜愛的正確姿勢唱，也可用手指隨音樂劃動節(jié)拍。也可跟音樂身體晃動。
師：讓我們用自己最喜愛的姿態(tài)，和著音樂輕輕哼唱歌曲。
3、拍手，感受二拍子。a、分辨輕重。
師：隨著你們的歌聲，老師越來越起勁了，禁不住跟著你們拍起了節(jié)拍。b、邊拍邊數(shù)數(shù)。師：課本上的小朋友第一拍拍腿，第二拍拍手表示輕重，請你自己創(chuàng)作一拍重一拍輕的動作感受二拍子。
4、集體邊拍邊唱《詠鵝》。
師：請同學們選用剛才受老師表揚的動作邊拍邊唱《詠鵝》。
三、舞
師：優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學習的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。
1.演一演
學生分組討論，分別分了三個小組：朗誦組、表演組、配樂組。
（教師提示：朗誦組的同學想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味。表演組的同學在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。配樂的同學拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）
（多媒體播放歌曲，學生自由表演，教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）師評：同學你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒！
2.綜合展示表演
師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎？
文學組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學跟音樂演奏。
四、賞
1、聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。
2、欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》。
師：同學們，我們再來欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》，邊欣賞邊模仿演奏該樂器的動作。
3、有感情地集體齊唱《詠鵝》。師：悠揚的琴聲激起我們歌唱的欲望，讓我們用人聲這把美妙的樂器與琴聲比美吧。
五、拓
1、出示圖片，學生介紹鵝的習性。
師：剛才我們用優(yōu)美的詩歌吟誦了鵝，用悅耳的歌聲贊美了鵝，用輕盈的舞蹈展現(xiàn)了鵝。究竟你對鵝有哪些了解和認識呢?
2、分組討論：我們要學習鵝的什么精神？
學習鵝團結(jié)友愛、互相幫助、紀律嚴明、警覺自護的精神
3、集體用歌聲贊美鵝。
師：鵝有這么多值得我們學習的高尚品質(zhì)，讓我們用歌聲由衷地贊美它。
4、召開聯(lián)歡會。
師：大白鵝的美好品質(zhì)吸引了同學們和小動物們與它交朋友?？矗嗤芨绺?、魚兒姐姐、鴨子弟弟紛紛跑來慶祝，讓我們一起起舞、歡歌。
六、小結(jié)
1、學生談收獲。
師：在這節(jié)課里，你們學到了什么？收獲了什么？
2、老師小結(jié)。
師：同學們今天收獲可真豐富，通過誦、唱、舞、賞、拓五方面的綜合學習，對經(jīng)典古詩詞有了更深的理解，體驗了音樂與古詩融合的魅力。古詩不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來也是那么的悅耳動聽。課后同學們可以在爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，下節(jié)課帶來，我們共同欣賞、學唱好嗎？
詠鵝古詩意思 詠鵝的作者是誰篇二
《詠鵝》音樂教案設計
教師：劉艷華
教學目標
1.通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。
2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學重點
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。
教學難點
了解休止符號和反復跳躍記號。
養(yǎng)成教育訓練點：鍛煉學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
教學準備
琴、多媒體、錄音機、教學過程
（一）導入部分：
謎語
頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子，腳 蹬紅 靴 子，唱 歌伸 脖 子?！?/p>
學生猜（謎底——鵝）
（二）講故事
通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確，經(jīng)常受到老師的鼓勵和夸獎。有一天放學后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。
（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。
2.簡單講訴詩歌里面的含義內(nèi)容。
大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。
（四）1.聆聽歌曲，使學生初步了解歌曲內(nèi)容。
2.讓學生簡單了解休止符和樂曲中的反復跳躍記號。
3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。
（五）邊唱邊演
要求學生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。
（六）拓展
欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力。
詠鵝古詩意思 詠鵝的作者是誰篇三
教學內(nèi)容：人教版小學音樂二年級（上冊）歌曲《詠鵝》 教學目標：
1、通過學習根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、了解反復跳躍記號的用法。
3、明確休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學重點：感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學難點：反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、課件。教學過程：
一、導入新課
同學們，今天，老師給你們請來一位朋友，你們猜它是誰？（對了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節(jié)課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學們你有信心嗎？讓我們一起學習歌曲《詠鵝》吧！
二、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）
“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學的手中傳遞到最后一位同學手中。
為了能順利地完成傳遞任務，我們先來做個小練習。同學們，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動作，一、二、一、二??左、右、左、右??同學們做的真熟練呀！聽！音樂響起來了，讓我們隨著音樂的節(jié)奏來做。這位同學的表現(xiàn)最佳，就叢你這開始吧，依次往后傳。（音樂停止）同學們：白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們，不過想和它交朋友，它還要再考考大家。2.聽音樂，回答問題
（師播放課件：聽一聽）。大家仔細聽《詠鵝》這首歌看誰聽的認真，聽后說說你聽出了什么？（音樂停止）這位同學說：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩。”“你能說說出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。（師再播放課件）。再聽音樂，這次同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）（師播放課件）同學們仔細看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學說課本《詠鵝》這首詩只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？究竟是什么原因？認真觀察的同學看出來了，因為這首歌的旋律當中出現(xiàn)了這種記號（反復跳躍記號），因為有了它，才使得反復跳躍記號之間的部分要重復演唱一次。我們一起來看在哪些地方運用了這種記號？先看第一處，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）
三、學習歌曲 1.按節(jié)奏讀歌詞
朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習一下第一種節(jié)奏，為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試。伸出你的手，做好準備
同學們完成的非常好。讓我們再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏?？磥硗瑢W們聽得非常認真。2.師教唱歌曲
⑴請同學們隨老師唱。⑵學生隨琴集體演唱。
四、鞏固、提高
（師播放課件：比比誰的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一、二遍的開頭；第二句在第三、四遍的開頭出現(xiàn)。這兩位同學的耳朵最靈，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎？還有機會。
接下來請聽第二組的四個樂句，請說出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的？分別在第一、二、三、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)?？催@四個樂句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍。
五、表現(xiàn)歌曲
⑴我們先分小組合作表演。
⑵讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關心我們的人。同學們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。
詠鵝古詩意思 詠鵝的作者是誰篇四
《詠鵝》 閱讀教學
教學目標：
1.引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。
2.會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學會“向、白、毛”。3.逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。教學教具：dvd 教學學具：寫字本、彩筆及填空圖。教學過程
一、古詩導入
同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）連喊三遍它的名字，他就會出來了。（出示圖片）喜歡嗎？
唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他和你們一樣喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩來夸夸這只大白鵝，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》，詠就是夸得意思。（板書課題，讀課題）
二、感知古詩大意
1．你也來夸夸這只大白鵝吧，你最喜歡它哪里？
（白白的羽毛，頭上戴一頂紅帽子，腳掌像一片火紅的楓葉）
2.詩人駱賓王和你們一樣，喜歡它的白羽毛，大紅冠，紅紅的腳掌，還有它的聲音。我們一起來看看它是如何夸這只大白鵝的。（dvd朗誦）
3．鵝鵝鵝：連用三個鵝，說明它喜歡極了
曲項向天歌：曲項什么意思？（彎曲著脖子）向天歌：（朝著天上唱歌）
白毛浮綠水：它那潔白的羽毛浮在水面上 紅掌撥清波：紅紅的腳掌劃著水波
4、齊讀古詩
三、感知古詩韻律
讀詩可不簡單，不僅僅要讀準字音，還要注意停頓，更要讀出感情來，讀出詩的味道。1.2.師范讀
你想試試嗎？小組內(nèi)先交流試一試，待會兒我們小組比賽，其他小組評價。（配樂朗讀）
四、領悟古詩
1.讀完古詩，你能和大家分享一下，你最喜歡哪一句？（形態(tài)美、顏色美、聲音美）
2小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝！誰能背下來？
3.其實啊，這首詩大家讀出來好聽，唱出來一樣好聽！想不想聽聽？（播放音樂）
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
詠鵝古詩意思 詠鵝的作者是誰篇五
《詠鵝》教案 教學目標： 1、學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，讓學生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術感染力。2、在參與創(chuàng)作的活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，大膽的探索。3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。教學重點：
能有表情的地學唱歌曲《詠鵝》。教學難點： 1、四個結(jié)束句的音準。2、引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學準備：
課件、剪貼畫、琴、鵝冠。課時安排： 一課時 教學過程：
一、以情感為紐帶，組織教學 1、現(xiàn)在先讓我們來隨著音樂來放松一下。2、學生隨音樂《向前沖》跟老師做律動。3、師生問好。
二、情境導入：
1、謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）
2、教師找學生回答。（猜對了教師給予鼓勵）
3、多媒體出示圖片并提問：看到這幅生動的圖畫，你會想到哪首古詩？（學生回答：《詠鵝》）
4、教師找學生背誦古詩《詠鵝》。（教師給予評價）
5、多媒體出示課件。邀請全班學生一起朗誦《詠鵝》，并給學生提出要求：（1）、有感情的朗誦。（2）、朗誦的語速要和老師的動作相配。（學生隨背景音樂朗誦后，教師給予評價）
6、教師小結(jié)：
《詠鵝》這首古詩是，唐代詩人駱賓王在七歲時寫下的，小作者僅用簡單的幾句，就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)及對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來的，現(xiàn)在，我們的作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽呀？（想）想不想學呀？（想）今天這節(jié)課我們就來學習：歌曲《詠鵝》。
（教師用剪貼畫在黑板上粘貼出課題）
三、學習新課：
1、學生范聽歌曲，教師給學生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的？多媒體出示 flash（學生回答對了，教師獎勵笑臉，并用剪貼畫粘貼情緒）
2、復聽歌曲，并邀請學生隨老師作律動，進一步感受歌曲優(yōu)美的情緒。
3、教師按節(jié)奏讀歌詞，(多媒體出示歌頁)給學生提要求：（1）
老師遇到“ 0 ”是怎樣做的？（2）
觀察老師讀的順序？
4、找學生回答第一個問題，答對后給予鼓勵并獎勵。告訴學生這是一個四分休止符，遇到它小嘴快閉上，休息一拍。
5、找學生回答第二個問題：按節(jié)奏讀歌詞。（答對后給予鼓勵并獎勵，若出現(xiàn)問題，教師及時給予訂正）。教師告訴學生反復跳躍記號的使用。
6、全班按節(jié)奏齊讀歌詞。（會使用反復跳躍記號）
7、再次復聽歌曲，邀請全班學生作律動，進一步感受四分休止符、反復跳躍記號的使用。
8、教師教唱一遍旋律。
9、教唱歌詞。（用動作分段教唱：目的是解決四個結(jié)束句）
10、師生隋琴接唱歌曲。
11、邀請學生用優(yōu)美的情緒完整的演唱歌曲。
四、拓展：
1、創(chuàng)編多樣化 教師導言：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了上千年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術魅力。小作者通過寫詩，表現(xiàn)出了他對鵝的喜愛之情，剛才，我們又用歌聲表現(xiàn)出了我們對鵝的喜愛之情，現(xiàn)在請同學們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達我們對鵝的喜愛之情呢？
2、學生回答：舞蹈、詩歌、繪畫等。（教師給予肯定及表揚）3、教師講述：聽了這么優(yōu)美的歌曲，相信同學們的腦海中一定會有一副優(yōu)美的圖畫，現(xiàn)在老師這做了一些剪貼畫，待會想請兩個小組的同學共同協(xié)作，把腦海中最優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給大家。剩下的同學，我們就在池塘邊開一個音樂會吧?。ń處熯呎f邊在黑板上劃出池塘、河岸）4、學生分組并展示。
粘貼組、演唱組、舞蹈組、朗誦組。5、學生評價，教師評價并給予鼓勵。
五、課堂小結(jié)，下課。
同學們，通過今天這節(jié)音樂課的學習，你們開心嗎？（開心）我們不但學會了歌曲《詠鵝》，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對鵝的喜愛之情，那么，在我們的實際生活中，我們應該愛護大自然，保護小動物，不要去傷害它們。（多媒體出示思想教育）另外，再把你這節(jié)課的收獲帶回家，展示給你的家人，讓他們從中共同分享你的快樂！現(xiàn)在就請同學們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動走出課堂，下節(jié)音樂課再見！
音樂課《詠鵝》教學反思
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處。
想想自己對這節(jié)課的設計準備以及對自己上課的表現(xiàn)感慨頗深，有亮點也有存在的不足之處，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：
一、亮點： 1、上課的熱情較高
音樂是情感的藝術，音樂的美育是潛移默化的。是潤物細無聲的。教師對音樂的情感首先是上課應該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情、語音語調(diào)、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學生學習的積極性。2、教學目標明確，重難點突出
本課的教學重難點是兩種節(jié)奏型（ⅹⅹ∣ⅹ 0 ∣與ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ）的區(qū)分及運用。我在教學中，讓學生多次聆聽進行區(qū)分，然后由教師示范，學生逐一練習，讓學生在學習過程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學中能準確的演唱。3、情景引入教學，注重讓學生展現(xiàn)自我： 低年級的學生總喜歡展現(xiàn)自己是他們的天性，我在教學中抓住這一特點，老師先用謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教學和活動表現(xiàn)做了很好的鋪墊。4、在授課過程中，帶領學生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中，帶舞蹈動作有感情的朗誦一遍，這樣，學生在學習歌曲時，就會把這首古詩演唱歌曲所要表達的情感更好的表現(xiàn)出來。5、真誠的贊揚隨時鞏固學生的自信心
真誠的贊揚學生取得的每一點成績最能激起他們的學習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予鼓勵。真誠的贊揚會讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學生，經(jīng)常用“你真棒，你能行 " 等鼓勵性的語言，創(chuàng)設出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。
二、不足： 1、這堂課上的有點亂了。特別是最后讓學生去貼一幅畫，沒有給學生質(zhì)疑的空間，有些問題解決不到位，學生卻缺乏動腦思考的過程，這是讓人覺得課堂亂了的重要因素。2、課堂語言不夠精煉。3、教學的調(diào)控上不夠靈活。
課堂應更為開放，形式應更為多樣。在以后的音樂教學中，積極探索如何調(diào)動每一個學生的學習積極性。音樂課如何上得更加生動活躍？
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