當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇一
閱讀是人類(lèi)重要的思維活動(dòng)之一，而教學(xué)則是傳播知識(shí)的重要手段，兩者密不可分。作為一名教師，我在閱讀的同時(shí)深刻體會(huì)到了閱讀與教學(xué)兩不誤的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
一、閱讀是擴(kuò)大教學(xué)視野的重要途徑
閱讀能讓人們了解到更多的知識(shí)和觀點(diǎn)，使自己的視野更加開(kāi)闊。對(duì)于教師而言，閱讀可以拓寬教學(xué)的范圍和內(nèi)容，讓教學(xué)更加豐富多彩。通過(guò)閱讀豐富的教材、各種研究報(bào)告、著名專(zhuān)家的觀點(diǎn)等，教師能夠獲得更加深入的知識(shí)理解，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，教師還能夠吸收新的教學(xué)思想、方法和策略，為教學(xué)提供更多的思路和啟示。
二、教學(xué)可以促進(jìn)閱讀的理解和應(yīng)用
教師教學(xué)的任務(wù)是把知識(shí)傳授給學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀也發(fā)揮了巨大的作用。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入地理解閱讀材料的含義和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，還能夠?qū)㈤喿x理解應(yīng)用到實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中。例如，在英語(yǔ)課堂上，教師不僅會(huì)教學(xué)生掌握語(yǔ)法和詞匯，還會(huì)向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史背景和當(dāng)?shù)氐纳罘绞?，這樣，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)，會(huì)更加深刻地理解文章的意義和文化背景。
三、教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，廣泛涵蓋各類(lèi)材料
教師可以通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。例如，在英語(yǔ)課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或閱讀比賽，讓學(xué)生嘗試閱讀不同種類(lèi)的材料，例如小說(shuō)、科學(xué)文章、報(bào)紙、雜志等，讓學(xué)生可以發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)和文化內(nèi)涵。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀討論或分享，讓學(xué)生們通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的方式分享自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，鍛煉自己的表達(dá)能力和思考能力。
四、閱讀教育可以幫助學(xué)生提高閱讀水平和閱讀興趣
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，高效的閱讀教育可以幫助學(xué)生提高閱讀水平和閱讀興趣。教師可以通過(guò)講授閱讀技巧和提供一些實(shí)用的閱讀方法，在學(xué)生中間培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。例如，在語(yǔ)文課堂上，教師可以教授學(xué)生如何提高閱讀速度和閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。在英語(yǔ)課堂上，教師可以讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)小說(shuō)、電影劇本、流行歌詞等，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣和快樂(lè)，在閱讀中探索新的知識(shí)和文化。
五、教師要不斷更新自己的閱讀觀念和教學(xué)思想
閱讀和教學(xué)是相互促進(jìn)的，教師也需要不斷更新自己的閱讀觀念和教學(xué)思想。只有不斷地學(xué)習(xí)和探究，才能夠適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)和全球化的知識(shí)體系。因此，作為一名教師，不僅要不斷拓寬自己的知識(shí)面和體驗(yàn)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣。只有在這樣共同的努力下，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與教學(xué)兩不誤的教育目標(biāo)。
綜上所述，閱讀是人類(lèi)探索知識(shí)、擴(kuò)展視野的重要方式，而教學(xué)則是知識(shí)傳遞和提升的重要手段。閱讀與教學(xué)相輔相成，教育行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)閱讀教育的發(fā)展，只有不斷探索、嘗試和創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與教學(xué)兩不誤的教育理想。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇二
一個(gè)人的閱讀能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，只能通過(guò)學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。理想的閱讀課程體系，應(yīng)該包括三種閱讀形態(tài)：?jiǎn)纹ㄕn文）閱讀、群文閱讀、整本書(shū)閱讀。三者之間，相互無(wú)法替代。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實(shí)施路徑。雖然這本書(shū)寫(xiě)的是小學(xué)群文閱讀怎么教，但我覺(jué)得里面的思路、方法，對(duì)初中群文閱讀教學(xué)同樣有著操作上的指導(dǎo)意義。
作者寫(xiě)道：“目前閱讀教學(xué)的技術(shù)化傾向使很多老師覺(jué)得讓自己勝任這份工作的重點(diǎn)不是本體性的知識(shí)，不是自己的閱讀視野，不是自己的閱讀力，而是讓“課”像“課”的技術(shù)，從而很快淪為技術(shù)主義者，對(duì)讀書(shū)，欲望不大，動(dòng)力不足。”仔細(xì)想來(lái)，我們作為一線教師的確沒(méi)有抽出時(shí)間去閱讀，我們身兼班主任，繁雜的事物讓我們深陷其中，但是沒(méi)有時(shí)間閱讀，不愛(ài)閱讀，怎么可能找到文章，怎么可能總結(jié)、梳理出閱讀策略，怎么可能發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)呢？我想，我們真的應(yīng)該放下手機(jī)，少看微信，多讀書(shū)，并思考自己讀懂了什么，學(xué)到了什么，這樣才能把更多的知識(shí)傳遞給學(xué)生。
現(xiàn)在很多熱鬧的課堂，變成了一種發(fā)言競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生表面活躍地不斷叫著“是的”“是的”，高高地舉起手。這種表面熱鬧的課堂其實(shí)是發(fā)言過(guò)甚，隱含著很多危機(jī)，例如：在高頻率的發(fā)言中，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間回到文本中去探尋文本的真諦。在我們對(duì)此課題的實(shí)踐中，一定要提解答領(lǐng)域郊寬的問(wèn)題，提問(wèn)需要閱讀多篇文章、整合性強(qiáng)的問(wèn)題，提批判類(lèi)問(wèn)題……簡(jiǎn)而言之，多提一些有難度的問(wèn)題。除此之外，更要讓學(xué)生字課堂中靜下來(lái)，在這本書(shū)中，我們學(xué)習(xí)到了一點(diǎn)，讓他們多動(dòng)動(dòng)筆，嘗試做批注。本學(xué)期我們也會(huì)在此基礎(chǔ)做深入的研究。
最近xxx老師“教課文”還是“教閱讀”、吳教授“教課文”還是“教語(yǔ)文”的追問(wèn)，以及pisa、pirls閱讀測(cè)試的被知道，大家開(kāi)始關(guān)注“閱讀策略”。閱讀策略指的是，為了達(dá)某些閱讀目標(biāo)，所采取的一系列有計(jì)劃的閱讀方法和技巧，例如重讀、比較、視覺(jué)化、連結(jié)、統(tǒng)整等，關(guān)于這些策略，我們可以在專(zhuān)門(mén)的文章中探討?！叭何拈喿x”就是要變單篇的課文教學(xué)重視分部的知識(shí)、技能的精熟學(xué)習(xí)的模式為關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀方法的學(xué)習(xí)的模式。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀策略需要透過(guò)老師的教學(xué)活動(dòng)，步驟化、程序化，讓每個(gè)學(xué)生，不限天生能力、先天條件不同，背景知識(shí)多寡，都能循著老師有步驟、有程序的教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)人都往前進(jìn)展一些。所以，真正成功有效的“群文閱讀”，在選好文章的基礎(chǔ)上，還要相應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，那種有步驟、有程序的閱讀策略教學(xué)，才有可能縮短兒童天生能力間的差距。
關(guān)于這本書(shū)，我們收獲很大，相信在實(shí)踐中會(huì)有更多感悟與反思，讓我們?cè)谌何拈喿x的路上越走越遠(yuǎn)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我深知閱讀的重要性。閱讀不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我們也要應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀能力參差不齊的問(wèn)題，如何在教學(xué)中兼顧閱讀與教學(xué)，是我們需要思考和解決的問(wèn)題。在我的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了閱讀與教學(xué)兩不誤的心得體會(huì)。
第一段：合理選材，做好預(yù)習(xí)功課
合理的選材是閱讀教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。在選擇閱讀材料時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生群體的文化背景、興趣愛(ài)好以及閱讀能力等因素，避免選擇過(guò)于高難度的文章，讓學(xué)生全面理解文章意義。同時(shí)，在教學(xué)之前應(yīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容做充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。在課堂上，我們可以針對(duì)文章內(nèi)容，組織合理有效的互動(dòng)問(wèn)答和討論，并引導(dǎo)學(xué)生思考文章中深層次的意義和價(jià)值。
第二段：打造舒適的閱讀環(huán)境
閱讀教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更需要給學(xué)生提供舒適的閱讀環(huán)境。首先，我們需要注重課堂的布置，讓學(xué)生有一個(gè)安靜，整潔的環(huán)境。其次，我們也可以采用多媒體、圖表等手段，使閱讀內(nèi)容更加生動(dòng)形象，并有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容。最后，給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓他們能夠根據(jù)自己的節(jié)奏主動(dòng)地去理解文章，提高閱讀效果。
第三段：加強(qiáng)閱讀技能的培養(yǎng)
閱讀技能的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中也是非常重要的一環(huán)。首先，我們可以通過(guò)閱讀導(dǎo)入詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解新單詞的義項(xiàng)和用法。其次，我們可以注重句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)的講解，并作出相關(guān)的思考點(diǎn)拓展，幫助學(xué)生提高閱讀技巧。最后，給學(xué)生定期測(cè)試，檢驗(yàn)其閱讀綜合能力，以及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，給予及時(shí)的反饋也是非常重要的。
第四段：促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合
閱讀和寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，激發(fā)寫(xiě)作的興趣和熱情。與此同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地補(bǔ)充語(yǔ)言知識(shí)和提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
最后，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性。我們可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如閱讀筆記、小組討論等，并賦予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)權(quán)力。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地去探索和理解文章，加強(qiáng)他們的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣。
總之，閱讀與教學(xué)兩不誤需要我們?nèi)轿坏仃P(guān)注閱讀教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境，閱讀技能培養(yǎng)和學(xué)生自主性等多個(gè)方面出發(fā)，綜合使用各種手段，為學(xué)生提供更有效的閱讀教學(xué)。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們走向更廣闊的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇四
英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過(guò)推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。通過(guò)今天聽(tīng)了三節(jié)閱讀教學(xué)的診斷示范課，談?wù)勎业恼J(rèn)知和想法。
1、教學(xué)觀念上的問(wèn)題：在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要意義。因而對(duì)它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問(wèn)題：在閱讀教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對(duì)對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問(wèn)題：沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，忽視了對(duì)教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)計(jì)上的問(wèn)題：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于單一和簡(jiǎn)單。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，作為教師，要重新理清思路，加大對(duì)閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，閱讀更加成為一種生活方式、思考方式和表達(dá)方式。然而，在教育的框架下，許多人將閱讀視為單純的學(xué)習(xí)、考試和分?jǐn)?shù)，而忽視了閱讀對(duì)于品格、思維方式和創(chuàng)新力的重要影響。我的工作是一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀與教學(xué)之間的密切關(guān)系，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我將閱讀與教學(xué)結(jié)合到一起，取得了很好的成果。在下面的文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯喿x與教學(xué)兩不誤的體會(huì)和心得。
第一段：閱讀成為教學(xué)德育的支柱
在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種資料和文學(xué)作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性特長(zhǎng)。我相信，只有讓學(xué)生在不同的閱讀材料中受到啟發(fā)和熏陶，才能從心靈上激勵(lì)他們學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，閱讀也是我培養(yǎng)學(xué)生品德的重要渠道。在課堂上，我會(huì)通過(guò)講故事、講較量、講歷史事件等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。
第二段：教學(xué)與閱讀的結(jié)合
我將閱讀與教學(xué)結(jié)合在一起，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在教學(xué)中，我會(huì)不斷提高自己的閱讀興趣和能力，尋找新的閱讀材料和方法，讓學(xué)生從自己的興趣和需求中得到滿足。在授課中加入與閱讀相關(guān)的問(wèn)題和話題，讓學(xué)生通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)來(lái)提升閱讀和綜合能力。例如，我在小學(xué)語(yǔ)文課中經(jīng)常組織學(xué)生閱讀名人傳記，并就其中的人物品格特點(diǎn)、生平經(jīng)歷等方面進(jìn)行深入探究。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅提升了閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也了解了偉人的品德與作為，對(duì)自己的人生有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：閱讀觀念的轉(zhuǎn)變
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常認(rèn)為閱讀是痛苦和單調(diào)的，甚至在自由閱讀時(shí)也難以保持足夠的興趣和持久性。對(duì)此，我認(rèn)為，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正體會(huì)閱讀的樂(lè)趣和實(shí)在的益處。有關(guān)調(diào)查表明，閱讀不僅可以提升學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能夠提升個(gè)人的人際關(guān)系、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和人格品質(zhì)。舉個(gè)例子，我曾經(jīng)在課堂上召集學(xué)生分享自己最近讀的書(shū)。結(jié)果，學(xué)生們分享了自己在閱讀中得到的一些心得體會(huì)和成長(zhǎng)收獲，這樣的活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
第四段：教學(xué)的轉(zhuǎn)變
教學(xué)需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，遵循新一輪教育改革的基本精神。在教學(xué)實(shí)踐中，我向?qū)W生傳遞閱讀能力和思維方法，鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)掘未知世界和自我潛力。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合新穎的讀物和閱讀方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也提高他們的閱讀能力。例如，我在高中英語(yǔ)課上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人演講稿并結(jié)合其語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)演講者的獨(dú)特之處以及其對(duì)聽(tīng)眾的影響。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅在閱讀中提高了英語(yǔ)水平，而且也受到了思維方法和表達(dá)技巧的熏陶。
第五段：總結(jié)回顧
教師需要時(shí)刻把握教學(xué)和閱讀的重要性，加強(qiáng)自身閱讀和創(chuàng)新能力，同時(shí)增加教學(xué)與閱讀的結(jié)合度，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。正如一位英國(guó)詩(shī)人所說(shuō)：“閱讀是思想的火焰，能夠點(diǎn)燃一顆孩子內(nèi)心的火花?！苯處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀觀念，讓學(xué)生從閱讀中獲得真正的樂(lè)趣，并通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和成長(zhǎng)。最后，我希望我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教師和學(xué)生有所啟發(fā)，讓更多的人在閱讀中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。
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