異地戀評論的話語

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異地戀評論的話語篇一

通過述職評價，黨組織要強化領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。下面是本站小編整理黨組織述職評價方案的范文，歡迎閱讀!

一、健全制度，增強黨建工作合力

健全各項工作制度是黨建創(chuàng)先工作順利開展的根本保證，落實責(zé)任制是搞好黨建工作的關(guān)鍵。在具體抓黨建工作中，我作為“第一責(zé)任人”，年初就召開班子會議深入分析研討，將基層黨建作為工作重點，列入重要議事日程。鄉(xiāng)黨委首先把黨建目標(biāo)任務(wù)進一步細化、量化，制定詳細的《黨建目標(biāo)責(zé)任書》，并就黨建工作履行情況做出公開承諾，廣泛接受監(jiān)督。

一是完善兩個例會制度，即基層黨建例會制度。每月召開一次，探索黨建工作的新思路，好舉措;基層黨建協(xié)調(diào)會制度，每季召開一次，每次會議著重解決一兩個問題，并明確分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實。

二是建立領(lǐng)導(dǎo)包村制度。針對各村具體情況，制定了《包村工作量化考核實施細則》，要求包村領(lǐng)導(dǎo)定期進村入戶，開展調(diào)查研究，幫助各村理清工作思路，制定黨建

工作計劃

三是下派黨建指導(dǎo)員。各支部都有一名黨委委員作為黨建指導(dǎo)員，積極參與村級組織建設(shè)，協(xié)助村黨支部建立完善和落實村級各項

規(guī)章制度

二、圍繞目標(biāo)，夯實黨建基礎(chǔ)

為了更好地提高黨員干部的思想政治素質(zhì)，我鄉(xiāng)以“提高素質(zhì)，增強黨性”為目標(biāo)，采取行之有效的措施，力求取得實效。

過硬的黨委班子是黨建工作的一面旗幟，所以，我堅持把黨委班子自身建設(shè)作為黨建工作的首要任務(wù)來抓。

一年來，不斷強化班子的政治理論學(xué)習(xí)，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織”為載體，運用“莊氏學(xué)習(xí)法”，圍繞以學(xué)帶創(chuàng)，完善領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)機制，努力提高班子成員的政治思想素質(zhì);建立健全黨委班子的各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行民主集中制，作為“班長”，在黨政會議討論研究工作時，我堅持做到不搶先發(fā)言定調(diào)子、不壓制發(fā)言堵路子、不強制拍板作決定，在民主集中的基礎(chǔ)上，對重大問題做到有主見不主觀、能果斷不武斷，堅持開展批評與自我批評，做到及時溝通協(xié)調(diào)，確保班子團結(jié)，從而充分調(diào)動了班子成員的能動性和積極性，突出了黨委班子的集體領(lǐng)導(dǎo)地位。

(二)多措并舉強化落實，指導(dǎo)基層黨組織有效開展工作

一是著眼于隊伍共育。下派各村的駐村干部正確處理與村黨支部書記和村“兩委”班子成員的關(guān)系，在工作方法上尊重村支書，依靠村班子，廣泛發(fā)動黨員群眾，以實際行動凝聚人心，推動工作。村干部有威信、有經(jīng)驗、有辦法、有基礎(chǔ)，下派的駐村干部有知識、有門路、有資源、有思路、有熱情，優(yōu)勢互補，形成了絕好的搭檔，增強了村級班子的工作合力，駐村干部自身也得到了鍛煉和提高。二是著眼于黨員共管。建立落實了兩項制度：一是建立流動黨員外出登記制度。基層黨組織普遍設(shè)立了《外出黨員登記簿》和《外來黨員登記簿》，力求做到“六個掌握”，即掌握黨員的基本情況、流入(出)時間、所從事的工作、具體住址、聯(lián)系方法和黨費繳納情況，實行動態(tài)登記管理。二是實行流動黨員聯(lián)系卡制度。各基層黨組織抓住春節(jié)大多數(shù)流動黨員回家過年等契機，采取上門發(fā)放、打電話預(yù)約發(fā)放、集中定點發(fā)放等形式，及時發(fā)放流動黨員活動聯(lián)系卡，對一部分未能返鄉(xiāng)的流動黨員，通過專人送、郵政寄、直系親屬帶等可靠途徑，將流動黨員聯(lián)系卡發(fā)放到流動黨員手中，形成全鄉(xiāng)黨員大聯(lián)網(wǎng)。三是著眼于資源共享。統(tǒng)籌人才配置，積極發(fā)揮大學(xué)生村官的作用。現(xiàn)有4名進村大學(xué)生擔(dān)任了村主任助理，每位大學(xué)生村官除做好所在村的工作之外，還聯(lián)系一個村，并利用自身文化素質(zhì)好、理論水平高、表達能力強的優(yōu)勢，堅持把“解決農(nóng)民的實際問題”作為學(xué)習(xí)的著力點和落腳點，指導(dǎo)各村干部，通過自身學(xué)習(xí)不斷提升為民辦事的能力。四是著眼于落實共抓。一是強化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。以“三級聯(lián)創(chuàng)”為總抓手，形成黨委書記親自抓，黨委成員合力抓，村支部書記具體抓的黨建工作機制。二是強化考核考評。健全完善鄉(xiāng)村互動的基層黨建工作考核評價體系，把鄉(xiāng)村互幫互助機制建設(shè)工作納入黨建目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，與經(jīng)濟社會發(fā)展和業(yè)務(wù)工作考核一并進行，實行百分制考核，并適當(dāng)增加權(quán)重，形成了齊抓共管、互動互促的工作格局。

農(nóng)村黨組織是黨聯(lián)系廣大群眾的橋梁紐帶。一年來，我們始終把基層黨組織建設(shè)作為一項基礎(chǔ)工作來抓，努力健全充滿活力的村級工作運行機制，推進村級工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，實行村兩委會、村民會議、村民代表大會等機構(gòu)“民主議事”，村務(wù)公開監(jiān)督小組、民主理財小組、村民理事會等機構(gòu)“跟蹤督事”，村級班子績效考核“述職評事”。這不僅切實保障了農(nóng)民群眾行使民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，而且使村級工程、財務(wù)管理等日趨規(guī)范，遏制了村級不良負債的發(fā)展，也有利于從源頭上防止腐敗問題發(fā)生。為了確保各項工作落實到位，開展了村干部月工作例會制度，同時我們還組織村干部到寧波等發(fā)達地區(qū)學(xué)習(xí)參觀，以拓寬他們的視野。

一年來，我們不斷地強化黨員的政治理論學(xué)習(xí)，努力提高黨員的政治素質(zhì)，首先是制定了切實可行的黨員干部培訓(xùn)計劃。利用黨校、成人技校、遠程教育等工作平臺，第一時間把上級黨委、政府的政策、方針和會議精神，特別是將xx屆五中全會精神等傳達到全鄉(xiāng)黨員干部中去。通過教育培訓(xùn)，廣大黨員干部對黨的方針、政策的執(zhí)行能力更加堅強，廣大黨員干部引導(dǎo)群眾致富的能力不斷提升，干事創(chuàng)業(yè)的信心更加堅定。

其次是堅持原則嚴把黨員關(guān)。確保發(fā)展黨員工作上的規(guī)范性、合理性、嚴肅性、民主性，今年新發(fā)展黨員5名，其中婦女黨員3名，35歲以下年輕黨員4名。

再次是認真開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動。真正把黨組織和黨員干部的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，我鄉(xiāng)突出“真、抓、實、干”，力求把創(chuàng)先爭優(yōu)活動抓實抓細抓好。通過強化黨員的教育監(jiān)督管理，黨員先鋒模范作用進一步顯現(xiàn)。不論在項目推進中，還是在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，都活躍著廣大黨員的身影，他們成為了服務(wù)幫助群眾、帶動群眾脫貧致富的最堅強力量。在這期間，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出一大批先鋒模范，例如大丘田村支部書記高關(guān)仁帶領(lǐng)村民開發(fā)金銀花基地200多畝，石梯村委主任葉啟亮同志帶領(lǐng)大家開發(fā)茶葉基地200畝。

因地制宜，因村制宜，把全鄉(xiāng)8個行政村劃分成16個網(wǎng)格，全面開展“網(wǎng)格化管理、組團式服務(wù)”活動，并以此項為平臺，推進農(nóng)村“135工程”建設(shè)。通過一年的努力，中心村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進一步改善，環(huán)境優(yōu)化提升，產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展，生態(tài)文化濃厚，被麗水市攝影家協(xié)會授予市級攝影基地稱號;生態(tài)文明村建設(shè)有望通過驗收;柘灣后進村的整治工作效果明顯，存在問題已經(jīng)得到解決。

(六)以發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟為突破口，促進農(nóng)民增收

針對我鄉(xiāng)山地多，平地少，外出人員多的實際，以村級兩委班子帶頭為載體，做強土地流轉(zhuǎn)，壯大集體經(jīng)濟。在鄉(xiāng)黨委提出了“發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，村干部要帶頭做活土地流轉(zhuǎn)工作”的要求后，通過集體占股30%的模式，開發(fā)一系列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地：石梯村流轉(zhuǎn)承包土地300多畝，建立了惠明茶良種基地;大丘田村流轉(zhuǎn)土地200多畝，開發(fā)金銀花基地;東山村流轉(zhuǎn)田地50畝，建立高山蔬菜基地103畝，種植小尖椒取得好收成，到目前止，全村采收小尖椒1萬多斤，產(chǎn)值1。1萬元;大丘田、浮亭降、梅塢等村流轉(zhuǎn)田地500余畝，由當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶種上優(yōu)質(zhì)水稻。土地流轉(zhuǎn)后，既解決了外出農(nóng)戶田地空置，無人耕種問題，又盤活土地資源，使新開發(fā)的惠明茶、高山蔬菜基地實現(xiàn)連片種植，達到了規(guī)模化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收致富開辟了新產(chǎn)業(yè)。土地流轉(zhuǎn)讓農(nóng)民得到了實惠，村兩委干部得到了村民的肯定，村級集體經(jīng)濟發(fā)展了，村民生活水平得到了提高，各村的基層黨建工作也得到了前所未有的支持，大大提升了黨建工作水平。

(七)堅持機制保障，將黨內(nèi)關(guān)愛幫扶機制落到實處

為進一步將黨內(nèi)關(guān)愛機制落到實處，鄉(xiāng)不斷拓寬黨內(nèi)關(guān)愛渠道，積極探索，建立健全“服務(wù)、幫扶、管理”三位一體的黨員關(guān)愛機制。

健全服務(wù)機制，構(gòu)建情感關(guān)愛。通過成立黨員服務(wù)中心、流動黨員信息庫、流動黨員聯(lián)絡(luò)員等，指定流動黨員掛鉤聯(lián)系人，定期通過短信、電話等形式了解流動黨員的心理、生活、工作情況，從實際出發(fā)，采取相應(yīng)措施幫助他們解決困難免除他們的后顧之憂。

(八)健全幫扶機制，構(gòu)建生活關(guān)愛。

除了每年都開展春節(jié)、“七·一”困難黨員慰問活動以外，還制定了“五必訪”制度，即黨員患重大疾病或去世時必訪，黨員家庭受災(zāi)或發(fā)生意外時必訪，黨員在生產(chǎn)生活中遇到困難時必訪，黨員有較大思想情緒或有意見建議時必訪，黨員無故不參加組織生活時必訪。同時建立困難黨員關(guān)愛基金，例如，我鄉(xiāng)大丘田村從起就建立了黨員關(guān)愛基金，積極為困難黨員尋找致富路子，切實解決他們的生產(chǎn)生活困難。

健全管理機制，構(gòu)建激勵關(guān)愛。完善黨務(wù)公開制度，落實黨員對黨內(nèi)事務(wù)的知情權(quán);積極制定村級民主管理公約，著力規(guī)范村級民主管理工作。此外，還在全鄉(xiāng)黨員范圍內(nèi)開展“五好支部”等創(chuàng)建活動，引導(dǎo)和激勵廣大黨員開拓創(chuàng)新，爭做“致富領(lǐng)頭雁”、“產(chǎn)業(yè)帶頭人”，為建設(shè)“經(jīng)濟、生態(tài)、和諧”做出積極貢獻。

(九)提前謀劃，著力夯實村級組織換屆選舉的基礎(chǔ)

圍繞xx年村級組織換屆選舉的工作要求，鄉(xiāng)立足實際，深入調(diào)研，以解決群眾反映的突出問題為突破口，實施“五大工程”為村級組織換屆選舉保駕護航。

為順利完成xx年村級組織換屆選舉，我鄉(xiāng)成立四個考核小組于11月下旬至12月上旬對全鄉(xiāng)8個村的兩委干部進行一次全面的屆末考察考核，進一步了解掌握全鄉(xiāng)各村兩委班子及干部政治素質(zhì)和履行職責(zé)情況。此次考核主要采取“學(xué)、聽、評、談”的方法進行，一是考核小組帶領(lǐng)組織大家愛學(xué)習(xí)《中華人民共和國村民委員會組織法》、《xx年全縣村級組織換屆

工作方案

述廉報告

目前，我鄉(xiāng)村級換屆選舉工作正在有序推進當(dāng)中，各村支部候選人名單已經(jīng)產(chǎn)生，并提交相關(guān)部門進行聯(lián)審。

三、存在的問題和不足

回顧今年以來的工作，我鄉(xiāng)黨建工作取得的成績是縣委正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府以及廣大黨員干部職工共同努力的結(jié)果，是廣大人民群眾支持的結(jié)果。拋開成績，冷靜反思，我鄉(xiāng)黨建工作還存在不少問題和不足，一是黨員和干部培訓(xùn)形式較單一;二是干部隊伍思想素質(zhì)和工作作風(fēng)與加快發(fā)展要求存在差距;三是基層組織和黨員干部隊伍的現(xiàn)狀與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工作發(fā)展新階段的要求不完全適應(yīng);四是村級集體經(jīng)濟壯大的工作任務(wù)十分繁重。就我個人而言，也還存在政策理論水平不夠高等問題和不足。

xx年是深入學(xué)習(xí)黨的xx屆五中全會精神，全面加強黨的基層組織建設(shè)的關(guān)鍵之年，也是“”規(guī)劃實施的開局之年。因此，在今后的黨建工作中，我將繼續(xù)完善自己，努力彌補自己的不足，在此基礎(chǔ)上，充分履行好鄉(xiāng)黨委書記的職責(zé)，圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業(yè)績好、群眾反映好的“五好”目標(biāo)，團結(jié)黨委班子成員，并與黨委班子成員一道，改進方法，進一步落實黨建工作責(zé)任制，完善制度，創(chuàng)新機制，強化黨員經(jīng)常性教育和監(jiān)督管理，積極探索黨員服務(wù)群眾長效工作機制，大力推進黨的基層組織先進性建設(shè)工程，切實增強黨的基層組織服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的能力，為全面推進農(nóng)村改革，提升經(jīng)濟發(fā)展水平，努力構(gòu)建和諧作出自己應(yīng)有的貢獻!

按照中央統(tǒng)一部署，從20xx年起開展市縣鄉(xiāng)黨委書記抓基層黨建工作述職評議考核工作。20xx年2月11日，市委召開全市基層黨建工作會暨縣區(qū)委書記述職評議大會，縣區(qū)委書記在會上就履行基層黨建工作第一責(zé)任人職責(zé)、抓基層黨建工作情況、存在的問題和下一步工作打算等進行了述職，市委書記吳明明分別作了點評，與會人員進行了現(xiàn)場評議。這既是對縣區(qū)委書記落實基層黨建工作責(zé)任制情況的一次集中展示和檢閱，也是從嚴治黨新常態(tài)下加強全市基層黨建工作的一項重要舉措，必將對提高全市基層黨建工作科學(xué)化水平起到重要的推動作用。根據(jù)省委組織部要求，現(xiàn)將縣區(qū)委書記抓基層黨建工作

述職報告

一、主要工作和特色亮點

一是強化主體意識，帶頭履行“第一責(zé)任人”職責(zé)。按照習(xí)“抓好黨建是最大政績”的新論斷，加強黨的建設(shè)理論、政策、規(guī)章的學(xué)習(xí)掌握，尤其是注意學(xué)習(xí)習(xí)關(guān)于從嚴治黨一系列重要論述和中央、省市委關(guān)于黨建工作的部署要求，認清了肩負的職責(zé)使命，增強了抓黨建工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。堅持把抓黨建作為全區(qū)重點工作和主業(yè)來認識、來對待，先后13次主持召開區(qū)委會議，專題研究部署教育實踐活動和黨建工作，先后約談區(qū)委和鎮(zhèn)、機關(guān)、社區(qū)、村等各級黨組織書記48人次，層層傳導(dǎo)壓力，靠實黨建責(zé)任。帶頭深入開展調(diào)研指導(dǎo)，不斷理清工作思路，特別是圍繞教育實踐活動，深入基層一線蹲點調(diào)研，梳理黨建方面的突出問題20多項，摸排軟弱渙散黨組織16個，全程指導(dǎo)完成了整改任務(wù)。建立縣級領(lǐng)導(dǎo)黨建工作聯(lián)系點制度，有效發(fā)揮了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以上率下抓基層黨建的示范帶動作用。堅持把基層黨建工作納入年度目標(biāo)責(zé)任考核體系，區(qū)委與各部門單位所簽訂的目標(biāo)責(zé)任書中均有黨建工作專項考核內(nèi)容，并占有較大權(quán)重分值，推動形成了基層黨建工作目標(biāo)責(zé)任管理機制。

二是注重探索創(chuàng)新，加快推進服務(wù)型黨組織建設(shè)。按照一手抓黨建、一手抓發(fā)展的總體思路，以“服務(wù)”為主線，給組織部門出題目、給基層黨委壓擔(dān)子，推進工作創(chuàng)新，著力打造城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基層服務(wù)型黨組織。積極適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展趨勢，探索建立區(qū)域聯(lián)建、城鄉(xiāng)共建、行業(yè)組建等黨建工作模式，促進城鄉(xiāng)黨建融合發(fā)展。大力推行村級組織“三委一會”管理機制和村級重大事項“四議兩公開”全程紀實制度、村級財務(wù)“三審雙簽一核報”管理制度，著力構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的村級治理結(jié)構(gòu)。全面推行農(nóng)村黨員積分制管理辦法，把履行義務(wù)、發(fā)揮作用、遵紀守法等方面的現(xiàn)實表現(xiàn)作為評分依據(jù)，對黨員進行分類積分考評，將積分評議結(jié)果與處置不合格黨員工作相結(jié)合，與申請扶持資金、評先獎優(yōu)“掛鉤”，有效解決了黨員管理無抓手、評議無標(biāo)尺的難題。深入實施城市社區(qū)黨組織“同心服務(wù)365”行動，創(chuàng)建了“愛心基金儲蓄所”、“商圈驛站”等特色黨建品牌;以積分制管理為手段，以“四定”志愿服務(wù)和“六個一”活動為主要內(nèi)容，扎實開展了在職黨員干部進社區(qū)活動。深入開展機關(guān)“庸懶散拖、生硬冷慢”專項整治行動，大力推行“五諾”工作法，推動機關(guān)黨員干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提升效能。建立非公企業(yè)黨員服務(wù)站，推行“非公工委抓組建、黨員活動在社區(qū)(鎮(zhèn))”的運行機制，不斷活躍非公組織黨建工作局面。探索建立黨代表工作站，健全相關(guān)制度，扎實開展黨代表進村進社區(qū)活動，深入推進黨代會常任制試點工作。

三是健全保障機制，著力夯實基層黨建工作基礎(chǔ)。建立健全有人干事、有錢辦事、有章理事保障機制，20xx年區(qū)財政列支100多萬元用于黨員教育培訓(xùn)和基層黨建工作，每個行政村黨建工作經(jīng)費達3萬元，每個城市社區(qū)工作經(jīng)費達到30萬元以上。著力加強干部隊伍建設(shè)，選派8名副科級干部到村擔(dān)任第一書記，選派14名機關(guān)年輕干部到兩鎮(zhèn)基層站所工作，制定村干部報酬激勵保障政策，對考核為優(yōu)秀和良好的村級主要負責(zé)人分別給予年工作報酬100%和50%的獎勵，使村干部年工作報酬達萬元以上，20xx年最高的達到3.6萬元。以困難黨員和離任村干部為重點，制定加強黨內(nèi)關(guān)愛幫扶工作的實施辦法，20xx年以來，共扶持8名生活困難離任村干部發(fā)展養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)，慰問黨員和離任村干部303名，累計發(fā)放慰問金18.18萬元。積極爭取省級項目資金260多萬元，全面完成全區(qū)“三維數(shù)字社區(qū)”建設(shè)工作，構(gòu)建起了社區(qū)黨組織開展工作、服務(wù)居民的信息化平臺。

二、存在的問題和原因分析

一是基層黨建工作責(zé)任落實不夠到位。作為全區(qū)抓黨建工作的“第一責(zé)任人”，自己平時更多地注重抓好項目、推動發(fā)展、保障民生和維護穩(wěn)定，對抓好黨建工作特別是基層黨建工作，存在問題研究不夠、安排部署多、督促落實少等問題，沒有做到常抓不懈、一抓到底。同時，“書記抓、抓書記”的責(zé)任意識還沒有完全樹立，以上率下做得不夠，致使一些基層黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力不強，黨組織書記抓黨建工作“第一責(zé)任人”作用發(fā)揮不夠好。

二是統(tǒng)籌推進基層黨建工作不夠有力。盡管自己在推動城市社區(qū)和農(nóng)村服務(wù)型黨組織建設(shè)方面探索提出了一些行之有效的措施和辦法，但統(tǒng)籌推進其他領(lǐng)域黨建工作力度不大，致使抓服務(wù)型黨組織建設(shè)進展不均衡，非公企業(yè)和社會組織黨建覆蓋率方面研究不夠深入;沒有把機關(guān)黨建工作擺到應(yīng)有的位置進行深入研究，在安排投入和配備干部上，指導(dǎo)和支持力度不到位;社區(qū)黨組織負擔(dān)過重、“機關(guān)化”傾向日趨突出，聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”沒有真正打通。

三是黨員教育管理不夠嚴格。一些基層黨組織黨內(nèi)活動和組織生活開展不經(jīng)常、不嚴肅，“三會一課”、黨內(nèi)監(jiān)督、民主集中制落實不到位;一些基層黨員理想信念淡薄、宗旨意識不強、自我要求不高、帶富能力不足，沒有充分發(fā)揮先鋒模范作用;大批農(nóng)民黨員外出打工或經(jīng)商，造成黨員集體活動難開展、黨內(nèi)政治生活制度難堅持，致使黨員教育管理落不到實處，影響了基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

四是基層基礎(chǔ)工作不夠扎實。自己平時對基層黨組織辦公條件、活動場所等“硬件”建設(shè)比較重視，但對抓黨員隊伍等“軟件”建設(shè)和如何發(fā)揮活動場所作用等方面研究不夠、措施不多，致使一些基層黨組織工作局面不夠活躍，基層黨務(wù)工作也還存在不夠規(guī)范的問題。同時，農(nóng)村干部隊伍后繼乏人，全區(qū)村黨支部書記年齡在50歲以上占到41%，部分村出現(xiàn)了文書和組(社)干部無人干的尷尬局面。對社區(qū)居民黨支部書記、村黨小組組長這些最基層的黨務(wù)工作者關(guān)心不夠，存在待遇過低甚至沒有待遇的問題，影響了工作的積極性和主動性。

產(chǎn)生以上問題的原因主要體現(xiàn)在三個方面：一是責(zé)任意識不夠強。沒有把抓基層黨建工作作為最大的政績，作為硬任務(wù)、硬指標(biāo)抓落實。工作中往往是會上強調(diào)得多，專題研究得少，完全沉下去與基層黨員干部群眾共同研究工作、探討問題做得不夠。二是調(diào)查研究不夠深。對基層黨建工作投入精力不足，常常是調(diào)研其他工作時簡單進行了解，專門開展黨建工作調(diào)研次數(shù)不多，造成對基層黨建工作了解不深，掌握的情況不夠完全準(zhǔn)確客觀。三是制度執(zhí)行不夠嚴。雖然建立健全了一些制度和措施，但在實際運行過程中，自己對制度執(zhí)行缺乏及時有效的監(jiān)管制約手段和激勵問責(zé)機制，抓基層黨建工作有前緊后松的心理，有虎頭蛇尾的現(xiàn)象，對一些黨建決策部署沒有經(jīng)常過問，加壓推動，對一些黨建亮點工作不能及時跟蹤問效，總結(jié)推廣。

三、下一步工作思路和主要措施

一是在落實黨建工作責(zé)任制上下功夫。牢固樹立“抓好黨建是最大政績”的理念，切實擔(dān)負起從嚴治黨的政治責(zé)任，在“管到位、嚴到份”上下功夫，在抓具體、抓突出問題上見實效，真正做到黨建工作和中心工作同謀劃、同部署、同落實、同考核。健全完善領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核評價體系，認真落實黨組織書記抓基層黨建工作“聯(lián)述聯(lián)評聯(lián)考”制度，增加基層黨建工作在綜合考核中的權(quán)重比例，并將考核結(jié)果作為獎懲和使用干部的重要依據(jù)，著力形成“書記抓、抓書記”、一級抓一級、層層抓落實的黨建工作格局。加強黨建工作調(diào)研指導(dǎo)，深入研究解決基層黨建工作中存在的突出問題，嚴格執(zhí)行黨建工作責(zé)任追究制度，不定期約談全區(qū)各級黨組織書記，及時掌握黨建工作情況，推動黨建工作責(zé)任的有效落實。

二是在創(chuàng)新提升服務(wù)能力上下功夫。按照強化政治屬性、落實服務(wù)功能的總體思路，深入開展先鋒引領(lǐng)行動，扎實推進服務(wù)型黨組織、為民型干部、富民型黨員“三型”建設(shè)，著力破解聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題。在農(nóng)村，整合優(yōu)化為民服務(wù)站點，全面推廣為民服務(wù)代理、一站式服務(wù)和黨代表工作站等制度，建立鎮(zhèn)、村干部直接聯(lián)系群眾、輪流坐班服務(wù)等機制，加大黨員帶動致富能力培養(yǎng)，提升黨組織和黨員為民富民能力。在社區(qū)，繼續(xù)深入實施“同心服務(wù)365”行動和在職黨員進社區(qū)活動，建立社區(qū)事務(wù)準(zhǔn)入制度，減輕社區(qū)負擔(dān)，不斷滿足居民多樣化需求，切實提高社區(qū)服務(wù)群眾的能力和水平。在機關(guān)，結(jié)合效能風(fēng)暴行動和雙聯(lián)行動，通過組建農(nóng)村工作隊等方式，面對面服務(wù)群眾，并全力落實“五諾”工作法，著力改進窗口單位、服務(wù)行業(yè)和執(zhí)法監(jiān)管部門工作作風(fēng)，切實把為民服務(wù)要求體現(xiàn)到日常工作中。在“兩新”組織，進一步擴大黨組織覆蓋面，認真落實“非公工委抓組建、黨員活動在社區(qū)(鎮(zhèn))”工作機制，有效發(fā)揮黨員作用，不斷活躍黨建工作局面。

三是在夯實基層黨建基礎(chǔ)上下功夫。進一步樹立重視基層的鮮明導(dǎo)向，鼓勵高校畢業(yè)生到基層從事黨務(wù)工作，引導(dǎo)機關(guān)優(yōu)秀年輕干部到村任職鍛煉，全面推進干部“凡提必下”制度，加大從基層培養(yǎng)選拔干部力度，努力形成基層優(yōu)先、關(guān)愛基層的良好氛圍。建立穩(wěn)定的經(jīng)費保障制度，堅持將基層黨建工作經(jīng)費列入財政預(yù)算并逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，探索建立村民黨小組長和城市社區(qū)居民黨支部書記激勵保障機制，依托社區(qū)實用人才評選工作，逐步提高社區(qū)工作者待遇。全面推進基層黨建規(guī)范化、制度化建設(shè)和黨組織陣地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，整合各類資源，充分發(fā)揮各類活動陣地作用。建立滾動倒排、分類定級、晉位升級動態(tài)管理機制，深入持久抓好軟弱渙散黨組織整頓工作。建立健全基層民主管理和民主協(xié)商制度，推動基層形成依法治理的良好格局，發(fā)揮基層黨組織在推進依法治國中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

四是在鞏固拓展教育實踐活動成果上下功夫。加強黨員教育管理，突出抓好黨性教育、法制教育、黨風(fēng)廉政教育和履職能力培訓(xùn)，教育引導(dǎo)黨員干部樹立法制意識、規(guī)矩意識和紀律意識。堅持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，嚴把黨員隊伍入口，穩(wěn)妥有序處置不合格黨員，疏通黨員出口，推動黨員立足本職崗位發(fā)揮先鋒模范作用。按照“貴在經(jīng)常、重在認真、要在細節(jié)”的要求，建立健全黨內(nèi)政治生活的制度規(guī)范，制定組織生活會流程，嚴格落實“三會一課”、民主評議黨員、黨員黨性定期分析等制度。突出制度管黨，依規(guī)治黨，在抓好上級制度承接和新舊制度銜接的基礎(chǔ)上，認真制定完善全區(qū)黨內(nèi)相關(guān)制度，加大制度執(zhí)行監(jiān)督檢查力度，把黨內(nèi)法規(guī)制度執(zhí)行情況納入各級黨組織書記問責(zé)范圍和黨員干部考核范圍，使黨員干部主動在思想上劃出紅線、在行動上明確界線。

一、今年黨建工作的一個最大亮點

我?，F(xiàn)有教職工296人，黨員214人，教職工人數(shù)和黨員人數(shù)是市直學(xué)校中最多的，而且從三校合并以來，學(xué)校一直面臨著重重困難。因此，我們把融合思想、凝聚人心、提振信心作為學(xué)校黨建工作的重點來抓。今年，我校黨委創(chuàng)設(shè)的“工貿(mào)學(xué)校黨委精神講堂”成為學(xué)校黨建工作和精神文明建設(shè)的一個最大亮點。我們開展“精神講堂”活動的具體做法是，校黨委下屬的11個黨支部各自結(jié)合學(xué)校實際，確立一個主題，選派一名代表，在全校教職工大會上進行思想道德宣講。今年以來，我校黨委各支部先后以以“飛揚的青春”、“人是要有點精神的”、“在做中教，在做中學(xué)”、“態(tài)度決定一切”、“和諧校園的建設(shè)”等為主題的精彩講座?！肮べQ(mào)學(xué)校精神講堂”大力弘揚了奉獻、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、自信、自強等優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在廣大教職工中產(chǎn)生很大反響，對于當(dāng)前學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)和精神文明建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義，發(fā)揮了重要作用。

二、今年黨建工作一件最有成效的大事

深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動是今年各級黨委的重點工作，根據(jù)上級黨委關(guān)于在基層黨組織和共產(chǎn)黨員中深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的總體部署和安排，我?！皠?chuàng)先爭優(yōu)”活動于今年7月初全面啟動。在市教育局黨委“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校黨委對“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動進行了周密部署，精心組織。至此，活動各項工作有序展開，扎實推進，并取得顯著成效。

我校黨委積極貫徹落實上級黨委精神，有計劃、高質(zhì)量地開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，做到思想認識到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位、工作部署到位。半年來，共組織學(xué)習(xí)討論6次，輔導(dǎo)報告會3次，中心組學(xué)習(xí)4次，召開黨員領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會4次，黨支部專題組織生活會4次，上報專題信息10余次，認真組織了黨組織和黨員的公開承諾和踐諾評議，各黨支部推選了“黨員示范崗”。通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，全校黨員的學(xué)習(xí)熱情明顯提高、精神狀態(tài)明顯改進、黨員意識明顯增強，重視理論學(xué)習(xí)、深入調(diào)查研究和積極努力的風(fēng)氣進一步形成。

三、今年開展黨建工作最有特色的一個創(chuàng)新舉措

我校黨委從20xx年開始組織“黨團手拉手”活動，校黨委每個黨支部聯(lián)系一個團支部，黨員老師與團員學(xué)生組織開展各種聯(lián)誼活動。今年以來，我們將“黨團手拉手”活動不斷深化和創(chuàng)新。校黨委在繼續(xù)開展好已有活動的基礎(chǔ)上，組織開展“黨員下寢室”活動。每個黨員教師對口聯(lián)系一到兩個寢室，下到寢室中，走到學(xué)生身邊，與他們談心、交朋友，了解他們學(xué)習(xí)生活上的困難，并盡量幫助解決。不少下到寢室的黨員老師還給學(xué)生買了籃球、鋼筆等物品，真誠地與學(xué)生交心，贏得了他們的信任和愛戴。通過黨員教師下寢室活動，進一步加深了師生之間的感情，使我校的學(xué)生管理工作邁上了一個新的臺階。

四、當(dāng)前黨建工作存在的一個最突出問題

自三校合并以來，因建設(shè)新校和處理原三校遺留問題，我校一直面臨諸多困難，尤其是經(jīng)費緊張問題成為當(dāng)前制約我校建設(shè)發(fā)展的瓶頸。今年學(xué)校黨建工作最突出的問題仍是經(jīng)費緊張。因經(jīng)費困難，有關(guān)活動費用、黨員學(xué)習(xí)資料費、困難黨員慰問金等都難以落實到位，大大增加了學(xué)校黨建工作的難度。如何開源節(jié)流，更有效地利用經(jīng)費，建立健全黨建經(jīng)費的保障機制是今后我們要重點研究解決的問題。

五、明年黨建工作打算抓的最為迫切的一項工作

明年我校黨建工作要緊緊圍繞思想建設(shè)這一中心，以創(chuàng)新黨員教育形式為重點，切實加強黨建工作的針對性、實效性。完善好學(xué)校黨建網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)的形式暢通黨員學(xué)習(xí)教育的渠道，傾聽黨員呼聲。設(shè)立黨員讀書日，全力打造學(xué)習(xí)型黨組織。

一年來，我校黨建工作取得了一定成績，學(xué)校在各方面工作都取得了進步，自己發(fā)揮了一名主要領(lǐng)導(dǎo)干部的作用。但是我也清醒地認識到，許多方面還存在著不足，一些難點問題的破解仍需不斷努力。20xx年，我將進一步解放思想，創(chuàng)新思路，按照上級黨委確定的思路和目標(biāo)，奮發(fā)有為，開拓創(chuàng)新，為湘潭的教育事業(yè)作出更大的貢獻。

異地戀評論的話語篇二

時光荏苒，大學(xué)生活即將結(jié)束.回顧大學(xué)時間里的學(xué)習(xí)和生活，有成功的汗水，也有失敗的辛酸，正是有了這些在大學(xué)里的歷練，才讓我變得更加成熟和穩(wěn)重。現(xiàn)在的我已經(jīng)長大了，思想也比較成熟了?；厥走@三年來的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這四年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。

20xx年9月，開始了我的大學(xué)生活。記得剛開始輔導(dǎo)員老師叫我們寫一個四年的規(guī)劃，那時候為自己定下了許多目標(biāo)，但是在規(guī)劃寫完之后，沒過多久就將規(guī)劃的內(nèi)容都忘的差不多了。當(dāng)時就希望自己考試別掛科就行了，也就是靠著考試別掛科這個想法，使我堅持每天去圖書館學(xué)習(xí)。每天早出晚歸，就這樣我的生活就在寢室、教室、圖書館，三點一線之間度過。雖然，這樣的生活很平淡，但是很充實。

現(xiàn)在我已經(jīng)是大四的學(xué)生了，我即將畢業(yè)，回顧大學(xué)過去三年的學(xué)習(xí)生活，我在大學(xué)前三年每學(xué)期每年都是專業(yè)第一名，也正是這個原因我也被報送到本校的研究生。我每天將自己大部分的時間都用在學(xué)習(xí)上，我只學(xué)習(xí)課本知識，我們平均每學(xué)期要開設(shè)10科以上的課程，基本每天都是學(xué)這些東西，反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)。雖然我學(xué)習(xí)成績不錯，但是我除了課本的知識之外其他知識我學(xué)到的卻很少。如果我能從新來過大學(xué)，我肯定不是這樣度過的?，F(xiàn)在我將自己走的彎路和自己的經(jīng)驗分享給大家。

第一，我們要知道大學(xué)的學(xué)習(xí)是首位的，但是我們更要知道學(xué)些什么，什么是重點。也就是哲學(xué)中所說的，要抓住矛盾的主要方面，不能眉毛胡子一起抓。知道重點了，也就知道我們該學(xué)什么了。重點顧名思義是對自己以后的學(xué)習(xí)和工作都有用的知識。知道什么是重點并不難，我們可以向自己專業(yè)的老師要培養(yǎng)方案。從培養(yǎng)方案中，我們可以看到，大學(xué)四年我們要學(xué)的所有課程以及學(xué)習(xí)這些課程的時間安排。知道了這些我們要自己理清思路知道什么課程是為什么課程做鋪墊的，也就是說如果這個課程沒有學(xué)好，以后再學(xué)后面的課程是學(xué)不懂的或者是費力的。知道自己專業(yè)的核心專業(yè)課是什么。這樣的思路在培養(yǎng)方案中肯定是存在的，因為任何課程都是循序漸進，由淺入深的。找到了這個思路是大學(xué)學(xué)習(xí)生活最為重要的部分。

第二，就是制定學(xué)習(xí)計劃，這里所說的學(xué)習(xí)計劃是廣義的，是一個學(xué)習(xí)的大方向，在里面的細節(jié)內(nèi)容是隨時可能發(fā)生變化的。在分析出重點課程后，制定的計劃就是對這些重點學(xué)科要學(xué)到什么樣的程度。對待一些非重點學(xué)科又該學(xué)到什么程度。我是這樣安排的，重點學(xué)科要課前預(yù)習(xí)，做到對書中的公式要知道是怎么來的，怎么推導(dǎo)出來的，課下要做到經(jīng)常反復(fù)的復(fù)習(xí)。對于非重點學(xué)科不需要做預(yù)習(xí)，上課只需記筆記知道那些是考試的重點即可，課下不需要復(fù)習(xí)，在考試前2-3周開始復(fù)習(xí)就來得及。做到這些考試取得好成績已成必然。

第三，我想說一下關(guān)于英語的學(xué)習(xí)，英語是非常重要的，每天都要學(xué)習(xí)，一般安排每天至少一個半小時的時間，要持久，不能間斷。英語短期學(xué)習(xí)是看不出來效果的，只有長期學(xué)習(xí)才能看到效果。

第四，我想說一下空閑時間應(yīng)該做些什么，如果你把上面我所說的事情都做完了，你還有空閑時間的話。你應(yīng)該做兩件事，第一件事，學(xué)會如何處理好人際關(guān)系，這點是走向社會必須具備的技能。(人際關(guān)系我處理的也不是很好所以在這里不多說了。)第二件事，就是多讀一些跟自己專業(yè)相關(guān)的論文。這樣你在跟別人交流的時候或者找工作面試的時候，別人就會認為，你小子腦袋里肯定有貨。論文一般是很多知識的精華的組合，讀起來很節(jié)約時間。有的人會問你怎么不讀課外書籍呢?我是這樣認為的，一些老師為了評職稱，開始自己寫書，說白了就是在別的書籍中抄來抄去，最后掛上自己的大名。出于這種目的的很多書籍寫的都不是很好，錯別字，概念歧義等等。所以還是建議只要你能學(xué)好你的課程里面涉及到的書就夠了，這樣的書往往錯誤就是比較少的，因為這些書籍都是你們專業(yè)老師為你們百里挑一選出來的。即便有錯誤老師在課堂上也都會糾正的。如果你說你還是想學(xué)一些課外的書籍的話，那么就讓你的專業(yè)老師推薦你幾本吧。

第五，說一下假期該如何度過，大學(xué)在學(xué)校的生活已經(jīng)叫你很辛苦了，假期需要做的只有簡單的兩件事了，第一件事，就是學(xué)習(xí)一些常用的計算機軟件。第二件事，就是玩了，多跟以前的同學(xué)一起出去玩玩。

第六，做到以上內(nèi)容，在你大學(xué)畢業(yè)的時候，我想你已經(jīng)具備兩種最重要的技能了，一個是自學(xué)的能力，另一個是學(xué)會如何獲得自己目前不知道，但想知道的“東西”的途徑和方法，這點是非常重要的。

以上都是個人觀點，如有雷同，純屬巧合。

異地戀評論的話語篇三

浙江異地高考方案月底前即將出臺，它在多大程度上會讓外省籍的學(xué)生有機會在浙江參加高考?這個問題，是這段時間很多進城務(wù)工人員家庭最關(guān)心的。

在杭州天成教育集團，初三(4)班的蔡婷婷同學(xué)和她一家，這幾天都在關(guān)心這個事，她本來已經(jīng)辦好手續(xù)，轉(zhuǎn)回老家河南讀高中，但她回家讀了一個禮拜后又回到杭州。

本想轉(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在不走了

這個暑假，蔡婷婷的爸爸打聽到一個消息，說浙江省還不能異地高考，既然不能在杭州高考，就打算初三轉(zhuǎn)回老家。“爸爸說，我的成績還可以，要考個好大學(xué)，就得提前適應(yīng)老家的學(xué)習(xí)?！笔罴倮铮替面靡呀?jīng)辦了一個暫時的轉(zhuǎn)學(xué)證明，只等回老家辦一個手續(xù)，就可以回去讀書了。

“我在老家試讀了一個星期后，爸爸聽說浙江可能也要實行異地高考，又回來了，決心試一試，希望能有好消息。”蔡婷婷說。

兩地進度不一，回去不適應(yīng)

在杭州，蔡婷婷班里40個學(xué)生，老家一個班50多個學(xué)生，教室里擠擠的。

“兩地的課程不一樣，比如一元二次方程，杭州早就上過了，老家還沒上;二次函數(shù)，那邊已經(jīng)上過了，我們這邊還沒教。”這種差異，蔡婷婷很不適應(yīng)。

蔡婷婷說，轉(zhuǎn)學(xué)回老家的同學(xué)，成績都不差，每次有學(xué)生提出要轉(zhuǎn)學(xué)，老師都舍不得。

(浙江在線-錢江晚報)

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異地戀評論的話語篇四

中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的大計?！毙抡n改能否走出應(yīng)試教育，能否打破墨守成規(guī)筐架而推陳出新，關(guān)鍵系于教師。教師是學(xué)校群體中最為活躍的因素之一，是實施新課程的組織者、研究者和開發(fā)者。對教師進行科學(xué)、合理的評價是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良，品德過硬的教師隊伍的一個重要環(huán)節(jié)，也是新一輪課程改革的要求之一。

教師評價，在我市還比較薄弱，或者說尚未建立獨立的評價體系，它往往以受教育者在應(yīng)試過程中的表現(xiàn)，來衡量教師教育成果的好壞。一個時期以來，對教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也曾進行過一番轟轟烈烈的討論，常用“重結(jié)果、輕過程”、“重表象、輕合作”的評價往往導(dǎo)致教師評價誤區(qū)。

因此，在評價教師時要尊重個體差異，少橫向比較，多縱向發(fā)展性的綜合評價。評價者不能完全用同一標(biāo)準(zhǔn)去定論，應(yīng)用多把尺子度量，就應(yīng)以多元化的角度評價教師，以評價促進教師的全面發(fā)展。

1、教師評價要評出水平，就是評價教師時要實事求是，力求客觀公正。由于評價是一種主體性認識活動，受評價主體的價值觀、認知角度及情感影響，難免帶有主觀性的成份?？茖W(xué)的教師評價力求主體性和客觀性的統(tǒng)一，以事實為依據(jù)，以方案規(guī)定的價值準(zhǔn)則為參照，盡量排除或縮小因個體認知偏差、價值觀不同或感情因素造成的判斷誤差，力求客觀公正。

2、教師評價要評出干勁，就是在評價教師時要充分發(fā)揮評價的激勵功能。突出激勵功能是現(xiàn)代人員評價的和個突出特點，它要求我們不要把教師評價僅僅看作是對教師工作優(yōu)劣作出判斷的過程，而是將其視為調(diào)動教師的工作積極性，激勵教師不斷地自我完善、自我超越的過程。這就要求在教師評價中充分肯定成績和進步，激發(fā)成就動機。同時也不回避教師存在的不足，但在表現(xiàn)為合理運用評價機制，鼓勵教師之間公平競爭，促成教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短。

3、教師評價要評出方向，就是評價教師時要發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師全面實施素質(zhì)教育。

1、全面性原則。一是面向全體教師。二是面向個體全面發(fā)展，要求教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā)展，而且駑馭新教材的能力，創(chuàng)新能力等方面也應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、差異性原則：發(fā)展性教師評價尊重個體差異和階段差異。多從個體縱向發(fā)展評價，少從群體橫向比較。注重發(fā)揮主體作用，有效地突出主體性，相信個體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性，都有個性的差異性，都有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。

3、系統(tǒng)性原則：評價的內(nèi)容多元化，注重從整體角度協(xié)調(diào)各評價要素之間的相互關(guān)系。評價的形式多樣化，以促進評價內(nèi)容、方式更完善、更系統(tǒng)。

4、開放性原則：在廣泛征求評價對象的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的評價制度、評價方案等。評價過程中堅持公開、公平、公正的原則，讓評價者心悅誠服，知道自己階段發(fā)展所取得的進步和存在的不足，為今后的發(fā)展樹立自信心。

5、實踐性原則：一是評價方案的制定來源于實踐，并在實踐中不斷完善、充實。二是在實踐中收集合理化建議，虛心接受評價對象的意見。堅持評價實事求是，實踐的原則，杜絕暗箱操作，閉門造車，脫離實際的評價現(xiàn)象發(fā)生。

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。確定教師綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要有三個方面的依據(jù)：一是《教師法》第22條關(guān)于教師考核評定的規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌?育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核”；二是社會發(fā)展對教師所提出的要求；三是教師工作本身所固有的特點。因此，教師綜合素質(zhì)評價涉及的范圍較廣，內(nèi)容也十分豐富，可以從多種視角加以審視。教師綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行為和教師工作績效三個要素群。

1、基本素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師，教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高低，影響著學(xué)生未來的發(fā)展。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》中關(guān)于任職條件的規(guī)定和新時期對教師質(zhì)量觀的探討，教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個性心理品質(zhì)。

（1）思想道德素質(zhì)

首先，教師應(yīng)具有堅定正確的政治方向。教師要認真學(xué)習(xí)中國特色的社會主義理論，并具備一定的政治理論素養(yǎng)；擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，通過日常的教育教學(xué)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛黨、熱愛社會主義祖國的棟梁之材。

其二，教師要具備有崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是師德中的核心問題，是教師價值觀最根本的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生的教師愛和教育愛上?！敖?jīng)師易做，人師難當(dāng)”，職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個方面。

(2)業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。根據(jù)《教師法》第8條對教師義務(wù)的規(guī)定，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力。

首先，教師要有扎實的業(yè)務(wù)知識。教師的業(yè)務(wù)知識是指教師所具備的科學(xué)文化知識及其掌握程度。教師的業(yè)務(wù)知識是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。所謂“資之深，則取之左右逢其源。”教師要交給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，在知識經(jīng)濟初見端倪的今天，教師還應(yīng)該是一條潺潺流動的小溪。根據(jù)教師職業(yè)知識的功能分為三個方面的知識：一是教師的本體性知識，即教師所具有特定的學(xué)科知識。二是教師的條件性知識，即個體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識。三是教師的實踐性知識，即教師在實施自己有目的的行為過程中所具有的課堂情境知識和解決難題的知識。包括教師個人實踐性知識和課堂情境知識和解決難題的知識?？傊?，扎實的職業(yè)知識是良好教師的必備條件。

其二，教師要有精湛的專業(yè)技能。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜合運用各類知識實施教育職能的保證。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實工作及未來發(fā)展的各種能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。這是教師有效實現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文明建設(shè)所必須的。二是組織管理能力。教師的教育工作是在班組群體中開展的，如果沒有組織管理能力，就不能使每一個學(xué)生在群體生活中施展才華，得到生動活潑地發(fā)展。三是教育研究能力。具有科研意識和科研能力是現(xiàn)代教師工作富有創(chuàng) 造精神和活力的必然要求。四是教育機智。教育工作不是機械性地、按部就班地簡單重復(fù)勞動，而是富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動，這就要求教師具有教育機智。具體表現(xiàn)在進行教育教學(xué)的情境中，具有感受、判斷處于生成和變動過程中隨時可能出現(xiàn)的新狀態(tài)、新問題的能力，準(zhǔn)確把握教育時機和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。五是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力（如組織教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)實驗以及信操作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力）。六是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力，以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。

（3）個性心理品質(zhì)

良好的個性心理品質(zhì)也是教師不可或缺的重要的素質(zhì)。要培養(yǎng)出個性品質(zhì)健全的學(xué)生，教師本人首先要有健全的人格。如果教師個性品質(zhì)不健全，不但個人煩惱無窮，而且也會貽害學(xué)生。教師要做到個性心理品質(zhì)健全，首先要擁有較大的心理容量。教師要克服心理偏見，能夠容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，容忍學(xué)生的“挑釁”。其次，教師要保持穩(wěn)定的情緒。教師要經(jīng)得起挫折磨難，決不允許將個人的不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將自己的私怨發(fā)泄給學(xué)生，將莫名其妙的火氣遷怒于學(xué)生。始終要將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生。第三，永遠保持樂觀的心境。每天都高高興興地上班，高高興興地生活在少年兒童中間，不斷追求事業(yè)上的成就，以“教不出超過自己的學(xué)生，不是好教師”自勉。

2、履職行為

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

1）教師的專業(yè)行為

教師的專業(yè)行為就是教書育人?！敖虝恕庇挚煞譃椤敖虝焙汀坝恕眱刹糠?。這是教師工作行為中既相互聯(lián)系，又各有其內(nèi)涵的不同側(cè)面?！敖虝笔且灾R授受為載體、以認識為主體的師生互動過程；而“育人”則指以學(xué)生人格塑造、品德培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育行為。當(dāng)然在很多情況下，這兩種專業(yè)行為是相互依存的。我們的教育方針要求教師以育人為本，而教書則是育人的主要手段和重要內(nèi)容。

（1）教師的學(xué)生觀。首先，教師在育人活動中是否突出了學(xué)生的主體性，能否喚起學(xué)生的主體意識的發(fā)展和學(xué)生的主動精神，重視開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生創(chuàng)造自主謙愛和朝氣蓬勃的人生；能否指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣做人，發(fā)展完整的人生，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、現(xiàn)代意識和獨立個性；能否承認學(xué)生個體發(fā)展水平的差異性，遵循教育有個性化原則，培養(yǎng)學(xué)生的特長、愛好；能否具有正確的民主意識和民主作風(fēng)，平等地對待學(xué)生，理解學(xué)生的思想感情，進行因勢得導(dǎo)、長善救失，促進學(xué)生的健康發(fā)展。其次，教師是否堅持了育人活動的全體性。能否根據(jù)每一個學(xué)生的特點，為每一個學(xué)生的主動發(fā)展、施展才華創(chuàng)造時機和條件；能否以適時、適度、適當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫助學(xué) 生走向進步和成熟。第三，教師是否注重育人活動的全面性。能否處理好發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素的關(guān)系；能否處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系；能否為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和“可持續(xù)發(fā)展”打好堅實基礎(chǔ)。

（2）教師完成育人的基本任務(wù)。教師在教學(xué)過程中是自覺地把知識性與思想性有機地結(jié)合起來，在知識傳授中通過正確性有效的方法對學(xué)生進行思想品德方面的教育。如對學(xué)生進行社會主義公德教育、人道主義和集體主義教育，以及共產(chǎn)主義公德教育、人道主義世界觀、人生觀、價值觀的教育；對學(xué)生提高道德修養(yǎng)的自我教育能力。

（3）教師是否嚴于律已、為人師表，在日常交往中通過言行舉止給學(xué)生樹立良好的榜樣。

（4）做好學(xué)生管理工作。能對學(xué)生進行全程管理、全面管理，發(fā)展學(xué)生自我管理的能力；做好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的常規(guī)管理；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（2）教師的組織行為

組織行為就是在學(xué)校組織系統(tǒng)中的行為和表現(xiàn)。教師唯有將個體的育人行為納入到集體的組織目標(biāo)中，遵守組織行為規(guī)范，與上級、同事精誠合作，在此基礎(chǔ)上的專業(yè)行為才能起到事半功倍的效果。

評價教師的組織行為，主要包括以下幾個方面：

（1）遵守學(xué)校規(guī)章制度。教師應(yīng)遵守教育行政機關(guān)和學(xué)校依法制訂的規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)生的教育教學(xué)工作安排。主動參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展貢獻自己的力量。（2）履行聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)履行聘任合同中約定的教育教學(xué)職責(zé)，按質(zhì)按量完成職責(zé)范圍內(nèi)的工作任務(wù)，工作中不得偷懶取巧，拈經(jīng)怕重。（3）處理好與同事的關(guān)系，精誠合作、取長補短。

（4）協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭、社會的教育力量。指導(dǎo)家庭、社會對學(xué)生進行正確教育。

3、工作績效

教師的工作績效是教師工作行為的結(jié)果，主要體現(xiàn)在工作對象學(xué)生的行為變化上。但是由于教師勞動具有特殊性，其勞動方式具有集體性與個體性相結(jié)合的特點，其勞動成果具有長期性與滯后性特點。更為復(fù)雜的是，學(xué)生的行為變化又是學(xué)校、家庭、社會綜合影響的結(jié)果，因此，很難找到足以反映個體教師在學(xué)生變化中發(fā)生影響力的指標(biāo)。但是教師工作評價對績效又是十分注重的，面臨這樣的兩難問題，目前各類評價方案較多地選擇如下要素作為衡量教師工作績效的主要內(nèi)容。

（1）課堂教學(xué)即時效果

通常一個課堂教學(xué)即時效果好的教師，其總體教學(xué)效果總是比較好的，或者至少說明該教師具有較大的工作潛能。當(dāng)然，評價課堂教學(xué)效果決不能一錘定音，以一次聽課的評價結(jié)論為準(zhǔn)，而應(yīng)在聽了多種類型的課后得到的綜合結(jié)論為準(zhǔn)，這樣的結(jié)論才有較高的信度。教師中長期教學(xué)效果，主要是從學(xué)生的學(xué)業(yè)成就角度來考查任課教師的工作績效。時間跨度往往以一個學(xué)期或一個學(xué)年度為單位。常用的指標(biāo)有：所任教班級學(xué)科考試的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)秀率和進步率。平均分說明學(xué)生成績的集中趨勢，標(biāo)準(zhǔn)差反映成績分布的離散程度，優(yōu)秀率和及格率是以教學(xué)目標(biāo)為參照的絕對比較特征值，進步率可以對群體作動態(tài)的縱向比較，這些指標(biāo)分別從不同側(cè)面反映教學(xué)的成效。

（2）教育教學(xué)科研成果

教師教育教學(xué)科研成果，這是能比較明確表現(xiàn)地教師個體工作績效的一個側(cè)面。它可以包含教師獨立承擔(dān)或參與的課堂教學(xué)研究，公開發(fā)表的有關(guān)教育、教學(xué)的論文、教材、著作，從目前實際角度考慮，還可包括教師撰寫的業(yè)經(jīng)公開交流的經(jīng)驗、報告以及教學(xué)研究課。

（3）學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)

學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)，無論是對擔(dān)任班主任的教師，還是任課教師都是說明其育人績效的重要內(nèi)容，但是由于目前尚未找到足以反映這方面績效的典型價值事實作為指標(biāo)，只能結(jié)合工作過程作分析性描述。

教師綜合素質(zhì)的評價應(yīng)突破以定性為主、固定單一的傳統(tǒng)方式，根據(jù)評價對象的不同層次、評價內(nèi)容的側(cè)重，注重并提倡過程的、發(fā)展的、多角度和多視野的評價手段。主要可采取以下的幾種方法。

1、自我評價

多年來，教師素質(zhì)的測評一般都是被測評者接受領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)生等他人單方面的測評打分，教師總是處在被動的狀態(tài)。目前國際教師教育的主流是“反思論”范式：主張教師的成長應(yīng)該培植“反思”意識，要求教師不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的素質(zhì)提高和學(xué)術(shù)成就。教師素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校和教師共同的任務(wù)，但首先取決于教師自身，因此教師素質(zhì)的評價也應(yīng)該是互動的過程。教師應(yīng)該積極主動地、自覺地經(jīng)常對自己的學(xué)術(shù)工作進行自我評估、反思，隨時調(diào)整修正不足之處，并不斷對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，使自己始終處于良好向上的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)中，不斷取得優(yōu)異的成績。反之，如總是處在等待他人評價結(jié)果的滯后狀態(tài)中，那么其素質(zhì)的提高和個人成長也總是處在緩慢的、效率低下的被動狀態(tài)。如前所述的“學(xué)科帶頭人素質(zhì)”與“學(xué)術(shù)骨干素質(zhì)”的自我評價參照標(biāo)準(zhǔn)，正是從考慮作為高校高層次的教師應(yīng)該注重素質(zhì)的自我評估、自我對照、自我反思和自我提高角度才設(shè)置的。教師素質(zhì)自我評價的過程本身就是教師素質(zhì)提高的過程，相信通過教師素質(zhì)自我評估和其它評估方式的有效結(jié)合，會真正推 動教師素質(zhì)的提高。為此，我們可將《教師自評的項目和評價要點》表發(fā)放給教師，教師了解自評的具體內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)（或評價項目和評價要點），以便他能從多個角度審視自己的課堂教學(xué)。這些自評的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)甚至可以按提綱式的、粗線條的形式（沒有權(quán)重和分數(shù)），打印成文，上課前就提交給教師，以便被評教師做好素材和自評的準(zhǔn)備。

2、同事評價

這種方法在教師素質(zhì)的績效評價中用得較多，即在一定數(shù)量的相應(yīng)或較高層次的同行范圍內(nèi)，教師本人就績效評價指標(biāo)體系所要求的內(nèi)容一一述職，中間也可穿插同事的提問。這一過程可使同事們充分了解該教師在教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會服務(wù)等諸方面的工作業(yè)績，反映綜合水平、教學(xué)潛力和創(chuàng)新能力。同事們根據(jù)述職教師的教學(xué)績效，結(jié)合每項指標(biāo)的隊教師的教學(xué)工作題出意見。這種評價方式可行性的基礎(chǔ)是教師本人對績效的充分闡述，評價的公正性是同行評價而非外行評價，述職的公開性和提問的直接性顯示出評價與被評價雙方的坦誠與信任，因此這種群體性的、有組織的測評具有較高的可信度。

3、專家評價

專家評價一般多用于評價教師某一方面的能力素質(zhì)。通過對某一課程的多次聽課，對教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度，對教材的理解、創(chuàng)新和改善等作出評價記錄，并將學(xué)校對教師教學(xué)工作的新要求反饋給教師。特別是針對課程設(shè)置和教材改革后的教學(xué)工作向教師提出更高要求：如在教師角色轉(zhuǎn)變上，要求由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；在教學(xué)工作方式上，要求教師間更緊密合作，改善自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會開發(fā)利用課程資源；在教學(xué)技能上，具備課程開發(fā) 能力，增強對課程的整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力；在學(xué)習(xí)方式上，要求引導(dǎo)學(xué)生開展研究性和探索性方向，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力；在教學(xué)策略上，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教學(xué)專家督導(dǎo)組根據(jù)教學(xué)改革創(chuàng)新的要求，還適時調(diào)整對教師教學(xué)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)評價，引導(dǎo)提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量與教學(xué)效果，并促進教師的教學(xué)能力和水平能適應(yīng)高校建設(shè)的要求。

4、學(xué)生和家長評價

學(xué)生作為接受教育的主體，最有權(quán)利也最能客觀地評價一位教師的教學(xué)（授課）質(zhì)量。學(xué)校要將學(xué)生評價結(jié)果和教學(xué)督導(dǎo)組的評價結(jié)果結(jié)合起來作為評判教師教學(xué)質(zhì)量和水平的依據(jù)。

家長通過學(xué)生的各方面變化以及與教師的溝通中教師反映出的綜合素質(zhì)，對教師進行評價，有利于教師特別是班主任改進自己的教育教學(xué)方法。

5、學(xué)校評價

學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)和教師的任務(wù)，制定相應(yīng)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)的方法收集信息，對教師個體的工作量進行各方面評價，使教師不斷改進工作，為學(xué)校提供更科學(xué)的管理手段。

1、學(xué)生教學(xué)效果滿意度評價結(jié)果折合成十分制評分，按學(xué)期以課程(分不同專業(yè)及層次)為單位對任課教師教學(xué)總體效果滿意度或滿意評分進行匯總。

2、每學(xué)期評價工作結(jié)束后，由學(xué)校召開教學(xué)質(zhì)量評價總結(jié)會議，并向有關(guān)教師通報評價結(jié)果、學(xué)生對教師授課的意見與建議和在本課程中的排序情況。

3、學(xué)校要組織專家對滿意度評價不合格的教師進行診斷性聽課，幫助其改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；對具有創(chuàng)新性且富有特色的授課，將在全校范圍內(nèi)推廣觀摩。

1、教師綜合素質(zhì)評價與教師水平性評價或獎懲性評價相比，需要投入更多的人力、物力和財力。因此，對同一位教師的綜合素質(zhì)評價的次數(shù)不適宜搞得太多、太密。

2、任何一位教師的發(fā)展都需要經(jīng)歷一個或若干個周期的努力和奮斗才有可能達到預(yù)期的目標(biāo)。因此，教師綜合素質(zhì)評價都必須首先給每個教師確定一個發(fā)展和評價的周期。這個周期可以是幾個月、半年，甚至是一年或二年。周期的長短要根據(jù)學(xué)校的教師實際、教師的教學(xué)實際以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展需求而定。

3、教師綜合素質(zhì)評價是立足現(xiàn)在，兼顧過去，面向未來，其目的是促進教師的全面發(fā)展；評價的關(guān)鍵在于對評價結(jié)論的認同程度，而不在于評價等級的高低。因為評價采用的是縱向比較而不是橫向比較的方法，也不是采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)來進行評價，因此，對教師綜合素質(zhì)評價的結(jié)論采用量化評價或等級評價的方式都是沒有多大實際意義的。

4、教師總額化素質(zhì)評價的結(jié)論不能作教師水平性評價或獎懲性評價的依據(jù)，因為教師綜合素質(zhì)評價所依據(jù)的是教師的過程性、即時性的教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)結(jié)果，這些表現(xiàn)和結(jié)果未一定能代表教師的最高水平。

異地戀評論的話語篇五

2016年是廣東就讀普通高中的隨遷子女可報名參加高考的第一年，廣東在四個方面適度放寬了報考條件。11月17日，省教育考試院公布了2016年普通高考報名工作的具體安排及隨遷子女異地高考具體方案，并表示放開異地高考不會影響廣東戶籍考生的錄取比例。

繼2014年起符合條件的中職畢業(yè)生隨遷子女可在廣東異地高職高考后，明年起，符合條件的就讀于普通高中的隨遷子女也將可在廣東參加高考。

新政策適度放寬了報考條件的要求。其中居住證不再要求連續(xù)三年，合法租房者也屬有“合法穩(wěn)定住所”。此外，還明確了社會保險等截止時間，并解決了就學(xué)地與就業(yè)地不一致問題。

該負責(zé)人表示，隨著家長對政策的了解，預(yù)計2017年開始，在我市參加異地高考者會逐漸增多。

率

異地高考放開后，對廣東省戶籍考生的錄取比例是否有影響?對此，省教育考試院表示，隨遷子女在廣東省參加高考是積極穩(wěn)妥、分步有序地進行的，加上 2016年廣東省戶籍考生會略有減少，所以異地高考放開后，2016年報考總?cè)藬?shù)預(yù)計不會超過2015年，不會影響廣東省戶籍考生錄取率。

此外，近幾年來，廣東省總體招生規(guī)模、招生錄取率都逐步提高，尤其是2015年一本院校錄取率還有較大提高，這在一定程度上提高了廣東省教育資源承載能力，為隨遷子女在廣東省參加高考創(chuàng)造了條件。2016年廣東省還會繼續(xù)向教育部爭取適當(dāng)增加投放廣東省的招生計劃數(shù)，進一步提高廣東省教育資源承載能力。

據(jù)悉，近幾年來，江門市高考報名人數(shù)一直穩(wěn)定在3萬人多一點的'水平，今年預(yù)計也不會有大的變化，在招生規(guī)模和錄取率不變或者稍有提高的情況下，全面放開異地高考，總體也不會對我市考試造成影響。

1、明確了社會保險等截止時間，社會保險、居住證和完整學(xué)籍年限計算截止時間統(tǒng)一為2016年8月31日前。

2、完善了居住證的年限認定辦法，除了原規(guī)定有連續(xù)三年的居住證為符合條件外，隨遷子女父親或母親在2013年9月1日前已辦理居住證，且持有的居住證截止至2016年8月31日屬于有效狀態(tài)的也將予以認定。

3、適度放寬合法穩(wěn)定住所條件，除原合法居住條件外，住所為農(nóng)村自建房或單位宿舍的，可提供房屋產(chǎn)權(quán)證或土地使用權(quán)證、房屋租賃合同或相關(guān)證明材料，以及按《廣東省租賃房屋治安管理規(guī)定》的要求到當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜞l(xiāng)鎮(zhèn)、街道負責(zé)租賃房屋服務(wù)管理的機構(gòu)辦理的居住手續(xù)的也可申請報考。

4、解決了就學(xué)地與就業(yè)地不一致問題，2016年在廣東省報名參加高考的隨遷子女，其在廣東省參加中考，但高中階段3年完整學(xué)籍所在地與父親或母親工作所在地為廣東省內(nèi)不同地市的，也予以認定。記者獲悉，此前要求父母就業(yè)地與子女學(xué)籍所在地必須在同一地市。

1.父親或母親在廣東省具有合法穩(wěn)定職業(yè)證明：包括《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》(或《廣東省就業(yè)失業(yè)登記證》)、《勞動合同》、《工商企業(yè)登記證》、《土地承包合同》、《務(wù)農(nóng)勞動合同》等其中一項有效證明材料。考生家長為企業(yè)退休人員的，提供退休前在廣東省繳納社會基本養(yǎng)老保險及基本醫(yī)療保險累計滿3年的證明。

2.父親或母親在廣東省具有合法穩(wěn)定住所證明：包括房地產(chǎn)權(quán)證、購房合同、房屋征收(拆遷)補償協(xié)議、合法房屋租賃合同、房屋租賃登記備案證明等其中一項有效證明材料。住所為農(nóng)村自建房的、家長自有房的，提供房屋產(chǎn)權(quán)證或土地使用權(quán)證;租賃的，提供房屋租賃合同，并都需提供按《廣東省租賃房屋治安管理規(guī)定》的要求在當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜞l(xiāng)鎮(zhèn)、街道負責(zé)租賃房屋服務(wù)管理機構(gòu)辦理居住手續(xù)的證明材料。住所為單位宿舍的，提供證明材料，并提供按《廣東省租賃房屋治安管理規(guī)定》的要求到當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜞l(xiāng)鎮(zhèn)、街道負責(zé)租賃房屋服務(wù)管理的機構(gòu)辦理居住手續(xù)的證明材料。

3.提供父親或母親的《廣東省居住證》(在深圳市報考的提供《深圳市居住證》)，有效期截至2016年8月31日，并已連續(xù)3年以上(含3年)。隨遷子女父親或母親在2013年9月1日前已辦理居住證，提供截至2016年8月31日屬于有效狀態(tài)的居住證。

4.提供父親或母親在廣東省參加社會基本養(yǎng)老保險及基本醫(yī)療保險，截至2016年8月31日繳費年限累計達到3年以上(含3年)的證明材料。

5.提供隨遷子女在廣東省參加中考并在廣東省具有高中階段學(xué)校3年完整學(xué)籍的有關(guān)證明材料。

異地戀評論的話語篇六

按規(guī)定，從2016年起，隨遷子女的父親或母親持陜西省居住證3年以上，按照國家規(guī)定在陜繳納職工基本養(yǎng)老保險3年以上(含3年)，隨遷子女本人高中階段在陜連續(xù)學(xué)籍滿3年，參加陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試，持有陜西省高中階段學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書，可在符合我省普通高校招生考試報名其他條件的情況下，在其高中畢業(yè)學(xué)校所在縣(區(qū))報名參加普通高校招生考試及錄取。

在西安市北郊百花村做不銹鋼生意的陳先生告訴記者，自己從老家福建搬到西安已經(jīng)十多年了。由于是外地人的關(guān)系，辦起戶口來比較困難，至今夫妻倆仍然沒有西安戶口。眼看著上初一的大兒子兩年之后就要參加中考了，接踵而來的就是高考，近日陜西省教育廳新出臺的 《進城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在陜參加升學(xué)考試方案》，讓陳先生夫妻倆在欣喜之余又有了一絲糾結(jié)。

案例

福建陳先生1996年來陜有房有工作就是沒社保

在陜異地高考的三個條件中，在陜學(xué)籍三年和在陜居住三年這兩個條件對于陳先生一家來說，都是很容易達到的條件。1996年從福建來陜西做生意，到2006年在西安北郊買了房子，陳先生在陜西有固定住所也超過五年了。唯一的難題是，陳先生夫妻倆都是初中文化程度，除買了幾份商業(yè)保險外，夫妻倆都沒有陜西職工養(yǎng)老保險。陳先生的妻子趙女士告訴記者，對于他們這種初中文化程度、沒有檔案的人來說，繳納個人養(yǎng)老保險的手續(xù)特別麻煩，需要回老家辦理各種證明。

記者查詢了最新的養(yǎng)老金政策——《國務(wù)院關(guān)于完善企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險制度的決定》，凡經(jīng)工商行政管理部門登記并辦理營業(yè)執(zhí)照的城鎮(zhèn)個體工商戶及其從業(yè)人員，都可以參加基本養(yǎng)老保險。養(yǎng)老保險登記工作由所在市企業(yè)養(yǎng)老保險管理服務(wù)中心和工商行政管理部門負責(zé)。凡申報參加基本養(yǎng)老保險的個體工商戶及其從業(yè)人員，繳費基數(shù)按照全市上年職工月平均工資的60%、100%、150%、200%、300%五個檔次劃分。參保者可自選一檔作為本人繳費基數(shù)，按照20%的比例繳納基本養(yǎng)老保險費，繳費年限為15年。

陳先生給自己算了一下，個人繳納養(yǎng)老保險每年要繳納8000到9000元，為了讓兒子在陜高考，他得提前繳納5年，算下來總共要4萬多元。而家中的經(jīng)濟來源全靠陳先生一人做不銹鋼生意，4萬多元對于他們一家來說不是一個小數(shù)目?！皩嵲诓恍?，我們就打算在偏遠點的地方買個可以代辦戶口的房子，可是現(xiàn)在房子首付很高，我們還在為這事糾結(jié)呢?！壁w女士說。

聲音 “我們打工的，哪有那么穩(wěn)定?”

重慶人小周在西安開了一家電器維修店，妻子小陳是漢中人，兩人都沒有西安市戶口。雖然兩口子都想讓女兒以后在西安參加高考，但面對現(xiàn)有的政策，他們坦言自己達不到要求。

陜西省異地考試方案

異地戀評論的話語篇七

您們好!

我叫――，來自08級物理與信息工程系電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)二班。

在人才素質(zhì)激烈競爭的當(dāng)今時代，要適應(yīng)時代的發(fā)展，就要求不斷的完善自我。作為當(dāng)代大學(xué)生，不僅要求又過硬的專業(yè)知識，更要求德、智、體、美的全面發(fā)展。三好學(xué)生評選活動對于我來說是一件極其有意義的事情,如果我能夠當(dāng)選，我相信我能夠做出表率作用，并且我也能繼續(xù)激勵自己以身作則，樹立自律的好榜樣。

在學(xué)習(xí)方面：我嚴格要求自己，除了在理科類科目下功夫外，對其它綜合性科目也絕不忽視。語文科目的鑒賞和分析能力不但得到了進一步的培養(yǎng)，更養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。我已習(xí)慣每月買或借幾本如《思維與智慧類》的勵志性雜志，每篇文章的真諦也深深刻在腦中，一定程度上端正了自己的人生態(tài)度，更不斷激發(fā)了自己的斗志。而對于理科類科目，我常常會找一些同學(xué)一起討論，這樣，很大程度上夾生了對一些知識點的理解，更能透徹的分析其變化過程。上課時，我更著重于思考，當(dāng)然是在仔細聽課的基礎(chǔ)上，老師所講的每個例題或公式的證明推導(dǎo)變形，我絕不會放棄自己推導(dǎo)證明的機會，而是老老實實的自己也推導(dǎo)證明，這樣對于公式的運用、解題步驟便有了一定的思路?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)與思相結(jié)合確實是搞好學(xué)習(xí)的一根主線?！叭诵袆t必有我?guī)煛保业揭恍┲就篮系耐瑢W(xué)對學(xué)習(xí)更具有促進作用，三人同來同往同奮進，既起到了督促作用，更帶動了自己的學(xué)習(xí)勁頭，難題共力解、難點共鉆研，學(xué)習(xí)共進步。通過一年扎實的學(xué)習(xí)，我也取得了可喜的成績：大一上學(xué)期排名在班里第一，下學(xué)期第二，學(xué)年總成績在班里第一，年級第二。成績已是歷史，未來的路還很長，我會不斷的超越自己制定的新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，更加努力的充實自己。

在集體活動方面，我充分利用空余的時間積極參加各項活動：

2，積極參加班級或系部的活動。學(xué)雷鋒活動：我更進一步了解了其精神實質(zhì).“勿以事小而不為”，做好事容易，難的是一生都做好事;事雖小，情卻大。學(xué)院成教部衛(wèi)生大掃除：這次活動雖然任務(wù)很重，但同學(xué)們明確分工，細化任務(wù)，效率也很好?；顒又型瑢W(xué)們那份激情，振奮人心，互幫互助、相互關(guān)照，彰顯友誼至美。

3，聽取多種講座?！读孔恿W(xué)》，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟件開發(fā)，中國寓言故事等諸多綜合性的講座，一方面給與我很大的啟發(fā)，結(jié)識了很多新朋友;另一方面，也在一定程度上開闊了視野，多了選擇，多了計劃。

4，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)查活動并提交調(diào)查報告。暑假期間，我和同學(xué)一起走訪調(diào)查，細心聆聽，自習(xí)做筆記，第一次比較全面的接觸社會。這次調(diào)查活動，我了解到當(dāng)今的實際就業(yè)形勢，聆聽了一些畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)想法，不僅給了我很大的觸動，也無形中增加了壓力。社會是最大的實驗廠，大學(xué)期間要做的還很多很多。

當(dāng)然，我們歸根到底還是學(xué)生。學(xué)習(xí)，仍然是最重要的事情。我也時刻提醒自己，在參加活動、忙于工作的同時，絕對不能把學(xué)習(xí)落下，于是只能靠提高學(xué)習(xí)效率、擠時間來學(xué)習(xí)。

在學(xué)生工作方面：

作為一名寢室長，我竭力為同學(xué)服務(wù)。寢室衛(wèi)生打掃，寢室公共用品的購買，寢室集體活動的安排。衛(wèi)生打掃自覺為主，一身帶動他人，慢慢的形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;學(xué)習(xí)上以身作則，不忘提醒室友完成作業(yè)，搞好復(fù)習(xí)，做好實驗，帶動室友去上晚自習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;周末時間也時常出去活動活動，打打球，跑跑步，形成良好的關(guān)系，營造和睦融洽的集體環(huán)境。

作為一名科代表，我嚴格要求自己，不斷提高自身的素質(zhì)。增強習(xí)題的訓(xùn)練量;增加課本閱讀量，熟練知識;認真聽講，細心做筆記，真正起到帶頭作用。

在思想操守方面，我謹遵學(xué)校的規(guī)章制度，服從老師的指導(dǎo)，嚴格要求自己;助人為樂，與人為善，積極幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的困難，并耐心聽取他們的意見和采納他們的建議，做好自己應(yīng)該做的事。在大學(xué)，最重要的是鍛煉自己的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，與人交往合作的能力，組織協(xié)調(diào)能力，表達能力等等。我想我們應(yīng)該爭做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，擁有更寬廣的眼界。當(dāng)今時代是人才素質(zhì)競爭的時代，要適應(yīng)時代的發(fā)展，就必須完善自我、營造自我，擺正自己的位置。學(xué)會自制、學(xué)會自律。

我認為“優(yōu)秀三好學(xué)生”評選的主要意義，不僅僅激勵了我要好好對待自己的學(xué)習(xí)，完成自己的血液，掌握好現(xiàn)在所學(xué)的基礎(chǔ)文化知識，以便畢業(yè)以后能夠順利的找到一份合適的工作。同時，它是我們自身的一個總結(jié)，它更是讓我認識自己、了解自己、開發(fā)自己、創(chuàng)新自己的過程。從而，更好地提高自己，完善自己。我立志要做一個對社會有貢獻的人，因此我現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，為這個遠大的目標(biāo)而奮斗。人的一生該是一個不斷拼搏、不斷進取的過程，前方等待著我的挑戰(zhàn)還有很多。征途雖苦，但只要肯努力耕耘，一定會有回報。下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利!

以上就是我的自我評價，我希望領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠認同我，支持我，如果我當(dāng)選成功，我會比現(xiàn)在更嚴格要求自己，檢視自己的一切言行，爭取成為一名合格的三好學(xué)生，成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣!

此致

敬禮

異地戀評論的話語篇八

一、獎勵方面

1、學(xué)習(xí)

（1）小組成員積極合作，積極發(fā)言，受到老師表揚的小組

每人加3分。

（2）小組內(nèi)成員積極回答教師有思維價值的問題正確者

1、2號同學(xué)加1分，3、4號加2分，5、6號加3分。

（3）一周之內(nèi)小組成員按時完成作業(yè)，不抄襲作業(yè)

5、6號

同學(xué)加3分，周日作業(yè)加到下一周的得分。

（4）期中考試、期末考試平均分前五名的小組，依次每人

加

10、8、6、4、2分

（5）單科測驗成績前五名的小組，依次每人加

6、5、4、3、2.

（6）單科測驗成績

1、2號優(yōu)秀，1、2號個人加分為2分，3號優(yōu)秀則個人加分3分。若小組內(nèi)有4人優(yōu)秀則小組內(nèi)每人加分4分（此加分與個人加分可重復(fù)）。

2、紀律、衛(wèi)生及生活

（1）連續(xù)一周內(nèi)遵守課堂紀律，自習(xí)紀律和宿舍紀律給

小組每人加3分。

（2）在勞動中表現(xiàn)突出，積極勞動受到老師表揚的給小

組加3分。

（3）勇于揭發(fā)違反紀律的，給小組每人加3分。

（4）做好人好事的，依程度給小組加1—3分。

二、懲罰方面

1、學(xué)習(xí)

（1）不按時完成作業(yè)，作業(yè)不合格及抄襲者，由組長根據(jù)

具體情況減1—3分。

（2）上課不認真聽講，不積極討論或教師點名批評者，小

組討論不積極或無效果者由組長根據(jù)具體情況減1—3分。

（3）教師檢查復(fù)習(xí)內(nèi)容不會或被教師批評者，小組每人扣2

分。

（4）單科考試不及格者或考試作弊者個人扣分3分。

（5）不及時糾正錯誤或?qū)腋牟粫?，小組每人扣3分。

2、紀律、衛(wèi)生及生活

（1）課間追逐打鬧，預(yù)備鈴響后不進教室或沒做好上課

準(zhǔn)備的，小組每人扣2分。

（2）上課睡覺、看課外書、吃東西等違反課堂紀律者，小組每人扣3分。

（3）在自習(xí)課中，說話，打鬧、拖拉，自由散漫者，小

組每人扣3分。

（4）說別人壞話，起綽號，罵人，散布謠言欺負別人者，小組每人扣3分。

（5）在學(xué)校或?qū)W生會檢查中扣分者，小組每人扣2分。

（6）嚴重違反校規(guī)的，小組每人扣10分。

三、獎懲制度

1、每周評選一名標(biāo)兵之星與進步之星。

（1）標(biāo)兵之星為每組的小組長，評選依據(jù)為本組所有人員的平均分。

（2）進步之星為各組成員中一周之內(nèi)得分最高者。

（3）如果有相同的得分。

（4）每月評選明星小組兩組及明星組長兩人，在一個月內(nèi)的分之和最高者，取前兩名，所在小組的組長為明星組長。

（5）凡當(dāng)選每周或每月的小組，組長、副組長各加5分，本分不計入下周得分，只計入個人總分中。

（6）組長每周加3分，本分不計入下周得分，只計入個人

總分中。

（7）所有分數(shù)將一并計入中學(xué)生德育成長檔案，（德育檔案

中的個人得分將在中考中占據(jù)百分之三十，計入總成績，個人得分不合格的將不予頒發(fā)初中九年義務(wù)教育證書）。

（8）個人得分將從零記起。

（9）每周個人所扣分數(shù)在20分以上者或每月所扣分數(shù)在40

分以上者，責(zé)令叫家長，在家長面前當(dāng)面檢討。

六年級級部

異地戀評論的話語篇九

一、評價理念：

評價——發(fā)展性的教育評價是落實素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個組成部分。對教師執(zhí)行發(fā)展性評價有利于教師個體的全而發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。

二、評價原則：

1、與獎懲制度脫鉤的原則

評價制度將力足點放在教師的未來發(fā)展方面。而不是放在解聘，降級、晉級，加薪或者增加獎金等方面。教師評價制度作為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識的一種手段，成為促進學(xué)校未來發(fā)展的一種措施。

2、全員評價和全面評價的原則

本評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學(xué)知識、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習(xí)、個人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價信息。

3，全體參與和共同進步的原則

本評價制度不僅要求改善少數(shù)教師的了作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。它不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級，互相進行攀比，其最終目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學(xué)校的未來發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

4、保密性原則

每一位評價者認真履行保密職責(zé)，對教師的所有評價材料非經(jīng)本人同意不

對外泄漏。

5、民主化原則

增加評價過程的透明度，把評價目標(biāo)，評價標(biāo)準(zhǔn)，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調(diào)動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。

6、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則

對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學(xué)課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結(jié)果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結(jié)論。

7、信息反饋原則

通過評價者，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供評價對象，是否需要在職進修，學(xué)校應(yīng)該提供哪些幫助等有關(guān)信息，通過評價者，向評價對象提供有關(guān)其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評價對象的工作表現(xiàn)。

三、評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

（含對教師素質(zhì)的評價和對教師教學(xué)的評價兩個方面）

1、對教師素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）職業(yè)道德

（2）學(xué)科知識

（3）教學(xué)能力

（4）文化素養(yǎng)

（5）參與和共事能力

（6）反省與計劃性

2、對教師教學(xué)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）教學(xué)目標(biāo)：教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成推理謹密、思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

（2）教學(xué)設(shè)計；教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。

（3）管理學(xué)習(xí)環(huán)境；教師要營造和管理好學(xué)習(xí)外境，為學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)提供必要的時間空間和資源。

（4）促進教學(xué)：教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)習(xí)會將學(xué)習(xí)活動化難為易。

（5）對學(xué)習(xí)的評價：教師要參與對他們的教學(xué)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)所進行的不斷評價。

四、評價工具：

1、教師評價表

2、調(diào)查問卷

3、教師成長檔案袋，日常學(xué)習(xí)情況記錄。

五、評價方法。

由教師、學(xué)生、家長、社會等一起參加評價，實現(xiàn)評價主體多元化，學(xué)生參與評價，反思自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等狀況，并對教師的教育教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長參與評價，能促進家長對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養(yǎng)教師建立反省習(xí)慣，合理制定并有效實施個人發(fā)展計劃。

三合中心小學(xué)

2008.9

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