無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇一
推導(dǎo)的過(guò)程根據(jù)已知的公理、定義、定理,經(jīng)過(guò)演算和邏輯推理而得出新的結(jié)論的過(guò)程。在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過(guò)程,定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過(guò)程。例如,在對(duì)“三垂線定理”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境:取出一個(gè)正方體模型,上底面上有一點(diǎn)m,在上底面畫(huà)一條線與直線am垂直,請(qǐng)問(wèn)怎么畫(huà)?學(xué)生用老師提供的模型分組討論,思索著如何畫(huà)出與am垂直的直線。學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的畫(huà)法,于是就可以問(wèn)學(xué)生:“你畫(huà)的直線一定am垂直嗎?所畫(huà)的直線am與上底面有何位置關(guān)系?”由此引出課題。然后再引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì),并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),即“平面內(nèi)的一條直線,若和這個(gè)平面的一條斜線在這個(gè)平面內(nèi)的射線垂直,則它也和這條斜線垂直”。這樣,學(xué)生就能自己從問(wèn)題出發(fā)得出三垂線定理,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并學(xué)到新知識(shí)。
設(shè)問(wèn)法
設(shè)問(wèn)法主要是圍繞現(xiàn)有的事物,以書(shū)面或口頭形式提出各種問(wèn)題,通過(guò)提問(wèn),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物存在的問(wèn)題和不足的地方,從而找到要革新的方面,發(fā)明出新的事物來(lái)。在學(xué)生百思而不得其解,產(chǎn)生不解則不快的情感需求時(shí),教師稍加點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生在頓悟中產(chǎn)生“原來(lái)如此”的快感,繼而又生出解決新難題的興趣與決心,這樣就為良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如:在講授“二項(xiàng)式定理”時(shí),教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:“今天星期一,那么今天后的第290天是星期幾?”這必將激起學(xué)生的濃厚興趣。然后告訴學(xué)生們只要掌握了二項(xiàng)式定理,這個(gè)問(wèn)題馬上就能解決。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)二項(xiàng)式定理的愿望就更強(qiáng)烈。又如在講“概率”時(shí),可問(wèn)學(xué)生:“你知道你買(mǎi)一張?bào)w育彩票中一等獎(jiǎng)的可能性有多大嗎?”這樣的問(wèn)題情境,不但能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
提示法
矛盾的事物引人思辨,引入矛盾,就如引水擊石,激波蕩瀾,能刺激學(xué)生在積極思維狀態(tài)中去吸收新的信息和知識(shí)。在講授“曲線的參數(shù)方程”一節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了物理學(xué)中物體的平拋運(yùn)動(dòng),要求學(xué)生求其運(yùn)動(dòng)曲線的方程。當(dāng)學(xué)生用求曲線普通方程的方法去思考時(shí),竟找不到列方程的幾何條件。老師點(diǎn)撥:如果不能直接尋找關(guān)系式,能否間接去找呢?一石激起千層浪,暫時(shí)陷入矛盾中的學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,并展開(kāi)了熱烈討論,結(jié)果發(fā)現(xiàn):借助時(shí)間參數(shù),利用物理力學(xué)原理可以寫(xiě)出物體運(yùn)動(dòng)依賴(lài)時(shí)間變化的方程組,從而間接地得到了運(yùn)動(dòng)曲線方程。如此,學(xué)生對(duì)“參數(shù)方程”的學(xué)習(xí)感受很深。
比喻法
比喻就是“打比方”,是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn),把某一事物比做另一事物,把抽象的事物變得具體,把深?yuàn)W的道理變得淺顯的修辭手段。要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,一般地說(shuō),對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言,最能引起學(xué)生的興趣,古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):聰明人總是與另外的聰明人意見(jiàn)相符;傻瓜常常既不贊同聰明人,又不贊同笨蛋。與此相似,直線總能與直線相吻合;而曲線既不彼此吻合,更不會(huì)同直線相一致。這樣的比喻形象地說(shuō)明了智者與庸者之間的區(qū)別。法國(guó)著名啟蒙思想家盧梭也說(shuō)過(guò):異性友情的發(fā)展,就像雙曲線,無(wú)限接近但永不觸及。這也形象地說(shuō)明了異性友情的正確導(dǎo)向,即相互真誠(chéng),相互欣賞,相互理解,而沒(méi)有曖昧糾纏的情結(jié)。
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數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇二
目前,我國(guó)中小學(xué)常用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法從宏觀上講主要有:以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法,以直觀形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法,以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用,主要是因?yàn)樗鼈兌加袠O其重要的使用價(jià)值,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的,它需要教者必須切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用,適用范圍和條件,以及應(yīng)注意的問(wèn)題等,使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。
(一)以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法。
這類(lèi)教學(xué)方法是指通過(guò)都師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。它主要包括:講授法、談話(huà)法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。
1、 講授法
講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2、 談話(huà)法
談話(huà)法,又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題,借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
3、 討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
4、 讀書(shū)指導(dǎo)法
讀書(shū)指導(dǎo)法是教師 目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。
(二)以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法
這類(lèi)教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過(guò)感知覺(jué)獲得感性認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1、 演示法
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn),通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
2、 參觀法
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
(三)以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法
這類(lèi)教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。
1、 練習(xí)法
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
2、 實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過(guò)控制條伯的操作,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
3、 實(shí)習(xí)法(或稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法)
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇三
推導(dǎo)的過(guò)程根據(jù)已知的公理、定義、定理,經(jīng)過(guò)演算和邏輯推理而得出新的結(jié)論的過(guò)程。在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過(guò)程,定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過(guò)程。例如,在對(duì)“三垂線定理”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境:取出一個(gè)正方體模型,上底面上有一點(diǎn)m,在上底面畫(huà)一條線與直線am垂直,請(qǐng)問(wèn)怎么畫(huà)?學(xué)生用老師提供的模型分組討論,思索著如何畫(huà)出與am垂直的直線。學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的畫(huà)法,于是就可以問(wèn)學(xué)生:“你畫(huà)的直線一定am垂直嗎?所畫(huà)的直線am與上底面有何位置關(guān)系?”由此引出課題。然后再引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì),并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),即“平面內(nèi)的一條直線,若和這個(gè)平面的一條斜線在這個(gè)平面內(nèi)的射線垂直,則它也和這條斜線垂直”。這樣,學(xué)生就能自己從問(wèn)題出發(fā)得出三垂線定理,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并學(xué)到新知識(shí)。
設(shè)問(wèn)法
設(shè)問(wèn)法主要是圍繞現(xiàn)有的事物,以書(shū)面或口頭形式提出各種問(wèn)題,通過(guò)提問(wèn),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物存在的問(wèn)題和不足的地方,從而找到要革新的方面,發(fā)明出新的事物來(lái)。在學(xué)生百思而不得其解,產(chǎn)生不解則不快的情感需求時(shí),教師稍加點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生在頓悟中產(chǎn)生“原來(lái)如此”的快感,繼而又生出解決新難題的興趣與決心,這樣就為良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如:在講授“二項(xiàng)式定理”時(shí),教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:“今天星期一,那么今天后的第290天是星期幾?”這必將激起學(xué)生的濃厚興趣。然后告訴學(xué)生們只要掌握了二項(xiàng)式定理,這個(gè)問(wèn)題馬上就能解決。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)二項(xiàng)式定理的愿望就更強(qiáng)烈。又如在講“概率”時(shí),可問(wèn)學(xué)生:“你知道你買(mǎi)一張?bào)w育彩票中一等獎(jiǎng)的可能性有多大嗎?”這樣的問(wèn)題情境,不但能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
提示法
矛盾的事物引人思辨,引入矛盾,就如引水擊石,激波蕩瀾,能刺激學(xué)生在積極思維狀態(tài)中去吸收新的信息和知識(shí)。在講授“曲線的參數(shù)方程”一節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了物理學(xué)中物體的平拋運(yùn)動(dòng),要求學(xué)生求其運(yùn)動(dòng)曲線的方程。當(dāng)學(xué)生用求曲線普通方程的方法去思考時(shí),竟找不到列方程的幾何條件。老師點(diǎn)撥:如果不能直接尋找關(guān)系式,能否間接去找呢?一石激起千層浪,暫時(shí)陷入矛盾中的學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,并展開(kāi)了熱烈討論,結(jié)果發(fā)現(xiàn):借助時(shí)間參數(shù),利用物理力學(xué)原理可以寫(xiě)出物體運(yùn)動(dòng)依賴(lài)時(shí)間變化的方程組,從而間接地得到了運(yùn)動(dòng)曲線方程。如此,學(xué)生對(duì)“參數(shù)方程”的學(xué)習(xí)感受很深。
比喻法
比喻就是“打比方”,是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn),把某一事物比做另一事物,把抽象的事物變得具體,把深?yuàn)W的道理變得淺顯的修辭手段。要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,一般地說(shuō),對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言,最能引起學(xué)生的興趣,古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):聰明人總是與另外的聰明人意見(jiàn)相符;傻瓜常常既不贊同聰明人,又不贊同笨蛋。與此相似,直線總能與直線相吻合;而曲線既不彼此吻合,更不會(huì)同直線相一致。這樣的比喻形象地說(shuō)明了智者與庸者之間的區(qū)別。法國(guó)著名啟蒙思想家盧梭也說(shuō)過(guò):異性友情的發(fā)展,就像雙曲線,無(wú)限接近但永不觸及。這也形象地說(shuō)明了異性友情的正確導(dǎo)向,即相互真誠(chéng),相互欣賞,相互理解,而沒(méi)有曖昧糾纏的情結(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇四
1.讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。
除了要注意課堂教學(xué)方法之外,還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。語(yǔ)文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于事物和社會(huì)關(guān)系都已經(jīng)有了自己的一些看法和態(tài)度,而這些也促使學(xué)生形成了比較固定的思維和個(gè)性,也迫切地想要將自己的這種個(gè)性顯示在日常生活和學(xué)習(xí)中。而自主合作式的學(xué)習(xí)方式正是讓學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性的最佳平臺(tái),通過(guò)與其他學(xué)生的合作,學(xué)生能夠在合作中找到自己的定位,展現(xiàn)自己的個(gè)性魅力,加強(qiáng)與同學(xué)之間的友誼。而且學(xué)生自身也能夠通過(guò)這種方式找到適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法,提高學(xué)習(xí)效率。
2.注重教授內(nèi)容和練習(xí)的新活。
語(yǔ)文教師在課程內(nèi)容的教授上要側(cè)重于現(xiàn)代社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容,與現(xiàn)實(shí)接近更能夠體現(xiàn)出學(xué)生自身的個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)。而這一點(diǎn)在新人教版的教材中也有體現(xiàn),與舊教材相比,新版教材增加了很多篇現(xiàn)實(shí)性的作品,這些作品不論是在內(nèi)容還是在思想上都更加貼近高中學(xué)生的思想,其所反映的人文思想和精神更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自身個(gè)性化。另外,語(yǔ)文教師在課外練習(xí)上也要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化,在設(shè)置練習(xí)題目時(shí)一般安排兩到三道題目,前幾道題目可以是有關(guān)于課文內(nèi)容的理解方面的,而最后一道則可以設(shè)計(jì)成拓展性和開(kāi)放性的題目,讓學(xué)生依據(jù)自己的想法來(lái)作答,這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮,促進(jìn)其個(gè)性化思維的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇五
我們知道,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種最重要的成分,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,也有很大的關(guān)系;同時(shí),這種愉快的精神感受又促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,二者之間相互促進(jìn),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加活躍、有效,學(xué)生的心理素質(zhì)得到更加和諧的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)素材中選取適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如通過(guò)使用一張薄紙對(duì)折若干次后,“可與珠峰試比高”來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的興趣;通過(guò)講解中國(guó)電腦體育彩票獲獎(jiǎng)面的大小激起學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣等等。在興趣的形成過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng),進(jìn)而形成創(chuàng)新的意識(shí)。
要建立了良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境
現(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去的學(xué)生不一樣,他們自幼很受充愛(ài),養(yǎng)成以自我為中心的思維方式,那種盲目懼怕,絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。因此,教師也調(diào)整自身,在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方,面帶微笑,使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?!坝H其師”才能“信其道”,學(xué)生喜歡教師,也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣,進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。
互動(dòng)教學(xué),提高效率
在課堂教學(xué)中要做到講練結(jié)合,科學(xué)組織講和練的關(guān)系。我們知道數(shù)學(xué)是要靠學(xué)生做的,特別在考試中,看學(xué)生的動(dòng)手能力了,而動(dòng)手能力的培養(yǎng),不是一時(shí)的,要靠平時(shí)的積累,因此,在課堂教學(xué)中,老師的講解引導(dǎo)和同學(xué)的練習(xí)加深是一個(gè)有機(jī)體,要合理安排,科學(xué)組織。所以,在每堂數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間,讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題,或解答學(xué)生的提問(wèn),以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然解的過(guò)程可以由教師完完整整寫(xiě)出,也可部分寫(xiě)出,或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。總之,通過(guò)練習(xí)加深對(duì)概念、公式、法則、定理的理解;還能啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,建立生生之間、師生之間的互動(dòng),實(shí)施差異教學(xué),力求探索一種教師啟動(dòng)——自主學(xué)習(xí)——分組討論——合作交流一一練習(xí)評(píng)定——差異輔導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式,使全體學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中,激發(fā)求知欲望,提高課堂教學(xué)的效益。
加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
創(chuàng)新意識(shí)主要是指:對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知,獨(dú)立思考,會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究。當(dāng)然。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師是主導(dǎo),教師在傳授知識(shí)的同時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,多與學(xué)生溝通,營(yíng)造和諧、寬松、樂(lè)學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。通過(guò)典型例題,引導(dǎo)學(xué)生推廣探究;通過(guò)新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生求新探究;通過(guò)快捷思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生直覺(jué)探究;通過(guò)一題多解,引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑,以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái),從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇六
出了更為嚴(yán)格的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐步被淘汰的情況下,教師必須找到一些適合教學(xué)的新的教學(xué)方法。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),其指導(dǎo)意義很大,老師首先要做的是轉(zhuǎn)變課堂中的主體地位。只有讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體,同學(xué)們才不會(huì)被動(dòng)的被老師牽著學(xué)習(xí)。新的教學(xué)環(huán)境能夠給學(xué)生足夠大的空間來(lái)發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍。
1.小組學(xué)習(xí)
老師在講課之前準(zhǔn)備一些典型的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn),在上課時(shí)老師讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)進(jìn)行分組,組員一起討論老師提出的問(wèn)題。老師引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)討論中,通過(guò)相互的溝通交流得出的解題答案,不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的思維方式,發(fā)現(xiàn)自己思考時(shí)候的不足,還能夠在其他小組同學(xué)講解的時(shí)候?qū)W會(huì)如何傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)。
2.結(jié)合多煤體實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)
多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段的教學(xué)中運(yùn)用的重要的手段。當(dāng)今時(shí)代是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域,教育界也不例外。在對(duì)多媒體教學(xué)運(yùn)用中,師生越來(lái)越深刻的體會(huì)到多媒體教學(xué)的重要性。在教學(xué)中,我們可以將數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)題目運(yùn)用圖畫(huà)的形式從多媒體中插入進(jìn)來(lái)。小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡尚小,還不能很好的束縛自己的行為,通過(guò)多媒體中有聲有色的畫(huà)面可以將學(xué)生注意力吸引,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí),積極的思考。
二、提高老師的綜合素質(zhì)
教育的發(fā)展需要一批高素質(zhì)的有能力的老師,目前我們國(guó)家的教師素質(zhì)和教育水平仍然偏低,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)停滯不前。這時(shí)我們的學(xué)校教育需要整合師資力量,高度關(guān)注教師的自身素養(yǎng)的提高。只有教師自身的素質(zhì)提高了,老師才會(huì)有足夠的能力在教學(xué)中不斷的推進(jìn)數(shù)學(xué)方法,將新的教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)。只有老師自己先轉(zhuǎn)變意識(shí),不再做課堂中的主體,轉(zhuǎn)變舊的高高在上的教育地位,嘗試著跟學(xué)生做朋友,學(xué)生在課堂中的主題地位才會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。這樣,我國(guó)教育才能穩(wěn)步的向前發(fā)展。老師經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)之后自身素養(yǎng)得以提高,才能更好的指導(dǎo)課堂教學(xué),并且在課堂中運(yùn)用正確的教育觀來(lái)為學(xué)生上課,促進(jìn)教學(xué)工作的展開(kāi),提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)創(chuàng)新被要求運(yùn)用到教學(xué)中以來(lái),老師也倍感責(zé)任的重大。在使用新的教學(xué)方法于教學(xué)中后,教學(xué)的成效有了顯而易見(jiàn)的提高。在日常教學(xué)過(guò)程中,老師積極的,大膽的對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試,學(xué)生也由此習(xí)慣了先的數(shù)學(xué)方式,積極轉(zhuǎn)變成為課堂的主體,自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)是提高,不再依賴(lài)?yán)蠋煻粍?dòng)的學(xué)習(xí)。
對(duì)于經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后勇于嘗試教學(xué)創(chuàng)新的教師,學(xué)校要給予獎(jiǎng)勵(lì)。老師講課應(yīng)當(dāng)注重質(zhì)量,而不能一味的追求數(shù)量不僅如此,布置課后作業(yè)題也要注意方法,將題量控制在一定范圍內(nèi),只追求大量做題而忽視做題質(zhì)量,會(huì)讓學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中。比如,兩道數(shù)學(xué)練習(xí)題和二十道數(shù)學(xué)練習(xí)題,如果二十道練習(xí)題不具有代表性,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加,沒(méi)有時(shí)間再去復(fù)習(xí)課堂中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。如果兩道數(shù)學(xué)題足夠具有代表性,其效果比布置二十道數(shù)學(xué)練習(xí)題會(huì)好得多。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新不是一朝一夕能夠形成的它要求老師長(zhǎng)期的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),還要不斷提高自身的素質(zhì)。在對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),緊扣書(shū)本,將知識(shí)與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“有用”“的。不斷摸索出新的教學(xué)方法,重視數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng),這是我國(guó)教育新課改的浪潮下教好數(shù)學(xué)的基本前提和有效的方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇七
診斷者要尊重授課教師,在沒(méi)有經(jīng)過(guò)全面的了解前不能不負(fù)責(zé)任的貿(mào)然進(jìn)行評(píng)論和批評(píng)。診斷者在進(jìn)行聽(tīng)課前和聽(tīng)課后要全面了解執(zhí)教老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目的以及過(guò)程中滲透的教學(xué)理念。診斷者只有全面了解有關(guān)整堂課的動(dòng)態(tài),才能做出全面、有意義、有價(jià)值的科學(xué)診斷與評(píng)價(jià),從而對(duì)執(zhí)教老師提出有用的建議與意見(jiàn),提高教學(xué)質(zhì)量。
二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)診斷應(yīng)該具有激勵(lì)性
對(duì)于剛剛上崗不久的、沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,進(jìn)行課堂診斷時(shí)不能有過(guò)多的要求,更不能有過(guò)多的批評(píng)與不滿(mǎn)。診斷者表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)該是一種鼓勵(lì)和期待,要靈活變通,盡量找到執(zhí)教教師的亮點(diǎn)。對(duì)授課過(guò)程中確實(shí)存在的問(wèn)題,診斷者應(yīng)該以商討的語(yǔ)氣,或者以提問(wèn)的方式,引導(dǎo)教師自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并與之探討問(wèn)題出現(xiàn)的原因,一起找到解決問(wèn)題的最佳途徑。
三、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)診斷要因人、因場(chǎng)合而異
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇八
兩個(gè)月的暑假已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在又回到工作崗位上。這個(gè)學(xué)期依然是擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)計(jì)劃如下:
一、教材簡(jiǎn)析:
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2. 理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。
3. 理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4. 掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5. 知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
10. 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。
五、班級(jí)情況分析:
1.基本情況:本班共計(jì)23人,其中男生12人,11人。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 實(shí)行分工合作,各盡其責(zé)。 能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評(píng)、自檢和自改。
3.學(xué)困生情況:個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不高。
六、教學(xué)改革措施:
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
3、重視與家庭的聯(lián)系。
八、教學(xué)進(jìn)度:
一單元:位 置...........2課時(shí)
二單元:分?jǐn)?shù)乘法
1、分?jǐn)?shù)乘法..............6課時(shí)
2、解決問(wèn)題..............4課時(shí)
3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)...........1課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)...........1課時(shí)
三單元:分?jǐn)?shù)除法
1、分?jǐn)?shù)除法..............5課時(shí)
2、解決問(wèn)題..............3課時(shí)
3、比和比的應(yīng)用.......4課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)..........1課時(shí)
四單元:圓
1、認(rèn)識(shí)圓...........2課時(shí)
2、圓的周長(zhǎng)........3課時(shí)
3、圓的面積........3課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí).....1課時(shí)
五單元:百分?jǐn)?shù)
1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法.........1課時(shí)
2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化.........3課時(shí)
3、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題...............9課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)..........1課時(shí)
六單元:統(tǒng) 計(jì)
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖........1課時(shí)
2、合理存款...........1課時(shí)
七單元:數(shù)學(xué)廣角..............1課時(shí)
八單元:總 復(fù) 習(xí) ..............4課時(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇九
教師在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)熱情,采取有效的教學(xué)措施,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)車(chē)程知識(shí)的理解。下面是本站小編整理初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作措施的范文,歡迎閱讀!
本學(xué)期由我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作如何展開(kāi)做以下計(jì)劃:
一、現(xiàn)狀分析:
這屆九年級(jí)共有學(xué)生21名,其中女生4名、男生17名,男女比例失衡,班級(jí)管理上有一定難度;數(shù)學(xué)底子薄弱,主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)差、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、惰性心理嚴(yán)重、重視度不夠等諸多問(wèn)題。上學(xué)期我就針對(duì)以上問(wèn)題做了不懈努力,克服了重視度及一些不良習(xí)慣。本學(xué) 期的工作重點(diǎn)在于克服基礎(chǔ)薄弱、惰性等問(wèn)題上并在成績(jī)拔高上加大力度,爭(zhēng)取在中考中能取得更好的成績(jī)。
二、預(yù)期目標(biāo)
1、優(yōu)生吃飽,差生吃好。
2、基本養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、初步具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4、中考中實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的數(shù)學(xué)成績(jī)突破。
三、具體措施
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與檢查
我繼續(xù)抓課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到有布置有檢查、有評(píng)比有獎(jiǎng)勵(lì)、做到日日清、周周清、月月清;每日反思、每周總結(jié)、月月歸納、條理清晰、知識(shí)框架明了,知識(shí)系統(tǒng)化掃除基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題;高效課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍需加大指導(dǎo)與訓(xùn)練力度,如課中的討論、口頭展示、書(shū)面展示、時(shí)間的合理安排等環(huán)節(jié)上,以期有新的進(jìn)展,為高效課堂掃清道路。
(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
其然,還要知其所以然,以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力,我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí),后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,能使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶,遺忘緩慢。
(三)實(shí)行分輪復(fù)習(xí)
本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué),是整合升華學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)提高應(yīng)試能力
輔以練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練,加深印象.第二輪復(fù)習(xí)在第一輪分項(xiàng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行綜合類(lèi)型題的復(fù)習(xí),包括幾何應(yīng)用,代數(shù)應(yīng)用,幾何綜合,代數(shù)綜合等方面的綜合練習(xí).第三輪主要是做中考模擬試題,讓學(xué)生熟悉。
考試類(lèi)型題,同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì).最后階段,根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,查漏補(bǔ)缺,因材施教.
本學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下,在我的不懈努力下即將結(jié)束,通過(guò)本學(xué)期的辛勤耕耘,我所帶的初三三班的學(xué)生圓滿(mǎn)的完成了數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù). 下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
一、堅(jiān)持學(xué)生為主體
在課堂上,堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或合作探究去學(xué)習(xí),并在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中掌握知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
二、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課
在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。我把每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)都分成基礎(chǔ)目標(biāo)(交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí))和提高性目標(biāo)(熟練地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧,提高數(shù)學(xué)能力等),不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,每一課都做到有備而來(lái),每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),使每一節(jié)課都學(xué)有所得。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)課
上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂內(nèi),我常常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù),逐個(gè)找出每一個(gè)學(xué)生的最低起點(diǎn),以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容安排教學(xué)。講課中努力做到深入淺出,讓差生跟上。有時(shí)根據(jù)問(wèn)題的深淺,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問(wèn)、板演等。特別在課堂上設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓差生優(yōu)先回答,使差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。有時(shí)還要根據(jù)全班學(xué)生聽(tīng)講時(shí)的表情、神態(tài),適時(shí)微調(diào)講課的頻率、聲音、提問(wèn)、重復(fù)。比如,上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有時(shí)走神,我就馬上給其簡(jiǎn)單提問(wèn)或板演,或提高聲音,將他們的注意力吸引過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時(shí),就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。在課堂上合理分配講課和練習(xí)、思考時(shí)間,避免講得過(guò)多,包辦過(guò)多,學(xué)生練習(xí)時(shí)間少,思考機(jī)會(huì)少。
四、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)
教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):教,是為了不教。這其實(shí)是說(shuō)教育的至高境界是使受教育者成為教育者,教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證,可見(jiàn)好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注重狠抓習(xí)慣教育,反復(fù)抓,抓反復(fù),讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,課后復(fù)習(xí)鞏固,獨(dú)立完成作業(yè),按時(shí)上交作業(yè),當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時(shí),對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改,并分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,使學(xué)生能及時(shí)糾正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做到有的放矢。對(duì)于差生,則采取因材施教的辦法,布置一些基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè),并加強(qiáng)輔導(dǎo)。
五、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上講解做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,注意精講精練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
六、注重教育理論的學(xué)習(xí),做到學(xué)有所用
一年來(lái),通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂教學(xué),受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
總之,通過(guò)不懈地努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力得到了較大的提高.以上是我這學(xué)期的
工作總結(jié)
,不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中,我會(huì)再接再厲,克服不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。通過(guò)快近幾年的九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),現(xiàn)將自己一些不太成熟的想法和心得做一小結(jié)和反思,以期能對(duì)自己今后更好的開(kāi)展工作有所幫助。具體小結(jié)如下:
主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,如針對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)是否采用了相應(yīng)的方法,以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性,可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況;從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,可以反思教學(xué)的導(dǎo)入,教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接;從教學(xué)內(nèi)容看,可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性,教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理,單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往會(huì)向?qū)W生征詢(xún)對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn),層次好、中、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法,學(xué)生的某些想法也許教師沒(méi)想到。通過(guò)對(duì)他們意見(jiàn)的征詢(xún),結(jié)合自己的思考,教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí),通過(guò)多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,從而提出自己改進(jìn)的建議,不論檢查什么內(nèi)容,都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思。
究竟誰(shuí)應(yīng)是課堂的主角
現(xiàn)象:課上學(xué)生討論交流得最熱烈時(shí),教師提高嗓門(mén)喊道:請(qǐng)大家安靜,聽(tīng)我來(lái)講。學(xué)生極
不情愿地正襟危坐,恭聽(tīng)教師教誨。
課間辦公室里教師在互相訴苦:現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)講了,你講得口干舌燥,他們?cè)谙旅鎱s是嘰嘰喳喳,充耳不聞。
分析與反思:
傳統(tǒng)教學(xué)意義上的教學(xué)知識(shí)與技能的傳授,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的絕對(duì)控制,注重接受式的教學(xué)方式,學(xué)生基本上是聽(tīng)講記憶練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生只要把教師講得記下來(lái),考試時(shí)準(zhǔn)確地將所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)到卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師對(duì)學(xué)生的要求是傾聽(tīng)。聽(tīng)和練成了學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生成了學(xué)習(xí)知識(shí)的容器,而不是一個(gè)主動(dòng)探索者和創(chuàng)造者。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探索知識(shí)的建構(gòu)者而不是模仿者。教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生主體的主動(dòng)建構(gòu),離開(kāi)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),教師講得再好,也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師講完了,學(xué)生仍不會(huì)的現(xiàn)象。我們要改變教師包攬課堂的做法,在組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角,多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì),多讓學(xué)生做數(shù)學(xué)。教師要從信息源與知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,就應(yīng)巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后,把學(xué)生推向臺(tái)前,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂真正的主角。
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇十
本學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下,在我的不懈努力下即將結(jié)束,通過(guò)本學(xué)期的辛勤耕耘,我所帶的初三三班的學(xué)生圓滿(mǎn)的完成了數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù).下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
一、堅(jiān)持學(xué)生為主體
在課堂上,堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或合作探究去學(xué)習(xí),并在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中掌握知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
二、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課
在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。我把每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)都分成基礎(chǔ)目標(biāo)(交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí))和提高性目標(biāo)(熟練地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧,提高數(shù)學(xué)能力等),不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,每一課都做到有備而來(lái),每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),使每一節(jié)課都學(xué)有所得。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)課
上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂內(nèi),我常常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù),逐個(gè)找出每一個(gè)學(xué)生的最低起點(diǎn),以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容安排教學(xué)。講課中努力做到深入淺出,讓差生跟上。有時(shí)根據(jù)問(wèn)題的深淺,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問(wèn)、板演等。特別在課堂上設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓差生優(yōu)先回答,使差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。有時(shí)還要根據(jù)全班學(xué)生聽(tīng)講時(shí)的表情、神態(tài),適時(shí)微調(diào)講課的頻率、聲音、提問(wèn)、重復(fù)。比如,上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有時(shí)走神,我就馬上給其簡(jiǎn)單提問(wèn)或板演,或提高聲音,將他們的注意力吸引過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時(shí),就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。在課堂上合理分配講課和練習(xí)、思考時(shí)間,避免講得過(guò)多,包辦過(guò)多,學(xué)生練習(xí)時(shí)間少,思考機(jī)會(huì)少。
四、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)
教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):教,是為了不教。這其實(shí)是說(shuō)教育的至高境界是使受教育者成為教育者,教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證,可見(jiàn)好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注重狠抓習(xí)慣教育,反復(fù)抓,抓反復(fù),讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,課后復(fù)習(xí)鞏固,獨(dú)立完成作業(yè),按時(shí)上交作業(yè),當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時(shí),對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改,并分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,使學(xué)生能及時(shí)糾正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做到有的放矢。對(duì)于差生,則采取因材施教的辦法,布置一些基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè),并加強(qiáng)輔導(dǎo)。
五、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上講解做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,注意精講精練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
六、注重教育理論的學(xué)習(xí),做到學(xué)有所用
一年來(lái),通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂教學(xué),受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
總之,通過(guò)不懈地努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力得到了較大的提高.以上是我這學(xué)期的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中,我會(huì)再接再厲,克服不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)措施及方法篇十一
有熱情與童心,對(duì)學(xué)生的熱
愛(ài)
是我堅(jiān)守在教育事業(yè)的重要支柱??v觀自己幾年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)以下優(yōu)勢(shì):一、鉆研教材、了解學(xué)生。
在教學(xué)之前,我要求自己對(duì)所教的每一位學(xué)生都充分了解。并從整體上了解學(xué)生基本喜歡的教學(xué)方式和存在的
學(xué)習(xí)
困惑。能認(rèn)真鉆研教材,了解教材的特點(diǎn),把握教材中每課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。針對(duì)所教學(xué)生的特點(diǎn),各班級(jí)
的需求,能融會(huì)貫通地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合鋪墊,針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),使教材內(nèi)容更具有針對(duì)性,有效性。二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué)。
經(jīng)常使用各種教學(xué)資源,根據(jù)我校信息技術(shù)的特色,合理地把網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合,既使數(shù)學(xué)知識(shí)變得易于理解、貼近
生活
,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、一邊教學(xué)一邊反思
教學(xué)后,能及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)成功之處,找出失敗原因,并能向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,使自己的教學(xué)水平不斷提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生帶著情境任務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在課堂教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)一些情境來(lái)吸引學(xué)生,使他們投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。利用多媒體聲、色、動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的情境,并結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境,提出一些供學(xué)生討論的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生互相交流。在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。
根據(jù)存在的不足制定的幾條改進(jìn)措施
一、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,調(diào)動(dòng)師生交流
在平時(shí)教學(xué)中,我深深感到課堂教學(xué)的節(jié)奏有時(shí)就像一條優(yōu)美的曲線,如果某些教
學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施節(jié)奏的調(diào)控性較弱,靈活度不夠就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。因此要改進(jìn)以往忽視教學(xué)節(jié)奏的情況,增強(qiáng)靈活調(diào)控的能力,同時(shí)要增強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)。平時(shí)在課堂教學(xué)中教學(xué)方式還比較傳統(tǒng),不益調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性,所以一定量的雙邊活動(dòng)是活躍課堂的關(guān)鍵,也是加強(qiáng)課堂效果行之有效的方法。但在這方面,在我的課堂教學(xué)上還是有欠缺的。接下來(lái)在教學(xué)中我可以通過(guò)小組討論、互相評(píng)價(jià)、互相反饋、互相激勵(lì)、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生交流能力,增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲。
二、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)資源的收集提供了便利,也豐富充實(shí)了我們的教學(xué)資源。但是作為教師要學(xué)會(huì)合理利用善于利用,特別是在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中,如能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我在這方面還需要不斷的改進(jìn)。
三、注重教材的拓展
一年級(jí)是新教材,每一課的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)不同的教師、班級(jí)、學(xué)生情況確定課時(shí),甚至拓展教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的興趣,確定教學(xué)內(nèi)容與形式。
反思自己的教學(xué):
小學(xué)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過(guò)程。而二期課改數(shù)學(xué)新教材中也指出:留足夠的空間讓學(xué)生去感受,理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。本著這樣的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),主要考慮以下幾個(gè)方面:一、以學(xué)生感受體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
法轉(zhuǎn)化,并內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣一節(jié)課下來(lái),學(xué)生不再習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終身有用的學(xué)習(xí)方法。
二、算法思維為核心,引導(dǎo)學(xué)生思維的多樣化。
新教材注重探究不同的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具探究算法的能力和口頭表達(dá)能力。這既為今后的多位數(shù)的加法打基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的.獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,用自己的方法解題。本節(jié)課提倡算法多樣化并非讓學(xué)生掌握所有的算法,而是要通過(guò)反饋交流、評(píng)價(jià)溝通,讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)別人的思維活動(dòng)的成果,掌握適合自己的一種或幾種算法。這樣才能呵護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
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