最新哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 哈姆雷特教案(優(yōu)秀8篇)

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最新哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 哈姆雷特教案(優(yōu)秀8篇)
時(shí)間:2023-10-17 19:53:08     小編:書香墨

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

愛是人類最偉大的情感?!豆防滋亍芬?yàn)楹薅鴮?dǎo)致了悲劇,因?yàn)楹薅鴮?dǎo)致了湮滅,這是令人哀嘆的??蛇@悲劇可以避免嗎?殺父之仇,向來是不共戴天的,忍耐下去,不如自裁。

唯一可以避免這場悲劇的方法,只有克勞狄斯當(dāng)初抑制住自己內(nèi)心的貪婪,不去對(duì)自己的兄長下毒手,但他與王后的感情能讓他不那么做嗎?王后的背叛令人不齒,但先王如若不是好大喜功、終日忙于征戰(zhàn)的話,自己的愛人又會(huì)愛上一個(gè)不如自己千萬分之一的男性嗎?這些都是不可考證的。但智慧的莎翁還是給了一些提示,他安排了福丁布拉斯這個(gè)角色,與哈姆雷特形成鮮明的對(duì)比,同樣是王子,前者本要忤逆王意、發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,但最終凱旋而歸;后者則先后失去了自己父親、愛人、母親。

劇本里的“現(xiàn)實(shí)”給出的答案是否定的。

哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

哈姆雷特是丹麥前國王之子,現(xiàn)國王之侄。他的父親剛剛?cè)ナ啦痪?,叔叔成為了國王,母親嫁給了叔叔。從父親鬼魂處得知,父親是被叔叔毒死的消息,從而裝瘋,去探究事情真相的過程。

丹麥國王克勞迪思是故事的反派,他是哈姆雷特的叔叔,就是他用毒藥滴進(jìn)老哈姆雷特的耳朵,致其死亡,然后取得國王的王冠,霸占了王后,然后千方百計(jì)想殺死哈姆雷特,免除后患。

這是一個(gè)人與人之間的沖突。哈姆雷特想要替父親報(bào)仇,但需要探究事情真相,國王克勞迪思為了自己的王冠和王后,想要致哈姆雷特于死地。但因?yàn)橥鹾?,國王只能暗地里派人做,哈姆雷特想?bào)仇也非常困難,所以產(chǎn)生沖突。

哈姆雷特的父親剛?cè)ナ啦痪?,守城的士兵發(fā)現(xiàn)了他的鬼魂。哈姆雷特的好朋友霍拉旭告知了他,哈姆雷特得以見到父親的鬼魂,并與之對(duì)話。得知父親是被毒死的,但他并沒有全部相信,于是裝瘋,希望能夠探求事情的真相。

在裝瘋的過程中,國王因?yàn)樾闹杏泄?,有點(diǎn)擔(dān)驚受怕。朝臣普隆涅斯誤以為哈姆雷特瘋是因?yàn)樗拿利惻畠?。因?yàn)楣防滋卦?jīng)那么真切地向莪菲莉霞示愛。為了試探哈姆雷特,給他請(qǐng)來了演戲的伶人,以期能夠把他的心思轉(zhuǎn)移到娛樂上來。在國王執(zhí)導(dǎo)的試探中發(fā)現(xiàn)似乎不是這個(gè)原因,于是國王就想盡快把他送到英國去,冠冕堂皇說讓哈姆雷特游歷各國散心,其實(shí)是想借英國國王處死他。

在臨行前,看伶人演戲。哈姆雷特巧妙地把毒死父親的情節(jié)寫進(jìn)戲中,目的為了觀察國王的反應(yīng)。結(jié)果國王大怒。派人立即要把哈姆雷特送往英國。普隆涅斯還想做最后的努力,探聽哈姆雷特發(fā)瘋的原因,結(jié)果被哈姆雷特誤殺。莪菲莉霞因?yàn)楦赣H的死亡和對(duì)哈姆雷特的失望而發(fā)瘋,在哥哥爭執(zhí)時(shí)誤入水中身亡。

哈姆雷特途中機(jī)智拆看國王公文得悉加害自己的意圖,偷換公文借機(jī)折返。偶遇莪菲莉霞的下葬,與勒替斯相撞,在國王的慫恿下決定比劍。國王和勒替斯密謀設(shè)計(jì)置哈姆雷特于死地。

國王預(yù)謀借勒替斯和哈姆雷特比劍,用毒酒或毒劍毒死哈姆雷特,是本劇的高潮。王后錯(cuò)喝了國王為哈姆雷特準(zhǔn)備的毒酒身亡,勒替斯因?yàn)楹凸防滋貖Z了對(duì)方的劍,被毒劍刺中,在最后的時(shí)刻,勒替斯告知哈姆雷特都是國王的陰謀,哈姆雷特用那把涂有國王親手調(diào)制毒藥的劍刺向了國王。這個(gè)敗壞倫常、嗜殺貪淫、萬惡不赦的奸王終于死了。

哈姆雷特因?yàn)橹辛硕緞Χ?,留下一直陪他的好朋友霍拉旭替他傳述故事的始末,以期昭告世人,不讓哈姆雷特的名譽(yù)蒙傷。

莎士比亞借助哈姆雷特這一角色,體現(xiàn)了事情發(fā)展的曲折、多變,同時(shí)在哈姆雷特身上體現(xiàn)了一種人文主義者的性格特征。作品中展現(xiàn)哈姆雷特在不同場合下的話,時(shí)而高雅、時(shí)而粗暴,有時(shí)富含哲理,有時(shí)又有譏諷的味道,這些語言的高度個(gè)性化更是將哈姆雷特的人文主義特點(diǎn)表現(xiàn)地淋漓盡致。

哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、體會(huì)課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn);

2、掌握品讀人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品評(píng)能力;

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

教學(xué)重點(diǎn)戲劇人物、戲劇語言的分析

教學(xué)難點(diǎn)個(gè)性化的語言(人物思想性格)

一、作家作品

莎士比亞,是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國最偉大的戲劇家和詩人。1564年4月26日他出生了,默默無聞。1616年4月26日他去世了,舉世聞名。在整整52年的生涯中,他為世人留下了37個(gè)劇本,一卷14行詩和兩部敘事長詩。

馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。本瓊斯稱他是“時(shí)代的靈魂”。

喜劇:《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《無事生非》《皆大歡喜》

悲?。骸豆啡R特》《奧賽羅》《李爾白》《麥克白》

傳奇劇:《辛白林》《冬天的故事》《暴風(fēng)雨》

莎翁對(duì)自己作品的評(píng)價(jià):“給自然照一面鏡子,給德行看一看自己的面目,給荒唐看一看自己的姿態(tài),給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記。”

《哈姆萊特》是莎士比亞著名悲劇之一。

“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看,喜劇是將人生無價(jià)值的東西撕毀給人看?!保斞福?/p>

二、劇情梗概和人物簡介

1、劇情梗概

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》,是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。具體情節(jié)略。

哈姆萊特的形象代表了當(dāng)時(shí)進(jìn)步的人文主義的思想和愿望,是世界文學(xué)名著中著名的藝術(shù)典型之一。

2、節(jié)選劇情結(jié)構(gòu)

第一部分(從開頭到“霍拉旭不要作聲!誰來了?”)

第二部分(從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”)

第三部分(從“一貴族上”到結(jié)束)

3、劇中人物關(guān)系

哈姆萊特(丹麥王子)克勞狄斯(丹麥國王)

王后(哈姆萊特之母)波洛涅斯(御前大臣)

奧菲利亞(波洛涅斯之女)霍拉旭(哈姆雷特之友)

多森格蘭茲(朝臣)吉爾登斯吞(朝臣)奧斯克里(宮廷大臣)

四、欣賞

1、跌宕曲折的故事情節(jié)

問題:節(jié)選部分安排了哪些懸念呢?

問題:這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處?

2、尖銳的矛盾沖突

問題:“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突?

3、動(dòng)作化的語言

哈姆雷特(二人比劍)又是一劍;你怎么說?

(哈姆雷特:得意,納悶雷歐提斯:激怒,激起斗志)

雷歐提斯陛下,現(xiàn)在我一定要擊中他了。(雷歐提斯還不能下定決心殺死哈姆雷特,希望從國王那里獲得勇氣。)

奧斯里克兩邊都沒有中。(體現(xiàn)奧斯里克膽小謹(jǐn)慎的個(gè)性。)

國王我怕你擊不中他。(克勞狄斯使用激將法,迫使雷歐提斯下定決心殺死哈姆雷特。)

哈姆雷特你怎么一點(diǎn)也不起勁?請(qǐng)你使出全身的本領(lǐng)來吧;我怕你在開我的玩笑哩。(哈姆雷特的話激怒了雷歐提斯,使他刺出致命的一劍。)

4、個(gè)性化的語言

哈姆雷特的語言:直率,不加掩飾;喜歡用比喻,喜歡嘲弄人,很多話有一針見血的效果。

克勞狄斯的語言:親熱,和善,陰毒,足見其是一個(gè)言不由衷、笑里藏刀的家伙。

(請(qǐng)同學(xué)們在文中找出相應(yīng)的句子。)

五、品評(píng)人物形象

1、品評(píng)人物的方法

聽其言,觀其行,外貌心理和神情。人物關(guān)系要理清,勿忘體察作者情。

2、在你的眼中,哈姆萊特是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生討論)

趣味探究竇娥與哈姆雷特

關(guān)漢卿是我國文學(xué)史上偉大的作家之一,是中國戲曲的奠基人,在世界文學(xué)史中被譽(yù)為“中國的莎士比亞”,因此關(guān)、莎二人的戲劇作品常被用于比較研究。竇娥與哈姆雷特,這兩個(gè)著名的悲劇形象分別誕生于13世紀(jì)的中國和17世紀(jì)初的歐洲,在反封建的斗爭精神方面存在著一些共性,但二者又有很大不同。

竇娥是被昏官屈判死罪的,她在滾繡球一曲中指責(zé)天地鬼神,發(fā)下三大奇愿,要感天動(dòng)地來顯示冤情。竇娥對(duì)神權(quán)的大膽譴責(zé),實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建統(tǒng)治的強(qiáng)烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞,反映了女主人公的覺醒意識(shí)和反抗精神,也折射出當(dāng)時(shí)廣大人民的反抗精神。

哈姆雷特是丹麥王子。他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親,篡奪了王位。老國王的鬼魂顯現(xiàn),把自己被害的經(jīng)過,告訴兒子哈姆雷特,要他報(bào)仇。他弄清真相后,決心殺死奸王,但又顧慮重重。就在下決心動(dòng)手時(shí),不幸錯(cuò)殺了戀人的父親。奸王把他送往英國,在去英國途中他逃回丹麥,在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯,但他改變現(xiàn)實(shí)的重大理想并未實(shí)現(xiàn)。

哈姆雷特的主要對(duì)手是克勞迪斯,克勞迪斯身上集中了封建、資本主義社會(huì)的許多惡德。從這一點(diǎn)看,竇娥與哈姆雷特悲劇的根源都在社會(huì)。

但竇娥的命運(yùn)從一開始就不能選擇,哈姆雷特則不同。他是個(gè)有理想、好思索的人文主義者,因苦苦思考“生存還是毀滅”這個(gè)問題而遲遲不能采取積極行動(dòng),最后只能憑一時(shí)沖動(dòng),抱著宿命論觀點(diǎn)行動(dòng)起來,以至于最終和所愛的、所恨的人同歸于盡。他的悲劇不僅僅在社會(huì),還在人性本身。

哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

通過讀完《哈姆雷特》,讓我們深刻的感受到了在中世紀(jì)的封建社會(huì),文藝復(fù)興晚期英國和歐洲社會(huì)的真實(shí)面貌。戲一開頭,就展示給我們一個(gè)丑陋的又非常真實(shí)的社會(huì)背景,現(xiàn)任國王通過陰謀殺死了老國王,接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子,美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久,我們應(yīng)充滿悲痛,可是后死者責(zé)任的重大,不能不違逆性情,所以在一種悲喜交情的情續(xù)下,讓幸福和憂郁分據(jù)了我的兩眼,殯葬的挽歌和結(jié)婚的笙樂同時(shí)并奏,用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個(gè)世界仿佛充滿了污濁。

哈姆雷特知道真相后,讓原本善良、豁達(dá)、開朗、正義的他成了時(shí)代的犧牲品,因?yàn)樗麑?duì)父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個(gè)荒蕪不治的花園,長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執(zhí)行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了,鬼神都在鞭策我復(fù)仇,我這做兒子的卻像一個(gè)下流女人似的,只會(huì)用空言發(fā)發(fā)牢騷!活動(dòng)起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻,通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。

哈姆雷特的形象可歌可泣,他身上的正義感,對(duì)朋友的真誠,在那個(gè)等級(jí)觀念深入人心的時(shí)代,他可以把仆人當(dāng)好朋友看待跟他平起平坐。對(duì)愛情的專一,當(dāng)奧菲莉亞死后入葬時(shí)他不顧自己危險(xiǎn)的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學(xué)習(xí)。

正如這篇作品的作者莎士比亞說,他的作品就是“給自然照一面鏡子,給德行看一看自己的面目,給荒.唐看一看自己的姿態(tài),給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會(huì),看出了自己,看出了他人。

這部劇雖是那個(gè)時(shí)代的一個(gè)縮影,但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也存在著類似的事件,看似離奇可真實(shí)的存在,許多人因?yàn)樨潏D更多的權(quán)和利,做出了傷天害理的事,致使家破人亡妻離子散。《哈姆雷特》這部劇充滿了人文主義的精神,它用悲劇警示著后人應(yīng)怎樣做人,如何做人!我們應(yīng)該避免類似悲劇的發(fā)生,讓我們的社會(huì)充滿人情味,人與人之間少一分算計(jì),多一分真誠,做一個(gè)善良、正義的人!

哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解作家作品,了解本文所具有的時(shí)代氣息。

過程與方法:分析哈姆萊特的人物形象。

體會(huì)比喻手法的運(yùn)用對(duì)人物思想個(gè)性刻畫的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解作者的人文主義思想。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)比喻手法的運(yùn)用對(duì)人物思想個(gè)性刻畫的作用。

教學(xué)難點(diǎn):分析哈姆萊特的人物形象。

教學(xué)方法:介紹法、講述法、分析討論法。

教具:多媒體課件、常規(guī)教具。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

【導(dǎo)入語】

在西方世界,一般人家必備的兩本書,一本是《圣經(jīng)》,一本就是《莎士比亞全集》。1984年選舉世界10名偉大作家,莎士比亞(1564—1616年)名列第一。這些都說明莎士比亞是有史以來最負(fù)盛名的作家。他被譽(yù)為“奧林匹亞山上的宙斯”,他的戲劇已被公認(rèn)為是不可企及的典范。難怪英國有句諺語:“寧可不要 100個(gè)印度,也不能沒有莎士比亞。”雖然這話有濃厚的殖民色彩,但莎士比亞的重要性也可見一斑。

【作家作品】

莎士比亞,歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國最偉大的戲劇家和詩人。1564年4月23日,生于英國斯特拉福鎮(zhèn)的一個(gè)富商家庭,曾經(jīng)在“文法學(xué)校”讀書,13歲時(shí)因父親破產(chǎn),輟學(xué)經(jīng)商。20歲后他來到倫敦,先在劇院當(dāng)勤雜工、馬夫,為那些貴族顧客看馬,后在劇團(tuán)做演員、導(dǎo)演、編劇,1597年在家鄉(xiāng)購置了房產(chǎn),晚年回到故鄉(xiāng),1616年4月23日逝世。英國人把每年的4月23日定為“莎士比亞戲劇節(jié)”。他為世人留下了37個(gè)劇本,一卷14行詩和兩部敘事長詩。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。本·瓊斯稱他是“時(shí)代的靈魂”,被賦予了“人類文學(xué)奧林匹克山上的宙斯”,是人文主義文學(xué)的杰出代表。歷史?。骸逗嗬氖馈贰逗嗬迨馈贰逗嗬馈贰独聿槎馈贰独聿槿馈贰都s翰王》。喜劇:《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《無事生非》《溫莎的風(fēng)流娘兒們》《皆大歡喜》。悲?。骸豆啡R特》《奧賽羅》《李爾白》《麥克白》(四大悲劇)《羅密歐與朱麗葉》。傳奇?。骸缎涟琢帧贰抖斓墓适隆贰侗╋L(fēng)雨》。

【莎士比亞創(chuàng)作《哈姆萊特》的社會(huì)背景】

莎士比亞生活的時(shí)代正是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期,封建制度日趨沒落、資本主義興起。新興的資產(chǎn)階級(jí)與封建王室之間存在著尖銳的矛盾?!豆啡R特》這個(gè)戲劇將個(gè)人復(fù)仇與反封建結(jié)合起來,哈姆萊特就是新興資產(chǎn)階級(jí)與人文主義者的代表,而他的叔父克勞狄斯則是封建王室的代表。這篇悲劇就揭示了資產(chǎn)階級(jí)人文主義理想同封建王室即英國現(xiàn)實(shí)之間存在的難以解決的矛盾。

【劇情梗概和人物簡介】

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》,是莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就,也是莎學(xué)研究的最大課題,寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。

戲劇是一種在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)形式,它主要通過劇中人物臺(tái)詞來體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,因而借助于臺(tái)詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對(duì)話多,有時(shí)讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中,而分析人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情,把握人物的心理及命運(yùn)走向。現(xiàn)在我們就來看看《哈姆萊特》的人物關(guān)系。

哈姆萊特:丹麥王子。 克勞狄斯:哈姆萊特叔叔,現(xiàn)任國王。

鬼魂:哈姆萊特父親死后化成的鬼魂,前任國王。 葛特露德王后:哈姆雷特母親。

波洛涅斯:御前大臣。 奧菲莉亞:波洛涅斯女兒,哈姆萊特心上人。

雷歐提斯:波羅涅斯兒子,奧菲莉亞哥哥。 霍拉旭:哈姆萊特大學(xué)同學(xué)、朋友。

羅森格蘭茲、吉爾登斯吞:哈姆萊特大學(xué)同學(xué),國王間諜。 小福丁布拉斯:挪威王子。

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他,自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己,而是整個(gè)社會(huì)、國家的問題。他自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他怕落入壞人的圈套,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時(shí)機(jī)復(fù)仇。克勞狄斯覺察到了危險(xiǎn),想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相,導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇,請(qǐng)新王與新后觀賞。克勞狄斯果然驚恐萬分,倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓,卻受到了他的指責(zé),激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國,并在公文里讓英國國王處死哈姆萊特。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲利婭因父死、愛人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機(jī)會(huì),密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果,哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍,王后飲了毒酒,奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。

課文節(jié)選的是第三幕第二場,哈姆萊特授意戲班演了一出老王被毒殺的短劇??藙诘宜箍春蠊惑@恐萬分,倉皇退席。

【整體把握】

本文的戲劇節(jié)選,可分為幾部分,各部分的內(nèi)容是什么?

明確:(1)由開始至“開場詞”前,寫戲前安排。

(2)由“開場詞”至“伶后:上天保佑我倆永無災(zāi)悔”,寫“戲中戲”的上演。

(3)由“哈姆萊特:母親,您覺得這出戲怎樣”至文末,寫看戲后各方面的心理反應(yīng)與心理沖突。

【分析內(nèi)容】

1.哈姆萊特為這場“戲中戲”作了哪些安排?導(dǎo)演“戲中戲”的目的是什么?

安排:親自導(dǎo)演“戲中戲”;派霍拉旭暗中觀察國王的反應(yīng);自己裝瘋作傻,對(duì)奸王、母親旁敲側(cè)擊。目的:偵察國王的隱秘,證實(shí)鬼魂所說的話的真實(shí)性,從而證實(shí)叔父殺父娶母的罪行。

明確:多是瘋話,這是哈姆萊特故意裝出一副因癡情而精神失常的樣子,胡言亂語。目的是讓人們尤其是國王認(rèn)識(shí)到哈姆萊特是因戀愛失意而瘋了,從而放松對(duì)王子復(fù)仇的警惕。

3.奸王看戲時(shí)和看戲后有什么表現(xiàn)?說明了什么?

明確:國王先問“情節(jié)”,里面沒有什么要不得的地方嗎,接著問戲名,因?yàn)樗麚?dān)心殺人陰謀被人揭穿。然后不等戲演完就站起來,并大聲吩咐人點(diǎn)起火把來?;厝ヒ院蟆胺浅2皇娣薄鞍l(fā)脾氣”。這一切反常的表現(xiàn)都說明了哈姆萊特的猜測是正確的,國王的殺人陰謀被人揭穿。

【人物形象】

明確:哈姆萊特是文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型形象。他不允許現(xiàn)實(shí)中這么多丑惡的東西存在,他有自己的人文主義理想,可這些理想和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了激烈的沖突。由于反動(dòng)勢力過于強(qiáng)大,加上他自己性格中的矛盾,所以最后與反動(dòng)者同歸于盡。在他身上,全面地展示了人文主義者的先進(jìn)性、戰(zhàn)斗性及局限性。(英俊、彬彬有禮,身著墨黑的外套,臉色悲苦沮喪,酷愛思索,憂郁等,學(xué)生自由發(fā)揮,言之成理即可)。

小結(jié),分析人物形象的方法:聽其言,觀其行,外貌心理和神情,人物關(guān)系要理清,勿忘體察作者情。

【戲劇語言】

結(jié)合課后練習(xí)四,說說本篇課文的語言有何特點(diǎn)?

明確:大量運(yùn)用比喻修辭格,使劇本具有了像詩一樣的語言。明喻如“我的幻想也就像鐵匠的鉆石那樣黑漆一團(tuán)了”(殘酷的現(xiàn)實(shí)使哈姆萊特的理想變得黯然失色);暗喻如“我過的是變色蜥蜴的生活”(裝瘋賣傻,但又在瘋話中諷刺了王室的虛假);借喻如“一響空槍”(國王被一場假戲給嚇著了)。

課文中類似的比喻句還有:明喻如“(開場詞很短)正像女人的愛情一樣”(諷刺情人奧菲利婭對(duì)哈姆萊特感情的背叛,也暗示王后對(duì)父親的背叛)。借喻如“讓那有毛病的馬兒去驚跳退縮吧,我們的肩背都是好好的”,借“有毛病的馬兒”喻“國王”。這些比喻手法的運(yùn)用體現(xiàn)了哈姆萊特的機(jī)智、幽默,這種語言風(fēng)格與哈姆萊特裝瘋時(shí)的精神狀態(tài)相一致。

【作業(yè)布置】

哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

哈姆雷特是丹麥前國王之子,現(xiàn)國王之侄。他的父親剛剛?cè)ナ啦痪?,叔叔成為了國王,母親嫁給了叔叔。從父親鬼魂處得知,父親是被叔叔毒死的消息,從而裝瘋,去探究事情真相的過程。

丹麥國王克勞迪思是故事的反派,他是哈姆雷特的叔叔,就是他用毒藥滴進(jìn)老哈姆雷特的耳朵,致其死亡,然后取得國王的王冠,霸占了王后,然后千方百計(jì)想殺死哈姆雷特,免除后患。

這是一個(gè)人與人之間的沖突。哈姆雷特想要替父親報(bào)仇,但需要探究事情真相,國王克勞迪思為了自己的王冠和王后,想要致哈姆雷特于死地。但因?yàn)橥鹾?,國王只能暗地里派人做,哈姆雷特想?bào)仇也非常困難,所以產(chǎn)生沖突。

哈姆雷特的父親剛?cè)ナ啦痪茫爻堑氖勘l(fā)現(xiàn)了他的鬼魂。哈姆雷特的好朋友霍拉旭告知了他,哈姆雷特得以見到父親的鬼魂,并與之對(duì)話。得知父親是被毒死的,但他并沒有全部相信,于是裝瘋,希望能夠探求事情的真相。

在裝瘋的過程中,國王因?yàn)樾闹杏泄?,有點(diǎn)擔(dān)驚受怕。朝臣普隆涅斯誤以為哈姆雷特瘋是因?yàn)樗拿利惻畠骸R驗(yàn)楣防滋卦?jīng)那么真切地向莪菲莉霞示愛。為了試探哈姆雷特,給他請(qǐng)來了演戲的伶人,以期能夠把他的心思轉(zhuǎn)移到娛樂上來。在國王執(zhí)導(dǎo)的試探中發(fā)現(xiàn)似乎不是這個(gè)原因,于是國王就想盡快把他送到英國去,冠冕堂皇說讓哈姆雷特游歷各國散心,其實(shí)是想借英國國王處死他。

在臨行前,看伶人演戲。哈姆雷特巧妙地把毒死父親的情節(jié)寫進(jìn)戲中,目的為了觀察國王的反應(yīng)。結(jié)果國王大怒。派人立即要把哈姆雷特送往英國。普隆涅斯還想做最后的努力,探聽哈姆雷特發(fā)瘋的原因,結(jié)果被哈姆雷特誤殺。莪菲莉霞因?yàn)楦赣H的死亡和對(duì)哈姆雷特的失望而發(fā)瘋,在哥哥爭執(zhí)時(shí)誤入水中身亡。

哈姆雷特途中機(jī)智拆看國王公文得悉加害自己的意圖,偷換公文借機(jī)折返。偶遇莪菲莉霞的下葬,與勒替斯相撞,在國王的慫恿下決定比劍。國王和勒替斯密謀設(shè)計(jì)置哈姆雷特于死地。

國王預(yù)謀借勒替斯和哈姆雷特比劍,用毒酒或毒劍毒死哈姆雷特,是本劇的高潮。王后錯(cuò)喝了國王為哈姆雷特準(zhǔn)備的毒酒身亡,勒替斯因?yàn)楹凸防滋貖Z了對(duì)方的劍,被毒劍刺中,在最后的時(shí)刻,勒替斯告知哈姆雷特都是國王的陰謀,哈姆雷特用那把涂有國王親手調(diào)制毒藥的劍刺向了國王。這個(gè)敗壞倫常、嗜殺貪淫、萬惡不赦的奸王終于死了。

哈姆雷特因?yàn)橹辛硕緞Χ溃粝乱恢迸闼暮门笥鸦衾裉嫠麄魇龉适碌氖寄?,以期昭告世人,不讓哈姆雷特的名譽(yù)蒙傷。

莎士比亞借助哈姆雷特這一角色,體現(xiàn)了事情發(fā)展的曲折、多變,同時(shí)在哈姆雷特身上體現(xiàn)了一種人文主義者的性格特征。作品中展現(xiàn)哈姆雷特在不同場合下的話,時(shí)而高雅、時(shí)而粗暴,有時(shí)富含哲理,有時(shí)又有譏諷的味道,這些語言的高度個(gè)性化更是將哈姆雷特的人文主義特點(diǎn)表現(xiàn)地淋漓盡致。

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哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣;

2.掌握品讀人物的方法;

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品評(píng)能力。

1.品讀人物的方法;

2.啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過討論.總結(jié)歸納品讀人物的方法。

1.堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并寫出短評(píng),課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn),通過一些啟發(fā)性的問題,激發(fā)學(xué)生的思維,最后歸結(jié)品讀人物的方法。

2.讓學(xué)生通過表演深入理解人物的思想性格。

《哈姆雷特》劇本、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻(xiàn)給愛麗絲》

一、課前展示課題(幻燈片1),同時(shí)播放貝多芬《獻(xiàn)給愛麗絲》。

文學(xué)是人類文化寶庫中重要的一部分,許多優(yōu)秀的作品,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,千百年來一直感染著讀者。

給人以美的享受,給人以思考和啟迪。前段時(shí)間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》,并且寫出了短評(píng),今天這堂課,讓我們來談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會(huì)。

對(duì)一部戲劇,我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行品評(píng)。今天我們著重談?wù)劇豆防滋亍分械娜宋镄蜗?,找出品評(píng)人物的一般規(guī)律。

二、展示教學(xué)目標(biāo):通過討論掌握品評(píng)人物的方法。

(幻燈片2)

三、引導(dǎo)學(xué)生討論:

由于知識(shí)水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異,不同的人對(duì)同一部作品的評(píng)價(jià)往往是不相同的。

展示恩格斯名言:有一千個(gè)讀者,就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。(幻燈片3)

下面我想請(qǐng)同學(xué)們談一談,你眼中的哈姆雷特是一個(gè)怎樣的人?

展示《王子復(fù)仇記》劇照:哈姆雷特特寫鏡頭。(幻燈片4)

三、學(xué)生暢所欲言。

從開頭和結(jié)尾可見,哈姆雷特是冷靜而理智的。

哈姆雷特具有堅(jiān)定的信念,富有責(zé)任心。

從哈姆雷特的語言可見,他的善良,叔父的奸詐。

從情節(jié)分析,哈姆雷特是一個(gè)有思想的人。

從語言上看,哈姆雷特復(fù)仇為的是尊嚴(yán)的重建,復(fù)仇是他生存的目的。

從全篇情節(jié)看,哈是一個(gè)悲慘的英雄,是一個(gè)罪人。

哈姆雷特是一個(gè)敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。

從“戲中戲”可見,哈姆雷特的聰明機(jī)智。

哈姆雷特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù),他是一個(gè)矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。

從他的話可見,哈姆雷特是一個(gè)厲害的批評(píng)家。福丁布拉斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較,兩點(diǎn)相同,三點(diǎn)不同,由此可見哈姆萊特行動(dòng)上的消極。從他的語言看出,哈姆萊特是一個(gè)人文主義者。

教師引導(dǎo):

莎士比亞所處的時(shí)代

威廉·莎士比亞(1564—1616)是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要“莎士比亞化”,稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富,渾然一體,贊許他歷史劇中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇?zhèn)サ墓P觸對(duì)英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國社會(huì)做了形象、深入的刻畫。

1564年4月23日,莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W(xué)學(xué)?!睂W(xué)習(xí),掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識(shí),但因他的父親破產(chǎn),未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過肉店學(xué)徒,也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書,還干過其他各種職業(yè),這使他增長了許多社會(huì)閱歷。

18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8歲的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚,幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。22歲時(shí)他離開家鄉(xiāng)獨(dú)自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹,后來他當(dāng)了演員,演一些小配角。1588年前后開始寫作,先是改編前人的劇三,不久即開始獨(dú)立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學(xué)才子”們所把持,一個(gè)成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比高低!但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和愛戴,學(xué)生們曾在學(xué)校業(yè)余演出過莎士比亞的`一些劇本,如《哈姆雷特》、《錯(cuò)誤的喜劇》。

.寫作的成功,使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧,勛爵成了他的保護(hù)人。莎士比亞在90年代初曾把他寫的兩首長詩《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻(xiàn)給勛爵,也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關(guān)系,莎士比亞走進(jìn)了貴族的文化莎龍,使他對(duì)上流社會(huì)有了觀察和了解的機(jī)會(huì),擴(kuò)大了他的生活視野,為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。

從1594年起,他所屬的劇團(tuán)受到王宮大臣的庇護(hù),稱為“宮內(nèi)大臣劇團(tuán)”;詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛,改稱為“國王的供奉劇團(tuán)”,因此劇團(tuán)除了經(jīng)常的巡回演出外,也常常在宮廷中演出,莎士比亞創(chuàng)作的劇本進(jìn)而蜚聲社會(huì)各界。

1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院,并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來,并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號(hào)。1612年他作為一個(gè)有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng),四年后就與世長辭。

四、展示:名家觀點(diǎn)擷英。(幻燈片5)

哈姆雷特不單只是個(gè)悲劇英雄,而且是一個(gè)多思想的少年。(梁實(shí)秋)

哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。(蘇聯(lián)·阿尼克斯特)

哈姆雷特是一位公子,不是一位英雄,報(bào)仇的事他不配干,所以遷延不決。(歌德)

教師試評(píng):哈姆雷特具有遠(yuǎn)大的理想,他最終的目標(biāo)不是復(fù)仇,而是扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、總結(jié)

《哈姆雷特》:

《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作,集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點(diǎn)與創(chuàng)作成就,是他的代表作。

哈姆雷特教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

(一)知識(shí)與技能:

1.了解莎士比亞及其作品。

2.理解本劇的主題。

3.結(jié)合人物的語言分析人物的心理。

4.通過誦讀品味人物詩化的語言。

(二)過程與方法:

1.通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)揣摩,理清哈姆萊特心情變化的過程,從而把握人物的思想與性格,品味人物詩化的語言。

2.通過討論、探究、交流,教師點(diǎn)撥,結(jié)合人物的語言分析人物的心理,了解悲劇發(fā)生的過程,進(jìn)一步分析悲劇產(chǎn)生的原因。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解本劇充溢的人文主義理想及強(qiáng)烈的反封建意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情,結(jié)合人物的語言分析人物的心理。

難點(diǎn)是體會(huì)莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn),理解本劇充溢的人文主義理想及強(qiáng)烈的反封建意義。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

二、作家作品

馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。

本瓊斯稱他是“時(shí)代的靈魂”。

莎翁對(duì)自己作品的評(píng)價(jià):“給自然照一面鏡子,給德行看一看自己的面目,給荒唐看一看自己的姿態(tài),給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記?!?/p>

莎士比亞,是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國最偉大的戲劇家和詩人。他出生了,默默無聞。他去世了,舉世聞名。在整整52年的生涯中,他為世人留下了37個(gè)劇本,一卷14行詩和兩部敘事長詩。

1564年4月26日,莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W(xué)學(xué)?!睂W(xué)習(xí),掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識(shí),但因他的父親破產(chǎn),未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過肉店學(xué)徒,也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書,還干過其他各種職業(yè),這使他增長了許多社會(huì)閱歷。

18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8歲的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚,幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。22歲時(shí)他離開家鄉(xiāng)獨(dú)自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹,后來他當(dāng)了演員,演一些小配角。1588年前后開始寫作,先是改編前人的劇三,不久即開始獨(dú)立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學(xué)才子”們所把持,一個(gè)成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比高低!但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和愛戴,學(xué)生們曾在學(xué)校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本,如《哈姆萊特》、《錯(cuò)誤的喜劇》。

三、劇情梗概和人物簡介

1、劇情梗概

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》,是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的:

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己,而是整個(gè)社會(huì)、國家的問題。他自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他考慮問題的各個(gè)方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入壞人的圈套,他心煩意亂,憂郁寡歡,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時(shí)機(jī)復(fù)仇??藙诘宜褂X察到了危險(xiǎn),想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相,也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分,倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓,卻受到了他的指責(zé),激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國,背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥?;貋砗笾狼槿藠W菲利婭因父死、愛人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加,中了奸王的毒計(jì)。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機(jī)會(huì),密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果,哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍,王后飲了毒酒,奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。

故事情節(jié)取材于12世紀(jì)的一部丹麥?zhǔn)?,作者用人文主義的觀點(diǎn),把這個(gè)只是單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事,改寫成一部深刻反映時(shí)代面貌、具有強(qiáng)烈反封建意識(shí)的悲劇,通過宮廷仇殺的故事,對(duì)以克勞狄斯為首的封建專制王朝進(jìn)行了無情的揭露,對(duì)王子哈姆萊特為代表的人文主義者所進(jìn)行的反封建暴政的斗爭,給予了熱情的贊賞和深厚的同情。哈姆萊特的形象代表了當(dāng)時(shí)進(jìn)步的人文主義的思想和愿望,是世界文學(xué)名著中著名的藝術(shù)典型之一。

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