心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇一
課程的基本理念有四條,這該成為語(yǔ)文教學(xué)走上語(yǔ)文講臺(tái)前該有的理念:
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
4、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不談。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)倒想提一提。
豐富的人文內(nèi)涵自是一定。我們的課堂上,人文氣氛顯然很濃。但注意到一個(gè)關(guān)鍵詞:多元。學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)是多元的。而我們課堂上,基本上是一錘定音的,或者說(shuō),總只有聽(tīng)到一種聲音。為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況?其一,任何思考必須在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生課前,課中,都沒(méi)有靜心與文本對(duì)話,自然是不會(huì)有什么更多更廣的思考的了。其二,教師受教參解讀的影響,也沒(méi)有自身的思考,而教師的思考,往往就已經(jīng)決定了學(xué)生的思考方向。再加上,有時(shí)候教師并沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生,因此“尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”也就常常成了一句口號(hào)。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇二
隨著教育改革的不斷深入,我國(guó)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平,教育部對(duì)初中課程進(jìn)行了一項(xiàng)重要調(diào)整,即制定了初中課程標(biāo)準(zhǔn)。這次調(diào)整旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,我有了一些體會(huì)和收獲。
首先,學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更加清晰地了解到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們常常感到迷茫和困惑,不知道學(xué)習(xí)的意義和目的在哪里。但是通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我發(fā)現(xiàn)這一切都有了明確的指引。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)科知識(shí)和技能,同時(shí)也指出了學(xué)生需要具備的綜合素質(zhì)和能力。例如,在語(yǔ)文課程中,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備批判性思維和創(chuàng)新意識(shí),能夠運(yùn)用合理的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這些要求讓我明白了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),也讓我更加有動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)。
其次,學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)讓我明白了學(xué)科之間的聯(lián)系和融合。在過(guò)去,我們往往把不同學(xué)科的知識(shí)和技能劃分得很死板,很難將其聯(lián)系起來(lái)。但是通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間是相互關(guān)聯(lián)的,可以相互借鑒和滲透。例如,在科學(xué)與技術(shù)課程中,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。這要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識(shí)和技能時(shí),要注重融會(huì)貫通,形成綜合應(yīng)用的能力。這種聯(lián)系和融合讓我深刻地感受到了學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系,也讓我更加全面地提高了自己的學(xué)習(xí)能力。
再次,學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)提高了我的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我常常感到學(xué)習(xí)枯燥乏味,缺乏動(dòng)力和主動(dòng)性。但是通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以變得更有趣和有意義。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如,在政治課程中,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要參與模擬法庭和辯論等活動(dòng),鍛煉自己的辯證思維和口頭表達(dá)能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我感到很新鮮和有趣,也讓我更加愿意去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。
最后,學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在以前,我常常把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種被動(dòng)接受的過(guò)程,不知道學(xué)習(xí)對(duì)自己的未來(lái)有什么意義和幫助。但是通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我明白了學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)探索和積極思考的過(guò)程,是提高自己綜合素質(zhì)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,這也讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是孤立的,而是要與他人共同合作和交流。這樣的意識(shí)讓我更加重視學(xué)習(xí),也更加明確了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我對(duì)學(xué)習(xí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),理解了學(xué)科之間的聯(lián)系和融合,提高了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,也意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。我相信在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)更加努力,不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合能力,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇三
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō),基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè)教學(xué)”。
21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異.教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革.課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,他為中國(guó)的教育帶來(lái)了生機(jī)與活力?,F(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等大量的活動(dòng)中,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,建立科學(xué)學(xué)習(xí)新模式。達(dá)到讓學(xué)生先想象后動(dòng)手.現(xiàn)在也不限制每節(jié)課必須講完某節(jié)內(nèi)容.只要學(xué)生能通過(guò)自己的想象操作達(dá)到理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的,未完成的可在課余時(shí)間繼續(xù).在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng),不必教死書,也不必死讀書.對(duì)學(xué)生成績(jī)及教學(xué)的評(píng)價(jià)也不必單一評(píng)價(jià),不只限于筆試。
評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段.我認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展.評(píng)價(jià)的形式和手段應(yīng)多樣化,要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心.我們要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息,適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程.同時(shí),對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特的相法或結(jié)論給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。因此,本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中,我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。
變“單一媒體”為“多種媒體”當(dāng)今人類進(jìn)入了信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面,動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生享受“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇四
作為初中生,我們每天都需要面對(duì)海量的知識(shí),各個(gè)學(xué)科的課程也是琳瑯滿目。而這些知識(shí),正是按照初中課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。初中課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部針對(duì)中學(xué)階段制定的教育目標(biāo)和內(nèi)容的規(guī)定。學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)給了我很多啟發(fā)和思考,從而使我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會(huì)。
第一段:對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的思考
初中課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)比較全面的框架,規(guī)定了每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我明確了自己所學(xué)的每個(gè)學(xué)科的核心目標(biāo)是什么,明白了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,知道了努力學(xué)習(xí)的重要性。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),才能更加明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,自覺(jué)地去追求目標(biāo),不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二段:對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解
初中課程標(biāo)準(zhǔn)不僅規(guī)定了學(xué)習(xí)目標(biāo),還明確了每個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我了解到每個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系和內(nèi)涵,知道了各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、重要知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)。這讓我對(duì)學(xué)科的整體內(nèi)容有了更加全面的了解,為我在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了依據(jù)。
第三段:對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索
學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),除了了解教科書上的知識(shí),還包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,我逐漸明白了學(xué)習(xí)方法的重要性。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié),我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極參加課堂討論、善于思考、善于歸納總結(jié)等。這些學(xué)習(xí)方法的掌握,讓我的學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高,也為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段:對(duì)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)
學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),還包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí),養(yǎng)成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這些能力的增強(qiáng),讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手,更加自信和高效。
第五段:對(duì)綜合素質(zhì)的提高
學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),我不僅僅是學(xué)到了專業(yè)知識(shí),還學(xué)到了各個(gè)學(xué)科的思維方法和解決問(wèn)題的能力。這些素質(zhì)的提高,使我在學(xué)習(xí)之外的生活中也能得心應(yīng)手,解決各種問(wèn)題。同時(shí),學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)了我對(duì)自己和他人的尊重、關(guān)心和體諒,提高了我與人溝通和合作的能力。
總之,學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)給予我很多啟發(fā)和思考,讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會(huì)。通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解知識(shí)內(nèi)容,探索學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和提高綜合素質(zhì),我在初中階段取得了良好的學(xué)習(xí)成績(jī),并為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn),不僅是為了考試和升學(xué),更是為了讓自己成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇五
10月8日學(xué)校組織全校生物老師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,新課標(biāo)將黨的教育方針具體細(xì)化為學(xué)科核心素養(yǎng),結(jié)構(gòu)上優(yōu)化了組織形式,設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),內(nèi)容上安排了不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連續(xù)性和階段性。本次活動(dòng)我最大的感悟是:要上“真課”,讓學(xué)習(xí)在實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生,收獲過(guò)后還需要在實(shí)踐中能被再次喚醒并使用。也就是專家之前說(shuō)過(guò)的一句話:讓學(xué)生的全世界變成他的課本,而不是讓課本變成他的全世界。
核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括:生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和責(zé)任態(tài)度。課程性質(zhì)上也強(qiáng)調(diào)生物學(xué)是基礎(chǔ)自然學(xué)科,學(xué)習(xí)生物學(xué)課程有利于讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那也就是說(shuō),以后的教學(xué)不僅要關(guān)注生物課程本身,還需要在生活中找生物、學(xué)科中尋生物,需要教師的教學(xué)延續(xù)是終生的,教師更應(yīng)該注重自己的引導(dǎo)作用。
新課標(biāo)堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。我國(guó)的'基礎(chǔ)教育目標(biāo)經(jīng)歷了“基礎(chǔ)知識(shí)”“基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力”“三維目標(biāo)”“核心素養(yǎng)”的發(fā)展,核心素養(yǎng)包含三維目標(biāo)并且比三維目標(biāo)更寬、更深,更能符合學(xué)生終身發(fā)展的需要。傾向于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法、能力、觀點(diǎn)等等去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,達(dá)到“學(xué)以致用”,培養(yǎng)的是活生生的人,克服了以往培養(yǎng)“紙上談兵”的“書呆子”的缺點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的真實(shí)問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,例如熱點(diǎn)新聞,科技前沿、醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。例如說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。“三新改革”要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具。又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇六
中國(guó)馳騁千年的科技之路,憑借著字里行間的智慧與蘊(yùn)含的知識(shí)成為世界的矚目,不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、邁進(jìn)發(fā)展??茖W(xué)技術(shù)成就了中國(guó)過(guò)去的榮耀,也創(chuàng)造了今天的繁榮。學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了一份學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的合理文本,通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容,我們可以更加全面深刻地認(rèn)識(shí)和理解科學(xué),學(xué)會(huì)批判性的思考和創(chuàng)新,更好地服務(wù)于社會(huì)和人類。
第二段:個(gè)人感想
作為一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),我深切感受到科學(xué)知識(shí)的重要性??茖W(xué)是現(xiàn)代社會(huì)不可遺漏的一部分,它幫助我們解釋和理解這個(gè)復(fù)雜的世界,而一個(gè)理解科學(xué)的人可以成為一個(gè)更好的人,更有責(zé)任心和創(chuàng)造力。因?yàn)?,科學(xué)不是只為了知道而學(xué)習(xí),它是用來(lái)探索問(wèn)題并解決問(wèn)題的,而這種探索和解決問(wèn)題的本質(zhì)可以影響人類的未來(lái)和幸福。因此,我們學(xué)習(xí)科學(xué),就是要探索它的內(nèi)在力量和價(jià)值,以建立一個(gè)更好的世界。
第三段:收獲感受
通過(guò)研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)它涵蓋了許多關(guān)鍵的技能,例如批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)科學(xué)并不只是記住一堆概念或匆忙地完成一些實(shí)驗(yàn),而是深入地思考和探索這些知識(shí),并不斷地創(chuàng)新。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)公正、堅(jiān)定的態(tài)度也是科學(xué)研究中一個(gè)非常重要的部分。在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候,我們需要關(guān)注證據(jù)和數(shù)據(jù),而不是僅僅依賴自己的觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅有助于我們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域中追求真理,同時(shí)也幫助我們養(yǎng)成一種優(yōu)秀的價(jià)值觀念和能力。
第四段:反思總結(jié)
學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程是一個(gè)繁雜多樣、漫長(zhǎng)而充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。有時(shí)候會(huì)遇到問(wèn)題和挫折,也會(huì)有時(shí)候無(wú)法迅速理解某一部分的內(nèi)容。但是我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持,學(xué)會(huì)與伙伴和教師合作,以成為一個(gè)真正的科學(xué)家。同時(shí),要深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一個(gè)發(fā)展中的領(lǐng)域,我們需要繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探討最新的知識(shí)和思維。
第五段:總結(jié)
學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)長(zhǎng)期而充實(shí)的過(guò)程,它可以讓我們更好地理解世界、控制世界、保護(hù)世界。借此機(jī)會(huì),我想在從今天起,真正地挖掘?qū)W科知識(shí),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),以更快更好地成長(zhǎng)為為人杰,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇七
近期,課題組組織成員學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并在組內(nèi)進(jìn)行了深刻的交流,對(duì)比自己的教學(xué),頗有感觸。
1.“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀”。有創(chuàng)新意識(shí)才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,而語(yǔ)文課堂將是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前沿陣地。
2.“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提高文化品位”。的確,我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史,其中不少都是語(yǔ)言材料中的精華,是人類智慧的結(jié)晶,在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生感受中國(guó)文字的語(yǔ)言魅力呢?這是我們語(yǔ)文教者在教學(xué)中應(yīng)該深思的問(wèn)題。
3.“育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法”。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的,一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化的行動(dòng)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用,而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,甚至影響人的一生。研究語(yǔ)文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點(diǎn).不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性。而習(xí)慣則有長(zhǎng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中, 逐步養(yǎng)成的;一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的,能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)效益。
4.“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”。
探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn),通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;調(diào)查研究、分析研討,解決問(wèn)題;表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得知識(shí),激發(fā)情趣,掌握程序與方法。
5.“有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。 多少年來(lái),初中生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考,而很少享受到閱讀帶來(lái)的愉悅和激情,這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中,如何既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力,這成了教者追求的目標(biāo)和努力的方向。
6.“具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作,發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力”。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng),離不開聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。多角度、多層面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,并在實(shí)踐中加以提升,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的重要途徑。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇八
5日上午,我們七所學(xué)校所有語(yǔ)文老師在多媒體教室聆聽(tīng)了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,雖然新課程走近我們已有十年的時(shí)間了,但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí),使我再次加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)。于是在教學(xué)中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,落實(shí)以下幾點(diǎn)作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的.新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的任務(wù),它對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。然而,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是為了通過(guò)考試和取得好成績(jī),更重要的是培養(yǎng)我們的能力和思維方式。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我也在努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),我想在這里分享我的一些體會(huì)和心得。
第二段:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的第一步是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,我們可以清楚地了解到哪些知識(shí)、技能和能力是我們需要掌握的。對(duì)于每一個(gè)主題,我都會(huì)仔細(xì)閱讀與之相關(guān)的細(xì)則,確保自己了解了應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,能夠幫助我們更好地了解老師的要求,解決學(xué)習(xí)困惑,提高學(xué)習(xí)效率。
第三段:積極參與學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極參與課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)參與課堂討論,解答問(wèn)題和與同學(xué)合作,我們可以更深入地理解課程知識(shí)。在課堂上,我盡量積極提問(wèn)并輸入自己的觀點(diǎn),這樣老師可以更好地指導(dǎo)我和答疑解惑。同時(shí),與同學(xué)們合作,我們可以互相學(xué)習(xí)和分享自己的體會(huì),這不僅可以加深我們的理解,還可以培養(yǎng)我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
第四段:獨(dú)立思考和創(chuàng)新
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是為了死記硬背,更重要的是培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí),我們可以拓寬自己的思維方式,看待問(wèn)題的角度也會(huì)更加多元。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我鼓勵(lì)自己不只是滿足于答案,而是要深入思考和提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)獨(dú)立思考和創(chuàng)新,我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,并提出更好的解決方案。
第五段:持之以恒,不斷提高
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要我們持之以恒,不斷提高。我意識(shí)到每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力都是不同的,所以我不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)速度進(jìn)行比較。相反,我會(huì)專注于自己的學(xué)習(xí),不斷追求進(jìn)步。當(dāng)我遇到難題或困惑時(shí),我會(huì)主動(dòng)尋求幫助,向老師和同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí),我也會(huì)尋找一些學(xué)習(xí)方法和技巧來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。持之以恒,不斷提高是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。
總結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),我意識(shí)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅是取得好成績(jī),更重要的是培養(yǎng)我們的能力和思維方式。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極參與、獨(dú)立思考和持之以恒,都是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方法和態(tài)度。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力,我相信我能夠在學(xué)習(xí)中取得更大的成就,并為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)科學(xué)是我們必須掌握的一項(xiàng)基本能力,科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在這方面起著重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中,我深刻領(lǐng)悟到了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義,不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率,而且有助于提高實(shí)際應(yīng)用能力。接下來(lái),我將分享我的學(xué)習(xí)心得。
第二段:理解科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
首先,我從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)層次中先了解了“基本層次”,即每個(gè)年級(jí)要求的基本科學(xué)知識(shí)、技能和價(jià)值觀。其次,我關(guān)注了“進(jìn)階層次”,這些層次要求我們熟悉常見(jiàn)科學(xué)事實(shí),了解科學(xué)概念,以及如何應(yīng)用科學(xué)方法。最后,“拓展層次”要求我們深入研究科學(xué)的復(fù)雜性和研究過(guò)程中的不確定性。
第三段:實(shí)踐科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及哪些課程要求我較高的理解度和應(yīng)用能力。我也盡量將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活中的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),以加深我的認(rèn)識(shí)。更重要的是,我會(huì)識(shí)別自己的不足之處,采取不同的學(xué)習(xí)策略和方法來(lái)解決問(wèn)題。
第四段:掌握實(shí)際應(yīng)用能力
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種重要的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)物理和化學(xué)時(shí),我將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)研究,從而更深入地理解了這些知識(shí),增強(qiáng)了操作技能。我也通過(guò)進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)或與團(tuán)隊(duì)合作來(lái)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這種能力將很有價(jià)值,無(wú)論將來(lái)我從事什么工作。
第五段:總結(jié)
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)實(shí)用而有效的工具,可以幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)和方法,增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。我相信,如果我們采用正確的學(xué)習(xí)策略和方法,我們將能夠提高自己在科學(xué)方面的應(yīng)用能力,并為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過(guò)程,我們需要不斷努力和探索,以創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇十一
作為教師,特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師,理解課程的目標(biāo),探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教育工作者,我們必須明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo),新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個(gè)學(xué)科教師必須努力追求和力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
在英語(yǔ)課程的總目標(biāo)中,無(wú)論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在對(duì)這一能力進(jìn)行整體描述的基礎(chǔ)上,課程標(biāo)準(zhǔn)從五個(gè)不同的維度提出了不同能力層級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語(yǔ)課程在總目標(biāo)的設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是一致的,但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。義務(wù)教育階段更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)語(yǔ)感,強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能,奠定用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及思維與表達(dá)的能力。
高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育課程的進(jìn)一步發(fā)展、語(yǔ)言是思維的工具,也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能進(jìn)行思維,就好像鸚鵡學(xué)舌,只能說(shuō)別人的壞話,不能表達(dá)自己的見(jiàn)解,不能創(chuàng)新,這是語(yǔ)言教學(xué)的死胡同。當(dāng)今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),有很強(qiáng)的求知欲和興趣,有豐富的想象力和活躍的思維,也具有一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,再加上信息資源豐富,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)搜集信息和處理信息的能力,思維和表達(dá)能力是完全有可能的,也是完全有必要的。這是根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求,根據(jù)高中生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語(yǔ)課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的,關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺(tái)。
從高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)來(lái)看,英語(yǔ)課程是要在學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達(dá)的能力。這里所說(shuō)的表達(dá),實(shí)際上不光是說(shuō)和寫的問(wèn)題,她包括有情感、文化以及用英文進(jìn)行思維的能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維,也就是說(shuō),高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和適應(yīng)信息化社會(huì)環(huán)境的能力。
高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的目標(biāo),即語(yǔ)言技能目標(biāo),語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo),情感態(tài)度目標(biāo),學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。
2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分,是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語(yǔ)言運(yùn)用為目的,服務(wù)于語(yǔ)言的理解與表達(dá),服務(wù)于信息的收集和處理,服務(wù)于思維和交流的需要。要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和所在的情境緊密結(jié)合。
3、{情感態(tài)度目標(biāo)指在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng),這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們?cè)诓粩喃@得鼓勵(lì)和成功的基礎(chǔ)上樹立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志。
4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
5、文化意識(shí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識(shí),增進(jìn)文化理解,形成文化意識(shí),從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然要接觸英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和使用,了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷,擴(kuò)展視野,有利于促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和使用,有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇十二
第一段:介紹學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的背景和目的(200字)
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是指教育部門規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容的一系列準(zhǔn)則。它能夠明確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,提供統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了確保教育質(zhì)量和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的重要性。
第二段:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)和影響(300字)
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)有很多的優(yōu)點(diǎn)和積極的影響。首先,它能夠保證學(xué)生接受到全面和均衡的教育,不僅注重知識(shí)的傳授,還注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。其次,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),因?yàn)樗麄兛梢愿鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),省去了不必要的研發(fā)課程的時(shí)間和精力。另外,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)還可以提高教育的公平性,因?yàn)樗械膶W(xué)校和學(xué)生都在同樣的標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)習(xí),沒(méi)有特殊的對(duì)待。
第三段:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)和解決方法(300字)
雖然學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)有很多的好處,但是也存在一些挑戰(zhàn)。其中之一是標(biāo)準(zhǔn)的制定可能過(guò)于寬泛或者過(guò)于具體,不適合所有的學(xué)生。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)考慮到不同學(xué)生的差異性,并相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。另一個(gè)挑戰(zhàn)是教師可能過(guò)于注重達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是教師要靈活運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第四段:如何利用學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)習(xí)效果(200字)
要想充分利用學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)習(xí)效果,首先要深入理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求。這可以通過(guò)仔細(xì)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)的文件和參考資料,參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)等方式實(shí)現(xiàn)。其次,要能夠?qū)⒄n程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。最后,要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,通過(guò)各種評(píng)價(jià)方法和工具來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。
第五段:總結(jié)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的收獲和展望(200字)
在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,我深刻意識(shí)到它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和教育改革的重要性。它通過(guò)提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,提升了學(xué)校教育的質(zhì)量和水平。但是,我們也應(yīng)該看到學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)仍然存在一些不足之處,需要不斷的改進(jìn)和調(diào)整。我希望未來(lái)在制定和實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)真正能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
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