我們生活在一個多元化的社會里,尊重和包容不同文化背景的人是非常重要的??偨Y(jié)時可以通過列舉具體事例或?qū)嶋H案例來加強(qiáng)論證和豐富內(nèi)容。下面是一些我們平時不容易總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和感悟,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
思維能力培訓(xùn)心得篇一
作為一個改革時代的人,我們需要有改革思維能力才能跟上時代的腳步。而如何培養(yǎng)改革思維能力,對于每個人都非常重要。在我的學(xué)習(xí)和工作過程中,我深刻認(rèn)識到,培養(yǎng)改革思維能力對于我們的發(fā)展至關(guān)重要。今天,我就來分享一下我的心得體會。
一、了解改革意義
首先,我們需要了解改革的意義以及改革所帶來的影響,這里包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會等各方面。我們需要知道改革的主要目的是什么,以及改革的影響會不會對我們產(chǎn)生影響。只有了解了這些,我們才能夠?qū)Ω母镉幸粋€全面的認(rèn)識,同時也能夠理性地看待改革所帶來的影響。
二、多角度思考問題
其次,我們需要多角度思考問題。在任何問題出現(xiàn)時,我們需要考慮問題的多個方面,這樣才能夠有一個全面的認(rèn)識。例如,在制定某項(xiàng)政策時,我們需要考慮相關(guān)的法律法規(guī)、社會意見等方面,在處理人際關(guān)系時,我們需要考慮對方的感受以及我們自己的利益等方面。只有充分了解了問題的多個方面,我們才能夠做出最正確的判斷。
三、敢于嘗試創(chuàng)新
同時,我們需要敢于嘗試創(chuàng)新。改革畢竟是在嘗試中不斷前行的,需要我們不斷的創(chuàng)新和嘗試。只有敢于嘗試新的方式來解決問題,才能夠不斷地推動改革的持續(xù)發(fā)展。在自己的工作及生活中,我們需要不斷地尋找更加優(yōu)質(zhì)的方式來解決問題,并嘗試推動自己所負(fù)責(zé)的部門、公司等機(jī)構(gòu)朝更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。
四、不畏失敗
在嘗試新方式的過程中,我們也要學(xué)會不畏失敗。失敗并不是一種負(fù)擔(dān),而是一種經(jīng)驗(yàn)的積累,在每一次失敗后都讓我們的能力提高了一些。所以,在嘗試新方式時,即使失敗也不要放棄,要繼續(xù)堅持下去,找到最優(yōu)秀的方式。同時,失敗也需要我們進(jìn)行總結(jié)和反思,從而在下次嘗試時更加成功。
五、不斷學(xué)習(xí)
最后,我們還需要不斷的學(xué)習(xí)。改革是一個不斷變化的過程,更需要我們不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識。只有在不斷學(xué)習(xí)的過程中,我們才能夠真正了解新的情況和新的內(nèi)容,更能夠提高自己的思維能力。因此,我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí),不斷汲取新的知識,讓自己的知識面不斷地擴(kuò)展。
總之,培養(yǎng)改革思維能力對于每個人都非常重要。無論是在工作還是在生活中,我們都需要充分發(fā)揮自己的思維能力,不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、總結(jié)和反思,從而在改革的道路上走得更加穩(wěn)健。只有這樣,我們才能夠承擔(dān)起改革的使命,為推動社會進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)個人和國家的共同發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
思維能力培訓(xùn)心得篇二
大學(xué)生活是每個人人生中重要的階段之一,這個階段不僅是人們早期學(xué)習(xí)的承載者,更為人們的未來奠定了根基。作為大學(xué)的學(xué)生,思維能力的培養(yǎng)是非常重要的一部分,快速、清晰地思考,獨(dú)立、全面的判斷,以及精確、準(zhǔn)確的表述,都是一個優(yōu)秀的大學(xué)生必須具備的品質(zhì)。本文將從自己參加大學(xué)思維能力課程的體會出發(fā),談?wù)勛约涸谶@門課程中的收獲和感想。
第二段:思維模式的改變
在上大學(xué)之前,我的思考方式是偏向于表面的,也就是說許多問題僅停留在解決問題的表面,無法將思考更深入。通過參加大學(xué)思維能力課程,我學(xué)習(xí)到不同的思考模式,特別是透過事物的表象看到本質(zhì),從已知事情向未知領(lǐng)域推理,以及通過比較和對照的方式找到問題的內(nèi)在聯(lián)系,真正讓我在思考的時候更加地深入和全面。
第三段:邏輯能力的提升
邏輯能力是一個人評價和表達(dá)自己的能力之一,作為大學(xué)生,我們需要清晰而有效地表達(dá)自己,尤其是論文和課堂演講等方面。在大學(xué)思維能力課程中,我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了邏輯思考和推理的基礎(chǔ)知識、技巧與方法,以及如何在各種表達(dá)場合中,尤其是在科學(xué)研究和論文寫作中巧妙地運(yùn)用演繹、歸納、分析、綜述等邏輯思維方法與手段。這讓我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中,從語言和邏輯層面上更深入、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和好奇心。
第四段:創(chuàng)意思維的開啟
應(yīng)對現(xiàn)代社會發(fā)展和變革的挑戰(zhàn),許多大學(xué)教師都逐漸開始注重提高創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。在大學(xué)思維能力課程中,我接觸并理解了一個全新的思維方式:創(chuàng)造性思維。通過課程學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到許多解決問題的新方式,如激活、開放、重組、移花、比擬等創(chuàng)意思維方法,進(jìn)而在創(chuàng)新的道路上不斷前進(jìn)。
第五段:結(jié)語
試問:什么是一個成熟的思維者?是對問題不斷追問、反思,并尋找更廣闊思路的人。大學(xué)思維能力課程使我得到了不少的啟迪和指導(dǎo),讓我明白了要成為一個優(yōu)秀的思維者需要在諸多層面去努力。這就是大學(xué)思維能力課程帶給我的心靈深處的感悟。
思維能力培訓(xùn)心得篇三
思維能力是人們處理問題、決策和創(chuàng)新的重要能力。然而,這一能力在每個人身上存在著差異,有些人思維敏捷、善于分析和解決問題,而有些人思維緩慢、思維習(xí)慣僵化。為了提升思維能力,我參加了一次培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn),我有了許多新的體會和收獲,幫助我在思維能力上有了更進(jìn)一步的提升。
首先,在培訓(xùn)過程中,我學(xué)會了如何重視問題的多樣性。在以往的思維過程中,我往往只關(guān)注一個表面問題,而忽視了問題本身背后更深層次的原因以及其他可能性。這次培訓(xùn)中,我們通過討論和實(shí)踐的方式,從不同的角度審視了同一個問題。這讓我深刻認(rèn)識到每個問題都有多種解決的可能性,只有拓寬思維的廣度,才能找到更多的解決途徑。
其次,培訓(xùn)過程中,我學(xué)會了如何鍛煉自己的批判性思維。批判性思維是指根據(jù)真實(shí)的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行客觀的分析與判斷的能力。在過去,我往往憑借主觀的感覺或者直覺來進(jìn)行決策,而培訓(xùn)課程則提供了大量的案例進(jìn)行論證和分析。通過不斷的實(shí)例練習(xí),我學(xué)會了收集、整理和評估信息的技巧。這種批判性思維的能力讓我能夠更加客觀地看待問題,更加準(zhǔn)確地做出判斷,提高了我的決策能力。
第三,培訓(xùn)課程還幫助我了解到了團(tuán)隊合作對于提升思維能力的重要性。在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我們往往需要組成小組,共同解決一個復(fù)雜的問題。通過與其他成員的合作,我不僅能從他們身上學(xué)到新的思維方式和解決方法,同時也能夠分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊合作不僅能夠激發(fā)集體的智慧和創(chuàng)造力,還能夠提升個體的思維能力,使每個人能夠在協(xié)作中相互促進(jìn),共同提高。
第四,在培訓(xùn)過程中,我學(xué)會了如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。課程中,我們進(jìn)行了多次創(chuàng)新訓(xùn)練,通過設(shè)定一些限制條件,激發(fā)我們的創(chuàng)造力。這種訓(xùn)練讓我認(rèn)識到創(chuàng)造性思維是可以被培養(yǎng)和提高的。通過不斷地鍛煉和實(shí)踐,我漸漸發(fā)現(xiàn),掌握一定的創(chuàng)造性思維方法和技巧,能夠更好地發(fā)掘問題本質(zhì),從而找到更為創(chuàng)新和有效的解決方案。
最后,培訓(xùn)課程讓我明白了思維能力是需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)的。培訓(xùn)結(jié)束后,我并沒有停止學(xué)習(xí)和思考,而是每天都用一些時間來閱讀和思考。通過廣泛地閱讀不同領(lǐng)域的書籍和文章,我不斷地獲取新的知識和觀點(diǎn),不斷地拓展自己的思維邊界。同時,我還堅持參加一些思維能力的訓(xùn)練和競賽,不斷地檢驗(yàn)和提高自己的思維能力。
總之,通過這次思維能力培訓(xùn),我對于思維的重要性有了更深刻的認(rèn)識,同時也學(xué)會了很多提升思維能力的方法和技巧。重視問題多樣性、鍛煉批判性思維、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和持續(xù)學(xué)習(xí)充實(shí),這些都是提升思維能力的關(guān)鍵要素。而我將繼續(xù)堅持這些基本原則,不斷地提升自己的思維能力,用更加敏銳、開放和創(chuàng)新的思維去面對和解決各種問題。
思維能力培訓(xùn)心得篇四
第一段:引入思維能力的重要性(字?jǐn)?shù)200)
在現(xiàn)代社會中,思維能力被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的綜合能力,對于個人的成功和團(tuán)隊的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而,許多人在日常生活和工作中并未充分發(fā)揮他們的思維能力。為了解決這一問題,個人和組織都對思維能力進(jìn)行了大量的培訓(xùn)。筆者最近也參加了一次培訓(xùn),通過這個過程,體會到了培訓(xùn)思維能力的重要性和自身的成長。
第二段:思維能力培訓(xùn)的內(nèi)容(字?jǐn)?shù)200)
在思維能力培訓(xùn)中,主要包括了邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等方面的內(nèi)容。邏輯思維能夠幫助我們清晰地分析問題,并提出合理的解決方案;創(chuàng)造性思維能夠激發(fā)我們的想象力,尋找出不同的解決方法;批判性思維則要求我們對信息進(jìn)行評估和分析,從而形成客觀的判斷。這些不同的思維能力相互聯(lián)系,相互促進(jìn),通過培訓(xùn),我們能夠更好地應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中。
第三段:思維能力培訓(xùn)的方法(字?jǐn)?shù)200)
在培訓(xùn)中,我們采取了多種方法來提高思維能力。首先是案例分析,通過分析不同的實(shí)際案例,鍛煉我們的邏輯思維和判斷能力。其次是團(tuán)隊合作,在小組中共同解決問題,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。其他的培訓(xùn)方法還包括了游戲和角色扮演,通過這些活動,我們能夠以不同的角度思考問題,形成更全面的思維能力。
第四段:思維能力培訓(xùn)的效果(字?jǐn)?shù)200)
通過思維能力培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時更加冷靜和有條理。以前,我常常在處理復(fù)雜問題時感到無所適從,總是被細(xì)節(jié)問題淹沒,無法找到一個整體的解決方案。然而,現(xiàn)在,我能夠更快地找到問題的核心,并提出合適的解決方法。我還發(fā)現(xiàn),與他人合作時,我更能夠主動傾聽和理解他人的觀點(diǎn),而不是只固守自己的立場。這個培訓(xùn)過程不僅提高了我的個人能力,還讓我認(rèn)識到集體的智慧的重要性。
第五段:思維能力培訓(xùn)的啟示和總結(jié)(字?jǐn)?shù)200)
思維能力培訓(xùn)使我認(rèn)識到了思維的重要性以及培養(yǎng)思維能力的必要性。在日常生活和工作中,我們常常會面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn),只有具備良好的思維能力,才能更好地解決這些問題。通過培訓(xùn),我意識到思維能力是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不斷提高的,并非天生具備。因此,我將繼續(xù)努力進(jìn)行思維能力的培養(yǎng),通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,將其運(yùn)用到實(shí)際中去,為自己的個人發(fā)展和團(tuán)隊的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次培訓(xùn),我對思維能力有了更深入的理解,也意識到了自身在思維能力方面的不足之處。未來,我將繼續(xù)努力進(jìn)行思維能力的培養(yǎng),通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高自己的思維能力,為實(shí)際生活和工作中遇到的問題提供更好的解決方案。
思維能力培訓(xùn)心得篇五
——校長培訓(xùn)心得體會 崇仁縣江重實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方麗云
時雨潤萬物,甘霖解久渴??h進(jìn)修學(xué)校適時組織校長培訓(xùn),三個周末的學(xué)習(xí),時間不長,但課程安排得非常充實(shí),有《學(xué)校安全事故處理與預(yù)防》與《教師心理健康教育》,有《教育科研》與《教育政策法規(guī)》,還有學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面,對于我們這些走上學(xué)校管理崗位不久的校長來說,無異于“雪中送炭”,因?yàn)檫@些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。此次培訓(xùn)還要求大家做讀書筆記,撰寫心得體會,督促我們潛心學(xué)習(xí),及時總結(jié)。而精心安排的外出考察學(xué)習(xí)更為大家打開了一扇窗,兄弟學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)的管理方法激起我們一次次“頭腦風(fēng)暴”。我們猶如春天里的小苗,貪婪地汲取著營養(yǎng),并轉(zhuǎn)化為前行的力量。
作為分管教學(xué)教研的副校長,此次培訓(xùn)給我?guī)淼母杏|頗多,現(xiàn)從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認(rèn)識。
一、樹立正確的辦學(xué)意識
教學(xué)管理工作應(yīng)是學(xué)校的核心工作,其他工作最終都是為教學(xué)工作服務(wù)的。抓住了教學(xué),就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基。
雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作,但不是全部工作。因?yàn)椋瑢W(xué)校應(yīng)該是一個讓學(xué)生安全、健康、快樂成長的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。因此,如果學(xué)校的教學(xué)工作,離開了其他工作的有效服務(wù),也是辦不好學(xué)校的,就培養(yǎng)不出正常的社會發(fā)展所需要的人。
因此,身為分管教學(xué)工作的副校長,我一定會把“學(xué)校如果不抓教學(xué)不是學(xué)校,只抓教學(xué)辦不好學(xué)?!钡牡览磴懹浻谛模袑?shí)履行自己的職責(zé),同時積極協(xié)調(diào)關(guān)系,取得其他校領(lǐng)導(dǎo)的支持與配合,使學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作蒸蒸日上。
二、切實(shí)履行分管教學(xué)校長的職責(zé)
作為副校長一定要深入教學(xué)第一線,脫離教學(xué)第一線的副校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。因此,我雖然已經(jīng)是一名副校長了,但始終不能忘記自己的教師角色,一定要上課,而且上好課,發(fā)揮自己特級教師的引領(lǐng)輻射作用。我必須以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師,引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
當(dāng)然,副校長只上好自己一個班的課是不夠的,我必須還要學(xué)會聽課、評課,指導(dǎo)好全校教師上課,積極開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動,以此促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提升和學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。
三、點(diǎn)燃教師的激情
點(diǎn)燃教師的激情,盤活整個教師隊伍應(yīng)是副校長的職責(zé)之一。那么,要點(diǎn)燃教師激情,副校長就要做好三件事:一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長處;二是為教師提供成功的機(jī)會;三是大力宣傳教師的成果。因?yàn)榻處煹某砷L一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定,一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,家長的認(rèn)可,往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動,并且不達(dá)目的誓不罷休,同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師,形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。
四、實(shí)施教學(xué)常規(guī)常態(tài)化管理
學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)長期且細(xì)致而耐心的、持之以恒的工作,既來不得半點(diǎn)虛假、浮躁和驕傲自滿,又不能急功近利,心血來潮和放松管理。因?yàn)?,管理精?xì)化、常態(tài)化既是一種管理理念,也是一種工作態(tài)度與工作方法。
作為管理者應(yīng)更多一些理性,更多一些執(zhí)著,更多一些智慧,更多一些反思,這樣才能一步步走向更高的學(xué)校管理境界,只有這樣,師生才會滿意學(xué)校的做法,家長才會認(rèn)可學(xué)校的做法,社會才會滿意我們的辦學(xué)。
作為分管教學(xué)工作的管副校長,更應(yīng)理性地思考一些問題,努力做到管理工作的常態(tài)化。管理的真諦在于堅持。堅持才能讓平凡變得偉大,才能創(chuàng)造奇跡。
帶著滿滿的收獲,我又回到自己的工作崗位。今后的工作中,我將把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,為江重實(shí)驗(yàn)小學(xué)的騰飛和崇仁教育的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。
思維能力培訓(xùn)心得篇六
改革是推動時代前進(jìn)的力量,而改革思維能力的培養(yǎng)是我們不斷發(fā)展進(jìn)步的必備基礎(chǔ),本文將分享我在培養(yǎng)改革思維能力過程中的體會與心得。
第二段:認(rèn)識改革思維能力
改革思維能力是指具備開放性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性等特征的思維能力。在培養(yǎng)改革思維能力時,首先需要識別與認(rèn)識問題,我們需要了解自身的缺陷以及外部環(huán)境的局限,這樣才能改變?nèi)毕荩贸隹尚猩踔敛豢伤甲h的創(chuàng)新方案。
第三段:培養(yǎng)改革思維能力的方法
具體而言,通過提高自身學(xué)習(xí)能力、拓展思維廣度與深度、創(chuàng)新思考、靈活運(yùn)用知識等一系列行為實(shí)踐可以有效增進(jìn)改革思維能力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新思考是最為重要的技能,我們?nèi)魏螘r候都不能停止創(chuàng)新。
第四段:獲得改革思維能力的意義
具備良好的改革思維能力,自身的競爭力也會自然提升,此外,在各種復(fù)雜、多變的環(huán)境中,無論是在生活中還是工作中,我們都可以憑借改革思維,把握機(jī)遇,創(chuàng)造價值。
第五段:結(jié)論
總之,改革思維能力的培養(yǎng)離不開行動和實(shí)踐,我們應(yīng)該保持一顆積極、開放與創(chuàng)新的心態(tài)。當(dāng)遇到難題時,也應(yīng)該增強(qiáng)抗壓能力,通過反思與學(xué)習(xí)來逐步克服問題。這樣才能不斷提升自身的能力,在發(fā)展與進(jìn)步的道路上不斷邁進(jìn)。
思維能力培訓(xùn)心得篇七
第一段:引言(200字)
思維能力是人類區(qū)分于其他物種的重要特征之一。而培養(yǎng)和提升思維能力,更是現(xiàn)代社會對每個人的基本要求。近期,我參加了一次名為“培訓(xùn)思維能力”的訓(xùn)練課程,通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到思維能力的重要性,并且也學(xué)到了提升思維能力的方法與技巧,這對我來說是一次意義非凡的經(jīng)歷。
第二段:認(rèn)識思維能力的重要性(200字)
培養(yǎng)思維能力之前,我對于思維力的重要性并沒有太多的意識。然而,在這次培訓(xùn)中,我了解到思維能力在我們的日常生活中起到了至關(guān)重要的作用。無論是解決問題、創(chuàng)新設(shè)計還是分析決策,思維能力都是必不可少的。而培養(yǎng)思維能力不僅可以幫助我們在工作和學(xué)習(xí)中更加出類拔萃,還可以提高我們的解決問題的能力,增強(qiáng)創(chuàng)造力,促進(jìn)個人全面發(fā)展。
第三段:掌握提升思維能力的方法與技巧(300字)
在培訓(xùn)中,我學(xué)到了提升思維能力的一些方法與技巧。首先,要注重思維的多樣性。多角度思考問題,積極接受不同的觀點(diǎn)和看法,不斷拓展自己的思維邊界。其次,要注重思維的邏輯性。在思考問題時,要嚴(yán)密、條理清晰,合乎邏輯地推理和分析。同時,還要靈活運(yùn)用各種分析工具和方法,如比較分析、因果分析、逆向思維等。此外,要注重思維的創(chuàng)造性。要鼓勵自己豁達(dá)開放,勇于嘗試新的想法和解決問題的方法。最后,要注重思維的深度和廣度。除了解決眼前問題外,還要關(guān)注更廣泛的領(lǐng)域,拓寬知識面,培養(yǎng)綜合思維能力。
第四段:持續(xù)提升思維能力的重要性(300字)
思維能力是可以通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行提升的,而持續(xù)提升思維能力對于個人的成長和發(fā)展來說至關(guān)重要。首先,持續(xù)提升思維能力可以拓寬我們的視野和思維邊界,這樣在面對問題時能夠有更多的解決方案可供選擇。其次,持續(xù)提升思維能力可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,幫助我們在工作和學(xué)習(xí)中跨越困境,尋找新的突破口。最后,持續(xù)提升思維能力可以增強(qiáng)個人的競爭力,使我們在職場和社會中更具競爭力。
第五段:結(jié)語(200字)
通過參加“培訓(xùn)思維能力”的課程,我深刻認(rèn)識到了思維能力的重要性,并且學(xué)到了提升思維能力的方法與技巧。持續(xù)提升思維能力不僅可以幫助我們在工作和生活中更加出眾,還有助于個人全面發(fā)展。因此,我將繼續(xù)努力提升自己的思維能力,不斷學(xué)習(xí)與掌握新的方法和技巧,為自己的成長和發(fā)展搭建牢固的思維基礎(chǔ)。同時,我也將把培訓(xùn)中學(xué)到的知識與經(jīng)驗(yàn)與身邊的人分享,幫助他們理解思維能力的重要性,并一起進(jìn)步。
思維能力培訓(xùn)心得篇八
大學(xué)思維能力課程是我大學(xué)階段必修的一門課程,它針對學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域提供了一系列的思維方式和技巧的學(xué)習(xí)。這門課程十分重要,它不僅讓我們在較短的時間內(nèi)提高了思維水平,還能夠幫助我們在學(xué)業(yè)和生活中更加得心應(yīng)手。因此,我愿意分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。
第二段:培養(yǎng)批判性思維
課程中第一個教授的是批判性思維,即在收集了各種材料之后,對其進(jìn)行反復(fù)思考分析以及評判的能力。這是我們?nèi)粘I钪袘?yīng)該具備的一項(xiàng)基本能力。在這個領(lǐng)域,我學(xué)習(xí)到了如何判斷信息來源的可信度、如何提取有用的信息和如何判斷信息的價值等。
第三段:數(shù)學(xué)思維的思考方式
這門課程也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維模式的運(yùn)用會幫助我們在學(xué)習(xí)和生活中更加清晰地辨別問題、更加準(zhǔn)確地找到解決問題的方法以及更加客觀地判斷事物。在這方面,我通過了解如何運(yùn)用“歸納法”、“類推法”、“逆推法”以及“分類法”等數(shù)學(xué)思維模式,提升了數(shù)學(xué)智商,更加清晰地解釋和刻畫世界。
第四段:培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
此外,創(chuàng)造性思維也是學(xué)習(xí)中的重要部分。在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會面對一些繁瑣的工作和乏味的內(nèi)容。如果我們能夠找到創(chuàng)造性的做法,就能夠快速高效地解決問題,這點(diǎn)我在這門課程中受益匪淺。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法有多種,如正面練習(xí)、模擬練習(xí)、想象練習(xí)等,而這一點(diǎn)正是我在這門課程中學(xué)習(xí)到的。
第五段:收獲與未來
總的來說,這門思維能力課程讓我受益匪淺。它強(qiáng)調(diào)了不同的思維方式,讓我學(xué)會了如何運(yùn)用不同的思維方法解決問題。更為重要的是,它指出了有點(diǎn)地方需要我的進(jìn)一步提高和加強(qiáng)。因此,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,把所學(xué)的思維技能廣泛地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中,推動自己的成長和發(fā)展,為未來的學(xué)習(xí)和工作做好更充分和全面的準(zhǔn)備。
思維能力培訓(xùn)心得篇九
大學(xué)思維能力課程是我們在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門課程。在這門課程中,我們不僅可以學(xué)習(xí)到各種思維能力的方法和技巧,更可以通過課程的學(xué)習(xí)提高自己的思維水平和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維,掌握基本的研究方法和技能,加強(qiáng)自己的邏輯思考和分析能力,提高自己的學(xué)習(xí)效率和個人素質(zhì)。今天,我將會分享我在大學(xué)思維能力課程學(xué)習(xí)中的一些體會和心得。
第二段:課程內(nèi)容的重要性
大學(xué)思維能力課程作為大學(xué)的一門課程,它的學(xué)習(xí)與我們的大學(xué)學(xué)習(xí)和未來的工作、生活息息相關(guān)。在現(xiàn)今的復(fù)雜社會中,總結(jié)信息和推理、解釋和創(chuàng)新的能力是非常重要的。因此,學(xué)習(xí)這門課程是為我們未來的工作和生活做好品質(zhì)的準(zhǔn)備。
第三段:課程教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)
大學(xué)思維能力課程采用了多種多樣的教學(xué)策略和方法,包括課堂講授、問題解決和創(chuàng)造性思考等方法。這些教學(xué)策略不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情,提高我們的專業(yè)知識和技能,更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和邏輯思考能力。
第四段:課程學(xué)習(xí)心得
在學(xué)習(xí)大學(xué)思維能力課程的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,也通過學(xué)習(xí)策略和方法不斷地調(diào)整自己的思維模式和學(xué)習(xí)方式,這讓我更有信心和動力去面對學(xué)習(xí)和工作中遇到的新問題和挑戰(zhàn)。
第五段: 總結(jié)與展望
總結(jié)以上的體會和心得,大學(xué)思維能力課程對于我們的人生、工作和學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。我們學(xué)習(xí)了如何對復(fù)雜信息進(jìn)行總結(jié)和分析,如何提高自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,如何通過邏輯思維和批判性思考強(qiáng)化我們的認(rèn)知能力和判斷能力。這門課程不僅僅是我們掌握抽象思維能力的一個工具,更是我們追求卓越和成就的基石。我們應(yīng)該不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力,學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜信息下快速總結(jié)信息、精確理解、全面分析,這樣,我們才能不斷地在學(xué)習(xí)和工作中取得更高的成就。
思維能力培訓(xùn)心得篇十
湖北大禹2015年“青干班”培訓(xùn)心得:
拓寬思想格局 勇?lián)l(fā)展使命
(三公司 高凱)
2015年7月30日
根據(jù)公司的組織安排和分公司的推薦,有幸參加2015年度的青年干部培訓(xùn)班,感獲頗豐,受益匪淺!
每個人在社會生活中都擔(dān)任著不同的領(lǐng)導(dǎo)角色,或工作崗位上,或朋友圈中,或家庭里,每人都需要提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。對于公司而言,正處關(guān)鍵的發(fā)展機(jī)遇期和轉(zhuǎn)型期,青年干部的培養(yǎng)和干部領(lǐng)導(dǎo)力的提升對公司的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此領(lǐng)導(dǎo)力的提升對個人、對公司都是十分必要。
培訓(xùn)即過,如同為眾青年才俊拉開華麗舞臺的帷幕,期待我們精彩演出。談及體會,勉成粗淺俚句貽笑于大方。
一、開國際視野,拓思想格局,更上一層樓!
自洋務(wù)運(yùn)動以來,便有人提出“師夷長技”;自改革開放以來,便迅速國際化、全球化進(jìn)程。如今國內(nèi)工程愈加有限,市場競爭呈白熱化,吾輩青年一代更應(yīng)該放眼世界,把目光盯向國際,積極加入亞、非、拉的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域。加強(qiáng)自身的管理水平和技術(shù)能力,做到“修身”;大力發(fā)展公司的生產(chǎn)力,全面貫徹科學(xué)創(chuàng)新,效益與效率同步提高,做到“齊家”;國內(nèi)國際兩條路并行,既保國內(nèi)飯碗不丟,做到“治國”;更努力開拓國外工程市場,發(fā)國際治“洋財”,才是做到“平天下”。
通過培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí),非常清楚的看到我們目前還與市場要求存在著巨大的差距。差距不在于工作本身,而在于自己內(nèi)在的思想格局、思想境界,在于自己是否及時、能夠拓寬的能力。
有道是:昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。選擇正確的目標(biāo),天涯路將更加寬闊。
二、盡忠而職守,擔(dān)發(fā)展使命,以天下為天下!
作為一名青年干部,必須要有較高的理論素養(yǎng),堅定的政治立場,開闊的思維方式和精深的管理水平,做時代的先鋒者,方能稱為一個符合時代要求的現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者。
青年干部的最大優(yōu)點(diǎn)是充滿激情、思維活躍、工作快捷高效。而我們的最大缺點(diǎn)往往是缺乏埋頭苦干的精神、缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神、缺乏無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。作為新時期青年干部,我們必須要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn)。只有埋頭苦干,我們才能在工作中做出實(shí)實(shí)在在的成績;只有頑強(qiáng)拼搏,我們才能克服前進(jìn)道路上的各種困難和問題;只有勇于擔(dān)當(dāng),我們才會有多彩的人生,才會攀越事業(yè)高峰。
如是說:衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。湖北大禹公司組織本年度青年干部短期培訓(xùn),既滿足我們每個青年人積極向上的追求,也符合公司為今后謀取更大發(fā)展、培養(yǎng)干部、積蓄人才的需要,是真正“以人為本”的重大舉措。
中層干部是中堅力量,公司近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于中層干部的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力;青年干部則是儲備力量,公司長期規(guī)劃的發(fā)展則決定于青年干部的素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉。
通過這次學(xué)習(xí),讓我更深刻地認(rèn)識到,在一個大的社會組織中需要自身恰當(dāng)定位,在公司這個家庭里,要學(xué)會、要嘗試、要努力從領(lǐng)導(dǎo)的視角想問題,要有領(lǐng)導(dǎo)眼光,要把領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力緊密結(jié)合。
讓我們所有的青年干部都能夠拓寬自己的思想格局,勇?lián)袌允姑?,為湖北大禹的美好未來貢獻(xiàn)自己的力量。
思維能力培訓(xùn)心得篇十一
——學(xué)習(xí)袁總講話有感
在2009年9月10日,我有幸以一名基層領(lǐng)導(dǎo)者的身份聆聽了袁總在基層干部擴(kuò)大會議上的講話。我個人認(rèn)為與其說是講話,不如說是一次高瞻遠(yuǎn)矚的展望和苦口婆心的教誨,是關(guān)于如何成為中鋼一名合格的基層干部的講座。在此前也聽過許多名家的講座,但總的來說覺得袁總的講座更通俗易懂,也更切合實(shí)際?,F(xiàn)將袁總講座的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下,鞭策自己奮進(jìn),與大家共勉。
一、產(chǎn)業(yè)比規(guī)模更重要。
在2000年到2006年的時間里,鋼鐵市場一路高歌,價格用飆升來形容一點(diǎn)也不過分。國內(nèi)的許多鋼鐵企業(yè)紛紛擴(kuò)大規(guī)模,增加產(chǎn)能。而我們中鋼在擴(kuò)大規(guī)模的同時更注重產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸。先后兼并購買了多個煤業(yè)和礦業(yè)基地。事實(shí)證明中鋼領(lǐng)導(dǎo)層的決策是英明的,在2008年底到2009年,許多盲目擴(kuò)大規(guī)模的鋼鐵企業(yè)紛紛減產(chǎn)、限產(chǎn),而我們中鋼卻“風(fēng)雨不動安如山”。因?yàn)槲覀冇袑儆谧约旱拿涸?、有屬于自己的礦源。
現(xiàn)代企業(yè)的競爭,甚至于國家之間的競爭都是資源的競爭,尤其是不可再生資源的競爭。誰掌握了資源,誰就擁有話語權(quán);誰控制了資源,誰就占有了主動權(quán)。我們中鋼正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn),沒有單一的擴(kuò)大規(guī)模,而是注重開發(fā)與之配套的相關(guān)資源。在現(xiàn)在價格倒掛的特殊時期,我們中鋼仍能堅持生產(chǎn),這不能不說是一個奇跡。
但是我們正在慶幸的同時,更要清醒的認(rèn)識到我們占有的資源是有限,是我們公司領(lǐng)導(dǎo)層的決策。作為基層領(lǐng)導(dǎo),我們?nèi)绾文茉谡加邢忍熨Y源優(yōu)勢的前提下再在內(nèi)部挖潛?這也許是我們更應(yīng)該考慮的。
二、信念比黃金更重要。
1只剩下僅僅13人,剩下的人哪里去了,他們對中鋼失去了“信念”,他們“背叛”了中鋼。也難怪公司決定要給現(xiàn)在仍跟隨中鋼的13人“一個驚喜”,我覺得這是給所有對中鋼人的一個驚喜。
信念就是信心和理念。在關(guān)于金融危機(jī)一次記者采訪中,溫總理講過一句話“信心比黃金更寶貴”。這句話不但適合于一個國家,同樣也適合于一個企業(yè)。在中鋼發(fā)展的歷程中,有多少“聰明”的人離開了中鋼。他們之所以離開中鋼都是在中鋼發(fā)展過程中出現(xiàn)困難的時候,他們對中鋼失去了信心。當(dāng)然,在他們對中鋼失去信心的同時,他們從中鋼失去的更多。一個企業(yè)最凝聚人心的是什么?是高工資高福利嗎?我個人認(rèn)為是對企業(yè)的信任、對企業(yè)的信心,一種百折不回的信心;一種對企業(yè)理念的認(rèn)同,一種與企業(yè)榮辱與共的信心。
我們要對公司有一種信念,甚至可以上升為一種信仰。我們作為基層領(lǐng)導(dǎo)者,如何提高基層人員對企業(yè)的認(rèn)知感,我想還有一段路要走。
三、榮譽(yù)比物質(zhì)更重要。
在軍隊的管理中,對于有功人員沒有過多的物質(zhì)獎勵,有的只是記功,有的只是頒發(fā)勛章。但在戰(zhàn)場上士兵們都前赴后繼,視死如歸,他們在乎的就是一種榮譽(yù)。
而在我們的工作中,有部分人員喜歡計較個人得失,經(jīng)常盤算著自己的小錢包。更有極個別的人用不正當(dāng)?shù)氖侄蝸碇酗査侥?,殊不知此種行為既損害了個人形象,也給公司帶來負(fù)面的影響;也有的人稍微做出點(diǎn)成績就等公司表揚(yáng)獎勵,反之就怨天尤人、自暴自棄。這都是急功近利不健康的表現(xiàn)。
作為基層管理者,我們要著眼全局,要有一種大度大氣的心態(tài)。要象士兵一樣,把榮譽(yù)當(dāng)成是最高的獎賞,把公司認(rèn)可當(dāng)做最終的目標(biāo)。如果我們能以此種心態(tài)開展工作,工作業(yè)績必然會突出,突出的工作業(yè)績必然會引起公司認(rèn)可,公司認(rèn)可物質(zhì)就不需要你計較。
四、人才比人情更重要。
“任人唯親”、“能上不能下”、“論資排輩”一直是制約我國人事制度改革的三大難題,這三大難題在我們公司一定范圍內(nèi)也存在著?!叭稳宋ㄓH”會直接導(dǎo)致一個分廠或一個部門成為某個家族的分廠或部門,管理者之間相互包庇,職工敢怒不敢言,必然導(dǎo)致人心渙散,一盤散沙;“能上不能下”在一定程度上助長了領(lǐng)導(dǎo)干部貪圖享樂的思想,工作中不作為、胡作為、亂作為,當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就等同買了“保險”,這就是為什么有的人在當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)前兢兢業(yè)業(yè),當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)以后就迅速的腐化變質(zhì);“論資排輩”的用人模式扼殺了新職工的積極性和進(jìn)取心,讓職工在企業(yè)看不到希望,甚至對企業(yè)失去信心,領(lǐng)導(dǎo)的任用提拔不是擇優(yōu)錄用,而成為一種福利,當(dāng)權(quán)利變成福利的時候,那后果可想而知。
我個人認(rèn)為,這三大難題無謂乎就是一個人情。如果我們能夠突破人情的瓶頸,所有的問題迎刃而解,不攻自破。作為基層管理者,我們要以業(yè)績來穩(wěn)住自己的崗位,同時求得更大的提高;我們要保持一顆良好的心態(tài),不嫉妒人才、不壓制人才,敢于提拔利用比自己能力高的人才為中鋼服務(wù);我們要做一個運(yùn)動員,更要做一名教練員。
五、學(xué)習(xí)比資(學(xué))歷更重要。
由于歷史原因,我們現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)干部中大學(xué)生很少,沒有接受過正規(guī)的高等教育,“生產(chǎn)隊長”式的管理已經(jīng)不能適應(yīng)中鋼的發(fā)展需求。另外中鋼在今年引進(jìn)了大批的大學(xué)生,這批大學(xué)生的引進(jìn)充實(shí)壯大了職工隊伍,更進(jìn)一步提高了職工的整體文化水平。但是由于大學(xué)生剛走出校門,工作經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷很少。因此如何把這批大學(xué)生真正變成推動中鋼發(fā)展的生力軍是我們的當(dāng)務(wù)之急。袁總在講話中多次提到要加強(qiáng)培訓(xùn),并且要求從禮儀、規(guī)范、觀念等方面抓起。
我個人認(rèn)為,作為我們基層管理者,我們現(xiàn)在要做的僅僅是借公
司的培訓(xùn)把自己以前落下的功課補(bǔ)起來,提高自我素質(zhì),提高個人修養(yǎng),不拖公司后腿,不讓新來的大學(xué)生笑話。
六、明天比今天更重要。
“中鋼的起步在一鋼,中鋼的發(fā)展在二鋼”這是袁總在多次講話提到一句話。我們中鋼現(xiàn)在取得的成就是驕人的,但隨著1180m3高爐的點(diǎn)火中鋼不可想象的成就更在明天,更要超越中陽的實(shí)際,超越創(chuàng)業(yè)者個人的能量。
取得今天的成就,我們不能就此滿足,在利益上我們要知足,在事業(yè)上我們要不知足。二鋼啟動,中鋼才剛剛插上騰飛的翅膀,我們每個基層干部都是翅膀上的一片羽毛,只有我們我們齊心協(xié)力,我們的中鋼才會飛得更高,才會飛的更遠(yuǎn)。
聆聽了袁總的這次講話,有一種醍醐灌頂?shù)那逍?,我清醒的認(rèn)識到自己在工作中的不足和差距,我要把這次這次講話的思想和理念貫穿到自己工作中;把認(rèn)定企業(yè)目標(biāo),奠定思想基石,把辛苦和責(zé)任體現(xiàn)到企業(yè)最需要的地方的企業(yè)精神落到實(shí)處;爭取早日做一個被中鋼認(rèn)可的人。
質(zhì)檢中心;楊華有
2009年9月18日
思維能力培訓(xùn)心得篇十二
結(jié)構(gòu)化思維是一種以科學(xué)、系統(tǒng)的方式解決問題的能力。它十分重要,因?yàn)殡S著社會的發(fā)展,我們所面臨的問題越來越復(fù)雜、多樣化。因此,運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維的能力來分析與解決問題已經(jīng)成為個人和企業(yè)能否成功的重要關(guān)鍵之一。
第二段:理論知識
結(jié)構(gòu)化思維作為一種解決問題的方法,需要形成一個清晰的思維框架。在這個思維框架中,我們需要關(guān)注的是問題的本質(zhì),逐層分解問題,理解其中的因果關(guān)系,以及找出解決問題的策略。結(jié)構(gòu)化思維還包括一些基本的工具和方法,如邏輯分析、結(jié)構(gòu)圖、決策樹等等。
第三段:實(shí)踐體會
在我的工作中,我常常需要用到結(jié)構(gòu)化思維能力來解決復(fù)雜的問題。最近的一次例子是我在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。在處理一項(xiàng)比較復(fù)雜的任務(wù)時,我想到了用決策樹工具來幫助我分析問題,找出最優(yōu)解決方案。在開展這項(xiàng)工作之前,我首先要了解相關(guān)的數(shù)據(jù)和內(nèi)容。然后,我開始用一個循序漸進(jìn)的方式,將問題分成一層一層的小問題,并逐步抽象出其結(jié)構(gòu)。最后,我用樹狀圖展示出所有的問題、因果關(guān)系和可能的解決方案。這種工具和方法不僅節(jié)省了我的時間,也讓我更快地從大量的信息中找出最佳策略。
第四段:個人優(yōu)缺點(diǎn)
盡管我已經(jīng)嘗試將結(jié)構(gòu)化思維融入到我的工作和生活中,但我仍然有許多不足之處需要改進(jìn)。首先,我需要更好地使用結(jié)構(gòu)圖這個工具。我發(fā)現(xiàn)我在圖表的設(shè)計和成果呈現(xiàn)方面還需要進(jìn)一步提高,以更好地概括和表達(dá)自己的想法。另外,在處理問題時,我還需要更加注重不同觀點(diǎn)之間的交流和協(xié)商,確保我的決策得到充分的考慮和討論。
第五段:結(jié)尾
在總結(jié)這一點(diǎn)心得體會的時候,我意識到結(jié)構(gòu)化思維能力是一項(xiàng)很重要的技能。它可以讓我們更好地處理各種復(fù)雜的問題,提出合理的解決方案和決策,進(jìn)而提高我們自身的競爭力。然而,它也需要不斷地練習(xí)和完善。通過不斷地思考和實(shí)踐,我相信我可以更好地運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維能力來解決我所面臨的問題。
思維能力培訓(xùn)心得篇十三
小學(xué)生具有直觀思維、形象思維、邏輯思維三種基本形式。一般來說,學(xué)生對直觀思維和形象思維兩種形式較有興趣并運(yùn)用比較嫻熟,對邏輯思維覺得比較抽象且運(yùn)用比較不那么輕車熟路。由于小學(xué)生認(rèn)識事物掌握事物的過程是由低級到高級,由簡單到復(fù)雜,由量變到質(zhì)變的過程。所以,教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行邏輯知識進(jìn)行由淺入深的滲透和對學(xué)生邏輯思維進(jìn)行由淺入深地訓(xùn)練。
一、利用關(guān)聯(lián)詞教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維
邏輯思維能力是指按照一定的思維程序進(jìn)行正確、合理思考的能力。它要求對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理……它是采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞教學(xué)能夠很好地對學(xué)生進(jìn)行形式邏輯的知識滲透與對學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。
“雖然……但是……”轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞也能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維?!疤栯m然離我們太遠(yuǎn)了,但是和我們的關(guān)系十分密切?!本嚯x遠(yuǎn),推理結(jié)論是一般關(guān)系就疏遠(yuǎn),但是太陽和我們的關(guān)系卻卻十分密切,來一個大轉(zhuǎn)折?!皠⒑m雖然犧牲了,但是她永遠(yuǎn)活在我們心中?!睜奚侨ナ?,但精神活著,即永存。死與活,又來一個轉(zhuǎn)折。“小紅雖然生病了,但是她還堅持來上課?!鄙?,推理是一般不能上學(xué),但是小紅卻來上課,還是轉(zhuǎn)折。
實(shí)踐證明,關(guān)聯(lián)詞教學(xué)不僅能夠滲透邏輯知識,而且能對學(xué)生進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。
二、引導(dǎo)學(xué)生歸納,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維
課文《四季的美》中“春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云?!边@一段寫春天的景色美?!跋奶熳蠲朗且雇?。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲兒翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲兒,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人?!边@一段寫夏天的景色美?!扒锾熳蠲朗屈S昏。夕陽照西山時,感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁兒,在高空中比翼聯(lián)飛,更是叫人感動。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡?!边@一段寫秋天的景色美?!岸熳蠲朗窃绯?。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,在無雪無霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和和的火盆穿過廊下時,那心情兒和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭兒,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興兒?!边@一段寫冬天的景色美。運(yùn)用歸納法,春美、夏美、秋美、冬美歸納起來就是四季的美,即點(diǎn)題又點(diǎn)明中心。
北師大版六年級上冊語文課文《白樺林的低語》有這么一段:“窗下是茫茫林海,隨著山巒起伏,繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著瞭望樓是一片白樺林。銀白的樹干,灰綠的樹冠,隨著陣陣山風(fēng),搖曳著身軀和手臂,仿佛在向我們低吟淺唱……”讓學(xué)生自己分析景物特點(diǎn):林海:茫茫,美;山巒:起伏,美;綠浪:層層疊疊、濃濃淡淡,美;白樺林樹干:銀白,美;樹冠:灰綠,美……這一切就歸納出大興安嶺的美。
第五自然段:“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒,不錯,你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定:每兩小時喝一口,絕不違章。你不帶書報,不是你不愛看,而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況--哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽天氣預(yù)報,你甚至不去收聽最喜愛的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹,你也不能將他原諒!”這一自然段寫守林人戒煙——忠于職守,限時喝酒——忠于職守,不準(zhǔn)看書報——忠于職守,不準(zhǔn)聽音樂——忠于職守。學(xué)生獨(dú)立分析守林人嚴(yán)格要求自己的四個限令可以歸納守林人忠于職守,無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
《一夜的工作》從周辦公室陳設(shè)簡單,分析出周生活簡樸,夜點(diǎn)只有一碟花生米和一杯綠茶還是分析吃周生活簡樸,增加一人花生米分量不增加,仍然證明周生活簡樸,由此歸納周生活十分簡樸。
這樣訓(xùn)練就引導(dǎo)學(xué)生從個別到一般進(jìn)行歸納,從而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。
三、甄選教法,甄選課文,對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練
教改初期,新教法層出不窮,出現(xiàn)質(zhì)疑法,討論法,讀者、作者、老師三者思路統(tǒng)一法等等。90年代與本世紀(jì)初,教學(xué)改革如火如荼,涌現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、問題教學(xué)法、范例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、sq3r學(xué)習(xí)法、問題討論法、欣賞法、觀察法、局部探求法、研究法、探究和研討教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法等。一般認(rèn)為,新教法一定要代替老教法。其實(shí)不然,有些老教法如果配合適當(dāng)?shù)恼n文,仍然可以煥發(fā)青春。一般來說,采用比較陳舊的教法要仔細(xì)甄選課文,如有科學(xué)小品文和說明文的課文邏輯性十分強(qiáng),教學(xué)抓住課文某部分采用讀者、作者、老師三者思路統(tǒng)一教學(xué)法對學(xué)生的邏輯思維十分有效?!短枴返谝欢螢椋骸坝羞@么一個傳說,古時候,天上有十個太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面上才不那么熱了。其實(shí),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這一段邏輯十分嚴(yán)密,倘若精心設(shè)計,不拘泥于新舊教法,對學(xué)生是一次很好的邏輯訓(xùn)練。先問傳說意思是什么?學(xué)生答:“傳說是人們口頭上流傳下來關(guān)于某人某事的敘述?!闭垖W(xué)生講傳說。再問:“如果步行,要走多少時間?”學(xué)生答:“3500年?!薄凹偃缱w機(jī)呢?”“20幾年?”“這說明什么?”“說明地球距離太陽很遠(yuǎn)。”“結(jié)論是什么?”“箭哪能射得到呢?”“這句話是說,箭能還是不能射到?“不能射到?!薄澳敲?,可以得出傳說一個什么結(jié)論?”“傳說不一定是真的?!边@里就包含了兩個典型的三段論推論知識的滲透。其一,箭不能射得很遠(yuǎn),太陽與地球的距離很遠(yuǎn),結(jié)論,地球上的人射箭射不到太陽。其二,“后羿射日”不是真的,“后羿射日”是傳說,結(jié)論,傳說不一定是真的。
由于在教學(xué)中的一問一答滲透了邏輯推論,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中不知不覺地參與形式邏輯知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,邏輯思維無形中得到了發(fā)展。
思維能力培訓(xùn)心得篇十四
邢臺市東牛角小學(xué)
邱蘭
2015年6月21日,我榮幸地參加了“河北省中小學(xué)教師省級短期集中培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),來到美麗的山城張家口。首先要感謝張家口學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱ǖ倪@樣一個難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝王麗老師和黃妍老師周到細(xì)心地工作和生活中對我們的悉心照顧,使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶<摇W(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟。二十二日,我們聆聽了張家口市教育局師教科潘曉玲老師的《一心走路》,潘老師用平實(shí)的語言,親切的笑容,化解了我們初次面對省級培訓(xùn)的焦慮和我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的一絲絲不安,她用那閃光的人格魅力帶給我們太多的震撼。潘老師說:“真正的職業(yè)行走是與我們生命相伴隨的,自然流淌在我們生活里的?!彼屛覀兏形虻阶鳛橐幻Z文教師的職業(yè)幸福感,并把這種幸福養(yǎng)成一種習(xí)慣。要做一個有信仰、有行動力的教師,積極不抱怨、放下不生氣、堅持不放棄,要始終點(diǎn)亮自己的心燈。在談到班主任工作的話題時,潘老師極為樸實(shí)的一番言語卻引發(fā)我內(nèi)心無限激蕩??她說:“班主任是教育工作中的王者。“班”字是一個左中右結(jié)構(gòu)的字,中間的“點(diǎn)撇”就是班主任老師肩膀的扁擔(dān),一頭挑著國家的棟梁,肩負(fù)培育祖國接班人的重?fù)?dān),另一頭挑著千萬家庭的殷切期望,孩子就是一個家庭的天,就是一個家庭的王者;“主”字由一“點(diǎn)”加一個“王”字組成,班主任老師就是王,雖然占了整體結(jié)構(gòu)的三分之二,可依然要把孩子,就是那一“點(diǎn)”放在首位,時刻把孩子們的學(xué)習(xí)、生活、成長、情感、健康放在第一位?!叭巍鳖櫭剂x就是責(zé)任,告訴我們作為一名班主任老師時刻不能卸下的就是責(zé)任感。要做一名合格的員工——養(yǎng)學(xué)校;要做一名親善的老師——養(yǎng)學(xué)生;要做一名高情商的同伴——養(yǎng)同伴;要做一名和顏悅色的朋友——養(yǎng)家長;要學(xué)會種下善因,收獲善果,佛不渡我我自渡,做一個優(yōu)秀的自己——養(yǎng)自己。潘老師,句句經(jīng)典,字字精髓,讓我心中的漣漪不斷激蕩。二十三日,帶著對《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的諸多疑問,聆聽了北京教育學(xué)院陳曉波教授的“義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀——理念與實(shí)施策略”的專題講座。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我喜悅的收獲著陳教授思想的精髓、理論的精華。使我感受頗深,受益良多,特別對新課標(biāo)中的“閱讀”有了更高的認(rèn)知視角和全新的定義。閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過學(xué)習(xí)我走出了對“閱讀”理解上的誤區(qū)。我們要引導(dǎo)孩子去讀連續(xù)性的文本,也就是整本的書,不要局限與非連續(xù)性文本,也是就是單篇的文章。我們的教材是閱讀學(xué)習(xí)需要的個例,而不是閱讀學(xué)習(xí)的核心。一定要重視孩子對文學(xué)作品的閱讀,并正確指導(dǎo)孩子們積累通過閱讀獲取的知識。積累包括知識、記憶,但不僅僅是這些,積累=存儲+整合+運(yùn)用,運(yùn)用又可以豐富積累。閱讀是學(xué)會的個性化行為,閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。同時一位優(yōu)秀的語文老師一定要學(xué)會等待,不求講深講透,要給孩子積累到的知識留下足夠的發(fā)酵時間。關(guān)于《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識字與寫字、習(xí)作、口語交際部分,陳教授做了簡單的引導(dǎo),讓我們明白了,低年級的識字教學(xué)要本著“多認(rèn)少寫,先認(rèn)先寫”的原則。要多關(guān)注中段年級,這是一個錯別字高峰的年級段,在這個年級段出現(xiàn)錯別字反而是孩子們一種進(jìn)步的表現(xiàn),因?yàn)橹卸文昙壍暮⒆与S著閱讀知識的不斷積累,詞匯量在不斷豐盈,可是他們的辨析能力卻依然處于相對薄弱的階段,出現(xiàn)錯別字高峰也是正常的現(xiàn)象。中段的孩子正是創(chuàng)造性思維發(fā)展的最高峰,要鼓勵孩子多寫想象作文,同時要注意的就是男生的思維與他們語言發(fā)展之間存在的溝壑,幫助孩子學(xué)會閱讀,從閱讀中學(xué)習(xí)。陳教授總結(jié)了十年來課改教學(xué)的誤區(qū):
1、不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
2、不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。
3、防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
4、防止逐字逐句的過深分析。
5、防止遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。除了理念的更新我還學(xué)習(xí)到很多幫助孩子閱讀和綜合性語文學(xué)習(xí)的方法。沐浴著新課程改革的陽光,我會從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。給自己的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)一次革新和飛躍。
二十四日,潘曉林老師再一次給我們上了別開生面的一課——《改變,從閱讀開始》。潘老師引用了蘇州市市長朱永新的一段話:一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個民族的精神境界決定于人民的閱讀水平,一個不喜歡閱讀的民族很難成為遠(yuǎn)離貧窮和平庸的民族,一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個沒有書香充盈的城市,不可能成為真正美麗的城市。告訴我們?yōu)槭裁匆喿x。教材是濃縮的維生素,課外閱讀是五谷雜糧,習(xí)題是特效藥,人吃五谷雜糧方能茁壯成長。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品一定是思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合,教師應(yīng)把講課文改成講語文,而閱讀就是根基。閱讀的關(guān)鍵就是引領(lǐng)著孩子去“無中生有”提升思維,充實(shí)精神,閱讀更多的不是教給孩子們知識,而是給天他們一個精神世界,讓閱讀成為生活的一部分,一種習(xí)慣。潘老師建議我們以繪本閱讀為起點(diǎn),有序漸進(jìn)地建立兒童閱讀的生態(tài)圈,提醒我們不要走入讓孩子們做習(xí)題的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀書時間的誤區(qū),閱讀如同滿山種樹,最后收獲的是一片森林,練習(xí)題就像大海撈針,撈到只是一根針而已。潘老師強(qiáng)調(diào)閱讀要以繪本閱讀為起點(diǎn),激發(fā)孩子們的興趣,保持他們讀書的熱情,并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,最終起到陶冶性情的作用。
本來一直感覺自己是一名合格的教師,所以總是很放松自己。在我聽完專家的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是高超的教育技能、教育的智慧,和對孩子們正確的引導(dǎo)。我們要改變的是過去的授課習(xí)慣,讓自己的閱讀課能夠真正受益于學(xué)生。
二十五日,北京教育學(xué)院教師教育人文學(xué)院的吳欣歆博士,針對《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,給我們做了深入淺出的分析。在如何正確制定文本教學(xué)目標(biāo)這一問題,吳老師說,我們的平常的備課,不要只想怎么教,更要關(guān)注教什么。要從文學(xué)視角出發(fā),沿著文學(xué)體系的一般特點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)文本的獨(dú)特之處。要從教材視角、文學(xué)視角、學(xué)生視角三個視角選擇教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師文本解讀的特殊性要從自然狀態(tài)、專業(yè)狀態(tài)、教學(xué)狀態(tài)在閱讀過程中融入自身的情感體驗(yàn),在小學(xué)語文教學(xué)的具體情境中運(yùn)用文本解讀的相關(guān)理論,使之指向單篇作品,指向?qū)W生閱讀能力發(fā)展的需求。教學(xué)目標(biāo)就是界定文本核心概念,把握表達(dá)方式。教學(xué)中,通常以課時目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)來體現(xiàn),但是教學(xué)的重、難點(diǎn)不是包括在課時目標(biāo)中,而是教師在系統(tǒng)的學(xué)情分析及學(xué)情調(diào)研中聚焦提煉出來的。學(xué)生閱讀能力不是老師講出來的,而是在“學(xué)閱讀”和“閱讀中學(xué)習(xí)”的過程中形成的。閱讀教學(xué)的單一策略包括預(yù)測、概括、串聯(lián)、自我提問、文體結(jié)構(gòu)、推論、理解監(jiān)控、圖像化、批注等。教師的日常教學(xué)也常常使用到此類方法,只是自然不自然地成為了策略的主導(dǎo)者,教師應(yīng)該讓“散點(diǎn)提問”的方式改變成以學(xué)生為主導(dǎo)的以故事圖式為例的問題鏈的提問。我想這需要教師、學(xué)生、教師和學(xué)生之間長時間的整合,積累才能達(dá)到共鳴。在講到自讀課文時,吳教授強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成做批注的習(xí)慣。批注筆記包括:
1、標(biāo)記問題。
2、圈畫重點(diǎn)和精彩的詞。
3、標(biāo)出要點(diǎn)。
4、寫簡要心得。
(一)、細(xì)化活動的操作程序。
1、活動形式。
2、活動過程。
3、時間精算。
4、成果要求。(二)、明確活動過程中的指導(dǎo)策略。
(三)、成果展示中的指導(dǎo)交流。這三個大方面來進(jìn)行評價。此外還要通過四個維度:
1、學(xué)生的學(xué)。
2、教師的教。
3、學(xué)科性質(zhì)。
4、課堂文化。來完成評價課堂。并要抓住課堂細(xì)節(jié),如師生間的言語、眼神、動作、來評價細(xì)節(jié)背后折射著教學(xué)、教師角色本身的的價值所在。
二十六日,清早我們沐浴著柔媚的晨光,坐上校車去張家口橋西區(qū)南菜園小學(xué)參觀。一進(jìn)校門,濃郁的校園文化就深深感染了我,伴著早操的鈴聲,藍(lán)天白云下,可愛的孩子們明艷整潔的服裝,矯健有序的步伐,嚴(yán)肅活潑的秩序,老師們整齊劃一的服裝,神清氣爽的面貌,如影隨形的陪伴,給我留下了深刻的印象。隨后聽了南菜園小學(xué)王姝潔老師和王雅萍老師,針對低年段學(xué)生開展的閱讀教學(xué)課——《水鄉(xiāng)歌》與《畫家和牧童》。當(dāng)日下午,在學(xué)院多功能廳舉行了評課活動。下面就談?wù)勎覍@兩堂課的反思。首先,《水鄉(xiāng)歌》是一首新詩歌,課文以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水青波,白帆如云的水鄉(xiāng)特點(diǎn)勾畫出一副鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。在本課的教學(xué)中,王老師努力創(chuàng)造開放互動的課堂情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,注重以讀為本,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美,領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美。此外,王老師努力創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生主動探究的強(qiáng)烈欲望。比如:讓孩子們借助圖片區(qū)分湖、河、塘、渠,并引導(dǎo)孩子們把湖河塘渠相互串流起來的模樣加以想象,進(jìn)而幫助孩子理解水鄉(xiāng)“水多”的特點(diǎn)。重視朗讀訓(xùn)練,在讀中品,品中悟,悟中讀,體會文章思想感情,閱讀教學(xué)以讀為本,在讀書過程中,力求借助動畫的展示,音樂的渲染,語言的描繪,通過形式豐富的閱讀讓學(xué)生入情入境,由境生情,將朗讀和理解詞句于一體,在讀中思考、感悟、想象,讓孩子真正感受了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光?!懂嫾液湍镣愤@篇課文是人教版小學(xué)二年級下冊的課文。這是一篇人物情感豐富,形象生動內(nèi)涵深刻的哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)過程中,王老師特別注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神,由文章的關(guān)鍵生字詞入手,同時進(jìn)行了對生字“滾雪球”式的生字鏈的整合學(xué)習(xí)。如:由生字“決”換偏旁引出“訣、快、塊、缺”等形近字。從“抹、拱、擠”三個生字,尋求它們的共同之處。再利用這些關(guān)鍵字詞巧妙地與文章主要內(nèi)容聯(lián)系起來,點(diǎn)亮整個課堂。二十七日,聆聽了北京教育學(xué)院陳莉副教授關(guān)于《課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)的理論與實(shí)踐》的講座,講座中,陳教授告訴我們,課外閱讀指的是教材之外的閱讀,而不是課堂之外的閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011修訂版強(qiáng)調(diào):要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀量。兒童文學(xué)作品就是最好的閱讀資料。兒童文學(xué)就是專為18歲以下的未成年人精神生命,健康成長服務(wù),并適合他們審美接受心理和閱讀經(jīng)驗(yàn)的文學(xué),就文體而言,主要有少兒小說、童話、寓言、兒童詩歌等。閱讀能力分為獲取信息、直接推論、詮釋并整合觀點(diǎn)、評價文章內(nèi)容和表達(dá)方式。陳教授還向我們推薦了很多兒童文學(xué)作品,展示了很多小學(xué)閱讀推廣課的案例、圖片和視頻。她還特別強(qiáng)調(diào)了班級讀書會應(yīng)該如何開展。課堂讀書會的一般流程:
1、選書:教師指定或?qū)W生推薦。
2、買書或借書:盡量人手一套。
3、圍繞該書進(jìn)行閱讀單的設(shè)計與發(fā)放。
4、學(xué)生自行閱讀并填寫閱讀單。
5、教師組織一節(jié)課時長的讀書交流分享會。
6、延伸活動:手抄報、短劇表演等。在此活動中,教師要注意把自己當(dāng)作分享討論的推動者,是誘發(fā)自然產(chǎn)生的對話、鼓勵多角度回應(yīng)文本、鼓勵合作與互動的引導(dǎo)者。同時提出在班級讀書會開展時的注意事項(xiàng):
1、少提事實(shí)性的問題,多提詮釋性的問題。
2、少提認(rèn)同性的問題,多提批判性的問題。
3、少提簡單陳述問題,多提創(chuàng)意思考性問題。
4、少提封閉性問題,多提開放性問題。
5、不要只是簡單提問,而是給出一些“真實(shí)”的任務(wù)讓學(xué)生完成。學(xué)生是表達(dá)的主角,不但要能準(zhǔn)確表達(dá)個人想法,還要學(xué)會傾聽和回應(yīng)別人的想法,并進(jìn)行整理分析。班級讀書會開展時要注意:
1、流程不要太精細(xì)。
2、問題不要太理性。
3、形式不要太呆板。
4、氣氛要活躍。要教會學(xué)生輪流說話,只發(fā)表與話題有關(guān)的觀點(diǎn),勇于表達(dá)自己的想法。眼睛看著說話的人,表示你在注意聽他說話,別人沒說完話之前,不要著急插嘴。與所有參與者進(jìn)行討論,不要和幾位參加人私下交流。不同的看法表示我們有成長的機(jī)會,針對討論的觀點(diǎn)來分享看法,不可以做人身攻擊。討論后要謝謝大家的參與和提寶貴的意見。閱讀是多層次的,完整的語文閱讀是課文閱讀向群文閱讀、整本書閱讀、主題書閱讀的逐步發(fā)展。最后,陳教授出示了錢理群關(guān)于閱讀的幾點(diǎn)建議:
1、文從心出:不能將“文”作為語言知識或文學(xué)、文化的例證而不觸及“文”中之“心”。
2、心在文中:不能脫離“文”而“抽”出思想,觀念大談之。
3、循文會心:引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟“文”面之“義”(字義、語義、用法、表現(xiàn)特點(diǎn)等)入手,感悟“文”后之“意”(意味、情意、意念、觀念、用心、意圖),達(dá)到“會心”,心靈的相遇相通。結(jié)束時,陳教授用一句話做了總結(jié):操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。告訴我們一定要在兒童閱讀教學(xué)的課堂上做出大膽的實(shí)踐,才能真正有收獲。二十八日,上機(jī)學(xué)了關(guān)于oiffice2010的相關(guān)操作,對ppt課件的制作,掌握了全新的能力。總之,通過這十幾天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
思維能力培訓(xùn)心得篇十五
某小學(xué)近日進(jìn)行了一次“教學(xué)行為滿意率”的學(xué)生調(diào)查,令校方始料未及的是:得分最低的不是課程設(shè)置、教材的適用性、教師的講課水平之類,而是目前的“課堂練習(xí)”方式。許多學(xué)生抱怨:“課堂練習(xí)樣式單一,重復(fù)太多,沒有意思”,“怕做不出來,挨老師批評”。
的確,學(xué)生做同樣的練習(xí),如果題目太難了,基礎(chǔ)差的學(xué)生叫苦不迭;題目過于簡單,優(yōu)等生又覺得“食之無味”。不少教師也承認(rèn):“我們備課的重點(diǎn)是將知識點(diǎn)講清楚,對于練習(xí)則考慮得比較少,反正書本和輔導(dǎo)材料上有現(xiàn)成的練習(xí),挑選給學(xué)生做就是了。”
而教育心理專家認(rèn)為,課堂練習(xí)對于學(xué)生完成知識“內(nèi)化”有著重要作用。針對性強(qiáng)的課堂練習(xí),不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,更能利用學(xué)生對新知識的興奮點(diǎn),激發(fā)出新的思維火花。因此教師必須對課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計。
在教學(xué)實(shí)踐中,我依據(jù)目標(biāo),從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā),依據(jù)教材,從教材中尋找訓(xùn)練點(diǎn),設(shè)計了一些另類練習(xí),即有別于傳統(tǒng)有利于學(xué)生發(fā)散性思維的開放型練習(xí),也取得了一些效果。因?yàn)榘l(fā)散思維可以賦于思維靈活性,廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性等可貴的品質(zhì),它在創(chuàng)造思維中占據(jù)著十分重要的地位。因而這類開放型練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,多向性、發(fā)散性、創(chuàng)造性。
“小、近、實(shí)”的課前三分鐘創(chuàng)造性活動,主要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計組織的。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和創(chuàng)造意識,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力?;顒油怀觥靶 ⒔?、實(shí)”,即活動規(guī)?!靶 ?,活動時間短;活動內(nèi)容貼“近”學(xué)生生活;活動價值有現(xiàn)“實(shí)”的意義。如每天活動一次,全班同學(xué)輪流擔(dān)任主持人、演講員、編導(dǎo)等,使每個孩子的才華得以展現(xiàn)。他們通過“想、說、做,”等創(chuàng)造性自主活動,從生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,設(shè)計自己的“三分鐘”。如任譽(yù)同學(xué)針對地球污染嚴(yán)重的情況,畫出了一幅“我們還會來”,它通過地球、太陽、月亮的對話,提醒人們保護(hù)環(huán)境;靦腆的畢夢如同學(xué)經(jīng)過幾次做“演說員”的鍛煉,終于落落大方地站在臺前。有趣的活動使每位同學(xué)的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造個性、品質(zhì)得到了充分發(fā)揮。
馬斯洛說:“幾乎任何一個孩童都能在沒有事先計劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌,一首詩,一個舞蹈、一個游戲?!边@靠的是什么力量?心理學(xué)研究認(rèn)為:低中年級學(xué)生產(chǎn)生意義(包括思想、意向、情感、需要等)的主要心理結(jié)構(gòu)是想象。他們正是借助想象與幻想理解他們生活的世界、研究和解釋這個世界的。
在小學(xué)語文教材中,有許多課文與繪畫有著密切的關(guān)系,我們可以充分利用這些繪畫資源――優(yōu)美生動的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生放飛想象、畫一畫。如“古詩配畫”,宋代蘇軾詩曰:“畫為不語詩,詩是能言畫?!笨梢姡姰嬅懿豢煞?。小學(xué)語文教材中一些古詩,如《望廬山瀑布》、《絕句》等,都可以引導(dǎo)學(xué)生想象,并通過畫的形式再現(xiàn)詩的意境,在教學(xué)時,可以先讓學(xué)生反復(fù)呤誦,然后根據(jù)自己的理解,用畫面表現(xiàn),雖讀同一首詩,但學(xué)生的理解、感受、會有差異,可以說一百個學(xué)生,就有一百種畫法。
又如《北大荒的秋天》一文作者選取了北大荒秋天的天空、小河、原野用細(xì)膩、生動的筆法、描繪了一幅色彩絢麗,豐富的北大荒秋景。學(xué)習(xí)課文后,可鼓勵學(xué)生用手中畫筆描繪出自己心中的北大荒的明天。學(xué)生興致盎然,他們展開想象的翅膀,把未來的現(xiàn)代化北大荒描繪得更有生機(jī)。把畫畫引進(jìn)語文教學(xué)中,能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,使語言更為具體化,形象化,這種既有思維價值,又有一定思維容量的練習(xí),使學(xué)生不僅深化了對課文的理解,而且拓寬了學(xué)生想象的空間,創(chuàng)造性思維了得到了訓(xùn)練,為他們?nèi)姘l(fā)展拓寬了渠道。
聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。聯(lián)想練習(xí)能喚起學(xué)生在思維活動中貯存的豐富表象,并使之串聯(lián)和溝通。
課文中,作者往往因表達(dá)需要留下情節(jié)的空白,教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)上下文去揣摩,想象出空白的情節(jié)。如《誠實(shí)的孩子》一文,講列寧到姑媽家做錯了事,撒了謊不敢認(rèn)錯,后來在媽媽的教育下他寫信給姑媽認(rèn)錯。課文接著寫列寧收到姑媽表揚(yáng)他認(rèn)錯的回信、留下了列寧寫認(rèn)錯信的情節(jié)空白。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生代替列寧寫封認(rèn)錯的信。這類習(xí)題不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力,也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始?!睂W(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動,可以處處不斷地刺激腦細(xì)胞,促進(jìn)思維活躍,便于信息的儲存和提取,同時,易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,產(chǎn)生學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中充分重視表演、動手等實(shí)踐活動,讓學(xué)生在表演中調(diào)動大腦及全身心的整體運(yùn)轉(zhuǎn),促進(jìn)多種感官協(xié)調(diào)活動,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個性的形成。
教學(xué)中,教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境,激發(fā)學(xué)生潛在的表演欲望和表演天份,讓他們樂于說一說,敢于演一演。表演本身就具有創(chuàng)造的內(nèi)涵:演可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字內(nèi)容,可從把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的場景,變靜為動。
《我應(yīng)該感到自豪才對》一文教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:小駘駝從沙漠旅行回來了,有一天,它們在小溪邊照鏡子,恰巧又遇到了小紅馬,他們之間會發(fā)生什么,請小組討論后分角色演一演。學(xué)生在這一過程中,既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)動物常識,又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
語文教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,還可以利用課文自身特點(diǎn),支持學(xué)生自己去探索、解決問題。
《水上飛機(jī)》、《航天飛機(jī)》、《飛馳在高速公路上》這些課文向我們介紹了現(xiàn)代化祖國的飛速發(fā)展。對于這一類課文,可以指導(dǎo)學(xué)生在課外收集有關(guān)資料、圖片,在課堂上再以講解員或“老師”的身份向同學(xué)介紹自己的所得,學(xué)生在聽與說的過程中,放開了手腳開闊了視野、拓展了創(chuàng)造的天地。
《藍(lán)鯨》一文介紹了藍(lán)鯨的樣子、生活習(xí)性及用途,并寫道:由于過量捕殺,藍(lán)鯨已瀕臨滅絕的境地。如果藍(lán)鯨滅絕了對人類將意味著什么?東北虎、大熊貓、金絲猴、這些珍稀動物如果不加以保護(hù)的話,命運(yùn)會如何?學(xué)生帶著這些問題去查閱資料、去交流。還從此為主題開了一個主題隊會。學(xué)生在動手的過程獲得了知識,培養(yǎng)了能力。
鼓勵學(xué)生做一做的具體形式很多,可以因課而異。如《我的外公》、《爭論的故事》、《掌聲》、《蒲公英》等這些課文,可以讓學(xué)生寫一寫學(xué)了課文后的收獲、體會,懂得的道理,作為自己的座右銘,并自己動手,憑個人喜好制成精美的書簽,以勉勵自己不斷努力。這樣的練習(xí),不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在無拘無束的實(shí)踐活動中,逐漸點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花。
教學(xué)實(shí)踐證明,在語文教學(xué)中重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系的活動性、實(shí)踐性、開放性、應(yīng)用性、綜合性,能讓原本單調(diào)乏味的練習(xí)變得生動、有趣、引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮。它使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生積極地參與,確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生走出“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維定式,使練習(xí)成為每個學(xué)生展示的舞臺,為學(xué)生獨(dú)立探索、自立創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間。這樣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識搭設(shè)“平臺”,使學(xué)生敢于探究,善于突破,樂于迎新。
思維能力培訓(xùn)心得篇十六
2013年的5月21日至5月22日,我在院黨支部的關(guān)懷下,參加了賀州市直屬機(jī)關(guān)工委第二十六期入黨積極分子培訓(xùn)。兩天培訓(xùn)來,我始終抱著認(rèn)真的態(tài)度參加每一節(jié)課學(xué)習(xí),悉心聆聽了老師的講課,認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國共產(chǎn)黨的黨章、黨史和十八大的相關(guān)知識,使我對黨的感性認(rèn)識又上升到了一個新的層次,自己思想上得到了升華、對黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想有了更加深刻的體會、更加清楚地認(rèn)識了黨的本質(zhì),也堅定了我向黨組織靠攏的決心。
這次培訓(xùn)雖然時間短暫,但我受益匪淺、收獲頗多,概括來說有以下幾個方面體會:首先,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、組織制度和組織原則等基本知識,對黨的認(rèn)識水平有了更深一層的提高。我之前對黨的了解是片面的、有局限性的、現(xiàn)在我才真正意義上了解了中國共產(chǎn)黨不僅是中國工人階級的先鋒隊,同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業(yè)的核心,中國國家建設(shè)和民族復(fù)興必須依靠中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨代表著中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國最廣大人民的根本利益,這也是黨為什么能夠取得中國革命、社會主義建設(shè)和改革開發(fā)成功的原因。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義,雖然這個過程比較漫長,但黨有堅定的為之奮斗的信念,以及鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀等與時俱進(jìn)的指導(dǎo)思想,共產(chǎn)主義社會的理想就一定能實(shí)現(xiàn)。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù),任何時候都必須把人民的利益放在第一位,一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來,到群眾中去。其次,加深了對十八大報告及科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識。
十八大是在全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會,它為我們指出了今后十年舉什么旗、走什么路,以什么樣的精神狀態(tài)去完成什么奮斗目標(biāo)的問題。十八大報告首次將科學(xué)發(fā)展觀列入黨的指導(dǎo)思想。這是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)揚(yáng),是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。科學(xué)發(fā)展觀不僅是指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論,而且是指導(dǎo)黨和國家各方面工作的理論??茖W(xué)發(fā)展觀向全世界表明,我們的黨是一個順應(yīng)時代潮流,與時俱進(jìn),充滿自信,頭腦清醒,鎮(zhèn)定自若的黨。第三,進(jìn)一步端正了入黨動機(jī)。通過學(xué)習(xí),我意識到為了獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)、更好地為人民服務(wù)才是唯一正確的入黨動機(jī)。
通過這次黨校培訓(xùn),使我也意識到入黨條件之多,要求之高,發(fā)現(xiàn)自己身上尚有許多缺點(diǎn)和不足,距一個真正的共產(chǎn)黨員還有一定差距。因此我決心從以下幾方面提高自己,以早日成為一名共產(chǎn)黨員。
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。
要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些科學(xué)的理論體系,他們是無產(chǎn)階段解放運(yùn)動的理論,是指導(dǎo)革命和建設(shè)的強(qiáng)大思想武器。有了這個強(qiáng)大的思想武器來武裝頭腦,才能確定自己正確的人生觀、世界觀、價值觀,才可以防止和排除種種錯誤思想、錯誤傾向和干擾,少走彎路保持正確的發(fā)展方向。另外一方面要學(xué)習(xí)黨的基本路線和黨的各項(xiàng)方針、政策,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)理解才能去很好地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策,始終與黨中央保持一致,參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。二、堅定共產(chǎn)主義信念.認(rèn)真學(xué)習(xí)通過開展班級工作進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,不斷增強(qiáng)克服困難的信心和能力,人們對事物的正確認(rèn)識,往往是要經(jīng)過實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識這一漫長的過程,并不斷循環(huán)往復(fù),才能夠獲得的。
要通過身邊活生生的、實(shí)實(shí)在在的、投身于建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的實(shí)踐活動,來加深對黨和共產(chǎn)主義事業(yè)的認(rèn)識,強(qiáng)化正確的入黨動機(jī)。三、加倍努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識。
新世紀(jì),新發(fā)展,要求我們不管在哪個戰(zhàn)線上的都要有新的知識結(jié)構(gòu)。只有多掌握一些科學(xué)技術(shù)知識,才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,才能不被時代所摒棄,做時代的主人,只有這樣才能為祖國的強(qiáng)大盡一份力量。加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。只有努力做到干一行,愛一行,精通一行,勤勤肯肯,踏踏實(shí)實(shí),才能不愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號,才能更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。四、要向周圍的同志們學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)班中,每次課大部分學(xué)員們都很早來到教室,講課時認(rèn)真的聽,仔細(xì)的記,積極地參加討論,培訓(xùn)班的大部分學(xué)員對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度都互相影響著。從大家的身上我感到了一種活力,一種動力。在我周圍,有許多優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,和先進(jìn)模范人物,克己奉公,吃苦在前,享樂在后,處處為他人著想的精神一直感染著我。在學(xué)習(xí)和生活中,他們兢兢業(yè)業(yè)地做事態(tài)度一直是我學(xué)習(xí)的榜樣和努力的方向。五、貴在堅持,端正入黨動機(jī),不是入黨前的一時的問題,而是一輩子的事情。
正如毛澤東同志所說的:“有許多黨員,在組織上入了黨,思想上并沒有完全入黨,甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人,頭腦里還裝著許多剝削階級的東西,根本不知道什么是無產(chǎn)階級思想,什么是共產(chǎn)主義,什么是黨?!蔽覀兌紤?yīng)引以為戒,不論組織上是否入黨,都應(yīng)做到首先在思想上入黨,而且要長期的注意檢查自己做黨員的動機(jī),克服那些不正確的思想。總之,通過這次黨校學(xué)習(xí),使我對黨的基本知識和理論有了比較系統(tǒng)而全面的理解,使我思想覺悟上有了更深一層次的提高,使我更加渴望早日加入黨組織。今后,我會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)黨的理論知識,積極靠攏黨組織,以身邊黨員同志為榜樣,在日常工作中,不去計較個人得失,真正做到無私奉獻(xiàn)。此外,我會不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力,以便更好地做好本職工作。我要把自己的世界觀、價值觀和人生觀提高到一個新的境界。雖然現(xiàn)在我還沒有加入黨組織,但是我會時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,自覺做到:堅持理想信念,堅持勤奮學(xué)習(xí),堅持黨的根本宗旨,堅持勤奮工作,堅持遵守黨的紀(jì)律,為爭取早日加入黨組織的行列而不懈努力!
匯報人:
2013年5月23日
思維能力培訓(xùn)心得篇十七
結(jié)構(gòu)化思維是一種高效的思考方式,它能夠幫助我們理清事物的本質(zhì)和關(guān)系,從而更好地解決問題。自從學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)化思維能力后,我深刻體會到了它的好處,更加熟練地運(yùn)用這種思考方式。下面,我將分享自己的思維體會和應(yīng)用心得。
第二段:基本概念
結(jié)構(gòu)化思維是從整體和部分兩個層面分析問題,發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系,然后通過分治、歸納、排列等方式整理出問題的結(jié)構(gòu)化模型,從而更好地解決問題或發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性。在實(shí)踐中,結(jié)構(gòu)化思維需要強(qiáng)調(diào)概念化、分類化、抽象化等能力。我們需要將問題拆解為幾個小問題,歸納總結(jié)后形成清晰可見的構(gòu)架,以更好地對問題進(jìn)行分析和解決。
第三段:結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用
在職場的工作和生活中,結(jié)構(gòu)化思維牽扯到方方面面。在解決復(fù)雜的問題時,我們要先清晰地認(rèn)識到問題、目標(biāo)和資源。我們可以使用思維導(dǎo)圖、流程圖、邏輯框架等方式形成思維模型,在深度分析的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行優(yōu)化。另外,在日常的工作生活中,我們也可以用結(jié)構(gòu)化思維靈活地處理問題。比如,我個人在安排計劃時,會將任務(wù)分為可控的小目標(biāo),用計劃表記錄下來,形成計時計劃,從而更好地完成任務(wù)。
第四段:結(jié)構(gòu)化思維對于解決問題的意義
結(jié)構(gòu)化思維的最大優(yōu)點(diǎn)在于它能夠幫助我們深刻認(rèn)識問題的本質(zhì),形成清晰、全面的問題思維模型,并且從中發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性,進(jìn)而快速、準(zhǔn)確地解決問題。利用結(jié)構(gòu)化思維,我們可以將問題具體、清晰地展示出來,理清問題的關(guān)系、序列和重要性,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律,從而形成更優(yōu)的解決方案。
第五段:結(jié)論
結(jié)構(gòu)化思維是提高思考效率和解決問題能力的重要技能之一,它需要我們不斷地練習(xí)和總結(jié),以運(yùn)用自如的方式掌握。通過在工作和生活中的實(shí)踐,我深刻體會到了結(jié)構(gòu)化思維的好處,這種思考方式讓我更加清晰地認(rèn)識了問題的本質(zhì)和規(guī)律,更加優(yōu)雅地解決問題。因此,我強(qiáng)烈建議每個人都要學(xué)好結(jié)構(gòu)化思維,這將幫助我們更好地適應(yīng)快速變化的時代,實(shí)現(xiàn)自身的價值和人生的收獲。
思維能力培訓(xùn)心得篇十八
培訓(xùn)在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色,它不僅可以提升個人的技能和知識,還可以激發(fā)自身的潛能和動力。我最近參加了一次培訓(xùn),獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中,我將分享這次培訓(xùn)給我?guī)淼膯l(fā)和收獲。
第一段:培訓(xùn)的重要性
培訓(xùn)是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程,它可以讓個人在不同層面上取得進(jìn)步。通過培訓(xùn),我們可以學(xué)習(xí)新的技能和知識,提升自己的競爭力。此外,培訓(xùn)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和機(jī)會,激發(fā)內(nèi)在的動力和熱情。在這次培訓(xùn)中,我明白了培訓(xùn)對個人和組織的重要性,它可以使我們在不同的領(lǐng)域中取得更好的成果。
第二段:培訓(xùn)的價值
培訓(xùn)的價值在于它可以提供適應(yīng)市場和社會發(fā)展需求的能力。通過培訓(xùn),我們可以了解最新的技術(shù)和行業(yè)趨勢,從而提供更好的服務(wù)和創(chuàng)新。此外,培訓(xùn)還可以改善個人的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力,增強(qiáng)個人的自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力。在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的工作技巧,還提升了自己的自信,成為一個更好的團(tuán)隊成員。
第三段:培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
培訓(xùn)不僅帶來了知識和技能的提升,而且也教會我們?nèi)绾慰朔щy和挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中,我遇到了許多挑戰(zhàn),例如時間限制、工作壓力和溝通問題。然而,通過培訓(xùn),我學(xué)會了如何管理時間,處理壓力,并提高溝通效果。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對我以后的工作和生活都非常有幫助。
第四段:培訓(xùn)的感悟和收獲
通過這次培訓(xùn),我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先,我意識到自己在很多方面都有提升的空間,需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次,我明白了合理規(guī)劃時間,提前做好準(zhǔn)備的重要性。此外,我還學(xué)會了如何與他人合作和溝通,這對建立良好的工作關(guān)系至關(guān)重要。總體而言,這次培訓(xùn)為我?guī)砹苏鎸?shí)的成長和個人突破。
第五段:未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展
通過這次培訓(xùn),我明白了學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個持續(xù)的過程。雖然培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@,但我還有很多的學(xué)習(xí)和提升的空間。因此,我計劃在未來繼續(xù)參加培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。我相信通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力,我可以在個人和職業(yè)方面取得更大的成就。
總結(jié):
通過這次培訓(xùn),我意識到培訓(xùn)對個人和組織的重要性,它可以提供知識和技能的提升,激發(fā)內(nèi)在的潛能和動力。培訓(xùn)的價值在于其能夠提供適應(yīng)市場需求和社會發(fā)展的能力,并提高個人的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過培訓(xùn),我們可以學(xué)到許多實(shí)際的技巧和方法,從而在工作和生活中取得更好的成果。盡管培訓(xùn)過程中會有挑戰(zhàn)和困難,但通過克服它們,我們可以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過培訓(xùn),我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),明白了未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。在未來,我將繼續(xù)參加培訓(xùn),不斷提升自己,取得更大的突破和成就。
思維能力培訓(xùn)心得篇十九
此次培訓(xùn)對我來說是一次洗禮、一次震撼、也是一次破繭而出的這六天五夜的學(xué)習(xí)、生活,不僅讓我在心靈上得到震撼,知識上有收獲,能力上有提高,觀念上真正領(lǐng)悟了職業(yè)生涯規(guī)劃對個人、家庭、企業(yè)、社會和國家的意義,而且在辦班思路、培訓(xùn)方法、細(xì)節(jié)把握、心理引導(dǎo)、團(tuán)隊合作、工具運(yùn)用等方面均有很多感觸和收獲。此次培訓(xùn)的主要收獲有以下幾個方面:
在培訓(xùn)中我們觀看了失去雙臂的任吉美的自強(qiáng)不息的生活、工作錄像,與殘奧會火炬手孫長亭進(jìn)行了交流,和來自汶川災(zāi)區(qū)的失去右臂的14歲的李丹同學(xué)的共同學(xué)習(xí),他們樂觀、積極的心態(tài)給了我很大的震撼,使我充分認(rèn)識要有更高的追求,要實(shí)現(xiàn)人生的價值,要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。程社明老師在汶川災(zāi)區(qū)的行動、感受以及在培訓(xùn)班上對價值觀的闡述和對人生的感悟深深地打動著我,也讓我重新審視自己,我做得如何?我能否做得更好。
2、明確了個人的發(fā)展方向和目標(biāo)
通過對需求理論、生命周期、人生階段、五種年齡、職業(yè)成功的多樣性、內(nèi)外職業(yè)生涯理論、終生學(xué)習(xí)理論等知識的學(xué)習(xí)我明確了自己所處的階段、應(yīng)該努力的方向。把眼光從職位、工資、待遇等外職業(yè)生涯轉(zhuǎn)為能力、技能、意識、觀念等內(nèi)職業(yè)生涯方面。在了解目標(biāo)訂立的9大要素以及職業(yè)生涯規(guī)劃的具體應(yīng)用后,我給自己擬定了近期、中期、長期的奮斗目標(biāo),即在三年內(nèi)成為管理培訓(xùn)領(lǐng)域的專家,打造一支積極主動、精簡高效的培訓(xùn)團(tuán)隊,致力于將管理理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際執(zhí)行力。
3、提高了分析問題、解決問題的能力在培訓(xùn)中穿插了很多的管理知識和操作方法,如看板討論法相關(guān)流程、三三法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)化和終生學(xué)習(xí)的有關(guān)理論、十條重要的職場觀念、12種有效工作方法等。這些課程的學(xué)習(xí)解決了我很多平時存在的.問題,如不要推卸責(zé)任,、正確思考問題和運(yùn)用能力等內(nèi)容讓我明辦了很多道理,對我公司的企業(yè)文化也有了更好的理解。對于接受工作問職責(zé)、準(zhǔn)備工作學(xué)經(jīng)驗(yàn)、請示工作說方案、實(shí)施工作求效果、匯報工作說結(jié)果、總結(jié)工作改流程、交接工作將道德、回顧工作談感受、布置工作定標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)心下級問過程、批評幫助擺事實(shí)、表揚(yáng)鼓勵夸人品這些有效工作方法能夠提高我的工作績效和水平。
4、了解了潛能的有關(guān)理論
潛能是指一個人自身雖然目前還看不出但可能存在的能力,它在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中逐步顯現(xiàn)成型,反過來又幫助目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們可以利用設(shè)定合理的目標(biāo)、提高自己的信心等方式加強(qiáng)自己的潛能轉(zhuǎn)化。提高自己的能力和解決問題的辦法。通過突破潛能的練習(xí),我更堅定了自己的信心,我一定能夠完成我的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)我的理想,我一定能夠把潛能開發(fā)工作落實(shí)到培訓(xùn)中。
5、提升了培訓(xùn)技能
這次培訓(xùn)中對培訓(xùn)師的培訓(xùn)非常到位,既有培訓(xùn)師技能的講解與示范,也有每日一練的教學(xué)安排,還安排了天津交廣臺的主持人譚艷、為我們作了2個專題的講授和演練,通過角色扮演、案例分析、體驗(yàn)式的培訓(xùn)方法,使我對課前的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的把握、講課的技巧、語音語調(diào)、體態(tài)語言均有很大的提高。
職業(yè)生涯在人生發(fā)展中占有絕對重要的地位,是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ),以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評價、工資待遇、職稱職務(wù)的變動為標(biāo)志,以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。通過外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯的交替發(fā)展,來實(shí)現(xiàn)自身價值。通過確定方向、明確目標(biāo)、努力實(shí)踐來提升自己的職業(yè)化水平、提高企業(yè)的核心競爭力。職業(yè)生涯的成功要有強(qiáng)烈的愿望、明確的方向、具體的目標(biāo)、有效的方法、大膽的實(shí)踐。
2、熟悉了職業(yè)生涯開發(fā)與管理的體系結(jié)構(gòu)
職業(yè)生涯開發(fā)是發(fā)現(xiàn)潛能、激發(fā)潛能、強(qiáng)化潛能的過程。職業(yè)生涯開發(fā)有三件事:“測、定、學(xué)”。職業(yè)生涯管理是發(fā)揮潛能、評價潛能、實(shí)現(xiàn)潛能的過程。職業(yè)生涯管理有三件事:“干、評、發(fā)”。由于職業(yè)生涯具有個性化、開放性、主動性、可操作性等特點(diǎn),作為心理合同,必須先要激發(fā)個人愿望,再制定個人目標(biāo),并通過系統(tǒng)的分析方法確定好實(shí)施方案,通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評價來實(shí)現(xiàn)個人的成功、企業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。
3、明確了開展職業(yè)生涯開發(fā)與管理工作的方法
開展職業(yè)生涯開發(fā)與管理,首先應(yīng)進(jìn)行理念宣貫,明確潛能的作用和激發(fā)方法,引入職業(yè)化和內(nèi)外職業(yè)生涯概念,提出“要”和“給”的理念,人生發(fā)展周期的概念,通過案例分析和概念闡述,利用價值觀念激發(fā)個人愿望,再通過系統(tǒng)觀念介紹如何進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理,最后對職場經(jīng)驗(yàn)和有效工作方法進(jìn)行介紹,提高對職業(yè)生涯的控制能力。職業(yè)生涯開發(fā)與管理必須符合三個特點(diǎn):個人要有需求、開發(fā)要有方法、實(shí)施要有系統(tǒng)。
1、團(tuán)隊管理
培訓(xùn)班采取團(tuán)隊管理模式,充分利用團(tuán)隊間的競爭激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。從團(tuán)隊的溝通、共同愿景的建立、矛盾的處理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、任務(wù)分配、有效激勵等方面體驗(yàn)了團(tuán)隊合作的美妙感覺。通過每天的團(tuán)隊排名、愛心大使、團(tuán)隊關(guān)愛、團(tuán)隊認(rèn)同、團(tuán)隊合作、團(tuán)隊競賽、團(tuán)隊表演等方式使大家充分融入團(tuán)隊,在團(tuán)隊中開放自我、提升自我、積極主動、創(chuàng)造佳績。
2、培訓(xùn)內(nèi)容引入和有效鏈接
此次培訓(xùn)組織非常嚴(yán)密,每一個環(huán)節(jié)都緊張有序,從報道開始就進(jìn)入了高度緊張和高速進(jìn)步的階段。培訓(xùn)內(nèi)容引入有趣、合理、對主題的支持性強(qiáng)。各培訓(xùn)內(nèi)容間聯(lián)系緊密,通過案例、游戲、講演、視頻、提問、啟發(fā)等多種方式始終緊緊抓住學(xué)員的注意力,培訓(xùn)效果非常好。在今后的培訓(xùn)中我們也應(yīng)該積極探討如何加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的有趣性和說服力,對課程的各個環(huán)節(jié)也要仔細(xì)研究認(rèn)真準(zhǔn)備。
3、心理引導(dǎo)
在培訓(xùn)班中大量運(yùn)用了心理引導(dǎo)的技巧,用愛貫徹始終、用認(rèn)同強(qiáng)化信念、用信念改善行為,讓學(xué)員逐步打開心靈的壁壘,融入到這個集體中。我們在培訓(xùn)中也要考慮心理引導(dǎo)的作用,讓學(xué)員們感受到我們的真誠,使講課變?yōu)槿松^的展示、自我價值的感動、知識的傳播、愛心的傳遞。
4、注重細(xì)節(jié)
此次培訓(xùn)讓我在心靈上得到震撼、知識上有所收獲、觀念上有所轉(zhuǎn)變、能力上迅速提高、也收獲了很多的友誼,是一次心靈之旅,也是自我價值的極大提高,讓我更有勇氣做我自己,為自己、為家人、為朋友、為同事、為企業(yè)干好自己的工作、創(chuàng)出自己的事業(yè)。
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