工作生活的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的激烈等問(wèn)題是現(xiàn)代人普遍面臨的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)整。如何應(yīng)對(duì)信息爆炸時(shí)代的信息過(guò)載和信息安全問(wèn)題是我們需要思考的問(wèn)題。閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人在總結(jié)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇一
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。
1.演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（5分）
觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(10分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（5分）
文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣“xxx”主題，顯示對(duì)專業(yè)程度的了解，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分）
語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分）
動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
3.演講效果（10分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力和召喚力。
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（10分）
表現(xiàn)熟練程度
5.演講時(shí)間（10分）
超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為5分鐘，若超時(shí)或少時(shí)，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評(píng)分方法
評(píng)分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)
2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及流暢要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。
1、演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（10分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、充分(10分)
事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（10分）
2、文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣主題，，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
3、演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分） 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分） 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4、流暢程度（10分）
5、演講時(shí)間（10分）
超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為2分鐘）。
二．評(píng)分方法
評(píng)分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
2
1、各參賽選手以抽簽方式確定出場(chǎng)順序；
4、評(píng)委必須堅(jiān)持準(zhǔn)確、客觀、公正的原則，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分；
6、比賽決賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，所有獲獎(jiǎng)選手均頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)品。決賽前設(shè)初賽和預(yù)決賽。
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為10分。
1.演講內(nèi)容（4分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（1分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(1分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（1分） 文筆（1分）
注：應(yīng)緊扣主題，顯示對(duì)演講的了解，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.演講技巧（3分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（1分） 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（1分） 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（1分）
3.演講效果（1分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力和召喚力。 注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（1分） 表現(xiàn)熟練程度
5.演講時(shí)間（1分） 超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為5分鐘，若超時(shí)或少時(shí)，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評(píng)分方法 評(píng)分采取10分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇二
心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表是一種常見(jiàn)的評(píng)估工具，用于對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)估。通過(guò)這個(gè)細(xì)則表，教師可以客觀地了解學(xué)生對(duì)課程或活動(dòng)的理解和思考能力。近期，我也接觸到了心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表，并對(duì)其產(chǎn)生了自己的一些感悟和體會(huì)。首先，這個(gè)細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，它能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。此外，這個(gè)細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次。最后，它可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。綜上所述，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表在教育評(píng)估中扮演著重要的角色，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在填寫(xiě)這個(gè)細(xì)則表的過(guò)程中，學(xué)生需要回顧自己在課程或活動(dòng)中的所學(xué)所思，然后結(jié)合細(xì)則表的指導(dǎo)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷地反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以逐漸改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和能力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。在填寫(xiě)細(xì)則表之前，學(xué)生需要仔細(xì)聽(tīng)講并積極參與課堂討論，才能夠?qū)φn程內(nèi)容有一個(gè)全面的理解和思考。通過(guò)參與討論和活動(dòng)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。而在填寫(xiě)細(xì)則表的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂討論和活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而使自己更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，這個(gè)細(xì)則表能夠激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)和活動(dòng)。
此外，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次。細(xì)則表通常會(huì)包含多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，涵蓋內(nèi)容的全面性和深度。在填寫(xiě)細(xì)則表時(shí)，學(xué)生需要從多個(gè)角度和層次來(lái)思考問(wèn)題，不僅要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，還要展示對(duì)問(wèn)題的深入理解和思考。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)批判性思維和綜合性能力。
最后，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的細(xì)則表進(jìn)行評(píng)估，教師可以了解學(xué)生對(duì)于課程或活動(dòng)的理解和掌握情況，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和促進(jìn)。通過(guò)細(xì)則表的評(píng)估結(jié)果，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表在教育評(píng)估中起著重要的作用。它能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次，同時(shí)也能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。因此，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表應(yīng)該在教育教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇三
1、認(rèn)真審題，確定題目中的關(guān)鍵詞。
2、展開(kāi)一次“brainstorm”即頭腦風(fēng)暴，對(duì)該題引申出各種聯(lián)想和論點(diǎn)。
3、根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。
4、確定基本的寫(xiě)作時(shí)態(tài)，如記敘文通常用一般過(guò)去時(shí)(時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤是考生們大量失分的主要原因。)
5、對(duì)于有能力的同學(xué)，注意不能通篇均用簡(jiǎn)單句型，可適當(dāng)引入初中的語(yǔ)法重點(diǎn)如狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。這會(huì)使考生的作文有質(zhì)的提高。
6、當(dāng)整篇作文寫(xiě)完，一定要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，注意使句子流暢，時(shí)態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確，單詞拼寫(xiě)正確，冠詞運(yùn)用正確，名詞的大小寫(xiě)正確。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇四
“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”是每一位學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，它能幫助學(xué)生更好地理解老師對(duì)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作能力。在掌握這項(xiàng)技能的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到評(píng)分細(xì)則的重要性和科學(xué)性，讓我更加熱愛(ài)寫(xiě)作。
第二段：心得
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去鉆研，尤其對(duì)于評(píng)分細(xì)則中的每一條標(biāo)準(zhǔn)都要有充足的理解和掌握。其次，在寫(xiě)作過(guò)程中，我們還需要注意每一條標(biāo)準(zhǔn)并且將之落實(shí)在自己的作品中。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們能夠更好地發(fā)掘自己的寫(xiě)作短板和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提高寫(xiě)作實(shí)力。
第三段：體會(huì)
另外，在掌握了心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則算法的同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了批判性思維的方法，尤其是針對(duì)自己的作品進(jìn)行批判。這個(gè)方法能夠使自己更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地審視和反思自己的作品，并及時(shí)進(jìn)行修改和完善，從而使得自己的文筆更加規(guī)范流暢。同時(shí)，批判性思維也能夠幫助我更好地吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫(xiě)作水平。
第四段：感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”這項(xiàng)技能，我深刻地體會(huì)到了寫(xiě)作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。每一句話都需要精益求精，每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都需要嚴(yán)格符合規(guī)范，這才是一篇優(yōu)秀的作品應(yīng)有的狀態(tài)。寫(xiě)作需要慢慢積累，但重要的是我們的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn)，都需要通過(guò)這樣深切的體驗(yàn)和認(rèn)知來(lái)反思和探索。
第五段：總結(jié)
總之，“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”是一項(xiàng)非常重要的技能，掌握它需要我們付出一定的時(shí)間和精力。但只要我們能夠在日常寫(xiě)作中深刻認(rèn)識(shí)到這種標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實(shí)用性，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成自己的作品，并在此過(guò)程中進(jìn)行不斷反思和學(xué)習(xí)，我們就可以寫(xiě)出更加規(guī)范流暢的作品，取得更好的成績(jī)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇五
心得體會(huì)是一種反思和總結(jié)的方式，能夠幫助我們更好地了解自己、提高自己。在學(xué)校里，老師常常會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。那么，在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，評(píng)分細(xì)則是什么呢？本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討評(píng)分細(xì)則。
第二段：內(nèi)容準(zhǔn)確性
在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，最基本的要求是內(nèi)容準(zhǔn)確。我們需要確保自己對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有足夠的理解和掌握，并且用自己的話語(yǔ)表述清楚。此外，我們還需要關(guān)注題目或問(wèn)題的解答，確保在心得體會(huì)中有清晰明確的回答。如果內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，那么評(píng)分就不會(huì)太高。
第三段：文筆和表達(dá)能力
除了內(nèi)容準(zhǔn)確性，文筆和表達(dá)能力也是評(píng)分細(xì)則的重要方面。好的心得體會(huì)不僅需要內(nèi)容準(zhǔn)確，還需要用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、具有感染力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感受和體會(huì)。文筆流暢、表達(dá)能力強(qiáng)的文章，能夠給人留下深刻的印象。如果我們?cè)诒磉_(dá)上仍有不足之處，就容易影響到評(píng)分。
第四段：深度和廣度
寫(xiě)心得體會(huì)的另一個(gè)評(píng)分細(xì)則是深度和廣度，也就是我們?cè)谖恼轮惺欠裆钊胪诰蛄酥黝}，是否涉及到相關(guān)的知識(shí)，以及是否表達(dá)出了深刻的思考和體會(huì)。我們需要在文章中展現(xiàn)出自己的洞見(jiàn)和思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的思路和方案。如果在思考的深度和廣度上做得不足，那么就不會(huì)獲得高分。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
在寫(xiě)完心得體會(huì)之后，我們需要做一個(gè)總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)文章的主題，回歸文章的重點(diǎn)，歸納文章的觀點(diǎn)。同時(shí)，需要注意文章的結(jié)尾，通過(guò)簡(jiǎn)潔有力的句子來(lái)給讀者留下深刻的印象。如果能夠在文章中把握好整個(gè)結(jié)構(gòu)，讓文章有邏輯性、連貫性和凝練性，那么就能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)。
總結(jié)：
在評(píng)分細(xì)則中，我們需要考慮內(nèi)容準(zhǔn)確性、文筆和表達(dá)能力、深度和廣度、結(jié)尾總結(jié)等方面。只有把握好這些細(xì)節(jié)，才能寫(xiě)好一篇有價(jià)值的心得體會(huì)，并獲得高分。寫(xiě)心得體會(huì)不僅能夠幫助我們更好地總結(jié)所學(xué)知識(shí)，更能夠鍛煉我們的思維和表達(dá)能力，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中成為更好的自己。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇六
在我們學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，寫(xiě)作是必不可少的技能之一。不論是學(xué)術(shù)研究、業(yè)務(wù)匯報(bào)還是日常交流，寫(xiě)作都是一個(gè)有效的溝通工具。為了評(píng)價(jià)一個(gè)人的寫(xiě)作水平，評(píng)分細(xì)則成為了不可或缺的工具之一。在本文中，我將就心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行探討，以分享我的一些體會(huì)和觀點(diǎn)。
第二段：了解評(píng)分細(xì)則的作用
評(píng)分細(xì)則是用來(lái)衡量寫(xiě)作能力和表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，它可以幫助讀者明確自己應(yīng)該評(píng)估哪些方面和要求，并對(duì)其進(jìn)行分析和比較。評(píng)分細(xì)則是基于一些重要的指標(biāo)，例如語(yǔ)言、思考深度、邏輯結(jié)構(gòu)等等。評(píng)分細(xì)則是一種公正、客觀的評(píng)價(jià)方式，不會(huì)有任何主觀因素影響到評(píng)分。
第三段：理解評(píng)分細(xì)則的內(nèi)容
我們需要理解和掌握評(píng)分細(xì)則的內(nèi)容，以更好地評(píng)估內(nèi)在的寫(xiě)作能力。例如，流暢性和語(yǔ)言表達(dá)能力是評(píng)分細(xì)則的兩個(gè)基本指標(biāo)。對(duì)于流暢性，需要關(guān)注段落結(jié)構(gòu)和過(guò)渡是否得當(dāng)，句子間的連貫性是否充足。語(yǔ)言表達(dá)能力方面，則需要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)是否正確，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)等等。
第四段：如何應(yīng)用評(píng)分細(xì)則
為了更好地應(yīng)用評(píng)分細(xì)則，我們需要先確定評(píng)分細(xì)則的目的。根據(jù)使用情況不同，評(píng)分細(xì)則可能包含不同的指標(biāo)和要求。例如，我們可以將評(píng)分細(xì)則應(yīng)用于教育領(lǐng)域，用于學(xué)生的作文檢查和評(píng)估。在職場(chǎng)領(lǐng)域，評(píng)分細(xì)則則可以用于業(yè)務(wù)報(bào)告和項(xiàng)目建議。我們也可以將評(píng)分細(xì)則應(yīng)用于日常交流和社交媒體，用于評(píng)估言論或文章的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
評(píng)分細(xì)則是一個(gè)重要的工具，可以幫助我們更好地評(píng)估寫(xiě)作能力和表現(xiàn)。評(píng)分細(xì)則包含許多指標(biāo)和要求，從語(yǔ)言、思考深度到邏輯結(jié)構(gòu)等等。應(yīng)用評(píng)分細(xì)則有助于提高寫(xiě)作能力和專業(yè)素養(yǎng)，并可用于不同場(chǎng)合和目的。我們應(yīng)該深入理解和掌握評(píng)分細(xì)則，以便更好地利用它們?cè)u(píng)估自己和他人的寫(xiě)作水平。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇七
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達(dá)基本過(guò)關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。
3、對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開(kāi)，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推 https:/// 。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理。
5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
2、注意文體意識(shí)。議論類文章，議論的文字必須超過(guò)2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過(guò)2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3、凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。
4、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5、每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。
8、低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說(shuō)：
記敘類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)智慧。
議論類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的`材料作為事實(shí)論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇八
考試界有句話：得語(yǔ)文者得高考，得作文者得語(yǔ)文。
在沒(méi)有硝煙的考場(chǎng)上，作文得分高低，決定了一名考生的命運(yùn)。
同時(shí)，作文又是學(xué)生最沒(méi)有把握，閱卷老師評(píng)分最不靠譜的。
關(guān)于高考作文，人們通常只考慮學(xué)生端的寫(xiě)作問(wèn)題。但是很少有人想到過(guò)閱卷端可能出問(wèn)題。很少有人想到過(guò)閱卷老師不合格的問(wèn)題。就如同長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)質(zhì)疑孩子手上的語(yǔ)文課本不合格一樣。
二十年前我在讀研究生，曾報(bào)名參加高考閱卷。后來(lái)?yè)?dān)心誤人子弟，訕訕而退。沒(méi)想到，同屆好多同學(xué)都報(bào)名了。這些同學(xué)中文根基淺薄，很多人都不會(huì)寫(xiě)文章。還好，他們只是判閱客觀題。當(dāng)時(shí)沒(méi)有計(jì)算機(jī)閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對(duì)。批改作文要求高一點(diǎn)，博士生才能報(bào)名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)都憋在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一不小心，卻要充當(dāng)高考學(xué)生們的命運(yùn)判官！
家長(zhǎng)們光想到了孩子要拼命努力，沒(méi)想到他們的命運(yùn)卻掌握在一些不靠譜的老師手里。
想想都不寒而栗。
我認(rèn)識(shí)不少高考語(yǔ)文閱卷老師，二三十年教齡的資深語(yǔ)文教師不少，但他們中很多人自己就沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，趣味平庸低級(jí)，寫(xiě)一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學(xué)修養(yǎng)之淺陋，文學(xué)判斷力之不靠譜，是可想而知的。
而這就是語(yǔ)文閱卷老師的核心構(gòu)成。
就算不質(zhì)疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質(zhì)疑：閱卷制度真的合理嗎？
為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時(shí)間來(lái)審慎思考，反復(fù)思考再三而評(píng)分？為什么不能是十五分鐘、或者半個(gè)小時(shí)讀一篇文章？在決定學(xué)生命運(yùn)的最重要場(chǎng)合，為什么不能謹(jǐn)慎在謹(jǐn)慎，充足再充足？請(qǐng)不要用任何其他理由來(lái)搪塞我。
高考作文有點(diǎn)像以策論為主的古代科舉，換成現(xiàn)在是要求寫(xiě)說(shuō)理性文章——中學(xué)說(shuō)法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設(shè)置模棱兩可的陷阱，相對(duì)而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說(shuō)、詩(shī)歌，有幾個(gè)閱卷老師真正懂得欣賞小說(shuō)和詩(shī)歌呢。
且不說(shuō)很多語(yǔ)文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛(ài)好者，他們的文學(xué)修養(yǎng)，根本不足以有效地評(píng)判虛構(gòu)類文學(xué)作品。今天的作文，不能寫(xiě)虛構(gòu)類小說(shuō)，不要寫(xiě)詩(shī)歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫(xiě)作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認(rèn)為都是非常不合理的——因?yàn)?，那樣做違規(guī)了，即便真的寫(xiě)得很好，都不應(yīng)該給高分。給高分，會(huì)讓后來(lái)的一些“機(jī)靈”的學(xué)生看到了玩弄這種花招的機(jī)會(huì)，也去背誦摹寫(xiě)一些駢體文，來(lái)嚇唬古文基礎(chǔ)薄弱的閱卷老師。
有見(jiàn)識(shí)的大學(xué)教授，都同意寫(xiě)作要“真情實(shí)感”、“準(zhǔn)確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導(dǎo)權(quán)的高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)。但不知道為何，他們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和審美態(tài)度，卻無(wú)法往下傳遞到中學(xué)和小學(xué)那里去。中小學(xué)作文的“虛情假意”和“陳詞濫調(diào)”情況非常嚴(yán)重，中小學(xué)語(yǔ)文老師養(yǎng)成了熱愛(ài)“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來(lái)的學(xué)生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫(xiě)下自己的真實(shí)感受，不能有效地運(yùn)用材料、證據(jù)來(lái)說(shuō)理。
你們也不能全賴?yán)蠋焸?，他們手里的語(yǔ)文教材，就是“假大 https:/// 空”課文集中營(yíng)。語(yǔ)文教材中有不少偽劣課文體大師，動(dòng)輒就祖國(guó)啊大地啊情懷啊的空洞無(wú)聊趣味。
目前的基礎(chǔ)教育模式很成問(wèn)題，并造成了小學(xué)初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學(xué)不銜接。實(shí)際上，無(wú)論小學(xué)還是大學(xué)，我們對(duì)好的語(yǔ)言，好的作品，在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，都應(yīng)該是一致的。現(xiàn)實(shí)上，卻出現(xiàn)了中小學(xué)熱愛(ài)虛假表達(dá)的現(xiàn)狀。
大學(xué)老師在新生第一課時(shí)，通常都要給學(xué)生們：“你們已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)，中學(xué)時(shí)的那些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，都要完全忘掉改掉。”
這是什么意思？難道說(shuō)，中小學(xué)的十二年教育，并不能有效地與大學(xué)銜接嗎？我們學(xué)生拼命背誦，拼命刷題，到了大學(xué)都是無(wú)效的、沒(méi)用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說(shuō)，對(duì)人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，確實(shí)如此：中小學(xué)課文里學(xué)到的那些知識(shí)，基本都需要換位思考，慢慢扭轉(zhuǎn)。
我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫(xiě)作文，被無(wú)名人批改，還是覺(jué)得很僥幸，也很恐怖。
我很久以來(lái)，一直在想一個(gè)問(wèn)題：一九八七年參加高考時(shí)，作文題是什么？
我完全想不起來(lái)了，無(wú)論怎么往記憶深處挖，都毫無(wú)頭緒。無(wú)論是寫(xiě)了什么，都沒(méi)有與我的心靈產(chǎn)生真正共鳴。
感謝萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)，我找到了當(dāng)年的作文題目。
是材料作文，內(nèi)容共有六則，前四如下：
1.1987年6月，a縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。
2.1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班?！?/p>
3.1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。
4.1986年4月中旬，育民小學(xué)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的反映。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“舉辦游泳班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么？”
作文要求：
這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設(shè)計(jì)很創(chuàng)意。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，很容易判定明確的范圍，不會(huì)落入“審題”陷阱中去?！巴ㄓ嵏濉辈槐卣f(shuō)了，要求把基本事實(shí)寫(xiě)出來(lái)；理論指導(dǎo)實(shí)踐的文章，則要運(yùn)用學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，合理組織材料，有理有據(jù)地表達(dá)。一名學(xué)生如果有過(guò)“說(shuō)理性文章”的寫(xiě)作訓(xùn)練，可能會(huì)寫(xiě)出高分作文。
近三十年過(guò)去了，我認(rèn)為到現(xiàn)在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。
在語(yǔ)文試卷的命題上，三十年來(lái)也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一點(diǎn)都不記得自己高考時(shí)寫(xiě)什么了。
感謝當(dāng)年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分?jǐn)?shù)可能還不低。120分制的語(yǔ)文，我的成績(jī)是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運(yùn)就會(huì)遭到徹底的改變。
高考作文涉及問(wèn)題很多，很尖銳，很可怕。學(xué)生寫(xiě)得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。
事實(shí)上，很少人知道閱卷教師的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么。
小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴語(yǔ)文課本，這些語(yǔ)文課本有各種各樣的問(wèn)題，在編寫(xiě)上偏重抒情散文、游記散文，在寫(xiě)作訓(xùn)練上，語(yǔ)文教師都關(guān)注主題拔高，學(xué)生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學(xué)至高中的七八年間。語(yǔ)文老師總是要求學(xué)生運(yùn)用“好詞好句”，寫(xiě)虛無(wú)縹緲情感，而不切學(xué)生們生活實(shí)際。長(zhǎng)期壓制寫(xiě)作的真實(shí)、自然、準(zhǔn)確的表達(dá)，扭曲了學(xué)生的正常思考和寫(xiě)作。
在這里，我可以確定地說(shuō)，在初中、高中階段，學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和作文寫(xiě)作，最基本要求是“真情實(shí)感”、“自然表達(dá)”、“語(yǔ)言準(zhǔn)確”。
這既是最低要求，又是最高要求。
在高考閱卷時(shí)，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語(yǔ)言上進(jìn)行判斷，看他是不是有真情實(shí)感，是不是用詞準(zhǔn)確，是不是表達(dá)合理，論述有據(jù)。之后，再看文章表達(dá)是不是有感染力，能不能給讀者帶來(lái)更高審美愉悅。后兩項(xiàng)，可以作為加一分或兩分的依據(jù)。
以此，高考閱卷的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)清晰化，或許能推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文教育，讓語(yǔ)文教學(xué)回到常識(shí)，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。
一個(gè)合格的現(xiàn)代公民，要從小培養(yǎng)說(shuō)理的習(xí)慣，養(yǎng)成有理有據(jù)地判斷和表達(dá)的習(xí)慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇九
1、卷面（3分）（包括書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體漂亮，卷面整潔）
2、題目（2分）（包括是否恰當(dāng)，是否新穎等）
3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當(dāng)）。
4、語(yǔ)言（10分）（語(yǔ)句通順，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、形象；錯(cuò)別字、病句酌情扣分）。
5、結(jié)構(gòu)（3分）（結(jié)構(gòu)是否完整，條理是滯清晰，過(guò)渡是否自然，首尾是否照應(yīng)）。
6、真情實(shí)感（2分）
7、格式2分（包括標(biāo)點(diǎn)格式，題目格式，段落劃分等）。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十
一類卷(63—70)
(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略)
一類上(68—70)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
一類中(65—67)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，描寫(xiě)具體，語(yǔ)言暢達(dá)。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá)。
一類下(63—64)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫(xiě)較具體，語(yǔ)言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢。
二類卷(52—62)
二類上(59—62)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語(yǔ)言流暢。
二類中(55—58)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順。
二類下(52—54)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
三類卷(39—51)
三類上(48—51)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。
三類中(44—47)
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。
三類下(39—43)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。
四類卷(21—38)
四類上(30—38)
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫(xiě)人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類中(25—29)
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類下：(21—24)
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
五類卷 (0—20)
五類上(17—20)
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類中(10—16)
文理不通、不知所云，有文章之形，而無(wú)文章之實(shí)。
五類下(0—9)
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分
【說(shuō)明】
1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。
2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫(xiě)題目扣2分。
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心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十一
1.每個(gè)月(4個(gè)周或5個(gè)周)評(píng)比一次。
2.按文明班評(píng)比的有關(guān)項(xiàng)目計(jì)分，只要平均每周達(dá)到95分，即被扣的分不超過(guò)5分，即為當(dāng)月的達(dá)標(biāo)班。
說(shuō)明：病事假扣分以及各項(xiàng)加分均不計(jì)算在內(nèi)，這些都留到學(xué)期末文明班評(píng)比時(shí)再綜合考濾。(病事假扣分按20％權(quán)重折算后，即每節(jié)0.2分計(jì)入文明班總分)
3. 達(dá)標(biāo)班不受名額限制，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，均可成為達(dá)標(biāo)班。如果某個(gè)年級(jí)有50％以上的班未能達(dá)標(biāo)， 則按被扣分的多少排列，保證該年級(jí)有50％左右的班被評(píng)為達(dá)標(biāo)班。
4.達(dá)標(biāo)班評(píng)比實(shí)行一票否決制。即該班若有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為(受學(xué)校行政處分)，或有學(xué)生違法犯罪(以公安機(jī)關(guān)立案為準(zhǔn))，當(dāng)月不能評(píng)為達(dá)標(biāo)班。但以后各月仍可爭(zhēng)取。
(二)、文明班
1.每個(gè)學(xué)期評(píng)比一次。
2.文明班評(píng)比的依據(jù)，除了累計(jì)各個(gè)月達(dá)標(biāo)班評(píng)比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項(xiàng)加分的情況，按最后合計(jì)得分排名。
3.本學(xué)期凡有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，或有學(xué)生違法犯罪的班，不能評(píng)為文明班。
4.文明班評(píng)比分年級(jí)組進(jìn)行，名額控制在50％以內(nèi)。
5.被評(píng)為文明班的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
附： 文明班評(píng)比各項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1.考勤：遲到，每節(jié)每人次扣1分。請(qǐng)假，每節(jié)每人次扣1分。曠課，每節(jié)每人次扣2分。考勤不全，每發(fā)現(xiàn)一次扣15分。(由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，級(jí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)后報(bào)政教處)
2.衛(wèi)生檢查：公區(qū)打掃不干凈或沒(méi)掃扣1～3分。(公區(qū)由校醫(yī)檢查)教室地面不潔扣1分、沒(méi)倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網(wǎng)扣1分、門(mén)窗玻璃窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學(xué)生臺(tái)椅擺放不整齊扣1分。(教室由學(xué)生會(huì)分年級(jí)組織衛(wèi)生員檢查)
3.儀表檢查：長(zhǎng)頭發(fā)、長(zhǎng)指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服，每項(xiàng)目每人次扣1分。(由學(xué)生會(huì)組織各班的副班長(zhǎng)分年級(jí)檢查，政教處作不定期檢查)。
4.眼保健操：不做一次扣2分。少數(shù)人不做扣1分。(由值周班檢查)
5.課間操：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。 (由體育教師評(píng)定)
6.課堂紀(jì)律：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上課教師評(píng)定)
7.午休紀(jì)律不好可扣1--4分。(由學(xué)?？傊等战處熢u(píng)定)
8. 升旗儀式缺席(班主任如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因特殊情況不能參加升旗儀 式的，應(yīng)在當(dāng)天及時(shí)向政教處報(bào)告)，每人次扣2分。(由糾察隊(duì)檢查)
9.校園紀(jì)律檢查：除違反瀾中校園“十不準(zhǔn)”外，還包括亂放單車，上課睡覺(jué)、打撲克、下棋、玩游戲機(jī)、看課外書(shū)等。每人次扣1分。 (由值周行政和總值日教師檢查)
10.根據(jù)學(xué)校的管理需要而采取的臨時(shí)紀(jì)律扣分，每人次最高不超過(guò)10分。
11.班容班貌檢查：得滿分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教處組織)
12.值周：能完成基本任務(wù)的，加10分。能完成學(xué)校布置的突擊任務(wù)，在10分的基礎(chǔ)上再加3～10分。不能完成基本任務(wù)的，不能加滿10分。(由校醫(yī)檢查)
13.全校性以班為單位的競(jìng)賽：不參與的沒(méi)分加。結(jié)果是排名次的話，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。結(jié)果是評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)的話，一等獎(jiǎng)加10分；二等獎(jiǎng)加8分；三等獎(jiǎng)加6分；其它參與者加4分。
14. 在課余時(shí)間有五人以上的小組為學(xué)校各處、室工作的，每次加3～5分。 (由各處室的負(fù)責(zé)人提供材料給政教處) 說(shuō)明：個(gè)別學(xué)生做好事只對(duì)學(xué)生個(gè)人加分，一般不加班的分。
15.凡有學(xué)生被評(píng)為校級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵和特長(zhǎng)生的，每人次加20分。
16.黑板報(bào)評(píng)比分年級(jí)排名次，前30％的班加10分，中間30％的班加7分，后40％的班加4分(由學(xué)生會(huì)組織各班宣傳委員評(píng)比)。
17.為學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，每篇加1分；被采納的每篇加4分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十二
1.本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。
2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3.詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。
4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語(yǔ)言的得體性。
5.拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫(xiě)漢詞匯用法均可接受。6.如書(shū)寫(xiě)較差，以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。
7.內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá)，對(duì)緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。
拿到試卷后，首先瀏覽書(shū)面表達(dá)的題目，研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括a、審標(biāo)題b、審體裁c、審要點(diǎn)。審標(biāo)題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫(xiě)作提供方向。審要點(diǎn)：如果英語(yǔ)作文中，有要求要點(diǎn)的，一般打分時(shí)是踩點(diǎn)給分的，準(zhǔn)確把握住要點(diǎn)，是高分的一個(gè)訣竅。
如何審要點(diǎn)?要做到以下兩個(gè)方面：
總結(jié)歸納要點(diǎn)：不是所有內(nèi)容都要寫(xiě)出來(lái)，而是抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn)、銜接要點(diǎn)!
理順要點(diǎn)：將提煉的要點(diǎn)按邏輯關(guān)系(如時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排，這樣整文章看起來(lái)就整體有序，流暢自然，更加容易打動(dòng)評(píng)分老師，從而作文分?jǐn)?shù)提升一檔。
構(gòu)思文章提綱：根據(jù)題目的要點(diǎn)，安排好段落和主次關(guān)系。要形成良好的分段意識(shí)，寫(xiě)作分段是必須要進(jìn)行的(2至4段為佳)，這樣顯得文章不會(huì)擁擠并且層次分明。在行文意識(shí)上，要注意突出要點(diǎn)。
優(yōu)秀(22--25)：緊扣主題，覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí);語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，行文流暢，顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，允許有個(gè)別語(yǔ)言錯(cuò)誤，但不影響意思表達(dá)。
良好(18--21)：緊扣主題，覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容較充實(shí)，行文較流暢，語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤，但基本不影響意思表達(dá)。
一般(15--17)：緊扣主題，基本覆蓋所有要點(diǎn)，語(yǔ)言錯(cuò)誤已影響了部分意思的表達(dá)，但多數(shù)句子基本正確;基本達(dá)到預(yù)期寫(xiě)作目的。
較差(11--14)：要點(diǎn)不全，內(nèi)容不完整，行文不夠連貫;語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，半數(shù)句子基本正確。
差(6--10)：內(nèi)容混亂，或主要內(nèi)容偏離主題，尚能夠?qū)懗錾贁?shù)與內(nèi)容相關(guān)的可讀句。
極差(0--5)：只能寫(xiě)出與內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)，沒(méi)有有效信息;抄寫(xiě)其他文章，或只是寫(xiě)出與作文無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
英語(yǔ)作文：三點(diǎn)關(guān)鍵定檔因素(不跑題是前提)
詞匯多樣性
語(yǔ)法復(fù)雜性
文章連貫性
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十三
一類卷(63—70)
總體標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材適當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。
補(bǔ)充細(xì)則：
一類上(68—70)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1、能從材料中引出深刻的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，文采優(yōu)美。
2、對(duì)材料中引發(fā)的思考闡述深刻，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華而有一定功力。
3、在立意、構(gòu)思、文體應(yīng)用等某一方面有創(chuàng)新。
一類中(65—67)
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1、能從材料中引出有深度的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。
2、在立意或文體某一方面有創(chuàng)新，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。
一類下(63—64)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨(dú)特，但在結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。
二類卷(52—62)
總體標(biāo)準(zhǔn)：立意較深刻，選材較適當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。
補(bǔ)充細(xì)則：
二類上(59—62)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等某一方面略有不足。
二類中(55—58)
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1、有獨(dú)特的思考，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等某一方面有缺陷。
2、新意不夠，但平穩(wěn)充實(shí)。
二類下(52—54)基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)。
三類卷(39—51)
總體標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。
補(bǔ)充細(xì)則：
三類上(48—51)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)。
三類中(44—47)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有故意拔高（升華不自然）之感。
三類下(39—43)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識(shí)膚淺。
四類卷(21—38)
總體標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。
補(bǔ)充細(xì)則：
四類上(30—38)
雖基本符合題意，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。
四類中(25—29)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。
四類下(21—24)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素且無(wú)中心。
五類卷(0—20)
總體標(biāo)準(zhǔn)：1.脫離題意；2.文理不通；3.全文不足400字。
補(bǔ)充細(xì)則：
五類上(17—20)
符合下列一項(xiàng)者：
1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五類中(10—16)
文理不通，不知所云，有文章之形，而無(wú)文章之實(shí)。
五類下(0—9)
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
一類卷(63—70)
（總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略）
一類上(68—70)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
一類中(65—67)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，描寫(xiě)具體，語(yǔ)言暢達(dá)。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá)。
一類下(63—64)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫(xiě)較具體，語(yǔ)言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢。
二類卷(52—62)
二類上(59—62)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語(yǔ)言流暢。
二類中(55—58)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順。
二類下(52—54)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
三類卷(39—51)
三類上(48—51)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。
三類中(44—47)
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。
三類下(39—43)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。
四類卷(21—38)
四類上(30—38)
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫(xiě)人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類中(25—29)
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類下：(21—24)
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
五類卷(0—20)
五類上(17—20)
符合下列一項(xiàng)者：
1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五類中(10—16)
文理不通、不知所云，有文章之形，而無(wú)文章之實(shí)。
五類下(0—9)
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分
【說(shuō)明】
1、錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。
2、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分（不另注明）。
3、文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分（不另注明）。
4、未寫(xiě)題目扣2分。
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