通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，從而進(jìn)一步改進(jìn)自己。寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，然后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。接下來(lái)是一些值得一讀的總結(jié)樣例，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇一
一六分：對(duì)事件的復(fù)雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫(xiě)作的要素。
a)在就某事件展開(kāi)分析和闡述自己觀點(diǎn)時(shí)擺出有洞察力的`原因和/或有說(shuō)服力的事例。
b)結(jié)構(gòu)清晰。
c)對(duì)于語(yǔ)言有很好的掌握。
d)文章完全符合標(biāo)準(zhǔn)書(shū)面英語(yǔ)規(guī)范，但可能會(huì)有小錯(cuò)誤。
二.五分：對(duì)事件的復(fù)雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫(xiě)作的要素。
a)闡述觀點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用恰當(dāng)有力的理由/或事例。
b)結(jié)構(gòu)較清晰。
c)對(duì)于語(yǔ)言有良好的掌握。
d)較好的掌握標(biāo)準(zhǔn)書(shū)面英語(yǔ)規(guī)范，但可能會(huì)有小錯(cuò)誤。
三.四分：對(duì)事件的復(fù)雜性有一定的分析;對(duì)寫(xiě)作的要素有一定的掌握。
a)闡述觀點(diǎn)時(shí)能舉出與事件相關(guān)的理由/或事例。
b)結(jié)構(gòu)基本合理。
c)對(duì)于語(yǔ)言有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。
d)對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)書(shū)面英語(yǔ)的規(guī)范有一定掌握，但有一些錯(cuò)誤。
gmat作文分?jǐn)?shù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，本文已經(jīng)介紹完了。相信考生都會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué)，既然已經(jīng)了解了gmat作文分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就立即行動(dòng)吧，參考每一層面的gmat作文分?jǐn)?shù)，在gmat考試復(fù)習(xí)過(guò)程中，制定最適合自己的gmat作文提升計(jì)劃。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇二
1、認(rèn)真審題，確定題目中的關(guān)鍵詞。
2、展開(kāi)一次“brainstorm”即頭腦風(fēng)暴，對(duì)該題引申出各種聯(lián)想和論點(diǎn)。
3、根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。
4、確定基本的寫(xiě)作時(shí)態(tài)，如記敘文通常用一般過(guò)去時(shí)(時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤是考生們大量失分的主要原因。)
5、對(duì)于有能力的同學(xué)，注意不能通篇均用簡(jiǎn)單句型，可適當(dāng)引入初中的語(yǔ)法重點(diǎn)如狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。這會(huì)使考生的作文有質(zhì)的提高。
6、當(dāng)整篇作文寫(xiě)完，一定要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，注意使句子流暢，時(shí)態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確，單詞拼寫(xiě)正確，冠詞運(yùn)用正確，名詞的大小寫(xiě)正確。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇三
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)員工旳工作積極性、發(fā)明性，增強(qiáng)工作責(zé)任感，提高管理水平和服務(wù)水平，特對(duì)公司員工工作制定如下考核評(píng)分細(xì)則。
一、考核評(píng)分對(duì)象：
公司所有聘任旳員工。
二、考核評(píng)分內(nèi)容：
分思想體現(xiàn)、勞動(dòng)紀(jì)律、履行職責(zé)三項(xiàng)。
三、考核評(píng)分細(xì)則：
（一）思想體現(xiàn)（20分）
擁護(hù)公司旳路線、方針、政策，自學(xué)遵守公司制度，熱愛(ài)公司事業(yè)，維護(hù)團(tuán)結(jié)，關(guān)懷集體，計(jì)20分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、不愛(ài)惜公司，損害公司名譽(yù)、利益者，每次扣5分；
2、制造是非、挑撥關(guān)系、聚眾鬧事，破壞安定團(tuán)結(jié)者，每次扣10分；
3、對(duì)違法違紀(jì)旳人和事，知情不報(bào)，甚至庇護(hù)、縱容者，每次扣5分；
定進(jìn)行解決。
5、故意損壞公司公物者，每次扣10分；
6、工作時(shí)間牢騷怪話連篇，影響工作效果或工作任務(wù)完畢者，每次扣5分；
7、言談舉止不符合公民行為規(guī)范，導(dǎo)致不良影響者，每次扣5分。
（二）勞動(dòng)紀(jì)律（30分）
工作時(shí)間內(nèi)不遲到、不早退、不缺勤，計(jì)30分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、遲到、早退，半途溜崗串崗者，每次扣1分；
2、病假，每天扣1分（工假或有關(guān)規(guī)定考核）;3、事假，每天扣2分；
4、曠工，每天扣10分；
5、在規(guī)定期間地點(diǎn)未佩戴上崗標(biāo)志者，每次扣2分；
6、公司統(tǒng)一安排旳會(huì)議，學(xué)習(xí)勞動(dòng)等集體活動(dòng)缺席者，每次扣2分；
（三）履行職責(zé)（50分）
按各部門(mén)崗位職責(zé)規(guī)定，計(jì)50分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、工作不負(fù)責(zé)任或拖沓或疏忽大意，給公司導(dǎo)致一定影響者，每次扣5分，導(dǎo)致?lián)p失、混亂者，每次扣10分。
2、工作態(tài)度粗暴，工作措施簡(jiǎn)樸，引起矛盾者，每次扣5分；
5、因讀職，延誤工作導(dǎo)致罰款或其她解決者，每次扣5分。
7、開(kāi)假發(fā)票、報(bào)假帳、虛報(bào)冒領(lǐng)公款者，每次扣10分；
8、業(yè)務(wù)不純熟，提供材料不及時(shí)或歸檔材料不收集，收集后來(lái)不整頓者，每次扣5分；
9、損壞、丟失公文或檔案材料以及偽造、涂改有關(guān)檔案者，每次扣10分；
10、泄露有關(guān)機(jī)密和暫屬保密旳會(huì)議內(nèi)容者，每次扣10分；
11、出示假證明、假證件、假簡(jiǎn)介信、假材料等導(dǎo)致影響者，每次扣10分；
12、因矛盾，采用不當(dāng)措施，擅自拿走工作文獻(xiàn)、表格者，每次扣5分；
13、保管物品帳物不符或?qū)Ρ９芪锲凡粣?ài)惜，借出后不收回者，每次扣10分；
14、久借公物不還，久借公款不報(bào)帳者，每次扣5分；
16、工作場(chǎng)地零亂、不整潔者，每次扣5分；
17、交辦旳臨時(shí)性工作不積極完畢者，每次扣5分。
（四）其他
1、一月度內(nèi)曠工合計(jì)3天以上者，本月度考核定為d等。
2、受到公司嚴(yán)重警告及行政記大過(guò)處分者，本月度考核定為d等。
3、觸犯國(guó)家法律法規(guī)，受到拘役解決者，本月度考核定為d等。
4、條款中未波及部分若有違背，參照扣分。
四、考核評(píng)分措施：
公司員工按月進(jìn)行考核，考核采用百分制，滿分100分。各項(xiàng)目具體考核措施如下：
（一）思想體現(xiàn)，勞動(dòng)紀(jì)律項(xiàng)：
一般員工，先由本人自評(píng)，然后由所在部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行評(píng)分；中層干部：先由本人自評(píng)，然后由分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇四
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫(xiě)成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇五
在我們學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，寫(xiě)作是必不可少的技能之一。不論是學(xué)術(shù)研究、業(yè)務(wù)匯報(bào)還是日常交流，寫(xiě)作都是一個(gè)有效的溝通工具。為了評(píng)價(jià)一個(gè)人的寫(xiě)作水平，評(píng)分細(xì)則成為了不可或缺的工具之一。在本文中，我將就心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行探討，以分享我的一些體會(huì)和觀點(diǎn)。
第二段：了解評(píng)分細(xì)則的作用
評(píng)分細(xì)則是用來(lái)衡量寫(xiě)作能力和表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，它可以幫助讀者明確自己應(yīng)該評(píng)估哪些方面和要求，并對(duì)其進(jìn)行分析和比較。評(píng)分細(xì)則是基于一些重要的指標(biāo)，例如語(yǔ)言、思考深度、邏輯結(jié)構(gòu)等等。評(píng)分細(xì)則是一種公正、客觀的評(píng)價(jià)方式，不會(huì)有任何主觀因素影響到評(píng)分。
第三段：理解評(píng)分細(xì)則的內(nèi)容
我們需要理解和掌握評(píng)分細(xì)則的內(nèi)容，以更好地評(píng)估內(nèi)在的寫(xiě)作能力。例如，流暢性和語(yǔ)言表達(dá)能力是評(píng)分細(xì)則的兩個(gè)基本指標(biāo)。對(duì)于流暢性，需要關(guān)注段落結(jié)構(gòu)和過(guò)渡是否得當(dāng)，句子間的連貫性是否充足。語(yǔ)言表達(dá)能力方面，則需要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)是否正確，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)等等。
第四段：如何應(yīng)用評(píng)分細(xì)則
為了更好地應(yīng)用評(píng)分細(xì)則，我們需要先確定評(píng)分細(xì)則的目的。根據(jù)使用情況不同，評(píng)分細(xì)則可能包含不同的指標(biāo)和要求。例如，我們可以將評(píng)分細(xì)則應(yīng)用于教育領(lǐng)域，用于學(xué)生的作文檢查和評(píng)估。在職場(chǎng)領(lǐng)域，評(píng)分細(xì)則則可以用于業(yè)務(wù)報(bào)告和項(xiàng)目建議。我們也可以將評(píng)分細(xì)則應(yīng)用于日常交流和社交媒體，用于評(píng)估言論或文章的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
評(píng)分細(xì)則是一個(gè)重要的工具，可以幫助我們更好地評(píng)估寫(xiě)作能力和表現(xiàn)。評(píng)分細(xì)則包含許多指標(biāo)和要求，從語(yǔ)言、思考深度到邏輯結(jié)構(gòu)等等。應(yīng)用評(píng)分細(xì)則有助于提高寫(xiě)作能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并可用于不同場(chǎng)合和目的。我們應(yīng)該深入理解和掌握評(píng)分細(xì)則，以便更好地利用它們?cè)u(píng)估自己和他人的寫(xiě)作水平。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇六
內(nèi)容20分：
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真摯
等級(jí)：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實(shí)
等級(jí)：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假
表達(dá)20分：
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言流暢,字體工整
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順,字體較工整
等級(jí)：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順,字跡清楚
等級(jí)：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多,字跡潦草難辨
發(fā)展等級(jí)20分：
深刻
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生根源
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
豐富
1、材料豐富
2、形象豐滿
3、意境深遠(yuǎn)
有文采
1、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
2、善于運(yùn)用修辭方法
3、文句有意蘊(yùn)
有創(chuàng)意
1、見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧
2、推理、想象有獨(dú)到之處
3、有個(gè)性特征
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇七
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。
1.演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（5分）
觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(10分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（5分）
文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣“xxx”主題，顯示對(duì)專(zhuān)業(yè)程度的了解，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分）
語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分）
動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
3.演講效果（10分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力和召喚力。
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（10分）
表現(xiàn)熟練程度
5.演講時(shí)間（10分）
超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為5分鐘，若超時(shí)或少時(shí)，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評(píng)分方法
評(píng)分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)
2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及流暢要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。
1、演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（10分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、充分(10分)
事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（10分）
2、文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣主題，，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
3、演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分） 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分） 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4、流暢程度（10分）
5、演講時(shí)間（10分）
超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為2分鐘）。
二．評(píng)分方法
評(píng)分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
2
1、各參賽選手以抽簽方式確定出場(chǎng)順序；
4、評(píng)委必須堅(jiān)持準(zhǔn)確、客觀、公正的原則，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分；
6、比賽決賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，所有獲獎(jiǎng)選手均頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)品。決賽前設(shè)初賽和預(yù)決賽。
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為10分。
1.演講內(nèi)容（4分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（1分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(1分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（1分） 文筆（1分）
注：應(yīng)緊扣主題，顯示對(duì)演講的了解，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.演講技巧（3分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（1分） 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（1分） 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（1分）
3.演講效果（1分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力和召喚力。 注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（1分） 表現(xiàn)熟練程度
5.演講時(shí)間（1分） 超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為5分鐘，若超時(shí)或少時(shí)，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評(píng)分方法 評(píng)分采取10分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇八
1、基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。
2、內(nèi)容項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。
3、對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮，對(duì)于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。
5、表達(dá)項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配，發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。
1、發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。
2、發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。
3、發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。
4、內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分；確為抄襲的，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
1、深刻：（1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。（2）揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
2、豐富：（4）材料豐富。（5）論據(jù)充足。（6）形象豐滿。（7）意境深遠(yuǎn)。
3、有文采：（8）用詞貼切。（9）句式靈活。（10）善于運(yùn)用修辭手法。（12）文句有表現(xiàn)力。
4、有創(chuàng)意：（12）見(jiàn)解新穎。（13）材料新鮮。（14）構(gòu)思精巧。（15）推理想象有獨(dú)到之處。（16）有個(gè)性特征.
出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分；不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分；無(wú)標(biāo)題扣2分。
1、400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。（少50個(gè)字扣1分）
2、400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
3、200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
4、只寫(xiě)一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。
5、只寫(xiě)標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。
6、完全空白的，評(píng)0分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇九
心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表是一種常見(jiàn)的評(píng)估工具，用于對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)估。通過(guò)這個(gè)細(xì)則表，教師可以客觀地了解學(xué)生對(duì)課程或活動(dòng)的理解和思考能力。近期，我也接觸到了心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表，并對(duì)其產(chǎn)生了自己的一些感悟和體會(huì)。首先，這個(gè)細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，它能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。此外，這個(gè)細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次。最后，它可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。綜上所述，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表在教育評(píng)估中扮演著重要的角色，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在填寫(xiě)這個(gè)細(xì)則表的過(guò)程中，學(xué)生需要回顧自己在課程或活動(dòng)中的所學(xué)所思，然后結(jié)合細(xì)則表的指導(dǎo)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷地反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以逐漸改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和能力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。在填寫(xiě)細(xì)則表之前，學(xué)生需要仔細(xì)聽(tīng)講并積極參與課堂討論，才能夠?qū)φn程內(nèi)容有一個(gè)全面的理解和思考。通過(guò)參與討論和活動(dòng)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。而在填寫(xiě)細(xì)則表的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂討論和活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而使自己更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，這個(gè)細(xì)則表能夠激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)和活動(dòng)。
此外，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次。細(xì)則表通常會(huì)包含多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，涵蓋內(nèi)容的全面性和深度。在填寫(xiě)細(xì)則表時(shí)，學(xué)生需要從多個(gè)角度和層次來(lái)思考問(wèn)題，不僅要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，還要展示對(duì)問(wèn)題的深入理解和思考。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)批判性思維和綜合性能力。
最后，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的細(xì)則表進(jìn)行評(píng)估，教師可以了解學(xué)生對(duì)于課程或活動(dòng)的理解和掌握情況，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和促進(jìn)。通過(guò)細(xì)則表的評(píng)估結(jié)果，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表在教育評(píng)估中起著重要的作用。它能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次，同時(shí)也能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。因此，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表應(yīng)該在教育教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十
心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表提供了評(píng)價(jià)個(gè)人心得體會(huì)文章的一系列指標(biāo)，以幫助讀者更好地理解作者的觀點(diǎn)和思考方式。通過(guò)細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，我們能夠更客觀地評(píng)估文章的質(zhì)量，同時(shí)也提供了一些啟示和反思的機(jī)會(huì)。然而，在應(yīng)用這些細(xì)則時(shí)，我們需要注意不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)則本身，而是要理解其背后的意義和目的。評(píng)分細(xì)則表是評(píng)價(jià)工具，而不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們應(yīng)該具備批判性思維，全面考慮文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和邏輯連貫性。
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表中的第一項(xiàng)是對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。觀點(diǎn)的清晰度和合理性是評(píng)價(jià)一篇文章的核心指標(biāo)之一。一篇好的心得體會(huì)文章應(yīng)該有明確的觀點(diǎn)，而不是模糊或含糊不清。觀點(diǎn)應(yīng)該能夠通過(guò)作者的論證和分析得到充分的支持，而不是憑空提出。同時(shí)，觀點(diǎn)的獨(dú)特性和深度也是我們需要考慮的因素之一，因?yàn)檫@能夠顯示作者的思考深度和對(duì)話題的獨(dú)到見(jiàn)解。
其次，評(píng)分細(xì)則表強(qiáng)調(diào)了文章的邏輯連貫性和結(jié)構(gòu)。一篇好的心得體會(huì)文章應(yīng)該具備良好的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者可以容易地跟隨作者的思路。這包括一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，一個(gè)有力的論點(diǎn)陳述，以及有組織且一脈相承的段落。此外，細(xì)致的細(xì)則表還要求文中的過(guò)渡和連接詞的使用，以確保整個(gè)文章的連貫性和流暢性。
此外，評(píng)分細(xì)則表還對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作風(fēng)格進(jìn)行了評(píng)價(jià)。一篇出色的心得體會(huì)文章應(yīng)該運(yùn)用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的句子。文章的寫(xiě)作風(fēng)格應(yīng)該自然流暢，既不太正式也不太隨意。此外，評(píng)分細(xì)則表還考慮了文章的語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)了對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和注意。
然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到評(píng)分細(xì)則表只是評(píng)價(jià)工具，而非絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候，一篇文章可能不符合所有的要求，但仍然具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和精彩的寫(xiě)作風(fēng)格。因此，我們應(yīng)當(dāng)保持開(kāi)放的心態(tài)，靈活運(yùn)用評(píng)分細(xì)則表，并充分理解其中的目的和意義。評(píng)分細(xì)則表提供了一些參考和指導(dǎo)，但我們?nèi)孕枰柚约旱呐行运季S來(lái)仔細(xì)評(píng)估一篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
總之，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表是一種有價(jià)值的評(píng)價(jià)工具，旨在幫助讀者更好地理解和評(píng)估一篇心得體會(huì)文章。通過(guò)評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、邏輯連貫性、語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作風(fēng)格等方面，我們能夠更全面地了解文章的質(zhì)量。然而，我們需要注意不要過(guò)于依賴評(píng)分細(xì)則表，而是要在理解其目的的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，并用批判性思維來(lái)評(píng)估一篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有如此，我們才能夠真正地欣賞和理解一個(gè)人的心得體會(huì)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十一
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達(dá)基本過(guò)關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。
3、對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類(lèi)文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類(lèi)的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4、考慮到議論類(lèi)文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5、由于多數(shù)議論類(lèi)文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開(kāi)，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推 https:/// 。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理。
5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
2、注意文體意識(shí)。議論類(lèi)文章，議論的文字必須超過(guò)2/3;記敘類(lèi)文章，記敘的文字必須超過(guò)2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3、凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。
4、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5、每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。
8、低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說(shuō)：
記敘類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)智慧。
議論類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的`材料作為事實(shí)論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十二
1、基礎(chǔ)等級(jí)（50分）
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
2、發(fā)展等級(jí)（20分）
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十三
1、 主持人
開(kāi)場(chǎng)白
2、 介紹評(píng)審團(tuán)成員
3、 介紹參賽隊(duì)隊(duì)員及其所持立場(chǎng)
4、 正式比賽
5、 評(píng)審團(tuán)遞交評(píng)分表，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，工作人員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)
6、 公布結(jié)果(3位小數(shù))、頒獎(jiǎng)典禮
程序：初賽、半決賽、決賽
9支隊(duì)伍，分四組，有一對(duì)直接晉級(jí)，第一輪勝出的四個(gè)隊(duì)中，分?jǐn)?shù)最低的一隊(duì)直接淘汰。
具體時(shí)間：
11月19日 初賽第一、二場(chǎng) (周二)
11月20日初賽第三、四場(chǎng) (周 三)
11月25日預(yù)賽 (周一)
11月 日決賽 (周三)
(一)、開(kāi)場(chǎng)陳詞階段：
正方一辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
反方一辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
正方二辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
反方二辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
(二)、攻辯階段：
正方三辨進(jìn)行攻辯小結(jié) 1分30秒
反方三辨進(jìn)行攻辯小結(jié) 1分30秒
(三)、自由辯論階段：
自由辯論有反方提問(wèn)開(kāi)始， 雙方各4分鐘(共8分鐘)
(四)、總結(jié)陳詞階段：
反方四辯作總結(jié)陳詞 4分鐘
正方四辯作總結(jié)陳詞 4分鐘
(一)、開(kāi)場(chǎng)陳詞階段：
提倡即興陳詞，所持觀點(diǎn)清晰，表述層次分明，語(yǔ)言自然流暢。
(二)、攻辯階段：
此環(huán)節(jié)為雙方一辯、二辯、三辨之間的對(duì)話，提問(wèn)、回答和攻辯小結(jié)都必須是這三者。各方三遍在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，至多可提問(wèn)六個(gè)問(wèn)題，對(duì)方一辯、二辯必須回答，其他辯手不可代替或補(bǔ)充。提問(wèn)應(yīng)接近辯題，不宜過(guò)分刁難;回答應(yīng)針對(duì)問(wèn)題，切忌答非所問(wèn)。
(三)、自由辯論階段：
(1)辯論發(fā)言必須兩隊(duì)之間交替進(jìn)行，各用時(shí)4分鐘;
(3)在規(guī)定時(shí)間里，每位辯論隊(duì)員的發(fā)言順序，次數(shù)和時(shí)間都不受限制;
(4)每當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開(kāi)始計(jì)算另一方發(fā)言時(shí)間;
(5)如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的一名或多名隊(duì)員可繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。也可放棄繼續(xù)發(fā)言。
(四)、總結(jié)陳詞階段：
應(yīng)針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)辯論的整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，并注意升華辯題內(nèi)涵。
另：比賽中，辯手發(fā)言時(shí)，不得離開(kāi)座位，不得而打擾對(duì)方或本方辯手發(fā)言;
比賽中請(qǐng)自行掌握好時(shí)間，超時(shí)者將酌情扣分;
倡導(dǎo)良好辯風(fēng)，注重普及知識(shí)、啟迪智慧和展示風(fēng)度，不提倡純粹以節(jié)省時(shí)間為目的的辯論，切忌人身攻擊。
1、內(nèi)容(20分)：辯論員對(duì)辯論話題是否有足夠的了解，論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)。
2、說(shuō)服力(20分)：辯論員對(duì)辯論話題分析是否正確，辯論員的論點(diǎn)是否符合邏輯，辯論員提出的證據(jù)、例子、比喻是否和辯題有關(guān)和充實(shí)。
3、反駁能力(25分)：辯論員是否成功地反駁了對(duì)方的論點(diǎn)。
4、表達(dá)能力(15分)：辯論員的語(yǔ)言水準(zhǔn)、口才的流暢度，動(dòng)作和表情的恰當(dāng)運(yùn)用。
5、機(jī)智和幽默(10分)：辯論員是否夠機(jī)智，在發(fā)言時(shí)是否恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪?/p>
6、風(fēng)度(10分)：辯論員在辯論中是否保持風(fēng)度，不作人身攻擊。
辯手是否能夠互相配合，全隊(duì)論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是否完整，論點(diǎn)是否一致。
4名辯手的成績(jī)和整體合作的成績(jī)之和，總分為440分。
1、辯手在辯論過(guò)程中不得宣讀預(yù)先擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備的圖表、大字報(bào)等，違反者評(píng)委將酌情扣分;辯手可以出示或引述書(shū)本、報(bào)刊等資料摘要以加強(qiáng)論據(jù)，如引用別人的論點(diǎn)或論據(jù)，必須說(shuō)明出處。
2、辯手在辯論過(guò)程中不得進(jìn)行人身攻擊，否則將被酌情扣分，情節(jié)嚴(yán)重的將取消比賽資格。
3、評(píng)委應(yīng)先將評(píng)分表填好，交由工作人員計(jì)算分?jǐn)?shù)(各參賽隊(duì)可委派一名人員進(jìn)行監(jiān)督)，然后開(kāi)始合議，原則上按照均分決定勝負(fù)，有重大歧義的由評(píng)委商量決定。
4、評(píng)議結(jié)束產(chǎn)生結(jié)果后，評(píng)委推選一名代表對(duì)該場(chǎng)比賽作評(píng)述，之后由主席宣布比賽結(jié)果。
5、每一場(chǎng)的優(yōu)秀辯手根據(jù)個(gè)人分?jǐn)?shù)決定，如遇得分相同的情況，則根據(jù)其合作情況由評(píng)委商量決定。最佳辯手在優(yōu)秀辯手中產(chǎn)生，由評(píng)委根據(jù)其在各場(chǎng)次中的表現(xiàn)商量決定。
6、評(píng)委的決定即為比賽結(jié)果。
7、任何場(chǎng)次的比賽若參賽隊(duì)無(wú)故遲到達(dá)10分鐘將視為棄權(quán)，與之對(duì)抗的參賽隊(duì)判為獲勝方，該場(chǎng)不產(chǎn)生優(yōu)秀辯手。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十四
考試界有句話：得語(yǔ)文者得高考，得作文者得語(yǔ)文。
在沒(méi)有硝煙的考場(chǎng)上，作文得分高低，決定了一名考生的命運(yùn)。
同時(shí)，作文又是學(xué)生最沒(méi)有把握，閱卷老師評(píng)分最不靠譜的。
關(guān)于高考作文，人們通常只考慮學(xué)生端的寫(xiě)作問(wèn)題。但是很少有人想到過(guò)閱卷端可能出問(wèn)題。很少有人想到過(guò)閱卷老師不合格的問(wèn)題。就如同長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)質(zhì)疑孩子手上的語(yǔ)文課本不合格一樣。
二十年前我在讀研究生，曾報(bào)名參加高考閱卷。后來(lái)?yè)?dān)心誤人子弟，訕訕而退。沒(méi)想到，同屆好多同學(xué)都報(bào)名了。這些同學(xué)中文根基淺薄，很多人都不會(huì)寫(xiě)文章。還好，他們只是判閱客觀題。當(dāng)時(shí)沒(méi)有計(jì)算機(jī)閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對(duì)。批改作文要求高一點(diǎn)，博士生才能報(bào)名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)都憋在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一不小心，卻要充當(dāng)高考學(xué)生們的命運(yùn)判官！
家長(zhǎng)們光想到了孩子要拼命努力，沒(méi)想到他們的命運(yùn)卻掌握在一些不靠譜的老師手里。
想想都不寒而栗。
我認(rèn)識(shí)不少高考語(yǔ)文閱卷老師，二三十年教齡的資深語(yǔ)文教師不少，但他們中很多人自己就沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，趣味平庸低級(jí)，寫(xiě)一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學(xué)修養(yǎng)之淺陋，文學(xué)判斷力之不靠譜，是可想而知的。
而這就是語(yǔ)文閱卷老師的核心構(gòu)成。
就算不質(zhì)疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質(zhì)疑：閱卷制度真的合理嗎？
為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時(shí)間來(lái)審慎思考，反復(fù)思考再三而評(píng)分？為什么不能是十五分鐘、或者半個(gè)小時(shí)讀一篇文章？在決定學(xué)生命運(yùn)的最重要場(chǎng)合，為什么不能謹(jǐn)慎在謹(jǐn)慎，充足再充足？請(qǐng)不要用任何其他理由來(lái)搪塞我。
高考作文有點(diǎn)像以策論為主的古代科舉，換成現(xiàn)在是要求寫(xiě)說(shuō)理性文章——中學(xué)說(shuō)法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設(shè)置模棱兩可的陷阱，相對(duì)而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說(shuō)、詩(shī)歌，有幾個(gè)閱卷老師真正懂得欣賞小說(shuō)和詩(shī)歌呢。
且不說(shuō)很多語(yǔ)文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛(ài)好者，他們的文學(xué)修養(yǎng)，根本不足以有效地評(píng)判虛構(gòu)類(lèi)文學(xué)作品。今天的作文，不能寫(xiě)虛構(gòu)類(lèi)小說(shuō)，不要寫(xiě)詩(shī)歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫(xiě)作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認(rèn)為都是非常不合理的——因?yàn)?，那樣做違規(guī)了，即便真的寫(xiě)得很好，都不應(yīng)該給高分。給高分，會(huì)讓后來(lái)的一些“機(jī)靈”的學(xué)生看到了玩弄這種花招的機(jī)會(huì)，也去背誦摹寫(xiě)一些駢體文，來(lái)嚇唬古文基礎(chǔ)薄弱的閱卷老師。
有見(jiàn)識(shí)的大學(xué)教授，都同意寫(xiě)作要“真情實(shí)感”、“準(zhǔn)確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導(dǎo)權(quán)的高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)。但不知道為何，他們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和審美態(tài)度，卻無(wú)法往下傳遞到中學(xué)和小學(xué)那里去。中小學(xué)作文的“虛情假意”和“陳詞濫調(diào)”情況非常嚴(yán)重，中小學(xué)語(yǔ)文老師養(yǎng)成了熱愛(ài)“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來(lái)的學(xué)生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫(xiě)下自己的真實(shí)感受，不能有效地運(yùn)用材料、證據(jù)來(lái)說(shuō)理。
你們也不能全賴?yán)蠋焸?，他們手里的語(yǔ)文教材，就是“假大 https:/// 空”課文集中營(yíng)。語(yǔ)文教材中有不少偽劣課文體大師，動(dòng)輒就祖國(guó)啊大地啊情懷啊的空洞無(wú)聊趣味。
目前的基礎(chǔ)教育模式很成問(wèn)題，并造成了小學(xué)初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學(xué)不銜接。實(shí)際上，無(wú)論小學(xué)還是大學(xué)，我們對(duì)好的語(yǔ)言，好的作品，在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，都應(yīng)該是一致的?，F(xiàn)實(shí)上，卻出現(xiàn)了中小學(xué)熱愛(ài)虛假表達(dá)的現(xiàn)狀。
大學(xué)老師在新生第一課時(shí)，通常都要給學(xué)生們：“你們已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)，中學(xué)時(shí)的那些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，都要完全忘掉改掉。”
這是什么意思？難道說(shuō)，中小學(xué)的十二年教育，并不能有效地與大學(xué)銜接嗎？我們學(xué)生拼命背誦，拼命刷題，到了大學(xué)都是無(wú)效的、沒(méi)用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說(shuō)，對(duì)人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，確實(shí)如此：中小學(xué)課文里學(xué)到的那些知識(shí)，基本都需要換位思考，慢慢扭轉(zhuǎn)。
我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫(xiě)作文，被無(wú)名人批改，還是覺(jué)得很僥幸，也很恐怖。
我很久以來(lái)，一直在想一個(gè)問(wèn)題：一九八七年參加高考時(shí)，作文題是什么？
我完全想不起來(lái)了，無(wú)論怎么往記憶深處挖，都毫無(wú)頭緒。無(wú)論是寫(xiě)了什么，都沒(méi)有與我的心靈產(chǎn)生真正共鳴。
感謝萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)，我找到了當(dāng)年的作文題目。
是材料作文，內(nèi)容共有六則，前四如下：
1.1987年6月，a縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。
2.1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班?！?/p>
3.1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。
4.1986年4月中旬，育民小學(xué)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的反映。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“舉辦游泳班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么？”
作文要求：
這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設(shè)計(jì)很創(chuàng)意。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，很容易判定明確的范圍，不會(huì)落入“審題”陷阱中去?！巴ㄓ嵏濉辈槐卣f(shuō)了，要求把基本事實(shí)寫(xiě)出來(lái)；理論指導(dǎo)實(shí)踐的文章，則要運(yùn)用學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，合理組織材料，有理有據(jù)地表達(dá)。一名學(xué)生如果有過(guò)“說(shuō)理性文章”的寫(xiě)作訓(xùn)練，可能會(huì)寫(xiě)出高分作文。
近三十年過(guò)去了，我認(rèn)為到現(xiàn)在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類(lèi)的作文題好太多了。
在語(yǔ)文試卷的命題上，三十年來(lái)也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一點(diǎn)都不記得自己高考時(shí)寫(xiě)什么了。
感謝當(dāng)年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分?jǐn)?shù)可能還不低。120分制的語(yǔ)文，我的成績(jī)是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運(yùn)就會(huì)遭到徹底的改變。
高考作文涉及問(wèn)題很多，很尖銳，很可怕。學(xué)生寫(xiě)得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。
事實(shí)上，很少人知道閱卷教師的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么。
小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴語(yǔ)文課本，這些語(yǔ)文課本有各種各樣的問(wèn)題，在編寫(xiě)上偏重抒情散文、游記散文，在寫(xiě)作訓(xùn)練上，語(yǔ)文教師都關(guān)注主題拔高，學(xué)生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學(xué)至高中的七八年間。語(yǔ)文老師總是要求學(xué)生運(yùn)用“好詞好句”，寫(xiě)虛無(wú)縹緲情感，而不切學(xué)生們生活實(shí)際。長(zhǎng)期壓制寫(xiě)作的真實(shí)、自然、準(zhǔn)確的表達(dá)，扭曲了學(xué)生的正常思考和寫(xiě)作。
在這里，我可以確定地說(shuō)，在初中、高中階段，學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和作文寫(xiě)作，最基本要求是“真情實(shí)感”、“自然表達(dá)”、“語(yǔ)言準(zhǔn)確”。
這既是最低要求，又是最高要求。
在高考閱卷時(shí)，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語(yǔ)言上進(jìn)行判斷，看他是不是有真情實(shí)感，是不是用詞準(zhǔn)確，是不是表達(dá)合理，論述有據(jù)。之后，再看文章表達(dá)是不是有感染力，能不能給讀者帶來(lái)更高審美愉悅。后兩項(xiàng)，可以作為加一分或兩分的依據(jù)。
以此，高考閱卷的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)清晰化，或許能推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文教育，讓語(yǔ)文教學(xué)回到常識(shí)，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。
一個(gè)合格的現(xiàn)代公民，要從小培養(yǎng)說(shuō)理的習(xí)慣，養(yǎng)成有理有據(jù)地判斷和表達(dá)的習(xí)慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十五
1、演講順序：比賽前抽簽決定。
2、演講時(shí)間：演講時(shí)間不得超過(guò)5分鐘，每超時(shí)10秒扣掉2分，不足10秒按10秒計(jì)算。
3、演講比賽評(píng)分：采取100分制。
二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、演講內(nèi)容（40分）
主題鮮明、中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，內(nèi)容正確、聯(lián)系實(shí)際，選材典型、杜絕抄襲。
2、演講有聲語(yǔ)言（30分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語(yǔ)速適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)仰揚(yáng)頓挫，富有變化。
3、演講態(tài)勢(shì)技能（20分）
表情豐富，動(dòng)作得體、手勢(shì)自然，服裝適宜。
4、整體效果（10分）
脫稿演講，節(jié)奏把握好，內(nèi)涵與表情相結(jié)合，以情感人，以形傳神，感染力強(qiáng)。
三、評(píng)分辦法
1、比賽設(shè)7名評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)打分；
2、去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取平均分；
3、選手最后得分精確到小數(shù)點(diǎn)后一位，若出現(xiàn)同分，則金粉卻道后兩位，依此類(lèi)推；
4、根據(jù)總分的高低評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十六
一類(lèi)卷(63—70)
(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略)
一類(lèi)上(68—70)
記敘類(lèi)：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
抒情類(lèi)：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
一類(lèi)中(65—67)
記敘類(lèi)：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，描寫(xiě)具體，語(yǔ)言暢達(dá)。
抒情類(lèi)：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá)。
一類(lèi)下(63—64)
記敘類(lèi)：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫(xiě)較具體，語(yǔ)言流暢。
抒情類(lèi)：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢。
二類(lèi)卷(52—62)
二類(lèi)上(59—62)
記敘類(lèi)：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。
抒情類(lèi)：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語(yǔ)言流暢。
二類(lèi)中(55—58)
記敘類(lèi)：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。
抒情類(lèi)：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順。
二類(lèi)下(52—54)
記敘類(lèi)：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
抒情類(lèi)：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
三類(lèi)卷(39—51)
三類(lèi)上(48—51)
記敘類(lèi)：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。
抒情類(lèi)：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。
三類(lèi)中(44—47)
記敘類(lèi)：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。
抒情類(lèi)：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。
三類(lèi)下(39—43)
記敘類(lèi)：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。
抒情類(lèi)：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。
四類(lèi)卷(21—38)
四類(lèi)上(30—38)
記敘類(lèi)：寓意雖然基本符合題意，但寫(xiě)人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類(lèi)：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類(lèi)中(25—29)
記敘類(lèi)：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類(lèi)：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類(lèi)下：(21—24)
記敘類(lèi)：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類(lèi)：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
五類(lèi)卷 (0—20)
五類(lèi)上(17—20)
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類(lèi)中(10—16)
文理不通、不知所云，有文章之形，而無(wú)文章之實(shí)。
五類(lèi)下(0—9)
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分
【說(shuō)明】
1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。
2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫(xiě)題目扣2分。
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心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十七
一類(lèi)卷（50~45分）
1、立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。
2、語(yǔ)言得體、流暢。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。
二類(lèi)卷（44~40分）
1、立意明確，中心突出，材料具體。
2、結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。
3、語(yǔ)言規(guī)范、通順。
三類(lèi)卷（39~30分）
1、立意明確，材料能表現(xiàn)中心。
2、結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。
3、語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。
四類(lèi)卷（29~15分）
1、立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。
2、結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。
3、語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。
五類(lèi)卷（14~0分）
1、沒(méi)有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。
2、結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。
3、文理不通，錯(cuò)別字較多。
加分
貼合如下條件之一，可酌情加1~3分（加至本題滿分為止）
1、立意深刻。
2、構(gòu)思獨(dú)特。
3、語(yǔ)言優(yōu)美。
4、富有個(gè)性。
5、文面整潔，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美。
扣分
1、要求自擬標(biāo)題或補(bǔ)充作文題目時(shí)，作文無(wú)標(biāo)題或題目不完整扣2分。
2、不足500字者，每少50字扣1分。
3、錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分（重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì)），最多扣3分。
4、不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1~3分。
5、文面臟亂，字跡潦草、難以辨認(rèn)的扣1~3分。
6、出現(xiàn)暴露身份的真實(shí)校名、地名、人名的扣1~3分。
從上頭的表格能夠看出，廣東中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括立意、選材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言四個(gè)方面，優(yōu)秀作文的基本要求：立意深刻、選材新穎、結(jié)構(gòu)巧妙和語(yǔ)言優(yōu)美。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十八
從評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看到，作文的優(yōu)劣，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是立意，二是結(jié)構(gòu)，三是表達(dá)。除此之外，就是字跡卷面分了。
先說(shuō)立意。
所謂立意明確，就是作者主張什么，反對(duì)什么，態(tài)度鮮明，沒(méi)有模棱兩可。言下之意，寫(xiě)作的時(shí)候，按照題目的要求，提煉出想要表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，明確文章的中心，圍繞這個(gè)中心，確定文體，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，組織材料，穿針引線，遣詞造句，匯聚成文。
立意的基本要求是要切合題意，也就是我們常說(shuō)的不能跑題了。更高的要求是立意要深刻，對(duì)生活、社會(huì)有深刻的、有價(jià)值的正面積極的思考。也就是說(shuō)，立意深刻，是有加分的。
具體而言，給文章立意，我們可以按照下面的步驟來(lái)：
首先，在正確理解題意的基礎(chǔ)上，徹底弄清楚題目的要求，反復(fù)咀嚼、思考題目的，結(jié)合自己的生活，明確想要表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，盡可能深刻，盡量用一句話把想要表達(dá)的主題寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)在草稿紙上。不能用一句話歸納的中心主題，往往也是很難做到明確的。
其次，結(jié)合自己擅長(zhǎng)的文體，初中基本以記敘文或散文為主。文體確定了，也就基本確定了文章的一般結(jié)構(gòu)。然后在立意（中心思想）已經(jīng)明確的情況下，結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，選擇材料，材料選擇的標(biāo)準(zhǔn)一定是要為中心思想服務(wù)的。
再次，圍繞中心思想，按照邏輯關(guān)系，組織材料，確定文章的線索，把材料有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，保證文章在結(jié)構(gòu)上是完整的。這一步，可以有效的保證文章結(jié)構(gòu)的完整和主題的突出。
最后，遵循“鳳頭豬肚豹尾”的原則，文章的開(kāi)頭要出彩，內(nèi)容要飽滿，結(jié)尾要有力。在開(kāi)頭或結(jié)尾處，適當(dāng)用一兩句帶有議論或抒情的文字，用以揭示文章的中心思想，從結(jié)構(gòu)上保證文章前后的一致，和中心思想的統(tǒng)一。
言下之意，這就要求我們?cè)诳紙?chǎng)上，看到題目的時(shí)候，不能隨便立個(gè)意，起個(gè)題目，就著手開(kāi)始寫(xiě)文章。這樣洋洋灑灑，很難保證立意明確，深刻，還比較容易出現(xiàn)寫(xiě)著寫(xiě)著，沒(méi)有材料可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)的尷尬情況。
立意階段，我們不僅要快速理解題目，提煉主旨大意，明確立意，還必須結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，篩選組織材料，確定文體和文章的線索，以及考慮如何開(kāi)頭和如何結(jié)尾。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
高分作文，要求結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前后要照應(yīng)，詳略要得當(dāng)。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)際上是要求邏輯上要嚴(yán)謹(jǐn)，文章不能犯邏輯上的錯(cuò)誤。文章開(kāi)頭，主體部分，結(jié)尾要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句，開(kāi)頭和結(jié)尾要有起碼的文字呼應(yīng)，材料敘述上要有詳略安排，不能著筆用墨一致。
一般而言，文章的結(jié)構(gòu)有以下幾類(lèi)：并列式、總分式（總分總式）、遞進(jìn)式、對(duì)照式。有興趣的同學(xué)可以詳細(xì)去了解一下，每一種文章結(jié)構(gòu)都有怎樣的特點(diǎn)，以做到心中有數(shù)，用時(shí)不慌。
總之，文章的結(jié)構(gòu)，可以理解為文章的謀篇布局，布局完整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，
最后來(lái)講講表達(dá)。
高分作文，要求語(yǔ)言得體，流暢，不能出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字。語(yǔ)言優(yōu)美，有個(gè)性則屬于加分項(xiàng)。關(guān)于如何在作文中表達(dá)出彩，作文高分秘笈，讓你的作文也能文采飛揚(yáng)！中已有過(guò)詳細(xì)的講解，有興趣的同學(xué)不妨點(diǎn)擊閱讀一下。這里就不再贅述了。
相當(dāng)一部分同學(xué)的作文，屬于二三類(lèi)作文，常見(jiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下：
立意問(wèn)題。
1、立意不清（跑題），這是非常嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，立意一但出了問(wèn)題，整篇文章方向也就錯(cuò)了，寫(xiě)得再好也是南轅北轍，直接按四類(lèi)以下文章處理了。即便沒(méi)有跑題，立意不清，也會(huì)讓整篇文章缺乏明確的中心思想，讀起來(lái)像是一盤(pán)散沙，而不是一個(gè)整體，自然評(píng)分不會(huì)高。
2、立意平淡?！耙庥葞浺?，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！保⒁馄降?，都是老生常談的東西，文章自然難以出彩，立意深刻，才是取勝之道。如何立意深刻呢？正所謂“言為心聲”，文章的本質(zhì)目的在于表達(dá)心之所想，如果沒(méi)有豐富的內(nèi)心世界，沒(méi)有對(duì)生活的內(nèi)心思考，臨時(shí)抱佛腳，看到考場(chǎng)作文題目的時(shí)候，就能有深刻的立意，也基本是無(wú)水之源，無(wú)本之木。
結(jié)構(gòu)問(wèn)題。
很多同學(xué)把“閱讀”和“寫(xiě)作”割裂開(kāi)來(lái)，把課堂內(nèi)老師所教授的文章寫(xiě)作技法拋之腦后，根本想不到文章的結(jié)構(gòu)時(shí)候規(guī)矩可尋的，自己寫(xiě)文章的時(shí)候信馬由韁，寫(xiě)到哪里是哪里，沒(méi)有章法，結(jié)構(gòu)自然混亂，結(jié)構(gòu)混亂，文章也就很難詳略得當(dāng)，文章水平也自然打了不少折扣。
材料問(wèn)題。
不少同學(xué)平時(shí)困于學(xué)業(yè)中，在生活中缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺乏思考的心，對(duì)生活中，身邊所發(fā)生的事情熟視無(wú)睹。加上有一定質(zhì)量的閱讀少之又少，等到寫(xiě)作文的時(shí)候，頓感“書(shū)到用時(shí)方恨少”，搜腸刮肚，擠牙膏式的湊足字?jǐn)?shù)，把考場(chǎng)作文當(dāng)做差事，應(yīng)付了事。這樣的文章自然不可能得到高分。
表達(dá)問(wèn)題。
誰(shuí)都喜歡讀美文。所謂美文，就是文采飛揚(yáng)的文章，恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文引用，多種修辭手法的運(yùn)用，長(zhǎng)短句的結(jié)合，都可以讓文章讀起來(lái)更加流暢。這就提醒我們的同學(xué)，平時(shí)的生活也好，學(xué)習(xí)也罷，注意素材的積累，背誦一定的古詩(shī)文，閱讀優(yōu)美的散文，都是非常有必要的。
筒體而言，要想寫(xiě)一篇高質(zhì)量的文章，在考場(chǎng)上得到作文高分，努力的方向也就是上面的四個(gè)。通過(guò)高質(zhì)量的閱讀和有思考的生活，提高立意的深刻程度；通過(guò)學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的寫(xiě)作技法，模仿文章的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?；通過(guò)生活和閱讀積累寫(xiě)作素材，萬(wàn)不可“書(shū)到用時(shí)方恨少”；多背些古詩(shī)文，多積累成語(yǔ)歇后語(yǔ)，讓文章更吸引眼球。
最后，寫(xiě)文章的時(shí)候，要遵循一定的文法，不要經(jīng)常出現(xiàn)病句，錯(cuò)別字，這是最基本的，也是不少同學(xué)常常會(huì)犯的錯(cuò)誤。在考場(chǎng)上，被閱卷老師發(fā)現(xiàn)了，也一樣是要被扣分的。
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