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身教重于言傳的心得篇一
第一段：引言（200字）
在我們?nèi)松牡缆飞?，有很多重要的品質和價值觀需要我們學習和傳承。而作為一種教育方式，言傳身教無疑是最有效的。言傳身教不僅僅意味著通過言語來傳遞知識和價值觀，更重要的是通過自己的身體和行為，以身作則地影響他人。在我個人的經(jīng)歷中，言傳身教始終扮演著重要的角色，在塑造我的人格和世界觀方面起到了巨大的作用。
第二段：家庭和親人的言傳身教（200字）
家庭是言傳身教最初、最重要的場所。從小，父母和親人們就通過自己的言行來告訴我正確的價值觀和行為準則。他們從不說一套做一套，一直用自己的行動為我樹立榜樣。他們教會我如何尊重他人、關愛弱者以及正確對待金錢和事業(yè)。正是他們言傳身教的力量，讓我成為一名包容、善良和努力奮斗的人。
第三段：老師和教育的言傳身教（200字）
除了家庭，老師和教育機構也在我成長的道路上扮演了重要的角色。他們以身作則地影響著我們的成長。記得在小學時，我的老師總是用她的誠實和善良的態(tài)度對待每一個學生，并且向我們傳授正確的價值觀。她的言傳身教激發(fā)了我對誠實和善良的追求。同時，在大學期間，我的導師總是懂得平等對待每一位學生，他的努力工作和專業(yè)精神不僅讓我受益匪淺，也成為我日后工作和學習中的榜樣。
第四段：社會和群體對言傳身教的影響（200字）
除了家庭和教育，社會和群體也對我們的行為有著深遠的影響。首先，社會給予了我們很多機會去學習和感受來自各行各業(yè)的人的言傳身教。例如，社區(qū)志愿者和慈善機構的工作人員，他們通過自己的行動，向我展示了關愛他人的重要性。其次，身邊的朋友和同伴也對我們的行為有著重要的影響。他們的言傳身教塑造了我的價值觀和生活方式，幫助我樹立正確的人際關系和生活態(tài)度。
第五段：自己傳遞價值觀的責任（200字）
最后，我意識到，作為一個成年人，我也承擔著傳遞價值觀的責任。我要以身作則，通過我的行為和言語去影響身邊的人。無論是與家人、朋友還是同事，我都會努力做到真誠、寬容和付出。我相信，只有通過言傳身教，我們才能夠真正地將我們所珍視的價值觀傳遞給下一代，為社會和人類的進步做出貢獻。
總結（100字）
總而言之，言傳身教是一種強大而有效的教育方式。它通過言語和身體的結合來向他人傳遞正確的價值觀和行為準則。無論是家庭、教育機構還是社會，都需要通過言傳身教來培養(yǎng)人們的良好品質和道德觀念。同時，作為一個成年人，我們也要肩負起傳遞正確價值觀的責任，通過我們自己的言行來影響和激勵他人。相信言傳身教的力量，我們將能夠為社會建設出更加美好的明天做出自己的貢獻。
身教重于言傳的心得篇二
第一段：導言（150字）
在孩子的成長過程中，家長的言傳身教起著至關重要的作用。作為家長，我們不僅要傳遞正確的價值觀和道德觀念給孩子，更應該通過自身的言行舉止給他們樹立榜樣。通過言傳身教，我們可以幫助孩子形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)他們健康成長并成為有益于社會的人才。
第二段：教育方法（250字）
言傳身教是一種引導式的教育方法。家長的言行無時無刻不在影響著孩子的成長。首先，我們要以身作則，做到言行一致。言傳身教的關鍵是要踐行自己所教的道理，例如，如果我們要教育孩子誠實守信，首先要保證自己言行誠信，言出必行。其次，我們要注重細節(jié)，培養(yǎng)良好的生活習慣和行為規(guī)范，例如，與人相處時要禮貌待人、尊重他人的隱私，這些都會在孩子的潛移默化中影響他們。最后，我們要時刻關注孩子的行為舉止，及時指出他們的錯誤并進行正確引導，以幫助他們樹立正確的價值觀。
第三段：塑造良好品德（300字）
言傳身教有助于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品德。父母的行為是孩子的最佳榜樣，他們會不自覺地模仿我們的行為。言傳身教可以讓孩子學會善良、寬容、正直、勇敢等美德。例如，當孩子遇到困難時，我們可以通過告訴他們親身經(jīng)歷過的困難和如何克服困難的經(jīng)驗，幫助他們培養(yǎng)堅毅的意志力和勇往直前的勇氣。同時，我們還可以通過與孩子一起參加公益活動，讓他們體會到幫助他人的喜悅，培養(yǎng)出樂于助人的品質。
第四段：培養(yǎng)健康人際關系（250字）
通過言傳身教，我們可以培養(yǎng)孩子健康的人際關系。作為家長，我們要給孩子樹立正確的社交觀念，教會他們尊重他人、團結合作、分享和關愛他人。例如，我們可以告訴孩子朋友之間要互相尊重，不欺負弱小，還要學會傾聽他人，幫助他們解決問題。我們還可以以身作則，經(jīng)常與鄰居和朋友保持良好的溝通和交流，讓孩子學會尊重他人的需求、建立親善關系。言傳身教的良好人際關系將使孩子在社會中得到更多的幫助和支持。
第五段：結尾（250字）
言傳身教是家長教育孩子的有效方法。通過我們的言行，我們可以傳遞正確的價值觀和道德觀念給孩子，幫助他們形成健康的人生觀和價值觀。同時，言傳身教還可以培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品德，讓他們學會善良、寬容、正直和勇敢。此外，言傳身教還能夠幫助孩子培養(yǎng)健康的人際關系，學會尊重他人、團結合作和關愛他人。因此，作為家長，我們要時刻注意自己的言行，做孩子的榜樣，為他們的健康成長和未來的成功奠定良好基礎。
身教重于言傳的心得篇三
2. 在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
3. 我好喜歡你，我喜歡你的鼻子，我喜歡你的眼睛，我還喜歡你經(jīng)常對我發(fā)怒得樣子。真的好喜歡你！
4. 人生的不同，就是經(jīng)歷的不同，體驗的不同；普通人寫目標，高手直接體驗；一個再堅強的女人，都需要一個男人來看穿她的脆弱。再脆弱的男人，都需要一個女人來觸摸他靈魂的剛強。
5. 使同學對老師尊重的唯一源泉取決于老師的德與才。
6. 你給生活種下什么樣的種子，你將收獲什么樣的花朵。父母首先要對生活懷一份感激之情，感謝生活本身的美好，感謝那些給你幫助的人和那些需要你幫助的.人，并將這些言傳身教給自己的孩子或別人的孩子。
7. 書本也是好老師，活用才能成功?！惏仓?/p>
8. 心系孩子，言傳身教。
9. 想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
10. 事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W》
11. 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
13. 尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋。勸學》
14. 父母給了我性命，您給了我智慧，使我得以健康成長。
15. 頂峰只對攀爬它而不是仰視它的人而言才有真正實際意義。…
16. 教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。——杜威
17. 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?/p>
18. 師道既尊，學風自善?！涤袨椤墩摷Ｔ谡阒菡f》
19. 師道既尊，學風自善?！涤袨?/p>
20. 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
21. 動聽以言者，其感不深；動聽以行者，其應必速。
22. 凡為教者必期于達到不須教?！~圣陶
23. 善之本在教，教之本在師?！钣M
24. 如果你還在，如果我還愛。
25. 希望你下輩子不要改名，這樣我會好找你一點。有時失去不是憂傷，而是一種美麗。
27. 學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
28. 政治思想方面：
29. 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
30. 教師的崇高在于以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。
32. 了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
33. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
34. 一切學科本質上應該從心智啟迪時開始?！R梭
35. 陽底下再優(yōu)越?jīng)]有的職務了。——[捷克]夸美紐斯
身教重于言傳的心得篇四
作為家長，我們總是希望孩子能夠健康快樂地成長。除了提供良好的物質條件外，言傳身教也是我們教育孩子的重要方式之一。通過我們自身的言行舉止，我們不僅可以對孩子起到潛移默化的影響，還能夠樹立良好的榜樣。在與孩子的日常相處過程中，我深刻體會到了言傳身教的重要性，并總結出了一些心得體會。
首先，培養(yǎng)良好的言語能力。在日常與孩子交流時，我們應該盡量尊重孩子的獨立思考和表達能力。當孩子提出問題時，我們可以給予適當?shù)闹笇?，但不要替代孩子進行思考。此外，我們應該盡量用正面的語言鼓勵孩子，不要過度批評或打擊孩子的自信心。通過正確的言語指導，我們可以激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，讓他們在成長過程中能夠自信地面對困難和挑戰(zhàn)。
其次，注重修身養(yǎng)性。作為父母，我們的一舉一動都會影響孩子的價值觀和行為準則的形成。因此，我們要以身作則，懂得做一個有道德修養(yǎng)和品質的榜樣。我們應該注重自己的言行舉止，做到遵守社會規(guī)范、尊重他人、勤奮和廉潔等等。通過我們的榜樣作用，我們能夠教育孩子如何正確地處理人際關系、處世待人，讓他們受益終身。
再次，傳遞正確的價值觀。作為孩子的引路人，我們應該注重與孩子的溝通，傳遞正確的價值觀念。我們可以通過引導和啟發(fā)的方式，讓他們明白什么是真善美，什么是正確的價值觀。我們要教會孩子誠信、友愛、助人為樂、尊重他人等等，讓他們明白這些價值觀的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準則。通過良好的價值觀傳遞，我們能夠幫助孩子建立正確的人生觀和價值觀，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
再者，培養(yǎng)孩子的責任心。在日常生活中，我們可以鼓勵孩子承擔一些家務勞動，培養(yǎng)他們的責任心。我們可以讓他們幫忙收拾房間、洗碗、倒垃圾等等，讓他們明白居家生活的重要性，培養(yǎng)他們的團隊合作和責任感。此外，我們還可以鼓勵孩子參與一些公益活動，讓他們體會到奉獻和助人為樂的快樂。通過培養(yǎng)孩子的責任心，我們能夠讓他們養(yǎng)成獨立自主、勤奮踏實的品質，為將來的成功奠定基礎。
最后，以愛呵護孩子成長。雖然榜樣的力量是巨大的，但在與孩子相處過程中，我們也不能忽略愛的作用。與孩子真誠相待、真心表達關愛，能夠讓孩子感受到家庭的溫暖和安全感。我們應該尊重孩子的個性，盡量理解、包容他們的需求和情感。通過充滿愛和關懷的教育，我們能夠讓孩子的成長之路更加順利，他們也會在我們的愛中建立良好的信任感，健康快樂地成長起來。
綜上所述，言傳身教是我們作為家長教育孩子的一種重要方式。通過言傳身教，我們可以培養(yǎng)孩子良好的言語能力，傳遞正確的價值觀，培養(yǎng)他們的責任心，以及以愛呵護他們的成長。只有我們自己做到先行其言后從其行，才能有效地激發(fā)孩子的學習興趣、塑造良好的品德和行為，讓他們能夠茁壯成長，并為社會和家庭的發(fā)展做出積極貢獻。
身教重于言傳的心得篇五
身教重于言教，一直以來都是我們教育孩子的重要原則。這句話的意思是，父母或老師通過自己的言行舉止來示范給孩子，讓他們從中學習，比僅僅告訴他們該怎么做要有效得多。在過去的幾年中，我不斷嘗試著讓這個原則貫徹到我的生活中。今天，我將分享我對這一原則的理解和實踐體會。
第一段：身教重于言教的意義
作為一個父母，我一直致力于通過身教重于言教的方法教育我的孩子。身教重于言教意味著我們必須以身作則，而不是僅僅告訴我們的孩子該怎么做。當我們在實踐中執(zhí)行我們的價值觀時，孩子們會感受到這個世界的真正意義，而不是僅僅聽單調(diào)無味的講解。更重要的是，通過身教，我們可以重塑他們的行為模式，讓他們更好地適應世界。
第二段：身教重于言教的優(yōu)點
身教重于言教的優(yōu)點是無限的。首先，它可以幫助我們建立一個強大的家庭文化。當我們通過身體行動來示范我們的價值觀時，家庭成員會更傾向于共同遵循這些模式。其次，身教重于言教也可以幫助我們提高孩子的自尊心。孩子會逐漸明白他們所處的家庭，老師，和社區(qū)的道德標準，而我們的行為更有可能得到他們的尊重。最后，身教重于言教也可以幫助我們和孩子建立更深層次的關系，以及在許多方面的情感聯(lián)系。
第三段：身體行動如何演練身教重于言教
現(xiàn)實生活中，我們可以通過多種方式來實踐身教重于言教原則。首先，我們可以通過參與志愿活動來傳達我們的價值觀。我們可以帶著孩子一起去敬老院或者給困難群體獻愛心，并展示和教育他們?nèi)绾卫米约旱牧α咳椭鷦e人。其次，我們還可以不斷地表現(xiàn)出我們的正面情感。例如說，當我們表現(xiàn)出關心，同情和愉悅時，孩子將會更多地傾向于像我們一樣成為溫暖體貼的人。最后，我們也可以通過讓孩子看到我們的錯誤和失誤，來強調(diào)道德意識和責任感。這樣的話，孩子將更愿意從錯誤中學習，而不是試圖掩蓋他們的負面行為。
第四段：身教重于言教在學校教育中的應用
對于老師而言，身教重于言教也應該是一種重要的原則。一個好的老師應該首先使自己變得強大，而不是相信在講臺上、在研究室里所說的一切。老師的視野應該更加開闊、更加“雄心勃勃”，并且通過行動來詮釋他們的思想。對于學生來說，這意味著老師們的言行舉止應該盡可能地貼近實際，并且將他們所傳達的知識應用到實踐生活中。
第五段：結論
總的來說，通過身體行動來演練身教重于言教原則，是我們在教育孩子和作為老師的必要條件。我們可以通過行動來表現(xiàn)出我們的價值觀，并在社區(qū)、家庭、和學校中傳遞這些價值觀。如果我們能夠堅持不懈地實踐身教重于言教，我們的孩子將會成為溫暖、體貼、負責、有愛心的人。當我們以身作則時，我們也會發(fā)現(xiàn)自己成長變得更加快速和顯著。在實踐和貫徹這個原則時，我們也可以看到它對生活和學習帶來的巨大變化。
身教重于言傳的心得篇六
近年來，我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣，并發(fā)現(xiàn)不僅要靠閱讀來獲取知識，更要將讀書的精神與行動融入到生活中。通過言傳身教，我不僅受益匪淺，還更加深刻地體會到讀書的力量。
首先，言傳身教讓我意識到讀書可以改變我自己。我曾因不善言談而感到自卑，但通過閱讀名人傳記和成功故事，我了解到很多偉大人物也經(jīng)歷了和我一樣的困境。我開始為自己找到了共鳴，并從中受到鼓舞。例如，我讀過馬云的《馬云和他的阿里巴巴》，他通過努力擺脫困境不僅成功創(chuàng)業(yè)，還改變了中國電 commerce產(chǎn)業(yè)。他的故事讓我明白，只要我愿意努力堅持，我也能改變自己的人生與他人。
其次，言傳身教鼓舞我成為一個倡導者。讀書不僅要獲取知識，還應該將所學運用到實踐中。我曾讀過一本關于環(huán)保主題的書《小島上的樹》，它講述了一個小島居民們?nèi)绾伪Ｗo海洋環(huán)境的故事。書中的環(huán)保意識深深地觸動了我，我開始主動參與當?shù)氐沫h(huán)?；顒樱⒃谂笥押图胰酥行麄鳝h(huán)保的重要性。我相信通過言傳身教，我能夠影響更多的人加入到環(huán)保行動中來，共同保護我們美麗的地球。
第三，言傳身教激勵我擔當起社會責任。在我讀書的過程中，我接觸到了許多敘事文學作品，其中最讓我難以忘懷的是胡適的《圍城》。小說以一位普通人的視角，刻畫了二十世紀三四十年代中國社會的普遍現(xiàn)象。通過這本書，我體會到了作為一個受過良好教育的年輕人的責任。我深知應該為社會的進步與發(fā)展做出自己的貢獻，努力影響和改變周圍的人和事，并時刻提醒自己時刻踐行自由、平等和公正的原則。
另外，通過言傳身教我也意識到從閱讀中學到的知識是永遠的財富。讀書無論多少年后，所獲取的知識都不會丟失。相比其他財富，知識更具有安全性和長期性。書籍給予了我無限的思考空間，不論是在面對困境還是取得成功時，我總能找到合適的解決方案。我還能夠與世界各地的智者交流，通過他們的助力來解決問題。這使我倍感可貴和自豪。
最后，通過言傳身教，我深刻體會到讀書只有在融入行動中才能發(fā)揮最大的作用。善意地與周圍的人分享我們所讀到的，不僅能夠將知識傳承下去，還能夠激勵他人開始讀書的旅程。我們常常說“一時的舉手之勞，他人可能終生受用”。通過言傳身教，我們可以用自己的力量來改變自己，全面提升自己的素質，影響周圍的人，還能夠傳遞愛心和希望。
總之，通過言傳身教，我充分體會到了讀書的力量。它讓我重新樹立了自信，激勵我成為一個倡導者，擔當起社會責任，還向我展示了知識的無窮價值。在今后的生活中，我將繼續(xù)堅持閱讀，并通過言傳身教來改變自己的人生和影響他人，共同創(chuàng)造一個更美好的社會。
身教重于言傳的心得篇七
“身教重于言教”這個道理，我在成為一名教師前就已經(jīng)知道了。但是，直到我成為一名教師后，我才真正領悟到這個道理的重要性。在我的教育教學中，身教重于言教始終是我堅持的信念，也是我對教育教學的理解和認識。在接下來的文章中，我將分享我在身教重于言教這個方面的心得體會。
第二段：身教重于言教的含義
身教重于言教是指通過身體行動和行為方式來進行教育。教師不僅僅是教學工作者，更是學生的榜樣。學生不僅要從課本和教師的講解中學習知識，還要從教師的言行中獲取教育、提升品質和力度。因此，教育者必須在道德、能力、知識和綜合素質方面起到榜樣的作用。這樣才有可能引導學生形成良好的道德觀念和人生價值觀。
第三段：我對身教重于言教的認識
在我教育教學生涯的開始，我就始終堅持著身教重于言教的理念。作為一名教師，我相信教育首先是個人修養(yǎng)、道德品質和人格魅力的體現(xiàn)。我清楚地知道，我的每一個行為、每一言一行，都會對學生產(chǎn)生巨大的影響，在學生看來，我的一言一行應該都是一個示范和榜樣。通過我的言行，我可以引導學生走向正確的方向，扮演好一個教師的角色。
第四段：身教重于言教在教學中的應用
在語文教學中，我經(jīng)常采用一些生活案例，引導學生不僅僅是理解故事中的人物，還要理解其中所包含的情感和價值。比如，我還會選取一些類似“逆境成長”的生命經(jīng)歷來告訴學生，無論遇到多艱難險阻，都不要放棄自己，挺過去后就是未來的成功。我相信這樣的言行方式，在學生心中總會印象深刻，深深影響到他們后續(xù)的生活和認識。
第五段：總結
在教育教學中，教師的身體行動和行為方式不僅僅是一種教學手段，更是一種教育方式；教師的一言一行會深深影響到學生，因此，教師必須以身作則，用自己的言行贏得學生的信任和尊重。教育者在教育教學中始終要堅持以身作則、身教重于言教的精神，扮演好教育教學、成長指導和榜樣引領的角色。
身教重于言傳的心得篇八
“言傳身教”是中國幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒命題?？鬃釉缇驼f過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不行。”父母是孩子的第一任老師，《三字經(jīng)》里首先講“養(yǎng)不教，父之過”，然后才是“教不嚴，師之惰”，就是這個意思。
中國有句俗話說：言傳不如身教，身教不如境教。不要嫌這句話過時，按武俠大家古龍的說法，“又俗又老的話，通常都是很有道理的話。否則這些話也就不會流傳得這么老，這么俗了”。家庭是孩子從出生到思想體系基本形成和穩(wěn)定前一直所處的環(huán)境，對孩子的成長來說自然尤為重要。
言傳身教您的孩子剛剛來到這個世界僅僅幾年或十幾年，應該說懂事不久，他們從書本學來的東西非常少，吸納的信息絕大部分來源于大人的一言一行。孩子辨別能力很差，大人的言行舉止成為他們效仿的最主要的對象。大人的每一句話、每一個舉動都在影響著孩子，如果說孩子在思想道德方面存在問題，那么從某種意義上說，這是家長自身問題的折射。
每個孩子都是一粒好種子，我想提醒廣大父母為它們創(chuàng)造的環(huán)境，是一片除去雜草后、可以與同類種子競爭的肥沃土壤，而不是不理會雜草的存在、只是一味地去拔苗助長。
言傳身教是父母教育的責任，耳濡目染是孩子學習的天性，境教熏習是學習機必備的能力，教育，言傳不如身教，身教不如境教！教育孩子就應當隨聲潛入耳，熏習悄無聲！樂謙隨身聽，熏習啟智，怡情養(yǎng)性，明志厚德，知善懂禮！給孩子的是智慧，是快樂，更是愛！
身教重于言傳的心得篇九
身教重于言教(網(wǎng)友來稿)
張紅
“傳道、授業(yè)、解惑”，古人就為我們做教師的定下了職責范圍。為人師表已近十載的我卻不敢茍同，因為我認為做教師的還應具備一點，也是最重要的一點：身體力行，因為身教重于言教。
深刻的記憶中有一位值得敬重的古代母親，兒子見鄰居有肉吃也吵著要吃肉，做父親的哄勸兒子：“明天爹就把咱家的豬宰了，你可以好好的吃?！眱鹤硬霍[了。第二天，或許兒子也忘了，但母親卻執(zhí)意要殺豬，父親頗有理由：昨天只不過哄哄小孩子，哪能句句當真呢?!母親更顯理直氣壯：如果做父母的在孩子面前說過的話可以不算數(shù)，那在孩子面前就失去了信用，以后孩子長大也象我們這樣什么事都隨便說說而已，那不就成了一個毫無責任心的人了嗎?說過的話就要兌現(xiàn)，說到做到才是對孩子身體力行的教育。
記憶中的這則故事有無出入姑且不論，但這位母親“言必行”的形象多少年來一直屹立在我的心中。大學畢業(yè)如愿以償?shù)刈隽私處?，太陽低下最光輝的事業(yè)，工作生活中我不敢懈怠，時時事事以這位母親為范，在教育第一線揮灑著青春與汗水，所以我以為當今形勢下真正把這句老生常談的話轉化為教育教學活動中真真切切的行為應做到如下幾點：
一，厚實的文化功底
二十一世紀是一個多元化發(fā)展的世紀，時代呼喚著教師應該有專而精的業(yè)務水平，干任何一行，若沒有真才實學都很難在本行業(yè)立足。為人師表的教師，若沒有厚實的文化功底，過硬的業(yè)務水平，恐怕連“傳道、授業(yè)、解惑”都難勝任，更無力育人了。教書育人，首先是教好書，在文化知識上讓學生佩服你的博學與精專，才能吸引他們與你接近，進而用你的人格力量去影響他們，感召他們，指導他們。在他們吸取知識營養(yǎng)的同時健全思想品質，最終把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。這方面我深有感觸的一件事至今難忘，因為它影響了我很多，中學時一位歷史老師或許是年輕氣盛的剛愎自用，或許是自我滿足的不思進取，一次在課堂上他不僅講錯了一個我在課外看到過的知識點，而且還把一個字的讀音念錯了。要說犯錯誤是常人難免，但在學生心目中，他的老師幾乎就是正確的化身，是不應該犯本專業(yè)內(nèi)的錯誤的，因此之后的歷史課我再沒有那種老師權威的神圣感，對歷史課的學習興趣也有減無增，致使高考時歷史只考了六十七分，影響可謂深遠，至今想起還不免感嘆。今天回想起來，當年這位老師也并非學歷不高，也并非教法不當，或許只是偶然的一次失誤，但在學生這里失去的卻是敬重、肯定，甚至是學生一生的前途。因為我們所從事的是教書育人的特殊事業(yè)，擔負著繼往開來的歷史使命，必須有嚴謹?shù)闹螌W精神，踏踏實實的工作作風，精益求精的自律意識，才能真正擔負起教書育人的歷史重任。
二、孜孜不倦的進取意識
如今，一紙文憑受用終身的歷史已經(jīng)一去不復返了，代之以日新月異的更新?lián)Q代，如果躺在過去已掌握的知識和已取得的成果上固步自封，甚至沾沾自喜，無疑會被時代所淘汰。因此，處在知識大爆炸的今天，只有不斷地充電才能站穩(wěn)腳跟，我們常教育學生，學如逆水行舟，不進則退，何不以此自勉?逆水行舟，的確，如今走上街頭，撲面而來的是某某新技術，電腦英語等培訓班及一些不知為何物的新名詞，而且這種新名詞似乎有增無減，讓我們感覺似乎對自己的周圍已越來越缺乏了解，如果不抓緊時間充電，不僅僅有落伍之感，甚至有了生存競爭的壓力危機。試想，身為人師，你的學生與你交談的同時會不時溜出來一些有關網(wǎng)絡及其它的一些你聞所未聞的新名詞，而你對此卻一無所知，那會是怎樣的尷尬感覺?不僅僅是茫然吧?長江后浪推前浪，不錯，但作為領路人的我們不該有愧于教師二字。你也可以用“聞道有先后，術業(yè)有專攻”、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”來自我解嘲，取得心理的平衡，但你卻無力抗拒時代前進的潮流。面對知識浪潮的沖擊，我們只有不斷更新所已掌握的知識，及時補充新鮮血液，知識之樹才能常青，因此我除了工作中運用在校所學的《教育學隊》、《心理學》有關知識處理教育教學過程中出現(xiàn)的問題外，我自學完了全國高等教育漢語言文學專業(yè)全部課程，取得本科文憑的同時又充實了自己的“內(nèi)存”，也給自己的教育教學之路打下了更為堅實的基礎，此外我又參加了天津神州書畫進修學院的書法班進修學習，為增強工作實力作出充分的準備，學以致用。這些知識的掌握，使我在工作中諸多時候應用游刃有余。除這些正規(guī)學習外，平時非正規(guī)學習中我也很注意積累身邊對自己有用的知識，比如電腦知識，英文聽力，及其它可以信手拈來的周邊信息。由于我特別注意積累知識，提高自己，使自己業(yè)務水平也不斷提高，所以我所帶班級學生多勤于思考，善于思考，去年在上海市科技節(jié)活動中，我班獲校集體三等獎，這也不難看出身為人師者對學生們不斷進取的意識影響。
三、規(guī)范地遵守校紀班規(guī)
身為人師，特別是班主任，你的一言一行不經(jīng)意就會影響到身邊的學生，或許會影響深遠至他(她)的'一生。我至今還非常清楚地記得我小學五年級的數(shù)學老師王清林，有時上課時會冷不丁地提問一個學生重復他剛才說的話。當時不懂，現(xiàn)在已為人師近十年，想想是因為被提的同學上課注意力不集中了，自然回答不出，于是老師下面所講授的知識他就不敢走神了，這樣就保證了上課的紀律與質量。如果說這是他課堂上令我難忘的一個小習慣，那么最讓我難忘的該是他每次上課前提前幾分鐘進教室檢查督促我們做課前準備與課前預習了，或許就是當年他的這一小小的要求，才養(yǎng)成了我今日良好的學習習慣。二十一世紀的我，要比我的老師做的更好才能趕得上時代的節(jié)奏。但一個出色的優(yōu)秀的教師是不會僅僅滿足于盡職盡責的，而是視學生如朋友，模范地言傳身教，事事做在學生之前，以實際行動贏來學生的敬重。我們學校每天早上7：40要求學生到校，在此之前的7；30我是必須到教室的，同樣7：45早操時，我是全校唯一在隊列后與學生一同做操的，當學生發(fā)現(xiàn)他們的班主任和他們一起在做時，那些本想乘機耍些小動作的學生也都認真了，隊列更整齊了，動作更到位了，班級集體感增強了，班風也因此好轉。學校規(guī)定中午在教室吃完盒飯及時清理干凈，我除了弄干凈講臺外，偶爾見有的同學飯盒忘倒掉的我主動順手拿走，而非斥責讓他拿走，這樣既照顧了學生的自尊心，又用實際行動有力地教育了有不好習慣的學生，老師的身教比單純的言教要有力得多。另外，在教學實踐中，因為我們每單元都有每周一詩要求學生會背會默寫，我在要求學生之前自己先會背會默，這樣在糾正學生錯誤時也不會底氣不足，同時學生看到老師都會了，也就不甘示弱地趕上來。由于我在實際工作中較多地注意自己行動的模范作用，因此在師德評比中就《我們今天怎樣做老師》一題我所寫的論文在楊浦區(qū)獲三等獎。由于初中學生正處于身體、思想各方面急速發(fā)展的時候，人生觀、世界觀還未形成，各種外界因素極易導致其性格、行為習慣的傾斜，因此在這個關鍵時期，教師作為帶路人、領頭雁，應及時以人格力量去影響他們，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，受用終身。
對學生的愛不是只說在嘴上寫在紙上，而是要身體力行，用行動檢驗，面對時代賦予的使命，我覺得對學生對事業(yè)的熱愛不應僅僅停留在勤勤懇懇、任勞任怨上，二十一世紀的教師應該擁有一個遼闊而富有個性的精神空間，一種海納百川的文化胸襟，一種高層建筑的人文視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批評精神……只有提高了教師的自身修養(yǎng)，才能更有力地以自己的一言一行、一舉一動去感染，教育學生，讓每一個學生蘊含的優(yōu)點充分發(fā)揮；讓每一個學生埋藏在心底的求上進的火花熊熊燃燒。由于我對學生給予了細心、耐心、愛心，同時也換回了孩子們的尊敬與愛戴，在教育行風評比年的今年，我在市教委組織的《我們今天怎么做老師》論文活動中，就自己的親身經(jīng)歷寫感的這篇文章榮獲區(qū)三等論文獎，我以自己的實際行動譜寫出了自己在教育戰(zhàn)線上為人師表，言傳身教這一普通而偉大的平凡。
作者郵箱：zh700510@
身教重于言傳的心得篇十
隔壁房間里不時傳來搓麻將的聲音，每隔20分鐘就嘩啦啦的一陣牌與牌、牌與桌間的互相碰撞聲。父母和鄰居玩得正在興頭，王同學心煩意亂地喊一聲：小點聲，煩死人了！隔壁沒有一點反應。他心想：只許你們大人玩，我們學生在這兒受罪，我也玩！他從抽屜中取出隨身聽，將耳塞堵進耳朵里，打開自己愛聽的歌。優(yōu)美的音樂聲可真是令人心情舒暢。不知不覺，陶醉于音樂中的他昏昏欲睡。突然，父母大聲的呵斥聲嚇醒了他：好?。】旄呖剂?，你還在聽音樂、睡覺！你是不想考上大學了？等著要飯去是不是？他心里好生不服。
王同學在考試前沒有士氣，其實是父母教育方式造成的。為什么呢？孩子小時候，父母是他們行為、言語模式的楷模；孩子長大后，父母的一舉一動，其實仍在潛移默化地影響著他們。對于這一點，不少家長不能認同。他們不知道，他們的這種示范作用是由于他們在孩子幼年起就形成的。在幼年孩子的心目中，父母是第一個權威，他們的一舉一動，在孩子看來，都是對的，值得自己模仿的，并將這一切與來自社會的種種影響整合，形成一個孩子一生的樣子。
能不能在學習上給孩子一個刻苦努力、積極向上的楷模，實在是家長在孩子幼小之時就應該努力去做的。拿王同學的父母來說，不論何種動機，他們口頭上的指令是讓孩子刻苦學習，可他們的行為給孩子的榜樣卻是整天搓麻，虛度歲月。王同學得到的結論是：自己還看看書，比父母還強呢！有這種想法，王同學在高考前能有士氣嗎？明白了這個道理，王家改變了?？赐晷侣労螅娨曣P上了，安安靜靜的家中，父親帶上老花鏡開始看報紙，母親戴上耳機學外語。家中的氛圍改變了，王同學越學越來勁，不但考上了理想的大學，還帶動了全家學習上進的好風氣！值得說一下的是，娛樂可以，但要有時有晌，在孩子中、高考前，家長一定要帶個好頭！
身教重于言傳的心得篇十一
古語都是很有道理的，我也是最近才有體會。何以書中自有千鐘粟，泱泱萬言真懂得的卻是很少？說得多不如做得多，不設身處地、親臨實境是難以體會到一些東西的。
古云孟母斷機杼、三遷，為的就是有個好鄰居，好的就學環(huán)境。才能促進孟軻的學業(yè)。我們每天向往大自然，但只有真正的走進大自然，才能體會到人與自然的親和，有一種心曠神怡的美好感受。才有窺谷忘反、望峰息心的感慨。
最近回到國內(nèi)，看到久沒有見面的徒弟練拳走樣，深感靠語言和視頻等手段是遠遠不夠的，也是不能解決問題的。雖然足夠努力，但是難以找準方向。這讓我感到了身教的重要。以前看冀有生練拳，在身邊感到很震撼，但是在視頻看就沒有那種驚心動魄。很多氣勢是無法在視頻體現(xiàn)的。只有身臨其境，才會有真實的正確感受。
曾有領導說過，沒住過五星級酒店的人是無法做好裝修同類工作的。同樣的道理，在足球場看比賽與在家里的電視上觀賞，受到的氣氛是截然有差距的。
初學入門，下功夫是必要的，但要能經(jīng)常有人在跟前指點，觀摩、揣摩，才能進步快、少走彎路。過去練不好師父不給東西，那也是教，知道自己的差距。實地感受一下，真的是有很大不同。學好藝術，兩條：正確的路子、辛勤的努力缺一不可。
所以努力不可缺，但是路子對更是必不可少。那就是尋找個好師傅。有個好的身教和境教。還有很重要的一點，那就是和師傅有緣，有緣還得有份，更得有福。不然，進步就很難說了。一些師門的徒弟們?yōu)楹纬潭炔灰粯?？僅僅是努力不夠嗎？或者悟性天資不同？師者的授業(yè)也有側重的。
有緣要珍惜，既要重言傳，身教和境教也很重要。都不可偏廢。須知身教有的是模仿不來的，無論你怎樣努力，都是東施效顰。因何？言傳未到！研究一生也是旁門左道。弟子三千，賢者七十二人。可知大多數(shù)是有這樣那樣的原因未能登堂入室的。
身教重于言傳的心得篇十二
一直抱怨孩子們不能早起，一直抱怨時間太緊，早上起來什么也做不了，一直抱怨晨起忘記喝水，導致自己的很多毛病，更煩惱于每天早上的遲到，稍不注意就錯過了簽到的時間……可是抱怨來抱怨去，從來沒想過假如自己早起幾十分鐘，一切都將會變得從容。
昨天，不知怎么，在五點多的時候醒來，一改往日賴床的毛病，起來洗漱，做飯，等到飯好了以后還有時間可以做體育鍛煉。一直小心地盡量不弄出聲響，免得吵醒一家人?？墒窃诹c整的時候，孩子們便自覺地都起來了，自覺地開始刷牙洗漱，然后坐在桌前開始讀書。也許是孩子們的`讀書聲吵著老公了，不用上班的他在六點多一點的時候也起床了。不由得感慨原來每天早上“千呼萬喚始起床”的艱難。那一天第一次從從容容地做了自己想做的一切，從容做飯，從容喝水，從容鍛煉，從容輔導孩子讀書，然后從從容容上班。所以今天早上，努力睜開惺忪的眼睛，克服不愿起床的慵懶，在五點的時候起床了。洗漱完畢，熬上糙米麥片粥，然后開始鍛煉。一如既往，孩子們在六點整的時候自覺起床洗漱。然后自覺開始讀書。鍋里的糙米麥片粥濃濃的，糙米爛爛的，這才發(fā)現(xiàn)原來一直抱怨糙米不好吃，煮不爛，只是時間不到。細細切好紅蘿卜絲和白菜心，精心調(diào)配好味道，酸酸的，脆脆的，爽口！
飯菜做好擺上桌，孩子們的用英語課文也背會了，晨起自勉文也讀過了。開始吃飯了，看看表，六點四十。平常的這個時候我們剛剛起床開始洗漱。孩子因為著涼咳嗽，還來得及喝一杯熱熱的板藍根，不用擔心在學校一中午不喝水會缺水。七點五分的時候，孩子們便穿好外套整理書包上學去。自己也換換衣服，和老公說再見！來到學校，還來得及寫一篇自己的心情日志，真好！
身教重于言傳的心得篇十三
2010年10月30-31日，公司特派后勤部門管理崗位上的7位員工，去長沙聚成培訓學校，參加了被譽為亞洲第一名嘴張錦貴的為期兩天的《魅力溝通與領導藝術》課件的培訓與學習。張錦貴教授此次培訓的內(nèi)容為魅力溝通與領導管理，課程生動而有趣味，演講方式幽默風趣。通過兩天的培訓，張教授以大量實例和現(xiàn)場演練，理論結合實際，輕松幽默的揭示出管理溝通的真諦，觀點新穎獨到。他非說教式的演講，言之有物的睿智、讓我們獲得了寶貴的人生啟迪。
其中主要內(nèi)容包括：“談心態(tài)”、“卓越領導”、“命運與成功”“溝通與管理”、“溝通的效益”、“溝通成功的基本條件”、“成功說話六要素”、“溝通三部曲”等等。
通過培訓學習我領悟到了幾點：
一、關于心態(tài)：
1、張教授倡導感恩文化：感謝團隊、感謝顧客、感謝家人、感恩公司領導對你的提攜、栽培和幫助，感謝所有幫助過自己的人。這一點與我們懷仁的企業(yè)文化不謀而同。只有心存感恩的人，才能珍惜所擁有的一切。
2、心態(tài)決定一切：面對失敗和挫折，一笑而過是樂觀自信，重整旗鼓是一種勇氣。思維養(yǎng)成行為、行為養(yǎng)成習慣、習慣養(yǎng)成個性、個性養(yǎng)成態(tài)度、態(tài)度決定一生。在今后的工作、學習、生活中，一定要端正自己的心態(tài)，凡事要樂觀、積極，并努力去實現(xiàn)目標。
二、關于卓越領導：
1、要成為魅力領導：沒有抱怨的權利，只有改善的責任。我們要真心對待員工，事事以身作則，多為員工著想，及時給予他們力所能及的幫助，遇到問題多做溝通，而不是命令；對待員工的不是與錯誤要幫助其改正，爭取共同進步。
三、關于命運：
張教授對于命運，有自己獨到的見解：“命”是過去造作的行為
影響了現(xiàn)在與未來者，即已造業(yè)，必有果報，不易改變?！斑\”是現(xiàn)在或未來即將造作的行為，尚未發(fā)生，善惡正邪，人人可以自主。所以，我們要自己把握命運。遇到困難，不怨天尤人，凡事不找借口，朝著既定的目標，馬上行動。
四、關于溝通與管理：
1、我學到了：首先要注意修飾自己的形象，給人留下好印象。充分傾聽，注意表達。不管在工作還生活中，凡事需要溝通。只有溝通到位了，才能相互了解、得到諒解、消除誤解、進而達成共識。對于不同意見，首先要學會尊重與認同，求同存異，一個人的智慧，永遠勝不了一個團隊，只有透過不同的見解交匯，才能激發(fā)團隊的不斷創(chuàng)新。
2、要做好管理工作，就要做好：褒獎、傾聽、決斷、并充分授權。有時要裝傻，凡事不能事必躬親；要做好對下屬的培養(yǎng)，適當?shù)陌缪菀幌戮d羊，就對下屬更有激勵性、更容易把下屬培養(yǎng)成“狼”，其中必須：授予員工明確的工作以及完成的時限，授予他完成任務的適當?shù)臋嗬?、?jīng)費，同時，制定獎懲制度，獎罰分明，這樣才能帶好一個團隊。我覺得這是我們以后需要換種角度思考的問題。
讀書，讓我更有魅力心得交流體會
從教后，讀書不再只是一種興趣愛好，而成了不斷學習提升自己的最佳方式。試想：作為教師，若不能常?！叭『跫骸?，沒有豐富的內(nèi)心世界，缺乏崇高的精神追求，又怎能擁有吸引學生模仿學習、引導學生向善的無限魅力？余秋雨說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！鄙頌榻處?，要想成就不凡而精彩的教育人生，我們就必須讀書。蘇霍姆林斯基在“談談教師的教育素養(yǎng)”時不也提到“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書”嗎？所以，如果不想落伍，不想誤人子弟，那就要讀書！如果想成為學生喜愛的老師，乃至成為影響學生一生的老師，那就更要讀書！總之，要想成為富有魅力的老師，就必須熱愛讀書、時時讀書、終身讀書！
與此類推，讀各種不同的書后，我們的收獲漸多，內(nèi)心日漸豐富，不再簡單，不再粗陋，而一個人學識越豐，就越感到學無止境，就越會多讀書，不斷循環(huán)，努力探索人生的真諦，于是，這樣積極的人生相比那些知足止步的人來說，就豐富而且高明了。
擁有這樣豐富內(nèi)心的老師，又怎會消極怠工，并且傳遞消極、教導出空虛而幼稚的心靈？這樣高明的老師，一定會是一個“傳道授業(yè)解惑”的智者，他的學生又會見識低到哪里去？其次，讀書使我擁有精神追求，愈挫愈勇。讀名人傳記、名家散文，使我不懈追求、努力奮斗，學會用積極的態(tài)度去看待得失，從而不斷提高人生的杠桿，實現(xiàn)更高的人生價值。讀李開復的《做最好的自己》，我明白了不論順境逆境都應有一種良好的心態(tài)，勇敢地承受命運的挑戰(zhàn)，勇往直前，創(chuàng)造更輝煌的成績，在課堂上我也把李開復的事跡告訴學生，開導考試成功或者失敗的學生，使之從成功的頭熱中冷靜下來，從失敗的陰影中走出來。讀豐子愷《緣緣堂隨筆》、梁實秋《雅舍小品》等散文，使我得窺童心之可貴、面對名利心境之超然；讀《居里夫人傳》、《愛因斯坦》等傳記，又讓我學到不懈追求之于成功的意義??中外各類名家之作，大量地閱讀后，遇到生活中自己遇挫，我都有辦法說服自己越挫越勇，從失敗中奮起。我的很多學生，在熟知與了解我后，也會被我這種品格感染，近朱者赤，他們也漸漸成為了我的'志同道合者！
再次，讀書完善自我的性格。好老師往往有好個性，擁有個性魅力的教師才能創(chuàng)造個性化的教育。作為一名有個性的教師，擁有良好的人格很重要，故與其提倡教師張揚個性，不如倡導教師具備個性魅力，因為為人之師僅傳授給學生知識是遠遠不夠的，還要通過自身的性格魅力，引領學生的發(fā)展。然而，不管社會與家庭對教師的要求有多高，教師首先是一個人，而并非一個神，自然也有著多種性格方面的缺點：如權威型的教師，愛夸耀、排他、固執(zhí)、刻板、專制、武斷、犯經(jīng)驗主義，通常是一些老前輩；再如沖動型的教師，幼稚簡單，意氣用事，缺乏耐心，不能自制，甚至為所欲為，通常是一些年輕教師。諸如此類，每一個教師身上都有或這或那的缺點，關鍵是怎樣才能克服這些它，不讓它“代代相傳”。這時就要多讀心理學、教育學等人文社會科學類專業(yè)書籍，它們使我擁有了理解、信任、關心、友愛、理智、冷靜、高雅等品格，并懂得科學合理地協(xié)調(diào)好師生關系、生生關系甚至師師關系。尤其是在處理復雜棘手的學生心理問題中，這些專業(yè)知識就起到了不可忽視的作用，所以教師要多讀這方面的書籍，能夠全面了解學生的心理特征，從而有目的地協(xié)調(diào)融洽，揚長抑短。第四，讀書可以修身正己，讓我們?yōu)槿藥煴?。讀了許多關于修身正身方面的書后，我擁有了善良、正直、寬容、耐心的品性，平易近人，和藹可親，關心學生，像朋友一樣和學生打成一片，努力成為智慧型教師?！吨腔郾衬摇贰ⅰ缎」适麓笾腔邸?、《意林文匯》等書，往往用日常生活中極細小的事件來揭示生活的真諦，教導人為人處事，常讀令人睿智。正可謂：“用一個智慧生命開啟許多智慧生命，用一個心靈喚醒許多心靈，用一種人格去影響另一種人格”。學生身體不適，關切地問一聲“你還好嗎？”學生犯小錯誤了，委婉地指出他的錯誤卻寬容原諒他；課余時間民主地和學生討論人類未來、生活時尚，拉近心與心的距離；學生舉止行為不文明，用故事暗示他不要讓自己成為“殺豬屠夫”一樣粗魯?shù)娜?，而要成為?yōu)雅的人；結合新聞中的自殺事件，譴責自殺者對人對己不負責任，引導學生珍愛生命??只有愛惜自己生命，充滿熱情和活力，并最大限度地去愛學生，才能激揚學生的生命，引導學生感受世界的美好，活出生命的風采和意義。當學生切身體會到你的關愛，他們自然打心眼里喜歡你，敬重你，教育才能深入到學生的心靈。
教師的人格魅力主要體現(xiàn)在淵博的知識，靈動的智慧，堪為人師的高尚品德，誠摯博大的無私愛心以及高度的人文修養(yǎng)上。人格魅力的力量是巨大的，起著示范、激勵、熏陶的作用，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，讓學生自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規(guī)范、行為準則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。
學習溝通協(xié)調(diào)能力的心得體會
溝通，另一個層面的意思就是人際關系?，F(xiàn)實生活工作中，我們經(jīng)常要和上級、下屬以及同事交流，還要與其他形形色色的人交往，這些都需要建立人際關系，都需要做好溝通與交流。良好的人際關系是人生、事業(yè)成功的基石。溝通于行，交流于心，如果生活中沒有溝通，就沒有快樂；工作中沒有溝通，就沒有樂趣；事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功。因此，重視溝通、學會溝通，是必須的。
溝通協(xié)調(diào)能力是指有全局觀念、民主作風和協(xié)作意識；語言文字表達條理清晰，用語流暢，重點突出；尊重他人，善于團結和自己意見不同的人一道工作；堅持原則性與靈活性相結合，營造寬松、和諧的工作氛圍；能夠建立和運用工作聯(lián)系網(wǎng)絡，有效運用各種溝通方式。
《左傳》最早指出，溝通即開溝使兩水相通之意。從管理學的角度講，溝通就是指在組織中，各部門之間、層次之間、人員之間憑借一定的媒介和通道傳遞思想、觀點、情感和交流情報、信息、意見，以期達到相互了解、支持與合作，從而實現(xiàn)組織和諧有序運轉的一種管理行為或過程。協(xié)調(diào)，從哲學意義上看是指事物存在的一種和諧有序的平衡狀態(tài)。行政協(xié)調(diào)是指行政主體運用各種方法，協(xié)商、調(diào)整行政系統(tǒng)內(nèi)部各組織之間、人員之間、行政組織系統(tǒng)與其外部環(huán)境之間關系，使之分工協(xié)作，互相配合，和諧有序地完成行政目標的行為。由此我們可以將溝通協(xié)調(diào)能力定義為：通過傳遞思想、觀點、情感和交流情報、信息、意見，來協(xié)商、調(diào)整他人的活動，從而建立良好的協(xié)作關系，使之相互配合，和諧有序地完成目標的技巧和才能。個人在進行溝通協(xié)調(diào)的過程中，包括兩個基本的環(huán)節(jié)：首先，個人通過各種文件、報告、會議、電話、電視、傳真、電子網(wǎng)絡等媒介和方式，來收集、傳遞和交流信息，從而促使組織、部門、人員之間的了解；其次，在了解的基礎上，個人要努力構建組織、部門、人員之間分工合作、彼此配合、協(xié)同一致的和諧關系，實現(xiàn)共同目標。所以，個人的溝通協(xié)調(diào)能力，包括溝通和協(xié)調(diào)兩種能力，溝通能力表現(xiàn)為與誰交流、交流什么、如何交流；而協(xié)調(diào)能力則在交流的基礎上表現(xiàn)為如何調(diào)整交流各方面的利益和關系，使之分工協(xié)作，互相配合，和諧有序地完成行政目標。
社會是一個大舞臺，紛繁復雜。人擅長表達自己的方式不一樣：有的善談、有的善聽、有的善行。生活在這大環(huán)境中難免不會與人產(chǎn)生矛盾，難免不會出現(xiàn)這樣或那樣不愉快。有了矛盾怎么辦？出現(xiàn)了問題怎么處理？這就需要我們?nèi)贤?，多交流。人沒有了交流，那就意味自閉。溝通是一盞指明燈，可以隨時較正我們航行的方向。
溝通協(xié)調(diào)不是一種說服，而是一種感染、一種形像展示、一種言行一致的體現(xiàn)。提高溝通協(xié)調(diào)能力，首先要端正心態(tài)，主動溝通與協(xié)調(diào)，其次要提高理解別人的能力，最后要增加別人理解自己的可能性。
總之，我們在每個工作崗位上都存在一定的工作壓力，但我們在不同的工作崗位都要主動的去溝通，主動的站到對方立場上多考慮，主動去挖掘共贏點，主動和各個級別、崗位的同事協(xié)調(diào)好工作關系，以一種積極、樂觀、上進的態(tài)度，去面對每一個人，做好每一件事。
身教重于言傳的心得篇十四
語言和行為是人際交往中最常見的表達方式。在學生的成長過程中，他們不僅需要掌握知識，還需要學習正確的溝通技巧和良好的道德行為。作為學生，我們要認識到自己的言傳身教對他人的影響，積極倡導正能量，塑造良好形象。下面我將分享我在這方面的心得體會。
首先，我們要做一個言行一致的人。說話和行動要保持一致，這是建立信任的重要基石。正如俗話所說：“言而有信，行而有堅?！碑斘覀儗λ嗽S下承諾時，要始終遵守承諾，做到言行一致。例如，我們承諾要按時完成作業(yè)，就要做到不拖延、不虛度時間。只有這樣，我們才能贏得他人的尊重和信任。
其次，我們要把握言辭的力量。一句簡單的話語，可以有很大的影響力。因此，我們必須謹慎選擇自己的言辭。把握好節(jié)奏和語氣，保持話語的尊重和友善。當與他人交流時，我們要用鼓勵和稱贊的話語激勵對方，幫助他們建立自信心。同時，我們還要學會換位思考，理解他人的感受，避免用傷人的語言傷害他人。好的言辭不僅可以傳達我們的意思，還能讓他人感受到我們的善意和關懷。
此外，我們要重視非語言交流。除了語言表達，我們還可以通過肢體語言、表情和眼神傳遞信息。非語言交流在人際交往中占據(jù)了重要的地位。例如，當我們笑臉相迎、眼神堅定時，可以讓他人感到友善和自信。相反，如果我們面帶怒色、眉頭緊鎖，會給他人一種壓抑和不友好的感覺。因此，我們要學會運用非語言交流，通過微笑、握手和關切的眼神傳遞友善和溫暖。
最后，我們要時刻保持自身的修養(yǎng)與素質。言傳身教不僅要求我們在語言和行為上做到正確，更要求我們保持良好的內(nèi)心修養(yǎng)。只有內(nèi)外兼修，才能全方位地展現(xiàn)出一個學生的風采。為了提升自身素質，我們要時刻關注個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，如積極閱讀、參與公益活動、鍛煉身體等。這些都有助于我們塑造良好的形象，向他人樹立榜樣。
總之，學生言傳身教對塑造良好形象、促進人際關系的發(fā)展至關重要。通過言行一致、善用言辭、注重非語言交流以及保持自身修養(yǎng)和素質，我們可以成為周圍人的表率和榜樣。通過這些實際行動，我們不僅可以為他人帶來正能量，還能提升自己的影響力和社交能力。相信只有成為一個優(yōu)秀的言傳身教者，我們才能在成長的道路上更好地與他人相處，并為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
身教重于言傳的心得篇十五
第一段：引言（100字）
學生作為社會的新生力量，言傳身教對其同伴和后輩起著重要的示范和引領作用。在學生生活中，言傳身教是一種重要的教育方式，能夠潛移默化地影響學生的行為、價值觀和思維方式。在親身經(jīng)歷中，我深刻感受到了學生言傳身教的重要性和影響力。
第二段：學習上的言傳身教（250字）
作為學生，我深知學習是我們最重要的任務之一。在學習上，言傳身教對我產(chǎn)生了深遠的影響。在班級中，那些在課堂上積極參與，勤奮學習的同學成為了我的學習榜樣。他們不僅在學習上成績優(yōu)異，還能夠幫助他人，與人為善。于是我也受到了他們的激勵，開始更加努力地學習，并向他們學習他們的學習方法和經(jīng)驗。他們的成功故事深深地激勵著我，讓我堅信只要肯努力，就能取得好的成績。通過言傳身教，我明白了學習的重要性，也學會了如何高效地學習。
第三段：生活中的言傳身教（250字）
學生的生活除了學習外，還涉及到很多社交和人際關系。在這方面，言傳身教同樣起到了至關重要的作用。有些同學在生活中寬容健談、為人友善，他們給我留下了深刻的印象。我被他們的表率所打動，成為了一個更有愛心、更樂于助人的人。另一方面，有些同學則樂于欺凌他人，以示威嚴，這對我產(chǎn)生了一定的負面影響。通過觀察和思考，我明白了友善和寬容的重要性，學會了尊重他人、幫助他人。學生言傳身教讓我學會了正確的價值觀和人際交往方式。
第四段：自我要求上的言傳身教（250字）
作為學生，我們不僅需要學習和生活，還需要對自己進行正確的要求。在這方面，言傳身教同樣起到了重要的作用。有些同學在自我要求上非常嚴格，他們每天制定計劃，不斷進步。觀察到他們的變化和進步，我開始意識到自我管理和自我要求的重要性。因此，我開始每天制定自己的計劃，并努力實現(xiàn)它們。通過學生的言傳身教，我學會了自律和堅持。
第五段：總結與展望（300字）
通過學生言傳身教的觀察和體驗，我深刻認識到言傳身教的重要性和影響力。學生作為社會新生力量，在校園內(nèi)傳承和發(fā)揚著正確的價值觀和行為準則。學習上的言傳身教讓我明白了學習的重要性和方法；生活中的言傳身教讓我學會了友善、寬容和尊重他人；自我要求上的言傳身教則讓我學會了自律和堅持。希望通過自身的努力和言傳身教，可以在學生中起到正面的示范和引導作用，為創(chuàng)建更加友善和進步的校園環(huán)境貢獻自己的力量。
在畢業(yè)季來臨之際，回首學生時代的點點滴滴，學生言傳身教的作用依然歷歷在目。作為現(xiàn)在的老師，我將更加注重自己的言傳身教，用正確的行為和價值觀來影響我的學生，幫助他們成為一個有責任感、有擔當、有涵養(yǎng)的人。學生言傳身教的重要性不容小覷，相信在更多的人們的努力下，借助言行傳遞正能量的方式，一定能夠在教育的旅途中照亮更多的人。
身教重于言傳的心得篇十六
言傳與身教是一種相輔相成的教育方式，它們可以互相增強，使教育更加有效。過去的教育中，往往只注重言傳，而忽略身教的重要性。然而，在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)言傳與身教相結合，才能達到更好的教育效果。因此，深入思考言傳與身教相結合的意義，就成為每個教育者不得不面對的問題。
第二段：言傳與身教相結合的意義和作用
言傳與身教是相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面，其意義體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，言傳能夠傳遞知識，啟發(fā)思維。通過言辭清晰明了的表達，教育者可以將自己所學的知識傳達給學生。其次，身教通過行為榜樣的力量，潛移默化地影響學生。作為學生們的榜樣，教育者的舉止言談會直接影響學生的價值觀和觀念。再次，言傳與身教相結合，可以提高教育的效果。當學生在教育者言傳中感受到真摯的熱情和關懷時，他們會更加積極思考和行動。最后，言傳與身教的結合還可以幫助學生培養(yǎng)健康的心態(tài)和行為規(guī)范。在教育中，適當?shù)难詡骱蜕斫炭梢约ぐl(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。
第三段：言傳與身教相結合的方法和技巧
言傳與身教相結合需要正確的方法和技巧。一方面，言傳需要用簡單明了、生動形象的語言進行，以幫助學生更好地理解和接受。此外，言傳還需要注重情感的表達和調(diào)動，以產(chǎn)生共鳴和感染學生。另一方面，身教需要注意自身的舉止言談和行為示范。教育者需要以身作則，成為學生的榜樣，時刻保持良好的品德和高尚的情操。同時，教育者還需要關注自己的語言和行為是否與自己的教育目標一致，從而更好地影響學生。
第四段：言傳與身教相結合的案例分析
言傳與身教相結合的案例分析可以幫助我們更加深入地理解其作用和效果。比如，教育者在教育過程中，通過直接的言傳方式向學生傳授知識，同時自己也要保持良好的行為規(guī)范。這樣一來，學生們不僅能夠從言傳中學習到知識，還能夠通過教育者的身教獲得正確的行為理念。再比如，教育者在課堂教育中要注意自己作為榜樣的力量。只有自己具備良好的品德和行為習慣，才能夠積極影響學生。通過這些案例的分析，我們可以清楚地看到言傳與身教相結合對教育的重要性和積極影響。
第五段：總結言傳與身教相結合的心得體會
言傳與身教是教育中不可分割的兩個方面，二者相輔相成、相互作用，共同促進學生全面發(fā)展。言傳可以激發(fā)學生的思想，傳授給他們知識；身教則通過言談舉止的榜樣作用，影響學生的行為觀念。在實踐中，我們要注意言傳與身教的結合，并注重方法和技巧的運用。只有言傳與身教相結合，我們才能更好地發(fā)揮教育的積極作用，為學生的成長提供有力的引導和指導。
身教重于言傳的心得篇十七
從家里開始進行對孩子這方面的教育。孩子還小的時候，就每天對他進行是非對錯的教育，而且父母自己要為孩子做出好榜樣。讓孩子加入到團隊的活動中來：例如，讓兒童為教堂義務勞動，或者打掃附近的公園，這類活動都能教會孩子助人為樂。
那么，怎么才能教育出一個有性格的孩子呢？答案是：從家里開始進行對孩子這方面的教育。孩子還小的時候，就每天對他進行是非對錯的教育，而且父母自己要為孩子做出好榜樣。讓孩子加入到團隊的活動中來：例如，讓兒童為教堂義務勞動，或者打掃附近的公園，這類活動都能教會孩子助人為樂。
我的兩個孩子，一個7歲，一個12歲，為了教孩子們懂得和不幸的人分享，我在廚房里放了一個大籃子來提醒她們，我們在里面放滿容易保存的各種食物，然后捐獻給鎮(zhèn)上的緊急救助中心。每次我和孩子們?nèi)ベ徫?，我們都會額外買些東西好放進籃子里，等籃子裝滿的時候，我就和孩子們把一籃子的食物送到緊急救助中心。然后，我們再重新開始為籃子里添食物。
每個月，我7歲的兒子都會從學校拿回老師要求買的書的單子。單子上的很多書都不是很貴，所以我們不僅僅照單子給兒子買書，還按單子買上幾本書捐給慈善團體。挑選要買的書籍的時候，兒子非常興奮，因為他知道其他的孩子也會喜歡這些書——為此我也感到很高興，因為我覺得這樣做，可以幫助那些不像我們這樣幸運的家庭。
我們的鄰居中有一位上了年紀的老人，老人四處活動的時候很困難。幾年以前，我就開始讓我的兩個兒子幫助老人。在下雪的早晨，小家伙會早起幫老人把路面的積雪鏟掉。我向孩子們解釋這樣做是幫助我們的鄰居，如果老人給他們錢不要拿。孩子們?yōu)樗麄兡苷疹權従雍茏院溃宜麄兌昧?，幫助別人僅僅是因為幫助本身是件愉快的事?，F(xiàn)在孩子們長大些了，他們還主動在夏天幫鄰居老人割草坪的草。
身教重于言傳的心得篇十八
從家里開始進行對孩子這方面的.教育。孩子還小的時候，就每天對他進行是非對錯的教育，而且父母自己要為孩子做出好榜樣。讓孩子加入到團隊的活動中來：例如，讓兒童為教堂義務勞動，或者打掃附近的公園，這類活動都能教會孩子助人為樂。
那么，怎么才能教育出一個有性格的孩子呢？答案是：從家里開始進行對孩子這方面的教育。孩子還小的時候，就每天對他進行是非對錯的教育，而且父母自己要為孩子做出好榜樣。讓孩子加入到團隊的活動中來：例如，讓兒童為教堂義務勞動，或者打掃附近的公園，這類活動都能教會孩子助人為樂。
我的兩個孩子，一個7歲，一個12歲，為了教孩子們懂得和不幸的人分享，我在廚房里放了一個大籃子來提醒她們，我們在里面放滿容易保存的各種食物，然后捐獻給鎮(zhèn)上的緊急救助中心。每次我和孩子們?nèi)ベ徫铮覀兌紩~外買些東西好放進籃子里，等籃子裝滿的時候，我就和孩子們把一籃子的食物送到緊急救助中心。然后，我們再重新開始為籃子里添食物。
每個月，我7歲的兒子都會從學校拿回老師要求買的書的單子。單子上的很多書都不是很貴，所以我們不僅僅照單子給兒子買書，還按單子買上幾本書捐給慈善團體。挑選要買的書籍的時候，兒子非常興奮，因為他知道其他的孩子也會喜歡這些書——為此我也感到很高興，因為我覺得這樣做，可以幫助那些不像我們這樣幸運的家庭。
我們的鄰居中有一位上了年紀的老人，老人四處活動的時候很困難。幾年以前，我就開始讓我的兩個兒子幫助老人。在下雪的早晨，小家伙會早起幫老人把路面的積雪鏟掉。我向孩子們解釋這樣做是幫助我們的鄰居，如果老人給他們錢不要拿。孩子們?yōu)樗麄兡苷疹權従雍茏院?，而且他們懂得了，幫助別人僅僅是因為幫助本身是件愉快的事?，F(xiàn)在孩子們長大些了，他們還主動在夏天幫鄰居老人割草坪的草。
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