寫下心得體會(huì)可以幫助我們更好地整理思緒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以從多個(gè)方面來(lái)思考和分析問(wèn)題，以提供更全面的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給你帶來(lái)一些思考和啟示。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇一
胡楊，一種生長(zhǎng)在沙漠荒原的樹(shù)木，它以其堅(jiān)韌的生命力和頑強(qiáng)的精神，成為了沙漠中最具特色的景觀之一。近年來(lái)，“胡楊贊”活動(dòng)在公眾中引起了廣泛的關(guān)注，我也有幸參加了其中的一次，深深感受到了胡楊的美與人與自然的和諧。下面，我將以“胡楊贊”活動(dòng)為主線，分享我對(duì)這段難忘經(jīng)歷的感悟和體會(huì)。
第一段：開(kāi)篇引入
胡楊，豐富人們的想象力，激起人們一探究竟的欲望。我從小就對(duì)胡楊樹(shù)有著一種無(wú)法言喻的情感，這一次，我有幸參加了“胡楊贊”活動(dòng)，真切感受到了胡楊的魅力。通過(guò)這次活動(dòng)，我領(lǐng)略到了胡楊贊的內(nèi)涵，也明白了人與自然和諧共生的重要性。
第二段：胡楊贊的主題體驗(yàn)
在胡楊贊活動(dòng)中，我們穿上了沙漠服裝，跟隨專業(yè)導(dǎo)游深入沙漠，在茫茫黃沙中尋找胡楊的蹤跡。我看到了高大的胡楊樹(shù)，樹(shù)干粗壯，枝繁葉茂，猶如一把把倒轉(zhuǎn)的傘，為整個(gè)沙漠增添了獨(dú)特的美麗。在寂靜的沙漠中，我仔細(xì)觀察了胡楊的樹(shù)形特點(diǎn)和樹(shù)葉的形態(tài)，感受到了胡楊的生命力和頑強(qiáng)。
第三段：人與自然的和諧共生
胡楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分苛刻，讓我深刻體會(huì)到了人與自然的和諧共生的重要性。在胡楊贊活動(dòng)中，我看到了人們的努力，他們?yōu)楸Ｗo(hù)和發(fā)展沙漠生態(tài)，積極參與胡楊保護(hù)工作。了解到胡楊樹(shù)對(duì)于綠洲生態(tài)的重要作用后，我更加堅(jiān)信人類應(yīng)該尊重自然，與自然和諧相處。
第四段：對(duì)胡楊贊的感悟體會(huì)
通過(guò)參加胡楊贊活動(dòng)，我明白了人們對(duì)于胡楊的贊美不僅僅是因?yàn)槠涿利惖耐饷?，更重要的是因?yàn)樗碇鴮?duì)生命的堅(jiān)韌和對(duì)美的追求。胡楊在荒漠中存活，充滿了生命力和希望，這給了我巨大的啟示，告訴我只要堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝任何困難。
第五段：胡楊贊的反思與展望
胡楊贊活動(dòng)不僅讓我們感受到了胡楊的魅力，也引發(fā)了我對(duì)于人與自然關(guān)系的深思。作為人類，我們應(yīng)該努力保護(hù)環(huán)境，維護(hù)自然的生態(tài)系統(tǒng)，與自然和諧共生。未來(lái)，希望能有更多的人加入到胡楊贊活動(dòng)中，共同傳承和發(fā)揚(yáng)胡楊文化，讓胡楊這一獨(dú)特的自然資源得到更好的保護(hù)和利用。
總結(jié)：
通過(guò)參加“胡楊贊”活動(dòng)，我深深地感受到了胡楊的美麗和生命力，也明白了人類與自然和諧共生的重要性。胡楊是沙漠中最具特色的景觀之一，而我們?nèi)祟悾瑧?yīng)該始終保持對(duì)自然的敬畏之心，和自然和諧相處。希望未來(lái)有更多的人能夠加入到胡楊贊活動(dòng)中，為胡楊樹(shù)的保護(hù)和綠洲生態(tài)的發(fā)展做出共同的努力。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇二
作為中國(guó)大西北的代表性景觀之一，西風(fēng)胡楊以它那搖曳多姿的身姿，和荒涼寂寥的生存環(huán)境，深深地烙印在了人們的心中。作為我們偉大祖國(guó)的一部分，西風(fēng)胡楊已經(jīng)成為了一種文化的象征，每年吸引著大批的游客前來(lái)觀賞。
二、西風(fēng)胡楊在現(xiàn)代人的心中所代表的意義
相比于其他不同類型的自然景觀，西風(fēng)胡楊飽含深意，極容易引起思考。它所代表的意義深深地印在了現(xiàn)代人的心中，它向我們傳達(dá)出有一種堅(jiān)韌和自立，一個(gè)不屈不撓的精神，意味著人們?cè)诔惺軌毫屠Ь硶r(shí)不會(huì)服輸。
三、通過(guò)西風(fēng)胡楊觀察得到的更多
西風(fēng)胡楊帶給我們的不僅僅是視覺(jué)上的享受，它還讓我們進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)，生命在冷酷的大自然中無(wú)比脆弱和微不足道，但它卻能一直堅(jiān)韌地生長(zhǎng)和茁壯發(fā)展，直到走向光榮和成功。它也反復(fù)告訴我們，我們不應(yīng)該把它當(dāng)成普通的景觀去認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗鼛Ыo我們的更多是人類的情感和信仰。
四、西風(fēng)胡楊給我們帶來(lái)的啟示
西風(fēng)胡楊在我們的心中形成了非常重要的地位，它也教會(huì)我們像它一樣成為一種耐力、成長(zhǎng)和頑強(qiáng)的代表。當(dāng)我們遇到挫折和困難時(shí)，要像西風(fēng)胡楊一樣去堅(jiān)持，保持自己的理念和信仰，只有這樣才能贏得自己想要的一切。
五、結(jié)論
西風(fēng)胡楊的魅力在于它所內(nèi)涵的東西，無(wú)論是對(duì)自我的提醒，還是對(duì)人類意義的深刻探索，它都深深地打擊了人們的心靈，提醒我們要時(shí)刻保持感恩和深思，讓我們真正意識(shí)到自己的使命和價(jià)值，更好地去擁抱生命，去做真正的自己。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇三
胡楊是一種生長(zhǎng)在荒漠地區(qū)的植物，有著強(qiáng)大的適應(yīng)能力和韌性。在荒漠中，胡楊能夠抵御強(qiáng)風(fēng)、沙塵暴和高溫，有著不可替代的作用。在中國(guó)西部沙漠地區(qū)，有著舉世聞名的胡楊林，被譽(yù)為“沙漠綠洲的明珠”。我曾有幸親身參觀過(guò)胡楊林，這段經(jīng)歷深深打動(dòng)了我，也讓我對(duì)胡楊產(chǎn)生了更深的理解和關(guān)注。
第二段：胡楊的生長(zhǎng)環(huán)境
胡楊所生長(zhǎng)的環(huán)境是極為困難的荒漠，碩大的胡楊林中，草木稀疏，沙石遍布，水源稀少，熱辣的太陽(yáng)曝曬下，這里是任何一種植物都難以生存的地方。但是，胡楊仍然在這個(gè)環(huán)境中傲然生長(zhǎng)，它只需要非常少的水分，就能夠存活。它的根系能夠深入地下，吸收地下的水分，只要根系能夠得到水分，它就能夠穩(wěn)穩(wěn)地站立在荒漠中。
第三段：胡楊的生命力
胡楊的生命力無(wú)比強(qiáng)大，它的高大的身軀可以抵御沙塵暴和強(qiáng)風(fēng)，樹(shù)皮堅(jiān)硬厚實(shí)，葉片韌性十足，不怕高溫和干燥。即便在非常惡劣的環(huán)境下，胡楊仍然能夠生長(zhǎng)，依然能夠給人們帶來(lái)希望和勇氣。在極端環(huán)境下，胡楊仍然生命力頑強(qiáng)，不向外部世界低頭，無(wú)論何時(shí)，都能夠堅(jiān)定地生長(zhǎng)，永不放棄。
第四段：胡楊的象征意義
胡楊不僅僅是一種生長(zhǎng)在荒漠中的植物，它還有著深刻的象征意義。在中國(guó)西部地區(qū)，胡楊具有非常重要的歷史地位，被視為是這片土地的象征。由于這個(gè)地區(qū)的氣候非常干燥，許多人會(huì)選擇放棄，離開(kāi)這里去尋找更好的生存環(huán)境。但是，堅(jiān)韌的胡楊卻選擇了留下來(lái)，它向人們傳遞了一種力量，告訴我們，生命的意義在于堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，只要堅(jiān)持不懈，就能夠克服任何困難。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在胡楊林中，我深深感受到了生命的力量和堅(jiān)韌的意志。無(wú)論何時(shí)，我們都需要具備堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，勇敢地面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。正是這種精神才會(huì)讓我們戰(zhàn)勝逆境，迎接成功。感謝胡楊的榜樣，讓我們擁有了堅(jiān)不可摧的信念！
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇四
金胡楊是我國(guó)特有的珍貴樹(shù)種之一，也是我信仰的象征。近日，我有幸參觀了一次金胡楊林，這是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)金胡楊有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會(huì)。在這次參觀的過(guò)程中，我不僅欣賞到了金胡楊的壯麗景色，還感受到了它所傳遞的深深情感。以下是我對(duì)這次參觀的心得體會(huì)。
首先，金胡楊給人一種莊嚴(yán)而又威嚴(yán)的感覺(jué)。當(dāng)我走進(jìn)金胡楊林時(shí)，我被無(wú)盡的金黃色所包圍。高大挺拔的金胡楊樹(shù)在陽(yáng)光的照射下顯得異常莊嚴(yán)而又耀眼，仿佛在向人們宣示著自己的存在。它們的枝葉相互交織在一起，形成一片茂密而又廣闊的森林，在這里，我感受到了無(wú)邊的力量和正能量。
其次，金胡楊讓我感受到了它的頑強(qiáng)和生命力。金胡楊是一種生長(zhǎng)在荒漠地帶的樹(shù)種，它能夠在極端的環(huán)境下生存并茁壯成長(zhǎng)。金胡楊的樹(shù)干被爆曬而成黝黑色，樹(shù)皮堅(jiān)硬而且抗干擾能力強(qiáng)。這種頑強(qiáng)的生命力讓我深感敬佩，也讓我明白了生活中面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)輕易放棄，而是要像金胡楊一樣堅(jiān)持不懈。
再次，金胡楊教會(huì)了我堅(jiān)守信念。金胡楊在沙漠中生長(zhǎng)，它的根系可以扎入深達(dá)數(shù)十米的地下，以吸取地下水維持生命。這意味著，金胡楊必須具備堅(jiān)實(shí)的信念和毅力，才能生存下來(lái)。金胡楊用自己的行動(dòng)告訴我們，無(wú)論面對(duì)何種困難和挑戰(zhàn)，只要我們堅(jiān)守信念，并努力奮斗，就一定能夠取得成功。
此外，金胡楊也給我?guī)?lái)了對(duì)世界的思考。當(dāng)我站在金胡楊的林中，感受到大自然的力量與宇宙的浩渺時(shí)，我不禁聯(lián)想到人類與自然的關(guān)系。金胡楊無(wú)私地為人類提供了防風(fēng)固沙、凈化空氣的功能，在人們面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重的時(shí)候，金胡楊無(wú)疑具有重要的意義。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從大自然中獲取啟示，并與之和諧相處，共同建設(shè)一個(gè)美麗的世界。
最后，金胡楊也讓我深刻體會(huì)到了人與自然的和諧。當(dāng)我在金胡楊的林中徜徉時(shí)，我享受到了大自然的洗禮，我感受到了與周圍環(huán)境的和諧共處。金胡楊不僅是一種樹(shù)木，更是一種文化、一種情感的象征。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，金胡楊被賦予了吉祥、長(zhǎng)壽的象征意義，并被稱為“黃金樹(shù)王”。這種人與自然之間的和諧關(guān)系應(yīng)該得到我們的珍視和保護(hù)，讓金胡楊在我們的生活中繼續(xù)傳承下去。
總之，通過(guò)參觀金胡楊林，我深刻感受到了這種奇特樹(shù)種所散發(fā)出的聲音。金胡楊給人以莊嚴(yán)和威嚴(yán)的感覺(jué)，它的頑強(qiáng)與生命力讓人敬佩，它所傳達(dá)的堅(jiān)守和信念也讓我深感啟發(fā)。同時(shí)，金胡楊也讓我思考了人類與自然的關(guān)系，以及人與自然和諧共處的意義。這次參觀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷，也是對(duì)金胡楊的一次深入了解和思考。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇五
金胡楊是中國(guó)特有的樹(shù)種，生長(zhǎng)在黃河沿岸的黃土高原上。金胡楊以其堅(jiān)韌不屈的性格和頑強(qiáng)的生命力而著名，被譽(yù)為“沙漠之王”。在我的旅程中，我有幸親身體驗(yàn)了金胡楊所帶來(lái)的獨(dú)特魅力，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，金胡楊給我留下了對(duì)頑強(qiáng)拼搏精神的深刻感悟。這種樹(shù)木生長(zhǎng)在荒涼的沙漠地帶，環(huán)境惡劣，缺乏水源和肥沃的土壤，它們需要克服無(wú)盡的困難才能生存下去。然而，不論面臨何種困境，金胡楊都能迎難而上，頑強(qiáng)地向生活挑戰(zhàn)，從不輕易屈服。這種頑強(qiáng)拼搏的精神深深感動(dòng)了我，鼓舞著我在生活中也能夠勇敢地面對(duì)困難和逆境。
其次，金胡楊告訴我寬容與包容的重要性。金胡楊生長(zhǎng)于黃土高原，它的根系十分發(fā)達(dá)，能夠有效地固土保護(hù)。在沙漠中，它與風(fēng)沙作斗爭(zhēng)，通過(guò)借鑒沙子的力量，幫助其生長(zhǎng)和傳播。金胡楊以其寬闊的胸懷和包容的姿態(tài)將身邊的一切吸納其中，善于從別人身上汲取營(yíng)養(yǎng)，從而讓自己更加強(qiáng)大。這種寬容與包容的精神啟示我，在與他人相處中應(yīng)該多一份理解和包容，從別人身上學(xué)習(xí)，與他人互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
另外，金胡楊也讓我明白了堅(jiān)守初心的重要性。金胡楊的樹(shù)干高大挺拔，充滿了力量和活力。它在沙漠中艱苦的生存條件下，依然以雄健的姿態(tài)向天空伸展，向陽(yáng)光敞開(kāi)胸懷。它始終保持著最樸素最真實(shí)的本真姿態(tài)，不被外界因素所左右。這令我深思，人應(yīng)該像金胡楊一樣，堅(jiān)守自己的初心，不受外界環(huán)境的干擾，做到自己本真的樣子，追求自身的價(jià)值。
最后，金胡楊給予了我一份關(guān)于生態(tài)環(huán)保的啟示。在我的旅程中，我看到了金胡楊所發(fā)揮的生態(tài)保護(hù)作用。沙漠中沙子被風(fēng)吹起而形成風(fēng)沙，可是金胡楊的樹(shù)葉會(huì)阻擋風(fēng)沙，保護(hù)河流周圍的環(huán)境。而且金胡楊還能吸收大量的二氧化碳，起到凈化空氣的作用。這讓我意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，并且我也決心從自己做起，將金胡楊的精神融入到日常生活中，努力保護(hù)我們的環(huán)境。
總之，通過(guò)與金胡楊的親密接觸，我體會(huì)到了頑強(qiáng)拼搏、寬容與包容、堅(jiān)守初心以及生態(tài)保護(hù)的重要性。金胡楊以其與眾不同的品質(zhì)和生命力，深深地影響了我。我相信，在接下來(lái)的人生旅程中，我會(huì)將這些寶貴的心得與體會(huì)付諸實(shí)踐，并將金胡楊的堅(jiān)韌精神傳遞下去。讓我們共同努力，創(chuàng)造美好的未來(lái)。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇六
胡楊是我國(guó)大西北地區(qū)獨(dú)特的植物，它與黃河的流域有著緊密的聯(lián)系。幾十年前，胡楊作為一種珍稀植物被列為保護(hù)植物。曾經(jīng)我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)胡楊，但是在近期一次旅行中，我有幸看到了它的真實(shí)身影。胡楊之所以能在荒漠中生長(zhǎng)，卻不是靠我們?nèi)祟悓⑵浔Ｗo(hù)，而是最適應(yīng)環(huán)境的生存能力。在這段旅程中，我也收獲了一些心得體會(huì)。
第二段：胡楊的生存環(huán)境
胡楊極其適應(yīng)逆境，它們生長(zhǎng)在黃河沙漠上，為任務(wù)荒蕪的地區(qū)提供了一片生機(jī)。黃河流域地區(qū)干旱高溫，每年降水量偏少，成為了極端的干旱區(qū)，適應(yīng)能力很強(qiáng)的植物胡楊在這種環(huán)境中生存挑戰(zhàn)很大，因?yàn)槠溟L(zhǎng)久的適應(yīng)才能穩(wěn)定生存。
第三段：胡楊的保護(hù)
胡楊能夠生存下來(lái)也是離不開(kāi)大家的保護(hù)。胡楊樹(shù)是黃河流域居民非常敬愛(ài)的植物，被看作是荒漠中的綠洲。胡楊的生長(zhǎng)環(huán)境及其獨(dú)特的形態(tài)都需要人員來(lái)保護(hù)。1985年，國(guó)家對(duì)胡楊林進(jìn)行了嚴(yán)格的保護(hù)和管理，禁止砍伐胡楊，確保了胡楊這種珍惜的、原生態(tài)的、適應(yīng)黃河沙漠生態(tài)環(huán)境的樹(shù)種得以延續(xù)生命。
第四段：從胡楊中獲得的啟示
胡楊對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)力以及人們對(duì)胡楊的保護(hù)，讓我想到了人與自然之間相互作用的關(guān)系以及生命力的重要性。人類常常以自己的意志和偏見(jiàn)定義自然，對(duì)環(huán)境進(jìn)行開(kāi)墾和破壞，但是人類生存的首要條件之一，便是人們需要的健康的自然環(huán)境。因此，人們需要更加溫柔細(xì)心地對(duì)待自然。
第五段：結(jié)論
被人們保護(hù)的胡楊，不僅是黃河流域地區(qū)的生態(tài)屏障，也是人們心中一種美好的精神象征。胡楊樹(shù)的形態(tài)和生命力告訴我們，任何生命都需要適應(yīng)環(huán)境，任何自然物也需要我們?nèi)祟惖谋Ｗo(hù)。在現(xiàn)代化迅速推進(jìn)的今天，我們也需要像胡楊那樣適應(yīng)環(huán)境，并且呵護(hù)自然，始終保持生命的生機(jī)和力量。 從胡楊中獲得的啟示，讓我們更加重視自然和生命，尊重自然規(guī)律，保護(hù)環(huán)境和生命，讓我們的世界變得更加美好。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇七
金胡楊是中國(guó)特有的樹(shù)種之一，被譽(yù)為“沙漠之王”，在一片廢棄荒漠中獨(dú)自、堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)，綻放著希望的金色風(fēng)采。人們常常將金胡楊與堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮斗的精神聯(lián)系在一起。在金胡楊面前，我不禁聯(lián)想到自己的人生，思考著從金胡楊身上能獲得怎樣的啟示與體會(huì)。
第一段
當(dāng)我第一次看到在金胡楊的時(shí)候，我被它那獨(dú)特的外貌所吸引。即使在沙漠的環(huán)境下，金胡楊依然筆直地挺立著，四季常綠的葉子在陽(yáng)光下閃著金光。它的品性比其他的樹(shù)木要堅(jiān)強(qiáng)許多，不畏風(fēng)霜、不怕驕陽(yáng)，決不低頭。在逆境中，金胡楊展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志，這給我?guī)?lái)了一種深深的震撼和啟示。
第二段
與金胡楊的堅(jiān)韌相比，我常常在生活中遇到種種困難，覺(jué)得無(wú)法繼續(xù)向前。但是經(jīng)過(guò)對(duì)金胡楊的觀察與思考，我明白堅(jiān)韌不拔的精神遠(yuǎn)比一時(shí)的困境更為重要。正是金胡楊那一腔堅(jiān)持，才使它在十分惡劣的環(huán)境下依然生機(jī)勃勃。因此，我決心在以后的生活中不再懼怕困境，而是要學(xué)會(huì)面對(duì)，要有信心與勇氣去克服。
第三段
金胡楊的生長(zhǎng)環(huán)境并不適宜，溫度高、土壤貧瘠，水源匱乏。這樣的環(huán)境很容易讓人們對(duì)生命的堅(jiān)持感到驚訝，但金胡楊卻沒(méi)有任何抱怨與氣餒。相反地，它依然努力生長(zhǎng)，用稀少的雨水養(yǎng)育自己，并用自己的身體來(lái)保護(hù)土地，防止沙漠的蔓延?？吹剿念B強(qiáng)與奉獻(xiàn)，我感到自己還需要學(xué)習(xí)更多，要更加珍惜現(xiàn)有的資源，做一個(gè)有責(zé)任心并熱心奉獻(xiàn)的人。
第四段
金胡楊的存在給人們帶來(lái)了希望。在沙漠的環(huán)境中，金胡楊的金色枝葉猶如一抹明亮的色彩，給人以力量和信心。金胡楊傲然挺立的身姿告訴我，無(wú)論生活如何艱難，我們都應(yīng)該心懷希望，以勇敢和樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)困境。金胡楊所展現(xiàn)出的精神給了我許多啟示，讓我變得更加豁達(dá)與積極。
第五段
總而言之，在金胡楊的身上，我看到了堅(jiān)韌不拔、不畏逆境的精神，看到了付出和奉獻(xiàn)的價(jià)值。金胡楊告訴我，無(wú)論生活給予我們?cè)鯓拥沫h(huán)境和條件，我們都應(yīng)該始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，用堅(jiān)守和努力去追尋內(nèi)心的希望和夢(mèng)想。唯有堅(jiān)韌不拔的意志，才能戰(zhàn)勝困難，迎接美好的未來(lái)。讓我們向金胡楊學(xué)習(xí)，將其精神融入日常生活中，堅(jiān)定不移地追求自己的目標(biāo)，找到屬于自己的金色生命。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇八
胡楊是中國(guó)獨(dú)有的沙漠樹(shù)木，也是我國(guó)北疆地區(qū)的代表性植物之一。胡楊樹(shù)的形象被用于描繪傳統(tǒng)的力量和堅(jiān)韌的象征，同時(shí)也寄寓了人們對(duì)于大自然的敬畏和對(duì)生命的無(wú)限敬仰。去年的生態(tài)保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)中，我有幸親身體驗(yàn)到了胡楊的神奇與壯美，這次經(jīng)歷帶給我了很深的感悟和體會(huì)。
首先，我被胡楊樹(shù)的生命力所震撼。在炎熱的夏季，我參與了胡楊林地的植樹(shù)活動(dòng)。胡楊是能夠在惡劣環(huán)境中生存的樹(shù)種之一，它們長(zhǎng)在黃沙深處，抵擋風(fēng)沙的侵蝕。植樹(shù)過(guò)程中，胡楊的種子看似脆弱，但一旦種植在土壤中，它們會(huì)像鬼魅般生根發(fā)芽。一年之后，我重返回訪，看到這些幼苗已經(jīng)變成了頗有生氣的強(qiáng)壯樹(shù)木，根深蒂固。這種頑強(qiáng)的生命力，讓我深感生命的力量是無(wú)窮的，也讓我更加明白了生態(tài)保護(hù)的重要性。
其次，我被胡楊樹(shù)團(tuán)結(jié)互助的精神所感動(dòng)。胡楊樹(shù)生長(zhǎng)在沙漠中，土壤貧瘠，水源稀缺。在極度惡劣的環(huán)境下，胡楊樹(shù)依然能夠相互支持，共同生存。我注意到，在胡楊林地中，樹(shù)木之間的根部交織在一起，形成了一個(gè)巨大的樹(shù)根家族。這種團(tuán)結(jié)的精神讓我明白，只有相互幫助和支持，我們才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)整體的繁榮與發(fā)展。
第三，胡楊樹(shù)告訴我堅(jiān)守的重要。胡楊一直以來(lái)都是沙漠中最耐旱的植物之一。即使飽受風(fēng)沙的侵蝕，即使在貧瘠的沙漠中，胡楊也能夠頑強(qiáng)生存。它們的樹(shù)枝有時(shí)會(huì)彎曲，甚至有時(shí)會(huì)被風(fēng)沙所打擊和摧毀，但樹(shù)木們從不放棄，他們很快從沙塵中站起來(lái)，重新挺直身軀。胡楊的堅(jiān)韌精神告訴我，在面對(duì)挫折和困難時(shí)，我們不能輕易放棄，而是要堅(jiān)持到底，始終保持自己的堅(jiān)定與勇氣。
第四，胡楊使我重新認(rèn)識(shí)了沙漠的價(jià)值。我們經(jīng)常認(rèn)為沙漠是一片荒蕪之地，但胡楊樹(shù)在沙漠中生存和繁榮，給我們帶來(lái)了希望和啟示。作為沙漠生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，胡楊提供了棲息地和食物，參與了風(fēng)沙固定和水源保護(hù)等重要生態(tài)功能。胡楊教會(huì)我，每一個(gè)事物都有其存在的價(jià)值，即使是看似荒蕪的沙漠也蘊(yùn)含著生命和希望。
最后，通過(guò)參與胡楊保護(hù)實(shí)踐，我也深刻體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。胡楊樹(shù)的生存環(huán)境受到了人類過(guò)度開(kāi)發(fā)和環(huán)境破壞的威脅，唯有保護(hù)這片寶貴的生態(tài)環(huán)境，才能夠讓胡楊樹(shù)繼續(xù)繁衍生息。作為人類的一員，我們有責(zé)任保護(hù)和珍惜自然資源，不斷努力保護(hù)我們賴以生存的地球家園。
總之，胡楊樹(shù)是一座雄偉的綠洲，它們向我們展示了生命的韌性和頑強(qiáng)，教會(huì)了我們?cè)诶Ь持袌?jiān)持前行的勇氣和智慧。胡楊保護(hù)實(shí)踐的經(jīng)歷讓我重新認(rèn)識(shí)了生命和環(huán)境的寶貴，也激發(fā)了我對(duì)于保護(hù)自然環(huán)境的熱情和責(zé)任感。希望每個(gè)人都能從胡楊樹(shù)的故事中汲取力量，用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的地球。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇九
在我國(guó)西北部的大片荒漠中，有一種神奇的植物——胡楊。它高大挺拔、枝繁葉茂，宛如一支支綠色的雄鷹。在荒漠的邊緣，這種植物更加展現(xiàn)出了其頑強(qiáng)生命力和不畏風(fēng)沙的特性。這種被譽(yù)為“沙漠之王”的植物，深深的打動(dòng)著我。
第二段：西風(fēng)胡楊
西風(fēng)胡楊，自古以來(lái)就是荒漠中的一道風(fēng)景。它高大挺拔，帶著一股萬(wàn)年不變的堅(jiān)韌氣息。其樹(shù)干有棕色的紋理，很是粗壯，枝條疏密有致，葉子簇?fù)碓谝黄?，不畏風(fēng)沙的侵襲。胡楊樹(shù)的花是小小的白色花朵，雖不起眼，卻像珍珠一樣閃耀著自己的光芒。每當(dāng)秋天來(lái)到，胡楊樹(shù)的葉子就會(huì)變成金黃色，使整個(gè)荒漠充滿了溫暖的色彩。正是這種韌性、守望、生命力以及美麗，使得西風(fēng)胡楊成為了荒漠中最有生命活力的植物。
第三段：西風(fēng)胡楊的生態(tài)價(jià)值
西風(fēng)胡楊作為荒漠生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵植物，相較于其它植物而言，有著非常高的生態(tài)價(jià)值。胡楊樹(shù)有利于固定沙丘，使其不受風(fēng)沙侵蝕的破壞；同時(shí)它的枝葉與果實(shí)對(duì)于荒漠中的生物和動(dòng)物的生存起到了很大的幫助和保障。
第四段：胡楊荒漠公園訪問(wèn)
胡楊荒漠公園是中國(guó)較早構(gòu)建的一個(gè)胡楊自然保護(hù)區(qū)，它座落在新疆阿拉爾市北邊的阿拉爾沙漠中，總面積達(dá)5.8萬(wàn)平方公里。這里的胡楊透著淡淡的神秘和神圣氣息，樹(shù)的粗度、比例、分布、枝、葉和果實(shí)均與野生胡楊樹(shù)相比都有著較大的優(yōu)勢(shì)，足以抵御風(fēng)沙侵襲，成為了一個(gè)人們可以進(jìn)行自由拍照、交流想法、探究自然和身臨大自然的場(chǎng)所。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在胡楊荒漠公園中漫步時(shí)，我深深地感受到了自然與人類的巨大區(qū)別和相互依存的關(guān)系。我們作為人類，需要減少對(duì)大自然的摧殘，珍愛(ài)我們手中的生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園——地球。只有我們真正開(kāi)始保護(hù)生態(tài)環(huán)境，我們才能夠得到自然的回饋。胡楊樹(shù)正是我們的榜樣，給我們提供榜樣與信念，讓我們熱愛(ài)自然，也更加熱愛(ài)自己的家園。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十
胡楊是一種生長(zhǎng)在干旱、荒涼地帶的樹(shù)種，因其耐旱、能承受極端氣候而被譽(yù)為“綠洲之王”。近日，我有幸前往新疆，親身感受到了胡楊的神奇魅力。在此，我想分享一下我對(duì)胡楊的心得體會(huì)。
【第二段：胡楊的意義】
胡楊在新疆被奉為“沙漠之舞”，其意義不僅體現(xiàn)在固沙治沙、保持生態(tài)平衡方面，更是代表了新疆人的勤勞、智慧和堅(jiān)韌不拔的精神，深深地烙印在新疆人的心中。文化、藝術(shù)、歷史、傳說(shuō)與胡楊有著密不可分的聯(lián)系，形成了新疆獨(dú)特的文化氣息和旅游資源。
【第三段：胡楊的美】
胡楊的美，既有其壯觀的枝葉景觀，也有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。在陽(yáng)光下，胡楊的枝條在空中交錯(cuò)，形成一片綠綠的海洋，時(shí)而像一只神秘的巨鳥(niǎo)展翅翱翔在天空。古老的胡楊林下，人們一邊聽(tīng)著胡楊的歌聲，一邊品味著陶醉人心的干果，感受到了大自然的神奇與寧?kù)o，也沉醉于胡楊的美和文化魅力。
【第四段：胡楊的生命力】
胡楊這種植物的生命力與韌性，深深地影響著我。胡楊的根系能夠生長(zhǎng)到60米以外，蔓延于地下數(shù)十米的深度，可以在水源有限的不毛之地上生存、茁壯成長(zhǎng)。要想長(zhǎng)成一棵高大的胡楊，需要數(shù)十年的時(shí)間，其中包含了頑強(qiáng)生命力的積累，這讓我深感敬畏。與胡楊相比，我們的生命碎片、短暫而來(lái)去匆匆，教人深思。
【第五段：胡楊的啟示】
胡楊，在其茁壯的發(fā)展歷程中，傳遞給我們的不僅是生命的意義，更是對(duì)堅(jiān)持與信念的啟示。我們要像胡楊一樣，堅(jiān)持信念、擁有韌性，大步走在成長(zhǎng)的路上。我們要比胡楊更加靈活，勇于迎接不確定的挑戰(zhàn)，用積極進(jìn)取的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活的變幻。只有這樣，我們才能茁壯成長(zhǎng)，抵御生活中的挫折和困難，并在生命征途中閃耀出自己的光芒。
【結(jié)語(yǔ)】
在這次旅行中，胡楊教會(huì)了我很多，讓我深陷其中，感受到了生命的無(wú)窮意義與生態(tài)的奇妙魅力。也許，在未來(lái)的某一天，我會(huì)再次前往新疆胡楊林下，找到自己的心靈安放之地，并繼續(xù)被胡楊這位帶領(lǐng)者所啟示。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十一
1、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
2、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
2、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及指南針的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教具準(zhǔn)備：課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。
2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的`數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。
（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們讓給，讓給，讓給而將留給
（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過(guò)去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十二
《西風(fēng)胡楊》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇精讀課文，這個(gè)單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們?cè)诟惺艽笞匀幻赖耐瑫r(shí)更要意識(shí)到：人類不僅有熱愛(ài)它的權(quán)利，更有保護(hù)它的責(zé)任，西風(fēng)胡楊教學(xué)反思。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達(dá)方法是本單元的訓(xùn)練專題，在《西風(fēng)胡楊》的教學(xué)中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法和寫作的表達(dá)方法。
《西風(fēng)胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言描述了胡楊的堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)胡楊的熱愛(ài)、同情和贊美之情。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，課前我確定了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動(dòng)其間，讓孩子們?cè)陲柡鞣N情感的讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。2、抓住“兩個(gè)版塊”，體會(huì)兩種情感。一是學(xué)習(xí)“胡楊之最”部分，體會(huì)作者對(duì)胡楊的贊美，二是學(xué)習(xí)“胡楊之悲”部分，體會(huì)作者對(duì)胡楊的同情。在要求學(xué)生了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察，運(yùn)用對(duì)比，抓特點(diǎn)描寫景物的方法。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我將質(zhì)疑的方法教給學(xué)生。例如;第二自然段是圍繞哪句話寫的？借以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提問(wèn)，逐步學(xué)習(xí)了解總起句和中心句。
胡楊是生長(zhǎng)在沙漠里的.一種樹(shù)。學(xué)生并不熟悉，課文中有兩幅插圖，但是并不清晰。于是我在網(wǎng)上搜集了一些圖片，讓學(xué)生更了解胡楊。但是由于時(shí)間關(guān)系，這些圖片在放映時(shí)速度太快，一閃而過(guò)，加之圖片過(guò)多，學(xué)生只是在看大屏幕，沒(méi)有注意到書(shū)本上的內(nèi)容。課堂上師生沒(méi)有很好的配合學(xué)生答非所問(wèn)。由于過(guò)度緊張，原來(lái)預(yù)想好的程序紊亂。朗讀的時(shí)間少，沒(méi)有注意到“美文美讀”
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十三
本單元以神奇的自然景觀為題材，選編了五篇課文，從不同角度、以不同方式為我們展示出美麗、神奇的大自然?！段黠L(fēng)胡楊》這篇課文中一幅幅凄美壯麗的畫(huà)面，一句句豪情飛揚(yáng)的文字，讀來(lái)讓人心潮澎湃。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學(xué)生意識(shí)到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛(ài)，更應(yīng)該去保護(hù)。
五年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，有了初步的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中考慮到農(nóng)村學(xué)生，或達(dá)不到大的閱讀量，或沒(méi)有寬泛的資源，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，根本不知胡楊具體形態(tài)，所以，感官的直接調(diào)動(dòng)和想象能力的運(yùn)用，都成為學(xué)習(xí)的障礙，并且學(xué)生理解作者的寫作意圖有一定的難度。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)以及單元編排和教材分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一個(gè)自然段；理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美之情，并體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
1、了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊深情的愛(ài)。
2、理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。
本篇課文不是單純狀物的文章，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“以讀促講，自主感悟”“工具性與人文性的統(tǒng)一”為教學(xué)理念，以“教學(xué)為服務(wù)”“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”為教學(xué)原則，緊密結(jié)合本課特點(diǎn)，以讀為主，讀中想象，讀中感悟，讓學(xué)生入情境，進(jìn)角色，努力把語(yǔ)文課上到學(xué)生的心坎兒上。
新的課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。因此在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。
一、開(kāi)門見(jiàn)山，舊知導(dǎo)入
在本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中我們把握了文章的主要內(nèi)容，梳理文章層次，了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區(qū)。作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹(shù)？今天讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí)，聚焦胡楊的特點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)西風(fēng)胡楊生存的環(huán)境，學(xué)生齊讀——西風(fēng)胡楊；強(qiáng)調(diào)在如此艱難的環(huán)境下依然堅(jiān)挺不忘生長(zhǎng)的胡楊，學(xué)生齊讀——西風(fēng)胡楊。
正是由于它們的奉獻(xiàn)，孕育了古代兩千年的西域文明。
欣賞“牛羊成群、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。你怎樣來(lái)描述一下西域呢？引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以讀促講、自主感悟。讓學(xué)生品詞琢句，深入文本，了解胡楊的品格，體會(huì)作者的情感。品讀作者是如何進(jìn)行描述西域文明的！指向?qū)W習(xí)第5自然段。這里采用學(xué)生個(gè)讀的形式，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)之前的西域文明。
學(xué)生小組討論，引導(dǎo)找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關(guān)系。
設(shè)置問(wèn)題：它憑什么孕育、滋潤(rùn)出樓蘭、龜茲這樣的文明古國(guó)？
讓學(xué)生帶著問(wèn)題有指向性地快速通讀課文，找到課文的重點(diǎn)段落第2、3、4自然段，抓住關(guān)鍵詞“最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯”，概括出胡楊的特點(diǎn)。這也是高年級(jí)學(xué)生閱讀中的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。學(xué)生們匯報(bào)時(shí)，我相機(jī)板書(shū)出胡楊的三個(gè)特點(diǎn)（堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯），這樣，課文的重點(diǎn)內(nèi)容就直觀明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，文章的這一部分采用了典型的總分構(gòu)段方式，作者用睿智的語(yǔ)言、生動(dòng)的筆觸對(duì)胡楊的特點(diǎn)進(jìn)行了描述，抒發(fā)了自己對(duì)胡楊由衷的贊美之情。
針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)步驟：
1、讀美文，讀中自主感悟
首先我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，胡楊的哪個(gè)特點(diǎn)給你印象最深？”讓學(xué)生們選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀，邊讀邊品味，并作出批注。于永正老師曾說(shuō)過(guò)：“我教育我的學(xué)生，讀書(shū)一定要留下痕跡，因?yàn)樗梢责B(yǎng)成思考的習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生抓要點(diǎn)的能力?！彼栽诮虒W(xué)中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。
2、品詞句，領(lǐng)悟胡楊的品格
以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。
首先，學(xué)生小組交流，豐富各自的閱讀感受。接著，全班進(jìn)行交流，我適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。比如“胡楊的根莖很長(zhǎng)……植根于大地”這一句，采用填空的形式突出句子中的數(shù)字，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際中的物體來(lái)體會(huì)數(shù)字的表達(dá)效果，感受胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)與贊美。這里我以個(gè)讀、小組讀的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟。
緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生一起飽含著熱愛(ài)與贊美之情再次朗讀這個(gè)句子。這里采用列數(shù)字的說(shuō)明方法，同樣的表達(dá)方法學(xué)習(xí)“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”。采用多個(gè)學(xué)生以個(gè)讀的形式強(qiáng)化情感，溫度的懸殊進(jìn)一步說(shuō)明胡楊的堅(jiān)韌，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅再次領(lǐng)略了胡楊的堅(jiān)韌，也學(xué)會(huì)如何抓關(guān)鍵詞理解句子。從而學(xué)習(xí)體會(huì)作者情感的方法。
有了這樣一個(gè)例句的引路，我準(zhǔn)備放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)胡楊的無(wú)私與悲壯這兩個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)交流中，給學(xué)生表達(dá)以充分的空間。學(xué)生可能會(huì)悟到“胡楊生命力很強(qiáng)”、“胡楊很謙虛，從不爭(zhēng)名奪利”等，我都予以肯定，讓學(xué)生充分的交流，并尊重學(xué)生的閱讀感受。課堂教學(xué)是充滿變數(shù)的，學(xué)生各異的思維和質(zhì)疑有時(shí)會(huì)超出教師在備課中的預(yù)設(shè)。
展示重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
“它們……讓給了……讓給了……讓給了……留給了……”以提問(wèn)的形式解決了這句話采用了擬人、比較的寫作手法。
“生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽?！币龑?dǎo)學(xué)生深刻理解胡楊的倔強(qiáng)、悲壯。
“生前……最后一刻，死后……?！币l(fā)學(xué)生深層次的思考，表達(dá)出心中對(duì)胡楊的贊美，領(lǐng)會(huì)胡楊為保衛(wèi)人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。這里采用個(gè)讀，教師范讀，比賽讀的形式來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)胡楊，感悟胡楊。
3、精讀延伸，學(xué)習(xí)寫作手法
我讓學(xué)生再次自由讀這三個(gè)自然段，觀察段落結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？又分別運(yùn)用了哪些獨(dú)特的表達(dá)方法？這一步驟的教學(xué)，緊扣本單元的訓(xùn)練專題“領(lǐng)悟作者用了哪些表達(dá)手法”，為學(xué)生今后的寫作打下基礎(chǔ)。
4、配樂(lè)朗誦，強(qiáng)化心中情感
撼動(dòng)人心的音樂(lè)再次響起，學(xué)生們懷揣對(duì)胡楊的無(wú)限熱愛(ài)與贊美，重溫這些飽含作者情感的文字。此時(shí)，學(xué)生、文本、作者三者的情感產(chǎn)生了共鳴，入境移情。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也迎刃而解。
三、關(guān)注胡楊的前途命運(yùn)
播放“摧肝裂膽、孑然凄厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。
繼而，學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文6—8自然段。
在品讀的過(guò)程中，他們的表情或會(huì)變得嚴(yán)肅。這時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹械母惺埽ㄍ?、傷感、酸澀等）。師生總結(jié)對(duì)胡楊的同情、關(guān)注。此時(shí)我趁機(jī)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練“此時(shí)此刻，我們也來(lái)到了這孑然凄厲的胡楊林，我們繼續(xù)祈求，祈求……”，延展課文內(nèi)容。
（展示）然而我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解來(lái)著即是我們。
直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種，問(wèn)：你們是誰(shuí)？烈烈西風(fēng)中會(huì)有無(wú)數(shù)聲音回答：我們是胡楊！
帶入情感，師生問(wèn)答：
你們是誰(shuí)？
我們是胡楊！
讓學(xué)生融情入境，和作者一起呼吁人類關(guān)注胡楊的前途命運(yùn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊扣本單元關(guān)注環(huán)保、愛(ài)護(hù)大自然的主題。
四、贊美胡楊，延續(xù)精神。
首先，抒寫感言：面對(duì)胡楊，你想說(shuō)什么？此時(shí)，學(xué)生們或表情感、或立志向，心中涌動(dòng)著無(wú)限感慨都流動(dòng)在筆尖。
再次環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我也準(zhǔn)備了一首贊美詩(shī)歌《壯志豪情》（配音樂(lè)）
一顆真心紅似火
一張張笑臉最炙熱
壯志豪情震山河
哪怕歲月變蹉跎
那些難忘瞬間
注定世代的傳說(shuō)
天邊一道祥云
點(diǎn)燃?xì)g呼的焰火
今日同飲慶功酒
壯志未酬誓不休
來(lái)日方長(zhǎng)顯身手
甘灑熱血寫春秋
跟讀，全班齊誦一遍，結(jié)束了整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的情感也被推向了高潮。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
2、3、4任選一段背會(huì)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
六、凸顯主題說(shuō)板書(shū)
采用不同的顏色書(shū)寫板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有明了清晰的簡(jiǎn)單回顧，這一設(shè)計(jì)緊扣課文重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔清晰，使人一目了然。“堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯”是胡楊的品格。熱愛(ài)、贊美、同情、關(guān)注是作者所表達(dá)的情感。
尊敬的評(píng)委老師，以上即是我對(duì)《西風(fēng)胡楊》第二課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住胡楊特點(diǎn)和呼吁情感這個(gè)重難點(diǎn)，以讀為主，讓學(xué)生讀中自主感悟，深刻體會(huì)到作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美，也感受到了他對(duì)胡楊遭遇的同情和對(duì)環(huán)保的關(guān)注，教法的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)重在以讀促講，自主學(xué)習(xí)的精神。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十四
“生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽?！边@是什么樹(shù)？西風(fēng)胡楊！
西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無(wú)聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深入骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅(jiān)韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無(wú)際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽(yáng)都自己抵擋。
胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美好。由于胡楊的堅(jiān)韌、挺拔，保護(hù)了大量的動(dòng)植物，孕育了整個(gè)西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了胡楊的生存環(huán)境?，F(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過(guò)的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭?？吹竭@里，我不禁思緒萬(wàn)千。胡楊的這種為大自然無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神深深地打動(dòng)了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點(diǎn)水給胡楊。
我們保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的問(wèn)題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛(ài)護(hù)胡楊的問(wèn)題恰如一輒。我們現(xiàn)實(shí)生活中人們因亂捕殺小鳥(niǎo)使一些鳥(niǎo)類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)大自然中的一草一木。
最喜歡這句：“直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大―片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種問(wèn)：你們是誰(shuí)？烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：“我是胡楊?！边@就是胡楊，西風(fēng)胡楊！
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十五
西域，西風(fēng)，狼煙，每個(gè)詞聽(tīng)上去都是那么悲涼，可胡楊生長(zhǎng)在這里，卻絲毫沒(méi)有那份悲愴與凄涼，有的，只是那好男兒的.鐵血與堅(jiān)韌的精神。
在作者眼中，那荒涼大地上生長(zhǎng)的胡楊，是堅(jiān)韌的，是無(wú)私的，是包容的，也是悲壯的。胡楊是一位守護(hù)者，是開(kāi)擴(kuò)者，它們守護(hù)著人們，孕育了文明。也許，人們遺忘了胡楊，但胡楊卻從未忘卻過(guò)人們。但它們所做的，卻唯有默默地、忠直地守護(hù)著大地，守護(hù)著人們。胡楊亦是一位將軍，一員大將，看吧，“雖斷臂折腰，仍死挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨;雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。”試問(wèn)，有誰(shuí)能做到這一點(diǎn)?胡楊它，甚至比人有過(guò)而猶之!胡楊的氣節(jié)，是寧則不彎的!
胡楊不是人，但它像人一樣，懂得守護(hù)，懂得包容。它們是一個(gè)團(tuán)體，是一個(gè)群體的構(gòu)架。如同我們的心，無(wú)不一處流動(dòng)著相同的血脈。
西風(fēng)，仍呼呼地吹著。
管他什么困難，管他什么虛偽，還不如像胡楊一樣，豪邁，直爽，痛痛快快地笑上一場(chǎng)!拋開(kāi)那悲涼吧，讓我們做一棵胡楊，堅(jiān)韌，無(wú)私，包容與悲壯，守護(hù)在那西域。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十六
胡楊祭是中國(guó)西部地區(qū)一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是對(duì)紅軍長(zhǎng)征時(shí)期犧牲在戈壁沙漠的人民英雄進(jìn)行祭奠的儀式。胡楊祭是一場(chǎng)別開(kāi)生面的慶典，通過(guò)參與其中，我深刻感受到了祖國(guó)的悠久歷史、壯麗山河與民族團(tuán)結(jié)的力量。在這個(gè)沉重而莊嚴(yán)的活動(dòng)中，我收獲了很多，得到了深深的感悟和啟迪。
首先，胡楊祭讓我感受到了對(duì)先烈的深深敬意。胡楊樹(shù)是戈壁沙漠中生命的象征，也寓意著長(zhǎng)征中紅軍將士堅(jiān)韌不拔的毅力和頑強(qiáng)的精神。當(dāng)我在胡楊樹(shù)下祭奠時(shí)，心中充滿了對(duì)先烈們的崇高敬意。他們不畏艱難、不怕?tīng)奚?，為了信仰和人民的幸福，不顧艱苦條件，堅(jiān)定不移地追求心中的理想。站在先烈們的面前，我感到自己的微不足道，同時(shí)也對(duì)他們的勇氣和犧牲精神深感欽佩。胡楊祭讓我明白，只有腳踏實(shí)地，以先烈們?yōu)榘駱樱拍転樽鎳?guó)的繁榮和民族的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。
其次，胡楊祭讓我領(lǐng)悟到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。作為一個(gè)莊嚴(yán)而隆重的儀式，胡楊祭旨在凝聚人心、弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神。參與胡楊祭的人們來(lái)自不同的地域與民族，但大家在這一特殊的場(chǎng)合下不分彼此，共同感受著民族大團(tuán)結(jié)的力量。我看到了各民族文化的交融與融合，感受到了共同體驗(yàn)的快樂(lè)與情感。在胡楊祭的莊嚴(yán)場(chǎng)合下，民族間的隔閡與矛盾都消弭無(wú)蹤，大家團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共同致敬英雄，表達(dá)對(duì)和平的向往。這種場(chǎng)景深深地觸動(dòng)了我，讓我明白只有團(tuán)結(jié)與合作，我們的祖國(guó)和民族才能勇往直前，贏得更加美好的未來(lái)。
第三，胡楊祭讓我重新認(rèn)識(shí)了大自然的壯麗與偉大。胡楊樹(shù)是沙漠中的綠洲，是沙漠生命的絕佳象征。當(dāng)我親身走進(jìn)沙漠，看到那些挺拔而堅(jiān)韌的胡楊樹(shù)時(shí)，我才真正領(lǐng)悟到了沙漠的偉大與壯麗。胡楊祭的場(chǎng)景營(yíng)造出一種神圣而肅穆的氛圍，讓人心生敬畏之感。沙漠深處隱藏著無(wú)數(shù)英雄的英魂，正是這片沙漠成就了紅軍長(zhǎng)征的偉業(yè)。胡楊祭使我感受到了大自然的無(wú)窮魅力，也讓我更加珍惜我們的綠水青山，切實(shí)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)工作。
第四，胡楊祭讓我體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。作為中華民族的一部分，我深感胡楊祭所傳遞的文化內(nèi)涵。胡楊樹(shù)與中華民族的堅(jiān)韌精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的傳統(tǒng)觀念相一致，胡楊樹(shù)的生命力與民族的執(zhí)著和自強(qiáng)不息的精神密不可分。胡楊祭讓我感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，讓我明白對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)是每一個(gè)有責(zé)任感的青年所應(yīng)盡的義務(wù)。
總而言之，胡楊祭是一次難忘的經(jīng)歷，它讓我重新審視了自己、社會(huì)和大自然。通過(guò)參與胡楊祭，我從中得到了對(duì)先烈的敬意、對(duì)團(tuán)結(jié)合作的認(rèn)識(shí)、對(duì)大自然的敬畏與對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。胡楊祭讓我更加明白了作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)如何踐行自己的價(jià)值觀，并時(shí)刻懷著感恩之心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十七
師：上課
生：起立，老師好!3
師：同學(xué)們好!請(qǐng)坐!
師：同學(xué)們，老師布置的課前預(yù)習(xí)工作，你們是不是完成了呢?
生：完成了。
師：哪位同學(xué)展示一下你所收集的關(guān)于胡楊的資料?
生1：胡楊，又稱胡桐，楊柳科落葉喬木。
生2：樹(shù)高15—30米，能從根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，對(duì)鹽堿有極強(qiáng)的忍耐力。
生3：師：同學(xué)們做的都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下，老師搜集的關(guān)于胡楊的圖片(出示課件，展示關(guān)于胡楊的圖片)。
師：看到這些圖片，你認(rèn)為胡楊是怎樣的一種樹(shù)?它有什么特點(diǎn)?
生1：不屈不撓
生2：生命力頑強(qiáng)
生3：美麗、堅(jiān)強(qiáng)
生4：生存狀態(tài)惡劣
師：同學(xué)們，這就是胡楊，他們同被稱作“活化石”的銀杏樹(shù)一樣，是一億三千萬(wàn)年前留下來(lái)的古老樹(shù)種。
生1：課題為什么是“西風(fēng)胡楊”?
生2：作者在祈求什么?
生3：胡楊為什么會(huì)哭泣?
4生：課文中尋找
。二、初讀課文，解決生字詞，整體感知
師：對(duì)，我們需要到課文中去尋找答案。那么，就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一下這篇課文，在閱讀的過(guò)程中，老師提兩點(diǎn)要求：
1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確
。2、借助字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(出示課件)
生：(認(rèn)真閱讀)
師：現(xiàn)在，老師就檢查一下，同學(xué)們對(duì)本課生字的掌握情況(出示課件)。
生：(讀)
生：“祈求”的祈應(yīng)該讀二聲，而不是三聲。
師：對(duì)，“祈求”的祈應(yīng)該讀二聲。還有嗎?
生：“根莖”的莖應(yīng)該讀一聲，而不是四聲。
師：很好，根莖”的莖應(yīng)該讀一聲。同學(xué)們，你是不是也有這樣的錯(cuò)誤呢?所以，我們?cè)陂喿x的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)字的讀音。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組之間互相檢查一下認(rèn)讀情況。
生：(互相檢查)
師：很好，每位同學(xué)都很積極。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起讀一下。生：(齊讀)
師：同學(xué)們讀的棒極了。
師：我們認(rèn)識(shí)了字的讀音，是不是還要注意一下它的書(shū)寫呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將上面的詞語(yǔ)認(rèn)真地寫兩遍。
生：(書(shū)寫)
師：完成后，請(qǐng)同學(xué)們小組之間，認(rèn)真檢查一下。
5生：(檢查)
師：同學(xué)們，哪些字出現(xiàn)了錯(cuò)誤?
生：韌氏炙摧祈域
師：(板書(shū)指導(dǎo))
師：我們了解了字音、字形，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下字義。哪位同學(xué)知道“堅(jiān)韌”的意思。生1：堅(jiān)固柔韌。
師：很好，抓住了詞語(yǔ)的意思?！皥?jiān)韌”就是堅(jiān)固有韌性。你能用它造句啊?生1：胡楊是一種堅(jiān)韌的樹(shù)。
師：很好。哪位同學(xué)知道“炙熱”的意思?
生2：非常炎熱。
師：好。“炙熱”就是像火烤的那樣熱。你能用“炙熱”造句?
生2：胡楊能在零上四十?dāng)z氏度的環(huán)境中生長(zhǎng)。
師：很好?！捌砬蟆笔鞘裁匆馑寄?
生3：祈禱請(qǐng)求。
師：“祈求”就是懇切地希望或請(qǐng)求。你能用“祈求”造句?
生3：我祈求人們，對(duì)胡楊多一些關(guān)注。
師：3位同學(xué)的回答都很棒。都能根據(jù)課文的內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思并造句。其它的詞語(yǔ)的意思請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下完成。
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十八
我讀過(guò)一篇文章名字叫《西風(fēng)胡楊》。
胡楊是秋天最美的樹(shù)，也是最堅(jiān)韌的樹(shù)，它的根莖很長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)二十米，穿過(guò)流沙，尋找地下的泥土。它不怕熱，也不怕冷。胡楊是最無(wú)私樹(shù)，它保衛(wèi)身后的城市和村莊。胡楊是最悲壯的樹(shù)，它生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽，胡楊大多數(shù)因人們大量地砍伐而死。
我明白了只有無(wú)私的人才是最美的。
其實(shí)比起胡楊來(lái)，我十分的渺小，渺小得很像一粒塵土。我沒(méi)有胡楊那么堅(jiān)韌，十分軟弱，遇到一些事就退縮了，不敢向前走。我也沒(méi)有胡楊那么無(wú)私，總是考慮自己，沒(méi)想過(guò)別人。不過(guò)我沒(méi)有它那么悲壯，我有爸爸有媽媽，還有一個(gè)幸福而又溫暖的.家。胡楊就被人砍倒也毫無(wú)怨言。我一定要改正自身的毛病，學(xué)習(xí)胡楊的優(yōu)秀品質(zhì)，做一棵“小胡楊”！
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇十九
“生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽，西風(fēng)胡楊讀后感。”這是什么樹(shù)?西風(fēng)胡楊!
西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無(wú)聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深入骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅(jiān)韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無(wú)際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽(yáng)都自己抵擋。
胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美好。由于胡楊的堅(jiān)韌、挺拔，保護(hù)了大量的動(dòng)植物，孕育了整個(gè)西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了胡楊的生存環(huán)境。現(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過(guò)的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的.生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭?？吹竭@里，我不禁思緒萬(wàn)千。胡楊的這種為大自然無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神深深地打動(dòng)了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點(diǎn)水給胡楊。
我們保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的問(wèn)題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛(ài)護(hù)胡楊的問(wèn)題恰如一輒。我們現(xiàn)實(shí)生活中人們因亂捕殺小鳥(niǎo)使一些鳥(niǎo)類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)大自然中的一草一木。
最喜歡這句：“直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大-片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種問(wèn)：你們是誰(shuí)?烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：“我是胡楊?！边@就是胡楊，西風(fēng)胡楊!
西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇二十
師：上課
生：起立，老師好!3
師：同學(xué)們好!請(qǐng)坐!
師：同學(xué)們，老師布置的課前預(yù)習(xí)工作，你們是不是完成了呢?
生：完成了。
師：哪位同學(xué)展示一下你所收集的關(guān)于胡楊的資料?
生1：胡楊，又稱胡桐，楊柳科落葉喬木。
生2：樹(shù)高15—30米，能從根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，對(duì)鹽堿有極強(qiáng)的忍耐力。
生3：師：同學(xué)們做的都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下，老師搜集的關(guān)于胡楊的圖片(出示課件，展示關(guān)于胡楊的圖片)。
師：看到這些圖片，你認(rèn)為胡楊是怎樣的一種樹(shù)?它有什么特點(diǎn)?
生1：不屈不撓
生2：生命力頑強(qiáng)
生3：美麗、堅(jiān)強(qiáng)
生4：生存狀態(tài)惡劣
師：同學(xué)們，這就是胡楊，他們同被稱作“活化石”的銀杏樹(shù)一樣，是一億三千萬(wàn)年前留下來(lái)的古老樹(shù)種。
生1：課題為什么是“西風(fēng)胡楊”?
生2：作者在祈求什么?
生3：胡楊為什么會(huì)哭泣?
4生：課文中尋找
。二、初讀課文，解決生字詞，整體感知
師：對(duì)，我們需要到課文中去尋找答案。那么，就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一下這篇課文，在閱讀的過(guò)程中，老師提兩點(diǎn)要求：
1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確
。2、借助字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(出示課件)
生：(認(rèn)真閱讀)
師：現(xiàn)在，老師就檢查一下，同學(xué)們對(duì)本課生字的掌握情況(出示課件)。
生：(讀)
生：“祈求”的祈應(yīng)該讀二聲，而不是三聲。
師：對(duì)，“祈求”的祈應(yīng)該讀二聲。還有嗎?
生：“根莖”的莖應(yīng)該讀一聲，而不是四聲。
師：很好，根莖”的莖應(yīng)該讀一聲。同學(xué)們，你是不是也有這樣的錯(cuò)誤呢?所以，我們?cè)陂喿x的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)字的讀音。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組之間互相檢查一下認(rèn)讀情況。
生：(互相檢查)
師：很好，每位同學(xué)都很積極。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起讀一下。生：(齊讀)
師：同學(xué)們讀的棒極了。
師：我們認(rèn)識(shí)了字的讀音，是不是還要注意一下它的書(shū)寫呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將上面的詞語(yǔ)認(rèn)真地寫兩遍。
生：(書(shū)寫)
師：完成后，請(qǐng)同學(xué)們小組之間，認(rèn)真檢查一下。
5生：(檢查)
師：同學(xué)們，哪些字出現(xiàn)了錯(cuò)誤?
生：韌氏炙摧祈域
師：(板書(shū)指導(dǎo))
師：我們了解了字音、字形，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下字義。哪位同學(xué)知道“堅(jiān)韌”的意思。生1：堅(jiān)固柔韌。
師：很好，抓住了詞語(yǔ)的意思。“堅(jiān)韌”就是堅(jiān)固有韌性。你能用它造句啊?生1：胡楊是一種堅(jiān)韌的樹(shù)。
師：很好。哪位同學(xué)知道“炙熱”的意思?
生2：非常炎熱。
師：好?！爸藷帷本褪窍窕鹂镜哪菢訜帷Ｄ隳苡谩爸藷帷痹炀?
生2：胡楊能在零上四十?dāng)z氏度的環(huán)境中生長(zhǎng)。
師：很好?！捌砬蟆笔鞘裁匆馑寄?
生3：祈禱請(qǐng)求。
師：“祈求”就是懇切地希望或請(qǐng)求。你能用“祈求”造句?
生3：我祈求人們，對(duì)胡楊多一些關(guān)注。
師：3位同學(xué)的回答都很棒。都能根據(jù)課文的內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思并造句。其它的詞語(yǔ)的意思請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下完成。
西風(fēng)胡楊
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西風(fēng)胡楊心得體會(huì)篇二十一
《西風(fēng)胡楊》長(zhǎng)在新疆塔里木的世界第二大沙漠邊緣，那是世界第一大胡楊林。胡楊，是大自然留給我們的屏障。胡楊，是大自然留下的“寶藏”。胡楊的精神令人難以忘懷，它竟然生活在零下四十?dāng)z氏度和零上四十?dāng)z氏度下，就連人類都無(wú)法接受，動(dòng)植物也會(huì)屈服！但你們確應(yīng)是在這環(huán)境下能夠生存。就連水分都不靠人類，自己活得。每當(dāng)沙漠中大災(zāi)難悄悄降臨時(shí)，你總是默默的保護(hù)人類。卻沒(méi)有人贊揚(yáng)你們，但你們卻不計(jì)較，你們把一切浮華生命都讓給了少?gòu)募皶r(shí)的奇花異草們，不再計(jì)較，默默的做著貢獻(xiàn)。
而現(xiàn)在，人們的欲望開(kāi)始慢慢的變大，不斷地造壩圍墾開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致河水急劇減少。你們沒(méi)有了水，就等于沒(méi)有了生的希望。
我祈求胡楊再堅(jiān)持一下，哪怕是幾十年，我祈求人類不再破壞大自然。
我呼吁大家，一定要保護(hù)環(huán)境，不要再破壞環(huán)境了這樣的話，我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的.精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被激勵(lì)！
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