奇妙的人類語言世界，總結了讓人心生敬畏。在寫作時，我們要盡量避免使用過于復雜的詞匯和長句。在下面將介紹一些成功的總結案例，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)。
音樂說課稿篇一
尊敬的各位考官：
下午好!(鞠躬)
我是應聘小學音樂的x號考生。今天我說課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教學過程等方面對本課題進行闡述。
首先是我對教材的理解?！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?！饵S河大合唱》的.第七樂章，歌曲為2/4拍，進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單分析一下這一階段時期學生的基本情況。
小學六年級的學生認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經(jīng)進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
根據(jù)對教材的分析以及新課改的要求，我設計的三維目標如下：
情感·態(tài)度·價值觀：聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法，以達到較好的學教學效果。
本節(jié)課的教學過程為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學生進行自由搶答。最后，我根據(jù)學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
這樣的設計不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景?學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮音樂的感知能力，為接下來的學唱歌曲做準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發(fā)聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進行情感的升華，與學生共同總結：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
然后請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。
音樂說課稿篇二
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課，本單元通過大量的音樂作品，使學生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺，對于培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力有很大幫助。
二、 學情分析
高中階段的學生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學階段掌握了音樂技能的學習，但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導學生開展研究性學習來理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
三、 教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1、 知識的目標
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同
2、 能力目標：
正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品，初步具有對音樂
的比較、歸納、總結能力
3、 情感目標：拓寬學生的視野，增進他們音樂文化的興致
四、 教學重點難點
五、 教學方法和學習方法
教法：根據(jù)教材和學生年齡特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，注重音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，主要運用引導、練習、對比法。
學法：學生是學習的主體，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學，這樣既發(fā)揮了學生學習的主體能動性，也體現(xiàn)出教師的指導作用。
六、 教學過程
1、 情景導入
播放學生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受，老師肯定學生的答案后進行總結，引出書中音樂美的概念及介紹，這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手，拉近了學生與本節(jié)課的距離，更好體會到音樂美的不同。
2、 新課講授
1） 多媒體播放一段草原風景畫，提問：這組畫面帶給你怎樣的視覺感受，如果讓你為這組畫面配上音樂，你會選擇怎樣的音樂作品，這樣的設計是運用了美術的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學作一個很好的鋪墊，啟發(fā)學生從音樂的語言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過后，讓學生說說《牧歌》帶給自己的感受， 接下來提問學生了解肖邦嗎，有同學知道夜曲這種題材嗎，學生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請學生說說感受，繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點，這樣的設計可以提高學生的語言表達能力，隨后教師從旋律、速度、 力度、節(jié)奏、結構等方面對學生進行總結優(yōu)美的特點引導總結。
2） 教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學生從創(chuàng)作背景體會出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解，隨后聆聽《國際歌》，接下來教師引導學生分析作品風格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結構等方面引導學生總結壯美的特點，總結后學生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的，通過聆聽學唱和音樂語言的分析，讓學生了解壯美的音樂特點，初步感受與優(yōu)美的異同。
3） 總結本課，通過音樂要素對優(yōu)美和壯美進行比較
七、 布置作業(yè)
1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段
2、 欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、 板書設計
板書要求做到突出重點、安排得當，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。
1、 牧歌
優(yōu)美的特點：溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意
2、 國際歌
壯美的特點：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力
以上就是我今天的說課內(nèi)容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
音樂說課稿篇三
本次課的內(nèi)容，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學內(nèi)容是：歌曲《大風車》。
《大風車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風車節(jié)目時的快樂情形，表現(xiàn)了大風車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養(yǎng)學生感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。
重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
難點是：。學生隨音樂旋轉大風車。
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創(chuàng)設情境為了使同學們很快進入到歌曲內(nèi)容中去，我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學會唱歌曲后，我通過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。
本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。
通過為歌曲做律動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
音樂說課稿篇四
各位老師：
早上好！
音樂，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以義務教育課程標準實驗教科書第七冊音樂《大樹樁你有幾歲》一課進行說課。
《大樹樁你有幾歲》要求學生在學習歌曲技能的同時，了解歌詞中提供的大樹的“年輪”知識 。這首歌旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快，根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、通過自信、有表情的演唱，激發(fā)學生熱愛大自然和保護大自然的情感。
2、通過創(chuàng)作實踐活動，進一步激發(fā)學生的音樂興趣。
1、通過反復聆聽歌曲擊拍的方式，感受三拍子歌曲的特點。
2、在交流、合作、表演、創(chuàng)作活動中，豐富學生的體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
1、認識附點四分音符及力度記號“f、p”，懂得其在歌曲中的表達作用。指導學生用優(yōu)美熱情的聲音演唱，啟發(fā)學生想象在河邊樹林旁發(fā)現(xiàn)樹樁時的喜悅心情。
2、通過學唱歌曲，引導學生積極參加各項音樂活動，激發(fā)學生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，初步體會成功的喜悅。
3、培養(yǎng)孩子們的演唱興趣。
教學重點：自信、有表情的演唱
教學難點：教學中學生隨時出現(xiàn)的問題
教學重點：引導學生用正確情緒演唱歌曲。
教學難點：給歌曲自編伴奏和舞蹈動作。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
在本課中，我設計了一下三個大的環(huán)節(jié)：
在一開始我就設計了一個《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動，不僅激發(fā)學生學習音樂的興趣，而且為后面的導入創(chuàng)設了一個故事情節(jié)。
我的課題導入采用的是故事法,一只小蝸牛爬到大樹樁上發(fā)現(xiàn)有一圈一圈的年輪 ,從而讓學生明白通過年輪可以知道大樹的年紀，然后問題一轉，“這么粗的大樹樁到底有多少歲呢？”直接導入了新課教學。
在歌曲教學中，我采用的是教唱和聽唱法，讓學生反復聆聽歌曲，每聽一遍就提出新的要求，這些要求也層層遞進。第一遍聽一下這個大樹樁到底有幾歲；聽第二遍的時候要求學生感受這首歌曲在拍子上有什么特點，在節(jié)奏上有什么規(guī)律，接著老師講述三拍子的意思和強弱規(guī)律，要求學生用身體的各部位擊拍打節(jié)奏，比如拍手、拍頭、拍肩等表現(xiàn)出三拍子的強弱規(guī)律；聽第三遍歌曲的時候便要求學生用自己最喜歡的三拍子擊拍方式來表現(xiàn)歌曲；接著老師出示歌譜表，講解延長記號、頓音記號和力度符號的相關知識，并示范這些符號的唱法，隨后老師教唱歌曲，著重強調(diào)這些符號的唱法，第四遍讓學生隨多媒體學唱歌曲；老師采用師生對唱、男女對唱、生生接龍唱等多種形式鞏固歌曲。第五遍讓學生齊唱，充分體驗成功的樂趣！
歌曲的第三個環(huán)節(jié)是表演階段，也是本課高潮的一個環(huán)節(jié)。其要求就是要學生為歌曲自編伴奏和自創(chuàng)簡單舞蹈動作，為學生提供展示自我的舞臺。我先讓學生小組進行合作，在小組內(nèi)進行分工，最后讓他們上臺表演。這樣鍛煉了他們動手動腦的能力,也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作的精神,更主要的是鍛煉了他們大膽表現(xiàn)自我的能力。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課改的教學理念,讓學生在音樂的天空中自由的翱翔.
總之這節(jié)課,我盡努力讓學生享受到了音樂的美,激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣,但很遺憾的是學生對歌曲好像還不是很熟悉，還有極少數(shù)同學還不能完整流利的把歌曲唱下來。當然問題還有很多，誠懇希望在座的所有老師給我提出寶貴的意見！再次謝謝大家！
音樂說課稿篇五
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號》?！缎÷萏枴肥且皇浊{(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結構。
我所面對的是小學四年級的學生，這一時期的學生性格活波好動，熱情開朗，通過前幾年音樂課的學習呢已經(jīng)掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法，能夠進行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時期的學生注意力容易分散，所以我將采用有趣的教學方法和活動來集中同學們的注意力。
本節(jié)課的教學目標有三個：
1、情感態(tài)度與價值觀目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學們學習音樂的興趣。
2、過程與方法目標：通過欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。
3、知識與技能目標：學會有感情地演唱歌曲，學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，讓歌聲更具有活力更動聽。
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
根據(jù)新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據(jù)新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學生積極參與、展開想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，讓學生能主動學習、積極探究、合作互動、共同發(fā)展。為激發(fā)學生的興趣，在整個教學過程中，我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，讓學生感到形象、美觀、直觀、生動。
為了突出學生的主導地位，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動學習;通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛的情感教育。
一、新課導入
1、故事導入：在新課開始之前我會通過語言為同學們創(chuàng)設一個故事情景，通過故事的引入吸引同學們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯(lián)系，對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。
當時的課堂情境是這樣的：同學們：早上好，今天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。
二、新課教學
1、歌曲欣賞：根據(jù)音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化，輕專業(yè)技能。所以我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。
2、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能讓歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據(jù)學生素質和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發(fā)揮進行動作表演，教師給與激勵。
四、鞏固拓展
1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。通過這樣的活動能夠激發(fā)同學們自主學習能力。豐富教學內(nèi)容。
3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句，進行創(chuàng)新演唱歌曲。
4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸，一名同學扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學生拿著螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。。。 通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學們對歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。
五、小結作業(yè)
音樂劇結束之后我會向同學們說明今天所學習的歌曲情感，鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
以上就是我說課的全部過程，希望各位老師批評指正。
音樂說課稿篇六
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是__號考生。接下來我將與各位老師分享一下我的教學設想。
首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過本節(jié)課的學習，學生可以了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎知識有一定的了解，大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
通過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學重點是學生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
(一)導入
首先是我的導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生通過日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫面?學生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
通過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最后，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發(fā)學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過對歌曲的剖析后，提出問題：應該以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
通過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計可以打開學生想象的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。
(四)小結作業(yè)
最后我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設置上，我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。
這樣設計可以鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
最后，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生可以更加直觀的通過板書了解到本節(jié)課的重難點。
音樂說課稿篇七
本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。
以音樂課程標準的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結合本課特點，確定如下教學目標：
1 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。
2 使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。
由于時間關系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。
先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。
《黃河大合唱》（設計意圖 通過問題的設計推動課堂進入主題）
1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產(chǎn)生過程。
3 教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？
1 視聽《欣賞《河邊對口曲》
（設計意圖 通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
生：沒有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？
生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。
師 ：找出兩位學生來表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
（設計意圖 想通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。 在音樂中找出答案）
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變?nèi)踉僮儚?，?lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
生：表現(xiàn)出船夫們團結一致、無所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅強。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。
生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）
3 欣賞《保衛(wèi)黃河》
（設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關聯(lián)關系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）
師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。
生：進行輪唱訓練。
師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。
師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設計意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格）
生：欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。
生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）
師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》
由于時間關系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進行對比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
音樂說課稿篇八
1，感受我國京劇音樂的藝術魅力，增強對民族音樂文化的熱愛，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營養(yǎng)。
2，通過學唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂文化知識。
3，賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當，唱腔等，根據(jù)學生嗓音情況學唱片斷。
4，結合所學的京劇知識請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。
中國的戲曲文化博大精深，源遠流長，有著深厚的文化底蘊，表現(xiàn)出鮮明的民族特性，是世界獨一無二的音樂藝術寶庫。京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史。
以京歌《唱臉譜》作為導入，巧妙地把京劇音樂與通俗音樂演唱風格融為一體，意在讓學生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛祖國的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的，在了解京劇的臉譜行當唱腔的同時，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感，結合京劇音樂的唱腔樂器伴奏，請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》等）
教學重點 學唱京歌《唱臉譜》，了解京劇的起源京劇的臉譜行當腔等知識。
教學難點 根據(jù)學生的嗓音條件學唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。
1，老師清唱一段《唱臉譜》請同學聽聽這唱的是什么音樂 同學們立即能答出是京?。ㄕn件展示今天的課題內(nèi)容京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚）
2，請同學完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的`京劇元素。
3，京劇的起源歷史（展示課件）
4，學唱京歌《唱臉譜》，仔細體會曲中唱到的臉譜人物及刻畫的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）
5，辨析《唱臉譜》中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫的性格形象
6，在演唱《唱臉譜》中，導入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫的個性形象
8，結合所學的唱腔再來分樂段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）
10，在京劇音樂與通俗音樂結合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學們在音樂中用新的眼光審視京劇音樂，懂得在全球化的潮流中維護文化生態(tài)多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）
音樂說課稿篇九
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
錄音機、磁帶
指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
《田園隨想》
《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內(nèi)容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》
《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》?！犊ㄩT》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一。《卡門第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經(jīng)常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》
比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?！缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》
《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品。康斯泰勃爾是英國風景畫的代表畫家之一。《埃塞克斯的微合公園》在有些美術書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》
徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩?！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹??？禈蚴怯膭虼髮W所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首的詩《再別康橋》。
1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么?然后，從畫面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。
2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。
5.課后反思
音樂說課稿篇十
1、教材分析:近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是戲歌 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。
2、教學目標 a、認知目標:使學生了解作品內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。愿意探索京劇有關的文化知識 。 b、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。 c、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、教學重難點——引導學生盡量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要適當?shù)囊龑Ш椭更c。
——初二年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣。
——根據(jù)中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法，合作探討法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。
——學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。
1、賞析與導入
在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生興趣。
2、實踐部分
a、教師先簡單介紹作品的相關知識，讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降b宮調(diào)性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉調(diào)至降e宮調(diào)，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
b、接著教師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點，然后大家討論應該怎樣掌握這一難點，再嘗試用領唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發(fā)展個性的空間。
c、采用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固部分
對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，給予適當?shù)奶幚?。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創(chuàng)作
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
音樂說課稿篇十一
今天我說的內(nèi)容是義務教育蘇教版小學音樂教科書二年級上冊第三單元——《校園節(jié)拍》。
本節(jié)課我以“音樂”、“運動”和“游戲”為主要載體，將視角投向充滿陽光和活力的校園生活，關注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點，體現(xiàn)了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長狀態(tài)!讓學生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別，并做出合適的反應，讓學生在音樂中進一步解放手腳，通過身體的體態(tài)律動去感悟不同節(jié)奏旋律的特點。
通過學習和欣賞與運動有關的歌曲，使學生感悟到同類題材音樂作品的特點與異同，能通過適當?shù)穆晞輨幼鱽肀憩F(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等，從而大膽地表達自己的創(chuàng)意，能用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱歌曲，同時可以積極參與到音樂實踐活動中去，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。
節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學重點之處，表現(xiàn)音樂作品時
的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動作的設計和運用是本節(jié)課的難點。
音樂學科作為審美教育的一種方式和手段，其教學方法不同于其他學科，主要體現(xiàn)在：從感性入手，以情感人，以美育人，重視教育的潛效應。因為用多媒體制作的圖像動靜結合、神形兼?zhèn)洌瑥亩寣W生更易理解，可以讓學生發(fā)揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用，所以我采用了“情景教學法”;由于音樂有不確定性，每個學生的感受各不相同，所以我采用了“啟發(fā)開放式教學法”;聽唱可以激發(fā)學生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了“聽唱教學法”。
把學習的主動權給學生，讓學生主動參與，自由發(fā)揮，這樣學生才能學的生動活潑，妙趣橫生;當學生學習有偏差、不當之處，老師要及時給予恰當?shù)闹更c，最后在老師的引導下，真正做到讓學生自主學習，自己領悟。
(一)、創(chuàng)設情境，欣賞歌曲
1、學校是學生校園生活的樂園。我?guī)ьI學生跟隨歌曲《校園的早晨》進行律動，從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節(jié)奏感很強的2/4拍歌曲，學生很快就能聽出音樂的節(jié)拍，跟著老師和音樂動起來，這也有助于培養(yǎng)學生內(nèi)心的音樂節(jié)奏。
2、當學生進入所設情景和狀態(tài)之后，根據(jù)小學生好奇心強這一特點，我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運動、做游戲的畫面，仿佛讓學生置身其中。感受到“音樂”、“運動”與“游戲”的快樂，最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上，根據(jù)我所創(chuàng)設的生動情景成功的引起了學生的注意，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引發(fā)學生學習的積極主動性。通過反復聆聽使學生感受到這首以兒童體育活動為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》，全曲有兩個段落，第一段呈示主題，簡明而輕松;第二段運用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展，讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺，表現(xiàn)了乒乓球小運動員們在比賽過程中各不相讓的激烈場面。
3、節(jié)奏是音樂三大要素之一，是音樂的骨架、樂曲結構的基本素材，在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化，并不是速度變快了，而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級的小朋友活潑好動，根據(jù)其心理特點，我采用在游戲環(huán)節(jié)中學習節(jié)奏的方法，適當加上些學生熟悉的動作來理解節(jié)奏，進行訓練，使學生學得有趣易于掌握，記得牢固。
(二)兒歌誦讀聲勢練習
1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力gogogo”，在這一環(huán)節(jié)中，不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習，而且是要利用這個素材有效地進行節(jié)奏的鞏固訓練。
3、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢活動：
(1)xx(2)xo(3)xxxx(4)xxx
跺腳跺腳叉腰拍腿拍手
4、在學生認清并練會以上聲勢后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢，學生逐句模仿，此時不給出兒歌節(jié)奏譜，只是單純的聽覺模仿。這一活動的目的在于建立一定的節(jié)奏感，在此基礎上，出示節(jié)奏譜，學生可以直接將其讀出，此時讓學生用“titi””ta”來讀。
5、熟練節(jié)奏后加詞誦讀，幫助學生體會兒歌的內(nèi)容和情緒，引導學生用輕松而有彈性的聲音表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏，為后面的學習做好了準備。
(三)游戲導入、歌曲學習
1、合作學習在音樂教學中被廣泛應用，我通過圖片的導入和“拍皮球”的游戲活動，激起學生學習的興趣，引導學生與我共同合作用聲勢動作和游戲的方式，導入歌曲。
2、出示節(jié)奏譜xxx、xxxx和xxx，讓學生分別將這幾個節(jié)奏與之前游戲中的聲勢動作進行對號入座，并選擇其中的兩個組合，由老師帶領大家一起做一做。
3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢表演，并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面xxxx兩次，由學生總結出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù)，最后由學生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢組合，通過這樣的練習，學生會對歌曲樂句的劃分、長短有清晰的認識，以解決演唱時的難點。
4、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學生正確表達出歌曲的情緒，在唱歌前，老師可以進行范唱，同時邀請學生用富有彈性的動作做聲勢伴奏，這樣有利于學生在歌曲的演唱時可以正確的發(fā)聲，恰當?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進行歌曲的教學，在學會歌曲之后老師還可以從形象入手，我通過讓學生對兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇，進一步加強了學生對歌曲演唱時強弱的掌握。從而達到預期的教學效果。
5、歌曲掌握之后，可以讓學生結合之前做的拍皮球的游戲進行創(chuàng)編活動，將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來，并作為歌曲的前奏。
(四)、創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)歌曲
想象是創(chuàng)造的先導，從模仿到創(chuàng)造，想象起著橋梁的作用，在教學過程中，我遵守《音樂課程標準》指示，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動，將歌詞進行巧妙的改編，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，激起學生的創(chuàng)編熱情，讓學生通過共同討論、互相交流的學習來感受和體驗音樂，最后在我的帶領和指導下，與學生一同合作將創(chuàng)編的成果進行展示和表演，像這樣把創(chuàng)作運用到歌唱教學中，可以使學生在創(chuàng)新能力方面得到訓練、培養(yǎng)和提高，同時也大大造就了學生的成就感和滿足感。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
音樂說課稿篇十二
2、認識響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法；
3、能夠參與表演；
4、培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力，合作精神和探索精神；
5、自由體驗打擊樂伴奏。
通過對歌曲的理解，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格；
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
1、開著火車進教室；（唱《火車開了》進教室）
2、情景設計：
（1）導入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農(nóng)場。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著我們了，讓我們揚起手打個招呼吧——嗨，老師們好！（示意學生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）
（2）簡單節(jié)奏、音型練習
師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）
師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧??！可這個時候，小貓說話了：瞄—，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快啊！
師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試著學學小貓平時是怎么叫的。（學貓叫）
（3）學習新課節(jié)奏片段
a、引出節(jié)奏段落
師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？
b、出示節(jié)奏型，學習節(jié)奏
師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）
師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節(jié)奏，生模仿師打節(jié)奏）
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。
師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節(jié)奏）
1、初聽，了解歌曲內(nèi)容：（播放音樂）
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示課題：所以，大母雞才會大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）
3、展開想象
師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）
師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個消息先告訴誰？
看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！
（下蛋羅）說課 教案 人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,
1、教師做示范
師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）
2、感嘆號：
師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？
師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？
師：讓我們試著把感嘆號的用意讀出來！（試讀一次）
2、學生跟師做動作、學歌詞
師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的快樂表現(xiàn)出來）
1、范唱，跟師做動作
師：真棒，同學們學得真好，那么現(xiàn)在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。
2、生對唱
師：真不錯，你看，農(nóng)場里所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟著老師拍讀節(jié)奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節(jié)奏部分加上響板）
2、輕聲跟唱（教師彈琴）
師：喲，小動物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節(jié)奏部分也請你們把手拍起來。
3、完整演唱
師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了，讓我們試著表現(xiàn)得快樂一些！
1、認識響板
師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）
2、使用響板
想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）
1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）
那誰來小雞呢？
老師的農(nóng)場里還有誰？哪個同學上臺來。
2、處理歌曲：
師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟著老師一起唱起來。
3、學生分組上臺展示：
分成打擊樂組 表演組 演唱組
師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節(jié)課請你拿來送給小鴨子吧！
好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜！（下課）
音樂說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師大家好，很高興能夠參與此次說課活動，今天我說課的題目是四年級音樂課《跳起來》，下面我將從教學分析、教學目標、教學難點、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行，請各位評委老師多提寶貴意見。
（一）教學內(nèi)容分析
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有激情的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。
（二）教學對象分析
四年級的學生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
（三）教學環(huán)境的分析
本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析
（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要卡拍
《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在?！恶R刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶?！缎〔轿枨芬晕璧富顒訛橹?，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。
活動流程圖活動內(nèi)容和目的
導入 播放影像資料，導入課程
一.《馬刀舞》欣賞
1.播放《馬刀舞》的音頻資料
2.再次播放，細細聆聽品位
引入管弦樂小知識
（1）ppt圖片展示管弦樂隊的整體隊形的縮略圖
（2）利用textb軟件將學生聽到的和沒有聽到的樂器從外形到音色一一展示
3.播放現(xiàn)場版《馬刀舞》視頻
切入：聽完緊張快速的《馬刀舞》，讓我們稍作休息，換一首別樣風格的音樂來放松一下吧！
（二）《小步舞曲》賞析
1.播放巴赫的《小步舞曲》
2.樂曲作者---巴赫簡介
舞曲體裁說明
3.根據(jù)小步舞三拍子的特點教授舞步
強------------弱-------弱
邁小步-----踮腳-----踮腳
4.老師喊拍子來指導學生進行分步練習
老師找一學生合作，進行領舞，播放《小步舞曲》，以舞會的形式全體學生一起跳起來。
（三）對比總結
課堂小結。
音樂說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是人音版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第五課第二課時集體舞《星光恰恰恰》。
《星光恰恰恰》是一節(jié)舞蹈課，編者為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。我根據(jù)學生對音樂自我感受的特點進行個性化創(chuàng)編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂。這一切是與面向全體學生相輔相成的。
(一)教學目標：
1、在用多種形式復習《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
2、練習節(jié)奏以后，聽著《星光恰恰恰》，要求學生能通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。
(二)教學重點：
多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創(chuàng)作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。
(三)教學難點：
運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現(xiàn)(恰恰恰)，充分激發(fā)學生的積極性。
在教學中我加強了學生對基本知識和基本技能的掌握，讓學生能掌握歌曲的力度演唱，提高學生的身體的協(xié)調(diào)能力，及時提問學生收集教學信息，并根據(jù)提問的情況來調(diào)節(jié)教學。
我注重采用啟發(fā)誘導法、討論法、分組訓練等方法來提高學生的積極性和參與性，充分發(fā)揮學生的主體作用。
1、在教學過程中，根據(jù)學生接受能力的不同，我實行分層次教學。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細致。對優(yōu)秀生在教學中應讓其多參與一些課堂活動，充分挖掘其潛能。
2、學生掌握本單元的內(nèi)容主要靠的是視聽法和演練法。對于舞蹈教學部分我采用了視聽法和訓練法，對于一些技能的掌握主要采用了演練法。
與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣,本課教學就是失敗,我一直認為音樂教學應遵循一條有潛入深的由易到難的規(guī)律,充分發(fā)揮學生的主體作用.讓他們多練多跳多表演.為了能讓他們在美中學樂中學,良好的完成教學任務,我設計了如下的教學過程:
(一)、準備階段:
1.組織教學:
為了體現(xiàn)音樂課的特點,我準備用音樂訊號來完成師生問好,教師彈奏簡單的旋律組織學生進行師生問好,并做律動.運用親切的歌聲向學生問好,把情感教育在不知不覺中滲透。
2.鞏固練習：
復習歌曲《閃爍的小星》。
(1)播放觀看多媒體神舟六號成功發(fā)射的圖片，說說祖國的進步，用"宇航員在天上會看到什么"引出星空。
(2)出示星空圖片數(shù)一數(shù)星星，用自己的感受來演唱歌曲《閃爍的小星》
(二)、新授階段:
1.導入新課
根據(jù)兒童的心理特點,為了吸引學生的注意力,我精心設計了"開場白",采用了談話法,啟發(fā)學生想象力,進入意境,學習新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導入的：
請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌的。
老師按照樂曲的節(jié)奏(恰恰恰)來鼓掌，讓學生注意聽好并模仿，接著再一起帶領學生數(shù)星星，看有幾個星星在跳舞，然后邊數(shù)星星邊加鼓勵，連起來是這樣做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設計既避免了枯燥乏味的節(jié)奏練習，又很自然地導入了新課，學生的積極性就不會因為枯燥而蕩然無存了。
2、新授
(1)自由創(chuàng)編
跟音樂做律動，讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏特點，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的創(chuàng)造潛質和創(chuàng)造意識。
讓學生和著音樂，自由的發(fā)揮，并指名跳得好的來前面表演。
(2)學習律動
a.教師示范
b.學習律動，分段進行
c.合著音樂做律動
(三)、鞏固階段
為了進一步激發(fā)學生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié),每兩小組分別表演，其他四個小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個小組，再向大家展示。讓學生多練多跳,激發(fā)起學生的參與意識。
(四)、發(fā)展階段
讓學生思考能變換什么隊形，兩人結伴或者幾個人，學生自己編創(chuàng)組合隊形。在本節(jié)課中,這個環(huán)節(jié)比較符合教學內(nèi)容,通過自己的創(chuàng)作體驗,學生就有了創(chuàng)新,有了突破,這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn),也是發(fā)展個性的體現(xiàn)。
(五)、總結階段
本課我采用了歸納式的結尾,來歸納本課的教學內(nèi)容,提出優(yōu)點,缺點及改正方向。
本課的課件為圖文結合法,目的是激發(fā)情趣.,重點突出,一目了然,充分展現(xiàn)樂曲意境,讓學生有身臨其境之感。
總之本課的設計考慮到了音樂學科的特點,課時的教學任務,學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,應該能使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣,始終處于積極狀態(tài),充分體現(xiàn)了音樂、美術加以綜合的審美育人功能。
說課到此結束,不當之處請領導指正。謝謝!
音樂說課稿篇十五
1、通過簡單的歌表演，進一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。
2、通過輔助練習樹立和鞏固學生音程、和聲的概念，訓練合唱能力。
3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》
1、感受蒙古民歌風格，體驗歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達內(nèi)心情感。
1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗法”和“聽唱法”來教學。
下面我就一邊結合我的教學理念和教學方法，一邊展示我的教學設計：
課前準備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風光的圖片。同時為學生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內(nèi)蒙古，啊，pan sen bei nu ？蒙古語你好的意思，學生說：sen bei nu 。”
老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族，在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學唱（表演）
二、話鋒一轉，老師說：老師還會用手勢語向大家問好：
“ 5 6 1 ”由此展開柯達伊手勢的三度和聲練習。把學生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進入下一個環(huán)節(jié)：視唱練習，解決二聲部難點。
1、出示第一主旋律，跟琴學唱，完后請學生談對這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結：“蒙古民歌中有一個很大的特點就是旋律跨度很大，這一特點更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。
2、（表演）其實如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正常現(xiàn)象，并不容易造成把握不準節(jié)奏的情況。但是當兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導學生用有彈性的聲音來唱，并強調(diào)強拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學唱，提出注意點（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學生體驗在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏。”
（表演）在老師指導下請學生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。
四、解決了二聲部的難點后開始學唱歌曲
“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請你仔細聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。
2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點。
3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。
4、師生對唱，
5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）
五、表演：
先介紹筷子舞的基本動作和要領（頭、手腕、手臂動作）動作要有精神，做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結束語：
“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。
音樂說課稿篇十六
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的`兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(3)通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
1、聽音樂進教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
(5)學生學唱歌曲。(教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演
3、課堂小結
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂！
音樂說課稿篇十七
教學內(nèi)容：
蘇少版小學音樂三年級下冊第八單元《夏夜》
教材分析：
《夏夜》是一首簡單的，填充式的二聲部合唱歌曲，f大調(diào)，三四拍，帶再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由四個樂句構成。旋律以“1、2、3、5、6”五個音寫成，在一、二兩個樂句結束的長音和第三樂句的兩個長音上，分別出現(xiàn)了類似于“回聲”的伴唱旋律，加上跳音的處理，顯得輕巧、跳躍，容易學唱。歌曲活潑天真，充滿童趣，表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍，漫天飛舞的可愛形象。
學情分析：
三年級的學生已經(jīng)唱過合唱歌曲，并且做過一些合唱訓練，所以本課的合唱對于三年級的學生來說難度不是很大。此時的學生通過電視、書籍等各種渠道，已經(jīng)積累了一定的知識，所以在上課時表現(xiàn)得更加自主和獨立。在課堂上也應該讓他們在教師的引導下，充分發(fā)揮自己的個性，在民主、平等、和諧的課堂環(huán)境中自主思考，大膽想象，主動表達，在音樂活動中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
教學目標分析：
以新的《音樂課程標準》為指導，依據(jù)教學內(nèi)容的特點以及學生的實際情況和年齡特征，制定教學目標如下：
情感目標：學生能體會歌曲中的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生熱愛生活，關
愛自然的人文素養(yǎng)。
聲部的合唱做到聲部和諧、清楚。
教學重、難點分析：
教學重點：感受音樂表現(xiàn)出的螢火蟲的形象，并能用歌聲表現(xiàn)出來，提高學生聲
音的表現(xiàn)力。
教學難點：指導學生用富與表現(xiàn)力的歌聲來演唱歌曲。
教法、學法分析：
新課程呼喚的是一種關注學生的情感、能力發(fā)展的開放、民主的音樂課堂。培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美體驗，提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎。根據(jù)學生的接受能力、整體水平與基本素質，著重采用了以下的教學方法：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生情感
課堂情境的創(chuàng)設包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情著重于心理體驗，境則著重于直觀的表達，二者合一，才能形成音樂教學特有的情感境界。教師創(chuàng)設一種融視、聽、感知、聯(lián)想為一體的環(huán)境氛圍，讓學生產(chǎn)生“人在畫中游”這般身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能主動去感知音樂，樂于表現(xiàn)歌曲。
二、以情帶聲，增強歌聲的表現(xiàn)力
毫無疑問，音樂是情感的藝術，她以情感打動人，沒有情感的音樂再動聽也顯得蒼白。要唱出感人的歌曲，首先必須感動自己，這也是演唱中極為重要和關鍵的一點。首先教師必須以自己充滿感情的描述、范唱來帶動學生的情感，這樣，學生在教師的感染下，就能夠充滿感情地演唱歌曲，主動用歌聲來表達情感，提高聲音的表現(xiàn)力。
三、適當綜合，豐富音樂知識
音樂同詩歌、美術等藝術門類一樣，都是人類重要的文化載體。他們之間雖然使用著不同的藝術語言，但其中蘊藏的情感卻是相通的，學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣、正確的學習態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力，間接地也提升了對音樂的鑒賞品位，豐富了音樂的知識內(nèi)容，從而使音樂具有較高的文化含量。
教學過程分析：
一、導入：
以配樂詩朗誦《夏夜》導入。
（設計意圖：以柔和的大自然音樂為背景，其間還夾者幾聲蛙唱、蟲鳴，教師
富有感情地朗誦童詩《夏夜》，營造出夏夜安詳、平和的氛圍，奠
定了本課的情感基調(diào)，自然地引出學生的生活體驗，使之對美麗
的夏夜景色產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生對夏夜的喜愛之情，為
下面的演唱作好情緒鋪墊。）
二、新授歌曲《夏夜》
1、體驗歌曲
（1）、聆聽范唱?？?！在夏夜的草叢中，是誰點亮了一盞一盞的小燈籠？那不是燈，也不是星，那是什么呢？請你認真來聽。
（2）、再次聆聽歌曲，請學生說一說你仿佛看到了什么樣的景色？
（3）、聽教師范唱，學生仔細觀察樂譜，熟悉旋律，并分別找出歌曲中表現(xiàn)螢火蟲閃爍發(fā)光和漫天飛舞的地方。
（設計意圖：三次聆聽范唱，目的各有不同。從最初感知歌曲內(nèi)容到發(fā)揮想象
感受大致的音樂形象，到觀察樂譜，感知具體的音樂形象，要求
層層深入，不僅能在聽賞過程中感受音樂的情緒、旋律的特點，
加深了對歌曲的了解，并且在不斷的聆聽中也加深了學生對歌曲
旋律的印象，降低了學習歌曲的難度。）
2、學唱歌曲主旋律聲部
（1）、用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。
（2）、唱歌詞，指導學生不同的音樂形象要用不同的歌聲來表現(xiàn)。例如用輕快跳躍的聲音來表現(xiàn)螢火蟲閃閃爍爍的樣子，而螢火蟲漫天飛舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來演唱。
（3）、用富于表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。
（設計意圖：在充分感知旋律的基礎上用“l(fā)a”模唱旋律，一是為幫助學生形成
音高概念，二是作為發(fā)聲練習，為演唱歌曲做準備。在演唱的過程中，教師用指唱方法幫助學生唱好幾處跨度較大的音程；利用對比法，讓學生感受到不同的聲音，不同的演唱方法，所表現(xiàn)的音樂形象也有很大的差異；利用形象的描述和比喻，提示學生找出最合適的演唱方法。）
3、學習兩聲部演唱
（1）、學生唱，教師為學生伴唱，仔細聽一聽，加入伴唱后有什么不同的效果？
（2）、學習在歌曲中加入伴唱。
（3）、用兩個聲部有感情地演唱歌曲。
（設計意圖：在能熟練演唱歌曲主旋律的基礎上進行對比，比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同?？梢孕蜗蟮乩斫鉃椋涸陂L音處加上的幾個跳音的伴唱，如同螢火蟲飛舞過程中幾個小小的閃光。同時在雙聲部練習中，訓練學生觀察教師的指揮動作，能對教師的指揮動作做出正確的反映。）
三、拓展：欣賞《摘星星》
1、學生相互交流對星星以及對太空所了解的知識。
2、聆聽歌曲《摘星星》，聽聽歌曲中小朋友的愿望是什么？
3、再次聆聽歌曲，跟著音樂旋律輕輕晃動身體，乘著歌聲的翅膀，去太空遨游，與星星作伴。
（設計意圖：從夏夜的大地到夏夜的天空，從小小的螢火蟲過渡到浩瀚的星空，充分發(fā)揮學生的想象力，不僅拓寬了學生的視野，豐富學生相關的課外知識，也讓學生在欣賞歌曲的過程中獲得審美的愉悅感。）
四、總結
唱《夏夜》出教室。
（設計意圖：最后請同學們化身為小小的螢火蟲，飛向美麗的夏夜，投入到大自然的懷抱，將學生對夏夜的喜愛，升華為對大自然的喜愛，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的人文關懷。）
音樂說課稿篇十八
尊敬的評委教師：
大家好！我是xx號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。
首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎知識有必須的了解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
經(jīng)過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態(tài)度價值觀：經(jīng)過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。
過程與方法：經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學重點是學生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
首先是我的導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，能夠激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學生經(jīng)過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，經(jīng)過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
經(jīng)過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生經(jīng)過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經(jīng)過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發(fā)學生的主動思考本事，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過對歌曲的剖析后，提出問題：應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經(jīng)過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
經(jīng)過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計能夠打開學生想象的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。
最終我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。
在作業(yè)設置上，我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
最終，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點。
音樂說課稿篇十九
教材分析對于上好一節(jié)音樂課是至關重要的，準確的教材分析不但可以讓學生迅速的掌握授課知識，同時還可以輔助老師更好的進行教學設置，調(diào)節(jié)授課節(jié)奏，應此接下來我要對教材進行簡單的分析，《聶耳》是教材第十六單元第二十八節(jié)，其重點是鑒賞民樂合奏《金蛇狂舞》和進行曲《畢業(yè)歌》，感受其音樂情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)廣東音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲，樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒?！懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，這首歌曲在影片結束時響起，號召青年們走上救亡戰(zhàn)場，相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠加深對我國民樂合奏曲的了解，激發(fā)愛國主義情懷，保持積極向上的信念。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。高中階段的學生抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調(diào)控能力較強。音樂感知能力以及音樂基礎知識有了一定基礎，逐漸形成音樂審美態(tài)度，但是對于音樂的人文性知識(音樂史)掌握還不夠，因此需要老師的引導和點撥來進一步的學習音樂理論知識。
根據(jù)新課程標準，教學目標包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三部分，以上教學目標應當以知識技能為主線，逐步滲透情感態(tài)度與價值觀，并且將以上兩點落實到過程與方法當中。應此我將三維目標分為以下三點。
第一，情感態(tài)度與價值觀目標是，欣賞選曲，感受20世紀30年代的音樂特征，學生培養(yǎng)對祖國的熱愛，激發(fā)名族自信心和自豪感。
第二，過程與方法目標是，通過反復聆聽視唱以及小組合作探究等方法，學生能夠掌握聶耳的音樂風格。
第三，知識與技能目標是，了解人民音樂家聶耳的人文知識，理解其作品在時代中的推動性作用。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受20世紀30年代音樂作品，培養(yǎng)愛國主義情懷，難點為理解“螺絲結頂”這種傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法，了解聶耳相關音樂史實。
為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
1教法互動式教法與講授法相結合，之所以這樣選擇，一方面互動式教法有助于學生更好的參與到教學中來，另一方面講授法有助于教師更好的輔助學生理解音樂人文性史實。
2學法采取視唱法與小組合作探究法相結合，視唱法有助于輔助學生理解音樂形態(tài)，小組合作探究法有助于提升學生間的協(xié)作能力，以及獨立解決問題的能力。
隨后，我選擇用多媒體為主要的教學用具來展開教學
下一節(jié)課能否真正流暢地實施下來、教學目標和重難點能否得以實現(xiàn)，這些都會逐步落實在教學環(huán)節(jié)里，我要談一談本節(jié)課的教學過程。這節(jié)課的教學過程一共分為課程導入、新課講授、拓展延伸和小結作業(yè)四個部分。下面，我就來詳盡的談談我的教學過程。
良好的導入不但可以激發(fā)學生的學習興趣同時還可以讓學生形成聆聽期待，產(chǎn)生探究的欲望，在導入環(huán)節(jié)，我用多媒體播放紀念建國60周年閱兵視頻。并且提問同學們看完這個視頻你們內(nèi)心有怎樣的感受?(試講)通過這樣的提問，學生能夠得到情緒是激動的，自豪的。緊接著我會再問同學們，為什么會有這樣的感受?學生能夠從視頻中聽到背景音樂是《義》，由此我會引導出“人民音樂家”聶耳，順勢導入本課。之所以這樣設計，是為了通過大家耳熟能詳?shù)膰瑁靡暵牻Y合的方式使作品更具感染力和沖擊力，以作曲家為橋梁自然流暢的進入課程內(nèi)容。
在新課教學的環(huán)節(jié)，我會讓同學們采取分別聆聽兩首歌曲的形式，讓同學們感受不同音樂形式——民樂合奏和群眾歌曲，來展現(xiàn)同一主題的革命情懷，體會時代特征。
首先我會為同學們完整的播放《金蛇狂舞》，并詢問學生“同學們，這首樂曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預設學生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的，速度是快板。(板書《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來我會追問學生“樂曲一共分為幾個部分呢?”學生會通過聽辨旋律主題的方式得出樂曲分為三個部分。由此我會引導同學們分主題再次聆聽作品，通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到樂曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的鋪墊。
在第二次聆聽時，首先我會為同學們播放第一主題，并請同學們輕聲哼唱，感受音樂的旋律走向和明快的節(jié)奏，引導同學們理解交替節(jié)奏(2/4+1/4)。(板書第一主題交替節(jié)奏)然后播放第二主題，并且提問同學們“第二主題與第一主題有哪些不同點呢?“通過反復聆聽學生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈，我會追問同學們你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過讀譜學生可以總結出節(jié)奏更加的緊密，通過重復音的頻繁使用表現(xiàn)情感更加緊促。(板書第二主題節(jié)奏緊密重復音)之所以這樣設計，是為了通過譜例與音頻的結合，使同學們更加立體全面的感受民樂合奏的藝術魅力，感受聶耳音樂的豐富變化。
最后我會為同學們播放《金蛇狂舞》第三主題，引導同學們理解這是一段問答式的上下句結構，通過逐漸緊縮的方式進行旋律創(chuàng)作，但骨干音(1和5)并沒有發(fā)生變化，最終以主音1收束全曲。最終向同學們介紹這種手法是我國傳統(tǒng)音樂中經(jīng)常使用的創(chuàng)作方法——螺螄結頂。(板書第三主題螺螄結頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學是因為傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法復雜多變，用引導示范的形式可以使學生更容易理解螺螄結頂這種創(chuàng)作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后，我會問同學們，對于聶耳還有哪些了解呢?學生可能會說聶耳創(chuàng)作了《賣報歌》、國歌等大家熟識的音樂作品，在肯定學生音樂涉獵的同時我還會用講授法向同學們介紹聶耳是中國僅有的三位“人民音樂家”之一，另外兩位是冼星海和施光南，這樣學生可以準確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會向同學們介紹聶耳從小隨母親在云南長大，受到中國傳統(tǒng)音樂的影響深遠，因此他創(chuàng)作的樂曲具有鮮明的民族特色。最后引導同學們理解“人民音樂家“的深刻內(nèi)涵——也就是”音樂創(chuàng)作是為人民群眾而服務的“，他的創(chuàng)作在中國歷具有鮮明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書《畢業(yè)歌》)
在鑒賞《畢業(yè)歌》的過程中，首先我會為同學們播放歌曲，提問同學們歌曲的情緒和體裁，學生可以說出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的，(板書激昂的、鏗鏘有力的)通過閱讀歌譜，學生可以發(fā)現(xiàn)歌曲的體裁是進行曲(板書進行曲)(情緒激昂)內(nèi)容是號召無產(chǎn)階級革命斗爭的。在感受了歌曲的主題以后，我會向同學們提問“聶耳的革命歌曲為什么會充滿號召力?為什么要號召無產(chǎn)階級革命”通過這樣層層深入的提問，引導同學們理解20世紀30年代左翼音樂運動的歷史背景，結合歷史更好的理解聶耳音樂的人文意義。
以上是新課講授環(huán)節(jié)，在這里我充分融合了互動式教法和講授法，使學生對聶耳的創(chuàng)作以及人文背景有了整體的認識，對兩部作品也有了一定的理解。接下來是拓展延伸環(huán)節(jié)。
音樂說課稿篇二十
教材分析：本課是第三單元音樂與民族的第二課亞細亞民間風情。亞洲分布著四十八個國家，擁有世界三分之二以上的人口，同時又是人種類型（種族）最多的洲，全洲囊括了世界三大人種。世界四大古國文明，除北非尼羅河文明外，其余三大文明都發(fā)祥于亞洲，它們是兩河文明（幼發(fā)拉底河、底格里斯河）、印度河文明和黃河文明。這片土地培育創(chuàng)造的燦爛音樂文化，不僅對本地區(qū)。而且對其他大陸音樂的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。我上這一單元安排了兩個課時，第一課時以東亞、東南亞和南亞為主，在欣賞作品的同時盡量結合特色樂器、文化歷史、舞蹈，利用計算機多媒體手段，和多種參與形式，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，在輕松愉快的氛圍中，以點代面激發(fā)學生對亞洲民間音樂文化的興趣，并培養(yǎng)他們的自主探究能力。
本課的教學內(nèi)容包括：
1、一些亞洲相關的人文、歷史、地理、藝術常識回顧；
2、鑒賞曲目：《櫻花》（日本民歌）、《拉網(wǎng)小調(diào)》（日本民歌）、《星星索》（印度尼西亞民歌）、《歡迎》（印度薩朗吉演奏）。
3、與鑒賞曲目相關的國家或地區(qū)的民間音樂文化的討論交流。
本課的教學目標有三項：
1、能認真欣賞具有代表性的日本、印度尼西亞、印度的民間音樂作品，能說出自己的感受、體驗，并積極參與討論，探討這三個國家的音樂風格特征。
2、能以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動，并能以簡潔的語言總結音樂與民族的關系。
3、在拓寬音樂視野的基礎上，能夠理解和尊重多元文化。
教學重點和難點：
1、一些亞洲相關的人文、歷史、地理、藝術常識與鑒賞曲目的結合點。
2、《星星索》歌曲的師生互動演唱。
這節(jié)課主要包括五首亞洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會應用講授法，體驗法，談話法，練習法等教學方法。
導入：我用亞洲地圖來導入，讓同學們談談亞洲的地理位置及其相互間的地理關系。并談談你在亞洲音樂方面的了解。并且引出老師今天上課的內(nèi)容是亞洲的具有代表性國家的音樂的講解，在這里我主要應用欣賞法與談話法。
（1）首先我播放歌曲《櫻花》和《拉網(wǎng)小調(diào)》。讓學生談感受及從音樂的基本要素中旋律的角度分析日本音樂的特點。其中《櫻花》具有鮮明的日本民族特點。其調(diào)式別具一格，音階排列為3 4 6 7 1 3，是日本民間音樂中的“都節(jié)調(diào)式”，曲調(diào)的進行很有特點。它用樸素的語言、簡單的曲調(diào)和從容不迫的節(jié)奏表現(xiàn)了日本人民成群結隊、攜親邀友爭賞櫻花的喜悅心情。《拉網(wǎng)小調(diào)》是日本北海道漁民在捕撈鯡魚時演唱的一種勞動號子。這首歌的曲調(diào)是在無半音的五聲調(diào)式（5 6 1 2 3 5）的基礎上構筑而成，民族風格頗為濃郁，屬于典型的日本“八木節(jié)”音樂樣式。在這里我主要應用欣賞法、對比法與談話法。
（2）接著播放印度尼西亞民歌《星星索》，讓學生感受其音樂特點，并讓學生找出歌曲中的伴唱旋律，隨老師一起哼唱。老師重點教唱歌曲的第二部分，然后師生一起演唱這首歌曲。演唱形式為老師唱一、三段的主旋律的時候，學生伴唱星星索。第二段師生齊唱。讓同學們也來體驗一下印度尼西亞人劃船時的喜悅心情和體會一下在船上的搖曳感。在這里我主要應用欣賞法、講授法與體驗法。
（3）瀏覽欣賞印度民間樂曲《歡迎》，感受薩朗吉的音色，思考和什么樂器的音色相同，又有何區(qū)別。欣賞電影《阿育王》中的音樂片段，感受印度音樂的特點。
（4）在進行簡單的課堂小結后，讓學生課后對今天所鑒賞的東亞、東南亞和南亞的民間音樂作一個歸納整理，并自己搜集一些中亞、西亞的民間音樂資料，自主探究中亞和西亞的音樂特點。這是本課的一個拓展。
音樂說課稿篇二十一
本節(jié)課湖南美術出版社出版的九年級上冊的課程內(nèi)容，內(nèi)容以建筑為教學題材，通過欣賞、制作教學活動，目的在于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識以及基本的美術素養(yǎng)。
根據(jù)初中學生的心理和學習特點，依據(jù)新課程改革美術課程標準和教材的要求以及我校學生的實際情況，我將教學目標確定如下：
b、能力目標：培養(yǎng)學生一定的感知能力、審美能力和評述能力，并通過探究學習和合作學習來進行學習與交流，培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新意識、思維想象和動手能力。
c、情感目標：通過師生的交流互動，激發(fā)學生的興趣，感化學生的心靈，增強學生自信心,學會尊重他人的勞動成果、團結協(xié)作。
d、德育目標：通過學習，培養(yǎng)學生一定的愛國主義情操，懂得尊重先民的藝術成果與勞動成果，理解文化藝術、弘揚人文精神，逐步形成熱愛本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術課程標準和教材的要求，我將教學的重、難點確定如下：
a、教學重點：建筑藝術形式美。
b、教學難點：建筑與音樂的關系。
我校是一個農(nóng)村完中學校，學生一般的時間都會花在他所謂的主科身上，但愛玩是小孩的天性，所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的評述能力，實踐創(chuàng)新能力等，讓學生在玩中學。讓學生在一種寬松的情景下學習，自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望，從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，從而發(fā)揮學生的主體作用，達到全面提高的目的，在教學中，我主要采用探究學習、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學方法。
為有效地實現(xiàn)教學方法，我主要采用多媒體作為輔助教學手段，之所以采用這幾種教學方法的原因，是因為我想通過這幾種方法來培養(yǎng)學生的動手能力、動腦能力、學會參與學習的能力，實現(xiàn)“先學后教”的理念。
導入：播放經(jīng)典建筑圖片，配合適當?shù)囊魳?，營造課堂氣氛。
第（一）個環(huán)節(jié)——欣賞與評述：
請同學簡單評述所收集到的建筑圖片，主要是讓學生在沒有上課之前先去了解一些有關建筑方面的知識。有時一些知識不一定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面，讓學生多接觸一些知識很有必要，此中可以培養(yǎng)學生在各個方面的提高。
通過老師的開門見山（歌德——凝固的音樂）可以揭開課題神秘的面紗，讓學生了解本課學習的主要方向。
通過兩個提問，“你們在建筑上看到了哪些節(jié)奏？”、“你們是如何欣賞建筑藝術的？”，層層引導進入課題的重難點，通過這樣的師生對話，形成一定的師生互動，以期提高課堂的氣氛。
第（二）個環(huán)節(jié)——制作方法：
讓學生了解利用紙質盒子或飲料罐通過重新設計制作出建筑物的方法。對這個環(huán)節(jié)的處理上，主要通過提問與討論綿形式出現(xiàn)，不直接給出答案，因為這樣的紙質手工制作，學生已有一些原有知識，現(xiàn)在提問只不過是讓學生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第（三、四）個環(huán)節(jié)——藝術語言、教師示范：
教師提出問題，學生自學，或通過小組討論后解答問題，從中老師進行提示與總結。
·為了體現(xiàn)作品的藝術性，我們在制作地時候應考慮哪些藝術語言？可以舉例說明嗎？
·誰能從老師制作的這座房子，談談它采用了哪些藝術語言？
·有誰聽到了音樂？
·有誰看出我用了哪些制作方法？
一系列問題的提出都是在引導學生將前面的知識得以回顧。通過一定的示范，可以使老師所要傳達的信息表達得理明了一些。
第（五）個環(huán)節(jié)——學生嘗試：
請同學將收集到的盒子，罐子進行一定的制作，讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學生生自己動手進行實踐操作，將所學知識得以消化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及動手能力的重要環(huán)節(jié)。
第（六）個環(huán)節(jié)——作品評價：
展示學生的作業(yè)，讓學生談談創(chuàng)作理念、成功之處或不足。
第（七）個環(huán)節(jié)——課堂延伸：
教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹、花、草……，讓它變成一個小區(qū)或學校。
同學們回家也可以把本組的作業(yè)進行一定規(guī)劃、制作出一個小區(qū)或一個學校的效果作品。
第（八）個環(huán)節(jié)——課外延伸：
將各組的作品進行一次評比，并進行展覽。
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