環(huán)境問題是人類社會面臨的重大挑戰(zhàn)，我們需要積極采取行動保護環(huán)境。總結(jié)是一種對過去的回顧和對未來的規(guī)劃，能夠幫助我們更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。
一年級語文課文教學(xué)反思篇一
從拼音到識字再到課文，一年級的孩子正逐漸走近語文，走進美麗的語言世界。雖然他(她)們的理解力還停留感性認知階段，但已經(jīng)學(xué)會了由文本展開自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。
今天，我?guī)е⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》一課。這是一首詩歌，全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮。簡簡單單的課文，卻有著很大的想像空間。
于是，在教學(xué)中我沒有牽著學(xué)生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎(chǔ)上，問：“讀了課文，你知道了什么呀?”
生1：我從“屋后樹成行”知道那些小房子的后面有很多大樹。(“怪不得空氣這么新鮮啊!”我接著說。)
生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很漂亮。(“恩，你還能認真地觀察圖，真好!”我表揚他。)
生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著很多的花，還有果樹。
師：那你們覺得會有些什么花和果樹呢?
(生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……)
生4：我從“白白的墻，寬寬的門，大大的窗”知道那些房子的墻是白白的，很干凈，門很寬，走起來很方便，窗也是大大的，這樣里面就很亮。
生5：我知道那個小朋友最愛的還是他們的小學(xué)堂，因為他說“哪座房子最漂亮?要數(shù)我們的小學(xué)堂?！?/p>
師：你知道“小學(xué)堂”嗎?(就是“小學(xué)?！?，孩子們異口同聲地喊了起來。)
那么，他們?yōu)槭裁醋钕矚g的還是他們的學(xué)校呢?你覺得學(xué)校美在哪呢?
生a：學(xué)校有大大的操場，可以讓我們運動。
生b：學(xué)校里有很多小朋友，大家一起玩得真快樂。
生c：學(xué)校的房子高高的，大大的，里面的地方這么大(邊說還邊比劃)，還有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。
生d：學(xué)校里也有白白的墻，而且還有很多小朋友畫的畫，看上去非常漂亮。
生e：我們的教室里還有中隊角，家里是沒有的。(看來這個孩子特別喜歡我們的中隊角，呵呵~~~~)
生f：學(xué)校里還有五星紅旗，家里也是沒有的。
生g：在學(xué)校里我們還可以學(xué)到很多知識，不懂的還可以問問老師，家里就不能學(xué)到很多知識了，最多只能自己看看書。(顯然這是個愛學(xué)習(xí)的孩子。)
……
聽著孩子們細數(shù)學(xué)校的美，我笑著問：“你們是不是也愛上了我們的學(xué)校啊?”“是!”孩子們響亮地回答我。有個孩子還沒等我叫他，就站起來(還用手指著教室外面)說：“我們學(xué)校也有花壇，也有很多花，還有桂花……(孩子急著表達都有點結(jié)巴了)”看著他著急的樣子，我微笑著說：“別急，慢慢來!”最后，孩子終于表達清楚自己的意思了，原來是說那些小房子前面有花，我們學(xué)校也有很多花，開出來也很美。哦，他是不愿意學(xué)校不美啊!我也終于明白了：我們的孩子真的很喜歡我們的學(xué)校。
一年級語文課文教學(xué)反思篇二
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地里"畫畫"的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。縱觀楊穎潔老師這堂課有如下特點：
一、采用多種形式進行識字教學(xué)。
在低段小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重點，課堂中楊老師很重視這一點，采用個別認讀、開小火車等多種形式來認讀生字，生字教學(xué)很扎實。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
"沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性"。為此，在教學(xué)中楊老師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認識特點，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學(xué)生一下就全能領(lǐng)會了，而且興趣盎然!是啊!孩子的.世界是個童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰就是成功的教育者。在這一點上楊老師做得很成功。
三、存在的一點遺憾。
《語文課程標準》把"喜歡閱讀"放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，"向往美好的情景"，"感受語言的特點"和"閱讀的樂趣"。在這堂課中楊老師過于側(cè)重生字教學(xué)，花在課文朗讀上的時間少了點。
每堂課的設(shè)計意圖總是完美的，但在實際的上課中，總有許多的遺憾。上課時，教師如何把握一個"度"，進行很好的課堂調(diào)控，達到預(yù)期的效果，一直是每一個老師的努力方向，相信楊老師今后會越上越精彩的!
一年級語文課文教學(xué)反思篇三
《秋姑娘》是蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿"冬衣"的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。在教學(xué)的時候，根據(jù)低年級孩子的年齡特點，整體把握文本，以多種形式地朗讀使孩子感受秋姑娘對好朋友的關(guān)心。
在備課時，我發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)了一個一問一答的句式，其實這樣的句式學(xué)生朗讀更需要指導(dǎo)，那么怎樣順其自然的指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子呢?于是我就嘗試將教材進行重組，大膽創(chuàng)新，把兩個句子提到最前面先進行教學(xué)。利用多媒體課件展示漂亮的楓葉忽然變成光禿禿的樹干，對比效果非常明顯，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和一般的思維方式學(xué)生第一個呈現(xiàn)出的問題便是楓葉哪里去了?課堂教學(xué)當中故不出所料，學(xué)生睜眼的第一反應(yīng)就是一個"咦"字，這當然就是感到驚異了，順勢接下來問你們"咦"什么呢?順其自然的完成了一問一答兩句的教學(xué)。其實在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當中借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一個小的情景，較好的完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)真實自然也是扎實有效的。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、運用語言，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學(xué)中詞語教學(xué)時利用學(xué)生的生活經(jīng)驗實施適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。如在初讀課文后，讓學(xué)生說"是秋姑娘的朋友。""、、和都是秋姑娘的好朋友。再讀課文后利用"秋姑娘給寫信。"、"秋姑娘給、、和。寫信。"這種句式讓學(xué)生說話練習(xí)，一是檢測學(xué)生對文章的理解情況，同時又是對學(xué)生語言運用的練習(xí)。準備在第二課時指導(dǎo)學(xué)生用書信的.方式拓展想象秋姑娘還給誰寫了信進行說話練習(xí)，再次對學(xué)生語言運用進行練習(xí)。
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的確有限，反思整個課堂教學(xué)也的確存在很大的遺憾，學(xué)生讀書的感情應(yīng)該再上升一個層次，語言練習(xí)設(shè)計到了，確實應(yīng)該練習(xí)面再廣一些，效果應(yīng)該再扎實一點。在詞語教學(xué)中設(shè)計環(huán)節(jié)不夠精煉，效果不盡明顯，影響了教學(xué)進度，導(dǎo)致后面學(xué)生語言練習(xí)的時間沒有了，于是練習(xí)不夠到位，的確是這堂課的一個遺憾!
一年級語文課文教學(xué)反思篇四
（2）交流生字自學(xué)情況，說說自己的學(xué)習(xí)方法
（3）給生字寶寶找?guī)讉€好朋友，好讓它們一起去活動
3、指導(dǎo)背誦兒歌
現(xiàn)在每個人都和生字寶寶做了好朋友，如果你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊，把它們記在心里。
（1）自由讀讀背背，同桌討論怎樣又快又好地記住它們。
（2）集體背誦，個別背誦。
三、課中活動
恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來拍拍手念一首有趣的兒歌。
拍手念兒歌：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳
910快坐好。
四、鞏固拓展
大家在操場上都玩的很開心，請你來和大家分享快樂，比一比誰最棒。
活動1：做課后的讀讀畫畫游戲，把你喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，沒有的可以自己補上，并把自己喜歡的活動介紹給大家：教大家讀一讀，說說這種活動的玩法。
活動2：做接龍游戲
說說“王、足、口、讠、亻”的字。學(xué)生說，老師板書，比比哪條龍接得最長，看看誰能說得最多。
五、學(xué)習(xí)寫字“大”和“天”
1、教師板書，學(xué)生仔細觀察“大”和“天”，說說有什么好辦法來記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個天，天減一橫就是大。）
2、提醒學(xué)生仔細觀察這兩個字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過橫以后再撇出。
3、學(xué)生描紅練寫。教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。
4、下課的鈴聲響起后，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
一年級語文課文教學(xué)反思篇五
《秋姑娘》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿"冬衣"的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關(guān)心和體貼。這篇充滿童趣的優(yōu)美文章，孩子們很喜歡。
俗話說"萬事開頭難"，一年級的學(xué)生剛剛進入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在第一課時教學(xué)時，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，在第二課時再學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在讀中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會提問，學(xué)會思考，學(xué)會理解，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。
在教案設(shè)計上我想了很多種方法，最后選擇創(chuàng)設(shè)情境，幫助感悟，我覺得可能這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在寫給大雁的信這一段中，我設(shè)計，老師提問："飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢?"小朋友答案眾多，有會遇到獵人用槍打他們，會撞到飛機，撞到高樓……從而引出"路上多加小心"，這樣讓學(xué)生真實的體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現(xiàn)出來?！稑藴省逢P(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條是"喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣"，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的"情感態(tài)度"。在教學(xué)中，本人以圖畫激趣，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗，"走進文本"，在教案設(shè)計是我打亂課文原來的順序，先學(xué)習(xí)課文最后兩小節(jié)，我出示一幅留下了光禿禿的樹干的圖片，讓學(xué)生質(zhì)疑，引出"咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?"在讀中導(dǎo)思，自然而然引出了"哈，全被秋姑娘寫了信。"讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。在學(xué)習(xí)四封信時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的那封信來讀一讀，讓他們讀得興趣更濃，同時對于讀得好的學(xué)生進行表揚，讓他們更加愿意去讀。
由于有前面反復(fù)的品讀作基礎(chǔ)，可愛的秋姑娘關(guān)心朋友的品質(zhì)已深深打動了小朋友的心。我及時抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心自己的朋友和親人"你想關(guān)心關(guān)心你的朋友和親人嗎?你想告訴他們什么?"學(xué)生自然而然地想到去關(guān)心自己的同學(xué)、老師、親人……這樣把對學(xué)生思想品德的熏陶悄然融入了說話寫話的訓(xùn)練之中。在這一過程中教師沒有作一個旁觀者，而是同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動，并把關(guān)心的對象選擇為學(xué)生，喚起了學(xué)生內(nèi)心愉悅的情感體驗，使學(xué)生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學(xué)習(xí)活動，并把關(guān)心的對象選擇為學(xué)生，喚起了學(xué)生內(nèi)心愉悅的情感體驗，使學(xué)生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學(xué)習(xí)過程。
一年級語文課文教學(xué)反思篇六
語文的外延就等于生活，智慧的教師讓學(xué)生張著一對生活的眼睛來尋找語文，在教學(xué)中，改變封閉的語文環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)的空間，在生活這取之不盡的教育資源、得天獨厚的身邊環(huán)境中去學(xué)習(xí)語文，將會事半功倍。
在教學(xué)人教版課標本第一冊12課《雨點兒》一課時，學(xué)生對飄落一詞，任我一再解釋，學(xué)生還是顯現(xiàn)出一種茫然的神情。此時正值深秋，加之一股寒流的突然襲來，外面飄著小雨。于是我就帶他們來到校園里觀察起來。校園東邊的'梧桐樹下，一片片金黃色的梧桐樹葉就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，隨著秋風從半空中飄落下來。再加上點點細雨浸潤的那一張張釋然的笑臉，課堂上的問題迎刃而解。
回到教室，我感到還應(yīng)把學(xué)生的理解延伸下去。于是我拿起了板擦，往半空中一扔，它啪的一聲掉了下來。這板擦也是從半空中掉下來的，能說是'飄落'嗎？不能那位小朋友能用飄落說一句話？雪花從空中飄落下來。廢紙從樓上飄落下來。通過飄落一詞的理解，這讓我不禁深深感嘆：生活，乃語文之母?。?/p>
一年級語文課文教學(xué)反思篇七
記得去年的校級公開課，我講的是《操場上》這一課。這是一節(jié)識字課，從體育活動中識帶“扌"和“足”字旁的字。并能根據(jù)偏旁猜字意。去年講的時候，我精心的準備了課件，設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動。講課時先讓同學(xué)們畫出體育活動的名稱，再讓他們分別讀一讀這些個體育活動名稱，然后老師說名字學(xué)生做動作，學(xué)生做動作其他學(xué)生猜名字。這個活動大概持續(xù)有四五分鐘，學(xué)生的積極性非常高，教室里十分非常活躍。其實這個活動的目的，只是讓孩子們了解帶提手旁的字他的意思都和手有關(guān)，帶足字旁的字他的意思都和腳有關(guān)。而這個知識點好多孩子事先已經(jīng)了解了。當時這個環(huán)節(jié)的設(shè)計得到了聽課老師的一致好評。評課時有位老師告訴我，這個小短文句式整齊，很容易仿寫，建議我讓孩子們仿寫課文。可我當時想一年級的孩子哪有這個能力啊!就沒讓孩子們做這項活動。
今年又講到這一課時，我壓縮了前面講解足字旁和提手旁字的含義的活動的時間，只讓孩子們根據(jù)老師報的名稱做了一遍動作，總結(jié)出規(guī)律，這項教學(xué)活動結(jié)束了。我把這課的教學(xué)重點放在仿寫課文上面。怎么來訪寫呢？經(jīng)過思索我抓住了“熱鬧”這一個詞語，用一線串珠的方式來讓孩子們仿寫。先讓孩子們來理解熱鬧這個詞的意思，我問他們什么樣的場合才能用熱鬧來形容？孩子們回答我:下課后的操場，星期天的大張購物商場，過年時的大街上，游樂園里……。我又讓孩子們用熱鬧說了句話。我們現(xiàn)在的教室熱鬧嗎？他們說不熱鬧。那你用一個詞語來形容一下我們現(xiàn)在教室的氣氛？孩子們有人說靜悄悄，有人說安靜。我順勢告訴他熱鬧的反義詞是安靜。我們教室也坐了這么多人為什么是安靜的？孩子們說因為我們沒有出聲。我又問你們在課堂上做哪些活動的時候才會不出聲？孩子們說聽講，寫字，做作業(yè)，畫畫，看書。我說你們靜悄悄的還可以寫詩。請同學(xué)們仿照《操場上》的小詩，以《教室里》為題仿寫一首小詩。要求格式和標點和原文一樣。一會兒孩子們的小詩就仿寫出來了。
寫完之后我讓他們站起來大聲的把自己寫的詩讀了三遍，又使勁兒表揚了他們詩仿寫的和原文的格式一樣，標點也非常正確，有押韻，讀起來朗朗上口。真是一群小詩人!孩子們得到表揚一個個小臉高興的紅撲撲的。
以上是我講這一課的一點反思，希望在不斷的反思中能逐步的提高自己的教學(xué)水平。
一年級語文課文教學(xué)反思篇八
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動性。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的'美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達方式。
接著是讓學(xué)生運用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式?？磥硇〗M建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好，給了學(xué)生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說起，給了學(xué)生框架又怕會限制學(xué)生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學(xué)機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此，在"高效課堂"課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
一年級語文課文教學(xué)反思篇九
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學(xué)目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
教學(xué)重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入、揭題
（示課題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時你們在操場上都干些什么啊？
生：跑步、做游戲……
師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二、學(xué)習(xí)字詞
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）
2、四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
:師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。
3、反饋交流。
（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認真怎么樣都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）
一年級語文課文教學(xué)反思篇十
本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的`美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來。
一年級語文課文教學(xué)反思篇十一
《小小的船》教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、激發(fā)學(xué)生認識情感、激活學(xué)生認字思維，從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。首先，讓故事激發(fā)興趣。我在開課時，設(shè)計了謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的興趣。
第二，注重識字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形，而是預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)點，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學(xué)生釋義，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”，學(xué)生興趣濃厚，效果非常明顯。
第三，練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中，我還不失機會地積極開擴學(xué)生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會看見什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的'理解。
一年級語文課文教學(xué)反思篇十二
課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的.商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。
一年級語文課文教學(xué)反思篇十三
《九色鹿》是的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的.住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。
到這里就結(jié)束時，我還讓學(xué)生對課文中的不同人物談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。
一年級語文課文教學(xué)反思篇十四
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學(xué)設(shè)計，取得了不錯的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的'系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
一年級語文課文教學(xué)反思篇十五
在本課教學(xué)識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的`動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學(xué)“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認記。
一年級語文課文教學(xué)反思篇十六
課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認得上面的`字，把它讀出來。這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。
一年級語文課文教學(xué)反思篇十七
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的.聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
一年級語文課文教學(xué)反思篇十八
在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。
一年級語文課文教學(xué)反思篇十九
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的'尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
一年級語文課文教學(xué)反思篇二十
在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的'語感。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。
一年級語文課文教學(xué)反思篇二十一
這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的'是應(yīng)該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學(xué)生能夠感受到樹木對人類的用處，及應(yīng)該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。
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