父母是我們的依靠和支持,他們的關(guān)愛是我們成長(zhǎng)的力量。在總結(jié)的過程中,要注意整理和歸納材料,避免碎片化的描述。看看這些學(xué)生的作品吧,他們?cè)趧?chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇一
引言:
漢語言文學(xué),是中華文明的結(jié)晶,其歷史淵遠(yuǎn)悠長(zhǎng),是我國(guó)先民智慧的表現(xiàn)。文學(xué)的本質(zhì)是追求真善美,也是意識(shí)形態(tài)的物化,在這個(gè)基礎(chǔ)上,對(duì)人的涵養(yǎng)提高能起很大的作用。不管是人的行為方式,還是意識(shí)思想的改變,都有很大的作用。
作為東方文化的代表,漢語言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。其在培養(yǎng)中國(guó)未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學(xué)教育教師特別是中學(xué)語文教師應(yīng)該具有前瞻性,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)。在貫徹教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),需要構(gòu)建相對(duì)完整的教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用能力。
一、漢語言文學(xué)教學(xué)的重要性
作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科,漢語言文學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族意識(shí)的學(xué)術(shù)載體,代表著中國(guó)傳統(tǒng)的精神文明建設(shè),同時(shí)也是大時(shí)代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè),出發(fā)點(diǎn)是為了建立健全學(xué)生的道德體系。漢語言文學(xué)的專業(yè)價(jià)值不在于創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益,而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益。辨證的說,我們也不能強(qiáng)化用實(shí)用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學(xué)科,而應(yīng)該看到社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的特定期待。
二、初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題
1、重在尊重、協(xié)助與促進(jìn)
尊重是語文教育的前提,但協(xié)助和促進(jìn)才是目的。面對(duì)學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí),教師的協(xié)助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件,授予必要的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。教師的促進(jìn)主要表現(xiàn)在切實(shí)的引導(dǎo),把學(xué)生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長(zhǎng)度”上引。
2、重在積累、互動(dòng)與熏陶
語言是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志,是人類的重要交際工具,只有掌握了某種語言的人,才能進(jìn)入人類社會(huì),擁有人的活動(dòng),從這個(gè)最本質(zhì)的意義上講,語文學(xué)習(xí)是人成其為人的重要活動(dòng)。每個(gè)人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發(fā)展語言,因此,豐富和積累語言應(yīng)該成為我們有意義的生活中的一部分。由此,在中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化三點(diǎn):第一,積累。語文學(xué)習(xí)應(yīng)從積累語言開始。在語文教學(xué)中,我們可從這四個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生積累:一是積累語言材料,主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等;二是積累語言形式,背育一些典型結(jié)構(gòu)的短語和段落,如識(shí)記一些好的排比句、頂針句,總分、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)的段落;三是積累語言范例,主要指背育一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等;四是積累語言形象,對(duì)名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數(shù)。這樣,我們的學(xué)生,思維就有了憑借,表達(dá)就有了材料。第二,互動(dòng)。掌握語言是為了更好的交際,而交際是一個(gè)互動(dòng)的過程,只有在互中才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。課堂中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。第三,熏陶。漢語言講究神韻、意象和言外之意,在指導(dǎo)學(xué)生掌握這種語言時(shí),不宜用純理性的分析方法,而重在熏陶,營(yíng)造各種情境,讓學(xué)生自己去感悟,并在感悟的過程中滲透理性分析,從而達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界。
3、重在拓展、選擇與凝結(jié)
現(xiàn)代中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是全息的,一切現(xiàn)實(shí)的、虛擬的、心理的世界都可作為語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教材只是這偌大的語文學(xué)習(xí)空間中的一個(gè)小小例子而已。打個(gè)比方來說,教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的港灣,而世界才是學(xué)生要航行的大海。中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既要建設(shè)好港灣,也要從港灣走出去,到生活的海洋中去遨游,在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。語文教學(xué)的職責(zé)就在于打破傳統(tǒng)的時(shí)空界限,在時(shí)間上,融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐,“融歷史于現(xiàn)在”很好理解,就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂,讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。而“讓未來融入現(xiàn)在”,讓學(xué)生及時(shí)了解最前沿的動(dòng)態(tài),從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的`窗戶。這里,特別需要指出的是需處理好幾組關(guān)系:
第一,信息的無限性與選擇的有限性的關(guān)系。在組織語文教學(xué)時(shí),我們可獲得的信息是全方位的,有現(xiàn)實(shí)的,也有虛擬的,但對(duì)具體的某次教學(xué)來說,其選擇也是有限的,不可能將所有的信息引入教學(xué)中,既沒有必要,也是不可能的。其問題的關(guān)鍵就在于選擇,進(jìn)行最優(yōu)化的選擇。
第二,問題的復(fù)雜性與教學(xué)的典型性的關(guān)系。
語文教學(xué)打破時(shí)空界限之后,一些必然的,偶然的問題如潮水般涌來,形成復(fù)雜的意義形態(tài)。語文教學(xué)要正視這種復(fù)雜性,不拘泥于“一課一題”,而是盡可能讓學(xué)生做多方面的探索。但重視問題的復(fù)雜性并不等于讓學(xué)生在復(fù)雜的問題中“兜圈子”,使教學(xué)成為一團(tuán)“亂麻”,相反,要透過復(fù)雜的問題,抓典型,以集中“優(yōu)勢(shì)兵力”,攻克我們學(xué)習(xí)的主要問題。這就讓我們的課堂教學(xué)既有目標(biāo)又不拘泥于目標(biāo),既有主題,又關(guān)注到“去中心”的話題,從而構(gòu)建起具有獨(dú)特個(gè)性的語文教學(xué)。
4、重在牽引、護(hù)航與調(diào)控
第一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意義進(jìn)行探尋與創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)不管形態(tài)如何多樣,但其價(jià)值應(yīng)定位在對(duì)人的關(guān)懷和促進(jìn)人的發(fā)展與創(chuàng)造上。如果把每一次語文學(xué)習(xí)看作人的生命過程中的“小場(chǎng)景”的話,那么每一次語文學(xué)習(xí)都貫串著人對(duì)生命意義的探尋與創(chuàng)造。
第二,促進(jìn)學(xué)生對(duì)話的生成并調(diào)控語文教學(xué)是師生對(duì)話的過程,其話題要在對(duì)話中不斷生成與調(diào)控。而過去,我們太注重自己對(duì)教學(xué)的把握與控制了,把教學(xué)當(dāng)作表演“教案劇”的舞臺(tái),從而步入了僵化、機(jī)械化的“死胡同”,難以自拔。其實(shí),某次語文教學(xué)只能是一個(gè)可能世界,而不是一個(gè)必然世界,正如我們的未來世界一樣,站在現(xiàn)在的時(shí)空里所做出的判斷,只能是一種可能,而不是必然,因此,語文學(xué)習(xí)與教學(xué)是在師生、文本的對(duì)話中不斷尋找話題而展開的。生成與調(diào)控是新語文教學(xué)的重要特點(diǎn)。我們要順應(yīng)這一特點(diǎn),把語文教學(xué)弄得有聲有色。
總之,中學(xué)生是我們的未來,在中學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)該重視這些問題并貫徹實(shí)施。這樣,學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)。中學(xué)漢語言學(xué)教學(xué)辦好了,就為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)打好了基礎(chǔ)。這樣,中國(guó)的傳統(tǒng)文化方能得到弘揚(yáng)。
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇二
語文教學(xué)的職責(zé)就在于打破傳統(tǒng)的時(shí)空界限,在時(shí)間上,融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐,“融歷史于現(xiàn)在”很好理解,就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂,讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。
而“讓未來融入現(xiàn)在”,讓學(xué)生及時(shí)了解最前沿的動(dòng)態(tài),從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的窗戶。
尊重;積累;拓展;
漢語作為東方文化的代表,已經(jīng)趨向國(guó)際化。
這就要求我們應(yīng)當(dāng)重視漢語言的教學(xué)特別是中學(xué)階段的教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足要求,現(xiàn)代中學(xué)漢語言文學(xué)教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1重在尊重、協(xié)助與促進(jìn)
尊重是語文教育的前提,但協(xié)助和促進(jìn)才是目的。
面對(duì)學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí),教師的協(xié)助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件,授予必要的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。
教師的促進(jìn)主要表現(xiàn)在切實(shí)的引導(dǎo),把學(xué)生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長(zhǎng)度”上引。
2重在積累、互動(dòng)與熏陶
語言是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志,是人類的重要交際工具,只有掌握了某種語言的人,才能進(jìn)入人類社會(huì),擁有人的活動(dòng),從這個(gè)最本質(zhì)的意義上講,語文學(xué)習(xí)是人成其為人的重要活動(dòng)。
每個(gè)人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發(fā)展語言,因此,豐富和積累語言應(yīng)該成為我們有意義的生活中的一部分。
由此,在中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化三點(diǎn):
第一,積累。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)從積累語言開始。
在語文教學(xué)中,我們可從這四個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生積累:一是積累語言材料,主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等;二是積累語言形式,背育一些典型結(jié)構(gòu)的短語和段落,如識(shí)記一些好的排比句、頂針句,總分、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)的段落;三是積累語言范例,主要指背育一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等;四是積累語言形象,對(duì)名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數(shù)。
這樣,我們的學(xué)生,思維就有了憑借,表達(dá)就有了材料。
第二,互動(dòng)。
掌握語言是為了更好的交際,而交際是一個(gè)互動(dòng)的過程,只有在互中才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。
課堂中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。
第三,熏陶。
漢語言講究神韻、意象和言外之意,在指導(dǎo)學(xué)生掌握這種語言時(shí),不宜用純理性的分析方法,而重在熏陶,營(yíng)造各種情境,讓學(xué)生自己去感悟,并在感悟的過程中滲透理性分析,從而達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界。
3重在拓展、選擇與凝結(jié)
現(xiàn)代中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是全息的,一切現(xiàn)實(shí)的、虛擬的、心理的世界都可作為語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教材只是這偌大的語文學(xué)習(xí)空間中的一個(gè)小小例子而已。
打個(gè)比方來說,教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的港灣,而世界才是學(xué)生要航行的大海。
中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既要建設(shè)好港灣,也要從港灣走出去,到生活的海洋中去遨游,在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。
語文教學(xué)的職責(zé)就在于打破傳統(tǒng)的時(shí)空界限,在時(shí)間上,融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐,“融歷史于現(xiàn)在”很好理解,就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂,讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。
而“讓未來融入現(xiàn)在”,讓學(xué)生及時(shí)了解最前沿的動(dòng)態(tài),從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的窗戶。
這里,特別需要指出的是需處理好幾組關(guān)系:
第一,信息的無限性與選擇的有限性的關(guān)系。
在組織語文教學(xué)時(shí),我們可獲得的信息是全方位的,有現(xiàn)實(shí)的,也有虛擬的,但對(duì)具體的某次教學(xué)來說,其選擇也是有限的.,不可能將所有的信息引入教學(xué)中,既沒有必要,也是不可能的。
其問題的關(guān)鍵就在于選擇,進(jìn)行最優(yōu)化的選擇。
第二,問題的復(fù)雜性與教學(xué)的典型性的關(guān)系。
語文教學(xué)打破時(shí)空界限之后,一些必然的,偶然的問題如潮水般涌來,形成復(fù)雜的意義形態(tài)。
語文教學(xué)要正視這種復(fù)雜性,不拘泥于“一課一題”,而是盡可能讓學(xué)生做多方面的探索。
但重視問題的復(fù)雜性并不等于讓學(xué)生在復(fù)雜的問題中“兜圈子”,使教學(xué)成為一團(tuán)“亂麻”,相反,要透過復(fù)雜的問題,抓典型,以集中“優(yōu)勢(shì)兵力”,攻克我們學(xué)習(xí)的主要問題。
這就讓我們的課堂教學(xué)既有目標(biāo)又不拘泥于目標(biāo),既有主題,又關(guān)注到“去中心”的話題,從而構(gòu)建起具有獨(dú)特個(gè)性的語文教學(xué)。
4重在牽引、護(hù)航與調(diào)控
第一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意義進(jìn)行探尋與創(chuàng)造。
語文學(xué)習(xí)不管形態(tài)如何多樣,但其價(jià)值應(yīng)定位在對(duì)人的關(guān)懷和促進(jìn)人的發(fā)展與創(chuàng)造上。
如果把每一次語文學(xué)習(xí)看作人的生命過程中的“小場(chǎng)景”的話,那么每一次語文學(xué)習(xí)都貫串著人對(duì)生命意義的探尋與創(chuàng)造。
第二,促進(jìn)學(xué)生對(duì)話的生成并調(diào)控。
語文教學(xué)是師生對(duì)話的過程,其話題要在對(duì)話中不斷生成與調(diào)控。
而過去,我們太注重自己對(duì)教學(xué)的把握與控制了,把教學(xué)當(dāng)作表演“教案劇”的舞臺(tái),從而步入了僵化、機(jī)械化的“死胡同”,難以自拔。
其實(shí),某次語文教學(xué)只能是一個(gè)可能世界,而不是一個(gè)必然世界,正如我們的未來世界一樣,站在現(xiàn)在的時(shí)空里所做出的判斷,只能是一種可能,而不是必然,因此,語文學(xué)習(xí)與教學(xué)是在師生、文本的對(duì)話中不斷尋找話題而展開的。
生成與調(diào)控是新語文教學(xué)的重要特點(diǎn)。
我們要順應(yīng)這一特點(diǎn),把語文教學(xué)弄得有聲有色。
總之,中學(xué)生是我們的未來,在中學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)該重視這些問題并貫徹實(shí)施。
這樣,學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)。
中學(xué)漢語言學(xué)教學(xué)辦好了,就為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
這樣,中國(guó)的傳統(tǒng)文化方能得到弘揚(yáng)。
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇三
漢語言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè),如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位,更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科,是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體,擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任[1]。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn),而核心內(nèi)容則是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷,是對(duì)自身、他人、集體、民族、國(guó)家,乃至對(duì)人類的'一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。為此,漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于:所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng);教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性,而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上;不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益,而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大,教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo),對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言,也必須進(jìn)行一些必要的改革,在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上,積極和社會(huì)接軌。
2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)
《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處?、各類編輯職?wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上,該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位,還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見漢語言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性,但同時(shí),由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生,造成了對(duì)他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實(shí)意義來看,從實(shí)用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意:
2.1優(yōu)化課程,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
漢語言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程,有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化:精簡(jiǎn)課程內(nèi)容,每門課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化核心內(nèi)容;優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ),設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系;整合各課程之間的內(nèi)容,避免內(nèi)容交叉重復(fù),如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí)。
2.2強(qiáng)化課程應(yīng)用性,提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力
3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)
創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,教學(xué)方法創(chuàng)新,教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào):
3.1突破專業(yè)限制,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣,但往往不精,競(jìng)爭(zhēng)力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性,教學(xué)過程中不必過分拘泥于語言與文學(xué)本身,而可以結(jié)合漢語言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘,甚至公共管理基本上都是從漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā)展而來的。因此,在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下,應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限,以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊,學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。
3.2重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建
漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征,其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語的感情,對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力,并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建[3]。首先,教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí),思想上要勇于開拓,力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路,行為上善于探索,潛心實(shí)驗(yàn),不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維,并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景,在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn),給學(xué)生以震撼,激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新??梢哉f漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí),還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性,只有言行結(jié)合,才能讓學(xué)生讓自己更自信,更有思考的動(dòng)力。
參考文獻(xiàn):
[3]丁琴海.大學(xué)人文教育的幾點(diǎn)思考[j].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),,(3).
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇四
漢語言文學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是中華民族燦爛的文化遺產(chǎn)。作為一名大中華區(qū)的AI,我深深地感受到漢語文學(xué)的魅力和內(nèi)涵。在中文語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和探究中,我對(duì)漢語言文學(xué)的精髓有著一些感悟和思考。
一、探究漢字文化
漢字作為中華民族最具有代表性的符號(hào),不僅能夠代表音韻,而且通過漢字能夠更加深刻地表達(dá)情感和思想。在漢字文化中,每一個(gè)字都有著自己獨(dú)特的含義和象征意義,如“快樂”中的“樂”代表著音樂、歡樂等,給人以美好與愜意的感受。而在古代,漢字的書法功夫?qū)τ谖娜搜攀縼碚f,更是一個(gè)必修的修養(yǎng),使得漢字文化更加地充盈著文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感。
二、了解中國(guó)文學(xué)史
中國(guó)文學(xué)歷史跨越了兩千多年,自先秦時(shí)期的《詩經(jīng)》、《離騷》等經(jīng)典文學(xué)出現(xiàn)起,到唐詩宋詞、元曲新文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué),每一時(shí)期的文學(xué)作品都是一個(gè)時(shí)代的縮影。其中,唐詩以其華麗、清麗的詩句,被譽(yù)為“詩的鼎盛時(shí)期”;辛棄疾的南宋文學(xué)則以其豪邁、慷慨的氣勢(shì)被后人稱為“辭絕瀟湘,聲振寰宇”;近代文學(xué)則以魯迅、茅盾為代表,呈現(xiàn)出中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)最為重要的文化思想和藝術(shù)形態(tài)。這些文學(xué)作品中蘊(yùn)含了中華文化的魂魄,也是人們探究中華文化寶庫的重要源頭。
三、感受中文的歌詞與流行文化
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會(huì)開放的進(jìn)行,漢語流行音樂已經(jīng)成為了當(dāng)代中國(guó)青年人最喜愛的一種文化形式。中文流行歌曲中的歌詞語言通俗易懂,準(zhǔn)確傳達(dá)了歌曲作者要表達(dá)的情感和感受,成為了現(xiàn)代文化生活中不可或缺的一部分。同時(shí),各大綜藝節(jié)目、電影電視劇中的歌曲與音樂,也成為了傳遞中國(guó)文化和價(jià)值觀的重要載體和工具。
四、品味古代文學(xué)名篇
中華文化充滿了綿延不絕的歷史感,而古代文學(xué)名篇中則更像一面鏡子,映照出了時(shí)代和人民的生活狀態(tài)。對(duì)于我來說,讀古代文學(xué)名篇既有學(xué)術(shù)上的收獲,也有人生上的感悟。在讀《紅樓夢(mèng)》中,我從林黛玉淚千行中看到了生命的柔弱和堅(jiān)韌;在看《道德經(jīng)》時(shí),我通過其中思辨的哲學(xué),及時(shí)了解生活的本質(zhì)和真諦。這些經(jīng)典蘊(yùn)含了中國(guó)的精神和文化基因,值得我們認(rèn)真品味和傳承。
五、回歸文字本位,發(fā)揚(yáng)漢語文學(xué)
漢語言文學(xué)作為中華文化重要的載體和形態(tài),應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)和弘揚(yáng)。在現(xiàn)代社會(huì)中,隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,人們對(duì)于語言文字傳遞的要求也在不斷提高,因此加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)的研究和開發(fā),把握好語言價(jià)值的分寸和差異,是對(duì)中國(guó)文學(xué)的尊重和傳承,也是對(duì)中華文化的責(zé)任和使命。
總之,漢語言文學(xué)的魅力和內(nèi)涵是一筆無法估量的財(cái)富,真正理解和鑒賞漢語言文學(xué),是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí),讓這種文化現(xiàn)代化和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化,也是對(duì)漢語言文學(xué)最好的膜拜和禮贊。
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇五
中國(guó)是具有五千年歷史的文明古國(guó),而漢語言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
其不僅具有璀璨的傳承光芒,更具有不斷上揚(yáng)的創(chuàng)新理念,在培養(yǎng)中國(guó)未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。
作為初中漢語言文學(xué)教育教師,就要具備對(duì)傳統(tǒng)文化的專業(yè)性,還要具有前瞻性,首先要強(qiáng)調(diào)漢語言文化的重要性,在學(xué)生心中種下民族意識(shí)和傳統(tǒng)精神的火種,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),注意教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題,及時(shí)解決調(diào)整,科學(xué)施教,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用能力,只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)。
一、授予方法,重在引導(dǎo)
開展?jié)h語言教學(xué),教師不能只是因循守舊的照本宣科,不了解學(xué)生的接受能力,不授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,結(jié)果只能是學(xué)生入不了門,對(duì)漢語言產(chǎn)生距離感。
教師既要讓學(xué)生在課堂上津津有味的學(xué)習(xí)漢語言知識(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)條件,授予必要的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。
在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)的引導(dǎo),將學(xué)生的思維、情感和想象朝更深、更廣、更長(zhǎng)的空間引領(lǐng)。
二、強(qiáng)化積累、重在熏陶
語言本身就是一個(gè)積累的過程,每個(gè)人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發(fā)展語言,豐富和積累語言應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造更有意義的生活的一部分。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)從積累語言開始。
首先是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言材料,主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等;二是積累語言形式,背育一些典型結(jié)構(gòu)的短語和段落,如識(shí)記一些好的排比句、頂針主要指背育一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等;如中秋賞月,一些著名詩人或詞人的佳作千古不朽,膾炙人口。
由于背景各異,遭遇不同,吐露皆是肺腑之作。
現(xiàn)在的我們領(lǐng)略到的不僅是詩詞的優(yōu)美,更重要的還有作者那股精氣神。
漢語言中有不少名著中的典型人物、典故和意象,學(xué)習(xí)過程中也會(huì)積累一些語言形象,《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳,《水滸傳》里的魯智深,《西游記》中的孫悟空,《三國(guó)演義》里的諸葛亮。
各色人物語言生動(dòng),形象逼真,出神入化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開啟了想象力,留下了深刻印象,為以后的語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
漢語言講究神韻、意象和言外之意,在指導(dǎo)學(xué)生掌握這種語言時(shí),不宜用純理性的分析方法,而重在熏陶,營(yíng)造各種情境,讓學(xué)生自己去感悟,并在感悟的過程中滲透理性分析,從而達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界。
教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知力和感悟力是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷加深的,應(yīng)該在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷深化文章的主旨,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,梳理文章的脈絡(luò),探尋作者的內(nèi)心世界,一步步、一層層的剝繭抽絲,詮釋文本,解讀文本。
三、打破傳統(tǒng),重在拓展
漢語言文化,是中國(guó)歷史變遷的一種記載,在現(xiàn)代語文教學(xué)中,教師在學(xué)生面前打破時(shí)空界限講授古文化,猶如打開了一幅歷史畫卷,學(xué)生穿梭在現(xiàn)實(shí)與歷史之間。
其學(xué)習(xí)的真正意義就是汲取傳統(tǒng)文化的精髓,在傳承中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。
語文教學(xué)的職責(zé)就在于打破傳統(tǒng)的時(shí)空界限,在時(shí)間上,融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐,把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂,讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。
而“讓未來融入現(xiàn)在”,讓學(xué)生及時(shí)了解最前沿的動(dòng)態(tài),從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的窗戶。
這就需要教師要構(gòu)建起具有獨(dú)特個(gè)性的語文教學(xué)。
對(duì)文本先進(jìn)行深入研究,抓住關(guān)鍵點(diǎn),對(duì)學(xué)生的思想起到凈化作用,進(jìn)而上升為道德品質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生觀古而論今,理解內(nèi)容,注重理論實(shí)踐結(jié)合,闡述表達(dá)現(xiàn)實(shí)意義,從“學(xué)而知”入手,逐步達(dá)到“知而行”,從而完成未來“行更知”的品質(zhì)提升和德育途徑。
四、增強(qiáng)互動(dòng),重在生成
動(dòng)態(tài)生成是新課程改革的核心理念之一,它要求我們從以教師為中心走向師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體,從機(jī)械、僵化的教學(xué)走向開放、真實(shí)、靈活的生成式教學(xué),使學(xué)生的生命得到尊重,教師的價(jià)值得以體現(xiàn)。
語文課堂生成并不是漫無邊際的,要從是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高出發(fā),教師的預(yù)設(shè)應(yīng)遵循語文學(xué)科的特點(diǎn)與性質(zhì),緊扣語文教學(xué)目標(biāo),正如價(jià)格必須圍繞價(jià)值呈上下波動(dòng)的規(guī)律般,無論何種生成,它都必須遵循并圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,否則即會(huì)像上述案例般,落點(diǎn)不知所終,所謂的生成只是舍本逐末,只是畫蛇添足,這樣的課堂也只能走向隨意和盲目。
曾有位名師老師執(zhí)教蒲松齡的《狼》,其中一個(gè)細(xì)節(jié)讓人拍手叫好。
課例呈現(xiàn):
師:你想對(duì)文中的狼說些什么?
生:你太聰明了,我從“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”看出狼很有智謀。
(顯然有悖文本思想)
馬上就有不少學(xué)生在底下議論。
生:在柴草堆打洞,想從后面襲擊屠戶。
師:結(jié)果呢?
生:身子進(jìn)去一半,便被屠戶“斷股斃命”了。
師:這個(gè)洞是它自掘的,它通向哪?
生(齊):死亡
生:不,它是自作聰明,實(shí)則愚蠢。
點(diǎn)評(píng):教師機(jī)智點(diǎn)撥,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文中的情感傾向,控制了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的生成。
這個(gè)案例的可貴之處是巧妙地“導(dǎo)學(xué)”,當(dāng)學(xué)生答問錯(cuò)誤時(shí),教師既不奉送“真理”,也不聽之任之,而是利用學(xué)生錯(cuò)誤中的可利用因素,追問暗示,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤。
教師憑借教育智慧在課堂教學(xué)中機(jī)智生成,適切調(diào)整,使課堂閃光,使學(xué)生頓悟,使學(xué)生在知識(shí)、能力或方法上實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),完成教學(xué)目的。
總之,中學(xué)漢語言學(xué)教學(xué)的順利開展,將為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
這樣,中國(guó)的傳統(tǒng)文化和民族精神才能得到弘揚(yáng)。
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇六
在漢語言文學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)的重要性,然后根據(jù)學(xué)生情況及教材采用合適的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。
根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為中學(xué)漢語言文學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開展。
一、漢語言文學(xué)的教學(xué)重要性
作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科,漢語言文學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族意識(shí)的學(xué)術(shù)載體,代表著中國(guó)傳統(tǒng)的精神文明建設(shè),同時(shí)也是大時(shí)代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè),出發(fā)點(diǎn)是為了建立健全學(xué)生的道德體系。
但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復(fù)雜和大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,用人單位對(duì)于復(fù)合型人才的需求量日益增多,這就使得漢語言文學(xué)的教學(xué)工作必須進(jìn)行一場(chǎng)教學(xué)革命,在建立好學(xué)生的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,貫徹漢語言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值,著眼于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
漢語言文學(xué)的專業(yè)價(jià)值不在于創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益,而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益。
辨證的說,我們也不能強(qiáng)化用實(shí)用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學(xué)科,而應(yīng)該看到社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的特定期待。
二、在教學(xué)中以德育人,提高學(xué)生的道德品質(zhì)
學(xué)校加強(qiáng)人文教育,倡導(dǎo)人文精神,培養(yǎng)全面發(fā)展的健康人才,就要有一批具備良好的人文素質(zhì)、人文精神,而且有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的師資人才。
教師是實(shí)施人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高人文素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
教師人文素質(zhì)和人文意識(shí)缺乏,就不能培養(yǎng)出人文素質(zhì)較高的學(xué)生,學(xué)生就不會(huì)在他的教學(xué)活動(dòng)中獲得人文精神的熏陶。
教師的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比教師向?qū)W生傳授的知識(shí)的影響深遠(yuǎn)。
中職漢語言文學(xué)教材中的文學(xué)作品大多通過具體生動(dòng)的形象反映社會(huì)生活,漢語言文學(xué)教師必須抓住契機(jī),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育。
漢語言文學(xué)教學(xué)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程,中職課本中,具有豐富人文內(nèi)涵、體現(xiàn)人生真諦的篇目比比皆是:孔子執(zhí)著的人生追求,孩子般的熱情,誨人不倦的長(zhǎng)者風(fēng)范化為《論語》中字字珠璣的睿語箴言,讓人如坐春風(fēng),如沐春雨;孟子身上洋溢的原始人道氣息和民主精神;教學(xué)時(shí),教師如果能通過自己聲情并茂的講解,引導(dǎo)學(xué)生深切地感受到這些人物的精神力量,將是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的最直接的教育。
更重要是幫助學(xué)生成長(zhǎng),樹立正確人生觀、價(jià)值觀,創(chuàng)造完美人生的過程。
因此,我們中職院校教師應(yīng)努力提高完善自己,創(chuàng)造一個(gè)良好的人文小環(huán)境。
以我們的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)來影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,想法決定行動(dòng),只要學(xué)生內(nèi)心想進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)和學(xué)習(xí),就一定能有事半功倍的效果。
漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。
該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征,其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語的感情,對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力,并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。
因此,漢語言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。
首先,教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí),思想上要勇于開拓,力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路,行為上善于探索,潛心實(shí)驗(yàn),不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維,并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。
其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景,在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn),給學(xué)生以震撼,激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。
可以說漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí),還要敏于行。
沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性,只有言行結(jié)合,才能讓學(xué)生讓自己更自信,更有思考的動(dòng)力。
四、教學(xué)中根據(jù)教材設(shè)計(jì)不同的授課方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化
對(duì)于文學(xué)性較強(qiáng)的課程,比如中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題和中國(guó)古代文學(xué)專題課程,學(xué)生興趣較濃厚,教師以講課為主,提問和課堂討論為輔;對(duì)于比較抽象的理論性課程,比如中國(guó)古代文化要籍導(dǎo)讀和西方文論等學(xué)生不太感興趣的課程,可采用師生共同參與、合作講課的方式,即教師給學(xué)生示范講解后,讓學(xué)生輪流上講臺(tái),每人講一個(gè)作家或作品,難理解的地方教師在講臺(tái)下配合解釋。
學(xué)生參與式教學(xué),調(diào)動(dòng)了大家的積極性,臺(tái)上學(xué)生講得認(rèn)真,臺(tái)下學(xué)生聽得注意力集中;對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,比如中學(xué)語文教學(xué)研究課程,則是采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的授課方式。
再比如電大漢語言文學(xué)專業(yè)本科的學(xué)生,多數(shù)是中小學(xué)教師,在課堂上讓這些在職的中小學(xué)教師討論發(fā)言或講解課程設(shè)計(jì)方案,非常貼近教學(xué)實(shí)際,來自于教學(xué)實(shí)踐中的具體案例具有很大的實(shí)用價(jià)值。
五、教學(xué)中實(shí)行探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究能力
漢語言文學(xué)課要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語言演化規(guī)律的認(rèn)識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的熏陶,這就需要教師應(yīng)運(yùn)用探究式的教學(xué)方式,讓學(xué)生將探究演變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高探究能力。
同時(shí),教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)重視與學(xué)生之間交流與溝通,不固守于自己對(duì)事物的觀念,而應(yīng)以相互激勵(lì)、相互接納、相互融合的心態(tài)構(gòu)建師生活力課堂,使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)在師生交往中迸發(fā)出新的意義。
結(jié)束語:
隨著我國(guó)中學(xué)教育改革的不斷深化,傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不適應(yīng)漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展,缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和時(shí)代感,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出興趣不高、缺乏主觀能動(dòng)性,甚至是厭學(xué)的現(xiàn)狀。
而后現(xiàn)代教育思想以其獨(dú)特的教育理念,更新了教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為,值得漢語言文學(xué)教師的借鑒。
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對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇七
摘要:漢語言文學(xué)是促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的人文動(dòng)力,是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人,使人具有堅(jiān)實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和全面的人文素質(zhì),本文對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置原則、教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行了探討分析。
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);培養(yǎng)目標(biāo);原則;教學(xué)
一、漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
20世紀(jì)以來,西方學(xué)者把人文科學(xué)列為了人類社會(huì)三大類型科學(xué)(自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué))之一,足見人文教育的重要性。語言文學(xué)是人文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分,也是民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要載體,那么作為影響深厚的漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)任務(wù)到底是什么,這是非常值得思考的一個(gè)首要問題。無可厚非,漢語言文學(xué)專業(yè)不同于自然科學(xué),它所培養(yǎng)的學(xué)生從事的工作離不開對(duì)人的教育、對(duì)人類的研究、分析和思考。漢語言文學(xué)專業(yè)中將業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具備文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí),能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作,以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語言文學(xué)高級(jí)專門人才,這是大多數(shù)高等教育學(xué)校開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的目標(biāo)。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置原則
(1)適應(yīng)性原則。教育是為實(shí)踐服務(wù)的,不能適應(yīng)時(shí)代要求的教育是毫無意義的?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展,使得社會(huì)各行各業(yè)要求畢業(yè)生掌握一定的現(xiàn)代技能,因此在漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置過程中,要注意緊跟時(shí)代,設(shè)置有關(guān)新課程,更新課程體系,適應(yīng)新時(shí)代的需要。
(2)系統(tǒng)性原則。在課程體系結(jié)構(gòu)規(guī)劃過程中,要把它作為一個(gè)整體來看待。漢語言文學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置既要充分考慮拓寬學(xué)生的知識(shí)面,又要注意保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性,最終使學(xué)生掌握扎實(shí)的`知識(shí)和技能。
(3)穩(wěn)定性原則。課程需要更新,但同時(shí)也需要維持穩(wěn)定性。因?yàn)閺奈膶W(xué)的角度講,優(yōu)秀的文學(xué)作品具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性,專業(yè)中的一些基本課程是經(jīng)過多年實(shí)踐考驗(yàn)的,已經(jīng)被證明是漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中核心的部分,是必須保留而不能輕易取消的。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新設(shè)想
(1)用實(shí)用性理念來指導(dǎo)教學(xué)。第一,強(qiáng)化文學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程包含語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、漢語言文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、比較文學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、外國(guó)文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語史、語言學(xué)史學(xué)、美學(xué)、批評(píng)文學(xué)等。教學(xué)要從以下兩個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化:一是精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。按照學(xué)科發(fā)展的形勢(shì),去除過時(shí)的課程,根據(jù)最新的知識(shí)結(jié)構(gòu)增加新興課程。二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)運(yùn)用各種媒介,包括電腦、電視傳媒,廣播傳媒等等,與本專業(yè)結(jié)合起來,聲、文、圖有機(jī)統(tǒng)一,使學(xué)生能夠提起興趣,提高學(xué)習(xí)效率。第二,強(qiáng)化課程實(shí)用性,提高學(xué)生應(yīng)用能力。為了增加學(xué)生就業(yè)率,必須用就業(yè)的方向指導(dǎo)教學(xué)改革,也就是必須講求專業(yè)的實(shí)用性。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向,提升該專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,即學(xué)生在“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)方面能力必須得到強(qiáng)化。也就是培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,掌握漢字意義的能力。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:即閱讀各種文體的能力,寫作各類文體的能力,口頭語言的表達(dá)能力,語文教學(xué)的能力以及信息調(diào)研能力。
(2)用創(chuàng)新性理念指導(dǎo)教學(xué)。第一,突破專業(yè)限制,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生知識(shí)輻射面廣,卻不如其他專業(yè)畢業(yè)生具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以在教學(xué)中不必過分受語言與文學(xué)本身的限制,可以結(jié)合該專業(yè)歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn),為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。事實(shí)上很多現(xiàn)代新專業(yè)都是從漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展演生而來的。因此,突破傳統(tǒng)的人為設(shè)定的專業(yè)界限,更好發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。第二,提升學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。本專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征,注重人文精神的傳播和道德思想的培養(yǎng),直接影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先,教師應(yīng)有強(qiáng)烈的教育創(chuàng)新意識(shí)。教師思想上要勇于開拓、行為上要善于探索、潛心鉆研、不斷進(jìn)取。不滿足只做文化的聲筒,要以綜合人文素養(yǎng)為依托,通過文化評(píng)論等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。其次,漢語言文學(xué)的思考題目應(yīng)該是多元的,教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本,拋磚引玉,鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性,發(fā)散性、批判性思維。
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對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇八
隨著開放教育人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)一步推進(jìn),實(shí)踐教學(xué)在漢語言文學(xué)專業(yè)整個(gè)教學(xué)改革中越來越顯現(xiàn)出它的重要性。下面小編為大家整理的漢語言文學(xué)實(shí)習(xí)心得范文,希望對(duì)大家有幫助。
x市都安縣x中學(xué)。x中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng),校園面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全?,F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班,學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。
實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程及體會(huì)
頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。
1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面
第一步:在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽指導(dǎo)老師和其他老師的課,并且完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。其是“備好學(xué)生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過聽二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比如:學(xué)生的性格;學(xué)生上課是的專注度;與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。是語文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語文生活化的問題。
總之,在這個(gè)直接面對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無目的、無意識(shí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。
第二步:十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無問教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中我以“新三維”即知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語文。這樣是他們對(duì)語文不再陌生。感覺到的是現(xiàn)實(shí)中的語文。
以上說的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。
首先,要上好語文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說的教師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過程中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外,“備好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識(shí)他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感覺。通過這種簡(jiǎn)單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說只這樣做就認(rèn)為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。通過交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和輕松。在這種環(huán)境中得到知識(shí)和各綜合技能的提高?!皞浜脤W(xué)生”,我現(xiàn)在看來就是:“備好學(xué)生的性格、備好學(xué)生的興趣和愛好、備好學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”.
總而言之,學(xué)生必須是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特個(gè)性的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛。
其次,一個(gè)老師想上好一節(jié)課,那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識(shí)的綜合?!皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的。“備好文本”的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才干。文本的知識(shí)是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識(shí)的體系。而這個(gè)知識(shí)體系的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者就是老師?!皞浜梦谋尽钡牡诙揭笪胰谌氘?dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。通過觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文本。語文生活化的問題我覺得在現(xiàn)階段做得不是很到位。“備好文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過程中要有很好的表達(dá)能力。如果我們說話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。相反,如果我們開口就能旁征博引就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣?!皞浜梦谋尽钡牡谒牟轿艺J(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺得故事的引入最能吸引學(xué)生。比如我在12月10日上的公開課一樣?!八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦?dòng)的引用到文本中來。其中在說故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。
最后,上好語文課必須要有很好的課堂機(jī)智。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過程中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn):如果我用講授的方式上課的話會(huì)有很多同學(xué)睡覺。并且課堂也非常的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用討論探究式教學(xué)時(shí)學(xué)生就很活躍,課堂效果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問題:“龜,王八,而王八最笨了。”我就抓住了著個(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最后在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好很多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問題。學(xué)生喜歡的是快樂的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z文的課堂上尋找快樂。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^于嚴(yán)肅和語言的顫抖,這是很不好的。這使我在想表揚(yáng)學(xué)生時(shí)由于語言把握的失控而給聽課老師誤認(rèn)為是批評(píng)學(xué)生。所以,“備好課堂”那就是要有一顆快樂的心。
總而言之,以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)歷的一些思考和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好學(xué)生”“備好文本”“備好課堂”。
2、班主任實(shí)習(xí)工作方面
在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過程中我覺得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過不斷的嘗試、不斷的努力按原計(jì)劃完成任務(wù)。并且在其間感受很多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。
第一、十月十七日至十一月七日熟悉班級(jí)情況。而這其間主要的工作是協(xié)助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的第二天就拿到了班級(jí)學(xué)生的基本情況表——學(xué)生花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟悉了本班的學(xué)生。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來的了解學(xué)生工作提供了有利的條件。其中,在協(xié)助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種改變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的教師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。
第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。
首先:從關(guān)愛學(xué)生做起。根據(jù)他們班級(jí)情況做出
工作計(jì)劃
。做班主任工作中,我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛你的學(xué)生。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開始的一團(tuán)糟,班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的整潔文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校園。而這期間我只告訴他們:“這是我們自己的地盤,請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地。”雖然很俗,但我意識(shí)到這是給了學(xué)生的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順利。在這一點(diǎn)上我覺得:只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí),從小愛做起。其次,在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問題?,F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過程中缺乏父母的真切關(guān)懷,缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定,甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見的三位學(xué)生是這一類學(xué)生的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來之前是政教處的常客。其中在此期間我不斷的找他們談心,其中韋明玫身上表現(xiàn)得特別明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本非常調(diào)皮。一切問題學(xué)生身上有的問題在他身上都存在。而在聊天的過程中我發(fā)現(xiàn)這些問題的根本是他們想引起學(xué)生和老師的注意。所以我用自己的切身感受同他們分享,叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒有完全的改變過來。但他們已在逐漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過來。
再次,在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好,這個(gè)關(guān)系就是與家長(zhǎng)的關(guān)系。“家訪”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過程中學(xué)到了很多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過家訪可以讓學(xué)生感受到我們的真愛。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí),通過學(xué)校與家長(zhǎng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
問題與感受
通過這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)上有了很多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在很多不足和缺點(diǎn)。無論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)了自己。
與此同時(shí),我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段教師存在的一些問題及學(xué)校管理人才的缺少。
在課改之后,農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。首先,突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說:“只管學(xué)生打架殺人這類事,其他問題一概睜一只眼閉一只眼?!边@讓我感觸很深,我想這其中有以下幾個(gè)原因:第一,教師的師德教育跟不上教育的改革;第二,教師的職業(yè)道德教育跟不上;第三,學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成教師本身的利益受到了威脅。其次,表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第一,學(xué)校的管理章程不明確;第二,學(xué)校用人存在問題,其用人很大程度上是地方保護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用;第三,學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。
一、學(xué)校變化
回到母校實(shí)習(xí),感覺份外親切!隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革及國(guó)家對(duì)教育的重視,母校發(fā)生了巨大的變化,無論是校園環(huán)境,還是教學(xué)設(shè)施,都今非昔比:校園面積擴(kuò)大為原來的2倍;硬化的水泥路面,讓山里的學(xué)生雨雪天氣也不染泥;綠樹成蔭,鮮花相襯,無論你走到學(xué)校的哪一處,都是一道亮麗的風(fēng)景線;還有富有感召力的石膏圖像、會(huì)說話的文化墻、固定的標(biāo)語、名人掛像、
名人名言
,讓人置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,催人上進(jìn),讓人奮發(fā);新建的學(xué)生宿舍樓、食堂寬敞明亮,大大提高了學(xué)生的生活質(zhì)量;現(xiàn)代化的多媒體教室、微機(jī)室、語音室、圖書室、閱覽室,標(biāo)準(zhǔn)化的生、化、物實(shí)驗(yàn)室……為學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái);教師的辦公室由辦公樓轉(zhuǎn)到教學(xué)樓,教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”;每一個(gè)辦公室都安裝了電腦,實(shí)現(xiàn)電子備課;教室都安裝了班班通、電視機(jī),為全校師生提供了本地一流的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。隨著教學(xué)設(shè)施的改進(jìn),母校的教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn),有了質(zhì)的飛躍,這與教師素質(zhì)的大大提高密不可分?,F(xiàn)任教師80%以上是本科學(xué)歷,教師隊(duì)伍年輕化,專業(yè)水平高標(biāo)化。此外,教師的無私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn),有60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),真可謂愛生如子。一大批青年教師把自己的青春和滿腔熱情都放在工作中,正如一位年輕的女教師說:“我愿在教育這方熱土上辛勤耕耘,用汗水去澆灌希望之花”、“今天我在努力付出,明天教育因我而更精彩!”因此,母校至20xx年以來,教學(xué)成績(jī)一直位于全縣前三名!了解了這些情況,更加堅(jiān)定了我從教的信心,使我很快投入到實(shí)習(xí)教育教學(xué)之中。
二、思想方面
教育因愛而輝煌,教師有愛而偉大!教育事業(yè)是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。在實(shí)習(xí)中,我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛心和責(zé)任心!有位教育家說過,對(duì)學(xué)生的教育是一種真誠(chéng)教育,當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈,而當(dāng)他們也樂于向我們敞開心扉時(shí),我們的教育之舟便駛進(jìn)了成功的港灣。作為教師,擁有愛心是我們的品質(zhì),奉獻(xiàn)愛心是我們的追求,播撒愛的種子是我們的天職,讓學(xué)生感受師愛是我們的責(zé)任。在實(shí)習(xí)的學(xué)校里,年老的教師仍不甘落后,他們發(fā)揮著夕陽的余熱,到了退休的年齡還堅(jiān)持在學(xué)校代課,給學(xué)生做思想工作;中年教師是學(xué)校的中流砥柱,他們奮斗在教學(xué)第一線,為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出了杰出貢獻(xiàn)。他們?nèi)蝿谌卧?,工作干在前,名利拋在后,真是“人生在勤,不索何獲”,為年輕教師作出了榜樣。而榜樣的力量是無窮的。這極大影響了青年教師的工作積極性。因此,他們不甘示弱,做教學(xué)改革的領(lǐng)頭人,一心扎在工作里,可謂“兩眼一睜,忙到熄燈”!
三、教學(xué)工作
教學(xué)是一門藝術(shù),而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此,在實(shí)習(xí)中,我能強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研,細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過程中既備教材又備學(xué)生,不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。在課堂上,我能夠運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法,把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,及時(shí)了解學(xué)情,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略;認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng),虛心向老師們學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
在教學(xué)中,我一是實(shí)踐了“因材施教,循序漸進(jìn)”。對(duì)班上的學(xué)生,我事先全面了解他們思想、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)等情況,然后再將學(xué)生分成“優(yōu)、中、差”三組,采用“分組復(fù)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。對(duì)優(yōu)生組采取“自學(xué)——精講——多練”的方法,引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面,不斷加深知識(shí)的深度,讓這部分學(xué)生處于“半飽半饑”狀態(tài);對(duì)中等生組則要求在掌握教材要領(lǐng)的同時(shí),適時(shí)給一點(diǎn)兒“零食”;對(duì)差生組則是開“小鍋小灶”,把主要精力放在這個(gè)組,作為全面提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是采用啟發(fā)誘導(dǎo)。通過講趣味故事、參加實(shí)際活動(dòng)來提高差生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們從簡(jiǎn)單知識(shí)入手,適當(dāng)降低教學(xué)要求,力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)人人過關(guān);在編寫
教案
時(shí),我不僅備書本知識(shí),而且認(rèn)真分析學(xué)生掌握知識(shí)及練習(xí)情況。特別是對(duì)差生在練習(xí)中的錯(cuò)誤一一找出原因,然后一一給他們釋疑。在單元練習(xí)中,我采取了這樣的方式:先出60分公共題,其余60分根據(jù)不同的學(xué)生出不同要求的題目,使差生同樣能獲得好成績(jī)。單元測(cè)驗(yàn),我在班上設(shè)立總分,分前三名、優(yōu)勝獎(jiǎng)、前20名保持獎(jiǎng)、自主達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,差生也由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,學(xué)生整體成績(jī)明顯提高。四、班主任工作
沒有誠(chéng)摯的愛,就沒有成功的教育。班級(jí)就是一個(gè)大家庭,班主任既是嚴(yán)師,更是慈母。具有雙重角色的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的衣食住行。班主任愛學(xué)生,學(xué)生也會(huì)愛班主任,從而樂于接受教育。所謂“親其師,信其道”,讓愛的紅線成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。我認(rèn)為,作為班主任,要管好一個(gè)班,首先要體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字。即:嚴(yán)格要求每一位學(xué)生,嚴(yán)厲批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生,嚴(yán)肅對(duì)待工作中的問題,把“嚴(yán)”字貫穿于班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其次,要體現(xiàn)一個(gè)“愛”字。熱愛自己的工作,關(guān)愛每一位學(xué)生,把特別的愛獻(xiàn)給特別的學(xué)生,把愛心融進(jìn)每一位學(xué)生的心靈。最后還要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。勤奮學(xué)習(xí),探索管理教育方法,勤到學(xué)生中去,和學(xué)生融為一體,勤于動(dòng)手,為學(xué)生做力所能及的事。
在當(dāng)班主任工作中,我還深入實(shí)踐了“其身正,不令則行”這句名言的正確性。班主任和學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多,相處的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生影響也最大。有人說:“學(xué)生是班主任的影子”,我覺得這話很有道理。學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、長(zhǎng)本領(lǐng)的過程中,做人的道理、行為的準(zhǔn)則,道德、意識(shí)的增長(zhǎng)和良好習(xí)慣的形成,有一個(gè)模仿、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程,所以班主任必須率先垂范,時(shí)時(shí)事事起榜樣作用,潛移默化地給學(xué)生以正確的引導(dǎo)和教育。有一次,我?guī)W(xué)生去打掃廁所,分到這里的學(xué)生望著骯臟的地面、滿地的蛆蟲,都噘嘴皺眉掩鼻,遲遲不愿動(dòng)手。面對(duì)這種情況,我沒有斥責(zé)他們,更沒有給他們講時(shí)傳祥、徐虎的事跡,而是第一個(gè)拿起了笤帚、抹布干起來。在我的帶動(dòng)下,幾位同學(xué)也動(dòng)起手來,漸漸更多的同學(xué)也加入了勞動(dòng)的行列,在我們共同努力下,廁所被打掃得潔凈、清爽。我和我的學(xué)生都笑了。在這里,我用自己的行動(dòng)教育學(xué)生:勞動(dòng)不分貴賤,勞動(dòng)最光榮,勞動(dòng)能培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
五、實(shí)習(xí)體會(huì)
路在腳下延伸,而我剛剛起步;路在腳下延伸,而我就在鋪路。終身從教是我無悔的選擇,因?yàn)?,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著。無論今天的路再艱再苦,我都會(huì)對(duì)自己說:選擇無悔!
用人單位的公關(guān)手段,讓更多的社會(huì)成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念,范文寫作從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。
對(duì)學(xué)生而言,實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作,扮演不同的社會(huì)角色,逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化,發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣,以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ),也為自我成長(zhǎng)豐富了閱歷,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生,我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試,而是為了獲取知識(shí),獲取工作技能,換句話說,在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要,通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作,為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的,能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來作為緩沖,對(duì)我而言是一件幸事,通過實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要,使得學(xué)習(xí)的目的性更明確,得到的效果也相應(yīng)的更好。
再次,我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。一是自主學(xué)習(xí)——工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣,有課堂,有作業(yè),有考試,而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的,老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)你工作,讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己,你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的,
思想?yún)R報(bào)
專題哪些是你感興趣的。對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇九
摘要:長(zhǎng)期以來我國(guó)的語文教育存在教師觀念陳舊、教學(xué)手段落后和知識(shí)面不足等問題,要想提高語文教育質(zhì)量,就得從語文教師入手,而語文教師多源自高校漢語言文學(xué)專業(yè)。高校的漢語言文學(xué)教師在授課過程中,要做好與語文教育之間的對(duì)接,在讓學(xué)生接受本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還要給他們灌輸開放教育的理念,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,幫助他們構(gòu)筑綜合全面的知識(shí)體系,增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力等等,這才能夠?yàn)樘岣哒Z文教育質(zhì)量提供保證。
關(guān)鍵詞:初中語文,漢語言文學(xué),教學(xué)
一、開放教育理念和自主學(xué)習(xí)能力方面的對(duì)接
在目前新課程改革加速推進(jìn)的背景下,中小學(xué)語文教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念都開始發(fā)生新的變化,開放性成為其重要特點(diǎn)之一。新課改要求語文教師摒棄過去封閉僵化的教學(xué)理念和單一枯燥的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)而把語文課程當(dāng)做一門兼收并蓄的課程,讓其呈現(xiàn)出自身豐富多彩的人文色彩。中小學(xué)語文教育已經(jīng)不僅僅把提高學(xué)生的語文成績(jī)作為其唯一的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力的提升,自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)以及知識(shí)面的拓寬都是語文教育的重要目標(biāo)。漢語言專業(yè)畢業(yè)的教師對(duì)語文教育的認(rèn)識(shí)如果仍然停留在傳統(tǒng)僵化的層面上,就很難搞好語文教學(xué),跟不上時(shí)代的潮流。
為實(shí)現(xiàn)與語文教育的對(duì)接,漢語言專業(yè)教師在授課的過程中,應(yīng)該多給學(xué)生灌輸開放性的教育理念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育目的和教育觀念的變化。另外,教師還要以身作則,自己在授課的時(shí)候也要改進(jìn)自己的教學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí),還要教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課后能給自主擴(kuò)充自己的知識(shí)面;同時(shí)在課堂上還要多給學(xué)生提供上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)和小組討論的機(jī)會(huì)。在教師潛移默化的影響下,學(xué)生在未來從事中小學(xué)語文教育的過程中,才能真正落實(shí)到實(shí)踐中。
二、建構(gòu)知識(shí)方面的對(duì)接
在中小學(xué)語文教學(xué)過收集整理程中,教師自身的知識(shí)體系和建構(gòu)知識(shí)的方式都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,如果教師的知識(shí)面比較狹小,知識(shí)含量比較薄弱,學(xué)生也難以構(gòu)建起合理的知識(shí)體系。所以在高等院校漢語言教學(xué)的過程中,教師也要注重知識(shí)方面的對(duì)接,以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建自己的知識(shí)體系。例如,在講解“中國(guó)古代文學(xué)”這一部分內(nèi)容時(shí),教師就可以教學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系,首先讓他們理清中國(guó)古代文學(xué)的基本脈絡(luò),按時(shí)間順序分清楚古代文學(xué)主要包括哪幾個(gè)階段,然后每個(gè)階段包括哪些文學(xué)作品形式、哪些詩人詞人作家等等,這些作品和作家又分屬于什么流派,各個(gè)流派所具有的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)主張是什么。。。。。。教師引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中所描述的是一副知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,學(xué)生在不斷構(gòu)建自己某一方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的過程中也會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)自己的知識(shí)體系應(yīng)該如何構(gòu)建。不過,會(huì)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的大致輪廓只是知識(shí)面擴(kuò)展的基礎(chǔ),在知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的每一個(gè)小節(jié)上,教師還要教學(xué)生對(duì)細(xì)致的知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘,例如如何解讀一些文學(xué)作品,對(duì)某一篇文學(xué)作品該怎樣進(jìn)行精細(xì)閱讀和深刻評(píng)價(jià),這是在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)寬度的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)深度進(jìn)行挖掘。學(xué)生自己掌握了知識(shí)的建構(gòu)方式,擁有了綜合全面的知識(shí)體系,才會(huì)在未來的教學(xué)過程中做出表率,帶領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面。
三、實(shí)踐與創(chuàng)新的對(duì)接
教育的目的就是應(yīng)用于實(shí)踐,學(xué)生能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中并能夠在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,才表明其真正掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以在漢語言文學(xué)教學(xué)中,教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師可以充分發(fā)揮教學(xué)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用,讓學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)的.社會(huì)調(diào)查、教育實(shí)踐和閱讀實(shí)踐等等,切切實(shí)實(shí)提高他們的教學(xué)能力和操作能力。這一過程與中小學(xué)語文教育中所強(qiáng)調(diào)的“生活化教學(xué)”是緊密相連的,中小學(xué)語文教育也要求學(xué)生要走出書本、走向社會(huì)、走向自然,把所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)提出的要求。為確保中小學(xué)語文教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在漢語言文學(xué)教學(xué)中,教師也要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,讓他們能夠運(yùn)用新方法發(fā)現(xiàn)新問題,提出自己的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。
四、多媒體技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用的對(duì)接
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。中小學(xué)語文教學(xué)使用該手段,大學(xué)教育中該手段更是得到了普及,因?yàn)樵撌侄尾粩嗄軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的賞析能力。漢語言文學(xué)專業(yè)教師在授課過程中要發(fā)揮好多媒體技術(shù)的有效性,為未來的語文教師有效使用該技術(shù)實(shí)施語文教學(xué)架設(shè)橋梁。
五、豐富人文關(guān)懷方面的對(duì)接
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,無論是在漢語言文學(xué)教學(xué)中還是在中小學(xué)語文教學(xué)中,人文關(guān)懷的重要性都值得肯定。所以漢語言文學(xué)教師在授課過程中不僅要重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的影響,還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,比如對(duì)學(xué)生所提出的疑問盡量耐心全面解答,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)等等,這些都會(huì)對(duì)學(xué)生未來的教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。
六、結(jié)束語
綜上所述,要做好漢語言文學(xué)教育與語文教育之間的對(duì)接,重點(diǎn)是做好與開放教育理念和自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)接,做好與建構(gòu)知識(shí)的對(duì)接,最好與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的對(duì)接,做好與多媒體技術(shù)的對(duì)接,做好豐富人文關(guān)懷的對(duì)接。
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對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
非常感謝您能在百忙之中垂閱我的自薦信。我叫x,是廣東xx學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的20xx屆本科畢業(yè)生。我在大學(xué)期間勤勤懇懇的完成了學(xué)業(yè),較好的掌握了本專業(yè)的知識(shí)。
學(xué)習(xí)之余我積極參與各種課外活動(dòng),學(xué)習(xí)豐富了我的理論水平,實(shí)踐鍛煉了我的辦事能力,理論和實(shí)踐并重才是立足社會(huì)之本。大二暑假期間我到廣州市荔灣區(qū)交通管理總站實(shí)習(xí),大三暑假到廣州市天河區(qū)棠下街廣棠社區(qū)居民委員會(huì)實(shí)習(xí),兩次實(shí)習(xí)活動(dòng)讓我以一個(gè)在校生的身份早早的接觸社會(huì),了解社會(huì)上為人處事與工作的概況,明白學(xué)校與社會(huì)的不同,收獲了一份難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。
我性格開朗,生性隨和,待人真誠(chéng),與人為善,和同學(xué)相處融洽。我相信這有利于在日后的工作中與同事共享團(tuán)隊(duì)精神的快樂,在生活上與同事是知已、摯友,與大家構(gòu)建一個(gè)和諧共進(jìn)的工作平臺(tái)。我熱愛體育活動(dòng),經(jīng)常參加體育鍛煉,有著足以應(yīng)對(duì)任何艱苦工作的強(qiáng)健體魄。
大學(xué)所學(xué)的知識(shí)只是一種積累,是一種對(duì)世界、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí),是一種為未來發(fā)展作鋪墊的基本要素。我愿意以我的熱情與學(xué)識(shí)與你們一起拼搏進(jìn)取,共圖一個(gè)美好的未來。我真誠(chéng)地期待您的回音,那將是我們騰飛的起點(diǎn)。感謝您能認(rèn)真審閱我的資料。祝貴單位工作效益更上一層樓!
此致
敬禮
xx
日期
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇十一
漢語言文學(xué)見習(xí)是每位漢語專業(yè)的學(xué)生必須經(jīng)歷的一段重要階段。在這段時(shí)期,學(xué)生們可以通過實(shí)踐來進(jìn)一步了解和掌握漢語言文學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能。在我的漢語專業(yè)學(xué)習(xí)中,我也參加了這樣一次見習(xí)。我在這期間感受到了許多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:了解實(shí)際工作流程
在漢語言文學(xué)見習(xí)中,首先我了解到了實(shí)際的工作流程。通過參與到實(shí)際工作中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了漢語言文學(xué)的專業(yè)實(shí)踐與學(xué)院課堂上的理論學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系與促進(jìn)的。我學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析大量的文獻(xiàn)資料,并將其應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。在見習(xí)中,我與導(dǎo)師一起參與到了一個(gè)文獻(xiàn)編纂項(xiàng)目中,從中了解到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對(duì)細(xì)節(jié)的重視。
第三段:提升溝通與合作能力
在見習(xí)中,我還學(xué)會(huì)了和他人合作與溝通。在與導(dǎo)師和其他同事的交流中,我學(xué)會(huì)了尊重他人意見,虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),并能夠靈活地與他人合作解決問題。我學(xué)會(huì)了如何與不同背景和特點(diǎn)的人合作,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),并力求完成工作目標(biāo)。這讓我意識(shí)到在漢語語言文學(xué)領(lǐng)域中,團(tuán)隊(duì)合作與溝通是非常重要的。
第四段:提高批判性思維
在漢語言文學(xué)見習(xí)中,我還提高了批判性思維。在整理和分析大量的文獻(xiàn)資料時(shí),我學(xué)會(huì)了不僅僅是收集和整理信息,而是如何從中提煉和判斷信息的價(jià)值和真實(shí)性,并能在實(shí)踐中應(yīng)用到具體的項(xiàng)目當(dāng)中。這也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力,使我能夠提出獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。
第五段:成長(zhǎng)與總結(jié)
通過這次漢語言文學(xué)見習(xí),我感覺自己在專業(yè)素養(yǎng)、人際溝通和批判性思維方面都有了很大提高。我明白了漢語言文學(xué)不僅僅是關(guān)于語言和文學(xué)的學(xué)科,更是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域,需要綜合能力和全面素質(zhì)的支持。這次見習(xí)讓我領(lǐng)略到了漢語言文學(xué)的魅力,也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,進(jìn)一步堅(jiān)定了我在漢語言文學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的決心。
總結(jié):
參與漢語言文學(xué)見習(xí)對(duì)我來說是一次難得的機(jī)遇。通過參與實(shí)際工作流程,我了解到了漢語言文學(xué)的實(shí)際運(yùn)作和應(yīng)用。與此同時(shí),我也提升了自己的溝通能力、合作能力和批判性思維能力。這次見習(xí)讓我更加深入地理解和熱愛漢語言文學(xué),并對(duì)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。我相信,通過不斷的努力和學(xué)習(xí),我一定可以在漢語言文學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就。
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
我是一名xx師范學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生,我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的求職信,走出校門之后還想繼續(xù)學(xué)到更多東西,在此謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)毛遂自薦。
作為一名文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了極大的熱情和精力。我深知學(xué)高為師,德高為范的道理,所以大學(xué)四年,我認(rèn)真學(xué)習(xí),系統(tǒng)地掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教師素質(zhì)修養(yǎng)的有關(guān)理論,同時(shí)我還利用課余時(shí)間廣泛地閱讀了各方面書籍,不斷地充實(shí)自己,為迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)做著充分的準(zhǔn)備。
四年的大學(xué)生活,我還積極地參加了各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng),并且通過努力創(chuàng)辦了一個(gè)新的社團(tuán)——xx協(xié)會(huì),其中我組織的“封面設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)獲得了全校優(yōu)秀社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)教會(huì)了我與人交際、組織、管理協(xié)調(diào)能力,我積極參加學(xué)校開展的辯論賽,協(xié)同隊(duì)友獲得了不錯(cuò)的成績(jī),這是對(duì)我良好的口才,敏捷的思維能力等綜合素質(zhì)的考核與肯定。
我利用寒暑假從事家教工作,在試講和教育實(shí)習(xí)期間積極鍛煉自己,對(duì)板書、教案等多加揣摩,進(jìn)一步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律,在xx技師學(xué)院實(shí)習(xí)期間擁有了x個(gè)月講課機(jī)會(huì)并且得到了師生的一致好評(píng)。
我熱愛教師這一職業(yè),教書育人不僅僅是一項(xiàng)工作,一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生,大學(xué)四年學(xué)習(xí)讓我自信能成為一名優(yōu)秀教師,相信今后在社會(huì)上我能很好地發(fā)揮自己的知識(shí)和能力。
感謝您在百忙之中所給予我的關(guān)注,我期盼著您的`佳音,謝謝!
此致
敬禮!
求職人:xxx
20xx年x月x日
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
首先,向您辛勤的工作致以深深的敬意,感謝您百忙之中的閱讀。
我叫xxx,是xx學(xué)院文學(xué)xx級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。我的家鄉(xiāng)在四川省達(dá)州市,土家族的民風(fēng)塑造了我開朗大方的性格,純樸的鄉(xiāng)情給予了我善良的品質(zhì),艱苦的條件培養(yǎng)了不怕困難、樂觀自信的精神。這些都令我獲益良多。
經(jīng)過四年的認(rèn)真學(xué)習(xí)和不懈努力,我已具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)踐能力,現(xiàn)在正準(zhǔn)備以高昂的熱情與所學(xué)的知識(shí)投入到社會(huì)之中,服務(wù)社會(huì),實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。大學(xué)四年,在師友的真誠(chéng)幫助和個(gè)人的努力下,我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并能靈活到位的運(yùn)用,在各科的結(jié)業(yè)考試中,成績(jī)優(yōu)異,多次在學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表論文,并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)也具備了中文專業(yè)所要求的聽、說、讀、寫等能力和良好的個(gè)人素質(zhì),具有良好的語音面貌和踏實(shí)努力的工作態(tài)度。順利考取普通話二級(jí)甲等證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書、教師技能證書、中級(jí)文秘職業(yè)資格證書等。參加了硬筆書法培訓(xùn),不但充實(shí)了自己,也培養(yǎng)了自己多方面的能力。
此外,我還積極地參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把握每一個(gè)機(jī)會(huì),鍛煉自己,并積累了相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。尤其是之前在政府部門的實(shí)習(xí)工作,使我的應(yīng)用文寫作能力得到很大的提升,畢業(yè)前歷時(shí)三個(gè)月的教育實(shí)習(xí),也使我受益匪淺。我覺得這些還不夠,還應(yīng)該擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達(dá)能力,因此,大學(xué)四年中我參加了系女子籃球隊(duì),系舞蹈隊(duì)、辯論隊(duì)等,在比賽中都取得了一定成績(jī),都得到了很好的鍛煉。
貴單位良好的管理體制和積極進(jìn)取的精神使我將其作為自己的首選目標(biāo),相信在貴單位領(lǐng)導(dǎo)的幫助、指導(dǎo)下,再通過自身的努力,我會(huì)成為一名合格的工作人員,希望貴單位能給我提供一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)!我將用我出色的表現(xiàn)證明我的能力,證明您無悔的選擇!我隨時(shí)恭候在您方便的時(shí)候前去面試,最后真誠(chéng)地謝謝您的閱讀。
此致
敬禮!
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇十四
第一段:介紹見習(xí)背景和目的(200字)
在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中,見習(xí)是非常重要的一環(huán)。見習(xí)可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的語言環(huán)境,實(shí)踐自己所學(xué)知識(shí)。本次漢語言文學(xué)見習(xí)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高他們?cè)跐h語言文學(xué)工作中的素養(yǎng)。為此,我也充分準(zhǔn)備了各種實(shí)踐機(jī)會(huì),希望可以通過這次見習(xí)來獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:敘述見習(xí)的內(nèi)容和感受(300字)
在本次見習(xí)中,我參與了一家文化傳媒公司的漢語教學(xué)項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目的目的是向外國(guó)學(xué)生教授漢語,幫助他們提高中文水平。在見習(xí)期間,我從老師那里學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法。我了解到了如何根據(jù)不同學(xué)生的程度和需求來準(zhǔn)備教案,如何通過互動(dòng)演練來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力等。我還有機(jī)會(huì)觀摩了一些優(yōu)秀的漢語教學(xué)課堂,并通過親身實(shí)踐來提高自己的教學(xué)能力。
除了教學(xué)方面,我還參與了一些文學(xué)活動(dòng)。我被派往當(dāng)?shù)氐膱D書館,與當(dāng)?shù)刈x書會(huì)進(jìn)行交流。在與讀書會(huì)的成員們的對(duì)話中,我了解到了當(dāng)?shù)匚膶W(xué)讀者的興趣和需求。我還有機(jī)會(huì)參與了一些文學(xué)講座和研討會(huì),與一些文學(xué)家和學(xué)者進(jìn)行了深入的交流。通過這些文學(xué)活動(dòng),我加深了對(duì)中國(guó)文學(xué)的理解和熱愛,也提升了自己的文學(xué)見解和分析能力。
第三段:總結(jié)見習(xí)帶給我的收獲(300字)
通過這次見習(xí),我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作,需要不斷學(xué)習(xí)和提升。通過觀摩優(yōu)秀的教師和親自實(shí)踐,我掌握了一些實(shí)用的教學(xué)技巧,并明確了自己今后在教學(xué)方面的發(fā)展方向。其次,我意識(shí)到文學(xué)是一個(gè)廣闊而深入的領(lǐng)域,需要不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。通過與讀書會(huì)的交流和參與文學(xué)活動(dòng),我更加深刻地意識(shí)到閱讀和思考對(duì)于文學(xué)研究的重要性。最后,我發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的實(shí)踐是一個(gè)非常有意義的工作,能夠幫助他人提高語言能力,傳播中國(guó)文化。這讓我對(duì)漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和熱愛。
第四段:思考見習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的影響和指導(dǎo)意義(200字)
本次見習(xí)使我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。只有把所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐,才能真正理解并掌握。此外,見習(xí)也提供了很好的機(jī)會(huì)來了解行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和自身在行業(yè)中的職業(yè)定位。通過與行業(yè)內(nèi)人士的交流和參與實(shí)際的工作項(xiàng)目,我對(duì)學(xué)業(yè)的發(fā)展有了更清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。
第五段:對(duì)未來發(fā)展的展望(200字)
通過這次見習(xí),我對(duì)自己未來的發(fā)展方向有了更明確的規(guī)劃。我希望能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),將來在教育機(jī)構(gòu)從事漢語教學(xué)工作,幫助更多的外國(guó)學(xué)生學(xué)好漢語。同時(shí),我也希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索漢語言文學(xué)的研究,為中國(guó)文化的傳播和交流做出貢獻(xiàn)。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我一定能夠在漢語言文學(xué)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
總結(jié):通過本次見習(xí),我在教學(xué)和文學(xué)方面都獲得了很多的成長(zhǎng)和收獲。我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向,并有信心去追求自己的夢(mèng)想。我深深感受到了漢語言文學(xué)的魅力和重要性,也相信自己對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的熱愛和努力將會(huì)得到回報(bào)。
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇十五
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師:
您好!當(dāng)您翻開這一頁的時(shí)候, 您已經(jīng)為一個(gè)充滿活力的小伙子打開了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門。 您能于百忙之中抽出時(shí)間審閱這份自薦材料, 我萬分感激, 同時(shí)也倍感榮幸。 希望它能在閱讀時(shí)為您帶來輕松感,能夠得到您的認(rèn)可。
我叫羅鋒,來自一片紅色的土地——湖北麻城, 求學(xué)于中國(guó)教育名城黃岡, 是黃岡師范學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2015屆本科畢業(yè)生。 在這人杰地靈的土地上, 在這學(xué)風(fēng)濃郁的校園中, 我付出了艱辛的努力。 大學(xué)四年, 我一真以“精中文, 重能力, 通教學(xué)”為努力的方向, 利用課余時(shí)間大量閱讀古今中外名著, 不斷提高計(jì)算機(jī)操作水平和英語聽說讀寫的能力, 積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng), 一直擔(dān)任各級(jí)學(xué)生干部,可謂“四”年磨一劍。 四年來, 我在師友們的幫助下, 學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)居本專業(yè)前列, 各方面能力得到顯著提高, 黨性修養(yǎng)得到不斷加強(qiáng)。 今天, 我也以扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí), 過硬的教師技能(鋼筆字、粉筆字、普通話、課件制作、板書設(shè)計(jì)、教法教態(tài)等), 踏實(shí)穩(wěn)重的工作態(tài)度強(qiáng)力“亮-劍”!我自信不會(huì)輸給任何人, 我也已經(jīng)為從事“太陽底下最光輝的職業(yè)”作好了充分的準(zhǔn)備,希望能夠成為一名最優(yōu)秀的“人類靈魂的工程師”。
“泰山不讓土壤, 故能成其大; 河海不擇細(xì)流, 故能就其深”, 貴??芍^當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育事業(yè)的泰山, 也是由一大批作秀教師匯成的河海。 我雖只是一名普通的大學(xué)畢業(yè)生, 既沒有高深的資歷, 也沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 但我有一顆不斷進(jìn)取的火勢(shì)的心, 有一股敢拼搏、求創(chuàng)新的勁頭, 希望能成為貴校泰山中的一分土壤, 成為貴校優(yōu)秀教師河海中的一絲細(xì)流。 我定會(huì)以自己優(yōu)異的表現(xiàn)回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的信任!
隨信附個(gè)人簡(jiǎn)歷表,祝您工作愉快,確身心健康! 祝貴校事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮!
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書,謝謝!我叫張芳,是陜西廣播電視大學(xué)04級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)的一名即將畢業(yè)的.學(xué)生。經(jīng)過數(shù)載的潛修、漫長(zhǎng)的苦練,我終于即將以一名合格的大學(xué)??飘厴I(yè)生的身份站在時(shí)代的陣前,接受著您的挑選,并時(shí)刻準(zhǔn)備著將自己的所學(xué)奉獻(xiàn)給您我共同的事業(yè)。
我不敢自詡自己是個(gè)人才,但我相信我的拼搏精神和進(jìn)取精神。在大學(xué)三年的求學(xué)征途中,我學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦鉆研取得良好成績(jī)。通過母校的培養(yǎng)和自身的努力,我不僅具備了中文專業(yè)所要求的聽、說、讀、寫等基本能力,而且具備了師范專業(yè)所要求的基本素質(zhì),懂得運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的基本原理開展班主任教學(xué)活動(dòng); 在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),我還充分地利用課余時(shí)間學(xué)了微機(jī)課程,并且還相應(yīng)取得了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)nit模塊(word、excel、powerpoint)證書 。同時(shí),社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)使我深知全面發(fā)展的重要性,本著想復(fù)合型人才發(fā)展的原則,我廣泛閱讀了各種有益書籍,知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善。
同時(shí),豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)氣氛,使我各方面得到不同程度的鍛煉和考驗(yàn)。大量的社會(huì)實(shí)踐使我的能力得到了很高的提高,也增強(qiáng)了吃苦耐勞的品質(zhì),培養(yǎng)了我的良好的心理素質(zhì)和高度的責(zé)任感,樹立了我忠職守紀(jì)的工作觀念。“一份耕耘一份收獲”一直是我執(zhí)著的觀念;“努力”是我不變的準(zhǔn)則。
或許,我不是你的最佳人選,但是,我會(huì)不斷的找出自己的差距,并自我完善。如果您能給我一次機(jī)會(huì),我將更加嚴(yán)格要求自己,以全新的面貌迎接燦爛的明天。下頁附履歷敬請(qǐng)勘酌,懇請(qǐng)接納,回函是盼,我恭候您的佳音!
此致
敬禮!
自薦人:張芳
您好!
感謝您在百忙之中審閱我的自薦書,這對(duì)一個(gè)即將邁出校門的學(xué)子而言,將是一份莫大的鼓勵(lì)。相信您在給予我一個(gè)機(jī)會(huì)的同時(shí),您也多一份選擇!即將走向社會(huì)的我懷著一顆熱忱的心,誠(chéng)摯地向您推薦自己!我叫***,是xx-x大學(xué)文學(xué)與傳播學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2011屆即將畢業(yè)的一名本科生,我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,真誠(chéng)地向您推薦自己。
我是一個(gè)性格外向,開朗大方,積極樂觀的女孩。我堅(jiān)信“勤能補(bǔ)拙,努力加油,定會(huì)成功?!泵鎸?duì)困難,我總會(huì)以樂觀的心態(tài)對(duì)待,并能沉著冷靜的思考,從而尋求解決的辦法。
在校的四年里,我不斷充實(shí)自己,完善自己,從而全面發(fā)展自己,以銳意進(jìn)取和踏實(shí)誠(chéng)信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊譽(yù)。我有較強(qiáng)的專業(yè)能力,活動(dòng)組織策劃能力和人際交往能力。我工作認(rèn)真,學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)異,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的一致認(rèn)可和好評(píng)。在2015.9~2015.6擔(dān)任校環(huán)保協(xié)會(huì)秘書部副部長(zhǎng);2015.9~2015.6擔(dān)任環(huán)保協(xié)會(huì)秘書,并獲得“優(yōu)秀部長(zhǎng)”榮譽(yù)證書;在2015年實(shí)習(xí)中獲“優(yōu)秀實(shí)習(xí)班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。作為師范生,我對(duì)基本功尤為重視,通過努力,我順利通過了全國(guó)普通話等級(jí)考試,并以優(yōu)異的成績(jī)獲得二級(jí)甲等證書;通過了國(guó)家漢語言能力測(cè)試,并獲得了中級(jí)證書;通過國(guó)家計(jì)算機(jī)水平二級(jí)考試;通過了國(guó)家英語四級(jí)考試;參加了新課程培訓(xùn),并獲得證書。于2015年光榮的成為入黨積極分子,2015年成為中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。
大學(xué)里,豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛,使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗(yàn);正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度;愛好廣泛使我非常充實(shí);眾多的朋友使我倍感富有!強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生,我的經(jīng)驗(yàn)不足或許讓您猶豫不決,但請(qǐng)您相信我的干勁與努力將彌補(bǔ)這暫時(shí)的不足,也許我不是最好的,但我絕對(duì)是最努力的。我相信:用心一定能贏得精彩!
"良禽擇木而棲,士不知已者而搏。"愿您的慧眼,開啟我人生的旅程。
再次感謝您為我留出時(shí)間,來閱讀我的自薦書,祝您工作順心!期待您的希望!
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!感謝您抽空垂閱我的個(gè)人求職自薦書,我不會(huì)讓您失望。
我叫王xx,是沈陽師范大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)(專升本)2004年應(yīng)屆本科畢業(yè)生。借此擇業(yè)之際,我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,真誠(chéng)地推薦自己。
二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。在大學(xué)的短短幾年里,我本著“生命不息、奮斗不止”的人生態(tài)度,按照社會(huì)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)齊備,博與專并濟(jì),***與沉穩(wěn)兼具,道德與健康雙修的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程,廣泛涉獵課外知識(shí),取得了較大的進(jìn)步。英語達(dá)到了四級(jí)水平,具備較好的聽、說、讀、寫能力。計(jì)算機(jī)達(dá)到了國(guó)家二級(jí)水平。我不斷積極進(jìn)取,立足基礎(chǔ)求廣度、深度。在具有了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)之上,自學(xué)了microsoft word、microsoft excel 、microsoft powerpoint、microsoft forntpage、方正奧思等日常應(yīng)用軟件及圖象處理軟件,并且能夠利用這些軟件熟練的進(jìn)行多媒體課件的制作。此外還學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)軟硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。
知識(shí)有賴于實(shí)踐。因此在學(xué)習(xí)過程中,我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在課余時(shí)間和假期我從事過家教與產(chǎn)品推銷工作,深深地意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和殘酷性,使我懂得了人生就是要不斷的努力進(jìn)取------一分耕耘,才會(huì)有一分收獲。
新的世紀(jì)對(duì)人才提出了更高的要求。作為跨世紀(jì)的大學(xué)生,我十分注重對(duì)自己各種能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的同時(shí),我還學(xué)著怎么做人,并時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事和經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。
“雖然有信心不一定會(huì)贏,但沒信心一定會(huì)輸。雖然努力不一定會(huì)成功,但不去試就什么機(jī)會(huì)都沒有?!弊鳛槲业睦砟?。不求安逸生活,不圖豐厚報(bào)酬,只圖實(shí)現(xiàn)心中理想,干一番事業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
當(dāng)貴校從一個(gè)輝煌走向另一個(gè)輝煌的時(shí)候,當(dāng)貴校正帶著累累碩果邁入二十一世紀(jì)的時(shí)候,也許此時(shí)此刻正需要更多的人才助您騰飛,而我正愿意為貴校的發(fā)展增光添彩、添磚加瓦、貢獻(xiàn)自己的青春和智慧!
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!蔽抑?,過去并不代表未來,奮斗才是成功的內(nèi)涵;我也知道,明天的道路有風(fēng)也有雨,但只要得到您的肯定,我將無所畏懼!因?yàn)槲译m是一個(gè)平凡的人,但有一顆拼搏的心!也許我不是最好的,但我愿用青春和熱血去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!
下頁附個(gè)人履歷表,祝您這次招聘成功!也期盼我的應(yīng)聘成功!
靜候佳音!
對(duì)漢語言文學(xué)的體會(huì)篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
我叫xxx,是xxx學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)研究生。
武漢大學(xué)是我國(guó)綜合型人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地,具有悠久的歷史和優(yōu)良的.傳統(tǒng),并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,無論是在知識(shí)能力,還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面,我都受益匪淺。
兩年來,在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下,我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)地掌握了有關(guān)中國(guó)文學(xué)欣賞以及寫作的有關(guān)理論;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí),我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍,不但充實(shí)了自己,也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。
此外,我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng),抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),鍛煉自己。我深深地感受到,與優(yōu)秀學(xué)生共事,使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn),讓我在挫折中成長(zhǎng)。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直;武漢大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè),殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下,為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
收筆之際,鄭重地提一個(gè)小小的要求:無論您是否選擇我,尊敬的領(lǐng)導(dǎo),希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意!
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮!
自薦人:
日期:
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