方案的執(zhí)行需要明確的計(jì)劃和具體的時(shí)間表。制定一個(gè)完美的方案是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，需要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自我。以下方案范文是基于實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具有一定的可操作性。
提高生產(chǎn)效率方案篇一
你是不是從早忙到晚，感覺(jué)自己一直被工作追著跑?但你的忙亂也許不是因?yàn)楣ぷ魈啵且驗(yàn)闆](méi)有重點(diǎn)，目標(biāo)不清楚，所以才讓工作變得越來(lái)越復(fù)雜，時(shí)間越來(lái)越不夠用。
一天只有1440分鐘，在信息龐雜、速度加快的職場(chǎng)環(huán)境里，我們必須在越來(lái)越少的時(shí)間內(nèi)，完成越來(lái)越多的事情。
在如今越來(lái)越復(fù)雜與緊湊的工作步調(diào)中，“保持簡(jiǎn)單”是最好的應(yīng)對(duì)原則。
“簡(jiǎn)單”來(lái)自清楚的目標(biāo)與方向，你知道自己該做哪些事，不該做哪些事。
這正是職業(yè)生涯顧問(wèn)專(zhuān)家比爾·約翰遜給所有從業(yè)者的建議。
約翰遜根據(jù)多年的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代人工作變得復(fù)雜而沒(méi)有效率的最重要原因就是“缺乏焦點(diǎn)”。
因?yàn)椴磺宄繕?biāo)，總是浪費(fèi)時(shí)間重復(fù)做同樣的事情或是不必要的事情;遺漏了關(guān)鍵的信息，卻在不重要的信息上浪費(fèi)了太多的時(shí)間;抓不到重點(diǎn)，必須反復(fù)溝通同樣的一件事情。
以下就是約翰遜新書(shū)中整理出的10種最實(shí)用的、簡(jiǎn)單的工作方法。
一、搞清楚工作的目標(biāo)與要求，可避免重復(fù)作業(yè)，減少錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)
二、懂得拒絕別人，不讓額外的要求擾亂自己的工作進(jìn)度
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，拒絕別人的要求似乎是一件難上加難的事情。
拒絕的技巧是非常重要的職場(chǎng)溝通能力。
三、主動(dòng)提醒老板排定優(yōu)先級(jí)，可大幅減輕工作負(fù)擔(dān)
“手邊的工作都已經(jīng)做不完了，又丟給我一堆工作，實(shí)在是沒(méi)道理。
”但是有沒(méi)有可能問(wèn)題是出在你自己身上?你有沒(méi)有適當(dāng)?shù)胤从痴鎸?shí)情況?如果你不說(shuō)出來(lái)，老板就會(huì)以為你有時(shí)間做這么多的事情。
況且，他可能早就不記得之前已經(jīng)交待給你太多的工作。
老板其實(shí)是需要被提醒的。
你當(dāng)然不可能同時(shí)完成這么多的工作，為什么不主動(dòng)地幫助老板排定工作的優(yōu)先級(jí)?你不是不做，但是凡事有先有后。
提醒一點(diǎn)，討論的過(guò)程中必須時(shí)時(shí)站在主管的立場(chǎng)思考，體諒他所面臨的壓力。
你該做的是協(xié)助主管解決問(wèn)題，而不是把問(wèn)題推給主管。
當(dāng)然，更不應(yīng)該自己承受問(wèn)題。
四、報(bào)告時(shí)要有自己的觀點(diǎn)，只需少量的信息即可讓老板感到滿(mǎn)意
多數(shù)人在向主管或是老板報(bào)告時(shí)，總是擔(dān)心信息不夠多，“萬(wàn)一老板問(wèn)起來(lái)，答不出來(lái)，該怎么辦?”根據(jù)商業(yè)心理顧問(wèn)公司的心理學(xué)家約翰·維佛所進(jìn)行的研究，有10%到15%的人在面對(duì)老板時(shí)會(huì)有恐懼的心理，而且如果向老板報(bào)告時(shí)手中的數(shù)據(jù)不夠多，感到恐懼的人數(shù)比例又會(huì)更多。
其實(shí)，這種擔(dān)憂(yōu)是多余的。
太多的信息會(huì)變得沒(méi)有重點(diǎn)，如果又缺乏解釋?zhuān)瑢?duì)于老板一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。
“內(nèi)容精簡(jiǎn)，切中要點(diǎn)，最重要的是能夠幫助我快速地做決策。
”這是約翰遜詢(xún)問(wèn)多位資深主管對(duì)于簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容的要求時(shí)，所得出的普遍性結(jié)論。
你要做的是利用重要的信息或是數(shù)據(jù)提出解釋?zhuān)欢ㄒ凶约旱挠^點(diǎn)，而不是模棱兩可的描述。
向老板報(bào)告時(shí)，要能精準(zhǔn)地掌控時(shí)間。
五、簡(jiǎn)報(bào)時(shí)增加互動(dòng)的機(jī)會(huì)，可縮短簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容與報(bào)告的時(shí)間
真正成功的簡(jiǎn)報(bào)在于清楚而正確地傳達(dá)信息，創(chuàng)造溝通與對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓對(duì)方因?yàn)槟愕暮?jiǎn)報(bào)內(nèi)容而改變思維、決策或是行動(dòng)。
因此，重點(diǎn)不在于簡(jiǎn)報(bào)，而是溝通的質(zhì)量。
你不只是“報(bào)告”，而是要引發(fā)雙向的對(duì)話(huà)，試圖影響對(duì)方。
接下來(lái)就是實(shí)際的制作問(wèn)題了。
最好的開(kāi)始方式，就是把聽(tīng)眾想知道的重點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題，這樣不僅可以立即吸引聽(tīng)眾的注意力，更可以大幅度地減輕你的工作負(fù)擔(dān)。
簡(jiǎn)報(bào)的過(guò)程不應(yīng)只有你一個(gè)人在說(shuō)話(huà)，提出問(wèn)題，可以讓你和觀眾有互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
這樣一來(lái)，50分鐘的議程你只需要準(zhǔn)備30分鐘的簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容，其余的時(shí)間應(yīng)該是與聽(tīng)眾互動(dòng)。
六、有效過(guò)濾郵件，讓自己的注意力集中在最重要的信息上
正確的過(guò)濾流程，第一步是先看信件主旨和寄件人，如果沒(méi)有讓你覺(jué)得今天非看不可的理由，就可以直接刪除。
這樣至少可以刪除50%的郵件。
第二步開(kāi)始迅速瀏覽其余的每一封信件的內(nèi)容，除非信件內(nèi)容是有關(guān)近期內(nèi)(例如兩星期內(nèi))你必須完成的工作，否則就可以直接刪除。
這樣你又可以再刪除25%的信件。
七、郵件內(nèi)容盡量精簡(jiǎn)，節(jié)省寫(xiě)信的時(shí)間并增加對(duì)方響應(yīng)的機(jī)會(huì)
“最容易閱讀、理解與回復(fù)的信件，最吸引我的注意。
”這是約翰遜在實(shí)施“追求簡(jiǎn)單”的研究計(jì)劃時(shí)，一位資深主管對(duì)于電子郵件使用習(xí)慣的回答。
你必須利用最小的空間、最少的文字，傳遞最多、最重要的信息，而且必須更容易閱讀，節(jié)省對(duì)方的時(shí)間。
該怎么做呢?你必須:1、把每一封電子郵件的內(nèi)容限制在大約在8到12句的范圍內(nèi)。
2、超過(guò)20個(gè)字就應(yīng)換行。
3、如果超過(guò)3行必須空行。
八、當(dāng)沒(méi)有溝通的可能時(shí)，不要浪費(fèi)時(shí)間想要改變
不論你提出什么樣的想法或意見(jiàn)，每一次都是吃了閉門(mén)羹。
如果真的'遇到這樣的主管，完全沒(méi)有溝通的可能時(shí)，這時(shí)候你就不必再浪費(fèi)時(shí)間或精神做無(wú)謂的溝通或是嘗試改變。
這時(shí)你必須做出選擇:你是否能夠接受這樣的工作環(huán)境，凡事只依照主管的意見(jiàn)做事，還是你比較喜歡有自己發(fā)揮的空間。
這是選擇的問(wèn)題，無(wú)關(guān)乎好與壞。
九、只要取得信任，不需要反復(fù)的溝通，同樣可爭(zhēng)取到你要的資源
老板對(duì)你的信任來(lái)自你解決問(wèn)題的能力。
所以你必須從不同的角度去思考:什么是讓你的老板感到最頭痛的問(wèn)題?是無(wú)法依照原定計(jì)劃完成，還是無(wú)法掌控情況，對(duì)于未來(lái)感到不確定?是希望員工能夠做得更多，以降低成本?當(dāng)你在爭(zhēng)取預(yù)算時(shí)，必須先想清楚老板可能擔(dān)心的問(wèn)題，作為你說(shuō)服老板的理由，這是最有效的。
而且，不要只強(qiáng)調(diào)你的單位或是部門(mén)的需求，你爭(zhēng)取預(yù)算的目的是為了幫助老板解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)。
所以，你的重點(diǎn)在于老板所擔(dān)心的問(wèn)題，而不是預(yù)算數(shù)字。
當(dāng)你第一次提出要求時(shí)，最重要的是讓老板了解你的提案，會(huì)議時(shí)間越短越好，最好不要超過(guò)15分鐘的時(shí)間。
千萬(wàn)不要在第一次提案的時(shí)候就直接要求需要多少預(yù)算，這樣通常不會(huì)有太高的成功率。
你的目標(biāo)應(yīng)該是有第二次討論的機(jī)會(huì)。
如果老板愿意再次討論預(yù)算的問(wèn)題，通常成功機(jī)會(huì)可高達(dá)八成以上。
十、專(zhuān)注工作本身，而不是業(yè)績(jī)?cè)u(píng)量的名目，才能真正有好的表現(xiàn)
你要做的只有以下兩件事情:
1、至少每個(gè)月詢(xún)問(wèn)你的主管:“我做得如何?”盡量提出具體的問(wèn)題，例如:“老板對(duì)于我所排定的進(jìn)度是否有什么意見(jiàn)?”“我想會(huì)議流程非常順暢，你認(rèn)為還有地方要改進(jìn)的嗎?”
你應(yīng)該隨時(shí)和主管溝通自己的工作表現(xiàn)，而不是只有在每年一次的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)量，這樣你可以事先知道自己的缺點(diǎn)在哪，及時(shí)做出改正，同時(shí)也可以了解主管的期望。
2、至少每個(gè)月詢(xún)問(wèn):“原先的工作安排有沒(méi)有必要調(diào)整?”也許你的目標(biāo)是在年初，甚至是前一年年底所定下的，然而外在的環(huán)境有所改變，先前所設(shè)定的目標(biāo)勢(shì)必做出調(diào)整，所以應(yīng)該隨時(shí)確認(rèn)最優(yōu)先的目標(biāo)是哪些。
提高生產(chǎn)效率方案篇二
一、高中物理創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
課堂引入是至關(guān)重要的，好的課堂導(dǎo)入能夠起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的作用。課堂導(dǎo)入的方式很多，但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，通過(guò)采用學(xué)生參與式的情景導(dǎo)入效果更佳。如講授《牛頓第三定律》，筆者采用這一方式。如在一次公開(kāi)課中，讓學(xué)生鼓掌歡迎聽(tīng)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)，有兩個(gè)意義：首先是歡迎聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)；其次，最主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)鼓掌中力的作用效果，為后續(xù)分析作用力與反作用力埋下伏筆，將快樂(lè)導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。如在非公開(kāi)課中，筆者讓學(xué)生以同桌相互拍掌來(lái)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入。如果采用傳統(tǒng)提問(wèn)方式導(dǎo)入，不能照顧到每個(gè)同學(xué)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生參與，降低了學(xué)生的參與度，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、深入挖掘教材中的物理實(shí)驗(yàn)
物理老師應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提前對(duì)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，防止在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)偏差，降低實(shí)驗(yàn)效果。如教學(xué)《電感和電容對(duì)交變電流的影響》時(shí)，按照教材提供的演示實(shí)驗(yàn)（詳見(jiàn)人教版新教材《物理選修3-2》第五章第三節(jié)）。演示實(shí)驗(yàn)要求兩種電流的電壓相同，但實(shí)際操作中較難控制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不好。課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)效果十分重要。通過(guò)課前實(shí)驗(yàn)，可以提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)問(wèn)題，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的.能力。
三、讓學(xué)生走向講臺(tái)體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換
通過(guò)觀看杜朗口模式的相關(guān)視頻，我發(fā)現(xiàn)很多課堂都有學(xué)生講解的環(huán)節(jié)，多數(shù)老師都會(huì)有疑問(wèn)：學(xué)生能把物理知識(shí)講明白嗎？但從筆者自身來(lái)說(shuō)，在初一時(shí)，老師讓學(xué)生講課的情景歷歷在目，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式的印象非常深刻。起初采用這種教學(xué)方法時(shí)，長(zhǎng)期的老師講授、學(xué)生聽(tīng)講的模式讓很多學(xué)生不敢到講臺(tái)講課，即便講也是結(jié)結(jié)巴巴，過(guò)程中語(yǔ)句重復(fù)。不過(guò)學(xué)生講課知識(shí)點(diǎn)比較準(zhǔn)確，有的學(xué)生講課方法也非常有趣，容易為其他同學(xué)理解，充分說(shuō)明學(xué)生能夠通過(guò)自己的方式將復(fù)雜的物理知識(shí)淺顯化、通俗化。這種教學(xué)方式的一個(gè)重點(diǎn)是如何選擇主講人。筆者一般是通過(guò)組內(nèi)討論、選舉的方式，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生去思考和參與。
四、不要忽視學(xué)生的奇妙想法
有些學(xué)生在物理課堂上能夠提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題也許會(huì)讓老師覺(jué)得很低級(jí)，但老師要用心回答，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。只有愿意思考問(wèn)題，才能在物理學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，同時(shí)讓課堂氣氛不再沉悶。如講授牛頓第三定律，如果沒(méi)有學(xué)生提出對(duì)作用力與反作用力方向的疑問(wèn)，就不可能產(chǎn)生筆者設(shè)計(jì)的橡皮筋實(shí)驗(yàn)。因此，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，只有這樣，學(xué)生才能活躍思維，提升創(chuàng)新能力?？傊锢斫處熞匾暯虒W(xué)各環(huán)節(jié)，課前充分備課，課中以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，打造高效課堂。
提高生產(chǎn)效率方案篇三
為深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)潛能，提升課程實(shí)施水平，全面提高我市普通中小學(xué)育人質(zhì)量，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》《甘肅省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的通知》《中共金昌市委辦公室金昌市人民政府辦公室關(guān)于分解落實(shí)進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)若干措施重點(diǎn)工作任務(wù)的通知》等文件精神，結(jié)合實(shí)際，特制定本方案。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以研促教、以教促學(xué)，課程體系更加完備，課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)設(shè)計(jì)更加合理，課后服務(wù)更加豐富，學(xué)生評(píng)價(jià)更加科學(xué)，優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教學(xué)模式逐步形成，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，基本滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化發(fā)展需求。
1.落實(shí)課程方案。強(qiáng)化學(xué)校課程實(shí)施主體責(zé)任，根據(jù)國(guó)家課程方案制定并落實(shí)學(xué)校課程實(shí)施方案，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。持續(xù)完善德智體美勞全面育人體系，創(chuàng)造性開(kāi)展好“德潤(rùn)校園·學(xué)在金昌”八項(xiàng)行動(dòng)，重視體育、美育、勞動(dòng)教育，不得隨意擠占、減少課時(shí)。開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，加強(qiáng)中小學(xué)生科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作比賽，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)探究的能力。開(kāi)發(fā)基于辦學(xué)理念和學(xué)校特色的校本課程。提升課后服務(wù)質(zhì)量，鼓勵(lì)“一地一案”“一校一策”“一年級(jí)一策”，支持縣區(qū)、學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)人士，采用購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式開(kāi)展特色課程教學(xué)，打造課后服務(wù)課程資源庫(kù)和師資庫(kù)。
2.打造高效課堂。緊盯核心素養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌制訂教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范和細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)吸引力。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。健全教育教學(xué)管理規(guī)程，加大課堂常規(guī)巡查力度。推進(jìn)跨學(xué)科、大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)綜合效應(yīng)。鼓勵(lì)教師合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
3.加強(qiáng)作業(yè)管理。建設(shè)市縣（區(qū)）校三級(jí)學(xué)生作業(yè)管理平臺(tái)，實(shí)行作業(yè)有效監(jiān)管，落實(shí)作業(yè)總量審核、校內(nèi)公示、質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。將作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)納入全市教研體系，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)發(fā)校本作業(yè)庫(kù)，探索布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，把學(xué)生從低效、機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)中解脫出來(lái)，保證有充足的'閱讀和體育鍛煉時(shí)間。
4.優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)。新授課均應(yīng)開(kāi)展隨堂監(jiān)測(cè)反饋，提升課堂效率，依此布置課后作業(yè)、修正教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。探索在小學(xué)一二年級(jí)實(shí)施“益智類(lèi)”“趣味化”課堂教學(xué)效果監(jiān)測(cè)，其余年級(jí)考試實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。適時(shí)開(kāi)展市級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等，及時(shí)掌控和反饋教學(xué)效果。
5.提升教研引領(lǐng)。認(rèn)真落實(shí)《金昌市教育局加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作實(shí)施方案》等文件精神，構(gòu)建市教科所、縣區(qū)教研室、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)大教研體系，發(fā)揮好專(zhuān)兼職教研員、學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教研基地、名師工作室等作用。堅(jiān)持常態(tài)化教研視導(dǎo)，抓好集體備課、課堂、作業(yè)、課后輔導(dǎo)、培訓(xùn)等教研工作。開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)。開(kāi)展城鄉(xiāng)校際間、學(xué)科間結(jié)對(duì)幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動(dòng)，有效促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
6.深化交流研討。借助“金昌教育論壇”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，圍繞“提質(zhì)增效減負(fù)擔(dān)，構(gòu)建教育新生態(tài)”主題，共同探討優(yōu)化校本課程體系、深化課堂教學(xué)改革、健全“五項(xiàng)管理”機(jī)制、提升協(xié)同育人質(zhì)量等話(huà)題，開(kāi)展好現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，及時(shí)分享和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)共同發(fā)展。利用金昌市教育局網(wǎng)站、金昌教育微發(fā)布、《金昌教育》搭建交流平臺(tái)，圍繞“雙減”等熱點(diǎn)問(wèn)題展示經(jīng)驗(yàn)做法、開(kāi)展專(zhuān)題討論，以研促教，不斷提升教育教學(xué)水平。
7.增強(qiáng)師資能力。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造尊師重教氛圍。多渠道組織開(kāi)展教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)，加大培訓(xùn)交流力度，壯大名師隊(duì)伍，發(fā)揮好專(zhuān)兼職教研員、學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷提高教師課程設(shè)計(jì)、教材整合、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、家庭教育指導(dǎo)等方面的能力，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念。
8.細(xì)化協(xié)同育人。進(jìn)一步健全家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)助、溝通、監(jiān)督等作用，協(xié)同抓好“五項(xiàng)管理”。把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作總體部署，制定家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)理性開(kāi)展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)好家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人責(zé)任，推動(dòng)社會(huì)資源向?qū)W校傾斜，營(yíng)造齊抓共管氛圍。
9.強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估。認(rèn)真落實(shí)《金昌市貫徹落實(shí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案工作方案》，健全分級(jí)分類(lèi)督導(dǎo)工作機(jī)制，緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，深化學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)校不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。建立“雙減”工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)月通報(bào)和交叉檢查機(jī)制，對(duì)“雙減”工作開(kāi)展全面督查，切實(shí)履行好管理、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)。
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣區(qū)、學(xué)校要提高政治站位，把整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為落實(shí)中央“雙減”決策部署，構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，列入重要議事日程，進(jìn)行專(zhuān)題研究部署，結(jié)合實(shí)際細(xì)化完善措施，主動(dòng)作為，在經(jīng)費(fèi)支持、風(fēng)險(xiǎn)管控、輿論引導(dǎo)等方面加強(qiáng)管理和配套建設(shè)，努力構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。
2.加大宣傳引導(dǎo)。加強(qiáng)政策宣傳和解讀，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，營(yíng)造教書(shū)育人良好氛圍。及時(shí)總結(jié)提煉區(qū)域和學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)和做法，定期開(kāi)展評(píng)選表彰，擴(kuò)大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導(dǎo)工作，著力營(yíng)造尊師重教氛圍。
3.嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。市縣區(qū)要將提升教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)融入學(xué)校辦學(xué)評(píng)估和績(jī)效考核，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估等方式，開(kāi)展辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況檢查，建立責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)責(zé)任不落實(shí)、措施不到位、工作推進(jìn)緩慢的將嚴(yán)肅追究問(wèn)責(zé)。
提高生產(chǎn)效率方案篇四
認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)食品安全法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》等法律法規(guī)，嚴(yán)厲打擊水產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)違規(guī)使用抗生素、水產(chǎn)品中非法使用硝基呋喃、孔雀石綠等禁用獸藥及化合物、超范圍超劑量使用獸藥等違法行為，查辦違法案件，曝光典型案例，進(jìn)一步解決銷(xiāo)售使用抗生素、禁用化合物及獸藥殘留超標(biāo)水產(chǎn)品的突出問(wèn)題，消除食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，進(jìn)一步提高水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，保障廣大人民群眾飲食安全。
（一）開(kāi)展水產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)單位排查登記。各市場(chǎng)監(jiān)督管理所要對(duì)本轄區(qū)內(nèi)的水產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)戶(hù)進(jìn)行摸排，詳細(xì)登記其字號(hào)名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人姓名、聯(lián)系方式、經(jīng)營(yíng)地址、銷(xiāo)售水產(chǎn)品品種范圍、供貨者名稱(chēng)、地址、聯(lián)系方式、是否從事水產(chǎn)品批發(fā)等信息。
（二）督促集中交易市場(chǎng)開(kāi)辦者落實(shí)主體責(zé)任。各市場(chǎng)監(jiān)督管理所要督促集中交易市場(chǎng)開(kāi)辦者落實(shí)主體責(zé)任，督促其加強(qiáng)水產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入管理。督促其認(rèn)真落實(shí)水產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入、信息公示、監(jiān)督抽檢或者快速檢測(cè)等義務(wù)，發(fā)現(xiàn)水產(chǎn)品存在不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)等違法行為的，應(yīng)當(dāng)立即要求銷(xiāo)售者停止銷(xiāo)售，依照法律規(guī)定或者與銷(xiāo)售者簽訂的協(xié)議進(jìn)行處理，并向所在地市場(chǎng)監(jiān)督管理所報(bào)告。
（三）督促水產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者履行進(jìn)貨查驗(yàn)等法定義務(wù)。各市場(chǎng)監(jiān)督管理所要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、實(shí)體店等水產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者的監(jiān)督檢查。要檢查其水產(chǎn)品批發(fā)經(jīng)營(yíng)戶(hù)及水產(chǎn)品零售經(jīng)營(yíng)戶(hù)現(xiàn)場(chǎng)是否存有硝基呋喃、孔雀石綠、恩諾沙星等藥物，如現(xiàn)場(chǎng)檢查發(fā)現(xiàn)其有在水產(chǎn)品添加上述藥物的行為，要依法嚴(yán)厲查處。
要強(qiáng)力督促其建立并嚴(yán)格落實(shí)進(jìn)貨查驗(yàn)、索證索票等制度，督促水產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者建立進(jìn)貨臺(tái)賬，如實(shí)記錄水產(chǎn)品的名稱(chēng)、數(shù)量、進(jìn)貨日期以及供貨者名稱(chēng)、地址、聯(lián)系方式等內(nèi)容，并保存相關(guān)憑證，保證采購(gòu)的水產(chǎn)品來(lái)源可追溯。
要強(qiáng)力督促?gòu)氖滤a(chǎn)品批發(fā)業(yè)務(wù)的銷(xiāo)售單位，如實(shí)建立食用農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售記錄制度，如實(shí)向購(gòu)貨單位出具銷(xiāo)售憑證，如實(shí)記錄批發(fā)食用農(nóng)產(chǎn)品名稱(chēng)、數(shù)量、銷(xiāo)售日期以及購(gòu)貨者名稱(chēng)、地址、聯(lián)系方式等內(nèi)容，并保存相關(guān)憑證。
（四）整治餐飲服務(wù)提供者采購(gòu)和暫養(yǎng)行為。各市場(chǎng)監(jiān)督管理所要督促餐飲服務(wù)單位嚴(yán)格落實(shí)進(jìn)貨查驗(yàn)和索證索票義務(wù)。加大檢查力度，嚴(yán)查餐飲服務(wù)單位在水產(chǎn)品暫養(yǎng)期間使用禁用獸藥及化合物等違法行為。開(kāi)展餐飲服務(wù)環(huán)節(jié)水產(chǎn)品暫養(yǎng)期間添加硝基呋喃、孔雀石綠等禁用獸藥及化合物等專(zhuān)項(xiàng)抽檢，對(duì)檢測(cè)不合格的，依法嚴(yán)厲查處，涉嫌犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)。
（一）開(kāi)展集中監(jiān)督檢查。要結(jié)合轄區(qū)實(shí)際情況明確檢查重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)檢查對(duì)象全覆蓋，問(wèn)題整改全覆蓋。重點(diǎn)檢查以下事項(xiàng)：
1.查主體資質(zhì)。檢查中發(fā)現(xiàn)的無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為，要依法查處。
2.查產(chǎn)品來(lái)源。檢查水產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)戶(hù)對(duì)銷(xiāo)售的產(chǎn)品是否履行進(jìn)貨查驗(yàn)義務(wù)、是否能提供同批次進(jìn)貨憑證、是否建立進(jìn)貨查驗(yàn)記錄制度。從事水產(chǎn)品批發(fā)業(yè)務(wù)的銷(xiāo)售單位，是否向購(gòu)貨單位開(kāi)具銷(xiāo)售憑證，是否如實(shí)建立食用農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售記錄。
（二）開(kāi)展行政約談。各市場(chǎng)監(jiān)督管理所要對(duì)轄區(qū)內(nèi)的水產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行一次行政約談，宣傳法律法規(guī)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定，督促其落實(shí)主體責(zé)任，履行法律義務(wù)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。
（三）加強(qiáng)抽檢監(jiān)測(cè)。加大對(duì)水產(chǎn)品抗生素等獸藥、禁用化合物的抽檢力度，強(qiáng)化抽檢結(jié)果利用，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的靶向性。對(duì)于抽檢發(fā)現(xiàn)的不合格產(chǎn)品，各市場(chǎng)監(jiān)督管理所跟進(jìn)實(shí)施檢打聯(lián)動(dòng)，追溯問(wèn)題源頭。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)局成立水產(chǎn)品質(zhì)量安全專(zhuān)項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：xx，副組長(zhǎng)：xx，辦公室設(shè)在食品安全監(jiān)督管理股。辦公室主任xx。區(qū)局各股室負(fù)責(zé)人和各市場(chǎng)監(jiān)督管理所所長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。
（二）嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)法，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)各市場(chǎng)監(jiān)督管理所要嚴(yán)格監(jiān)督水產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者切實(shí)加強(qiáng)自律，規(guī)范自身行為，自覺(jué)履行質(zhì)量安全責(zé)任。對(duì)于監(jiān)督檢查和抽檢發(fā)現(xiàn)的不合格產(chǎn)品，要嚴(yán)格依法按規(guī)定核查處置，徹查不合格水產(chǎn)品源頭，堅(jiān)決做到源頭未查清不放過(guò)。要加大水產(chǎn)品違規(guī)使用抗生素、禁用化合物違法案件查處力度，對(duì)于投訴舉報(bào)、監(jiān)督檢查、檢驗(yàn)檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的違法違規(guī)行為，要依法嚴(yán)厲查處，嚴(yán)厲打擊。涉及養(yǎng)殖環(huán)節(jié)的，要及時(shí)向農(nóng)業(yè)部門(mén)通報(bào)情況。涉嫌犯罪的，依法及時(shí)移送公安機(jī)關(guān)。
（三）注重宣傳教育，努力營(yíng)造氛圍治理工作期間，各市場(chǎng)監(jiān)督管理所要及時(shí)公布工作部署、工作進(jìn)展、工作成效，邊整治邊曝光。要重點(diǎn)宣傳違法、失信經(jīng)營(yíng)者的查處情況，以案說(shuō)法，震懾違法犯罪分子；要積極解答社會(huì)咨詢(xún)，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，積極反饋社會(huì)訴求為整治行動(dòng)，爭(zhēng)取良好的社會(huì)輿論氛圍。
（四）加強(qiáng)協(xié)作配合，形成監(jiān)管合力各市場(chǎng)監(jiān)督管理所要強(qiáng)化部門(mén)間的協(xié)作配合，推動(dòng)各部門(mén)齊抓共管，提升監(jiān)管合力，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。
請(qǐng)各市場(chǎng)監(jiān)督管理所于20xx年12月30日前將工作總結(jié)和統(tǒng)計(jì)表報(bào)送區(qū)局食品股。
提高生產(chǎn)效率方案篇五
這似乎是顯而易見(jiàn)的道理，但有些現(xiàn)代企業(yè)的管理方式表明，我們并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
如果我們不能意識(shí)到顧客和供應(yīng)方之間的關(guān)系，如果我們忘記了勞動(dòng)就是將進(jìn)來(lái)的東西變成出去的東西，如果我們不能將勞動(dòng)看作超出時(shí)間和空間概念的一個(gè)更高級(jí)的整體的一部分，那么我就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一條真理。
知道應(yīng)該做些什么，這是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)率目標(biāo)的重要組成部分，按不是全部。
必須確定下來(lái)每隔多長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)該了解一次相關(guān)的數(shù)據(jù)，整個(gè)體制也應(yīng)該保障這些數(shù)據(jù)能夠送達(dá)相關(guān)的人員。
“我們一直都是這么做的”，這是我們最常掛在嘴邊的一句話(huà)。
質(zhì)量證書(shū)也常常只頒發(fā)給那些遵循固有的生產(chǎn)過(guò)程和管理模式、不能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。
創(chuàng)新和根本性的提高來(lái)自不斷的懷疑和不滿(mǎn)足。
已故著名企業(yè)顧問(wèn)亞歷山大.普勞德福特常說(shuō)，沒(méi)有評(píng)判就沒(méi)有控制。
確定所完成的工作是好還是不好，這是采取決策和走向成功必不可少的。
在可以保障目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的所有必要資源不夠完備的情況下就投入工作是很不利的。
一劑妙方就是：全程跟蹤監(jiān)督。
這不是缺乏信任的表現(xiàn)，而是同我們團(tuán)隊(duì)分享過(guò)程與責(zé)任。
一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)積極的沖突和跟蹤監(jiān)督可以避免不完善的東西。
不要等到最后才知道行不行，要對(duì)每個(gè)階段性成果都做出規(guī)劃，以便掌控整個(gè)過(guò)程。
曾就職于殼牌石油公司的阿里.德赫斯指出，不能只制定一個(gè)死板的計(jì)劃，而要制定出一系列目標(biāo)，即所謂的未來(lái)備忘錄，讓我們能夠以靈活的方式應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。
不要等到以后再說(shuō)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和偏差就立即糾正。
這不僅僅是時(shí)間的問(wèn)題，還關(guān)系到成本和做事的習(xí)慣。
培訓(xùn)的目的是為了加快下屬的成長(zhǎng)。
如果我們不對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析的評(píng)估，它們就永遠(yuǎn)無(wú)可避免。
不要對(duì)令人信服的共同目標(biāo)產(chǎn)生任何懷疑。
要想將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，首先應(yīng)該相信它是有可能實(shí)現(xiàn)的，要堅(jiān)信自己絕對(duì)能做到超越夢(mèng)想的程度。
提高生產(chǎn)效率方案篇六
（山東省單縣第二中學(xué)）
摘要：對(duì)于高中生物來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，所以在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師就要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好地提高學(xué)生的生物成績(jī)。對(duì)提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施進(jìn)行了分析。
提高生產(chǎn)效率方案篇七
下面是行小編整理的關(guān)于提高生產(chǎn)效率方案.歡迎閱讀。
一個(gè)創(chuàng)建已久的企業(yè)，在通過(guò)多年的改革創(chuàng)新，仍持續(xù)保持原來(lái)狀態(tài)。
重點(diǎn)就是管理和制度的不夠完善，其次就是生產(chǎn)運(yùn)作的環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障。
具體存在的問(wèn)題和改善方案由如下所述：
一、主要問(wèn)題點(diǎn)：?jiǎn)T工作業(yè)水平,工藝加工意識(shí)急需提高。
如作業(yè)速度慢，心態(tài)壓力等等。
員工流失率高，新員工多，作業(yè)不良、生產(chǎn)改裝速度緩慢，生產(chǎn)持續(xù)怠慢技術(shù)管理著，員工在生產(chǎn)制程中對(duì)產(chǎn)品無(wú)自檢自查的良好習(xí)慣，沒(méi)有更高的意識(shí)對(duì)設(shè)備存在的隱患，互檢意識(shí)，造成不良品累次發(fā)生。
二、具體改善措施：提高員工作業(yè)的熟練度。
新員工剛來(lái)時(shí)，必須將其安排在在老員工的帶領(lǐng)下熟記操作工藝，經(jīng)過(guò)幾天時(shí)間培訓(xùn)合格方可上崗.這樣才不會(huì)給新手造成工作上的壓力，對(duì)品質(zhì)和效率的影響也可降至最低。
三、對(duì)員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)。
1激勵(lì)包括物質(zhì)方面和精神方面的，表現(xiàn)好的須及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的須進(jìn)行口頭或物質(zhì)上的懲罰，不能讓員工有一種做的好與不好一個(gè)樣的想法，并每月進(jìn)行一次心態(tài)方面的培訓(xùn)。
完成時(shí)間：每周進(jìn)行質(zhì)量標(biāo)兵、重點(diǎn)控制工位的評(píng)選，每月進(jìn)行優(yōu)秀員工的評(píng)選，并給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，每月由人事部對(duì)員工進(jìn)行一次心態(tài)方面的培訓(xùn)。
四、機(jī)器方面：要重點(diǎn)加強(qiáng)設(shè)備、工具、儀器的保養(yǎng)與維護(hù)，提高其正常使用率。
技術(shù)員和操作員必須隨時(shí)關(guān)注設(shè)備是否正常運(yùn)行，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)對(duì)效率和品質(zhì)有重大影響的異常時(shí)，必須作出及時(shí)的檢測(cè)維修處理。
設(shè)備、測(cè)試儀器，工具日常的保養(yǎng)，須經(jīng)常檢查其是否工作正常，不可粗暴操作，做到誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)，責(zé)任到位落實(shí)到人的管理機(jī)制。
五.方法方面按照“一個(gè)流程”作業(yè)，保證整個(gè)生產(chǎn)的總平衡可以由十二點(diǎn)做起。
1、堅(jiān)持車(chē)間生產(chǎn)管理制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn)，并進(jìn)行持續(xù)改善。
2、對(duì)技術(shù)員和操作員績(jī)效考核，提高技術(shù)員和操作員的工作積極性。
3、對(duì)產(chǎn)量進(jìn)行目標(biāo)管理，每天制定相應(yīng)產(chǎn)量目標(biāo)并讓班組長(zhǎng)進(jìn)行確認(rèn)，主管及時(shí)跟進(jìn)完成情況。
4、要求各管理者嚴(yán)格按照計(jì)劃制定各生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能及相應(yīng)周期，進(jìn)行生產(chǎn)，以保證達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能確保交期。
5、提高員工的作業(yè)技能，減少作業(yè)不良;提高直通率。
6、通過(guò)完善的生產(chǎn)計(jì)劃，合理安排員工、利用設(shè)備優(yōu)勢(shì)和行業(yè)技能，持續(xù)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的平衡率和生產(chǎn)效率，減少在制程中的不良，提高產(chǎn)量。
7、對(duì)管理者和技術(shù)人員、機(jī)長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高員工的品質(zhì)意識(shí)，提高員工的自行檢驗(yàn)來(lái)達(dá)到互檢意識(shí)，要求技術(shù)員、機(jī)長(zhǎng)準(zhǔn)確掌握作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)要求，培養(yǎng)心態(tài)積極的員工，提高生產(chǎn)管理水平。
8、要求生產(chǎn)技術(shù)骨干提出不良改善對(duì)策進(jìn)行改善。
9、提高生產(chǎn)計(jì)劃的均衡性，減少作業(yè)員工作時(shí)間太松太緊的狀況，增加生產(chǎn)活動(dòng)，提高凝聚力，以降低員工流失率。
10、管理者必須隨時(shí)跟進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)，做到馬上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就積極解決問(wèn)題，將異常消除在萌芽狀態(tài)。
11、加強(qiáng)對(duì)技術(shù)和員工在生產(chǎn)管理技能、工作技能、品質(zhì)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，要求每月至少培訓(xùn)一次。
六、環(huán)境方面:
1、做好生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的7s管理工作。
2、加強(qiáng)員工的組織紀(jì)律性。
只有這樣一個(gè)企業(yè)才能得到穩(wěn)定發(fā)展并使之逐漸壯大!
生產(chǎn)制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中非常重要的支柱產(chǎn)業(yè)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也是工業(yè)工程的主要研究領(lǐng)域。
在當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)日益激烈以及生產(chǎn)制造行業(yè)日益國(guó)際化、分散化的趨勢(shì)。
隨著歐美、日本、韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)以及東南亞制造業(yè)的大規(guī)模傾斜式轉(zhuǎn)移，中國(guó)正在朝著世界制造中心邁進(jìn)，其突出表現(xiàn)在成本優(yōu)勢(shì)的密集型加工上。
提高當(dāng)前中國(guó)制造業(yè)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵在于如何降低成本、縮短產(chǎn)品交付期、保證加工質(zhì)量和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
而這些需求恰恰是工業(yè)工程所要解決的問(wèn)題。
工業(yè)工程是唯一一個(gè)解決整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化問(wèn)題的工程學(xué)科，也是唯一一個(gè)解決企業(yè)中與人有關(guān)問(wèn)題的學(xué)科。
工業(yè)工程的特點(diǎn)是優(yōu)化機(jī)器系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、人力資源、資金和人組織的系統(tǒng)。
面向制造業(yè)企業(yè)，工業(yè)工程所追求的可以簡(jiǎn)化為三個(gè)方面：系統(tǒng)化工程、系統(tǒng)的效率以及系統(tǒng)中人的安全舒適性。
總體看來(lái)，高生產(chǎn)效率、低生產(chǎn)成本和產(chǎn)品質(zhì)量一致性是國(guó)內(nèi)多數(shù)制造業(yè)企業(yè)獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。
因此，如何保證產(chǎn)品制造的生產(chǎn)效率是目前國(guó)內(nèi)企業(yè)把握并取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必要手段。
1、定量化生產(chǎn)效率改善的提出
生產(chǎn)效率是指產(chǎn)品或服務(wù)的產(chǎn)出與生產(chǎn)/服務(wù)過(guò)程中的投入(包括勞動(dòng)、材料、能量、信息及其他資源)的比例。
定量化企業(yè)診斷與效率改善方法就是從復(fù)雜的制造系統(tǒng)中提煉出一種方法簡(jiǎn)單、代價(jià)極小、周期較短的解決方法，一方面實(shí)現(xiàn)制造企業(yè)的性能診斷和效率提升;另一方面使得企業(yè)的資源配置和管理方式合理化，保證各種管理系統(tǒng)和軟硬件平臺(tái)建設(shè)的良好效果。
企業(yè)診斷是結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)對(duì)制造企業(yè)面向生產(chǎn)過(guò)程存在的問(wèn)題進(jìn)行查找、描述、分類(lèi)、分析和評(píng)估。
也是對(duì)企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)效率進(jìn)行定量化分析和評(píng)估，進(jìn)而預(yù)測(cè)其可以進(jìn)行改善的空間。
效率改善則是對(duì)生產(chǎn)過(guò)程存在并可診斷出的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。
通過(guò)先進(jìn)管理方法與關(guān)鍵技術(shù)工具的融合、定量統(tǒng)計(jì)與線性回歸的實(shí)現(xiàn)開(kāi)展生產(chǎn)過(guò)程的定量化效率改善，進(jìn)而根據(jù)企業(yè)具體需求恢復(fù)企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)潛在能力、縮短產(chǎn)品交貨期和降低成本。
效率改善的關(guān)鍵在于管理與技術(shù)的有效融合。
在實(shí)際案例企業(yè)實(shí)施中，本文所提出的定量化效率改善方法獲得極大成效。
在案例企業(yè)現(xiàn)有資源條件下，不增加任何其他投資，平均3～4個(gè)月可提高企業(yè)產(chǎn)能50%左右，部分企業(yè)月產(chǎn)值提升可達(dá)數(shù)千萬(wàn)元之巨。
2、定量化生產(chǎn)效率改善的實(shí)施
2.1 問(wèn)題分析方法
傳統(tǒng)基礎(chǔ)工業(yè)工程的改善方法主要集中在流程分析法、現(xiàn)場(chǎng)管理與動(dòng)作分析法、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則、時(shí)間研究、工作抽樣、人機(jī)配置法和工作簡(jiǎn)化法等。
而現(xiàn)代的效率改善則需在基礎(chǔ)工業(yè)工程工具之上，建立面向組織內(nèi)部及組織間基于信息的系統(tǒng)集成方法。
其首要的工作在于準(zhǔn)確定位企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題。
問(wèn)題分析是進(jìn)行企業(yè)診斷及效率改善的核心。
有效的問(wèn)題分析可以使得人們能夠?qū)嶋H地找出、描述、分析以及解決問(wèn)題。
博士提出的偏離標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題分析方法(kt)中，強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題優(yōu)先次序設(shè)定是決定決策質(zhì)量的關(guān)鍵，但忽略了問(wèn)題潛在趨勢(shì);tt教授提出的約束理論(toc)，則把問(wèn)題分析定位于尋找系統(tǒng)的最薄弱環(huán)節(jié)，但缺少影響的范圍和定量權(quán)重。
面向生產(chǎn)效率的問(wèn)題分析更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)影響生產(chǎn)效率的各動(dòng)態(tài)交叉問(wèn)題域空間進(jìn)行映射簡(jiǎn)化、規(guī)定問(wèn)題求解邊界、明確問(wèn)題求解約束、形成定量與定性并存的問(wèn)題集。
基于需求，面向生產(chǎn)效率的問(wèn)題分析主要包括問(wèn)題時(shí)間定位、問(wèn)題空間定位、問(wèn)題資源定位、問(wèn)題影響權(quán)重、問(wèn)題結(jié)構(gòu)、問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)、問(wèn)題解難約束以及問(wèn)題分析檢驗(yàn)等組成問(wèn)題分析八維向量空間。
具體評(píng)定則需在問(wèn)題分析空間確定空間問(wèn)題錐點(diǎn)，并通過(guò)空間順序映射簡(jiǎn)化為一維問(wèn)題集分析流程。
2.2 生產(chǎn)過(guò)程問(wèn)題分析
生產(chǎn)過(guò)程是圍繞完成產(chǎn)品生產(chǎn)的一系列有組織的生產(chǎn)活動(dòng)的運(yùn)行過(guò)程，是生產(chǎn)管理的對(duì)象。
生產(chǎn)過(guò)程最具有潛在改善空間，其問(wèn)題分析是本文研究的重點(diǎn)，許多先進(jìn)制造技術(shù)和管理理念都是通過(guò)生產(chǎn)過(guò)程改善得以實(shí)現(xiàn)。
20世紀(jì)初，福特汽車(chē)廠僅用三年多時(shí)間，通過(guò)將汽車(chē)裝配從固定底盤(pán)安裝改變?yōu)橐苿?dòng)生產(chǎn)線以及后來(lái)的u型生產(chǎn)線，就實(shí)現(xiàn)了將一輛汽車(chē)的生產(chǎn)時(shí)間從728 h縮短為93 min。
博士提出的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程再造(bpr)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程徹底進(jìn)行重新構(gòu)思和重新設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到對(duì)現(xiàn)有流程的最大改善，并在許多企業(yè)獲得極大成功。
生產(chǎn)過(guò)程的關(guān)鍵問(wèn)題在于，所有生產(chǎn)活動(dòng)的運(yùn)行過(guò)程中涉及到的相關(guān)資源是否可以均衡滿(mǎn)足需求，即生產(chǎn)過(guò)程的合理組織和完善的運(yùn)行機(jī)制保證。
從問(wèn)題分析角度衡量，生產(chǎn)過(guò)程的資源均衡性與企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)物流的合理性相近。
問(wèn)題分析能力趨于可近似替換，特別是面向多品種產(chǎn)品生產(chǎn)，生產(chǎn)物流平衡將使得企業(yè)不僅僅在效率方面得到改善，更重要的是在效益方面得到改善。
企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)物流伴隨著生產(chǎn)加工過(guò)程而產(chǎn)生，是生產(chǎn)過(guò)程中存在的原材料、在制品、半成品、產(chǎn)成品在企業(yè)內(nèi)部的實(shí)體流動(dòng)以及在供應(yīng)商、制造商和分銷(xiāo)商之間的信息流動(dòng)。
其運(yùn)行效率及成本直接影響產(chǎn)品生產(chǎn)的效率與效益。
狹義的生產(chǎn)過(guò)程可以理解為產(chǎn)品全生命周期中，從物料采購(gòu)開(kāi)始到產(chǎn)品交付用戶(hù)使用及相關(guān)服務(wù)結(jié)束的系列活動(dòng)集合。
可以按層次分解為各子過(guò)程，直到分解到各基本活動(dòng)。
而生產(chǎn)過(guò)程問(wèn)題分析也必然相應(yīng)定位于從過(guò)程、子過(guò)程到基本活動(dòng)各個(gè)層次。
生產(chǎn)過(guò)程或內(nèi)部生產(chǎn)物流中與生產(chǎn)效率相關(guān)的問(wèn)題，主要集中在基于組織內(nèi)部或組織之間信息集成的過(guò)程冗余分析、非增值子過(guò)程/活動(dòng)的識(shí)別、過(guò)程/活動(dòng)耗用資源負(fù)荷的失衡、過(guò)程/活動(dòng)耗用資源沖突等。
具體應(yīng)用問(wèn)題分析多維向量空間進(jìn)行問(wèn)題空間錐點(diǎn)核定，基于生產(chǎn)過(guò)程及物流各層次自上而下確定并簡(jiǎn)化生產(chǎn)過(guò)程特定問(wèn)題集。
2.3 面向生產(chǎn)過(guò)程的瓶頸問(wèn)題評(píng)估
面向生產(chǎn)過(guò)程的瓶頸問(wèn)題評(píng)估具有三個(gè)層次：特定問(wèn)題集的問(wèn)題關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)性評(píng)估、特定問(wèn)題集的問(wèn)題相關(guān)子過(guò)程/活動(dòng)關(guān)鍵沖突性評(píng)估、特定問(wèn)題集的問(wèn)題相關(guān)資源關(guān)鍵失衡性評(píng)估。
問(wèn)題關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)性評(píng)估面向問(wèn)題自身的特征要素，即問(wèn)題時(shí)間、空間、影響權(quán)重和解難約束;問(wèn)題相關(guān)子過(guò)程/活動(dòng)關(guān)鍵沖突性評(píng)估則面向問(wèn)題結(jié)構(gòu)、問(wèn)題影響權(quán)重和問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)，尤其面向在信息集成環(huán)境下的生產(chǎn)物流平衡;問(wèn)題相關(guān)資源關(guān)鍵失衡性評(píng)估重點(diǎn)則在于問(wèn)題資源定位、問(wèn)題解難約束上。
特別指出的是，生產(chǎn)過(guò)程中瓶頸問(wèn)題可以動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移。
而且，一個(gè)瓶頸問(wèn)題的解決必然帶來(lái)另一個(gè)新的瓶頸問(wèn)題，也相應(yīng)導(dǎo)致問(wèn)題的循環(huán)評(píng)估與效率改善活動(dòng)的螺旋式進(jìn)行。
2.4 數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計(jì)方法
由于制造系統(tǒng)的復(fù)雜性和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的隨機(jī)性，各種問(wèn)題分析僅僅定位于定性分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證評(píng)定的質(zhì)量，而且難于評(píng)定關(guān)鍵性因素。
因此必須要引入定量化方法進(jìn)行測(cè)量，而這些都源于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)有效的采集、統(tǒng)計(jì)和分析。
數(shù)據(jù)采集是進(jìn)行定量化調(diào)研的必要手段。
數(shù)據(jù)采集的效果直接影響到定量化問(wèn)題分析、企業(yè)診斷與效率改善的實(shí)施成效。
作為分析與決策的主要依據(jù)，數(shù)據(jù)采集還需具有與問(wèn)題分析相對(duì)應(yīng)的層次性，即數(shù)據(jù)源應(yīng)具有層次性，而數(shù)據(jù)粒度應(yīng)具有相關(guān)性。
在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研前，應(yīng)確定好數(shù)據(jù)的層次結(jié)構(gòu)和相關(guān)程度，并預(yù)先設(shè)計(jì)可行的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度和精確度。
如果資源允許，應(yīng)進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
首先要預(yù)先設(shè)定和事后分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，包括數(shù)據(jù)主觀評(píng)價(jià)、抽樣準(zhǔn)確度、檢驗(yàn)準(zhǔn)確度和結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確度等。
資源允許時(shí)，可采用現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)代替手工統(tǒng)計(jì)作為有效周期內(nèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)源。
其次要預(yù)先設(shè)定和事后分析數(shù)據(jù)的精確度，包括數(shù)據(jù)的時(shí)間穩(wěn)定性精確度、代表性精確度和等價(jià)性精確度。
當(dāng)然出于簡(jiǎn)化性需求，實(shí)際統(tǒng)計(jì)中可以允許現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家知識(shí)的介入。
由于制造企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)雜性和隨機(jī)性，為了確保參與調(diào)研人員的工作質(zhì)量，有必要在采集樣本的變量設(shè)計(jì)、抽樣規(guī)模、抽樣誤差等事情的設(shè)定時(shí)根據(jù)對(duì)象的特征調(diào)整匹配，保證數(shù)據(jù)的有效性。
數(shù)據(jù)采集還可以充分利用企業(yè)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源、控制系統(tǒng)和監(jiān)控平臺(tái)，最大限度地減少手工操作。
同時(shí)，要確?，F(xiàn)有企業(yè)資源的數(shù)據(jù)源標(biāo)準(zhǔn)變化需求，做好數(shù)據(jù)整理，并能有效對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)，保障數(shù)據(jù)采集質(zhì)量。
2.5 生產(chǎn)能力測(cè)量
生產(chǎn)能力是企業(yè)固定資產(chǎn)/資源在一定時(shí)期內(nèi)，在正常的技術(shù)和管理組織條件下，經(jīng)過(guò)資源綜合平衡后所能生產(chǎn)的一定種類(lèi)產(chǎn)品的產(chǎn)出量，一般分為理論生產(chǎn)能力和標(biāo)定生產(chǎn)能力。
本文所提出的生產(chǎn)能力測(cè)量主要是面向標(biāo)定生產(chǎn)能力，即按實(shí)際產(chǎn)出效率計(jì)算的生產(chǎn)能力。
各類(lèi)型制造企業(yè)的標(biāo)定生產(chǎn)能力參數(shù)有所不同，測(cè)量時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮多品種產(chǎn)品的生產(chǎn)能力。
生產(chǎn)能力測(cè)量是制造績(jī)效測(cè)量中最為核心的內(nèi)容，更是效率改善的基礎(chǔ)，但也是最難以定量化描述的`部分。
盡管許多研究很容易給出簡(jiǎn)單的度量公式，特別是面向單個(gè)設(shè)備更容易以產(chǎn)出率進(jìn)行計(jì)算。
但實(shí)際上，由于管理方式的差異性，直接影響生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)設(shè)備設(shè)施的產(chǎn)出能力，同時(shí)還存在著設(shè)備故障、非正常停工等隨機(jī)因素影響。
因此，準(zhǔn)確有效地定量化評(píng)估當(dāng)前生產(chǎn)能力并給出生產(chǎn)能力潛在空間，是效率改善過(guò)程的最重要突破。
現(xiàn)有研究工具主要包括標(biāo)桿管理、層次分析法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、多元統(tǒng)計(jì)回歸算法等實(shí)現(xiàn)定量化生產(chǎn)能力度量。
但對(duì)于多數(shù)企業(yè)管理人員具體操作起來(lái)具有相當(dāng)?shù)碾y度。
標(biāo)桿管理的數(shù)據(jù)采集較為困難，且實(shí)施中企業(yè)間經(jīng)常不具備可比性;而數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、多元統(tǒng)計(jì)回歸算法等面向設(shè)備或設(shè)備組等資源可能集、生產(chǎn)可能集等作為評(píng)估單元進(jìn)行相對(duì)效率評(píng)估，多依賴(lài)于歷史數(shù)據(jù)，較難在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源利用和方法實(shí)施。
本研究則在當(dāng)前數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)和分析基礎(chǔ)上，引入專(zhuān)家知識(shí)并逐層設(shè)置生產(chǎn)可能集或資源可能集負(fù)荷參數(shù)分配表。
通過(guò)由上至下的生產(chǎn)過(guò)程子過(guò)程/活動(dòng)沖突消解，結(jié)合作業(yè)測(cè)定方法，反方向自下而上逐層簡(jiǎn)化資源可能集或生產(chǎn)可能集參數(shù)值，達(dá)到對(duì)當(dāng)前生產(chǎn)能力的定量評(píng)估和潛力預(yù)測(cè)。
2.6 現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理
作為效率改善的起始點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理已經(jīng)證明是極為有效的現(xiàn)場(chǎng)改善方法之一。
從科學(xué)管理之父taylor的時(shí)間分析、動(dòng)作研究，到上世紀(jì)60年代后興起的準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)改善、5s管理等日本制造業(yè)核心管理模式，都集中體現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理的實(shí)施和應(yīng)用上，其中多數(shù)管理理念和操作工具都可以成為效率改善的有機(jī)組成部分。
現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理是指對(duì)生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，包括與生產(chǎn)作業(yè)有關(guān)的物流現(xiàn)場(chǎng)、質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)、運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)、試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)和安全現(xiàn)場(chǎng)等企業(yè)所有現(xiàn)場(chǎng)的管理。
效率改善更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理的系統(tǒng)優(yōu)化，即系統(tǒng)化考慮生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)以及與生產(chǎn)作業(yè)相關(guān)的所有現(xiàn)場(chǎng)的資源要素并進(jìn)行合理配置和有效控制。
基于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理，效率改善可以有效引入全員生產(chǎn)保全(tpm)制度。
利用兩個(gè)工作班次的間隙進(jìn)行設(shè)備預(yù)防保全，強(qiáng)調(diào)設(shè)備“ 零故障”，減少因設(shè)備故障等突發(fā)事件引起的生產(chǎn)能力受限概率。
同時(shí)，效率改善中需強(qiáng)化作業(yè)研究。
重點(diǎn)設(shè)計(jì)生產(chǎn)準(zhǔn)備作業(yè)與生產(chǎn)作業(yè)的并發(fā)進(jìn)行流程，減少在線產(chǎn)品切換作業(yè)，即設(shè)備停頓下才能實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品切換作業(yè)，增加產(chǎn)品切換作業(yè)的離線能力。
2.7 生產(chǎn)與業(yè)務(wù)流程優(yōu)化
生產(chǎn)與業(yè)務(wù)流程優(yōu)化是從系統(tǒng)角度對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中所有現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化均衡、合理配置和有效控制的有效工具。
生產(chǎn)能力的絕對(duì)平衡是不可能的，考慮產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)效益，可以從內(nèi)部生產(chǎn)物流入手，按層次劃分為功能優(yōu)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和參數(shù)優(yōu)化。
在生產(chǎn)過(guò)程問(wèn)題分析基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，選定特定問(wèn)題集中的實(shí)現(xiàn)性關(guān)鍵問(wèn)題、活動(dòng)沖突性關(guān)鍵問(wèn)題和資源失衡性關(guān)鍵問(wèn)題，在三個(gè)層次上進(jìn)行流程優(yōu)化。
功能優(yōu)化主要考慮以生產(chǎn)物流為主線，將生產(chǎn)/業(yè)務(wù)流程進(jìn)行功能性劃分。
重點(diǎn)搜索基于組織內(nèi)部和組織之間信息集成的過(guò)程冗余點(diǎn)集以及非增值子過(guò)程/活動(dòng)，保證生產(chǎn)/業(yè)務(wù)流程的功能性?xún)?yōu)化。
結(jié)構(gòu)優(yōu)化同樣依賴(lài)于生產(chǎn)物流為主線，識(shí)別瓶頸活動(dòng)集，選取瓶頸問(wèn)題相關(guān)的生產(chǎn)/業(yè)務(wù)活動(dòng)，確定具體改善指標(biāo)，包括成本控制、作業(yè)時(shí)間縮短、勞動(dòng)強(qiáng)度降低、作業(yè)質(zhì)量穩(wěn)定等。
并建立作業(yè)動(dòng)作庫(kù)，分析其中活動(dòng)/子過(guò)程的合理性，從而簡(jiǎn)化生產(chǎn)過(guò)程，達(dá)到作業(yè)方法的改善，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
參數(shù)優(yōu)化則是建立定量化測(cè)度指標(biāo)體系。
按照生產(chǎn)可能集或資源可能集的過(guò)程改善近似方向和改善步長(zhǎng)進(jìn)行試運(yùn)行，在生產(chǎn)/業(yè)務(wù)流程空間域中進(jìn)行效果評(píng)估，確定各參數(shù)優(yōu)化值。
具體應(yīng)用包括設(shè)備運(yùn)行指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)調(diào)整、工藝參數(shù)調(diào)整、檢驗(yàn)時(shí)間的比例等。
2.8 績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制
效率改善的落腳點(diǎn)在于生產(chǎn)過(guò)程中所涉及的所有企業(yè)員工工作業(yè)績(jī)。
員工作為一種最具創(chuàng)新潛能且具有技能和知識(shí)的資源，對(duì)其實(shí)施有效的績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)企業(yè)效率改善的重要保證。
企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程再造在許多企業(yè)失敗的原因，主要應(yīng)該歸咎于其方法對(duì)于員工的激勵(lì)性不足，沒(méi)有妥善處理已有職權(quán)員工的利益轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致既得利益者的抵觸心理，最終使得該方法無(wú)法得到廣泛的應(yīng)用。
員工配置、人才培養(yǎng)、績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制既是人力資源管理的四個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)，又是效率改善的必要保證。
這四個(gè)系統(tǒng)相互依賴(lài)，相互影響。
作為效率改善的研究?jī)?nèi)容，員工配置本來(lái)包含在生產(chǎn)/資源集里。
人才培養(yǎng)又是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。
本文將面向效率改善團(tuán)隊(duì)和日常員工重點(diǎn)討論績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)。
員工績(jī)效考評(píng)應(yīng)結(jié)合個(gè)人績(jī)效和團(tuán)隊(duì)績(jī)效綜合評(píng)估，提倡團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)組織目標(biāo)，并盡可能使得各個(gè)團(tuán)隊(duì)和員工在同一考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法下進(jìn)行工作。
在建立科學(xué)的績(jī)效考核體系中，要重點(diǎn)使員工明確企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，提高員工參與目標(biāo)的制定過(guò)程，并有效設(shè)置定量化和定性化考核指標(biāo)。
另外，還要重視對(duì)效率改善項(xiàng)目小組成員的特殊績(jī)效考評(píng)。
由于小組屬于臨時(shí)性組織，成員業(yè)績(jī)直接影響到效率改善的效果。
但由于小組成員還隸屬于某個(gè)部門(mén)縱向管理體系，績(jī)效考評(píng)存在實(shí)際上雙重領(lǐng)導(dǎo)，因此，需要在權(quán)限分配和績(jī)效考評(píng)中給予充分重視，同樣保證考核的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
績(jī)效考評(píng)要與激勵(lì)機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
激勵(lì)是激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)人朝著所期望的目標(biāo)采取行動(dòng)的過(guò)程。
激勵(lì)有助于企業(yè)吸納外部人才，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部員工提高自身素質(zhì)，從而提高員工工作效率和業(yè)績(jī)。
作為效率改善目標(biāo)中，激勵(lì)是短期內(nèi)影響人的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的有效工具，提高工作業(yè)績(jī)，進(jìn)而影響人自我激勵(lì)，在長(zhǎng)期內(nèi)提高自身能力素質(zhì)，進(jìn)一步提高效率。
激勵(lì)機(jī)制中需要調(diào)整物資激勵(lì)和精神激勵(lì)的比例、正向激勵(lì)和懲罰激勵(lì)的比例以及素質(zhì)激勵(lì)和制度激勵(lì)的比例。
特別是面向不同類(lèi)型員工人群，如管理者、技術(shù)人員、操作工人設(shè)計(jì)不同的適用比例。
2.9 完善的項(xiàng)目組織與管理
企業(yè)診斷與效率改善是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，其實(shí)施的效果依賴(lài)于科學(xué)合理的項(xiàng)目組織與管理。
良好的項(xiàng)目管理能縮短項(xiàng)目實(shí)施周期，使得企業(yè)內(nèi)部人、財(cái)、物、信息等資源協(xié)同合理地應(yīng)用，在短周期、低投入條件下實(shí)現(xiàn)高效率高效益改善。
與其他項(xiàng)目管理類(lèi)似，效率改善的項(xiàng)目管理主要包括建立健全組織、制定項(xiàng)目目標(biāo)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃、進(jìn)行有效的進(jìn)度控制、實(shí)施項(xiàng)目成本核算和及時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目評(píng)估。
項(xiàng)目成功的關(guān)鍵在于效率改善項(xiàng)目小組的有效運(yùn)行。
如果條件允許，應(yīng)將項(xiàng)目小組細(xì)化分為項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目實(shí)施小組，實(shí)現(xiàn)合理的人員調(diào)配。
3、結(jié)束語(yǔ)
制造型企業(yè)其真正創(chuàng)造價(jià)值的環(huán)節(jié)是在其產(chǎn)品的生產(chǎn)階段，但是在實(shí)際情況下卻普遍存在著增值環(huán)節(jié)的時(shí)間比例過(guò)低的情況。
生產(chǎn)效率的提升已經(jīng)成為制造企業(yè)當(dāng)前最為核心的競(jìng)爭(zhēng)要素，定量化企業(yè)和效率改善法從平衡企業(yè)的資源出發(fā)，成為一種行之有效的短周期、低成本、高效率并且能夠重復(fù)進(jìn)行的生產(chǎn)管理工具。
提高生產(chǎn)效率方案篇八
1.明確你的目標(biāo):花幾秒鐘的時(shí)間來(lái)審視你想要達(dá)到的目標(biāo)。
看看你現(xiàn)在所做的與之相關(guān)工作能不能幫你達(dá)到更大的目的。
在你的腦中衡量一下實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)會(huì)給你帶來(lái)什么利益。
你的任務(wù)能否能給你帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力。
2.明確結(jié)束時(shí)間:你還要繼續(xù)工作30分鐘?一個(gè)小時(shí)?還是3個(gè)小時(shí)?如果你不知道結(jié)束工作需要的具體時(shí)間的話(huà)，就不能夠使你全力以赴的工作。
你要知道自己還要堅(jiān)持多久，這樣才可以更加集中精神工作，并堅(jiān)持到最后一分鐘。
關(guān)掉一切在接下來(lái)一到兩個(gè)小時(shí)內(nèi)你電腦可能會(huì)發(fā)出的任何提示。
4.不要有多線工作的想法:將注意力集中在一件事情上，不要一次做兩件或者是二十件的事情。
你集中注意力一個(gè)小時(shí)做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你分心注意力工作二十個(gè)小時(shí)要多的多了。
5.頭腦風(fēng)暴/十分鐘規(guī)則:通過(guò)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練消除你的障礙。
小小的頭腦有氧操就會(huì)使你產(chǎn)生新的想法，鍛煉你的思維。
或者采用十分鐘規(guī)則來(lái)掃除你遇到的思想障礙和一時(shí)干擾的有效方法。
在這件事情上再集中對(duì)待十分鐘，時(shí)間一過(guò)，你再?zèng)Q定是否要繼續(xù)完成這個(gè)工作。
6.停止!要么繼續(xù)集中精力工作，要么就完全停止你的工作，不要一邊工作一邊休息。
放下你手頭的工作幾秒鐘，閉上眼睛，呼吸。
即使是一分鐘也能幫你重新集中注意力，繼續(xù)工作。
7.放些音樂(lè):我個(gè)人喜歡在工作時(shí)放簡(jiǎn)單的音樂(lè)，但是當(dāng)我覺(jué)得太嘈的時(shí)候我就會(huì)關(guān)掉它。
音樂(lè)是能夠幫你再次集中注意力工作的很好的工具。
但是要確保你喜歡的歌都在你的播放列表里，這樣你就不必不斷的轉(zhuǎn)換音軌。
8.吃點(diǎn)水果，休息一下:在長(zhǎng)時(shí)間的工作后，繼續(xù)工作只會(huì)使你疲憊。
放下手中的工作，休息一下。
吃個(gè)蘋(píng)果可以提高你身體的血糖，幫你提神，使你更有體力繼續(xù)工作。
9.事后鎬勞一下自己:找出一些你喜歡的東西，并告訴自己只要再完成那一部分工作就可以得到那個(gè)東西。
不要提前獎(jiǎng)賞你自己或者不給自己獎(jiǎng)勵(lì)。
每個(gè)獎(jiǎng)賞都會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
忽視了獎(jiǎng)賞就意味著你無(wú)法給自己足夠的動(dòng)力。
10.發(fā)掘你的下一步行動(dòng):不要把你自己限制在一個(gè)無(wú)限的計(jì)劃列表中。
在你的計(jì)劃表中寫(xiě)下下一個(gè)你要完成的行動(dòng)。
嘗試從剛才的邏輯工作轉(zhuǎn)到創(chuàng)造性工作;或者從社會(huì)性工作轉(zhuǎn)為個(gè)人性工作。
因?yàn)橥ㄟ^(guò)不斷的變換，做不同的工作可以刺激你不同的大腦區(qū)，使你更有效率的工作。
當(dāng)然，還有一個(gè)你需要明白的是，改變你對(duì)現(xiàn)在工作的看法。
你若是認(rèn)為自己面對(duì)的總是一堆枯燥無(wú)味的工作任務(wù)時(shí)，你將永遠(yuǎn)都打不起精神來(lái)。
所以改變你對(duì)現(xiàn)有工作的看法，去控制住你的情緒。
提高生產(chǎn)效率方案篇九
1.保持良好的坐姿，使身體與工作臺(tái)結(jié)合的更合理，有利于作業(yè)。
2.在生產(chǎn)過(guò)程中盡量使用雙手從事生產(chǎn)工作。
3.操作范圍內(nèi)，盡量保持在短距離的移動(dòng)，以提高時(shí)間利用率。
4.工作區(qū)域內(nèi),一定要保持清潔,符合5s規(guī)范要求。
二.合理分配工作場(chǎng)所,注意原材料擺放位置
1.手和手臂的運(yùn)動(dòng)途徑應(yīng)在正常工作區(qū)域內(nèi)(正常坐姿手能夠觸及到的范圍)。
2.必須用眼睛注意的工作，應(yīng)保證有正常視野，能夠看清作業(yè)點(diǎn)的狀況。
三.工具和設(shè)備
1.工具和設(shè)備應(yīng)放置在隨手即可拿到的地方。
2.設(shè)計(jì)和使用簡(jiǎn)單的輔助工具或工裝，使生產(chǎn)更順利，更合理，方便作業(yè)。
四.材料搬運(yùn)
1.為方便取拿，事先要有良好的設(shè)計(jì)。
2.是否考慮安排依重力原理設(shè)計(jì)一些工裝將材料送使用地點(diǎn)。
3.預(yù)置和分類(lèi)標(biāo)明下一工序所需的材料和零件。
五.節(jié)省時(shí)間，
1.工作時(shí)應(yīng)精神集中，這樣既能改善人工的遲疑或暫時(shí)停止的問(wèn)題。同時(shí)還可避免造成安全事故。如烙鐵燙傷，刀片劃傷,物品砸傷等。
2.對(duì)我們工作時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行分析，那些動(dòng)作是必須的，那些動(dòng)作是可以合并的，這樣既能減少步驟，又能縮短時(shí)間。
若一個(gè)己本身在各方面都會(huì)有所提高，公司的發(fā)展也會(huì)更加穩(wěn)健與快速員工通過(guò)有效的方法一天能夠節(jié)省一分鐘，那車(chē)間100位員工一天就能節(jié)省100分鐘，以此類(lèi)推，那公司一年又能多生產(chǎn)多少只電池呢?如果大家每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天都多思考一點(diǎn)點(diǎn)，不僅自己本身在各方面都會(huì)有所提高，公司的發(fā)展也會(huì)更加穩(wěn)健與快速!
提高生產(chǎn)效率方案篇十
提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于生物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善教學(xué)手段，從而更好地提高學(xué)生的生物成績(jī)。
一、加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題的提出
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是為了驗(yàn)證部分的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解和記憶，更是為了提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的探究，進(jìn)而提高學(xué)生的探究和思考能力，因此在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的提出。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，教師可以先做示范實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生認(rèn)真地觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)提出相應(yīng)的假設(shè)和問(wèn)題，然后自己在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候想方設(shè)法證實(shí)自己的假設(shè)或者是用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決自己所提出的問(wèn)題。故此，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的提出，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于生物的認(rèn)識(shí)。
二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教材的限制，從而導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法很好地完成或者根本完成不了，所以在高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)的幫助來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于一些比較難操作的實(shí)驗(yàn)，教師就可以借助多媒體技術(shù)的幫助來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察，還能使實(shí)驗(yàn)的效果更加明顯，從而幫助學(xué)生更好地理解該實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行細(xì)胞染色的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到那么多的染色劑，此時(shí)教師就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)于細(xì)胞染色這個(gè)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。教師還可以用多媒體技術(shù)分別用雙縮脲試劑、斐林試劑、健那綠試劑等各種染色試劑的細(xì)胞染色實(shí)驗(yàn)虛擬出來(lái)，從而讓學(xué)生分別觀察不同的染色劑所產(chǎn)生的效果，從而提高學(xué)生對(duì)于細(xì)胞染色實(shí)驗(yàn)的理解和記憶。故此，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，使一些不容易做的實(shí)驗(yàn)或者需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的實(shí)驗(yàn)使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，從而更好地提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的生物成績(jī)。
三、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力
在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，()只有當(dāng)學(xué)生動(dòng)手做完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和記憶才能更加深刻，所以在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以事先進(jìn)行示范教學(xué)，或者是將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的內(nèi)容講解清楚，然后學(xué)生就可以根據(jù)書(shū)本的步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在旁邊進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)地進(jìn)行糾正，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，無(wú)論學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)是成功還是失敗，都要分析成功或失敗的原因，使學(xué)生對(duì)此有深刻的印象。因此在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而更好地提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
四、加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行
在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不能只是局限在室內(nèi)，教師還可以帶學(xué)生到室外去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谑彝猓瑢W(xué)生的心情就會(huì)變得更加輕松，從而學(xué)生的`學(xué)習(xí)壓力就會(huì)相對(duì)降低，也會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣。所以要提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的生物水平，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高
新課程能力目標(biāo)要求學(xué)生能夠正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。生物實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是造成學(xué)生高分低能的重要原因。
綜上所述，本文闡述了提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的五個(gè)措施，分別是加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題的提出、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。高中生物教師可以適當(dāng)?shù)貐⒖家陨系膸讉€(gè)建議，更好地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，從而更好地提高學(xué)生的生物成績(jī)。
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提高生產(chǎn)效率方案篇十一
為了獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)付出與收獲的正比均衡，特根據(jù)實(shí)際工作狀況，擬定本方案（制度）
1.1關(guān)于底薪
底薪部分僅僅針對(duì)入職三個(gè)月內(nèi)之營(yíng)銷(xiāo)部員工予以全額保留，入職三個(gè)月（含）以上之員工則不予保留底薪，未達(dá)業(yè)績(jī)者將實(shí)施倒扣。
1.1-1底薪為rmb3000元/人/月（這其中包含全勤、花費(fèi)、交通費(fèi)用）
1.1-2新人入職后從當(dāng)月起計(jì)算，三個(gè)月內(nèi)無(wú)任務(wù)考核，每月享有底薪rmb3000.00元。
1.1-3第四個(gè)月起計(jì)算績(jī)效浮動(dòng)薪酬，如未達(dá)最低指標(biāo)則將實(shí)施倒扣，倒扣幅度為按業(yè)績(jī)的1.5%，扣至rmb1500元止，如連續(xù)兩個(gè)月未達(dá)成任務(wù)業(yè)績(jī)者，將予以勸退）。
1.2關(guān)于提成
提成是營(yíng)銷(xiāo)部對(duì)營(yíng)銷(xiāo)員的考核硬性指標(biāo)之一
1.2-1客戶(hù)經(jīng)理在完成個(gè)人業(yè)績(jī)后超出部分將享有提成。
指標(biāo)至10萬(wàn)部分（1.5%），指標(biāo)+10萬(wàn)至20萬(wàn)部分（2.5%）……以此類(lèi)推。
2.1關(guān)于指標(biāo)計(jì)算公式
客戶(hù)經(jīng)理每個(gè)月的指標(biāo)為營(yíng)業(yè)額的10%，超出部分享有提成。
2.1-1為什么是10%？
根據(jù)多個(gè)純餐飲酒店的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，酒店的業(yè)績(jī)通常是由20%的大客戶(hù)完成80%的業(yè)績(jī)，當(dāng)然，也可能會(huì)有所出入，但是對(duì)于高端酒店來(lái)說(shuō)，卻是基本能夠吻合這一定律的。另一實(shí)驗(yàn)表明，80%的業(yè)績(jī)是由老客戶(hù)完成的。而對(duì)于一個(gè)剛剛接觸這個(gè)行業(yè)的客戶(hù)經(jīng)理而言，其三個(gè)月后可以完成的任務(wù)通常為總業(yè)績(jī)的8%-12%，第四個(gè)月，第五個(gè)月開(kāi)始將會(huì)逐步增加，其增加幅度約為1.8%，這種持續(xù)如果在幾個(gè)客戶(hù)經(jīng)理能力在伯仲之間的情況下，可以達(dá)到個(gè)人足以完成業(yè)績(jī)的20%。
2.1-2 10%是什么意思？
這個(gè)10%指的是總業(yè)績(jī)的10%，即總營(yíng)業(yè)額完成100萬(wàn)時(shí)，個(gè)人應(yīng)該完成業(yè)績(jī)10萬(wàn)，如總額的降低和增長(zhǎng)，則隨著相應(yīng)的減低與增長(zhǎng)。
2.1-3 為什么是浮動(dòng)的？
因?yàn)椋瑯I(yè)績(jī)是受一個(gè)店的總體營(yíng)業(yè)額的影響的，也受著季節(jié)的影響，企業(yè)的效益越好，則個(gè)人的業(yè)績(jī)會(huì)越高。所以，許多的業(yè)績(jī)是自然可形成的，這一部分，我們認(rèn)為不當(dāng)歸功于某一個(gè)個(gè)人，并且，產(chǎn)品的品質(zhì)一旦形品牌影響力后，客戶(hù)本身會(huì)趨之若鶩，其業(yè)績(jī)也應(yīng)該歸功于團(tuán)隊(duì)；反之，如果團(tuán)隊(duì)不理想，產(chǎn)品質(zhì)量難以保障，導(dǎo)致客戶(hù)流失，總體業(yè)績(jī)下滑，我們認(rèn)為也不應(yīng)該歸罪于客戶(hù)經(jīng)理。
這部分將在提成外另外計(jì)算的。
3.1開(kāi)發(fā)新客戶(hù)的獎(jiǎng)勵(lì)
開(kāi)發(fā)新客戶(hù)將會(huì)獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)，其獎(jiǎng)勵(lì)為新客戶(hù)每在公司消費(fèi)達(dá)5萬(wàn)元時(shí)，除了剛才的業(yè)績(jī)計(jì)算外，將額外獲得2%的獎(jiǎng)勵(lì)提成，5-10萬(wàn)元?jiǎng)t享有1.5%的額外獎(jiǎng)勵(lì)提成，10-20萬(wàn)元?jiǎng)t享有1%的獎(jiǎng)勵(lì)提成。20萬(wàn)后將轉(zhuǎn)為老客戶(hù)。
3.2為什么開(kāi)發(fā)新客戶(hù)會(huì)獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)？
因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，開(kāi)發(fā)新客戶(hù)是需要您在工作之余以及花費(fèi)更多的心思去培養(yǎng)的，他比一個(gè)老客戶(hù)的投入的精力及成本均要大很多，所以，我們會(huì)給您更豐厚的報(bào)酬。
3.3為什么是5萬(wàn)以后才享有提成，并逐步減少？
因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，如果只是來(lái)偶然的消費(fèi)，不代表著客戶(hù)的穩(wěn)定性及對(duì)酒店的認(rèn)可，也不代表對(duì)您個(gè)人的認(rèn)可。所以，5萬(wàn)則代表著客戶(hù)有一定的穩(wěn)定性了，所以，作為客戶(hù)經(jīng)理的您，應(yīng)該更關(guān)注政府高層的調(diào)動(dòng)、大型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)更替等您認(rèn)為有潛質(zhì)的情報(bào)。減少的目的則是希望您又能開(kāi)發(fā)新的客戶(hù)，并樂(lè)衷于去維護(hù)老客戶(hù)。并且，一旦穩(wěn)定后，您的付出也會(huì)相應(yīng)的隨著減少的。
團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)是針對(duì)團(tuán)隊(duì)的行為
4.1 團(tuán)隊(duì)中的成員會(huì)因?yàn)楦鞣N因素顯得很不整齊，我們鼓勵(lì)協(xié)作，所以設(shè)定了本獎(jiǎng)勵(lì)方案。
4.2團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)須達(dá)成如下的幾項(xiàng)基本項(xiàng)目后方可獲得
4.2-1 團(tuán)隊(duì)完成的總指標(biāo)達(dá)標(biāo)（團(tuán)隊(duì)人數(shù)x10%)
4.2-2 團(tuán)隊(duì)中最低完成者也可完成整體業(yè)績(jī)的6%以上（不含新人）。
4.2-3 團(tuán)隊(duì)中當(dāng)月無(wú)糾紛現(xiàn)象
4.3團(tuán)隊(duì)完成指標(biāo)后可獲得1000元的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，此獎(jiǎng)勵(lì)將劃撥至營(yíng)銷(xiāo)部中，由部門(mén)協(xié)商處理。
4.4團(tuán)隊(duì)完成業(yè)績(jī)占營(yíng)業(yè)總額比例每超出15%，其獎(jiǎng)勵(lì)將倍增。
5.1后盾，企業(yè)將為您塑造最佳的品牌并提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品及服務(wù)，使您的客戶(hù)將滿(mǎn)意而歸。為您將來(lái)的客戶(hù)溝通得以更加順暢奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.2協(xié)作，您的客戶(hù)意見(jiàn)的反饋將得到充分的尊重，我們將圍繞您的客戶(hù)意見(jiàn)進(jìn)行自我反思及整改，我們更相信在大部分時(shí)候，您是代表客戶(hù)的。對(duì)于我們自己，我們也將不允許同樣的錯(cuò)誤在我們身上出現(xiàn)兩次。所以，您的每次意見(jiàn)都將督促我們更進(jìn)一步。鑒于這一前提，您的客戶(hù)意見(jiàn)將不得向企業(yè)隱瞞。
提高生產(chǎn)效率方案篇十二
摘要：先學(xué)后教能切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有助于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)、“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式。先學(xué)后教是構(gòu)建高效課堂的要求，也是教育教學(xué)的要求。
關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；高效預(yù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)
先學(xué)后教，從抓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果做起，就是要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但在實(shí)踐過(guò)程中卻遇到許多難題，諸如如何減少教師的話(huà)語(yǔ)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)等，這些問(wèn)題都會(huì)影響預(yù)習(xí)效果以及教學(xué)效果的提高。
一、教學(xué)改革中遇到的難題
初中科學(xué)教材的特點(diǎn)：從知識(shí)本位走向知識(shí)過(guò)程和文化的統(tǒng)一；從學(xué)科本位走向?qū)⒖茖W(xué)本質(zhì)和教育本質(zhì)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與過(guò)程的方法并重。強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)基于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的方式、語(yǔ)言發(fā)展和文化背景，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，將科學(xué)本質(zhì)和教育本質(zhì)統(tǒng)一于科學(xué)探究之中。雖然這些特點(diǎn)很大程度上符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，但是卻削弱了課本的可讀性。學(xué)生看課本就像霧里看花，摸不著頭腦，找不準(zhǔn)規(guī)律，沒(méi)有詳細(xì)明確的輔導(dǎo)書(shū)，學(xué)生的成績(jī)就很難進(jìn)步。
在這教材與學(xué)生實(shí)際水平有差距的情況下，筆者借鑒了永威的教學(xué)模式，既課內(nèi)給學(xué)生一定的時(shí)間預(yù)習(xí)，但時(shí)間很短。但在運(yùn)用這種預(yù)習(xí)模式時(shí)還是遇到了很多困難。
1.學(xué)生會(huì)做的不講，這句話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)難。有時(shí)候教師耐不住性子總想把知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，占用了學(xué)生的思考空間。
2.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不是一用“先學(xué)后教”就能顯靈。剛開(kāi)始，學(xué)生并不領(lǐng)情，如何讓他們參與到預(yù)習(xí)之中，積極思考、勤于動(dòng)腦成了一大難題。
3.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，每次一讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生總是借機(jī)說(shuō)話(huà)或者休息。
4.學(xué)生的課外作業(yè)太多，預(yù)習(xí)加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生每節(jié)課都高度緊張，課后又有大量作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就難以承受。
5.每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任對(duì)這些學(xué)生都束手無(wú)策。
二、先學(xué)后教的實(shí)質(zhì)
先教后學(xué)就是把把孩子內(nèi)在的向上發(fā)展的欲望激發(fā)出來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)（如獨(dú)立思考，動(dòng)手拭錯(cuò)，自我糾正等）完全交給孩子，把孩子扔到知識(shí)的海洋中讓他自己去吸納、去搏斗，一句話(huà)，就是給學(xué)生主動(dòng)求知、自我發(fā)展的自由。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)就是，在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生去學(xué)、去探索、去實(shí)踐，而教師在其中只是“向?qū)А薄ⅰ奥窐?biāo)”，起著“引路”、“架橋”的作用。教師在課堂上從過(guò)去“滿(mǎn)堂灌的第一線”退到第二線為學(xué)生的自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)“參謀”和“顧問(wèn)”。
有些學(xué)校之所以能實(shí)踐成功，是因?yàn)樗麄冇凶约旱睦碚摚矣脤?shí)踐去證實(shí)自己的理論。他們不是從現(xiàn)成的理論出發(fā)，而是從教育的實(shí)際出發(fā)，去創(chuàng)造解決教育問(wèn)題的辦法，注重對(duì)問(wèn)題的反思，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
三、預(yù)習(xí)的好處
1.能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，然后在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，使它不成為聽(tīng)課時(shí)的拌腳石，有利于學(xué)生順利理解新知識(shí)。
2.有利于聽(tīng)課時(shí)跟著教師講課的思路走，對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。
3.預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)難點(diǎn)所在，便于帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑，能把注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松，有味，思考起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。
4.預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)，教師講的內(nèi)容和板書(shū)在學(xué)生心中已經(jīng)大致掌握，所以學(xué)生在上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及教師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。
四、如何預(yù)習(xí)
1.編好導(dǎo)學(xué)稿，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿，發(fā)揮集體備課組的作用，教師們輪流編教案、學(xué)案。
另外作業(yè)本上的作業(yè)也可以布置學(xué)生晚上自修時(shí)做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、鉆研、創(chuàng)新。
2.布置小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多問(wèn)題必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能解決，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，理解并解釋這些現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)的掌握才能鞏固。所以周六、日經(jīng)常布置一些小實(shí)驗(yàn)，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富學(xué)生的雙休日生活。如《光的折射和反射》布置學(xué)生買(mǎi)個(gè)放大鏡，做一做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)能起到了很大的促進(jìn)作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
每次預(yù)習(xí)，除了敦促學(xué)生加快速度積極動(dòng)腦外，還要適時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：（1）概覽：預(yù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)刻，原原本本把所要學(xué)的.內(nèi)容默讀一遍，邊讀邊思考。新課的概念內(nèi)涵是什么？有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)？讀過(guò)之后懂不懂？還有哪些不明白的地方?（2）明了目的：學(xué)生要學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)。（3）細(xì)閱：劃出各知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)，做好疑難記號(hào)。經(jīng)歷閱讀預(yù)習(xí)以后仍不明白的內(nèi)容，不用強(qiáng)求明白，把它記下來(lái)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。（4）拓展：閱讀課外知識(shí)，如書(shū)上的閱讀材料，課外有關(guān)的軼聞趣事。（5）目的竣工：試著完成作業(yè)本上和導(dǎo)學(xué)稿上的作業(yè)，如能完成，預(yù)習(xí)的目的就基本達(dá)到。
4.進(jìn)行第二次備課，完成“實(shí)踐到再認(rèn)識(shí)”的提升
教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，導(dǎo)學(xué)稿初步批改，掌握學(xué)生的疑難之處。批改分全批全改，部分批改，現(xiàn)批現(xiàn)改，目的只有一個(gè)就是盡快掌握學(xué)生不能解決的問(wèn)題，了解學(xué)生的思維模式和動(dòng)向，把問(wèn)題及時(shí)地展示出來(lái)。教師的備課在被付諸于教學(xué)實(shí)踐時(shí)，由于有些內(nèi)容和問(wèn)題在設(shè)計(jì)教案時(shí)難以準(zhǔn)確預(yù)料，常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，所以這就有必要進(jìn)行第二次備課，對(duì)原來(lái)的教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充。
第二次備課主要是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)論提出的，它遵循和反映現(xiàn)代教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的基本規(guī)律，因此具有重要意義。
教學(xué)活動(dòng)既是師生的雙邊活動(dòng)，又是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程應(yīng)遵循由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律。第一次備課便是由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，其目的就是為了更好地組織、安排和管理課堂教學(xué)。但是第一次備課僅僅體現(xiàn)了“從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐”的過(guò)程，并沒(méi)有完成教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，只重視第一次備課的過(guò)程是不夠的。第二次備課是由“實(shí)踐到再認(rèn)識(shí)”的再認(rèn)識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)教學(xué)中所用到的有關(guān)知識(shí)和原理進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，從中得到的一些新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出某些教學(xué)的規(guī)則和特點(diǎn)。教師通過(guò)第二次備課，可以及時(shí)獲得教學(xué)效果的反饋信息，并能根據(jù)信息，盡快地對(duì)學(xué)生接受教學(xué)信息的情況作出質(zhì)的判斷和量的分析。如估計(jì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理和學(xué)生的理解掌握情況，教學(xué)方法和教學(xué)手段的選取是否適當(dāng)，教學(xué)的組織安排和教學(xué)的進(jìn)度是否合理等等。教師通過(guò)第二次備課獲得信息反饋，既是對(duì)第一次備課的認(rèn)識(shí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又能根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，提出自己的教學(xué)見(jiàn)解，甚至提出有一定創(chuàng)造性的見(jiàn)解，以更好地提高教學(xué)水平。
5.教學(xué)效果有所提高
實(shí)施先學(xué)后教，有效預(yù)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有所提高，教學(xué)成績(jī)也在不斷提升。但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進(jìn)一步的適應(yīng)，預(yù)習(xí)節(jié)奏還有待進(jìn)一步加快，效率有待進(jìn)一步提高。
先學(xué)后教，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。如何預(yù)習(xí)，加快預(yù)習(xí)節(jié)奏，提高預(yù)習(xí)效率，是我們初中教師必須重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。初中是承前啟后的重要時(shí)期，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要時(shí)期。我們有必要對(duì)這一課題通過(guò)實(shí)踐加以研究，提高我們的教學(xué)水平，更好的為教學(xué)服務(wù)。
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提高生產(chǎn)效率方案篇十三
1973年秋天的石油危機(jī)的沖擊，使過(guò)去一直順利增長(zhǎng)的日本經(jīng)濟(jì)為之一變。自1955年以來(lái)一個(gè)勁兒增長(zhǎng)的豐田汽車(chē)工業(yè)公司，也在1974年被迫減產(chǎn)。
整個(gè)日本產(chǎn)業(yè)界，都受到停滯不前甚至是減產(chǎn)的沖擊，收益驟然猛跌，呈現(xiàn)一片慘淡的景象。而臨到此時(shí)，受石油影響沖擊程度較小的豐田生產(chǎn)方式，卻格外受到注目。
對(duì)豐田汽車(chē)工業(yè)公司來(lái)說(shuō)，由于石油沖擊后的減產(chǎn)，也被迫面臨著需要解決增產(chǎn)時(shí)期沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題。
這就是所說(shuō)的自動(dòng)機(jī)床是由定員制進(jìn)行開(kāi)動(dòng)的。完全的自動(dòng)機(jī)床，即無(wú)人操作機(jī)床另當(dāng)別論，而那種僅用人工進(jìn)行投料和安裝工件的自動(dòng)機(jī)床，在滿(mǎn)負(fù)荷生產(chǎn)時(shí)，得用兩個(gè)人進(jìn)行操作，然而即或是減產(chǎn)50%也不能由一個(gè)人操作，同樣要用兩個(gè)人。比如，大型自動(dòng)機(jī)床的進(jìn)口和出口處，就各需用一個(gè)人。
自動(dòng)機(jī)器能發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，有助于防止生產(chǎn)次品。但是，從另一方面來(lái)看，卻帶有必須是定員制才能開(kāi)動(dòng)的缺點(diǎn)。
這是建設(shè)能夠適應(yīng)變化的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遇到的重大障礙。因此，豐田方式下一步要努力解決的問(wèn)題是打破定員制。這是一種叫做“少人化”的想法。
這種想法不僅是對(duì)機(jī)械生產(chǎn)，對(duì)于人工作業(yè)的生產(chǎn)線亦是適用的，
換言之，5個(gè)人的生產(chǎn)線上，若有一個(gè)休息，由其他4個(gè)人也可繼續(xù)制造工作，但是數(shù)量上只有八成而已，所以像工程布置、作業(yè)訓(xùn)練(多工種化)、設(shè)計(jì)制約的改善等，非要從平常生活中，累積許多改善才行。
所謂“少人化”，是指不管一個(gè)人、兩個(gè)人還是幾個(gè)人，生產(chǎn)線和機(jī)器仍能開(kāi)工。它是從否定定員制的想法發(fā)展起來(lái)的。
這種想法，對(duì)于進(jìn)入經(jīng)濟(jì)低速發(fā)展時(shí)期的企業(yè)整體來(lái)說(shuō)，是尤其需要的一種思想。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，提高生產(chǎn)效率是任何人都能做得到的事情。而在低速發(fā)展時(shí)期，有幾個(gè)人能夠做到這一點(diǎn)?這才是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。
在高速增長(zhǎng)時(shí)期，由于過(guò)量制造而產(chǎn)生庫(kù)存過(guò)剩，我們也曾避免了一味引進(jìn)高性能機(jī)器。因?yàn)槲覀兌镁夼灤笈谥髁x造成生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的偏差是何等巨大，因而不隨波逐流，一心為推動(dòng)豐田生產(chǎn)方式而努力。
豐田生產(chǎn)方式，首先是以豐田式生產(chǎn)方法來(lái)完成合理化的基礎(chǔ)，通過(guò)采用“看板”達(dá)到“準(zhǔn)時(shí)化”，從而徹底杜絕浪費(fèi)。
任何事情均一樣，如果沒(méi)有具體的良好對(duì)策，而只說(shuō)可節(jié)省多少浪費(fèi)，或說(shuō)你的工廠有一倍以上的人員，我想沒(méi)有人會(huì)信任你的。
我經(jīng)常說(shuō)，引進(jìn)豐田生產(chǎn)方式就能立即發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)，有一半人員就夠用了。
但現(xiàn)實(shí)是，豐田汽車(chē)工業(yè)公司內(nèi)部，各生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)都發(fā)生了各種變化。因車(chē)型而發(fā)生的有益的轉(zhuǎn)變很顯著，這是大家都知道的。不能因?yàn)槟骋粋€(gè)車(chē)型減少而使成本上升，就把提高部分轉(zhuǎn)嫁給顧客。
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