心得體會的寫作可以幫助我們提高自己的反思和自省能力，從而更好地成長和進步。心得體會要圍繞主題展開，做到有邏輯性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟示。其中有些文章是優(yōu)秀的范例，它們以獨特的視角和深入的思考展示了作者對于某個問題的獨特見解和體悟。當然，并不是每篇文章都能完美地滿足我們的需求，但是它們都具有一定的參考價值，可以幫助我們更好地理解和書寫心得體會。大家一起來看看吧，或許會對你的寫作有所啟示。
讀繪本的心得體會篇一
曾經(jīng)問過很多人，你最喜歡的作者是誰?聽到最多的答案就是魯迅。我?guī)е蕾p打開了這本書。
書的作者是魯迅，原名周樟壽，字豫山，后改名周樹人，字豫才。浙江紹興人。少年時代在家塾學習詩書經(jīng)傳，喜歡野史雜錄和民間繪畫藝術(shù)。十三歲那年家里發(fā)生一場很大的變故，經(jīng)濟狀況漸入困頓，接著父親一病不起，是他飽嘗了冷眼的滋味，看見世人的正面目。
書中是魯迅想從紛擾中尋出一點閑靜來的作品，題材都是;從記憶中抄出來的，是魯迅對自己過去生活的憶寫，在這些往事中，呈現(xiàn)出魯迅情感的另一面：對于童年生活的珍愛，對于坎坷人生的珍重，對于親情、友情的珍視，對于鄉(xiāng)土之情的珍惜。它含蓄、自然、樸實的筆調(diào)背后充滿溫馨的柔情，蘊含著萬千情思，展示出一位有情有義的魯迅形象。
《朝花夕拾》中的作品大多是用嫻熟的文學手法寫成的優(yōu)美的散文精品。作者擷取那些難忘的生活片段加以生動描述，選擇富有個性的情節(jié)和細節(jié)描摹人物神情心態(tài)，刻畫人物，使作品充滿濃厚的藝術(shù)氣息，人物形象鮮明生動，給人以深刻印象。如在《阿長與山海經(jīng)》中，對于阿長的描寫，給我們留下了一個雖然有些落后但卻十分淳樸的農(nóng)村婦女形象。在《范愛農(nóng)》中對范愛農(nóng)的描寫，雖然著墨不多，但寥寥數(shù)筆，卻刻畫出了人物鮮活的神態(tài)。在《藤野先生》中對藤野先生的描寫，也十分精彩。
合上書，心里由衷的覺得學到許多道理、知識。這就是讀書的魅力吧!
讀繪本的心得體會篇二
給孩子讀了繪本以后，你會和他一起討論嗎?簡單說說最主要的感想?其實，如果這個繪本體現(xiàn)了一些孩子生活中的問題，我們就應(yīng)該把繪本閱讀和孩子的經(jīng)歷聯(lián)系起來，通過把問題問得十分細節(jié)來和孩子一起探討和發(fā)現(xiàn)對相關(guān)問題的解決辦法。
這里我想用個典型的例子展示具體做法。這個故事的主人公regina在上畫畫課，老師讓畫叢林，她腦中構(gòu)思了一幅精巧的畫面，但是它太美了，她遲遲沒有動筆，她的同學們都畫出了一些，而她卻還在構(gòu)思，老師說時間不多了，她只好開始，但是一落筆就覺得離腦中的畫面太遠，把紙揉成了一團，又去找老師，但是老師說，不能浪費紙張，要是下次畫錯了就要在錯誤的基礎(chǔ)上修改。別的同學這時候都已經(jīng)完成了，就看著她畫。她先畫出一棵樹，被左邊的同學笑話了，因為和他的一樣，說你怎么抄襲我的，regina反駁說沒有，然后繼續(xù)花了一頭獅子，又被右邊的同學笑話說抄襲了他的畫，這時候regina已經(jīng)沒時間反駁，自顧自畫下去，到最后，她想畫個太陽，可是，卻沒畫圓，同學又開始嘲笑她了，她開始思考，如何在錯誤的基礎(chǔ)上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結(jié)果這個成了神來之筆，她又想到，叢林可以整個是月光下的，又做了點相應(yīng)的修改，就完成了。這時，另外兩個同學，都贊嘆不已，還一直后悔，他們怎么沒有想出這樣好的主意。
讀完這個故事之后，我覺得有兩點主要的問題和我的孩子非常相關(guān)，一個是regina拿到任務(wù)以后，沒有立刻動筆，構(gòu)思好了后，又會遲遲不動筆。再一個就是如何對待錯誤。我先問孩子，為什么regina半天不畫呢?孩子說她在想怎么畫。我又問那她想好了，怎么還沒畫呢?孩子又翻翻書，說是她覺得自己腦子里面的太好了擔心自己畫不出來那么好。我又問，那她為什么花了一點點就立刻揉了扔掉呢?孩子想想后說，還是因為腦中的構(gòu)思太美妙。我這時候問她，你寫作文，寫作業(yè)是否也有類似的情況呢，拖著不寫，是因為覺得腦中的構(gòu)思太好，所以就不敢落筆嗎?孩子說是啊，還有有的時候是覺得太多了，就拖著不寫。我說那你覺得呢拖著是好辦法嗎?是否越拖越覺得難寫出來，難寫好?孩子說是啊。我對她說，那以后我們要拖著不寫的時候就想想regina好嗎?構(gòu)思好了，一定要大膽落筆，拖延只會讓任務(wù)顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動，行動打敗拖延。
之后，我又問孩子，第一次錯誤的時候，regina怎么辦的?第二次又是怎么辦的?而第二次錯誤結(jié)果怎么樣?孩子說在錯誤的基礎(chǔ)上的修改，讓她的畫變得特別美。我就說，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會犯錯誤，但是犯錯誤很糟糕嗎?孩子說不一定啊，regina的錯誤導致了新奇的創(chuàng)造。我拍手道：是啊，下次犯錯誤的時候我們要提醒自己regina的故事，錯誤也許會給我們帶來新奇的點子，沒必要生氣后悔!
其實，這個故事還可以跟孩子談?wù)劗斢龅酵瑢W、朋友的嘲諷時候，可以如何應(yīng)對，同樣通過問孩子那兩個同學的反應(yīng)(注意前后的變化)，regina的回應(yīng)，可以引導孩子注意，自己的感受更重要，多數(shù)時候別人的嘲諷根本不值得理會。
優(yōu)秀的繪本，往往和孩子的生活聯(lián)系緊密，所以我們很容易從其中發(fā)現(xiàn)(如果多和孩子討論，即使我們沒發(fā)現(xiàn)在探討中也會從孩子的反應(yīng)注意到了)，另外，優(yōu)秀的繪本也總是會提供一兩個辦法，或者引發(fā)我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細節(jié)越好，家長主要是提問和點撥，一定要讓孩子思考啊!孩子的經(jīng)歷和思考我們是不能替代的，他沒有體驗就永遠不會明白其中的道理。
讀繪本的心得體會篇三
一、家長要做好榜樣，貴在堅持。
兒子在很小時，我就有意識的培養(yǎng)他喜歡聽書看書的習慣，那會因他小，主要是我讀給他聽，書中精彩的故事慢慢的吸引了兒子，便漸漸的由“要他聽我讀書”變成了“他要聽我讀書”。有時我因為太累，不想陪兒子讀書時，想到了堅持，便又開始了親子讀書。這樣的習慣養(yǎng)成后，兒子每到了讀書的時間，都會準時去，從未斷過。
二、讀書時，要挑吻合孩子年齡的書。
孩子在閱讀適合他年紀的書后，會增強他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書，看書的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時間里，表現(xiàn)出不怎喜歡看書，后來我向同事了解她孩子讀書的情況，才得知我那段日子選的書有點偏于成人化，選購時適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后，我每再購書時，一方面征求兒子的意見，另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的`書，結(jié)果購了這樣的書后，兒子讀書的興致又濃了。所以家長不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書，還要會幫孩子選書。這同時也說明了一個問題，要想做個合格的家長，必須事前多多充實自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里受到喜愛。
三、適當引導，學以致用。
和孩子一起閱讀的目的，不只是為了解故事內(nèi)容，更多的是想拓寬孩子的視野，能夠?qū)W其之長，將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?，所以不要為了讀書而讀書。我在陪兒子讀書中，常會提些問題和兒子一起思考，比如在讀如何處理與同學矛盾的文章時，我會讓兒子思考下如果他遇到書中出現(xiàn)的情形時，他應(yīng)當怎么處理?有時在現(xiàn)實中兒子表現(xiàn)出了自私一面，我會談起我們一起讀過的某篇文章，那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及，有時不用多說道理，兒子便明白我和他聊故事的用意了，便不好意思的糾正了自已。所以有時聽到朋友夸兒子有禮貌講道理時，我知道那是他讀的書在對他產(chǎn)生了影響，是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
四、閱讀要讀出聲，而不只是默看書。
看書和讀書的效果不一樣，書讀出聲會增強語感，更會在大聲朗讀中體會出詞句的豐富感情。兒子有一段時間總喜歡默默的看書，且發(fā)現(xiàn)他看書的速度很快，這樣的看書就起不到好的作用，更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來我和兒子就改為相互讀書，每天每人各讀一會書，然后再究其內(nèi)容討論一番，通過這種方式的改變，兒子的表達能力有所提高，有時會出其不意的說些我意想不到的話，有時還會故作神秘的問我某句子的意思，然后在我佯裝不解下，將他自已對其理解的意思說給我聽。我明白書讀百遍其義自見的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。
五、多交流體會，做孩子的朋友。
兒子在能獨立看書后，每有讓他特別喜歡的，他不僅會急于描述給我聽，還強烈推薦我看，那個迫切勁，讓我明白他想我與他一起看，一起體會書帶給他的快樂感受，想我和他共鳴，想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因，每逢此時我就丟下手中的事，和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章，也立馬想和兒子分享，想讓兒子體會到我從書中得到的那份難以言表的快樂。
讀繪本的心得體會篇四
繪本是一種以圖像為主導，通過簡單文字和生動畫面來展現(xiàn)故事情節(jié)的書籍形式。它作為兒童文學的一項重要組成部分，對于兒童的情感、思維、語言和行為等各個方面發(fā)展起著重要的促進作用。經(jīng)過一段時間的閱讀，我深深地感受到了繪本的魅力，并從中受益匪淺。在這里，我將結(jié)合自己的閱讀體驗，分享一些關(guān)于解讀繪本的心得體會。
首先，解讀繪本需要細致入微。繪本中的文字雖然簡潔明了，但其中的信息卻常常豐富深入。我們可以通過仔細揣摩文字選擇、畫面細節(jié)和人物表情等，來探究作者所要傳達的意思和情感。例如，在閱讀《熊貓的故事》這本繪本時，我發(fā)現(xiàn)作者通過描述熊貓因為失去家人而感到孤獨，而后又通過遇到新朋友而找到歸屬感。這個故事背后傳遞出的尋找安全感和友誼的主題，通過小熊貓的眼睛和表情得到了有效地展示。
其次，解讀繪本需要注重綜合性思考。繪本中的內(nèi)容往往不是單一的，而是包含多重含義和層次。在閱讀《月亮邊邊王》這本繪本時，我注意到故事中有關(guān)于愛與責任、勇氣與成長的多個主題。繪本通過月亮邊邊王的成長歷程，呈現(xiàn)了一個傳奇故事，同時也寓意著人物的內(nèi)心探索和成長。這讓我不禁思考，作為讀者我們可以從多個層面去解讀繪本，發(fā)現(xiàn)各種可能性，培養(yǎng)出更為深刻的思考和理解能力。
另外，解讀繪本需要借助想象力。繪本常常以夸張、奪人心魄的畫面和場景呈現(xiàn)，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。在閱讀《瑪?shù)倌鹊念伾愤@本繪本時，我被其中豐富的色彩和繪畫技巧所吸引。作者通過描繪瑪?shù)倌扔酶鞣N顏色畫出了一個奇妙的油畫世界，展現(xiàn)了色彩變換帶來的快樂和差異之美。我在想象這個世界的過程中，感受到了繪本帶來的樂趣和無限可能性。這讓我明白，解讀繪本不僅僅是看文字和圖像，還需要通過自身的想象力去感受和創(chuàng)造。
此外，在解讀繪本時，還應(yīng)注重情感聯(lián)結(jié)。繪本給予我們的并不僅僅是故事的講述，更是情感的共鳴和表達。在閱讀《小兔找回它的玩具》這本繪本時，我能夠深刻地感受到小兔因為失去玩具而產(chǎn)生的不安和焦慮，以及最后找回玩具后的喜悅和滿足。這種情感的共鳴使我與故事中的角色產(chǎn)生了連接，產(chǎn)生了對繪本的愿望和情感共鳴。在這個過程中，我不僅從中學會了同理心，還在情感上得到了宣泄和滿足。
總而言之，解讀繪本是一種富有啟發(fā)性的活動。通過細致入微、綜合性思考、借助想象力和情感聯(lián)結(jié)，我們可以更好地理解和感受繪本的深層含義和情感表達。繪本給予了我們獨特的思考空間和情感共鳴，促進了我們的成長和發(fā)展。因此，我相信繪本將繼續(xù)在兒童文學領(lǐng)域中扮演著重要的角色，帶給更多讀者積極的影響和啟示。讓我們一起深入解讀繪本，探索其無盡的魅力吧！
讀繪本的心得體會篇五
繪本是兒童文學中的重要組成部分，通過精美的圖畫和簡潔的文字，向孩子們傳遞了豐富的情感和知識。解讀繪本是培養(yǎng)孩子閱讀能力和提高綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也是家長和教育者與孩子們進行交流和互動的重要途徑。在解讀繪本的過程中，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠感受到情感上的滿足和啟迪。以下是我個人在解讀繪本過程中的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)想象力
繪本中豐富的圖畫和文字能夠激發(fā)孩子們的想象力。在閱讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠通過觀察圖畫和閱讀文字，創(chuàng)造出自己的世界。他們會想象自己成為書中的主人公，經(jīng)歷其中的故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的閱讀興趣，還能夠幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
第三段：理解和表達情感
繪本是一個表達和理解情感的良好平臺。在解讀繪本的過程中，孩子們可以通過角色的情感來理解自己的情感。他們能夠理解書中角色的喜怒哀樂，并且能夠?qū)⑦@些情感用自己的方式表達出來。在和孩子一起解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們會通過笑、哭、拍手等方式來表達自己的情感，這種情感表達能夠讓孩子們更加認識自己的情感需求，并且促進和家長或教育者的情感交流。
第四段：拓展知識面
繪本是一扇開啟知識之門的鑰匙。繪本中的內(nèi)容豐富多樣，包括科學、社會、歷史等方方面面的知識。在解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們會對書中的內(nèi)容提出很多問題，比如為什么天空是藍色的？為什么有四季？這些問題不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠促使他們主動去探索和學習知識。通過解讀繪本，孩子們能夠拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的好奇心和求知欲。
第五段：促進親子交流
解讀繪本是一次家庭親子互動的機會。通過與孩子一起解讀繪本，可以增進親子之間的交流和溝通。在解讀繪本的過程中，家長可以主動與孩子交流，詢問孩子對書中情節(jié)和人物的理解，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。這樣的親子互動不僅可以加深家長和孩子之間的感情，還可以幫助孩子提高表達能力和思維能力。與此同時，解讀繪本也是教育者與學生之間進行交流和互動的重要途徑。
結(jié)尾：
繪本不僅是孩子們閱讀的好伙伴，同時也是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的重要途徑。通過解讀繪本，我們可以培養(yǎng)孩子的想象力，理解和表達情感，拓寬他們的知識面，同時也能夠促進親子交流和教育者與學生之間的互動。在日常生活中，我們應(yīng)該給予孩子更多的機會解讀繪本，引導他們探索和發(fā)現(xiàn)。相信通過解讀繪本，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有情感的孩子，讓他們在成長的道路上更加充實和快樂。
讀繪本的心得體會篇六
書箱是人類進步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對于成年人是這樣，對于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作為家長，在孩子還不能獨立閱讀的時候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時也融洽了親子關(guān)系。
記得寶貝很小的時候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這么小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們說給他聽，慢慢的里面的一些簡單的唐詩他聽著聽著就會背了。在外公外婆那個年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會說：寶寶，背個哪個哪個唐詩給我聽聽，特別是家里來人的時候，但孩子不愿意了。慢慢的我意識到了這種行為的錯誤，為了讓孩子不對某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，并制止了家人的這種行為。孩子對于閱讀的興趣應(yīng)該是源于他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。
后來我按年齡給寶寶買了睡前半小時，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚說的最多的一定是：媽媽，再說一遍，再說一遍吧。當時的我一直在想，為啥這孩子總是聽一個故事一遍又一遍，不能理解?，F(xiàn)在我想是不是因為孩子太小了，當時他不能在聽一遍后就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現(xiàn)?，F(xiàn)在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時，通過我們和寶寶的共同學習，里面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆說故事，他還能指出說錯的地方。我想這就是他學習的積累，學習不一定在課堂，在生活中也可以。
上幼兒園之后，孩子開始接觸繪本，這對于他來說是一個全新的領(lǐng)域。因為之前的故事都是我們在說，他在聽。繪本我覺得最大的特點是，讓孩子參與進來。因為繪本中的圖畫部分多數(shù)是國內(nèi)外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內(nèi)容的同時，更能身臨其境的融入到故事情節(jié)中。他不再是單獨的'聽我們說，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，并且試著自己去想里面的故事。繪本的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當時的理解能力和所處成長階段的經(jīng)歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，當然他也這樣做了。在生活中出現(xiàn)過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動的去改正。
伴隨時代的發(fā)展，電子產(chǎn)品在每個家庭都比較普及，玩游戲、看動畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動在家里說：媽媽我想看動畫片，媽媽我想玩手機。更多時候會說：爸爸，給我講繪本，今年我?guī)Щ貋淼睦L本是以前沒有借過的，你快看看呀!可見繪本在他心目中的地位要高過動畫片，因為他現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，而這種習慣正是通過最開始對繪本有興趣，通過每天的堅持閱讀而逐漸形成的。
總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，孩子現(xiàn)在有自己的表達能力和理解能力，對于生活中的有些事情也經(jīng)常能從書上得到一些啟發(fā)，親子閱讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會堅持每晚與孩子的親子閱讀時光，與孩子共同成長!
讀繪本的心得體會篇七
繪本是兒童成長過程中不可或缺的一部分。通過閱讀繪本，孩子們不僅可以得到樂趣，還可以培養(yǎng)語言表達能力、感受他人情感、培養(yǎng)想象力等多方面的能力。然而，善于解讀繪本并從中獲取啟示是一項需要培養(yǎng)的技能。在我與孩子們的共同成長過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵點，值得分享。
第二段：挖掘細節(jié)
繪本中的每一個細節(jié)都蘊含著深刻的含義，需要我們細心體會。在閱讀中，我們可以注意文字的描寫和繪畫的表現(xiàn)形式。文字的描寫往往精確而繽紛，通過字句的選擇和句式的變化，作者能使讀者更好地理解故事情節(jié)和人物角色。而繪畫則給了孩子們更直觀的感受，通過圖畫的線條、色彩和構(gòu)圖方式，我們可以進一步了解故事背后的情感和主題。
第三段：理解故事情節(jié)
繪本的故事情節(jié)往往比較簡潔，但寓意卻非常深刻。在了解故事背景和人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，我們可以更好地理解故事中傳遞的思想和價值觀。例如，通過故事中的沖突和解決方式，我們可以了解到友誼、勇氣、包容等重要的品質(zhì)。同時，故事中的轉(zhuǎn)折點和高潮部分也是我們深入體會故事內(nèi)涵的關(guān)鍵。
第四段：引發(fā)思考
繪本還可以引起孩子們的思考，促使他們跳出故事情節(jié)的框架，思考更深層次的問題。例如，在閱讀《小紅帽》這個著名故事時，我們可以與孩子一起討論關(guān)于陌生人與信任的問題，讓他們意識到外界的危險并學會保護自己。在思考的過程中，我們可以提出一些開放性的問題，鼓勵孩子們自由表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。
第五段：拓展應(yīng)用
解讀繪本不僅在閱讀中有益處，也可以延伸到現(xiàn)實生活中。繪本中的故事情節(jié)生動有趣、情感飽滿，我們可以將其與身邊的事物和經(jīng)歷聯(lián)系起來，找到與之相似的情節(jié)和思考方式。同時，我們也可以通過自己的創(chuàng)作，將繪本中的故事進行延伸和變化，拓展孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)：
解讀繪本需要善于挖掘細節(jié)、理解故事情節(jié)、引發(fā)思考，而這些技能也是孩子們在成長過程中需要培養(yǎng)的。通過解讀繪本，我們不僅可以獲得樂趣，還能夠培養(yǎng)語言表達能力、敏銳觀察力、邏輯思維能力等多方面的能力。因此，讓我們一起走進繪本的世界，體驗其中的美妙！
讀繪本的心得體會篇八
繪本閱讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個周末，寶爸去圖書館還書，我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學》，這是我們第一次接觸到繪本，里面精美的畫面，一下就打動了我們，整個故事看下來覺得非常有意思。不久，我就購置了這套書，這套書里有《笨笨豬上學》、《笨笨豬打呼?！?、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣，非常引人入勝。
剛開始在閱讀的時候，還只是當睡前故事。自從進行石幼這個大家庭，通過學校的班級借書，我們也把《笨笨豬上學》這套叢書作為家里的繪本進行閱讀?，F(xiàn)在每到睡覺前，田一墨小朋友就會主動的去挑選自己要閱讀的書給到我，告訴我今天看這本，并每次都會要求我和他一起一字一句的指著標題讀幾遍，通過這個學期的堅持，墨寶了也會經(jīng)常在書上發(fā)現(xiàn)自己認識的字，通常會很驚奇的喊到：媽媽媽媽，大、小、水、豬!
非常感謝學校給我們提供了一個平臺，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書，通過學校的繪本借閱，咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》，其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨立的給奶奶講了一遍，通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書，講了幾遍下來小朋友都沒有感覺，我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書，發(fā)現(xiàn)文字少，大量精美圖畫的繪本，會更受小班小朋友的歡迎。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在兒子很小的時候我就給她買各種故事書，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時侯晚上睡覺前，兒子拿著他的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，像浩宇媽媽講的那樣，覺得幼時似乎我們虧欠了他們，似乎又覺得從現(xiàn)在開始堅持還能趕得上，也不算晚。
但在閱讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時候不專心，比如我和小朋友的故事對話與討論中，為什么似乎都只是我在講，他在聽，不容易出現(xiàn)在意義的對話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
讀繪本的心得體會篇九
小一班趙哲轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的.方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。
通過這個活動，讓我認識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。
讀繪本的心得體會篇十
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。
通過這個活動，讓我認識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的'事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。
讀繪本的心得體會篇十一
繪本教學，時下一種新興的教學模式，正慢慢的進入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學的形式又有哪些？在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應(yīng)老師還很巧妙地將測量的數(shù)學內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認識了一寸蟲，應(yīng)老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實際長度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨作為數(shù)學活動來進行，難免會有些枯燥單調(diào)。而這個活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進。孩子們每次操作都有一個明確的任務(wù)，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當了你的學生很幸福，如果我是你的學生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動的組織者、幼兒學習的引導者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應(yīng)彩云老師更是用她機智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學”是活動最真實的描述。幼兒園教育就是要促進幼兒的發(fā)展，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時間。
孩子們在活動中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的`基本活動，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學習。應(yīng)彩云老師設(shè)計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應(yīng)老師的風采，但是通過這個視頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進行教學設(shè)計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導；要引導孩子進行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊?，在教學過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學習中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。
學期臨近結(jié)束，繪本教學告一段落。這是我們第一次進行繪本的教學，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學習之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由，還有就是他對教學活動的開發(fā)很好。在他的教學參考中，設(shè)計的活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個教材，可以設(shè)計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學到更多的知識，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因為我們都重視這項活動，因為我們非常認真地對待每一次的繪本教學，所以本學期的繪本教學是一個良好的開端，希望下學期我們還能繼續(xù)把繪本教學繼續(xù)進行下去，讓孩子在繪本教學中得到更多更多的有益經(jīng)驗。
讀繪本的心得體會篇十二
我們給孩子以及家長提供了一個很好的閱讀的平臺，能讓孩子家長接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵，也是一種共同愛好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關(guān)重要的，家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。
通過閱讀，孩子們不但增長了知識，同時也增長了語言和表達能力。我認為，讀書不應(yīng)該只是一時的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
讀繪本的心得體會篇十三
陪孩子一起讀繪本，父母與孩子共同進行閱讀活動，隨著孩子的長大，對新知識的需求要不斷的擴大，孩子獲取知識的方式有很多種，但是跟父母在一起看書，交流，詢問，是一個很好的獲取渠道。
與孩子共同閱讀極大的幫助孩子獲得知識理解的技能，提高閱讀能力，這點我深有體會，大家都知道，孩子的詞匯量少，對語言的理解能力較差，在閱讀的過程中，難免會出現(xiàn)一些不易理解的詞匯和句子，而此時孩子懷著聽故事的好奇心，參與閱讀，對于不理解的情節(jié)會馬上提出來問，我就給孩子日常生活的經(jīng)驗與動作進行解答，長此以往，孩子不但積累了許多的知識，還知道怎樣的運用，從而也提高了對語言的理解和閱讀力。
我的`女兒是一個表現(xiàn)欲望比較強的孩子，和孩子一起閱讀在我們之間增加了兩個人的親密感，尤其是孩子的理解力提高了，還學會了把故事的情節(jié)用肢體語言表達出來。
雖然和孩子一起閱讀的好處蠻多的，但是我們也不能隨便的拿本書就和孩子一起閱讀，所以我們應(yīng)該注意一下幾點：
一、孩子的閱讀興趣與我們所選擇的書友很大的關(guān)系，因此父母盡量提供給孩子一些印刷美觀，內(nèi)容豐富有趣，符合兒童想象思維特點的圖書。
二、家長應(yīng)該注意觀察了解孩子的興趣，正確的選擇與引導，最好把選擇圖書的權(quán)利交給他們自己。
三、保證每天的閱讀時間。
四、為孩子提供良好的閱讀環(huán)境。
五、讓孩子感受到讀書的樂趣。以上這些都是我們做父母所需要的，讓我們和孩子共同領(lǐng)略讀書的樂趣，陪著孩子讀書的感覺真的很幸福！
讀繪本的心得體會篇十四
今天，我在“小天馬去哪”讀了《走在路上》覺得小遠太太太太……了，不應(yīng)該對他的奶奶大吼大叫的，小遠小的時候也是問東問西的.，奶奶也沒大吼大叫。小遠想把奶奶甩出很遠，怪不得叫小遠。
其實他可以和奶奶聊天。比如，黨委書記，小遠鐵定不知道。奶奶就可以告訴小遠，而奶奶不知道的，小遠可以告訴奶奶。小遠還可以教奶奶上網(wǎng)，唱小蘋果，跳舞……不應(yīng)該向奶奶大吼大叫。
只要有耐心，奶奶總會懂的。對吧，小遠？
讀繪本的心得體會篇十五
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
以往我們各領(lǐng)域的教學都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個領(lǐng)域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的`教育價值，以此為線索進行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應(yīng)引導幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒分析。設(shè)計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
繪本教學是以繪本為載體，下面要為大家分享的就是繪本教學的心得體會，希望你會喜歡！
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