2023年微課的微教案(實(shí)用15篇)

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2023年微課的微教案(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-04 00:15:04     小編:紫衣夢(mèng)

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

微課的微教案篇一

第一段:引言部分(150字)

如今,教師微課已成為教師教學(xué)的新模式,通過微課制作教案,可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也經(jīng)歷了微課制作的過程,收獲頗豐。本文將從四個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì):選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)精確的目標(biāo)、制作生動(dòng)有趣的教學(xué)資源、注重評(píng)估與反饋。

第二段:選擇合適的教學(xué)內(nèi)容(250字)

微課制作的關(guān)鍵在于選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在制作教案之前,我要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,選擇與學(xué)生實(shí)際生活和興趣相關(guān)的內(nèi)容。例如,當(dāng)我在制作一堂英語課的微課時(shí),我選擇了一則與校園生活有關(guān)的新聞,以此作為教學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我還注重與學(xué)生互動(dòng),通過問答、小組合作等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。

第三段:設(shè)計(jì)精確的目標(biāo)(250字)

要制作一堂高質(zhì)量的微課,必須要有一個(gè)清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。在制作教案之前,我會(huì)仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,了解學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力和知識(shí)點(diǎn)。然后,我會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如,當(dāng)我制作一堂數(shù)學(xué)微課時(shí),我會(huì)設(shè)定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),比如“學(xué)生能夠理解并應(yīng)用平行線的性質(zhì)”,并明確說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要完成的任務(wù)和要求。這樣,在制作教學(xué)資源時(shí),我就能更有針對(duì)性地進(jìn)行內(nèi)容選擇和展示。

第四段:制作生動(dòng)有趣的教學(xué)資源(250字)

制作生動(dòng)有趣的教學(xué)資源是制作微課的重要一環(huán)。在制作教案之前,我會(huì)先設(shè)計(jì)出教學(xué)資源的框架,確定教學(xué)資源的種類和功能。例如,對(duì)于一堂語文微課,我會(huì)選擇圖片、視頻、音頻等多種形式的資源結(jié)合,以可視化和聽覺化的手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我還會(huì)在制作過程中注意資源的時(shí)效性和可靠性,確保教學(xué)資源能夠真正幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

第五段:注重評(píng)估與反饋(250字)

教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì),因此在微課制作中,我注重評(píng)估與反饋的環(huán)節(jié)。在制作教案之前,我就會(huì)設(shè)定好評(píng)估和反饋的方式和標(biāo)準(zhǔn),以確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)。在微課制作過程中,我會(huì)設(shè)置問答題、思考題等互動(dòng)環(huán)節(jié),通過學(xué)生的反饋和表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和目標(biāo),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生參與同伴評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和自我評(píng)估的能力。

結(jié)尾部分(100字)

教師微課制作教案是一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)方式,通過選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)精確的目標(biāo)、制作生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和注重評(píng)估與反饋,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。作為教師,我們要不斷總結(jié)反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生成長創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

微課的微教案篇二

除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。

總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎?(微點(diǎn)評(píng):選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)

方法三:妙用修辭手法

片段對(duì)比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢。

運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。

總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。(微點(diǎn)評(píng):讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對(duì)性。)

方法四:積累詞語

出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語,有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點(diǎn)評(píng):不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)

三、歸納提煉

希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。(微點(diǎn)評(píng):用鼓勵(lì)的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)

微課的微教案篇三

化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法,并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們,大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容,也是一個(gè)難以掌握的的內(nèi)容,有不少同學(xué)都因?yàn)闆]有掌握正確的方法而常常做錯(cuò)。今天老師來教大家一個(gè)簡便易行的方法,相信你一定能學(xué)會(huì)!

二.認(rèn)識(shí)陳述句與反問句

1.首先我們先學(xué)會(huì)分辨陳述句與反問句這兩個(gè)不同的句子。

2.出示幻燈片(陳述句與反問句)

反問句表面上看,是疑問句;實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如: “難道我會(huì)不知道?” 陳述句是用來說明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示,語調(diào)一般是平的。

像“小樹長高了?!?“他沒有參加聚會(huì)?!?其次,通過趣味練習(xí)幫助理解 情境表演,讓學(xué)生扮演說話者、聽話者、進(jìn)行現(xiàn)場表演,更加直觀形象,易于理解和掌握。

如改寫句子:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

說話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 聽話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不不會(huì)一天一夜不回家。又如:我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩? 說話者:我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩? 聽話者:我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。

三.學(xué)會(huì)反問句改為陳述句的方法

1.出示幻燈片(例句1)

2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。

3.請(qǐng)看例句1 反問句:“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”

4.首先這個(gè)句子中有否定詞“不是”,我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”,句末的疑問助詞是“嗎”,把這兩個(gè)詞去掉。接著把問號(hào)改成句號(hào),最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?!?/p>

7.這個(gè)句子中有肯定詞“能”,我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號(hào)改成句號(hào),把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難,不能退縮。”

三.小結(jié)方法:

1.同學(xué)們,你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法

2.出示幻燈片:反問改為陳述句的方法

第一步:將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

第二步:將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。

第三步:句末的問號(hào)改為句號(hào),其他內(nèi)容照抄。

3.同學(xué)們,只要你們掌握了方法,反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記: 反問變陳述,有否去否,沒否加否,“難道”“嗎”全走開,問號(hào)變句號(hào)。

(童謠中”否”代表否定詞,“難道”“嗎”代表疑問詞。)今天,我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!

微課的微教案篇四

教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí),而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。快來看看美術(shù)微課教案吧!

美術(shù)微課教案:直溜溜和圓咕咚

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、大膽想象線條的變形,知道線條可以有不同的變化。

2、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。

3、愿意大膽的'表現(xiàn)自己的想法,不畏難。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

有圓的長卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。

【活動(dòng)過程】

一、回憶故事,啟發(fā)幼兒對(duì)線條的想象

1、出示“直溜溜”

師:剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》,覺得這個(gè)故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜)

2、講述故事,感知線條的變化并記錄

師:直溜溜是一根與眾不同的線,遇到下雨天,他的身體會(huì)怎樣變化?變成了什么線?(弧線)

故事:遇到下雨天,他會(huì)彎起自己的身體,變成魚鉤到河里去釣魚。

故事:雨過天晴,他會(huì)把自己卷成團(tuán),從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。

師:后來,直溜溜和圓咕咚一起玩游戲,直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)

故事:清晨,圓咕咚會(huì)坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭。

師:我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。

師:中午,圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?

師:傍晚的時(shí)候,直溜溜是一根什么線?他們玩……?

師:除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還認(rèn)識(shí)什么線?

二、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象

1、出示“圓咕咚”形象,啟發(fā)幼兒對(duì)圓的想象

師:故事中的圓咕咚長的怎么樣?

師:圓圓的圓咕咚像什么?(球)

2、激發(fā)幼兒的想象

師:今天來了好多的圓咕咚和直溜溜,瞧,他們?cè)谝黄鹩肿兂闪耸裁?

師:(蝌蚪)看,他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?

師:(棒棒糖)看,圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?

師:(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了?

師:還可以變成什么?

師:兩個(gè)圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)

師:如果三個(gè)圓在一起,又可以變成什么呢?

3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合

三、幼兒操作

師:那么請(qǐng)你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚,請(qǐng)6個(gè)小朋友一組,共同完成一幅長卷,輕輕地找個(gè)位置去變一變吧。

四、展示作品,幼兒互相欣賞。

師:你們覺得哪一個(gè)最有創(chuàng)意?

微課的微教案篇五

本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后,自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu),因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。

我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí),主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā),直截了當(dāng)導(dǎo)入課題,然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同,一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生,突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻,突破“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生,讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究,完善構(gòu)建的知識(shí)框架,最后通過課堂練習(xí),拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段,使抽象知識(shí)直觀具體化,降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生推斷分析,鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的特點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí),體驗(yàn)過程、感悟方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平,思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展,但形象思維仍占優(yōu)勢,注意力容易轉(zhuǎn)移,而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見,需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻,因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較,將細(xì)菌營養(yǎng)方式展示給學(xué)生,將思維的可視化展示給學(xué)生,使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。

知識(shí)與技能:描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較,推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

過程與方法:通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。

教學(xué)難點(diǎn):細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。

有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻資料,制作多媒體課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師的組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

提出問題,自主探究

提出問題:

1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些?

2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成?.如果是,它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物?

3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞,有哪些結(jié)構(gòu)?

4.比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同?

出示學(xué)生思考的問題:

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測,細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣?

總結(jié)要點(diǎn):細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。

觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答

填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表,突出重難點(diǎn)。

思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同,推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

問題導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比,主動(dòng)獲取知識(shí)。

強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。

播放植物、細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻

教師從中引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的.思維,引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

觀看視頻

思考、回答。

視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。

效果檢測,引領(lǐng)提升

練習(xí)

展示有梯度的課堂練習(xí)。

做練習(xí)

對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化

歸納總結(jié),深化認(rèn)知

總結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

歸納知識(shí)點(diǎn)

學(xué)會(huì)總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

該微課針對(duì)我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn),面向?qū)W生,聚焦學(xué)習(xí)過程,關(guān)注個(gè)性差異,采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式,聚焦知識(shí)點(diǎn)講解,呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用,教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻,讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識(shí),體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實(shí)證明,符合學(xué)生的認(rèn)知心理,達(dá)到了很好的效果。

微課的微教案篇六

嚴(yán)中有愛 一、微課目標(biāo):體會(huì)父親嚴(yán)中有愛,嚴(yán)即是愛:認(rèn)識(shí)從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

二、微課內(nèi)容:

(一)微課導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有過因遲到而遭到爸爸媽媽責(zé)罰的經(jīng)歷嗎?著名作家林海音在她小時(shí)候一次遲到的經(jīng)歷使她刻骨銘心。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林海音的《遲到》,看看她是如何感受父親嚴(yán)厲而深沉的愛的。

(二)微課過程:

(ppt1 內(nèi)容)“我的父親很疼我,但是管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。”(解說詞)這是文章的中心句,起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,即父親對(duì)我既“疼”又“嚴(yán)”?!昂車?yán)很嚴(yán)”說明父親對(duì)我的管教嚴(yán)厲程度很深。

1、從哪些句子看出父親對(duì)我“很嚴(yán)”?(ppt2 內(nèi)容)“爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!”(解說詞)這段話抓住了父親打我的動(dòng)作描寫,從“拖起來、左看右看、抄起、一掄”這些動(dòng)詞看出父親下手很重,打的不輕。

(ppt3內(nèi)容)“他瘦瘦高高的,站到床前來,瞪著我 “怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去,怎么可以逃學(xué)?起!”(解說詞)這段話抓住了父親的神態(tài)、語言描寫,一個(gè)“起”字,寫出了父親的嚴(yán)厲。

2、父親為什么打我?(ppt4內(nèi)容)

“當(dāng)我上一年級(jí)的時(shí)候,就有早晨賴在床上不起來的毛病?!? “爸爸已經(jīng)催促我了,可我居然沒有挪動(dòng)?!保ń庹f詞)作者每天賴床就已經(jīng)錯(cuò)了,而且因遲到想逃學(xué)更是錯(cuò)上加錯(cuò),她對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度讓父親很生氣,父親打她是讓她認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。

3、體會(huì)父親嚴(yán)中有愛。

父親氣極了,把小海音狠狠地打了一頓,小海音被打走了,但打在女兒身上,疼在父母心上。于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校,可見到女兒時(shí),他又是怎么做的?(ppt5內(nèi)容)“爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板給我?!保ń庹f詞)此時(shí)無聲勝有聲,雖然他什么話也沒說,但他給作者送花夾襖和銅板中,我們又感受到了他對(duì)作者的疼愛,讓我們感受到了這份嚴(yán)厲而又深沉的父愛。正因?yàn)橛懈赣H這樣的“嚴(yán)”和“疼”,她從遲到變?yōu)榱嗽绲?,她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到,在她的人生道路上,她再也沒有遲到過,時(shí)時(shí)早,事事早。

(三)微課小結(jié) 作者小時(shí)候遲到受罰的經(jīng)歷告訴我們:父愛就是如此的嚴(yán)厲而又深沉,有時(shí)候嚴(yán)即是愛。

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微課的微教案篇七

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

2、知道所有物體都能發(fā)生形變,都能產(chǎn)生彈力

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):彈力產(chǎn)生的條件

2、難點(diǎn):壓力、支持力、拉力等都是彈力

【授課類型】

新授課

【主要教學(xué)方法】

講授法

【直觀教具與教學(xué)媒體】

白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測力計(jì)

【課時(shí)安排】

15分鐘

【教學(xué)過程】

回顧:力是物體與物體之間的相互作用,能使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,使物體形狀發(fā)生改變。演示:壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。

(一)形變

問題1:橡皮泥和彈簧,它們發(fā)生了什么改變?

——橡皮泥不能恢復(fù)原狀,而彈簧可以。結(jié)論:形變后撤去力的作用時(shí)能恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):用測力計(jì)拉伸彈簧

問題1:在拉伸彈簧時(shí),測力計(jì)出現(xiàn)了示數(shù)?說明什么?——說明彈簧對(duì)測力計(jì)有力的作用。

問題2:旁邊的同學(xué)感受到彈簧產(chǎn)生的力了嗎?為什么?——不接觸彈簧就不會(huì)受到彈簧的'力。

結(jié)論:發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。彈力產(chǎn)生的條件:1、直接接觸;2、發(fā)生形變。

演示:木條載重

木條上放置重物時(shí),木條受到壓力而發(fā)生彈性形變,對(duì)物體產(chǎn)生了一個(gè)向上的彈力,這個(gè)支撐住物體的彈力就是支持力。

問題1:木條比較軟,形變非常明顯,那如果在木桌面上放置一個(gè)物體,桌面是否發(fā)生了形變呢?演示:

結(jié)論:有些形變非常微小,用肉眼無法看清,但這些形變我們可以通過儀器及實(shí)驗(yàn)手段來判斷。實(shí)驗(yàn)證明,我們身邊的任何物體受到外力作用時(shí)都會(huì)發(fā)生形變,只不過形變有大有小。

桌面與物體接觸,并且發(fā)生了形變,這滿足了彈力產(chǎn)生的條件,所以桌面會(huì)對(duì)物體有一個(gè)彈力,這個(gè)就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力,其實(shí)都是彈力。

【課堂小結(jié)】

【板書設(shè)計(jì)】

形變和彈力形變和彈力

1.形變:物體的形狀或體積的改變。

分類:1、彈性形變;2、非彈性形變。

2.彈力:形變的物體恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)于它接觸的物體產(chǎn)生的力。

條件:1、直接接觸;2、發(fā)生形變。

微課的微教案篇八

初中語文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》,這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié),正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。

“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個(gè)主題,本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過程中,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品,更深刻的感悟母愛。

選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品,原因有三:一、本書是一部散文集,以記錄作者的童年往事為主,由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念,這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活,容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯,容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》,有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深,收獲會(huì)更多。

一,導(dǎo)入

說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品,你會(huì)想到什么?是詩人孟郊的“慈母手中線”,抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國女子。“母親”是古往今來眾多作家一個(gè)寫不完的主題,今天你是否有興趣再來認(rèn)識(shí)一位母親呢?她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。

二,結(jié)識(shí)母親,引出作品

琦君的母親有一雙巧手,會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧,那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?;ā眮碜龅摹;ā耙弥㈤_時(shí)摘下,要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托,就出現(xiàn)一粒綠色小珠子,珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽,珠子就垂下來了,這樣一朵朵抽好以后,再用一根針線,把花繞圈兒穿起來,穿成一個(gè)球形,四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去,非常美麗” ??梢韵胂?,五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”,穿梭在小伙伴中,肯定引來眾多羨慕的目光。

琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食:玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等,光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放,都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花,當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了,母親連忙拾起,深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里,也不能用水洗,一洗香味就走了。等水分略干后,就用手指輕輕剝碎(也不能用刀切,怕有鐵腥味)。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻,只加少許白糖,用大匙兜了放在淺油鍋里,文火半煎半烤,等兩面微黃,就可以吃了,既香又軟又不膩口?!边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠,更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛護(hù)照料。

這樣的一位母親,你想了解得更多嗎?那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。

三,簡介作品,激發(fā)興趣

第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆,《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。

四,結(jié)語

古往今來,母親是個(gè)很平凡的詞,又是一個(gè)偉大的詞,眾多的作家寫了無數(shù)的母親,“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親,留下了許多關(guān)于母親的散文,她對(duì)母親的感情,宛如涓涓細(xì)流,讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染,從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活,感動(dòng)了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心,請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧,尋回自己童年的記憶,細(xì)味母愛的溫暖。

微課的微教案篇九

冬至有吃餃子的習(xí)俗。為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力,增長孩子的見識(shí),培養(yǎng)孩子的合作與關(guān)愛之情,我們大班組決定舉行“包餃子”活動(dòng)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的'快樂,分享勞動(dòng)成果。

1、讓孩子們了解冬至節(jié)氣,還有冬至吃餃子的習(xí)俗。

2、通過選購原料、拌餡、包餃子、煮餃子、品餃子、喂餃子等活動(dòng),豐富孩子體驗(yàn),提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。

20xx年x月x日上午9:0011:00

大班全體老師和幼兒

1、材料準(zhǔn)備:餃子餡、餐具、水、盤子、調(diào)味品等。

2、活動(dòng)場地:各班教室

1、事先讓孩子了解有關(guān)餃子的知識(shí)。知道餃子的歷史、餃子餡要哪些原料和調(diào)料以及是如何搭配的、餃子是如何包的,怎么樣煮餃子的。知道包餃子必須帶的物品。

2、在老師指導(dǎo)下,各班同學(xué)分成幾個(gè)小組,班主任老師作為輔導(dǎo)員,指導(dǎo)本班孩子包餃子、煮餃子,和中班小弟弟、小妹妹共同品嘗餃子。

交流體會(huì)、品嘗餃子、分享勞動(dòng)成果。

1、活動(dòng)時(shí),教師做好班級(jí)安全工作和衛(wèi)生教育。

2、活動(dòng)時(shí),教師要求孩子做到不大聲喧嘩,不自由走動(dòng)。

1、開展了“包餃子”的活動(dòng)。

2、為弟弟妹妹喂餃子活動(dòng)。

微課的微教案篇十

1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

3.學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。

1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

2.學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。

以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。

課文、教輔資料、教案

二次備課

(一)創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。

而和親人一起散步,更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。

(板書課題:散步)

(二)整體感知、把握情節(jié)

問題一:

學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。

第一、散步的時(shí)間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

第六、誰來解決分歧?——我

第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說:“走大路?!?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)

(師明確:時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個(gè)人留在家里,母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步,會(huì)讓母親感受到家的溫暖。

生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,

“熬”反映了什么。

(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。

(三)作者與創(chuàng)作背景。

莫懷威:筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

(四)品讀課文、分析人物、體味親情

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”:你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

(孝順,善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)

(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

(“這樣,我們?cè)陉柟庀卤称鹆藘鹤印!?

(板書:“我”:孝順善良)

關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

(善解人意,愛護(hù)小輩)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是,母親摸摸孫兒母親對(duì)我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書:母親:慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子:

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:

兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

教師:我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”,“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。

(板書:妻子:溫柔賢惠)

(板書:兒子:聰明乖巧)

教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。

(板書:親情)

教師:通過對(duì)四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?

(我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——

(學(xué)生回答)

互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

(五)研讀賞析

我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。

下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動(dòng)你的句子,并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。

(六)教師總結(jié):

這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。

(七)布置作業(yè)

課后研討與練習(xí)第三題。

以初中新生活學(xué)生想家導(dǎo)入

將(三)放置在(二)之前,另外讓學(xué)生找出生字詞并注音解釋

注重讓學(xué)生自己概括

微課的微教案篇十一

1、朗讀課文,自己,解決字的讀音,找出一兩個(gè)課下注釋中沒有,你又不理解的字詞,準(zhǔn)備課上交流。

2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

3、閱讀課文,思考、討論下列語句的含義:

(1)我說正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。

(2)她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。

(3)我決定委屈兒子,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。

(4)但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

(5)但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

(一)課:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候,我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(二)同桌之間交流字詞整理情況,教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典,根據(jù)語言環(huán)境,準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。

(三)師范讀課文,學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀,體會(huì)讀音、重音、語調(diào)、語速,看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑯?biāo)記下來。(讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后,對(duì)有道理的要充分肯定,認(rèn)為沒有道理的,歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類,一般不宜直接否定;學(xué)生說出想法后,讓其讀給大家聽)

(四)討論、品味重要語句:

1、我說正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。

要點(diǎn):表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。

2、她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。

要點(diǎn):因?yàn)槲覐男『苈犜?,母子感情很深,所以母親現(xiàn)在很信任我。

3、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。

要點(diǎn):愛幼尊老。

4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”

要點(diǎn):表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛,犧牲自己的'意愿,滿足孫子的意愿。

5、但是,我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)界。

要點(diǎn):人到中年,肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,對(duì)生活有一種使命感。

(五)師齊讀課文,體會(huì)文中感情,思考:和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么?

1、指導(dǎo)思想:讓學(xué)生討論,暢所欲言,言之有理即可。

2、要點(diǎn):

(1)相同點(diǎn):都是寫家庭生活的。

(2)不同點(diǎn):

a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人;

b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解,老師可作引導(dǎo),從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表:

課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他

1、,給下列詞語注音:

散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼

2、閱讀課文,回答下列問題:

(1)有人說“妻子呢,在外面她總是聽我的”這句話很幽默,你覺得對(duì)嗎?為什么?

(2)找出文中寫景的語段,抄在下面,并說說其作用。

微課的微教案篇十二

一、導(dǎo)入新課:

1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了臺(tái)灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。

二、質(zhì)疑問難:

通過課前的預(yù)習(xí),你有什么問題嗎?

三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí):

大家提了這么多問題,真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,也可以和別人合作學(xué)習(xí)。

(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,如果有了感受和體會(huì),可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學(xué)一起分享。

四、交流學(xué)習(xí)成果:

1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。

a、寶島臺(tái)灣

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,感受臺(tái)灣的美麗富饒。

(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)

過渡:是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國的領(lǐng)土??稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí),你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時(shí),就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽,他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。

誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)

b、收復(fù)臺(tái)灣

過渡:那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場,感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面,并配以文字錄音。)

看了剛才的畫面,你想說什么?

引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場,臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè),他們,高山族的酋長也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈(zèng)給他們。

這一天,是臺(tái)灣的不眠之夜,街頭巷尾,。

“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下,會(huì)載歌載舞?(自由暢談)

(如果學(xué)生沒能就具體事情說,教師引導(dǎo):你能具體地說一說嗎?)

說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

c、建設(shè)臺(tái)灣

過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?

引導(dǎo):鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?

(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)

d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外,你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)

五、小結(jié),學(xué)習(xí)第九自然段。

1、學(xué)到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?

3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)

4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。

六、延伸課外:

1、今天,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,你有什么想法?

2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者?!?蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來說,已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難,確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽,自主學(xué)習(xí)——交流討論,合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感,延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓我的教學(xué)如虎添翼,起到了很好的效果。

微課的微教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

體會(huì)課文內(nèi)容懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。設(shè)計(jì)理念:

這節(jié)微課向大家展示的是二年級(jí)下學(xué)期《丑小鴨》結(jié)課部分,帶領(lǐng)二年級(jí)的孩子應(yīng)用情境教學(xué)的方法,抓住課文的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀欣賞,體會(huì)文章的思想感情。讓學(xué)生懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對(duì)待自己。教學(xué)過程:

一、由“信”導(dǎo)入新課

1、出示“丑小鴨寫給鴨媽媽的信”。猜猜是誰寫的?

2、點(diǎn)明寫信的是丑小鴨,它現(xiàn)在已經(jīng)是一只漂亮的天鵝了。

二、指導(dǎo)朗讀,感受丑小鴨成為天鵝后的心情

1、打開書讀讀課文的最后一段,說說從哪里體會(huì)到天鵝的美麗。

2、出示相關(guān)語句,指導(dǎo)朗讀,讀出天鵝的美麗。

3、練習(xí)“雪白的羽毛,長長的脖子”這樣的詞組。

4、體會(huì)丑小鴨此時(shí)的心理活動(dòng)。

5、指導(dǎo)朗讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝?!?/p>

三、總結(jié)、拓展,情感升華

1、你想對(duì)故事中的角色說些什么?

2、總結(jié)課文。

四、推薦原著

1、這篇課文的作者是誰?

2、讀原著中的相關(guān)片段,引起興趣。

3、再讀:“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝?!?/p>

微課的微教案篇十四

教育目的:

1、牢固樹立安全第一思想,時(shí)刻把安全記心頭。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固我校的關(guān)于學(xué)生安全的規(guī)章制度,使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,遵守學(xué)校的紀(jì)律,確保在校安全。

教育內(nèi)容:

一、學(xué)生安全管理制度

1、在學(xué)校內(nèi)不得打鬧或搞惡作劇,課間活動(dòng)要有秩序。

2、在體育、自然實(shí)驗(yàn)課和課外活動(dòng)時(shí),要按老師要求正確進(jìn)行或操作。

3、不要把刀、匕首等危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校。

4、不經(jīng)老師允許不準(zhǔn)擅自離開教室或離開校園,到校后不準(zhǔn)出校園。

5、在校期間不要玩火、觸摸電暖器等用電設(shè)備,不要帶校外人員到校滋事。

6、不準(zhǔn)進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳、舞廳、歌廳、臺(tái)球社。

7、按規(guī)定時(shí)間到校、離校,不要跟陌生人走,放學(xué)以后不要在學(xué)校逗留。

9、因事不能到校上課,要及時(shí)和班主任老師請(qǐng)假,并告之原因及去向。

10、遵守交通安全法規(guī),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),牢固樹立安全第一思想,健康成長。

二、學(xué)生課間活動(dòng)安全制度

3、學(xué)生在課間要做有意義的、安全的活動(dòng)、游戲,嚴(yán)禁學(xué)生在操場上追逐攆打,體育活動(dòng)不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。

4、課間不準(zhǔn)吃小食品,任何校外的食品、飲品都不準(zhǔn)帶入校內(nèi)食用。

三、學(xué)生乘車規(guī)定

2、車未停穩(wěn)不準(zhǔn)尾隨車跑或爭搶上車,到站時(shí)車停穩(wěn)后,方可下車;

3、上車后,聽從司機(jī)的管理,愛護(hù)車上設(shè)施,故意損壞要按價(jià)賠償;

4、不準(zhǔn)在車上大聲喧嘩、打鬧,更不準(zhǔn)尋釁滋事,打架斗毆;

5、不準(zhǔn)在車上吃食物或喝飲料,不準(zhǔn)在車上亂扔垃圾;

6、上車后不準(zhǔn)將頭、手伸出車外,以免發(fā)生危險(xiǎn);

7、乘車學(xué)生必須服從跟車?yán)蠋熀托£?duì)長的.管理,聽從指揮;

微課的微教案篇十五

1、自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)學(xué)重、難點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文,體會(huì)詞句的意思,感受白鯨的特點(diǎn)。

課時(shí)劃分二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書,強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹它吧。

3、學(xué)生自由展示搜集的資料。

4、過渡:今天,我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨,仔細(xì)地觀察觀察它吧!

二、初讀課文,整體感知

1、選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音,畫出段落,想一想課文寫了什么。

2、同桌交流初讀收獲。

3、匯報(bào)交流。

(1)生字、新詞認(rèn)讀,小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查:吱、嘶。

(2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)自讀,合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段,引導(dǎo)自讀自悟。

帶著自己的感受朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

(2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說體會(huì),學(xué)批注。

(3)檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文,說說你體會(huì)到了什么,是從哪里知道的。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,說自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處,以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會(huì),用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。

4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段,為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動(dòng)員……)

引讀、對(duì)讀課文,一邊讀,一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。

(5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過理解“煥然一新”,并結(jié)合搜集的資料,體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

二、品讀全文,體會(huì)寫法

整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì),用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

三、拓展延伸,作業(yè)練習(xí)

請(qǐng)你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

12白鯨夏季旅行家(洄游)總

聲音變化多端,“口技”專家

嬉耍游戲,優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮,極愛干凈分

(抓特點(diǎn)表喜愛之情)

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