編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教案的內(nèi)容要緊密結(jié)合教材,符合課堂實(shí)際需要。教案是教師在備課階段制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案,教師首先需要對(duì)教材有深入的理解和把握。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、技能目標(biāo):能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、情感目標(biāo):感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì),會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn):
能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn):
會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。
物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)故事,引出課題。
1、(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì),有一天,小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下,這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上,但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情,到底發(fā)生了什么事情呢,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
(一)出示圖片。
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?,它有又是怎樣爬的呢?
幼:阿黃阿黃鸝兒不要笑,等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱。
三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏。
1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作,咦,躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢,請(qǐng)你找一找幼:有拍手、搭肩、跺腳。
師:原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作,教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。)。
5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束。
四、打擊樂(lè)合奏。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇二
1、能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì),會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
3、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
4、會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
6、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)。
導(dǎo)入:
(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì),有一天,小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下,這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上,但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情,到底發(fā)生了什么事情呢,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?它有又是怎樣爬的呢?
幼:阿黃阿黃鸝兒不要笑,等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱。
1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作,咦,躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢,請(qǐng)你找一找幼:有拍手、搭肩、跺腳。
師:原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作,教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作)。
5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇三
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌詞。
磁帶、錄音機(jī)、多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)教室。
師:同學(xué)們,你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?
2、請(qǐng)大家談?wù)勛约核赖呐_(tái)灣方面的知識(shí)。
3、多媒體出示中國(guó)地圖,指出臺(tái)灣的地理位置、風(fēng)土人情等,教師簡(jiǎn)介臺(tái)灣。
師:在我國(guó)的東南海域上,有一顆璀璨的明珠,它就是我國(guó)的寶島——臺(tái)灣。臺(tái)灣四面環(huán)海,四季如春,水稻、甘蔗、樟腦是臺(tái)灣的“三寶”。臺(tái)灣還是世界聞名的蝴蝶王國(guó)。臺(tái)灣不僅以它獨(dú)特的風(fēng)景吸引著世界各地的人們,它的文化底蘊(yùn)也相當(dāng)?shù)呢S厚。讓我們一起來(lái)欣賞一段熱情奔放、活潑風(fēng)趣的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》。
師:同學(xué)們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。那臺(tái)灣名歌又具有怎樣的特點(diǎn)呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們一同來(lái)看看吧。
1、聽(tīng)時(shí):請(qǐng)大家想一想,歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事,它是用什么樣的情緒演唱的?
2、聽(tīng)第二遍時(shí),請(qǐng)大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。
3、請(qǐng)大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。
四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)。
1、請(qǐng)大家討論歌中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區(qū)別?
2、請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論:創(chuàng)編葡萄樹(shù)成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
5、師:同學(xué)們編得可真好,在生活中我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的什么精神呢?請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)。
時(shí)間過(guò)得可真快,下節(jié)課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,老師還準(zhǔn)備了一些臺(tái)灣校園歌曲的大點(diǎn)播,你們說(shuō)好不好。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇四
1、借助圖片感知理解歌曲中的角色,知道蝸牛的特性。
2、學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,體會(huì)歌曲所表情的詼諧幽默的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
猜一猜。
師:老師這有一個(gè)小謎語(yǔ)讓你們猜猜這是什么:小小動(dòng)物行得慢,背著房子它在里面住。是什么動(dòng)物?(生:蝸牛??梢?jiàn)出示蝸牛)它有什么特點(diǎn)?讓我們一起學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子。
師:今天老師要給大家講個(gè)關(guān)于蝸牛的故事,講述第1段。(出示圖片)。
師:“你聽(tīng)到故事里說(shuō)了些什么呢?,那猜猜看,后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?
幼兒相互討論,回答。
教師繼續(xù)故事(第2段)(出示圖片)。
師:“小蝸牛又遇見(jiàn)了誰(shuí)?小黃鸝看見(jiàn)蝸牛往上爬,他說(shuō)了些什么呢?”
幼:“遇見(jiàn)小黃鸝。”
師:“想想,小蝸牛爬到葡萄藤上面的時(shí)候,葡萄會(huì)變成什么樣子呢?”
師:“老師想和大家做個(gè)游戲,如果我拿掉幾張圖片,你們還會(huì)唱嗎?”
結(jié)束:最后小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄,葡萄藤上的葡萄又大又多,小朋友你們想吃嗎?讓我們一起去摘葡萄吧!
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,大多一字一音,與口語(yǔ)相近,質(zhì)樸自然。孩子們靜下心來(lái)認(rèn)真對(duì)待每一堂動(dòng)起來(lái)的課,“動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)”,這樣的音樂(lè)課一定讓孩子們收獲很多。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇五
2、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。
3、能力目標(biāo):通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作和編、導(dǎo)、演歌曲內(nèi)容情景,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。
教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》。
師:同學(xué)們,你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么?它是哪里的民歌?
2、學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲,用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3、引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4、用自然純美的聲音演唱歌曲,表達(dá)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
2、選擇自己喜歡的角色練唱。學(xué)生:討論,練習(xí)。
3、同學(xué)匯報(bào),并演唱。
4、分組討論,創(chuàng)編歌詞。
5、交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā):象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈、努力前進(jìn)的進(jìn)取精神……。
師生在歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束。
這是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇六
我所上的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,這是一首流行的敘事性民歌,歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,大多一字一音,與口語(yǔ)相近,質(zhì)樸自然。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作,創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。
3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。
(一)組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲《可愛(ài)的藍(lán)精靈》音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。
上課伊始我對(duì)學(xué)生說(shuō):同學(xué)們,你們看老師的表情,(老師做出燦爛的笑容)誰(shuí)能和老師一樣?(學(xué)生被老師所感染)太棒了!我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好,我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流,拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)體態(tài)律動(dòng),導(dǎo)入新課。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象來(lái)模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生:今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心(播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟摹段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》旋律)然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求:請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng),注意觀察老師的動(dòng)作,如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō),等老師的表演結(jié)束時(shí),我們來(lái)?yè)尨?。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀察,由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱,但我不會(huì)去否定他們的答案,而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這位朋友是蝸牛,并且讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的,學(xué)生的積極性肯定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律并加入鳥(niǎo)叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象,而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性,為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
(三)歌曲教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感,對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成:一是學(xué)唱歌曲,二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式,吸引學(xué)生的注意力,對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)一定的情景,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件,給學(xué)生直觀的畫(huà)面,運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲,使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心,在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí),更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,勇往直前的精神。
(四)合作創(chuàng)編歌詞。
新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞,學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
(五)課堂延伸。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí),拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲聲中愉快的結(jié)束。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇七
二、教學(xué)目的。
通過(guò)欣賞,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)了解竹笛,感受笛子的表示力和樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情景。
三、重點(diǎn):
讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、了解竹笛,感受笛子的表示力和樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。
難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)同學(xué)的聯(lián)想和想象。
四、教具準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程。
1.組織教學(xué):
(1)師生問(wèn)好。
(2)發(fā)聲練習(xí):
有表情地演唱。
2.新授:
(1)點(diǎn)明課題。
(2)出示錄音機(jī),聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
考慮:有什么樂(lè)器演奏?
答:笛子。
簡(jiǎn)介作品:
《蔭中鳥(niǎo)》是一首笛子獨(dú)奏曲,劉管樂(lè)作曲,創(chuàng)作于五十年代。樂(lè)曲取材于河北民間音調(diào),運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧,生動(dòng)地表示了蔭中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象,借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。
(3)復(fù)聽(tīng)音樂(lè),考慮:可以分幾個(gè)局部?
答:三個(gè)局部。(復(fù)三部曲式):
引子——a(快板)——b(自由地)——a。
(4)分段欣賞:
開(kāi)始的引子共8小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式,猶如鳥(niǎo)兒的飛翔和對(duì)唱,形象生動(dòng),將人們引進(jìn)到一個(gè)鳥(niǎo)的世界。一聲俏皮的鳥(niǎo)叫結(jié)束引子。
a段是利索的快板,活潑歡快,由兩個(gè)單樂(lè)句式樂(lè)段組成。
b段是鳥(niǎo)鳴段落。在輕快的、固定音型的'曲調(diào)伴奏下,笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥(niǎo)叫聲,生動(dòng)地展現(xiàn)了蔭中鳥(niǎo)競(jìng)相的藝術(shù)境界,惟妙惟肖,引人入勝。
a段是a段的變化再現(xiàn),高音區(qū)的花舌替代了原來(lái)的顫音演奏。結(jié)束在宮調(diào)的主音上,寓意鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔,迎接明天的美好生活。
(5)介紹笛子:
笛:古稱橫吹,竹制吹管樂(lè)器,笛上開(kāi)有吹孔、膜孔和六個(gè)按指孔,分有梆笛和曲笛兩種。
(6)完整地欣賞全曲。
3.小結(jié)。
4.結(jié)束下課。
教學(xué)反思:
我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)看動(dòng)畫(huà)講故事比賽來(lái)引入歌曲。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能夠積極的投入,同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,急不可待地想來(lái)講一講。學(xué)生的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,同學(xué)們很是興奮。于是,我就馬上抓住這一積極的情趣導(dǎo)入,開(kāi)始了新課教學(xué)。這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單,但卻充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,他們主動(dòng)地發(fā)表見(jiàn)解,表達(dá)自己的感知結(jié)果,促進(jìn)了思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇八
通過(guò)欣賞,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)了解竹笛,感受笛子的表示力和樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情景。
讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、了解竹笛,感受笛子的表示力和樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。
難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)同學(xué)的聯(lián)想和想象。
錄音機(jī)、磁帶。
1. 組織教學(xué):
(1) 師生問(wèn)好。
(2) 發(fā)聲練習(xí):
(3) 復(fù)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
有表情地演唱。
2. 新授:
(1) 點(diǎn)明課題。
(2) 出示錄音機(jī),聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
考慮:有什么樂(lè)器演奏?
答:笛子。
《蔭中鳥(niǎo)》是一首笛子獨(dú)奏曲,劉管樂(lè)作曲,創(chuàng)作于五十年代。樂(lè)曲取材于河北民間音調(diào),運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧,生動(dòng)地表示了蔭中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的'景象,借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。
(3) 復(fù)聽(tīng)音樂(lè),考慮:可以分幾個(gè)局部?
答:三個(gè)局部。(復(fù)三部曲式):
引子——a(快板)——b(自由地)——a
(4) 分段欣賞:
開(kāi)始的引子共8小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式,猶如鳥(niǎo)兒的飛翔和對(duì)唱,形象生動(dòng),將人們引進(jìn)到一個(gè)鳥(niǎo)的世界。一聲俏皮的鳥(niǎo)叫結(jié)束引子。
a段是利索的快板,活潑歡快,由兩個(gè)單樂(lè)句式樂(lè)段組成。
b段是鳥(niǎo)鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調(diào)伴奏下,笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥(niǎo)叫聲,生動(dòng)地展現(xiàn)了蔭中鳥(niǎo)競(jìng)相的藝術(shù)境界,惟妙惟肖,引人入勝。
a段是a段的變化再現(xiàn),高音區(qū)的花舌替代了原來(lái)的顫音演奏。結(jié)束在宮調(diào)的主音上,寓意鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔,迎接明天的美好生活。
(5) 介紹笛子:
笛:古稱橫吹,竹制吹管樂(lè)器,笛上開(kāi)有吹孔、膜孔和六個(gè)按指孔,分有梆笛和曲笛兩種。
(6) 完整地欣賞全曲。
3. 小結(jié)。
4. 結(jié)束下課。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇九
1、幼兒理解歌曲意義。
2、能在集體游戲中享受音樂(lè)的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。
1、幼兒在集體游戲中享受音樂(lè)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。
flash動(dòng)畫(huà),音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:導(dǎo)入:
——小朋友扮演蝸牛請(qǐng)幼兒猜是誰(shuí)?
——今天,我給大家?guī)?lái)了一樣好玩的,我們一起去看看吧。
——播放fialsh動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn):
——你看到畫(huà)面上有些什么?
——有幾只動(dòng)物?
——他們?cè)谧鍪裁?
其實(shí)呀,他們?cè)诔?,我們一起去?tīng)聽(tīng)他們唱了些什么吧。(放音樂(lè))。
——蝸牛在干什么?
——黃鸝鳥(niǎo)對(duì)它說(shuō)了什么?
——蝸牛又是怎樣回答的?
再次聆聽(tīng)音樂(lè)。
進(jìn)行重難學(xué)習(xí)。
玩游戲:拍腿拍手,葡萄樹(shù)。拍腿拍手,剛發(fā)芽。拍腿拍手,重重的殼呀。拍腿拍手,往上。
爬......
雙人游戲:
兩個(gè)小朋友為伴,合作游戲。
集體游戲:
全體同方向,協(xié)作游戲。
師生對(duì)唱游戲(放音樂(lè))。
教師與幼兒分角色游戲。
幼兒嘗試自己創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊做(放音樂(lè))。
師生共同表演歌曲,分享合作游戲的快樂(lè)(放音樂(lè))。
——雙人游戲。
——集體游戲——和老師一起游戲。
次此活動(dòng)幼兒興趣還是較濃,都很積極的參與活動(dòng),集體游戲是也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神。但教師在動(dòng)畫(huà)選材上沒(méi)有沒(méi)有考慮周全歌曲旋律太快。重難點(diǎn)不明顯,教師在設(shè)計(jì)教案方面還很欠缺。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十
2、會(huì)唱這首歌。
歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
一、教師扮演成一位魔法師,手拿一根魔術(shù)棒,請(qǐng)另一位老師配合,做變蝸牛的游戲。
師:我變,我變,我變變變?變什么?變蝸牛!
另一位老師立刻裝扮成蝸牛,趴在地上,引發(fā)幼兒興趣。
二、變出蝸牛后,就開(kāi)始放音樂(lè),全體跟唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,邊唱邊打節(jié)奏。
節(jié)奏:拍腿兩下,拍手兩下,自由動(dòng)作兩下。(動(dòng)作可創(chuàng)編)
三、一遍歌曲后,再玩變蝸牛的游戲,這次歌曲開(kāi)始后,教師加上動(dòng)作表演,請(qǐng)全體幼兒跟做。
四、待幼兒熟悉游戲后,可請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演魔法師,進(jìn)行游戲。
五、游戲進(jìn)行反復(fù)。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十一
1、借助圖片感知理解歌曲中的角色,知道蝸牛的特征,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的詼諧幽默的情感。
2、通過(guò)傾聽(tīng)范唱,感知地方童謠的特色,把我“阿”字重疊的表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
3、對(duì)地方童謠有興趣,初步感受小蝸牛堅(jiān)定的信念。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小蝸牛,小鳥(niǎo)圖片各一個(gè)、長(zhǎng)長(zhǎng)得葡萄藤、紫色的筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、猜謎語(yǔ),講故事,感知歌曲的'背景內(nèi)容。
二、欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。
1、有一首歌會(huì)告訴我們答案的,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(幼兒傾聽(tīng)歌曲)。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
3、帶領(lǐng)幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。
4、看圖片完整的演唱歌曲。
5、幼兒跟著音樂(lè)完整的邊唱邊自編動(dòng)作表演。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演唱。
7、想一想,小蝸牛爬到葡萄藤上時(shí),葡萄會(huì)變成什么樣子呢?為什么?
8、老師在葡萄藤上添畫(huà)一串一串的葡萄。
9、你喜歡這首歌嗎?你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
四、音樂(lè)活動(dòng):摘葡萄。
1、小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄,葡萄藤上的葡萄又大又多,小朋友,我們一起去摘葡萄吧。
2、幼兒隨音樂(lè)邊唱邊摘葡萄:藤上許多紫葡萄,一串一串摘下來(lái),我們喜歡吃葡萄,身體健康多快樂(lè)。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十二
2.在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
3.通過(guò)歌唱活動(dòng),感受臺(tái)灣民歌的獨(dú)特韻味。
一、故事引題。
師:(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))春天到了,瞧,門(mén)前的一棵葡萄樹(shù),嫩嫩綠綠地剛發(fā)芽,有一天,小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了葡萄樹(shù)下,這時(shí)候兩只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上,但是這時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情呢,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)一段簡(jiǎn)短的故事引起幼兒的興趣,從而引出蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的這段音樂(lè)。)。
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲,并理解歌詞內(nèi)容。
師:小蝸牛想爬到哪里去呢?它是怎樣爬的呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片)。
幼:葡萄樹(shù)上,蝸牛背著重重的殼呀一步一步的往山上爬(同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作)。
師:這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)在干什么?。克鼘?duì)蝸牛說(shuō)了些什么呢?
幼:哈哈地在笑蝸牛,葡萄成熟還早的'很,現(xiàn)在上來(lái)干什么(同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱,學(xué)一學(xué)黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作)。
師:蝸牛又是怎樣回答的呢?
幼:阿黃阿黃鸝兒不要笑,等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱。
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第二次感受歌曲,借助圖譜和動(dòng)作進(jìn)一步理解歌詞并學(xué)念歌詞。
1.幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍。教師用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)歌曲,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲。
2.幼兒看圖譜跟教師學(xué)念歌詞。
師:老師把這首歌曲編成一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)念一念吧。
教師念歌詞第一遍。
幼兒跟著鋼琴的伴奏看圖譜有節(jié)奏的學(xué)念歌詞第二遍(教師可引導(dǎo)幼兒用上動(dòng)作)。
幼兒分角色學(xué)念歌詞。
三、學(xué)唱歌曲,并用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演,加深對(duì)歌曲的印象。
1.看圖譜跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第一遍。
2.跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第二遍并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
3.教師和幼兒一起表演唱一遍。
4.幫歌曲取個(gè)題目?!靶∨笥训谋憩F(xiàn)太棒了,可是這首歌還沒(méi)有題目,我們幫它取個(gè)題目吧!”
四、延伸活動(dòng)。
蝸牛真是一種可愛(ài)的動(dòng)物,現(xiàn)在老師和你們一起去外面找找蝸牛好嗎?。?tīng)著音樂(lè),有節(jié)奏地做蝸牛的律動(dòng)出活動(dòng)室)。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏型:oxox|oxx‖。
2、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。
一、情景導(dǎo)入。
教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》。
師:同學(xué)們,你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么?它是哪里的民歌?
二、寓教。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事?它是用什么樣的情緒演唱的?
2、學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲,用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3、引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4、用自然純美的聲音演唱歌曲,表達(dá)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、小組交流討論歌曲中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別?
生:回答。
2、選擇自己喜歡的角色練唱。
學(xué)生:討論,練習(xí)。
3、同學(xué)匯報(bào),并演唱。
4、分組討論,創(chuàng)編歌詞。
5、交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā):象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈、努力前進(jìn)的進(jìn)取精神……。
四、完美結(jié)課。
師生在歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束。
課后反思。
這是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十四
通過(guò)欣賞,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)了解竹笛,感受笛子的表示力和樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情景。
讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、了解竹笛,感受笛子的表示力和樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。
難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)同學(xué)的聯(lián)想和想象。
錄音機(jī)、磁帶。
1.組織教學(xué):
(1)師生問(wèn)好。
(2)發(fā)聲練習(xí):
(3)復(fù)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
有表情地演唱。
2.新授:
(1)點(diǎn)明課題。
(2)出示錄音機(jī),聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
考慮:有什么樂(lè)器演奏?
答:笛子。
《蔭中鳥(niǎo)》是一首笛子獨(dú)奏曲,劉管樂(lè)作曲,創(chuàng)作于五十年代。樂(lè)曲取材于河北民間音調(diào),運(yùn)用了民間流行的'滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧,生動(dòng)地表示了蔭中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象,借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。
(3)復(fù)聽(tīng)音樂(lè),考慮:可以分幾個(gè)局部?
答:三個(gè)局部。(復(fù)三部曲式):
引子――a(快板)――b(自由地)――a
(4)分段欣賞:
開(kāi)始的引子共8小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式,猶如鳥(niǎo)兒的飛翔和對(duì)唱,形象生動(dòng),將人們引進(jìn)到一個(gè)鳥(niǎo)的世界。一聲俏皮的鳥(niǎo)叫結(jié)束引子。
a段是利索的快板,活潑歡快,由兩個(gè)單樂(lè)句式樂(lè)段組成。
b段是鳥(niǎo)鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調(diào)伴奏下,笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥(niǎo)叫聲,生動(dòng)地展現(xiàn)了蔭中鳥(niǎo)競(jìng)相的藝術(shù)境界,惟妙惟肖,引人入勝。
a段是a段的變化再現(xiàn),高音區(qū)的花舌替代了原來(lái)的顫音演奏。結(jié)束在宮調(diào)的主音上,寓意鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔,迎接明天的美好生活。
(5)介紹笛子:
笛:古稱橫吹,竹制吹管樂(lè)器,笛上開(kāi)有吹孔、膜孔和六個(gè)按指孔,分有梆笛和曲笛兩種。
(6)完整地欣賞全曲。
3.小結(jié)。
4.結(jié)束下課。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十五
1、學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏,并為歌曲伴奏。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲幼兒懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
3、通過(guò)創(chuàng)編、表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
多媒體、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、打擊樂(lè)器、電子琴等。
1、猜一猜
師:老師這有一個(gè)小謎語(yǔ)讓你們猜猜這是什么:小小動(dòng)物行得慢,背著房子它在里面住。是什么動(dòng)物?(生:蝸牛。可見(jiàn)出示蝸牛)它有什么特點(diǎn)?讓我們一起學(xué)學(xué)蝸牛爬行的樣子。
師:瞧!森林里的黃鸝鳥(niǎo)也來(lái)了(課件出示)
2、師:可真熱鬧呀,今天我要給你們講一個(gè)關(guān)于蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的故事,可是老師要用唱的方式告訴你們這個(gè)故事。
師:誰(shuí)能把剛才老師唱的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。(幼兒自由說(shuō),教師小結(jié)。)
師:這么有趣的歌你們想學(xué)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌。
1、聽(tīng)一聽(tīng):播放電腦課件完整聆聽(tīng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,感受歌曲。
2、哼一哼:教師彈奏學(xué)生用“魯”輕聲模唱歌曲。
3、念一念:按節(jié)奏念歌詞,教師要提示念歌詞時(shí)第一拍要念得強(qiáng)一些。
4、拍一拍:結(jié)合念歌詞,一拍雙手分開(kāi),二拍拍手掌。
5、唱一唱:隨著教師伴奏輕聲高位置演唱歌曲。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十六
運(yùn)用故事還原策略在游戲中,利用三段情景性故事再現(xiàn)音樂(lè),幫助幼兒區(qū)分角色及各自的動(dòng)作,同時(shí)增加了一些蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作,如:蝸牛怎樣爬上葡萄樹(shù)的;黃鸝鳥(niǎo)“趕”的動(dòng)作;黃鸝鳥(niǎo)四個(gè)拍點(diǎn)啄蝸牛至最后一個(gè)拍點(diǎn)和蝸牛暈倒的場(chǎng)景設(shè)計(jì),使整個(gè)音樂(lè)游戲更具互動(dòng)性和趣味性。在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,更強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)音樂(lè),使幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)故事情景有一定的感受,同時(shí)利用有效提問(wèn),幫助幼兒解決在同一個(gè)音樂(lè)中兩個(gè)動(dòng)物同時(shí)表演的難題。在感受音樂(lè)中快樂(lè)地游戲,在游戲中不斷深入地理解音樂(lè),這樣才能讓孩子真正融入到音樂(lè)中,喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)。
1.感受音樂(lè)段落與故事情節(jié)的匹配,嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。
2.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)玩音樂(lè)游戲。
3.體驗(yàn)游戲中蝸牛“爬”與黃鸝鳥(niǎo)“趕”等有趣逗樂(lè)情緒。
重點(diǎn):在游戲中體驗(yàn)蝸?!芭馈迸c黃鸝鳥(niǎo)“趕”等有趣逗樂(lè)情緒
難點(diǎn):感受音樂(lè)段落與故事情節(jié)的匹配
活動(dòng)準(zhǔn)備
剪切過(guò)的音樂(lè),蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)胸飾,第一課時(shí)故事與動(dòng)作的鋪墊
一、扮演角色,快樂(lè)引題
合著音樂(lè)學(xué)蝸牛進(jìn)場(chǎng)(第一段音樂(lè))
師:“小朋友,今天我們來(lái)做小蝸牛,背著重重的殼,合著音樂(lè)的節(jié)奏,開(kāi)心的出發(fā)吧。”
二、基于故事的動(dòng)作還原,在音樂(lè)中體驗(yàn)做蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的快樂(lè)
師:蝸牛是怎么爬的?怎么躲的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí))
師:黃鸝鳥(niǎo)是怎么飛出去玩的?怎么趕蝸牛的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí))
三、游戲:在動(dòng)作還原的基礎(chǔ)上扮演角色,快樂(lè)游戲
(一)引出游戲
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事很有趣,今天,我們就一起來(lái)玩玩這個(gè)有趣的.游戲,在這個(gè)音樂(lè)故事中黃鸝鳥(niǎo)飛出去玩了幾次?(3次)回來(lái)“趕”了蝸牛幾次?(3次)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(二)分段欣賞,理清角色動(dòng)作
1.播放第一段音樂(lè),老師與配班老師隨著音樂(lè)表演,幼兒欣賞觀察。
師:第一次爬出來(lái)了,它是聽(tīng)到什么聲音躲到殼里的?黃鸝鳥(niǎo)趕蝸牛時(shí)啄了幾下?(播放蝸牛躲,黃鸝鳥(niǎo)啄的音樂(lè))
師:你們覺(jué)得要爬到黃鸝鳥(niǎo)的身邊吃葡萄而不被它發(fā)現(xiàn),應(yīng)該要怎么爬?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)蝸牛爬和縮回殼里的俏皮動(dòng)作以及黃鸝鳥(niǎo)啄的動(dòng)作)
2.播放第二段音樂(lè),老師與配班老師隨著音樂(lè)表演,幼兒欣賞觀察。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)蝸牛第二次爬上去的時(shí)候,又發(fā)生了什么事情?(原來(lái)第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)是一模一樣的。)
3.播放第三段音樂(lè),老師與配班老師隨著音樂(lè)表演,幼兒欣賞觀察。
師:黃鸝鳥(niǎo)還在干什么?(玩)等黃鸝鳥(niǎo)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)葡萄被蝸牛吃了很生氣,發(fā)出了很響的聲音,把蝸牛啄了下去,啄了幾次,蝸牛才掉到地上,什么時(shí)候暈倒在地上呢?(黃鸝鳥(niǎo)發(fā)出“哼”的聲音以后)
(三)選擇角色,快樂(lè)游戲
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)把蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的游戲都學(xué)會(huì)了,你們想來(lái)玩一玩嗎?(幼兒自主選擇角色,教師帶領(lǐng)幼兒玩)
2.全體幼兒游戲一次,教師參與其中做黃鸝鳥(niǎo),配班教師退場(chǎng)。
3.幼兒交換角色再次游戲一次,教師完全退出。
四、活動(dòng)延伸
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》還有一首好聽(tīng)的歌,我們回去聽(tīng)聽(tīng)歌里的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是怎樣的?
反思:活動(dòng)中由于有部分孩子沒(méi)有接觸過(guò)第一課時(shí),所以導(dǎo)致后面的動(dòng)作就無(wú)法進(jìn)行,這是我課前準(zhǔn)備的不夠充分,在第一段音樂(lè)中,我應(yīng)該讓孩子們區(qū)分蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)動(dòng)作的區(qū)別,特別是在游戲中蝸牛躲,黃鸝鳥(niǎo)啄的音樂(lè)中著重讓孩子們找我音樂(lè)與動(dòng)作的匹配。還有第二段音樂(lè)其實(shí)可以省略,因?yàn)榈诙闻c第一段是一樣的,沒(méi)有必要再聽(tīng)一遍,問(wèn)孩子有什么區(qū)別,直接可以省略,然后重點(diǎn)在第一段讓孩子明白動(dòng)作與音樂(lè)的匹配,同時(shí)讓孩子明白,什么音樂(lè)應(yīng)該做什么動(dòng)作。第三段音樂(lè),我應(yīng)該讓孩子們傾聽(tīng)跟第一段有什么區(qū)別,讓孩子們觀察蝸牛動(dòng)作的變化,同時(shí)重點(diǎn)讓孩子們傾聽(tīng)最后黃鸝鳥(niǎo)生氣與蝸牛暈倒的音樂(lè),把握住重點(diǎn)動(dòng)作。由于前面的環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到位,導(dǎo)致后面孩子們自主選擇角色時(shí)動(dòng)作的混亂,但我當(dāng)時(shí)沒(méi)有完全的指出并及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),以至于后面兩遍隨音樂(lè)游戲時(shí),還是存在前面的問(wèn)題。本次活動(dòng)孩子的游戲興趣還是很高的,表現(xiàn)也很積極,主要我在關(guān)鍵提問(wèn)中的語(yǔ)言組織,還有主干問(wèn)題的提問(wèn)還需要好好的思量,主要還是第一課時(shí)沒(méi)有鋪墊好,還有與配班老師在動(dòng)作上沒(méi)有銜接好,特別是黃鸝鳥(niǎo)在飛的時(shí)候,也是一個(gè)四四拍的節(jié)奏,應(yīng)該有節(jié)奏的起伏,而不是沒(méi)有目的的隨意亂飛,課前還需要對(duì)教材的分析的更加透徹些。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十七
1、感受臺(tái)灣民歌歌伴舞的音樂(lè)特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂(lè)用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的韻律美和節(jié)奏美。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲并觀看表演,理解歌詞內(nèi)容,并利用連線游戲和表演動(dòng)作幫助i-憶歌詞。
3、了解歌曲的韻律美,感受蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、課件:“福臺(tái)”地圖一張;臺(tái)灣景點(diǎn)幻燈片;大張白紙一張。
3、幼兒人手一張迷宮圖,勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程。
1、觀看“閩臺(tái)”地圖,感受臺(tái)灣文化。
講一個(gè)很好玩的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、完整欣賞歌曲,借助繪畫(huà)理解歌詞內(nèi)容。
3、教師結(jié)合繪畫(huà),再現(xiàn)故事情節(jié)。
4、分析圖譜,理解故事內(nèi)容,感受歌曲寓意。
師:剛才老師是怎么把這音樂(lè)里的故事藏在這幅畫(huà)上面的?
5、結(jié)合圖譜,進(jìn)一步感受音樂(lè)故事與畫(huà)面的匹配。
師:現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)知道了這個(gè)故事,和我一起來(lái)找一找音樂(lè)里的故事藏在這幅圖的什么地方,待會(huì)歌詞唱到哪我們的小手就指到哪。
6、走迷宮游戲,梳理故事線索。
7、觀看視頻,感受臺(tái)灣民歌特色。(播放臺(tái)灣視頻)模仿視頻做動(dòng)作表演。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十八
阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽
蝸牛背著那重重的殼呀
一步一步地往上爬
阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早地很哪
現(xiàn)在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鸝兒不要笑
等我爬上它就成熟了
阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽
蝸牛背著那重重的殼呀
一步一步地往上爬
阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早地很哪
現(xiàn)在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鸝兒不要笑
等我爬上它就成熟了
1、學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,理解歌詞大意,并從中受到一定的思想教育。
2、編創(chuàng)表演,通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐,體會(huì)堅(jiān)持下去就一定會(huì)勝利的道理。
3、利用身邊的物品作為簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、專注力、抗干擾能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝》,編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。
集體為歌曲填加打擊樂(lè)伴奏。
老師:琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、幾種打擊樂(lè)器、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片
學(xué)生:身邊能打擊伴奏的器物
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,感悟品質(zhì)。
2、聽(tīng)音學(xué)唱、逐句教唱法學(xué)唱歌曲。
3、指揮提示法幫助學(xué)生集體伴奏。
4、示范和鼓勵(lì)法建議鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作表演。
一、談話導(dǎo)入板書(shū)課題
師出示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片,問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí),教師相機(jī)把圖片分別粘貼在黑板上。
師問(wèn):你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)?為什么?
師:其實(shí),蝸牛雖然爬得慢,但它身上有一種非??少F的精神,很值得大家學(xué)習(xí)。是什么精神呢?先請(qǐng)聽(tīng)故事《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》(在“蝸?!焙汀包S鸝鳥(niǎo)”之間板書(shū):與)
二、故事激趣感悟精神
播放課件圖片,教師配音講故事
春天來(lái)了,春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物,喝足了雨水的“門(mén)前一棵葡萄樹(shù),青枝嫩葉剛發(fā)芽?!秉S鸝鳥(niǎo)驚喜地說(shuō):“鹿哥哥、猴弟弟,今年我們可以在這里吃葡萄了!”小鹿說(shuō):“葡萄成熟再來(lái)嘗,脖子一伸就夠著?!蔽伵B?tīng)見(jiàn)了也想吃葡萄,早早就把樹(shù)來(lái)爬。大家都笑它:“葡萄成熟早得很,現(xiàn)在上去干什么?”可是,“蝸牛不顧他人笑,一步一步往上爬?!鼻锾斓搅?,“葡萄成熟多香甜,摘給大家來(lái)分享?!蔽伵=K于爬上樹(shù),吃到紫亮大葡萄。
同學(xué)們,你認(rèn)為蝸牛有怎樣的精神值得大家學(xué)習(xí)?
三、學(xué)唱新歌
(播放課件歌曲)
1、學(xué)生完整聆聽(tīng),初次感受。
2、邊聽(tīng)歌曲邊拍手
3、拍手跟老師按節(jié)奏讀歌詞
4、老師彈琴,學(xué)生聽(tīng)音學(xué)唱,逐句進(jìn)行。
5、練習(xí)熟唱,老師彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)確。
6、歌唱技巧輔導(dǎo):師范唱,讓學(xué)生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。
7、多種形式練唱,記住歌詞。(男女生比賽、小組比賽、獨(dú)唱等)
四、表演歌曲
1、師示范表演
2、自編動(dòng)作表演,師適當(dāng)指導(dǎo)、建議
3、小組分角色表演
4、自愿上臺(tái)展示,戴頭飾表演,教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)
五、打擊樂(lè)伴奏
1、跟老師學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏
2、輔導(dǎo)學(xué)生分三組用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏,教師可指揮提示學(xué)生完成。
六、結(jié)課
同學(xué)們真聰明,配合得非常好,和同學(xué)合作你快樂(lè)嗎?那么,請(qǐng)全體起立,用歌聲和表演盡情表達(dá)你的快樂(lè)吧!
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌,歌詞以敘述者的口吻,講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉,而且旋律、歌詞也不陌生!所以,在教授上,我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如:節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中,我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞,音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演,重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作,通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合,讓學(xué)生全面了解的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后,教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了,同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了,再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō),音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù),因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科,其他形式的參與,音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富,更加吸引學(xué)生的注意!如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力,那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇十九
教學(xué)活動(dòng)建議:
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受臺(tái)灣民歌歌伴舞的音樂(lè)特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂(lè)用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的韻律美和節(jié)奏美。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲并觀看表演,理解歌詞內(nèi)容,并利用連線游戲和表演動(dòng)作幫助i-憶歌詞。
3、了解歌曲的韻律美,感受蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、課件:“福臺(tái)”地圖一張;臺(tái)灣景點(diǎn)幻燈片;大張白紙一張。
3、幼兒人手一張迷宮圖,勾線筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、觀看“閩臺(tái)”地圖,感受臺(tái)灣文化。
講一個(gè)很好玩的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、完整欣賞歌曲,借助繪畫(huà)理解歌詞內(nèi)容。
3、教師結(jié)合繪畫(huà),再現(xiàn)故事情節(jié)。
4、分析圖譜,理解故事內(nèi)容,感受歌曲寓意。
師:剛才老師是怎么把這音樂(lè)里的故事藏在這幅畫(huà)上面的?
5、結(jié)合圖譜,進(jìn)一步感受音樂(lè)故事與畫(huà)面的匹配。
師:現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)知道了這個(gè)故事,和我一起來(lái)找一找音樂(lè)里的故事藏在這幅圖的什么地方,待會(huì)歌詞唱到哪我們的小手就指到哪。
6、走迷宮游戲,梳理故事線索。
7、觀看視頻,感受臺(tái)灣民歌特色。(播放臺(tái)灣視頻)模仿視頻做動(dòng)作表演。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇二十
1、能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì),會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的`節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。
物質(zhì)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
導(dǎo)入:
一、通過(guò)故事,引出課題。
1、(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì),有一天,小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下,這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上,但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情,到底發(fā)生了什么事情呢,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!
基本環(huán)節(jié):
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
(出示圖片)。
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?,它有又是怎樣爬的呢?
幼:阿黃阿黃鸝兒不要笑,等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱。
三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作,咦,躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢,請(qǐng)你找一找幼:有拍手、搭肩、跺腳師:原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作,教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作)。
5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束:
四、打擊樂(lè)合奏。
活動(dòng)反思。
音樂(lè)課程改革所帶來(lái)的不僅僅是外觀的、好看的、豐富的教學(xué)形式,更主要的是給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)體驗(yàn)。在課堂中我們追求個(gè)性體驗(yàn)、注重音樂(lè)創(chuàng)新、進(jìn)行小組合作等一次又一次嘗試,都是試圖讓每一個(gè)幼兒都充分享受音樂(lè),在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)、陶冶情感,這是多么的令人神往啊。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案小班篇二十一
認(rèn)知目標(biāo):
技能目標(biāo):能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo):感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì),會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
會(huì)選擇合適的`打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏
導(dǎo)入:
一、通過(guò)故事,引出課題。
1、(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì),有一天,小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下,這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上,但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情,到底發(fā)生了什么事情呢,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!
基本環(huán)節(jié):
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
一、(出示圖片)
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?,它有又是怎樣爬的呢?
1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作,咦,躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢,請(qǐng)你找一找幼:有拍手、搭肩、跺腳師:原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作,教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作)
5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束:
四、打擊樂(lè)合奏
本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分,這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用,使得內(nèi)容有所壓縮,沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上,雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善,但是老師沒(méi)有參與其中,只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用,還是不夠的。
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