總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)機(jī)會(huì)去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。在總結(jié)中，要突出自己的亮點(diǎn)和成就，同時(shí)也要直面自己的不足。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文，希望對(duì)大家有所啟示。
玩具的論文篇一
摘要：以美、俄為代表的航空航天大國(guó)建設(shè)了具有各自特色的航空航天專業(yè)院系，并開展了多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。論文旨在通過(guò)材料的梳理，了解國(guó)外航空航天專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)的設(shè)置、課程安排、學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)的教學(xué)教改提供參考。
關(guān)鍵詞：航空航天專業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程體系。
航空航天代表了科技和工業(yè)發(fā)展的最前沿，是促進(jìn)國(guó)家科技發(fā)展、滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、增強(qiáng)國(guó)防安全和加快社會(huì)進(jìn)步的重要力量。加強(qiáng)航空航天類高校教育，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的航空航天類專業(yè)人才是服務(wù)我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的必然需求。航空航天類本科人才是高層次航空航天類人才的基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的航空航天類本科人才，是我國(guó)航空航天科技發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，以美、俄為代表的航空航天大國(guó)都建設(shè)了自己特色的航空航天專業(yè)院系，開展了多年的教學(xué)實(shí)踐，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。論文旨在通過(guò)材料的梳理，了解國(guó)外航空航天專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)教學(xué)教改提供參考。
一、國(guó)外著名航空航天院系。
（一）美國(guó)著名航空航天院系。
美國(guó)是世界上航空航天類研究最發(fā)達(dá)、人才培養(yǎng)最成功的國(guó)家，其人才培養(yǎng)主要依賴其國(guó)內(nèi)的大學(xué)。比較有代表性的有麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)。
斯坦福大學(xué)航空航天系隸屬于工學(xué)院，承擔(dān)航空專業(yè)的教學(xué)科研任務(wù)。該系的研究領(lǐng)域包括空氣彈性變形及流體仿真、飛行器設(shè)計(jì)與控制、應(yīng)用航空動(dòng)力學(xué)、空氣聲學(xué)計(jì)算、流體動(dòng)力學(xué)計(jì)算、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)計(jì)算、機(jī)器人控制、復(fù)雜材料與結(jié)構(gòu)、湍流模擬、推進(jìn)、高超聲速流體、導(dǎo)航、控制系統(tǒng)辨識(shí)與優(yōu)化、衛(wèi)星工程、湍流與燃燒等。
（二）俄羅斯著名航空航天院系。
俄羅斯也是航空航天強(qiáng)國(guó)，開設(shè)航空航天專業(yè)的主要學(xué)院有莫斯科國(guó)立航空學(xué)院、西伯利亞國(guó)立航空航天大學(xué)。莫斯科國(guó)立航空學(xué)院建于1930年，擁有12個(gè)學(xué)院，56個(gè)系，128個(gè)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)設(shè)計(jì)局，幾個(gè)計(jì)算機(jī)中心，一個(gè)實(shí)驗(yàn)工廠，一套運(yùn)動(dòng)航空訓(xùn)練設(shè)施，一個(gè)莫斯科附近的飛機(jī)場(chǎng)，兩個(gè)科研機(jī)構(gòu)（應(yīng)用力學(xué)和電氣力學(xué)，低溫研究）。該學(xué)院通常以數(shù)字編號(hào)代替學(xué)院名稱，從一院到十二院分別為航空工程院、發(fā)動(dòng)機(jī)院、控制系統(tǒng)院、信息與電力院、無(wú)線電電子學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理院、航空航天院、機(jī)器人與智能系統(tǒng)院、應(yīng)用數(shù)學(xué)和物理院、應(yīng)用力學(xué)院、人文科學(xué)院、預(yù)科院。西伯利亞國(guó)立航空航天大學(xué)擁有空間研究及高技術(shù)學(xué)院和航天技術(shù)學(xué)院，設(shè)置了飛機(jī)制造系、航空發(fā)動(dòng)機(jī)與能源裝備系、飛行器管理系統(tǒng)系、航空導(dǎo)彈技術(shù)系、飛行器無(wú)線電技術(shù)系統(tǒng)系。
（三）歐洲著名航空航天院系。
英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院在其工學(xué)院設(shè)置了航空系，主要負(fù)責(zé)飛機(jī)設(shè)計(jì)制造方面的研究與人才培養(yǎng)，包括航空動(dòng)力學(xué)與航空結(jié)構(gòu)學(xué)兩個(gè)研究方向。航空動(dòng)力學(xué)方向包含流體基礎(chǔ)、航空飛行器設(shè)計(jì)、控制、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境與工業(yè)關(guān)系等方面的研究。航空結(jié)構(gòu)學(xué)方向包括計(jì)算力學(xué)、沖擊與損傷、復(fù)合材料等方面的研究。
法國(guó)國(guó)家高等航天航空學(xué)院已經(jīng)有90多年的歷史，它位于歐洲航天業(yè)發(fā)展的中心地帶，致力于培養(yǎng)頂尖的技術(shù)工程師，在研制協(xié)和式客機(jī)的工程師當(dāng)中，有許多就是從法國(guó)高等航天航空學(xué)院畢業(yè)的。學(xué)院下設(shè)5個(gè)系和一個(gè)研究中心，分別是空氣動(dòng)力學(xué)、能源、推進(jìn)系、結(jié)構(gòu)與材料力學(xué)系、光電子與信號(hào)系、語(yǔ)言文化藝術(shù)系、航空宇航中心。
二、國(guó)外著名航空航天院系專業(yè)設(shè)置與課程體系。
（一）學(xué)位與專業(yè)設(shè)置。
國(guó)外著名航空航天院系多數(shù)是本科四年，研究生二年，英國(guó)有本科3年，研究生1年。俄羅斯不同，如莫斯科國(guó)立航空學(xué)院預(yù)科1年、本科4年、碩士2年、博士3年。在學(xué)位設(shè)置上，各個(gè)院校有所不同，歸納起來(lái)，主要有工學(xué)學(xué)士、航空航天工程學(xué)士、航空工學(xué)學(xué)士、航空航天工學(xué)學(xué)士、航空工程理科碩士、航空航天工程學(xué)士、航空與宇航工程學(xué)士、航空學(xué)理科碩士、航空與航天學(xué)理科碩士、機(jī)械與航天工程理科碩士。
（二）國(guó)外著名航空航天院系課程體系。
麻省理工學(xué)院（mit）航空與航天專業(yè)是美國(guó)同領(lǐng)域中最有名的專業(yè)，其人才培養(yǎng)理念和課程設(shè)置世界聞名。mit航空與航天系設(shè)有兩個(gè)本科專業(yè)方向：航空與航天科學(xué)工程專業(yè)和航空與航天信息科學(xué)工程專業(yè)，兩個(gè)方向的課程設(shè)置都建立在航空航天基礎(chǔ)（核心）課程上，下面分別以a和b代指這兩個(gè)專業(yè)。課程主要包括全校統(tǒng)一要求課程和系課程構(gòu)成。全校統(tǒng)一要求課程包括基礎(chǔ)科學(xué)課程（6門）、人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)課程（8門）、科學(xué)與技術(shù)限選課程（2門）、實(shí)驗(yàn)課程（1門）;系課程包括系核心必修課程、專業(yè)課程、試驗(yàn)與進(jìn)展課程，其中系核心必修課程包括一體化工程i、ii、iii、iv，計(jì)算機(jī)和工程問(wèn)題求解引論，自動(dòng)控制原理、動(dòng)力學(xué)、隨機(jī)系統(tǒng)分析、微分方程;專業(yè)課程中專業(yè)a包括空氣動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、推進(jìn)系統(tǒng)引論、航天工程中的計(jì)算方法，專業(yè)b包括航天系統(tǒng)的評(píng)估與控制、數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室介紹、實(shí)時(shí)系統(tǒng)與軟件、交互系統(tǒng)工程、人為因素工程、自主決策原理;試驗(yàn)與進(jìn)展課程包括飛行器工程、空間系統(tǒng)工程、試驗(yàn)項(xiàng)目i、試驗(yàn)項(xiàng)目ii、飛行器進(jìn)展、空間系統(tǒng)進(jìn)展i、空間系統(tǒng)進(jìn)展ii。
（三）學(xué)時(shí)學(xué)分要求。
1.學(xué)分組成。課程學(xué)分組成考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，如mit飛行動(dòng)力學(xué)課程，總學(xué)分12分，構(gòu)成包括課堂3分、實(shí)驗(yàn)1分、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)8分。另外還有無(wú)學(xué)分課程，課程必修但無(wú)學(xué)分，如普林斯頓沒(méi)有學(xué)分制、強(qiáng)調(diào)上課門數(shù)，斯坦福大學(xué)基礎(chǔ)課程要求5門航空航天基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程4選3。英國(guó)大學(xué)一般不設(shè)立學(xué)分制，所有學(xué)生都按部就班完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)。
nalarea）48、實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用（experimentandcapstone）30、非限制性選修課（unrestrictivedelective）48，總學(xué)分大于234學(xué)分。但是在學(xué)分?jǐn)?shù)量并不統(tǒng)一，差異很懸殊，如密歇根128學(xué)分、mit大于234學(xué)分、賓州州立132學(xué)分。航空航天專業(yè)必修課比例很高，有的高達(dá)90%以上，如斯坦福、佐治亞理工、普渡。另外還有只要求課程而不要求學(xué)分的，如普林斯頓畢業(yè)要求共36門課。
3.學(xué)時(shí)要求。有些大學(xué)要求學(xué)時(shí)達(dá)到一定數(shù)量，如悉尼大學(xué)本科至少192學(xué)時(shí)，研究生核心課程和選修課程，至少144學(xué)時(shí)。斯坦福大學(xué)研究生基礎(chǔ)課程設(shè)置門數(shù)要求，其他按學(xué)時(shí)要求，數(shù)學(xué)（6個(gè)學(xué)時(shí)）、技術(shù)選修（12學(xué)時(shí)）、人文社科類選修（45學(xué)時(shí)）。
三、國(guó)外著名航空航天院系專業(yè)培養(yǎng)特色。
歸納起來(lái)，國(guó)外著名航空航天院系在專業(yè)培養(yǎng)上具有如下特色。一是國(guó)外著名大學(xué)航空航天專業(yè)設(shè)置寬、窄各有特色。美英等專業(yè)設(shè)置以寬口徑、大類培養(yǎng)為主，基本不針對(duì)特定航空航天器劃分專業(yè)，學(xué)生專業(yè)方向只是體現(xiàn)在個(gè)別課程的選擇上。俄羅斯、烏克蘭等的專業(yè)劃分細(xì)而精，如莫斯科國(guó)立航空學(xué)院幾乎整個(gè)大學(xué)的院系專業(yè)就代表了航空航天器的各個(gè)不同部分，專業(yè)面向具體而明確。二是國(guó)外著名大學(xué)航空航天專業(yè)課程體系具有少而精且多樣化特色。美英等課程每學(xué)期課程數(shù)量相對(duì)較少，但課業(yè)工作量不少。學(xué)生畢業(yè)所需學(xué)時(shí)學(xué)分也不少。美英等航空航天專業(yè)的課程必修多、選修少，完全學(xué)分制的作用并不明顯，反映了航空航天專業(yè)的特殊性。課程學(xué)習(xí)課內(nèi)外并重，還有較多實(shí)踐環(huán)節(jié)、交流討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。課程的環(huán)節(jié)豐富多樣（如劍橋）。教授授課。三是注重通識(shí)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。在通識(shí)教育上，在課程設(shè)置中有重視科技寫作、科研道德規(guī)范、表達(dá)與交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人文素質(zhì)培養(yǎng)和工程師就業(yè)指導(dǎo)。在專業(yè)教育上，強(qiáng)化多樣化實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重專題課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。四是注重綜合素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)。例如南安普敦大學(xué)設(shè)置有工程管理與相關(guān)法律的必修與選修課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在工程實(shí)踐中如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行項(xiàng)目管理與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、做出決策以及熟悉與之相關(guān)的法律知識(shí)。還會(huì)從工業(yè)部門請(qǐng)來(lái)客座教師來(lái)協(xié)助授課，并安排有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)需求，在課程設(shè)置上具有較大的選擇基數(shù)。
四、總結(jié)。
航空航天類本科人才是高層次航空航天類人才的基礎(chǔ)，是航空航天類研究生人才的后備軍。論文主要對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)學(xué)位與專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)時(shí)學(xué)分要求點(diǎn)等方面進(jìn)行了梳理，總結(jié)了人才培養(yǎng)特色，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)教改提供參考。
參考文獻(xiàn)：
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玩具的論文篇二
分析了加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對(duì)策,以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。
1.制約因素。
1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。
在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場(chǎng)化的形勢(shì)下,農(nóng)戶增收的愿望十分強(qiáng)烈,但農(nóng)民引進(jìn)新技術(shù)僅憑一些簡(jiǎn)單的聽、看和有限的光盤資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農(nóng)民又比較因循守舊,接受新技術(shù)新事物的能力有限,所以新的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程達(dá)不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用,建立一些試驗(yàn)田、示范基地,在農(nóng)技推廣技術(shù)人員的正確指導(dǎo)下,有目的直觀地向農(nóng)民展示必要的效果,農(nóng)民才會(huì)體會(huì)到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)技推廣工作是一門科學(xué),需要人才作支撐。目前,基層農(nóng)技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農(nóng)技人員頂替農(nóng)技人員,占農(nóng)技人員的編制,嚴(yán)重降低了農(nóng)技隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí),農(nóng)技隊(duì)伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過(guò)多年基層實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但在日新月異的科技發(fā)展時(shí)代,知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,存在知識(shí)“老化”現(xiàn)象。
1.2農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機(jī)構(gòu)不健全。
目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后,人員得到了精簡(jiǎn),農(nóng)技站機(jī)構(gòu)已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)。這樣不僅使縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技業(yè)務(wù)難于管理,而且有的地方政事不分,把農(nóng)技人員當(dāng)行政人員使用,農(nóng)技站人員在業(yè)務(wù)上沒(méi)有自主權(quán),技術(shù)干部做行政事務(wù)的多,搞業(yè)務(wù)技術(shù)的少,直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)不存在;另一方面,村級(jí)農(nóng)技員多年前就已取締,導(dǎo)致農(nóng)技推廣網(wǎng)點(diǎn)解散,農(nóng)技推廣工作“棚架”。
2.具體措施。
2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)力度,促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。
2.1.1以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備的前沿技術(shù)為主,以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為主,以促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關(guān)技術(shù)為主,加大技術(shù)引進(jìn)力度。
2.1.2以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠化農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進(jìn),以提高我國(guó)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平,增強(qiáng)科技儲(chǔ)備和發(fā)展后勁。以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為核心,以搶占市場(chǎng)和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益為目標(biāo),對(duì)一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目進(jìn)行工程化開發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農(nóng)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán),使其成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益的重要載體,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)以及農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
2.2.1利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等農(nóng)業(yè)院校、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、遠(yuǎn)程教學(xué)等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度,為全面實(shí)施各類農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。
2.2.2以實(shí)施國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科學(xué)工程為依托,建成國(guó)家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究,盡快提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
2.2.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)技人員的培訓(xùn),特別要注重鼓勵(lì)他們到各類院校深造,進(jìn)行知識(shí)更新,以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。
2.2.4加強(qiáng)基層科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)基層農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵(lì)大學(xué)生、研究生到基層第一線工作,加強(qiáng)農(nóng)村技術(shù)員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡(luò)格局,解決好農(nóng)技推廣工作在基層“棚架”問(wèn)題。
2.3加快農(nóng)業(yè)科教體制和機(jī)制的創(chuàng)新。
深化農(nóng)業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機(jī)構(gòu)的體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ),集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團(tuán)的技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu),建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的農(nóng)技推廣隊(duì)伍,逐步形成國(guó)家興辦和國(guó)家扶持、無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。
玩具的論文篇三
一天早上，佳佳小朋友帶一輛精致的大吊車來(lái)到幼兒園，把它放在教室后面的柜子上，豪豪小朋友見了，立刻從椅子上站起來(lái)，走到柜子邊，拿起大吊車就玩。佳佳一看急了，奔過(guò)來(lái)不讓豪豪玩，二人于是掙搶起來(lái)。一個(gè)大叫：“這是我的玩具”，一個(gè)大嚷：“我要玩，我要玩！”，場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來(lái)，我連忙走過(guò)去制止，并教育豪豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，表示以后改正。
類似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次豪豪只要看到誰(shuí)的玩具好玩，就隨手拿來(lái)玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起交往。當(dāng)我找他談話時(shí)，他都能準(zhǔn)確地說(shuō)出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。
見到玩具好玩，就“搶”，類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生，但豪豪小朋友顯得尤為突出，給我的班級(jí)管理造成了一定的難度，這種“搶”玩具的小朋友讓我頗費(fèi)神。
怎樣才能讓豪豪小朋友改掉這一“霸王”行為呢？為此，我先翻閱查詢了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子見到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng)，見到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。豪豪小朋友對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò)，雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但孩子畢竟是孩子，見到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的，再加上學(xué)前期孩子的`道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段，自律剛剛開始，所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。
那如何對(duì)癥下藥呢？經(jīng)過(guò)冥思苦想，我采取了以下幾個(gè)措施：
一．與他家長(zhǎng)交流，尋求配合。
經(jīng)過(guò)幾次與豪豪家人的刻意談話，使我了解到了全家人都對(duì)他十分溺愛，從小處處都順著他，有求必應(yīng)，只要他感興趣的，就都是他的。久而久之，養(yǎng)成了他的霸道，附近的小朋友都不希望他來(lái)作客，因?yàn)橹灰粊?lái)，好玩的玩具就都被他霸占了。通過(guò)這幾次誠(chéng)懇的交流，家長(zhǎng)保證積極配合，對(duì)孩子的不良行為時(shí)刻給予提醒，堅(jiān)決杜絕他的“霸王”行為。
二．發(fā)揮集體的教育優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)豪豪再次搶別人的玩具時(shí)，我用玩具的口吻說(shuō)：“哎喲！是哪個(gè)小朋友弄疼我了，快—快—放開我！”接著對(duì)他說(shuō)：“你看，把玩具搶痛了，玩具寶寶要不喜歡跟你玩了?！比缓蠼M織全班討論：想玩別人的玩具應(yīng)該怎么辦？充分發(fā)揮集體教育的優(yōu)勢(shì)，讓他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“搶”的方式是不行的。
三．組織幼兒舉行“快樂(lè)的分享活動(dòng)”，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
我讓每個(gè)幼兒從家中帶來(lái)自己最心愛的玩具，并向別人介紹自己玩具的名稱、玩法，然后大家一起玩。在玩的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒（特別是豪豪小朋友）謙讓，學(xué)說(shuō)“請(qǐng)你給我玩一會(huì)兒，好嗎？”使幼兒逐步意識(shí)到玩別人的玩具必須征得主人的同意，這樣的活動(dòng)我都定期舉行。
四．通過(guò)講故事，因勢(shì)利導(dǎo)，教其學(xué)會(huì)如何同他人打交道。
我先讓班上的孩子聽故事《三只熊》：一個(gè)小姑娘在森林里迷了路，走進(jìn)一座房子，看見里面沒(méi)有主人，就走進(jìn)去，把桌子上的糖粥吃了，又把椅子坐壞了，又躺到床上去睡覺，房子的主人三只熊回來(lái)了，看到別人吃了他們的糖粥，坐壞了他們的椅子，弄臟了他們的床，氣得叫起來(lái)，小姑娘嚇得從窗口跳出去逃走了。
聽完故事后，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么三只熊不喜歡小姑娘？我總結(jié)小姑娘沒(méi)有得到他人的同意，就亂動(dòng)別人的東西是不尊重別人，所以三只熊生氣了。我接下來(lái)讓豪豪小朋友演小姑娘，表演如何用禮貌用語(yǔ)向三只熊要粥喝、坐椅子、睡他們的床。
通過(guò)多種途徑，多種方法的教育，豪豪小朋友搶玩具的行為明顯減少，但俗話說(shuō)得好：“江山易改，本性難移”他時(shí)而還有搶玩具的苗頭出現(xiàn)。于是只要一有苗頭出現(xiàn)，我就走到他跟前問(wèn)：“豪豪，你是不是想玩他的玩具？楊老師和你一起去和他商量一下好嗎？”這樣不但制止了即將要發(fā)生的糾紛，同時(shí)對(duì)豪豪小朋友來(lái)說(shuō)也是一次交往方式的練習(xí)。有時(shí)，我也會(huì)問(wèn)他：“豪豪，楊老師知道你想玩他的玩具，如果你去搶，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢？”就這樣讓他自己先把結(jié)果說(shuō)出來(lái)，這樣會(huì)使他逐漸養(yǎng)成思維在前，行動(dòng)在后的好習(xí)慣。
六．激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化積極行為。
開始，每當(dāng)豪豪小朋友一天內(nèi)沒(méi)犯錯(cuò)誤，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。后來(lái)，三、五天獎(jiǎng)勵(lì)一次，每當(dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我總是給予鼓勵(lì)。
就這樣，在外因和內(nèi)因的共同作用下，豪豪的“搶玩具”的毛病漸漸改掉了。
玩具的論文篇四
在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，奶奶就告訴我許多中華歷史上的名人,奶奶總是說(shuō)：“乖孫子，林則徐是民族的英雄啊!”那時(shí)的我還似懂非懂，但是，當(dāng)我參觀過(guò)林則徐紀(jì)念館后，才真正的明白了奶奶的話的意思。
林公的確是一位心系蒼生的好官員，林公的全身像上，不管是眼神，還是皺緊的眉頭，都散發(fā)出一種憂國(guó)憂民的情思。在林公一生奔波勞累，為國(guó)為民的時(shí)候，他也感到艱難，只不過(guò)不是身體累，累的是精神，因?yàn)樗喇?dāng)時(shí)的清朝早已千瘡百孔了，上至官吏，下至百姓，都深深的粘上了鴉片癮，開始慢性自殺。他想拯救大清的腐敗，為中華民族除去禍患。然而卻像一句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)所說(shuō)的一樣，“一個(gè)巴掌拍不響”!他被昏庸的皇帝流放到邊疆，始終不能實(shí)現(xiàn)他的心愿。
在1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立的時(shí)候，我們可以看到，毛主席這新時(shí)代的脊梁，在這一塊貧瘠的土地上，支撐著整個(gè)華夏民族的血與肉。鄧小平爺爺那飽經(jīng)滄桑的雙瞳之中，閃動(dòng)著國(guó)富民強(qiáng)的堅(jiān)定決心，這種為民族和百姓帶來(lái)溫暖的情操。
就從我們身邊的小事說(shuō)起吧!在一次雨天，我和爸爸撐著傘走在路上，忽然，爸爸彎下腰，拾起了一枚一角錢的硬幣，硬幣上沾滿了淤泥。爸爸卻認(rèn)真地擦了起來(lái)，最后還覺得不干凈，還用水龍頭洗了一下。我不屑地說(shuō)：“只是一角錢而已，干嘛要撿起來(lái)呀，而且還那么臟，真是奇怪!”可是爸爸時(shí)卻一臉嚴(yán)肅的說(shuō)道：“一角錢這個(gè)數(shù)目雖然微乎其微，重量也很輕。但上面的國(guó)徽卻是中華民族的標(biāo)志，就變得很重很重。我們時(shí)刻都要記得愛祖國(guó)，尊重祖國(guó)，要把祖國(guó)裝到心里?！甭犃税职值倪@一番教導(dǎo)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，若有所思。
啊!祖**親，我愛你，就像老鼠愛大米一樣;啊!祖國(guó)，我離不開你，就像花兒離不開土地。我深愛我的祖國(guó)!
玩具的論文篇五
說(shuō)起玩具，我家里可多了。不是送人，就是賣錢。如果我有10籮筐玩具，我敢保證，九籮筐是洋娃娃，1籮筐是木棒啦，廢棄的手電筒啦，游戲棋啦，拼圖啦，游戲機(jī)啦，卡通人物的模型……總而言之，我的玩具真是多的不得了，1籮筐里面全是一些雜七雜八的：“貨兒”。簡(jiǎn)直像一個(gè)熱鬧非凡的菜市場(chǎng)，擺起攤來(lái)，說(shuō)不定，還可賺許許多多的錢呢！
雖然，現(xiàn)在的我已經(jīng)把一些幼稚的玩具，送給我的小妹妹了，但我還是有些不愿意。家里的玩具已不剩多了。
記得四年級(jí)的某一天，媽媽到云南去了，家里只得依靠爸爸生活。過(guò)了一個(gè)星期，媽媽終于回來(lái)了，我夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。媽媽還給我?guī)Я艘粋€(gè)木偶日本可愛娃娃，和兩只一大一小的一對(duì)水花鴨。水花鴨的色彩主要為冷色調(diào)，低著頭，似乎有點(diǎn)不高興。木偶日本可愛娃娃穿著一件漂亮的和服，一頭烏木般的頭發(fā)，小臉蛋可愛迷人！
我聽我媽媽說(shuō)，我4歲時(shí)，我想買一個(gè)小兔子。當(dāng)時(shí)媽媽說(shuō)：“別說(shuō)了你買回去還不是要扔掉，不買也省得我洗！”那時(shí)，我絲毫不顧媽媽的感受，撒嬌到：“恩，不行，我買嘛！”我一邊說(shuō)著，一邊擺動(dòng)著身體，把兩根麻花辮搖得起勁兒把臉都打地生疼，媽媽終究還是死活不肯給我買。我委屈的心情到了高潮，怒火從心坎里一直沖到頭頂上，大喊一聲：“不買就不買嗎，有什么了不起，哼！”說(shuō)著，我的嘴巴翹得老高，連油瓶都可以掛上去哩！直到上唇碰到鼻子。此時(shí)此刻，我的鼻子一酸，淚水就充滿了眼眶，模糊了視線。但我越想越氣。越想心里就越惱火。我的眼淚差點(diǎn)兒像斷了線的珍珠，接二連三地流了下來(lái)。媽媽一見，馬上心軟了。急忙把小兔子買了下來(lái)，放入了我的`手中，我破涕為笑。媽媽這才恍然大悟，上了我的當(dāng)。媽媽說(shuō)：“你這個(gè)小賴子。”說(shuō)完，我便哈哈大笑起來(lái)。那天晚上，我抱著已經(jīng)洗好了的小兔子，上了床，很快地就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。不知道為什么，有著小兔子的陪伴，就是睡得那么香，那么甜。
無(wú)論是任何玩具，我都百玩不厭，百看不厭。每一個(gè)玩具每一天都與我更親近，每一天都與我經(jīng)歷著不同的趣事！
玩具的論文篇六
熱愛是通過(guò)成功之門的鑰匙。
美國(guó)是個(gè)熱愛籃球的國(guó)家。有一個(gè)小伙子，他對(duì)籃球非常癡迷。但是在中學(xué)，他連對(duì)教練提出去看中學(xué)籃球聯(lián)賽的要求都得不到滿足，他便從“零”開始，為了接近球隊(duì)，他成為了一個(gè)撿球員，熱愛使他幾乎超越自己。他成功了，在美國(guó)，不，在全世界是一個(gè)籃球的“王”。他就是邁克.喬丹，打籃球時(shí)常常伸舌頭，一個(gè)無(wú)人不知的奇跡，甚至在今天，人們一提到籃球便會(huì)想起他。
一個(gè)在大學(xué)輟學(xué)的人，我們會(huì)認(rèn)為他瘋了，因?yàn)樗诠鸫髮W(xué)，前途光明無(wú)限?，F(xiàn)在，他成為了世界首富—比爾，蓋茨.。早在湖畔中學(xué)的時(shí)候，蓋茨和艾倫就迷上了一臺(tái)苯拙的計(jì)算機(jī)終端。蓋茨有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“每張書桌上會(huì)有電腦，每個(gè)家庭會(huì)有電腦?！闭浅鲇趯?duì)電腦的熱愛，他成功了，20歲開始領(lǐng)導(dǎo)微軟，31歲成為有史以來(lái)最年輕個(gè)億萬(wàn)富翁，被美國(guó)人譽(yù)為“坐在世界巔峰的人”
熱愛籃球的巨星喬丹，熱愛電腦的比爾，蓋茨，熱愛使他們超越了自己，創(chuàng)造了奇跡。
這就是熱愛的力量!
俗話說(shuō)：一個(gè)人若是沒(méi)有了誠(chéng)信，那么這個(gè)人將會(huì)一無(wú)所有。朋友們，親人們。都會(huì)離你遠(yuǎn)去。就連你的靈魂也將埋沒(méi)，這時(shí)你只剩下了一個(gè)空殼。誠(chéng)信是一個(gè)人最重要的美德。
有人曾問(wèn)過(guò)我這樣的一句話：“琦琦，誠(chéng)信是不是天底下最珍貴的無(wú)價(jià)之寶?”我認(rèn)真地回答：”是的，誠(chéng)信就是一個(gè)無(wú)價(jià)之寶!你要知道，一個(gè)人的道德體現(xiàn)就是在”誠(chéng)信“這一方面它體現(xiàn)了一個(gè)人的精神和一顆熾熱的心?！?/p>
如果，一個(gè)人答應(yīng)了別人的條件，那么他就要盡自己最大的努力去完成，達(dá)到你當(dāng)時(shí)許諾他的條件。這樣，他就會(huì)信任你，認(rèn)為你是他這輩子最可靠的朋友。并且他也會(huì)像你一樣說(shuō)到做到。
相反，如果你不講誠(chéng)信，那么這個(gè)世界還會(huì)相信你嗎?所以，我們要從小養(yǎng)成講誠(chéng)信的好習(xí)慣。答應(yīng)別人的事就一定要做到，如果辦不到要坦誠(chéng)，告訴他：我很抱歉!所以，讓我們現(xiàn)在起做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧!
誠(chéng)信是高尚的美德，看似簡(jiǎn)單，但想持之以恒并不容易。如果你擁有了它，那么你將擁有全世界最寶貴的東西!
玩具的論文篇七
自制教玩具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇，教玩具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造了更適宜的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但由于教玩具通常是老師利用廢舊材料，自己制作而成，在運(yùn)用的過(guò)程中，因?yàn)椴牧系倪x擇、設(shè)計(jì)，反復(fù)使用等問(wèn)題，會(huì)造成教玩具存在這樣或者那樣的問(wèn)題。例如：
例1：孩子們對(duì)飛盤非常感興趣，戶外體育活動(dòng)孩子經(jīng)常選擇飛盤。由于飛盤是利用廢舊紙板做成的，孩子反復(fù)玩耍以后，紙板就沒(méi)有了以前的硬度，有許多地方都破損，雖然孩子玩耍的興趣很高，但是因?yàn)轱w盤變軟，無(wú)法飛高，孩子在玩耍過(guò)程中更多是不斷選擇、更換飛盤。一次戶外體育活動(dòng)就在這樣反復(fù)選擇更換中結(jié)束了。
例2：沙包也是戶外體育活動(dòng)那個(gè)中孩子比較感興趣的玩具。但現(xiàn)在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類的物品，放在其中縫制完成。在玩耍過(guò)程中，投擲沙包會(huì)有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對(duì)方的臉上或者其他部位時(shí)，被打的孩子就會(huì)“之哇”大叫，嬌氣一點(diǎn)的小姑娘還會(huì)疼哭出來(lái)。如果沙包掉線，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過(guò)程掉落出來(lái)，也會(huì)形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往托、小班的小朋友們都不會(huì)選擇玩耍，使用的對(duì)象也有一定的局限性。
一個(gè)成功的自制教玩具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃O(shè)計(jì)策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利用其教育因素開展教育活動(dòng)，以便促進(jìn)幼兒的發(fā)展?；谝陨系脑?，我對(duì)孩子之前使用的戶外活動(dòng)教玩具做出一些改進(jìn)和創(chuàng)新，發(fā)揮教玩具在活動(dòng)中的真正功效。
首先，是我們的“紙板飛盤”。我從材料的選擇上進(jìn)行了創(chuàng)新。我選擇使用孩子奶粉罐上的塑料蓋，因?yàn)槭撬芰喜馁|(zhì)，比較經(jīng)久耐用，孩子反復(fù)使用以后也不容易破損。塑料蓋的大小剛剛適合孩子的小手，所以孩子拋、扔非常容易。但是奶粉蓋往往是白色的，在色彩上相對(duì)比較單調(diào)，在視覺上無(wú)法給孩子帶來(lái)新鮮感，無(wú)法刺激孩子的視覺神經(jīng)。所以我使用丙烯顏料在奶粉蓋上涂色塊，對(duì)于大班幼兒使用的飛盤，我結(jié)合主題教學(xué)，在奶粉蓋上畫出戲劇臉譜，并在奶粉蓋周圍打上小洞，用廢舊毛線做出一些吊飾用于裝飾飛盤。
孩子們看見新飛盤時(shí)，表現(xiàn)出了極大的興趣，他們能根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、不同圖案的飛盤玩耍，在玩耍的過(guò)程中孩子們?cè)僖膊粫?huì)因?yàn)橛袚p壞而反復(fù)更換活動(dòng)材料。一些想象力，創(chuàng)造力豐富的孩子拿著畫著臉譜的飛盤不僅是用于體能活動(dòng)，還會(huì)用于區(qū)域活動(dòng)玩耍。在表演區(qū)玩耍時(shí)孩子們會(huì)拿出我們的“臉譜飛盤”當(dāng)做面具戴在自己的臉上。想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的飛盤經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后孩子們把飛盤玩活了。
其次，是我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，托、小班的孩子也可以使用沙包來(lái)完成傳、遞等技能的練習(xí)。大、中班的孩子可以?shī)A包跳、頭頂沙包練習(xí)自己的平衡能力。現(xiàn)在的沙包在玩耍過(guò)程中，打在小朋友的身上也不會(huì)覺疼。另外，我們還在沙包的6個(gè)面添畫孩子喜歡的`卡通人物，或者寫上數(shù)字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個(gè)沙包，它能在孩子游戲時(shí)當(dāng)做骰子用，還能看著上面的卡通人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事講述，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后，使用對(duì)象的范圍擴(kuò)大，孩子的興趣也被大大的激發(fā)出來(lái)，孩子越來(lái)越喜歡玩沙包了。
針對(duì)孩子使用教玩具出現(xiàn)的問(wèn)題，以及我們對(duì)教玩具的改進(jìn)和創(chuàng)新，使我在不斷思考，在自制幼兒教玩具時(shí)，我們老師應(yīng)該從哪些方面入手，讓自制的教玩具發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，以便達(dá)到活動(dòng)的最終目標(biāo)。
第一、制作教玩具以更好為教學(xué)服務(wù)為目的。
在制作教玩具時(shí)，要做到安全衛(wèi)生性、實(shí)用教育性、耐用性、藝術(shù)性、新穎趣味性。利用平常收集的廢舊材料、邊角材料和本土自然材料，輔以紙類、布類等，用靈巧的雙手，或剪或貼，或折或畫，制作出了成本低廉、設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙、美觀實(shí)用、安全簡(jiǎn)便，融科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、可操作性于一體的教玩具。為保證教玩具的多次使用，在制作時(shí)要注意它的牢固性，可以將一些圖片、小卡片進(jìn)行塑封，或用寬的透明膠布粘合；在使用過(guò)程中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作出修改，避免下一個(gè)使用者出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
第二、用心制作，也不忘隨時(shí)挖掘、發(fā)現(xiàn)教玩具。
教玩具并非是非自制不可的，很多教玩具是可以收集的，也是可以讓幼兒、家長(zhǎng)收集的。收集過(guò)程本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且，孩子們收集來(lái)的資料往往能給老師一個(gè)意外的驚喜，是老師一個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現(xiàn)成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數(shù)學(xué)材料；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。因此，在選用教具時(shí)，教師的視野應(yīng)該從“學(xué)具”“玩具”擴(kuò)大到一切“教育資源”。
第三，自制教玩具要有著很大的靈活性，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
教玩具與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，尊重幼兒的意愿是自制教玩具的一個(gè)最基本的原則。教師可以根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)創(chuàng)作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，讓孩子在邊玩邊學(xué)中鍛煉他們的動(dòng)作發(fā)展，豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在使用教玩具時(shí)想象力、創(chuàng)造力得到充分張揚(yáng)。
第四，自制教玩具難度要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，具有趣味性、典型性。
自制教玩具應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，自制的教玩具大小適中。在視覺、感覺等方面給幼兒帶來(lái)新鮮感和刺激感。設(shè)計(jì)的形象要符合幼兒的心里需求，比如孩子喜歡喜洋洋、奧特曼一些動(dòng)畫人物，教師可適當(dāng)?shù)膶⑦@些元素融入到自制的教玩具中。這樣孩子看見自己喜歡的卡通人物呈現(xiàn)在自己的教玩具中，孩子的興趣一下就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)積極主動(dòng)的參與到每一次的活動(dòng)中去。
教玩具作為一種寓教于樂(lè)的工具，與幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。自制教玩具是教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性的綜合體現(xiàn)，自制教玩具要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，因地制宜，就地取材。教師在幼兒運(yùn)用教玩具的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)、創(chuàng)新，以便更好地滿足幼兒教育和學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，使其真正發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育中不可替代的作用。
玩具的論文篇八
青春不是玩具，任意的玩耍得來(lái)的會(huì)是痛苦；青春不是賭注，一時(shí)的仍性造就的會(huì)是一生的遺憾；青春不是資產(chǎn)，坐享其成只會(huì)一事無(wú)成。青春，沒(méi)想象中的那么簡(jiǎn)單。青春，是需要珍惜和愛護(hù)的，他沒(méi)有太多的時(shí)間讓你去做毫無(wú)意義的事情。青春，真的不能隨意揮霍，因?yàn)樗嗳酢?/p>
苦樂(lè)無(wú)二境，迷悟非兩心。心往好處想，才能幫我們沖破環(huán)境的黑暗，找到光明的出路，獲得更多更大的人生樂(lè)趣。在困頓和苦難面前，一味灰心喪氣，除了磨掉自己的銳氣之外，是不會(huì)賺到任何同情的眼淚的。從寒冷中走出來(lái)的人，最能感受太陽(yáng)的溫暖；從痛苦中擺脫出來(lái)的人，最能體會(huì)世界的美好。
有些話，適合藏在心里，有些痛苦，適合無(wú)聲無(wú)息的忘記。當(dāng)經(jīng)歷過(guò)，你成長(zhǎng)了，自己知道就好。很多改變，不需要你自己說(shuō)，別人會(huì)看得到。
河北滄州六年級(jí):。
玩具的論文篇九
在一間房子里，住著一個(gè)小朋友，他的名字叫多多。
多多有很多的玩具，如奧特曼、拿著槍的警察、毛茸茸的小狗、可愛的小豬……如果是平常人，他們有這么多玩具肯定心滿意足了?？墒嵌喽嗨稽c(diǎn)都不滿意，他想：這樣子單個(gè)玩，太沒(méi)有意思了。要是把它們放在一起玩，那肯定很有意思。于是多多就開始實(shí)行他的“計(jì)劃”。他把兩輛小車相互碰撞，“砰！”的一聲，一輛小車被撞飛出去好遠(yuǎn)。它的輪胎已經(jīng)很松動(dòng)了，但是多多不以為然，繼續(xù)讓它們碰撞?！芭?！”這次的聲音更大了，小車一下子飛了出去，砸在了多多的頭上。多多非常生氣，抓起小車就扔，結(jié)果小車的輪胎掉了下來(lái)。多多卻高興地哈哈大笑，說(shuō)：“誰(shuí)叫你砸我，這就是你的下場(chǎng)！”
結(jié)果，奧特曼的一條手臂斷了，警察的衣服撕破了，小豬的尾巴斷了……所有的玩具飽受其苦。晚上，多多睡著了，小豬輕輕地和所有的玩具說(shuō)：“我們的主人這么壞，我們都逃走吧！”“好的?！彼械耐婢哒f(shuō)道。接著，玩具們偷偷地逃走了。小狗毛茸茸的尾巴碰到了多多，多多醒了，看見了眼前的景象，非常生氣。他抓起小豬，想把它扔壞。這時(shí)，一束光射來(lái)打中了多多的手，多多痛地只能放開手，小豬安全了。多多一看原來(lái)是缺胳膊的奧特曼發(fā)出來(lái)的光。結(jié)果，玩具們都逃走了。多多看見玩具都逃走，便哇哇大哭起來(lái)。這時(shí)一個(gè)黃眼睛的小女巫出現(xiàn)了，她走來(lái)，說(shuō)：“你知道嗎，玩具們?yōu)槭裁炊继幼撸俊倍喽嘞肓艘粫?huì)兒，搖搖頭。小女巫告訴他：“是你太不愛惜玩具了，所有它們才會(huì)逃走?！倍喽囝D時(shí)醒悟了，多多決定改過(guò)自新，把玩具都整理得很好。多多把自己的房間打掃干凈，收拾出一個(gè)放玩具的地方，把玩具整齊地放在上面，也不會(huì)破壞玩具了。而玩具們呢，在一個(gè)愛護(hù)玩具的小姑娘家里，它們每天讓會(huì)飛的蝙蝠俠去看多多有什么改變。它們發(fā)現(xiàn)多多改過(guò)自新，所以玩具們都回來(lái)了，重新和多多住在一起。
這時(shí)，黃眼睛的小巫女又出現(xiàn)了。她對(duì)多多是：“你一定要變成一個(gè)好孩子，懂得愛護(hù)玩具?！睆拇艘院?，玩具們和多多過(guò)上了快樂(lè)的生活。
玩具的論文篇十
我家寶寶最近也處于這個(gè)階段，我采用的方法是：出門的時(shí)候盡可能多帶些玩具，在碰到一起玩的小朋友時(shí)可以交換，再有就是在家跟寶寶讀相關(guān)的繪本，邊讀邊跟他做游戲，多重復(fù)幾次，效果很好。每次寶寶想搶其他小朋友手里玩具的時(shí)候，我就會(huì)跟他說(shuō)繪本里的事，他會(huì)停下來(lái)。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“輪流”
用繪本里的人物做榜樣。
寶寶都有搶玩具的過(guò)程，因?yàn)樗麄冞€不會(huì)表達(dá)自己的目的和意圖，父母可以先慢慢和寶寶講道理，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)用正確的言語(yǔ)表達(dá)自己意思，比如說(shuō)，“小姐姐（哥哥）能不能讓我玩一會(huì)兒你的玩具，我的玩具給你玩”等，或是給寶寶看些有關(guān)分享、合作的繪本和碟片，用榜樣力量來(lái)引導(dǎo)慢慢就好轉(zhuǎn)了。
幫寶寶正確表達(dá)自己的想法。
用換位思考的方式引導(dǎo)寶寶。
試著用換位思考的方式引導(dǎo)寶寶，寶寶還小，他可能不會(huì)意識(shí)到某些行為的正確與否，以及會(huì)給他人帶來(lái)怎樣的感受。你可以先讓寶寶拿著他最心愛的玩具，然后在他玩的時(shí)候，你試圖把它搶過(guò)來(lái)，看看他是什么反應(yīng)，根據(jù)他的反應(yīng)有針對(duì)性的正確引導(dǎo)。
玩具的論文篇十一
放眼未來(lái)，成為祖國(guó)的棟梁之才估計(jì)是每個(gè)青少年的理想吧。然而，并不是每個(gè)人都能成為棟梁之才，只有靠自己的努力才能實(shí)現(xiàn)理想!
放眼世界，哪一個(gè)偉人不是少年立志，少年勤學(xué)，只有年少之時(shí)刻苦努力，才會(huì)成功。
少年時(shí)期的周恩來(lái)總理，小小年紀(jì)就說(shuō)要為中華之崛起而讀書，經(jīng)過(guò)多年的刻苦努力，終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了壓在人們頭上的三座大山，這正是因?yàn)橹芏鱽?lái)總理年少時(shí)下的苦功啊!
毛澤東主席少年時(shí)期出外讀書，寫下了：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！苯?jīng)過(guò)多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，毛主席終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)建了新中國(guó)，使所有的中國(guó)人站了起來(lái)，讓所有經(jīng)歷苦難的同胞分到一塊地，過(guò)上安穩(wěn)的日子。讓華人華僑在國(guó)外揚(yáng)眉吐氣!
現(xiàn)在的我們有著較好的學(xué)習(xí)條件，然而卻有不少學(xué)生不思進(jìn)取，任為條件蠻不錯(cuò)的，不需要學(xué)習(xí)了，忘記了時(shí)代在進(jìn)步，不學(xué)習(xí)是會(huì)被社會(huì)淘汰的。只有無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
刻苦學(xué)習(xí)，要知道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！毕嘈?，只要勤奮學(xué)習(xí)，我的未來(lái)不是夢(mèng)!
有一個(gè)富翁背著許多金銀財(cái)寶，可是走過(guò)了千山萬(wàn)水，也沒(méi)能找到快樂(lè)，于是他失望地坐在山道旁。一個(gè)農(nóng)夫背著一大捆草從山上走了下來(lái)，富翁問(wèn)農(nóng)夫，我是個(gè)令人羨慕的富翁，為什么沒(méi)有快樂(lè)。農(nóng)夫放下沉甸甸的柴草，擦了下額頭上的汗水，快樂(lè)很簡(jiǎn)單，放下就是快樂(lè)。富翁茅塞頓開。于是富翁將珠寶、錢財(cái)救濟(jì)窮人，專做善事，慈悲滋潤(rùn)了他的心靈，嘗到了快樂(lè)的滋味。
你如果小肚雞腸，心胸如豆，無(wú)法開闊，哪里會(huì)有快樂(lè)!因此“放下就是快樂(lè)”是一顆開心果，是一味解煩丹，是一道歡喜菜。雖然說(shuō)放下就是快樂(lè)，但在生活中，真正能夠放下卻不是件容易的事。他至少需要兩個(gè)條件：一是心胸開闊，二是能有一顆寬容和理解的心。肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在這個(gè)世界上，取得成功的人是那些努力尋找他們想要機(jī)會(huì)的人，如果找不到機(jī)會(huì)，他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
只要什么都放得開、放得下，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的春鶯在啼叫，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的小溪在歌唱，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的白云在飄蕩，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的鮮花在綻放!
幸福的色彩是五彩繽紛的，每一種顏色都有一種特別的味道。
白色：今年我過(guò)生日的時(shí)候，媽媽買了一個(gè)白色的大蛋糕，又插上了11支白色的蠟燭，爸爸媽媽他們都為我慶祝，我感到無(wú)比的幸福。
黑色：記得一次遇上下雨天，我忘記了帶傘。我正焦急萬(wàn)分的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)高大的身影舉著一把黑色的傘，我定眼一看，原來(lái)是爸爸舉著傘來(lái)接我了，我感到無(wú)比的幸福。
紅色：今天氣溫非常低，而我只穿了一件薄薄的t恤衫。正當(dāng)我凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，奶奶把一件紅色棉襖披在了我的身上。我穿上了這件棉襖，我感到無(wú)比的幸福。
藍(lán)色：一次正在考試時(shí)，答著答著我的鋼筆忽然沒(méi)水了。此時(shí)，我的同桌悄悄的借了我一支藍(lán)色的鋼筆，使我順利地答完了試卷，此刻我感到無(wú)比的幸福。
紫色：我喜歡集卡，集了整整三年，可就差一張紫色的卡了。我的好朋友慷慨的把他的那張紫卡送給了我，這時(shí)我感到無(wú)比的幸福。
朋友們，你們說(shuō)幸福到底是什么顏色的呢?我覺得幸福是五顏六色的，它使我們的生活變得絢麗多彩。
世上不是缺少千里馬，還是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的伯樂(lè);生活中不是缺少陽(yáng)光，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的心情;萬(wàn)物不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的人。
有的人總是把抱怨生活的不如意，抱怨生活沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，沒(méi)有一絲美的存在。其實(shí)不然，用心觀察，用心體會(huì)，用心思考，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活是多姿多彩的，生活是充滿樂(lè)趣的，生活中處處都有美的蹤跡。
你看那花兒。
一縷陽(yáng)光照射大地，煥發(fā)著一絲生氣，照亮了千山萬(wàn)水，照遍了一草一木。其實(shí)，它很美，它為我們付出諸多努力，卻不求一點(diǎn)回報(bào)。
其實(shí)，生活中的美太多了，萬(wàn)事萬(wàn)物都存在美，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)。讓我們一起認(rèn)真觀察生活，觀察生活中美的存在!
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿《?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。今天的我，更加懂得師恩之重，師恩之深。長(zhǎng)久的幾年慢慢的過(guò)去了，我依然清晰記得，在又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，寫下我心中的感激和懷念。
師恩難忘，飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。老師帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，在炎熱的夏天里，老師的汗珠一滴一滴地往下淌，老師們顧不得擦汗辛苦地給我們講課。在刺骨的寒冬，老師們風(fēng)雨無(wú)阻，為生病的同學(xué)補(bǔ)課。
師恩難忘，記得有一次您發(fā)了高燒，您仍打車來(lái)到學(xué)校繼續(xù)給我們上課，盡管中途您嘔吐了半天，但仍上完了這節(jié)課。老師，您這種堅(jiān)持不懈的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師恩難忘，老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!老師感謝您為我們做過(guò)的所有一切。無(wú)論走到天涯海角都難以忘記您。
玩具的論文篇十二
今天朱老師拿了一個(gè)兇猛的玩具鯊魚。我看了看，只見玩具鯊的顏色像天空一樣湛藍(lán);它的嘴巴張的大大的，嘴巴里有兩排鋒利的牙齒，舌頭又長(zhǎng)又大;讓她的眼睛瞪得圓圓的，好像要把這里所有的人都吃掉似的;玩具鯊魚的魚鰭像一把尖刃的刀，好像可以把所有的東西劃破;它的尾巴像一個(gè)三角形，真可愛。
朱老師又說(shuō):“你們想不想玩這個(gè)玩具呀!”“想——!”我們大聲的回答。我又看了看玩具鯊魚那排鋒利的牙齒和張的大大的嘴，好像隨時(shí)登上獵物上鉤。朱老師先請(qǐng)了小彭，小彭顫抖的伸出了一只手指，輕輕地按了一顆牙齒，他以為會(huì)被玩具鯊魚咬，結(jié)果沒(méi)被咬，他興高采烈的說(shuō):“一開始很害怕，但沒(méi)有被咬誒，所以一點(diǎn)也不害怕啦?！崩蠋熡终?qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，可都沒(méi)有被“鯊魚”咬。老師裝疑惑的說(shuō)：“咦?是不是壞了呀?”老師又請(qǐng)了小王，小王剛把手放在玩具鯊魚的牙齒上，“啪”玩具鯊魚咬住了小王的手指，下課后，小王還驚慌的說(shuō)：“一開始以為會(huì)很疼的，其實(shí)一點(diǎn)也不疼，真有趣!”
玩具鯊魚真好玩，以后，我也要一個(gè)玩具鯊魚!
三年級(jí)：余振治。
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玩具的論文篇十三
讀四年級(jí)那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發(fā)，每個(gè)人都用樹枝做了一個(gè)彈弓，悄悄地放進(jìn)了書包里。
大家商量好在體育課上玩，但誰(shuí)知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒(méi)了，一個(gè)個(gè)都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負(fù)等待人”我們等來(lái)了久違的體育課。老師安排我們自由活動(dòng)。“走！快，快！”“行動(dòng)！行動(dòng)！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒(méi)理會(huì)她們，揣上心愛的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場(chǎng)上去。
烈日當(dāng)空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹也在微風(fēng)中搖擺著身子，如同是一個(gè)個(gè)啦啦隊(duì)員為我們搖旗吶喊呢！我們每個(gè)人的額角上掛滿了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場(chǎng)的一個(gè)角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進(jìn)”、“萬(wàn)箭齊發(fā)”、“一擊命中”等招式都使了出來(lái)，我們玩得樂(lè)此不疲！但好景不長(zhǎng)，正在我們躬下身去撿小石塊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老師面無(wú)表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴(yán)，頓時(shí)讓我們沉寂下來(lái)。我們的所有彈弓都被老師收了過(guò)去。隨后，他的批評(píng)如雷貫耳，令我們所有在場(chǎng)的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長(zhǎng)這件事......
大家都坐在臺(tái)階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠(yuǎn)。
“你們快過(guò)來(lái)瞧瞧！”小王同學(xué)的話讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來(lái)到窗沿邊，探頭望見老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽到他在和別的老師說(shuō)：“你們看，這是我們班的那些小子們做的玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽到了自己的玩具受到了“夸獎(jiǎng)”都不約而同地相互一視，擺了個(gè)勝利的手勢(shì)，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......
書包里的玩具，就如同是一本回憶冊(cè)，讓我時(shí)時(shí)記起，那把樹枝做的彈弓，卻永遠(yuǎn)成為了我內(nèi)心的珍藏！
玩具的論文篇十四
第三節(jié)玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。
2．指名回答．。
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書）。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問(wèn)。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書寫．。
（指名板書）。
教師提問(wèn)：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
（點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書寫．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的`興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）。
4．?dāng)?shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫片開始了．。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？
點(diǎn)評(píng)：
玩具的論文篇十五
在我很小的時(shí)候，我十分的喜歡玩玩具，我知道世界上有一個(gè)地方叫玩具城。里面都是好玩的玩具。媽媽給我買過(guò)許許多多的玩具，但是我一下就玩膩了，我覺得玩具城里的玩具我是玩不膩的。而且那里的玩具和人一樣會(huì)動(dòng)，有人的思想和感情。
有一天，我獨(dú)自一個(gè)人在家里玩電腦。玩著玩著，突然跳起來(lái)一個(gè)空白的網(wǎng)站，自動(dòng)的加載，自動(dòng)關(guān)閉了，接著只看見一個(gè)類似漩渦的東西在不停的旋轉(zhuǎn)，突然刮起了很大的風(fēng)，電腦把我吸了進(jìn)去。我摔倒在地上。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我根本不知道這是那里，我也找不到回家的路了，我看到有一片樹林。我就小心翼翼的穿過(guò)樹林。在樹林的盡頭有一座華麗的城堡，我看見這座城堡上寫著”玩具城”三個(gè)大字，似乎是一個(gè)富人的家，看看天色也很晚了，想在這位人家家里借住一晚上。
我敲了敲門，沒(méi)人回應(yīng)我，我看見門沒(méi)關(guān)，就小心翼翼的走了進(jìn)去。我走進(jìn)一個(gè)大廳，天花板上掛下一盞圣誕樹燈，我十分的高興，我想先找到主人，就往樓上跑。我來(lái)到一個(gè)房間的門口，里面不斷的發(fā)出聲響，我很好奇，我透過(guò)門縫往里看，看到里面有很多的玩具，他們都有生命似的，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在拉小提琴，多種多樣。最中間有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)公主，她在和一位英俊的王子跳舞。兩個(gè)”人”很有默契。里面還有好多好多的玩具，我并不想打擾他們，我就離開了。我看到隔壁的房間門上掛著一個(gè)牌子，寫著”客房”盡管我看不懂。我推開門，看到里面有一張床，整個(gè)房間布置的很溫馨，我就像是中了迷魂槍一樣，躺在那張床上就睡著了。
不知道過(guò)了多久，有人在敲這房間的門，我被驚醒了。看看周圍的環(huán)境，我還在這玩具城里。我拉開門，看見地上站著那位長(zhǎng)發(fā)公主和王子，他們邀請(qǐng)我一起來(lái)玩，我很開心。
掛在墻上的時(shí)鐘響了。所有的玩具都停下來(lái)，一位老婆婆，她是一輛玩具車。她對(duì)我說(shuō)：“今天開心嗎?你必須得回去了，歡迎下次來(lái)玩?！比缓笏械耐婢叨紝?duì)我笑，我本想回答，可沒(méi)等我回答，我就回到了電腦前面，然后媽媽推開門說(shuō)給我?guī)Я送娴模遗苓^(guò)去拿新玩具，這個(gè)新玩具就是那個(gè)玩具車，我看見玩具車對(duì)我笑了一下。
玩具的論文篇十六
將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。
第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、觀察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹立以人為本的新型教學(xué)觀，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。
二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。
第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，要樹立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。
第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字?？梢圆捎妹钫Z(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛とし?。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)?？v觀當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛とし?。教材中的文章，有許多是描寫景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開展課堂討論。
課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
玩具的論文篇十七
從馬斯洛需求層次理論來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代健康兒童大部分在一出生的時(shí)候就能滿足生理需求和安全需求，但是第三層次“社交的需求”——在孩子的層面上講就是被關(guān)愛、被重視的需求就很難得到滿足。情感玩具設(shè)計(jì)的提出主要是關(guān)注現(xiàn)代兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的情感，通過(guò)對(duì)玩具的設(shè)計(jì)能幫助增加促進(jìn)兒童情感發(fā)展的機(jī)會(huì)；增進(jìn)兒童間相互的關(guān)系；改善兒童與家長(zhǎng)老師之間的溝通交流問(wèn)題；幫助家長(zhǎng)能及時(shí)疏導(dǎo)兒童的消極情緒。
三情感玩具的設(shè)計(jì)——以一款智能玩具設(shè)計(jì)為例。
3.1設(shè)計(jì)人群。
此款智能玩具的設(shè)計(jì)對(duì)象主要是1—12歲的，長(zhǎng)期由保姆、托兒所、老人幫忙看護(hù)的兒童和長(zhǎng)期工作繁忙無(wú)時(shí)間陪伴孩子的父母。
3.2功能設(shè)計(jì)。
兒童的情感是分階段的，在不同時(shí)期所需要的情感關(guān)注點(diǎn)也會(huì)隨之變化。這個(gè)智能玩具的設(shè)計(jì)主要針對(duì)無(wú)父母陪伴的兒童，所以在設(shè)計(jì)上的主要功能是陪伴，但是隨著兒童年齡階段的不同其陪伴的內(nèi)容也不同。玩具的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，兒童抱在手上的是一個(gè)柔軟的會(huì)動(dòng)的經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的娃娃，而另外一端是由網(wǎng)絡(luò)連接的父母終端（圖1）。
當(dāng)孩子4—7歲的時(shí)候，除了撫摸這種身體上的感受之外，還需要對(duì)他們鼓勵(lì)、贊美。這時(shí)候忙碌的父母可以通過(guò)這個(gè)玩具和孩子交流，給孩子錄音講故事，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，聽他分享在幼兒園玩游戲時(shí)的故事，樹立孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓孩子能勇敢輕松地表達(dá)自己想法；在孩子玩游戲失敗的時(shí)候，可以在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，及時(shí)疏導(dǎo)他消極的情緒，讓孩子建立起自信心。
8—12歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)開始讀小學(xué)，與社會(huì)有一定的接觸，對(duì)事物，對(duì)自身都有一定的看法，有自己認(rèn)為正確或者不正確，該做或者不該做的事。這個(gè)階段玩具的設(shè)計(jì)除了有與父母溝通的功能外，還應(yīng)該有一個(gè)自我反省的功能。孩子在犯錯(cuò)誤被批評(píng)的時(shí)候，可以自己和他的玩具傾訴，若干天后他可以自己重聽自己那時(shí)候的想法，重新去思考分析那時(shí)的自己是不是真的錯(cuò)了，還是有別的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)空間去認(rèn)識(shí)自我，了解自我。從而更好地培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自身情緒以及管理自身情緒的能力。兒童的成長(zhǎng)最需要的是陪伴，只有持續(xù)地陪伴和關(guān)心，他們才能有個(gè)健康的身心。忙碌的父母可以借助這樣玩具為媒介去與自己的孩子消除間隙。
3.3材質(zhì)設(shè)計(jì)。
根據(jù)資料文獻(xiàn)查閱表明在不同的國(guó)家文化里，年幼的小孩都愿意抱，著柔軟的東西去撫摸、安慰。有著“猴子先生”外號(hào)的美國(guó)比較心理學(xué)家harryf．harlo(1905—1981)曾做坐過(guò)一個(gè)“鐵絲母猴vs絨布母猴——誰(shuí)讓小猴更依戀”實(shí)驗(yàn)，他用兩個(gè)“代理母猴”來(lái)養(yǎng)育剛出生的小猴，一個(gè)用鐵絲纏繞，但是胸前掛著一個(gè)奶瓶，另外一個(gè)用類似真母猴膚質(zhì)的軟布做成，但是沒(méi)有奶瓶。實(shí)驗(yàn)表面，小猴子更愿意依偎在“絨布母猴”身邊，只有饑餓的時(shí)候才去“鐵絲母猴”那里喝奶。實(shí)驗(yàn)表明兒童接觸柔軟溫和的物體能給他們帶來(lái)安全感。在兒童情感玩具的設(shè)計(jì)上，盡量采用柔軟，溫暖的材質(zhì)，如絨布、海綿、或者像《bighero》里面的大白那樣柔軟的充氣材質(zhì)。柔軟的材質(zhì)能讓兒童很舒心地?fù)崦?、擁抱，讓他們產(chǎn)生踏實(shí)、安全的心理暗示。內(nèi)心孤獨(dú)的'孩子更愿意抱著一個(gè)柔軟的玩具，柔軟的玩具能夠平緩情緒，舒適地抱著安心入睡。當(dāng)玩具里發(fā)出媽媽講故事的聲音時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，媽媽就在身邊陪他入睡。從心理學(xué)角度上講，父母增加對(duì)兒童的撫摸，可以有益于兒童的健康成長(zhǎng)。如果兒童在年幼時(shí)期缺少親人的撫摸親吻會(huì)得“皮膚饑餓癥”，會(huì)出現(xiàn)厭食、不愛說(shuō)話、自閉等癥狀。這是一種情感上不能得到滿足的外在表現(xiàn)。因此情感玩具在材質(zhì)上盡可能選擇像母親肌膚那樣溫暖柔和的材質(zhì)。
3.2形態(tài)設(shè)計(jì)。
形態(tài)主要是指玩具的外部造型，是點(diǎn)線面綜合組成的視覺效果。一個(gè)好的情感玩具，其造型上一定要給兒童產(chǎn)生新穎感、親切感和安全感。這樣才能吸引兒童的注意力，并愿意長(zhǎng)期擁有他。造型設(shè)計(jì)上遵循“形態(tài)服從情感”的設(shè)計(jì)理念。1、形態(tài)設(shè)計(jì)多采用柔和的曲線。從設(shè)計(jì)的語(yǔ)意學(xué)來(lái)說(shuō)，弧線可以給人帶來(lái)含蓄溫和的情感體驗(yàn)。尤其是自然形態(tài)的弧線還能給孩子帶來(lái)一種親切感與安全感。2、仿生造型的融入。提煉現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)物形態(tài)，將其運(yùn)用于玩具造型設(shè)計(jì)上，可以激發(fā)兒童的想象力，并可以創(chuàng)造一種情景，滿足兒童天真浪漫好奇的心理特點(diǎn)。如北歐的一些木制玩具的設(shè)計(jì)，優(yōu)美流暢的曲線，精煉地概括的動(dòng)物形象，又不失去其想象空間。（圖2）3、形態(tài)的設(shè)計(jì)上不應(yīng)該太具象，具像的造型不能滿足所有兒童的喜好，也讓其失去想象空間，還會(huì)使兒童產(chǎn)生思維定勢(shì)。如romp（一家美國(guó)在線玩具商城）里面出售的一些優(yōu)秀兒童玩具，他們擬人化的動(dòng)物造型，給玩具不同的裝扮，有著不一樣的聯(lián)想，極大地激發(fā)了．兒童的好奇心于創(chuàng)造欲望，又那么簡(jiǎn)潔可愛。（圖3）4、尺寸上的設(shè)計(jì)應(yīng)該適應(yīng)兒童的生理成長(zhǎng)，不能體積太大，會(huì)給兒童造成壓迫感，也不能太小，不宜于抓握。5、玩具出現(xiàn)的表情應(yīng)該是微笑、開心的，不應(yīng)該用猙獰沮喪，兒童每天面對(duì)的玩具要給他一個(gè)正面的心理暗示，世界很美好，應(yīng)該開心微笑。
3.3色彩設(shè)計(jì)。
產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)上，通常用色調(diào)（色相）、飽和度（純度）和明度這三要素來(lái)表示。不同色相、明度、純度的顏色給人會(huì)帶來(lái)不一樣的情感體驗(yàn)。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，不同年齡階段的孩子對(duì)顏色的感受能力也不同：在0—3歲階段應(yīng)該用飽和度較高的色彩，他有利于增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。但是不能用大面積的紅綠這樣飽和度明度都很高的對(duì)比色，顏色太過(guò)鮮艷，會(huì)導(dǎo)致兒童視覺疲勞，還會(huì)產(chǎn)生焦躁不安和不安全的情緒，明度太高，會(huì)刺激兒童的視覺神經(jīng)。情感玩具的首要特點(diǎn)是讓孩子舒心舒適地抱著玩具玩耍，而不是用很激烈的對(duì)比色來(lái)刺激吸引兒童。這樣不適于孩子長(zhǎng)期玩耍。4～6歲的兒童隨著社會(huì)認(rèn)知的開始，偏重喜歡有一定調(diào)和，更理性的色彩。在情感玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該采用明快、柔和、有色彩、質(zhì)地均勻的顏色。在色相上，適合采用暖色系。而此款玩具的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)缺乏情感交流的兒童，他們更需要關(guān)心、愛護(hù)和溫暖昀感覺，像紅色橙色這樣的暖色可以帶給人溫馨、和諧、溫暖的感受?？刀ㄋ够f(shuō)過(guò)：“色彩對(duì)人這樣的有機(jī)體能產(chǎn)生巨大的作用，并且直接影響著精神和情感，不容置疑的事實(shí)。心理實(shí)驗(yàn)證明，不同的色彩有不同的情緒反映，并使人產(chǎn)生聯(lián)想?！痹趦和婢叩脑O(shè)計(jì)上就應(yīng)該更加講究。顏色是一種非常直觀的表現(xiàn)方式，合適合理的顏色選擇會(huì)對(duì)兒童的情感培養(yǎng)起到事半功倍的效果。
四設(shè)計(jì)總結(jié)。
兒童情感玩具的設(shè)計(jì)首先要了解兒童情感發(fā)展的需求，其中包括對(duì)愛的需求，以及對(duì)同情心、同理心、抗挫折能力、溝通能力、自我情緒控制等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然后根據(jù)不同兒童所表現(xiàn)出來(lái)的情感缺陷進(jìn)行內(nèi)因與外因的分析，來(lái)確定這個(gè)玩具的具體功能，最后根據(jù)其對(duì)功能的需求，從形態(tài)、色彩、材質(zhì)多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)完成帶有情感教育意義的兒童玩具。本文中以“兒童缺失父母陪伴”這一情感需求為例而設(shè)計(jì)的智能玩具，不僅利用現(xiàn)代的技術(shù)在功能上解決了父母陪伴兒童的需求，還根據(jù)其心理需求，用柔和的暖色，提取簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的動(dòng)物造型，柔和像母親肌膚般舒適的材質(zhì)，來(lái)打造了一款情感玩具。作為一個(gè)兒童玩具的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)兒童情感教育的玩具的重要性，努力開發(fā)一些能夠真正幫助到兒童身心成長(zhǎng)的玩具。
《兒童世界觀形成中藝術(shù)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)作用研究》湖北省教育廳人文社科指導(dǎo)項(xiàng)目課題研究。
玩具的論文篇十八
玩具正文：南京市石鼓路小學(xué)二年級(jí)三班吳宇輝從小，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我買了很多玩具。最早，我喜歡毛絨絨動(dòng)物玩具，有米老鼠、小白兔、貓、狗、熊、老虎等，愛不不手，每天晚上帶著它們睡覺，家里成了動(dòng)物園。后來(lái)，我又喜歡小汽車，家里擺滿了各種大小不同的汽車，有小轎車、吉普車、公交車、賽車等，家里變成了停車場(chǎng)?，F(xiàn)在，我又喜歡上了施工機(jī)械，買了很多挖土車、鏟車、攪拌車、翻斗車、壓路機(jī)、吊車等，在家筑馬路、蓋房子，家里又變成了施工工地。
爺爺對(duì)我說(shuō)：“玩玩具可以增加知識(shí)，但要妥善安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)”。我聽爺爺?shù)脑捒偸窃谧鐾曜鳂I(yè)后再玩，玩得非常開心。
玩具的論文篇十九
供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時(shí)在人們的生活水平的不斷提高下，人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理體制對(duì)企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實(shí)際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施，進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展。
一、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的思考存在的問(wèn)題。
供電企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，主要存在著部分企業(yè)強(qiáng)制性的設(shè)置統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過(guò)于強(qiáng)制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強(qiáng)制性規(guī)定的設(shè)置的制度進(jìn)行施工，使其在工作的過(guò)程中看起來(lái)相對(duì)的呆板，而影響供電企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過(guò)程中不能夠靈活的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)式的機(jī)構(gòu)設(shè)置，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過(guò)程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計(jì)的機(jī)構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過(guò)程中沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題的控制與統(tǒng)計(jì)管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時(shí)還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實(shí)性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問(wèn)題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資源范圍相對(duì)的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理體制的時(shí)候，對(duì)于有些方面不能夠進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)記錄，而導(dǎo)致其在對(duì)供電相關(guān)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就存在了真實(shí)的可靠性的問(wèn)題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計(jì)工作中的損失及管理決策的支持。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)報(bào)表沒(méi)有形成多元化，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿足人們對(duì)于供電統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有多元化的統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)的狀況進(jìn)行全面性的分析，沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計(jì)管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。
（一）經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。
企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，但由于在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展在管理的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到有效的進(jìn)行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對(duì)開始發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，如在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中由于先進(jìn)技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)改革中的要求沒(méi)能夠進(jìn)行有效的滿足，使其在發(fā)展的過(guò)程中缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)與了解，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進(jìn)行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)管理企業(yè)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的管理的方式，使其在發(fā)展的過(guò)程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的滿足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。
（二）在新形勢(shì)的發(fā)展下對(duì)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足。
在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在管理的過(guò)程中相對(duì)的管理體制在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)其自身的創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理文化的認(rèn)識(shí)不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)得到完好的落實(shí)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實(shí)，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計(jì)信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計(jì)之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過(guò)管理的統(tǒng)計(jì)和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)的信息，并在發(fā)展的過(guò)程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)資料與在發(fā)展過(guò)程中具有的及時(shí)性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營(yíng)的管理統(tǒng)計(jì)中能夠有效的促進(jìn)統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)及運(yùn)行的工作，提高同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理發(fā)展進(jìn)步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）完善統(tǒng)計(jì)管理的體制。
在新形勢(shì)的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對(duì)供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過(guò)程中主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過(guò)分析當(dāng)前同行業(yè)直接競(jìng)爭(zhēng)的`經(jīng)營(yíng)的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計(jì)體系的工作，進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計(jì)管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。
（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)。
在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變管理的觀念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進(jìn)行供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的強(qiáng)化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新。在統(tǒng)計(jì)的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒(méi)有能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮自身的價(jià)值，因此在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計(jì)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理中職工的綜合素質(zhì)。
供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識(shí)的更新，提高職工在管理統(tǒng)計(jì)的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的專業(yè)性知識(shí)，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進(jìn)行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行供電企業(yè)中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時(shí)在經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過(guò)對(duì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新在發(fā)展的過(guò)程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個(gè)方面性的原則，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過(guò)程，并針對(duì)其發(fā)展的管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進(jìn)供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展技術(shù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)。
統(tǒng)計(jì)管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的職能，從而有效的促進(jìn)企業(yè)的生長(zhǎng)發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。
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玩具的論文篇二十
摘要：通過(guò)動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)，能充分向消費(fèi)者傳達(dá)商品的信息。包裝設(shè)計(jì)是保護(hù)功能和藝術(shù)美感的融合，是實(shí)用性和新穎性的創(chuàng)新結(jié)合。包裝設(shè)計(jì)中的容器、圖形、色彩、文字使包裝彰顯個(gè)性。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫玩具包裝;圖形;。
一、動(dòng)漫玩具的概述。
動(dòng)漫玩具是動(dòng)漫的衍生物，是根據(jù)優(yōu)美的動(dòng)漫造型創(chuàng)造成玩具：讓動(dòng)漫形象更加貼近你我，深入人心，是產(chǎn)業(yè)價(jià)值開發(fā)和提升的產(chǎn)物。目前，動(dòng)漫玩具主要包括動(dòng)漫扭蛋、動(dòng)漫玩偶、日本動(dòng)漫手辦和動(dòng)漫毛絨玩具。
美日是動(dòng)漫玩具制作強(qiáng)國(guó)，已形成一套完全成熟的衍生產(chǎn)品商業(yè)運(yùn)作模式。衍生玩具產(chǎn)品的銷售促進(jìn)動(dòng)畫片的創(chuàng)作，從而形成良性循環(huán)。相比之下，。喜洋洋與灰太狼’是目前為止，我國(guó)開發(fā)的比較成功的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，獲得眾多小朋友對(duì)該動(dòng)漫玩具的追捧，相信這對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)案例。動(dòng)漫玩具市場(chǎng)的基準(zhǔn)點(diǎn)是消費(fèi)群體。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具的包裝時(shí)要充分考慮消費(fèi)群體的審美特性，不同的消費(fèi)群體對(duì)玩具包裝的色彩，圖形，文字都有特殊的要求?！谖覈?guó)，動(dòng)漫玩具消費(fèi)的主體主要是青少年，年齡層次主要分布在3-35歲之間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具包裝時(shí)也要從多角度考慮來(lái)滿足不同消費(fèi)群體的不同需求。
包裝便于商品在銷售中陳列展示、美化宣傳、提高身價(jià)、吸引顧客、提高競(jìng)爭(zhēng)力，便于消費(fèi)者認(rèn)購(gòu)、攜帶和使用。在產(chǎn)品陳列時(shí)，包裝是”無(wú)聲的推銷員”，良好的包裝，往往能為廣大消費(fèi)者或用戶所矚目，從而激發(fā)其購(gòu)買欲望，成為產(chǎn)品推銷的一種主要工具和有力的競(jìng)爭(zhēng)手段。
在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的包裝時(shí)，主要是從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：容器的開放性及其交互性;包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法;平面要素的設(shè)計(jì)。
二、容器設(shè)計(jì)的開放性及交互性。
容器的設(shè)計(jì)在產(chǎn)品包裝中主要起到了，便于商品儲(chǔ)運(yùn)中的裝卸、搬動(dòng)、保管與清點(diǎn)。在容器的造型設(shè)計(jì)中，首先要滿足玩具容器的基本功能，再考慮空間、造型、觸覺、商品特性以及審美功能等諸多要素。從容器的`材質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要包括了軟質(zhì)容器和硬質(zhì)容器兩大類。
(一)軟質(zhì)材質(zhì)容器。
軟質(zhì)包裝容器主要以質(zhì)地軟，易折疊的紙質(zhì)材料，紡織材料，塑料材料等為原材料制作的盒，袋等包裝容器。很多玩具采用紙托板與吸塑透明材料熱合的包裝。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的動(dòng)漫玩具包裝主要采用的是軟質(zhì)材料，其中紙質(zhì)材料和塑料材料的結(jié)合使用是最常見的一種包裝形式。由于塑料材質(zhì)具有良好的透明效果，消費(fèi)者可以通過(guò)透明的塑料直觀的看到包裝盒內(nèi)的玩具造型。例如世界著名玩具品牌一一一芭比娃娃的包裝，整個(gè)包裝盒全封閉，頂部和正面的部分巧妙采用了透明的塑料材質(zhì)，使購(gòu)買者能清晰的看到盒內(nèi)的玩具和其他飾品。在一定程度上連接了包裝盒和盒內(nèi)玩具之間的關(guān)系，一映入眼簾就給人一種高貴，優(yōu)雅感。
(二)硬質(zhì)材質(zhì)容器。
硬質(zhì)材質(zhì)材質(zhì)容器主要是以玻璃，陶瓷，金屬等為原材料，通過(guò)模具熱成型工藝加工制成，這類容器成型后不易變性，防水。但是在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用得相對(duì)比較少，主要原因就是硬質(zhì)材質(zhì)的成本比較高，比較適合作為珍藏版動(dòng)漫玩具的包裝材料。這種材質(zhì)包裝的玩具的消費(fèi)群體主要是20-30歲的年輕人，主要沖著其品質(zhì)以及收藏價(jià)值而來(lái)的。所以說(shuō)，這一類型的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)主要是以色彩格調(diào)高雅，個(gè)性，時(shí)尚，材質(zhì)和造型上的獨(dú)特，品質(zhì)過(guò)硬為主。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各種新型的材料不斷誕生并被利用，包裝材料從天然發(fā)展到合成，從單一發(fā)展到復(fù)合，材料的互相滲透已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)和必然。新材料使得包裝文化的美感具有了時(shí)代感、流行性和普及性。新材料不僅有更高的科技含量，更加安全可靠，也更加注重材料的無(wú)害性，更加追求材料的細(xì)膩、光滑、柔韌、富有特色和肌理，也充分考慮環(huán)保、再利用等方面的因素。
三、包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。
動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法是多樣的，但是歸納起來(lái)主要兩種手法：攝影手法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手法等。
(一)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
隨著計(jì)算機(jī)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且充當(dāng)著重要的角色。在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是最主要的表現(xiàn)方式。目前的動(dòng)漫形象絕大部分都是使用計(jì)算機(jī)軟件把模型建出來(lái)，然后再根據(jù)模型的比例、尺寸手辦成實(shí)體玩具。用計(jì)算機(jī)圖形軟件把動(dòng)漫形象，玩具照片或者手繪效果圖放置到設(shè)計(jì)好的背景中，使背景與主要形象合成到同一張畫面之中。計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，不僅大大提高了設(shè)計(jì)的速度，而且可以形象的表現(xiàn)出動(dòng)漫玩具的材質(zhì)，色彩，和功能等。
(二)攝影手法。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用之前，攝影手法一直是玩具包裝設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手法。攝影手法的優(yōu)勢(shì)在于能真實(shí)，客觀的把動(dòng)漫玩具的具體形象和造型如實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)。主要的程序是，把實(shí)體玩具拍成照片，然后在配上背景，用來(lái)作為包裝的主要畫面設(shè)計(jì)，是整個(gè)平面的主體圖形。有的還把玩具的玩法步驟拍攝下來(lái)，作為包裝盒的主體畫面，再加上一些版式優(yōu)美的文字說(shuō)明，使玩者對(duì)玩具的形象和玩法一目了然。而對(duì)于主展面是透明包裝的畫面設(shè)計(jì)，在透明處，受眾可以通過(guò)透明的材料看到包裝中的實(shí)體，在非透明處，附上實(shí)體玩具的局部或者與實(shí)體玩具相關(guān)的動(dòng)漫形象，如在美羊羊包裝盒的非透明處加上灰太狼的形象，這就是形象包裝具有了關(guān)聯(lián)性和對(duì)比性，是品牌塑造的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。
在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，包裝盒的主展面是整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主展面的設(shè)計(jì)可以綜合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和攝影的手法，在確定了主展面的主體圖形了以后，再用定位法依次推敲出商品品名，商品形象和生產(chǎn)廠家的位置。因此，在對(duì)主展面畫面的裝飾設(shè)計(jì)時(shí)要用特寫圖像和文字等手法，把商品的信息直觀的傳達(dá)給消費(fèi)者，曾加其宣傳的力度。
四、平面要素的設(shè)計(jì)。
(一)圖形要素。
圖形在視覺傳達(dá)中具有直觀性，有效性、生動(dòng)性和豐富的表現(xiàn)力，能將商品的內(nèi)容和信息傳達(dá)給消費(fèi)者?！?1動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中的圖形，是包裝形象的主要構(gòu)成部分，在一定程度上加強(qiáng)了促銷功能。動(dòng)漫玩具包裝的個(gè)性顯示主要是通過(guò)主展面上動(dòng)西形象圖形的獨(dú)特性來(lái)表現(xiàn)，所以說(shuō)圖形在包裝設(shè)計(jì)中是個(gè)很重要的表現(xiàn)手法，它起到推銷員的作用。圖形通過(guò)視覺的作用傳達(dá)給消費(fèi)者，必須具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，才能夠吸引消費(fèi)者的視線，從而使其產(chǎn)生購(gòu)買欲望。動(dòng)漫玩具主展面的圖形具有簡(jiǎn)潔明快，設(shè)計(jì)自由的特點(diǎn)。動(dòng)漫圖形在玩具包裝上的表現(xiàn)方式主要有具象手法和裝飾手法兩大類。
具象手法主要表現(xiàn)為直接將動(dòng)漫的角色形象放置在包裝盒的合適位置，不加以任何的變形和夸張。這一表現(xiàn)手法在動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中最常用，也是最為直觀的一種手法，通過(guò)該圖形，消費(fèi)者快速的識(shí)別所要購(gòu)買的商品，從而達(dá)到促銷的目的。此類手法廣泛運(yùn)用于收藏類動(dòng)漫玩具和一般類動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)。收藏類的玩具一般都采用密封式包裝，消費(fèi)者無(wú)法看到包裝盒內(nèi)玩具的造型，主展面上具象的動(dòng)漫形象是引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買的關(guān)鍵因素。一般類的動(dòng)漫玩具都是采用半敞開式包裝，主展面的三分之二左右的面積采用透明材料，這種樣式的包裝，就是以實(shí)體動(dòng)漫玩具造型作為包裝的主要圖形。在展面的適當(dāng)位置放置一些該玩具造型的不同角度，動(dòng)作或者相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫角色造型的圖形。
裝飾性表現(xiàn)手法運(yùn)用的范圍沒(méi)有具象性手法廣泛，但是也是一種不容忽視的手法。其中包括對(duì)傳統(tǒng)紋飾的借用和現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用。民族性和時(shí)代性是設(shè)計(jì)的社會(huì)屬性和本質(zhì)屬性。動(dòng)漫作為一種外來(lái)文化，在以動(dòng)漫圖形為主的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中，如何處理傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系也是非常值得深思的問(wèn)題。作為設(shè)計(jì)者，不能一味的照搬和模仿歐美，日韓的動(dòng)漫玩具包裝模式，要以辯證的觀點(diǎn)看待目前的這種深受外來(lái)文化影響的現(xiàn)象，積極探尋具有中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)。我們要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，打破對(duì)歐美，日韓包裝形式的臨摹復(fù)制，要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言創(chuàng)造既有傳統(tǒng)特色又有時(shí)代感的中國(guó)動(dòng)漫玩具包裝。
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玩具的論文篇二十一
摘要：智商很高，卻不會(huì)生活，是現(xiàn)在很多中國(guó)兒童出現(xiàn)的狀況。本文就以此為背景，通過(guò)文獻(xiàn)資料查閱分析現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)的情感需求，提出一些能幫助培養(yǎng)兒童情感需求的玩具設(shè)計(jì)理念，并從功能、材質(zhì)、形態(tài)、色彩綜合角度設(shè)計(jì)一款智能玩具，來(lái)論述兒童情感玩具的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：兒童情感玩具智能玩具。
中圖分類號(hào)：j042。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
兒童的職責(zé)是玩，玩具自然就是兒童成長(zhǎng)時(shí)期最重要的工具和最親密的伙伴。玩具不僅在兒童成長(zhǎng)中有重要的地位，它更是上一代人向年輕一輩傳遞價(jià)值觀的一個(gè)載體，是代表一代人育兒模式的理念，也是技術(shù)和不斷拓展的市場(chǎng)新世界的映射?，F(xiàn)代玩具的研發(fā)大多都關(guān)注在孩子智力發(fā)展的階段，用拼圖、積木、紙牌以及ipad里面各種不計(jì)其數(shù)的虛擬游戲來(lái)提高他們觀察、領(lǐng)會(huì)事物、集中注意力、認(rèn)知等聽說(shuō)讀寫的能力。他們的好奇心、同情心、同理心等各種情緒被忽視。現(xiàn)在社會(huì)總說(shuō)幸福感不斷地缺失，有太多的人取得顯赫的成就，接受高等的教育，享受著最好的物質(zhì)，卻依然不開心、不幸福。或許在他們小的時(shí)候那份屬于自己的情感—直被忽視，時(shí)間久了，就缺乏了認(rèn)識(shí)自身情感、感受他人情感的能力。因此兒童玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加重視他們情感的需求，彌補(bǔ)現(xiàn)代兒童缺失的情感教育。
一現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)情感缺失的背景。
哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?danielgoleman)在《情商》-文中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代兒童的獨(dú)處時(shí)間之長(zhǎng)是前所未有的。”而中國(guó)家庭的孩子，由于政策原因大多是獨(dú)身子女，他們的成長(zhǎng)中沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏與其年齡相仿的游戲伙伴；快節(jié)奏的生活，父母變得越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間和孩子相處，小孩由托兒所、保姆或者是老一輩人看護(hù)。兒童成長(zhǎng)缺乏心理上的關(guān)心與重視，與父母產(chǎn)生情感上的疏離。他們因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，變得孤僻、?nèi)向，或者焦躁、跋扈。
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